序論：寫作是一種深度的自我表達。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇科技強國論文范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創作。

篇(1)

在當今科技全球化時代，我們關心國際科技的進展，國際也隨時注視著我國科技的動向。最近一個多月以來，同我國科技進展相關的兩項指標在國外引起注意，最先是《自然》發表文章強調“中國研發強度超越歐洲”，隨后美國兩年一度的《科學與工程學指標――2014》報告在“學術性科學與工程學研究的產出”一節中重點指出，“美國、歐盟和日本的論文創作在全球的份額下降，中國的份額在迅速上升”。

由于兩文的數據分別來自位于歐洲的“經濟合作與發展組織（OECD）”和美國的“國家科學委員會（National Science Board）”（該組織同美國國家科學基金會密切相關）這樣的權威機構，因此引起國際上有關專家的關注，認為這是“重要的里程碑”。

我們時刻感受到最近十多年來我國科技發展對國家繁榮和強盛所帶來的影響并備受鼓舞，同時也思考著怎樣才能促進我國科技事業更快、更健康地發展和進步。

提高科研質量水平

2012年我國研發強度達1.98%，從而高于歐盟各國平均研發強度1.96%，引起《自然》雜志關注。但歐盟中瑞典、德、法、荷、瑞士的研發強度介于2.04%～3.37%之間，僅英國為1.77%，這些是歐盟中的科技強國。2011年美國是2.85%，日本為3.39%。

研發強度代表國家推動科技的優先程度。上世紀后半期起，各發達國家強調科技對經濟增長的重要性而紛紛加大研發投入。美國1953年為1.4%，1964年就接近2.9%，近年2.7%～2.9%。我國1991～2001年研發強度由0.6%逐步增至0.95%，2002年突破1%，一路上升到2012年的1.98%。

我國1991年研發經費是150.8億元，2011年研發經費總量達到美國的一半，是歐洲的2/3，應該說已具有相當的實力推動科學技術的進步，但要同這些科技強國在科研水平上平起平坐還有待 時日。

另一個指標是我國發表的國際論文數已在歐盟、美國之后居世界第三，如把歐盟各國分別計算，SCI數據庫2012年收錄的我國論文為19.01萬篇，居世界第2位，是美國論文數的43.6%。比較2000年SCI論文30499篇，我國這十多年的提高理所當然地為國際矚目。

但論文僅是研發產出的指標之一，且論文創作不是數數量（包括SCI論文數量），主要看論文的質量。論文的科學價值及其對科學發展的影響是質量評價的根本要素。

據《中國科技論文統計結果（2013）》，我國論文平均每篇被引用6.92次，而世界平均值為10.69次/篇。這反映了我國科學論文同國際相比還有相當的差距，總體影響力還有待大大提高。又據中國科學技術信息研究所2013年的研究資料，我國各學科內高于被引次數世界均值的論文占我國際論文的1/4左右。每篇均被引次數17.21～11.35間的有瑞士、荷、美、英、加、德、法、澳、意等國，西、日在國際平均值附近 波動。

按近年來的發展趨勢估計，還得用8～10年時間才能使我國論文篇均被引次數達到世界均值強國的水準，走得更前還要更長時間。我們希望前進步伐更快，面臨的挑戰是提高論文的質量和水平，而歸根結底是提高研究工作的質量與水平。

繼續加強基礎研究

一百多年來先輩們為在我國發展科學開始了堅苦卓絕的努力，1949年和改革開放后的大力發展奠定了當前我國科學技術事業的空前規模。早年我國對基礎研究給予的重視不夠，擔心理論脫離實際，強調“以任務帶學科”。

理所當然，當國家經濟、國防和社會發展有某種需求時，科技人員義不容辭要首先滿足這些方面的需要，以國家需求為己任。但說到底，為了發展科學技術，基礎研究也是國家的需求，是科技創新的源泉，對科技人才的培養和開發具有關鍵作用，必須給予應有的重視。有的科學家說，一定規模的基礎研究在我國是在改革開放以后發展起來的，我對此深表贊同。

我國改革開放以來，特別是最近10多年的經濟高速發展，推動了科技事業的發展，科技經費快速增長，這也是有目共睹的事實。

我國研發總投入1991年為150.8億元，到2012年已達10298.4億元，這確是很了不起的快速增長。研發強度上世紀90年代在0.6%～0.7%左右波動，1997～1999年基礎研究投入在研發總投入中占5%～5.7%；研發強度在2000年達1%，這是一個重要轉折，從此一路增長至2012年的1.98%超過歐盟，而基礎研究投入占研發總投入卻在2004年一度達到6%后一路下滑，2007～2012年在4.7%～4.8%間徘徊成為歷史的新低。

研發的基礎研究、應用研究和試驗發展三類比例的安排是科技工作同經濟增長、社會發展相互關系的綜合平衡，并考慮本國國情以及國際間的借鑒。研發投入中的基礎研究占比，美國1979～1999年期間14.1%～15.9%，2009～2011年19%；2011年法國25.3%，英國10.8%，日本12.3%。

據維基百科資料，日本上世紀70年代和上世紀80年代經濟發展成熟，逐漸擺脫對外國研究的依賴，1986年開始研發強度高于美國，1989年基礎研究投入占研發總投入13%。

