序論：寫(xiě)作是一種深度的自我表達(dá)。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來(lái)了七篇?jiǎng)?chuàng)業(yè)廣告設(shè)計(jì)范文，愿它們成為您寫(xiě)作過(guò)程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

在信息時(shí)代，互聯(lián)網(wǎng)無(wú)處不在，并且正在深刻地改變?nèi)藗兊墓ぷ髋c生活方式。“互聯(lián)網(wǎng)+”就是互聯(lián)網(wǎng)加各個(gè)傳統(tǒng)行業(yè)，傳統(tǒng)行業(yè)利用信息技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)讓互聯(lián)網(wǎng)與傳統(tǒng)行業(yè)深度融合，創(chuàng)造出新的發(fā)展生態(tài)，使得一些傳統(tǒng)行業(yè)迸發(fā)出新的生命力。傳統(tǒng)教育行業(yè)也在積極利用信息技術(shù)，革新教育教學(xué)技術(shù)，提升教學(xué)水平，而職業(yè)教育更加受益于信息科技的發(fā)展。MOOC（massiveopenonlinecourses）大型開(kāi)放網(wǎng)絡(luò)課程正是借助互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)，成為當(dāng)下教育發(fā)展的主流之一。MOOC的精細(xì)化教學(xué)設(shè)計(jì)特點(diǎn)和翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)方法有利于教師教授學(xué)生職業(yè)技能知識(shí)，其碎片化、自主化的教學(xué)特點(diǎn)也對(duì)高職課程教學(xué)改革提供了有益的指導(dǎo)。

二、大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新的新浪潮

大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新作為當(dāng)前政府打造的經(jīng)濟(jì)發(fā)展兩大新引擎，已經(jīng)成為中國(guó)的國(guó)家戰(zhàn)略，而職業(yè)教育是緊緊圍繞國(guó)家戰(zhàn)略的實(shí)現(xiàn)而展開(kāi)自身的變革與發(fā)展的。加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育是發(fā)揮我國(guó)巨大人力優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新的戰(zhàn)略之舉。所以，我們要圍繞推動(dòng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，把深化高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革作為推進(jìn)高等教育綜合改革的重要抓手和突破口，要完善人才培養(yǎng)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，創(chuàng)新人才培養(yǎng)機(jī)制，改革教育方法和考核方式，強(qiáng)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，努力造就大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新的生力軍。這就是具體的課程教學(xué)改革的方向。

三、職業(yè)教育集團(tuán)辦學(xué)的深化發(fā)展

職業(yè)教育集團(tuán)是職業(yè)院校、行業(yè)企業(yè)等組織為實(shí)現(xiàn)資源共享、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、合作發(fā)展而組織的教育團(tuán)體，是近年來(lái)我國(guó)加快職業(yè)教育辦學(xué)機(jī)制改革和促進(jìn)優(yōu)質(zhì)資源開(kāi)放共享的重要模式，教育部印發(fā)的《關(guān)于深入推進(jìn)職業(yè)教育集團(tuán)化辦學(xué)的意見(jiàn)》指出，到2020年我國(guó)要初步建成300個(gè)具有示范引領(lǐng)作用的骨干職業(yè)教育集團(tuán)，建設(shè)一批中央企業(yè)、行業(yè)龍頭企業(yè)帶頭組建的職業(yè)教育集團(tuán)，基本形成教育鏈與產(chǎn)業(yè)鏈融合的局面。職教集團(tuán)辦學(xué)的深化發(fā)展對(duì)于優(yōu)化教學(xué)資源配置、促進(jìn)優(yōu)質(zhì)資源開(kāi)放共享都具有積極的促進(jìn)作用。因此，職教集團(tuán)辦學(xué)的深化發(fā)展勢(shì)必對(duì)高職專(zhuān)業(yè)建設(shè)、課程教學(xué)等提出新的要求。為了更好地適應(yīng)新形勢(shì)發(fā)展的要求，現(xiàn)今的高職廣告設(shè)計(jì)課程教學(xué)改革呈現(xiàn)出以下幾點(diǎn)趨勢(shì)。

1.由單一技能轉(zhuǎn)向創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新綜合能力的培養(yǎng)

高職廣告設(shè)計(jì)課程教學(xué)始終強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力，整個(gè)課程教學(xué)通過(guò)作業(yè)練習(xí)、課程實(shí)踐、頂崗實(shí)習(xí)等環(huán)節(jié)將實(shí)踐技能的培養(yǎng)訓(xùn)練貫穿于教學(xué)中，這種訓(xùn)練體系是以強(qiáng)化學(xué)生職業(yè)崗位技能為目標(biāo)的。在大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新的引領(lǐng)下，廣告設(shè)計(jì)課程實(shí)踐教學(xué)體系不僅要培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)崗位能力，還應(yīng)配合相關(guān)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力培養(yǎng)課程共同培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，這就要求調(diào)整以往的實(shí)踐教學(xué)體系，積極發(fā)揮廣告課程實(shí)踐性強(qiáng)和廣告行業(yè)入門(mén)門(mén)檻低、易于創(chuàng)業(yè)的特點(diǎn)，從過(guò)去單一的技能培養(yǎng)向現(xiàn)在綜合能力培養(yǎng)轉(zhuǎn)變。整個(gè)課程實(shí)踐教學(xué)體系應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力為目標(biāo)，具備包容性與延展性，課內(nèi)訓(xùn)練與課外活動(dòng)結(jié)合貫通，廣告專(zhuān)業(yè)技能與綜合業(yè)務(wù)能力并重，有意識(shí)地增加小組工作項(xiàng)目，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神。教師在講解案例與安排學(xué)生技能訓(xùn)練時(shí)，要增加廣告業(yè)務(wù)法規(guī)、項(xiàng)目資金管理等與創(chuàng)業(yè)能力相關(guān)的知識(shí)，制訂新的考核標(biāo)準(zhǔn)，為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力構(gòu)建良好的實(shí)踐平臺(tái)與訓(xùn)練體系。

2.積極利用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)手段，優(yōu)化教學(xué)模式與方法

現(xiàn)行的廣告設(shè)計(jì)課程教學(xué)通常采用多媒體的方式講授，以及單元制教學(xué)和工學(xué)一體的教學(xué)模式與方法。隨著以信息技術(shù)為主的教學(xué)設(shè)備與手段廣泛介入現(xiàn)代教學(xué)，現(xiàn)代廣告設(shè)計(jì)課程教學(xué)應(yīng)積極利用現(xiàn)代通信技術(shù)、成像技術(shù)等構(gòu)建生動(dòng)逼真的虛擬教學(xué)情境與交流實(shí)踐平臺(tái)，緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)改進(jìn)教學(xué)手段，積極借鑒MOOC精細(xì)化、碎片化的教學(xué)特點(diǎn)量化教學(xué)目標(biāo)，以核心知識(shí)點(diǎn)和單項(xiàng)技能為主體構(gòu)建教學(xué)實(shí)施綱要，廣泛利用網(wǎng)上共享資源，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，建立師生互動(dòng)學(xué)習(xí)的信息平臺(tái)，開(kāi)設(shè)線上課程，從而促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。教師要依照學(xué)生不同的廣告專(zhuān)業(yè)能力，如廣告平面設(shè)計(jì)制作能力、廣告材料工藝制作能力、文案寫(xiě)作能力等設(shè)計(jì)教學(xué)方法，還可以采取以賽促學(xué)的方法，以時(shí)間、級(jí)別、類(lèi)別等建立賽制教學(xué)表，讓學(xué)生積極參加專(zhuān)業(yè)比賽，進(jìn)而促進(jìn)課程教學(xué)的開(kāi)展，提升教學(xué)效果。

3.資源共享，特色鮮明

篇(2)

關(guān)鍵詞：地區(qū)性；廣告設(shè)計(jì)；教學(xué)

1 背景現(xiàn)狀

國(guó)家經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展促使著高校專(zhuān)業(yè)群體的不斷擴(kuò)大，據(jù)教育部統(tǒng)計(jì)，如今在我國(guó)藝術(shù)設(shè)計(jì)教育中，國(guó)內(nèi)有上千所大學(xué)開(kāi)辦了廣告設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)，在校不同年級(jí)的學(xué)生足有十幾萬(wàn)人。從這些研究及報(bào)告中可以發(fā)現(xiàn)，在現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的步伐中伴隨著創(chuàng)意文化產(chǎn)業(yè)的存在，經(jīng)濟(jì)發(fā)展與創(chuàng)意文化產(chǎn)業(yè)有著相輔相成的關(guān)系，同時(shí)可以看出廣告設(shè)計(jì)是創(chuàng)意文化產(chǎn)業(yè)中一個(gè)非常重要的專(zhuān)業(yè)分支。國(guó)家要推動(dòng)經(jīng)濟(jì)的持續(xù)發(fā)展，對(duì)創(chuàng)意文化產(chǎn)業(yè)的關(guān)注自然就會(huì)得到相當(dāng)程度的回報(bào)，高校作為創(chuàng)意文化產(chǎn)業(yè)人才的培養(yǎng)基地，它的教育教學(xué)方法將會(huì)很直觀地影響地區(qū)創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)人才輸出的質(zhì)量。在不同地區(qū)的比較中，東部沿海城市，高校創(chuàng)意文化類(lèi)專(zhuān)業(yè)的發(fā)展更加全面與完善，所形成的創(chuàng)意類(lèi)文化產(chǎn)業(yè)已成為國(guó)內(nèi)其他地區(qū)的創(chuàng)意文化導(dǎo)向標(biāo)；而中西部地區(qū)，在近十幾年經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展下，同樣促使了各地區(qū)高校興辦創(chuàng)意文化產(chǎn)業(yè)中廣告設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的熱潮，借此希望能夠?yàn)楫?dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)持續(xù)發(fā)展輸送高素質(zhì)的創(chuàng)意人才。但因不同地區(qū)的經(jīng)濟(jì)起點(diǎn)及外界視野的局限性，使地區(qū)性院校在廣告設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)上出現(xiàn)軟硬件設(shè)施條件不足，學(xué)生培養(yǎng)方案不夠準(zhǔn)確，教師群體梯次單薄等問(wèn)題，畢業(yè)后的學(xué)生在創(chuàng)意意識(shí)及技術(shù)水平上比沿海城市高校整體偏低，高校學(xué)生的就業(yè)壓力與地區(qū)性院校對(duì)專(zhuān)業(yè)的設(shè)置矛盾日漸突出。藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)科創(chuàng)意人才的培養(yǎng)對(duì)于當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展的刺激作用日趨明顯，解決好藝術(shù)設(shè)計(jì)人才的教育教學(xué)培養(yǎng)方法對(duì)于學(xué)生的就業(yè)及當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)、文化發(fā)展都有非常好的作用。

基于創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)中藝術(shù)設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)的重要性，國(guó)內(nèi)不少學(xué)術(shù)研究者在高校藝術(shù)設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)的教育教學(xué)方法上，做了不少的探索與研究。例如，山東工藝美術(shù)學(xué)院院長(zhǎng)潘魯生寫(xiě)的《培養(yǎng)藝術(shù)設(shè)計(jì)人才服務(wù)山東文化產(chǎn)業(yè)建設(shè)》，在這篇文章中分析了高等藝術(shù)教育服務(wù)于區(qū)域經(jīng)濟(jì)建設(shè)之間關(guān)系，對(duì)于其他地區(qū)院校的高等藝術(shù)廣告設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)教育教學(xué)方法及培養(yǎng)方向具有一定的參考價(jià)值。

2 教學(xué)改革的基本思路

創(chuàng)意文化產(chǎn)業(yè)中廣告設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是通過(guò)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)理論及專(zhuān)業(yè)設(shè)計(jì)技能的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生借以不同的媒介經(jīng)過(guò)策劃、創(chuàng)意、設(shè)計(jì)、制作等一系列過(guò)程向他人傳播不同目的文化信息，從而達(dá)到促進(jìn)經(jīng)濟(jì)和為社會(huì)服務(wù)的作用。學(xué)生只有經(jīng)過(guò)系統(tǒng)的專(zhuān)業(yè)理論及實(shí)踐課程學(xué)習(xí)，才能在畢業(yè)后最快地適應(yīng)廣告設(shè)計(jì)師的工作。地區(qū)性院校的廣告設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)應(yīng)遵從創(chuàng)意文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展的主流方向，巧妙而有限度地融入一些本院校特色學(xué)科課程，從課程設(shè)置、教學(xué)模式、師資隊(duì)伍建設(shè)等方面進(jìn)行探索研究。

2.1 課程設(shè)置

（1）緊隨時(shí)展。人才培養(yǎng)方案與時(shí)并進(jìn)應(yīng)作為廣告設(shè)計(jì)教學(xué)改革的首要任務(wù)，同時(shí)應(yīng)該注重專(zhuān)業(yè)發(fā)展主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)需求，并通過(guò)專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)掌握前沿資訊，在藝術(shù)創(chuàng)意的表現(xiàn)上具有一定的前瞻性。

（2）思想與實(shí)踐相結(jié)合。在廣告設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置上，應(yīng)該注重創(chuàng)意與實(shí)踐的結(jié)合，以培養(yǎng)出具有創(chuàng)新及實(shí)際操作能力的綜合素質(zhì)學(xué)生為目標(biāo)，以“通才”的教育模式輔以“專(zhuān)才”的指導(dǎo)方法，做到動(dòng)手能力與思維創(chuàng)新能力相平衡，盡量避免眼高手低的不協(xié)調(diào)狀態(tài)。

