序論：寫作是一種深度的自我表達。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇新課標化學論文范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創作。

篇(1)

新課標的推出，對教學模式表示了較高的關注，希望通過合理選擇教學模式達到提高教學質量的目的。結合高中化學教學實際，要想提高教學實效性，就要做好教學模式的選擇工作，具體應從以下幾個方面入手：

1.教學模式的選擇應立足課堂教學實際

在新課標的背景下，高中化學教學模式的選擇是保證課堂教學積極效果的關鍵，在這一過程中，要想保證教學模式能夠滿足教學需要，達到促進教學發展的目的，就要立足課堂教學實際，充分發掘課堂教學潛力，選擇與課堂教學緊密結合的教學模式，提高整體教學效果。

2.教學模式的選擇要考慮學生的接受能力和基礎

在教學模式選擇過程中，既要保證教學模式具有一定的先進性，同時還要使教學模式能夠符合教學實際和學生的接受能力。換句話說，教學模式的選擇要與學生的基礎和能力配套，不然就無法起到提高課堂教學質量的目的。所以，教學模式的選擇要以學生的接受能力和基礎為準。

3.教學模式的選擇要符合教學規律

考慮到高中化學的實際難度，以及高中化學教學實際，教學模式的選擇應同整個教學過程綜合在一起考慮，使教學模式能夠符合教學規律，達到促進教學發展的目的。所以，教學模式的選擇應在充分了解教學規律的基礎上進行，以追求實效性為主要目的。

二、新課標下高中化學教學應實現教學方法的創新

在高中化學教學中，教學方法的選擇十分重要。新課標推出以后，傳統教學方法已經難以滿足高中化學教學需要，對現有教學方法創新成為了保證高中化學整體教學效果的關鍵。目前來看，新課標下高中化學教學方法的創新應從以下幾個方面入手：

1.高中化學教學方法的創新，應以傳統教學方法為基礎

在高中化學教學方法創新過程中，應積極吸收傳統教學方法的優點，做到立足傳統教學方法，在繼承中進行創新，使教學方法能夠滿足課堂教學需要，達到提高整體教學質量的目的。

2.高中化學教學方法的創新，應與教學內容緊密結合

如人教版《化學.1》“化學計量在實驗中的應用”一節的第一部分：“物質的量的單位———摩爾”，教材內容雖然簡化了“阿伏加德羅常數”的概念，沒有出現物質的量與微粒數、物質的量與物質質量的計算例題與練習，但在“學與問”中出現了相關的問題（計算），并且我認為學生也很有必要掌握這部分知識，也就是說教學中有必要下功夫讓學生掌握它。

3.高中化學教學方法的創新，應注重實效性

高中化學教學方法的創新，其根本目的是為了提高教學質量。基于這一目標，我們應努力探索新的教學方法，以教學實效性為主要出發點，使創新后的教學方法能夠滿足教學需要。

三、新課標下高中化學教學應正確發揮實驗教學的作用

從高中化學教學來看，實驗教學是重要的組成部分，對于高中化學具有重要作用。由于高中化學中涉及到的化學反應較多，單純以講解的方式難以在學生頭腦中形成正確的概念。為此，只有依托實驗教學，以生動的實驗實例，才能達到提高課堂教學效果，加深學生對化學元素和概念的理解。目前來看，在高中化學教學中，應正確發揮實驗教學的作用。具體應做好以下幾方面工作：

1.制定詳細的實驗教學計劃，重視課堂實驗的作用

為了有效提高化學實驗教學質量，我們應根據教學內容編制詳細的實驗教學計劃，積極開展課堂化學實驗和實驗室實驗，使學生能夠在理論知識和動手能力上都能有所提高，滿足教學需要。

2.將課堂教學內容與實驗教學結合在一起，發揮實驗教學的作用

在實驗教學的開展過程中，要根據教學內容合理選定實驗內容，保證實驗教學具有一定的針對性，使實驗教學的作用能夠得到充分的發揮，達到促進課堂教學的目的。

3.對重點化學原理配以相應的化學實驗，加深學生對化學原理的理解

考慮到實驗教學的重要性，在講解重點化學原理時，應配以相應的化學實驗，使學生能夠對化學原理有更加直觀的印象，達到加深學生對化學原理理解的目的，提高課堂教學質量。

四、結論

篇(2)

一、培訓工作

1、完成了新課標的全員培訓

按照省、市繼續教育規劃，在完成通識培訓基礎上，本學期進行了新課標的全員培訓及驗收。首先制定并下發了新課標全員培訓方案，明確了培訓的內容、方式，基層學校能夠按照此方案組織校本培訓，全員教師達到了方案規定的學習任務，取得了一定成效，為新課程實施奠定了基礎。其次，各科教研員編制并下發新課標形成性作業，全員教師完成了作業。

