序論：寫作是一種深度的自我表達。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇小學(xué)科研論文范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

論文評選活動的通知

 

各設(shè)區(qū)市教科院（所、室、中心）：

為交流與分享全省幼兒園、特殊教育學(xué)校、中小學(xué)教育科研成果，促進廣大教育工作者專業(yè)發(fā)展，提升教育科研素養(yǎng)，經(jīng)研究，決定組織2021年全省幼教與特教、中小學(xué)“師陶杯”教育科研論文評選活動，現(xiàn)將有關(guān)事項通知如下。

一、參評對象

全省在職幼教及特教、中小學(xué)教育工作者，包括在職教師、教育行政管理人員和教育科研工作者。

二、論文主題

1、幼教類論文主題：“我與《指南》的十年”

參評論文應(yīng)從各自角度真實地敘述在十年里“我”與《指南》的故事，體現(xiàn)與該主題相關(guān)的生動實踐和深度思考。

2、特教類論文不限主題。

3、中小學(xué)類論文主題：“中小學(xué)教育高質(zhì)量發(fā)展”

參評論文要結(jié)合學(xué)校教育教學(xué)實踐，可從育人方式、課程教學(xué)、教師發(fā)展、學(xué)生成長、教育評價改革等多方面圍繞主題展開闡釋。

三、參評要求

1、篇數(shù)。各市要按照推薦參評論文篇數(shù)分配表（詳見附件1）指定的數(shù)量向我院提交參評論文，具體計算方式如下：

（1）幼教與特教類論文推薦篇數(shù)為各市幼教與特教專任教師總數(shù)的1%，盡量擴大園所參與面，原則上每個幼兒園推薦論文不得超過3篇。其中，幼教、特教具體篇數(shù)由各地根據(jù)實際情況進行調(diào)配。我院“科研基地園”“發(fā)展規(guī)劃”及“質(zhì)量評估”項目園不占用各市名額，另行通知單獨申報。

（2）中小學(xué)類論文推薦篇數(shù)為各設(shè)區(qū)市中小學(xué)專任教師總數(shù)的0.3%，盡量擴大學(xué)校參與面，原則上每所學(xué)校推薦論文不得超過3篇。其中，小學(xué)、初中、高中各學(xué)段具體篇數(shù)由各市根據(jù)實際情況進行調(diào)配。省教科院中小學(xué)科研基地學(xué)校按每校5篇單獨申報，不占用各市名額，由各市統(tǒng)一收齊后連同推薦論文一并報我院。

2、體裁。參評論文的形式可以是圍繞本次活動主題的教育基本理論探討與宏觀教育分析，也可以是個案研究、教育隨筆、教育活動案例研究等，但都必須符合學(xué)術(shù)規(guī)范。論文要深入研究、注重實踐，講真實的故事，談?wù)鎸嵉淖兓苊夤ぷ鲄R報式，切忌泛泛而談。嚴禁抄襲，一旦發(fā)現(xiàn)永久取消參評資格，并通報全省。

3、格式

（1）參評論文電子文檔名稱格式統(tǒng)一為：“2021年‘師陶杯’XX市XX參評論文XX”，具體填報方式見《參評論文明細表》（附件2）備注欄。

（2）參評論文電子文檔正文中需一律隱去個人信息。請將個人信息提供給各設(shè)區(qū)市有關(guān)負責人，由其統(tǒng)一填寫在《參評論文明細表》上。

（3）參評論文正文前要有200字以內(nèi)的摘要和3-5個關(guān)鍵詞。引文要準確無誤。注釋及參考文獻要按通用學(xué)術(shù)規(guī)范格式編寫，其中，注釋需每頁編號，統(tǒng)一用腳注。文章格式設(shè)置為：標題三號宋體加粗，一級標題四號宋體加粗，正文五號宋體，行距固定值20磅。論文篇幅在5000字左右。

4、往年已參加過全省“師陶杯”教育科研論文評選并獲獎的論文不得再次參評；已公開發(fā)表的論文不得參評。

5、所有參評論文都需要提供中國知網(wǎng)“學(xué)術(shù)不端文獻檢測系統(tǒng)”檢測證明，“總文獻復(fù)制比”要求不超過25%，請在《參評論文明細表》中“文獻檢測結(jié)果”部分注明。

四、組織申報

各市要做好本市參評論文的初評工作及協(xié)助我院做好論文評選的過程性指導(dǎo)工作，匯總參評論文電子稿，填報《參評論文明細表》，并按照規(guī)定的時間向我院報送相關(guān)材料，逾期不再接受申報。

1、幼教與特教類參評論文電子文檔及《參評論文明細表》請于2021年8月15日前統(tǒng)一報送至我院幼兒教育與特殊教育研究所郵箱：youjiaosuobg@163.com。請將報送論文按幼兒園、特殊教育學(xué)校分成2個文件夾，放在一個壓縮包內(nèi)。壓縮包文件名格式統(tǒng)一為：“XX市2021年‘師陶杯’報送材料”。

2、中小學(xué)類參評論文電子文檔及《參評論文明細表》請于2021年8月15日前統(tǒng)一報送至我院基礎(chǔ)教育研究所郵箱：3139637125＠qq.com。請將報送論文按小學(xué)、初中、高中分成3個文件夾，放在一個壓縮包內(nèi)。壓縮包文件名格式統(tǒng)一為：“XX市2021年‘師陶杯’報送材料”。

3、論文申報不收取任何費用。

五、評選辦法

1、我院成立專門的評選委員會負責論文評選工作，并確保評選的權(quán)威性與規(guī)范性。

2、我院組織專家進行評選，最終由評選委員會審定。

3、本次評選設(shè)特等獎，一、二等獎若干。獲獎結(jié)果將在江蘇省教育科學(xué)研究院網(wǎng)站公示、公布。

六、聯(lián)系方式及其他

其他未盡事宜可登陸江蘇省教育科學(xué)研究院網(wǎng)站（jsies.cn/）查詢，具體聯(lián)系方式如下：

1、幼教與特教類論文參評聯(lián)系人：何鋒，025-83758243。

2、中小學(xué)類論文參評聯(lián)系人：朱亮，025-83758292。

 

附件1：各市推薦參評論文篇數(shù)分配表

附件2：參評論文明細表

 

 

江蘇省教育科學(xué)研究院

2021年6月1日

附件1

 

各市推薦參評論文篇數(shù)分配表

 

大市

推薦參評論文數(shù)量（篇）

幼教與特教

中小學(xué)

非科研基地校

科研基地校

小學(xué)

初中

高中

南京市

120

271

35

20

30

無錫市

100

215

45

30

25

徐州市

150

328

15

15

25

常州市

70

154

50

15

10

蘇州市

120

330

40

50

15

南通市

70

213

15

35

20

連云港市

70

199

20

25

25

淮安市

60

170

15

20

15

鹽城市

110

224

25

25

25

揚州市

60

135

15

10

20

鎮(zhèn)江市

40

94

50

15

35

泰州市

50

139

20

30

45

宿遷市

100

190

35

20

15

總  計

1120

3657

 

