序論：寫作是一種深度的自我表達(dá)。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來(lái)了七篇家訪總結(jié)范文，愿它們成為您寫作過(guò)程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

一、深入細(xì)致的解讀文件看，認(rèn)真領(lǐng)悟貫徹文件精神，認(rèn)識(shí)到家訪工作的重要性和必要性。積極準(zhǔn)備家訪工作材料，做到對(duì)號(hào)入座有的放矢，并將工作一一落到實(shí)處。這是家訪工作取得成功的先決條件。

二、采用登門拜訪和電話聯(lián)系的方式對(duì)全班學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行走訪，對(duì)學(xué)生的在家表現(xiàn)做到心中有數(shù)，隊(duì)醫(yī)學(xué)生家長(zhǎng)提供的有關(guān)學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，尤其是孩子的思想動(dòng)向，都及時(shí)的做好記錄，以備開學(xué)時(shí)對(duì)學(xué)生的再教育的切入點(diǎn)。

三、在走訪過(guò)程中，匠心的素質(zhì)教育理念和教育觀念傳輸給家長(zhǎng)，改變一些家長(zhǎng)的傳統(tǒng)教育方式。盡可能的提升家長(zhǎng)的教育水平，首先多發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點(diǎn)，多表?yè)P(yáng)，鼓勵(lì)孩子進(jìn)步。

篇(2)

10月15日是我們學(xué)校學(xué)生放大周假的日子，中午我與李老師將班上的學(xué)生送上車、送上船后，匆匆吃過(guò)午飯打點(diǎn)行李，1：30騎上摩托車向中嶺、西坪方向駛?cè)ァ?/p>

幾經(jīng)周折來(lái)到八(4)班李濤同學(xué)家，他住在西坪五組一個(gè)偏遠(yuǎn)的地方，周圍沒(méi)幾戶人家。這里秋高氣爽，田里莊稼大多已收割，只是遍山的柿子綴滿枝頭很是惹眼。但他的父母很能干把家里建設(shè)的很舒適，他們這個(gè)家族的成員有好幾個(gè)機(jī)關(guān)干部，李濤成績(jī)很不錯(cuò)，全家對(duì)他寄予很大希望。李老師是他的數(shù)學(xué)老師，特別強(qiáng)調(diào)李濤不要給自己太大壓力，在學(xué)校要?jiǎng)谝萁Y(jié)合。

八(1)班的覃金杰、八(4)班的覃向陽(yáng)同學(xué)分別住在西坪1組、2組，既是學(xué)困生又是貧困生。應(yīng)該說(shuō)這兩位學(xué)生都有些聰明氣，但他們好動(dòng)，基礎(chǔ)差，因家庭條件差家長(zhǎng)重視不夠而信心不足。特別是覃金杰同學(xué)的父親一直多病，先后患過(guò)肺病、甲亢，最近又因剁豬草不小心被機(jī)器扎斷了三根手指頭，家里只有4畝薄地靠養(yǎng)豬糊口，今年家里養(yǎng)了17頭豬，因豬價(jià)下跌他媽媽很著急，家里的事現(xiàn)在全靠他媽媽一人操持。我去時(shí)他的媽媽正在田里打豬草，田地里他的母親一邊講述著家里的辛酸事一邊抹眼淚，不用說(shuō)她在兒子身上花的功夫很少。我向她匯報(bào)了覃金杰的在校情況、月考成績(jī)、優(yōu)點(diǎn)和不足，還商討了對(duì)金杰以后的教育對(duì)策，宣講了國(guó)家學(xué)校的輔貧幫困政策措施，她聽了這些似乎又看到了這個(gè)苦難家庭的希望。

八(1)班的覃麗媛同學(xué)，屬學(xué)困生，她父母沒(méi)多少文化，也沒(méi)多少言語(yǔ)，應(yīng)該說(shuō)他們對(duì)孩子的期望還是很高的，小學(xué)時(shí)他們就舍近求遠(yuǎn)把孩子送到鎮(zhèn)中心學(xué)校去讀書，只是麗媛的接受能力有限。我們和他們交流了一些學(xué)習(xí)方法和教育觀點(diǎn)，麗媛聽了很高興，走時(shí)她將我們送了很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)。

幾乎每位家長(zhǎng)都認(rèn)識(shí)到改變命運(yùn)靠知識(shí)，家庭的發(fā)展靠孩子。幾乎每位家長(zhǎng)都對(duì)我們說(shuō)：“我把孩子就交給您了，您們盡管嚴(yán)點(diǎn)，不聽話打都可以”。我感到家訪、談話、思想工作要經(jīng)?；?，讓學(xué)生、家長(zhǎng)感受到師愛，讓學(xué)生重拾學(xué)習(xí)生活的信心，我更感到肩上的責(zé)任重大，“我把孩子就交給您了”，這句話份量有多重!讓學(xué)生改變貧困家境，改變今后的生活環(huán)境走出大山，我們做教師的只有讓他們多學(xué)知識(shí)，多鍛煉能力，多走進(jìn)他們的內(nèi)心，為他們的成長(zhǎng)撐起一片藍(lán)天!

