時間:2022-12-30 07:03:44
序論:寫作是一種深度的自我表達。它要求我們深入探索自己的思想和情感,挖掘那些隱藏在內心深處的真相,好投稿為您帶來了七篇師德禮儀總結范文,愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑,助力您的創作。
教育育家葉圣陶所言“什么是教育,簡單一句話,就是要培養良好的行為習慣”。人生的基礎,源于幼兒時期的良好教育,在幼兒園中加強文明禮儀教育工作,不僅是塑造幼兒健全人格、培養幼兒良好行為習慣的需要,更是提高全民族素質,構建和諧社會的需要。
關鍵詞:
幼兒;文明禮儀;習慣文明
禮儀,不僅是一個人素質、教養的體現,也是個人道德和社會公德的體現,是校園的臉面,城市的臉面,更是國家的臉面。作為一名教師,深感責任重大,任重而道遠。下面結合本園實際談談如何開展幼兒文明禮儀習慣養成教育。
1環境創設助推幼兒文明禮儀習慣養成
環境不僅對幼兒起著潛移默化的熏陶作用,更是萌發創新思維實施素質教育的手段之一。《綱要》明確指出:“幼兒園應該是為幼兒提供健康、豐富的生活和活動環境,滿足他們多方面發展的需要。”因此幼兒園應本著“以孩子的發展為根本”的教育理念和“生活即教育,生活即課程”的設計理念,在公共環境設計上,力求新穎、主題鮮明。在室內走廊、門廳、室外校園的設計上,用幼兒平時開展的文明禮儀教育活動照片進行裝飾,用“請講普通話”,“謝謝你”,“請自覺排隊”,“老師辛苦了”等一些日常禮儀內容語言作提示,這樣以圖文并茂的形式在墻面上展示出來,用幼兒最熟悉的畫面、最常用的語言來潛移默化的影響幼兒。讓孩子們在看看、講講、想想、做做中學習知識、明辨是非,從小養成良好的行為習慣。在班級環境的建設中,各班應根據幼兒的年齡特點,將班級活動室、盥洗室、寢室等幼兒經常接觸的地方,布置上幼兒易于接受的文明習慣畫面。如寢室門口的小貓咪提醒“我們在睡覺,請不要大聲說話!”;飲水吧處的“排好隊伍,不爭不搶”;衣帽櫥處的“請疊整齊”等等。這些生動的語言,形象的圖畫構成了充滿禮貌的環境,在孩子們的身邊起到暗示的作用,提醒孩子們做一個講文明,懂禮貌的好孩子。
2師表形象引領幼兒文明禮儀習慣養成
幼兒園要廣泛開展職業道德教育,加強師德建設,開展師德教育活動。組織師德專題學習班,重點學習先進師德楷模事跡。制訂《幼兒園教師禮儀規范》《幼兒園教師師德規范》等相關文件。培養和推樹師德典型,激發教師向著更高的目標努力,榜樣激勵教師關愛幼兒、教書育人、開拓創新、無私奉獻的敬業精神。使教職工充分認識師德的重要性,增強自身責任感,做到“安教”、“樂教”、“善教”,在園內形成“團結進取,精誠服務,積極奉獻”的良好園風,努力形成具有良好修養的教師群體,塑造良好師德師表形象,為幼兒們樹立文明禮儀學習的榜樣。在日常的生活中,教師要主動像小朋友問好,說再見,和家長、同事交流時,時刻注意使用禮貌用語,注意言談舉止要大方得體,給孩子樹立一個良好的榜樣,在榜樣的引導下,孩子們一定會天天在進步,見客之禮,待客之道,一定會在潛移默化中成為一種習慣。
3教學活動促進幼兒文明禮儀習慣養成
為使幼兒文明禮儀習慣養成教育落到實處,在教學活動中,注重“四結合”,抓好“四方面”。注重“四結合”,既要求教師要做到幼兒文明禮儀養成教育與課堂教學緊密結合;與幼兒日常行為規范養成教育緊密結合;與幼兒豐富多彩的活動緊密結合;與文明班級評比緊密結合。重點抓好“四個方面”的工作。(1)抓好晨間接待。設“晨間禮儀崗”,每日安排禮儀小標兵與老師一起在門口迎送家長和小朋友。(2)抓好區角活動,培養幼兒間的合作、謙讓、協商的能力。(3)抓好重大活動教育。利用“教師節”、“國慶節”“重陽節”、“三八婦女節”、“母親節”等傳統節日,讓幼兒學會和懂得關愛、孝敬和感恩。(4)抓好文明禮儀之星評選活動。在一日生活各環節中,除了充分發揮“文明禮儀之星”的榜樣作用,還讓他們嘗試著去督促、提醒并檢查其他幼兒是否按要求遵守各項活動規則。如在喝水環節提醒并檢查幼兒是否有序排隊、是否坐在固定的位置喝足量的水。同時每個新學期開始,利用新生入學教育、開學典禮進行文明禮儀養成教育。在日常教學中以升旗儀式、文明禮儀課為主陣地,滲透文明禮儀教育,做到全員育人。每周一的國旗下講演,內容以“愛國守法、明禮誠信、團結友愛、勤儉自強、敬業奉獻、感恩社會”教育為主線。平常的禮儀課中以《禮儀教育》教材上的內容為主。結合幼兒園一日活動內容,制定《幼兒園一日生活環節禮儀行為要求》,內容包括:起床、入園前準備、入園晨檢接待、區角活動、早操、升旗、午餐、午點、教學活動、盥洗、喝水、課間活動、戶外活動、午睡、離園、回家等等,教師根據一日生活環節禮儀行為要求內容,每周評出文明禮儀小標兵進行張榜公示,并頒發獎狀進行獎勵,以此來規范幼兒的言行。同時幼兒園做好檢查教師對文明禮儀工作的落實情況,并將檢查情況納入先進班級評選之中。這樣充分調動了幼兒之間、班級之間“比、學、趕、幫、超”的積極性,也使榜樣的作用充分發揮,從而達到以點帶面、百花齊放的效果。
