序論：寫作是一種深度的自我表達。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇初中科技小論文范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

在21世紀這個信息發(fā)展的時代，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)深深融入我們的生活。抖音，快手，讓我們?nèi)粘Ｉ钪械男畔鬟f和交流變得方便迅捷；微信，QQ，打破了傳統(tǒng)人際交往的時空限制；百度，京東，淘寶，更是讓我們的生活變得更加便利和豐富多彩。但，網(wǎng)絡(luò)帶來的，真的只有好方面的影響嗎？

17歲少年小新，沉浸在網(wǎng)絡(luò)里，學(xué)習(xí)成績陡然下降。初中還沒有畢業(yè)便輟學(xué)。因擔(dān)心兒子整天沉迷于網(wǎng)吧，家里不再提供上網(wǎng)的錢，于是小新就想到了偷。2017年6月上旬，小新偷了爸爸2000多元在網(wǎng)吧呆了一個星期。父親的一頓打罵對小新來說已經(jīng)起不到任何作用。僅僅幾天后，上網(wǎng)的欲望又像蟲子一樣噬咬著他的心。他想起爸爸曾給過爺爺4000塊錢，就想去偷爺爺?shù)腻X。晚上，看爺爺奶奶都已經(jīng)睡了，就去翻，可一想怕把奶奶吵醒了，竟然將奶奶當(dāng)場砍死，將爺爺砍成重傷。

多么令人毛骨悚然！這是為了上網(wǎng)，居然能做出這樣的事！所以，我們在了解這把雙刃劍時，不僅要發(fā)現(xiàn)好的一面，也要留意它的弊端：

1. 網(wǎng)絡(luò)信息良莠不齊

2.沉迷于網(wǎng)絡(luò)，影響學(xué)習(xí)，工作和生活

3.個人隱私容易被侵犯

再來看看近來備受關(guān)注的華為天才少年。姚婷，來自湖南益陽，現(xiàn)在是華中科技大學(xué)計算機系統(tǒng)結(jié)構(gòu)專業(yè)直博五年級學(xué)生，即將完成論文答辯離校，現(xiàn)入選華為“天才少年”項目，年薪達156萬，是顛覆人們認知的“天才少女”。在高中學(xué)習(xí)時，姚婷就對計算機很感興趣，高考成績出來后，她毫不猶豫地選擇了計算機專業(yè)。她參加過全國大學(xué)生數(shù)學(xué)建模大賽、全國物聯(lián)網(wǎng)大賽。2018年、2019連續(xù)兩年獲得國家獎學(xué)金，2017-2018年在美國天普大學(xué)訪問學(xué)習(xí)。

同樣是使用互聯(lián)網(wǎng)，只要我們用在正確的道路上，也是能夠?qū)崿F(xiàn)自己的理想，目標的。但具體該怎么做呢？

篇(2)

關(guān)鍵詞 化學(xué)；激發(fā)；探究；培養(yǎng)

一、滲透探究意識

把書本知識與生活結(jié)合起來，產(chǎn)生探究的源動力和內(nèi)在需要。同時，教師適時提供化學(xué)探究的場景也十分必要。當(dāng)前我省采用的初中化學(xué)教材，近些年來教研部門和教改部門已經(jīng)進行了多輪次的改版和修訂，現(xiàn)在它已經(jīng)發(fā)展地很成熟了。筆者仔細研讀了初中化學(xué)新教材，認為新版初中化學(xué)教材著重突出了一個“探究性教學(xué)”的特點，這在以前的版本教材中所不常見的。這種具有“探究性教學(xué)”特點的化學(xué)教材，對具體的教學(xué)過程的參與者而言，簡直如同大洋航海的燈塔一樣，成為課堂教學(xué)組織者？——化學(xué)教師的備課指南，而課堂教學(xué)的對象——學(xué)生，就能本著老師的教學(xué)指南，開創(chuàng)“探究式”的學(xué)習(xí)活動。從現(xiàn)代教育教學(xué)發(fā)展的角度分析，教師能深入挖掘具有“探究性教學(xué)”特點的初中化學(xué)教材，過程本身就是我所倡導(dǎo)的初中化學(xué)教學(xué)的革命性創(chuàng)舉。循著化學(xué)教材的“探究性教學(xué)”特點出發(fā)，教師的“教”才顯得活潑生動，高屋建瓴；在此環(huán)境中，學(xué)生的“學(xué)”就會呈現(xiàn)樂此不疲，遍地開花。值得注意的是，這個過程需要教者積極地突出引導(dǎo)學(xué)生進行“探究”，“探”化學(xué)知識一個“究竟”。