我國基礎研究在研發中的比例顯然遠遠低于科技強國，數十年來長期如此，不能不考慮這種狀況對我國科技創新的長遠發展、對我國經濟社會的長遠發展帶來的不利影響。我們必須強調加強基礎研究。

加強應用研究 注重企業研發

我國研發經費來源主要是兩大塊，一塊是政府財政，另一塊是企業。從歷史上看，1997年我國企業的研發開支占全國研發總支出的42.9%，由此估計當時企業投入占全國總投入的比例大致同此數值接近，而政府財政的投入約占60%。2007年起企業投入占全國投入70%以上直至2011年的73.9%，而同時期政府財政占比降至25%以下直至2011年的21.7%。

企業是技術創新的主體，近年來在研發投入和研發規模上均稱得上表現不俗，這在總趨勢上是好的，說明我國研發工作主體已具有市場導向特色。

但我國的研發工作結構卻出現了兩個新問題。據《2012年全國科技經費投入統計公報》，我國研發活動中試驗發展占83.9%，應用研究占11.3%，基礎研究占4.8%。應用研究與基礎研究的占比顯著偏低，總和只占16%，大大低于2000～2005年期間的22%～23%。因此，需要提出加強應用研究，這是第一個問題。

根據政府有關部門的統計資料，我國企業研發活動中的試驗發展部分，自2005年以來超過90%，近年來基本保持97%～98%，基礎研究只占0.1%，應用研究占2.2%～2.9%。企業應用研究占比低到如此地步是否有利于技術創新，這是第二個問題。

列舉這一系列數字是一件很乏味的事。前面已經提到，我國企業近年來對研發的投入大增顯然同政府確立企業是技術創新主體的政策有關，這是很好的現象，是科技發展的正能量，而正是這一部分活動同經濟的結合最為緊密。但令人困惑的是，一些講話或文件不時指出“科技與經濟脫節”，“科技與經濟兩張皮”，語焉不詳，不知道問題究竟出在哪里。

我國企業研發活動中應用研究與基礎研究僅占2%～3%，我國全國研發活動中的應用研究和基礎研究總和已低達16%～17%，這對我國科技發展，特別是創新，是一種最好的研發結構嗎？全國研發人員（2011年）中，試驗發展人員占81.1%，應用研究人員占12.2%，基礎研究人員占6.7%。全國科技人員80%以上從事試驗發展工作，因此要加強基礎研究和應用研究不僅是增加經費，而且更重要的是如何組織和培育人才 隊伍。

對研發活動分類指導、管理和評價

基礎研究、應用研究和試驗發展是三類性質不同的研發工作，是國際普遍采用的分類。我國有時強調分出應用基礎研究一類，并逐漸歸入基礎研究而合稱基礎性研究；歐洲也有過類似的意見，將其稱為“戰略研究（strategic research）”并歸入應用研究，這種“戰略”一詞的用法常常受到質疑。

不同性質的研發工作，在管理方針和評價方法上應有所不同，有時由于混淆了其中的差別而引發了一些矛盾和爭論，產生了不理想的導向。

對科技成果或研發成果的評價，在早年國內多是請幾位專家開個成果鑒定會，并給出國內或國際某種水平的結論，這就是專家評議。大致從上世紀80年代后期開始了被稱為同行評議的成果鑒定會，這是從基金項目的同行評議發展過來的，強調同行是保證評議人對項目或成果有更專門的學問從而確保評議的客觀性和可靠性。

在這里我順便提一下，早年美國科學基金會項目申請書的同行評議曾因外界的質疑（至少有過兩回）而組織專門委員會進行了系統的調查、分析和評估，結論認為同行評議有其不足，例如有時會忽視某些萌芽的創新思想，但同時指出沒有比同行評議更好的方法。當今各國普遍采用同行評議，學術刊物審稿也許是最早采取這種評審方式的。

上世紀80年代后期特別是上世紀90年代開始，我國在評價成果中開始關注SCI收錄狀況，隨后又重視SCI引用狀況甚至在SCI基礎上發展出來的某些其他定量評價指標。在使用SCI這一指標過程中，逐漸引發了不少爭論。SCI這個外國指標有沒有意義？SCI既可正面引用也可負面引用，SCI引用能說明什么？某某諾貝爾獎得主說他的文章就不投《自然》《科學》，更不知道什么SCI等等。據我所知，國外學者愿意把論文投向本專業的優秀刊物，對SCI并非一無所知。小同行洞察本領域的發展水平，評價某文章、某項目可以不用查問SCI；對于非同行來說，SCI以及期刊影響因子的使用是有適度幫助的。

對不同性質研發活動成果的評價，應該說評價標準的基本核心是一樣的，就是看成果的“價值”，評價過程是“價值評議”或“同行價值評議”。要同行評議是因為非同行無法評判，甚至大同行都難勝任某一具體領域成果的評判。國內同行不夠時就得借助國際同行，近年來一些重大問題的評估已邀請國際專家來進行。“價值評議”就是看成果的價值、意義，而價值的大小取決于創新度及其意義的大小。

不同性質的研發活動在價值評判上有很不相同的取向，基礎研究重視的是學術理論上的創新，其價值評議就是學術價值評議；應用研究重視的是研究所獲原理在學術上的價值以及對既定目標的應用潛力，二者兼而有之或側重其一；而發展工作重視的是其市場化前景。