2、部分學科開展了新課標知識競賽。

為推動新課標的深入學習，達到以活動促訓練的目的，數學、物理、化學三個學科組織了新課標知識競賽，每學科參賽教師每校3人（化學1人）。事先下發通知，基層校教師全員準備，各校通過測試選出參賽教師，極大地促進了全體教師對新課標的學習，三科教研員無論從命題、組織、閱卷都非常認真，最后表彰了部分先進單位和先進個人。

3、語文學科舉行了葉圣陶杯下水文比賽。

為提高語文教師寫作水平，從而提高語文教學質量，語文學科組織了葉圣陶杯下水文比賽，每校在初選基礎上選派三位教師參賽（每年級一名教師），最后評出先進單位及優勝個人獎。對部分教師的優秀作品在縣報（教育版）連載。另外，學期初，語文學科組織三名語文教師參加了市普通話朗讀比賽，獲得了比較好的成績，一等獎1人，二等獎1人，三等獎1人。

4、新課標、新教材分科離崗培訓。

數學科進行了新教材的培訓（骨干教師參加），教研員認真鉆研新教材，多方收集材料，印發給每位骨干教師，通過培訓初步解決了教材中知識上的障礙，收到了實效；物理、化學、地理、歷史、生物、體育等學科相繼召開了新課標培訓會，會議內容豐富多彩，有理論輔導、講座、課堂教學觀摩和觀看錄像，最后教研員與教師研討互動，會議氣氛濃郁，內容充實，效果明顯，贏得了與會教師滿意；英語學科召開三次培訓會，教研員華撰寫講稿15000字，反復推敲，可以說是幾易其稿，反響強烈。

5、做好迎接省、市繼續教育工作檢查的一切準備工作。

期初工作例會具體部署迎檢事宜，重點檢查一些學校繼續教育工作，同時完善部室檔案建設。

6、語文、勞技、體育、音樂、化學、物理六科教研員組織部分骨干教師參加省組織的培訓會。會上交流論文5篇，選送4節優秀課，觀摩課堂教學，聽了專家講座，教研員開闊了視野，提高了理解水平，了解了外地先進教學經驗，為做好本學科研訓工作奠定堅實基礎。

7、組織了中小學美術教師作品大賽。

這次繪畫作品展，無論從繪畫水平、組織工作，還是產生的效果都是空前的。縣教體局領導、市學院教研員給予了充分肯定，對優秀作品進行了表獎，展示了美術教師扎實的繪畫技術及培訓成效。

8、舉辦4期中學教師計算機二級培訓班。

路旭同志負責此項工作，加大招生宣傳力度，管理井井有條，與市學院溝通非常順暢，培訓班取得圓滿成功。此外，寒假還要辦2期二級培訓班。

二、教科研工作

1、進行了縣優秀課的評選工作。

學期初制定了評選細則，基層學校借此之機開展了校內教師聽評課活動，在此基礎上，我們采取說課方式進行初選，最后進行上課。這次縣優秀課評選活動，我們特別注重質量，從156節中選出85節，從質量看是歷年來最好的。同時絕大多數學校和教師表現出極大的參與熱情，涌現出許多水平較高的典型教師，在評選過程中教師的教學理念得到很大的提升。

縣優秀課評選結束后，語文、化學學科召開了優秀課成果展示會，起到了輻射功效。

2、常規教研力度加大。

共計聽課410節左右，12個學科平均每科聽課34節。其中語文75節，英語72節，數學59節，每一節聽后都能結合新課改進行點評、指導，實質上是一次新課改的培訓，基層學校領導和教師感到很解渴、很認可。

在常規調研基礎上，每科寫出了一份有價值的調研報告，裝訂成冊，為行政部門決策提供咨詢，為基層校今后教研明確方向。

3、進行兩次質量監控。

無論期中測試還是期末測試，從命題、校對、分發全過程，教研員具有高度責任感，珍惜來之不易的命題權，表現在命題理念新，既符合控輟保學，又符合中考，校對一絲不茍，通過考試結束后的反饋情況看，反響良好，無跑風及命題質量問題，樹立了教師學校的威信。

4、生物學科在大背中學召開的骨干教師教研會，組織了送教下鄉活動；化學學科在河欄中學召開了山區片教研會，效果良好。

5、體育、地理兩學科多次指導省課題，英語學科推廣省課題研究成果，體育學科驗收一項省課題。

6、開展了作文教學研究

篇(3)

