序論：寫作是一種深度的自我表達(dá)。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇優(yōu)秀廣告案例范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)廣告的積極性，這只能算是課程設(shè)計(jì)的開始，教師必須趁熱打鐵，安排學(xué)生收集生活中常見的優(yōu)秀廣告案例，用自己的雙手觸摸廣告，用自己的眼睛發(fā)現(xiàn)廣告，用自己的思維鑒賞廣告。案例收集包括平面廣告和視頻廣告。平面廣告收集包括紙質(zhì)廣告和電子廣告，學(xué)生要把收集的紙質(zhì)廣告作品制作成廣告收藏本，對(duì)收集的作品進(jìn)行創(chuàng)作評(píng)析;視頻廣告和平面廣告的電子版也要對(duì)收集作品進(jìn)行評(píng)析，特別是對(duì)經(jīng)典的廣告創(chuàng)意和廣告語(yǔ)，要耳熟能詳，既能說出廣告語(yǔ)，又能解說配合的畫面;其次要模仿唱會(huì)幾首“廣告歌”。讓學(xué)生明白廣告有無聲的(如戶外、報(bào)紙、雜志廣告等);有聲情并茂的(如電視廣告);還有詠唱的(如廣告歌曲)。最后將搜集到的廣告案例匯總，教師組織學(xué)生進(jìn)行平面廣告案例收集本展覽和視頻廣告案例點(diǎn)映活動(dòng)，并選出案例收集和點(diǎn)映中表現(xiàn)突出同學(xué)，在平時(shí)考核成績(jī)上給予較高的分?jǐn)?shù)，發(fā)揮優(yōu)秀學(xué)生對(duì)多數(shù)同學(xué)的示范作用。這一階段學(xué)生收集的典型廣告案例，作為學(xué)生個(gè)人學(xué)習(xí)資料收入“案例庫(kù)”。收集和整理的課外功夫，可以使同學(xué)們對(duì)廣告由起初的不以為然，到漸漸生情，以至于最后興趣高漲。當(dāng)同學(xué)們通過收集和了解廣告作品，發(fā)現(xiàn)廣告竟然也可以如此有趣、充滿創(chuàng)意的時(shí)候，自然會(huì)對(duì)廣告產(chǎn)生濃厚的興趣，漸漸了解并熱愛自己的專業(yè)。

2課程設(shè)計(jì)三:課外閱讀———讀萬(wàn)卷書

調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，引發(fā)了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，只能說是教師把學(xué)生引到學(xué)習(xí)廣告的正確軌道。此時(shí)教師要真正發(fā)揮廣告武林宗師的作用，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)廣告學(xué)的各種武功招式。武功招式之一就是為學(xué)生精心選擇廣告專業(yè)優(yōu)秀的參考書籍和期刊雜志，幫助學(xué)生養(yǎng)成閱讀廣告專業(yè)書籍、關(guān)注廣告行業(yè)最新動(dòng)態(tài)的良好習(xí)慣。書籍中豐富精彩的廣告案例，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)廣告這門知識(shí)更新速度極快的學(xué)科大有裨益。廣告界流傳甚廣的《一個(gè)廣告人的自白》(大衛(wèi)•奧格威著)、《大創(chuàng)意》(喬治•路易斯著)、《廣告武林秘籍》(張樂山著)、《少數(shù)派廣告》(王錚著)都是廣告專業(yè)學(xué)生入門的必讀書目，《國(guó)際廣告》、《中國(guó)廣告》、《現(xiàn)代廣告》、《龍吟榜》、《廣告人》、《藝術(shù)與設(shè)計(jì)》等期刊都是反映廣告行業(yè)最新動(dòng)態(tài)、揭示廣告業(yè)界研究熱點(diǎn)的優(yōu)秀參考書籍。此外，豐富的網(wǎng)絡(luò)資源也不容忽視。中華廣告網(wǎng)、中國(guó)廣告網(wǎng)、中國(guó)廣告人網(wǎng)、國(guó)際廣告人網(wǎng)、中國(guó)廣告協(xié)會(huì)———廣告TOP網(wǎng)等網(wǎng)站，都為廣告界人士提供了大量?jī)?yōu)秀、全面的資源，是廣告專業(yè)學(xué)生深入了解廣告、學(xué)習(xí)廣告知識(shí)及提升廣告技能的良好平臺(tái)。如果說將讀書心得在規(guī)定時(shí)間以作業(yè)形式上交，是及時(shí)對(duì)學(xué)生讀書過程檢查的話，那么，舉辦讀書心得交流會(huì)則是為學(xué)生提供學(xué)習(xí)交流的平臺(tái)。在讀書交流活動(dòng)中，學(xué)生對(duì)廣告的特點(diǎn)領(lǐng)會(huì)更深，這就為嘗試廣告實(shí)踐奠定了基礎(chǔ)。

3課程設(shè)計(jì)四:項(xiàng)目實(shí)踐———行萬(wàn)里路

根據(jù)前期課堂設(shè)計(jì)中學(xué)生作業(yè)的完成情況，課題組認(rèn)為，經(jīng)過十二年學(xué)習(xí)升入高校的學(xué)生對(duì)廣告學(xué)教材理論知識(shí)學(xué)習(xí)理解不會(huì)存在障礙，關(guān)鍵是能不能在理論知識(shí)的指導(dǎo)下完成能力的轉(zhuǎn)化。而培養(yǎng)學(xué)生的廣告實(shí)踐能力又是廣告學(xué)課程的重要任務(wù)。因此，在廣告調(diào)查、廣告策劃、廣告創(chuàng)意、廣告文案寫作、廣告媒體及廣告預(yù)算等課程的教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師引進(jìn)了操作性較強(qiáng)的實(shí)踐項(xiàng)目，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，完成實(shí)踐項(xiàng)目。如，廣告調(diào)查、廣告創(chuàng)意、廣告文案寫作、廣告策劃、廣告媒體、廣告預(yù)算六章內(nèi)容的教學(xué)設(shè)計(jì)就是通過一個(gè)實(shí)踐項(xiàng)目貫穿，學(xué)生的實(shí)踐項(xiàng)目?jī)?nèi)容完成了，上述五章的教學(xué)內(nèi)容也就完成了。課程設(shè)計(jì)首先從廣告調(diào)研開始，設(shè)計(jì)了針對(duì)“某消費(fèi)品市場(chǎng)營(yíng)銷情況調(diào)研”。調(diào)研環(huán)節(jié)要求完成問卷設(shè)計(jì)、調(diào)研實(shí)施、撰寫調(diào)研報(bào)告三個(gè)工作任務(wù)。調(diào)研報(bào)告完成后，教師組織學(xué)生根據(jù)營(yíng)銷目標(biāo)開展策略研討，同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)營(yíng)銷目標(biāo)、廣告目標(biāo)開展廣告策劃，提煉廣告宣傳主題，在此基礎(chǔ)上研討廣告創(chuàng)意表現(xiàn)、撰寫廣告文案、廣告媒體策略及廣告預(yù)算研討。此階段教學(xué)環(huán)節(jié)的完成，是以學(xué)習(xí)小組為單位，每個(gè)環(huán)節(jié)教師都適時(shí)給予輔導(dǎo)，教師的輔導(dǎo)以集中輔導(dǎo)和個(gè)別輔導(dǎo)相結(jié)合。六個(gè)環(huán)節(jié)下來，學(xué)生們初步完成了一個(gè)相對(duì)完整的廣告策劃方案，盡管這個(gè)方案還很稚嫩，還有很多需完善的地方，但是，通過這樣一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，學(xué)生們深切知道了一個(gè)廣告作品誕生所需要投入的智力與技術(shù)，他們開始品嘗廣告人創(chuàng)作的艱辛與快樂，他們開始以廣告人自居，對(duì)自己的專業(yè)角色有了良好的認(rèn)同感。而此時(shí)，細(xì)心的教師會(huì)發(fā)現(xiàn)，其實(shí)，在完成作業(yè)的那一刻，學(xué)生們對(duì)廣告調(diào)查、廣告策劃、廣告創(chuàng)意與表現(xiàn)、廣告媒介策略、廣告預(yù)算的知識(shí)已經(jīng)有了深刻的認(rèn)識(shí)與體會(huì)。

4課程設(shè)計(jì)五:課堂論辯———欲窮千里目，更上一層樓

以往在講解“廣告宏觀管理”內(nèi)容時(shí)，同學(xué)們總是會(huì)興趣索然，覺得廣告法規(guī)既難理解又不容易記憶，如何解決這個(gè)問題呢?課題組采取課堂論辯的方法激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的精神，具體做法是教師首先設(shè)置論辯題目，學(xué)生自愿組成了正方和反方。在上課之前讓同學(xué)們進(jìn)行知識(shí)預(yù)習(xí)，并號(hào)召學(xué)生通過實(shí)地走訪或網(wǎng)絡(luò)調(diào)查，尋找典型案例。在課堂上，組織學(xué)生針對(duì)論辯題目展開辯論，通過論辯實(shí)踐，學(xué)生不但完成了課程相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)，同時(shí)也在相對(duì)集中時(shí)間段里培養(yǎng)他們分析問題、語(yǔ)言表達(dá)、團(tuán)隊(duì)協(xié)作的能力，使學(xué)生們?cè)谳p松愉快的氛圍中，掌握相關(guān)的廣告學(xué)知識(shí)。

