序論：寫作是一種深度的自我表達(dá)。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來(lái)了七篇提高初中數(shù)學(xué)的方法范文，愿它們成為您寫作過(guò)程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

關(guān)鍵詞：興趣教學(xué)；初中數(shù)學(xué)；教學(xué)方法

初中數(shù)學(xué)是小學(xué)數(shù)學(xué)的升華，也是高中數(shù)學(xué)以及大學(xué)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)性課程。初中數(shù)學(xué)的教學(xué)直接關(guān)系到學(xué)生思維能力和邏輯推算能力的發(fā)展，也關(guān)系到學(xué)生今后的生活和就業(yè)的走向。初中數(shù)學(xué)的教學(xué)方法有很多，其中最主要的就是興趣教學(xué)。

一、初中數(shù)學(xué)興趣教學(xué)方法的意義和作用

初中數(shù)學(xué)是對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)的深入和升華，就內(nèi)容而言，初中數(shù)學(xué)很大一部分都是對(duì)小學(xué)內(nèi)容的擴(kuò)充和發(fā)展，一方面考驗(yàn)了學(xué)生的邏輯能力和基本的思維發(fā)散能力，另一方面也由易到難，讓學(xué)生逐步進(jìn)入數(shù)學(xué)的世界，提高他們的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。

初中數(shù)學(xué)的興趣教學(xué)，就是以學(xué)生為中心，利用學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣點(diǎn)進(jìn)行教育教學(xué)的方法。興趣是最好的老師，通過(guò)興趣教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力，可以提高學(xué)習(xí)效率，還可以將數(shù)學(xué)作為了解世界的窗口。

二、初中數(shù)學(xué)興趣教學(xué)的具體教學(xué)方法

1.從生活常見的數(shù)學(xué)問(wèn)題入手，挖掘?qū)W生的興趣愛好

生活是數(shù)學(xué)的大課堂，也是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)最好的方式之一。通過(guò)利用生活中常見的問(wèn)題，可以進(jìn)一步了解和掌握學(xué)生的心理特點(diǎn)，通過(guò)初中生的好奇心理挖掘他們的興趣點(diǎn)，從而達(dá)到數(shù)學(xué)教學(xué)的目的。例如，以“勾股定理”為例，可以讓學(xué)生從生活中找到常見的直角三角形的應(yīng)用案例，通過(guò)對(duì)典型的圖形的繪畫和測(cè)定讓學(xué)生了解勾股定理的妙趣，從而拓展到數(shù)學(xué)課堂，進(jìn)而達(dá)到深入淺出地講解勾股定理相關(guān)課程的目的。

2.合理利用多媒體，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

合理利用多媒體，利用動(dòng)畫模擬、PPT、影像資料等，從多種感官角度培養(yǎng)學(xué)生的思維發(fā)散能力和想象力，感官的刺激還可以降低學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，也可以從聲音等提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的感知和領(lǐng)悟。

3.組成興趣小組，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體

篇(2)

關(guān)鍵詞： 初中數(shù)學(xué)教學(xué) 高效課堂 構(gòu)建策略

在課程改革新時(shí)期，構(gòu)建高效初中數(shù)學(xué)課堂已經(jīng)成為廣大教育者的共識(shí)。高效數(shù)學(xué)課堂是指在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中教師投入最少的時(shí)間和精力，使學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上有進(jìn)步、提高，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上掌握最多的知識(shí)，進(jìn)而使數(shù)學(xué)課堂達(dá)到最滿意的教學(xué)效果。從學(xué)生角度講，高效數(shù)學(xué)課堂是學(xué)生主動(dòng)地、積極地投入數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，學(xué)生從一開始對(duì)數(shù)學(xué)不感興趣轉(zhuǎn)變?yōu)楦信d趣，從不參與數(shù)學(xué)課堂教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)積極地參與，從不會(huì)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)闀?huì)學(xué)習(xí)。所以高效數(shù)學(xué)課堂是指讓學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程中聽得懂、學(xué)得會(huì)、記得牢。

一、教師要注重學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)

隨著新課程改革不斷推進(jìn)，傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)不能滿足現(xiàn)階段初中數(shù)學(xué)教學(xué)。初中數(shù)學(xué)的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生掌握最基本的解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的方法和技能，并在此基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生思考問(wèn)題、探索問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。因此，教師構(gòu)建高效初中數(shù)學(xué)課堂的時(shí)候要根據(jù)初中數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)特點(diǎn)，合理運(yùn)用教學(xué)手法進(jìn)行教學(xué)。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，對(duì)于重點(diǎn)和難點(diǎn)知識(shí)，教師一定要反復(fù)強(qiáng)調(diào)，加深學(xué)生的記憶，并及時(shí)進(jìn)行課堂訓(xùn)練，讓學(xué)生更好地掌握和運(yùn)用知識(shí)點(diǎn)。同時(shí)，知識(shí)是來(lái)源于生活的，對(duì)生活有一定的指導(dǎo)作用。所以，教師在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中應(yīng)該聯(lián)系實(shí)際，把數(shù)學(xué)課本中的知識(shí)和生活中的常識(shí)結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)從周邊生活環(huán)境中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)，進(jìn)而不斷增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。另外，教師也要注意的是在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中無(wú)論運(yùn)用哪種教學(xué)方法，最終教學(xué)目的都是提高學(xué)生的思維能力和解決問(wèn)題的能力及綜合素質(zhì)。因此，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生小組合作意識(shí)。提出問(wèn)題之后不要急著讓學(xué)生思考、解決，而是對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理分組，讓學(xué)生在小組中探究問(wèn)題解決方法。不僅可以讓教師更好地掌握學(xué)習(xí)情況，而且可以讓學(xué)生更全面地看待問(wèn)題，有助于提高學(xué)生的思維能力，進(jìn)而增強(qiáng)課堂教學(xué)效果。