篇(2)

英文名稱：Science & Technology Review

主管單位：中國科學技術協會

主辦單位：中國科學技術協會

出版周期：旬刊

出版地址：北京市

語

種：中文

開

本：大16開

國際刊號：1000-7857

國內刊號：11-1421/N

郵發代號：2-872

發行范圍：國內外統一發行

創刊時間：1980

期刊收錄：

CA 化學文摘(美)(2009)

SA 科學文摘(英)(2009)

中國科學引文數據庫(CSCD―2008)

核心期刊：

中文核心期刊(2008)

期刊榮譽：

中科雙獎期刊

聯系方式

期刊簡介

《科技導報》1980年由楊振寧、李政道等美籍華裔科學家倡議在美國創辦，1984年轉至中國辦刊并正式建社，1986年成為中國科學技術協會學術會刊。錢寧教授、孟昭英院士、朱光亞院士先后任主編，現任主編為中國科學技術協會書記處書記、北京理工大學教授馮長根。

作為中國科學技術協會的綜合性學術會刊，《科技導報》立足于科學發展前沿，以面向世界報道中國最優秀的自然科學和工程技術研究成果為己任，將刊物辦成中國的Science和Nature為奮斗目標，積極反映國內外科學技術領域的新理論、新發現、新創造、新方法，廣泛地開展國內外學術交流，力圖展示世界科學技術發展的進程和水平。

《科技導報》以發表國內外科學技術各學科專業原創性學術論文為主，同時刊登階段性最新科研成果報告，以及國內外重大科技新聞，快速、全方位、高密度、大容量地提供科技信息，力爭辦成一份有影響、有特色、有品位的高層次、高水平、高質量學術期刊。

《科技導報》以“刊登原創學術論文，報道前沿科技成果；涵蓋科技各個領域，關注重大科技問題；重視理論研究創新，鼓勵學術觀點爭鳴；促進中外科技交流，探索強國興邦道路”為辦刊宗旨，以“處理來稿周期短，報道成果時效強，探究問題起點高，研討思路視野寬，提出對策著眼遠，爭鳴學術氣氛濃”為辦刊特色，在全國眾多的科技類學術期刊中獨樹一幟。

篇(3)

1科技期刊的定義和特征

對于科技期刊，《科學技術期刊管理辦法》中是這樣表述的：“具有固定刊名、刊期、年卷或年月順序編號、印刷成冊、以報道科學技術為主要內容的連續出版物。”360百科是這樣介紹的：“科技期刊是一種發表自然科學及技術的雜志，其主要特征有：連續性、時效性、創新性、滲透性等。”報告中提出，要“加強國家創新體系建設，強化戰略科技力量……，促進科技成果轉化”。科技期刊是報道科學技術的重要載體，是、交流、轉化科技成果的主要平臺，一定要堅守學術誠信，促進科技發展。

2學術誠信的重要性

何為學術誠信，筆者從網上進行搜索，發現《研究生學術誠信建設的必要性》一文中是這樣闡釋的：“關于學術誠信的定義，根據美國學術誠信研究中心的表述，學術誠信是指誠實、信任、公平、尊敬與責任。立足于我國的道德傳統，學術誠信則是要求在學術領域里進行學術探討研究、學習學術成果以及從事其他學術行為時，必須具有誠和信的道德和行為準則。誠，即誠實不欺，要求實事求是，尊重客觀規律、客觀現實，不偽造，不弄虛作假。信，即講信用，不虛偽。信在學術中則體現為嚴謹和負責。”誠信是一個人在社會中生存與發展的基本準則，一個人如果沒有誠信，就很難發展。做人要有誠信，搞學術更要講誠信。近年來不少專家、學者都對學術誠信的重要性進行過闡述，筆者歸納后認為，學術誠信的重要性主要體現在3個方面：第一，學術誠信是科技發展的基石；第二，學術誠信是學風建設的關鍵；第三，學術誠信對提升我國科技創新水平、培養科技人才成長起著至關重要的作用。因此，加強我國學術誠信建設刻不容緩。

篇(4)

論文關鍵詞：工程碩士；培養；實踐探索

武漢大學是全國首批招收、培養工程碩士研究生的高校之一，目前工程碩士招生領域數已達到22個，涵蓋水利、電力、測繪、機械、建筑、環境、計算機、電子通信、制藥、物流等，具有鮮明的行業特色。經過十余年的探索與發展，為社會、行業培養了大量高層次應用型專門人才。

一、適應社會需求，創新工程碩士教育理念

隨著我國由科技大國向科技強國、經濟大國向經濟強國、人才資源大國向人才資源強國的轉變，社會對高層次應用型人才的需求越來越大，因此，迫切需要轉變教育理念，調整研究生培養結構，大力培養各行各業應用型、復合型人才。長期以來，武漢大學堅持“以質量為核心，以學生為根本、以教師為主導，理論聯系實際，重視應用、重視工程實踐，開放辦學”的工程碩士教育理念，為社會、行業培養了大批高層次應用型人才。