5課程設(shè)計(jì)六:開卷考試———授人以魚不如授之以漁

篇(2)

中國(guó)網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷高峰論壇暨第二屆“金網(wǎng)獎(jiǎng)”頒獎(jiǎng)典禮是由中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)協(xié)會(huì)指導(dǎo)，中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)協(xié)會(huì)網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷工作委員會(huì)(IMCC)主辦，百度、天極傳媒和天下互聯(lián)承辦，聯(lián)合互聯(lián)網(wǎng)業(yè)內(nèi)專家、企業(yè)及第三方數(shù)據(jù)調(diào)查機(jī)構(gòu)，為推廣和普及網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷的新模式、新方法、新技術(shù)，傳播網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷優(yōu)秀案例，搭建業(yè)界交流平臺(tái)，針對(duì)中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷方面的熱點(diǎn)話題和發(fā)展方向進(jìn)行討論，并對(duì)做出突出貢獻(xiàn)的單位和個(gè)人進(jìn)行提名及表彰的大型活動(dòng)。

營(yíng)銷無處不在，互聯(lián)網(wǎng)的無限發(fā)展也為企業(yè)營(yíng)銷帶來了巨大的商機(jī)。在信息網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用改變了信息的分配和接收方式，改變了人們的生活。網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷新手段和新創(chuàng)新日新月異的出現(xiàn)在互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)上，人們主動(dòng)或被動(dòng)的接受著它的影響。

在中國(guó)，網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷起步較晚、其規(guī)模還是非常有限，網(wǎng)絡(luò)對(duì)企業(yè)營(yíng)銷的巨大優(yōu)勢(shì)與潛力尚未完全被挖掘出來。中國(guó)網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷服務(wù)大部分集中在基礎(chǔ)應(yīng)用和搜索引擎推廣領(lǐng)域，不過可以預(yù)見的是，未來基于互聯(lián)網(wǎng)所展開的營(yíng)銷推廣業(yè)務(wù)將極大的改變?nèi)藗兊臄?shù)字消費(fèi)模式。而且隨著web2.0的不斷發(fā)展，互動(dòng)營(yíng)銷將成為網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷一個(gè)重要的發(fā)展方向。在本次收集到的案例中也能看到這一趨勢(shì)。

首先，網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)營(yíng)銷要為消費(fèi)者提供精準(zhǔn)的個(gè)性化服務(wù)。針對(duì)新興的網(wǎng)上虛擬市場(chǎng)，網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷需要及時(shí)了解和把握消費(fèi)者特征和消費(fèi)者行為模式的變化，為企業(yè)在網(wǎng)上虛擬市場(chǎng)進(jìn)行營(yíng)銷活動(dòng)提供可靠的數(shù)據(jù)分析和營(yíng)銷依據(jù)。在個(gè)性化消費(fèi)需求日益明顯的網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷環(huán)境中，企業(yè)或廣告公司通過創(chuàng)新提供符合消費(fèi)者個(gè)人需求的產(chǎn)品和服務(wù)，是提高效用和價(jià)值的關(guān)鍵。在本次搜集到的案例中，大都對(duì)消費(fèi)者年齡、階層、區(qū)域等做了非常有針對(duì)性的劃分和推廣。

篇(3)

“廣告設(shè)計(jì)”課程教學(xué)改革的探索

（一）優(yōu)秀課堂教學(xué)內(nèi)容

“廣告設(shè)計(jì)”理論教學(xué)一直是廣告設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)中的難點(diǎn)。廣告設(shè)計(jì)理論涉及到市場(chǎng)調(diào)查、廣告策劃與創(chuàng)意、文案配合、設(shè)計(jì)表現(xiàn)的方法、廣告媒體策略、廣告效果測(cè)定以及印刷知識(shí)等內(nèi)容?！皬V告設(shè)計(jì)”的理論部分主要由任課教師負(fù)責(zé)授課，學(xué)生通過學(xué)習(xí)對(duì)理論知識(shí)有系統(tǒng)的了解。“廣告設(shè)計(jì)”理論課應(yīng)該是由淺入深、由表及里的漸進(jìn)過程，應(yīng)該嚴(yán)格遵循“廣告設(shè)計(jì)”課程的內(nèi)在規(guī)律。一方面要注重課程的整體性、系統(tǒng)性與連貫性，使得之前學(xué)習(xí)的專業(yè)知識(shí)（如設(shè)計(jì)色彩、字體設(shè)計(jì)、版面設(shè)計(jì)、圖形創(chuàng)意等）能夠成為后面課程學(xué)習(xí)的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，進(jìn)而不斷完善學(xué)生的知識(shí)體系；另一方面要從專業(yè)設(shè)計(jì)師的角度出發(fā)，向?qū)W生全面系統(tǒng)地介紹廣告設(shè)計(jì)的基本原理和法則，對(duì)講解的每一個(gè)概念，都要配以對(duì)應(yīng)的圖例與詳細(xì)解析，詳細(xì)介紹設(shè)計(jì)師的創(chuàng)作思路、表現(xiàn)手法，并闡明廣告設(shè)計(jì)的要領(lǐng)。信息經(jīng)濟(jì)時(shí)代的來臨逐步了教師在學(xué)校課堂上知識(shí)與話語(yǔ)的“霸權(quán)”［2］，傳統(tǒng)課堂教學(xué)形式已成為當(dāng)前廣告業(yè)發(fā)展的桎梏，豐富多彩的現(xiàn)代化教學(xué)形式有待提倡和實(shí)施。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該根據(jù)教學(xué)目的，一方面要充分發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，運(yùn)用一些視頻聲像資料，使學(xué)生對(duì)專業(yè)理論知識(shí)有更直觀的了解；另一方面要充分利用好現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生熟練地查閱網(wǎng)上的信息，判斷、選擇、組織網(wǎng)上信息，同時(shí)以多種網(wǎng)絡(luò)手段（如即時(shí)通訊軟件、電子郵件等形式）對(duì)學(xué)生的專業(yè)知識(shí)進(jìn)行輔導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的良性互動(dòng)。

（二）重視市場(chǎng)調(diào)研

廣告市場(chǎng)的調(diào)查部分是“廣告設(shè)計(jì)”課程中的重要組成部分，它是在任課教師的輔導(dǎo)下，學(xué)生帶著設(shè)計(jì)任務(wù)對(duì)自己負(fù)責(zé)的課題進(jìn)行實(shí)地調(diào)研。只有通過詳細(xì)的調(diào)研，弄清市場(chǎng)目標(biāo)，積極與客戶聯(lián)系，才能有效地進(jìn)行創(chuàng)意戰(zhàn)略的構(gòu)思［6］。因此，教學(xué)的基本思想應(yīng)該緊密結(jié)合市場(chǎng)的實(shí)際需求，與各廣告公司以及媒體機(jī)構(gòu)建立長(zhǎng)期、短期課題合作，并建立教學(xué)實(shí)踐、實(shí)訓(xùn)基地。要讓學(xué)生走出教室、走向市場(chǎng)，必須鍛煉學(xué)生主動(dòng)收集資料、整理信息的能力。在具體教學(xué)中，首先，任課教師需要給出一個(gè)品牌，要求學(xué)生去做關(guān)于產(chǎn)品、消費(fèi)者和市場(chǎng)的調(diào)研和資料收集工作，考察該品牌的產(chǎn)品包裝、服務(wù)理念、消費(fèi)者以及競(jìng)爭(zhēng)者的詳細(xì)情況，借助定量分析與定性分析的方法，通過問卷調(diào)查、類比研究、客戶訪問、案例分析等實(shí)踐活動(dòng)，了解產(chǎn)品的背景和歷史，了解銷售的過程和消費(fèi)人群的真正需求，了解廣告的對(duì)象，把握產(chǎn)品從品牌文化到經(jīng)營(yíng)理念，甚至市場(chǎng)運(yùn)作的信息。其次，學(xué)生利用實(shí)地收集的資料、網(wǎng)上或到圖書館查閱的資料，分析、整合、歸納出不同品牌產(chǎn)品的各種要素，找出這個(gè)品牌啟發(fā)你或給你驚喜的閃光點(diǎn)，寫出一份富有創(chuàng)意的調(diào)查報(bào)告，包括產(chǎn)品的一般訴求、產(chǎn)品特點(diǎn)、獨(dú)特賣點(diǎn)、目標(biāo)客戶群、設(shè)計(jì)風(fēng)格、品牌形象等幾個(gè)方面。這樣才能真正從邏輯和理性高度把握廣告設(shè)計(jì)的內(nèi)在核心，實(shí)現(xiàn)廣告設(shè)計(jì)的精確定位。

（三）實(shí)施案例教學(xué)