二、教師要注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

課堂是教師進(jìn)行初中數(shù)學(xué)教學(xué)的主陣地，是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要場(chǎng)所。興趣是最好的老師，學(xué)生只有對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，才會(huì)主動(dòng)深入研究、探索，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情才會(huì)被激發(fā)，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性才會(huì)被調(diào)動(dòng)，因此，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣是構(gòu)建高效數(shù)學(xué)課堂的關(guān)鍵。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師可以根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)心理設(shè)計(jì)一些有趣的數(shù)學(xué)小游戲，吸引學(xué)生注意力，以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率。例如，學(xué)習(xí)“數(shù)的次方”這一節(jié)內(nèi)容的時(shí)候，教師在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)完“數(shù)的次方”基礎(chǔ)知識(shí)后，可以向?qū)W生提問(wèn)把一張紙對(duì)折一次、兩次、三次后紙的厚度是多少？那么把一張紙對(duì)折一千次以后紙的厚度又是多少呢？在這個(gè)過(guò)程中學(xué)生肯定會(huì)積極思考、計(jì)算，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣立馬被激發(fā)出來(lái)。然后教師進(jìn)一步提問(wèn)，真的可以把一張紙對(duì)折一千次么？這時(shí)學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生疑惑，到底可不可以呢？在學(xué)生猜測(cè)過(guò)程中，教師可以讓學(xué)生隨便拿出一張紙動(dòng)手試一試。最后教師進(jìn)行引導(dǎo)，得出結(jié)論：一張紙?jiān)趯?shí)踐中是不可以對(duì)折到一千次的。這樣的小游戲不僅能瞬間吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，還能激發(fā)學(xué)生的探索欲望。另外，教師在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中要給予學(xué)生充分的鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，不要經(jīng)常批評(píng)學(xué)生，當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤的時(shí)候，教師要積極地、耐心地引導(dǎo)，讓學(xué)生回歸到正確的認(rèn)識(shí)上，從而增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂(lè)。同時(shí)教師也可以從學(xué)生興趣和需求出發(fā)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有趣的教學(xué)情境，從而進(jìn)一步提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，為構(gòu)建高效數(shù)學(xué)課堂打下基礎(chǔ)。

三、教師要為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的環(huán)境

有研究表明，當(dāng)人處在活潑歡快的教學(xué)環(huán)境中的時(shí)候，學(xué)習(xí)能力會(huì)提高到平時(shí)的三到五倍。因此，構(gòu)建高效初中數(shù)學(xué)課堂的時(shí)候，教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)活潑和諧的教學(xué)環(huán)境。在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程中，教師要尊重學(xué)生，平等地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，不以數(shù)學(xué)成績(jī)的好壞評(píng)價(jià)學(xué)生。同時(shí)教師在教學(xué)中要富有民主精神，允許學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上提出不同意見和見解，在學(xué)生出現(xiàn)不同意見的時(shí)候，教師要用心傾聽并給予正確評(píng)價(jià)。并且教師要不斷鼓勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生大膽質(zhì)疑，積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行進(jìn)一步研究，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。另外，教師要以學(xué)生現(xiàn)階段的數(shù)學(xué)水平為標(biāo)準(zhǔn)精心設(shè)計(jì)教學(xué)問(wèn)題，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中以提問(wèn)形式和學(xué)生互動(dòng)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性在一問(wèn)一答輕松氛圍中逐漸提高，最終達(dá)到提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的目標(biāo)。

四、結(jié)語(yǔ)

在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中構(gòu)建高效課堂不但符合素質(zhì)教育的要求，而且是廣大教育者一直追求的目標(biāo)。因此，教師要合理運(yùn)用初中數(shù)學(xué)教學(xué)方法，從學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)實(shí)際情況出發(fā)，結(jié)合初中數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行教學(xué)。另外，教師在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程中要注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，讓學(xué)生主動(dòng)、積極地參與數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，從而提高學(xué)生的聽課效率。最后，教師要為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的環(huán)境，讓學(xué)生在和諧民主的環(huán)境中積極探索，不斷深入學(xué)習(xí)，從而構(gòu)建高效數(shù)學(xué)課堂。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉克政.淺論初中數(shù)學(xué)教學(xué)中如何構(gòu)建高效課堂模式[J].2015年8月現(xiàn)代教育教學(xué)探索學(xué)術(shù)交流會(huì)論文集，2015.

篇(3)

關(guān)鍵詞 初中數(shù)學(xué)教學(xué) 問(wèn)題 對(duì)策 效率

中圖分類號(hào)：G633.6 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2015）15-0038-02

數(shù)學(xué)貫穿了學(xué)生學(xué)習(xí)生涯，它不僅能培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力，邏輯能力，還能提高學(xué)生認(rèn)識(shí)事物的情感態(tài)度和價(jià)值觀，學(xué)好數(shù)學(xué)對(duì)于一名初中生來(lái)說(shuō)，是非常重要的。為了提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，需要老師們?cè)跀?shù)學(xué)課堂上下足功夫，提高課堂效率，注重生活化教學(xué)。下面我結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)踐，對(duì)如何提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化談幾點(diǎn)自己的看法。

一、初中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題

（一）學(xué)生思維模式單一

學(xué)生由小學(xué)向初中過(guò)渡的過(guò)程中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的思維沒(méi)有改變，仍然采用著學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)思維模式，初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)僅僅記住知識(shí)要點(diǎn)和公式定理是完全不夠的，還需要學(xué)生會(huì)靈活地把這些知識(shí)要點(diǎn)和公式應(yīng)用到實(shí)際解決數(shù)學(xué)問(wèn)題中去。

（二）老師教學(xué)方法單一

“照本宣科”的問(wèn)題在課堂上出現(xiàn)的頻率太高，老師講解問(wèn)題的時(shí)候往往都是單純地就題目本身而言，脫離了與實(shí)際情況的結(jié)合，慢慢地，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就會(huì)消失，最后導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)落后，達(dá)不到理想的狀態(tài)。

