序論：寫作是一種深度的自我表達(dá)。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇學(xué)校數(shù)字教育范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

一、指導(dǎo)思想

以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，堅(jiān)持以學(xué)生為本，以教師為主體，以提高學(xué)校管理效率和教育教學(xué)質(zhì)量為目的，以開放、系統(tǒng)、共享、多元、安全、高效的網(wǎng)絡(luò)思想為指針，根據(jù)國家、省、市教育信息化發(fā)展“十二五”規(guī)劃的部署，按照高起點(diǎn)、高標(biāo)準(zhǔn)、高水平的要求，進(jìn)一步推進(jìn)我區(qū)教育信息化新發(fā)展。

二、基本原則

1.統(tǒng)籌規(guī)劃。組織實(shí)施過程中，要結(jié)合現(xiàn)代化學(xué)校建設(shè)和教育信息化創(chuàng)建達(dá)標(biāo)工作，統(tǒng)籌規(guī)劃，統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，防止重復(fù)建設(shè)，避免浪費(fèi)，提高整體效益。

2.注重實(shí)效。各校要加強(qiáng)對數(shù)字化校園建設(shè)工作的組織和領(lǐng)導(dǎo)，制定年度推進(jìn)計(jì)劃和具體實(shí)施措施，以服務(wù)為導(dǎo)向，加強(qiáng)應(yīng)用建設(shè)，優(yōu)化資源配置，促進(jìn)資源共享，為學(xué)校發(fā)展和人才培養(yǎng)提供技術(shù)支撐。

3.示范引領(lǐng)。要重視創(chuàng)建過程，充分調(diào)動創(chuàng)建積極性。要從學(xué)校實(shí)際出發(fā)，有效引進(jìn)新技術(shù)，整合應(yīng)用系統(tǒng)和優(yōu)質(zhì)資源，建設(shè)具有校本特色的學(xué)校數(shù)字化綜合應(yīng)用平臺，充分發(fā)揮學(xué)校的示范引領(lǐng)作用。

三、主要目標(biāo)

1.校園環(huán)境數(shù)字化：完善組織機(jī)構(gòu)，健全管理制度；提升教育裝備水平，中小學(xué)生機(jī)比達(dá)到5：1，師機(jī)比達(dá)到1：1；完善校園網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)備建設(shè)，實(shí)現(xiàn)校園網(wǎng)絡(luò)千兆快速交換和校園安全無線漫游，完成網(wǎng)絡(luò)中心標(biāo)準(zhǔn)化改造工作，建成具有技術(shù)先進(jìn)、高擴(kuò)展性、高安全性和覆蓋全校的校園數(shù)字化環(huán)境。

2.教學(xué)資源數(shù)字化：加快校園公共服務(wù)體系建設(shè)，加強(qiáng)校園門戶網(wǎng)站和特色專題網(wǎng)站建設(shè)，建立內(nèi)容豐富的學(xué)科教學(xué)資源平臺，打造教育影院品牌，實(shí)現(xiàn)教學(xué)、教研和學(xué)習(xí)模式的轉(zhuǎn)變，進(jìn)一步增強(qiáng)教師共建共享意識，充分發(fā)揮優(yōu)質(zhì)教育資源輻射作用。

3.教育管理數(shù)字化：在現(xiàn)在基礎(chǔ)上，建立和完善全區(qū)教育OA系統(tǒng)建設(shè)，實(shí)現(xiàn)校園OA無紙化辦公；進(jìn)一步加強(qiáng)教育管理綜合系統(tǒng)建設(shè)，建成區(qū)域監(jiān)控安保系統(tǒng)，學(xué)籍管理系統(tǒng)，教師信息管理系統(tǒng)，采用單點(diǎn)登陸方式，基本實(shí)現(xiàn)教育管理數(shù)字化應(yīng)用全覆蓋。

4.教學(xué)應(yīng)用數(shù)字化：加強(qiáng)教學(xué)應(yīng)用綜合平臺建設(shè)，實(shí)現(xiàn)教務(wù)、教科研、網(wǎng)絡(luò)備課、教學(xué)等功能；加快德育、體衛(wèi)藝、實(shí)驗(yàn)室和圖書館數(shù)字化管理系統(tǒng)建設(shè)；定期開展師生信息技術(shù)專題培訓(xùn)和創(chuàng)新大賽活動，全面開展教師教育技術(shù)能力專題培訓(xùn)。

到2015年，創(chuàng)建不少于25所區(qū)級數(shù)字化校園示范校，10所市級數(shù)字化校園示范校，基本建成覆蓋全區(qū)各級教育行政部門和各級各類學(xué)校的數(shù)字化教育服務(wù)體系，基本實(shí)現(xiàn)教育管理、教育內(nèi)容、教學(xué)組織與手段的現(xiàn)代化，使教育信息化各項(xiàng)指標(biāo)和應(yīng)用水平位居全市前列。

四、重點(diǎn)工作

1.教育信息化基礎(chǔ)設(shè)施提升行動

加強(qiáng)教育信息化基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，按要求配足配齊電腦，教師實(shí)現(xiàn)人手一機(jī)標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生用機(jī)比達(dá)到5：1；進(jìn)一步完成網(wǎng)絡(luò)設(shè)施布局建設(shè)，實(shí)現(xiàn)信息點(diǎn)校園全覆蓋，采用裸光纖組網(wǎng)技術(shù)，主干速率達(dá)千兆及以上，千兆到桌面，帶寬利用高。學(xué)校建成無線網(wǎng)絡(luò)，實(shí)現(xiàn)校園無線漫游，方便師生各種教學(xué)和管理應(yīng)用。

2．網(wǎng)絡(luò)中心機(jī)房建設(shè)提升行動

學(xué)校網(wǎng)絡(luò)中心機(jī)房建設(shè)應(yīng)符合《區(qū)中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)中心機(jī)房建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)（暫行）》，用五年時(shí)間，全面完成學(xué)校網(wǎng)絡(luò)中心機(jī)房標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)工作。建有上網(wǎng)行為管理系統(tǒng)和防病毒系統(tǒng)（獨(dú)立互聯(lián)網(wǎng)出口學(xué)校還應(yīng)建有防火墻系統(tǒng)、入侵防護(hù)系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)監(jiān)控系統(tǒng)）等組成的網(wǎng)絡(luò)安全體系，擁有滿足各類應(yīng)用服務(wù)、核心數(shù)據(jù)實(shí)時(shí)備份的服務(wù)器群和高性能存儲陣列，全方位保證數(shù)據(jù)安全。

3.教育信息化建設(shè)達(dá)標(biāo)提升行動

進(jìn)一步加強(qiáng)我區(qū)中小學(xué)教育信息化建設(shè)達(dá)標(biāo)創(chuàng)建工作，到2012年，全區(qū)中小學(xué)全部通過“市中小學(xué)教育信息化達(dá)標(biāo)創(chuàng)建評估”一、二類標(biāo)準(zhǔn)，其中一類學(xué)校通過率不低于50%，位居全市前列。通過達(dá)標(biāo)創(chuàng)建工作，進(jìn)一步提升中小學(xué)信息化應(yīng)用水平，真正起到“以評促用”的目的。

4．校園公共服務(wù)體系建設(shè)提升行動。

進(jìn)一步加強(qiáng)校園公共服務(wù)體系建設(shè)，制定“區(qū)中小學(xué)門戶網(wǎng)站建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)”，完善校園門戶網(wǎng)站的各項(xiàng)功能，集成學(xué)校各種信息資源，及時(shí)、有效地提供各類信息服務(wù)。并以學(xué)校門戶網(wǎng)站為主要載體，實(shí)現(xiàn)校務(wù)公開，融合信息、資源、研修、博客等分類應(yīng)用，成為學(xué)校對外宣傳的主要窗口。

5．教育教學(xué)資源建設(shè)提升行動。

積極開展教育教學(xué)資源建設(shè)工作，圍繞教師研修網(wǎng)和瑞博數(shù)字化平臺開展教育教學(xué)資源建設(shè)工作，不斷完善學(xué)科教學(xué)基礎(chǔ)資源，滿足不同層次的教學(xué)需求。通過采購、交換和錄制等多種辦法收集優(yōu)秀的資源，打造“教育影院”品牌資源庫，鼓勵學(xué)校和個人籌建校園資源網(wǎng)站和學(xué)科專題資源網(wǎng)站，積極做好省市各類教育資源網(wǎng)宣傳和應(yīng)用工作，增強(qiáng)教師共建共享意識，充分發(fā)揮優(yōu)質(zhì)資源的輻射作用。

6．學(xué)校OA系統(tǒng)應(yīng)用提升行動

不斷完善區(qū)教育局OA系統(tǒng)的各項(xiàng)功能，全面實(shí)施校園OA辦公系統(tǒng)建設(shè)工作，實(shí)現(xiàn)校園OA與教育局OA系統(tǒng)無縫對接，并通過OA系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)不同系統(tǒng)的單點(diǎn)登陸，整合短信平臺的短信提醒功能，提高辦公效率，實(shí)現(xiàn)校園低碳無紙辦公。

7．教育綜合管理系統(tǒng)建設(shè)提升行動

進(jìn)一步加強(qiáng)教育管理系統(tǒng)建設(shè)，不斷滿足教育管理的各項(xiàng)需求，逐步建立獨(dú)立的校園智能廣播系統(tǒng)、校園安全監(jiān)控安保系統(tǒng)、教師信息人事系統(tǒng)、教科研管理系統(tǒng)、學(xué)生學(xué)籍管理系統(tǒng)、圖書館數(shù)字化管理系統(tǒng)、資產(chǎn)管理等應(yīng)用系統(tǒng)，基本實(shí)現(xiàn)教育管理數(shù)字化應(yīng)用全覆蓋。

8．教師網(wǎng)絡(luò)研修平臺應(yīng)用提升行動

以教師研修網(wǎng)為主要平臺，以學(xué)科組為載體，有組織的開展網(wǎng)絡(luò)研修活動；以協(xié)作組為活動單元，鼓勵教師自主交流、自主研修；以名師名校長為骨干，建立名師網(wǎng)，整合各名師工作室的研修活動，進(jìn)一步提升網(wǎng)絡(luò)研修的質(zhì)量和水平，充分發(fā)揮優(yōu)勢資源網(wǎng)絡(luò)輻射作用。