4家園共育強化幼兒文明禮儀習慣養成
4.1加強宣傳,促進家園信息交流。
家長是孩子的第一任老師,家長的不良習慣、錯誤言行對孩子都有極大的消極影響。因此,幼兒園應在班級門口設置了“家園聯系”欄,每周一更新,內容涉及到幼兒衛生保健、家教成功經驗、幼兒園教育內容和信息等方面。在園內宣傳櫥窗里張貼“家長文明行為規范”,組織家長學習并要求遵守,為孩子樹立良好的榜樣。
4.2開展豐富多彩的活動,促進家園合作共育。
為使“文明禮儀教育”向校外延伸,幼兒園應積極構建家園教育平臺,通過成立了“家長委員會”、專門召開禮儀教育家長會、發放文明禮儀教育問卷、開展家庭教育講座、開展家長開放日活動等形式,讓為人父母者重溫文明禮儀知識,塑造文明禮貌的家庭。另外,幼兒園還要重視校外德育基地建設,積極組織幼兒開展各種社會實踐活動。讓幼兒用學到的知識指導行動,用行動內化知識,促成質的飛躍,培養良好的道德品質。
5總結
幼兒文明禮儀養成教育的實施需要引導、啟發和感染,需要教育和環境形成合力,需要營造一個良好的家庭、社會氛圍,需要將禮儀教育滲透到生活的點點滴滴,讓我們的孩子具有善良、正直、誠信、寬容、謙遜、合作等品質,成為具有健康個性、健全人格的人。
作者:張先強 單位:寧陽縣罡城鎮中心幼兒園
一、指導思想
以“三個代表”重要思想為指導,以科學發展觀為統領,以立德樹人為任務,以務真求實為基準,以辦人民滿意教育為目標,依據縣教科委作部署和學校工作思路,以“質量、特色、發展”為主線,促進學校發展。本學期繼續按照分工合作、崗位負責、分級督查、嚴查過程、量化結果的工作要求,以抓學生行為規范、文明禮儀為突破口,大力加強未成年人思想道德建設和德育工作隊伍建設,優化育人環境,打造特色學校,全面實施素質教育,積極探索學校德育工作計劃新思路,不斷提高德育工作的針對性、實效性,圓滿完成上級和學校下達的各項目標任務。
二、工作思路
1、加強德育工作隊伍建設,特別是班主任隊伍建設,強化師德師風,打造一支業務精湛、敬業奉獻的德育工作隊伍,逐步形成全員德育的氛圍。
2、積極構建完善高效的全員參與、全員育人德育管理網絡,本學期按德育處——年級組長——班主任——學生逐級管理體系,分級負責,層層落實,嚴格常規檢查,強化量化考評。
3、繼續狠抓學生行為規范養成教育和文明禮儀教育,真正形成班風正、學風濃、校風好的良好育人局面。
4、以德育活動為載體,緊緊圍繞建國60周年,多渠道拓展校園育人環境,使學生愛校、教師愛崗,從而形成學生樂學、教師樂教的和諧氛圍。
三、工作措施
(一)加強班主任隊伍建設
1、完善班主任例會制度。德育處每月定期召開一次全校班主任會議,各年級每周定期召開年級班主任會議。通過班主任工作例會,開展理論學習、工作研討、經驗交流、個案分析、新老班主任結對等活動,同時傳達布置上級會議精神和學校工作要求,對本周、本月班主任工作進行及時總結,發現問題及時整改,并對以后工作提出更明確要求和希望,提高工作的針對性和實效性。
2、充分利用優質資源,全面實施班主任外出學習制度,積極組織班主任參加市、縣級班主任培訓工作計劃,校與校間班主任工作交流活動,有計劃組織班主任外出考察學習或聘請專家到校作專題輔導報告,提高班主任的班級管理水平,以先進的管理理念指導班級管理工作。
3、發揮骨干班主任的模范帶頭作用。扎實開展好班主任校本培訓和校本教研,定期開展主題班會觀摩課活動,用骨干班主任的成功經驗去帶動和鼓舞其他班主任,在相互交流與學習中形成良好的風氣,促使班主任管理水平不斷提高。
4、以績效考核為契機,進一步完善《班主任量化考評細則》,加強對班主任工作的檢查、考評力度,作為班主任評優晉級的重要依據,建立一套科學合理的激勵機制,充分調動班主任工作的積極性和創造性。
5、繼續推行教師值日、紅領巾值日崗制度,對各班的衛生、文明禮儀、紀律、兩操等情況進行量化考核,每天公布分值,每周進行小結,頒發流動紅旗,確保常規工作持之以恒、抓細抓實。使全校形成班班爭先、比學趕超的良好氛圍。
6、、發揮德育陣地作用。小廣播每周播放,各個板塊安排合理,內容的選擇、組織、采編都要盡可能的發揮學生的主體作用,成為學生了解天下大事、校園新聞及進行愛國主義教育的重要途徑。各班黑板報認真出刊,完成相應的期數,并及時記錄好小樣。
(二)加強師德師風建設
堅持“人人都是德育工作者”的育人理念,在學科中加強德育滲透,真正做到隨時、隨地、隨人、隨事地對學生進行德育教育,形成全員育人、全員育德的良好局面。同時,加強師德理論學習,提高全體教職工的師德修養,力求使每一位教職工都具備品質高尚、為人師表、愛崗敬業、履職盡責、尊重學生、業務精湛的師德修養,堅決杜絕有違反師德行為的現象發生。從而,達到用教師的言行引領學生,用教師的師德魅力感染學生,營造良好的班風、學風、校風。