（3）加大專(zhuān)業(yè)課程學(xué)分學(xué)時(shí)比例。在培養(yǎng)方案課程教學(xué)計(jì)劃中，應(yīng)多考慮與思維創(chuàng)意相關(guān)課程的必修課與選修課之間的比例，巧妙而有限度融入一些地區(qū)本院校特色學(xué)科課程，增加和強(qiáng)化廣告設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的核心課程學(xué)分及學(xué)時(shí)。在專(zhuān)業(yè)課程的學(xué)習(xí)中應(yīng)避免淺嘗輒止，如基礎(chǔ)課程的三大構(gòu)成、設(shè)計(jì)素描、設(shè)計(jì)色彩，核心課程的企業(yè)形象策劃與設(shè)計(jì)，平面廣告設(shè)計(jì)等等，專(zhuān)業(yè)課程的時(shí)間長(zhǎng)短影響著師生之間的溝通，良好的師生交流有助于學(xué)生更主動(dòng)更好地完成課程知識(shí)的學(xué)習(xí)。

（4）促進(jìn)不同學(xué)科或課程間相互交叉滲透。廣告設(shè)計(jì)涉及方方面面的知識(shí)，如與人文、美學(xué)、科研等其他學(xué)科的聯(lián)系。一幅好的設(shè)計(jì)作品所表現(xiàn)出來(lái)的信息除了視覺(jué)美感外，還會(huì)有其他不同學(xué)科的內(nèi)容交叉滲透其中，這就需要設(shè)計(jì)者不僅能夠?qū)⒃O(shè)計(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)課程學(xué)懂、學(xué)好，還需要結(jié)合其他相關(guān)學(xué)科進(jìn)行優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，培養(yǎng)自我剖析、自我拓展思維的能力，使設(shè)計(jì)作品更有內(nèi)涵和靈魂。

2.2 教學(xué)模式

（1）小班教學(xué)。廣告設(shè)計(jì)是偏向于實(shí)踐的專(zhuān)業(yè)，一個(gè)教學(xué)班級(jí)人數(shù)太多的情況下，教師無(wú)法有效地與學(xué)生進(jìn)行溝通，給予學(xué)生更好的指導(dǎo)；在講解教學(xué)重難點(diǎn)時(shí)，如果學(xué)生問(wèn)題較多，老師以偏概全的方式無(wú)法解決所有學(xué)生的問(wèn)題，而單一的講解又容易導(dǎo)致整個(gè)班級(jí)學(xué)習(xí)進(jìn)度緩慢，建議三十人左右的小班教學(xué)。

（2）體悟生活。在教學(xué)中，應(yīng)循序漸進(jìn)地啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維及懷疑精神，不斷對(duì)學(xué)生展開(kāi)創(chuàng)意思維的開(kāi)發(fā)及實(shí)踐訓(xùn)練，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)不同學(xué)科的魅力，體悟藝術(shù)源自生活的道理，學(xué)會(huì)在現(xiàn)實(shí)生活中提取視覺(jué)設(shè)計(jì)元素，運(yùn)用到設(shè)計(jì)創(chuàng)作中。

（3）教師與學(xué)生主體性的轉(zhuǎn)換。由學(xué)生主導(dǎo)，老師引導(dǎo)的模式，提高學(xué)生投身設(shè)計(jì)實(shí)踐的興趣。在專(zhuān)業(yè)課程的學(xué)習(xí)中，作業(yè)可以圍繞社會(huì)中某個(gè)項(xiàng)目展開(kāi)，讓學(xué)生主動(dòng)地對(duì)設(shè)計(jì)項(xiàng)目進(jìn)行市場(chǎng)調(diào)查分析，了解消費(fèi)者對(duì)象心理，從而構(gòu)思創(chuàng)意設(shè)計(jì)等。對(duì)于教學(xué)的主體，學(xué)校應(yīng)鼓勵(lì)教師在外接洽設(shè)計(jì)項(xiàng)目，帶動(dòng)學(xué)生參與其中，讓學(xué)生在畢業(yè)前真正接觸到設(shè)計(jì)的具體環(huán)節(jié)，特別是在設(shè)計(jì)后期制作方面，多接觸多了解，使學(xué)生在有限資源條件下，提高分析問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力，增加自身整體素質(zhì)及就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

（4）增設(shè)創(chuàng)業(yè)平臺(tái)。學(xué)校通過(guò)設(shè)立不同設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)工作室的方式，為學(xué)生提供工作環(huán)境平臺(tái)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)研究當(dāng)?shù)匚幕h(huán)境的特點(diǎn)，發(fā)掘具有地區(qū)代表性的文化元素運(yùn)用到設(shè)計(jì)創(chuàng)作中。鼓勵(lì)學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)。定期由老師指導(dǎo)，同時(shí)通過(guò)高年級(jí)學(xué)生輔助低年級(jí)學(xué)生的方式，將工作室良性健康的循環(huán)運(yùn)作下去。

（5）教材的合理利用。一本好的教材對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)乃至教師的教學(xué)都起到很大的作用，教材的好壞將會(huì)直接影響到課堂的質(zhì)量。廣告設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)具有一定的時(shí)效性，教師要能根據(jù)教材和社會(huì)發(fā)展的需求制定出相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)。

2.3 師資隊(duì)伍建設(shè)

（1）各展所長(zhǎng)。廣告設(shè)計(jì)是一門(mén)比較偏重實(shí)踐運(yùn)用的專(zhuān)業(yè)學(xué)科，但也有不少基礎(chǔ)理論課，每個(gè)教師都有各自擅長(zhǎng)的知識(shí)點(diǎn)，善于講解理論的老師應(yīng)主教理論課程，善于實(shí)踐運(yùn)用的老師應(yīng)該主教專(zhuān)業(yè)實(shí)踐課程，將各自所長(zhǎng)發(fā)揮到極致，既能使課程更加精品化，同時(shí)也能讓學(xué)生得到更專(zhuān)業(yè)的指導(dǎo)。例如，在操作性比較強(qiáng)的軟件設(shè)計(jì)課程的教授中，如果在課堂中被學(xué)生提問(wèn)而無(wú)法解決，往往會(huì)讓學(xué)生對(duì)老師在專(zhuān)業(yè)能力上有所懷疑，從而對(duì)今后的教學(xué)中造成不良效果。

（2）不斷完善自我。廣告設(shè)計(jì)是一門(mén)與時(shí)俱進(jìn)的專(zhuān)業(yè)學(xué)科，在經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的環(huán)境下，不斷出現(xiàn)新的藝術(shù)形式、新的生活方式、新的社會(huì)觀念和需求等，需要設(shè)計(jì)類(lèi)教師隊(duì)伍應(yīng)該不斷完善自身的創(chuàng)新意識(shí)，豐富其校外項(xiàng)目實(shí)踐經(jīng)歷，教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)方法也應(yīng)緊隨時(shí)代的發(fā)展。

（3）教師隊(duì)伍培訓(xùn)。各地區(qū)院校應(yīng)該適當(dāng)增加教師外出交流學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)及經(jīng)費(fèi)，特別是廣告設(shè)計(jì)類(lèi)教師，只有保持新鮮的眼界及體悟感，才能在教學(xué)中緊隨時(shí)代的發(fā)展，讓學(xué)生學(xué)到更好更有效的知識(shí)。

（4）教師梯隊(duì)建設(shè)。在保持一定量的專(zhuān)任教師外，還應(yīng)聘請(qǐng)校外一些相關(guān)專(zhuān)業(yè)知名教授定期為學(xué)生做一些設(shè)計(jì)講壇，既能促進(jìn)院校之間的交流，又能活躍教學(xué)氣氛，使學(xué)生更主動(dòng)地學(xué)習(xí)；聘用兼職教師時(shí)，實(shí)踐操作課程可以?xún)?yōu)先從相關(guān)企業(yè)中選擇，既可促進(jìn)校企之間的聯(lián)系，又能增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐視野。良好的教師梯隊(duì)建設(shè)可以保證專(zhuān)業(yè)的快速發(fā)展。

3 結(jié)語(yǔ)

地區(qū)性的文化、經(jīng)濟(jì)環(huán)境，影響著創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)文化的發(fā)展，而廣告設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)在不同地區(qū)性院校的教育教學(xué)觀念也會(huì)有所偏差。經(jīng)濟(jì)相對(duì)落后的地區(qū)城市院校，在對(duì)藝術(shù)類(lèi)學(xué)科的認(rèn)識(shí)及教學(xué)觀念相對(duì)落后，受眾接受新鮮事物的過(guò)程也相對(duì)比較遲緩，在這樣的背景下，有幾個(gè)問(wèn)題可能是地區(qū)性院校急需解決的。首先，在如何不影響院校現(xiàn)有辦學(xué)機(jī)制的條件下而對(duì)藝術(shù)類(lèi)學(xué)科教育觀念進(jìn)行改變。其次，在吸收其他學(xué)科優(yōu)勢(shì)及學(xué)科互補(bǔ)的情況下，如何解決好其他學(xué)科與廣告設(shè)計(jì)學(xué)科相交叉融合的問(wèn)題。再次，普及并提高非藝術(shù)類(lèi)人群對(duì)創(chuàng)意文化產(chǎn)業(yè)的深入認(rèn)識(shí)，了解創(chuàng)意文化產(chǎn)業(yè)與廣告設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的緊密關(guān)系，從思想上培養(yǎng)學(xué)生與時(shí)展相結(jié)合的觀念意識(shí)。最后是提升藝術(shù)專(zhuān)業(yè)類(lèi)教學(xué)環(huán)境，加強(qiáng)對(duì)不同專(zhuān)業(yè)的軟硬件支持力度。

良好的廣告設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)教育教學(xué)方法對(duì)于地區(qū)性院校培養(yǎng)出優(yōu)秀的創(chuàng)意人才非常重要。合理的課程設(shè)置，教學(xué)模式及師資力量可以降低不同地區(qū)院校廣告設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的整體差距；同時(shí)地區(qū)性院校在廣告設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)教育教學(xué)的改革中可以參考一些在此專(zhuān)業(yè)辦學(xué)比較成功、經(jīng)驗(yàn)比較豐富的兄弟院校培養(yǎng)方案，從不同的角度層面上摸索出一套符合自身院校的教育培養(yǎng)方法，這不僅對(duì)本院校的廣告設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生有更好幫助，同時(shí)也對(duì)全國(guó)創(chuàng)意文化產(chǎn)業(yè)及藝術(shù)類(lèi)學(xué)科的發(fā)展都能起到一定的積極作用。

參考文獻(xiàn)：

[1] 劉卷.創(chuàng)意創(chuàng)業(yè)發(fā)展趨勢(shì)下的藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)創(chuàng)新教育研究[J].湖南醫(yī)科大學(xué)學(xué)報(bào)，2010.

篇(3)

(1)緊隨時(shí)展。人才培養(yǎng)方案與時(shí)并進(jìn)應(yīng)作為廣告設(shè)計(jì)教學(xué)改革的首要任務(wù)，同時(shí)應(yīng)該注重專(zhuān)業(yè)發(fā)展主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)需求，并通過(guò)專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)掌握前沿資訊，在藝術(shù)創(chuàng)意的表現(xiàn)上具有一定的前瞻性。(2)思想與實(shí)踐相結(jié)合。在廣告設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置上，應(yīng)該注重創(chuàng)意與實(shí)踐的結(jié)合，以培養(yǎng)出具有創(chuàng)新及實(shí)際操作能力的綜合素質(zhì)學(xué)生為目標(biāo)，以“通才”的教育模式輔以“專(zhuān)才”的指導(dǎo)方法，做到動(dòng)手能力與思維創(chuàng)新能力相平衡，盡量避免眼高手低的不協(xié)調(diào)狀態(tài)。(3)加大專(zhuān)業(yè)課程學(xué)分學(xué)時(shí)比例。在培養(yǎng)方案課程教學(xué)計(jì)劃中，應(yīng)多考慮與思維創(chuàng)意相關(guān)課程的必修課與選修課之間的比例，巧妙而有限度融入一些地區(qū)本院校特色學(xué)科課程，增加和強(qiáng)化廣告設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的核心課程學(xué)分及學(xué)時(shí)。在專(zhuān)業(yè)課程的學(xué)習(xí)中應(yīng)避免淺嘗輒止，如基礎(chǔ)課程的三大構(gòu)成、設(shè)計(jì)素描、設(shè)計(jì)色彩，核心課程的企業(yè)形象策劃與設(shè)計(jì)，平面廣告設(shè)計(jì)等等，專(zhuān)業(yè)課程的時(shí)間長(zhǎng)短影響著師生之間的溝通，良好的師生交流有助于學(xué)生更主動(dòng)更好地完成課程知識(shí)的學(xué)習(xí)。(4)促進(jìn)不同學(xué)科或課程間相互交叉滲透。廣告設(shè)計(jì)涉及方方面面的知識(shí)，如與人文、美學(xué)、科研等其他學(xué)科的聯(lián)系。一幅好的設(shè)計(jì)作品所表現(xiàn)出來(lái)的信息除了視覺(jué)美感外，還會(huì)有其他不同學(xué)科的內(nèi)容交叉滲透其中，這就需要設(shè)計(jì)者不僅能夠?qū)⒃O(shè)計(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)課程學(xué)懂、學(xué)好，還需要結(jié)合其他相關(guān)學(xué)科進(jìn)行優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，培養(yǎng)自我剖析、自我拓展思維的能力，使設(shè)計(jì)作品更有內(nèi)涵和靈魂。