當(dāng)然，教師在組織課堂教學(xué)前，應(yīng)該主動和實驗室做好課前溝通，共同為學(xué)生新的化學(xué)知識提供一個良好的“探究”環(huán)境，這種全方位的準備工作是十分有必要的和重要的。

二、課內(nèi)外教學(xué)相結(jié)合的探究方法

遵循學(xué)生的認知規(guī)律，以學(xué)生主動參與為前提，自主學(xué)習(xí)討論為途徑，實驗探索為形式，培養(yǎng)實踐能力為重點。筆者在此共享自己多年的化學(xué)教學(xué)經(jīng)驗，倡導(dǎo)教師應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生開辟化學(xué)課外活動，充分發(fā)揮化學(xué)課外活動的獨特優(yōu)勢，從而獨辟蹊徑地培養(yǎng)學(xué)生探究化學(xué)世界的能力，當(dāng)然教師應(yīng)該明確以下幾個方面：

1.明確課外活動中能力培養(yǎng)的目標

化學(xué)課外活動是學(xué)生自由發(fā)展才智的天地，是對課堂教學(xué)的有益補充，可以培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的觀察能力、實驗?zāi)芰Α⑺季S能力和自覺能力等，對于這四種能力的培養(yǎng)目標可簡述如下：

（1）觀察能力的培養(yǎng)目標：①在觀察時會確定觀察目的，能正確運用觀察方法；②會做觀察記錄或報告；③能根據(jù)實驗現(xiàn)象分析得出初步的結(jié)論，并如實書寫實驗報告。

（2）實驗?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)目標：①了解儀器的名稱、圖形、用途和操作原理；②能初步掌握常用儀器的操作技能；③能獨立設(shè)計一般性的實驗或帶有一定創(chuàng)造性的實驗。

（3）思維能力的培養(yǎng)目標：能運用化學(xué)知識對化學(xué)現(xiàn)象進行判斷、推理及解釋。

（4）自學(xué)能力的培養(yǎng)目標：能在原有知識的基礎(chǔ)上正確選擇有關(guān)內(nèi)容，通過自學(xué)解決課外活動中碰到的難題。

2.課外活動的內(nèi)容及組織

（1）課外活動的內(nèi)容。①結(jié)合科技發(fā)展和化學(xué)史進行的課外活動。例如講過緒言課后，我組織學(xué)生觀看化學(xué)與生活的資料投影片，再如對課本插圖中科學(xué)家作介紹。既增加了思想教育的內(nèi)容，又增強了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情。這種活動的特點是結(jié)合學(xué)習(xí)過的內(nèi)容，教師容易組織、指導(dǎo)，且參與面廣，有利于鞏固課堂教學(xué)的內(nèi)容。②與當(dāng)?shù)厣a(chǎn)實際相結(jié)合進行的課外活動。教學(xué)內(nèi)容要堅持聯(lián)系實際，是化學(xué)教學(xué)的有效途徑之一，尤其對農(nóng)村中學(xué)生來說，理論與生產(chǎn)實踐相結(jié)合更是教學(xué)的方向。如圍繞[討論]怎樣才能合理施用化肥，提高化肥的增產(chǎn)效益，我組織學(xué)生對當(dāng)?shù)赝翗印⑺畼舆M行測試；再如結(jié)合環(huán)保知識，組織學(xué)生對當(dāng)?shù)卦斐森h(huán)境污染的情況進行調(diào)查，寫出調(diào)查報告，提出防治措施等。使學(xué)生學(xué)到的知識應(yīng)用到實踐中去，又在實踐中獲得一技之長，甚至有所創(chuàng)新。

（2）課外活動的組織。①成立課外活動小組。課外活動小組一般由7至10人組成，學(xué)生在這樣的小組內(nèi)獨立活動的機會多，教師指導(dǎo)的機會多，學(xué)生自己挑選自己想做的題材的自由度也大，且可以互相合作、比較，有利于各種課題的選擇和能力的培養(yǎng)。②組織各種競賽。組織學(xué)生開展各種形式的知識競賽，不僅可以增加學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，開闊視野，鞏固和深化課本知識，還能提高學(xué)生分析和解決問題的能力。如實驗操作競賽，實驗設(shè)計，觀察能力競賽，小論文，小發(fā)明等。但是，不管哪種形式的競賽，其內(nèi)容必須符合學(xué)生的認識特點，符合教材知識和實驗教學(xué)的要求。③組織講座、觀看科技電視電影、參觀等也不失為課外活動的組織方式。