篇(3)

1、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，及時(shí)反饋，確證“大家訪”活動(dòng)落到實(shí)處。

成立了以李xx校長(zhǎng)為組長(zhǎng)，李xx為副組長(zhǎng)，班子成員和年級(jí)組長(zhǎng)、班主任為成員的領(lǐng)導(dǎo)小組。全面指導(dǎo)、實(shí)施、反饋“大家訪”活動(dòng)。

2、精心部署，切實(shí)安排，保證“大家訪”活動(dòng)有效開展。

1）通過(guò)家校通、打電話等方式，大力宣傳“大家訪”活動(dòng)的意義和重要性。

2）召開部分教師（暑期非學(xué)習(xí)教師）培訓(xùn)會(huì)，明確家訪內(nèi)容及方式方法。

3）結(jié)合黨的群眾路線教育，印制了《xx中學(xué)暑期安全教育“大家訪”登記表》和《xx中學(xué)黨的群眾路線教育意見意見和建議征集表》，在宣傳政策法規(guī)、了解學(xué)生暑期生活和強(qiáng)調(diào)學(xué)生在家安全的同時(shí)，及時(shí)將家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校的意見征集上來(lái)。

4）提前通知，分組實(shí)施，確保不漏一名學(xué)生。xx鎮(zhèn)由原xx鄉(xiāng)和xx鄉(xiāng)合并而成，東西跨度最大且有三個(gè)大塬，為保證工作的順利開展，學(xué)校提前一天給每個(gè)學(xué)生打電話，并將老師分成四個(gè)組，由班子成員帶隊(duì)，四個(gè)組共到村組20多個(gè)。

5）耐心宣傳和解答家長(zhǎng)提高的問(wèn)題，促進(jìn)教師和群眾的關(guān)系，每到一村按培訓(xùn)內(nèi)容開展工作的同時(shí)，并耐心征求意見和解答家長(zhǎng)提出的問(wèn)題。

6）“大家訪”豐富了家長(zhǎng)的家庭教育知識(shí)，提高了他們安全管理意識(shí)。

3、家訪教師排除萬(wàn)難，以高尚的職業(yè)情操完成任務(wù)

①去大盤一組，正遇大盤村修路，車輛無(wú)法通行，為到學(xué)生家去，四人來(lái)回步行6公里路；②去xx一組，由于部分學(xué)生住在塬上，根本不通車，教師只能徒步完成家訪任務(wù)；③有16名學(xué)生去外地，教師只能打長(zhǎng)途電話家訪。

4、及時(shí)匯總，并召開班子會(huì)討論征集的意見和建議

篇(4)

大學(xué)畢業(yè)，追尋著孔雀東南飛的時(shí)尚，我來(lái)到了上海，在一瞞不錯(cuò)的公司，經(jīng)過(guò)半年的努力做了一部門的主管。開始的日子躊躇滿志，可是漸漸地發(fā)現(xiàn)那種生活本不屬于愛清幽的我，遂在老總惋惜的聲里辭去工作，回老家的一個(gè)小鎮(zhèn)的中學(xué)里執(zhí)粉筆以度日月。

洗去塵華，走上講臺(tái)，倍感舒雅。接手高中一年級(jí)的化學(xué)教學(xué)任務(wù)，并任高一(2)班的班主任工作，一學(xué)期來(lái)倒也順心，然就在一學(xué)期將近結(jié)束時(shí)，發(fā)生了讓我最為感觸的事情------預(yù)收下學(xué)期的學(xué)費(fèi)。

在農(nóng)村中學(xué)，學(xué)生交學(xué)費(fèi)莫屬最難的事情了，我根本沒(méi)有預(yù)料會(huì)有這么大的難度。校長(zhǎng)為此而開了三次動(dòng)員會(huì)議，起初我莫衷一是，但直到有8位學(xué)生向我訴說(shuō)交不起學(xué)費(fèi)欲求退學(xué)時(shí)，方感問(wèn)題嚴(yán)重。發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題及時(shí)匯報(bào)后，我覺(jué)得應(yīng)該有一份責(zé)任，真的交不起嗎，我應(yīng)該去看一看?當(dāng)即帶著班長(zhǎng)，騎上摩托，尋著開學(xué)初學(xué)生為我留的地址，開始了探訪。