附件2

 

參評論文（幼教與特教）明細表

       市       區(qū)縣

序號

文檔名稱

作者姓名

作者單位

學(xué)校類別

聯(lián)系電話

論文標題

文獻檢測結(jié)果

去除本人

文獻復(fù)制比

重合

字數(shù)

去除引用

文獻復(fù)制比

總文字復(fù)制比

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

備注：

“文檔名稱”格式統(tǒng)一為：2021年“師陶杯”XX市XX（選擇填寫：“幼兒園”或“特殊教育學(xué)校”）參評論文XX（各市參評論文按照幼兒園/特殊教育學(xué)校分類后，從“01”開始統(tǒng)一編制的論文序號），如：2021年“師陶杯”XX市幼兒園參評論文01、02、03......；2021年“師陶杯”XX市特殊教育學(xué)校參評論文01、02、03......。

參評論文（中小學(xué)）明細表

       市

序號

文檔名稱

作者

姓名

作者單位

學(xué)段

學(xué)科

聯(lián)系電話

論文標題

近5年內(nèi)省（市）優(yōu)質(zhì)課或教學(xué)基本功大賽獲獎情況（詳細注明獲獎時間、級別、獎項）

文獻檢測結(jié)果

去除本人

文獻復(fù)制比

重合

字數(shù)

去除引用文獻復(fù)制比

總文字復(fù)制比

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

備注：“文檔名稱”格式統(tǒng)一為：2021年“師陶杯”XX市XX（選擇填寫：“小學(xué)”“初中”或“高中”）參評論文XX（各市參評論文按照小學(xué)/初中/高中分類后，從“01”開始統(tǒng)一編制的論文序號），如：2021年“師陶杯”XX市小學(xué)參評論文01、02、03......；2021年“師陶杯”XX市初中參評論文01、02、03......；2021年“師陶杯”XX市高中參評論文01、02、03......。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

篇(2)

關(guān)鍵詞：外語學(xué)科研究生；研究能力；實踐活動

中圖分類號：G643.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2012）06-0019-02

根據(jù)外語學(xué)科研究生培養(yǎng)方案，我們了解到本領(lǐng)域培養(yǎng)目標旨在培養(yǎng)掌握現(xiàn)代教育理論、適應(yīng)全球化背景下我國基礎(chǔ)英語教育發(fā)展需要、具有較強的教育教學(xué)實踐和研究能力的高素質(zhì)的中小學(xué)教師。其中具體要求包括有良好的學(xué)識修養(yǎng)和扎實的專業(yè)基礎(chǔ)，了解學(xué)科前沿和發(fā)展趨勢；具有較強的英語教育實踐能力，能勝任英語基礎(chǔ)教育階段的教育教學(xué)工作，在現(xiàn)代教育理論指導(dǎo)下運用所學(xué)理論和方法，熟練使用現(xiàn)代教育技術(shù)，解決基礎(chǔ)英語教育教學(xué)中的實際問題；能理論結(jié)合實踐，發(fā)揮自身優(yōu)勢，開展創(chuàng)造性的英語教育教學(xué)工作；具有終身學(xué)習和教師專業(yè)化發(fā)展的理念，掌握基礎(chǔ)英語教育課程改革的新理念、新內(nèi)容和新方法，能夠在教育教學(xué)和教育管理改革中發(fā)揮積極作用。那么，我國現(xiàn)行外語學(xué)科研究生的狀況如何呢？

一、我國現(xiàn)行外語學(xué)科研究生的學(xué)習狀況及解決途徑

外語學(xué)科專業(yè)研究生隸屬于教育專業(yè)碩士，學(xué)習年限一般為兩年。怎么樣在短短的兩年期間結(jié)合本專業(yè)特點充分做好研究，為下一步的教育教學(xué)工作夯實基礎(chǔ)是值得我們思考的。按照我國傳統(tǒng)教育體制，從小學(xué)到本科算是“基礎(chǔ)知識”教育階段。在這個階段，學(xué)校只強調(diào)學(xué)生將書本知識“復(fù)制”在頭腦中，而忽視了學(xué)生科研和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。到本科畢業(yè)時，學(xué)校只在畢業(yè)論文的撰寫上安排一定的研究內(nèi)容；在攻讀碩士研究生階段，在研究性學(xué)習上雖有一些加強，但力度仍不夠明顯。

在第一學(xué)年，一般只安排專業(yè)基礎(chǔ)理論學(xué)習，到論文開題后才進行一定的課題研究。這就人為地把基礎(chǔ)教育和研究性教育區(qū)分開來，使得本應(yīng)相互協(xié)調(diào)發(fā)展的兩個教育過程，變成了分離式的兩個教育。為此，首先我們要樹立把研究性學(xué)習貫穿于研讀全過程的觀念；其次是我們要把研究性學(xué)習作為研讀重點，以課題研究引導(dǎo)自身平時的學(xué)習。這就要求我們從一入學(xué)就確定自己的具體研究課題和研究方向，然后圍繞這一課題和方向選取學(xué)習課程，同時進行課題研究，并通過階段性研究成果的積累來不斷豐富自己的研究課題。學(xué)習中，要以現(xiàn)實生活和時展提出來的重大理論實際問題為中心，進行綜合性的創(chuàng)新研究，并從更廣闊的視野和更宏觀的學(xué)術(shù)空間來觀察、分析、研究和解決實際問題，從而提高自身的科研能力。

就我國現(xiàn)行的學(xué)科研究生教育來看，研究生本身的感悟創(chuàng)新能力比較差，他們更多的“功夫”花在了對前人經(jīng)驗或?qū)煂W(xué)術(shù)思想的“仿效”上，因此他們的學(xué)位論文缺少原創(chuàng)性。要改變這種狀況，我以為應(yīng)從幾個方面著手：（1）從進入研究生學(xué)習之日起，我們就應(yīng)該正確把握導(dǎo)師專業(yè)方向的思想內(nèi)涵，選擇一個具體合理的研究問題，并以此為主線，確定平時的閱讀書目，用“研究”來“引導(dǎo)”平時的學(xué)習，并逐步形成研究成果。（2）把學(xué)會科研、學(xué)會學(xué)習作為學(xué)習的基本要求。要掌握先進的自學(xué)方法，自我吸納新知識，更新自身知識結(jié)構(gòu)，跟上時展的步伐。要靈活運用本學(xué)科的基本科研方法，走在學(xué)科發(fā)展的前沿，選取更具有創(chuàng)新意義的研究課題，掌握科研的基本程序、技巧和方法，提高自己的科研水平和能力。（3）把培養(yǎng)自身科學(xué)的思維能力作為思維訓(xùn)練的具體要求。結(jié)合課程學(xué)習和科學(xué)研究，運用辯證唯物主義和歷史唯物主義基本立場、觀點和方法，培養(yǎng)自己的創(chuàng)造性思維和開放性思維，培養(yǎng)良好的思維品質(zhì)。通過豐富的科研實踐，做到理論聯(lián)系實踐，不斷提高自己的思維能力。（4）積極參加第二科研課堂。學(xué)校通過不定期的舉辦第二科研課堂，如邀請著名專家介紹自身創(chuàng)新的經(jīng)歷和科研體會、開展科研征文活動、科研交流活動、科研成果評比活動等。我們應(yīng)積極投身其中，與專家以及同學(xué)們討論專業(yè)問題，以增強我們的科研意識，提高我們的科研能力。

