序論：寫作是一種深度的自我表達。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇藥劑學(xué)論文范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

（一）課堂內(nèi)容的呈現(xiàn)形式隨著知識的快速更新和容量的增多，傳統(tǒng)的“粉筆＋黑板”授課方法已不能適應(yīng)現(xiàn)代化的教學(xué)理念。因此，在課堂教學(xué)時，筆者建議采取“多媒體教學(xué)”方式，將抽象的概念、原理和設(shè)備直觀地展現(xiàn)出來，便于學(xué)生理解。“多媒體教學(xué)”即在教學(xué)過程中，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)對象的特點，通過教學(xué)設(shè)計，合理選擇和運用現(xiàn)代教學(xué)媒體，并與傳統(tǒng)教學(xué)手段有機組合，共同參與教學(xué)全過程，以多種媒體信息作用于學(xué)生，形成合理的教學(xué)結(jié)構(gòu)，達到最優(yōu)化的教學(xué)效果。多媒體教學(xué)在工業(yè)藥劑學(xué)教學(xué)中具有如下優(yōu)勢：1．可直觀、生動、形象地模擬生產(chǎn)過程，能夠?qū)⒊橄蟮母拍詈驮碚宫F(xiàn)出來，使學(xué)生易于理解和記憶。例如工業(yè)藥劑學(xué)涉及很多學(xué)生從未接觸過的一些制劑制備過程、制劑設(shè)備操作等，傳統(tǒng)的語言和圖片描述都較抽象，往往是教師費很大力氣講解，而學(xué)生們?nèi)耘f無法理解掌握。應(yīng)用三維動畫則可形象、生動地演示動態(tài)過程，增加學(xué)生身臨其境的感性認(rèn)知。2．交互性強。傳統(tǒng)教學(xué)提供給學(xué)生的刺激較為單一，而要加深學(xué)生對所學(xué)知識的印象，需要給以多種感官的綜合刺激。實驗表明，［3］人們一般能記住閱讀內(nèi)容的10％，聽到內(nèi)容的20％，看到內(nèi)容的30％，同時聽到和看到內(nèi)容的50％，在交流過程中所表達內(nèi)容的70％。因此，多媒體教學(xué)方法不僅能帶給學(xué)生多種感官的綜合刺激，也為學(xué)生提供更多在課堂上參與和交流的機會。另外，課堂上應(yīng)拓展教學(xué)內(nèi)容，以增加信息量。近年來，藥劑學(xué)發(fā)展迅速，新劑型和新技術(shù)層出不窮，課本內(nèi)容的更新速度遠(yuǎn)落后于新技術(shù)的發(fā)展。此時，如果拘泥于課本，學(xué)生學(xué)到的內(nèi)容往往比較滯后，無法了解當(dāng)前醫(yī)藥行業(yè)的發(fā)展，這不利于高素質(zhì)人才的培養(yǎng)。

（二）課堂互動形式傳統(tǒng)的教學(xué)方法通常以教師為主，學(xué)生被動地學(xué)習(xí)一些內(nèi)容。而工業(yè)藥劑學(xué)的內(nèi)容本就繁雜，若滿堂講解基本理論知識，沉悶的教學(xué)方式往往會使學(xué)生覺得索然無味，不利于收到預(yù)期的教學(xué)效果。因此，要增加師生之間的交流和互動，由灌輸式的教學(xué)改為啟發(fā)、參與式的教學(xué)，使學(xué)生從被動接受變?yōu)橹鲃铀伎肌＠缰v到一些生活中常見的劑型和工藝，可以讓學(xué)生自己查閱相關(guān)文獻，了解制劑的處方、設(shè)計方法和制備過程等內(nèi)容，課堂上再以PPT的形式展現(xiàn)給大家，教師和其他同學(xué)則通過旁聽和提問的方式參與。這樣不僅有助于學(xué)生掌握相應(yīng)的理論知識，還能充分調(diào)動學(xué)生的積極性，對學(xué)生綜合素質(zhì)的提高也有很大的幫助。

（三）課堂內(nèi)容的考查以往每當(dāng)課程結(jié)束時，教師通常會布置課后的思考題或習(xí)題等，這常常會導(dǎo)致同學(xué)之間抄襲現(xiàn)象的發(fā)生，教師無法有效地評估學(xué)生掌握知識的情況。對此，我們以實際生產(chǎn)中涉及的綜合性問題設(shè)置作業(yè)，讓學(xué)生開動腦筋，查閱資料，自己去解決，并在課堂上進行演示。這種考查的方式能夠使學(xué)生系統(tǒng)地梳理所學(xué)的知識，效果良好。

二、實驗教學(xué)篇

工業(yè)藥劑學(xué)的應(yīng)用性和實踐性很強，實驗教學(xué)在整個教學(xué)環(huán)節(jié)中占有很重要的地位。學(xué)習(xí)理論知識最終是為了服務(wù)于實踐，正所謂“從實踐中來，到實踐中去”。所以實驗教學(xué)對理論知識既有驗證又有鞏固的作用。