去的第一家是最早跟我說(shuō)不想上的，一個(gè)文靜、內(nèi)向的女生的家庭。現(xiàn)在的農(nóng)村交通好多了，至村頭都有用石子鋪的路，在通向村子的路真是泥濘不堪，問(wèn)訊了大約10個(gè)人終于找到了她家，這是一座農(nóng)村最為典型的四和院，三間堂屋，三間偏屋，外加一個(gè)門樓。院內(nèi)只有用石板鋪的中道。推開門，才發(fā)現(xiàn)屋是那么的破舊，房檐幾處瓦片已經(jīng)脫落，屋內(nèi)唯一的家用電器也許就是14寸的黑白電視機(jī)了，天線是用鐵絲繞著的。我的這位學(xué)生見到我有點(diǎn)不知所措，但很有禮貌地搬出一板凳讓我坐。看到這樣的家庭，我反而感覺(jué)在農(nóng)村算不上貧困，不可能是因?yàn)榻徊黄饘W(xué)費(fèi)而要退學(xué)。在談話中了解到她兄妹兩人，弟弟在讀初三，母親在外打工，父親在當(dāng)?shù)氐募埌鍙S做工，還有一個(gè)年邁的奶奶，所以生活很拮據(jù)。直覺(jué)告訴我這不是她欲輟學(xué)的主要原因。從她閃爍其詞的話語(yǔ)中，我感受到原來(lái)主要原因是她發(fā)現(xiàn)自己成績(jī)老是上不去。當(dāng)聽她說(shuō)到此時(shí)，發(fā)現(xiàn)她眼神里流露著無(wú)奈與自責(zé)。她也許是內(nèi)心埋藏著太多的委屈吧，自言自語(yǔ)到：我何嘗不想上學(xué)，可是這樣的成績(jī)，三年以后還是要回家，與其浪費(fèi)三年的時(shí)光，不如現(xiàn)在不上?？粗改负寥憧嗯囵B(yǎng)我，我心理真的不舒服。這時(shí)她的臉上兩行熱淚已滾落下來(lái)。我深深被她的懂事給打動(dòng)了，多么單純的一種思想啊，有了這份懂事我真覺(jué)她應(yīng)該繼續(xù)讀下去。我平靜地看著這個(gè)16歲的小姑娘，我緩緩說(shuō)道，一個(gè)學(xué)期就能感到學(xué)不好了，似乎有點(diǎn)太武斷了，在自己還未努力的情況下就給自己定位在學(xué)不好，太不應(yīng)該了，你應(yīng)該知道“堅(jiān)持就是勝利”。我發(fā)現(xiàn)此刻她的眉宇間又燃起了希望，我適時(shí)地說(shuō)，開學(xué)時(shí)我在校門口等您，不見不散。在我起身欲走時(shí)，她流露處一絲的戀戀不舍。走出家門，她送的老遠(yuǎn)，我想開學(xué)后我一定能見到他。

后來(lái)陸續(xù)去了幾家，情況大體相當(dāng)，回來(lái)的路上，冷風(fēng)吹在臉上，回味著剛才的情況，我想農(nóng)村的孩子上學(xué)太不容易了，如今“只有考上大學(xué)才叫上學(xué)有用”的思想太深入人心了，他們被著這么沉重的包袱，頂著這么沉重的壓力，在學(xué)習(xí)上太容易被絆倒了。為人師的我應(yīng)該讓他們擯棄世俗，堅(jiān)強(qiáng)地學(xué)下去，只為一份責(zé)任。

篇(5)

   2022關(guān)于開展寒假活動(dòng)總結(jié)

  我校積極響應(yīng)教育局領(lǐng)導(dǎo)要求，積極踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，以加強(qiáng)教師與家長(zhǎng)的溝通、形成教育合力為出發(fā)點(diǎn)，以深入了解學(xué)生實(shí)際情況為目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)校教育和家庭教育的有效銜接，形成學(xué)校、家庭、社會(huì)三位一體的育人格局,我校利用寒假對(duì)xx學(xué)生（包括xx名建檔立卡學(xué)生）進(jìn)行了家訪。通過(guò)登門訪問(wèn)形式積極與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，為建立密切、融洽、信賴的家校關(guān)系和師生關(guān)系，做了大量卓有成效的工作，取得了良好的社會(huì)效果，得到了學(xué)生家長(zhǎng)的廣泛認(rèn)可。為切實(shí)鞏固成果，把活動(dòng)傳承好，我校及時(shí)對(duì)這項(xiàng)活動(dòng)進(jìn)行了以下總結(jié)。

  一、精心安排

  1.高度重視。我校制定了實(shí)施方案，成立了家訪領(lǐng)導(dǎo)小組，對(duì)每位班主任和任課教師進(jìn)行了培訓(xùn)，明確了此次家訪的目的、意義、內(nèi)容、方法以及要達(dá)到的效果和注意事項(xiàng)等。

  2.以家訪促家教，用耐心換誠(chéng)心。家訪時(shí)，教師、家長(zhǎng)、學(xué)生共同在民主、和諧的氛圍中，交流家教的方法、學(xué)生的特長(zhǎng)、發(fā)展優(yōu)勢(shì)、教師的期望，讓學(xué)生暢談自己的想法及打算。

  3.本次家訪，每班確定家訪學(xué)生20名，重點(diǎn)家訪“尖子生”“學(xué)困生”和“家庭貧生”(建檔立卡學(xué)生)。教師們放棄寒假的休息，冒著嚴(yán)寒，每到一家，都詳細(xì)地向家長(zhǎng)詢問(wèn)了家庭經(jīng)濟(jì)收入、身體狀況、了解困難的具體情況，鼓勵(lì)他們樹立信心。

  二、家訪取得了顯著成效。這次訪問(wèn)達(dá)到了很好的效果。主要有以下幾點(diǎn)：

  1.班主任和任課教師全面地了解了學(xué)生家庭情況、成長(zhǎng)環(huán)境、在家的表現(xiàn)、學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣。