(三)加強德育常規管理,繼續優化校風班風。
德育常規管理是創建優良校風班風的基礎,德育常規包括清潔、紀律、出勤、兩操、集會、活動開展、就餐管理、公物管理、住校生管理、學生思想教育等多方面,本學期將強化德育常規工作管理,按“德育處---年段組長---班主任”逐級管理網絡進行檢查、量化考核,各年級成立學生會或大隊部協助年級組長做好年級常規管理,各年級應高標準、嚴要求德育常規工作,必須從細節入手,認真落實常規檢查反饋、督促工作,政教處每天不定時進行檢查,并把檢查過程中存在的好與差及時進行通報或直接給年級組長進行反饋,及時進行整改,并把檢查結果與個人評優、班集體評優結合起來,使學校德育常規管理達到精細化,制度化,逐步建立德育常規管理的長效機制,積極營造整潔、有序、文明、和諧的校園氛圍。
(四)加強學生行為規范教育和文明禮儀教育
本學期,繼續把學生行為規范教育和文明禮儀教育作為德育的工作重點,制定有針對性、可操作性的學校德育規范,張貼到班級,認真組織學習并貫徹執行,組織開展“行為規范教育月”主題教育活動和開展“建國60周年”系列活動,開展“文明禮貌月”,開展以“文明禮儀伴我行”、“培養好習慣、塑造好性格”等為主題開展班會活動。通過多形式、多渠道開展教育實踐活動,使廣大學生深入理解“文明禮儀”和“行為規范”的重要性,開展評優爭先活動,發揮榜樣的示范帶頭作用。并且,本學期政教處加大對違紀學生的思想教育力度,講究方式方法,讓他們擯棄陋習。通過抓學生行為規范教育和文明禮儀教育,推動德育工作有效開展,真正形成班風正、學風濃、校風好的良好育人局面。
(五)加強德育科研
班主任要積極參與德育科研的研究,從班級德育管理、德育途徑與方法、家校結合以及提高德育實效、德育課程建設、心理健康教育特別是對單親家庭、留守學生的心理健康教育和震后心理疏導等方面,針對問題,加強研究,形成對策。學期末每位班主任撰寫德育論文1-2篇,提高班主任德育管理的針對性和實效性。
一、樹立“以人為本”的德育理念
為順應新時期學生發展的特點,努力擺脫以說教為主的德育方式,積極開展校內外德育活動,讓學生在日常生活的德育實踐中體驗道德與人格魅力,理解德育內涵,自覺提高自身的思想品德修養。其做法如下:
1、教辦成立德育工作領導小組指導全鄉德育工作,各校進一步完善德育領導機構,充分發揮領導干部的模范帶頭作用。
2、加強學校師德建設工作。各校始終把加強教師隊伍建設列為學校管理工作的重要議事日程,堅持“標本兼治,內外并重”,加強師德師風建設和教育教學能力的培養。
3、加強對學校班主任管理,發揚愛崗敬業,無私奉獻精神。班主任是學校教育教學的中堅力量,其思想意識和教育理念直接決定著學校教育工作的成敗。各校通過學習有關教育法規文件,整頓班主任工作作風,在學校班級活動中樹立班主任形象。
二、多渠道、全方位地開展學校德育工作,XX年全鄉學校主要從以下幾個方面開展工作:
(一) 班級管理。為科學有效地加強班級管理,促使學生良好習慣的養成和文明素質的提高,營造班與班之間,學生與學生之間的良性競爭工作的新局面,學校通過采取班級量化管理,及時了解各班學生的情況,對衛生、紀律、兩操、學習及愛護公物等內容進行細化、量化,每周公布各班的得分情況,頒發流動紅旗,期末學校則根據各班平時表現,評選出優秀班級、優秀學生校內表揚。
(二)禮儀教育。各校根據教辦制作的中小學生文明禮儀教育手冊,開展各種文明禮儀教育活動,努力提高學生講文明講禮儀的意識,積極促進這一良好習慣的養成。
1.文明習慣養成教育
學校堅持多形式、多渠道的正面教育,引導學生人人懂文明,人人爭做文明學生。開學初,組織學生學習《中小學生日常行為規范》、《中小學生守則》等,讓學生明白做文明學生的準則;再利用升旗儀式國旗下講話、校園之聲、紅領巾廣播站有計劃地進行正面教育;還在校園內設立文明、禮儀標語牌:如 “請講普通話”、“青青校園草,請你別碰我”、“你上前一小步,社會文明一大步”等,讓環境感化人;在文明禮儀月中各班還利用主題隊會,讓學生自由發言、討論,對校內外事件發表評論,使學生在各方面的教育中受到啟發。
2.設立紅領巾文明監督崗
學校在校門口設立紅領巾文明監督崗,由各中隊干部輪流值崗,進行禮儀示范,與入校師生、來賓互致問候,在校園內紅領巾文明監督崗繼續為學校大家服務,對個別學生的亂扔、亂丟等不良行為進行監督,制止一些不文明行為的發生。
(三)主題教育活動
1. 愛國主義教育
2.慶國慶60周年大慶,開展豐富多彩的主題教育活動
全鄉開展了迎國慶師生書畫比賽及手抄報比賽,學生們踴躍參加比賽,賽出了水平,賽出了成績。