（三）課堂教學(xué)脫離生活實(shí)際

近年來(lái)，為了響應(yīng)新課程標(biāo)準(zhǔn)，我們已經(jīng)在努力地改革和創(chuàng)新初中數(shù)學(xué)的教學(xué)模式，努力地聯(lián)系生活進(jìn)行初中數(shù)學(xué)的教與學(xué)，但是仍然存在很多問(wèn)題，在農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中問(wèn)題更為明顯。所以學(xué)生雖然做了很多作業(yè)，但是學(xué)生在解決實(shí)際生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題時(shí)還是十分困難的。這樣就導(dǎo)致了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力得不到提高，不利于數(shù)學(xué)教學(xué)成效的提高。

二、解決措施

（一）明確教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生知道教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)

為了讓學(xué)生在最短的時(shí)間內(nèi)學(xué)到知識(shí)，學(xué)會(huì)知識(shí)，然后會(huì)應(yīng)用知識(shí)，這就要求老師在課前要做好相關(guān)的課前準(zhǔn)備，做好教案的設(shè)計(jì)工作，上課之前讓學(xué)生通過(guò)導(dǎo)學(xué)案學(xué)習(xí)，知道這節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。如：在學(xué)習(xí)幾何平面問(wèn)題的時(shí)候，老師在設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案的時(shí)候要通過(guò)數(shù)形結(jié)合的方法，通過(guò)圖形法先進(jìn)行定理講解，讓學(xué)生了解是怎么回事，然后再通過(guò)對(duì)圖形的變化，讓學(xué)生從中總結(jié)出不變的東西，老師再加以引導(dǎo)總結(jié)出定理，最后用幾何語(yǔ)言總結(jié)。這樣學(xué)生就會(huì)徹底地融入到課堂中來(lái)，對(duì)問(wèn)題的印象也更深刻，記憶也更長(zhǎng)久。

（二）鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)，提高教師自身素養(yǎng)

初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，老師要給予學(xué)生鼓勵(lì)，幫助學(xué)生一點(diǎn)一點(diǎn)地進(jìn)步，強(qiáng)調(diào)不能堆積數(shù)學(xué)問(wèn)題，鼓勵(lì)多問(wèn)幾個(gè)為什么，讓學(xué)生學(xué)會(huì)積極主動(dòng)的去發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)中的美，提高自身的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。另外，老師要善于調(diào)整自己，在初中數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)中，老師一定要根據(jù)自己班級(jí)的學(xué)生情況，結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)造出有自己特色的教學(xué)風(fēng)格。這就要求老師要不斷地學(xué)習(xí)，提高自己的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，只有自己的數(shù)學(xué)達(dá)到了一定的境界才能更好地給學(xué)生們授課，提高課堂效率，提高教學(xué)成效。

（三）注重教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量

數(shù)學(xué)方法和技巧是數(shù)學(xué)思想的有效體現(xiàn)，是基本的數(shù)學(xué)知識(shí)和理論相互關(guān)系和本質(zhì)的有效體現(xiàn)。針對(duì)一些較難解決的數(shù)學(xué)問(wèn)題解答時(shí)，使用數(shù)形結(jié)合的思想能夠幫助學(xué)生簡(jiǎn)化題目，容易發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決的突破點(diǎn)。如：在解析幾何題目的解答中，在斜率、距離等數(shù)學(xué)問(wèn)題的求解中，再如在函數(shù)解析式問(wèn)題、函數(shù)圖像的求解上等，采用數(shù)形結(jié)合的數(shù)學(xué)思想解答題目往往是十分簡(jiǎn)單的。

三、 優(yōu)化教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)初中數(shù)學(xué)生活化教學(xué)

（一）課前知識(shí)預(yù)習(xí)聯(lián)系生活

在課前知識(shí)的預(yù)習(xí)上，老師要幫助學(xué)生回歸生活。如：老師在讓學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)的時(shí)候，可以布置一些社會(huì)實(shí)踐的作業(yè)，讓學(xué)生從生活中搜集和教材知識(shí)相關(guān)的素材，然后老師在講解數(shù)學(xué)知識(shí)的時(shí)候可以結(jié)合學(xué)生搜集到的素材進(jìn)行，這樣密切聯(lián)系生活的教學(xué)能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過(guò)這樣的生活化教學(xué)模式，學(xué)生就會(huì)逐漸地發(fā)現(xiàn)生活中處處有數(shù)學(xué)，無(wú)意中縮短了數(shù)學(xué)和生活在學(xué)生腦海里的距離。

（二）課堂探究聯(lián)系生活

初中數(shù)學(xué)中存在的有些難點(diǎn)往往是比較抽象的，由于初中生的思維能力有限，所以老師在課堂上對(duì)這一部分知識(shí)進(jìn)行探究的時(shí)候要聯(lián)系生活實(shí)際。老師可以科學(xué)地創(chuàng)設(shè)生活情境，營(yíng)造一種寬松輕盈的學(xué)習(xí)和探究環(huán)境，讓學(xué)生們的思維活躍起來(lái)，為學(xué)生接下來(lái)的數(shù)學(xué)難點(diǎn)學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備，還能讓學(xué)生在生活中應(yīng)用數(shù)學(xué)，在數(shù)學(xué)中體驗(yàn)生活。

（三）課后學(xué)習(xí)聯(lián)系生活

老師們不但要在課堂教學(xué)上聯(lián)系生活，更應(yīng)該將之拓展到課堂之外。讓學(xué)生嘗試著用數(shù)學(xué)的眼光來(lái)看待生活中的問(wèn)題，運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中存在的數(shù)學(xué)問(wèn)題，這樣會(huì)逐漸地培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的激情，提高數(shù)學(xué)素養(yǎng)。在課后，老師可以結(jié)合相關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)，布置一些課外實(shí)踐作業(yè)，比如經(jīng)濟(jì)類作業(yè)等。

參考文獻(xiàn)：

[1] 李麗娟.淺談如何提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂效率[J].成功（教育），2010，（05）.