二、要切實擯棄僅采用本學(xué)科的研究方法的做法

在專業(yè)基礎(chǔ)理論學(xué)習階段，我們不僅要學(xué)習專業(yè)研究方法，更主要的是要準確把握本專業(yè)的一般性研究方法及其特點，打牢理論基礎(chǔ)；在專業(yè)方向理論學(xué)習階段，我們要注重學(xué)習各種具體研究方法，如學(xué)科研究方法、學(xué)科調(diào)查方法、學(xué)科抽樣方法等。在學(xué)科理論學(xué)習階段，要結(jié)合相關(guān)學(xué)科知識學(xué)習一些相關(guān)學(xué)科的科研方法，以借鑒相關(guān)學(xué)科的研究方法。如：我們可以結(jié)合教育學(xué)、心理學(xué)的學(xué)習，同時學(xué)習掌握教育研究方法、心理實驗方法、量表測試方法等。

三、積極參加導(dǎo)師交給的科研項目

配合導(dǎo)師，積極參與導(dǎo)師的部分科研項目，為自身創(chuàng)造鍛煉的機會。在導(dǎo)師的傳、幫、帶下，把自身的學(xué)習和研究緊密結(jié)合起來，變被動接受知識變?yōu)橹鲃友芯繂栴}，從而熟知研究步驟和研究方法。在這個過程中，我們不僅可以順利完成研究課題，提高科研能力，還能夠培養(yǎng)自己的科學(xué)態(tài)度、科學(xué)精神、科學(xué)作風和科學(xué)方法。同時，我們還可以從導(dǎo)師對待名利的態(tài)度、對待科研的忘我精神、對待團隊的整體協(xié)調(diào)、以及嚴以律己的品格、求實的作風等方面受到教育、感染和影響。

四、把自身的科研課題和社會實踐緊密結(jié)合

作為研究生，我們還可以積極參加有關(guān)社會問題的科學(xué)研究、技術(shù)開發(fā)、成果推廣及社會服務(wù)等活動。根據(jù)自身研究學(xué)科的專業(yè)特長，利用對科研方法課程的學(xué)習、學(xué)位論文的撰寫等感悟，帶著科研課題走進學(xué)校，開展與社會實踐密切結(jié)合的新課題研究；把自身科研重點轉(zhuǎn)向教育工作的主陣地，為教育事業(yè)做貢獻的同時促進自身科研能力的全面發(fā)展。

外語學(xué)科研究生作為未來中小學(xué)英語教師行業(yè)的主力軍，肩負著大力發(fā)展基礎(chǔ)教育事業(yè)的重要使命。我們在不斷完善自身現(xiàn)代教育理論，熟練運用外語，熟練操作現(xiàn)代多媒體，精通教育心理學(xué)的同時我們還要加強自身的研究能力。目前，中小學(xué)教師大多數(shù)屬于經(jīng)驗型教師，在教學(xué)的同時能有目的、有計劃地從事一些教育科研工作的科研型教師為數(shù)不多。由此可見，全面提高小學(xué)教師的科研能力，促使其由“教書匠”逐步發(fā)展為“科研型”或“專家型”教師，已成為教師專業(yè)成長的關(guān)鍵因素。

參考文獻：

[1]陳國新，趙曉剛.文科研究生的讀書，論文研究和論文寫作[J].中國研究生，2007，（3）：25-27.

[2]丁英宏，等.試論加強研究生科研方法教育的重要性及內(nèi)容[J].學(xué)位與研究生教育，2001，（9）.

[3]侯麗紅.在實踐中培養(yǎng)教師自主研究能力[J].教研，2011.

[4]柯俊.中國大學(xué)人文啟思錄（第3卷）[M].武漢：華中理工大學(xué)出版社，1999.

[5]張輝.研究生學(xué)位論文研究和寫作[J].學(xué)位與研究生教育，2007.

篇(3)

各位領(lǐng)導(dǎo)、各位同仁：

大家好！我是小嶺中心小學(xué)教師－－劉春霞。現(xiàn)年39歲，教齡17年，大專學(xué)歷。

本人自參加工作以來，思想積極要求進步，忠誠黨的教育事業(yè)，堅持“四項基本原則”和“三個代表”重要思想，熱愛學(xué)生，團結(jié)同志，崇尚科學(xué)，反對封建迷信。

在教育教學(xué)中，認真鉆研教材教法，研究學(xué)生，認真參加教改實踐活動。本人系統(tǒng)地學(xué)習了 “教育學(xué)”、“心理學(xué)”和“信息技術(shù)”等繼續(xù)教育課程資源。認真記錄心得筆記，用所學(xué)的教學(xué)理論充實教學(xué)實踐。

為了提高自己教育教學(xué)水平，幾年來先后參加科研骨干教師培訓(xùn)和學(xué)科骨干教師培訓(xùn)以及繼續(xù)教育校本培訓(xùn)。

XX年，我市實施新課改，本人參加了學(xué)科培訓(xùn)，并經(jīng)過培訓(xùn)，提高了思想認識。在學(xué)校承擔了科研課題研究，在課改年級開展實踐活動，參加課改研討會。取得了一定的成績，為此，本人被評為阿城市課改先進工，教師職業(yè)道德先進個人及哈市優(yōu)秀教師光榮稱號。在教育教學(xué)工作受到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師的好評。

在這幾年里本人先后撰寫了論文《培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)，探求自然知識》獲得省級論文二等獎；《校本培訓(xùn)在教師成長，學(xué)校發(fā)展中的思考》獲得省級論文二等獎；《教師要成為素質(zhì)教育的主力軍》阿城市一等獎；《轉(zhuǎn)變教育觀念是實施素質(zhì)教育的關(guān)鍵》獲哈市論文一等獎。

同時，在教育教學(xué)工作中，起到了學(xué)科帶頭作用，先后取得優(yōu)異的成績。

XX年9月，自然學(xué)科教學(xué)研討課《食物的營養(yǎng)》獲一等獎；

XX年1月，被評為哈爾濱教育技術(shù)裝備先進工；

XX年7月，自然學(xué)科《種子的構(gòu)造》教學(xué)設(shè)計大賽一等獎；

XX年12月，自然學(xué)科優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設(shè)計《食物營養(yǎng)》獲省級二等獎；

XX年6月，自然學(xué)科《花的構(gòu)造》教學(xué)設(shè)計大賽二等獎；

XX年6月，綜合活動教學(xué)設(shè)計《校園環(huán)境的調(diào)查與設(shè)計》二等獎；

XX年6月，自然學(xué)科研討示范課《種子的構(gòu)造》；

XX年6月，第三其后備骨干教師教學(xué)設(shè)計大賽《電路》獲二等獎；

XX年10月，獲得阿城市學(xué)科教學(xué)大賽《我的手》一等獎；

篇(4)