2教學(xué)模式

(1)小班教學(xué)。廣告設(shè)計(jì)是偏向于實(shí)踐的專(zhuān)業(yè)，一個(gè)教學(xué)班級(jí)人數(shù)太多的情況下，教師無(wú)法有效地與學(xué)生進(jìn)行溝通，給予學(xué)生更好的指導(dǎo);在講解教學(xué)重難點(diǎn)時(shí)，如果學(xué)生問(wèn)題較多，老師以偏概全的方式無(wú)法解決所有學(xué)生的問(wèn)題，而單一的講解又容易導(dǎo)致整個(gè)班級(jí)學(xué)習(xí)進(jìn)度緩慢，建議三十人左右的小班教學(xué)。(2)體悟生活。在教學(xué)中，應(yīng)循序漸進(jìn)地啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維及懷疑精神，不斷對(duì)學(xué)生展開(kāi)創(chuàng)意思維的開(kāi)發(fā)及實(shí)踐訓(xùn)練，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)不同學(xué)科的魅力，體悟藝術(shù)源自生活的道理，學(xué)會(huì)在現(xiàn)實(shí)生活中提取視覺(jué)設(shè)計(jì)元素，運(yùn)用到設(shè)計(jì)創(chuàng)作中。(3)教師與學(xué)生主體性的轉(zhuǎn)換。由學(xué)生主導(dǎo)，老師引導(dǎo)的模式，提高學(xué)生投身設(shè)計(jì)實(shí)踐的興趣。在專(zhuān)業(yè)課程的學(xué)習(xí)中，作業(yè)可以圍繞社會(huì)中某個(gè)項(xiàng)目展開(kāi)，讓學(xué)生主動(dòng)地對(duì)設(shè)計(jì)項(xiàng)目進(jìn)行市場(chǎng)調(diào)查分析，了解消費(fèi)者對(duì)象心理，從而構(gòu)思創(chuàng)意設(shè)計(jì)等。對(duì)于教學(xué)的主體，學(xué)校應(yīng)鼓勵(lì)教師在外接洽設(shè)計(jì)項(xiàng)目，帶動(dòng)學(xué)生參與其中，讓學(xué)生在畢業(yè)前真正接觸到設(shè)計(jì)的具體環(huán)節(jié)，特別是在設(shè)計(jì)后期制作方面，多接觸多了解，使學(xué)生在有限資源條件下，提高分析問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力，增加自身整體素質(zhì)及就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。(4)增設(shè)創(chuàng)業(yè)平臺(tái)。學(xué)校通過(guò)設(shè)立不同設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)工作室的方式，為學(xué)生提供工作環(huán)境平臺(tái)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)研究當(dāng)?shù)匚幕h(huán)境的特點(diǎn)，發(fā)掘具有地區(qū)代表性的文化元素運(yùn)用到設(shè)計(jì)創(chuàng)作中。鼓勵(lì)學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)。定期由老師指導(dǎo)，同時(shí)通過(guò)高年級(jí)學(xué)生輔助低年級(jí)學(xué)生的方式，將工作室良性健康的循環(huán)運(yùn)作下去。(5)教材的合理利用。一本好的教材對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)乃至教師的教學(xué)都起到很大的作用，教材的好壞將會(huì)直接影響到課堂的質(zhì)量。廣告設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)具有一定的時(shí)效性，教師要能根據(jù)教材和社會(huì)發(fā)展的需求制定出相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)。

3師資隊(duì)伍建設(shè)

(1)各展所長(zhǎng)。廣告設(shè)計(jì)是一門(mén)比較偏重實(shí)踐運(yùn)用的專(zhuān)業(yè)學(xué)科，但也有不少基礎(chǔ)理論課，每個(gè)教師都有各自擅長(zhǎng)的知識(shí)點(diǎn)，善于講解理論的老師應(yīng)主教理論課程，善于實(shí)踐運(yùn)用的老師應(yīng)該主教專(zhuān)業(yè)實(shí)踐課程，將各自所長(zhǎng)發(fā)揮到極致，既能使課程更加精品化，同時(shí)也能讓學(xué)生得到更專(zhuān)業(yè)的指導(dǎo)。例如，在操作性比較強(qiáng)的軟件設(shè)計(jì)課程的教授中，如果在課堂中被學(xué)生提問(wèn)而無(wú)法解決，往往會(huì)讓學(xué)生對(duì)老師在專(zhuān)業(yè)能力上有所懷疑，從而對(duì)今后的教學(xué)中造成不良效果。(2)不斷完善自我。廣告設(shè)計(jì)是一門(mén)與時(shí)俱進(jìn)的專(zhuān)業(yè)學(xué)科，在經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的環(huán)境下，不斷出現(xiàn)新的藝術(shù)形式、新的生活方式、新的社會(huì)觀念和需求等，需要設(shè)計(jì)類(lèi)教師隊(duì)伍應(yīng)該不斷完善自身的創(chuàng)新意識(shí)，豐富其校外項(xiàng)目實(shí)踐經(jīng)歷，教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)方法也應(yīng)緊隨時(shí)代的發(fā)展。(3)教師隊(duì)伍培訓(xùn)。各地區(qū)院校應(yīng)該適當(dāng)增加教師外出交流學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)及經(jīng)費(fèi)，特別是廣告設(shè)計(jì)類(lèi)教師，只有保持新鮮的眼界及體悟感，才能在教學(xué)中緊隨時(shí)代的發(fā)展，讓學(xué)生學(xué)到更好更有效的知識(shí)。(4)教師梯隊(duì)建設(shè)。在保持一定量的專(zhuān)任教師外，還應(yīng)聘請(qǐng)校外一些相關(guān)專(zhuān)業(yè)知名教授定期為學(xué)生做一些設(shè)計(jì)講壇，既能促進(jìn)院校之間的交流，又能活躍教學(xué)氣氛，使學(xué)生更主動(dòng)地學(xué)習(xí);聘用兼職教師時(shí)，實(shí)踐操作課程可以?xún)?yōu)先從相關(guān)企業(yè)中選擇，既可促進(jìn)校企之間的聯(lián)系，又能增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐視野。良好的教師梯隊(duì)建設(shè)可以保證專(zhuān)業(yè)的快速發(fā)展。

4結(jié)語(yǔ)

篇(4)

實(shí)踐教學(xué)是遠(yuǎn)程開(kāi)放教育人才培養(yǎng)質(zhì)量保障的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，廣告設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式創(chuàng)新是遠(yuǎn)程開(kāi)放教育深入發(fā)展急需破解的難題。本文以廣告設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革實(shí)踐為基礎(chǔ)，構(gòu)建了以專(zhuān)業(yè)教學(xué)與學(xué)習(xí)需求為導(dǎo)向的廣告設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式。實(shí)踐教學(xué)模式的有效實(shí)施要依托教學(xué)基本建設(shè)及運(yùn)作機(jī)制創(chuàng)新，實(shí)施策略是：以專(zhuān)業(yè)特色為導(dǎo)向塑造實(shí)踐教學(xué)優(yōu)勢(shì)、按精品要求進(jìn)行課程資源建設(shè)與教學(xué)創(chuàng)新、以開(kāi)放教育專(zhuān)業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)標(biāo)準(zhǔn)提高教師隊(duì)伍建設(shè)成效、構(gòu)建共享型實(shí)踐教學(xué)環(huán)境。

【關(guān)鍵詞】 遠(yuǎn)程開(kāi)放教育；廣告設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式；教學(xué)基本建設(shè)；實(shí)施策略

【中圖分類(lèi)號(hào)】 G40-057 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 B 【文章編號(hào)】 1009—458x（2013）10—0065—05

自1999年教育部關(guān)于“中央廣播電視大學(xué)人才培養(yǎng)模式改革和開(kāi)放教育試點(diǎn)”項(xiàng)目實(shí)施以來(lái)，國(guó)內(nèi)對(duì)現(xiàn)代遠(yuǎn)程開(kāi)放教育教學(xué)模式及實(shí)踐教學(xué)體系做了卓有成效的理論研究和實(shí)踐探索。遠(yuǎn)程開(kāi)放教育以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為己任，實(shí)踐教學(xué)是人才培養(yǎng)質(zhì)量保障的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。隨著遠(yuǎn)程開(kāi)放教育的全面深入發(fā)展，尤其是應(yīng)用性和操作性較強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)不斷開(kāi)設(shè)，實(shí)踐教學(xué)模式的創(chuàng)新構(gòu)建和實(shí)施已經(jīng)成為突出問(wèn)題。“廣州中心城市特色的遠(yuǎn)程開(kāi)放教育廣告設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式的創(chuàng)新研究”課題組基于在研究遠(yuǎn)程開(kāi)放教育教學(xué)理論基礎(chǔ)上十年的教學(xué)改革實(shí)踐，對(duì)廣告設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)如何適應(yīng)專(zhuān)業(yè)教學(xué)規(guī)律、社會(huì)人才需求、學(xué)習(xí)需求，創(chuàng)新構(gòu)建遠(yuǎn)程開(kāi)放教育廣告設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐教學(xué)模式及其有效實(shí)施進(jìn)行了研究。

一、構(gòu)建依據(jù)

實(shí)踐教學(xué)是培養(yǎng)和提升學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)能力與職業(yè)能力的核心環(huán)節(jié)，遠(yuǎn)程開(kāi)放教育實(shí)踐教學(xué)模式要體現(xiàn)專(zhuān)業(yè)教學(xué)基本規(guī)律和要求；同時(shí)要考慮由學(xué)習(xí)對(duì)象、時(shí)空的開(kāi)放性帶來(lái)的實(shí)施的復(fù)雜性。模式構(gòu)建依據(jù)主要有：一是實(shí)踐教學(xué)模式要素理論，二是專(zhuān)業(yè)教學(xué)模式取向和學(xué)習(xí)需求滿(mǎn)足的現(xiàn)實(shí)需要。

（一）理論依據(jù)

遠(yuǎn)程開(kāi)放教育專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式的創(chuàng)新構(gòu)建是建立在共性基礎(chǔ)上的。從實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)看，遠(yuǎn)程開(kāi)放教育通過(guò)以理論和能力為導(dǎo)向的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)來(lái)培養(yǎng)和提升學(xué)習(xí)者的能力。[1] 深化理論的實(shí)踐教學(xué)側(cè)重知識(shí)技能內(nèi)化（學(xué)習(xí)接受），獲得能力的實(shí)踐教學(xué)指向知識(shí)技能外化（模仿應(yīng)用），兩者統(tǒng)一于廣告設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的課程和集中實(shí)踐教學(xué)中。從能力訓(xùn)練層次分析，訓(xùn)練能力包括實(shí)驗(yàn)技能單項(xiàng)訓(xùn)練、操作技能應(yīng)用性訓(xùn)練、崗位技能綜合訓(xùn)練。[2]一般而言，單項(xiàng)與應(yīng)用性訓(xùn)練在課程實(shí)踐環(huán)節(jié)實(shí)現(xiàn)，綜合訓(xùn)練則在集中實(shí)踐環(huán)節(jié)完成。但對(duì)于技術(shù)性、應(yīng)用性強(qiáng)的廣告設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)而言，部分專(zhuān)業(yè)主干課程的崗位指向性明確，其實(shí)踐教學(xué)往往需要實(shí)現(xiàn)崗位能力綜合訓(xùn)練的目標(biāo)，也就是說(shuō)，主干課程實(shí)踐教學(xué)可以達(dá)到畢業(yè)設(shè)計(jì)的教學(xué)要求，集中實(shí)踐教學(xué)將更加多樣化和開(kāi)放性。從操作層面來(lái)看，遠(yuǎn)程開(kāi)放教育實(shí)踐教學(xué)模式的構(gòu)成要素包括內(nèi)容、形式、過(guò)程三要素。[3]內(nèi)容要素包括教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo)，遠(yuǎn)程開(kāi)放教育在職業(yè)人導(dǎo)向培養(yǎng)目標(biāo)下，要科學(xué)制定廣告設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的課程內(nèi)容體系與能力訓(xùn)練目標(biāo)，適應(yīng)區(qū)域社會(huì)的人才需求；形式要素主要是教學(xué)方式、教學(xué)媒體、教學(xué)方法等，最為多樣化和個(gè)性化；過(guò)程要素則主要有教學(xué)環(huán)境、教學(xué)管理、學(xué)習(xí)反饋，是教學(xué)質(zhì)量保障的支撐條件。因此，實(shí)踐教學(xué)模式要素理論成為本模式構(gòu)建的理論依據(jù)。

（二）現(xiàn)實(shí)依據(jù)

實(shí)踐教學(xué)模式設(shè)計(jì)要充分考慮遠(yuǎn)程開(kāi)放教育教學(xué)方式的特殊性和在職在崗的學(xué)習(xí)需求。

1. 專(zhuān)業(yè)教學(xué)模式取向

現(xiàn)代遠(yuǎn)程開(kāi)放教育的基本理念是“以學(xué)習(xí)者為中心”，強(qiáng)調(diào)以學(xué)習(xí)者自主學(xué)習(xí)為主，教師導(dǎo)學(xué)為輔，以助學(xué)服務(wù)體系為支撐，自學(xué)、導(dǎo)學(xué)、助學(xué)有效互動(dòng)形成整體教學(xué)合力。通過(guò)多年研究與實(shí)踐探索，廣播電視大學(xué)形成了以學(xué)習(xí)者自主學(xué)習(xí)為核心的“學(xué)導(dǎo)結(jié)合”的基本教學(xué)模式。“學(xué)”是指學(xué)習(xí)者的自主學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)，要求學(xué)習(xí)者具備一定的自學(xué)能力和自治能力，否則有效的學(xué)習(xí)過(guò)程難以實(shí)現(xiàn)；“導(dǎo)”是指教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，針對(duì)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)心理過(guò)程，通過(guò)多種媒體、方式方法對(duì)學(xué)習(xí)者進(jìn)行的指導(dǎo)、引導(dǎo)和輔導(dǎo)的過(guò)程。[4]