（一）實驗內(nèi)容傳統(tǒng)的工業(yè)藥劑學(xué)實驗內(nèi)容通常都是驗證性的實驗。學(xué)生按照已有的實驗步驟進行操作，依葫蘆畫瓢，不太需要思考實驗的基本原理和設(shè)計思路。這種教學(xué)方式不能發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，也談不上創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。因此，我們有必要對實驗的內(nèi)容進行一些調(diào)整，以驗證性實驗為基礎(chǔ)，重視綜合性實驗，輔以設(shè)計性試驗。驗證性實驗主要是為了培養(yǎng)學(xué)生的實驗操作和數(shù)據(jù)處理等基本技能，是實驗教學(xué)內(nèi)容中必不可少的部分。［4］為避免在實驗教學(xué)改革中出現(xiàn)重視設(shè)計性和綜合性實驗教學(xué)、忽視驗證性實驗教學(xué)的偏向，彌補驗證性實驗教學(xué)存在的不足，我們在問題導(dǎo)入式實驗教學(xué)法、示教系統(tǒng)演示性實驗教學(xué)形式及現(xiàn)代教育技術(shù)（計算機多媒體技術(shù)）等三個方面加以改革，以提高驗證性實驗的教學(xué)效果，為今后培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力、綜合實驗?zāi)芰驮O(shè)計實驗?zāi)芰粚嵒A(chǔ)。綜合性實驗的內(nèi)容涉及本課程的綜合知識和相關(guān)課程知識，目的在于培養(yǎng)學(xué)生綜合考慮問題的思維方式，鍛煉其綜合分析和解決問題的能力。設(shè)計性實驗是介于基礎(chǔ)教學(xué)實驗和實際科學(xué)實驗之間的較高層次的教學(xué)實驗，能對實際科學(xué)實驗的全過程進行初步訓(xùn)練。這類實驗是驗證性和綜合性實驗的延伸，具有綜合性、典型性、探索性和部分設(shè)計性的特點。在實驗過程中，學(xué)生自己查找和閱讀各種參考資料，根據(jù)實驗要求，獨立設(shè)計實驗方案，自行選擇實驗儀器，獨立地操作、測量、觀察和記錄實驗的現(xiàn)象和數(shù)據(jù)，研究和解決實驗過程中發(fā)現(xiàn)的各種問題，最終完成實驗，提交完整的實驗報告。雖然設(shè)計性實驗的周期較長，又容易出現(xiàn)失敗的結(jié)果，但卻是培養(yǎng)學(xué)生獨立從事科學(xué)研究工作的能力，特別是創(chuàng)新能力所必需的。開展綜合性實驗和設(shè)計性試驗，教師首先應(yīng)選定合適的實驗題目，根據(jù)實際的實驗經(jīng)費條件，利用現(xiàn)有的實驗儀器設(shè)備開設(shè)實驗課，增強學(xué)生的動手能力，激發(fā)創(chuàng)新性思維。

（二）實驗教學(xué)形式在實驗教學(xué)的形式方面，我們首先要改變學(xué)生被動接受知識的態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)和掌握知識的能力。每做一項實驗之前，學(xué)生都須提前預(yù)習(xí)，查閱相關(guān)資料，對實驗?zāi)康摹嶒瀮?nèi)容及注意事項都必須做出相應(yīng)的書面匯報。實驗教學(xué)過程中可采用問題教學(xué)法，教師提問，學(xué)生回答，并定為平時的考核方式之一。這樣做不僅可以考查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，也能充分調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性。其次，內(nèi)容的展示方面盡量采用多媒體教學(xué)，多媒體動態(tài)演示可直觀地剖陳實驗過程的基本原理。再次，由于實驗室設(shè)備與藥劑工業(yè)生產(chǎn)設(shè)備差別較大，進行實驗室教學(xué)時還應(yīng)結(jié)合相應(yīng)的工業(yè)流程進行講解。

三、課外教育篇

篇(2)

互動式教學(xué)法，就是通過營造多邊互動的教學(xué)環(huán)境，在教學(xué)雙方平等交流探討的過程中，達到不同觀點的碰撞交融，進而激發(fā)教學(xué)雙方的主動性和探索性，達到提高教學(xué)效果的一種教學(xué)方法。較易理解的內(nèi)容，可選用此方法。在上課前幾天，將具體的教學(xué)內(nèi)容布置給學(xué)生，鼓勵學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)和圖書館檢索文獻，收集與該內(nèi)容有關(guān)的資料，寫出教案，制作幻燈課件；選出學(xué)生代表在課堂上進行講述；由任課教師總結(jié)并對出現(xiàn)的問題予以指正。液體制劑的溶劑和附加劑、片劑的輔料等這部分內(nèi)容，讓學(xué)生自學(xué)，查閱文獻資料，走上講臺講解，老師點評。學(xué)生成為教學(xué)的主人翁，主動參與到課堂教學(xué)中，促進其主動學(xué)習(xí)，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣。既強化了書本知識，又培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力和具體應(yīng)用知識的能力；促進師生互動，活躍課堂氣氛。

2問題式教學(xué)法

基于問題式學(xué)習(xí)法（Problem-BasedLearning，PBL）由20世紀(jì)50年代美國著名教育學(xué)、心理學(xué)家杰羅姆•布魯納提出，始用于醫(yī)學(xué)教育，現(xiàn)已成為一種較為多用的教學(xué)方法[3]。這是一種以問題為導(dǎo)向，以學(xué)生為中心的教育方式。PBL強調(diào)學(xué)生的主動學(xué)習(xí)；通常設(shè)計真實性任務(wù)，把學(xué)習(xí)設(shè)置到復(fù)雜的、有意義的問題情景中，通過學(xué)生自主探究和合作來解決問題，從而學(xué)習(xí)隱含在問題背后的科學(xué)知識，進而形成解決問題的技能和自主學(xué)習(xí)的能力[4]。對藥劑學(xué)中一些理論性較強、內(nèi)容抽象難懂及涉及面較廣、綜合性較強的章節(jié)內(nèi)容，可采用PBL教學(xué)法。其實施，可以是教師先提出相關(guān)問題，讓學(xué)生帶著問題進行課前預(yù)習(xí)、查閱資料及自學(xué)，再通過聽課、得出問題的初步答案；或者是在課后教師給出問題，讓學(xué)生帶著問題結(jié)合已學(xué)內(nèi)容，進一步加強知識理解，培養(yǎng)綜合分析能力。然后，教師通過參與、引導(dǎo)學(xué)生討論，傾聽學(xué)生的見解，在歸納總結(jié)中加以詳盡解答，完善問題的答案。比如在藥物制劑穩(wěn)定性章節(jié)內(nèi)容中，老師事先給出問題：維生素C容易發(fā)生氧化，我們可以采取哪些措施避免或降低其氧化，提高其穩(wěn)定性？學(xué)生帶著問題查閱、思考，在課堂上發(fā)表自己的見解，在老師的引導(dǎo)下討論，對問題有了更清晰地認(rèn)知。在片劑的制備這部分內(nèi)容授完后，老師給出問題：阿司匹林易水解，可以采用哪些方法制備阿司匹林片？學(xué)生們帶著問題，溫習(xí)所學(xué)內(nèi)容，同時也綜合了藥物制劑穩(wěn)定性章節(jié)的內(nèi)容。以問題促進學(xué)習(xí)的方式，有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)，獨立思考和分析解決問題能力的培養(yǎng)。