一、領(lǐng)導(dǎo)真領(lǐng)，教師真學(xué)

領(lǐng)導(dǎo)重視，任何工作都會事半功倍。我們這里領(lǐng)導(dǎo)真領(lǐng)，引導(dǎo)教師走出去真學(xué)。

1.帶頭搞科研。業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)親自參與課題研究，郭愛民局長、劉永德校長直接參與省十一五課題《農(nóng)村中小學(xué)生健康心理的現(xiàn)狀分析及其疏導(dǎo)策略的研究》，并親自組織調(diào)查問卷，一塊起草分析報告，并三次召開專門會議，深入分析學(xué)生學(xué)習、成長的心理因素及其教師的育人疏導(dǎo)策略。目前，我縣心理健康教育工作之所以能順利開展，與領(lǐng)導(dǎo)重視密不可分。

2.全力支持教師外出學(xué)習、培訓(xùn)。真正做到“三全一匯”，即凡是省市級教育科研培訓(xùn)、研討、交流會，課題組主持人均要全員參與、全程參與、全部報銷差旅，參加會議者回單位后，一律梳理內(nèi)容在全校做專題匯報，其匯報材料交縣教研室備案。

3.親自參加每年兩次的教育科研工作專題會議。一是課題研究思路會，二是學(xué)年課題研究階段總結(jié)匯報會，局長親自到會，主管局長和領(lǐng)導(dǎo)親自點評和部署工作任務(wù)。

4.納入考核序列，健全評價機制。每年一度的趙建國教育基金表彰會都有教育科研方面的先進集體和先進個人名額；每年一度的職稱評定，教育科研作為必備條件；每年一度的學(xué)校綜合考核教育科研單獨列項占分；每年一度的骨干教師、學(xué)科帶頭人、教壇新秀、優(yōu)秀校長（班主任）評選，教育科研占分很重；每年一度的課題立項，其經(jīng)費由學(xué)校全部報銷，由此而形成的資料、課件、光盤、學(xué)習等費用，也由學(xué)校全部報銷。這些措施和政策讓老師們真正感到了希望，增添了積極參與教育科研的信心。

近幾年來，我縣參加省級培訓(xùn)200多人次、市級培訓(xùn)500多人次，其中2010年一次性參加省培訓(xùn)20多人，2011年一次性參加市級培訓(xùn)70多人。

二、榜樣真帶，群眾真干

教育科研從神壇走向大眾，讓教師們真正認識并敢干觸及，除去政策的導(dǎo)向外，還有來自身邊參與課題研究人員素質(zhì)的真正提高以及由此產(chǎn)生的一系列效益的影響。

1.十五期間，中學(xué)語文承擔了國家重點課題《中學(xué)語文寫作教學(xué)研究與實驗》，該課題已于2007年順利結(jié)題。該課題研究我們有這些成果：

①有三名語文教師在全國寫作課堂教學(xué)大賽中獲得一等獎。

②100多名學(xué)生作文獲得國家級獎勵，其中有10多篇收入國家級著作《我這樣學(xué)寫作》一書中。

③100多篇教師論文獲得國家級一、二等獎，其中有20多篇論文、案例在國家級刊物上發(fā)表。

④有10多名教師獲得中國教育學(xué)會優(yōu)秀課題研究實驗教師和優(yōu)秀學(xué)生習作指導(dǎo)教師獎。

⑤正式出版了創(chuàng)新寫作成果專著《追尋寫作創(chuàng)新的足跡》一書。該書出版獲得中國教育學(xué)會優(yōu)秀科研成果專著類一等獎。

⑥該課題研究成果獲得河北省人民政府評審確定的河北省優(yōu)秀教學(xué)成果三等獎（全省243項，滄州唯一），五名教師獲此殊榮，一人晉升一級工資。

2.十一五期間，五名教師參加了河北省重點課題《學(xué)習策略對中小學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)形成的影響研究》，五名參研人員獲得優(yōu)異成績。

①5篇研究論文、教學(xué)設(shè)計被收入河北省教科所高智軍主編的《學(xué)習策略與創(chuàng)新素質(zhì)形成的理論與實踐》一書中。

②有4篇研究成果獲得河北省優(yōu)秀教育科研成果獎。

③有4名教師在滄州市舉行的各類課堂教學(xué)大賽中獲得一等獎，有2名教師在全市上示范課。

④有3名教師獲得滄州市學(xué)科帶頭人稱號，有2名教師獲批省級骨干教師，2名獲批市級骨干教師。

⑤有1名教師獲得滄州市小學(xué)語文“教壇新秀”稱號。

榜樣的力量是無窮的，由此產(chǎn)生的輻射效應(yīng)是巨大的。

3.十一五期間，在縣教研室的精心指導(dǎo)、培訓(xùn)和組織下，我們共申報省級課題立項38項，其中6項重點課題；申報市級課題31項，確定縣級課題113項。這三個層面的課題涉及了幼兒園、中小學(xué)教育和高中教育，涉及了教育教學(xué)的30多個不同角度，涉及了管理、評價、心理、學(xué)科教學(xué)、校本課程的諸多內(nèi)容。這些課題共有參研人員1500多人次。在這些課題中縣教研室有4項省級課題立項、有2項市級課題立項，縣教研室所有人員、所有學(xué)科均承擔或參與了省市級課題研究。

三、效果真顯，熱情真漲

1.課題成果驗收：2010年至2011年我縣各級立項課題相繼進入成果鑒定階段。課題研究是不是真的、效果明顯不明顯，專家說了算。2010年我縣17項省級課題全部通過專家鑒定順利結(jié)題，8項市級課題全部通過專家鑒定、順利結(jié)題，30多項縣級課題有26項課題通過專家鑒定、4項課題延期結(jié)題，經(jīng)過半年的補充研究也已經(jīng)結(jié)題。2011年，我縣有7項省級課題全部通過專家鑒定順利結(jié)題，12項市級課題全部通過專家鑒定順利結(jié)題，29項縣級課題除3項延期外，全部通過鑒定順利結(jié)題。

篇(5)

一、指導(dǎo)思想

本學(xué)期，我校以“關(guān)注課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量”為工作重點，繼續(xù)貫徹執(zhí)行教育科研要為教育教學(xué)決策服務(wù)，為教育改革實踐服務(wù)，為繁榮教育科研事業(yè)服務(wù)，以課堂教學(xué)為主陣地，以課題研究為載體，充分發(fā)揮教科研的先導(dǎo)、服務(wù)功能，努力提高教科研質(zhì)量，推動學(xué)校各項工作的持續(xù)快速發(fā)展。