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篇(4)

一、初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的過(guò)程中滲透數(shù)學(xué)思想方法的策略

1、化難為易，恰當(dāng)融入

初中數(shù)學(xué)的思想方法通常是隱藏在那些基礎(chǔ)的知識(shí)點(diǎn)之中，不容易被觀察到。所以老師們要充分的引導(dǎo)學(xué)生，讓隱藏的知識(shí)展現(xiàn)出來(lái)，尋找融入的時(shí)機(jī)。比如：在一家生產(chǎn)洗衣機(jī)的工廠中，正常運(yùn)轉(zhuǎn)產(chǎn)生的固定成本是每天2000元，在生產(chǎn)洗衣機(jī)的原料成本為一件1500元，而每臺(tái)產(chǎn)品出廠的價(jià)位為2000元。問(wèn)該工廠每天將生產(chǎn)多少件產(chǎn)品會(huì)獲利？學(xué)生們初看，沒(méi)有思路，不知道從哪下手。這時(shí)老師可幫助他們?cè)O(shè)置好變量，難度便會(huì)大大減小，學(xué)生們也會(huì)容易理解。

2、激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，鼓勵(lì)積極參與數(shù)學(xué)教學(xué)

興趣可以說(shuō)是一名學(xué)生從內(nèi)心深處對(duì)知識(shí)渴望的動(dòng)力。常常說(shuō)，興趣是最好的老師。在初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，激發(fā)學(xué)生們?nèi)W(xué)習(xí)的興趣，他們才會(huì)自主的去探索知識(shí)的奧秘，學(xué)習(xí)起來(lái)也會(huì)比較輕松，達(dá)到事半功倍的效果。比如：構(gòu)建一個(gè)小紅和小麗玩蹺蹺板的情景，如果兩個(gè)人都不用力氣，小紅坐在蹺蹺板的一邊低，小麗那邊高。而小紅體重A（kg），背的書包2（kg）；小麗體重B（kg），那么如何用方程式表達(dá)體重A、B之間的關(guān)系呢？針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，我們都有體會(huì)蹺蹺板是小時(shí)候玩過(guò)的一項(xiàng)游戲。而通過(guò)上述的情景設(shè)計(jì)，增加也許多童趣在里面。學(xué)生們感受身臨其境，興趣高漲。所以在不知不覺中便過(guò)度到了對(duì)不等式這一知識(shí)的學(xué)習(xí)中，從玩中獲得知識(shí)。

二、初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的過(guò)程中滲透數(shù)學(xué)思想方法的途徑

1、在制定教學(xué)計(jì)劃的過(guò)程中融入數(shù)學(xué)的思想

制定教學(xué)的計(jì)劃主要包含教學(xué)的目的、內(nèi)容和方法等，在這個(gè)制定的過(guò)程中要注意初中數(shù)學(xué)的思想方法。比如，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)的整個(gè)過(guò)程中強(qiáng)調(diào)類比的思想，對(duì)于其他的數(shù)學(xué)思想方法要注重實(shí)際情況，根據(jù)實(shí)際內(nèi)容具體安排。還要利用復(fù)習(xí)過(guò)的那些典型的例題去鞏固學(xué)生們學(xué)過(guò)的數(shù)學(xué)思想方法，使之記憶深刻。

2、在講授基礎(chǔ)的知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候重視滲透的數(shù)學(xué)思想

初中數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)主要包括計(jì)算的概念和性質(zhì)、定理和法則、數(shù)學(xué)公式等。這些數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)隱藏著一些數(shù)學(xué)的思想和方法，最為突出的便是數(shù)學(xué)定理的推導(dǎo)過(guò)程。在數(shù)學(xué)教師為初中生講授這些基礎(chǔ)的知識(shí)點(diǎn)的過(guò)程中，要充分發(fā)現(xiàn)隱藏的數(shù)學(xué)思想方法，為他們進(jìn)行講解，不僅能夠讓學(xué)生們知其然，還要知其所以然。

3、在初中數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中滲入數(shù)學(xué)的思想

由于初中數(shù)學(xué)學(xué)科的自身特點(diǎn)，很多初中生會(huì)感到知識(shí)比較難懂，他們喪失了對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信心和積極性。針對(duì)這種情況，教師應(yīng)引導(dǎo)和幫助學(xué)生們使用數(shù)學(xué)的思想與方法找到解決的方法，研究透初中數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。比如，對(duì)大部分初中生說(shuō)，“函數(shù)與方程”是一個(gè)比較困難的難點(diǎn)。如果運(yùn)用化歸轉(zhuǎn)化類比思想和整體思想等一些數(shù)學(xué)思想方法來(lái)突破這個(gè)比較難的知識(shí)點(diǎn)的化，才會(huì)讓這個(gè)問(wèn)題解決。在日常的數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，有意識(shí)的采用不同的數(shù)學(xué)思想和方法去解決問(wèn)題，才會(huì)使學(xué)生們對(duì)不同的數(shù)學(xué)思想方法加深印象，提高他們?笛?a href="lunwendata.com/thesis/List_127.html" title="應(yīng)用論文" target="_blank">應(yīng)用的能力?

篇(5)

【關(guān)鍵詞】 探究性教學(xué)；初中數(shù)學(xué)；教學(xué)模式

初中數(shù)學(xué)作為受關(guān)注的主課程，有著舉足輕重的地位.為此，在初中數(shù)學(xué)的教學(xué)中，發(fā)展好數(shù)學(xué)的教學(xué)模式，才是教學(xué)的真正意義所在.要徹底擺脫形式主義教學(xué)，還要徹底遠(yuǎn)離落后的教學(xué)方式.探究性教W也是初中數(shù)學(xué)教學(xué)中一個(gè)必不可少的教學(xué)模式.這種教學(xué)模式可以培養(yǎng)學(xué)生的自主探究意識(shí)，深化學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的認(rèn)知程度，同時(shí)，提高學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣.由此可見，探究性教學(xué)模式在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要性.