1.樹立重視應用型人才培養的教育理念

工程碩士與工學碩士在培養規格上各有側重，在培養目標上有比較明顯的差異。工程碩士是一種高層次應用型人才，它按工程領域設置，以專業實踐為導向，側重實務和應用，強調實用性和綜合性。在我國加快建設創新型國家和小康社會的關鍵時期，尤其要重視工程碩士應用型人才的培養，以滿足經濟社會發展之需。

2.樹立開放的教育理念

在全球經濟一體化的大背景下，工程碩士教育必須學習和借鑒國際一流大學的教育理念、教育模式和先進經驗，必須加強與行業企業的緊密聯系，積極探索和創新培養模式，完善培養方案，大力改革課程體系，不斷更新教學內容，創新教學方法，提高工程碩士教育水平。堅持以學生發展為中心，在課程設置方面體現多層次、多領域、多方向、模塊化、開放式的特征。學生根據自己的職業規劃，在導師的指導下自主制訂個性化的學習計劃。

3.樹立理論與實際相結合的教育理念

著力培養工程碩士研究生的社會責任感、實踐能力和創新精神。堅持理論與實踐相結合，面向行業實際，側重實踐，將理論學習應用到實際工作之中，體現強化能力、突出實用、結合工程的特點，提高工程碩士研究生提出問題、分析問題和解決問題的能力。

4.樹立“以學生為本，以教師為主導”的教育理念

確立工程碩士研究生在學習和研究中的主體地位，根據其身心特點、興趣和個性特征，在教師的組織引導下自主選擇、自主學習、自主探究，不斷獲取知識。課程教學更加注重對其思維方法的熏陶和創新精神的培養以及實踐能力、職業素質的提升，使工程碩士研究生在研究方案的制訂、研究資料的收集、研究方法的選擇、研究過程的調整、研究結論的得出和研究報告的撰寫等各個環節的工作中體現出較強的能力和良好的素質。

5.樹立“大工程觀”的教育理念

“大工程觀”是將自然科學、技術科學、社會科學、人文科學、思想道德與工程實踐融為一體，具有實踐性、整合性、創新性的教育理念。為了適應經濟社會發展的需要，目前我國工程碩士研究生培養需要亟待改變狹隘的學術教育觀，樹立“大工程觀”的教育理念，重視工程教育的實踐性、應用性，注重培養學生的工程意識、工程興趣、工程實踐能力以及工程創新能力。

二、面向行業實際，探索工程碩士培養模式

在推進研究生教育結構調整戰略過程中，武漢大學秉承“規范管理、提高質量、突出特色、打造品牌”的專業學位研究生教育發展理念，始終抓住為工礦企業和工程建設部門，特別是國有大中型企業培養應用型、復合型高層次工程技術和工程管理人才這一核心，經過不斷實踐探索，初步構建形成了以質量為核心，以培養工程領域高層次應用型人才為目標，以與行業緊密聯系為根本，包括課程教學、專業實踐和學位論文三大環節的工程碩士培養模式。工程碩士培養適應社會需求，與行業緊密聯系。

1.課程教學環節

增設“行業前沿講座”課程，大力推進案例教學，培養學生提出問題、分析問題和解決問題的能力。

（1）“行業前沿講座”。為了使工程碩士研究生盡早接觸行業、貼近行業，增進學生、教師與行業專家的密切接觸和交流，幫助他們開拓視野，激發他們對于行業前沿重大應用問題的研究興趣。我校把“行業前沿講座”作為一門課程進行規劃、建設，選定相關講座內容，定期開展講座，并保證講座質量；聘請具有豐富實際工作經驗、了解產業發展需要、熟知行業發展動態的行業專家開設前沿講座。近年來，學校對各培養單位邀請行業高級技術和管理專家來校開設“行業前沿講座”進行資助，每年都撥專項經費予以支持。

（2）案例教學。為了借鑒國際一流大學先進的教學方法，改變傳統的灌輸式教學方法，我校在工程碩士課程教學中大力推行案例教學。近年來，我校堅持抓案例課題申報和案例庫建設，收到了一定的效果。

2.專業實踐環節

通過加強專業實踐的組織與實施以及專業實踐基地建設不斷強化工程碩士研究生的實踐能力、創新能力培養，提高其職業素養，通過專業實踐鍛煉，增長實際工作經驗，縮短就業適應期，提高就業創業能力。

（1）專業實踐。我校通過制定《專業實踐手冊》，嚴格按照實踐手冊要求完成整個專業實踐過程。主要把握好四個方面的內容：實踐計劃制訂；實踐階段小結與自我鑒定、指導教師階段成績評定；所有實踐階段完成后，專業實踐學結報告；導師組給出專業實踐最終成績。

（2）專業實踐基地。專業實踐基地是實現工程碩士研究生培養目標的重要條件保障，也是校企合作培養高層次應用型專門人才的重要平臺，對于提高工程碩士研究生的職業素養、實踐和創新能力有著十分重要的作用。

目前，我校正在制訂《專業學位研究生校外實踐基地管理辦法》，思考怎樣選取實踐基地、怎樣建設和管理實踐基地等相關問題。實踐基地一般應建在大中型企事業單位，有行業代表性，應具備一定的軟硬件條件（如食宿條件、實踐場地、實踐項目、指導人員等）。實踐基地的建設與管理主要依托行業企業開展。