廣告是實(shí)踐性極強(qiáng)的行業(yè)，而目前藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)廣告學(xué)教學(xué)則以理論講述為主，純理論的學(xué)習(xí)往往讓學(xué)生覺得抽象而籠統(tǒng)、枯燥而乏味、難以理解與掌握，因此現(xiàn)階段，案例教學(xué)在“廣告設(shè)計(jì)”理論課程教學(xué)中至關(guān)重要。成功的廣告案例可以讓學(xué)生有切身的體會(huì)，把握現(xiàn)代廣告發(fā)展的時(shí)代脈搏。所謂案例教學(xué)就是把抽象的原理、概念具象化，把學(xué)生置身于實(shí)際的情景之中，讓學(xué)生不僅掌握原理、概念所具有的特定含義，而且讓學(xué)生認(rèn)識(shí)這些原理、概念在實(shí)際生活中的表現(xiàn)。筆者認(rèn)為案例的選取是案例教學(xué)順利開展的基礎(chǔ)，在案例的選擇方面要體現(xiàn)“經(jīng)典化”和“前沿化”。如果案例選擇合適，教師講解起來就會(huì)思路清晰、邏輯性強(qiáng)，就會(huì)很好地說明理論問題。單純選擇某一平面或者影視廣告進(jìn)行案例教學(xué)，將無法滿足課堂教學(xué)的需要。一則好的廣告，并非單純依靠精美的畫面、獨(dú)特的創(chuàng)意這些表層因素，而是背后有更為深層的策劃、營(yíng)銷策略、媒體、時(shí)尚文化等環(huán)節(jié)。所以，應(yīng)把核心廣告放在大的品牌建設(shè)的背景下進(jìn)行賞析、點(diǎn)評(píng)和講解，讓學(xué)生深入了解優(yōu)秀創(chuàng)意作品應(yīng)該具備的元素和表現(xiàn)手法，領(lǐng)略優(yōu)秀作品所展現(xiàn)出來的創(chuàng)意智慧。另外，模式的合理設(shè)計(jì)是案例教學(xué)能良好實(shí)施的關(guān)鍵。筆者認(rèn)為合理的教學(xué)模式能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，達(dá)到學(xué)以致用的教學(xué)效果。一方面，對(duì)于廣告案例，教師不直接提供答案，而是提供與此案例相關(guān)的背景資料，由學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)答案，使學(xué)生因答案未知而充滿好奇，進(jìn)而形成強(qiáng)烈的期待，會(huì)使案例的整個(gè)面貌在問題與自我探索中逐漸展開。另一方面，案例討論應(yīng)以學(xué)生為主，以求自辯自明，同時(shí)教師也可以讓學(xué)生自己來閱讀案例。學(xué)生閱讀、討論案例的過程，既是溫習(xí)舊有理論的過程，也是自學(xué)新內(nèi)容的過程，而且學(xué)生為準(zhǔn)備案例會(huì)主動(dòng)從圖書館、網(wǎng)絡(luò)上獲取資料［3］。在討論結(jié)束后，教師要及時(shí)總結(jié)從該案例中學(xué)到的知識(shí)點(diǎn)、基本規(guī)律和實(shí)際應(yīng)用的啟發(fā)。學(xué)生對(duì)經(jīng)典作品的學(xué)習(xí)和鑒賞，不僅有助于學(xué)生理解理論知識(shí)，而且有利于學(xué)生開闊視野，學(xué)習(xí)案例成功的經(jīng)驗(yàn)，這對(duì)學(xué)生步入廣告設(shè)計(jì)舞臺(tái)具有重要意義。

（四）開展分組協(xié)作

首先，筆者根據(jù)全班學(xué)生人數(shù)和不同學(xué)生的特點(diǎn)，將參與的學(xué)生分成若干學(xué)習(xí)小組，組成幾組類似廣告公司的廣告團(tuán)隊(duì)，團(tuán)隊(duì)內(nèi)部按照廣告運(yùn)作流程分為若干個(gè)職能部門和崗位，每位成員負(fù)責(zé)一塊，并要有詳細(xì)的計(jì)劃，同時(shí)學(xué)生之間要求互相配合、明確分工、協(xié)作演練。通過組內(nèi)交流、組組討論、老師與學(xué)生的交流，使每位學(xué)生的個(gè)體思考在廣泛的交流中得以反思、調(diào)正、深化［7］，由此完成學(xué)生對(duì)主題的理解與領(lǐng)悟。其次，筆者根據(jù)各小組的草稿提案和匯報(bào)材料，組織全班學(xué)生對(duì)提案過程中出現(xiàn)的問題加以解析，同時(shí)邀請(qǐng)其他教師或?qū)W生代表作為評(píng)委進(jìn)行評(píng)審，這樣既可以考察設(shè)計(jì)方案，又能對(duì)設(shè)計(jì)過程進(jìn)行考察和評(píng)價(jià)，讓學(xué)生在課題目標(biāo)的要求下互助互學(xué)。在教學(xué)過程中，學(xué)生與教師始終保持充分的互動(dòng)。學(xué)生不是知識(shí)的被動(dòng)接受者，而是知識(shí)的主動(dòng)建構(gòu)者。教師始終處于管理和組織的角色，主要是監(jiān)督和引導(dǎo)學(xué)生，及時(shí)提示學(xué)生該做什么和怎么做，幫助學(xué)生們不斷修正課題研究的方向，認(rèn)真分析學(xué)生提案并給予詳盡的答復(fù)，同時(shí)提出更有啟迪和代表性的建議，使整個(gè)課題研究更加真實(shí)、合理。如在2009年參加中國(guó)大學(xué)生廣告設(shè)計(jì)大賽時(shí)，筆者根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)和不同選題，將學(xué)生分為斯美特組、安徽衛(wèi)視組等6個(gè)小組，每組4名學(xué)生，并讓每組4位學(xué)生分別擔(dān)任調(diào)研、策劃、創(chuàng)意和設(shè)計(jì)部門的4種角色。這些項(xiàng)目小組在教師的指導(dǎo)下，完成了搜集材料、策劃創(chuàng)意、拍攝、后期制作等工作。在工作中，小組成員之間不僅分工明確、團(tuán)結(jié)協(xié)作、共同討論、資料共享，而且還活躍了教學(xué)氛圍，增進(jìn)了思想交流，提高了專業(yè)技能創(chuàng)新能力。

（五）開展模擬實(shí)戰(zhàn)

模擬實(shí)戰(zhàn)是以實(shí)際品牌為研究對(duì)象，按照廣告創(chuàng)意機(jī)構(gòu)的實(shí)際要求和程序，讓學(xué)生共同實(shí)施完成一個(gè)項(xiàng)目。模擬實(shí)戰(zhàn)應(yīng)建立在項(xiàng)目命題和市場(chǎng)調(diào)研的基礎(chǔ)上，利用課堂上所學(xué)的泛性的課程理論和常規(guī)的廣告設(shè)計(jì)程序內(nèi)容進(jìn)行廣告創(chuàng)意設(shè)計(jì)［8］。首先，以實(shí)際品牌作為廣告創(chuàng)意對(duì)象，讓學(xué)生圍繞概念做發(fā)散性思維、悖論思維和頭腦風(fēng)暴的導(dǎo)圖練習(xí)，并尋找創(chuàng)意的閃光點(diǎn)；其次，通過文字、圖形、色彩和編排組合的運(yùn)用，讓學(xué)生對(duì)作品進(jìn)行反復(fù)的修改；最后，將創(chuàng)意的視覺形態(tài)轉(zhuǎn)化為設(shè)計(jì)語(yǔ)言，組織學(xué)生進(jìn)行模擬作品的評(píng)價(jià)，模擬客戶和設(shè)計(jì)者之間的溝通方式，并想象所能遇到的問題，直到最終完成設(shè)計(jì)。評(píng)審將以實(shí)際廣告創(chuàng)作為標(biāo)準(zhǔn)，各小組之間相互評(píng)價(jià)，提出合理建議，再由指導(dǎo)教師根據(jù)個(gè)人完成項(xiàng)目的質(zhì)量和答辯表現(xiàn)，分階段、多角度、綜合性地評(píng)出學(xué)生個(gè)人的實(shí)際成績(jī)。模擬實(shí)戰(zhàn)教學(xué)法不僅訓(xùn)練了學(xué)生的動(dòng)手能力，而且也讓學(xué)生了解、體驗(yàn)了市場(chǎng)。在教學(xué)過程中，學(xué)生由被動(dòng)接受知識(shí)改為主動(dòng)學(xué)習(xí)知識(shí)，并探尋解決問題的方法；教師由單方知識(shí)傳授改為與學(xué)生一起關(guān)注問題和解決問題［9］。這種教學(xué)方法不僅能使學(xué)生提前感受到工作的氛圍，更重要的是能時(shí)時(shí)跟進(jìn)市場(chǎng)，按市場(chǎng)的要求培養(yǎng)學(xué)生。