一、探究性教學(xué)的意義

（一）有利于教師發(fā)揮主導(dǎo)作用

探究性教學(xué)模式，顧名思義，就是在初中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中，教師把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)教給學(xué)生，使學(xué)生不再是學(xué)習(xí)中的被動(dòng)者.在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生要運(yùn)用探索的方式來(lái)積極地得到一定的知識(shí)量，從而使數(shù)學(xué)能力得以提升.教師要努力地培養(yǎng)學(xué)生，使其形成一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而豐富學(xué)生本身的探究式學(xué)習(xí)的意識(shí)，這種方式，比較利于讓教師在初中數(shù)學(xué)的教學(xué)中發(fā)揮主導(dǎo)的作用.在初中數(shù)學(xué)的課堂上，教師可以提出多個(gè)問(wèn)題來(lái)讓學(xué)生自行解決，通過(guò)自身的探索來(lái)尋找答案.不過(guò)與此同時(shí)，教師在提出問(wèn)題的時(shí)候，也要仔細(xì)思考，這個(gè)問(wèn)題是不是適合學(xué)生，對(duì)學(xué)生有什么針對(duì)性以及啟發(fā)性，對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，這點(diǎn)一定要掌握好，這種教學(xué)方法利于探究式學(xué)習(xí)的有序可行、有法可依，從而能促進(jìn)探究性教學(xué)的發(fā)展.

（二）有利于學(xué)生發(fā)揮主體作用

探究性教學(xué)不僅能讓學(xué)生有充分的時(shí)間進(jìn)行思考探索，也能讓學(xué)生的主體地位得到發(fā)揮.教師要啟發(fā)學(xué)生正確的思維方式，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的見解，讓學(xué)生主動(dòng)參與到課堂活動(dòng)中，使學(xué)生的主體作用得到落實(shí).在探究性教學(xué)過(guò)程中，教師所設(shè)定的問(wèn)題情境能讓學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的探究欲望，而這種探究欲望會(huì)促使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)力，這種內(nèi)在的動(dòng)力比外在的動(dòng)力持續(xù)的時(shí)間更長(zhǎng)，從而有利于充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用.學(xué)生充分發(fā)揮主體的作用，還可以激發(fā)自身對(duì)于初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣.學(xué)生擺脫傳統(tǒng)教學(xué)模式中被動(dòng)者的地位，能自主學(xué)習(xí)，能從自己的思維角度出發(fā)來(lái)學(xué)習(xí)，因此，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也會(huì)因?yàn)檫@種教學(xué)方式而改變.

（三）有利于學(xué)生素質(zhì)的提高

影響學(xué)生的素質(zhì)的因素除了從小到大的家教之外，便是學(xué)校教育，學(xué)校是一個(gè)以教書育人為主的地方，在教學(xué)中一點(diǎn)一點(diǎn)給學(xué)生滲透一些基本素養(yǎng)，而且，學(xué)生良好素質(zhì)的養(yǎng)成，絕大部分是來(lái)源于日常生活中的實(shí)踐，一旦脫離了實(shí)踐，那么，任何素質(zhì)都不會(huì)得到提高和培養(yǎng).在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，探究性教學(xué)模式并不單單是讓學(xué)生死記硬背一些數(shù)學(xué)知識(shí)，而是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的時(shí)候，對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，讓學(xué)生在發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)快樂(lè)，發(fā)現(xiàn)自我，探索自我，并形成積極探究、追求創(chuàng)新的探究意識(shí).這對(duì)學(xué)生創(chuàng)新品質(zhì)的培養(yǎng)以及學(xué)生創(chuàng)造力的發(fā)揮具有十分重大的意義.

三、探究性教學(xué)的實(shí)施方法

（一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生探究興趣

常言道，“興趣是最好的老師.”興趣不僅僅是最好的老師，還是學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中動(dòng)力的源泉以及推進(jìn)器.初中數(shù)學(xué)教師要充分利用初中生特有的個(gè)性特點(diǎn)以及好奇心、好勝心來(lái)展開教學(xué).根據(jù)教材的內(nèi)容以及學(xué)生年齡階段的發(fā)展特點(diǎn)，設(shè)置出新奇、富有挑戰(zhàn)性的問(wèn)題情境，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的探索欲望，讓學(xué)生產(chǎn)生求知的需求，令學(xué)生的思維方式從“要我學(xué)”轉(zhuǎn)化為“我想學(xué)”.這種有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)疑問(wèn)情境的方法，讓學(xué)生主動(dòng)提出問(wèn)題，能調(diào)動(dòng)學(xué)生的探索欲望，進(jìn)而把課堂提問(wèn)的主動(dòng)權(quán)交給了學(xué)生，使學(xué)生在探索中將思維引向深處.

（二）組織交流，完善認(rèn)知

隨著我國(guó)教育的不斷改革與發(fā)展，新課程改革已經(jīng)指出，在教育事業(yè)中，要以學(xué)生的發(fā)展為本，尤其強(qiáng)調(diào)了地位很高的數(shù)學(xué)這門學(xué)科.初中數(shù)學(xué)越來(lái)越備受重視，作為初中的主課程之一，占據(jù)著舉足輕重的地位，因此，它的受關(guān)注程度也遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于其他學(xué)科.在數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生的主體地位更加突出，因此，組織交流在數(shù)學(xué)教學(xué)中尤為重要.教師可以將學(xué)生分成不同的幾個(gè)小組，然后，讓學(xué)生在課堂中自由發(fā)揮、自由討論，教師起到了一個(gè)答疑的作用.這種教學(xué)方法不僅能提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以使學(xué)生提高交流能力，促進(jìn)和教師的交流，使師生間相處無(wú)壓力.

綜上所述，在數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)施探究性教學(xué)，不僅可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，加快運(yùn)用和掌握數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)方法，還能促進(jìn)初中數(shù)學(xué)教師對(duì)現(xiàn)代數(shù)學(xué)的教學(xué)觀念及教學(xué)模式的改變，從而提高教師的教學(xué)能力與研究能力.