3直觀教學(xué)法

藥劑學(xué)實踐性強，與生產(chǎn)實際聯(lián)系密切，涉及制藥機械設(shè)備，內(nèi)容較抽象難懂，如壓片機的工作原理；膠囊的填充；安瓿的噴淋等。平時加強素材的收集，充分利用多媒件技術(shù)，制作藥劑學(xué)多媒體課件，集圖像、文字、聲音、動畫為一體，可以更形象、仿真地給學(xué)生以直觀的印象，加深感性認(rèn)識，促進理論知識的理解。組織學(xué)生到藥廠參觀學(xué)習(xí)，加深對生產(chǎn)設(shè)備的感性認(rèn)識，如一步制粒機、混合機、多沖壓片機等，了解實際生產(chǎn)中解決問題的思路和辦法，進一步理解理論知識。

篇(3)

1.1調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性PBL教學(xué)法堅持以學(xué)生為教學(xué)主體，讓其進行主動的探索，從而激發(fā)了其學(xué)習(xí)的熱情。PBL教學(xué)法改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其樂于學(xué)習(xí)、主動學(xué)習(xí)，在輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍中，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。PBL教學(xué)法，讓學(xué)生根據(jù)提出的問題，進行分析、討論與研究，讓其自主的進行資料的查找，從而掌握解決問題的途徑與方法，這一教學(xué)方法，讓學(xué)生根據(jù)問題，開展具有針對性的研究，從而使之形成了主動學(xué)習(xí)、主動探索的能力。藥劑學(xué)實驗教學(xué)中的問題主要源于生活，讓學(xué)生對常見的藥劑進行了解，如：口服液、貼劑與片劑等，但這些藥劑在實際用藥過程中將存在諸多的問題，如：藥劑間的區(qū)別、藥劑的使用方法等，在教學(xué)中積極利用生活中的問題，從而調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。

1.2保證學(xué)生綜合能力的提升PBL教學(xué)法中提出的問題均源于生活，讓學(xué)生通過獨立的實驗，積極運用自身的知識儲備，從而實現(xiàn)對問題的有效解決。在藥劑學(xué)課程中，將讓學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)的基礎(chǔ)知識理論，如：有機、無機化學(xué)，物理化學(xué)、生物化學(xué)、藥理學(xué)等，在試驗過程中，學(xué)生將利用所學(xué)，實現(xiàn)對知識的鞏固。

1.3利于教師教學(xué)能力的提高PBL教學(xué)法中教師作為引導(dǎo)者，幫助學(xué)生提出問題，并對其實驗進行指導(dǎo)、幫助與評價，根據(jù)學(xué)生對問題的討論，整合學(xué)生的基礎(chǔ)理論知識，并啟發(fā)學(xué)生進行深入的思考與研究，讓學(xué)生對實驗中存在的問題進行分析、解決，從而提高其綜合的能力。在這一教學(xué)過程中，教師的教學(xué)能力將不斷提升，主要是由于教師需要在課前準(zhǔn)備大量的資料，并對其中的問題進行設(shè)計，同時對教學(xué)中可能衍生的知識進行掌握，從而更好的解決學(xué)生的提問，通過一系列工作的完成將使教師的理論知識更加全面，將使其知識結(jié)構(gòu)更加完善。

2、應(yīng)用PBL教學(xué)法需要注意的問題

2.1注意問題的設(shè)計PBL教學(xué)法中最為基礎(chǔ)的便是問題的設(shè)計，教師要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)計劃與學(xué)生的實際情況等，實現(xiàn)對問題的設(shè)計，設(shè)計的問題要保證其全面性與復(fù)雜性，通過問題，不僅鞏固學(xué)生的基礎(chǔ)知識理論，還要讓學(xué)生對其有更加深入的理解與認(rèn)識；設(shè)計的問題要保證其難易度，太難、太簡單都將制約學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，因此，教師要對學(xué)生的實際情況有所掌握。設(shè)計的問題要貼近生活，從而利于學(xué)生進行主動的學(xué)習(xí)與探索，設(shè)計的問題可以根據(jù)媒體中報道的不良事件，例如，根據(jù)亮菌甲素注射液的不良反應(yīng)事件，從而提出注射用非水溶劑的使用問題。

篇(4)

通過在教學(xué)實踐中使用，該教材具有下列優(yōu)點：實現(xiàn)了專業(yè)課程理論與實踐并重，有利于鞏固學(xué)生的實際操作技能，培養(yǎng)技能型人才；實驗項目與藥品生產(chǎn)和藥學(xué)服務(wù)相結(jié)合，體現(xiàn)先進性和科學(xué)性，與學(xué)生雙證書技能鑒定考核相銜接，強調(diào)職業(yè)性；結(jié)合我校實踐教學(xué)條件及儀器設(shè)備實際情況編寫，充分發(fā)揮現(xiàn)有設(shè)備的功能，體現(xiàn)實用性；增設(shè)了開放設(shè)計性和新技術(shù)應(yīng)用實踐內(nèi)容，體現(xiàn)開放性與創(chuàng)新性，有利于學(xué)生專業(yè)綜合能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