  2.家校之間加強(qiáng)了溝通，形成了共識(shí)。使家長(zhǎng)了解了學(xué)校的教育情況以及為提高質(zhì)量所采取的措施。

  3.學(xué)校和教師形象有了新的提升。所到之處學(xué)生家長(zhǎng)熱情配合，教師、家長(zhǎng)還有學(xué)生積極交流，他們對(duì)教師犧牲休息時(shí)間家訪表示感謝。

  4.向?qū)W生家求了對(duì)學(xué)校及教育部門的意見和建議。

  三、不足之處

  1.走訪的主要是班主任，任課教師參與度少；（高二年級(jí)多一些，適量的加入教師的績(jī)效）；

  2.范圍較小，每班20名同學(xué)，包括建檔立卡的37名貧困學(xué)生；力爭(zhēng)以后全員家訪。

  3.班主任選擇的多是城區(qū)或靠近城區(qū)的學(xué)生，鄉(xiāng)鎮(zhèn)的學(xué)生相對(duì)少些，主要是為走訪方便；

  4.有些班主任在家訪工作中，不夠積極，個(gè)別班主任沒(méi)有走訪完畢，走訪的照片很多班主任沒(méi)發(fā)到班主任群中。

  5.有些班主任的家訪記錄表填寫的不夠完整，家訪總結(jié)有應(yīng)付的嫌疑。

  總之，本次家訪促進(jìn)家校共建的同時(shí)，也有力地增進(jìn)學(xué)生家長(zhǎng)與學(xué)校的必要溝通，擴(kuò)大了我校在社會(huì)的影響，家訪在老師和家長(zhǎng)，學(xué)校和社會(huì)之間架起了一道五彩繽紛的心靈彩虹。一番番和風(fēng)細(xì)雨的情感交流，一場(chǎng)場(chǎng)深入人心的親密接觸，拉近了學(xué)校與社會(huì)、家庭的關(guān)系，增進(jìn)了老師與家長(zhǎng)、學(xué)生的感情，促進(jìn)了家庭教育與學(xué)校教育的互動(dòng)。我們將一如既往的開展好家訪活動(dòng)，用愛心播撒崇高師德，傳遞人間真情。

  2022關(guān)于開展寒假活動(dòng)總結(jié)

  寒假里，同學(xué)們都能根據(jù)學(xué)校倡議合理安排寒假生活，認(rèn)真完成假期作業(yè)，而且積極開展有益、有趣的活動(dòng)?？梢哉f(shuō)這個(gè)寒假過(guò)得很充實(shí)、很快樂(lè)?，F(xiàn)將寒假生活總結(jié)如下：

  一、假期作業(yè)完成情況

  在假期里，學(xué)生們預(yù)習(xí)了下學(xué)期的語(yǔ)文、數(shù)學(xué)內(nèi)容，練了練字。有的同學(xué)還參加了各類的輔導(dǎo)班，通過(guò)不同的培訓(xùn)，培養(yǎng)了學(xué)生的特長(zhǎng)和愛好。在家長(zhǎng)的幫助下，很多同學(xué)找了一些適合自己年齡的書讀，通過(guò)讀書，同學(xué)們積累了許多優(yōu)美詞句，開闊了視野，陶冶了情操，真是有很大的收獲！

  大部分同學(xué)在寒假里能認(rèn)真地完成老師布置的任務(wù)，評(píng)出以下優(yōu)秀學(xué)生名單：

  學(xué)習(xí)小明星：張xx

  讀書小明星：李xx

  書法小明星：張xx

  希望同學(xué)們?cè)谛聦W(xué)期也能繼續(xù)保持！

  二、感恩父母活動(dòng)

  在寒假期間為培養(yǎng)學(xué)生感恩意識(shí)，開展了孝敬父母等活動(dòng)，號(hào)召孩子在寒假里做家長(zhǎng)的小幫手，堅(jiān)持每天做一些力所能及的家務(wù)活兒，并且以自己的實(shí)際行動(dòng)學(xué)會(huì)關(guān)心父母，體貼長(zhǎng)輩，讓他們?cè)趯W(xué)會(huì)自理的過(guò)程中，明白做家務(wù)是每個(gè)家庭成員的職責(zé)，體會(huì)

  勞動(dòng)的光榮，養(yǎng)成愛勞動(dòng)的好習(xí)慣，以及關(guān)心他人，關(guān)心家庭的責(zé)任感。

  三、體育鍛煉活動(dòng)

  假期里了同學(xué)們?cè)跉g度春節(jié)之余，積極參加體育活動(dòng)，堅(jiān)持每天跳繩200個(gè)，做仰起坐20個(gè)，同時(shí)還能在家長(zhǎng)的帶領(lǐng)下積極參加戶外運(yùn)動(dòng)，鍛煉的筋骨，增強(qiáng)了體質(zhì)。