（六）加強(qiáng)學(xué)術(shù)交流

在課堂教學(xué)之余，教師可以利用各種社會(huì)資源，采取走出去、請(qǐng)進(jìn)來的辦學(xué)方式，有目的地邀請(qǐng)有關(guān)專家、學(xué)者以及專業(yè)廣告界的精英、著名設(shè)計(jì)師等來高校開展學(xué)術(shù)交流與講座活動(dòng)，針對(duì)“廣告設(shè)計(jì)”課程中的實(shí)際案例和所遇到的問題作深入地講解和賞析，讓學(xué)生從抽象的廣告理論中走出來，通過實(shí)際操作，豐富補(bǔ)充課堂理論教學(xué)的單一與局限。如日本高等教育對(duì)廣告人才的培養(yǎng)一般通過2種途徑：一是由社會(huì)上的資深業(yè)界人士到大學(xué)定期為學(xué)生開設(shè)專題性的廣告講座；二是大公司內(nèi)部對(duì)員工進(jìn)行培訓(xùn)［4］。筆者認(rèn)為與業(yè)界人士的學(xué)術(shù)溝通、交流，能使教學(xué)形式變得生動(dòng)活潑，產(chǎn)生出乎意料的創(chuàng)意。在學(xué)術(shù)交流中教師應(yīng)該起到數(shù)據(jù)導(dǎo)引和知識(shí)鏈接的作用，做更多的知識(shí)延展和深度推薦的工作，讓學(xué)生擴(kuò)大知識(shí)面的同時(shí)迅速提高專業(yè)素養(yǎng)［5］。

篇(4)

關(guān)鍵詞：高職；市場(chǎng)營(yíng)銷；廣告策劃

1高職市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)廣告策劃的教學(xué)現(xiàn)狀分析

1）授課方法老套、內(nèi)容陳舊。優(yōu)秀的廣告策劃需要學(xué)生有多樣的創(chuàng)意并敢于創(chuàng)新。當(dāng)前高職院校廣告策劃授課方法多為老師教學(xué)為主，學(xué)生參與為輔，其中教師講解占一大半時(shí)間，學(xué)生不能獨(dú)立的思考分析和鉆研問題。其次，較多的案例與實(shí)際環(huán)境不符，案例過于陳舊，不能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生上課學(xué)習(xí)的積極性。最后，高職學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)薄弱，不能根據(jù)高職學(xué)生的特點(diǎn)開展的教學(xué)，授課效率低。2）授課意圖模糊、隨意。由于當(dāng)前各大高職學(xué)校對(duì)于市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)的不重視，學(xué)校要求的教學(xué)目標(biāo)隨意，并且沒有經(jīng)過深入的調(diào)查研究，與當(dāng)前社會(huì)所需要的人才脫節(jié)，過于拘泥于形式，因此對(duì)于廣告策劃課程的教學(xué)效果不好。3）單一的教學(xué)評(píng)價(jià)。傳統(tǒng)的終結(jié)性評(píng)論是當(dāng)前高職院校課程中主要的評(píng)價(jià)方法，終結(jié)性評(píng)論不能激勵(lì)學(xué)生對(duì)于廣告策劃中的創(chuàng)新意識(shí)，不利于學(xué)生的獨(dú)立思考。目前，各大高職院校對(duì)于學(xué)生的評(píng)價(jià)還停留在學(xué)生的成績(jī)單上，不利用增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于廣告策劃的自信心。

2提升高職院校廣告策劃綜合應(yīng)用能力的對(duì)策

2.1注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力

廣告策劃課程需要培養(yǎng)具有較強(qiáng)綜合應(yīng)用能力的學(xué)生，而綜合應(yīng)用能力又包括學(xué)生的實(shí)踐能力和理論能力。就當(dāng)前的教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力來說，分別包括培養(yǎng)學(xué)生的廣告調(diào)研能力及其廣告管理能力。1）明確廣告策劃教程中廣告調(diào)研的重要性。廣告調(diào)研是廣告策劃的基礎(chǔ)和根據(jù)。對(duì)于學(xué)習(xí)市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)中廣告策劃的學(xué)生來說，廣告策劃都是在圍繞市場(chǎng)調(diào)研為基礎(chǔ)展開的學(xué)習(xí)。在如今經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的時(shí)代中，沒有調(diào)研就沒有發(fā)言權(quán)，沒有經(jīng)過前期的廣告調(diào)查的策劃案都是盲目的。廣告調(diào)研也講究方法和技巧。隨著人們消費(fèi)水平的提高，好質(zhì)量和低價(jià)格不再是人們所追求的終極目標(biāo)，人們更多追求的是價(jià)值觀和生活標(biāo)準(zhǔn)，所以準(zhǔn)確的把握人們的消費(fèi)心理成為廣告策劃的前提，而準(zhǔn)確把握消費(fèi)者的消費(fèi)心理就需要廣泛的廣告調(diào)研。2）明確廣告策劃教程中廣告管理的重要性。企業(yè)自身想要實(shí)現(xiàn)和市場(chǎng)互動(dòng)就需要進(jìn)行資源運(yùn)營(yíng)，廣告就是服務(wù)于營(yíng)銷戰(zhàn)略和企業(yè)戰(zhàn)略的手段之一。要使學(xué)生更具體和更深層理解營(yíng)銷專業(yè)，進(jìn)而促使公司更好的發(fā)展，從微觀和宏觀兩個(gè)方面來說，市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)課程包括運(yùn)行層面和發(fā)展戰(zhàn)略層面。企業(yè)廣告管理人員有時(shí)候不需要從事專業(yè)的廣告策劃活動(dòng)，這時(shí)候企業(yè)要求的廣告管理人員的能力是綜合的溝通協(xié)調(diào)能力。所以廣告策劃的協(xié)調(diào)能力的強(qiáng)弱就是企業(yè)廣告管理職業(yè)的關(guān)鍵要求[1]。如，在一個(gè)企業(yè)的廣告策劃案中，預(yù)算管理很重要，還需要資源的合理分配，各部門之間的協(xié)調(diào)分工等，都是管理人員的管理能力的重要體現(xiàn)，只有協(xié)調(diào)得當(dāng)企業(yè)才會(huì)打響廣告并從中受益。

2.2基于崗位要求培養(yǎng)人才

廣告策劃服務(wù)于廣告，廣告的特點(diǎn)是要求具備優(yōu)秀的設(shè)計(jì)和策劃思維，所以廣告策劃課程在高職院校分為市場(chǎng)營(yíng)銷類專業(yè)和藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)。如今這個(gè)時(shí)代互聯(lián)網(wǎng)高速發(fā)展，企業(yè)的廣告信息被廣泛的傳播，那么廣告在這個(gè)時(shí)代就顯得越發(fā)重要。因此以培養(yǎng)人才為宗旨的高職院校課程，以訓(xùn)練學(xué)生發(fā)現(xiàn)和運(yùn)行的媒介為目的就尤為重要[2]。廣告文案就是將多彩的社會(huì)文化融為一體，形成自己獨(dú)特的廣告策劃案并彰顯自己的魅力。洞察力、想象力、表現(xiàn)力都會(huì)讓學(xué)生具備更好的廣告文案素質(zhì)。廣告的魅力在于要有靈魂，要打破固有的思維，因此要以借鑒的眼光培養(yǎng)特色人才，提升學(xué)生的廣告文案素質(zhì)和創(chuàng)意創(chuàng)新素質(zhì)。

2.3新型的教學(xué)模式

廣告策劃課程的新型教學(xué)模式分為如下幾方面：案例分析、課上互相交流、課后作業(yè)及練習(xí)。這些措施都有助于提升學(xué)生的廣告策劃技能。例如，授課老師在講解消費(fèi)者分析時(shí)，會(huì)選擇與消費(fèi)者相關(guān)的案例進(jìn)行教學(xué)，一般會(huì)選擇經(jīng)典案例加以分析，也可能會(huì)是身邊具有說服力的，也可能是近期大家熱烈討論的，這些案例可能很生動(dòng)，能夠吸引學(xué)生的好奇心，但是條例卻不清晰明了，內(nèi)在缺乏聯(lián)系，學(xué)生不能明白之間的關(guān)系。因此，廣告策劃課程案例分析應(yīng)該以大案例為素材進(jìn)行分析，也就是說一個(gè)案例最好能夠涉及全部消費(fèi)過程，這樣經(jīng)層層分析后深入人心。而課堂討論可以是即興討論，也可預(yù)先設(shè)計(jì)，目的是實(shí)現(xiàn)師生之間的良好互動(dòng)，加深學(xué)生的理解。對(duì)于課后的練習(xí)是強(qiáng)化學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)，能夠探索出學(xué)生對(duì)于知識(shí)以及技能的掌握程度。

2.4積極參與課外活動(dòng)

課外活動(dòng)通過實(shí)踐強(qiáng)化理論知識(shí)，實(shí)踐教學(xué)是理論教學(xué)長(zhǎng)久發(fā)展的重要環(huán)節(jié)。如，學(xué)生也可以參加一些專業(yè)的比賽，這些比賽必然會(huì)涉及到策劃的方方面面，不僅可以鍛煉實(shí)踐能力，還能使學(xué)生的綜合能力得到提升。比賽對(duì)于學(xué)生來說不僅僅是獎(jiǎng)勵(lì)和成績(jī)，更重要的是鍛煉的機(jī)會(huì)，也是學(xué)生將來從事廣告策劃的開山斧。在比賽過程中，結(jié)合實(shí)際情況具體分析調(diào)研，通過專業(yè)老師的指導(dǎo)，以加深學(xué)生對(duì)廣告策劃的理解。