優(yōu)化實踐教學(xué)模式

為了適應(yīng)新的實踐教學(xué)內(nèi)容，我們將藥劑學(xué)理論與實踐授課課時比例進行了調(diào)整，由原來的1∶0.7調(diào)整為1∶1，加重了實踐教學(xué)比例，提高了實踐教學(xué)要求。同時，我們改變傳統(tǒng)實踐教學(xué)多以老師講解、學(xué)生操作、報告批閱三步為主的實驗驗證教學(xué)模式，實行基本操作規(guī)范化實踐訓(xùn)練，如量取、過濾操作訓(xùn)練，儀器、設(shè)備操作和制劑單元操作實驗等內(nèi)容都通過老師操作示范、多媒體圖片回放和實驗過程檢查等多種手段達到基本操作規(guī)范化的目標(biāo)要求。對開放設(shè)計性實驗，我們采取以項目為導(dǎo)向的訓(xùn)練模式：“目標(biāo)———檢索———設(shè)計———探究———驗證———分析———再驗證”。這種由淺入深、環(huán)環(huán)相扣、步步深入的實訓(xùn)方法，激發(fā)了學(xué)生動手動腦與自主設(shè)計的興趣。例如以下實驗。1.復(fù)方碘溶液的制備實驗。作為第一個自主設(shè)計性實驗，是從簡單的實驗條件開放設(shè)計入手，即碘化鉀溶解所允許的最大加水量及攪拌方式對碘化鉀溶解速度及制劑質(zhì)量的影響，使學(xué)生在學(xué)會真溶液型液體制劑的制備方法及質(zhì)量檢查方法，熟悉液體藥劑的基本制備工藝流程的基礎(chǔ)上，感受到同一藥物，同樣量的溶劑，由于攪拌方法不同，溶解速度明顯不同。同一種助溶劑，由于溶解加水量不同，就可以影響制劑質(zhì)量，從而進一步開發(fā)自主動手和動腦的能力，激發(fā)其濃厚的學(xué)習(xí)興趣。2.軟膏劑的制備實驗。讓學(xué)生自行設(shè)計復(fù)方酮康唑軟膏的基質(zhì)處方和制備條件，通過實驗結(jié)果產(chǎn)品外觀性狀觀察，使學(xué)生深刻理解和掌握乳膏處方及制備條件對乳膏形成的影響，進一步培養(yǎng)學(xué)生的自主設(shè)計興趣與思路，發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)新思維能力。3.阿司匹林片的制備與質(zhì)量檢查實驗。不僅讓學(xué)生自行設(shè)計阿司匹林片的生產(chǎn)處方和制備工藝，還要通過全面的產(chǎn)品質(zhì)量檢查，優(yōu)選產(chǎn)品處方和生產(chǎn)工藝條件，從而進行再驗證實驗。通過該項目的實施，將固體制劑的基本單元操作和片劑處方設(shè)計、生產(chǎn)工藝及質(zhì)量評價技術(shù)、檢驗分析方法緊密結(jié)合，使學(xué)生制劑生產(chǎn)的綜合能力全面提升，進一步培養(yǎng)學(xué)生的自主設(shè)計興趣與思路，發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)新思維能力。另外，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和特點，我們還通過多種途徑培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力。如在老師指導(dǎo)下參加部分課題研究工作，強化動手能力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識；組織學(xué)生到藥品生產(chǎn)企業(yè)實地考察，發(fā)現(xiàn)問題，探索解決方法，培養(yǎng)分析解決問題的能力；定期聘請行業(yè)專家講課，進行講座培訓(xùn)，拓寬學(xué)生思維等等。新教學(xué)模式的實施，大大增強了學(xué)生進行藥劑學(xué)實驗的興趣和主體意識，逐漸變被動為主動，由讓我做轉(zhuǎn)變?yōu)槲乙觯瑒邮帜芰Υ蟠筇岣撸瑢嶒炐Ч黠@提升，實驗優(yōu)秀率提高20％以上。

篇(5)

[關(guān)鍵詞] 藥劑學(xué)；設(shè)計型實驗；教學(xué)；改革

[中圖分類號] R-4 [文獻標(biāo)識碼] C [文章編號] 1674-4721（2012）08（b）-0199-02

藥劑學(xué)是研究藥物制劑的基本理論、處方設(shè)計、制備工藝、質(zhì)量控制和合理使用等內(nèi)容的綜合性應(yīng)用技術(shù)科學(xué)，是本科學(xué)歷藥學(xué)專業(yè)的主要專業(yè)課，具有實踐性、應(yīng)用性強等特點[1]。藥劑學(xué)實驗教學(xué)是教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，要求學(xué)生將課堂理論知識通過實踐加以驗證，運用理論課的知識解決問題、分析問題，是培養(yǎng)學(xué)生實踐操作技能、邏輯思維能力、分析解決問題和創(chuàng)新能力的重要內(nèi)容。

設(shè)計型實驗是在學(xué)生做過一定數(shù)量基礎(chǔ)實驗，掌握了一些基本實驗技能基礎(chǔ)上，給學(xué)生一個適當(dāng)?shù)难芯宽椖浚寣W(xué)生通過查閱文獻，親手設(shè)計實驗方案，并動手驗證自己方案的可行性。通過自己查閱文獻動腦設(shè)計方案動手驗證實驗，來提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和實踐能力[2]。本教研室近年在藥劑學(xué)實驗中開展了設(shè)計型實驗教學(xué)，取得了一些經(jīng)驗，現(xiàn)總結(jié)如下：

1 設(shè)計型實驗教學(xué)的實施

1.1擬定設(shè)計型實驗研究項目

根據(jù)藥劑學(xué)實踐性、應(yīng)用性強的特點，在理論課完成相關(guān)的授課內(nèi)容以后，將學(xué)生分組，讓學(xué)生以新藥研發(fā)人員的身份，就某一藥物進行制劑的設(shè)計與制備。為了制備出安全、有效、穩(wěn)定的藥物制劑，首先各小組要根據(jù)大量文獻調(diào)研的結(jié)果擬定一份實驗設(shè)計方案。內(nèi)容包括：藥物的各項性質(zhì)、選定劑型的特點、選擇輔料的原則、制備工藝的選擇、儀器設(shè)備的選用及處方設(shè)計、制備流程等。每個小組在規(guī)定的時間內(nèi)提交設(shè)計方案，指導(dǎo)教師對每組所設(shè)計的方案進行審閱，提出修改和補充意見。

1.2小組間交流，進一步完善實驗設(shè)計方案

每個小組根據(jù)指導(dǎo)教師的意見和建議完善設(shè)計方案后，集中各組的同學(xué)，分組講解各組的實驗設(shè)計方案，教師、同學(xué)提問進行交流，在這個過程中不僅能再次檢驗各組設(shè)計方案的可行性與可能出現(xiàn)的問題，而且能讓各組的學(xué)生了解其他組的設(shè)計方案，強化學(xué)生科研設(shè)計一般思路的建立，并嘗試在這樣的過程中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，開闊眼界，在無形中對其他組的設(shè)計方案涉及的理論知識得到了加深。交流結(jié)束后，各組根據(jù)交流中出現(xiàn)的問題設(shè)計改進的方法，并制定詳細(xì)的工藝流程，再次修正實驗方案，同時將實驗所需儀器設(shè)備、試劑、藥品上報實驗室，方便實驗準(zhǔn)備教師提前準(zhǔn)備，此方案即下一步進行制劑制備的方案。