  四、開展安全教育

  不論什么時(shí)候，安全都是最重要的。假期里，學(xué)生在走親訪友、外出游玩時(shí)學(xué)會(huì)了要提高警惕。在家里家長(zhǎng)的影響下知道了要防火、防電、防煤氣中毒等。孩子們提高了自我保護(hù)意識(shí)，平安、快樂(lè)地渡過(guò)了寒假。

  總之，這個(gè)寒假同學(xué)們過(guò)得非常有意義的'，相信每個(gè)孩子都收獲頗豐！

  2022關(guān)于開展寒假活動(dòng)總結(jié)

  轉(zhuǎn)眼間八天的在學(xué)校的社會(huì)實(shí)踐已接近尾聲，這為我這平凡的寒假寫下了不平凡的一筆。八天的酸甜苦辣早已印在了我的心底。八天對(duì)于我的寒假來(lái)說(shuō)太短了，還沒(méi)來(lái)得及回味就已迎來(lái)了孩子們期末考的日子。這八天的實(shí)踐給孩子們留下了美好的回憶，也給我提供了鍛煉成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)。在相處的日子里，我各方面都在進(jìn)步。現(xiàn)就以下幾個(gè)方面對(duì)我這次實(shí)踐活動(dòng)做一下總結(jié)：

  一.教學(xué)方面

  教學(xué)作為學(xué)校的做主要的工作，對(duì)于我這樣的還沒(méi)上過(guò)講臺(tái)講過(guò)課的大學(xué)生，有著極其巨大的吸引力?？吹嚼蠋焸兠抗?jié)課認(rèn)真?zhèn)湔n，充分準(zhǔn)備，力求每節(jié)課都給學(xué)生們介紹新的東西。

  同時(shí)，在實(shí)踐的過(guò)程中，我聽了兩節(jié)英語(yǔ)課，使我對(duì)現(xiàn)階段英語(yǔ)教育問(wèn)題產(chǎn)生擔(dān)憂，看到學(xué)生們，只注重寫，做題，而忽視讀，忽視口語(yǔ)演講能力。我就會(huì)覺(jué)得我們新一代教育人的責(zé)任。希望通過(guò)我們的不斷努力，能夠使學(xué)生們改變對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的不正確的思想。我認(rèn)為，教學(xué)就應(yīng)該走到學(xué)生們中間去，用自己的行動(dòng)影響學(xué)生。

  二.日常生活

  這里的孩子們從四年級(jí)開始，就要住宿，我通過(guò)采訪老師，學(xué)生們了解到學(xué)生們，尤其是低年級(jí)的學(xué)生們，他們?cè)缟狭c(diǎn)之前就要起床，寒冬臘月也從不懈怠，然后開始一天的課程，中午累了就在桌子上趴一會(huì)。剛一開始住宿，連自己的襪子都洗不好。好在小孩的適應(yīng)能力強(qiáng)，很快就學(xué)會(huì)了自己照顧自己。上課時(shí)是師生，下了課老師就好像是他們的家長(zhǎng)，手把手的教他們自己照顧自己。老師們與學(xué)生們和睦相處，同心協(xié)力，爭(zhēng)取更好的配合，從而取得更好的成績(jī)。

  三.結(jié)語(yǔ)

篇(6)

家訪，不能只單純的限制在親自走訪的方式上，也可以采取電話遠(yuǎn)程訪問(wèn)、網(wǎng)絡(luò)訪問(wèn)（包括BLOG、E-mail、BBS、ICQ）、順訪、組織學(xué)生黨員和學(xué)生干部訪問(wèn)等多種方式相結(jié)合，甚至還可以利用寫信這種古老的方式，使家長(zhǎng)通過(guò)閱讀輔導(dǎo)員致家長(zhǎng)的信件，體會(huì)到輔導(dǎo)員對(duì)自己孩子的關(guān)愛。這樣既有利于家長(zhǎng)及時(shí)掌握學(xué)生的最新動(dòng)態(tài)，做出正確判斷，又能使老師對(duì)學(xué)生的日常管理和家長(zhǎng)形成一股合力，起到共同監(jiān)督、共同促進(jìn)的良性作用。

2、高校輔導(dǎo)員家訪對(duì)象需多樣化。

從高校輔導(dǎo)員家訪問(wèn)卷調(diào)查和家訪現(xiàn)狀訪談結(jié)果來(lái)看，高校輔導(dǎo)員家訪存在著一定的局限性，他們主要集中在學(xué)習(xí)成績(jī)差和家庭經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生家庭。事實(shí)上，作為一名教育者，應(yīng)該盡自己最大的能力去幫助和關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，以便擴(kuò)大家訪的范圍并保障輔導(dǎo)員和家長(zhǎng)之間的溝通。

3、高校輔導(dǎo)員家訪隊(duì)伍可隨機(jī)性。

大多數(shù)輔導(dǎo)員進(jìn)行家訪工作時(shí)，只是單獨(dú)行動(dòng)，認(rèn)為家訪只是學(xué)校布置給個(gè)人的工作任務(wù)，忽略了“團(tuán)結(jié)就是力量”的巨大作用。事實(shí)上，高校輔導(dǎo)員家訪活動(dòng)可由一個(gè)輔導(dǎo)員家訪到團(tuán)隊(duì)組合家訪，組合方式可采取家訪學(xué)生地區(qū)一致的原則、輔導(dǎo)員性格互補(bǔ)的原則、輔導(dǎo)員專業(yè)結(jié)合的原則等多種靈活的方式，這樣更便于輔導(dǎo)員之間相互交流，有利于工作的進(jìn)行。