篇(5)

關(guān)鍵詞:藝術(shù)教育；案例教學(xué)法；廣告創(chuàng)意教學(xué)；課程教學(xué)

中圖分類號(hào)：J50文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

Application of Case Law to Commercial Advertisement Originality Teaching

HE Shan, ZHANG Ya

一、案例教學(xué)法的定義及歷史發(fā)展

1、什么是案例教學(xué)法

案例教學(xué)法是通過一個(gè)具體教育情景的描述，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這些特殊情景進(jìn)行討論的一種教學(xué)方法。

2、案例教學(xué)法的歷史發(fā)展

案例教學(xué)法的產(chǎn)生，可以追溯到古希臘時(shí)期。大教育家蘇格拉底在教學(xué)中采用的“問答式”教學(xué)法可以看作是案例教學(xué)的雛形。他的學(xué)生柏拉圖在此基礎(chǔ)上將問答積累的內(nèi)容編輯成書，并用一個(gè)例子對(duì)應(yīng)一個(gè)要說明的原理，這就是案例教學(xué)法的雛形。到20世紀(jì)20年代，哈佛商學(xué)院開始將案例教學(xué)法應(yīng)用于教學(xué)，發(fā)展到現(xiàn)在，案例教學(xué)法不僅在美國(guó)得到廣泛的應(yīng)用，也傳播到了其他國(guó)家――我國(guó)案例教學(xué)法的應(yīng)用和發(fā)展已經(jīng)有20年歷史，其推廣和應(yīng)用對(duì)我國(guó)高校教育思想和教學(xué)方法的全面改革有著重要啟示和推動(dòng)作用。

二、案例教學(xué)法在教學(xué)中的積極作用：

1、案例教學(xué)法的著眼點(diǎn)在于學(xué)生創(chuàng)造能力以及實(shí)際解決問題的能力的培養(yǎng)和發(fā)展，它實(shí)際上是一種“做中學(xué)”的教學(xué)形式，很適于應(yīng)用在設(shè)計(jì)教育中。眾所周知，藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)注重視覺品位和視覺表達(dá)能力的培養(yǎng)，不僅要?jiǎng)幽X，眼力（即審美品位）和動(dòng)手能力都缺一不可，設(shè)計(jì)理論如果僅僅由教師照本宣科地傳授，很可能引起學(xué)生的厭學(xué)情緒。案例教學(xué)法能讓學(xué)生自己在分析、討論和動(dòng)手操作中總結(jié)理論知識(shí)，再由教師給予指導(dǎo)和肯定，其成就感能讓學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和自動(dòng)性得到極大的提高，最終使他們不僅掌握知識(shí)，同時(shí)也掌握獲得知識(shí)的更有效的方式。

2、通過案例教學(xué)法，學(xué)生在課堂上成為主要角色，教師只是從旁輔助，這樣就改變了教師在傳統(tǒng)教學(xué)中一言堂的主體地位，而使學(xué)生重視求出答案的過程，對(duì)于啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能以及表達(dá)能力、討論技能的培養(yǎng)和提高有很大的幫助，并能增強(qiáng)他們的職業(yè)行為能力、決策能力和自信心。

3、案例教學(xué)的真正意義不在于給學(xué)生提供某種行為規(guī)范，而在于將學(xué)生引導(dǎo)進(jìn)入實(shí)際發(fā)生的場(chǎng)景、在于“寓教于做”。使學(xué)生獲得解決實(shí)際問題（解決怎么干、干什么的問題）的能力，這將大大地改變中國(guó)傳統(tǒng)教育與社會(huì)實(shí)際情況脫節(jié)的現(xiàn)象，縮短教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際工作的差距。

4、案例教學(xué)法也可以幫助教師與學(xué)生共同進(jìn)步，使教師不斷更新自己的知識(shí)體系，以應(yīng)對(duì)教學(xué)中出現(xiàn)的各種狀況和學(xué)生提出的各種問題，掌握對(duì)教學(xué)進(jìn)行分析和反思的方法。

三、案例的選擇是案例教學(xué)法的關(guān)鍵

案例教學(xué)法最突出的特點(diǎn)是案例的運(yùn)用，一個(gè)好的案例必須具有典型性、客觀性、創(chuàng)新性和適時(shí)性，

典型性要求案例能緊緊圍繞教學(xué)內(nèi)容中所涉及的思想、理論、原理、方法、觀點(diǎn)；客觀性則要求案例資料真實(shí)可靠，情節(jié)合理、內(nèi)容充實(shí)、引用數(shù)據(jù)也要科學(xué)準(zhǔn)確，案例分析的依據(jù)要符合于一般規(guī)律，案例內(nèi)容貼近實(shí)踐；創(chuàng)新性則要求具有開發(fā)學(xué)生智力的功能，對(duì)案例中設(shè)立的問題，應(yīng)具有啟發(fā)性和創(chuàng)新性，有足夠的空間留給學(xué)生去思考、分析、發(fā)揮，以達(dá)到舉一反三、觸類旁通的效果；適時(shí)性要求盡量選擇直接來源于符合當(dāng)今商業(yè)社會(huì)具體情況的案例。

早前的教學(xué)，由于教材和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的限制，我們多沿用20世紀(jì)90年代初從美國(guó)引入的一些案例。很多案例對(duì)于國(guó)內(nèi)的學(xué)生來說并不熟悉，這導(dǎo)致學(xué)生對(duì)于課程缺乏興趣和熱情。因此，我們很快就調(diào)整了案例的選擇，一方面挑選一些學(xué)生有興趣的國(guó)外知名品牌的運(yùn)作案例，另一方面更多地從國(guó)內(nèi)品牌中尋找案例，近些年來，隨著經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，國(guó)內(nèi)其實(shí)也出現(xiàn)了許多有名的品牌，成功或失敗的都有，這些都可以拿到課堂上進(jìn)行專題研究或綜合分析，不僅包括他們的廣告策略和品牌策略，同時(shí)也包括廣告和品牌策略背后的整個(gè)營(yíng)銷和經(jīng)營(yíng)發(fā)展策略：廣告創(chuàng)意并非無本之源、無根之水，一切都必須根據(jù)市場(chǎng)和企業(yè)的情況不斷地調(diào)整和修正。

四、案例法教學(xué)在我院廣告創(chuàng)意課程中的運(yùn)用

廣告創(chuàng)意課程是廣東省仲愷農(nóng)學(xué)院藝術(shù)學(xué)院藝術(shù)設(shè)計(jì)系藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的基礎(chǔ)設(shè)計(jì)課。教師通常都會(huì)采用兩種途徑進(jìn)行廣告創(chuàng)意課程教學(xué)：一方面是在教學(xué)課時(shí)內(nèi)，和學(xué)生一起分析大量的國(guó)外優(yōu)秀廣告作品的創(chuàng)意；另一方面是課后組織學(xué)生組成小組，由教師提出一些虛擬的廣告課題，學(xué)生以小組為單位自行選擇其中一個(gè)，收集整理資料，完成課題的創(chuàng)意和實(shí)施。值得關(guān)注的問題是，這兩個(gè)部分之間由于目前中國(guó)廣告創(chuàng)意和實(shí)施的發(fā)展和國(guó)際同行之間存在一定的差距而形成一定的落差，怎樣讓學(xué)生深刻體驗(yàn)中國(guó)的具體情況，而不至于因?yàn)榧P(yáng)于國(guó)外的精彩創(chuàng)意而讓自己的創(chuàng)意流于天馬行空，從而忽視了廣告最重要的具體環(huán)境和具體市場(chǎng)，選擇合適的教學(xué)形式，讓學(xué)生腳踏實(shí)地為具體的品牌和其具體市場(chǎng)做廣告就成為這個(gè)課程最重要的一環(huán)。

因此，在多年教學(xué)實(shí)踐的過程中，我們逐步將哈佛管理學(xué)院的案例法教學(xué)引入我們的廣告創(chuàng)意教學(xué)中。目的只有一個(gè)，讓學(xué)生在進(jìn)行實(shí)際品牌案例的整個(gè)操作管理過程中，學(xué)會(huì)在團(tuán)隊(duì)合作的前提下，于紛繁復(fù)雜的資料和訊息中去蕪存菁、發(fā)揮最大創(chuàng)意，同時(shí)又兼顧商業(yè)市場(chǎng)的需求。

首先，給出幾個(gè)指定的行業(yè)，分別例舉這幾個(gè)行業(yè)中的成功和失敗案例和學(xué)生一起進(jìn)行分析、對(duì)比、討論和研究。