關鍵詞：值日生報告 新理念 課堂活動

一、值日生報告的優點

值日生報告就是一節課的開幕一樣。它讓學生受益匪淺。例如，它激發了學生學習英語的興趣，喚醒了學生課堂參與的熱情以及培養了學生在聽，說，讀，寫方面的能力。

（一）值日生報告能強化學生聽說讀寫的能力

經過數據統計，50%的學生說他們不僅在聽說方面有所提高，而且讀寫方面也大有幫助。

為了達到聽說的目標，老師就會盡一切的辦法，為學生們創造必要的環境與條件，這樣學生就有話可說有東西可聽。在這種情形下，學生們就會張開他們的嘴巴去交流和彼此交換經驗。然而，在傳統的英語教學中，很多時候都是老師在說學生在聽。學生們只需要動動手而沒有必要張開嘴巴。這樣的結果是學生根本就沒有機會去積極參與真正的英語課堂之中。這樣單調的學習模式阻礙了學生聽說能力的培養。

值日生報告這樣活動是學生張開嘴巴說英語的最好機會。在這個活動中，學生不再是被動接受語言知識。他們是積極參與在活動中的。

（二）值日生報告能夠激發學生的學習動機和興趣

所謂動機，即是讓無聊單調升級到有興趣。它就像一個機器的引擎和輪子。“Motivation　includes　three　things.　They　are　the　attitude　towards　learning　a　foreign　language，　the　wish　of　learning　it　and　the　efforts　made　in　it.”　（Spolsky，　B.）　（Cited　from　Hu，　1991）。

有學習動機的學生會學習的更快，然而沒有學習動機的把學習當作是一種負擔壓力。毫無疑問，有動機的學生，他們能夠把語言學得更快。值日生報告能夠激發學生這種學習的動機。

（三）值日生報告能夠體現當今任務型教學的理念

2001年的新課標指出　“Schools　should　advocate　the　model　of　task-based　teaching.　Teachers　are　required　to　avoid　adopting　the　traditional　teaching　method　in　which　the　teachers　only　teach　the　knowledge　to　the　students.　They　should　adopt　the　task-based　teaching.　Task-based　teaching　is　revolved　by　the　process　of　specific　tasks　and　expresses　the　teaching　achievement　by　presenting　the　results　of　the　tasks　carried　out　by　the　students　but　not　by　the　high　testing　marks.　With　concrete　motivation，　students　can　learn　by　themselves　automatically.　Moreover，　they　do　something　using　the　knowledge　they　have　learned.　Because　of　the　feeling　of　achievement，　they　develop　their　language　ability　step　by　step.”值日生報告恰好能體現這種理念的精神。

二、值日生報告的原則

值日生報告是課堂教學中不可缺少的一部分。為了使它更加有成效，它應該有它實際情況本身要求的原則。下面是結合資料所總結的原則。

（一）值日生報告的內容應該體現新穎，獨特，時尚以及有趣

新穎，獨特，時尚以及有趣的東西剛剛符合了初中生的心理和生理的需要。它在課堂前就把學生的眼球吸引住。

（二）值日生報告應該培養學生良好的情感態度

2001年新課標指出：Emotion　attitudes　include　interest，　motivation，　self-confidence，　will　and　cooperation　spirit　which　are　the　factors　influencing　the　students’　learning　and　learning　achievement.　Besides，　emotion　attitudes　also　include　some　negative　emotion　like　anxiety，　difference，　and　pessimism　and　etc.

我們都很難避免，每個班都會有寫英語基礎比較差，羞于開口的學生，這個時候，值日生報告就成為他們更加害怕更加有負擔的一個任務。這個時候，老師們不能再用要求優生的標準去衡量他們。要多鼓勵他們，找一些簡單的容易的話題，只要他們能開口，就是達到了目的。也要做好班里面其他學生的工作，不要取笑，要給足夠的體諒與鼓勵。

（三）值日生報告應該體現學生自主學習的能力

隨著新課標不斷的深化，培養學生自主學習的能力已經成為了新課標里面要求的核心內容。所以值日生報告應該在這方面有所體現。

三、值日生報告的評價

在英語教學課堂中，值日生報告為課堂創造了學生英語的氣氛。讓學生們能在課堂中感受到英語的存在，同時有機會經常開口說英語。既然是一種活動，所以少不了活動后，教師應該給與適當的評價。新課標有要求““Pay　attention　to　the　formative　evaluation　to　initiate　the　development　of　the　students’　competence”意思就是要教師們注意形成性的評價。如果評價恰當，相信這個活動對學生來說，意義會更加重大，同時，也把值日生報告的作用發揮到最大。

四、結論

篇(4)

一、 認真備課，不但備學生而且備教材備教法

今年新課標人教版教材的編排有了大的改革，比以前要系統，但知識點間的聯系較差，因此我在備課時，參考和分析了很多有關資料，盡量根據教材內容及學生的實際，設計課的類型，擬定采用的教學方法、方式，認真寫好教學綱要，盡量使知識點的教學有條理性，學生較易學和理解。同時課后及時對剛上完的課作出總結，寫好教學后記，記錄自己的不足和收獲，從而對自己的教學方法和方式進行改進，努力提高自己的教學水平。