3.課外活動中教師的作用

上述各內(nèi)容和組織方式都能培養(yǎng)學(xué)生的能力，關(guān)鍵是指導(dǎo)教師是否有明確而具體的目標，教師本身的目標要求層次決定了課外活動的層次。從教師的角度來講，則是如何積極地促進學(xué)生能力的發(fā)揮，創(chuàng)造各種條件，保證學(xué)生的能力得到培養(yǎng)。教師的作用主要包括以下幾個方面：

（1）如何做好有效的指導(dǎo)工作，包括計劃、目標的制訂、具體的指導(dǎo)內(nèi)容及方法等。其中如何把學(xué)生的積極興趣引導(dǎo)到持久的使能力得到培養(yǎng)上來是關(guān)鍵。

（2）更多地讓學(xué)生有觀察、實驗、思維的機會，把握住課外活動的機會，讓學(xué)生去積極參與、探索。

篇(3)

一、挖掘生活興趣點，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣

興趣是最好的老師，古人云：知之者不如好之者，好之者不如樂之者，只有樂之者才能奮而忘食，樂而忘憂，達到欲罷不能的境地。利用生活中的趣味現(xiàn)象將學(xué)生引入情境之中，容易激發(fā)起學(xué)習(xí)的動機，激發(fā)閱讀欲望。義務(wù)教育階段的物理課程貼近學(xué)生生活，幾乎每節(jié)課都有“興趣點”，教師要以此為良好的契機，善于挖掘，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。如：

1．趣味生活現(xiàn)象：罐裝的自動噴劑噴了一會罐身會變涼──液化；捉黃鱔和泥鰍很滑──摩擦力；餃子或肉丸煮熟了會浮起來──物體的浮與沉；大雪后很寂靜──聲音的反射；海市蜃樓──光的折射；將氣球吹大后，用手捏住吹口，然后突然放手，氣球內(nèi)氣流噴出，氣球因反沖而運動──力的作用是相互的……

2．趣味物理故事：寓言故事“猴子撈月亮”、成語故事“杯弓蛇影”──平面鏡成像；勵志故事“鑿壁偷光”──光的直線傳播……

3．民諺俗語：“四兩撥千斤”（小小秤砣壓千斤）──杠桿原理；“磨刀不誤砍柴工”──壓強；“人心齊，泰山移”──力的合成；“坐地日行八萬里”──運動和靜止的相對性；“開水不響，響水不開”──汽化和液化；“鏡中月，水中花”──平面鏡成像；“墻內(nèi)開花墻外香”“有麝自然香，何須迎風(fēng)揚”──分子擴散現(xiàn)象；“人往高處走，水往低處流”──重力……

配合新課程目標，在物理教學(xué)中，指導(dǎo)學(xué)生對貼近生活的事例進行閱讀、分析，進而做出相應(yīng)的個人解釋，使學(xué)生感覺物理就在我們身邊，會使他們學(xué)得更有興趣。總之一句話，發(fā)現(xiàn)教材的興趣點，使興趣點和教學(xué)重點、難點三位一體，課堂便會精彩紛呈，起到事半功倍的效果。

二、借助課本素材，提供閱讀平臺

為做好本次課題，對全校八、九年級1157名學(xué)生閱讀物理書籍的情況進行了問卷調(diào)查，其統(tǒng)計結(jié)果如下：

調(diào)查結(jié)果表明：學(xué)生多數(shù)都是為了解決學(xué)習(xí)中的疑問去讀課本，雖有閱讀的愿望，但書籍來源匱乏。

物理是一門自然科學(xué)，它涉及自然規(guī)律、物理原理、物理特點、物理定律的實驗過程和人們對物理規(guī)律的探索歷程，本身就是蘊藏著豐富內(nèi)容的科技閱讀材料。教學(xué)中，要認真學(xué)習(xí)教材的外延，深入挖掘教材的內(nèi)涵，將教材中涉及到物理學(xué)史研究的過程、物理人物、自然規(guī)律探索的經(jīng)典事例、人類對物理研究的歷史、物理與科學(xué)技術(shù)發(fā)展有機結(jié)合的事件等等編排成閱讀參考目錄，張貼在班級中，并附有參考書目，以便供學(xué)生到圖書館進行查詢或借閱。教師也可將與其有關(guān)的科技圖書直接搬到教室，如《少年物理學(xué)》、介紹中小學(xué)教材中科學(xué)家的《中學(xué)物理》、《理解宇宙》、《趣味物理學(xué)》、《物理世界》、《宇宙探秘》、《趣味物理辭典》、《物理知識探源》、《普通人的物理世界》、《物理學(xué)簡史》、《地震知識》、《宇宙大爆炸理論》等等，擺到教室的臨時書架上供學(xué)生課余時間閱讀，以有效地刺激學(xué)生閱讀物理書籍的興趣。