一、指導思想
1、通過開展“三生”教育,使我校進一步樹立良好的校風、學風,形成我校的德育工作特色。
2、通過開展“三生”教育,使全體師生懂得珍惜生命,提高安全防范意識,掌握基本的安全知識。使全體學生從小就掌握必要的生存知識,克服當代少年兒童那種嬌寵依賴的不良品質,提高生活能力和適應社會的生存能力。
3、通過開展“三生”教育,促進全體教師職業道德水平的提高,培養學生良好的心理素質,讓學生從小就形成正確的世界觀和人生觀,體會社會生活的幸福,促進身心健康發展。
二、活動實施的背景條件
我校座落在翁源縣縣城中心,占地面積11142㎡,建筑面積10739㎡, 各種教育教學設施和教學場室基本能夠滿足教育教學工作的需要。我校擁有一支業務能力比較強的教師隊伍,其中中學高級教師1人,小學高級教師(副高級)1人,小學高級教師85人,中學一級教師7人。本科學歷53人,專科43人。持有心理健康教育B證的教師4人,C證的41人。
我校一向來重視開展安全教育,把學校的安全管理工作放在學校工作的最重要位置。同時,近幾年來通過創建心理健康教育示范校,組建了一支教學能力比較強的心理健康教育教師團隊。心理健康教育教育取得了比較好的成績。這是我們開展“三生”教育的良好基礎。另外這兩年通過教育創強,學校的設施設備、功能場室有了明顯的改觀,能夠滿足開展一系列德育工作的需要。校園文化建設按照我校的德育理念進行布局和更新。目前我校已經編印了3套德育校本課程:《安全教育讀本》、《禮儀知識讀本》、《生命教育讀本》。為進一步開展“三生”教育提供了基本的教材。
目前,由于我國計劃生育政策的實施,每個家庭孩子都比較少,導致小孩子被過分溺愛,孩子應該做的許多事情都由父母、爺爺奶奶代替了,造成大多數小學生動手能力差,生活能力也比較差。為此我們認識到只有通過在學校開展“三生”教育才能培養好現代化的接班人,才能真正讓學生健康成長。
三、成立領導小組,組建學校德育育人的管理機構
1、健全領導機構,重視德育創新研究,保證教育活動的有效協調發展。
2、制定科學可行的“三生”教育計劃(學校計劃、德育計劃、少先隊計劃、班級計劃、活動計劃、方案、活動小結)、教育內容、教育活動、教育評價等,保證活動有序開展,突出以滲透教育功能的針對性、實踐性,有效地引發受教育者參與活動的興趣。
3、加強德育校本課程的研發,課題研究的指導,做到措施到位、經費保障、及時匯報、適時指導,不斷將課題研究推向科學化的境界。
四、實施內容
(一)構建主題文化 打造善美校園
通過營造校園文化教育環境,開展“珍惜生命、學會生存、幸福生活”的教育,提升學校文化品位,促進學生健康成長。
1、校訓擺放:在求真樓正面貼校訓:全面、嚴格、勤奮、活潑
2、教學樓命名:原科學樓命名為求真樓,南樓命名為求知樓,北樓命名為求學樓
3、依據我縣是蘭花種植大縣,在求學樓配以宣傳蘭花的文化板塊,使學生能夠識蘭、賞蘭、寫蘭、畫蘭、頌蘭,從小感受蘭花的高貴、溫馨、香溢。在求知樓配以生命與水、生命與飲食、生命與運動、生命與挫折、生命與環境五大主題的宣傳欄,使學生了解珍惜生命與保護環境、養成良好飲食習慣、積極參加運動等等的關系,形成健康、積極、向上的人生觀。
4、在求知樓和求學樓的適當位置張貼圖文并茂的中國傳統文化《弟子規》和《三字經》,讓學生接受我國傳統文化的熏陶。
5、在求真樓的學校墻報欄設置法制教育、心理健康教育、安全教育、少先隊知識教育、德育知識、社會與科學、創建和諧校園、衛生與健康等8塊教育專欄。這些墻報由五、六年級的學生動手出版,要求每個學期出版三期。在求真樓下還設置學生作業展和學生作品展。
6、學校圖書角:在求真樓下開設學校圖書角,為學生提供一定數量的圖書供學生課余時間閱讀,做到天天有桌椅、有書架、有圖書。
7、班級文化建設:
開展班級文化建設,讓課室的每一個角落都具有教育的氛圍,營造富有特色的班級文化。班級文化結合學校的善美主題文化設立班級目標、班名、班徽、班級口號等。各班根據班級目標培養學生珍惜生命、學會生存、幸福生活。
(二)以開展“三生”教育,推進 “政德”“師德”、“學德”建設
1、通過師德教育學習活動,提高教師的職業道德水平。要求全校
老師認真學習安全知識、生命教育知識,形成良好的心理素質。通過老師們言傳身教,將正確的世界觀、人生觀貫穿在教育教學工作中。 2、以“幸福生活”促進學生的健康成長為立足點,在教師中開展“做一個有道德的人”教育活動,提高師德素質,打造優秀的教師團隊。
3、落實韶關市中小學教師“十要十不準”。
4、營造一種和諧、健康、積極向上的富有激勵性的學習環境,引導學生樹立遠大的志向,培養學生良好的行為習慣,形成正確對待挫折、珍惜生命、愛護生活環境,勤奮向上的品格。
(三)開展心理健康教育活動
為促進學生幸福生活,健康成長,我校深入開展心理健康教育,培養學生良好的心理素質。
