序論：寫作是一種深度的自我表達(dá)。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來(lái)了七篇教研室申報(bào)材料范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

市場(chǎng)營(yíng)銷教研室的全體老師為了更好地貫徹全省教育大會(huì)精神，堅(jiān)持改革創(chuàng)新，推進(jìn)綜合改革，全力推動(dòng)學(xué)校事業(yè)高質(zhì)量發(fā)展 。全體教師牢牢把握立德樹人根本任務(wù)，始終堅(jiān)持社會(huì)主義辦學(xué)方向，堅(jiān)持不懈地培育和弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀，建立全員育人、全過程育人、全方位育人的格局；不斷提升教育教學(xué)質(zhì)量；結(jié)合實(shí)際，研究找準(zhǔn)貫徹落實(shí)的重點(diǎn)，把學(xué)習(xí)成果轉(zhuǎn)化為工作思路和政策舉措，轉(zhuǎn)化為推動(dòng)改革發(fā)展的強(qiáng)大動(dòng)力；要抓好教學(xué)工作，開展好教研室活動(dòng)，推動(dòng)學(xué)校高質(zhì)量發(fā)展。五月份教研室具體活動(dòng)計(jì)劃如下：

1.5月8號(hào)周三下午3點(diǎn)市場(chǎng)營(yíng)銷教研室全體老師集中到體藝學(xué)院演播廳聽醫(yī)學(xué)院趙欣老師信息化教學(xué)的公開課。

2.5月9號(hào)上午市場(chǎng)營(yíng)銷教研室無(wú)課教師集中在財(cái)經(jīng)學(xué)院4305教室觀摩楊文貞老師信息化教學(xué)的公開課。

3.5月15號(hào)下午在4307市場(chǎng)營(yíng)銷教研室召開會(huì)議。會(huì)議內(nèi)容涉及：一是教研室、實(shí)訓(xùn)室衛(wèi)生工作布屬；二是教學(xué)改革項(xiàng)目申請(qǐng)立項(xiàng)材料的上報(bào)工作安排；三是上報(bào)關(guān)于開展2019年校級(jí)精品在線開放課程申報(bào)材料；四是通報(bào)調(diào)整以后的市場(chǎng)營(yíng)銷教研室老師名單；五是討論并推選信息化教學(xué)公開課參賽名單是楊文貞老師。

篇(2)

【論文摘要】教學(xué)檔案是在教學(xué)管理和教學(xué)實(shí)踐中形成的對(duì)學(xué)校有價(jià)值的材料;文章從高校教學(xué)檔案的內(nèi)容、教學(xué)檔案的特點(diǎn)、教學(xué)檔案管理中存在的問題等幾方面論述了對(duì)高校教學(xué)檔案的規(guī)范化管理的重要性和必要性。

高等學(xué)校教學(xué)檔案是在教學(xué)管理和教學(xué)實(shí)踐中形成的對(duì)學(xué)校有保存價(jià)值的文字、圖表、聲像等材料,其內(nèi)容非常豐富。高校的教學(xué)檔案從一定程度上來(lái)講它是反映學(xué)校教學(xué)管理水平和教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)重要標(biāo)志。是學(xué)校教學(xué)工作的真實(shí)記錄,高等學(xué)校教學(xué)檔案的規(guī)范化管理是提高高校教學(xué)質(zhì)量的重要保障,故加強(qiáng)高校教學(xué)檔案的規(guī)范化管理勢(shì)在必行。

1系部教學(xué)檔案的內(nèi)容

(1)綜合類:主要有上級(jí)教育主管部門下達(dá)的有關(guān)文件;學(xué)院規(guī)劃實(shí)施計(jì)劃、教學(xué)要點(diǎn)、教學(xué)工作會(huì)議的記錄、簡(jiǎn)報(bào)等材料;學(xué)院制定的各種教學(xué)制度、規(guī)定、辦法、條例以及教學(xué)工作的文件;教改項(xiàng)目的立項(xiàng)報(bào)告;教學(xué)工作的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)、分析資料;每學(xué)期評(píng)教評(píng)學(xué)的相關(guān)材料及教學(xué)檢查的記錄、總結(jié)。

(2)教學(xué)管理類:教師教學(xué)有關(guān)規(guī)程、教學(xué)工作檢查、評(píng)估有關(guān)材料;教師教學(xué)任務(wù)安排及開課有關(guān)資料、教師教學(xué)情況調(diào)查表、教學(xué)質(zhì)量檢查、師資建設(shè)規(guī)劃、實(shí)施情況,教師進(jìn)修培訓(xùn)材料;學(xué)籍管理材料;學(xué)籍變更材料;課程安排表、學(xué)年校歷。

(3)教學(xué)業(yè)務(wù)類:重點(diǎn)課程及一般課程建設(shè)的規(guī)劃、實(shí)施方案、總結(jié)等有關(guān)材料;培養(yǎng)方案、課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃、教學(xué)任務(wù)書、教學(xué)日志等有關(guān)資料;教材建設(shè)、教師自編或主編教材及使用教材的目錄;教師制作的CAI課件等資料;優(yōu)秀教師講課的典型教案、教學(xué)模型、標(biāo)本,青年教師教學(xué)比武材料;教學(xué)實(shí)習(xí)有關(guān)材料;各種考試試卷及試卷分析材料;學(xué)生的畢業(yè)論文及評(píng)審意見;學(xué)生在校期間發(fā)表的論文和獲獎(jiǎng)有關(guān)資料,考研相關(guān)材料;教師業(yè)務(wù)檔案;教學(xué)儀器設(shè)備材料等。

(4)教學(xué)研究類:各類教改項(xiàng)目及科研課題的立項(xiàng)申請(qǐng)書、實(shí)施計(jì)劃、成果及總結(jié)以及獲獎(jiǎng)的申報(bào)材料和獎(jiǎng)狀;獲院級(jí)以上的教學(xué)成果類的申報(bào)材料及獎(jiǎng)狀;教師發(fā)表的教學(xué)研究論文目錄。

2教學(xué)檔案的特點(diǎn)

教學(xué)檔案是教學(xué)活動(dòng)的客觀反映和總結(jié),故除具有一般檔案的屬性外它又有自己的特點(diǎn):

(1)內(nèi)容廣泛:一方面學(xué)校辦學(xué)規(guī)模越來(lái)越大,招生形式越來(lái)越多樣化,辦學(xué)領(lǐng)域不斷拓寬,新學(xué)科、新專業(yè)不斷涌現(xiàn),使得教學(xué)檔案的內(nèi)容也越來(lái)越廣泛;另,教學(xué)內(nèi)容越來(lái)越豐富,高校除了設(shè)置相應(yīng)的德、智、體幾方面的課程外,隨著專業(yè)的增多,多學(xué)科互相滲透、交差不斷加強(qiáng),使的教學(xué)內(nèi)容多學(xué)科性越來(lái)越明顯,與之相適應(yīng),檔案材料也越來(lái)越豐富。

(2)材料來(lái)源較分散:高校教學(xué)檔案來(lái)源于上級(jí)主管部門和學(xué)校兩級(jí)教務(wù)教學(xué)活動(dòng),即有上級(jí)和學(xué)校下發(fā)的有關(guān)教育教學(xué)的有關(guān)文件,又有主管教學(xué)的教務(wù)部門形成的關(guān)于教學(xué)改革、培養(yǎng)方案、培養(yǎng)目標(biāo)、學(xué)科設(shè)置、課程安排等方面的材料,同時(shí)還有系部在日常教學(xué)中形成的教學(xué)檔案。

(3)歸檔時(shí)間不同:文書檔案是按年度歸檔,而教學(xué)檔案是按學(xué)年度進(jìn)行歸檔的,歸檔時(shí)間從上一年的9月1日到當(dāng)年的8月31日。

(4)高校的教學(xué)檔案統(tǒng)一按國(guó)家教委辦公廳的《高等學(xué)校檔案實(shí)體分類法》進(jìn)行。

3教學(xué)檔案管理中存在的問題

(1)材料收集較困難:因部分教學(xué)人員對(duì)檔案管理工作的認(rèn)識(shí)不足,認(rèn)為教學(xué)科研成果是自己在教學(xué)過程中取得的,應(yīng)該由自己來(lái)管理,擔(dān)心材料會(huì)遺失,或擔(dān)心檔案部門立卷歸檔后自己利用不方便。故對(duì)上交檔案材料有抵觸情緒,使的收集起來(lái),有一定困難。

(2)系一級(jí)的管理困難:由于系部無(wú)專門的檔案管理人員,故材料的收集、整理、移交都是由教學(xué)秘書兼著,由于有些教師不配合,就會(huì)造成資料的不完整和檔案材料的不延續(xù)性。加上有些系部認(rèn)為系部的主要工作是教學(xué),對(duì)檔案材料只要用時(shí)有就可以了,無(wú)須按什么規(guī)則整理歸檔,導(dǎo)致教學(xué)檔案整理、分類缺乏統(tǒng)一的執(zhí)行標(biāo)準(zhǔn),使得教學(xué)檔案整理、分類缺乏系統(tǒng)性與關(guān)聯(lián)性。

(3)資金緊缺:系部收集到的材料并不能馬上移交,因經(jīng)費(fèi)不足有些系部連一個(gè)像樣的檔案柜都沒有,故造成檔案材料收集整理后與移交前這一段時(shí)間無(wú)處可放,容易遺失而選成檔案材料的遺失。

(4)人員緊缺:一般高校系部都無(wú)專職檔案管理員,由教學(xué)秘書兼任,而教學(xué)秘書的主要精力在教學(xué)上,加上大部分沒有受過檔案專業(yè)培訓(xùn),因而少有精力去將教學(xué)檔案收集整理完整,這樣將造成教學(xué)檔案整理分類缺乏系統(tǒng)性、準(zhǔn)確性,致使移交到檔案館的材料不規(guī)范,給今后的利用工作帶來(lái)極大的不便。

4加強(qiáng)教學(xué)檔案的規(guī)范化管理

(1)從系部教學(xué)檔案管理方面存在的問題出發(fā),各系部由于檔案工作規(guī)范化程度低,管理不到位,系、教研室兩級(jí)檔案管理、存檔部門職責(zé)不明,歸檔機(jī)制不健全,導(dǎo)致文件材料重復(fù)歸檔、不歸檔、漏歸檔現(xiàn)象較為普遍,亟需在科學(xué)劃分系部檔案類目的基礎(chǔ)上,明確系、教研室檔案的建檔、存檔和管理職責(zé),加強(qiáng)對(duì)系、教研室檔案工作的指導(dǎo)和對(duì)檔案管理人員的業(yè)務(wù)培訓(xùn),定期開展對(duì)系部、教研室檔案工作的指導(dǎo)與業(yè)務(wù)培訓(xùn),定期開展對(duì)系部檔案工作的督查,提高信息服務(wù)的針對(duì)性與實(shí)用性,加速高校檔案信息化建設(shè)。

(2)檔案材料應(yīng)當(dāng)隨時(shí)收集、隨時(shí)整理檔案工作應(yīng)當(dāng)形成一種周期性的自查、自評(píng)、整改和自建的長(zhǎng)效機(jī)制,以此為檔案管理日常運(yùn)作機(jī)制提供質(zhì)量上的監(jiān)控與保證,避免把問題都積壓到一件中心工作來(lái)臨前倉(cāng)促解決。