三、加強閱讀方法指導(dǎo)，提高學(xué)生閱讀能力

課堂教學(xué)是教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)，也是提高學(xué)生閱讀水平的關(guān)鍵一環(huán)。根據(jù)課文中的具體物理現(xiàn)象、物理故事、物理規(guī)律的描述等閱讀內(nèi)容，聯(lián)系生活實際，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，讓學(xué)生在這個情境中去感悟、去思考，達到閱讀理解的目的。同時，也使學(xué)生盡快形成并掌握正確的閱讀方法。

1．根據(jù)要求，精讀、粗讀多種方法共舉

對淺顯易懂或一般性的知識，如勻速直線運動、噪聲的控制、光的直線傳播及為拓展學(xué)生視野而設(shè)置的“STS”、“科學(xué)世界”等內(nèi)容，可以粗讀，了解基本內(nèi)容或科學(xué)技術(shù)與社會發(fā)展之間的關(guān)聯(lián)。對學(xué)生中遇到的重要的、難以理解的概念、規(guī)律、各種測量工具使用方法、實驗探究過程的設(shè)計等要咬文嚼字，仔細推敲。如定義功時“把力和在力的方向上移動的距離的乘積叫做功”，閱讀時要咬住關(guān)鍵詞“力的方向上”，還要仔細推敲“功”的含義是什么？又如天平的使用方法中“在左盤放好準備稱量的物體，向右盤中嘗試著加砝碼時，應(yīng)該先加質(zhì)量大的還是先加質(zhì)量小的……”，當(dāng)然這里“左盤放物體，右盤加砝碼”是關(guān)鍵詞，還要仔細推敲出先加質(zhì)量大的后加質(zhì)量小的，不這樣做又會出現(xiàn)什么情況。再如牛頓第一定律“一切物體在沒有受到力的作用的時候，總保持靜止?fàn)顟B(tài)或勻速直線運動狀態(tài)”，若把“或”換成“和”，意思就完全不同了，“或”表示只在“運動”和“靜止”兩種狀態(tài)中存在一種狀態(tài)，而“和”表示兩種狀態(tài)并存，這是不可能的。

2．帶著問題閱讀，在閱讀中提出問題

帶著問題讀書，能讓學(xué)生的閱讀有目的有針對性地進行，學(xué)生在閱讀的過程中自行解決問題，就會有一種成功的喜悅，也能提高閱讀的興趣。初中物理教材（人教版）每章開頭都有兩三個問題，許多章節(jié)設(shè)置了“想想議議”，每節(jié)都有大量的導(dǎo)向性問題，如“人耳是怎樣聽到聲音的？什么是立體聲？”、“為什么通過光纜可以觀看有線電視？”、“有人說融雪的天氣比下雪時還冷，這種說法有道理嗎？”……學(xué)生見了這些扣人心弦、關(guān)鍵而奇妙的問題，會信心百倍地閱讀課本，從中尋找出問題的答案。

約翰?洛克曾經(jīng)說過，“閱讀只是給我們提供一些知識素材，是思考把所讀的內(nèi)容變成我們自己的東西”。思考過后必然會提出大量的新問題，教師在引導(dǎo)學(xué)生閱讀中不僅要充分利用課本中已有的問題，而且要善于抓住時機啟發(fā)學(xué)生提出這樣或那樣的新問題，并從閱讀課本中找出答案，從而獵取和升華知識。例如：“力可以使物體發(fā)生形變，也可以使物體的運動狀態(tài)發(fā)生改變”，適時提出：這里運動狀態(tài)指什么？狀態(tài)發(fā)生改變有哪幾種情況？通過這樣的提問，學(xué)生閱讀課本經(jīng)過思考找出答案，變成我們自己的東西。

3．文段閱讀與插圖相結(jié)合

新編物理教材特點之一就是大量插圖的增加。其中大多又采用適合青少年心理特點的卡通漫畫手法繪制，形式多樣，在教材結(jié)構(gòu)中起到了畫龍點睛的作用。在閱讀中，引導(dǎo)學(xué)生注意插圖與文段的聯(lián)系，以閱讀文段來詮釋插圖，以閱讀插圖來豐富文章的內(nèi)涵，使學(xué)生如聞其聲、如臨其境。