9．教學(xué)應(yīng)用平臺建設(shè)提升行動

加強(qiáng)教學(xué)應(yīng)用綜合平臺建設(shè)，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)上排課、學(xué)生選課、網(wǎng)絡(luò)備課等多種功能，并以瑞博數(shù)字化平臺為載體，開展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)上授課、網(wǎng)上輔導(dǎo)答疑和網(wǎng)上批改作業(yè)等功能，為學(xué)生個性化學(xué)習(xí)和教師分層教學(xué)創(chuàng)造條件。

10．教師教育技術(shù)能力提升行動

定期開展師生信息技術(shù)專題培訓(xùn)和創(chuàng)新大賽活動，全面開展教師教育技術(shù)能力達(dá)標(biāo)培訓(xùn)工作，全方位提升教師數(shù)字技術(shù)運(yùn)用的能力、教學(xué)軟件選擇與制作的能力、數(shù)字環(huán)境下駕馭課堂的能力、利用數(shù)字技術(shù)進(jìn)行課外交流與指導(dǎo)的能力，到2015年，要求80%的教師達(dá)到教師教育技術(shù)能力標(biāo)準(zhǔn)。

五、具體措施

1．加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)

進(jìn)一步完善教育信息化組織機(jī)構(gòu)建設(shè)，明確分工和職責(zé)。學(xué)校要成立以校長為組長的數(shù)字化校園建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組，所有中學(xué)和24個班級以上的小學(xué)要單獨(dú)設(shè)立“教育信息技術(shù)處”中層機(jī)構(gòu)，配足配齊專業(yè)技術(shù)管理人員，建立專業(yè)技術(shù)人員有效工作機(jī)制，制定各類信息化管理制度，為數(shù)字化校園建設(shè)和管理提供制度和組織保障。

2．加大經(jīng)費(fèi)投入

進(jìn)一步加強(qiáng)數(shù)字化校園建設(shè)經(jīng)費(fèi)投入，堅(jiān)持財(cái)政投入為主，多渠道籌措經(jīng)費(fèi)。區(qū)教育局將設(shè)立數(shù)字化校園建設(shè)專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，每年投入不少于1000萬元，各中小學(xué)也要建立數(shù)字化建設(shè)配套經(jīng)費(fèi)，確保數(shù)字化校園建設(shè)順利進(jìn)行。

3．建全服務(wù)體系

建立健全教育信息化服務(wù)體系，吸收符合資質(zhì)要求的企業(yè)加入服務(wù)平臺，建立區(qū)、校和企業(yè)多層次的支撐服務(wù)體系，為全區(qū)教育信息化提供及時(shí)、快速、高效的服務(wù)，全面做好教育信息化設(shè)備的管理、維護(hù)工作，進(jìn)一步提高設(shè)備的使用率。

4．加強(qiáng)考核督查

要結(jié)合各類達(dá)標(biāo)創(chuàng)建及評先工作，加大對數(shù)字化校園創(chuàng)建學(xué)校的考核督查力度，把數(shù)字化校園建設(shè)作為現(xiàn)代化學(xué)校、示范學(xué)校、辦學(xué)水平督導(dǎo)評估內(nèi)容之一，并納入對學(xué)校和校長的年度考核之中。

篇(2)

關(guān)鍵詞 學(xué)校管理 小學(xué)教育科研 數(shù)字化建設(shè)

中圖分類號：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

1小學(xué)教育科研數(shù)字化建設(shè)的必要性

1.1小學(xué)教師進(jìn)行科研的重要性

教師進(jìn)行科研是專業(yè)成長的需要。在信息化的社會里，為適應(yīng)素質(zhì)教育對教師提出的新要求，教育、教學(xué)工作的模式應(yīng)從“經(jīng)驗(yàn)型”轉(zhuǎn)向“科研型”，以科研帶教研，教研促教改，對提高教師自身的素質(zhì)大有裨益。

教師進(jìn)行科研是養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)的需要。課題研究的嚴(yán)密性，也促使教師的教育、教學(xué)工作更加科學(xué)化、系統(tǒng)化。經(jīng)過幾年的課題研究，養(yǎng)成不斷反思自己教學(xué)行為的習(xí)慣，并勇于探索、實(shí)踐。

教師進(jìn)行科研是形成科研教學(xué)意識的需要。教科研實(shí)踐活動不但轉(zhuǎn)變了教師的教育觀念，更重要的是使我們養(yǎng)成一種用新的教育理念去審視自己的日常工作的習(xí)慣，自覺地去改進(jìn)自己的教育手段，進(jìn)行反思教學(xué)。

1.2小學(xué)教育科研數(shù)字化建設(shè)勢在必行

學(xué)校管理需求。隨著教育現(xiàn)代化改革步伐的加快，計(jì)算機(jī)在學(xué)校管理領(lǐng)域應(yīng)該被廣泛應(yīng)用，以此來提高管理效率和質(zhì)量。學(xué)校管理主要體現(xiàn)在校長管理系統(tǒng)、教務(wù)教導(dǎo)管理系統(tǒng)、辦公管理系統(tǒng)、總務(wù)管理系統(tǒng)以及一卡通等。

教學(xué)教研需求。主要體現(xiàn)在計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)、提高授課效率和密度、遠(yuǎn)程教學(xué)和在線輔導(dǎo)、教育資源共享和開發(fā)課件集體化等方面。

2基于學(xué)校管理的教育科研數(shù)字化建設(shè)存在的問題

（1）建設(shè)理念有偏差。很多學(xué)校可能為了達(dá)標(biāo)而創(chuàng)建數(shù)字化校園網(wǎng)，重視在硬件上投入，輕視軟件資源建設(shè)。大部分的計(jì)算機(jī)教育資金都用在了計(jì)算機(jī)硬件環(huán)境上，軟件的資金投入遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于硬件投入，軟件資源非常缺乏，教師培訓(xùn)資金更是微乎其微。

（2）校園網(wǎng)的使用效率低。教師在進(jìn)行教育科研時(shí)，由于對軟件資源建設(shè)和教師計(jì)算機(jī)技術(shù)培訓(xùn)的忽視，造成校園網(wǎng)設(shè)備閑置沒人用，也沒資源可用，計(jì)算機(jī)只作為普通的文字處理工具，網(wǎng)絡(luò)也只是用于文件的傳輸，大大降低了其使用效率，科研水平也處于低水平狀態(tài)。

（3）校園網(wǎng)維護(hù)管理跟不上。由于缺乏網(wǎng)絡(luò)專業(yè)技術(shù)人員，不能保障校園網(wǎng)正常使用，這就直接影響了教育科研的進(jìn)展。

（4）大多數(shù)教師的計(jì)算機(jī)水平不合要求。學(xué)科教師從未獲得過計(jì)算機(jī)知識的人占有相當(dāng)大比例，而能夠真正在學(xué)科教學(xué)中開展計(jì)算機(jī)多媒體輔助教學(xué)的比例更小，大多是一個放映員的角色。因此，對一線教師進(jìn)行計(jì)算機(jī)培訓(xùn)是教育科研數(shù)字化進(jìn)展的基本保證。

3基于學(xué)校管理的學(xué)校教育科研數(shù)字化建設(shè)――勝利孤島第一小學(xué)課題研究數(shù)字化建設(shè)

3.1學(xué)校申報(bào)多種多個課題，提高教師科研能力

勝利孤島第一小學(xué)近幾年申報(bào)多個國家級課題、省級課題，涉及學(xué)科有數(shù)學(xué)、語文、音樂、美術(shù)、信息技術(shù)等學(xué)科。比如：2011年11月成功申報(bào)國家十二五課題《小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)多媒體教育資源建設(shè)及有效應(yīng)用研究》；與此同時(shí)，學(xué)校還開展多種多樣的校本課題，當(dāng)一個課題完成時(shí)，每位教師都受益匪淺，收獲滿滿。

3.2教育科研的數(shù)字化依托于校園管理的數(shù)字化

網(wǎng)絡(luò)平臺的有效利用。進(jìn)行教育科研的目的是為了更好地教學(xué)，孤島一小教師在教育科研時(shí)利用學(xué)校網(wǎng)絡(luò)（QQ、ftp）研討，以確保課題的順利進(jìn)行。

學(xué)生參與網(wǎng)絡(luò)教育科研。教育科研的最終目的還是提高教學(xué)，教學(xué)的對象是學(xué)生，所以，教師搞科研，應(yīng)該有學(xué)生的價(jià)值體現(xiàn)。教師借助于學(xué)校網(wǎng)站讓學(xué)生參與部分教育科研，同時(shí)，應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)加強(qiáng)學(xué)生研究性學(xué)習(xí)的指導(dǎo)和管理，促進(jìn)合作學(xué)習(xí)，共享研究資料，便捷師生溝通，展示課題成果。

學(xué)校管理的“四大系統(tǒng)”的有效支撐。校園資訊系統(tǒng)使學(xué)校教師能通過學(xué)校網(wǎng)站及時(shí)了解學(xué)校的動態(tài)資訊以及科研進(jìn)展情況。FTP服務(wù)系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)電子教案資源、課件資源、軟件資源、習(xí)題資源、測評試題資源的共享。數(shù)字化管理平臺設(shè)有家校通管理平臺、資產(chǎn)與技術(shù)裝備系統(tǒng)、學(xué)籍管理系統(tǒng)等。專題網(wǎng)站方面建立了學(xué)校管理網(wǎng)站、課題研究網(wǎng)站、個人網(wǎng)站。教師在進(jìn)行教育科研時(shí)省時(shí)省力，方便快捷。

3.3課題網(wǎng)站的建設(shè)為教育科研數(shù)字化奠定了基礎(chǔ)

孤島一小建設(shè)課題網(wǎng)站是教育科研數(shù)字化建設(shè)的最為重要的部分，學(xué)校建設(shè)課題網(wǎng)站做到了“四個一”：一是將學(xué)校的課題網(wǎng)站打造成一站式服務(wù)平臺，集辦公系統(tǒng)、資產(chǎn)管理系統(tǒng)、資源系統(tǒng)、師生交流和家校聯(lián)系于一體；二是明確各板塊的任務(wù)分工，做到每周至少一次內(nèi)容更新；三是各研究課題的進(jìn)展情況一律在網(wǎng)站上，不再印發(fā)紙質(zhì)材料；四是每學(xué)期進(jìn)行一次課題研究屏蔽，對網(wǎng)站、資源建設(shè)和課題研究的先進(jìn)個人予以表彰獎勵。

篇(3)