【參考文獻(xiàn)】

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篇(6)

關(guān)鍵詞：新課改；初中數(shù)學(xué)；教學(xué)困境；教學(xué)出路

初中數(shù)學(xué)是基礎(chǔ)教育的重要組成部分，也是開發(fā)學(xué)生邏輯思維的重要學(xué)科。隨著新課程改革的開展與深入，新課改對(duì)初中數(shù)學(xué)提出了更高的要求，不僅需要學(xué)生掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能，還要求學(xué)生掌握數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程與方法，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)方面的情感、態(tài)度與價(jià)值觀，由此可見，新課程改革背景下，初中數(shù)學(xué)教學(xué)必須突破原有的教學(xué)困境，開拓出全面的、創(chuàng)造性的教學(xué)出路，提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性，達(dá)到新課程改革對(duì)初中數(shù)學(xué)教學(xué)的要求與目標(biāo)。

一、新課改背景下初中數(shù)學(xué)教學(xué)的困境

1.初中數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)的應(yīng)試導(dǎo)向

新課程改革背景下，初中數(shù)學(xué)的教學(xué)目標(biāo)由原來(lái)的“兩基”目標(biāo)轉(zhuǎn)變?yōu)椤叭S”目標(biāo)，即由原有的基本知識(shí)與基本技能目標(biāo)轉(zhuǎn)變?yōu)橹R(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀的三維目標(biāo)體系，但是這種目標(biāo)的轉(zhuǎn)變?cè)诔踔袛?shù)學(xué)的實(shí)際教學(xué)中并沒(méi)有實(shí)現(xiàn)，并引發(fā)了一系列的新問(wèn)題?，F(xiàn)階段初中數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)的導(dǎo)向走向兩個(gè)方面的分歧，一是部分教師依然秉持雙基目標(biāo)，全然不顧新課程改革的新理念；二是部分教師全面實(shí)時(shí)新課程改革下三維目標(biāo)體系，但是由于缺少理論高度，割裂了三維目標(biāo)之間的聯(lián)系，不利于培養(yǎng)全面發(fā)展的人。

2.初中數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的過(guò)度預(yù)設(shè)

新課程改革過(guò)程中對(duì)初中數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了全面的改革，改革后的初中數(shù)學(xué)教材更加注重課堂教學(xué)的生成性、開放性，但在實(shí)際的初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，很多教師仍然將簡(jiǎn)單的教案作為備課的模板，將講授法作為主要的教學(xué)方法，通過(guò)預(yù)設(shè)的教案來(lái)給學(xué)生進(jìn)行預(yù)設(shè)性的講授，很少在課堂中進(jìn)行師生的互動(dòng)，嚴(yán)重缺乏生成性的資源，無(wú)法實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)中師生雙方的交流與互動(dòng)，不利于初中數(shù)學(xué)教學(xué)效率與質(zhì)量的提高。

3.初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的心理氛圍

人本主義理論認(rèn)為課堂教學(xué)要營(yíng)造真誠(chéng)、理解與移情的心理氛圍，這種心理氛圍能夠讓學(xué)生體驗(yàn)到安全、愉悅的心理環(huán)境，為學(xué)生提供一種心理方面的保障。從現(xiàn)階段初中數(shù)學(xué)的實(shí)際課堂教學(xué)心理氛圍來(lái)看，由于分?jǐn)?shù)之上的理念獨(dú)占上風(fēng)，學(xué)生置身于一種緊張、焦慮的心理環(huán)境之中，這使學(xué)生無(wú)法激發(fā)自身的數(shù)學(xué)興趣與潛能，不利于學(xué)生有效開展數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。

二、新課改背景下初中數(shù)學(xué)教學(xué)的出路

1.重視初中數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)的完整性

新課程改革提出的初中數(shù)學(xué)教學(xué)三維目標(biāo)并不是三個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，而是一個(gè)完整的統(tǒng)一體，這需要教師將三維目標(biāo)靈活地融入數(shù)學(xué)教學(xué)中，在數(shù)學(xué)的教學(xué)過(guò)程中來(lái)呈現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的完整性。如，在學(xué)習(xí)零指數(shù)這部分內(nèi)容時(shí)，可以通過(guò)尋找規(guī)律來(lái)引發(fā)學(xué)生的興趣：34=81，33=27，32=9，31=3，3（ ）=1，由此可以推出30=1的規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生在推導(dǎo)的過(guò)程中感受規(guī)律的合理性；接著，呈現(xiàn)冪的運(yùn)算性質(zhì)練習(xí)題：a6÷a0，讓學(xué)生通過(guò)練習(xí)題來(lái)深化零指數(shù)的含義，最后設(shè)計(jì)出融合了三維目標(biāo)的完整教學(xué)過(guò)程（如下圖）。

滲透三維目標(biāo)的完整教學(xué)過(guò)程

2.加強(qiáng)初中數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的生成性

新課程背景下初中數(shù)學(xué)教學(xué)更強(qiáng)調(diào)生成性的教學(xué)內(nèi)容，正所謂“沒(méi)有預(yù)設(shè)的課堂教學(xué)是不負(fù)責(zé)任的教學(xué)，而沒(méi)有生成的課堂教學(xué)則是沒(méi)有活力與激情的教學(xué)”。初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中要既包含預(yù)設(shè)性，又能體現(xiàn)生成性，讓學(xué)生在預(yù)設(shè)的教學(xué)內(nèi)容下充分自由地發(fā)揮自己的潛能，生成新的想法與思路。如，在學(xué)習(xí)反比例函數(shù)與正比例函數(shù)時(shí)，呈現(xiàn)練習(xí)題：求直線y=3x/2與雙曲線y=6/x的交點(diǎn)，通過(guò)這道題的解答，引導(dǎo)學(xué)生解答另一練習(xí)題：已知直線y=ax（a不為0）與雙曲線y=k/x（k不為0）的一個(gè)交點(diǎn)是（6，1），求另一個(gè)交點(diǎn)坐標(biāo)，在解答這道題時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生自己提出質(zhì)疑，通過(guò)發(fā)散思維的方法來(lái)解答這道題，這時(shí)有些學(xué)生會(huì)提出待定系數(shù)法來(lái)找到答案，有些學(xué)生能夠想到利用正反比例函數(shù)的兩個(gè)交點(diǎn)關(guān)于原點(diǎn)對(duì)稱來(lái)解答這道題，這樣通過(guò)激發(fā)學(xué)生自己的潛能來(lái)生成新的思維方式，讓學(xué)生跨越已有的最近發(fā)展區(qū)，形成新的最近發(fā)展區(qū)。