教師導(dǎo)學(xué)包括利用現(xiàn)代教育技術(shù)的遠(yuǎn)程輔導(dǎo)和必要的面授輔導(dǎo)。遠(yuǎn)程輔導(dǎo)和面授輔導(dǎo)的比例關(guān)系取決于專(zhuān)業(yè)課程特點(diǎn)、學(xué)習(xí)需求、學(xué)習(xí)條件等。在“學(xué)導(dǎo)結(jié)合”教學(xué)模式的框架下，廣告設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)模式設(shè)計(jì)要著力解決幾個(gè)問(wèn)題：一是由學(xué)習(xí)者專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)的參差不齊形成的導(dǎo)學(xué)需求差異性，二是技能訓(xùn)練要求量大，三是行業(yè)對(duì)職業(yè)能力與素養(yǎng)的要求。實(shí)踐教學(xué)作為廣告設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)的核心環(huán)節(jié)，始終貫穿于教學(xué)全過(guò)程中，實(shí)踐教學(xué)模式的設(shè)計(jì)關(guān)鍵是要解決個(gè)體和小組的課程訓(xùn)練的遠(yuǎn)程與面授導(dǎo)學(xué)關(guān)系、適合在職學(xué)習(xí)者的集中實(shí)踐教學(xué)、助學(xué)保障機(jī)制等問(wèn)題。

2. 學(xué)習(xí)需求滿(mǎn)足

在職學(xué)習(xí)目的性往往非常明確，遠(yuǎn)程開(kāi)放教育人才培養(yǎng)目標(biāo)理念是以學(xué)習(xí)者發(fā)展為中心。廣告設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)的是適應(yīng)區(qū)域行業(yè)需求的應(yīng)用性人才，滿(mǎn)足在職學(xué)習(xí)者崗位提升和職業(yè)拓展的能力培養(yǎng)需求，因此，建立在專(zhuān)業(yè)定位基礎(chǔ)上的學(xué)習(xí)需求滿(mǎn)足才能保證實(shí)踐教學(xué)的有效性和持久性，這是實(shí)踐教學(xué)模式創(chuàng)新構(gòu)建的重要基礎(chǔ)。根據(jù)廣州中心城市及珠三角經(jīng)濟(jì)區(qū)域廣告行業(yè)人才需求特點(diǎn)，廣州電大此專(zhuān)業(yè)的核心能力培養(yǎng)定位為創(chuàng)意設(shè)計(jì)與制作能力。課題組對(duì)廣州電大200名遠(yuǎn)程開(kāi)放教育廣告設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)需求的問(wèn)卷調(diào)查，回收有效問(wèn)卷186份。調(diào)查結(jié)果表明，75%學(xué)習(xí)者的在職崗位與廣告設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)相符或相關(guān)，具備一定的廣告制作基礎(chǔ)技能；因興趣而選擇廣告設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的占84%，興趣因素是選擇專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)的主導(dǎo)驅(qū)動(dòng)力。這兩類(lèi)學(xué)習(xí)者對(duì)能力培養(yǎng)、實(shí)踐形式的需求如表1：

表1 能力培養(yǎng)與實(shí)踐形式需求表

[能力培養(yǎng)（多選）＼&創(chuàng)意設(shè)計(jì)＼&設(shè)計(jì)軟件

應(yīng)用＼&溝通

談判＼&策劃

文案＼&經(jīng)營(yíng)

管理＼&比例（%）＼&73＼&62＼&62＼&58＼&55＼&實(shí)踐形式（多選）＼&見(jiàn)習(xí)實(shí)習(xí)＼&模擬操作＼&社會(huì)調(diào)查＼&畢業(yè)設(shè)計(jì)＼&競(jìng)賽＼&比例（%）＼&85＼&61＼&41＼&34＼&33＼&]

結(jié)果表明，學(xué)習(xí)者對(duì)職業(yè)能力培養(yǎng)需求明確，為了適應(yīng)崗位提升和創(chuàng)業(yè)需求，除了創(chuàng)意設(shè)計(jì)能力外，學(xué)習(xí)者對(duì)經(jīng)營(yíng)管理和溝通談判能力訓(xùn)練愿望較強(qiáng)烈。因此，根據(jù)遠(yuǎn)程開(kāi)放教育特點(diǎn)，創(chuàng)新教學(xué)形式及資源建設(shè)是有效實(shí)施遠(yuǎn)程實(shí)踐教學(xué)的關(guān)鍵，而結(jié)合崗位工作開(kāi)展課程實(shí)踐，拓寬實(shí)踐資源來(lái)源，實(shí)行開(kāi)放式實(shí)踐教學(xué)是持續(xù)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的重要手段。

二、“雙需導(dǎo)向”實(shí)踐教學(xué)模式構(gòu)建

遠(yuǎn)程開(kāi)放教育廣告設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式設(shè)計(jì)首先要考慮應(yīng)用型專(zhuān)門(mén)人才的培養(yǎng)目標(biāo)、專(zhuān)業(yè)教學(xué)特性、遠(yuǎn)程開(kāi)放教育教學(xué)規(guī)律等。其次，專(zhuān)業(yè)定位要綜合體現(xiàn)教育層次要求、適應(yīng)區(qū)域行業(yè)人才需求、在職成人學(xué)習(xí)需求。這要求教學(xué)不但要滿(mǎn)足在職學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)過(guò)程需求，提供優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)支持服務(wù)，更要滿(mǎn)足其職業(yè)拓展需求，包括崗位拓展和創(chuàng)業(yè)需求，這一需求對(duì)于創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)從業(yè)者而言尤其強(qiáng)烈。廣告設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)要求理論精講、訓(xùn)練與創(chuàng)作為主，訓(xùn)練貫穿教學(xué)全過(guò)程，而這與遠(yuǎn)程開(kāi)放教育的時(shí)空分離容易形成沖突，也是創(chuàng)新構(gòu)建的重點(diǎn)所在。因此，模式設(shè)計(jì)要以教學(xué)需求和學(xué)習(xí)需求為依歸，在專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)下滿(mǎn)足學(xué)習(xí)需求，才能有效保障教學(xué)質(zhì)量。本研究依托廣州電大廣告設(shè)計(jì)與制作專(zhuān)科專(zhuān)業(yè)十年實(shí)踐教學(xué)成果，對(duì)遠(yuǎn)程開(kāi)放教育廣告設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式構(gòu)建進(jìn)行探索，形成了以專(zhuān)業(yè)教學(xué)需求和在職學(xué)習(xí)需求為導(dǎo)向的“雙需導(dǎo)向”型遠(yuǎn)程開(kāi)放教育廣告設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式，模式構(gòu)建如圖1：

圖1 “雙需導(dǎo)向”型廣告設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)模型圖

“雙需導(dǎo)向”即以教學(xué)需求和成人學(xué)習(xí)需求為導(dǎo)向。教學(xué)需求指職業(yè)能力、教學(xué)內(nèi)容體系、遠(yuǎn)程教學(xué)、過(guò)程保障的需求，學(xué)習(xí)需求則指學(xué)習(xí)目標(biāo)、方式等需求。按照“雙需導(dǎo)向”和實(shí)踐教學(xué)模式要素理論，本研究從內(nèi)容、形式、過(guò)程三個(gè)維度構(gòu)建模式。

1. 內(nèi)容

實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容需要確定實(shí)踐教學(xué)的能力培養(yǎng)目標(biāo)、課程內(nèi)容體系。職業(yè)能力培養(yǎng)目標(biāo)是課程內(nèi)容體系設(shè)計(jì)的依據(jù)，因此，掌握業(yè)界對(duì)職業(yè)能力的不同類(lèi)型需求，對(duì)廣告設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)進(jìn)行科學(xué)的區(qū)域特色定位是關(guān)鍵。根據(jù)專(zhuān)業(yè)定位和廣告設(shè)計(jì)職業(yè)人培養(yǎng)導(dǎo)向的要求，我們制定了基礎(chǔ)造型能力、項(xiàng)目設(shè)計(jì)能力、崗位群職業(yè)能力的三階梯能力培養(yǎng)目標(biāo)，并據(jù)此構(gòu)建基礎(chǔ)課、主干課、拓展課與集中實(shí)踐課的三模塊課程內(nèi)容體系。廣告設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)能力培養(yǎng)的階段性突出，尤其是開(kāi)放教育學(xué)生的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)參差不齊，更要規(guī)范三種能力的訓(xùn)練過(guò)程。基礎(chǔ)造型能力是一切設(shè)計(jì)能力形成的前提和基礎(chǔ)，通過(guò)基礎(chǔ)課程技能訓(xùn)練形成；項(xiàng)目設(shè)計(jì)能力指適應(yīng)某一設(shè)計(jì)崗位的單項(xiàng)業(yè)務(wù)運(yùn)作能力，對(duì)應(yīng)課程如平面廣告設(shè)計(jì)、數(shù)字媒體設(shè)計(jì)、包裝設(shè)計(jì)、展示設(shè)計(jì)、會(huì)展設(shè)計(jì)等，通過(guò)課程技能訓(xùn)練及綜合運(yùn)用訓(xùn)練形成；崗位群職業(yè)能力指與設(shè)計(jì)制作崗位相關(guān)聯(lián)的崗位，如客戶(hù)服務(wù)、文案、媒體銷(xiāo)售，課程包括廣告文案創(chuàng)意、廣告經(jīng)營(yíng)實(shí)務(wù)、集中實(shí)踐等，主要通過(guò)綜合性實(shí)踐教學(xué)完成。崗位群職業(yè)能力培養(yǎng)目的是促進(jìn)崗位拓展和自主創(chuàng)業(yè)，滿(mǎn)足不同公司、地區(qū)行業(yè)人才需求。

2. 形式

教學(xué)形式指在“學(xué)導(dǎo)結(jié)合”的教學(xué)基本模式框架下采取的具體方式方法與教學(xué)媒體資源的組合應(yīng)用。廣告設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)形式設(shè)計(jì)要重點(diǎn)解決實(shí)踐教學(xué)的全程性與師生時(shí)空分離、崗位職業(yè)能力拓展與學(xué)習(xí)能力差異、教學(xué)質(zhì)量保障與學(xué)習(xí)積極性激發(fā)的矛盾。 設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程以形成性作業(yè)考核、基礎(chǔ)造型訓(xùn)練為主，培養(yǎng)基礎(chǔ)理論素養(yǎng)、必備的造型能力與學(xué)習(xí)能力；后續(xù)的設(shè)計(jì)主干課程以形成性作業(yè)考核、遠(yuǎn)程見(jiàn)習(xí)、作品設(shè)計(jì)訓(xùn)練、項(xiàng)目應(yīng)用設(shè)計(jì)、廣告競(jìng)賽等組合方式，根據(jù)課程特點(diǎn)采用多種訓(xùn)練形式，激發(fā)學(xué)習(xí)者積極性，利用社會(huì)資源開(kāi)展協(xié)同教學(xué)；集中實(shí)踐教學(xué)采用隨崗實(shí)踐（畢業(yè)實(shí)習(xí)與社會(huì)調(diào)查）、品牌組畢業(yè)設(shè)計(jì)形式，以提升崗位能力和崗位群就業(yè)能力。其中項(xiàng)目設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)、廣告競(jìng)賽以模擬公司業(yè)務(wù)運(yùn)作的小組形式開(kāi)展。依托電大在線遠(yuǎn)程教學(xué)平臺(tái)、QQ群、電話等實(shí)現(xiàn)教與學(xué)、學(xué)與學(xué)、教與教的互動(dòng)。設(shè)計(jì)題材來(lái)源于教師、學(xué)習(xí)者、教學(xué)協(xié)作者（實(shí)踐教學(xué)基地、用人單位、廣告競(jìng)賽評(píng)委等）。

3. 過(guò)程

有效的教學(xué)過(guò)程是遠(yuǎn)程開(kāi)放教育教學(xué)質(zhì)量取信于社會(huì)的重要保障。遠(yuǎn)程開(kāi)放教育的開(kāi)放特性決定了在教學(xué)過(guò)程中要為學(xué)習(xí)者、辦學(xué)系統(tǒng)提供強(qiáng)有力的規(guī)范指導(dǎo)和技術(shù)支持，并有效整合運(yùn)用社會(huì)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源。廣告設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)特性要求實(shí)踐教學(xué)全程性和充分性，以保障人才培養(yǎng)質(zhì)量。過(guò)程設(shè)計(jì)主要是網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教學(xué)平臺(tái)環(huán)境、實(shí)踐教學(xué)環(huán)境、專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)管理、學(xué)習(xí)反饋等。網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教學(xué)平臺(tái)環(huán)境指以課程的自學(xué)、導(dǎo)學(xué)、考核、管理一體化的網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)平臺(tái)，如廣播電視大學(xué)使用的中央—省—市的三級(jí)電大在線遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)平臺(tái)；實(shí)踐教學(xué)環(huán)境主要由以開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)為核心的網(wǎng)絡(luò)課程（課件）、校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地、校外實(shí)踐教學(xué)基地、隨崗實(shí)踐教學(xué)點(diǎn)構(gòu)成，包括網(wǎng)上虛擬和線下實(shí)體兩種類(lèi)型，以滿(mǎn)足學(xué)習(xí)者差異化需求；專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)管理包括專(zhuān)業(yè)、課程實(shí)踐教學(xué)設(shè)計(jì)方案與教學(xué)過(guò)程管理文件等；學(xué)習(xí)反饋主體是學(xué)習(xí)者、輔導(dǎo)教師、教學(xué)協(xié)作者。其中學(xué)習(xí)者反饋以學(xué)習(xí)效果及過(guò)程支持服務(wù)的滿(mǎn)意度為核心，輔導(dǎo)教師反饋主要是教學(xué)效果、應(yīng)用問(wèn)題，教學(xué)協(xié)作者重點(diǎn)反饋學(xué)習(xí)者綜合職業(yè)能力與素養(yǎng)。學(xué)習(xí)反饋促進(jìn)了內(nèi)容、形式、過(guò)程的良性互動(dòng)，直接體現(xiàn)了教學(xué)需求、學(xué)習(xí)需求及社會(huì)需求的變化，形成了模式的自動(dòng)優(yōu)化機(jī)制。