一、指導(dǎo)思想

堅(jiān)持以“統(tǒng)籌規(guī)劃、分類要求、分步實(shí)施、注重實(shí)效、適度超前”為原則，以學(xué)校網(wǎng)絡(luò)及信息化基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)為基礎(chǔ)，以教育資源、信息交換平臺和應(yīng)用軟件建設(shè)為重點(diǎn)，以教育教學(xué)信息化應(yīng)用為核心，以管理體制機(jī)制和隊(duì)伍建設(shè)為保障，以全面改革學(xué)校教育教學(xué)手段、創(chuàng)新教育模式、提升教育質(zhì)量為目的，大力推進(jìn)教育信息化，構(gòu)建城鄉(xiāng)教育一體化機(jī)制和服務(wù)社會的終身教育體系，為實(shí)現(xiàn)我區(qū)教育現(xiàn)代化奠定基礎(chǔ)。

二、建設(shè)目標(biāo)

（一）總體目標(biāo)

力爭用5年時(shí)間，完善我區(qū)教育信息化“五大體系”建設(shè)，即建立覆蓋全區(qū)各級各類教育機(jī)構(gòu)、學(xué)校及社會的教育網(wǎng)絡(luò)互通體系；建設(shè)基礎(chǔ)教育、中等職業(yè)教育、繼續(xù)教育相互融通的資源共享體系；建立面向現(xiàn)代化教育、科研、管理、社會服務(wù)的各類應(yīng)用服務(wù)體系；建立有利于教育信息化持續(xù)健康發(fā)展的運(yùn)行保障體系。力爭到2015年，使我區(qū)成為優(yōu)質(zhì)教育資源輸出地，教育信息化主要指標(biāo)達(dá)到庫區(qū)領(lǐng)先、全市一流水平。最終將全區(qū)各級各類學(xué)校建設(shè)成為“數(shù)字校園”。

（二）具體目標(biāo)

到2012年，全區(qū)各級各類學(xué)校“數(shù)字校園”建設(shè)合格率達(dá)到85%以上，并實(shí)現(xiàn)以下目標(biāo)：

——基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)。初步建成區(qū)教育骨干網(wǎng)，95%的學(xué)校接入教育骨干網(wǎng)；中小學(xué)校園網(wǎng)建設(shè)達(dá)到70%，中職學(xué)校校園網(wǎng)建設(shè)達(dá)到90%，中小學(xué)“班班通”和職業(yè)學(xué)校“室室通”建設(shè)率達(dá)到80%以上；學(xué)校上網(wǎng)率達(dá)到95%；中小學(xué)校學(xué)生計(jì)算機(jī)比達(dá)到12:1，中職學(xué)生計(jì)算機(jī)比達(dá)到6:1。

——資源庫建設(shè)。初步建成基礎(chǔ)教育、中職教育、終身教育和教師教育四大資源庫，教學(xué)資源對學(xué)校的覆蓋率達(dá)100%，教學(xué)資源對學(xué)科的覆蓋率達(dá)80%，其中優(yōu)質(zhì)資源占30%，資源庫的使用率達(dá)95%以上，并與市區(qū)圖書館等社會公共服務(wù)機(jī)構(gòu)互聯(lián)互通，實(shí)現(xiàn)城鄉(xiāng)教育資源共享。

——教學(xué)應(yīng)用水平。建設(shè)網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)系統(tǒng)、多種教學(xué)模式的數(shù)字化自主學(xué)習(xí)環(huán)境等各類教育教學(xué)應(yīng)用系統(tǒng)，使各級各類學(xué)校信息技術(shù)在學(xué)科教學(xué)中的應(yīng)用率達(dá)到95％。

——信息化人才培養(yǎng)。著力加強(qiáng)師生信息素養(yǎng)和教育技術(shù)專門人才的培養(yǎng)。學(xué)校信息技術(shù)教育的普及率達(dá)到100％，全區(qū)教師接受教育技術(shù)能力培訓(xùn)達(dá)100%。教師教育技術(shù)能力合格率達(dá)到95％。培養(yǎng)造就一大批信息化人才。

——管理與服務(wù)水平。建立區(qū)級教育數(shù)據(jù)中心。實(shí)現(xiàn)區(qū)和各級各類學(xué)校間管理信息分級共享。建立教育政務(wù)系統(tǒng)和教育公共服務(wù)平臺。電子政務(wù)平臺覆蓋學(xué)校率達(dá)95%，學(xué)校實(shí)現(xiàn)電子校務(wù)管理達(dá)90%。基本實(shí)現(xiàn)教育系統(tǒng)信息化管理和教育信息化服務(wù)。

到2015年，全區(qū)各級各類學(xué)校“數(shù)字校園”合格率達(dá)到100%。并實(shí)現(xiàn)以下目標(biāo)：

——基礎(chǔ)設(shè)施市內(nèi)一流。建成連接全區(qū)各級各類學(xué)校、教育機(jī)構(gòu)的教育骨干網(wǎng)，學(xué)校上網(wǎng)率達(dá)到100%；學(xué)校信息化設(shè)施設(shè)備齊備，中職、中小學(xué)校學(xué)生計(jì)算機(jī)比均高于市平均水平，校園網(wǎng)建設(shè)達(dá)到100%，中小學(xué)“班班通”和職業(yè)學(xué)校“室室通”建設(shè)率達(dá)到100%；學(xué)校信息化設(shè)施設(shè)備達(dá)到市內(nèi)領(lǐng)先水平。

——優(yōu)質(zhì)資源市內(nèi)一流。建立教育教學(xué)信息資源庫，開發(fā)、引進(jìn)一批高水平的基礎(chǔ)教育、職業(yè)教育優(yōu)質(zhì)數(shù)字化教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)資源，實(shí)現(xiàn)全區(qū)教育資源共建共享。

——信息化應(yīng)用市內(nèi)一流。引進(jìn)、開發(fā)一批教育教學(xué)和管理應(yīng)用系統(tǒng)，使各級各類學(xué)校信息化應(yīng)用率達(dá)到100%，教育教學(xué)、管理、科研、服務(wù)等信息化應(yīng)用水平達(dá)到市內(nèi)領(lǐng)先。

——管理服務(wù)市內(nèi)一流。建設(shè)全區(qū)教育系統(tǒng)電子政務(wù)和電子校務(wù)管理系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)全區(qū)教育行政管理、校務(wù)管理信息化；搭建教育公共信息服務(wù)平臺，打造政府為民服務(wù)的網(wǎng)上窗口，實(shí)現(xiàn)教育信息化服務(wù)。

——信息化人才質(zhì)量一流。加強(qiáng)師生信息素質(zhì)培養(yǎng)和教育技術(shù)專門人才的培養(yǎng)，探索并實(shí)施信息化環(huán)境下教師教育培訓(xùn)模式的改革和創(chuàng)新，努力提升教師運(yùn)用信息技術(shù)實(shí)施教學(xué)的能力和水平，提高信息技術(shù)人才的培養(yǎng)質(zhì)量，為我區(qū)相關(guān)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展提供人才支撐，使我區(qū)教師、學(xué)生信息化應(yīng)用能力名列全市前列。

三、主要任務(wù)

主要任務(wù)是實(shí)現(xiàn)“基礎(chǔ)設(shè)施、教育資源、教育管理、教育服務(wù)、校園信息安全”五個一體化建設(shè)。

（一）基礎(chǔ)設(shè)施一體化建設(shè)

構(gòu)建覆蓋全區(qū)各級各類教育的骨干網(wǎng)，使信息資源通暢到達(dá)管理和教學(xué)終端。包括：區(qū)教育城域網(wǎng)升級；學(xué)校校園網(wǎng)建設(shè)；學(xué)校“班班通”、“室室通”建設(shè)；學(xué)校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教室、多媒體教室、模擬實(shí)驗(yàn)室、電子閱覽室建設(shè)；區(qū)數(shù)據(jù)中心建設(shè)，社區(qū)數(shù)字學(xué)習(xí)港建設(shè)等。

（二）教育資源一體化建設(shè)

建設(shè)全區(qū)教育資源共享體系；基礎(chǔ)教育、中等職業(yè)教育優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源建設(shè)；社區(qū)及繼續(xù)教育優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源建設(shè)；教師繼續(xù)教育培訓(xùn)資源建設(shè)；數(shù)字圖書館，虛擬實(shí)驗(yàn)室，虛擬博物館，虛擬藝術(shù)館、教育動漫建設(shè)等。

（三）教育管理一體化建設(shè)

建設(shè)覆蓋全區(qū)各級各類學(xué)校的育電子政務(wù)平臺和電子校務(wù)平臺，包括教育機(jī)構(gòu)管理、學(xué)生管理、教師管理以及其他教育業(yè)務(wù)管理等；建設(shè)基礎(chǔ)教育、中等職業(yè)教育、繼續(xù)教育的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)支撐系統(tǒng)。

（四）校園信息安全一體化建設(shè)

以區(qū)“校安系統(tǒng)”為基礎(chǔ)，構(gòu)建覆蓋學(xué)校的統(tǒng)一的應(yīng)急反應(yīng)系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)信息安全系統(tǒng)和校園監(jiān)控系統(tǒng)。

（五）教育服務(wù)一體化建設(shè)

建設(shè)教育質(zhì)量監(jiān)控與評估系統(tǒng)；建設(shè)在校學(xué)生數(shù)字化學(xué)習(xí)系統(tǒng)；建設(shè)區(qū)教育公共服務(wù)平臺體系；建設(shè)全民學(xué)習(xí)、終身教育網(wǎng)絡(luò)服務(wù)系統(tǒng)。

四、創(chuàng)建規(guī)劃

我區(qū)“數(shù)字校園”建設(shè)將用5年時(shí)間逐步完成，初步規(guī)劃：

――年：全區(qū)20%的中小學(xué)、50%的國家級重點(diǎn)中職學(xué)校、市級重點(diǎn)中學(xué)建成“數(shù)字校園”；

――2011年：全區(qū)50％的中小學(xué)，100%的國家級重點(diǎn)中職學(xué)校、市級重點(diǎn)中學(xué)，70%的中等職業(yè)學(xué)校建成“數(shù)字校園”；

――2012年：全區(qū)80％的中小學(xué)、90%的中等職業(yè)學(xué)校建成“數(shù)字校園”；教師進(jìn)修學(xué)校建成“數(shù)字校園”；