二、加強實驗教學，提高學生的實驗水平

人教版新教材在編排上增添了不少實驗和有關圖畫，圖文并茂，提高了學生的學習興趣，但對學生的實驗能力水平的要求也更高了。在教學中，我根據本校的實驗設備條件，把一些演示實驗改為邊講邊做的實驗或學生實驗，或調換一些實驗，或適當做一些選做實驗。同時鼓勵并指導學生自己動手做一些家庭小實驗，以進一步激勵他們學習化學的積極性和探究精神。還嚴格要求學生，指導他們逐步達到能正確地進行實驗操作，并得出正確的結論，加強學生的實驗表達能力，提高學生的綜合實驗水平。

三、虛心請教其他老師，提高自身的教學水平

因為廣東省第一年實行新課標，第一次教新課材，經驗不足，在教學中難免會遇到不少問題，比如說在教學的設計、教學方法和方式，教學難度控制等方面。為了更好地進行教學，達到較好的教學效果，在教學時，我積極征求其他老師的意見，學習他們的方法，同時，多聽同科組老師的課（尤其是同級的老師），學習別人的優點，克服自己的不足，也邀請其他老師來聽課，虛心聽取他們的意見，從而改進自己的教學工作，提高教學水平。

四、認真批改作業，及時進行針對性評價

作業是一種很好的信息反饋方式，從作業中能夠發現學生存在的一些問題。布置作業要做到精讀精練，有針對性，有層次性。為了做到這點，我對市面上各種輔助資料進行篩選，選編習題，力求每一次練習都能起到較好的效果。在批改學生的作業時我認真分析并記錄了學生的作業情況，將他們在作業過程出現的問題作出分類總結，進行針對性的評講，并及時對教學方法進行改進，做到有的放矢。

五、根據學生實際，做好后進生的轉化工作

我教的二個班中，大部分同學上課還是很認真，學習勁頭也較濃，只是個別班后進生面太大了，后進生基礎太差，考試成績也就差，有些學起來就沒信心，更不想去學。針對這種情況，我通過找他們個別談話和分析他們的作業、試卷了解原因，對于對化學不感興趣的，我就用一些實際例子跟他們說說學習化學的重要性，或聊一些有趣的化學故事，提高他們的興趣；對于沒有努力去學的學生，我提出批評以后再加以鼓勵，并為他們定下學習目標，時時督促他們，幫助他們；對于由于基礎太差，抱著破罐子破摔的態度，或過分自卑，考試怯場等一類的學生，我就幫助他們找出適合自己的學習方法，分析原因，鼓勵他們不要害怕失敗，要給自己信心，并且要在平時多讀多練，多問幾個為什么等等。在此基礎上，再教給他們學習的方法，提高他們的技能。并認真細致地做好查漏補缺工作。同時，后進生一有進步，即使很小，我也在作業或練習或在課堂上及時地表揚他們。經過一段時間的努力，絕大部分的同學都養成了較好的學習習慣，取得了較大的進步！

篇(5)

高考作文的命題歷經命題半命題作文、話題作文、材料作文三個階段，近年來，新材料作文的命題形式已成為眾多省份的首選。

新材料作文是在材料作文基礎上發展起來的一種新的作文樣式，這種命題形式從本質上講仍是材料作文，從表現形式上講，又與話題作文類似。它給定材料，但不給定話題，要求更為靈活，比如：過去的材料作文，總有最佳立意，而新材料作文可有多個立意，它提供的材料更為廣闊，便于考生多角度立意。新材料作文，可以說是吸收了傳統意義上材料作文和話題作文的長處，是一種全新的作文形式。

2011年全國18套試卷中，幾乎是材料作文與命題作文二分天下。全國Ⅱ卷、新課標卷、北京卷、福建卷、湖南卷等8套試卷為材料作文；全國Ⅰ卷、四川卷、山東卷、湖北卷等8套試卷為命題作文，其中江蘇卷、浙江卷、廣東卷3卷為供材料命題作文；重慶卷、天津卷為話題作文。

2012年新材料作文呈現強勢發展態勢，除江蘇卷是命題作文（供材料）外，其余16套試卷為材料作文，其中湖南卷為圖文并排式材料作文。

2013年僅四川卷為命題作文，天津卷為半命題作文，其余考卷新材料作文一統天下。

從三年命題形式看，話題作文及命題作文已淡出，作文命題形式更趨向于人文回歸，更多地從考生實際出發，給他們的寫作提供更大的發揮空間。使用課標卷的省份應更多關注新材料作文，師生在備考中應加強新材料作文的審題、立意、寫作訓練，做到有備無患。