其次，要求學(xué)生在所選行業(yè)中去做關(guān)于產(chǎn)品、消費(fèi)者和市場(chǎng)的調(diào)查，并從該行業(yè)中選取一個(gè)具體的品牌，在商場(chǎng)實(shí)地考察關(guān)于品牌的產(chǎn)品包裝服務(wù)消費(fèi)者以及競(jìng)爭(zhēng)者的詳細(xì)情況，并通過網(wǎng)絡(luò)、雜志、訪問品牌網(wǎng)站等方式收集他們認(rèn)為有價(jià)值的信息，一起整理出一份詳細(xì)的調(diào)查報(bào)告。

再次，小組討論，對(duì)調(diào)查報(bào)告進(jìn)一步進(jìn)行整理歸納，分析品牌目前在廣告宣傳上存在的種種問題DD即廣告創(chuàng)意的基礎(chǔ)報(bào)告。所有的調(diào)查都是學(xué)生自己進(jìn)行，資訊的收集也是親歷親為，因此他們的報(bào)告都特別強(qiáng)調(diào)消費(fèi)者的真正需求，這比教師在課堂里強(qiáng)調(diào)上萬(wàn)次消費(fèi)者需求的重要性都更有效。

接下來，課程進(jìn)入了廣告創(chuàng)意階段。具體的方式是讓每個(gè)組的同學(xué)一起討論他們之前作出的基礎(chǔ)報(bào)告中提到的種種問題，排除次要的問題，并針對(duì)核心問題提出盡可能多的解決方案，三天內(nèi)提出最終方案。三天里，學(xué)生們體驗(yàn)了在日后工作中將會(huì)面臨的團(tuán)體合作和工作時(shí)限的壓力。教師也持續(xù)跟進(jìn)每個(gè)小組的進(jìn)度以及提出的創(chuàng)意，適時(shí)給出建議，保證創(chuàng)意符合解決問題的基本要求，后來如果哪一位同學(xué)偏離了解決問題的基本準(zhǔn)則，很快會(huì)有同組的人出來糾正他，不再需要教師的指點(diǎn)。三天快結(jié)束的時(shí)候，創(chuàng)意越來越集中于某幾個(gè)點(diǎn)，也越來越具可執(zhí)行性。比如用“砸在牛頓頭上”來表現(xiàn)銀鷺番茄汁健康有益；用螞蟻來表現(xiàn)回力鞋的輕巧等等。創(chuàng)意新奇，但都訴求在了點(diǎn)子上，切實(shí)地提出了品牌的最佳賣點(diǎn)。

創(chuàng)意確定之后，進(jìn)入廣告創(chuàng)意的表現(xiàn)階段，這個(gè)階段的工作分兩部分，一部分是視覺部分的制作，另一部分是廣告文案的撰寫。課程進(jìn)入這一階段之后，教師反復(fù)向?qū)W生展示國(guó)外的優(yōu)秀作品，分析文字和視覺圖像在廣告表現(xiàn)中的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)，并強(qiáng)調(diào)這些手段對(duì)于實(shí)現(xiàn)作品表現(xiàn)力的重要作用，鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新和嘗試。學(xué)生也克服了很多困難，采用了各種方式和風(fēng)格，從畫草圖、做分鏡、拍攝到后期制作、輸出，完整地體驗(yàn)了廣告創(chuàng)意、設(shè)計(jì)、制作的全過程，交出了不少佳作：

一組同學(xué)為了景田礦泉水“如何運(yùn)用景田水新穎各異的包裝來吸引青少年消費(fèi)者”的戰(zhàn)略，做出“能變的不止是一雙手”這個(gè)創(chuàng)意；一組同學(xué)用一些女生吃水果的儀態(tài)以及朗姆酒的瓶蓋來表現(xiàn)百佳得冰銳朗姆酒是多口味的果味酒；文案方面也有不少精彩：曼奴運(yùn)動(dòng)服的廣告語(yǔ)有兩個(gè)方案：“我想我對(duì)你不夠好，為什么你還要把我穿上”正文是“我自私，為何你欣賞；我任性，為何你喜歡；我不夠好，為何你鐘愛；我不完美，為何你還要穿上?！保弧罢?qǐng)違反規(guī)則”；“為什么上衣一定要正著穿/為什么領(lǐng)子一定要往下翻/誰(shuí)說的外套不能穿得像斗篷/誰(shuí)說的褲子不能破個(gè)洞/當(dāng)音樂響起/大腳踢開破規(guī)矩,把我們變成披風(fēng),盡情舞動(dòng)衣角”。都是針對(duì)目標(biāo)消費(fèi)群的叛逆、要求自己與眾不同的心態(tài)而寫，很符合年輕人的想法和方式。

篇(6)

艾菲獎(jiǎng)對(duì)于廣告行業(yè)的意義之一，即如華南賽區(qū)評(píng)審楊海標(biāo)所說，“中國(guó)廣告，跟中國(guó)高鐵一樣，只有‘廣告列車’靜下來了才會(huì)有思想”。艾菲獎(jiǎng)?wù)瞧渲幸粋€(gè)靜下來停歇的站點(diǎn)，廣告人聚集于此，對(duì)年度的廣告營(yíng)銷案例進(jìn)行反思和回顧。

四維度評(píng)分機(jī)制

中國(guó)艾菲實(shí)效獎(jiǎng)，秉承“實(shí)效”為重，整個(gè)評(píng)審過程中，專家嚴(yán)格按照策略、創(chuàng)意、執(zhí)行、實(shí)效四個(gè)維度進(jìn)行評(píng)分，其中前三項(xiàng)各占23.3%，實(shí)效占30%。深圳風(fēng)火廣告首席運(yùn)營(yíng)官馮晶認(rèn)為這樣的評(píng)分機(jī)制有利于保持艾菲獎(jiǎng)血統(tǒng)――獎(jiǎng)勵(lì)年度最優(yōu)秀的實(shí)效營(yíng)銷案例。

這樣的評(píng)分機(jī)制更注重為目標(biāo)達(dá)成進(jìn)行的系統(tǒng)營(yíng)銷動(dòng)作。艾菲評(píng)委團(tuán)的組成涵蓋了廣告主、公司、媒體、市場(chǎng)監(jiān)測(cè)機(jī)構(gòu)、院校等多方代表，公司又分別囊括了國(guó)際4A與本土廣告公司，結(jié)構(gòu)更加合理。

在評(píng)審流程上，本屆艾菲獎(jiǎng)也有新突破。除與往屆相同的打分流程外，特在打分和評(píng)分表遞交之間增加討論環(huán)節(jié)。這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)立，尤為受到各位評(píng)委的青睞。針對(duì)案例產(chǎn)生的一系列含混不清的問題引發(fā)各類觀點(diǎn)的爭(zhēng)論，不僅僅可以理清每個(gè)案例的思路，而且就來自各個(gè)行業(yè)各類專家不同角度的分析，均能從中汲取一些新的信息與觀點(diǎn)，進(jìn)而產(chǎn)生思想的碰撞。

包裝和數(shù)據(jù)并立

在完成所有案例評(píng)審工作后，評(píng)委們進(jìn)行了一場(chǎng)小型“研討會(huì)”。研討會(huì)討論的焦點(diǎn)集中在參賽作品所體現(xiàn)的行業(yè)導(dǎo)向、質(zhì)量、包裝，艾菲獎(jiǎng)創(chuàng)意與實(shí)效的關(guān)系，評(píng)審過程和案例提交過程的完善上。參賽作品質(zhì)量的整體大幅提升，評(píng)委們普遍進(jìn)行了肯定。

在參賽作品內(nèi)容上，黃淳富、艾勇等認(rèn)為參賽者應(yīng)在洞察與創(chuàng)意的銜接點(diǎn)多加注意。評(píng)審劉瑞武建議參賽者應(yīng)該注重案例的包裝，應(yīng)將案例包裝交給向客戶提案的執(zhí)行團(tuán)隊(duì)制作，這樣才會(huì)將切身的體驗(yàn)與熱情融入到作品中來。對(duì)于參賽案例具體敘述方面，評(píng)審余子筠、王奕等評(píng)委建議，參賽案例的效果要有更中立的數(shù)據(jù)支撐，這個(gè)數(shù)據(jù)必須是一個(gè)對(duì)比數(shù)據(jù)，否則并不具備參考價(jià)值。肖明超則提出參賽方應(yīng)提供媒介預(yù)算，便于評(píng)委判斷是什么傳播手段導(dǎo)致了效果的產(chǎn)生。

創(chuàng)意和實(shí)效：原點(diǎn)與終點(diǎn)

評(píng)委們還從艾菲的理念“創(chuàng)意，以實(shí)效論英雄”出發(fā)，探討了在艾菲獎(jiǎng)中創(chuàng)意與實(shí)效的關(guān)系。

揚(yáng)•羅必凱副總經(jīng)理王欣：艾菲和其他獎(jiǎng)最大的不同就是“以實(shí)效論英雄”。但是“以實(shí)效論英雄”前面還有兩個(gè)字，即“創(chuàng)意”。艾菲好比一個(gè)從原點(diǎn)出發(fā)到終點(diǎn)的箭頭，原點(diǎn)是創(chuàng)意，終點(diǎn)是實(shí)效，中間的每一個(gè)過程都應(yīng)該詳盡，這樣艾菲獎(jiǎng)才能有別于其他的廣告獎(jiǎng)。