――2013年：全區(qū)85％的中小學(xué)建成“數(shù)字校園”；

――2014年：全區(qū)90％的中小學(xué)建成“數(shù)字校園”；

――2015年：全區(qū)各級各類學(xué)校全部建設(shè)成為“數(shù)字校園”。

五、評估驗(yàn)收

區(qū)“數(shù)字校園”評估驗(yàn)收工作每年舉行一次，驗(yàn)收合格的學(xué)校由區(qū)教委、區(qū)經(jīng)信委、區(qū)科委聯(lián)合授予“區(qū)數(shù)字校園合格學(xué)校”稱號，并在合格學(xué)校的基礎(chǔ)上，評選全區(qū)20所區(qū)級數(shù)字校園示范學(xué)校。每三年對合格學(xué)校和示范學(xué)校進(jìn)行一次復(fù)查驗(yàn)收，復(fù)查不合格的，根據(jù)情況分別給予黃、紅牌警告直至摘牌（具體辦法另行規(guī)定）。

區(qū)“數(shù)字校園”考評指標(biāo)體系分普通高中、中等職業(yè)學(xué)校、義務(wù)教育階段學(xué)校、教師進(jìn)修學(xué)校、幼兒園五大類，考評內(nèi)容包括組織機(jī)構(gòu)與保障、基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)、基礎(chǔ)資源庫與資源建設(shè)、信息化教學(xué)應(yīng)用水平、師生信息素養(yǎng)培養(yǎng)、教育電子政務(wù)及管理信息化水平六個方面，總分值為100分，學(xué)校得分在80分以上認(rèn)定為區(qū)“數(shù)字校園”合格學(xué)校。

六、工作措施

“數(shù)字校園”建設(shè)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，它包含區(qū)級信息化建設(shè)和學(xué)校信息化建設(shè)兩個層面，涉及基礎(chǔ)設(shè)施、信息資源、重大應(yīng)用、標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范、法律法規(guī)、人才培養(yǎng)、技術(shù)攻關(guān)等各個方面，滲透各級各類教育管理、教學(xué)、科研的各個環(huán)節(jié)，影響和決定著教育改革與發(fā)展的全局與走向。為此，必須采取強(qiáng)有力的措施，超常規(guī)的發(fā)展思路予以推進(jìn)，才能保證目標(biāo)任務(wù)的完成。

（一）加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，健全組織機(jī)構(gòu)

區(qū)教委、區(qū)經(jīng)信委、區(qū)科委等有關(guān)部門將聯(lián)合成立“區(qū)數(shù)字校園建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組”和“區(qū)數(shù)字校園建設(shè)專家指導(dǎo)組”。“領(lǐng)導(dǎo)小組”辦公室設(shè)在區(qū)教委，負(fù)責(zé)制訂實(shí)施方案和工作計(jì)劃，開展檢查指導(dǎo)，組織評估驗(yàn)收等工作。“專家指導(dǎo)組”負(fù)責(zé)數(shù)字校園建設(shè)的技術(shù)指導(dǎo)、咨詢服務(wù)和人員培訓(xùn)工作，參與“數(shù)字校園”評估驗(yàn)收工作。“數(shù)字校園”建設(shè)日常工作由區(qū)教育信息技術(shù)中心負(fù)責(zé)。

各學(xué)校應(yīng)成立相應(yīng)的領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)、工作機(jī)構(gòu)，切實(shí)把“數(shù)字校園”建設(shè)納入重要議事日程，納入教育事業(yè)發(fā)展規(guī)劃，加強(qiáng)統(tǒng)籌領(lǐng)導(dǎo)，落實(shí)工作責(zé)任，扎實(shí)有效推進(jìn)。學(xué)校校長要親自抓，分管領(lǐng)導(dǎo)具體抓，建立層層目標(biāo)工作責(zé)任制，切實(shí)擔(dān)當(dāng)起教育信息化和“數(shù)字校園”建設(shè)任務(wù)。

（二）加大投入，保障建設(shè)需要

積極爭取市對區(qū)教育信息化建設(shè)的支持。并逐步加大“數(shù)字校園”建設(shè)資金投入力度，設(shè)立“數(shù)字校園”建設(shè)專項(xiàng)資金，重點(diǎn)實(shí)施教育城域網(wǎng)升級及學(xué)校信息化基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)工程、教育信息資源建設(shè)與共享工程、教育電子政務(wù)及公共服務(wù)平臺建設(shè)工程、中小學(xué)“班班通”、中職學(xué)校“室室通”工程、信息化人才培養(yǎng)工程、網(wǎng)絡(luò)教育及終身學(xué)習(xí)服務(wù)體系建設(shè)工程、校安工程、重大技術(shù)攻關(guān)工程等工程，加快推進(jìn)各級各類學(xué)校“數(shù)字校園”建設(shè)。

各學(xué)校應(yīng)將“數(shù)字校園”建設(shè)、維護(hù)和運(yùn)行經(jīng)費(fèi)，納入教育事業(yè)年度預(yù)算，并設(shè)立“數(shù)字校園”建設(shè)專項(xiàng)資金。各校在遵守國家法律法規(guī)的前提下，可采取政府投入、銀行貸款、市場運(yùn)作、社會捐贈、單位自籌、設(shè)備租賃等多種方式解決建設(shè)資金不足的問題，積極探索建立多渠道籌集建設(shè)資金的機(jī)制，通過體制、機(jī)制、手段和政策的創(chuàng)新，“以市場換資金”、“以政策換投入”，廣泛吸納社會資金參與，拓展融資渠道。

（三）強(qiáng)化管理，保證建設(shè)質(zhì)量

“數(shù)字校園”建設(shè)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，涉及學(xué)校多，資金投入大，技術(shù)要求高，需要統(tǒng)籌規(guī)劃、分類指導(dǎo)、統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)、分步實(shí)施。必須加強(qiáng)管理，確保資金使用效益，確保工程建設(shè)質(zhì)量，避免低水平重復(fù)建設(shè)或超標(biāo)準(zhǔn)盲目建設(shè)造成浪費(fèi)。為此，各學(xué)校在推進(jìn)“數(shù)字校園”建設(shè)時(shí)，要建立“重大項(xiàng)目建設(shè)決策制度”、“學(xué)校信息化項(xiàng)目立項(xiàng)、監(jiān)理、初驗(yàn)、終驗(yàn)的全過程項(xiàng)目監(jiān)管制度”、“招投標(biāo)及紀(jì)律制度”、“目標(biāo)責(zé)任制度”和“表彰獎勵制度”等一系列規(guī)章制度，形成完整的管理制度體系。各學(xué)校“數(shù)字校園”建設(shè)實(shí)施方案、重大項(xiàng)目建設(shè)方案、年度工作計(jì)劃，需報(bào)“區(qū)數(shù)字校園建設(shè)工作領(lǐng)導(dǎo)小組”辦公室備案，學(xué)校“數(shù)字校園”建設(shè)方案由區(qū)技術(shù)管理部門和學(xué)校共同制定，并由區(qū)技術(shù)管理部門組織專家團(tuán)隊(duì)評審?fù)ㄟ^，區(qū)教委立項(xiàng)建設(shè)。

（四）加強(qiáng)培訓(xùn)，打造人才隊(duì)伍

“數(shù)字校園”建設(shè)成敗的關(guān)鍵在人。各學(xué)校必須高度重視信息化人才隊(duì)伍的建設(shè)，采取切實(shí)措施加強(qiáng)對干部、教師、技術(shù)人員的培養(yǎng)培訓(xùn)工作，要將人員的培訓(xùn)情況納入教師年度考核之中，納入評先評選和職稱評定之中，用制度促進(jìn)人才成長。各學(xué)校要特別重視專業(yè)技術(shù)人員隊(duì)伍的建設(shè)，吸納優(yōu)秀大中專畢業(yè)生、高級管理維護(hù)人員進(jìn)入學(xué)校。同時(shí)，要妥善解決好專業(yè)技術(shù)人員的工作待遇，為他們創(chuàng)造良好的工作環(huán)境，充分發(fā)揮他們的聰明才智。為確保學(xué)校信息化設(shè)施設(shè)備的正常運(yùn)轉(zhuǎn)，原則上，每所學(xué)校有1—5名高水平信息技術(shù)人員。

（五）強(qiáng)化責(zé)任，建立獎懲機(jī)制

篇(4)

數(shù)字化校園，是指在校園網(wǎng)環(huán)境下利用多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，將學(xué)校的各類資源數(shù)字化，構(gòu)建一個集教學(xué)、科研、辦公、管理、后勤服務(wù)等為一體的數(shù)字化教育環(huán)境，并實(shí)現(xiàn)數(shù)字化的管理方式、教育教學(xué)方式和溝通傳播方式，實(shí)現(xiàn)教學(xué)、管理過程和模式的全面信息化，對推進(jìn)學(xué)校教學(xué)、科研、管理以及辦學(xué)效益和教學(xué)質(zhì)量的提高具有重大意義。

二、指導(dǎo)思想

以黨的十六大精神為指導(dǎo)，堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展觀，落實(shí)以教育信息化推動教育現(xiàn)代化的戰(zhàn)略，在中小學(xué)開展創(chuàng)建數(shù)字化校園活動，以師生為本，從學(xué)校實(shí)踐應(yīng)用出發(fā)，以提高辦學(xué)質(zhì)量和效益為中心，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)數(shù)字化的教學(xué)、科研、管理和生活環(huán)境，形成數(shù)字化的管理、教學(xué)、科研等工作模式和過程，促進(jìn)學(xué)校全面工作信息化應(yīng)用的質(zhì)量和水平，為新課程改革和全面實(shí)施素質(zhì)教育服務(wù)。

三、內(nèi)容及標(biāo)準(zhǔn)

見《**市中小學(xué)數(shù)字化校園建設(shè)評估標(biāo)準(zhǔn)》（附后）。

四、創(chuàng)建及驗(yàn)收工作安排

自20**年3月開始，在全市中小學(xué)廣泛開展數(shù)字化校園創(chuàng)建活動，利用一至三年的時(shí)間，公布100所**市數(shù)字化校園學(xué)校，其中20**年底公布20所學(xué)校，2007年底公布40所學(xué)校，2008年底公布40所學(xué)校。

申報(bào)創(chuàng)建的學(xué)校于每年3月25日前上報(bào)申請創(chuàng)建報(bào)告。市教育局建立創(chuàng)建學(xué)校檔案，加強(qiáng)對創(chuàng)建過程的管理，幫助創(chuàng)建學(xué)校研究方案，培訓(xùn)指導(dǎo)，年底進(jìn)行驗(yàn)收公布。

五、組織領(lǐng)導(dǎo)