1、學校心理健康教育隊伍建設。
學校成立了以何新旺、賴麗萍、張海霞、曾慶成、黃清花、華琴花、陳啟珍、鄧麗麗、劉麗琴、張遠紅等十位心理健康教師為主,班主任教師為輔的心理健康教育團隊。心理健康教師對學生的心理健康情況進行調查、收集整理,作為向全校學生進行心理健康指導的依據。
2、全力推進心理健康教育。更新觀念,高度清醒地認識到,把心理健康教育滲透到學科教學工作中。圍繞韶關市“厚德弘善感恩勵志”的德育核心理念和我校德育工作的要求開展系列活動進一步加強問題學生的結對幫教制度,落實幫教措施,建立結對幫教檔案。
3、將心理健康教育課納入教育教學計劃。定期開展心理健康教育的交流、研討;把心理健康教育課的開展情況納入學校教育德育工作的年度考核之中,并開展心理健康教育課觀摩評比活動;設立網上心理咨詢室,為學生提供咨詢輔導,設立心理信箱;全體教師參與心理健康教育工作。
4、學校心理健康教育的方式
? (1)集體輔導。班主任利用心理健康課,根據本班的實際進行心理健康教育,為學生提供全面地幫助,主要為塑造班級集體良好的氛圍和集體的良好行為,激發群體向上的精神。另外,每月一次,利用國旗下講話,對一些共性問題,由心理輔導老師進行集體心理健康輔導。
(2)心理咨詢室。心理咨詢室建設的環境布置考慮到了符合心理輔導的要求,還考慮到了兒童的審美特點,讓學生一進門便喜歡它。每周二~周五的最后一節課開放心理咨詢室,接受以學生個體或小組為對象的咨詢,由心理輔導老師負責。在心理咨詢室內門外設有“心理咨詢信箱”,以便個別學生羞于啟齒,可以利用寫信的方式進行咨詢。
(3)個案教育。以智優學生、智力臨界學生、模范學生、問題較多的學生作為個案對象,以本人知道或不知道兩種方式研究。采用跟蹤研究,合作的方式進行。
(4)博客互動。在我校網站上,心理輔導老師建立自己的博客,在博客中另開心理專題,歡迎學生、老師、家長等的咨詢,拓展心理咨詢的對象、時間、空間,更為便捷、互動,有一定的實效性。
5、指導家庭進行心理健康教育
小學生的心理健康教育僅僅由學校實施是不夠的,在更重要的意義上講,小學生心理健康教育主要依靠家庭教育,因為家庭才是學生的來源與歸屬,小學生心理健康最后要歸結于此。因此,學校、家長應該合力重視小學生心理健康教育,要利用家長學校、家長開放日、等多種途徑,堅持不懈向家長提出各種建議,指導家長開展小學生家庭心理健康教育。
(四)開展小學生禮儀教育活動
通過開展禮儀教育,使學生掌握日常禮儀知識,養成文明禮貌的品格。
1、組織禮儀教育主題班會:各班每月一次禮儀教育主題班會,做到有內容、有教案、有效果。
2、組織禮儀知識競賽:每學期組織一次禮儀知識競賽,通過競賽讓學生更進一步掌握日常的禮儀知識,提高禮儀知識教育的效果。
3、利用黑板報、校訊通、升旗講話等渠道開展禮儀知識教育。
(五)開展安全知識教育,提高學生自救自護能力和生存能力。
1、每月組織一次安全教育主題班會,讓學生掌握消防知識、交通安全知識、防溺水知識、防暴力傷害知識以及地質災害的自救自護知識。
2、每學期進行一次安全知識檢測考核。
3、每月舉行一次安全應急逃生演練。
4、利用黑板報、校訊通等途徑開展安全知識宣傳教育。
(六)開展生存教育,提高學生的生活能力。
1、經常性開展生活常識教育,讓學生了解和掌握必要的生活常識,提高 適應社會生活的能力。
2、開展各類興趣小組活動,為學生提供動手動腦的平臺,培養和發展學生的個性特長。
3、開展社會實踐活動,促進學生生存能力的提高。
五、活動實施步驟
第一階段:制定實施方案(2015年2、3月)
(1)確定目標;(2)制定實施方案、成立領導小組。
第二階段:宣傳發動階段(2015年4月)
(1) 通過貼宣傳標語、教師大會、升旗儀式、家長會、校訊通等方式加大宣傳力度。
(2)創建韶關市德育特色創新與發展活動啟動儀式。
(3)創“十無”校園活動啟動儀式和實施階段。
(4)道德講堂活動的啟動及實施。
(5)家長學校活動的開展。
第三階段:學習、規劃、啟動階段(2015年5月)
(1)組織學習,明確活動實施的意義和具體方案;
(2)開展生命教育、禮儀教育活動。
(3)德育校本課程的研討。
(4)校園文化建設。
(5)道德講堂活動的實施。
(6)家長學校活動的開展——家長學校優秀教案的撰寫評比。
第四階段:活動具體實施階段(2015年6月——2015年5月)
(1)進一步明確開展“三生”教育的方法、途徑,形成我校的德育特色;
(2)少先隊
環保教育活動的開展; (3)開展政德、師德、學德活動;
(4)請專家到校指導工作。
(5)家長學校活動的開展;
(6)《道德講堂》活動的深入開展;
第五階段:年度總結(2016年6月)
(1)對教育活動進行總結,撰寫活動情況報告;
(2)進行經驗交流。
(3)資料的歸檔整理。