二、工作目標

1、完善各項管理制度，規(guī)范教研活動；

2、著眼教師專業(yè)成長，培養(yǎng)教研骨干；

3、利用網(wǎng)絡(luò)教育資源，提高教研成效；

4、抓實課題實施過程，豐富教研成果。

三、工作要點

（一）加強理論學(xué)習，提高理論學(xué)習實效

隨著2011版新課程標準的出版，需要我們及時地學(xué)習和研究，討論課改實驗中出現(xiàn)的新問題，研究新對策，提高實施水平。這就要求我們不斷學(xué)習，提高理論水平，提高實施水平。本學(xué)期，我們將有選擇性和針對性地組織教師進行學(xué)習，學(xué)習采用教師自學(xué)和集中培訓(xùn)相結(jié)合的方式，學(xué)習內(nèi)容以自己的課題研究以及學(xué)科教學(xué)理論等方面的專著、教育教學(xué)刊物為主。要求理論聯(lián)系實際，結(jié)合自己的教育教學(xué)實踐，每月寫好教學(xué)隨筆，根據(jù)要求上傳至論壇。

（二）強化培訓(xùn)指導(dǎo)，提高教師科研素質(zhì)。

迅速提高學(xué)校教科研整體水平，力爭學(xué)校教科研質(zhì)量上個新臺階，本年度將繼續(xù)通過“走出去，請進來”等方法，探索“教學(xué)—研究—專業(yè)發(fā)展一體化”之路，加強業(yè)務(wù)培訓(xùn)。

1．學(xué)校將邀請專家、名師來我校進行現(xiàn)場授課和講座，以促進我校教師的專業(yè)發(fā)展。

2．認真組織教師參加各級各類培訓(xùn)工作。做到學(xué)以致用，受訓(xùn)培訓(xùn)雙向互動，及時對教學(xué)科研工作進行認真的總結(jié)、反思，提煉成功的經(jīng)驗，尋求薄弱環(huán)節(jié)，以加快我校教科研發(fā)展建設(shè)步伐。

（三）重視課堂教學(xué)，抓好教師隊伍建設(shè)。

繼續(xù)深入開展“關(guān)注常態(tài)課程，推進有效教學(xué)”活動，進一步優(yōu)化課堂教學(xué)的過程和手段。強化教學(xué)視導(dǎo)工作，扎實推進校級干部推門聽課制度、組內(nèi)輪課制度，強化課堂教學(xué)的研究與指導(dǎo)，深入開展多種形式教研活動和教師各級各類競賽活動。

（四）抓好課題研究，細化過程管理。

加強理論指導(dǎo)教學(xué)實踐，依托學(xué)校十二五課題《信息教育環(huán)境下的德育研究》，瞄準教改進程中的教學(xué)熱點、難點問題，把問題轉(zhuǎn)化為課題，以個人小課題為抓手，合力攻關(guān)，把研究做實、做深、做優(yōu)，做出成效和影響。繼續(xù)深入開展有效課堂教學(xué)的研究，通過校級展示課研討、撰寫論文、校本教研等多種形式的研討，提高教師的執(zhí)教能力。

（五）加強宣傳力度，推廣科研成果。

本年度，我們將圍繞學(xué)校中心工作，積極鼓勵發(fā)動全體教師積極撰寫課題研究論文、教育教學(xué)案例及分析、教學(xué)隨筆等向各級各類刊物投稿，加大學(xué)校工作的宣傳力度。以校園網(wǎng)站為平臺，總結(jié)我校每月組織的各項教育教學(xué)活動，給廣大教師推薦前沿教育動態(tài)，先進的教育理念及我校優(yōu)秀教師經(jīng)驗總結(jié)，促進廣大教師學(xué)習現(xiàn)代教育理念，借鑒和吸收現(xiàn)代教育研究以提高教育教學(xué)質(zhì)量和水平。

五、活動安排

九月份：

1．制定校本教研計劃。

2．制定各學(xué)科教學(xué)計劃和班務(wù)工作計劃。

3．制定本學(xué)期教師個人成長發(fā)展規(guī)劃。

4．開學(xué)隨堂聽課。

5．小學(xué)質(zhì)量分析會。

6．組織教師參加縣級論文評選活動。

7．組織教師心理健康教育培訓(xùn)。

8．組織教師新版課程標準培訓(xùn)。

十月份：

1．集體備課會。

2．名優(yōu)教師課堂展示活動。

3．新教師教學(xué)展示活動。

4．組織教師心理健康教育培訓(xùn)及考核。

5．“關(guān)注常態(tài)課程，推進有效教學(xué)”系列活動二。

十一月份：

1．一年級拼音過關(guān)

2．校第一次常規(guī)檢查。

3．教研組主題系列活動。

4．五年級英語書寫競賽。

5.? 期中檢測。

6.? 備課組集體備課活動。

7.? 候鳥文學(xué)社征文活動。

十二月份：

1．組織教師基本功競賽。

2．縣第三屆小學(xué)生“童心習作”現(xiàn)場賽。

3．迎新年學(xué)生手抄報比賽中高段年級。

4.? 教研組主題系列活動。

5.? 教師讀書和寫心得活動。

6.? 口算比賽。

一月份：

1．慶元旦學(xué)生經(jīng)典誦讀比賽。

2．校第二次教學(xué)常規(guī)檢查。

3．期末口試。

4．制定復(fù)習計劃，組織好復(fù)習、考試、質(zhì)量分析。

5．開展班主任優(yōu)秀評語展評。

6．校本教研總結(jié)，做好各種資料整理歸檔。

2012年下半年下塘小學(xué)教科研活動安排表

周次

日 期

活 動 安 排

1

9.3～9.9

1．學(xué)生注冊和始業(yè)教育；

2.參加各類各科備課會。

2

9.10～9.16

1．制定教學(xué)工作計劃；

2.縣學(xué)區(qū)教科研會議；

3.慶祝教師節(jié)活動。

3

1．小學(xué)信息技術(shù)質(zhì)量監(jiān)測；

2.聽隨堂課開始

3.制定校本、教研組和備課組工作計劃；

4

9.

篇(6)

教師是教育的第一資源，是學(xué)校發(fā)展的決定性因素。師資隊伍建設(shè)是提升學(xué)校內(nèi)涵建設(shè)水平、增強綜合辦學(xué)實力的重要保證，對于推進學(xué)校科學(xué)發(fā)展具有十分重要的意義。一年來，我們以造就一支高素質(zhì)教師隊伍為目標，以提高教師教學(xué)水平為主線，堅持教研、科研與校本培訓(xùn)緊密結(jié)合，取得了一定的成績。