1.3藥物制劑制備及書寫實驗報告

在制備制劑開始前，教師向?qū)W生講明實驗室的規(guī)章制度、注意事項、要求等。介紹儀器設(shè)備的種類、操作方法、各種藥品使用注意事項等。要使用大型貴重儀器設(shè)備的學(xué)生要提前進行培訓(xùn)，培訓(xùn)后經(jīng)考核合格后方可獨立操作設(shè)備。以小組為單位在指定的實驗成制劑的制備。在實驗進行期間，教師跟蹤進行檢查、指導(dǎo)，及時糾正學(xué)生操作方法的不當(dāng)之處，解答學(xué)生提出的問題，引導(dǎo)學(xué)生分析、解決問題。制備結(jié)束后，每個學(xué)生按照一般科技論文的格式書寫實驗報告，就實驗結(jié)果作出認(rèn)真的分析、討論。

2 設(shè)計型實驗的效果

2.1有利于增強學(xué)生的實踐能力

設(shè)計型實驗使學(xué)生變被動的學(xué)習(xí)為積極、主動的學(xué)習(xí)和探索。首先，在實驗設(shè)計階段需要查閱大量文獻，從大量文獻中找出設(shè)計思路，制定工藝流程，這需要一定的綜合、分析能力。其次，制劑的制備對于學(xué)生來講是一個有別于以往驗證型實驗的探索未知的過程，在探索的過程中會遇到種種問題與困難，問題的解決需要各項能力，在這個過程中會不斷地加強實踐和創(chuàng)新的能力。

2.2設(shè)計型實驗有利于培養(yǎng)學(xué)生的科研興趣

設(shè)計型實驗涉及許多相關(guān)的基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識，這就要求學(xué)生不僅掌握各相關(guān)學(xué)科的理論知識，而且在遇到實際問題時知道該運用什么知識去解決，能夠?qū)⒏鲗W(xué)科的知識在實驗的設(shè)計和完成過程中融會貫通，因此藥劑學(xué)設(shè)計型實驗客觀上要求學(xué)生能整合各學(xué)科的知識應(yīng)用于一個項目的研究中，并且要求學(xué)生最終以科研論文的形式提交實驗報告，對于絕大多數(shù)學(xué)生來講是第一次有了非常直觀的科研的感受，具體到論文的書寫格式，數(shù)據(jù)、表格、圖表的表述方法，參考文獻的引用等，這些無疑對將來的科研是一次全面的啟蒙。因此，設(shè)計型實驗?zāi)軌蚣ぐl(fā)學(xué)生的科研興趣、活躍思維，提高實驗教學(xué)的整體水平。

2.3 有利于創(chuàng)新人才的培養(yǎng)

在設(shè)計型實驗中，實驗?zāi)康氖敲鞔_給定的，但實驗材料、過程是可以選擇的。因此，學(xué)生可以通過多種方式達到實驗?zāi)康摹W(xué)生不再感到實驗只是一個機械地完成實驗報告的過程，而是創(chuàng)新和提高自身能力的一種有效方法。對于給定的實驗研究項目，學(xué)生可能有各種各樣的想法，由于掌握的理論知識的限制，有些想法難免會異想天開、脫離實際，在不斷地查閱資料、討論探索的過程中不僅對所學(xué)的知識有一個再吸收，而且對自己的想法也在不斷地進行著否定和肯定，在這個過程中，需要學(xué)生對各種信息做出準(zhǔn)確、有效的判斷，探索最佳的設(shè)計方案，推動和激勵創(chuàng)新性思維的發(fā)展[3]。

2.4 設(shè)計型實驗有利于教師拓展思路、更新知識

傳統(tǒng)實驗教學(xué)中教師采用的是填鴨式的教學(xué)方式。實驗中出現(xiàn)的問題在多次的實踐中已基本穩(wěn)定，教師的解決方案多也固定，長此以往則造成教師思維固化，失去主動更新知識的興趣。設(shè)計型實驗教學(xué)不僅激發(fā)了學(xué)生的實踐熱情、鍛煉了學(xué)生間的團隊合作意識，也迫使教師面對新的變化多端的問題開闊自己的思路，重新整理自己的知識、主動更新知識，并提醒教師在今后的理論授課過程中注意給學(xué)生傳授相關(guān)的最新內(nèi)容。通過學(xué)生在實驗中出現(xiàn)的問題也可以更詳細(xì)地了解學(xué)生知識與能力的薄弱環(huán)節(jié)。所以，設(shè)計型實驗是一種能夠?qū)崿F(xiàn)教學(xué)相長的很好的教學(xué)形式[4]。

3 存在的問題

篇(6)

一、藥學(xué)相關(guān)專業(yè)實驗課程的整合

藥學(xué)學(xué)科具有多學(xué)科交叉、滲透、融合發(fā)展的顯著特征，對專業(yè)課程的整合能保證了教學(xué)的系統(tǒng)性和完整性， 使學(xué)生掌握的知識更為完整和接近實際[1]。高職高專的藥學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)應(yīng)該一切以學(xué)生就業(yè)為導(dǎo)向，以提高學(xué)生動手能力為主線，篩選和編排社會需要的、與學(xué)生就業(yè)職業(yè)崗位群相適應(yīng)的實驗實訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容，體現(xiàn)藥學(xué)高等職業(yè)技術(shù)教育知識與能力的職業(yè)性、人才類型的技術(shù)性、畢業(yè)去向的基層性等特點。部分高職院校通過藥學(xué)專業(yè)課程實驗實訓(xùn)的整合，取得了較為理想的結(jié)果，能使學(xué)生從基礎(chǔ)學(xué)科的基本操作訓(xùn)練向?qū)I(yè)學(xué)科應(yīng)用操作技能循序漸進的轉(zhuǎn)換和提高[2]。