(3)完善檔案制度建設(shè),據(jù)《高等學(xué)校檔案實(shí)體分類法》和本校的具體情況制定統(tǒng)一的檔案管理辦法和分類體系,使檔案分類走上統(tǒng)一化、標(biāo)準(zhǔn)化。

(4)歸檔要求:凡需歸檔的教學(xué)文件材料,必須遵循教學(xué)文件材料的自然形成規(guī)律,保持歸檔材料之間的聯(lián)系,據(jù)便于保管和利用的原則進(jìn)行系統(tǒng)整理;盡量采用原件,規(guī)格相對(duì)統(tǒng)一;一般用計(jì)算機(jī)打印,不能打印的則要求用碳素墨水或藍(lán)黑墨水書寫,字跡要工整,圖文清晰,并裝訂成冊(cè),以利長(zhǎng)期保存;教學(xué)檔案材料一般要求長(zhǎng)期保存。教學(xué)日歷、教學(xué)任務(wù)書、課程安排表、學(xué)生實(shí)習(xí)有關(guān)材料、教學(xué)檢查座談?dòng)涗洝⒙犝n記錄、學(xué)生畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))、各種考試試卷、實(shí)驗(yàn)報(bào)告等則要求保存五年以上;教學(xué)檔案管理人員應(yīng)于每學(xué)期期末對(duì)本單位的教學(xué)檔案進(jìn)行及時(shí)的清理與歸檔。立卷人應(yīng)按文件材料自然形成的規(guī)律和便于利用的要求,進(jìn)行系統(tǒng)整理、組卷、并編頁(yè)號(hào)、卷號(hào)(盒號(hào)),填寫卷內(nèi)目錄、備考表,擬定案卷標(biāo)題,注明密級(jí)和保管期限,并于每學(xué)年度結(jié)束后對(duì)所有教學(xué)檔案進(jìn)行匯總,裝訂后,按學(xué)年度排列進(jìn)柜管理存檔。

(5)收集工作必須貫徹集中統(tǒng)一管理的原則,遵循教學(xué)檔案的自然形成規(guī)律,按歸檔范圍分類收集;必須保證歸檔教學(xué)文件材料收集的完整性、準(zhǔn)確性、真實(shí)性、系統(tǒng)性;所收集的教學(xué)文件材料按各大類的分別積累,進(jìn)行預(yù)立卷,并按時(shí)間先后順序排列。

(6)利用現(xiàn)代辦公技術(shù),實(shí)現(xiàn)教學(xué)檔案現(xiàn)代化的管理。隨著高校教育體制改革的深入,教學(xué)管理人員工作量不斷增大,如果仍依靠長(zhǎng)期沿襲的手工方式去處理日常教務(wù)工作和管理教學(xué)檔案,就不可能從繁雜的事務(wù)中解脫出來(lái)。故利用現(xiàn)代辦公手段,實(shí)現(xiàn)教務(wù)檔案的電子化、網(wǎng)絡(luò)化管理,有利于減輕工作人員勞動(dòng)強(qiáng)度,縮短勞動(dòng)時(shí)間,提高檔案管理的工作效率。

參考文獻(xiàn)

[1]鄧紹興,陳智為.檔案管理學(xué).中國(guó)人民大學(xué)出版社,1999年.

篇(3)

【關(guān)鍵詞】翻轉(zhuǎn)課堂 學(xué)習(xí)支持 Moodle

【中圖分類號(hào)】G642 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674-4810（2016）02-0046-03

一 引言

在2007年，孟加拉裔美國(guó)人薩爾曼?可汗創(chuàng)立了一家教育性非營(yíng)利組織――可汗學(xué)院，其利用電腦制作出數(shù)千個(gè)教學(xué)視頻供學(xué)習(xí)者在線學(xué)習(xí)。美國(guó)部分學(xué)校讓學(xué)生回家觀看可汗學(xué)院制作的視頻來(lái)代替上課，上學(xué)則是做練習(xí)，由老師或已學(xué)會(huì)的同學(xué)去教其他同學(xué)不懂的地方。這種新的教學(xué)模式開始被人們關(guān)注，并把這種課堂叫作翻轉(zhuǎn)課堂。近幾年這種被全球教育界關(guān)注的新型教學(xué)模式成為研究熱點(diǎn)，尤其在高校，翻轉(zhuǎn)課堂這種教學(xué)模式已經(jīng)被高校教師運(yùn)用在各種學(xué)科教學(xué)中。

真正的翻轉(zhuǎn)課堂需要基于學(xué)習(xí)資源有組織、有平臺(tái)、有指導(dǎo)地開展有意義的交互學(xué)習(xí)和知識(shí)建構(gòu)，并且包含以某種學(xué)習(xí)目標(biāo)為標(biāo)準(zhǔn)的知識(shí)建構(gòu)和學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)。在此過程中，學(xué)習(xí)支持服務(wù)是不可或缺的。

云南曲靖師范學(xué)院物理與電子工程學(xué)院于2012年開始學(xué)習(xí)支持系統(tǒng)建設(shè)。通過互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)將教師的教學(xué)科研、學(xué)院管理、教研活動(dòng)、學(xué)生活動(dòng)、班級(jí)文化建設(shè)、論文指導(dǎo)管理，以及我院教師和曲靖邊遠(yuǎn)地區(qū)中小學(xué)教師的幫學(xué)對(duì)子活動(dòng)區(qū)都構(gòu)建在一個(gè)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)里，通過這個(gè)學(xué)習(xí)支持系統(tǒng)使所有的教師和學(xué)生以及幫學(xué)對(duì)子能形成一個(gè)學(xué)習(xí)共同體。在這個(gè)虛擬的學(xué)習(xí)生態(tài)圈里最大限度地發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，最大限度地發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用，同時(shí)也為教師提供進(jìn)行翻轉(zhuǎn)課堂研究的技術(shù)支撐。

二 學(xué)習(xí)支持系統(tǒng)的設(shè)計(jì)

1.開源教學(xué)平臺(tái)的選擇

Moodle在交流工具、學(xué)習(xí)對(duì)象、用戶數(shù)據(jù)管理、可用性、適應(yīng)性、技術(shù)面、課程管理等方面都具有一定的優(yōu)勢(shì)。Moodle整體性能較好，并且具有模塊化、面向?qū)ο蟮奶攸c(diǎn)，開發(fā)人員可以根據(jù)課程的需要和學(xué)生的差異性，進(jìn)行Moodle模塊的二次開發(fā)。

2.Moodle的整體功能特性

Moodle 的整體功能特性具有以下幾個(gè)方面：

第一，總體設(shè)計(jì)功能特性。Moodle比較容易安裝，可以安裝在任何支持 PHP 的平臺(tái)上，安裝過程簡(jiǎn)單，一般根據(jù)提示點(diǎn)擊下一步就可以完成Moodle的安裝，并且只需要一個(gè)可以共享的數(shù)據(jù)庫(kù)。Moodle是建立在社會(huì)建構(gòu)主義理論基礎(chǔ)之上的，它的整體設(shè)計(jì)功能包含了協(xié)作、活動(dòng)、互相批評(píng)討論等社會(huì)主義教育學(xué)的理念。Moodle適合于在線課程，同時(shí)也可以作為傳統(tǒng)教學(xué)的補(bǔ)充，能夠在Moodle平臺(tái)開發(fā)多種網(wǎng)絡(luò)課程。它只需要簡(jiǎn)單的瀏覽技能就能夠使用瀏覽器進(jìn)行瀏覽，并且界面簡(jiǎn)單，導(dǎo)航明確，容易理解，絕大部分的文本（資源、論壇帖子等）可以用HTML編輯器編輯。

第二，網(wǎng)站管理功能特性。網(wǎng)站管理是通過安裝Moodle時(shí)的提示定義管理者的權(quán)限來(lái)進(jìn)行管理的。管理者具有設(shè)定網(wǎng)站顏色、字體大小、版面等權(quán)限，個(gè)人風(fēng)格設(shè)計(jì)的自由度比較大。

Moodle可支持任何一種語(yǔ)言，具有進(jìn)行語(yǔ)言本地化的功能，它有語(yǔ)言包插件可以基于網(wǎng)絡(luò)的內(nèi)嵌編輯器進(jìn)行編輯。目前Moodle已經(jīng)有超過70種語(yǔ)言本地化的語(yǔ)言包可供使用者選擇。Moodle 站點(diǎn)的代碼是采用 PHP腳本語(yǔ)言編寫的，使用者可以很容易地修改或者設(shè)計(jì)開發(fā)出滿足自己需要的Moodle模塊。

第三，用戶管理功能特性。Moodle在保持高度安全的前提下盡可能簡(jiǎn)化管理流程，以便減少管理員的工作量。每人只需要一個(gè)賬號(hào)就可以訪問整臺(tái)服務(wù)器，管理員賬號(hào)控制整個(gè)課程的建立和課程教師用戶的任命，管理員權(quán)限可以任命課程中的普通用戶作為課程的老師，并決定是否允許教師建立課程。管理員可以限制教師（比如：兼職的教師）的編輯權(quán)限，沒有修改課程權(quán)限的教師就不能隨意修改課程。對(duì)于學(xué)生用戶管理，采用標(biāo)準(zhǔn)E-mail認(rèn)證法，學(xué)生可以通過E-mail自己建立登錄賬號(hào)，如果E-mail地址通過確認(rèn)便可以得到驗(yàn)證。

第四，課程管理功能特性。Moodle在課程安全方面設(shè)置成任課老師可以給課程增加一個(gè)“選課密鑰”以阻止不屬于該課程的學(xué)生進(jìn)入，只有擁有“選課密鑰”的學(xué)生才能進(jìn)入，以便于任課教師的課程管理。課程分為星期、主題和社區(qū)討論三種顯示格式，課程教師可以任意地選擇課程的顯示格式。課程活動(dòng)配置有供學(xué)生進(jìn)行協(xié)作討論的論壇、聊天和專題討論的區(qū)域，課程教師可以利用上傳教學(xué)資源的資源區(qū)域，學(xué)生可以利用上傳作業(yè)的提交作業(yè)配置，還包括對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)的測(cè)驗(yàn)、投票、問卷、調(diào)查等功能區(qū)域。課程主頁(yè)上會(huì)顯示課程動(dòng)態(tài)變化的提示，學(xué)習(xí)者可以根據(jù)這種變化了解課程的動(dòng)態(tài)。Moodle具有自定義評(píng)分等級(jí)，教師可以查看測(cè)驗(yàn)和作業(yè)評(píng)定分?jǐn)?shù)。課程教師能夠備份在Moodle里的課程欄目中，課程教師可以把課程打包為一個(gè)zip文件存放在備份盤里，備份的課程能夠在其他Moodle服務(wù)器中恢復(fù)。