“雙需導(dǎo)向”型遠(yuǎn)程開(kāi)放教育廣告設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式根據(jù)以學(xué)習(xí)者發(fā)展為中心的培養(yǎng)理念和公司型專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)要求，以專(zhuān)業(yè)教學(xué)需求和學(xué)習(xí)需求為導(dǎo)向，按照基礎(chǔ)造型、項(xiàng)目設(shè)計(jì)、崗位群拓展的三階段能力培養(yǎng)需要，構(gòu)建課程內(nèi)容體系和多元化的實(shí)踐教學(xué)形式及系統(tǒng)的過(guò)程支持環(huán)境，有效將在崗學(xué)習(xí)者和社會(huì)優(yōu)質(zhì)資源融入教學(xué)過(guò)程，以學(xué)習(xí)者、教師、社會(huì)教育協(xié)作者評(píng)價(jià)來(lái)促進(jìn)模式的自動(dòng)優(yōu)化。其創(chuàng)新探索主要體現(xiàn)在：一是創(chuàng)新了個(gè)性化學(xué)習(xí)需求與標(biāo)準(zhǔn)的專(zhuān)業(yè)教學(xué)需求自然融合路徑，如根據(jù)在崗學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)能力差異和便利資源開(kāi)展項(xiàng)目應(yīng)用設(shè)計(jì)、隨崗實(shí)踐教學(xué)等，綜合提升崗位能力。二是設(shè)計(jì)了模擬廣告公司業(yè)務(wù)小組運(yùn)作形式的品牌組畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)方式。題材選自實(shí)踐教學(xué)基地或全國(guó)性設(shè)計(jì)競(jìng)賽，小組成員分別按客戶(hù)服務(wù)、文案、設(shè)計(jì)的崗位進(jìn)行創(chuàng)作，指導(dǎo)老師模擬總監(jiān)，答辯會(huì)模擬業(yè)務(wù)提案會(huì)，讓學(xué)習(xí)者熟悉公司運(yùn)作流程和拓展崗位能力，激發(fā)積極性。三是運(yùn)用權(quán)威性的社會(huì)評(píng)價(jià)促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量提升。將全國(guó)性廣告競(jìng)賽活動(dòng)納入課程與集中實(shí)踐教學(xué)，并實(shí)施成績(jī)認(rèn)定機(jī)制。

三、以教學(xué)基本建設(shè)為中心的實(shí)施策略

專(zhuān)業(yè)教學(xué)基本建設(shè)是人才培養(yǎng)模式改革及教學(xué)模式實(shí)施之本。我校廣告設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)探索構(gòu)建了適應(yīng)崗位群能力要求的公司型人才培養(yǎng)模式，“雙需導(dǎo)向”型實(shí)踐教學(xué)模式重點(diǎn)圍繞特色專(zhuān)業(yè)、精品課程、教師隊(duì)伍、實(shí)踐教學(xué)環(huán)境的建設(shè)展開(kāi)，以保證有效實(shí)施。

（一）以專(zhuān)業(yè)特色為導(dǎo)向打造實(shí)踐教學(xué)優(yōu)勢(shì)

根據(jù)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式和專(zhuān)業(yè)定位方向，按三階梯能力培養(yǎng)要求，制定專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)設(shè)計(jì)方案、集中實(shí)踐教學(xué)設(shè)計(jì)方案等實(shí)踐教學(xué)實(shí)施指導(dǎo)與管理系列文件，要求學(xué)習(xí)者完成實(shí)踐教學(xué)的目標(biāo)、內(nèi)容、形式。如品牌組畢業(yè)設(shè)計(jì)的實(shí)施要把握好五個(gè)要素：運(yùn)作管理模式公司化、設(shè)計(jì)題材真實(shí)性、答辯會(huì)模仿業(yè)務(wù)提案會(huì)、評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)綜合化、溝通手段多元化。[5] 題材來(lái)源于實(shí)踐教學(xué)基地、全國(guó)性廣告競(jìng)賽等。廣告競(jìng)賽指定為全國(guó)大學(xué)生廣告藝術(shù)大賽等6項(xiàng)大賽，作品獲獎(jiǎng)可以直接認(rèn)定為畢業(yè)設(shè)計(jì)成績(jī)，并給予獎(jiǎng)勵(lì)及長(zhǎng)期展示交流。隨崗實(shí)踐的畢業(yè)實(shí)習(xí)與社會(huì)調(diào)查為二選一，供學(xué)習(xí)者根據(jù)職業(yè)發(fā)展和崗位實(shí)際情況來(lái)選擇完成，即工作崗位與專(zhuān)業(yè)一致或相關(guān)者可以申請(qǐng)隨崗實(shí)習(xí)，其他實(shí)習(xí)需求者就近實(shí)習(xí)，選擇社會(huì)調(diào)查形式則隨崗擇題進(jìn)行。以教改課題、建設(shè)項(xiàng)目推進(jìn)專(zhuān)業(yè)課程建設(shè)。我校本專(zhuān)業(yè)評(píng)選為廣州市高校示范專(zhuān)業(yè)，極大促進(jìn)了其他藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的發(fā)展。

（二）按精品要求進(jìn)行課程資源建設(shè)與教學(xué)創(chuàng)新

一是所有課程資源按中央電大的多媒體一體化標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)。按照電大專(zhuān)業(yè)課程管理要求，60%統(tǒng)設(shè)課由中央電大管理，40%課程由省級(jí)電大建設(shè)，自主建設(shè)了6門(mén)設(shè)計(jì)主干課程的文字主教材和網(wǎng)絡(luò)課程的一體化資源，所有資源在電大在線教學(xué)平臺(tái)使用。二是創(chuàng)新多種多樣的實(shí)踐教學(xué)方式，如項(xiàng)目設(shè)計(jì)、廣告設(shè)計(jì)競(jìng)賽、遠(yuǎn)程見(jiàn)習(xí)、隨崗實(shí)踐、品牌組畢業(yè)設(shè)計(jì)等。100多幅學(xué)生作品在全國(guó)性廣告大賽中獲得獎(jiǎng)項(xiàng)，遠(yuǎn)程見(jiàn)習(xí)主要是制作實(shí)踐教學(xué)基地的廣告運(yùn)作介紹的視頻資料為主，學(xué)習(xí)者提供資源為輔。三是構(gòu)建學(xué)院級(jí)—校級(jí)—市級(jí)—省級(jí)以上的精品課程建設(shè)體系及資助機(jī)制，以精品課程建設(shè)目標(biāo)引導(dǎo)教改深度、廣度，以課程教改促進(jìn)專(zhuān)業(yè)課程建設(shè)和教師隊(duì)伍成長(zhǎng)，從而保障持續(xù)性發(fā)展。我校本專(zhuān)業(yè)建成省級(jí)精品課程1門(mén)，市級(jí)、全國(guó)電大精品課程3門(mén)，學(xué)院級(jí)精品課程5門(mén)。

（三）以開(kāi)放教育專(zhuān)業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)標(biāo)準(zhǔn)提高教師隊(duì)伍建設(shè)成效

教師隊(duì)伍是專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)模式改革與實(shí)施的主體力量，要提升實(shí)踐教學(xué)模式的實(shí)施效果需要善于借助各類(lèi)資源來(lái)提升教學(xué)隊(duì)伍建設(shè)成效。一是成立由學(xué)界知名教授、業(yè)界知名人士、專(zhuān)職骨干教師組成的專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)，充分利用社會(huì)資源加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)建設(shè)與改革，并指導(dǎo)課題項(xiàng)目研究。二是實(shí)行名師優(yōu)課工程。強(qiáng)化專(zhuān)職教師的實(shí)踐指導(dǎo)能力培養(yǎng)，鼓勵(lì)學(xué)歷提升和考取行業(yè)資格證書(shū)；利用課題項(xiàng)目配套等經(jīng)費(fèi)組織骨干教師參加國(guó)內(nèi)外培訓(xùn)進(jìn)修；加強(qiáng)與實(shí)踐教學(xué)基地的交流與合作。三是加強(qiáng)兼職實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)教師隊(duì)伍建設(shè)。聘請(qǐng)實(shí)踐教學(xué)基地的業(yè)務(wù)主管、骨干開(kāi)展任課、講座、實(shí)習(xí)指導(dǎo)、多媒體實(shí)踐教學(xué)資源制作等教學(xué)活動(dòng)；工作條件具備的學(xué)習(xí)者可申請(qǐng)崗位主管等成為隨崗實(shí)踐的指導(dǎo)教師。

（四）構(gòu)建共享型實(shí)踐教學(xué)環(huán)境

不同辦學(xué)機(jī)構(gòu)的實(shí)踐教學(xué)條件和實(shí)施資源有差別，共享是保障遠(yuǎn)程開(kāi)放教育教學(xué)質(zhì)量的必然要求，是對(duì)各類(lèi)辦學(xué)機(jī)構(gòu)的有力支持，也是維系辦學(xué)系統(tǒng)凝聚力的有效紐帶。主要包括：① 模式的推廣應(yīng)用。比如我們專(zhuān)門(mén)編制了專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)手冊(cè)，對(duì)課程、集中實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容、形式、要求等進(jìn)行指導(dǎo)。② 實(shí)踐教學(xué)基地共享。校本部的廣告專(zhuān)業(yè)校內(nèi)綜合實(shí)訓(xùn)基地被評(píng)為市級(jí)建設(shè)項(xiàng)目，其中廣告設(shè)計(jì)工作室模擬綜合性廣告公司建設(shè)，供各分校教學(xué)使用；校本部和分校建設(shè)的校外實(shí)踐教學(xué)基地可以對(duì)教師、學(xué)生開(kāi)放。③ 實(shí)踐教學(xué)題材資源共享。每學(xué)期由校本部提供廣告設(shè)計(jì)競(jìng)賽信息和模擬項(xiàng)目設(shè)計(jì)題材。④ 成立課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)，共同研究與探索課程資源建設(shè)、教學(xué)管理與改革等難題，加強(qiáng)系統(tǒng)內(nèi)的師資培訓(xùn)。

四、成效與反思

（一）成效

遠(yuǎn)程開(kāi)放教育廣告設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式成效可以歸結(jié)為專(zhuān)業(yè)發(fā)展、學(xué)習(xí)滿(mǎn)意、特色優(yōu)勢(shì)三個(gè)方面。

1. 推進(jìn)遠(yuǎn)程開(kāi)放教育藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)群發(fā)展

該模式為其他藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)提供了實(shí)踐教學(xué)參照模式，許多課程資源可以共享，促進(jìn)藝術(shù)設(shè)計(jì)教師群體發(fā)展，激發(fā)教學(xué)點(diǎn)開(kāi)辦藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)。

2. 有效提高學(xué)習(xí)滿(mǎn)意度

隨著模式的不斷完善和教學(xué)基本建設(shè)的不斷加強(qiáng)，模式實(shí)施效果明顯。學(xué)生的注冊(cè)率、課程及格率、畢業(yè)率、本科續(xù)讀率不斷提升，設(shè)計(jì)競(jìng)賽積極性較高。如近五年廣州電大校本部的注冊(cè)率一直保持在90%以上，本科續(xù)讀率在45%以上。畢業(yè)生職業(yè)崗位得到拓展，自主創(chuàng)業(yè)信心增強(qiáng)。

3. 實(shí)踐教學(xué)的開(kāi)放性?xún)?yōu)勢(shì)形成

一是內(nèi)容開(kāi)放。“雙需導(dǎo)向”型實(shí)踐教學(xué)模式在教學(xué)需求基礎(chǔ)上，充分考慮學(xué)習(xí)者能力培養(yǎng)及課程教學(xué)內(nèi)容需求，并提供集中面授輔導(dǎo)、小組輔導(dǎo)、個(gè)性化輔導(dǎo)的優(yōu)質(zhì)服務(wù)。二是形式開(kāi)放。學(xué)習(xí)者和社會(huì)資源自然融入實(shí)踐教學(xué)。三是過(guò)程開(kāi)放。如在實(shí)踐教學(xué)環(huán)境和反饋評(píng)價(jià)方面，辦學(xué)系統(tǒng)中的實(shí)踐教學(xué)資源的共建共享，教學(xué)效果評(píng)價(jià)者包括了學(xué)生、教師、教學(xué)協(xié)作者，極大促進(jìn)教學(xué)效果和模式完善。

（二）反思

1. 模式應(yīng)用的調(diào)適性

不同遠(yuǎn)程開(kāi)放教育藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)（方向）的實(shí)踐教學(xué)能力目標(biāo)、內(nèi)容體系、學(xué)習(xí)需求等有差異，方式方法也不斷創(chuàng)新，這要求對(duì)模式應(yīng)用需要適當(dāng)調(diào)整。 2. 教學(xué)基本建設(shè)需要強(qiáng)化

廣告設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)更近似現(xiàn)代師徒教學(xué)模式，在遠(yuǎn)程開(kāi)放教育環(huán)境下，離開(kāi)教學(xué)基本建設(shè)來(lái)實(shí)施模式容易流于形式，挫傷學(xué)習(xí)積極性。難點(diǎn)問(wèn)題如遠(yuǎn)程在線畢業(yè)設(shè)計(jì)答辯條件、教師隊(duì)伍組合建設(shè)、設(shè)計(jì)競(jìng)賽的激勵(lì)機(jī)制、實(shí)踐教學(xué)基地的合理布局、在線課程實(shí)訓(xùn)平臺(tái)建設(shè)等，這對(duì)辦學(xué)提出更高要求。