一、暑期集訓工作踏實、有效。
本次集訓有熊光明校長親自掛帥,制訂了明確具體的日程安排,分工明確,結構合理,各項活動井然有序。通過學習,教師對新師德規范有了深刻的認識,每名教師都紛紛發言,暢談感受,還結合汪金權老師的先進事例進行反思、總結,并做了近萬字的師德學習筆記。是我校師資隊伍建設向前大大的邁進了一步,為順利開學鋪平了道路,使集訓工作取得了實效。
二、開學準備工作細致、到位。
我校在暑假集訓結束時,就周密安排了開學的準備工作。每項工作責任到人,分工細致。從8月27日,陽威副校長就帶領彭濤等骨干老師就冒著高溫,走訪學生、提醒學生按時返校,與家長進行溝通、交流,贏得家長的支持,促進學校發展,改善了學校與家長關系為構建良好、和諧的校園奠定了基礎。馮玲主任則對所有一年級新生家長電話通告學校開學工作安排。張俊霞主任親自動手布置美化校園,一條條親切問候的條幅,一張張勵志向上的名人畫像,一間間整潔明亮教室,靜候學生“回家”。
三、教學工作,井然有序、局面喜人。
教學工作是學校的重點工作,我校確立了“以科研興校,以質量謀發展”的辦學理念。教務處按照義務教育課程配備比例,開齊課程、開足課時、開好課堂。開學前學校就為教師配備齊各類教學輔助用具,并對教學的主要活動進行詳細安排。開學的第一天學校就按新課表進行課堂教學,教學工作步入了正軌,所有老師都迅速進入了角色。在開學第一周制定了各類計劃,做到了“五表”上墻。教務處積極做好開學的準備工作,強化上課的過程管理,專人巡視,促進課效的提高。教師的計劃都按時上交,備課、作業到位情況好,質量高。學校制定了教學過程管理方案和教學獎勵機制,繼續實行目標管理,進一步完善了教師競爭機制和教師獎懲條例,加強了教師的日常管理。增強了教師的競爭意識和質量意識,激發教師的教學科研熱情。
四、上好開學第一課。
9月1日開學了,張俊霞主任給全體學生上了新學期的第一課,主要圍繞安全教育和禮儀教育作了強調。強調了安全的重要性,珍愛生命和遇見老師、同學要問好,十分具有教育意義。張溝二小一向注重對學生進行安全教育,可以說是天天說,人人說。給全體學生上了一節安全、禮儀教育課,強調了學生在學校要注意哪些安全,應該怎樣做,要珍愛自己的生命,同時強調了在遇見老師要問好。這些都體現以學生為本的辦學理念,體現新師德規范的要求。這樣一節有教育意義的課,在學生中將產生深遠的影響。相信我校學生今后在安全和禮儀方面會做得更好,學生的行為習慣將得到進一步規范。
五、存在問題
1、隨著流動人口的增多,兄弟學校班班通的開通,保學率的任務比較艱巨。
2、學生上學的半徑大,實施規模辦學有一定難度,校車管理有待進一步規范。
3、學校校舍緊缺,師生住宿問題無法解決。
關鍵詞:大學生 禮儀教育 國民素質
中國具有五千年文明史,素有“禮儀之邦”之稱,中國人也以其彬彬有禮的風貌而著稱于世。禮儀文明作為中國傳統文化的一個重要組成部分,對中國社會的歷史發展產生了廣泛深遠的影響,其內容十分豐富。禮儀所涉及的范圍十分廣泛,幾乎滲透于中國古代社會的各個方面。
德國著名哲學家伊曼努爾?康德在《實踐理性批判》中有一句廣為人知的話:“世界上有兩樣東西能夠深深地震撼人們的心靈,一是我們頭頂燦爛的星空,一是我們心中崇高的道德準則。”如果說是因為有星光才讓人類注意到星辰,那么是什么讓人類感知了道德?我認為,是禮儀作為道德的外化,讓形而上的道德變得有跡可循。
一、時代的發展呼喚禮儀教育
近年來,中國經濟飛速發展,國際地位日益提升,中國人的物質水平提高了,但卻并未因此獲得國際社會的尊重和認可,國民形象與大國形象明顯不符。而這無關意識形態的差異,主要受個人的道德修養水平影響,目前國民形象塑造的主要問題就是禮儀的缺失。在國內,我們看到老人倒地無人敢扶;在國外,我們看到著名景點僅用中文標注的“請勿大聲喧嘩”、“請勿隨地吐痰”等。中國人在世人眼中的特點是“粗俗”,雖然有錢,卻難登大雅。傳承千年的“禮儀之邦”如今被視為無禮之國,這真是全體中國人的悲哀。
提高國民整體形象,提升國人禮儀素質,需要社會各界的共同關注和教育機構的共同努力。而高校作為青年人才走入社會的最后一個培養基地,作為培養國家精英后備人才的重要環節,尤其應該承擔起禮儀教育的重任。根據我們2012年以南京八所高校在校生為對象進行的禮儀知識問卷調查和禮儀教育需求的調查結果,目前大學生的禮儀現狀不容樂觀,大學生禮儀教育急待開發出系統有效的方法。
二、加強大學生禮儀教育的主要方法
(一)爭取廣泛具體的支持,激發教育者的主觀能動性