3.系統(tǒng)設(shè)計(jì)的理念

由于普通高校全日制教育與遠(yuǎn)程教育的學(xué)制不同，因此在管理支持方面，學(xué)習(xí)支持系統(tǒng)并不承擔(dān)財(cái)務(wù)管理、就業(yè)管理和職業(yè)促進(jìn)管理等方面的服務(wù)項(xiàng)目，這些項(xiàng)目都由高校專門的財(cái)務(wù)管理、招生畢業(yè)辦公室這些職能部門進(jìn)行管理。對(duì)全日制在校學(xué)生的學(xué)術(shù)支持更多關(guān)注學(xué)習(xí)過程服務(wù)方面的管理，如成績(jī)管理、評(píng)價(jià)管理等，非學(xué)術(shù)支持主要是對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行指導(dǎo)、輔導(dǎo)和激勵(lì)，以增強(qiáng)學(xué)生的自信等。

全日制在校學(xué)生的學(xué)習(xí)支持主要通過面對(duì)面和在線兩種交流方式來(lái)完成，學(xué)生既能在課堂上接受老師的指導(dǎo)，進(jìn)行師生、生生交流，又能在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)支持服務(wù)系統(tǒng)上進(jìn)行交流。因此，在學(xué)習(xí)支持系統(tǒng)中可以把學(xué)生與教師之間面對(duì)面才能完成的學(xué)習(xí)指導(dǎo)、輔導(dǎo)和激勵(lì)，讓網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)來(lái)輔助完成。同時(shí)，學(xué)習(xí)支持系統(tǒng)又是記錄學(xué)生學(xué)習(xí)過程和成長(zhǎng)的一個(gè)平臺(tái)，是教師與教師、教師與學(xué)生和學(xué)生與學(xué)生之間的一個(gè)學(xué)習(xí)生態(tài)圈。生態(tài)圈里的成員形成一個(gè)共同體，構(gòu)建成一個(gè)“學(xué)習(xí)型”的學(xué)院。基于此理念我們?cè)O(shè)計(jì)了學(xué)習(xí)支持系統(tǒng)。

4.系統(tǒng)設(shè)計(jì)及主要功能介紹

學(xué)習(xí)支持系統(tǒng)前臺(tái)分13個(gè)主要模塊，系統(tǒng)結(jié)構(gòu)如圖

組織學(xué)習(xí)與知識(shí)管理主要是物電學(xué)院的綜合管理系統(tǒng)，包括學(xué)院的日常教學(xué)管理、教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控和教師的個(gè)人知識(shí)管理。學(xué)院的會(huì)議紀(jì)要、公告通知、重大討論議題和下一級(jí)管理部門的管理平臺(tái)也在這個(gè)系統(tǒng)里，基本能夠輔助學(xué)院的整個(gè)教學(xué)管理。

教研室是根據(jù)學(xué)院的三個(gè)專業(yè)方向來(lái)分成三個(gè)教研室，教研室分成相應(yīng)的幾個(gè)教研組。這個(gè)系統(tǒng)里主要有教研室的重要公告信息、學(xué)術(shù)會(huì)議信息、教研室活動(dòng)記錄、常規(guī)教學(xué)檢查、課程建設(shè)、專項(xiàng)項(xiàng)目管理、教學(xué)質(zhì)量工程建設(shè)項(xiàng)目申報(bào)、期刊推薦和教研室教師的個(gè)人主頁(yè)與個(gè)人博客等欄目。每個(gè)教研組的教師都可以在相應(yīng)的欄目里添加內(nèi)容。團(tuán)總支學(xué)生會(huì)管理平臺(tái)主要是學(xué)院的團(tuán)總支和學(xué)生會(huì)的活動(dòng)平臺(tái)，里面包含了公告信息和每個(gè)學(xué)期的團(tuán)隊(duì)活動(dòng)、學(xué)術(shù)科技創(chuàng)新、社會(huì)實(shí)踐、興趣小組和專業(yè)學(xué)習(xí)共同體以及工作紀(jì)要等。學(xué)習(xí)型班級(jí)建設(shè)平臺(tái)是學(xué)院建設(shè)班級(jí)文化的重要網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，里面包含了班規(guī)班約、教學(xué)質(zhì)量反饋、手拉手學(xué)生創(chuàng)新學(xué)習(xí)與協(xié)作發(fā)展共同體、班級(jí)碩果、學(xué)生個(gè)人綜合評(píng)估、班級(jí)工作備忘錄、班會(huì)紀(jì)要和學(xué)生個(gè)人主頁(yè)和博客鏈接。其中班主任為課程設(shè)置教師，由班主任添加課程欄目。

手拉手學(xué)生創(chuàng)新學(xué)習(xí)與協(xié)作發(fā)展平臺(tái)主要是學(xué)生之間的一個(gè)協(xié)作發(fā)展平臺(tái)，展示的是學(xué)院每個(gè)學(xué)生在這個(gè)平臺(tái)里的學(xué)習(xí)和發(fā)展的過程。學(xué)生科技創(chuàng)新論壇、信息技術(shù)支持學(xué)生創(chuàng)新學(xué)習(xí)與協(xié)作發(fā)展研究和各個(gè)班級(jí)的學(xué)生科技創(chuàng)新方向、成果等。教育技術(shù)類網(wǎng)絡(luò)課程包含了教育技術(shù)專業(yè)的所有網(wǎng)絡(luò)課程，物理學(xué)類網(wǎng)絡(luò)課程包含了物理專業(yè)的所有網(wǎng)絡(luò)課程，電子技術(shù)類網(wǎng)絡(luò)課程包含了電子與信息技術(shù)專業(yè)的所有網(wǎng)絡(luò)課程，這些網(wǎng)絡(luò)課程都分為專業(yè)課程、實(shí)訓(xùn)課程和實(shí)踐課程三個(gè)大的課程設(shè)置平臺(tái)。課程管理員設(shè)置該課程的任課教師為課程教師，由任課教師建設(shè)網(wǎng)絡(luò)課程。

選修類網(wǎng)絡(luò)課程包含了物理與電子工程學(xué)院的所有選修課網(wǎng)絡(luò)課程，這些網(wǎng)絡(luò)課程又分為學(xué)院內(nèi)選修課、其他學(xué)院選修課平臺(tái)。主要是學(xué)院內(nèi)選修課網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)，課程管理員設(shè)置該課程的任課教師為課程教師，由任課教師建設(shè)網(wǎng)絡(luò)課程。

學(xué)生興趣小組平臺(tái)目前只有影視節(jié)目制作、攝影興趣小組和考研學(xué)習(xí)共同體三個(gè)平臺(tái)，還可以根據(jù)學(xué)院新成立的興趣小組增加新的平臺(tái)。

科技創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)大賽項(xiàng)目指導(dǎo)平臺(tái)是根據(jù)物電學(xué)院三個(gè)專業(yè)而設(shè)置的平臺(tái)，分為教育技術(shù)學(xué)生大賽項(xiàng)目、物理學(xué)學(xué)生科技大賽項(xiàng)目和電子技術(shù)學(xué)生科技大賽項(xiàng)目，包含了學(xué)生的各類比賽項(xiàng)目，這個(gè)項(xiàng)目里有科技創(chuàng)新的通知、時(shí)間安排、創(chuàng)新作品申報(bào)書、科技創(chuàng)新實(shí)施方案和學(xué)生按班級(jí)劃分的科技創(chuàng)新項(xiàng)目等。

學(xué)生畢業(yè)論文的指導(dǎo)是把學(xué)院的每位教師根據(jù)名單設(shè)置成一個(gè)平臺(tái)，如某某教師論文指導(dǎo)平臺(tái)。在某某教師論文指導(dǎo)平臺(tái)里有本科畢業(yè)論文工作規(guī)定，每一個(gè)學(xué)生的論文題目、論文討論、修改的論文和最終定稿的論文表格。

項(xiàng)目管理與課題研究平臺(tái)劃分為中央財(cái)政支持地方高校發(fā)展專項(xiàng)項(xiàng)目規(guī)劃、教學(xué)團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目、人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)區(qū)項(xiàng)目和新興產(chǎn)業(yè)專業(yè)申報(bào)四個(gè)模塊。每個(gè)模塊里包含文件通知、參考資料、項(xiàng)目組任務(wù)安排、申報(bào)材料交流共享、會(huì)議記錄和項(xiàng)目里各個(gè)教師的匯總材料。

三 為翻轉(zhuǎn)教學(xué)模式提供學(xué)習(xí)支持系統(tǒng)

學(xué)習(xí)支持系統(tǒng)完全可以提供校內(nèi)師生進(jìn)行翻轉(zhuǎn)式教學(xué)的技術(shù)平臺(tái)。學(xué)生可以課前通過系統(tǒng)學(xué)習(xí)，教師可以隨時(shí)利用網(wǎng)絡(luò)上傳教學(xué)視頻，利用學(xué)習(xí)支持系統(tǒng)為教學(xué)部門提供各類教學(xué)行為分析，實(shí)現(xiàn)教學(xué)模式的新探索。系統(tǒng)分別在曲靖西城中學(xué)、曲靖羅平舊屋基民族中學(xué)和曲靖師范學(xué)院物理與電子工程學(xué)院進(jìn)行測(cè)試與運(yùn)用，許多老師和學(xué)生都積極地參與到系統(tǒng)的培訓(xùn)和使用中。在一年的試用過程中，系統(tǒng)運(yùn)行正常，各合作單位的教師普遍反映本系統(tǒng)能夠滿足翻轉(zhuǎn)課堂的學(xué)習(xí)支持需要。

未來(lái)幾年，學(xué)習(xí)支持系統(tǒng)將進(jìn)一步利用全媒體技術(shù)整合文本、圖片、視頻、音頻各類教學(xué)資源，提供網(wǎng)絡(luò)、電視、廣播的全媒體應(yīng)用服務(wù)。

四 小結(jié)

基于Moodle的學(xué)習(xí)支持系統(tǒng)的運(yùn)用可以看出，學(xué)習(xí)支持系統(tǒng)使學(xué)習(xí)資源和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)得到了充分利用，發(fā)揮了教師的指導(dǎo)作用，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力以及學(xué)生之間的協(xié)作學(xué)習(xí)精神得到了充分發(fā)揮。而學(xué)習(xí)的成本、技術(shù)的發(fā)展和以自主學(xué)習(xí)為主的學(xué)習(xí)方式也決定了學(xué)習(xí)支持系統(tǒng)并不是平臺(tái)功能的簡(jiǎn)單實(shí)現(xiàn)，還需要我們深入思考與探究。

參考文獻(xiàn)

篇(4)

從日本留學(xué)歸來(lái)，胡新文服從學(xué)校安排，擔(dān)任了華南熱帶農(nóng)業(yè)大學(xué)農(nóng)學(xué)院院長(zhǎng)。農(nóng)學(xué)院是華南熱帶農(nóng)業(yè)大學(xué)的核心學(xué)院和主干學(xué)院。學(xué)院工作的好壞直接關(guān)系到學(xué)校的發(fā)展。胡新文在就職演說(shuō)中說(shuō)：“我作為一名知識(shí)分子和年輕干部，絕不能坐享其成，不能等待觀望，應(yīng)該積極進(jìn)取，開拓創(chuàng)新，追求卓越。”