艾菲執(zhí)行委員會(huì)理事長(zhǎng)賈麗軍向各位評(píng)委以及協(xié)辦單位和合作伙伴表示感謝，并承諾未來艾菲獎(jiǎng)發(fā)展將采納各位專家建議。

所有艾菲獎(jiǎng)的獲獎(jiǎng)案例名單將在2011年9月25日沈陽(yáng)廣告節(jié)期間舉辦的艾菲頒獎(jiǎng)晚宴上隆重，艾菲中國(guó)組委會(huì)還將于9月25日下午在沈陽(yáng)召開“中國(guó)艾菲•國(guó)際品牌高端論壇”，邀請(qǐng)與菲利普•科特勒（Dr. Philip Kotler）聯(lián)合撰寫《營(yíng)銷革命3.0》的作者何麻溫•卡塔加雅（Dr. Hermawan Kartajaya）發(fā)表現(xiàn)場(chǎng)演講，深度解析營(yíng)銷3.0的內(nèi)涵與變革。

專家評(píng)審觀點(diǎn)匯：

北京李?yuàn)W貝納董事總經(jīng)理王奕：

在評(píng)審過程中發(fā)現(xiàn)缺少給廣告公司說話解釋的機(jī)會(huì)，建議艾菲可以設(shè)立廣告公司回應(yīng)機(jī)制，當(dāng)評(píng)審對(duì)某個(gè)案例存疑時(shí)能及時(shí)反饋給參賽公司，避免影響下一步評(píng)審。作為監(jiān)測(cè)機(jī)構(gòu)的代表肖超明建議艾菲可以把評(píng)審的案例做一個(gè)更好的分析，建立一個(gè)長(zhǎng)期的數(shù)據(jù)庫(kù)，通過這個(gè)數(shù)據(jù)庫(kù)可以見證中國(guó)營(yíng)銷界的成長(zhǎng)。

愛蜂潮副總裁禹雷：

艾菲案例特點(diǎn)可以總結(jié)為“四個(gè)了”：第一，廣告主膽子大了，某品牌借LBS進(jìn)行推廣，耗資幾千萬(wàn)，大小品牌都追逐新應(yīng)用；第二，數(shù)據(jù)多了，艾菲講實(shí)效，每個(gè)案例都有詳盡數(shù)據(jù)；第三，渠道碎片了，幾乎沒有只采用單一推廣渠道的，預(yù)算分流越發(fā)明顯；第四，專業(yè)大眾化了。B2B的、專業(yè)的產(chǎn)品更多采用大眾化營(yíng)銷方式。

新浪網(wǎng)銷售策略中心總監(jiān)艾勇：

艾菲獎(jiǎng)從洞察、創(chuàng)意、傳播、實(shí)效四個(gè)維度來測(cè)評(píng)的思路很清晰，但其中創(chuàng)意仍然是核心。因?yàn)閯?chuàng)意體現(xiàn)了洞察力，體現(xiàn)了可不可以被傳播，最后能不能有好的效果。

關(guān)于艾菲獎(jiǎng)：

艾菲獎(jiǎng)由美國(guó)營(yíng)銷協(xié)會(huì)（AMA）于1968年創(chuàng)立，創(chuàng)立的宗旨是Awarding ideas that work!――創(chuàng)意，以實(shí)效論英雄！艾菲獎(jiǎng)?wù)J可所有有助于品牌成功的營(yíng)銷傳播形式。只要效果得到驗(yàn)證，任何營(yíng)銷傳播媒介或者媒介組合所詮釋的創(chuàng)意都可以角逐艾菲獎(jiǎng)。

2003年中國(guó)廣告協(xié)會(huì)與美國(guó)營(yíng)銷協(xié)會(huì)正式簽署協(xié)議，將艾菲獎(jiǎng)?wù)揭胫袊?guó)。中國(guó)艾菲獎(jiǎng)秉承了國(guó)際艾菲的理念，與美國(guó)、歐洲、亞洲、美洲等國(guó)家與地區(qū)的艾菲獎(jiǎng)執(zhí)行著同一評(píng)審標(biāo)準(zhǔn)、使用同一標(biāo)志，具有同等的國(guó)際權(quán)威性。艾菲獎(jiǎng)是中國(guó)惟一一個(gè)以品牌傳播運(yùn)動(dòng)為評(píng)估對(duì)象的營(yíng)銷傳播（Marketing Communication）獎(jiǎng)項(xiàng)，被譽(yù)為營(yíng)銷傳播界的“奧斯卡”，它將榮譽(yù)同時(shí)頒發(fā)給企業(yè)與專業(yè)公司。時(shí)至今日，艾菲獎(jiǎng)已經(jīng)覆蓋了全球40多個(gè)國(guó)家，贏得艾菲獎(jiǎng)標(biāo)志著一種國(guó)際水準(zhǔn)的專業(yè)成就。

篇(7)

【關(guān)鍵詞】經(jīng)典廣告；案例；廣告原理與實(shí)務(wù)；改革

廣告作為廠家向社會(huì)傳遞產(chǎn)品特色以及自身經(jīng)營(yíng)管理理念的重要依托，已經(jīng)受到越來越多專業(yè)人士的重視。好的廣告除了需要精準(zhǔn)傳遞客戶的意愿，還應(yīng)當(dāng)妙趣橫生、引人入勝，使受眾以更加積極的態(tài)度接受，而不應(yīng)當(dāng)是一味的灌輸、沒有絲毫技術(shù)含量?，F(xiàn)代化的廣告在我國(guó)僅僅有三十余年的發(fā)展經(jīng)驗(yàn)，借鑒國(guó)際經(jīng)典的廣告案例，是廣大教師在高職營(yíng)銷專業(yè)《廣告原理與實(shí)務(wù)》教學(xué)中可以更加明確、有重點(diǎn)的進(jìn)行教學(xué)的重要輔助手段。

一、ghd廣告分析

ghd是英國(guó)最大的直發(fā)器品牌，其生產(chǎn)的直發(fā)器具有以下三方面的優(yōu)勢(shì)：第一，可以在最大程度保證消費(fèi)者頭發(fā)不受損的前提下，方便消費(fèi)塑造各樣的發(fā)型。第二，能夠讓秀發(fā)在經(jīng)過改變后更加的有光澤度、柔順、光滑，并且能夠相對(duì)持久的保證發(fā)型完整。第三，產(chǎn)品符合英國(guó)GS標(biāo)準(zhǔn)，安全性好，且操作方便。

該公司對(duì)外的廣告“當(dāng)灰姑娘有了ghd”一直被譽(yù)為廣告界中的經(jīng)典，在宣傳片中，片方利用灰姑娘這個(gè)故事有很高世界知名度的現(xiàn)實(shí)，將廣告中的女主角放置在一場(chǎng)華麗的宴會(huì)上，這與童話小說中的場(chǎng)景十分一致。然而對(duì)比出現(xiàn)了：宴會(huì)上打扮華麗的女賓們完全蓋住了灰姑娘的光芒，王子對(duì)她根本不屑一顧。此時(shí)，十二點(diǎn)鐘到了，灰姑娘華麗的裝扮開始退去，此時(shí)灰姑娘只能狼狽的躲到衛(wèi)生間以免面對(duì)各種尷尬，在倉(cāng)皇逃脫的路上灰姑娘的玻璃鞋被落下了一只，她的兩名姐姐看到苗頭不對(duì)后，悄悄地尾隨。此時(shí)畫面轉(zhuǎn)換，到了灰姑娘這里，灰姑娘所有的裝扮都花了，狼狽不堪。此時(shí)鏡頭切換至梳妝臺(tái)旁邊的一個(gè)小盒子上，盒子的標(biāo)簽上出現(xiàn)了“ghd”三個(gè)標(biāo)簽，灰姑娘找到了希望，他淡定從容的將已經(jīng)花了的眼妝逐漸抹去，待她再次出現(xiàn)，已經(jīng)是吸引眾人眼光的明星，盡管衣服和之前相比，沒有什么改變，但是發(fā)型帶著一種招人的氣質(zhì)，王子又重新“眷顧”她，但驕傲的灰姑娘消瀟灑甩了一次頭，丟下驚訝的眾人離去。此時(shí)畫面只是一行字：“ghd， you can do anything with your hair”。廣告展現(xiàn)過程中，看似畫面華麗、隨意，但是所有的焦點(diǎn)都集中在每一位女賓的發(fā)型上，這樣的安排便會(huì)讓受眾無意識(shí)的接受廠家生產(chǎn)直發(fā)器在塑造發(fā)型，提升個(gè)人魅力的宣傳理念。

二、ghd廣告案例對(duì)《廣告原理與實(shí)務(wù)》教學(xué)的改革啟示

（一）將經(jīng)典廣告引入課堂，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣作為重點(diǎn)