3.學位論文環節

學位論文環節對學位論文選題、學位論文形式以及論文評審與答辯都做出了相關規定。要求論文選題來源于生產實際，有實踐意義和應用價值，要在專業實踐中選題；論文形式根據選題，可以多樣化；可以采用調研報告、應用基礎研究、規劃設計、產品開發、案例分析、工程/項目管理、文學藝術作品等形式；論文評審與答辯必須有行業專家參加。

三、強化過程管理，提升工程碩士培養質量

培養方案制定后，工程碩士的培養目標和培養要求十分明確，但是要讓目標成為現實就必須強化培養鏈各環節的過程管理，保證培養質量。

1.課程教學過程管理

為規范課程教學管理，我校通過加強教師資格審查、課堂教學檢查、考試及成績登錄等各個環節的監控切實保證教學質量。

（1）課程學習是培養過程的重要環節，是工程碩士研究生獲取本專業領域基礎理論和系統專業知識的主要途徑之一。長期以來，我校堅持課程教學選派有豐富教學、實踐經驗的教師授課，同時聘請行業具有豐富實踐經驗的高級專業人員和高級管理人員來校講課。教師在實施課程教學之前要編寫好課程教學大綱，嚴格按照大綱實施課程教學。

（2）課堂教學的規范和效果是評判課堂教學質量的重要指標。為此，我校加強了課堂教學檢查與督導工作，聘請學校研究生教育專家組成員到課堂聽課，選派課程信息員到課堂查課，引導研究生在網上評課，從而對講課教師的上課水平和課堂教學質量進行有效監督。

（3）課程考核是檢驗學生知識獲得的一種有效形式。我校要求課程考核按規定的時間、地點進行，注重平時成績在課程總成績中的比重，并要求上課教師及時將成績錄入學校研究生教育管理系統、各培養單位將考試試卷等相關材料存檔備查。

2.專業實踐過程管理

專業實踐環節是工程碩士研究生增長實際工作經驗、獲取學位論文選題和素材、培養實踐研究和創新能力的過程，也是達到培養目標要求的重要環節。

為了保證專業實踐的順利完成，我校與行業企業聯合建立了大批專業實踐基地，并組織學校教師和行業企業高級專家共同指導工程碩士的專業實踐。同時學校還專門制定了《專業實踐手冊》，明確專業實踐內容及應達到的目標、詳細的專業實踐計劃和實踐考核辦法，及時對專業實踐全過程進行跟蹤管理，定期檢查、評估專業實踐實施情況，較好地保證了專業實踐質量。

3.學位論文環節管理

學位論文不僅是檢驗培養質量的重要指標，也是工程碩士研究生綜合運用所學知識分析問題和解決專業領域實際問題能力的重要體現。

我校要求工程碩士研究生的論文選題來源于生產實際，有明確的實踐意義和應用價值，要在專業實踐中選題；論文形式根據選題，可以多樣化，可以采用調研報告、工程設計、產品開發、工程/項目管理、應用研究等多種形式；論文評審與答辯必須有行業專家參加，論文評審按程序進行。同時狠抓開題報告、中期檢查、論文評審、預答辯和論文答辯等環節，切實加強論文各環節管理，嚴把論文質量關。

篇(5)

論文關鍵詞：高校；科研管理；工作質量

《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020年）》提出：高等教育承擔著培養高級專門人才、發展科學技術文化、促進社會主義現代化建設建設的重大任務。同時，《綱要》指出：要提升科學研究水平，充分發揮高校在國家創新體系中的重要作用，鼓勵高校在知識創新、技術創新、國防科技創新和區域創新中作出貢獻。這就說明高校在科教興國中，在高等教育的改革和發展中，在高校競爭力的提升中起著至關重要的作用。進入新世紀以來，高校科研管理工作取得了一系列突出成績和許多成功經驗，高校涌現出一大批具有深遠意義和影響的科研成果，其推廣和轉化帶來了巨大的社會效益，面對新形勢新要求，高校科研管理工作如何發展，是值得深入探討的問題。

一、高校科研管理工作面臨的新形勢

隨著高等教育自身的改革與發展，高校科研管理工作的重要性和必要性越來越突出。正確認識高校科研管理工作面臨的新形勢，是十分必要的。

其一，當今世界各國都十分關注教育的改革和發展，我國制定了“優先發展教育，建設人力資源強國”的新的重大戰略任務，爭取把我國建設成為教育強國和人力資源強國。如何才能實現這一目標，最具有說服力的標志就是高等教育的改革和發展情況。為此，我國先后啟動和實施了“211工程”和“985工程”，旨在集中有限財力，進行一流大學、高水平大學和重點學科建設，在高校中凝聚一批高層次人才，產生一批具有國際先進水平的學科，形成一批具有中國特色的高水平大學，帶動我國高等教育整體水平的提升，增強了我國高等教育的競爭力和國家自主創性能力。

其二，全國教育工作會議的召開和《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020年）》的頒布，是我國教育事業改革發展史上一個新的里程碑，繪制了新世紀新階段我國教育事業改革發展的宏偉藍圖。《綱要》提出，高校要牢固樹立主動為社會服務的意識，全方位開展服務。推進產學研用結合，加快科技成果轉化。積極參與決策咨詢，主動開展前瞻性、對策性研究，充分發揮智囊團、思想庫作用。這是新形勢下賦予高校科研工作者的重要任務，為高校科研管理工作的深入開展提供了新的契機。