上任伊始，胡新文提出“以學(xué)科建設(shè)為龍頭，全面提高學(xué)院辦學(xué)實(shí)力和辦學(xué)質(zhì)量”。為進(jìn)一步改善熱帶農(nóng)業(yè)高等教育的學(xué)科結(jié)構(gòu)，幾年來(lái)，他主持創(chuàng)辦了生物技術(shù)、動(dòng)物學(xué)、草業(yè)科學(xué)、環(huán)境科學(xué)等5個(gè)本科專業(yè)。其中，生物技術(shù)專業(yè)在短短4年的辦學(xué)時(shí)間內(nèi)，從教學(xué)條件、師資力量、生源狀況等方面，該專業(yè)都已成為全校最好的專業(yè)，也是學(xué)院和學(xué)校的熱門和品牌專業(yè)。2005年6月，生物技術(shù)專業(yè)送走第一屆畢業(yè)生，全年級(jí)88個(gè)同學(xué)，有38人考上碩士研究生，占43％。這在海南高等教育史上是前所未有的。

2000年10月，在學(xué)校已有作物遺傳育種博士點(diǎn)的基礎(chǔ)上。胡新文完成了作物學(xué)一級(jí)學(xué)科博士點(diǎn)的申報(bào)，這使得華南熱帶農(nóng)業(yè)大學(xué)具有在作物學(xué)一級(jí)學(xué)科下自主設(shè)置二級(jí)學(xué)科博士點(diǎn)的資格，為海南省研究生教育搭建了一個(gè)全新的平臺(tái)。依靠這個(gè)平臺(tái)，華南熱帶農(nóng)業(yè)大學(xué)自主設(shè)置了作物栽培與耕作學(xué)、農(nóng)業(yè)生物技術(shù)，植物分子遺傳學(xué)、種質(zhì)資源學(xué)、植物分子病理學(xué)5個(gè)新的博士點(diǎn)。

2001年6月，胡新文全力以赴申報(bào)作物遺傳育種國(guó)家重點(diǎn)學(xué)科。胡新文完成的申報(bào)材料得到了全國(guó)評(píng)審專家的高度評(píng)價(jià)，并以高分在評(píng)審中順利獲得通過。

5年來(lái)，胡新文主持學(xué)科建設(shè)取得了一系列成果。目前學(xué)院擁有了一個(gè)海南省唯一的國(guó)家級(jí)重點(diǎn)學(xué)科、一個(gè)海南省唯一的一級(jí)學(xué)科博士點(diǎn)。農(nóng)學(xué)院博士點(diǎn)從1個(gè)增加到7個(gè)；碩士點(diǎn)從4個(gè)增加到15個(gè)；本科專業(yè)從3個(gè)增加到8個(gè)：在校本科學(xué)生人數(shù)從600多人增加到近2000多人；在校碩士生從50人增加到380人，博士生從14人增加到72人。

胡新文還很關(guān)心青年教師的成長(zhǎng)，積極鼓勵(lì)青年教師深造與提高。5年中，有20多位青年教師在他的支持下攻讀碩士、博士學(xué)位。有一段時(shí)間，植物教研室同時(shí)有4位教師在外攻讀博士學(xué)位，為了使他們安心學(xué)習(xí)，他主動(dòng)承擔(dān)了他們的教學(xué)任務(wù)。在2002年國(guó)家教育部本科教學(xué)水平評(píng)估中，他所承擔(dān)的本科植物學(xué)教學(xué)獲全國(guó)高校植物學(xué)測(cè)試第一名。

幾年來(lái)，只要有碩士、博士想來(lái)華南熱帶農(nóng)業(yè)大學(xué)工作，胡新文每一次都親自到機(jī)場(chǎng)、碼頭、車站迎接，全程陪同他們?cè)诤Ｄ峡疾臁啄陙?lái)，他從國(guó)內(nèi)外引進(jìn)碩士、博士20多名。教師隊(duì)伍中，具有博士學(xué)位人數(shù)從2000年僅1人增加到17人，具有碩士學(xué)位人數(shù)從7人增加到51人。教師中具有研究生學(xué)歷的比例達(dá)到80％，超出了國(guó)家高校師資力量評(píng)估的A級(jí)標(biāo)準(zhǔn)，這對(duì)于地處偏遠(yuǎn)的華南熱帶農(nóng)業(yè)大學(xué)來(lái)說(shuō)，是難能可貴。

在完成學(xué)院院長(zhǎng)繁重管理工作的同時(shí)，胡新文從未放松自己的業(yè)務(wù)，在多年的科研工作中，他出版專著3部，在國(guó)內(nèi)外刊物上50多篇。完成國(guó)際合作研究項(xiàng)目、國(guó)家自然科學(xué)基金項(xiàng)目等各類科研項(xiàng)目10多項(xiàng)，先后獲全國(guó)高等學(xué)校優(yōu)秀著作獎(jiǎng)、省科技進(jìn)步獎(jiǎng)、省教學(xué)成果獎(jiǎng)20多項(xiàng)。

2005年7月，胡新文又參與制定了海南省“十一五”和“2020”。年教育發(fā)展規(guī)劃。他積極響應(yīng)海南省委省政府提出的建立生態(tài)省的號(hào)召，主動(dòng)承擔(dān)省生態(tài)扶貧項(xiàng)目，發(fā)動(dòng)學(xué)院教師，在五指山指導(dǎo)農(nóng)民種植林下陰生經(jīng)濟(jì)植物1000多畝。他根據(jù)海南省少數(shù)民族地區(qū)的迫切需要，推動(dòng)農(nóng)學(xué)院主動(dòng)承辦海南省少數(shù)民族地區(qū)農(nóng)村技術(shù)骨干專修班，培養(yǎng)技術(shù)骨干40多名。

篇(5)

經(jīng)過幾年的發(fā)展完善，如今我院的教學(xué)檔案已具有了一定規(guī)模，建立了專門的教學(xué)檔案室和教學(xué)庫(kù)房，寬大明亮，占地138平方米，安裝了防護(hù)網(wǎng)、防盜門、防光窗簾和溫濕度儀，使用了防鼠設(shè)備和防霉防蟲劑，保障了教學(xué)檔案的安全防盜；有先進(jìn)整齊的密集架36組，不僅使檔案防塵、存取方便，也使整個(gè)庫(kù)房整潔美觀；有空調(diào)四臺(tái)、除濕機(jī)一臺(tái)，滅火器六個(gè)，做到了檔案的防潮防火。與庫(kù)房相隔建立了專門的閱檔室，由專人負(fù)責(zé)檔案的收集整理工作，并配有相關(guān)的閱檔桌椅兩套，便于查閱之用，整個(gè)教學(xué)檔案室設(shè)施完善、齊全、先進(jìn)、安全、整潔。

教學(xué)檔案內(nèi)容豐富，層次齊全，記載著有關(guān)教學(xué)的各個(gè)方面。檔案內(nèi)容共分十七類，其中主要有：教務(wù)資料，記載著我院的辦學(xué)宗旨、長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃、措施方法等；課堂教學(xué)課程安排包括了教學(xué)大綱和各學(xué)期計(jì)劃總結(jié)；試卷與試卷分析收集了我院歷屆各科的考試試卷七一些優(yōu)秀試卷的分析點(diǎn)評(píng)；教師業(yè)務(wù)檔案、學(xué)歷職稱證明是教師每八學(xué)期教學(xué)工作的具體記錄及教師學(xué)歷職稱的復(fù)印件；學(xué)生檔案有錄簡(jiǎn)表、學(xué)習(xí)成績(jī)冊(cè)、職業(yè)資格認(rèn)定名冊(cè)、學(xué)籍表和畢業(yè)生檔案等；還有教師編著的教材、學(xué)術(shù)論文、備課教案、授課手冊(cè)和課題研究等大量的內(nèi)容。教學(xué)檔案記錄著我院的教學(xué)成果，體現(xiàn)了師資力量和教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)，蘊(yùn)藏著教書育人的文明與創(chuàng)新，反映了我院科學(xué)規(guī)范的教學(xué)方法、豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和完整的體系，從中看到了一所學(xué)校的教學(xué)發(fā)展壯大過程。

我院教學(xué)檔案的收集整理工作采用的方法是：分散立卷、集中管理、定期歸檔。將零散和需要進(jìn)一步條理化的檔案進(jìn)行基本分類、組合、排序和編目，組成有序體系的過程就是立卷歸檔。檔案管理要分主次和時(shí)效，我們歸檔時(shí)要有選擇，講求科學(xué)規(guī)范，以全面的、歷史的、發(fā)展的觀點(diǎn)對(duì)待歸檔工作，保持文件之間的歷史聯(lián)系，充分利用已有基礎(chǔ)，分門別類保管和利用。

做好教學(xué)檔案管理的目的是為了提供利用，服務(wù)學(xué)校的發(fā)展。在這方面，教學(xué)檔案發(fā)揮了它應(yīng)有的重要作用。2000年學(xué)校關(guān)申報(bào)由普通中專晉升省級(jí)重點(diǎn)中專學(xué)校時(shí)，其中教學(xué)工作作為評(píng)估的一個(gè)主要方面，評(píng)估材料占所有申報(bào)材料的2 / 3，為此教學(xué)檔案提供了大量的第一手詳盡資料，主要有：

1、教學(xué)方法改革，共108份資料，其中主要包括：推廣投影儀教學(xué)的實(shí)施方案；推進(jìn)素質(zhì)教育的實(shí)施方案；計(jì)算機(jī)輔助會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)資料；優(yōu)質(zhì)膠片評(píng)比活動(dòng)資料；溝通課教學(xué)效果調(diào)查表及開展第二課堂活動(dòng)的相關(guān)資料。

2、教學(xué)管理制度7項(xiàng)，內(nèi)容包括：教務(wù)科管理制度；學(xué)生管理若干規(guī)定；教務(wù)科聽課評(píng)課制度；實(shí)施教學(xué)教案檢查制度的規(guī)定；關(guān)于教務(wù)管理工作的暫行規(guī)定；關(guān)于考試命題的暫行規(guī)定；河北職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)生成績(jī)考核與管理細(xì)則。

3、辦學(xué)體制改革4份：關(guān)于新學(xué)校征地集資辦法；關(guān)于新建學(xué)校集資辦法；關(guān)于教職工集資入股的可行性報(bào)告；其他可供參考資料。

4、考試考核改革46份：閱卷方法改革的效果分析及相關(guān)資料；實(shí)行無(wú)紙化考試的相關(guān)資料；教改結(jié)果的對(duì)比分析；教考分離的實(shí)施方案；組建試題庫(kù)的相關(guān)資料；加強(qiáng)考核管理的相關(guān)資料；考試課、考察課分離計(jì)劃；擴(kuò)大操作型考試范圍實(shí)施方案；關(guān)于實(shí)施學(xué)分制管理的相關(guān)資料等內(nèi)容。

這些資料對(duì)順利升為重點(diǎn)中專學(xué)校起了至關(guān)重要的作用，也為在2002年我院升格大專奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，如果沒有這些內(nèi)容的資料提供，升為重點(diǎn)中專就很困難，升大專也就不可能了。

在2007年和2012辦學(xué)水平評(píng)估中教學(xué)檔案室提供了大量的原始材料，為評(píng)估順利完成做出了貢獻(xiàn)。

在2010年校志編寫中教學(xué)檔案室也提供了大量的教學(xué)方面第一手材料，得以使校志編寫工作勝利完成。

教學(xué)檔案中收集的教師業(yè)務(wù)檔案、學(xué)歷職稱證明、教師的論文、論著為教師的晉級(jí)、職稱評(píng)定起了很重要的作用，為領(lǐng)導(dǎo)對(duì)教師的考核提供了參評(píng)依據(jù)，也使得晉級(jí)評(píng)定避免了單純的靠座談、憑印象，做到了公平公正。同時(shí)把教師的學(xué)歷、職稱、論著、教學(xué)成果等詳盡內(nèi)容記錄在案，促進(jìn)了教師積極努力工作，并不斷總結(jié)、提高教學(xué)水平。教學(xué)檔案室每年為各科老師、教務(wù)處提供近 65 次左右的查閱。