二、寫作要求的回歸

自新課改以來，高考作文在審題立意、構思、文體、字數、書寫等方面均有明顯變化。

從文體上看，2011年高考卷除福建、江西、湖南三套試卷明確要求寫記敘文或議論文外其他15套試卷在文體要求上無明顯要求；2012年除福建卷、安徽卷要求寫記敘文或議論文，江西卷明確規定寫記敘文，浙江卷、天津卷、江蘇卷、上海卷不能寫詩歌外其余11套卷均對文體無限制；2013年湖南、福建、江西三個省份明確要求寫記敘或議論文，其中福建卷還新增一條“符合文體要求”；上海、北京、江蘇、重慶、安徽、天津、山東七份試卷明確要求不要寫詩歌，其余省份對文體無明確要求。

審題立意構思上則表現為角度自選、明確立意、自擬標題、不套作不抄襲、不脫離材料內容及含義范圍等幾個方面。

寫作要求中對文體的放寬體現出“文章合為時而著，歌詩合為事而作”的宗旨，但這并不意味著考生在寫作中可以隨心所欲。從高考閱卷教師反饋的信息看，考場作文應有文體意識，還是要走理性回歸路線，做到“言之成文”、“文”“質”并重。

三、命題內容的回歸

高考作文不只是選拔人才的標尺，也是一種社會輿論的導向。命題內容如何，直接體現出考生人生觀、價值觀、世界觀的取向。近年來出現的高考新材料作文，從命題內容上看，體現了語文的外延即社會生活的大語文觀念。2011年到2013年，新材料作文堅持選材貼近時代、貼近社會生活、貼近學生的原則，命題內容具有開放性，體現了新課程倡導的“多元文化”“多元解讀”“個性化學習”等新的學習理念，強調學生內在的人生思考，體現了新課改的思路。所選材料重在引導學生關注社會、關注人生、關注自我，挖掘精神內涵，培養學生積極向上的價值觀、人生觀。命題內容從之前的“廣”、“空”、“單一”回歸到對現實生活的多角度觀察、理解、表現，這將成為今后命題內容的重要方向。

不難看出，高考作文命題內容在走人文教育思路，這易引發學生對生活、社會、自我的積極思考。審題立意難度不大，但要寫出好文章也不易，這要求學生要有豐富的知識積累和生活積淀。

四、命題預測

高考作文命題遵循“穩中求變”的特點。“穩”就是立足《普通高中課程標準》，“變”就是在當前高考作文命題趨勢之下題型、內容和形式將有所變化。近年作文命題思路傾向于以人為本，關注考生自身、社會現實、情感、更為貼近學生的生活實際。基于此，2014年高考作文命題在形式和內容上看將會有繼承有突破。

1.新材料作文仍將是命題的主流方向，命題作文有出現可能，話題作文將淡出命題視線

從命題材料方面看，考生應關注能體現時代特征的素材，當然，以寓言、故事、詩歌為題材的材料不乏是材料作文命題的一個新方向。單一素材的分析仍將是主流，多個材料的比較閱讀也將會成為命題首選。考生在審題是時必須抓住材料的關鍵詞挖掘出材料的廣闊內涵，切不可草率下結論，做到審題要準，要審出新意。

2.命題將回歸教材，師生應關注教材中的寫作訓練

人教版新課程標準必修教材“表達交流”模塊中，每冊均有4個寫作訓練專題，共20個專題。每一個專題都有一個相對集中的寫作話題和寫法指導，必修1、必修2側重于記敘、描寫類文章，必修3、必修4側重于論述類文章，必修5則按照高考作文中“深刻、豐富、有文彩、有創新”的發展等級目標設計，2011年和2012年不少省份的命題和人教新課標版必修教材中的寫作訓練在不同程度上有吻合現象（2011年、2012年高考作文相關內容筆者在《當代中學生報》上《2013年高考作文預測》一文中有論述），2013年新課標Ⅱ卷“同學之間、人際關系”的命題與必修3“學會寬容”這一專題不謀而合，從審題立意角度看，該專題中五個練習題以及網絡作文部分中“談‘共處’和說‘寬容’”的寫作練習與該次作文命題如出一轍。新課標Ⅰ卷作文“經驗與勇氣”與必修2中“直面挫折”部分中的寫作練習“探索與獻身”、必修4“確立自信”寫作訓練專題也是如出一轍。其余省份的考卷與人教版“表達交流”部分吻合的現象也極為常見。