3.創(chuàng)造良好的初中數(shù)學(xué)教學(xué)心理環(huán)境

和諧、安全的教學(xué)心理環(huán)境是初中數(shù)學(xué)有效課堂教學(xué)的重要體現(xiàn)?，F(xiàn)代心理學(xué)的相關(guān)研究顯示，認(rèn)知與情感之間有密不可分、相互促進(jìn)的關(guān)系，認(rèn)知的提高可以促進(jìn)情感的發(fā)展，同時(shí)情感的良好狀態(tài)也可以促進(jìn)認(rèn)知的持續(xù)發(fā)展，因此，課堂教學(xué)中學(xué)生情感的激發(fā)與參與，有利于學(xué)生對(duì)于初中數(shù)學(xué)認(rèn)知能力的提高。初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中營(yíng)造良好的心理環(huán)境與氛圍，需要教師與學(xué)生的共同努力，一方面，通過(guò)溝通與交流建立良好的師生關(guān)系，另一方面增強(qiáng)學(xué)生在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的愉悅體驗(yàn)，促進(jìn)初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的提高。

新課程背景下，初中數(shù)學(xué)教學(xué)要突破自身的困境，積極尋找未來(lái)發(fā)展的出路，通過(guò)教學(xué)目標(biāo)的改進(jìn)、教學(xué)內(nèi)容的完善及教學(xué)心理環(huán)境的創(chuàng)造來(lái)加強(qiáng)初中數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性，推進(jìn)初中數(shù)學(xué)教學(xué)的持續(xù)性發(fā)展。

篇(7)

初中數(shù)學(xué)教學(xué)情景創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，又服務(wù)于生活。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們要?jiǎng)?chuàng)設(shè)充滿生活趣味的課堂教學(xué)情景，讓學(xué)生對(duì)生活中的數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課堂活動(dòng)產(chǎn)生興趣，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)并不是枯燥無(wú)味的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。因此，數(shù)學(xué)知識(shí)生活化是現(xiàn)代數(shù)學(xué)教育的方向與目標(biāo)。

一、情境創(chuàng)設(shè)的概念

情境創(chuàng)設(shè)的內(nèi)涵主要是指教師根據(jù)教育學(xué)和心理學(xué)的基本原理，在上課過(guò)程中，通過(guò)創(chuàng)設(shè)適宜學(xué)生年齡段的學(xué)習(xí)環(huán)境，并選擇最佳的素材，設(shè)置合理的情境結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生在這個(gè)環(huán)境當(dāng)中，能夠?qū)φJ(rèn)知整個(gè)過(guò)程，并激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開拓學(xué)生的思維，讓學(xué)生的情感也隨之參與認(rèn)知活動(dòng)，在這種情境下，對(duì)所學(xué)的知識(shí)有深刻了解，培養(yǎng)學(xué)生開拓思維和創(chuàng)新的能力。

二、創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)問(wèn)題情境的意義

初中數(shù)學(xué)的教學(xué)情境是老師帶著一定目的而創(chuàng)設(shè)的，特意在學(xué)生比較熟悉的情境當(dāng)中將一些問(wèn)題融入其中，讓數(shù)學(xué)教學(xué)不在抽象化，而是讓學(xué)生能夠看到具體的知識(shí)，讓學(xué)生在這種情境中能夠?qū)λ痰臄?shù)學(xué)內(nèi)容很容易學(xué)會(huì)并掌握。教師們?yōu)榱撕芎玫貙?shí)現(xiàn)最終的教學(xué)目標(biāo)，精心地創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生跟著自己的思路走，讓學(xué)生能夠進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)，積極地、主動(dòng)地參與并開拓大腦思維，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，開動(dòng)腦筋，最大限度地與老師探究新的數(shù)學(xué)知識(shí)，在學(xué)到知識(shí)的同時(shí)享受其中的樂(lè)趣，全神貫注地投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，對(duì)提高學(xué)生的思維和創(chuàng)造能力有一定的意義。

三、初中數(shù)學(xué)教學(xué)情景創(chuàng)設(shè)方法

1.把問(wèn)題故事化

把問(wèn)題故事化來(lái)創(chuàng)設(shè)情境是初中數(shù)學(xué)教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)的方法之一，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開拓學(xué)生的大腦思維和創(chuàng)造能力，讓他們積極主動(dòng)地與老師探究數(shù)學(xué)，是初中數(shù)學(xué)老師的首要任務(wù)，而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的導(dǎo)火線就是故事化的問(wèn)題情境。

例如，當(dāng)數(shù)學(xué)老師講解同底數(shù)的冪的乘法這節(jié)課時(shí)，就是利用把問(wèn)題故事化來(lái)進(jìn)行的，這個(gè)故事是古代俄羅斯民間流傳下來(lái)的故事，故事的內(nèi)容是講述每個(gè)老太太的手里拿著8跟拐杖，每個(gè)拐杖上有8個(gè)樹杈，每個(gè)樹杈上掛著8個(gè)竹籃，每個(gè)竹籃里裝著8個(gè)蘋果，總共有多少蘋果。利用這個(gè)故事來(lái)引導(dǎo)學(xué)生開拓大腦思維，積極主動(dòng)地思考問(wèn)題，來(lái)學(xué)習(xí)同底數(shù)的冪的乘法法則，通過(guò)創(chuàng)設(shè)這個(gè)故事情境，吸引了學(xué)生們的好奇心，從而激發(fā)了學(xué)生的求知欲。老師通過(guò)創(chuàng)設(shè)這個(gè)教學(xué)情境，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，在歡樂(lè)和愉悅的氛圍中學(xué)到了數(shù)學(xué)知識(shí)，還能夠讓學(xué)生在數(shù)學(xué)王國(guó)里積極的思考，最終掌握這節(jié)課的內(nèi)容，高效地完成了教學(xué)目標(biāo)。