在教學(xué)中，各科室經(jīng)常搞一些教學(xué)評(píng)估，教學(xué)檔案室也為其提供了大量的資料，如在全省高校體育教學(xué)評(píng)估中，為體育教研室提供了大量教師業(yè)務(wù)檔案以及獎(jiǎng)杯兩個(gè)、證書八本、獎(jiǎng)牌六個(gè)，為順利通過教學(xué)評(píng)估發(fā)揮了重大作用。

在每年學(xué)生畢業(yè)時(shí)有的學(xué)生成績(jī)出現(xiàn)錯(cuò)誤，成績(jī)有誤就不能拿畢業(yè)證，也就不能順利畢業(yè)、工作或升學(xué)，教學(xué)檔案中的學(xué)生歷屆成績(jī)冊(cè)，給學(xué)生成績(jī)提供有效證明從而順利畢業(yè)。每年學(xué)生查閱成績(jī)80多次。

篇(6)

科技部日前以涉嫌抄襲為由，宣布撤銷西安交大原教授李連生獲得的國(guó)家科技進(jìn)步獎(jiǎng)二等獎(jiǎng)，成為該獎(jiǎng)項(xiàng)設(shè)立以來(lái)首宗因?qū)W術(shù)造假而撤銷的項(xiàng)目。李連生早在3年前便被同校教授實(shí)名舉報(bào)，但花了3年時(shí)間才真正核實(shí)，為何拖延那么長(zhǎng)時(shí)間，難道核實(shí)真的有這么難嗎？一個(gè)明顯的造假行為又是如何通過層層鑒定、最終獲獎(jiǎng)的？?jī)H靠個(gè)人舉報(bào)能肅清學(xué)術(shù)造假嗎？

李連生造假事件，折射出中國(guó)學(xué)術(shù)界存在的諸多問題。

驚人

連續(xù)造假

初春的西安，古城墻上的新春對(duì)聯(lián)昭示著新年剛剛過去。

距離古城墻1公里外的西安交大一村生活區(qū)，82歲的陳永江就住在這里。西安交通大學(xué)原教授李連生所獲得的國(guó)家科技進(jìn)步獎(jiǎng)二等獎(jiǎng)被科技部撤銷，作為舉報(bào)人之一，他3年多來(lái)的堅(jiān)持有了結(jié)果。

說(shuō)起事情的經(jīng)過，陳永江用“不可思議”來(lái)形容。

2007年12月，一則西安交大教授獲得“2007年度教育部科技進(jìn)步一等獎(jiǎng)”的公示讓陳永江驚詫。獲獎(jiǎng)人為李連生，項(xiàng)目則是陳永江一直研究的“往復(fù)式壓縮機(jī)”領(lǐng)域。

“我們最初看出問題，就是從項(xiàng)目的名稱上，‘往復(fù)式壓縮機(jī)及其系統(tǒng)的理論研究、關(guān)鍵技術(shù)及系列產(chǎn)品開發(fā)’。”舉報(bào)人之一的馮全科介紹說(shuō)。他當(dāng)時(shí)是西安交大的一名在職教授。

“你說(shuō)一個(gè)從來(lái)沒有涉足過往復(fù)式壓縮機(jī)的人，怎么有如此大的膽量，去申請(qǐng)國(guó)家級(jí)大獎(jiǎng)呢？”說(shuō)到這兒，陳永江變得很激動(dòng)。

舉報(bào)人之一的楊紹侃拿到的推薦書讓他們看出了問題：主要理論和技術(shù)成果根本無(wú)先進(jìn)性可言，把其他單位原有技術(shù)報(bào)為他們與這些單位共同研發(fā)的技術(shù)，把其他單位早已擁有的主要產(chǎn)品說(shuō)成是應(yīng)用了他們的理論和技術(shù)成果開發(fā)的產(chǎn)品或者是共同研發(fā)的產(chǎn)品……

從那時(shí)起，6位教授踏上了調(diào)查、舉報(bào)之路。

更讓他們感到不可思議的還在后面，李連生曾經(jīng)獲得的陜西省科技進(jìn)步一等獎(jiǎng)、2005年國(guó)家科技進(jìn)步二等獎(jiǎng)也存在造假。主要體現(xiàn)在獲獎(jiǎng)成果的經(jīng)濟(jì)效益證明上，因?yàn)楦鶕?jù)相關(guān)規(guī)定，科技成果必須為所應(yīng)用的企業(yè)帶來(lái)經(jīng)濟(jì)效益，這是獲獎(jiǎng)的必備條件。而李連生申報(bào)國(guó)家科技進(jìn)步二等獎(jiǎng)時(shí)的經(jīng)濟(jì)效益主要來(lái)自西安泰德壓縮機(jī)有限公司，這是陜西省相關(guān)部門專門為他的成果投資的，渦旋式壓縮機(jī)是唯一的生產(chǎn)項(xiàng)目。

“成果申報(bào)中表示，公司2001年的純效益為255萬(wàn)，2003年的純效益為1470萬(wàn)，我們?cè)谖靼彩泄ど绦姓芾砭謾n案室拿到的公司年檢報(bào)告顯示，公司2001年虧損148萬(wàn)，2002年虧損307.8萬(wàn)，2003年則虧損384萬(wàn)，一正一負(fù)就是2000萬(wàn)，你說(shuō)了得嗎？”陳永江介紹，該公司已于2004年1月停產(chǎn)，2005年破產(chǎn)，而李連生還是憑借該項(xiàng)目獲得了省科技進(jìn)步一等獎(jiǎng)，直至拿到國(guó)家科技進(jìn)步二等獎(jiǎng)。

漏洞

鑒定專家自己推薦

西安交大的壓縮機(jī)專業(yè)是中國(guó)的首創(chuàng)，6位舉報(bào)人是西安交大壓縮機(jī)研究領(lǐng)域的專家。據(jù)他們說(shuō)，李連生在讀碩士和博士期間，研究方向一直是渦旋式壓縮機(jī)。

“我們知道這個(gè)項(xiàng)目，也是在獲獎(jiǎng)之后，在這之前沒有任何的消息，包括能動(dòng)學(xué)院的壓縮機(jī)教研室。”陳永江在博客上公開了西安交大能動(dòng)學(xué)院在2008年4月致學(xué)校的一封公開信。

由于李連生的研究方向?yàn)闇u旋式壓縮機(jī)，并不是申報(bào)獎(jiǎng)項(xiàng)的反復(fù)式壓縮機(jī)，在6位舉報(bào)人看來(lái)，在申報(bào)之前，學(xué)校相關(guān)負(fù)責(zé)人應(yīng)該將申報(bào)材料交由反復(fù)式壓縮機(jī)教研組專家“看看”。

“外行肯定是看不出來(lái)，內(nèi)行一看就明白，但是根本沒有這個(gè)程序。”舉報(bào)人郁有章說(shuō)道。

在6位舉報(bào)人提供的李連生學(xué)術(shù)造假證據(jù)中，其中就有科學(xué)技術(shù)成果鑒定證書，在這個(gè)落款單位為國(guó)家科學(xué)技術(shù)委員會(huì)的證書中，主要研制人員名單、鑒定委員會(huì)名單等內(nèi)容一應(yīng)俱全。

“報(bào)獎(jiǎng)也經(jīng)過了相關(guān)的鑒定手續(xù)，為什么還會(huì)出現(xiàn)這些問題呢？”記者問道。

“這暴露出我們?cè)u(píng)獎(jiǎng)過程中的很多問題。”陳永江稱。

以李連生評(píng)獎(jiǎng)為例，陳永江給記者詳細(xì)說(shuō)明了其中的問題。根據(jù)相關(guān)規(guī)定，李連生申報(bào)的屬于技術(shù)類（技術(shù)發(fā)明），需要準(zhǔn)備的材料也比較多，比如論據(jù)（論文、專利）、經(jīng)濟(jì)效益證明等，交由專家鑒定評(píng)審。

問題正出在這里，專家鑒定委員會(huì)人員都是課題組人員自己提議的。報(bào)到相關(guān)部門，經(jīng)過審核之后就可以了。

“誰(shuí)也不笨，提議的專家肯定是跟自己關(guān)系比較好，有相同觀點(diǎn)的。一般情況下，只要提議，都會(huì)通過。何況還有行政力量的干涉呢？”其中一名舉報(bào)人說(shuō)。

其他舉報(bào)人也證實(shí)了這種說(shuō)法。就連參與李連生評(píng)獎(jiǎng)的專家在接受央視采訪時(shí)也表示：“畢竟大家都比較熟，都愿意捧場(chǎng)，誰(shuí)愿意去給人家挑刺。”

這位專家表示，現(xiàn)在的鑒定會(huì)開得很簡(jiǎn)單，基本是走過場(chǎng)。鑒定時(shí)，由申報(bào)單位事先檢測(cè)好，只給一個(gè)檢測(cè)報(bào)告，只看這個(gè)內(nèi)容就行。對(duì)于可靠性，鑒定專家沒有辦法去驗(yàn)證，但是不影響得出一個(gè)好的結(jié)論。

處理

單純行政處罰還不夠

在西安交大新聞網(wǎng)上，一則名為“學(xué)校取消李連生教授職務(wù)解除其教師聘用合同”的消息顯示，2010年3月21日，西安交通大學(xué)專業(yè)技術(shù)職務(wù)聘任委員會(huì)和校黨政聯(lián)席會(huì)議作出決定，鑒于李連生嚴(yán)重學(xué)術(shù)不端行為，取消其教授職務(wù)，并解除其教師聘用合同。

根據(jù)陳永江的介紹，李連生被西安交大處理后，現(xiàn)在還有很多獎(jiǎng)項(xiàng)頭銜未被撤銷。就連這次科技部宣布撤銷獎(jiǎng)項(xiàng)后，也只是收回獎(jiǎng)勵(lì)證書，追回獎(jiǎng)金。對(duì)于這樣的結(jié)果，6位舉報(bào)人都認(rèn)為處罰太輕了。

“因?yàn)檫@些獎(jiǎng)，他獲得了很多利益，還有長(zhǎng)江學(xué)者、能動(dòng)學(xué)院副院長(zhǎng)、校人事處處長(zhǎng)等一大串頭銜。現(xiàn)在只是收回證書和獎(jiǎng)金就完了嗎？”6位舉報(bào)人質(zhì)疑。

“如果是這樣，很多人都愿意鋌而走險(xiǎn)，編造、抄襲……被查到也沒有什么關(guān)系，我們稱科技界的造假為‘空手套白狼’。這次不也是國(guó)家科技進(jìn)步獎(jiǎng)首次被撤銷嗎？”陳永江認(rèn)為，應(yīng)該對(duì)學(xué)術(shù)造假立法嚴(yán)懲，才能把一些剛剛萌生這種想法的青年教師拉回來(lái)。