2013年全國19套試卷有10套試卷與人教版必修教材中12個寫作訓練專題相吻合，可見命題內容的回歸教材，絕不是巧合，而是基于新課標“守正出新”的理念。

2014年的高考作文命題仍將充分體現“寫作教學應貼近學生的實際，讓學生易于動筆，樂于表達，應引導學生關注現實生活，熱愛生活，表達真情實感”的新課標精神，可以預見，高考作文命題必將緊扣教材，緊密聯系現實生活，以抒寫“人事情理”為中心。考生們應重點關注“表達交流”后的“寫作練習”題，爭取對每一個習題都有習作訓練。考生要吃透教材，對教材中出現的話題應成竹在胸，在考場中初遇作文題時首先要回想一下，命題是否和教材中的寫作專題吻合，如有吻合現象則要學會遷移運用。

3.命題趨向

（1）以健全人格、正確的人生觀、價值觀為主線，關注和思考普通人的生存狀況。平凡人、平常事、平凡中的偉大將會成為全國卷和新課標卷等卷命題的一個重要方向。

（2）體現時代特征，緊跟時代脈搏。對微博上引起民眾強烈共鳴的社會熱點、焦點問題的辯證思考將是命題的一個新亮點。

（3）做人與作文并重。成長、現實，價值取向和哲理思辨，傳統文化與新思想新文化之間的辯證關系會成為體現學生語文素養的一個重要方面。

（4）關注教材。人教新課標版必修1“人性光輝”專題；必修2“美的發現”專題；必修3“愛的奉獻”、“善待生命”專題；必修4“確立自信”、“解讀時間”專題；必修5“謳歌親情”專題將贏得眾家親睞。

4.熱點命題

勤儉節約、自信自強、和諧共生、正能量、生命價值、理想信念、平凡人生、責任、時間與價值

五、備考對策

1.教師及學生在高考備考中應更多關注教材，使用人教版教材的地區應對“表達交流”中的“寫作訓練”內容進行分類強化訓練，做好素材積累、應用寫作的準備，從平常生活、時政熱點中去發現敏感話題并作針對性的寫作訓練。

2.強化提綱式作文訓練。可從高考真題中選擇具有典型性、代表性的優秀作文命題以及熱點素材，以審題、立意、構思為突破口進行提綱式練習，達到“審題準”、“立意深”，“構思巧”、“主題新”的要求。

3.加強文體和語言表達訓練。從高考閱卷教師對作文批閱的信息反饋上看，文體規范將作為一項重要的指標，以衡量考生的寫作水平，故而備考時應全面掌握各種文體的特征，強化文體訓練，保證在考試中不被扣分。

語言表達是作文評分的又一重要依據，很多同學喜歡華麗的文風，不考慮表達的需要隨意堆砌，硬性拼湊，導致主題不明。在平常的寫作訓練中應做到語言簡明、得體、連貫，有文采但不浮艷。

4.加強書寫訓練。2012年、2013年安徽卷、四川卷在寫作要求中均增加“書寫規范的漢字”一項，這或許會成為今后高考作文的一個新變化。

5.增強結構意識。考場作文一定要重視文章層次的安排，從文章整體看，6―9段應是最佳選擇。寫作開篇最好開門見山、直奔主題，因為開頭是考場作文的起點部分，也是最能吸引閱卷老師眼球之所在，所以要用簡要的語言，把自己對寫作主題的獨特看法，放在開頭。

篇(6)

關鍵詞： 閱讀訓練 解題技巧 優化方式 知識儲備 提高能力

新課標的教學理念強調：在進一步發展學生基本語言運用能力的同時，著重提高學生獲取、處理、分析信息和解決問題的能力，要優化學生的學習方式，提高學生自主學習的能力，突出閱讀的體裁和題材的多樣性和多元化。在當前英語考試中，閱讀理解仍然是考查學生獲取信息，處理信息，和分析解決問題能力的有效承載體，依然是測試的重點。它的命題原則遵循“突出語篇，強調運用”，新課標下又突出從“知識立意”轉向“能力立意”。在此，我認真分析了近幾年的各省及課改區高考英語真題中閱讀理解，結合新課標的理念總結出一些有效的方法和技巧。

每年高考英語閱讀題的文章大都來自于國外的報紙、雜志，經過修改后成為考題，所以題材非常多樣化，高考考查的是語言能力，出題人在題目設置上會避免根據背景知識去設題，所以，涉及的背景知識距考生甚遠的文章，考題的設置會相對簡單，一般只要捕捉到文中的相關語句，就能做出正確選擇。文難則題易，一切以原文為準，正確的答案一定是從文章中找出來的。

一、高中英語閱讀理解四類題型的提問方式及解題技巧

1.細節題型

提問方式:Wh-特殊問句； From the text...,According to...,True/not true,劃線詞語、句子，簡單計算、排列事件順序、識圖等。

解題方法:抓住提問中的關鍵字眼，仔細閱讀相關細節的材料內容，一般可以在短文中直接找到或稍加歸納就可以找到正確答案。

注意排除下列干擾項：

(1)擴縮范圍

文章為了表達得準確嚴密，很注意對范圍的限定。有的是通過加上相應的詞語限制，如涉及到數量時常用many, almost all, nearly, more than, over, only a few, normally等限制。有些干擾項是通過改變或去掉限定詞語，甚至是擴大或縮小了語言范圍。