二、藥劑學(xué)浸出制劑自主設(shè)計實驗的開展

1.傳統(tǒng)的藥劑學(xué)實驗

傳統(tǒng)的藥劑學(xué)實驗教學(xué)常采用驗證型的教學(xué)模式，學(xué)生按教材上的實驗內(nèi)容和方法驗證課堂上的理論知識，教師給予學(xué)生的依然是灌輸式教學(xué)，機械式操作，結(jié)論性結(jié)果。相對于素質(zhì)教育所要求的參與式教學(xué)、啟發(fā)式操作、問題型結(jié)果相去甚遠(yuǎn)；它所帶來的后果是：①實驗教學(xué)形式單一、內(nèi)容陳舊、過程死板，學(xué)生缺乏實驗學(xué)習(xí)的熱情和主動性；②教師指定實驗材料、實驗儀器，學(xué)生缺乏創(chuàng)造、改變實驗條件的機會，靈活性嚴(yán)重不足；③學(xué)生只是被動地完成實驗，目的性不強，實驗技能的培養(yǎng)達不到預(yù)期效果；④如此環(huán)境下培養(yǎng)出的學(xué)生，無法符合現(xiàn)代社會對人才在操作技能、創(chuàng)新能力方面的要求，培養(yǎng)和提高學(xué)生的思維能力已成為藥劑學(xué)實驗課教學(xué)中急需解決的任務(wù)[3]。

2.浸出制劑自主設(shè)計實驗

我校藥劑學(xué)教研室在實驗教學(xué)的改革上不斷努力，將藥劑學(xué)實驗設(shè)置為三大部分：“基本實驗技能訓(xùn)練+常規(guī)綜合性實驗+自主設(shè)計實驗”，基本實驗技能訓(xùn)練和常規(guī)綜合性實驗在各高校中普通應(yīng)用，已經(jīng)基本成熟。而自主設(shè)計實驗教學(xué)是一種根據(jù)學(xué)科特點建立的以學(xué)生為主體，實現(xiàn)以學(xué)生獨立設(shè)計實驗方案、自我訓(xùn)練為主的教學(xué)方式，該方式可提高學(xué)生的實踐動手能力，創(chuàng)造出主動學(xué)習(xí)的條件和機會，充分發(fā)揮學(xué)生的能動性，使學(xué)生由被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為主動學(xué)習(xí)。部分本科院校已開始對藥劑學(xué)自主實驗進行了探索[4]，取得了較好的教學(xué)效果。我校藥劑學(xué)教研室在對比總結(jié)其經(jīng)驗教訓(xùn)的基礎(chǔ)上，結(jié)合我校的具體情況，選擇了浸出制劑作為自主設(shè)計實驗對象，所謂浸出制劑是指用適當(dāng)?shù)慕鋈軇┖头椒◤乃幉模▌印⒅参铮┲薪鲇行С煞炙瞥傻墓﹥?nèi)服或外用的藥物制劑；具體劑型包括顆粒劑、片劑、丸劑、酒劑、酊劑等。學(xué)生以小組為單位，每個小組為5人左右組成一個小團隊，每個團隊可根據(jù)自己的興趣，查閱資料后選取一個浸出制劑作為實驗課題。在整個實驗過程中，查閱文獻 、選取處方、設(shè)計方案、準(zhǔn)備實驗用藥材及原料及提取分離、制劑成型并進行實驗結(jié)果分析均由學(xué)生自己完成，指導(dǎo)教師僅參與方案的可行性探討及操作過程中的技術(shù)指導(dǎo)。我校藥劑學(xué)教研究曾于2011年針對09級藥學(xué)專業(yè)學(xué)生展開了初步探索，取得了較好的教學(xué)結(jié)果，于2012年進行了立項研究后，繼續(xù)對10級、11級、12級藥學(xué)專業(yè)開展浸出制劑的自主設(shè)計實驗。通過浸出制劑自主設(shè)計實驗的具體實踐，不僅提高了學(xué)生在藥劑學(xué)方面的操作技能、培養(yǎng)了學(xué)生縝密的科研思維和團隊協(xié)作精神，尤其是對學(xué)生在實習(xí)前對藥學(xué)專業(yè)課程的整合起到了非常重要的作用，能使學(xué)生在即將踏進工作崗位時將藥學(xué)專業(yè)各學(xué)科知識貫穿起來應(yīng)用。

三、藥劑學(xué)浸出制劑自主設(shè)計實驗與藥學(xué)專業(yè)相關(guān)實驗實訓(xùn)課程的整合

1.與藥學(xué)文獻課程的整合

文獻檢索是實用性很強的一門學(xué)科，對學(xué)生畢業(yè)論文的設(shè)計，科研素養(yǎng)的培養(yǎng)有著非常重要的作用。學(xué)校圖書館有非常豐富的文獻資源，亦可通過數(shù)據(jù)庫如中國知網(wǎng)、萬方數(shù)據(jù)庫、維普數(shù)據(jù)庫查詢高質(zhì)量的信息。可單純的課堂授課或簡單的實踐課并不能讓學(xué)生掌握文獻檢索的實踐技能。通過藥劑學(xué)浸出制劑自主設(shè)計實驗的開展，學(xué)生對文獻的檢索由原來的被動變?yōu)橹鲃樱W(xué)會在大量的數(shù)據(jù)資源和工具書中選擇對實驗方案設(shè)計有價值的文獻資料，這是對文獻檢索最有價值的體驗，是通過簡單的課堂學(xué)習(xí)不能獲得的技能。

2.與生藥學(xué)課程的整合

學(xué)生在方案通過可行性論證后，開始選購處方中的原料藥材。在這其間，學(xué)生需要親自去藥房購買藥品，為了保證所制備的藥品的有效性和安全性，需要對以飲片為主的原料藥材進行品種、品質(zhì)的鑒定，這使生藥學(xué)課程上學(xué)習(xí)到的理論知識得到了具體的應(yīng)用，于生藥學(xué)課程來說，是難得的一次實踐體驗。