4、高校輔導(dǎo)員家訪活動(dòng)可隨時(shí)性。

按照慣例，各高校輔導(dǎo)員基本都是在每年寒假期間對(duì)學(xué)生家庭進(jìn)行走訪，由于輔導(dǎo)員的時(shí)間、精力、體力、安全和家庭等各方面因素的影響，導(dǎo)致輔導(dǎo)員不能夠走訪更多的學(xué)生家庭。所以，各輔導(dǎo)員可充分利用平時(shí)的節(jié)假日時(shí)間、出差工作的額外時(shí)間等，對(duì)學(xué)生家庭進(jìn)行訪問(wèn)。

5、高校輔導(dǎo)員家訪前要做好準(zhǔn)備工作。

（1）備學(xué)生。

高校輔導(dǎo)員所帶學(xué)生人數(shù)眾多，分布在不同的城市，如果在短時(shí)間內(nèi)做到到每個(gè)學(xué)生家庭中走訪，實(shí)施起來(lái)比較困難，這樣就需要輔導(dǎo)員有重點(diǎn)的篩選即將要走訪的學(xué)生，包括學(xué)生的家庭組合情況、學(xué)生的心理情況、獎(jiǎng)懲情況、學(xué)生的興趣、學(xué)生的家庭經(jīng)濟(jì)來(lái)源、學(xué)生的戀愛問(wèn)題等等，選取這樣的學(xué)生進(jìn)行家訪，便于找到問(wèn)題的癥結(jié)，可以引導(dǎo)學(xué)生正確的看待問(wèn)題和解決問(wèn)題。

（2）明確家訪目的，端正家訪態(tài)度。

在掌握了學(xué)生的第一手信息后，高校輔導(dǎo)員要進(jìn)一步明確家訪目的，對(duì)本次家訪中想要解決的問(wèn)題做到心里有數(shù)。因?yàn)閷W(xué)生的思想不是一時(shí)一刻形成的，而這些思想不但會(huì)表現(xiàn)在生活中的一個(gè)方面，甚至?xí)憩F(xiàn)在多個(gè)方面，這些不良的思想往往會(huì)導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)、自卑、交往受限等問(wèn)題；另外，輔導(dǎo)員在家訪前，也需要端正自己的家訪態(tài)度，不可把家訪看成是走過(guò)場(chǎng)、走形式，而是要真正的用心去做，讓家長(zhǎng)和學(xué)生同時(shí)感受到學(xué)校及老師的關(guān)愛。

（3）輔導(dǎo)員自身需充電。

高校的大多數(shù)輔導(dǎo)員，都是80后，年齡基本都在30歲左右，上班工作的時(shí)間短，社會(huì)閱歷也不是很深，尤其是初次與學(xué)生家長(zhǎng)接觸，很多人情世故都不是很明白。所以，在家訪前，輔導(dǎo)員自身也需要學(xué)習(xí)很多相應(yīng)的知識(shí)。第一，輔導(dǎo)員的生存能力。個(gè)人的生存能力，對(duì)于每一個(gè)人都是至關(guān)重要的，高校輔導(dǎo)員家訪基本都是單獨(dú)行動(dòng)，有時(shí)候會(huì)遇到一些意想不到的問(wèn)題，尤其是個(gè)人的安全問(wèn)題，這就需要輔導(dǎo)員有較強(qiáng)的防范意識(shí)、遇事時(shí)臨危不懼的心態(tài)、沉著冷靜的處理問(wèn)題等能力。第二，輔導(dǎo)員的溝通能力。在家訪前，輔導(dǎo)員要做好與學(xué)生家長(zhǎng)溝通的充分準(zhǔn)備，把家長(zhǎng)關(guān)注的重點(diǎn)放在如何解決學(xué)生自身存在的問(wèn)題上，要了解學(xué)生上大學(xué)之前的教育情況，更要深入了解學(xué)生的成長(zhǎng)過(guò)程，同時(shí)，也應(yīng)向家長(zhǎng)介紹學(xué)校的辦學(xué)思想和整體發(fā)展情況，讓更多的家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)學(xué)校規(guī)章制度、了解學(xué)校發(fā)展方向。輔導(dǎo)員通過(guò)與學(xué)生、學(xué)生家長(zhǎng)促膝談心，能夠拉近彼此心理間的距離，并針對(duì)學(xué)生身上存在的問(wèn)題，交換意見，共同商量解決問(wèn)題的辦法，這樣有利于在學(xué)校教育與家庭教育之間形成合力，產(chǎn)生良好的教育效果。