(2)偷換概念

命題者設計試題時往往把原文的概念偷換成另一個不同的概念。望文生義是造成錯誤的主要原因。

(3)正誤并存

在一干擾項中，某個句子或詞語是正確的，其他分句或詞語是錯誤的或表達不全面，正誤并存，命題者借此以假亂真。要排除這類干擾項，只要一個選項局部有誤或選項不全面，都屬排除的干擾項。

2.主旨大意題型

提問方式:What` s the topic/subject of the text/the second paragraph？

What is stated in...? The text is chiefly concerned with_______。

解題方法:

(1)最常用的方法是仔細研讀短文的1、2兩句-----即短文的主題句，或輔以閱讀各段的第1、2句----即段落中心句。此方法多適用于說明文、議論文。

(2)記敘文等需要通讀全文抓住關鍵事或論題來歸納意思(常說明一個道理)。

(3)全文尾段找答案。此類文章的特點是以列舉事實開頭，通過論證，最后闡述核心觀點。

在處理文章標題的選擇時，要避免下列三種錯誤：①概括不夠(多表現為部分代整體，從而導致范圍太小)；②過度概括(多表現為人為擴大范圍)；③以事實或細節代替抽象具體的大意。

3.推理判斷題型

提問方式:

The story suggests that___________. It can be inferred that_____________。

The story implies that _____________. It can be concluded that __________。

We can learn that _______________。

解題方法:推斷題是考查學生透過文章表面的文字信息進行分析、綜合、歸納等邏輯推理的能力。學生不僅要弄懂文章的字面意思，更重要的是要知道文章的潛在涵義。

注意以下幾點：

(1)那些文章中直接陳述的內容不能選，要選擇根據文章推理出來的選項。

(2)推理不是憑空猜測，而是立足已知推斷未知；作出正確答案時一定要在文中找到依據或理由。

(3)不能以自己的觀點代替作者的想法；不要脫離原文主觀臆斷。

4.詞義猜測題

①利用構詞法猜詞；②利用語境及邏輯關系猜詞。有時完全可以利用上下文語境和前后句之間的并列、因果、轉折、對比、解釋定義和舉例等關系來猜測詞義。同時特別留心某些詞語，例如：or, that is, in other words, including, although, but, or, even if, on the other hand, on the contrary, other than, rather than, more than, instead of等詞語之后的內容。

二、常用的閱讀方法

1、快讀

快讀的目的是了解文章的大意和主題思想，并對文章的結構有個總的概念。快讀時，應特別注意文章的開始段、結束段、文章中每段的首句和尾句以及篇章連接手段和行文中的信息詞，因為它們往往是對文章內容的最精簡概括，是左右文章大意的關鍵。

2、跳讀

即根據問題信息跳躍性地閱讀文章的某些段落或某些句子。跳讀可以加強閱讀的針對性、節約閱讀時間和提高閱讀效率。許多閱讀理解的事實細節題均可用跳讀法在原文中找到相關的依據，從而迅速做出選擇。

3、細讀

找到文章中的有關范圍以后，即在該范圍內逐句閱讀，特別對關鍵詞句要仔細琢磨，以便對其有較深刻、較準確的理解和掌握。不僅要理解其字面意思，而且要通過推理、判斷，弄清文章字里行間的潛在意思。在細讀時，對沒有學過的生詞，可根據上下文或自己的背景知識等來推測其意思；對難以看懂的長句，可借助語法手段，對其加以分析，以達到透徹理解。

三、新課標下的高考備考提示

1．每日堅持課外閱讀3―5篇文章，激發閱讀興趣，新課改要求拓寬學生學習的渠道，學會運用各種多媒體和信息資源。學生可以自行選擇課外閱讀讀物，關注有關科技、經濟和教育的文章，加大對這類知識的儲備度。學生可以多讀《中國日報》《2l世紀英文報青少年版》，可以把每期的此類文章歸類整理，做成剪報集，考前多看多讀多儲備。

篇(7)

關鍵詞: 新課標 化學教學 教學理念 教學措施

一、改變教學理念,提高教學能力

在舊的課程標準下,學科教學是以傳統書本知識,獲取間接經驗為主,是在教師的掌握和主導下按部就班進行的,它比較規范統一,有利于學生對整個知識體系的學習與掌握,不足之處在于比較封閉,只有較少內容與學生生活和社會實踐相聯系,難以使學生真正體驗到學習的樂趣,也不利于學生對知識的深刻理解。現代教育心理學研究指出,學生的學習過程不僅是一個接受知識的過程,而且是一個發現問題、分析問題、解決問題的過程。這個過程在暴露學生各種疑問、困難、障礙、矛盾的同時,也展示了學生的個性、創造成果。正因如此,提升學生的主體地位,強調學生新經歷,體驗獲得新知識的全過程,讓每一位學生得到發展是新化學課程標準的核心理念。因此,我們必須改變教學理念,全面進行課程改革。