其三，以我國為代表的新興國家正在挑戰美國、西歐和日本在科研領域的優勢地位。一些新興國家在全球科研產出中所占比重在不斷上升，尤其是我國的科研論文數量已躍居全球第二，雖其引用率與數量增長尚不同步，但有明顯進步。據報告顯示，在科研論文數量上，我國所占比重從4.4%上升到10.2%，超過英國等傳統科研強國。在可反映科研論文質量的引用率上，我國也有進步，占全球科研論文引用率的比重從十位以外上升到第七位。另外，科研領域的國際合作在增強：通過國際合作完成的科研論文占總體的比例從25%上升到35%，且這類論文通常引用率更高，即影響力往往更大。

二、高校科研管理工作存在的弊端

長期以來，高校科研活動為服務黨和政府的決策，為弘揚民族文化、培育民族精神，為培養社會主義合格建設者和接班人作出了重要貢獻，然而，與我國經濟社會快速發展要求相比，與黨和人民的需求相比，高校科學研究還存在較大差距，高校科研管理工作還存在著一些問題，具體表現在以下幾個方面。

1.科研管理觀念落后

受計劃經濟體制的影響，高校對科研管理工作的重要性還認識不足，缺乏管理型人才，管理上忽視與社會、政府和市場的有機結合，管理重縱向課題輕橫向課題、重立項輕結項、重數量輕質量、重成果輕推廣，低水平重復研究現象比較嚴重，導致科研成果轉化率低，不能很好地解決重大社會問題，造成了人力、物力、財力的大量浪費，給高校的科研管理工作帶來了巨大損失。

2.科研管理機制不完善

目前，高校評價科研業績完全是以教師科研成果產出量為考核標準進行量化考核，如科研經費的多少、核心期刊論文數、出版專著數量和獲獎成果數量等，而不是根據不同評價主體的具體情況來區分，這種評價機制確實會使高校的科研經費和科研成果明顯增加，這只能使科研情況表面看呈現一片繁榮景象，但實際上具有重大前沿價值的高水平科研創新性成果少之甚少，由此產生的后果會造成高校科研人員急功近利，甚至會滋生學術造假、學術腐敗等不良風氣，嚴重影響到高校科研的繁榮和發展。

3.科研組織創新薄弱

科學研究，質量是生命，創新是靈魂。創新是推動高校科研不斷深化的不竭動力，是大力提高高校科研質量的內在要求。當前，學科的綜合性、交叉性的趨勢越來越明顯，學科的綜合性、交叉性要求以問題為中心組建研究機構和研究團隊成為學術研究的客觀要求和發展趨勢。但是，高校目前在以項目為紐帶，以課題負責人為龍頭，人才組合靈活的創新團隊構建方面步履艱難，“單打獨斗”現象明顯，“家族聯合”形式普遍，“臨時拼湊”較為嚴重，造成了科研人員各自為政，孤軍奮戰，挫傷了科研人員相互配合、聯合攻關的積極性和主動性，在研究問題的思路和方法上就顯得比較單一，缺乏創新性，研究范圍過于狹窄，最終成果的質量也就很難有所提高，阻礙了科研創新團隊的建設和發展。

三、提高高校科研管理工作質量思路

為了能夠有效提高高校的學術水平、科研實力和教育質量，強化科研管理意識，健全科研管理體制，做好科研管理工作是至關重要的，為此，筆者認為，應從以下幾方面來思考。

1.更新科研管理工作觀念

（1）堅持以人為本。提高科學研究質量，關鍵在人，關鍵在于有一支政治強、業務精、作風正、素質高的科學研究隊伍。為此，高校在制度建設和管理實施方面要堅持以人為本，鼓勵、支持和引導科研工作者的發展，調動科研工作者的積極性、主動性和創造性，造就一批理論功底扎實、勇于開拓創新的學術帶頭人，大力加強人才隊伍建設。科研管理部門應提高服務意識，做好服務工作，真正做到在管理中提高服務，在服務中加強管理。

（2）強化效益觀念。高校科研管理工作應加強市場意識，科研工作應把研究特色與經濟社會發展密切結合，組織學校科研力量以重大理論和現實問題為主攻方向，全方位開展服務，推動產學研用結合，加快科技成果轉化，更好地為各級政府、企事業單位提供咨詢服務，要把效益觀念貫穿到研究開發的始終，將市場需求作為確定研究開發項目的前提，進一步拓寬各類科研項目來源渠道。

（3）加強信息應用。信息技術對高校科研管理工作具有重要作用，高校科研管理工作必然具有信息化的特征。高校科研管理部門必須擁有先進的網絡設備和軟件支持，通過不斷完善科研管理信息系統，實現成果管理、科研考核和職稱評定等工作的網絡化，積累基礎資料，掌握總體狀況，提高管理效率，使科研管理工作更加標準化、規范化、信息化。