開展創(chuàng)建數(shù)字化校園活動，涉及面廣，工作量大，具有很強(qiáng)的系統(tǒng)性，技術(shù)性、實(shí)用性和教育性，各級教育教育行政部門和各級各類學(xué)校要高度重視和支持這項(xiàng)工作，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，成立組織，專人負(fù)責(zé)，細(xì)化措施，抓出成效。

篇(5)

為落實(shí)綱要精神，北京市教委將數(shù)字校園建設(shè)列入“十二五”教育信息化重點(diǎn)工作，計(jì)劃在“十二五”期間建立100所市級數(shù)字校園示范學(xué)校，全市50%的學(xué)校要進(jìn)行數(shù)字校園建設(shè)。可以預(yù)見，在未來十年內(nèi)，數(shù)字校園建設(shè)將走上快速發(fā)展之路。

北京市首批29所數(shù)字校園實(shí)驗(yàn)學(xué)校建設(shè)方案的平均預(yù)算為400萬左右。隨著北京市數(shù)字校園實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的啟動，各區(qū)縣紛紛啟動數(shù)字校園建設(shè)工作，部分區(qū)縣已經(jīng)確定了區(qū)級數(shù)字校園實(shí)驗(yàn)方案，這些區(qū)縣第一批區(qū)級數(shù)字校園建設(shè)的經(jīng)費(fèi)預(yù)算也都在1000萬左右。“十二五”期間，各區(qū)縣的教育信息化經(jīng)費(fèi)投入將繼續(xù)增長，預(yù)計(jì)所投入的數(shù)額將以億為單位計(jì)算，而其中大部分經(jīng)費(fèi)將用于數(shù)字校園建設(shè)。

面對如此巨大的投資，機(jī)會與風(fēng)險(xiǎn)并存。如果數(shù)字校園實(shí)驗(yàn)成功，則會極大地促進(jìn)教育教學(xué)管理的各項(xiàng)工作；一旦失敗，則損失巨大，無法彌補(bǔ)。數(shù)字校園建設(shè)經(jīng)費(fèi)主要用于購買軟件和應(yīng)用平臺的開發(fā)設(shè)計(jì)，決定數(shù)字校園應(yīng)用項(xiàng)目成功的因素有很多，無論哪一個因素出現(xiàn)問題，都會導(dǎo)致項(xiàng)目失敗；項(xiàng)目失敗，就意味著投資失敗。因此，我們必須充分認(rèn)識到風(fēng)險(xiǎn)的存在，認(rèn)真地研究數(shù)字校園建設(shè)方案，制定科學(xué)有效的實(shí)施策略和管理辦法。各區(qū)縣教育信息化主管部門以及實(shí)驗(yàn)學(xué)校要承擔(dān)起責(zé)任，統(tǒng)籌兼顧，統(tǒng)一規(guī)劃，降低投資風(fēng)險(xiǎn)，確保數(shù)字校園建設(shè)成功。

數(shù)字校園建設(shè)風(fēng)險(xiǎn)分析

綜合分析，數(shù)字校園建設(shè)主要存在以下風(fēng)險(xiǎn)：學(xué)校對數(shù)字校園的認(rèn)識不足，不清楚數(shù)字校園到底是什么；學(xué)校對自己的需求不了解，缺少統(tǒng)一規(guī)劃；好高騖遠(yuǎn)，一味追求高端應(yīng)用，忽略基礎(chǔ)應(yīng)用；學(xué)校在應(yīng)用項(xiàng)目設(shè)計(jì)和實(shí)施方面經(jīng)驗(yàn)不足，對學(xué)校實(shí)際情況、需求定位、投資風(fēng)險(xiǎn)、維護(hù)成本等考慮不夠充分，容易受產(chǎn)品提供商影響；缺少科學(xué)有效的評價(jià)體系，使數(shù)字校園建設(shè)缺少方向性引領(lǐng)和指導(dǎo)；缺少有效的項(xiàng)目立項(xiàng)和經(jīng)費(fèi)管理辦法，經(jīng)費(fèi)無可持續(xù)性，已到位的經(jīng)費(fèi)發(fā)到學(xué)校后無法有效控制；教師信息化意識和應(yīng)用能力普遍不高，學(xué)校建立的應(yīng)用項(xiàng)目可能會因?yàn)榻處煹男畔⑺仞B(yǎng)限制而無法發(fā)揮有效作用。

在分析了以上風(fēng)險(xiǎn)后，我們要思考的是如何有效地規(guī)避這些風(fēng)險(xiǎn)，使數(shù)字校園建設(shè)更加具有可操作性和可持續(xù)性。

降低投資風(fēng)險(xiǎn)，確保數(shù)字校園建設(shè)成功

為降低投資風(fēng)險(xiǎn)，確保數(shù)字校園建設(shè)成功，我們在建立科學(xué)的數(shù)字校園評價(jià)體系、提高教師信息素養(yǎng)、建立數(shù)字校園項(xiàng)目管理制度和專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)管理制度等方面進(jìn)行了認(rèn)真研究和思考，根據(jù)大興區(qū)的實(shí)際情況，制定了“大興區(qū)學(xué)校信息化分級認(rèn)證評價(jià)方案”、“大興區(qū)教師現(xiàn)代教育技術(shù)認(rèn)證方案”、“大興區(qū)數(shù)字校園項(xiàng)目管理和經(jīng)費(fèi)管理辦法”，這些方案和辦法有效地降低了投資風(fēng)險(xiǎn)，為大興區(qū)數(shù)字校園建設(shè)指明了方向、確定了目標(biāo)，為數(shù)字校園建設(shè)的可持續(xù)發(fā)展提供了保障。

大興區(qū)學(xué)校信息化分級認(rèn)證評價(jià)方案

通過對多所學(xué)校數(shù)字校園建設(shè)方案的研究和分析，我們發(fā)現(xiàn)中小學(xué)數(shù)字校園建設(shè)在需求上有很大的共性。我們將來自學(xué)校的應(yīng)用需求進(jìn)行分類，按照各分類應(yīng)用項(xiàng)目的難易程度，將學(xué)校信息化建設(shè)過程分成了五個認(rèn)證級別，根據(jù)大興區(qū)的實(shí)際情況，為每一級別明確了建設(shè)目標(biāo)、應(yīng)用目標(biāo)和教師信息素養(yǎng)培養(yǎng)目標(biāo)，在此基礎(chǔ)上，形成了大興區(qū)學(xué)校信息化分級認(rèn)證評價(jià)方案。具體內(nèi)容見下表。

大興區(qū)學(xué)校教育信息化五級認(rèn)證表

注：以上五級認(rèn)證都有各自的具體評價(jià)指標(biāo)，由于篇幅所限，在此不一一列舉。

五級認(rèn)證評價(jià)實(shí)際上由預(yù)備級和五個正式認(rèn)證級別組成。學(xué)校實(shí)現(xiàn)預(yù)備級認(rèn)證無需投入專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，只有在通過預(yù)備級認(rèn)證后，才可以申請數(shù)字校園建設(shè)專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)。當(dāng)學(xué)校的信息化建設(shè)工作通過四級認(rèn)證后，可以獲得由大興區(qū)教委頒發(fā)的“數(shù)字校園示范校”銅牌。第五級認(rèn)證實(shí)際上已經(jīng)超越了數(shù)字校園，是數(shù)字大興教育的最終目標(biāo)。

這種分級認(rèn)證評價(jià)體系可以非常容易地將抽象的數(shù)字校園概念轉(zhuǎn)變?yōu)榫唧w的數(shù)字校園模型，極大地提高了學(xué)校對數(shù)字校園的認(rèn)識和理解。在規(guī)劃和實(shí)施層面，能夠?qū)W(xué)校信息化建設(shè)發(fā)揮積極的引領(lǐng)作用，使學(xué)校明確自己當(dāng)前的信息化程度和將來的發(fā)展方向，消除數(shù)字校園建設(shè)的盲目性；在結(jié)果評價(jià)方面，為數(shù)字校園建設(shè)提供了科學(xué)的評價(jià)依據(jù)和標(biāo)準(zhǔn)。

大興區(qū)教師現(xiàn)代教育技術(shù)認(rèn)證方案

數(shù)字校園建成后，教師是最主要的使用者，因此努力提高教師的信息技術(shù)應(yīng)用能力和信息素養(yǎng)是數(shù)字校園建設(shè)能否取得成功的關(guān)鍵。為了能夠讓廣大教師主動學(xué)習(xí)信息技術(shù)，提高應(yīng)用能力，大興區(qū)根據(jù)自身實(shí)際情況，建立了一套實(shí)用的學(xué)科教師現(xiàn)代教育技術(shù)認(rèn)證體系，教師取得現(xiàn)代教育技術(shù)認(rèn)證，將成為區(qū)級骨干教師評選的基本條件和學(xué)校通過數(shù)字校園認(rèn)證的重要評價(jià)指標(biāo)。

大興區(qū)教師現(xiàn)代教育技術(shù)認(rèn)證體系根據(jù)不同的認(rèn)證目標(biāo)分為兩級認(rèn)證。一級認(rèn)證是“大興區(qū)現(xiàn)代教育技術(shù)教師認(rèn)證”，二級認(rèn)證是“大興區(qū)現(xiàn)代教育技術(shù)導(dǎo)師認(rèn)證”。

大興區(qū)現(xiàn)代教育技術(shù)教師認(rèn)證以提高教師信息技術(shù)基本操作技能為目標(biāo)，考核內(nèi)容分為四個模塊：電子備課與課件制作、區(qū)級應(yīng)用平臺的操作、市級應(yīng)用平臺的操作、常用工具軟件的使用。每一個模塊都有具體的內(nèi)容要求，各學(xué)校根據(jù)四個模塊的考核內(nèi)容，自己組織教師進(jìn)行培訓(xùn)，集體報(bào)名參加教師認(rèn)證考試，考試形式為上機(jī)操作。通過認(rèn)證考試的教師，將獲得由大興區(qū)教委頒發(fā)的“大興區(qū)現(xiàn)代教育技術(shù)教師認(rèn)證”。