所謂教學理念是指教師在理論學習過程中和教學實踐過程中形成的,對自己所教課程、教學方式、教學能力和所教學生的個體性認識。教師的教學理念反映在教師自身的專業素養和實踐能力上,對教師的教育行為起決定性作用,是新課程改革成敗的關鍵。因此應注意以下幾點:1.傳統的課堂教學主要是以教師為中心,以教材為中心,強調通過課堂教學對學生進行系統的文化知識教育。新課標則要求教師在教學過程中不斷更新理念,轉變角色,以學生為本,讓學生成為課堂的主人,學習的主體。教學過程不僅僅是教師教、學生學的簡單過程,更是一種師生相互交流、積極互動、共同發展的雙邊活動過程。在實際教學過程中,教師要始終貫徹“以學生為本”的思想,注意培養學生的學習習慣,注意培養學生的學習品質和學習能力。2.高中化學教學要以進一步提高學生的科學素養為宗旨,激發學生學習化學的興趣,以更具彈性和更豐富的課程內容,使“不同的學生學習不同的化學”,尊重和促進學生的個性發展。3.在實際教學過程中,教師應該把促進全體學生的可持續發展和學生有個性地發展作為出發點,把學生終身學習必備的基礎知識、基本技能和方法的學習,以及創新精神和實踐能力的培養作為重點。4.新課標的開放性特征對教師提出了新的要求,教師不僅應有精深的專業知識、廣博的化學科學知識,而且應廣泛涉獵其他學科知識,改善自己的知識結構。5.培養學生的創新精神和實踐能力已經成為化學新課程教學的重點。為此,教師應重新審視自己的教育教學工作,以先進的教育理念組織自己的各項教學實踐活動,包括教育教學過程的設計與操作能力、組織管理能力、課堂講授能力、語言表達能力、書寫能力、運用現代教育技術手段的能力、教學設計中的創新能力,同時掌握一些新的技能,不斷提高教學能力。

二、豐富教學方法,提高學生素質

1.加強課堂實驗探究,培養學科思想。

化學是一門以實驗為基礎的科學,因而提高學生的科學素養,重點在實驗的探究,特別是實驗的設計。教師要有意識地通過實驗探究,讓學生學會科學探究的一般步驟:提出問題建立假說實驗探究得出結論重建知識能力形成。如學生在學習硫酸的時候涉及的二氧化硫的相關知識,教師可以用類比的學習思想,告訴學生二氧化硫的性質和二氧化碳相似,然后讓學生根據教師所給的信息,建立相應的假設,采用探究的方式進行學習,通過一些相關實驗得到應有結論,這樣既能提高學生的學習興趣,又能使學生體驗科學探究的樂趣,從而保證化學新課程的有效實施。

2.適當開展課外活動,培養學習興趣。

在課外時間,教師通過組織學生成立化學興趣小組,進行社會調查,閱讀科普讀物,書寫化學小論文;開放實驗室提高學生實驗操作基本技能,通過實驗,學生能獲得豐富的感性認識,既能培養學生的實驗能力,又有利于培養學生對化學的興趣。

3.聯系生活,感受身邊的化學。

在教學中,教師可聯系化學在健康、環境、材料等方面的應用,創設生動的學習情景,引導學生通過調查、討論、咨詢等多種方式獲取化學知識,熟悉化學與人類生活的密切關系,理解和處理生活中的有關問題,介紹化學知識及其應用。在教學中,教師可結合課程內容,充分利用當地各種條件,組織學生開展參觀、討論、觀看影像、聽報告等實踐活動,使學生有機會接觸實際問題,綜合運用所學的知識來熟悉生產、生活中與化學有關的技術問題,讓學生感受身邊的化學,意識到化學學科的重要性,從而認真學習化學知識。

三、合理訓練,正確面對高考

新課程改革的目的是追求教育的長效應,并不與應對高考互為矛盾,讓學生正確應考也是我們必須考慮的問題。從化學試題的命題策略和原理來看,考試改革與化學教育發展動態是相適應的。縱觀近幾年的高考化學試題,我們不難發現,相當數量的基本題是課本基礎知識的變形、加工和發展,充分體現出教材的示范性和典型性。因此在習題教學過程中,教師要充分發揮教材中知識的形成過程和例題的典型作用,深入淺出,舉一反三地加以推敲、延伸和適當變形,一定要讓學生克服“眼高手低”的毛病,克服“題海戰術”的機械訓練。