廣告學(xué)教學(xué)的目的便是為社會(huì)上培養(yǎng)出高質(zhì)量的廣告營(yíng)銷人才，課程就應(yīng)當(dāng)以高質(zhì)量的廣告作為支撐，這是廣告學(xué)自身性質(zhì)所決定的。讓學(xué)生在興趣的引領(lǐng)下提高對(duì)各種廣告的分析鑒賞水平，全方位地開拓學(xué)生的視野，活躍學(xué)生的思維。因此在實(shí)際教學(xué)過程中，一線教師應(yīng)當(dāng)采取多樣的教學(xué)方式，充分利用現(xiàn)今高新技術(shù)手段，將圖片教學(xué)、視頻教學(xué)納入到教學(xué)過程中，讓學(xué)生切實(shí)感受到經(jīng)典廣告所傳遞出的的無限魅力。還應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生以學(xué)習(xí)小組為單位，小組成員在小組長(zhǎng)的組織下分工合作，利用課余時(shí)間，搜集身邊一切你覺得很有創(chuàng)意經(jīng)典廣告，可以是非商業(yè)性質(zhì)的公益廣告，也可以是商業(yè)性質(zhì)的公益廣告，還可以純商業(yè)廣告，可以是網(wǎng)上，也可以是電視上，還可以是報(bào)紙雜志或戶外等等，并把你搜集到的廣告進(jìn)行整理分類，以PPT形式制作成電子作業(yè)在多媒體教室和同學(xué)們一起分享。要求對(duì)搜集到的每一個(gè)廣告作品進(jìn)行評(píng)價(jià)和分析，指出廣告中的精彩之處，菪是商業(yè)廣告特別要強(qiáng)調(diào)各大商業(yè)廣告與產(chǎn)品的相關(guān)之處，因?yàn)閺V告不僅僅是藝術(shù)，不僅僅是要賞心悅目，而更應(yīng)該一種營(yíng)銷方式和手段，為實(shí)現(xiàn)企業(yè)利潤(rùn)最大化這個(gè)目標(biāo)服務(wù)，離開了企業(yè)產(chǎn)品或企業(yè)利潤(rùn)的商業(yè)廣告無成功可言。這樣便能夠轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)中，學(xué)生枯燥、無味的上課模式，同時(shí)鍛煉了同學(xué)們自主學(xué)習(xí)的能力，加強(qiáng)了每組同學(xué)之間的團(tuán)隊(duì)合作精神，同時(shí)也加強(qiáng)了不同組的同學(xué)之間的相互學(xué)習(xí)和交流，開拓廣告視野，提升學(xué)習(xí)質(zhì)量。

（二）將廣告教學(xué)課堂作為一次廣告案例來做

廣告是一項(xiàng)無處不在的社會(huì)行為，無論是為了銷售產(chǎn)品，還是銷售理念，還是單純的為了傳遞環(huán)保理念而制作的公益廣告，都是人們正常生活過程中最常見的現(xiàn)象。鑒于此，廣大教師應(yīng)當(dāng)在實(shí)際教學(xué)中，將課堂本身就當(dāng)做一個(gè)典型的廣告案例來做。例如，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生，為本班級(jí)做一次廣告設(shè)計(jì)，將學(xué)生分為小組，讓他們?cè)O(shè)計(jì)出能夠代表班級(jí)特色的廣告語(yǔ)，必要的情況下，還應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生嘗試使用dv拍攝影像資料，制作出聲情并茂、有圖有視頻的廣告案例，讓學(xué)生真正的嘗試到做出優(yōu)質(zhì)廣告的成就感?？梢宰寣W(xué)生為自己代言，利用所學(xué)廣告知識(shí)，借簽各種經(jīng)典廣告的創(chuàng)作手法，運(yùn)用各種廣告表現(xiàn)元素和表現(xiàn)方式，為自己設(shè)計(jì)一則個(gè)性化的個(gè)人廣告。還可以給定一個(gè)全社會(huì)都在關(guān)注的話題如：、白色污染、酒駕等為主題，經(jīng)小組為單位設(shè)計(jì)公益廣告，試著用圖片、廣播、視頻等不同的表現(xiàn)形式表達(dá)同一個(gè)廣告主題。所有廣告作品應(yīng)該以在教室里公開播放，所有的學(xué)生和老師一起參于點(diǎn)評(píng)，利用所學(xué)廣告知識(shí)幫助同學(xué)指出廣告作品中的亮點(diǎn)和不足。每個(gè)學(xué)習(xí)小組推選出來的評(píng)委對(duì)每次廣告作品進(jìn)行評(píng)比打分，最后給評(píng)出出最具創(chuàng)意作品一到三個(gè)。

（三）利用經(jīng)典案例啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力

縱觀每一個(gè)經(jīng)典廣告，其傳遞出的廣告理念，看似簡(jiǎn)單，但卻無不凝結(jié)著設(shè)計(jì)人員眾多的心血，其涉及到的內(nèi)容并不只是視覺上的沖擊，還與不同地區(qū)的信仰、習(xí)俗以及人們的心理有著十分密切的關(guān)系，在全面整合各方面因素的基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)人員還需要進(jìn)一步的創(chuàng)新，這是產(chǎn)生經(jīng)典廣告的核心，教師在進(jìn)行教學(xué)過程中，必須明確地引導(dǎo)學(xué)生分析案例廣告之所以能夠取得成功的創(chuàng)新之處，將創(chuàng)新貫穿到整個(gè)課堂。可以讓學(xué)生在模擬經(jīng)典創(chuàng)新的基礎(chǔ)上進(jìn)行大膽地再創(chuàng)新，如對(duì)一副經(jīng)典廣告進(jìn)行創(chuàng)新或修改，讓它成為另外一種產(chǎn)品的廣告，避免廣告設(shè)計(jì)走向同質(zhì)化。

（四）利用網(wǎng)絡(luò)這個(gè)開放性的媒介推行廣告案例教學(xué)

傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，想要找到大量的經(jīng)典廣告是十分困難的，教科書上提供僅有的案例也只是簡(jiǎn)單的圖片或者文字?jǐn)⑹?，這會(huì)為整個(gè)教學(xué)的形象化發(fā)展帶了諸多的困擾，網(wǎng)絡(luò)媒體的出現(xiàn)，有效地增加了信息的交互性與對(duì)外傳播內(nèi)容多樣性，各大企業(yè)、公司為了擴(kuò)大自身產(chǎn)品的影響，紛紛會(huì)將本公司的廣告放置在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)中，這就使得教師找尋優(yōu)秀廣告有了數(shù)目豐富的資料庫(kù)，廣大教師應(yīng)當(dāng)積極抓住網(wǎng)絡(luò)媒體這個(gè)平臺(tái)，尋找出更多、更優(yōu)質(zhì)的廣告，為順利開展案例教學(xué)提供豐富的教學(xué)資源。還有一些專業(yè)的廣告網(wǎng)站，如：中華廣告網(wǎng)：http：//.cn/，中國(guó)廣告網(wǎng)：http：///，廣告專題站：http：///，中國(guó)廣告商務(wù)網(wǎng)：http：///：瘋狂廣告網(wǎng)http：//，中華傳媒網(wǎng)：http：///news/index.php，中國(guó)廣告下載網(wǎng)：http：//。有些廣告網(wǎng)站對(duì)所有的廣告進(jìn)行了系統(tǒng)的分類，分類方式也很全面，如：按時(shí)間先后、按人氣指數(shù)、按行業(yè)、按品牌、按地區(qū)等等。通過這些專業(yè)的廣告網(wǎng)站，不僅可以讓我們廣大廣告教師第一時(shí)間接觸到時(shí)代最前沿、最流行的國(guó)內(nèi)外各種商業(yè)廣告，也可以找到你想要的任何一個(gè)行業(yè)或任何一個(gè)品牌的優(yōu)秀經(jīng)典廣告。同樣還可以找到你一些很經(jīng)典的失敗的廣告作為案例分析。同時(shí)我們還可以這些權(quán)威廣告網(wǎng)站介紹給學(xué)生，讓他們學(xué)習(xí)的平臺(tái)更廣泛，學(xué)習(xí)的途徑更便捷。

三、結(jié)語(yǔ)

《廣告原理與實(shí)務(wù)》是將廣告制作原理和現(xiàn)實(shí)應(yīng)用結(jié)合在一起的一門實(shí)用性非常強(qiáng)的課程，它的主要優(yōu)勢(shì)便體現(xiàn)在通過將抽象性強(qiáng)的理論與現(xiàn)實(shí)轉(zhuǎn)換，增加學(xué)生對(duì)廣告的理解深度，從而活學(xué)活用，真正設(shè)計(jì)出高質(zhì)量的廣告產(chǎn)品。經(jīng)典廣告案例的引入，無疑會(huì)為提高教學(xué)質(zhì)量添加巨大的推動(dòng)力，廣大教師應(yīng)當(dāng)對(duì)其給予充分的重視。

參考資料

[1] 朱美燕. 應(yīng)用型“一精多能”營(yíng)銷人才培養(yǎng)模式初探[J].寧波高等?？茖W(xué)校學(xué)報(bào)