同是學(xué)術(shù)造假，“韓國(guó)克隆之父”黃禹錫不但被解除教授職務(wù)，韓國(guó)檢察部門還對(duì)其提訟，指控其詐騙、侵吞研究經(jīng)費(fèi)等，最終黃禹錫被判處有期徒刑18個(gè)月、緩期兩年執(zhí)行。李連生拿造假的項(xiàng)目去參評(píng)國(guó)家獎(jiǎng)項(xiàng)，說(shuō)其詐騙也不為過。至于有無(wú)侵吞研究經(jīng)費(fèi)，也應(yīng)予以追查，而不能忽視不提。

“對(duì)李連生的處罰是一種進(jìn)步，但是單純的行政處罰是不夠的，學(xué)術(shù)造假嚴(yán)重到一定程度就可以提起刑事訴訟，但是國(guó)內(nèi)目前還沒有這樣的法律規(guī)定。”以學(xué)術(shù)打假著稱的方舟子這樣認(rèn)為。

利益

管理者刻意護(hù)短

科技部取消李連生國(guó)家科技進(jìn)步二等獎(jiǎng)的消息，在全國(guó)引起了強(qiáng)烈的反響，連日來(lái)到西安交大、舉報(bào)人家中，甚至李連生家中采訪的記者不計(jì)其數(shù)。

記者來(lái)到李連生家，敲了半個(gè)多小時(shí)房門也沒開，家中電話也無(wú)人接聽。記者在門口留了一張字條，詢問相關(guān)情況，但一直沒有收到他的回復(fù)。

“如果造假成功，李連生下一步肯定要申請(qǐng)國(guó)家級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)，因?yàn)橹挥邢全@得省部級(jí)一二等獎(jiǎng)才有資格參評(píng)國(guó)家級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)。而只要拿到國(guó)家級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)，就能申請(qǐng)到國(guó)家課題，獲得相應(yīng)經(jīng)費(fèi)，直至?xí)x升職稱，這種體制也縱容了學(xué)術(shù)造假。”陳永江說(shuō)。

實(shí)名舉報(bào)之所以持續(xù)3年才有處理結(jié)果，6位舉報(bào)人認(rèn)為，學(xué)校方面起到了相當(dāng)重要的作用。他們還公開了學(xué)校相關(guān)人員找他們“談話”的錄音，并通過中央電視臺(tái)播放出來(lái)：

你們這個(gè)舉報(bào)，弄得校領(lǐng)導(dǎo)50天來(lái)日夜不得安寧；現(xiàn)在高校弄虛作假成風(fēng)，你們不要大驚小怪；這事涉及西安交通大學(xué)的臉面，也涉及國(guó)家的臉面……這些錄音中的內(nèi)容，一經(jīng)公布就引起了強(qiáng)烈反響。“最可怕的是管理者不敢正視問題，刻意護(hù)短，使邪惡更加囂張。”陳永江激動(dòng)地說(shuō)。

就在科技部撤銷獎(jiǎng)項(xiàng)的公告之后，西安交大在發(fā)給當(dāng)?shù)孛襟w的一份說(shuō)明中表示：“這是西安交大于2010年3月主動(dòng)向科技部提出撤銷該獎(jiǎng)項(xiàng)的申請(qǐng)后，科技部經(jīng)過嚴(yán)格程序認(rèn)真作出的正確決定，對(duì)此學(xué)校表示歡迎。”

一個(gè)月前，科技部和國(guó)家科學(xué)技術(shù)獎(jiǎng)勵(lì)工作辦公室通告，正式撤銷西安交通大學(xué)原教授李連生等2005年獲國(guó)家科學(xué)技術(shù)進(jìn)步獎(jiǎng)二等獎(jiǎng)的決定，收回獎(jiǎng)勵(lì)證書，追回獎(jiǎng)金。這是我國(guó)第一例因?qū)W術(shù)造假被撤銷的國(guó)家科學(xué)技術(shù)進(jìn)步獎(jiǎng)獲獎(jiǎng)項(xiàng)目。

西安交大宣傳部新聞中心一位負(fù)責(zé)人表示，西安交大學(xué)術(shù)委員會(huì)專門成立調(diào)查組對(duì)此調(diào)查，由于之前未碰到過此類事情，李連生一事涉及一些專業(yè)知識(shí)，故調(diào)查比較慎重，這也是學(xué)校的一貫風(fēng)格。全國(guó)政協(xié)委員、西安交通大學(xué)黨委書記王建華說(shuō)：“從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看，這件事（李連生造假）對(duì)學(xué)校是有好處的。去年我們照樣得了5個(gè)國(guó)家獎(jiǎng)。所以我認(rèn)為，這是一件好事。”

余音

震懾造假警醒社會(huì)

近日，有關(guān)李連生等人所獲國(guó)家科技進(jìn)步獎(jiǎng)被撤銷的相關(guān)消息備受社會(huì)關(guān)注，各界人士也對(duì)科技部此舉表示歡迎。

一直宣稱要致力于學(xué)術(shù)打假的方舟子在微博中說(shuō)：“西安交大6名教授舉報(bào)李連生造假的舉報(bào)信最早就是在新語(yǔ)絲網(wǎng)站上公布的，最后能有這樣一個(gè)結(jié)果很不錯(cuò)。李連生事件可能只是一個(gè)特例，但不能因此對(duì)目前中國(guó)反對(duì)學(xué)術(shù)不端的形勢(shì)給予過分樂觀的估計(jì)。中國(guó)學(xué)術(shù)不端的情況還要嚴(yán)重得多，很多也曝光了，但是基本上沒有受到處理。雖然有關(guān)部門聲稱對(duì)學(xué)術(shù)不端‘零容忍’，但實(shí)際上很多‘還是忍了’。官本位的科研體制是學(xué)術(shù)造假屢禁不止的重要原因。在我掌握的可能造假的人中，有大學(xué)校長(zhǎng)、副校長(zhǎng)、兩院院士，還有知名大學(xué)的著名教授，地位越高，越難處理。因此，需要更多的人出來(lái)舉報(bào)。”

關(guān)于這起沸沸揚(yáng)揚(yáng)的事件，陜西省社會(huì)科學(xué)院副院長(zhǎng)石英說(shuō)，該事件能稱為我國(guó)“第一例”因?qū)W術(shù)造假被撤銷的國(guó)家科學(xué)技術(shù)進(jìn)步獎(jiǎng)獲獎(jiǎng)項(xiàng)目，說(shuō)明了政府打擊學(xué)術(shù)造假的“零容忍”態(tài)度，讓6位教授自2007年以來(lái)的舉報(bào)，有了一個(gè)結(jié)果，對(duì)公眾而言，學(xué)術(shù)界應(yīng)該是一片凈土，應(yīng)該保持嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的學(xué)術(shù)風(fēng)氣。然而，近年來(lái)，剽竊、抄襲等學(xué)術(shù)不端行為卻屢屢爆出，只是有的大、有的小。如果放任這些不端行為，將嚴(yán)重?cái)膶W(xué)術(shù)風(fēng)氣，同時(shí)給社會(huì)以惡劣的示范作用，后果嚴(yán)重。所以，希望有關(guān)部門加強(qiáng)監(jiān)督管理，堅(jiān)持諸如此次的懲治力度，認(rèn)真對(duì)待舉報(bào)，積極查實(shí)，對(duì)學(xué)術(shù)腐敗、學(xué)術(shù)不端行為，嚴(yán)肅處理，讓妄圖投機(jī)取巧者不敢有弄虛作假之心。

篇(7)

關(guān)鍵詞：職業(yè)教育；教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)；實(shí)踐；思考

中圖分類號(hào)：G715 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1673-9094-C-（2014）01-0052-06

“十二五”伊始，南京市委、市政府啟動(dòng)了職業(yè)教育“雙十提優(yōu)工程”，計(jì)劃通過十年的努力，到2020年，全市創(chuàng)建10所國(guó)家改革發(fā)展示范性職業(yè)學(xué)校和10所國(guó)家優(yōu)質(zhì)特色職業(yè)學(xué)校，構(gòu)建適應(yīng)南京經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式轉(zhuǎn)變和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整要求、體現(xiàn)終身教育理念、中等和高等職業(yè)教育協(xié)調(diào)發(fā)展的現(xiàn)代職業(yè)教育體系。為圓滿完成“雙十提優(yōu)工程”，全面打造一支數(shù)量匹配、結(jié)構(gòu)合理、素質(zhì)優(yōu)良的職業(yè)教育優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)，帶動(dòng)全市職教系統(tǒng)師資隊(duì)伍建設(shè)已成為南京職業(yè)教育發(fā)展的當(dāng)務(wù)之急和重要內(nèi)容。

一、實(shí)踐困惑：

南京職業(yè)教育師資隊(duì)伍建設(shè)的四大“瓶頸”

師資隊(duì)伍建設(shè)是提高南京職業(yè)教育質(zhì)量的基礎(chǔ)，是專業(yè)建設(shè)和教學(xué)改革的重要保證。改革開放三十多年來(lái)，南京職業(yè)教育師資隊(duì)伍建設(shè)取得長(zhǎng)足進(jìn)展，但仍存在亟待突破的四大“瓶頸”。

（一）合理的教學(xué)梯隊(duì)尚未建成

南京市教育系統(tǒng)所屬職業(yè)學(xué)校現(xiàn)有專職教師3622名（不含人社部門和行業(yè)辦學(xué)學(xué)校教師，統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)截至2010年12月31日，下同），教師隊(duì)伍構(gòu)成情況如下。

1.年齡結(jié)構(gòu)不匹配。35歲以下教師1456名，占40.20%；36—50歲教師1675名，占46.25%；50歲以上教師491名，占13.55%。

2.職稱結(jié)構(gòu)不如意。無(wú)職稱444人，占12.26%；初級(jí)職稱721人，占19.91%；中級(jí)職稱1384人，占38.20%；高級(jí)職稱1072人，占29.60%；正高職稱1人，占0.03%。

3.技能結(jié)構(gòu)不理想。在3622名專職教師中，專業(yè)課和實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師2195名。在2195人中，無(wú)技能證書的341人，占15.53%；初級(jí)工65人，占2.96%；中級(jí)工183人，占8.34%；高級(jí)工567人，占25.83%；技師705人，占32.12%；高級(jí)技師334人，占15.22%。

由以上三張圖可知：南京職業(yè)教育師資隊(duì)伍類型結(jié)構(gòu)還不夠合理，高水平、專家型的領(lǐng)軍教師嚴(yán)重不足；年輕教師隊(duì)伍龐大，教育教學(xué)實(shí)踐和智慧有待豐富；擁有“技師”以上證書（含“技師”）的教師不及專業(yè)課和實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師總數(shù)的一半。如何加快建成以年輕教師為基礎(chǔ)、中青年教師為中堅(jiān)、高素質(zhì)“雙師型”教師為核心、名優(yōu)教師為領(lǐng)軍的合理教師梯隊(duì)是當(dāng)前南京職業(yè)教育師資隊(duì)伍建設(shè)的一大難點(diǎn)。