3.與天然藥物化學(xué)課程的整合

浸出制劑自主設(shè)計實驗的開展是以浸出制劑為主要原料進行制劑成型工藝的探索，其中非常重要的工藝設(shè)計就是藥材中有效成分的提取、分離和純化。每個小組根據(jù)不同的處方設(shè)計不同的提取工藝：其中包括各種不同提取方法的應(yīng)用，如煎煮法、滲漉法、浸漬法、回流法；亦有提取條件的選擇，如溶劑種類的選取、溶劑倍量及提取次數(shù)的確定。每個小組的分離提純工藝設(shè)計也不盡相同，但都體現(xiàn)了天然藥物化學(xué)具體理論知識的具體運用。此過程相當(dāng)于一個系統(tǒng)的天然藥物化學(xué)實驗，在具體運用的過程中提高天然藥物化學(xué)的實踐技能，并提高了對實驗結(jié)果的判斷能力和分析能力。

4.與藥物分析課程的整合

藥劑學(xué)實驗的研究內(nèi)容包含成型工藝和質(zhì)量控制，而藥物的質(zhì)量控制又是藥物分析課程的主要內(nèi)容，藥劑學(xué)浸出制劑自主設(shè)計實驗方案的設(shè)計，始終需以藥品的質(zhì)量特性即安全性、有效性、穩(wěn)定性、均一性為前提，必須研究所制得制劑的組成、理化性質(zhì)、純度檢查及其有效成分的含量測定等內(nèi)容，此過程又相當(dāng)于藥物分析課程一個貫穿課程始終的大型綜合性實驗的開展，對學(xué)生實踐技能的提高，對于學(xué)生的分析能力、思維能力的培養(yǎng)，都不是單一的幾個藥物分析實驗可以取代的。

篇(7)

【關(guān)鍵詞】 中藥藥劑學(xué)； 實驗教學(xué)； 創(chuàng)新能力； 創(chuàng)新思維

Applying Creative Thinking to Guide Reform on Experiment Teaching of Pharmaceutics of TCM

Abstract：Experience of applying creative thinking to guide reform on experiment teaching of pharmaceutics of TCM was introduced and the significance of the comprehensive experiments and designed experiments was expounded.It can cultivate students' creative ability by changingeducational ideal，renewing experiment contents，perfecting examinationmethods，and applying netwok and multimedia coursewares etc.

Key words：Pharmaceutics of TCM; Experiment teaching; Creative ability; Creative thinking

中藥藥劑學(xué)是中藥現(xiàn)代化研究的一個主干學(xué)科，在中藥專業(yè)教育上位于核心地位，其實驗教學(xué)對培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力有至關(guān)重要的作用，其教學(xué)質(zhì)量的優(yōu)劣，直接影響到中藥專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)的實現(xiàn)。只有以創(chuàng)新性思維為指導(dǎo)，才能促進實驗教學(xué)改革的順利發(fā)展。近年來，我們以培養(yǎng)具有一定創(chuàng)新能力的應(yīng)用型人才為目標(biāo)，在實驗教學(xué)改革過程中進行了一些探討，取得了滿意效果。

1 轉(zhuǎn)變教育觀念

筆者認(rèn)為，教學(xué)改革的關(guān)鍵是樹立正確的教育觀念。在傳統(tǒng)的教育觀念支配下，實驗教學(xué)過程中把實驗課看成是理論課的依附，傳統(tǒng)的灌輸式和包辦式教學(xué)方法往往極大地挫傷了學(xué)生做實驗的積極性，培養(yǎng)出來的學(xué)生必然缺乏創(chuàng)新意識和獨立思考能力。因此，要使實驗教學(xué)成為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的有效手段，就必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育觀念，突破傳統(tǒng)教學(xué)模式和方法，牢固樹立在教學(xué)過程中老師起主導(dǎo)作用，學(xué)生為學(xué)習(xí)的主體的教育觀念［1］。我們通過教學(xué)改革，單獨開設(shè)實驗課程，達到強化實驗教學(xué)效果的目的，增加了實驗數(shù)目和實驗教學(xué)學(xué)時，使實踐教學(xué)實際學(xué)時略超過理論教學(xué)學(xué)時，達到1.2∶1。教學(xué)質(zhì)量的高低關(guān)鍵在于教師的教學(xué)能力，它是搞好實驗教學(xué)的關(guān)鍵，教師的業(yè)務(wù)水平是決定實驗教學(xué)改革成功的重要因素。我們通過引進、培養(yǎng)等多種方式，增加了高職稱、高學(xué)歷教師數(shù)量，現(xiàn)有教授、副教授、講師、實驗師共8人，他們中有博士、碩士、本科，初步形成了一支職稱和學(xué)歷結(jié)構(gòu)合理的教師隊伍，教師之間經(jīng)常交流教學(xué)經(jīng)驗，互相學(xué)習(xí)，共同提高認(rèn)識，樹立起先進的教育理念，在實驗教學(xué)的工作中發(fā)揮了重要的作用，確保了實驗教學(xué)改革工作不斷地獲得新成果。