4．閱讀時要勾、劃、批、注

徐特立說：“不動筆墨不讀書”。學(xué)生閱讀時要在教材上做好“勾”、“劃”、“批”、“注”等標記。如對“熱量”這一概念，閱讀時可注解為：（1）它不是狀態(tài)量；（2）熱量是能量交換的表現(xiàn)，是個過程量，它存在于物體吸、放熱這一過程中，一個物體談不上熱量。

四、誘導(dǎo)、強化訓(xùn)練，養(yǎng)成良好閱讀習(xí)慣

習(xí)慣是在一定情況下主動化的進行某種活動的特殊的心理傾向。閱讀教學(xué)要走出目前費時低效的境況，物理教師應(yīng)牢固樹立以學(xué)生為主體的觀念，努力在閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，從“習(xí)慣”上做文章，教會學(xué)生讀書，使其終身受益。

1．啟發(fā)學(xué)生閱讀的自覺性，增強形成閱讀習(xí)慣的心理動力。閱讀的自覺性是提高學(xué)生閱讀能力、養(yǎng)成習(xí)慣的先決條件，只有讓學(xué)生產(chǎn)生了讀的欲望，才可能自愿去讀。教師要不斷的教育學(xué)生，讓他們把閱讀視為生活中不可缺少的組成部分，讓他們感到閱讀是生活的一種自然，形成一種習(xí)慣，有空就讀。在閱讀過程中要尊重學(xué)生的獨特體驗，尊重他們多樣的閱讀興趣，讓他們培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，在潛移默化中培養(yǎng)、提升閱讀能力。

2．用好教材這一載體。新課教學(xué)中，以舊知識為基礎(chǔ)，以舊啟新。結(jié)合新知識給學(xué)生設(shè)置一定的疑念，留足夠的閱讀空間，讓學(xué)生帶著“不安全”感閱讀教材，解決新問題；對重要的概念規(guī)律和重難點內(nèi)容，讓學(xué)生反復(fù)閱讀，認真思考，從教材中找出其內(nèi)涵，準確地理解掌握；在章節(jié)復(fù)習(xí)時，要求學(xué)生在閱讀教材的基礎(chǔ)上，用簡練的文字或直觀的圖表等就某一內(nèi)容進行高度概括，歸納要點，讓學(xué)生通過閱讀不斷解決問題的過程中養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

3．賞析課外閱讀材料，增加物理閱讀深度，促進學(xué)生課外閱讀的習(xí)慣，提高物理閱讀水平。課本僅僅是學(xué)生閱讀內(nèi)容的一部分，為了開闊學(xué)生的視野，為了給學(xué)生學(xué)習(xí)物理提供寬厚的知識背景，增加學(xué)生知識的深廣度，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生廣泛閱讀。一是多讀一些與物理課程聯(lián)系緊密的書、報、雜志，從中汲取更多的營養(yǎng)；二是多讀一些科普書籍，如介紹物理學(xué)發(fā)展史、物理學(xué)家的事跡、物理學(xué)在現(xiàn)代化建設(shè)及實際生活中應(yīng)用的報刊、雜志、書籍等。通過廣泛閱讀，不僅使學(xué)生在無意識中積累了科學(xué)知識，接受科學(xué)方法的熏陶，而且增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的科學(xué)態(tài)度及科學(xué)的思維方法。

4．辦好“物理園地”，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀熱情。物理來自于生活，服務(wù)于社會，給學(xué)生提供一個展現(xiàn)的舞臺，學(xué)生將會投入更多熱情來獲取更高層次的知識。如每月辦好一期“物理園地”，在這個園地里開辟“物理學(xué)家”、“身邊的物理”、“自學(xué)體驗”、“優(yōu)秀小結(jié)”、“物理小論文”等專欄，使學(xué)生樂在其中，體現(xiàn)自身的價值。

培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣絕非易事，是一項循序漸進的長期工作，應(yīng)該從整體著眼制定整個初中階段的培養(yǎng)計劃，然后分學(xué)期實施。只有反復(fù)的、嚴格的訓(xùn)練，才能培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。教師要加強檢查督促，必要時進行耐心的個別指導(dǎo)。對于缺乏恒心的學(xué)生，既要嚴格要求，又要發(fā)現(xiàn)其點滴進步，及時加以鼓勵。