（二）教師隱性知識(shí)共享不夠

英籍匈牙利思想家邁克爾·波蘭尼（Michael Polanyi）把人類的知識(shí)分為顯性知識(shí)和隱性知識(shí)。顯性知識(shí)是指能夠被人類以一定符碼系統(tǒng)（語(yǔ)言、數(shù)學(xué)公式、各類圖表、盲文、手勢(shì)語(yǔ)、旗語(yǔ)等）加以完整表述的知識(shí)；隱性知識(shí)是指那種我們知道但難以言述的知識(shí)。教師的隱性知識(shí)是指深植于教師內(nèi)心，蘊(yùn)含在教師頭腦中的在教育教學(xué)工作場(chǎng)景中所表現(xiàn)出來(lái)的教學(xué)方法、教學(xué)和科研技能、教育機(jī)智、觀念、情感與智慧等以及圍繞教育教學(xué)工作而發(fā)生的特殊的人際關(guān)系知識(shí)。它是構(gòu)成教師知識(shí)的重要基礎(chǔ)，它需要通過教師之間不斷地互動(dòng)和交流以及教師個(gè)人的反思總結(jié)、提煉等過程實(shí)現(xiàn)共享。

目前，南京職教系統(tǒng)教師隱性知識(shí)的共享還存在諸多障礙，這既有隱性知識(shí)固有特征、教師主體因素、隱性知識(shí)共享技術(shù)限制等方面的原因，也有教師管理體制方面的因素，如多數(shù)學(xué)校按專業(yè)劃分教研組（學(xué)科組），不同系（部）、專業(yè)缺乏制度化的有效的交流互動(dòng)機(jī)制，不同程度上影響了教師之間隱性知識(shí)的共享。

（三）互助合作的職教文化氛圍不濃

即使同一專業(yè)的教師，由于傳統(tǒng)觀念和功利主義傾向的影響，同伴互助的氛圍還不夠濃郁，文人相輕、猜疑妒忌、業(yè)務(wù)封鎖等習(xí)氣或多或少、或明或暗地存在著，互助合作的職教文化尚未真正形成。

（四）教學(xué)效益不能高效發(fā)揮

南京職業(yè)教育正處在加快轉(zhuǎn)型發(fā)展、致力構(gòu)建現(xiàn)代職業(yè)教育體系的關(guān)鍵時(shí)期，許多重大課題（項(xiàng)目）等待攻堅(jiān)克難，這些課題（項(xiàng)目）往往涉及多個(gè)學(xué)科、領(lǐng)域的知識(shí)，單靠某個(gè)教師或某個(gè)學(xué)科的力量遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，需要多專業(yè)、多層次的教師組成團(tuán)隊(duì)，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，形成合力，從而最大程度發(fā)揮教學(xué)科研效益。然而，當(dāng)前南京職業(yè)教育在這方面做得還不夠。

二、系統(tǒng)設(shè)計(jì)：

優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的基本框架

在正視南京職業(yè)教育師資隊(duì)伍建設(shè)所面臨的四大“瓶頸”的現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)上，在人力資本理論等先進(jìn)理念的指導(dǎo)下，經(jīng)過認(rèn)真學(xué)習(xí)和調(diào)研，2011年初，南京市教育局成立市級(jí)職業(yè)教育優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)項(xiàng)目領(lǐng)導(dǎo)小組、專家組，研究制訂了優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)方案。

（一）明確建設(shè)目標(biāo)，為優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)指明方向

1.指導(dǎo)思想。積極貫徹全國(guó)及省、市中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要精神，以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，以提升全市職業(yè)教育辦學(xué)質(zhì)量為目標(biāo)，以教師隊(duì)伍機(jī)制創(chuàng)新為途徑，以職業(yè)教育優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)為載體，立足南京職業(yè)學(xué)校實(shí)際，遵循職業(yè)教育教師隊(duì)伍培養(yǎng)規(guī)律，把建設(shè)一支數(shù)量匹配、結(jié)構(gòu)合理、素質(zhì)優(yōu)良的職業(yè)教育優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)作為“雙十提優(yōu)工程”重要內(nèi)容，為加速南京經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展所需各類技能型人才的可獲得性、易獲得性作出新貢獻(xiàn)。

2.建設(shè)目標(biāo)。“十二五”期間，全市重點(diǎn)建設(shè)40個(gè)“雙師型”優(yōu)秀專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)、20個(gè)公共基礎(chǔ)課程優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)。通過全市重點(diǎn)職業(yè)學(xué)校優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)，加大對(duì)全市職業(yè)學(xué)校專業(yè)建設(shè)和公共基礎(chǔ)課程的統(tǒng)籌規(guī)劃和調(diào)整力度；推進(jìn)教師隊(duì)伍建設(shè)，優(yōu)化教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，推進(jìn)老中青教師相結(jié)合，發(fā)揮老教師的傳、幫、帶作用，加強(qiáng)青年教師和“雙師型”教師培養(yǎng)；推動(dòng)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法改革和研究，促進(jìn)教學(xué)研討和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流，推進(jìn)教學(xué)資源開發(fā)，提升教學(xué)團(tuán)隊(duì)整體教學(xué)水平，促進(jìn)專業(yè)辦學(xué)水平和教育質(zhì)量的提高，總體提升全市職業(yè)教育水平和服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的能力。

（二）制訂遴選標(biāo)準(zhǔn)，為優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)“選好對(duì)象”

市職業(yè)教育優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)項(xiàng)目領(lǐng)導(dǎo)小組、專家組制訂了《南京市職業(yè)教育“雙師型”優(yōu)秀專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)》、《南京市職業(yè)教育公共基礎(chǔ)課程優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)》兩個(gè)規(guī)范性文件，對(duì)團(tuán)隊(duì)組成人員、團(tuán)隊(duì)帶頭人、團(tuán)隊(duì)發(fā)展目標(biāo)提出了明確要求，讓有志競(jìng)聘的團(tuán)隊(duì)有據(jù)可依，讓團(tuán)隊(duì)遴選和建設(shè)工作有章可循。這里對(duì)《南京市職業(yè)教育“雙師型”優(yōu)秀專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)》作簡(jiǎn)要介紹。詳見表1。

（三）完善保障機(jī)制，為優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)保駕護(hù)航

1.組織領(lǐng)導(dǎo)。該項(xiàng)目由市教育局潘東標(biāo)副局長(zhǎng)分管，市教育局職社處牽頭組織實(shí)施，市職業(yè)教育教學(xué)研究室具體落實(shí)。

2.經(jīng)費(fèi)投入。堅(jiān)持“以獎(jiǎng)代撥”的原則。“十二五”期間，市教育局設(shè)立1500萬(wàn)元專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)用于職業(yè)教育優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)，經(jīng)費(fèi)只用于立項(xiàng)團(tuán)隊(duì)教師的培養(yǎng)和教研活動(dòng)。對(duì)立項(xiàng)的試點(diǎn)團(tuán)隊(duì)采取市、校共建的方式，根據(jù)項(xiàng)目實(shí)施需要由市教育局給予相應(yīng)的啟動(dòng)經(jīng)費(fèi)，學(xué)校同比安排相應(yīng)經(jīng)費(fèi)；項(xiàng)目實(shí)施后，經(jīng)團(tuán)隊(duì)、學(xué)校申請(qǐng)，通過專家組評(píng)估驗(yàn)收，對(duì)達(dá)到建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)的優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)給予一次性獎(jiǎng)勵(lì)。

3.校企合作。市教育局創(chuàng)造條件推動(dòng)全市職業(yè)學(xué)校與企業(yè)開展深度合作，保障職業(yè)學(xué)校所需行業(yè)企業(yè)兼職教師的來(lái)源、數(shù)量和質(zhì)量；保障職業(yè)學(xué)校專任教師到企業(yè)實(shí)踐的經(jīng)常化和有效性；保障校企雙方以專業(yè)建設(shè)作為開展校企合作的工作平臺(tái)，設(shè)計(jì)、開發(fā)和實(shí)施專業(yè)人才培養(yǎng)方案。

4.評(píng)價(jià)體系。建立、完善職業(yè)教育優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)評(píng)價(jià)機(jī)制，通過細(xì)化指標(biāo)和調(diào)整權(quán)重來(lái)促進(jìn)優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)目標(biāo)的達(dá)成，注重加強(qiáng)優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的過程性評(píng)價(jià)和階段性總結(jié)工作，積極探索行業(yè)企業(yè)評(píng)價(jià)在優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)中的作用，努力形成行政部門、專家和行業(yè)企業(yè)評(píng)價(jià)相結(jié)合的綜合評(píng)價(jià)體系。

三、行為跟進(jìn)：

優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的過程管理

1.組織申報(bào)。2011年，市教育局下發(fā)《南京市職業(yè)教育“雙師型”優(yōu)秀專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)》、《南京市職業(yè)教育公共基礎(chǔ)課程優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)》，要求各校對(duì)照標(biāo)準(zhǔn)組織開展校級(jí)優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)工作，在此基礎(chǔ)上向市教育局一次性申報(bào)全校規(guī)劃建設(shè)的專業(yè)、公共基礎(chǔ)課程優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)。

2.嚴(yán)格選拔。市教育局組織專家對(duì)學(xué)校優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)申報(bào)材料進(jìn)行評(píng)審。根據(jù)申報(bào)材料，2012年分兩批共遴選出60個(gè)優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)立項(xiàng)建設(shè)，其中專業(yè)課教學(xué)團(tuán)隊(duì)47個(gè)，公共基礎(chǔ)課教學(xué)團(tuán)隊(duì)13個(gè)。

3.開通專題網(wǎng)頁(yè)。2012年8月，建成并開通南京職業(yè)教育優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)專題網(wǎng)頁(yè)（http：//），及時(shí)介紹各團(tuán)隊(duì)建設(shè)資訊，分享建設(shè)經(jīng)驗(yàn)和成果。

4.組織團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人研訓(xùn)。2012年6月，市教育局組織首批立項(xiàng)的30個(gè)優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人到浙江大學(xué)參加高級(jí)研修班第一模塊學(xué)習(xí)培訓(xùn)。2012年8月，組織第二批立項(xiàng)的30個(gè)優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人到東南大學(xué)參加高級(jí)研修培訓(xùn)。2012年12月，組織全市60個(gè)優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人，在南京浦口大吉訓(xùn)練基地、南京金陵中等專業(yè)學(xué)校（以下簡(jiǎn)稱金陵中專）、南京高等職職業(yè)技術(shù)學(xué)校（以下簡(jiǎn)稱南京高職校）分兩個(gè)階段舉行高級(jí)研修班第二模塊的培訓(xùn)。

浦口培訓(xùn)首次引進(jìn)企業(yè)培訓(xùn)師為團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人開展了如何提升團(tuán)隊(duì)建設(shè)執(zhí)行力的專題培訓(xùn)，學(xué)員們?cè)诨?dòng)式的培訓(xùn)過程中，加深了對(duì)高效團(tuán)隊(duì)的理解；金陵中專的培訓(xùn)采用了特色課程、師資團(tuán)隊(duì)建設(shè)介紹以及沙龍活動(dòng)的形式，引發(fā)了團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人對(duì)團(tuán)隊(duì)建設(shè)及專業(yè)課程開發(fā)的深入思考；南京高職校舉行的團(tuán)隊(duì)展示活動(dòng)則獨(dú)具匠心地提出了“團(tuán)隊(duì)·船·航行”的主題，告訴各團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人必須通過弘揚(yáng)團(tuán)隊(duì)的正氣、凝聚力，重視青年教師力量，重視營(yíng)造互助合作的職教文化，鍛造出一支真正優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)，達(dá)到師生雙贏的目的。