大興區(qū)現(xiàn)代教育技術(shù)導(dǎo)師認(rèn)證以提高教師信息素養(yǎng)和教育信息化實(shí)踐能力為目標(biāo)，是在教師認(rèn)證基礎(chǔ)上的高級認(rèn)證。考核內(nèi)容是教師的教育思想和教育信息化應(yīng)用實(shí)踐情況。申請導(dǎo)師認(rèn)證的教師必須具備以下條件：區(qū)級或校級骨干教師；完全實(shí)現(xiàn)電子備課；在市級以上刊物發(fā)表過與教育信息化相關(guān)的論文。考核過程有說課、現(xiàn)場匯報(bào)和答辯等幾個環(huán)節(jié)。說課環(huán)節(jié)主要體現(xiàn)教師的教育思想和課堂教學(xué)中應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)的水平；現(xiàn)場匯報(bào)主要展示教師如何充分利用數(shù)字校園中的各種應(yīng)用開展教育教學(xué)工作，以及應(yīng)用效果。通過導(dǎo)師認(rèn)證的教師，除在本學(xué)科教學(xué)工作中發(fā)揮一定的引領(lǐng)作用，還要在現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用領(lǐng)域取得顯著成果，具有示范作用，能夠通過自己的工作，帶動更多的教師轉(zhuǎn)變教育思想，實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)信息化和現(xiàn)代化。

現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用能力認(rèn)證體系為教師信息技術(shù)培訓(xùn)提供了依據(jù)，使教師信息技術(shù)培訓(xùn)更加具有針對性和可操作性。兩級認(rèn)證分別與區(qū)骨干教師評選和數(shù)字校園等級評價(jià)掛鉤，使信息技術(shù)成為教師自身發(fā)展的需要，促使教師主動學(xué)習(xí)和應(yīng)用信息技術(shù)。通過現(xiàn)代教育技術(shù)認(rèn)證體系，可以對學(xué)校的教師信息素養(yǎng)進(jìn)行量化評價(jià)，使學(xué)校信息化分級評價(jià)更加具有可操作性。

大興區(qū)數(shù)字校園項(xiàng)目管理和經(jīng)費(fèi)管理辦法

為保證數(shù)字校園建設(shè)各應(yīng)用項(xiàng)目的成功實(shí)施，大興區(qū)教委建立了一套數(shù)字校園應(yīng)用項(xiàng)目立項(xiàng)、審批、過程監(jiān)督管理辦法，以及經(jīng)費(fèi)申請、使用管理辦法。

首先要對項(xiàng)目立項(xiàng)進(jìn)行嚴(yán)格審批，對每一個數(shù)字校園應(yīng)用項(xiàng)目都要組織專家進(jìn)行全面論證，通過論證后方可立項(xiàng)。在項(xiàng)目實(shí)施過程中，要組織專家對最終形成的實(shí)施方案進(jìn)行確認(rèn)，項(xiàng)目完成后，組織專家團(tuán)隊(duì)進(jìn)行項(xiàng)目驗(yàn)收。

數(shù)字校園不是一次投資就可以實(shí)現(xiàn)的，啟動經(jīng)費(fèi)只能完成數(shù)字校園一級認(rèn)證。當(dāng)學(xué)校通過一級認(rèn)證驗(yàn)收后，可以申請二級或更高級別認(rèn)證的建設(shè)經(jīng)費(fèi)。在同一認(rèn)證級別內(nèi)，學(xué)校也可能會有創(chuàng)新的應(yīng)用項(xiàng)目或?qū)σ淹瓿傻捻?xiàng)目進(jìn)行升級改造，這些都需要持續(xù)性經(jīng)費(fèi)的支持。因此，持續(xù)的項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)申請制度是必須建立的。

項(xiàng)目立項(xiàng)審批制度與項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)申請制度相結(jié)合，可以有效減少學(xué)校的盲目立項(xiàng)，對項(xiàng)目的實(shí)施過程進(jìn)行管理，提高項(xiàng)目的價(jià)值和成功率，降低投資風(fēng)險(xiǎn)，保證數(shù)字校園建設(shè)可持續(xù)發(fā)展。

篇(6)

本文以浙江省嘉善縣目前建設(shè)“數(shù)字校園”的狀況為背景，首先從“數(shù)字校園”概念入手，簡要分析了“數(shù)字校園”與傳統(tǒng)學(xué)校管理的區(qū)別以及當(dāng)前我們發(fā)展“數(shù)字校園”的意義；之后從我們建設(shè)“數(shù)字校園”的現(xiàn)狀出發(fā)，討論了當(dāng)前實(shí)踐過程中存在的問題；最后，針對實(shí)踐中的問題提出相應(yīng)的對策。

一、數(shù)字校園的概述

（一）“數(shù)字校園”的概念

“數(shù)字校園”是一種新型的學(xué)校管理模式，是校園信息化建設(shè)的高級階段。

如果要深入研究“數(shù)字校園”的概念，那么我們就得先了解“電子政務(wù)”一詞。關(guān)于電子政務(wù)的定義在國內(nèi)外有很多種提法，如，電子政府、數(shù)字政府、政府信息化等。這些提法從不同的角度揭示了電子政務(wù)的概念與特征。在我國，電子政務(wù)可定義為：運(yùn)用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)與通訊等現(xiàn)代信息技術(shù)手段，實(shí)現(xiàn)政府組織結(jié)構(gòu)和工作流程的優(yōu)化重組，超越時(shí)間、空間和部門分割的限制，建成一個精簡、高效、廉潔、公平的政府運(yùn)作模式，以便全方位地向社會提供優(yōu)質(zhì)、規(guī)范、透明、符合國際水準(zhǔn)的管理與服務(wù)。

“數(shù)字校園”其實(shí)是“電子政務(wù)”的一個組成部分，所以，借用“電子政務(wù)”概念，我們可以把“數(shù)字校園”表述為：運(yùn)用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)與通訊等現(xiàn)代信息技術(shù)手段，實(shí)現(xiàn)學(xué)校組織結(jié)構(gòu)和工作流程、教育教學(xué)方式的優(yōu)化重組，超越時(shí)間、空間、部門、校內(nèi)外分割的限制，形成一個精簡、高效、民主、公平的學(xué)校管理模式以及輕負(fù)擔(dān)、高效率的教育、教學(xué)方法，并更全方位地向社會提供優(yōu)質(zhì)、規(guī)范、透明、符合國際水準(zhǔn)的教育管理與服務(wù)。

（二）數(shù)字校園與傳統(tǒng)學(xué)校之間的區(qū)別

傳統(tǒng)學(xué)校的管理方式是以學(xué)校各科室職能為中心，教師、尤其是學(xué)生、家長要通過各科室辦理相關(guān)事務(wù)，必須先了解各個學(xué)校科室的基本職能、權(quán)限和具體分工，然后按照先后順序到不同的部門辦理，業(yè)務(wù)流程復(fù)雜，審批環(huán)節(jié)眾多，議事程序漫長。而“數(shù)字校園”的處理方式則是以教師、學(xué)生、家長的需求為中心，學(xué)校以“向教師、學(xué)生、家長提供高效、優(yōu)質(zhì)的管理服務(wù)”作為出發(fā)點(diǎn)，幫助協(xié)調(diào)各種關(guān)系，共同推進(jìn)學(xué)校教育。

（三）數(shù)字校園建設(shè)的意義和作用

1.提高教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)。教師必須提高計(jì)算機(jī)應(yīng)用水平，增進(jìn)對學(xué)校信息化和“數(shù)字校園”的了解，不斷的開闊視野，改變觀念，才能適應(yīng)“數(shù)字校園”對全體教師的基本要求。

2.提高學(xué)校管理效率，降低學(xué)校辦公成本。“數(shù)字校園”通過網(wǎng)絡(luò)等信息手段的文件、公告、通知等，既使有關(guān)信息的上傳下達(dá)更迅速，也使無紙化辦公得以實(shí)現(xiàn)，大大降低了信息的傳遞成本。同時(shí)，“數(shù)字校園”的實(shí)施對行政組織結(jié)構(gòu)必將產(chǎn)生極大影響，實(shí)現(xiàn)行政管理成本的降低。

3.提高學(xué)校服務(wù)水平和服務(wù)質(zhì)量。通過“數(shù)字校園”的建設(shè)，不僅增加了學(xué)校與教師、學(xué)生、家長交流的途徑，也將促進(jìn)學(xué)校在自身管理、制度建設(shè)、各項(xiàng)能力等方面不斷提升，這必將提高學(xué)校管理的效率，提高學(xué)校服務(wù)的水平。

4.提高學(xué)校決策的科學(xué)性、及時(shí)性、有效性。發(fā)展“數(shù)字校園”，推進(jìn)學(xué)校信息化，將會給學(xué)校管理部門提供一個決策支持系統(tǒng)，雖然它不能完全代替常規(guī)決策，但它降低決策的風(fēng)險(xiǎn)，提高了學(xué)校決策的科學(xué)性、及時(shí)性、有效性。

5.有利于強(qiáng)化以人為本的理念。加強(qiáng)“數(shù)字校園”建設(shè)，教師、學(xué)生、家長可以通過互聯(lián)網(wǎng)快捷方便、準(zhǔn)確地了解學(xué)校的一些重要的信息。學(xué)校在做出決策的過程中，也可以通過網(wǎng)絡(luò)讓更多教師、學(xué)生、家長參與，推動學(xué)校決策的科學(xué)化、民主化。

二、目前數(shù)字校園建設(shè)的現(xiàn)狀及存在的問題

（一）數(shù)字校園建設(shè)的現(xiàn)狀

我縣“數(shù)字校園”建設(shè)啟動雖然不久，但近年來在上級領(lǐng)導(dǎo)的重視下，投入力度大，發(fā)展勢頭很猛。具體體現(xiàn)在如下三個方面：

1.基于網(wǎng)絡(luò)的教育城域網(wǎng)實(shí)現(xiàn)三通。既校校通過光纜寬帶接入互聯(lián)網(wǎng)――校校通，班班配備多媒體教學(xué)設(shè)備并連接互聯(lián)網(wǎng)――班班通，每位教師人手一臺辦公電腦――師師通。

2.根據(jù)實(shí)際，逐步開展各項(xiàng)工作。（1）以評比促建設(shè)，以縣中心網(wǎng)為依托，定期在全縣開展優(yōu)秀教育網(wǎng)站評比活動，為各學(xué)校取長補(bǔ)短、互相學(xué)習(xí)。（2）以縣遠(yuǎn)程教育平臺為基礎(chǔ)積極開展現(xiàn)代遠(yuǎn)程教學(xué)，成功舉辦了多校互動的網(wǎng)絡(luò)教研、一師兩班的異地網(wǎng)上教學(xué)活動。（3）重視現(xiàn)代教育技術(shù)與課程的科學(xué)整合，應(yīng)用信息技術(shù)對教育教學(xué)內(nèi)容、方法和手段進(jìn)行全面的改革。（4）加強(qiáng)應(yīng)用，充分發(fā)揮“數(shù)字校園”平臺效益，建立《教師管理平臺》，實(shí)現(xiàn)全縣中小學(xué)教師管理的信息化。