1．教師培訓(xùn)：組織教師學(xué)習《中學(xué)教師專業(yè)標準》，啟動教師培訓(xùn)管理和學(xué)時認定的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)。學(xué)歷培訓(xùn)成績喜人，到2013年，我校取得碩士學(xué)位的有24人，20人在讀，研究生率達23.4%，所有專任教師學(xué)歷都在本科以上，本科率達100%。11名教師報名參加省教師網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)，15名教師報名參加全國教育技術(shù)水平考試，1名教師報名參加省經(jīng)典誦讀骨干教師培訓(xùn)，5名教師報名參加“國培計劃”示范性集中培訓(xùn)，1名教師參加“語文報杯”全國中青年教師課堂教學(xué)大賽觀摩活動。6名教師分別參加了江蘇省語文、數(shù)學(xué)、英語、物理、生物等學(xué)科的課堂教學(xué)大賽觀摩活動。4名教師參加了江蘇省高中語數(shù)外課堂有效教學(xué)觀摩研討會。有1名外語教師和1名物理教師參加到澳大利亞和美國的出國學(xué)習交流，語文、數(shù)學(xué)、歷史、地理、體育、美術(shù)等學(xué)科教師參加了江蘇省高中相關(guān)學(xué)科教師提高培訓(xùn)的培訓(xùn)。所有骨干教師參加鎮(zhèn)江市“中小學(xué)教師拔尖人才現(xiàn)代教育技術(shù)實踐評價活動”。高一高二全體語文教師、高三全體英語教師及高一二英語備課組長、高三物理教師參加了市教研室組織的教師暑期培訓(xùn)。學(xué)校新老中層以上干部參加了學(xué)校管理干部暑期培訓(xùn)。4名信息技術(shù)和通用技術(shù)教師參加了市教研室組織的課程培訓(xùn)。此外，我們還組織教師參加了鎮(zhèn)江市2013年度專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育培訓(xùn)，組織高三全體任課教師和高一高二年級的學(xué)業(yè)水平測試科目的教師參加了丹徒區(qū)教師學(xué)科水平測試。

2．師德教育：組織教師學(xué)習《鎮(zhèn)江市加強中小學(xué)教師職業(yè)道德建設(shè)暫行規(guī)定》《關(guān)于禁止中小學(xué)在職教師從事有償家教的暫行規(guī)定》，嚴格執(zhí)行“八要”“八不”。制訂了《江蘇省大港中學(xué)師德建設(shè)公開承諾書》，《教職工師德公開承諾書》；制訂了《江蘇省大港中學(xué)開展志愿導(dǎo)學(xué)活動方案》，廣大教師踴躍報名參加志愿導(dǎo)學(xué)活動。學(xué)校分別成立了高一、高二和高三名師志愿導(dǎo)學(xué)中心，組織了“踐行師德，做人民滿意教師”的師德承諾活動。

3．教師競賽：15名教師在省基本功競賽丹徒區(qū)選拔賽中獲獎，其中4人獲區(qū)一等獎。我校代表隊獲鎮(zhèn)江市首屆數(shù)學(xué)教師解題大賽團體一等獎，陳慶菊、吳學(xué)伍老師獲個人一等獎。8名教師參加了鎮(zhèn)江市高中英語學(xué)科教師命題比賽，6名教師參加了“信息化教學(xué)能手”和區(qū)教師教育技術(shù)能力競賽。張蓓老師參加市政治課教學(xué)基本功大賽獲一等獎，并參加了省教學(xué)基本功大賽，獲優(yōu)秀獎。申高峰和賈梅萍老師參加市英語教學(xué)基本功大賽，分獲一、二等獎。唐玉萍老師參加全國高中英語課堂教學(xué)優(yōu)秀課展評獲二等獎，賈梅萍老師參加江蘇省學(xué)科德育精品課程評選獲二等獎。吳春喬老師參加市數(shù)學(xué)評優(yōu)課比賽獲市二等獎。此外，我們還組織全體教師參加了全省中小學(xué)教師網(wǎng)上法律知識競賽活動。

3．教科研：通過專家培訓(xùn)、校本培訓(xùn)，使老師們明晰了教科研的意義、步驟與方法，學(xué)校在教科研上實施政策激勵、全力支持。如提供豐富的圖書資料，科研設(shè)備，采集最新的科研信息提供給教師以拓寬研究的視野，提高研究水平。

20__年完成1個“十一五”課題結(jié)題。“十二五”省市課題的開題研究，市級以上共有19個課題開題，其中省級課題2個，市級重點課題1個。現(xiàn)又有18人申報第三批市級課題。

20__學(xué)年省級以上23人發(fā)表52篇，省級獲一二等獎、市級一等獎15人論文15篇，其中4人有，共計有34人或者獲省級獲一二等獎、市級一等獎，占教師總?cè)藬?shù)的18.9%，距離30%的目標差距較大。

在2013年鎮(zhèn)江市教育教學(xué)成果評獎中，高中組單項競賽類3人獲鎮(zhèn)江市一等獎，2人獲二等獎，2人獲三等獎；高中組單項科研類4人獲鎮(zhèn)江市一等獎，2人獲二等獎，2人獲三等獎；高中組單項指導(dǎo)類1人獲鎮(zhèn)江市二等獎，2人獲三等獎；綜合類二等獎一個。

教科室對教師專業(yè)發(fā)展情況進行排隊，對培養(yǎng)對象下任務(wù)，壓擔子，要求學(xué)校管理人員首先積極參加到教科研活動中，帶領(lǐng)其他教師一起前進。目前論文的發(fā)表篇數(shù)已經(jīng)達到要求，但是出現(xiàn)的現(xiàn)象是少數(shù)教師較多，大部分教師的論文還停留在區(qū)、市級獲獎層面，要達到有30%的教師在省級以上報刊發(fā)表教育教學(xué)論文或在省級論文競賽獲得一、二等獎及省轄市級論文競賽一等獎的目標，還需要全體教師的努力。教師寫論文的人數(shù)不多，這可能與教師的工作壓力和工作量較大有關(guān)。教科室要求大家平時工作中積累問題和素材，利用假期進行 總結(jié)和理論探討，形成自己的觀點和思想，并上升到理論高度，撰寫論文，積極投稿，爭取發(fā)表。

完善課程研發(fā)機制。根據(jù)未來三年課程改革的趨勢和高考方案的調(diào)整，完善課程研發(fā)方案，開設(shè)適合我校校情，彰顯我校特色的系列體育、藝術(shù)、信息和心理健康等課程。成立課程開發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組，制定各學(xué)科組的課程研發(fā)目標。開齊開足各級各類課程，在規(guī)范上下功夫。年級開設(shè)校本課程超市，校本課程形成初步特色，形成特色校本課程。利用中國米芾書法公園、丹徒田歌、丹徒歷史名人等區(qū)域資源，立足宜文化定位，建設(shè)內(nèi)涵語文、歷史、地理、書法和音樂等多門學(xué)科的生態(tài)教育特色課程。

“宜文化”綜合學(xué)習課程基地建設(shè)獲得江蘇省普通高中課程基地審核通過，宜文化綜合學(xué)習課程基地的建設(shè)，將有效引領(lǐng)學(xué)校教育改革。宜文化的綜合學(xué)習，致力于教育的“宜”品質(zhì)——和諧、生態(tài)，是港中教育人的夢想。在丹徒地域的層面上具有山水相宜的特性，在歷史文化的層面擁有人文物理相宜的機理，延及至課程學(xué)習層面，葆有知性合一的生命活力。使宜的教育品質(zhì)成就一種人文化的結(jié)果。