6、充分利用新聞媒體，擴(kuò)大家訪的效果。

各高校要以家訪為媒介，主動(dòng)贏得社會(huì)各界人士廣泛參與到大學(xué)生扶貧助困的工作中來(lái)，把全方位育人落到實(shí)處，也讓學(xué)生體會(huì)到社會(huì)各界人士對(duì)其的關(guān)愛，從而更加發(fā)奮的學(xué)習(xí)。

7、高校要建立和健全輔導(dǎo)員家訪考核和評(píng)估體系、建立家訪檔案。

各高校要把家訪工作納入到大學(xué)生思想政治教育的整體工作中，并通過(guò)總結(jié)評(píng)估檢驗(yàn)家訪工作的實(shí)效性；尤其是對(duì)于那些沒(méi)有建立過(guò)特殊學(xué)生檔案的被訪學(xué)生，在建檔時(shí)更應(yīng)該仔細(xì)慎重。

8、對(duì)癥下藥，及時(shí)總結(jié)，解決家訪過(guò)程中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題。

篇(7)

突擊式家訪是達(dá)不到互通消息、相互配合、共同教育好學(xué)生的目的的。每個(gè)家庭都有各自的工作日程和生活節(jié)律，有的家長(zhǎng)是雙職工，這就得事先通氣聯(lián)絡(luò)。最好選擇其父母同時(shí)休班的時(shí)間，且以晚上為宜。家訪之前，要根據(jù)學(xué)生和家長(zhǎng)的實(shí)際情況，結(jié)合家訪的具體目的要求，擬定好談話內(nèi)容和方式。最好將談話要點(diǎn)簡(jiǎn)要地列個(gè)提綱，做到心中有數(shù)。進(jìn)行家訪事先要想好，了解什么內(nèi)容，達(dá)到什么目的。切忌走馬觀花式的家訪，以及在訪問(wèn)中敷衍客套，或來(lái)去匆匆。

二忌“告狀”，讓學(xué)生聞之色變，讓家長(zhǎng)望而生畏

家訪要實(shí)事求是地解決問(wèn)題，決不要簡(jiǎn)單告狀。把家訪中“告狀”當(dāng)作懲罰學(xué)生的手段是嚴(yán)重違背教育原則的，這實(shí)際是變相地體罰學(xué)生。它的后果是導(dǎo)致學(xué)生和老師對(duì)立，拒絕接受老師的教育，甚至?xí)诎嗌瞎室鈸v亂，不僅影響他個(gè)人的進(jìn)步，也影響整個(gè)班集體。對(duì)于學(xué)生的缺點(diǎn)錯(cuò)誤，要從善良的愿望出發(fā)，與家長(zhǎng)一道客觀分析產(chǎn)生的原因，探討補(bǔ)救的方法措施。

三忌“唯分?jǐn)?shù)論”，應(yīng)全面評(píng)價(jià)學(xué)生

教師家訪不能“以分?jǐn)?shù)論英雄”，對(duì)于成績(jī)差的學(xué)生若談及他在班里及年級(jí)的分?jǐn)?shù)名次，不能直言“他在班里是倒數(shù)”“他無(wú)藥可救了”“這樣的成績(jī)，繼續(xù)上學(xué)還有什么用”，使家長(zhǎng)感到失望，讓學(xué)生感到?jīng)]有進(jìn)取的希望。對(duì)于學(xué)習(xí)差的學(xué)生，家訪時(shí)應(yīng)該著重弄清楚學(xué)生在家里的學(xué)習(xí)態(tài)度，完成作業(yè)狀況，及有無(wú)外界因素干擾等，引導(dǎo)學(xué)生排除非智力因素的障礙，促其養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，而不應(yīng)該一味用分?jǐn)?shù)去衡量學(xué)生，要想方設(shè)法提高他們上進(jìn)的信心。同時(shí)，教師向家長(zhǎng)反映學(xué)生的情況要全面，要堅(jiān)持一分為二的觀點(diǎn)、堅(jiān)持發(fā)展的觀點(diǎn)，既看到缺點(diǎn)，也看到優(yōu)點(diǎn)；既看到過(guò)去，也看到將來(lái)，分清主流和支流，抓住傾向性的問(wèn)題，防患于未然。談話時(shí)，一般讓學(xué)生在場(chǎng)，當(dāng)著學(xué)生的面向家長(zhǎng)介紹他在學(xué)校的進(jìn)步、他的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，指出努力的方向。

四忌情緒化，避免與家長(zhǎng)的直接沖突

家訪中難免會(huì)碰上對(duì)學(xué)生不管不問(wèn)的家長(zhǎng)，他們認(rèn)為“不是說(shuō)沒(méi)有學(xué)不好的學(xué)生，只有不會(huì)教的老師”，因此會(huì)指責(zé)學(xué)習(xí)的管理、指責(zé)教師的教育。也有個(gè)別家長(zhǎng)覺(jué)得“我們把孩子送到學(xué)校，就是讓學(xué)校、讓老師進(jìn)行教育；我們交了錢，學(xué)校和教師就要盡到教育的責(zé)任，孩子表現(xiàn)不好也就是學(xué)校的失職”。此類家長(zhǎng)，不但自己不管孩子，反而指責(zé)學(xué)校，指責(zé)教師，甚至與走訪的教師爭(zhēng)吵起來(lái)。遇到這種情況，一定要頭腦冷靜，切勿跟家長(zhǎng)“頂?！?。