2.完善科研管理工作機制

（1）強化科研激勵機制。沒有考核的科研管理工作是低績效的工作，高校應深化科研人事制度和分配制度改革，建立重創新能力、重科研質量、重實際績效的人才選拔和激勵機制，包括職稱評定、績效考核等考評制度和科研成果獎勵、崗位津貼發放等激勵制度，建立能上能下、能進能出的人員流動和淘汰機制，加快建立和完善有利于優秀人才脫穎而出的保障制度，不斷優化科研隊伍。

（2）健全經費投入機制。高校應加大對科研經費的投入，制定鼓勵科研創新的政策，經費向質量高、創新力度大、有利于綜合解決社會重大問題的研究領域和研究課題傾斜。高校還應拓寬科研經費的籌資渠道，鼓勵設立各種類型科研基金，調動政府、企事業單位和社會各界支持科研的積極性，形成科研經費多元投入的格局。

（3）建立科研評價體系。高校應根據學科發展的特點，建立行之有效的科研評價體系。對科研成果的評價，既要有數量、規模指標，更要有質量指標，當前尤其要強調質量指標在評價體系中的重要性。要克服重數量指標輕質量指標的傾向，改變簡單以數量多少評價人才、評價業績的做法。要把是否發現新問題、挖掘新材料、采集新數據，是否提出新觀點、采用新方法、構建新理論，作為衡量科研質量高低的主要內容。給科研人員營造一個穩定、寬松、和諧的創新科研的氛圍，使其在精神和物質上充滿優越感，可以按既定目標自主的開展研究活動。

3.推動科研組織模式創新

（1）研究基地錘煉科研創新團隊。研究基地圍繞國家發展戰略，瞄準學科前沿和重大理論與實踐問題，在咨政服務、科學研究、人才培養、學術交流和信息資料建設、科研體制改革等方面發揮著重要作用。高校應充分利用基地在發展過程中呈現出的國家級－省部級－校級“金字塔”型相互促進、相互帶動的優勢，發揮基地思想庫和智囊團的作用，發揮強大的輻射示范效應，推動科研組織模式創新，使科研資源得到合理利用，為科研創新團隊的錘煉提供一個很好的平臺。

篇(6)

利研合作是科學工作者為了生產新的科學知識或實現各自的科研目標而進行的協同互助的科學活動。本質上是一種資源共享方式，既包括智力、知識、聲譽的分享，也包括資金、設備資源的分享。科研合作的最終效應是使得科學知識的產出得到快速發展。國際科研的效應則是促進體育科研資源在國際范圍內的流動和共享，促進的是合作國的體育科研論文產出數量。我國作為科技新興國家，為了縮小與科技強國的差距，提高我國科技競爭力，應當充分合理地利用國際合作這一途徑，拓展國際合作的廣度和深度。隨著交流途徑的拓展、溝通方式的便捷，國際合作已經成為當今科研發展的重要組成部分，應引起高度重視，國際合作可以帶動和影響我國科研水平的整體提升。    

發展現狀也顯示，雖然我國國際體育科研從論文總量和被引總量來看與歐美主要國家還存有較大差距，但國際合作比例則一直處于該學科領域較高水平，16年來國際合作論文的比例始終保持在40%以上，說明國際合作一直是我國國際體育科研重要的組成部分。除此以外，我國的國際合作覆蓋面不斷擴大，從最初的6個國家擴展到54個國家。而我國國際體育科研存在的主要問題是國際合作范圍雖廣，但布局過于集中，與美、英、澳、加4國的合作論文量占到了72%。另外一個問題是表現出單向合作傾向，與主要合作國的合作深度不夠，合作論文量占被合作國論文總量的比例過低。面對這一合作局面，我國應繼續加大國際合作的廣度和深度。在擴增合作國家的同時，加強與現有主要合作國的合作深度，開拓更多的合作機會和合作項目，并且努力提升同一科研項目下的科研產出，豐富國際合作的實際成果。

2 以國際合作推動我國體育科研的國際影響力    

國內外許多學者通過統計分析和績效評價均發現，在許多學科領域，國際合作論文比非國際合作論文具有更高的平均被引率。其主要原因是國際合作促進了資源和技術的優化組合，充分發揮了各國學者的自身優勢，科研成果水平的優越性自然引起國際同行更多的關注。其次，相關研究也發現，國際合作論文的篇均作者數量明顯多于非國際合作論文，出現10人以上大群體作者的概率高，借助于這些作者群體的科研影響力也導致科研成果影響面大于非國際合作論文。    

本研究中，與大多數國家合作的期刊影響因子高于非國際合作的期刊影響因子，說明國際合作更多地瞄準高水平體育期刊平臺，這些發表在國際期刊的論文對提高我國體育科研成果影響力具有重要的推動作用。而在產生的實際影響力方面，我國國際合作論文的篇均被引頻次高于無國際合作論文1.7次，且大部分國際合作論文得到了高于發表期刊平均水平的被引率，表明我國國際合作論文確實引起了更多同行的關注，而且是超平均水平的表現。此外，國際合作論文的作者群體更加龐大，3一7位作者成為主流，而無國際合作論文的作者數量大多低于4位。國際合作為更多國內學者提供了國際同行交流的機會，也為未來進一步提升國際影響力打下了基礎。