4.心理健康。心理健康課開設(shè)富有成效，提升了學(xué)生的心理調(diào)適能力。優(yōu)化了“心靈驛站”工作隊伍和硬件設(shè)施，增強了心理咨詢的服務(wù)能力。鎮(zhèn)江市心理健康課題結(jié)題，3人參加“心理健康教育骨干培訓(xùn)班”，陶善國獲“中級心理健康輔導(dǎo)員”證書。我校參加了省心理健康教育研究共同體，心理健康教育通過了鎮(zhèn)江市學(xué)校特色驗收，下半年順利通過了鎮(zhèn)江市心理健康教育示范學(xué)校評選，獲得專家的高度評價。

5．名師工程：深入開展“三名”主題教育活動，充分發(fā)揮骨干教師作用。束鵬芳、於羅英入選第二批鎮(zhèn)江市中小學(xué)名師工作室導(dǎo)師。我校是全市唯一有2人的單位。蒯忠山被中國教師發(fā)展基金會和國家基礎(chǔ)教育研究中心外語研究中心授予“全國中小學(xué)英語教師名師”稱號，被丹徒區(qū)總工會授予“五一勞動獎?wù)隆狈Q號。18名教師入選鎮(zhèn)江市高評委庫，40名教師入選丹徒區(qū)中評委庫。6名教師被評為市學(xué)科帶頭人。2名教師參加特級教師后備人員評選。以特級教師王榮林、仲偉貴為首的校骨干教師講師團利用暑期在丹徒區(qū)中小學(xué)進行巡回演講，充分發(fā)揮了名師的輻射作用。為促進拔尖人才迅速成長，我們深入研究，制定了個性化的骨干教師成長菜單，建立健全骨干教師成長檔案。在此基礎(chǔ)上，我們進一步完善了教師業(yè)務(wù)考核檔案。

二、展望

1．加強名師隊伍建設(shè)。結(jié)合上級行政部門要求，組建丹徒區(qū)名師工作室，以發(fā)揮領(lǐng)軍教師的引領(lǐng)、示范作用。

2．加強骨干教師隊伍建設(shè)，擬組建校學(xué)科帶頭人后備隊伍，優(yōu)先提供學(xué)習、培訓(xùn)、競賽的機會，促進骨干教師特別是主要學(xué)科的骨干教師的成長。

3．加強德育隊伍建設(shè)，擬與鎮(zhèn)江翔平心理教育培訓(xùn)中心合作，對班主任進行心理健康輔導(dǎo)的全員培訓(xùn)，以增強班主任業(yè)務(wù)素質(zhì)與工作能力。

篇(7)

1.淮安具有極為豐厚的地方鄉(xiāng)土教育資源，可供師生在作文的教與學(xué)中來開發(fā)和利用。

全國歷史文化名城淮安是開國總理的故鄉(xiāng)，其歷史悠久、文化燦爛、英雄豪杰輩出、名勝古跡眾多；這里是也中國地理南北分界線，是運河之都，吳越雅韻、楚漢雄風交相輝映，這些得天獨厚的鄉(xiāng)土教育資源都可開發(fā)和利用為作文教與學(xué)的資源。

2.楚州實驗小學(xué)具有較為優(yōu)秀的語文教學(xué)師資隊伍，許多教師具有在作文教學(xué)中開發(fā)和利用鄉(xiāng)土教育資源的能力。

楚州實驗小學(xué)是江蘇省級實驗小學(xué)，學(xué)校具有比較雄厚的師資力量，其中語文教學(xué)師資隊伍更為優(yōu)秀。以中學(xué)高級教師、全國優(yōu)秀科研教師、淮安市十項全能標兵、學(xué)科帶頭人、骨干教師、教壇新秀為主體的語文教學(xué)骨干教師隊伍具有較強的語文學(xué)科教育科研能力。可以說完全具有在小學(xué)作文教學(xué)中開發(fā)和利用鄉(xiāng)土教育資源的能力。

3.新課改為在作文教學(xué)中開發(fā)和利用鄉(xiāng)土教育資源的課題研究提供了良好的機遇。

新一輪課程改革強烈地呼喚著課程資源的開發(fā)與利用。《語文課程標準》指出：“各地區(qū)都蘊藏著自然、社會、人文等多種語文課程資源。要有強烈的資源意識，去努力開發(fā)，積極利用。”小學(xué)作文教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的“半壁江山”，語文課程資源的開發(fā)和利用離不開作文教學(xué)資源的開發(fā)和利用。開展在小學(xué)習作教學(xué)中鄉(xiāng)土教育資源的開發(fā)和利用的研究正呼應(yīng)了新課改對語文課程資源的開發(fā)與利用的強烈呼喚。

二、課題研究的重要意義

（一）課題研究的理論意義

1.探索小學(xué)習作教學(xué)中鄉(xiāng)土教育資源開發(fā)和利用的方法、途徑，對于強化學(xué)校校本課程建設(shè)和深化學(xué)校課程改革將具有重要理論價值。

2.提高師生在作文教與學(xué)中的人文素養(yǎng)、文化修養(yǎng)，對于開拓師生作文教學(xué)智慧，提高師生的思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)將具有重要理論意義。

（二）課題研究的實踐意義

1.培養(yǎng)學(xué)生作文興趣，提高學(xué)生寫作能力，增強作文教學(xué)育人功能，對于提高語文教學(xué)質(zhì)量，促進小學(xué)生人的發(fā)展將具有重要實踐價值。

2.促進教師專業(yè)化成長，提高學(xué)校教科研水平，對于加強學(xué)校師資隊伍建設(shè)和語文學(xué)科建設(shè)以及特色學(xué)校創(chuàng)建將具有重要實踐意義。

三、課題研究的主要理論依據(jù)

1.新課程理論中關(guān)于“課程資源的開發(fā)與利用”的理論。

2.陶行知的生活教育理論。

3.葉圣陶語文教育思想中關(guān)于作文教學(xué)的理論。

四、課題研究的主要目標

1.學(xué)生方面

拓寬小學(xué)生習作選材的廣闊視野，激發(fā)小學(xué)生學(xué)習寫作的濃厚興趣，培養(yǎng)小學(xué)生具有相應(yīng)適應(yīng)實際需要的寫作能力，提高小學(xué)生練習寫作的基本語文素養(yǎng)；豐富小學(xué)生練習寫作的多樣化題材，培養(yǎng)小學(xué)生熱愛寫作的語文情感，提高小學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛母語的人文素養(yǎng)；發(fā)展小學(xué)生的習作思維，培養(yǎng)小學(xué)生認識事物、收集整理資料、處理運用并有效進行文從字順、表達真情實感的書面表達能力，促進小學(xué)生生命成長中人的全面發(fā)展，并為其可持續(xù)發(fā)展和終身發(fā)展奠定良好的寫作能力基礎(chǔ)。