五忌“推卸責(zé)任”，應(yīng)尋求真誠(chéng)合作

個(gè)別學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)不佳、表現(xiàn)不好甚至犯了嚴(yán)重錯(cuò)誤，成為“差生”。教師要設(shè)身處地，不能一味責(zé)難或歸咎于家長(zhǎng)。不可否認(rèn)，有的學(xué)校開家長(zhǎng)會(huì)或家訪時(shí)，對(duì)后進(jìn)生的家長(zhǎng)橫加指責(zé)，令其頭不敢抬、臉無(wú)處放，似乎一切問(wèn)題都是家長(zhǎng)使然。如此行徑，破壞了家校關(guān)系，影響了教育合力的形成。我們提倡尊重家長(zhǎng)人格，以平等的態(tài)度、以合作者的身份與家長(zhǎng)促膝懇談，促使矛盾轉(zhuǎn)化。

六忌“教師獨(dú)唱”，應(yīng)讓家長(zhǎng)、學(xué)生參與

教師進(jìn)行家訪是為了讓家長(zhǎng)了解學(xué)生在學(xué)校里的實(shí)際表現(xiàn)，以及讓教師了解學(xué)生在家庭的實(shí)際表現(xiàn)，以便采取有針對(duì)性的教育措施，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)和進(jìn)步。從這個(gè)意義上講，家訪是教師與家長(zhǎng)交流思想、互通信息的橋梁，家訪有利于家長(zhǎng)、教師對(duì)學(xué)生有針對(duì)性地培養(yǎng)教育。如果教師滔滔不絕說(shuō)個(gè)不停，而家長(zhǎng)一言不發(fā)，只洗耳恭聽，那樣，教師就得不到孩子在家庭的具體表現(xiàn)，學(xué)生在家庭的信息得不到反饋，意見得不到交換，這也失去了家訪的真正意義。所以家訪時(shí)，教師既要實(shí)事求是地向?qū)W生家長(zhǎng)反映學(xué)生在學(xué)校里的情況，又要認(rèn)真地聽取家長(zhǎng)的意見，與家長(zhǎng)共同探討教育孩子的方式方法。有時(shí)候，孩子有逆反傾向，此類家訪需要孩子也參與其中。不僅讓孩子傾聽，也要讓孩子發(fā)言、傾述和辯解。

七忌“以教謀私”，應(yīng)該公私分明

教師家訪應(yīng)該圍繞孩子開展，是為了孩子的教育培養(yǎng)，不能假借家訪而去辦私事，請(qǐng)家長(zhǎng)為自己幫忙。從情理上來(lái)說(shuō)，家長(zhǎng)幫教師解決私人問(wèn)題好像出于情誼，有“知恩而報(bào)”的意味，實(shí)際上是教師“以教謀私”。因?yàn)榻處熍c家長(zhǎng)之間本質(zhì)上是一種業(yè)務(wù)關(guān)系，請(qǐng)家長(zhǎng)辦私事有悖于師德，也有悖于社會(huì)主義公共道德，是教育領(lǐng)域的權(quán)力腐敗。教師家訪應(yīng)該避免以教謀私，做到公私分明。

八忌做“食客”，損害個(gè)人清廉形象

家訪是班主任的本職工作，是學(xué)校教育的延伸和補(bǔ)充。切忌借家訪去學(xué)生家中吃喝，以免損害人民教師的清廉形象。一是在時(shí)間安排上要科學(xué)，盡量早去早回，避免長(zhǎng)談，避開就餐時(shí)間，更不能拖延到就餐時(shí)間而不離開。二是要學(xué)會(huì)推辭。有的家長(zhǎng)出于禮節(jié)，會(huì)挽留教師就餐，這時(shí)候教師要盡量推辭，切莫做“食客”，影響教師的清廉形象。否則，也會(huì)給將來(lái)的教育帶來(lái)被動(dòng)。

九忌“隨意”，應(yīng)該注意家訪的禮儀

一是衣帽整齊。夏天再熱不能在別人家脫衣服；冬天進(jìn)屋要脫帽和大衣，不要在別人家里說(shuō)冷。二是少喝水，盡可能不在學(xué)生家使用衛(wèi)生間。三是不能隨意參觀，不要在學(xué)生家里東轉(zhuǎn)西瞧。但教師可以要求看看孩子的房間，以便對(duì)學(xué)生多些了解。四是進(jìn)門可簡(jiǎn)要說(shuō)些寒暄的話語(yǔ)，夸夸主人的房間布置、養(yǎng)的花草等等。五是教師要做到不卑不亢，和平自然。不要說(shuō)“唉呀，你們家真豪華”或“真想不到你們這么困難”。教師讓學(xué)生及家長(zhǎng)知道的是，孩子無(wú)論聰明還是笨拙，在教師眼中都是可愛的孩子；父母無(wú)論顯赫還是平庸，在教師面前都是普通家長(zhǎng)。