3 以國際合作帶動我國國內體育科研實力的提升    

國際合作的目的除了增加對外交流外，更重要的作用是改善國內科研環境和氛圍，培養國內科研人才，提升自身科研實力通過國際合作我國學者可以學習到國外先進的科研方法和理論知識，接觸到先進的科研資源，包括科研設備、數據資源等。尤其是可以借鑒國外開展科研的思路和合作的方式等經驗，用于改善國內科研現狀，提升我國科研軟實力。有學者對開展國際科研合作的作用、做法和問題進行過總結，其中建設良好的國內科研環境和科研機制，培養一批高水平科研人才是國際合作的最終目的。除科研能力外，國際合作還培養了我國學者熟練使用英語學術語言的能力，為交流和展示更多的國內優秀體育科研成果提供了便利。    

本研究分析了國際合作帶動我國國內科研實力的現狀。我國國際體育科研論文中無國際合作論文的比例近幾年在小幅增加，2015年接近60%的論文屬于國內學者獨立完成，而高被引論文中這一比例的增加幅度更加明顯。國際合作論文中我國學者的通信作者比例也已經超過了40%。國際合作的帶動效應已經體現出來，我國體育學者的自主科研成果正逐步被國際期刊平臺接受，影響力也在持續擴增。國內科研成果雖然沒有國際學者的實際參與，但知識點不應局限在國內領域，通過增加與國外學者研究成果的分析討論也可以拓展實際影響力。尤其在引用行為方面，我國學者需要增加對國際學術規則的熟悉和運用，加大對自身科研成果的肯定，以及與國際學術核心成果的鏈接，這些都是提升領域內影響力的合理途徑。

4 以國際合作增進國際體育科研領域的話語權    

篇(7)

一、會議主題

繼續教育與終身學習體系(學習型社會)的構建

繼續教育與高層次人才隊伍建設

二、會議時間

2005年8月中、下旬。具體時間另行通知。

三、會議地點

呼倫貝爾市(海拉爾)

四、會議組織機構

1、主辦單位

中國科協繼續教育中心

中國人民總裝備部繼續教育中心

清華大學繼續教育學院

聯合國教科文組織繼續工程教育中國教席

2、承辦單位

清華大學繼續教育學院、內蒙古呼倫貝爾學院

聯系人：吳志勇 電話：010-62796381

五、參加人員

全國各級學會、協會、研究會、各科技進修院校主管教育培訓工作的負責人；各高等院校繼續教育學院、社會教育培訓機構的負責人；部隊及軍隊院校主管繼續教育工作的負責人；企業人力資源部門有關負責人；政府機關教育培訓機構有關負責人。

六、會議形式

將根據會代表構成況，邀請知名專家、學者和有關政府主管部門的領導作主題報告，介紹國內外繼續教育發展理念、形勢、政策和趨勢；交瀕口討論政府、高校、企業開展繼續教育工作的經驗和熱點問題；并請部分優秀論文作者在大會上宣讀論文。會后組織部分代表考察俄羅斯遠東地區高校的繼續教育，并洽談有關合作事宜。

七、征文要求

(一)征文截止時間為2005年7月1日，請將應征稿件書面文稿及電子文檔郵發至《繼續教育》編輯部。聯系人：張彥慶、王，聯系電話：(010)66366874(地)，(0201)366874(軍)；通信地址：北京市6304信箱《繼續教育》編輯部；郵政編碼：102206； E-mail：jjZhx_bjb@sina．com。

(二)應征稿件處理方式：《繼續教育》雜志將設“21世紀繼續教育論壇”專欄擇優發表部分應征文章，同時，對其他優秀應征文章將出版《21世紀繼續教育論壇論文集》。

(三)年會征文題目(參考)

1、繼續教育與學習型組織建設(學習型城市、企業、社區、軍營、農村等)，2、繼續教育與建設小康社會：3、繼續教育與人才強國戰略的實施，4、繼續教育管理運行機制創新5、教育培訓項目研發與市場推廣(理念與案例)，6、繼續教育在國家終身學習體系構建中的地位與作用；7、現代教育技術對繼續教育發展的觀念、體制、內容和教學方法、學習方式的沖擊牙嘭響；8、繼續教育與社區教育的關系及學習化社區建設；9、國外繼續教育資源的本土化研究；10、中外繼續教育及繼續教育的國際交流與合作；11、市場經濟環境中繼續教育課程的開發、推廣與品牌戰略的實施；12、市場經濟環境中繼續教育項目管理與運作過程中的資源整合，13、繼續教育產業化方略探討，14、繼續教育成功案例剖；15、行業學會等科技社團開展繼續教育的理論與實踐；16、市場經濟條件下行業繼續教育的理論與實踐；17．高等學校如何充分發揮自身優勢，在繼續教育中發揮更大作用；18、市場經濟條件下企業繼續教育理論與實踐；19、市場經濟條件下企業繼續教育創新機制研究；20、繼續教育與職業競爭力的提升及職業資格證書制度的建立；21、產業結構調整及職業變化趨勢與繼續教育；22、軍事任職教育與高素質新型軍事人才培養；23、軍校與部隊如何實現優勢互補，建立良性互動的繼續教育資源共享和管理運行機制；24、繼續教育質量評估管理體系的構建，25、繼續教育培訓基地(管理隊伍、師資隊伍、教材等)建設方略。

中國科協繼續教育中心

中國人民總裝備部繼續教育中心