5.召開工作推進(jìn)會(huì)。2013年3月，在南京女子中等專業(yè)學(xué)校召開全市職業(yè)學(xué)校教學(xué)工作會(huì)議，由優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人分享團(tuán)隊(duì)建設(shè)經(jīng)驗(yàn)。南京高職校李燕老師給大家介紹了該校電子商務(wù)團(tuán)隊(duì)建設(shè)工作；金陵中專的蘇婭、汪晴老師與大家分享了該校語(yǔ)文團(tuán)隊(duì)和信息技術(shù)團(tuán)隊(duì)在個(gè)人規(guī)劃、搭建平臺(tái)、團(tuán)隊(duì)發(fā)展方面的寶貴經(jīng)驗(yàn)。

6.加強(qiáng)中期檢查和過程管理。按照建設(shè)方案，優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)周期一般為3年，批準(zhǔn)立項(xiàng)建設(shè)后第二年進(jìn)行中期檢查，第三年進(jìn)行總結(jié)驗(yàn)收。2013年11月至12月，市職教教研室在市教育局的領(lǐng)導(dǎo)下，利用新一輪教學(xué)視導(dǎo)契機(jī)，做好各校優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的中期檢查和深度推進(jìn)工作。

四、效果反思：

優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的成效及思考

（一）效果：優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)成績(jī)斐然

南京市教育局以優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)為載體，努力推動(dòng)教師隊(duì)伍建設(shè)，促進(jìn)了全市職業(yè)教育專業(yè)辦學(xué)水平和教育質(zhì)量的大幅提高。

1.優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)在奪取全省技能大賽金牌“七連冠”中功勛卓著。在2013年全省職業(yè)學(xué)校技能大賽中，我市奪得90枚金牌、111枚銀牌、93枚銅牌，金牌總數(shù)再次位居全省第一，實(shí)現(xiàn)“七連冠”目標(biāo)。全市60個(gè)優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)為奪取“七連冠”立下了汗馬功勞。團(tuán)隊(duì)成員奪得金牌27枚（其中12人是一等獎(jiǎng)第一名）、銀牌20枚、銅牌31枚，團(tuán)隊(duì)輔導(dǎo)的學(xué)生幾乎包攬了我市學(xué)生組獎(jiǎng)牌。

2.優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)成員在省信息化大賽、“兩課”評(píng)比中摘金奪銀。自2012年開展團(tuán)隊(duì)建設(shè)以來(lái)，團(tuán)隊(duì)成員共獲得省信息化大賽一等獎(jiǎng)8個(gè)、二等獎(jiǎng)9個(gè)、三等獎(jiǎng)13個(gè)，獲得國(guó)賽一等獎(jiǎng)4個(gè)，獲得省“兩課”評(píng)比大賽示范課34節(jié)、研究課37節(jié)，成績(jī)?cè)谌∶星懊?/p>

3.綜合高中教學(xué)團(tuán)隊(duì)助推南京對(duì)口單招實(shí)現(xiàn)歷史性突破。2013年對(duì)口單招考試，本科上線人數(shù)505人，全省排名第五。江寧中等專業(yè)學(xué)校、浦口中等專業(yè)學(xué)校、高淳中等專業(yè)學(xué)校、溧水中等專業(yè)學(xué)校的綜合高中教學(xué)團(tuán)隊(duì)（綜合高中·中高職銜接教學(xué)團(tuán)隊(duì)）狠抓綜合高中教學(xué)質(zhì)量，嚴(yán)格落實(shí)對(duì)口單招教學(xué)管理與技能訓(xùn)練規(guī)范要求，為對(duì)口單招工作實(shí)現(xiàn)歷史性突破奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

4.實(shí)習(xí)與就業(yè)指導(dǎo)教學(xué)團(tuán)隊(duì)精心打造實(shí)習(xí)就業(yè)民心工程。在南京市職業(yè)教育實(shí)習(xí)與就業(yè)指導(dǎo)教學(xué)團(tuán)隊(duì)組織引領(lǐng)下，2013年，南京成功舉辦第十屆全市中職人才交流會(huì)，將“南京市中職人才交流會(huì)”這一公益性品牌打造成一個(gè)充分展示全市職業(yè)教育辦學(xué)成果的平臺(tái)，促進(jìn)了全市職業(yè)學(xué)校與429家駐寧合作企業(yè)（含世界五百?gòu)?qiáng)企業(yè)20多家）之間的溝通交流，推進(jìn)了“訂單式”培養(yǎng)，發(fā)揮了職業(yè)教育在“保民生、促就業(yè)”中的應(yīng)有作用。近三年，全市職校畢業(yè)生技能鑒定通過率達(dá)到94%，畢業(yè)生就業(yè)率和就業(yè)滿意率都保持在97%以上。

5.優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)帶動(dòng)全市品牌、特色專業(yè)快速發(fā)展。截至2013年7月，全市職業(yè)學(xué)校共有35個(gè)專業(yè)被確認(rèn)為省級(jí)品牌專業(yè)、17個(gè)專業(yè)被確認(rèn)為省級(jí)特色專業(yè)，在全省遙遙領(lǐng)先。在52個(gè)省級(jí)品牌、特色專業(yè)中，有36個(gè)專業(yè)為優(yōu)秀專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)所在專業(yè)。優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)有力帶動(dòng)了全市專業(yè)建設(shè)的快速發(fā)展。

6.優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)在搭建學(xué)生成長(zhǎng)成才立交橋中肩負(fù)重任。優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)在加速構(gòu)建南京特色的現(xiàn)代職教體系、中高職銜接工作中取得重大突破。截至2013年9月，南京已經(jīng)開展了中高職“3+3”、中職與普通本科“3+4”、高職與普通本科“5+2”分段培養(yǎng)模式，搭建了職校學(xué)生成長(zhǎng)成才的立交橋。優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)相關(guān)專業(yè)在其中肩負(fù)重任。以中職與普通本科“3+4”分段培養(yǎng)模式為例，南京高職校的樓宇智能化專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)，金陵中專的汽車運(yùn)用與維修專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)、數(shù)字媒體技術(shù)教學(xué)團(tuán)隊(duì)，江蘇省南京工程高等職業(yè)學(xué)校建筑工程施工專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)等承擔(dān)了相關(guān)分段培養(yǎng)專業(yè)中職階段的培養(yǎng)重任。

（二）反思：開創(chuàng)優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)和教師隊(duì)伍建設(shè)的新境界

為進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)成才學(xué)生、成長(zhǎng)教師、強(qiáng)勁企業(yè)、強(qiáng)盛南京的目標(biāo)，當(dāng)前和今后一段時(shí)期，在優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)及教師隊(duì)伍建設(shè)方面，南京職業(yè)教育還有很多工作需要進(jìn)一步優(yōu)化完善。

1.進(jìn)一步提高對(duì)“教師是職業(yè)學(xué)校最主要的資源”觀點(diǎn)的認(rèn)識(shí)。人力資本理論把人看作資源，而且是最有創(chuàng)造力、最有價(jià)值、可以帶來(lái)豐厚回報(bào)的特殊資源。就職業(yè)學(xué)校而言，教師毫無(wú)疑問是最主要、最有創(chuàng)造力、最有價(jià)值的資源。

當(dāng)前，南京職教經(jīng)過多年的發(fā)展，已由第一次教育現(xiàn)代化階段向第二次教育現(xiàn)代化階段跨越，即由注重教育的物質(zhì)基礎(chǔ)和社會(huì)基礎(chǔ)向注重人的全面發(fā)展、完整發(fā)展、和諧發(fā)展階段跨越。各級(jí)教育管理者及教師都要充分認(rèn)識(shí)教師的價(jià)值，充分認(rèn)識(shí)師資隊(duì)伍建設(shè)的價(jià)值，充分認(rèn)識(shí)師資隊(duì)伍建設(shè)方面的投資是職業(yè)學(xué)校人力投資的主要部分，這種投資的經(jīng)濟(jì)效益遠(yuǎn)大于物質(zhì)投資的經(jīng)濟(jì)效益。要把重視學(xué)校物質(zhì)基礎(chǔ)建設(shè)的目光及時(shí)切換到師資隊(duì)伍建設(shè)的高度上，在具體實(shí)踐中，要把工作重點(diǎn)和教育資源向師資隊(duì)伍建設(shè)傾斜。

2.進(jìn)一步創(chuàng)新教師隊(duì)伍“經(jīng)營(yíng)管理”的方式方法。必須進(jìn)一步創(chuàng)新方式方法，經(jīng)營(yíng)管理好這筆資源，讓這筆資源能發(fā)揮最大的價(jià)值。南京市教育局計(jì)劃利用3年時(shí)間投入1500萬(wàn)元（各校配套投入除外，實(shí)際截至2013年12月，已投入1635萬(wàn)元）重點(diǎn)打造60個(gè)職業(yè)教育優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)的做法，是教師隊(duì)伍“經(jīng)營(yíng)管理”方面的創(chuàng)新之舉，開了個(gè)好頭。但這只是開頭，今后在加強(qiáng)優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)成員師德水平、專業(yè)技能水平、課程開發(fā)能力、教學(xué)實(shí)踐能力、教育科研能力等方面還有許多工作要做；而且60個(gè)團(tuán)隊(duì)成員只占全市職教系統(tǒng)3622名專業(yè)教師的一小部分，怎樣以點(diǎn)帶面，覆蓋和帶動(dòng)全體教師，還有許多創(chuàng)新之舉需要我們?nèi)ヌ剿鳌?/p>

3.進(jìn)一步完善師資隊(duì)伍建設(shè)的保障體系和機(jī)制。南京市教育局在《關(guān)于開展南京市職業(yè)教育優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的實(shí)施意見》中，從組織領(lǐng)導(dǎo)、經(jīng)費(fèi)投入、校企合作、評(píng)價(jià)體系等方面對(duì)優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)保障體系作出了明確規(guī)定。隨著團(tuán)隊(duì)建設(shè)向縱深發(fā)展，保障體系也需要不斷優(yōu)化完善。如在完善專業(yè)技術(shù)人員、高技能人才到職業(yè)學(xué)校兼職任教的渠道和政策（2013年11月，南京市委、市政府已正式出臺(tái)《關(guān)于落實(shí)職業(yè)學(xué)校聘用教師經(jīng)費(fèi)政策和中等職業(yè)學(xué)校經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制的通知》，對(duì)職校引進(jìn)兼職教師給予了政策支持）；不斷優(yōu)化職業(yè)學(xué)校人力資源配置，使教師配備能適應(yīng)職業(yè)教育事業(yè)發(fā)展；不斷完善職業(yè)學(xué)校教師管理制度，構(gòu)建教師專業(yè)發(fā)展長(zhǎng)效機(jī)制，推動(dòng)教師專業(yè)化成長(zhǎng)等方面將是下一個(gè)階段的工作重點(diǎn)。

Practice and Reflection on Excellent Teaching Faculty Construction in

Nanjing Vocational Education

ZHANG Hong & WANG You-yue

（Nanjing Vocational Education Teaching Research Office， Nanjing 210018， Jiangsu Province）