2.教師及學(xué)校方面

提高語文教師從事習作教學(xué)教科研課題研究的能力，促進語文教師專業(yè)化成長，為學(xué)校師資隊伍建設(shè)和為教師專業(yè)化發(fā)展以及增強學(xué)校發(fā)展、培養(yǎng)教科研師資團隊提供強有力的科研支撐；并引領(lǐng)教師真正地從開發(fā)和利用教科書的教育學(xué)走向開發(fā)和利用校本課程、地方課程資源的教育學(xué)，為學(xué)校的校本課程的課程資源的開發(fā)與利用探索新路，并為其他學(xué)科、學(xué)校開發(fā)和利用課程資源提供有益的經(jīng)驗。

五、課題研究的主要內(nèi)容

以開發(fā)和利用本地鄉(xiāng)土教育資源為載體，以組織和引領(lǐng)師生從本地豐厚的鄉(xiāng)土教育資源中汲取寫作教與學(xué)的素材，激發(fā)師生熱愛寫作教與學(xué)的濃厚興趣，培養(yǎng)和提高師生寫作教與學(xué)的能力，提高小學(xué)生練習寫作的水平、能力和提高教師習作教學(xué)的水平、能力為主要內(nèi)容。

六、課題研究的主要方法

本課題的研究屬應(yīng)用性課題的研究，采用的研究方法主要有：

1.行動研究法。即組織和引導(dǎo)師生走出校門，到社會大學(xué)校中去參觀訪問、考察，收集作文素材，包括節(jié)假日在老師或家長的帶領(lǐng)下去旅游等活動中隨時隨地地參觀、考察、收集寫作素材，進行書面表達。

2.文獻法。即通過對本地鄉(xiāng)土教育資源的收集、篩選、整理、編寫等開發(fā)和利用，為師生的寫作教與學(xué)提供豐富的寫作參考資料和人文精神的熏陶以及鄉(xiāng)土文化母乳的滋養(yǎng)。

3.總結(jié)法。即通過組織實施、過程管理、階段總結(jié)、結(jié)題總結(jié)、展示成果、評審論證等形式進行課題研究的系統(tǒng)總結(jié)和全面總結(jié)，并進行理論概括和論證，形成研究報告、教師優(yōu)秀論文集和學(xué)生優(yōu)秀作文選等直接的和間接的課題研究成果。

七、課題研究的主要成果

（一）主要的理論成果

1.對淮安的本地鄉(xiāng)土教育資源有了比較全面和系統(tǒng)的了解。

通過對介紹淮安、研究淮安，反映淮安歷史、黨史、文史、文物古跡、建設(shè)成就、衣食住行、詩文作品、民風民俗、風土人情等書刊書面文字資料的收集整理和收聽收看、收集廣播、電視、影視、網(wǎng)絡(luò)等視聽影視資料的收集整理以及實地考察、調(diào)查走訪、旅游參觀等社會實踐活動資料的采集整理，收集到了大量的鄉(xiāng)土教育資源資料，并根據(jù)本課題研究的需要對這些資料進行分類和整理，課題主持人編著了《壯麗淮安》等鄉(xiāng)土教育資源成果集，供研究班師生在作文教與學(xué)中開發(fā)和利用鄉(xiāng)土教育資源使用。

2.對作文教學(xué)中課程資源的整合、開發(fā)和利用作了可行性和創(chuàng)新性的探索。

通過對小學(xué)習作教學(xué)中鄉(xiāng)土教育資源的開發(fā)和利用的課題研究，引導(dǎo)和組織師生、發(fā)動家長參與廣泛收集、系統(tǒng)編寫鄉(xiāng)土教育資源資料，引導(dǎo)和組織師生、家長參加調(diào)查訪問、考察參觀、旅游觀光等社會實踐活動，并進行現(xiàn)場指導(dǎo)學(xué)生收集記錄整理寫作素材，將課堂中學(xué)到的寫作知識進行指導(dǎo)運用于寫作實踐，較好地將作文教學(xué)置于國家課程、地方課程、校本課程三個維度的交叉點上，對學(xué)校教育、家庭教育、社會教育中的課程資源進行多方面的有機整合和綜合運用，初步探索出了在作文教學(xué)中開發(fā)和利用鄉(xiāng)土教育資源的可行性方法和途徑，即以學(xué)校教育中的作文課堂進行寫法指導(dǎo)的國家課程為中心，以社會教育和家庭教育中的老師和學(xué)生參與、家長協(xié)助的社會實踐活動的地方課程和校本課程為主體對作文教學(xué)中的鄉(xiāng)土教育資源進行開發(fā)和利用，較好地將國家課程、地方課程、校本課程和學(xué)校教育、家庭教育、社會教育有機地整合、對接，統(tǒng)一到作文教學(xué)中開發(fā)和利用鄉(xiāng)土教育資源的課題研究上來，這對于作文教學(xué)課程資源的開發(fā)和利用，無疑是探索出了一條可行性的方法和創(chuàng)新途徑，對于作文學(xué)科的課程建設(shè)和其他學(xué)科課程資源的開發(fā)和利用以及強化學(xué)校校本課程建設(shè)和深化學(xué)校課程改革無疑也提供了可資借鑒的經(jīng)驗。

3.師生在作文教與學(xué)中的人文素養(yǎng)、文化修養(yǎng)與教學(xué)智慧以及思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)有了比較明顯的提高。

通過對小學(xué)習作教學(xué)中鄉(xiāng)土教育資源的開發(fā)和利用的課題研究，讓師生有更多的時間有目的地在自然大環(huán)境中和社會大學(xué)校里以及人文大背景下的廣闊天地里認知和收集寫作素材，進行理論聯(lián)系實際的作文教學(xué)，達到有效訓(xùn)練，不僅有利于師生作文教與學(xué)的水平和能力的提高，而且更有利于開闊師生的文化視野，有利于拓寬師生的知識空間，有利于啟迪師生的創(chuàng)新思維，有利于陶冶師生的人文情懷，較好地培養(yǎng)了師生以熱愛家鄉(xiāng)為起點的愛國主義人文素養(yǎng)和提高了師生以作文教與學(xué)為重點的親近母語文化修養(yǎng)。課題組成員和研究班師生于短短的兩年多時間內(nèi)在諸多報刊上發(fā)表和獲獎的幾十篇論文、教學(xué)案例以及研究班學(xué)生的作文簿、優(yōu)秀作文集等數(shù)以千篇的學(xué)生作文等都是有力的佐證，師生的人文素養(yǎng)、文化修養(yǎng)、教學(xué)智慧以及思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)的提高也可從中窺見其一斑。

（二）主要的實踐成果

1.直接的實踐成果。本課題研究最直接的實踐成果主要體現(xiàn)在發(fā)表和獲獎的教師優(yōu)秀論文、課例和學(xué)生的優(yōu)秀作文集等之中，編印成集的就有《壯麗淮安·教育課程》、《結(jié)題報告、優(yōu)秀論文、教學(xué)課例集》、《學(xué)生優(yōu)秀作文集》、《研究班資料集》和《研究班學(xué)生優(yōu)秀作文選集》等數(shù)十本，以及先后兩次在《同學(xué)少年》報出版了反映課題研究成果的3個專版等。有關(guān)集中反映課題研究成果的專著出版工作也在積極籌備之中。

2.間接的實踐成果。