2.利用趣味性的學(xué)習(xí)材料

利用趣味性的學(xué)習(xí)材料來(lái)創(chuàng)設(shè)情境也是初中數(shù)學(xué)教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)的方法之一。興趣是學(xué)習(xí)的主導(dǎo)因素，只要學(xué)生對(duì)此有興趣就會(huì)認(rèn)真的學(xué)習(xí)，就會(huì)積極主動(dòng)地去提出問(wèn)題和解決問(wèn)題，探索和創(chuàng)新數(shù)學(xué)領(lǐng)地的新知識(shí)。

例如，相信大家都很熟悉龜兔賽跑，初中數(shù)學(xué)教師可以利用學(xué)生既熟悉又感興趣的龜兔賽跑這個(gè)學(xué)習(xí)材料來(lái)給學(xué)生們創(chuàng)設(shè)情境。龜兔賽跑，其中兔子是以每秒5米的速度，烏龜是以每秒0.8米的速度，總共的路程是5000米，兔子由于上次太驕傲了，在比賽過(guò)程中睡覺，結(jié)果比賽以失敗告終，這次讓烏龜先跑3小時(shí)，同學(xué)們你們誰(shuí)能知道這次比賽誰(shuí)是勝利者。這時(shí)學(xué)生們都開動(dòng)自己的大腦，各抒己見，說(shuō)出自己的答案，這樣就會(huì)激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，而且學(xué)生們都爭(zhēng)先恐后地證明自己的結(jié)論是正確的，活躍了現(xiàn)場(chǎng)氛圍，調(diào)動(dòng)了學(xué)生們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，最終順其自然地完成了教學(xué)目標(biāo)。

3.通過(guò)舉行數(shù)學(xué)活動(dòng)

通過(guò)舉行數(shù)學(xué)活動(dòng)來(lái)創(chuàng)設(shè)情境也是初中數(shù)學(xué)教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)的方法之一。新課改指出初中教師應(yīng)該多舉行數(shù)學(xué)活動(dòng)來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和興趣，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)當(dāng)中互相合作，并積極主動(dòng)地去探索，在探索過(guò)程中提出問(wèn)題和解決問(wèn)題，最終真正掌握和理解最基本的數(shù)學(xué)知識(shí)、數(shù)學(xué)思維和方法以及數(shù)學(xué)技能，最終收獲廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。所以在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師在授課時(shí)，一定要善于使用比較直觀的教具，來(lái)創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)活動(dòng)情境。在數(shù)學(xué)活動(dòng)情境中一定要讓學(xué)生形成概念，自己反復(fù)比較和觀察，最終得到真正理解數(shù)學(xué)知識(shí)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

4.通過(guò)做實(shí)驗(yàn)

通過(guò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)來(lái)創(chuàng)設(shè)情境也是初中數(shù)學(xué)教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)的方法之一。初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的一個(gè)重要組成部分就是實(shí)驗(yàn)教學(xué)，不但具有探索性，而且真實(shí)可靠，目前成為課堂學(xué)生獲取知識(shí)的一個(gè)重要渠道，所以，在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，一定要利用實(shí)驗(yàn)教學(xué)來(lái)創(chuàng)設(shè)情境對(duì)知識(shí)進(jìn)行驗(yàn)證，生動(dòng)、形象地讓學(xué)生記憶深刻。

例如，初中數(shù)學(xué)老師在進(jìn)行球的體積公式這節(jié)課時(shí)，就是利用做實(shí)驗(yàn)來(lái)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，首先用一個(gè)半球裝滿砂子，半徑設(shè)為A，其次用一個(gè)圓錐也裝滿砂子，圓錐的半徑和高也都是A，最后讓學(xué)生將半球和圓錐的這些砂子同時(shí)倒入高和半徑都為A的圓柱中。經(jīng)過(guò)多次實(shí)驗(yàn)，最終這些砂子正好將圓柱裝滿，很多學(xué)生不知道這是怎么回事，大大吸引了學(xué)生的好奇心，都爭(zhēng)前恐后湊過(guò)來(lái)，這時(shí)教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)運(yùn)算，最終導(dǎo)出了球的體積公式。通過(guò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動(dòng)了學(xué)生們的積極性，激發(fā)了學(xué)生們的興趣，讓學(xué)生們?cè)谟淇斓姆諊姓莆諗?shù)學(xué)知識(shí)，提高了教學(xué)質(zhì)量。

總之，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，運(yùn)用教學(xué)情景創(chuàng)設(shè)的方法，符合新課程背景下初中數(shù)學(xué)發(fā)展要求，也符合初中生數(shù)學(xué)教學(xué)開展。它具有能積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、便于學(xué)生理解接受，激發(fā)學(xué)生積極思考、探索的精神，作為一名數(shù)學(xué)教師，如果在數(shù)學(xué)課堂上能創(chuàng)新地創(chuàng)設(shè)一些恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情境，就能有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)他們主動(dòng)地參與意識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動(dòng)性和積極性，讓數(shù)學(xué)教學(xué)達(dá)到預(yù)想不到的結(jié)果，初中數(shù)學(xué)教師善于合理運(yùn)用情景教學(xué)模式開展教學(xué)活動(dòng)，可以使教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果。

參考文獻(xiàn)：

\[1\]齊琴.初中數(shù)學(xué)教學(xué)情景創(chuàng)設(shè)方法初探\[J\].東方青年•教師，2011，（5）.