3.“數(shù)字校園”建設(shè)的評估考核機(jī)制逐步形成，在參觀學(xué)習(xí)、借鑒寧波地區(qū)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，廣泛征求意見，制定了《數(shù)字化星級評估方案》，以此來考核評估學(xué)校“數(shù)字校園”建設(shè)的階段性成果。

（二）數(shù)字校園建設(shè)中存在的問題

1.基礎(chǔ)性建設(shè)滯后。“數(shù)字校園”的基礎(chǔ)性建設(shè)主要包括兩個方面，一方面是基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，另一方面是網(wǎng)站建設(shè)。

從目前看，我縣的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)已經(jīng)達(dá)到發(fā)達(dá)地區(qū)的水平，但在網(wǎng)站建設(shè)方面亟待加強(qiáng)。

目前我縣的“數(shù)字校園”在網(wǎng)絡(luò)上的內(nèi)容和形式都存在著不少的問題。如聯(lián)系信息不完整、網(wǎng)站設(shè)計(jì)不夠?qū)I(yè)、網(wǎng)上信息量少、更新不及時(shí)、實(shí)用性差等，無論是信息的實(shí)用性還是“數(shù)字校園”的功能性，都與真正的“數(shù)字校園”有很大差距。

2.“數(shù)字校園”的發(fā)展缺乏統(tǒng)一規(guī)劃和標(biāo)準(zhǔn)，信息孤島問題嚴(yán)重。由于我縣的“數(shù)字校園”推進(jìn)工作是在各類學(xué)校中分別進(jìn)行的，沒有統(tǒng)一的戰(zhàn)略規(guī)劃，各個學(xué)校之間相互封閉，相當(dāng)一部分已建成的“數(shù)字校園”系統(tǒng)模式不統(tǒng)一，這些獨(dú)立的、異構(gòu)的、封閉的系統(tǒng)使得彼此之間難以實(shí)現(xiàn)互聯(lián)互通，從而形成一個個信息孤島。

目前，隨著我縣“數(shù)字校園”工作的深入推進(jìn)，我們即將受到信息孤島這一問題的困擾，我們將要面對的問題是：繼續(xù)發(fā)展下去，要么被迫重復(fù)投入，縣教育局再投資建設(shè)另外一套系統(tǒng)；或者是現(xiàn)有較為完善的系統(tǒng)中保留其一，另外一個則推倒重來，新建系統(tǒng)在技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)上向前者靠攏。但無論選擇哪個，我們都將付出一定的代價(jià)。

3.“數(shù)字校園”評估機(jī)制尚未健全。我縣的“數(shù)字校園”建設(shè)存在著跟風(fēng)的現(xiàn)象，部分學(xué)校對于“數(shù)字校園”的運(yùn)行機(jī)制，教育局、學(xué)校、教師、學(xué)生、家長在“數(shù)字校園”體系中的關(guān)系尚未明確就盲目上馬，缺乏與“數(shù)字校園”運(yùn)行特點(diǎn)相吻合的先進(jìn)的績效評價(jià)體系。

4.“數(shù)字校園”遇到信息安全的問題。與電子商務(wù)、電子政務(wù)相比，雖然“數(shù)字校園”對信息的安全性沒有前兩者那么高的要求，但是建設(shè)一個可靠的安全保障體系，依然是“數(shù)字校園”深入推進(jìn)的必要條件。如，隨著“數(shù)字校園”建設(shè)的深入，學(xué)校內(nèi)服務(wù)器的管理矛盾開始顯現(xiàn)出來，不僅在遇到病毒、黑客等問題上常常束手無策，甚至連服務(wù)器機(jī)房的安全有時(shí)也會受到盜賊的入侵。

5.復(fù)合型人才短缺。近年來隨著我縣人才培養(yǎng)工程的推進(jìn)，信息技術(shù)人才和優(yōu)秀校長的數(shù)量迅速增加，為“數(shù)字校園”建設(shè)提供了大批高素質(zhì)人才。但是，我縣今后的“數(shù)字校園”建設(shè)中，最缺乏的不是信息技術(shù)人才，也不是僅僅熟悉管理的校長，而是熟悉數(shù)字信息與學(xué)校管理相結(jié)合的復(fù)合型人才。既懂得信息技術(shù)又懂得學(xué)校管理的復(fù)合型人才數(shù)量不足，將直接制約我縣“數(shù)字校園”的進(jìn)一步發(fā)展。

6.教師個人的問題。“數(shù)字校園”與傳統(tǒng)學(xué)校存在著巨大的差別，這就導(dǎo)致了部分教師一時(shí)難以適應(yīng)“數(shù)字校園”發(fā)展的需要，主要表現(xiàn)在：（1）教師的信息技術(shù)技能整體水平不足。近年來，我縣教師的計(jì)算機(jī)知識等方面有了顯著提高，但從整體上看，仍然不能適應(yīng)“數(shù)字校園”發(fā)展的需要。尤其是農(nóng)村中老年教師，在信息技術(shù)的掌握上，依然存在著較大的困難。（2）教師對“數(shù)字校園”認(rèn)識不足，觀念有待提高。雖然縣教育局已將“數(shù)字校園”放在教育信息化的重要位置，但人們對它的認(rèn)識還存在著不足，常常有人簡單地認(rèn)為學(xué)校上網(wǎng)就是“數(shù)字校園”，也有人認(rèn)為辦公自動化就是“數(shù)字校園”等。其實(shí)這些都只是“數(shù)字校園”的一個方面。

同時(shí)，“數(shù)字校園”的發(fā)展，必然對學(xué)校管理的方式方法提出更高要求，如透明度要高、更加規(guī)范等，這勢必對管理者的能力提出更高的要求，在估計(jì)到會遇到困難和挫折的情況下，容易引起部分教師的抵觸情緒，從這個意義上來說，更新觀念，主動接受“數(shù)字校園”這一新的管理方式，對學(xué)校管理者的管理藝術(shù)是一個嚴(yán)峻的考驗(yàn)。

三、推進(jìn)數(shù)字校園建設(shè)的建議

（一）大力加強(qiáng)基礎(chǔ)性建設(shè)

從我縣目前的狀況看，“數(shù)字校園”建設(shè)除了必須大力加強(qiáng)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)外，重點(diǎn)是抓好網(wǎng)站建設(shè)，可以從以下兩點(diǎn)出發(fā)：

1.增強(qiáng)學(xué)校網(wǎng)站的互動性。“數(shù)字校園”最終目的是實(shí)現(xiàn)教師、學(xué)生、家長與學(xué)校管理之間的互動，因此，增強(qiáng)互動性是做好“數(shù)字校園”的重要內(nèi)容。增強(qiáng)互動性，一方面要靠技術(shù)手段，有效解決困擾大家的安全性和可靠性問題；另一方面要靠監(jiān)督，可以由縣教育局通過出臺學(xué)校網(wǎng)站建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)，明確各學(xué)校網(wǎng)站要求達(dá)到的互動性要求。

2.要提高網(wǎng)站內(nèi)容的信息量和更新率。改變當(dāng)前很多學(xué)校網(wǎng)站信息量不足或者信息更新不及時(shí)的問題。要解決這一問題，除了需要校長的重視外，還需要有效的監(jiān)督。這需要依靠縣教育局盡早出臺有關(guān)制度，明確規(guī)定哪些信息應(yīng)該公開，如何公開。同時(shí)，需要明確學(xué)校網(wǎng)站的信息量標(biāo)準(zhǔn)和信息更新標(biāo)準(zhǔn)，以便學(xué)校在進(jìn)行網(wǎng)站建設(shè)與管理時(shí)有據(jù)可依。

（二）制定切實(shí)可行的規(guī)劃和統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)

縣教育局應(yīng)盡早出臺“數(shù)字校園”的技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，如數(shù)據(jù)存儲格式、傳輸格式、今后的預(yù)留接口等。同時(shí)，抽調(diào)骨干，加強(qiáng)對全縣“數(shù)字校園”的整體建設(shè)規(guī)劃。這樣除了能統(tǒng)一技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)外，還能夠讓全體校長全面理解建立統(tǒng)一“數(shù)字校園”平臺的內(nèi)涵。

在硬件、軟件的選擇上，可以由各校自主開發(fā)、公平競爭，但技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)的問題上，必須全縣統(tǒng)一。越早確立技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，對我縣的“數(shù)字校園”建設(shè)而言，就能越早走上快車道，從而避免將來因標(biāo)準(zhǔn)混亂而導(dǎo)致的被動局面。

（三）建立健全數(shù)字校園的績效考核和評估機(jī)制

目前，我縣的“數(shù)字校園”建設(shè)尚缺乏有效的、來自內(nèi)部的激勵機(jī)制，所以，引入“數(shù)字校園”的績效考核制度成為當(dāng)務(wù)之急。具體而言，就是將“數(shù)字校園”建設(shè)和使用的效益好壞盡快納入學(xué)校考核的范疇中，并逐漸建立起一套考核學(xué)校和教師應(yīng)用數(shù)字資源效益的指標(biāo)，以推動學(xué)校和教師積極應(yīng)用數(shù)字管理平臺。

（四）著力解決好數(shù)字校園的安全問題

安全問題永遠(yuǎn)是“數(shù)字校園”建設(shè)的核心問題之一。因此，必須把網(wǎng)絡(luò)和信息安全放在重要的地位，加大投入，加快發(fā)展。如，在服務(wù)器的管理上，可以利用中國移動、中國電信等成熟企業(yè)的服務(wù)器托管業(yè)務(wù)，既免去了每個學(xué)校購買多臺服務(wù)器的資金投入，又使得服務(wù)器中數(shù)據(jù)獲得了完善的安保措施。

（五）加強(qiáng)數(shù)字校園復(fù)合型人才的培養(yǎng)

“數(shù)字校園”復(fù)合型人才不是簡單地在學(xué)校管理體系中配置行政管理人才和計(jì)算機(jī)專業(yè)人才，而是需要個人有效整合學(xué)校管理知識、計(jì)算機(jī)應(yīng)用知識和信息管理知識，是一種復(fù)合型和應(yīng)用型相結(jié)合的人才。這對我縣人才的培養(yǎng)提出了更高的要求，盡管近年來我縣教師的電腦配置和學(xué)校網(wǎng)絡(luò)覆蓋已達(dá)到100%，但由于沒有適時(shí)跟進(jìn)的長效培訓(xùn)機(jī)制，相當(dāng)一部分教師因沒能熟練掌握“數(shù)字校園”的基本操作技能而導(dǎo)致工作效率低下。因此，在今后的“數(shù)字校園”建設(shè)中應(yīng)加強(qiáng)這一復(fù)合型人才的培養(yǎng)，以促進(jìn)我縣“數(shù)字校園”的發(fā)展。