2 更新實驗教學(xué)內(nèi)容

實現(xiàn)培養(yǎng)創(chuàng)新人才的目標(biāo)，就必須對實驗教學(xué)內(nèi)容進行更新。綜合性實驗具有聯(lián)系本課程的綜合知識或本課程相關(guān)的知識以及強化訓(xùn)練學(xué)生動手能力的優(yōu)勢，可以使學(xué)生體會到所學(xué)知識綜合性、系統(tǒng)性和重要性，提高學(xué)生綜合運用知識的能力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，在實驗教學(xué)中占有較大的比重，綜合性實驗改革的重點是根據(jù)教學(xué)要求不斷更新實驗內(nèi)容。綜合性實驗是對所有學(xué)生開設(shè)的，其研究性不強，創(chuàng)新性不足，需要開設(shè)設(shè)計性實驗來彌補［2］。設(shè)計性實驗又稱為創(chuàng)新性實驗，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識及科研設(shè)計能力的有效手段，旨在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神、提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力［3］。其內(nèi)容包括在教師指導(dǎo)下學(xué)生選定實驗題目，學(xué)生獨立完成查閱文獻資料、設(shè)計實驗方案，在教師指導(dǎo)下完成實驗操作，撰寫出實驗報告，在實驗過程中，學(xué)生自始至終是活動的主體，有利于充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性和獨創(chuàng)性。為了選好實驗題目，指導(dǎo)好學(xué)生實驗，教師也需要有豐富的知識和較強的科研能力，掌握藥學(xué)領(lǐng)域的最新信息。實驗教學(xué)內(nèi)容的改革就是要建立起以綜合性實驗為主，設(shè)計性實驗為輔的實驗教學(xué)體系，充分體現(xiàn)實驗教學(xué)的特點，強化素質(zhì)培養(yǎng)。近年來，我們結(jié)合中藥專業(yè)特色，緊緊圍繞培養(yǎng)創(chuàng)新性人才目標(biāo)，對原來的中藥藥劑學(xué)實驗教學(xué)內(nèi)容進行了優(yōu)化，刪除一些陳舊重復(fù)的驗證性實驗（如散劑、糖漿劑等），改進部分綜合性實驗并開設(shè)設(shè)計性實驗，制定出切實可行的實驗教學(xué)大綱，編寫了實驗指導(dǎo)書。實驗指導(dǎo)書分為兩大部分內(nèi)容，即綜合性實驗部分和設(shè)計性實驗，后者只有實驗題目選擇要求和范圍。我們還通過查閱資料、外出參觀學(xué)習(xí)等方式，對于兄弟院校先進的教學(xué)經(jīng)驗進行吸收、優(yōu)選，不斷充實實驗教學(xué)內(nèi)容，提高了人才培養(yǎng)質(zhì)量。

3 創(chuàng)新實驗教學(xué)方法

實驗教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生動手能力和創(chuàng)新能力的重要環(huán)節(jié)。我們在實驗教學(xué)方法改革中的創(chuàng)新之處在于在綜合性實驗和設(shè)計性實驗中都要求學(xué)生學(xué)“寫”研究型小論文，尤其是按照學(xué)術(shù)論文的規(guī)范格式，寫出中英文內(nèi)容摘要、關(guān)鍵詞、參考文獻等。對優(yōu)秀的學(xué)生，還建議他們用英文寫作。尤其是設(shè)計性實驗可以和學(xué)校資助的學(xué)生科研創(chuàng)新項目結(jié)合起來，利用開放實驗室，靈活機動地進行創(chuàng)新實驗研究，還可以延伸到學(xué)生畢業(yè)論文設(shè)計階段，促使學(xué)生提高科研寫作能力。

4 完善實驗教學(xué)考核方法

實驗教學(xué)成績的考核是實驗教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，通過考核可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性和創(chuàng)新精神［4］。實驗教學(xué)考核項目的設(shè)置：綜合性實驗考核項目包括實驗預(yù)習(xí)、實驗操作、小論文及實驗態(tài)度等，設(shè)計性實驗考核項目包括實驗方案設(shè)計、實驗操作、小論文（論文形式的實驗報告）及實驗態(tài)度等。公布實驗成績評分方法，讓學(xué)生參與實驗成績的（實驗預(yù)習(xí)、實驗方案設(shè)計、小論文等）評定過程并對評分方法提出意見，不斷完善實驗成績評定方法。學(xué)生實驗操作考核，主要由教師確定幾個關(guān)鍵的操作環(huán)節(jié)進行考核。實驗考核評定標(biāo)準(zhǔn)為實驗預(yù)習(xí)20分（書寫整潔、認(rèn)真10分，列有參考文獻10分）；實驗操作40分（儀器、試劑選擇合理10分，操作步驟完整10分，操作正確10分，及時做好記錄10分）；小論文30分（格式規(guī)范10分，結(jié)論正確10分，有獨到的見解10分）；實驗態(tài)度10分（實驗態(tài)度認(rèn)真，出勤一次給10分）；實驗設(shè)計20分（格式規(guī)范10分，數(shù)據(jù)正確10分）。這樣做在激發(fā)學(xué)生實驗興趣、規(guī)范學(xué)生實驗過程、提高學(xué)生的實驗?zāi)芰Φ确矫娑计鸬胶荜P(guān)鍵的作用。

5 充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)資源和多媒體課件的優(yōu)勢［5］

隨著我校校園網(wǎng)的建立，網(wǎng)絡(luò)多媒體已被廣泛用于教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，已成為一種全新的教學(xué)手段。我們把與實驗有關(guān)的內(nèi)容、方法、規(guī)章制度、實驗軟件等存放到實驗主頁下面，除了可以進行本實驗相關(guān)資料的查詢外，還可以提出問題接受教師的網(wǎng)上指導(dǎo)。另外還把實驗中遇到的問題及解決方案以及對實驗的改進建議、做實驗的心得體會等經(jīng)老師整理，以供學(xué)生參考，以這種方式可以實現(xiàn)資源共享。我們制作和收集了一些多媒體教學(xué)錄像以具體生動的畫面、形象的演示，具有獨特的優(yōu)越性，同時也彌補了實驗室設(shè)備條件的不足。

6 開放實驗室

開放實驗室是實驗教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的新舉措，可以彌補課堂實驗教學(xué)的不足，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，使學(xué)生真正成為教學(xué)實驗的主體［6］。我們利用開放實驗室，引導(dǎo)部分優(yōu)秀學(xué)生參加中藥藥劑科研實驗工作，鼓勵學(xué)生申報學(xué)校學(xué)生創(chuàng)新科研項目，以培養(yǎng)和鍛煉創(chuàng)新能力。學(xué)生通過開放實驗與科研項目相結(jié)合的形式，參與科研活動，培養(yǎng)了學(xué)生的動手和實踐能力。

我們用創(chuàng)新性思維為指導(dǎo)，通過近年來中藥藥劑學(xué)實驗教學(xué)的改革與探索，獲得了一些教學(xué)經(jīng)驗，學(xué)生也從這些教學(xué)實驗改革中受益匪淺，收到了較好的效果。在今后的實驗教學(xué)工作中，我們還需要繼續(xù)探索中藥藥劑學(xué)實驗教學(xué)改革的新途徑，培養(yǎng)出更多能適應(yīng)中藥現(xiàn)代化需要的創(chuàng)新型應(yīng)用人才。

參考文獻

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