綜上，實(shí)踐教學(xué)模式設(shè)計(jì)要在專(zhuān)業(yè)教學(xué)需求基礎(chǔ)上，充分考慮學(xué)習(xí)者的能力培養(yǎng)需求，創(chuàng)新方式方法，加強(qiáng)多媒體教材一體化建設(shè)，解決在職學(xué)習(xí)者工學(xué)矛盾、時(shí)空分離、個(gè)性化等帶來(lái)的教學(xué)問(wèn)題，為此學(xué)校要加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)教學(xué)基本建設(shè)，營(yíng)造優(yōu)質(zhì)的實(shí)踐教學(xué)環(huán)境。在開(kāi)放大學(xué)建設(shè)背景下，遠(yuǎn)程開(kāi)放教育廣告設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐教學(xué)模式在學(xué)歷與非學(xué)歷銜接等方面需要深入探索。

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篇(5)

工作室人才培養(yǎng)模式是以滿(mǎn)足行業(yè)需求為前提，以職業(yè)能力為導(dǎo)向，注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力，使課堂和崗位實(shí)現(xiàn)成功對(duì)接的一種人才培養(yǎng)模式。工作室人才培養(yǎng)模式對(duì)學(xué)生的生產(chǎn)實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力與自主創(chuàng)業(yè)能力都起到一定的促進(jìn)作用，能結(jié)合學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)要求，對(duì)學(xué)生的知識(shí)、能力和素質(zhì)進(jìn)行綜合塑造。同時(shí)，工作室人才培養(yǎng)模式還將教師的角色轉(zhuǎn)變?yōu)榧紟煟瑢?duì)教師教學(xué)技能和創(chuàng)作技能的提高有所裨益，為培養(yǎng)“雙師型”教師提供了平臺(tái)。

二、中職學(xué)校廣告設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)的新策略

1.注重廣告基礎(chǔ)課程的教學(xué)改革

首先，教師從專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程的初始階段，就可為學(xué)生創(chuàng)設(shè)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。如，通過(guò)素描訓(xùn)練，不但要培養(yǎng)學(xué)生的造型能力，還要注重對(duì)學(xué)生創(chuàng)意素描、設(shè)計(jì)素描創(chuàng)作的引導(dǎo)，這樣不但能加深學(xué)生對(duì)設(shè)計(jì)的感性認(rèn)識(shí)，還能為學(xué)生以后學(xué)習(xí)廣告設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)課程奠定基礎(chǔ)。其次，結(jié)合課堂內(nèi)外，使課堂教學(xué)的內(nèi)容和形式更加豐富，通過(guò)開(kāi)展多樣的課外實(shí)踐教學(xué)，有效地補(bǔ)充、延伸、強(qiáng)化課堂教學(xué)。如，安排學(xué)生在街頭進(jìn)行廣告采風(fēng)，利用錄音和攝影等方式對(duì)街頭的廣告素材進(jìn)行搜集，以提高學(xué)生的審美水平，增加其感性認(rèn)識(shí)。同時(shí)，教師還可讓學(xué)生通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)和期刊等媒介搜集精彩的廣告作品，掌握各類(lèi)廣告形態(tài)，了解廣告作品質(zhì)量，并結(jié)合自己所學(xué)知識(shí)對(duì)搜集的精彩廣告語(yǔ)展開(kāi)點(diǎn)評(píng)，以豐富自身廣告素材的擁有量，提升文案寫(xiě)作能力和審美評(píng)價(jià)能力。除此之外，廣告設(shè)計(jì)競(jìng)賽能夠?yàn)閷W(xué)生提供展示才華的平臺(tái)。教師組織學(xué)生參加廣告競(jìng)賽活動(dòng)，能夠增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力，讓學(xué)生更加積極地面向社會(huì)，展示其才華。

2.展開(kāi)校企合作的廣告設(shè)計(jì)工作室教學(xué)模式

實(shí)施校企合作的教學(xué)模式，可以有效提高學(xué)生的適應(yīng)能力，但學(xué)校在這一過(guò)程中須結(jié)合企業(yè)所缺人才情況，與企業(yè)共同制訂學(xué)生培養(yǎng)方案，讓企業(yè)參與學(xué)校設(shè)計(jì)人才的培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)校企雙贏。如，學(xué)校可聘請(qǐng)與自己關(guān)系良好、合作較多的廣告企業(yè)管理人員或技術(shù)專(zhuān)家組成指導(dǎo)委員會(huì)，對(duì)廣告設(shè)計(jì)工作室的建設(shè)與教學(xué)模式進(jìn)行指導(dǎo)，并制訂有效的教學(xué)計(jì)劃。其中，企業(yè)為學(xué)生提供實(shí)訓(xùn)崗位，反饋對(duì)頂崗實(shí)習(xí)生的評(píng)價(jià)，提前錄用成績(jī)優(yōu)異的畢業(yè)生。采取校企合作的教學(xué)模式，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，可以近距離接觸社會(huì)和廣告行業(yè)，有利于增強(qiáng)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)意識(shí)，提高學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能和就業(yè)能力。對(duì)學(xué)校來(lái)說(shuō)，通過(guò)對(duì)社會(huì)資源的利用，既能增強(qiáng)教師團(tuán)隊(duì)的教學(xué)水平和實(shí)踐能力，又能更好地協(xié)調(diào)專(zhuān)業(yè)設(shè)置和企業(yè)需求、培養(yǎng)目標(biāo)和用人標(biāo)準(zhǔn)、技能訓(xùn)練和崗位要求，從而為廣告設(shè)計(jì)工作室人才培養(yǎng)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)；對(duì)企業(yè)來(lái)說(shuō)，不用支付員工前期的培訓(xùn)費(fèi)就能吸收一批高素質(zhì)員工，既大大降低了用人風(fēng)險(xiǎn)和費(fèi)用，又有助于提高企業(yè)聲譽(yù)、效益和競(jìng)爭(zhēng)能力。

3.廣告設(shè)計(jì)工作室教學(xué)模式的教學(xué)方法

中職教師要做到因材施教，在教育學(xué)生時(shí)就不能采取單一的方法，必須以學(xué)生實(shí)際為出發(fā)點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)采取合適的教學(xué)方法，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。這就要求每一位教師都要提高專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，具有精湛的教學(xué)技能，這樣才能提高廣告設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)質(zhì)量。教師要多與廣告業(yè)界溝通，提高自己的專(zhuān)業(yè)實(shí)戰(zhàn)水平和專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)；同時(shí)，也要多和學(xué)生交流溝通，從學(xué)生對(duì)自己的教學(xué)評(píng)價(jià)中總結(jié)問(wèn)題，努力提高自身的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)與教學(xué)水平，達(dá)到教學(xué)相長(zhǎng)。教師應(yīng)在教育實(shí)踐中探索差異化教育方式，讓每位學(xué)生都能發(fā)揮自身的優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值。除此之外，學(xué)校還可以從廣告業(yè)界聘請(qǐng)專(zhuān)業(yè)人員作為兼職教師，利用他們豐富的職業(yè)經(jīng)驗(yàn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行現(xiàn)身說(shuō)法，以此影響學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生；或者通過(guò)開(kāi)展講座或指導(dǎo)學(xué)生參加廣告大賽等多種形式提高學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

三、結(jié)語(yǔ)

篇(6)

關(guān)鍵詞：項(xiàng)目教學(xué)法；平面廣告設(shè)計(jì)；探索實(shí)施

高職教育的目的是培養(yǎng)高技能應(yīng)用型人才，它需要課程與實(shí)踐緊密結(jié)合，使學(xué)生得到在就業(yè)后的實(shí)際工作中必不可少的實(shí)際工作技術(shù)。當(dāng)前許多高職院校在專(zhuān)業(yè)人才的教育方式上進(jìn)行著改革。例如，云南能源職業(yè)技術(shù)學(xué)院在教學(xué)改革中確定了“對(duì)接行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)與教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，打造‘五化一體’校內(nèi)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，提升學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力，培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才”，以專(zhuān)業(yè)建設(shè)為載體，打破傳統(tǒng)課程設(shè)置，進(jìn)行專(zhuān)業(yè)課程體系的重構(gòu)與教學(xué)內(nèi)容的改革。于是，在整個(gè)改革的大背景下，平面廣告設(shè)計(jì)課程的改革已刻不容緩。

平面廣告設(shè)計(jì)課程是廣告設(shè)計(jì)與制作專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)核心技能課，也是取得國(guó)家勞動(dòng)部圖形圖像制作員（中、高級(jí)）、廣告設(shè)計(jì)師（三級(jí)）職業(yè)資格證書(shū)的必需課程。要求學(xué)生熟練掌握平面廣告設(shè)計(jì)所需的2個(gè)軟件Photoshop cs5和Illustrator cs5，了解平面廣告設(shè)計(jì)中相關(guān)市場(chǎng)運(yùn)作要求。培養(yǎng)會(huì)做設(shè)計(jì)、很好的溝通客戶(hù)，打動(dòng)消費(fèi)者、并在當(dāng)?shù)貜V告業(yè)的發(fā)展中取到重要推動(dòng)作用的學(xué)生。如何在軟件中加入設(shè)計(jì)思想，融入職業(yè)素養(yǎng)，高效率地完成相關(guān)的廣告設(shè)計(jì)，達(dá)到我們的教學(xué)目標(biāo)，在教學(xué)內(nèi)容的組織和教學(xué)方法的選用上，與企業(yè)專(zhuān)家一起做了大量的專(zhuān)業(yè)探討，提出真實(shí)任務(wù)驅(qū)動(dòng)、工作過(guò)程牽引和對(duì)接職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)理念。下面就真實(shí)任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)法在高職平面廣告設(shè)計(jì)課程中的應(yīng)用進(jìn)行闡述分析。

一、真實(shí)任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)法概述

1.真實(shí)任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)法概念

真實(shí)任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)法是在任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)的基礎(chǔ)上強(qiáng)調(diào)任務(wù)的真實(shí)性的一種教學(xué)方法。任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法（task-based approach）是建立在建構(gòu)主義（task-based approach）教學(xué)理論基礎(chǔ)上的一種教學(xué)方法，是建構(gòu)主義理論在教學(xué)中的一種具體應(yīng)用。建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)：學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)必須與任務(wù)或問(wèn)題相結(jié)合，以探索問(wèn)題來(lái)引導(dǎo)和維持學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)，創(chuàng)建真實(shí)的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生帶著真實(shí)的任務(wù)學(xué)習(xí)，以使學(xué)生擁有學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)。這種教學(xué)法以完成任務(wù)作為教學(xué)活動(dòng)的中心，學(xué)生在完成任務(wù)的動(dòng)機(jī)的驅(qū)動(dòng)下，通過(guò)對(duì)任務(wù)進(jìn)行分析，明確它大體涉及哪些知識(shí)，需要解決哪些問(wèn)題，并找出哪些是舊知識(shí)，哪些是新知識(shí)，在教師的指導(dǎo)、幫助下，通過(guò)對(duì)學(xué)習(xí)資源的獲取、加工和應(yīng)用，在自主探索和互動(dòng)協(xié)作的學(xué)習(xí)中，找出完成任務(wù)的方法，最后通過(guò)任務(wù)的完成實(shí)現(xiàn)意義的建構(gòu)。

2.真實(shí)任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)法的特點(diǎn)

真實(shí)任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法最顯著的特點(diǎn)是以學(xué)生為主體，改變了以往“教師講，學(xué)生聽(tīng)”，以教定學(xué)的被動(dòng)教學(xué)局面，創(chuàng)造了以學(xué)定教，學(xué)生主動(dòng)參與、自主協(xié)作、探索創(chuàng)新的新型學(xué)習(xí)方式。它是一種以學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，教師加以引導(dǎo)的教學(xué)方法，打破了傳統(tǒng)教學(xué)方法中注重學(xué)習(xí)的循序漸進(jìn)和積累的老套路，不再按照教學(xué)內(nèi)容的從易到難的順序，而是以完成一個(gè)任務(wù)作為驅(qū)動(dòng)來(lái)進(jìn)行教學(xué)，完成教學(xué)任務(wù)。

二、真實(shí)任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)法在平面廣告設(shè)計(jì)應(yīng)用中的意義和作用

1.學(xué)生更易掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容

在內(nèi)容的設(shè)計(jì)上分別以12個(gè)真實(shí)任務(wù)由易到難進(jìn)行設(shè)計(jì)。教師教學(xué)思路清晰，學(xué)生學(xué)習(xí)目的明確，更容易掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容。

2.提高學(xué)生的工作積極性，鍛煉學(xué)生的主觀能動(dòng)性

真實(shí)任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)法為學(xué)生思考、探索、發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造提供了巨大的空間，激勵(lì)學(xué)生通過(guò)努力去達(dá)到自己的目標(biāo)。充分體現(xiàn)了在實(shí)踐中學(xué)習(xí)、主動(dòng)地學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的教學(xué)目的，有利于學(xué)生主體精神的形成。

3.實(shí)現(xiàn)個(gè)性化、分層次教學(xué)和彈性教學(xué)

采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式，還可以使學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛(ài)好、能力特長(zhǎng)，在課堂外自主地選擇自己感興趣的內(nèi)容，自己摸索。學(xué)生的學(xué)習(xí)具有很大的自主性和選擇性，教師可以根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)，有針對(duì)性地加以指導(dǎo)。