任何事情要做好,激發實施者的主觀能動性很重要。首先,應使教育者意識到禮儀教育不僅利在當代,更功在千秋。禮儀教育的作用是個由近及遠、環環相扣、利民利國的過程。開展禮儀教育最初將形成良好的校園風氣。禮儀教育可以形成良好的學風,進而提升學生的整體水平,增強學校的美譽度,增加學校的吸引力,帶來更多優秀的學生,令所在的學校躋身名校之林。而當所有高校都意識到禮儀教育的這一功效,并積極予以推廣時,量的積累將使國民素質出現質的飛躍。因此,高校領導作為學校的掌舵人,應該將禮儀教育作為一門重點課程來抓,在人力、財力、物力上予以支持,定期研究、加強領導,并編撰制定合理可行的禮儀教育實施方案;同時,普通教師們也應該主動了解禮儀教育的形式內容,明白“個人風格”與“師道尊嚴”并不沖突,理解禮儀對于“學為人師,行為世范”的意義。
(二) 培養、引進優秀的師資
一所高校是否優秀,不在于有沒有高樓,而在于有沒有名師;不在于有沒有性能卓越的電腦,而在于有沒有活躍的頭腦。優秀的師資是高校生存的根本,也是一個學科發展的根本。通過與在校大學生的溝通交流,我們發現:學生對課程是否感興趣,很大程度上取決于任課教師是否有人格魅力。特別是像禮儀課程這種特殊的,在視覺、聽覺、感覺上有較高要求的課程,學生對任課教師的要求會高于其他課程的教師。遺憾的是,目前幾乎所有承擔禮儀課程的教師都是自學或社會培訓,師范類院校在禮儀教育專業的設置上幾乎是空白。我們期待師范類院校開設禮儀教育專業,為各大高校輸送專職禮儀教師,打破禮儀教育的系統學習在師資培養上的瓶頸。我們也期待各高校積極進行禮儀教育專業人才引進,提高整體教學效果。其次,要提高教師隊伍的整體禮儀水平。身教重于言教,正人務必先正己。教師是學生最常接觸的人,也是直接仿效的對象,教師個人形象與群體形象能對學生產生極強的影響力,只有所有教師都加強自身禮儀方面的修養,才能令學生“親其師,信其道”。
(三)保證充足的課時
課堂教學是教育的主陣地,它面對面的教學方式尤其適合禮儀教育。在調查中我們發現,超過50%的同學希望通過課堂教學方式學習禮儀,但在被調查學校中只有三所在部分專業開設了禮儀課程。因此,學校應加強對禮儀教育的教學任務安排,將禮儀教育列入公共基礎課的行列,科學合理地安排課時。根據不同年級學生的心理和行為特征,在每學年都開設禮儀相關的課程和模擬實訓,盡量使禮儀課程貼近學生的生活,幫助學生解決生活中的具體問題,幫助學生提高人際交往能力和熟悉社交場合的禮儀,以此引導他們建立正確的審美觀、人生觀和價值觀。
(四)編寫系統的禮儀教材
禮儀教育所包含的內容豐富多彩。它積淀了中國文人、智者幾千年的智慧,融合了世界文明發展的精髓,又體現了現代人對于和諧社會的追求。大學禮儀教育教材應該博采眾家之長,將禮儀教育與品格教育相結合,既要有理論上的高屋建瓴,又要保證實踐上的接地氣和可操作性,既要有道德信仰的核心觀念,又要有具體可行的規范來予以表現。禮儀教育教材建設是一個系統工程。學校及有關教育機構應大力開展學生在交際禮儀、職場禮儀、戀愛禮儀、為人處世等方面的課題研究,通過教材建設,盡快出版一批符合社會需求,融知識性、趣味性、操作性為一體的,有助于提高大學生精神文明素質的教材。學校應出臺相關措施,鼓勵教師用富有鮮明時代特征的案例和語言來充實禮儀教學的內容,為傳統禮儀文化注入新鮮血液。同時鼓勵學生參與到教材編撰的過程中來,了解被教育對象的具體需求,有針對性地制定教學大綱,豐富教學內容,以滿足不同階段、不同層次學生在不同場合的需要。
(五)建立全面的評價體系
禮儀以“自律”為特征,但“自律”是通過“他律”逐步獲得的。“自律”群體的產生要通過無數次“他律”而實現,所謂“沒有規矩不成方圓”。 因此,制定科學合理的考核機制,對于幫助師生規范自身行為、修正不良習慣、逐步提高自我約束和自我克制的能力十分必要。
1.要將禮儀考核列入教師的師德考核范圍,保證教育者的榜樣示范作用。一是制定《教師禮儀規范手冊》,從服飾儀表、言談舉止、坐姿站相、待人接物、性情作風等五個方面具體說明教師禮儀規范的內容,并讓教師了解禮儀規范的評價方法。二是將教師的禮儀風度、師德作風列入學生的評教內容,在每學期的學生評教中占有一定的比例。三是可以進行“我最喜愛的老師”評選,重點關注教師在人格魅力和精神感染力方面的表現。通過這些方式把教師在禮儀方面的現實表現與評獎評優、職稱評定、年度考核等掛鉤,激勵教師帶頭注重禮儀,促進教師隊伍建設。
2.要將禮儀規范列入學生綜合測評和畢業資格審核的范圍,將禮儀考核的各項指標落到實處。第一,制定《大學生日常禮儀規范》,并以此作為量化考核的基本準則。第二,強化檢查監督工作,設立專門的禮儀檢查部門,做到常查、常評、常總結。第三,改進禮儀教學考核方式,將理論考試和技能考核相結合,考試成績要結合學生上課的表現、訓練情況、教學過程中和日常生活中的檢測成績等予以綜合評定。第四,將學生日常禮儀表現納入學期德育測評,加強學生日常行為考核,將學生的禮儀表現與其評優、獎學金和助學金的發放等直接掛鉤。第五,將禮儀學分變成學生的必修學分,對不能獲得規定禮儀學分的學生,不予通過畢業資格審核。