（六）加強(qiáng)對教師的教育和培訓(xùn)，努力提高教師素質(zhì)

教師是“數(shù)字校園”最經(jīng)常的使用者。因此，加快推進(jìn)“數(shù)字校園”建設(shè)，必須與加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)相結(jié)合，不斷提高教師素質(zhì)。

1.要加強(qiáng)關(guān)于信息技術(shù)的培訓(xùn)，提高公務(wù)人員的技能

在對教師的培訓(xùn)中突出信息技能方面的培訓(xùn)，使教師能夠掌握最新的信息技術(shù)知識和技能，以適應(yīng)“數(shù)字校園”不斷發(fā)展的需要。

2.要加強(qiáng)關(guān)于“數(shù)字校園”的培訓(xùn)和教育，突破認(rèn)識和觀念上的誤區(qū)

目前，部分教師對“數(shù)字校園”還一無所知，這直接影響了“數(shù)字校園”的建設(shè)和應(yīng)用。因此，在今后的教師培訓(xùn)中，需要加強(qiáng)“數(shù)字校園”方面的培訓(xùn)，使廣大教師認(rèn)識到“數(shù)字校園”與傳統(tǒng)學(xué)校管理之間的差異、“數(shù)字校園”與我們所認(rèn)為的辦公自動化的區(qū)別以及當(dāng)前“數(shù)字校園”建設(shè)的重要性和緊迫性，從而使廣大教師破除各種錯誤認(rèn)識，樹立“數(shù)字校園”的正確觀念。

總之，在今后的“數(shù)字校園”建設(shè)過程中，要進(jìn)一步加強(qiáng)縣教育局在“數(shù)字校園”建設(shè)中的主導(dǎo)作用，在著力解決好上述問題的基礎(chǔ)上，還要加強(qiáng)對“數(shù)字校園”建設(shè)的項(xiàng)目管理，進(jìn)一步優(yōu)化“數(shù)字校園”發(fā)展的內(nèi)外環(huán)境，力圖在實(shí)踐中走出一條“低成本、集約化、有實(shí)效”的“數(shù)字校園”建設(shè)道路。

參考文獻(xiàn)：

［1］侯衛(wèi)真.電子政務(wù)的建設(shè)與發(fā)展.中國人民大學(xué)出版社，2006.

篇(7)

【關(guān)鍵詞】數(shù)字化校園 中職學(xué)校 管理

1 背景

2016年政府工作報(bào)告中出現(xiàn)了“互聯(lián)網(wǎng)+”、大數(shù)據(jù)、云計(jì)算、智慧城市等新生事物的字眼，信息化的浪潮正融入我們經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展的各個層面，決定著未來發(fā)展的方向。

近年來，在國家和各地政府的大力支持下，全國的數(shù)字化校園建設(shè)可謂紅紅火火，很多學(xué)校建立了完備的數(shù)字化校園體系，這其中不僅包含環(huán)境數(shù)字化，也包含教學(xué)、管理、教研以生活服務(wù)的數(shù)字化，特別是在高校，數(shù)字化水平已經(jīng)成為衡量一所學(xué)校辦學(xué)水平的一個重要標(biāo)準(zhǔn)。

而在中職學(xué)校，數(shù)字化校園的建設(shè)仍處在發(fā)展的初級階段，中職學(xué)校的特點(diǎn)決定了其發(fā)展的水平和方向與高校不同。

1.1 教育背景

在歷經(jīng)了十幾年的學(xué)習(xí)、探索和實(shí)踐的過程中，我國的數(shù)字化校園建設(shè)取得了輝煌的成績，很多學(xué)校找到了適合自己的建設(shè)方案并在各級主管部門的支持下加以實(shí)踐，為新形勢下的數(shù)字化校園建設(shè)奠定了良好的基礎(chǔ)。

國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）第十九章也明確提出：“加快教育信息基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)。信息技術(shù)對教育發(fā)展具有革命性影響，必須予以高度重視。把教育信息化納入國家信息化發(fā)展整體戰(zhàn)略，超前部署教育信息網(wǎng)絡(luò)。到2020年，基本建成覆蓋城鄉(xiāng)各級各類學(xué)校的教育信息化體系，促進(jìn)教育內(nèi)容、教學(xué)手段和方法現(xiàn)代化。充分利用優(yōu)質(zhì)資源和先進(jìn)技術(shù)，創(chuàng)新運(yùn)行機(jī)制和管理模式，整合現(xiàn)有資源，構(gòu)建先進(jìn)、高效、實(shí)用的數(shù)字化教育基礎(chǔ)設(shè)施。加快終端設(shè)施普及，推進(jìn)數(shù)字化校園建設(shè)，實(shí)現(xiàn)多種方式接入互網(wǎng)。”解讀這段文字我們可以從中看出，國家將教育信息化建設(shè)放在了前所未有的高度，并提出了明確的發(fā)展方向，這也為新形勢下數(shù)字化校園的發(fā)展提供了政策上的支持和指引。

1.2 信息化背景

當(dāng)今的科技發(fā)展不斷顛覆著我們的想象空間，很多新生事物一旦被社會所接受，便會以席卷之勢迅猛發(fā)展。在科技企業(yè)林立的今天，每天都有大量創(chuàng)新性新產(chǎn)品誕生，這些產(chǎn)品一步步改變著我們傳統(tǒng)的生活模式，也不斷改變著我們的思想。

1.3 數(shù)字化校園的發(fā)展現(xiàn)狀

以數(shù)字化產(chǎn)品為基礎(chǔ)的數(shù)字化校園在我國的發(fā)展歷經(jīng)了幾個階段，從初期的基本環(huán)境+門戶建設(shè)，到后來的統(tǒng)一身份認(rèn)證+數(shù)據(jù)分發(fā)系統(tǒng)+配套應(yīng)用建設(shè)，再到多平臺整合+云端建設(shè)，數(shù)字化校園也從一個單一的對外門戶演變至如今涵蓋學(xué)校教學(xué)和生活方方面面的一套完整的體系。

中職學(xué)校數(shù)字化校園的建設(shè)在很大程度上借鑒了高校的建設(shè)成果，立足自身的教育特點(diǎn)，圍繞培養(yǎng)高技能應(yīng)用型人才的使命，在國家、地方政府和行業(yè)的支持下，在近來年取得了長足的發(fā)展。總結(jié)發(fā)展經(jīng)驗(yàn)，我們可以發(fā)現(xiàn)，在高速發(fā)展的過程中也出現(xiàn)了一些亟待解決的問題。

1.3.1 是前期積累的環(huán)境建設(shè)面臨升級壓力

很多學(xué)校的基礎(chǔ)設(shè)施嚴(yán)重落后，計(jì)算機(jī)、服務(wù)器和骨干網(wǎng)都處在早期水平，嚴(yán)重制約了數(shù)字化校園的發(fā)展。

1.3.2 是基礎(chǔ)應(yīng)用平臺面臨轉(zhuǎn)型壓力

如今的數(shù)字化校園正朝著多平臺的方向發(fā)展，而傳統(tǒng)的基礎(chǔ)應(yīng)用平臺在設(shè)計(jì)之初很難對此做出規(guī)劃，一些平臺甚至至今沒有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，導(dǎo)致信息傳遞困難，基礎(chǔ)應(yīng)用平臺重復(fù)建設(shè)，耗費(fèi)人力物力。

1.3.3 是自身特點(diǎn)結(jié)合不足

中職學(xué)校的特點(diǎn)決定了學(xué)校間的發(fā)展規(guī)劃差別很大，這就需要每個學(xué)校的數(shù)字化校園建設(shè)需量身定制，而市場上的數(shù)字化校園產(chǎn)品同質(zhì)化嚴(yán)重，對學(xué)校的個性化定制不足，致使應(yīng)用的不能完全落地，影響了廣大受眾群體的積極性。

2 新形勢下數(shù)字化校園建設(shè)思路

在中職學(xué)校數(shù)字化校園建設(shè)發(fā)展的新形勢下，其建設(shè)思路應(yīng)當(dāng)有所轉(zhuǎn)變，按照“統(tǒng)一規(guī)劃、分步實(shí)施、升級與建設(shè)并重、個性化建設(shè)”的思路，充分利用前期積累的建設(shè)成果，結(jié)合當(dāng)今科技和教育發(fā)展的現(xiàn)狀，將數(shù)字化校園向跨平臺、多應(yīng)用、個性化的方向發(fā)展，以數(shù)字化校園發(fā)展帶動教育教學(xué)的發(fā)展，從而提升中職學(xué)校的軟實(shí)力和硬實(shí)力。

3 新形勢下數(shù)字化校園建設(shè)方向

數(shù)字化校園建設(shè)發(fā)展到如今的程度，我們應(yīng)該在新的思路下重新設(shè)計(jì)建設(shè)方向，在前期的建設(shè)成果帶動下，大膽創(chuàng)新，解決制約其發(fā)展的種種不利因素，充分利用新平臺，對以往的門戶和應(yīng)用平臺進(jìn)行改造以適應(yīng)新平臺的需要，同時(shí)，根據(jù)中職學(xué)校的自身特點(diǎn)，塑造一批新的應(yīng)用，培養(yǎng)一批新人才，以滿足校園教學(xué)和生活對數(shù)字化校園的要求。

3.1 環(huán)境建設(shè)與升級

根據(jù)自身?xiàng)l件，對現(xiàn)有的計(jì)算機(jī)、服務(wù)器、骨干網(wǎng)和安全系統(tǒng)進(jìn)行升級改造，符合當(dāng)前的通用水平，增強(qiáng)基本辦公能力。同時(shí)，建設(shè)一套能夠覆蓋校園主要職能區(qū)域的無線網(wǎng)絡(luò)，為無線教學(xué)和辦公提供條件。

根據(jù)教學(xué)和生活需求，引入新平臺，將平板電腦、智能手機(jī)、特色數(shù)字化教學(xué)設(shè)備覆蓋到相關(guān)受眾群體，利用無線網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行數(shù)據(jù)交換，使教學(xué)打破時(shí)間和空間的阻礙，辦公實(shí)現(xiàn)實(shí)時(shí)和流動，生活更加舒適和便捷。

3.2 綜合性門戶