4.促進(jìn)了學(xué)習(xí)應(yīng)用一體化，提高教學(xué)效率

建設(shè)專(zhuān)門(mén)的做設(shè)計(jì)的蘋(píng)果機(jī)房和廣告實(shí)訓(xùn)室，結(jié)合校外實(shí)訓(xùn)基地的企業(yè)專(zhuān)家教學(xué)，實(shí)施學(xué)習(xí)應(yīng)用一體化。教師扭轉(zhuǎn)了過(guò)去陳舊的干巴巴口述的方式和以課本為重點(diǎn)的傳統(tǒng)教學(xué)方法，將理論教學(xué)轉(zhuǎn)移到機(jī)房和實(shí)訓(xùn)中去，促進(jìn)了學(xué)習(xí)與應(yīng)用的一體化。

5.完善課程教學(xué)程序與有效地成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)

在教學(xué)實(shí)施和考核中，學(xué)校教師對(duì)過(guò)程進(jìn)行評(píng)價(jià)管理，企業(yè)專(zhuān)家對(duì)教學(xué)結(jié)果的評(píng)價(jià)。在溝通和交流中，教師也能與時(shí)俱進(jìn)，不斷完成更新自身專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，為后續(xù)的教學(xué)打好了基礎(chǔ)。

三、“真實(shí)任務(wù)驅(qū)動(dòng)式”教學(xué)模式探索與實(shí)施過(guò)程

1.平面廣告設(shè)計(jì)項(xiàng)目教學(xué)內(nèi)容的確立

在教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)上，采用雙線貫穿，一條選取具有代表性的商業(yè)作品為組織線索，包括貴賓卡、準(zhǔn)入證、名片、宣傳單頁(yè)、海報(bào)等平面廣告設(shè)計(jì)；一條以軟件知識(shí)為組織線索，包括基本圖形的繪制與編輯、文字的使用、混合符號(hào)功能的使用、顏色的常見(jiàn)于使用等技能。平面廣告設(shè)計(jì)（I）和平面廣告設(shè)計(jì)（Ⅱ）分由四個(gè)模塊、12個(gè)真實(shí)任務(wù)進(jìn)行教學(xué)，軟件技能由易到難，操作技術(shù)由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，逐一掌握平面廣告的設(shè)計(jì)原則和制作方法。例如，平面廣告設(shè)計(jì)（I）任務(wù)2為婚紗照添上相框這節(jié)課中，軟件技能目標(biāo)是讓學(xué)生掌握Photoshop cs5中選取、羽化和自定義工具的使用，知識(shí)目標(biāo)達(dá)了解照片和圖片處理的簡(jiǎn)單技巧。任務(wù)12海報(bào)設(shè)計(jì)這節(jié)課，要求學(xué)生能夠綜合菜單應(yīng)用和多個(gè)工具的使用，掌握海報(bào)中素材使用、文字輸入和色彩搭配的方法，獨(dú)立完成客戶(hù)所需要的針對(duì)目標(biāo)人群的海報(bào)設(shè)計(jì)。平面廣告設(shè)計(jì)（Ⅱ）中的任務(wù)從簡(jiǎn)單的名片設(shè)計(jì)到包裝設(shè)計(jì)，分別要學(xué)生掌握Illustrator cs5中的各項(xiàng)技能。

2.平面廣告設(shè)計(jì)真實(shí)任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)的實(shí)施步驟

（1）真實(shí)任務(wù)組織教學(xué)內(nèi)容

真實(shí)任務(wù)的來(lái)源于典型案例（歷屆廣告專(zhuān)業(yè)大賽任務(wù)）、網(wǎng)絡(luò)招標(biāo)任務(wù)（威客網(wǎng)）和實(shí)訓(xùn)基地項(xiàng)目任務(wù)。每一個(gè)真實(shí)任務(wù)中，都將客戶(hù)要求與教學(xué)目標(biāo)相融合，提出完成能力目標(biāo)、專(zhuān)業(yè)知識(shí)目標(biāo)和軟件知識(shí)目標(biāo)。例如，任務(wù)3貴賓卡設(shè)計(jì)（由實(shí)訓(xùn)基地羅平陽(yáng)光廣告?zhèn)髅接邢薰咎峁┑娜蝿?wù)：為羅平網(wǎng)俱樂(lè)部設(shè)計(jì)貴賓卡）中，能力目標(biāo)：能使用鋼筆工具繪制簡(jiǎn)單的圖形，完成客戶(hù)滿(mǎn)意的貴賓卡的設(shè)計(jì)制作，能用相關(guān)知識(shí)設(shè)計(jì)制作會(huì)員卡、打折卡和信用卡等；專(zhuān)業(yè)知識(shí)目標(biāo)：了解貴賓卡的尺寸材料，了解像素圖與矢量圖的區(qū)別，了解分辨率與圖像的關(guān)系，了解路徑、錨點(diǎn)、方向點(diǎn)等概念；軟件知識(shí)目標(biāo)：熟悉Illustrator的工作界面，熟練掌握【鋼筆工具】里工具的使用，熟練掌握【選擇工具】里工具的使用。

（2）工作流程組織教學(xué)過(guò)程

在教學(xué)中要充分聽(tīng)取企業(yè)單位對(duì)課程的要求和建議，適時(shí)地調(diào)整實(shí)踐教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)，根據(jù)與企業(yè)單位實(shí)時(shí)的合作項(xiàng)目，采用的載體都是由專(zhuān)業(yè)教師參與的企業(yè)真實(shí)項(xiàng)目，在實(shí)踐教學(xué)中根據(jù)各項(xiàng)目的工作流程設(shè)計(jì)項(xiàng)目任務(wù)，按照“提出任務(wù)要求―創(chuàng)意策劃―素材準(zhǔn)備―設(shè)計(jì)制作―任務(wù)評(píng)價(jià)―結(jié)果展示”的步驟展開(kāi)教學(xué)，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的過(guò)程就是工作的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的良好職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)道德。

（3）工作場(chǎng)景設(shè)計(jì)教學(xué)情境

專(zhuān)業(yè)蘋(píng)果機(jī)房、廣告專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)工作室等實(shí)際工作場(chǎng)地氛圍的營(yíng)造，教學(xué)以廣告公司作為實(shí)際情境，在校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地廣告實(shí)訓(xùn)工作室中進(jìn)行教學(xué)，就會(huì)讓學(xué)生身臨其境，感受職業(yè)環(huán)境。

（4）崗位需求培養(yǎng)職業(yè)素質(zhì)

任務(wù)是由學(xué)生獨(dú)立完成，還是分組合作來(lái)完成，要根據(jù)每項(xiàng)任務(wù)的特點(diǎn)來(lái)確定。通過(guò)多次的教學(xué)實(shí)踐得出：?jiǎn)渭冡槍?duì)某一新知識(shí)的任務(wù)，以學(xué)生獨(dú)立完成較合適；而對(duì)于涉及知識(shí)面較廣、難度較大的綜合任務(wù)，則要分組合作完成，學(xué)生根據(jù)自己的興趣和特長(zhǎng)，可扮演工作中的不同角色，完成不同的任務(wù)。在培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)制作軟件操作能力的同時(shí)，可以更好地培養(yǎng)學(xué)生溝通、審美、創(chuàng)新的職業(yè)素養(yǎng)。

（5）職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)教學(xué)效果

以職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)替代標(biāo)準(zhǔn)答案的考核，采取三方共評(píng)的考核方式，學(xué)生互評(píng)、企業(yè)專(zhuān)家和技術(shù)能手評(píng)價(jià)的加入，打破以往教師單獨(dú)評(píng)價(jià)的模式，更專(zhuān)業(yè)、客觀和科學(xué)地從學(xué)生在任務(wù)完成的過(guò)程、結(jié)果和態(tài)度等多個(gè)方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。例如，云南能源職業(yè)技術(shù)學(xué)院平面廣告設(shè)計(jì)課程中，被采用的作品率達(dá)到68%。這樣的評(píng)價(jià)方式，比傳統(tǒng)企業(yè)對(duì)教學(xué)效果“優(yōu)良中差”的評(píng)價(jià)方式可信度更高。在評(píng)價(jià)過(guò)程中，教師也被列入考核的對(duì)象，以市場(chǎng)為標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行專(zhuān)業(yè)的評(píng)價(jià)對(duì)教師提出了更高的要求，更好地促進(jìn)了教師的成長(zhǎng)，提高了教師教學(xué)科研水平。

（6）多元化載體展示教學(xué)成果

在任務(wù)完成之后，以QQ空間和校園網(wǎng)為載體對(duì)優(yōu)秀設(shè)計(jì)作品進(jìn)行網(wǎng)上成果展，配合每個(gè)學(xué)期的校園期末作品展，及時(shí)將教學(xué)成果更好地展示出來(lái)，在促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性方面取得了更好的效果。

云南能源職業(yè)技術(shù)學(xué)院平面廣告設(shè)計(jì)課程中，教學(xué)效果非常顯著，在歷屆全國(guó)大學(xué)生廣告大賽、全國(guó)計(jì)算機(jī)大賽和云南省“一乘杯”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)技能大賽等專(zhuān)業(yè)大賽中取得優(yōu)異的成績(jī)。其中，在首屆云南省“一乘杯”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)技能大賽中，學(xué)生用本課程的任務(wù)作品參賽，有34副作品獲獎(jiǎng)，其中最高獎(jiǎng)項(xiàng)為藝術(shù)設(shè)計(jì)制作類(lèi)“金獎(jiǎng)”。

總而言之，真實(shí)任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)法在平面廣告設(shè)計(jì)教學(xué)中的應(yīng)用，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性，培養(yǎng)了學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，提高了學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力。但隨著教學(xué)活動(dòng)的不斷深入，也會(huì)引發(fā)一些新的問(wèn)題，還需要進(jìn)一步去解決和完善，只有在教學(xué)實(shí)踐中不斷地深化教學(xué)改革，才能培養(yǎng)出符合社會(huì)發(fā)展需求的高技能型人才。

參考文獻(xiàn)：

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[3]陳霞.再論高等職業(yè)教育的目的[J].職教通訊，2012（07）.

篇(7)

關(guān)鍵詞：廣告設(shè)計(jì)；教學(xué)改革；革新創(chuàng)新

廣告設(shè)計(jì)教育在我國(guó)已經(jīng)有了四十多年的發(fā)展歷史，從最初的經(jīng)濟(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)中的廣告學(xué)專(zhuān)業(yè)到本專(zhuān)科設(shè)計(jì)院校獨(dú)立設(shè)置的廣告設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)，直到現(xiàn)在發(fā)展到綜合性大學(xué)的設(shè)計(jì)學(xué)院視覺(jué)傳達(dá)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的主干課程之一。隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和改革的不斷深入，從最初的平面廣告設(shè)計(jì)和創(chuàng)意，逐步發(fā)展到涵蓋多媒體廣告和品牌戰(zhàn)略教學(xué)模式。廣告設(shè)計(jì)是一門(mén)綜合性、實(shí)踐性很強(qiáng)的實(shí)用型課程。這類(lèi)課程通過(guò)理論講授培養(yǎng)本專(zhuān)業(yè)學(xué)生對(duì)于廣告設(shè)計(jì)的專(zhuān)業(yè)認(rèn)識(shí)，通過(guò)和實(shí)際應(yīng)用設(shè)計(jì)指導(dǎo)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)廣告創(chuàng)新及應(yīng)用設(shè)計(jì)能力。新時(shí)代廣告設(shè)計(jì)課程的教學(xué)改革和模式創(chuàng)新，必須從各高校的實(shí)際出發(fā)，充分利用各高校的資源優(yōu)勢(shì)，分析學(xué)生特長(zhǎng)和性格特點(diǎn)，改變一成不變的教學(xué)手段，運(yùn)用多種教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)從學(xué)校教學(xué)到現(xiàn)場(chǎng)的空間轉(zhuǎn)移，由靜態(tài)教學(xué)向動(dòng)態(tài)教學(xué)轉(zhuǎn)變，從理論教學(xué)轉(zhuǎn)而結(jié)合實(shí)際案例教學(xué)，實(shí)現(xiàn)“教育、學(xué)習(xí)、實(shí)操”一體化[1]。為了適應(yīng)新時(shí)代廣告設(shè)計(jì)人才的需求，全國(guó)乃至全世界都在進(jìn)行著廣告設(shè)計(jì)的教育改革，筆者認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面對(duì)高校廣告設(shè)計(jì)教學(xué)進(jìn)行改革和模式創(chuàng)新。

一、明確教學(xué)目的，優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)

1、優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)

高校平面設(shè)計(jì)或稱(chēng)之為視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)設(shè)置順序必須遵照市場(chǎng)規(guī)律和學(xué)習(xí)和思維的循序漸進(jìn)的規(guī)律。應(yīng)由基礎(chǔ)審美美術(shù)理論繪畫(huà)設(shè)計(jì)動(dòng)手能力創(chuàng)意與構(gòu)思能力訓(xùn)練圖形類(lèi)創(chuàng)意訓(xùn)練三大構(gòu)成原理設(shè)計(jì)軟件市場(chǎng)調(diào)查印刷和制作各平面設(shè)計(jì)各枝干課程。其中，特別強(qiáng)調(diào)市場(chǎng)調(diào)研的重要性。該門(mén)課程往往設(shè)置在畢業(yè)前夕，其實(shí)市場(chǎng)調(diào)查對(duì)于本專(zhuān)業(yè)學(xué)生迅速把握市場(chǎng)最新的設(shè)計(jì)動(dòng)態(tài)，緊密結(jié)合市場(chǎng)需求和設(shè)計(jì)時(shí)尚，教學(xué)上引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注市場(chǎng)發(fā)展，及時(shí)調(diào)整自己的設(shè)計(jì)方案，以促進(jìn)設(shè)計(jì)的創(chuàng)新性、實(shí)用性和引導(dǎo)性，通過(guò)切實(shí)有效的市場(chǎng)調(diào)查獲得的知識(shí)是即時(shí)、動(dòng)態(tài)的，有了這些鋪墊工作的進(jìn)行能讓學(xué)生迅速掌握知識(shí)運(yùn)用和市場(chǎng)形勢(shì)，才能設(shè)計(jì)出優(yōu)秀的作品。其次，對(duì)于本專(zhuān)業(yè)的學(xué)習(xí)必須綜合了解和掌握相關(guān)課程如圖形創(chuàng)意和標(biāo)志設(shè)計(jì)和版式設(shè)計(jì)、招貼設(shè)計(jì)、型錄設(shè)計(jì)等。廣告設(shè)計(jì)有關(guān)部門(mén)和廣告行業(yè)均有明確的規(guī)定及分類(lèi)，受相關(guān)法律法規(guī)的限制，必須通過(guò)周密的調(diào)查研究和創(chuàng)新的設(shè)計(jì)才能設(shè)計(jì)出適合市場(chǎng)的廣告[4]。