(六)開展豐富多彩的校園活動
學生思想道德觀念及禮儀觀念的學習主要來自課堂,但行為的養成,主要來自于自己的重復練習和周圍所處環境的影響。圍繞禮儀教育主題開展豐富多彩的校園活動,可以充分發揮學生自我教育、自我提升、自我完善的優勢。
一是以班級、學院為單位開展系列活動,針對社會上關注度較高的新聞事件召開討論會、辯論會,談一談哪些是符合禮儀、哪些是不符合禮儀的;可以開展“禮儀之星”評比,舉辦風采大賽,進行禮儀公益海報比賽、禮儀攝影大賽等。二是要認真做好開學典禮、畢業典禮、升旗儀式等儀式性的校園文化活動,并在舉行這些活動時對學生的禮儀規范提出明確要求,注重儀式的教育效果。
三、結束語
綜上所述,在高校中廣泛開展禮儀教育是既有意義又有可行性的,而提高大學生禮儀教育的效果,實現大學生禮儀教育的目標,不是一蹴而就的過程,需要師生們長期持續的努力。同時,我們也必須意識到,我們不是為了某一個國際活動或國際賽事而暫時開展禮儀教育,而是為了全面提高國民素質,為了全面提高中國的國際形象。因此,我們期待有更多人關注大學生禮儀教育,期待禮儀教育能以高校為中心向社會輻射,期待禮儀能幫助國人找到實現夢想的途徑。
參考文獻:
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【關鍵詞】 道德講堂 師德建設 校園文化建設 心理輔導
【中圖分類號】 G41 【文獻標識碼】A 【文章編號】 1006-5962(2012)06(a)-0191-01
學校的教育不僅僅是智育,更重要的是德育。《國家中長期教育改革和發展綱要》指出,“職業教育不能僅僅只停留在技術和技能的培養上,更重要的應該放在對人的價值觀、世界觀、對社會的認知度和對新技術發展趨勢的敏感性上,這樣我國的職業教育才能處于世界領先地位。”多年來,我校堅守“知行合一,自強不息”的校訓,立德樹人,為企業培養有道德、有技能的人才。現將我校德育工作的一些具體做法總結如下:
1 在學科教學中,挖掘德育資源
1.1 充實德育內容
對學生進行德育教育,不僅僅是德育課的事,其他學科也要滲透德育。我校教師的教學計劃、教案都要體現德育要求。這就對教師提出了更高的要求。教師要不斷鉆研教材,搜集身邊的德育素材和案例,豐富自己的教學。
1.2 豐富德育教學方法
有了好的教學內容,還要選擇合適的教學方法。我校通過舉辦教案比賽、說課比賽等活動,督促教師鉆研教學方法。德育課更要擺脫過去單一的教學模式。我們面對的學生正處于一個活潑好動的年紀。所以,我們可以在教學中設計一些活動環節,讓學生更多地參與進來。他們參與的程度越深,他們對知識的領悟就越深。
2 開展豐富多彩的德育活動
2.1 注重傳統美德教育,開設“道德講堂”
我校占用學生課余時間,定期開設“道德講堂”。我校校長親臨講堂,為學生講授“弟子規”。我們為學生和職工放映了一些國學大師的講座錄像帶,借此,來弘揚我們的傳統道德文化。我們還從外面聘請專家學者,為學生講授文明禮儀,具體包括工作禮儀、行走禮儀、交談禮儀、就餐禮儀等。學生們就此展開了一些學習討論活動,寫了許多心得體會,發表在校報上。同時,全校還開展了“文明班級、文明學生”的評比活動,人人爭做文明學生,共創文明和諧的人文環境。
2.2 利用節日、紀念日,開展主題教育活動
在清明節,我們組織學生祭拜烈士墓;在五四青年節,我們組織文藝演出;在“五九”事故紀念日,我們帶學生參觀“五九”事故紀念館,緬懷歷史,汲取事故教訓,為學生和職工敲響安全警鐘。
3 美化校園環境,搞好校園文化建設
走進我校,新的教學樓、宿舍樓拔地而起。開闊的庭院、郁郁蔥蔥的樹木、大片的草坪,處處都生機盎然。在欣賞美景的同時,我們也感受到校園文化無處不在。學校充分利用校報、小記者廣播站、網站等宣傳陣地,報道學生身邊的好人好事,宣傳“真善美”,擯棄“假惡丑”。校園道路兩邊的玻璃櫥窗里,有優秀教師和優秀員工的圖片和事跡。教室外、走廊上,處處可見名人名言。
在廣泛征集全體職工的建議和意見后,經討論,學校制定了“知行合一,自強不息”的校訓,“務實求真、和諧創新”的校風,“愛心匠心,樂教善教”的教風和“好學篤行,精技強能”的學風。所以,這些都是集體智慧的結晶。
4 從我做起,加強師德建設
身教重于言教。教師要為學生做德育的表率。學校鼓勵教師開展德育研究,為教師購置了德育方面的一些書籍報紙,供教師學習充電用。學校還把師德考核作為教師考核的重要內容。教師要象愛自己的孩子一樣,去愛學生。對于學生身上表現出的個性或差異性,要學會欣賞,積極地去評價他。過去,對于學生身上一些看不順眼的地方,教師只是一味地批評。這樣下去,學生會失去自信心,產生自卑心理,這種自卑可能會伴隨他一生。所以,我們在教育學生的過程中,要多鼓勵,少批評。
5 運用心理學知識,開展學生心理輔導工作