2、加強(qiáng)軟件學(xué)習(xí)

廣告設(shè)計(jì)應(yīng)建立在學(xué)生熟練掌握計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)軟件后才能順利進(jìn)行教學(xué)，特別是平面設(shè)計(jì)應(yīng)用最為廣泛的Photoshop、CorelDraw、Illustrator這三款軟件，而目前很多學(xué)校該類(lèi)課程學(xué)習(xí)的時(shí)間段較之廣告設(shè)計(jì)時(shí)間段平行或者滯后，導(dǎo)致廣告設(shè)計(jì)在實(shí)訓(xùn)作業(yè)時(shí)很難準(zhǔn)確表達(dá)學(xué)生設(shè)計(jì)思路完成高質(zhì)量作業(yè)。正所謂“工欲善其事必先利其器”，學(xué)生如能熟練掌握這三款軟件能大大增強(qiáng)設(shè)計(jì)作品的質(zhì)量與輸出的水平[2]。

二、搭建教學(xué)平臺(tái)，理論實(shí)際結(jié)合

1、建立專(zhuān)業(yè)工作室

工作室制的學(xué)習(xí)方式已逐步發(fā)展成為高校應(yīng)用型專(zhuān)業(yè)的主要課堂實(shí)訓(xùn)模式，專(zhuān)業(yè)的工作室能提供教學(xué)所需展示和運(yùn)用的工具、機(jī)器、材料、配件、展品等，讓學(xué)生不僅直觀接受理論知識(shí)，同時(shí)也能通過(guò)實(shí)際操作達(dá)到理論水平的融會(huì)貫通。教師在課堂內(nèi)能夠充分展示本類(lèi)學(xué)科的創(chuàng)意階段、研究階段、實(shí)操階段、成型階段，學(xué)生通過(guò)步驟完整的實(shí)際演練能夠在將來(lái)與社會(huì)接軌的實(shí)際設(shè)計(jì)項(xiàng)目中不出現(xiàn)“紙上談兵”的現(xiàn)象。

2、引入項(xiàng)目訓(xùn)練模式

學(xué)校可以通過(guò)與設(shè)計(jì)競(jìng)賽、設(shè)計(jì)招標(biāo)、商業(yè)廣告設(shè)計(jì)等信息的實(shí)時(shí)掌握，遴選出適合本專(zhuān)業(yè)本階段的實(shí)際項(xiàng)目引入課堂實(shí)訓(xùn)，讓學(xué)生在完成作業(yè)的同時(shí)接受社會(huì)的評(píng)判，對(duì)于社會(huì)或校外各界設(shè)計(jì)機(jī)構(gòu)對(duì)于廣告設(shè)計(jì)案例的反饋形成更完善的設(shè)計(jì)方案，如此，能改變傳統(tǒng)教學(xué)的“空對(duì)空”的教學(xué)模式，搭建教育與市場(chǎng)的有效溝通橋梁，激發(fā)學(xué)生的設(shè)計(jì)熱情，促進(jìn)人才應(yīng)用性培養(yǎng)[3]。

3、尋求校企合作模式

近年來(lái)外界苛責(zé)高校教育人家就業(yè)率不高是因?yàn)閭鹘y(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容與方法無(wú)法跟上社會(huì)形式，導(dǎo)致企業(yè)在人才需求方面與學(xué)校人才培養(yǎng)方向有一定差距。新時(shí)代，更多的學(xué)校開(kāi)始探討消息合作的方式，適時(shí)帶領(lǐng)學(xué)生參觀廣告制作單位，廣告公司廣告設(shè)計(jì)部門(mén)，讓學(xué)生與企業(yè)實(shí)際設(shè)計(jì)人員進(jìn)行交流，讓學(xué)生在一定程度上提前認(rèn)識(shí)企業(yè)和未來(lái)工作環(huán)境，讓學(xué)生在課外自學(xué)中更有方向性和針對(duì)性，讓企業(yè)導(dǎo)向教學(xué)給學(xué)生的學(xué)習(xí)指明正確的學(xué)習(xí)方向。讓企業(yè)有市場(chǎng)經(jīng)驗(yàn)的設(shè)計(jì)師能走進(jìn)高校開(kāi)設(shè)講座，讓高校學(xué)生能夠在校期間接觸設(shè)計(jì)公司的實(shí)際案例設(shè)計(jì)，讓即將畢業(yè)的學(xué)生有實(shí)地訓(xùn)練的場(chǎng)所。通過(guò)尋求校企合作的方式能為社會(huì)提供更有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的廣告設(shè)計(jì)人才。

三、革新教學(xué)方法，與發(fā)展相接軌

1、因材施教

新時(shí)代廣告設(shè)計(jì)人才的需求已經(jīng)不同以往的流水線機(jī)械式的人才定格模式，在總理提出的“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”口號(hào)后，大批新型企業(yè)的組成模式也出現(xiàn)了合伙人制，人才在企業(yè)中因各自性格能力及專(zhuān)業(yè)水平的不同也將扮演不同的角色，高校教育也應(yīng)改變以往一視同仁的設(shè)計(jì)教學(xué)模式，實(shí)行因材施教，讓學(xué)生發(fā)揮各自的特點(diǎn)，在走出學(xué)校大門(mén)后能夠大展拳腳。

2、新時(shí)代技術(shù)的教學(xué)

新時(shí)代隨著科學(xué)技術(shù)發(fā)展，廣告設(shè)計(jì)不論是媒介、技術(shù)、時(shí)代感以及相關(guān)法律法規(guī)上都有了非常大的改變，但目前市場(chǎng)上能夠找到的高校廣告設(shè)計(jì)教材依然沒(méi)有太多改變，導(dǎo)致學(xué)生在校期間接收到的信息滯后，影響廣告設(shè)計(jì)的最終表現(xiàn)和市場(chǎng)運(yùn)用。因此，不斷組織本專(zhuān)業(yè)教師專(zhuān)業(yè)討論學(xué)習(xí)或訪學(xué)進(jìn)修的方式能提高教師隊(duì)伍水平，從教學(xué)輸出上解決此類(lèi)問(wèn)題。

3、互動(dòng)教學(xué)模式

通過(guò)實(shí)訓(xùn)課程讓學(xué)生不僅正確認(rèn)識(shí)自己的作品同時(shí)共同討論同專(zhuān)業(yè)同學(xué)的設(shè)計(jì)作品，通過(guò)提出問(wèn)題和改正問(wèn)題，不斷完善作品的質(zhì)量和藝術(shù)品質(zhì)。比如在理論和實(shí)訓(xùn)課程結(jié)束時(shí)，讓學(xué)生提交作品，設(shè)辦相應(yīng)的展覽或者多媒體展示。讓學(xué)生對(duì)各自的作品進(jìn)行相互評(píng)價(jià)，讓學(xué)生清楚的了解彼此之間的差異，起到互相激勵(lì)揚(yáng)長(zhǎng)避短的作用[5]。在學(xué)生講述自己作品和互相評(píng)價(jià)之后，教師應(yīng)該及時(shí)的對(duì)學(xué)生作品進(jìn)行正確總結(jié)和對(duì)學(xué)生作品中存在的問(wèn)題提出解決建議，讓學(xué)生的互評(píng)之后能夠有所思考，對(duì)于本課程的學(xué)習(xí)有實(shí)際收獲。

4、網(wǎng)絡(luò)資源教學(xué)

隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，新時(shí)代社會(huì)的商業(yè)已很難擺脫互聯(lián)網(wǎng)的影響，互聯(lián)網(wǎng)+教學(xué)的模式也已成為一種常見(jiàn)的新的教學(xué)模式，互聯(lián)網(wǎng)+設(shè)計(jì)的方式也使得現(xiàn)在的設(shè)計(jì)師甚至足不出戶(hù)就能跨省甚至跨國(guó)做設(shè)計(jì)。網(wǎng)絡(luò)的海量信息較之高校教材而言可以說(shuō)是大海比湖泊，通過(guò)課堂教學(xué)并綜合利用網(wǎng)絡(luò)資源能讓廣告設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的水平得到質(zhì)的飛躍。

四、教學(xué)模式創(chuàng)新，加強(qiáng)師資建設(shè)

1、模塊化教學(xué)

模塊化教學(xué)。根據(jù)未來(lái)工作崗位對(duì)于職員分工和能力的要求，在理論教學(xué)過(guò)程中適度安排模塊化的實(shí)踐教學(xué)，這種模塊化的教學(xué)應(yīng)針對(duì)廣告設(shè)計(jì)實(shí)際設(shè)計(jì)情況下的不同階段安排，培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)訓(xùn)課時(shí)內(nèi)完成未來(lái)進(jìn)入設(shè)計(jì)公司應(yīng)提交的草圖設(shè)計(jì)階段、深化設(shè)計(jì)階段、談?wù)撏晟齐A段和后期制作階段，要求本專(zhuān)業(yè)學(xué)生在實(shí)訓(xùn)課中達(dá)到相應(yīng)單位的考核標(biāo)準(zhǔn)，由此提高學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力[6]。

2、由靜態(tài)教學(xué)向動(dòng)態(tài)教學(xué)的轉(zhuǎn)變

在廣告設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該根據(jù)教學(xué)的不同階段，由本課程老師進(jìn)行基本理論、知識(shí)和技能的講授，通過(guò)多方面的關(guān)系聘請(qǐng)企業(yè)專(zhuān)業(yè)設(shè)計(jì)師進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)講解與分析，對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)理論知識(shí)和實(shí)踐課堂課余作業(yè)中的問(wèn)題提出和解決方案和有針對(duì)性的指導(dǎo)意見(jiàn)。實(shí)現(xiàn)從專(zhuān)一的學(xué)校教學(xué)到實(shí)際的項(xiàng)目現(xiàn)場(chǎng)的空間轉(zhuǎn)移，由靜態(tài)教學(xué)向動(dòng)態(tài)教學(xué)轉(zhuǎn)變，實(shí)現(xiàn)了“教、學(xué)、做”一體化[7]。

3、增加“雙師型”教師加強(qiáng)教學(xué)水平的專(zhuān)業(yè)化

在教學(xué)隊(duì)伍中多培養(yǎng)和聘請(qǐng)雙師型教師，作為本學(xué)科學(xué)術(shù)帶頭人，指導(dǎo)教學(xué)大綱的修定，及時(shí)調(diào)整教學(xué)方案。通過(guò)雙師型教師教學(xué)能力和工作經(jīng)驗(yàn)兼具的特點(diǎn)，對(duì)包裝行業(yè)和社會(huì)發(fā)展動(dòng)態(tài)的分析，更好地完善課程建設(shè)。通過(guò)專(zhuān)業(yè)進(jìn)修，企業(yè)兼職鍛煉，專(zhuān)業(yè)技術(shù)資格證的考試等方式培養(yǎng)本專(zhuān)業(yè)中青年教師的實(shí)踐教學(xué)能力，提高廣告設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)“雙師型”教師比例。

五、總結(jié)

廣告設(shè)計(jì)跟人們的日常生活密切相關(guān)，廣告設(shè)計(jì)的好壞直接影響廣告的傳達(dá)效果，甚至側(cè)面可以體現(xiàn)出人們生活品質(zhì)的好壞。高校廣告設(shè)計(jì)教育應(yīng)該與時(shí)代接軌，設(shè)置教學(xué)大綱時(shí)廣告設(shè)計(jì)課程學(xué)院必須整合學(xué)校和社會(huì)資源，教師應(yīng)對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行不斷改進(jìn)，完善自我水平的不斷提高，探索適合市場(chǎng)需求的教學(xué)模式。使得大學(xué)生所學(xué)習(xí)的廣告設(shè)計(jì)能夠?qū)W以致用適應(yīng)社會(huì)需求，讓我們的學(xué)生在校學(xué)習(xí)階段就具備開(kāi)闊的眼界和適應(yīng)市場(chǎng)需求的廣告設(shè)計(jì)能力，使廣告設(shè)計(jì)課程和市場(chǎng)的需求緊密的聯(lián)系在一起。課程教改是一個(gè)教與學(xué)的過(guò)程，教師在專(zhuān)業(yè)教學(xué)中吸取經(jīng)驗(yàn)，在社會(huì)實(shí)踐中不斷地不斷探索和研究，才能真正做到教學(xué)相長(zhǎng)，培養(yǎng)更加適應(yīng)市場(chǎng)需求的廣告設(shè)計(jì)人才。

作者：楊宇 單位：湖南涉外經(jīng)濟(jì)學(xué)院

參考文獻(xiàn)

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[3]尚震;以實(shí)踐教學(xué)提高廣告設(shè)計(jì)課程質(zhì)量[J];美術(shù)大觀;2011年02期

[4]李佳龍;廣告設(shè)計(jì)課程教學(xué)改革淺析[J];美術(shù)教育研究;2012年10期

[5]李林;高校廣告設(shè)計(jì)課程教學(xué)改革研究[J];美術(shù)界;2012年09期