亚洲国产精品无码成人片久久-夜夜高潮夜夜爽夜夜爱爱-午夜精品久久久久久久无码-凹凸在线无码免费视频

學術刊物 生活雜志 SCI期刊 投稿指導 期刊服務 文秘服務 出版社 登錄/注冊 購物車(0)

首頁 > 精品范文 > 測量畢業論文

測量畢業論文精品(七篇)

時間:2023-03-22 17:37:49

序論:寫作是一種深度的自我表達。它要求我們深入探索自己的思想和情感,挖掘那些隱藏在內心深處的真相,好投稿為您帶來了七篇測量畢業論文范文,愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑,助力您的創作。

測量畢業論文

篇(1)

關鍵字:學生;畢業論文;模糊綜合評價

中圖分類號:G455文獻標識碼: A

0.引言

大學本科畢業論文設計是教育重要的綜合性實踐環節,也是培養學生綜合運用專業知識和技能、檢驗學生學習效果的重要手段[1]。畢業論文評價的科學性、合理性對學生的學習和教學質量的提高都具有積極作用,而傳統的評價方法通過初步的定性分析確定評價結果或根據調查表的分值進行加權求和,帶有很大的主觀片面性,缺乏堅實的科學基礎[2]。為避免傳統畢業論文評價方法的弊端,改進畢業論文成績的評定,本文根據學生畢業論文成績評價的特點,擬采用模糊綜合評價方法以期待獲得更好的效果。

1.模糊綜合理論

模糊綜合評價是指對多種模糊因素所影響的事物或現象進行總的評價。模糊綜合評價方法的基本思想是在確定評價因素、因子的評價等級標準和權值的基礎上,運用模糊集合變換原理,以隸屬度描述各因素及因子的模糊界線,構造模糊評判矩陣,通過多層復合運算,最終確定評價對象所屬等級[3]。

1.1模糊綜合評價理論

模糊數學將普通集合的特征函數值域{0,l},擴展為模糊集合的隸屬函數的值域[0,1],即將二值邏輯擴展為模糊邏輯。這樣就能克服用傳統評價方法評價模糊事物存在的缺陷。模糊評價方法與步驟如下[4]:

(1)確定目標

根據需要確定目標,對不同的對象選擇指標。

(2)建立測評因素集

根據評價目標,通過專家討論或利用以往經驗等方式,明確從哪些方面來反映這個目標。因素集,其中表示因素。=目標數。

(3)建立權重系數集

每個因素對測量目標的重要性是不同的,因此可以通過專家討論或其它方式給每個因素賦一個權數,越大表示第個因素對目標越重要。從而得到權重集,它滿足。

(4)建立評價集

給每個因素建立評價集,其中,=評價數,表示等級,即確定每個測評因素可分為幾個等級來區分。

(5)建立一個方案對個評價目標的模糊評價矩陣

在每個測評者對所有被測評者都進行測評后,將測評結果進行統計,得到被測評者的因素測評矩陣,一個被測評者對應一個因素測評矩陣。矩陣的行對應測評因素,即第行表示第個測量因素的測量情況;列對應測評結果,即第)列表示某測評因素的測評結果中認為等級為的測評者比例.比如表示在對第個評價因素的評價中,認為該因素的評價等級應該為的分別占。因此因素評價矩陣中的元素是對的隸屬度[5],滿足。

(6)得到評價目標的判定結果集

將權重集和因素評價矩陣進行模糊運算,得到

在此,比較常見的取大取小是,即 “”表示取最小值,“”表示取最大值,是的隸屬度。在此我們稱之為模型I。事實上,這樣計算的不能綜合的反應對的綜合隸屬情況,這是因為在進行的運算時,只選取了部分信息,而丟掉了某些重要的信息。在此我們采用改進算法(模型II)::按先乘后加進行矩陣合成計算即。

集合表示各測評者在對測評因素集合中的每個元素進行測評后,其結果通過模糊運算,得到被測評者在該評價目標中最終的等級為的比例分別占[5]。

(7)將標準化

為了更好處理評價結果,將中元素歸一化,即,這樣做的目的是使結果標準化。顯然,此時有,從而得到了標準化的評價結果集

(8)將評估結果量化

按某種原則給每個測評等級賦予一個具體分數,從而得到測評等級集對應的分數集。通過矩陣運算得到

此時是一個具體數值,表示該評價目標在經過測評后所得到的分數。當評估對象為多人時,可用此量化的結果進行比較。

2.學生畢業論文評價模型

根據測評目標和模糊綜合評價原理,建構模糊綜合評價數學模型。其方法與步驟如下:

(1)評價因素集={科學,邏輯,實用,技術};

(2)權重系數集={科學權重,邏輯權重,使用權重,技術權重};其中:科學權重=0.30,邏輯權重=0.30,使用權重=0.20,技術權重=0.20;

(3)評價集={優秀,良好,及格,不及格};其中:0.80~1.0為優秀,0.50~0.79為良好,0.30~0.49為及格,

(4)模糊綜合評價

①建立一個方案對各評價目標的模糊評價矩陣;

②考慮權重系數的模糊綜合評價矩陣;

③模糊綜合評價值專家數據庫對應得分。

3.學生畢業論文評價模型應用

按照上述建立評價模型,我們以往屆某學生的畢業論文進行評價實驗。根據評價集,專家組對其各個影響因素進行審評打分,結果有80%的專家認為該同學的畢業論文在“科學”方面達到“優秀”;有70%的專家認為在“邏輯”方面達到“優秀”;有60%的專家認為在“實用”方面達到“優秀”;有70%的專家認為在“技術”方面達到“優秀”。所以該同學的畢業論文在“優秀”這個等級上根據四個影響因素所得評價向量為(0.8,0.7,0.6,0.7)T。類似地,專家對該同學畢業論文在良好、及格、不及格三個等級上對四個影響因素所得評價向量分別為:(0.1,0.2,0.2,0.1)T;(0.1,0.0,0.1,0.1)T;(0.0,0.1,1.0,0.1)T。可求得評價矩陣:

在本例中先后采用模型I和模型II進行評價對比實驗,評價實驗結果以模型II較為適合學生畢業論文要求。因為模型II中算子不僅考慮了學生畢業評價所有因素的影響,而且保留了單因素評價的全部信息。這樣可得

=[0.710.150.070.07]

由模糊綜合評價數據可看出,對該同學論文四個因素的整體評價是:打優秀的占71%.打良好的占15%.打及格和不及格的各占7%。如果對相應的各等級分別給其上限分數為1分、0.7分、0.4分和0.3分,則該同學的畢業論文綜合成績為:

=[0.710.150.070.07] =0.864。根據綜合集的劃分,該同學的畢業論文成績評定為優秀。

4.結論

本文通過對“學生畢業論文的模糊綜合評價”課題的研究,得到以下結論:

(1)本文通過對學生畢業論文的模糊評價方法的研究,針對評價過程中一些影響因素的不確定性和模糊性的特點,提出利用模糊理論對其進行模糊綜合評價的方法。

(2)利用模糊綜合評價原理構建了學生畢業論文的評價模型。并通過評價實驗,表明了該評價方法的優越性、可行性和實用性。

(3)這一模型的建立不僅僅只適用于畢業論文評價,可以適用于各種主觀因素占主體的評估實例中。具有廣泛的實用性。

模糊現象是自然界中存在的普遍現象,人們在用模糊數學處理這類現象時,在隸屬度和權重的確定、算法的選取等很多方面都帶有主觀性,這就要求在這些問題上應持慎重態度,在對具體問題深入分析的基礎上,合理確定各種參數和算法以使評價結果盡可能科學、合理、客觀。

參考文獻

[1]王致和.高等學校教育評估[M].北京:北京師范大學出版社,2001:362-369.

[2]王小雪. 本科畢業論文管理質量與績效評價[J].教育探索,2004(8):63~64.

[3] 關志民,束軍意,馬欽海.學位論文質量的多層次模糊綜合評價模型及其應用[J].科研管理,2005,3(26):153~157.

[4] 劉晉寅,吳孟達.模糊理論及其應用[M].北京:國防科技大學出版社,2001:213-219.

[5]熊德國,鮮學福.模糊綜合評價方法的改進[J].重慶大學學報,2003,26(6):93-95.

篇(2)

關鍵詞:畢業論文 實驗 體育教育專業 科研方法

中圖分類號:G807 文獻標識碼:A 文章編號:1004-5643(2013)04-0044-03

1、引言

高校是培養體育師資的主要場所,體育教育專業是高校體育類本科專業中辦學歷史較為悠久,相對比較成熟的專業,近幾年來,體育教育專業設置單位增加,除了辦學悠久的體育院校和師范類院校,綜合性大學開辦也較普遍,體育類專業辦學競爭越發激烈,培養質量要求也不斷提高。而畢業論文是體育專業本科生培養的關鍵環節,教育部關于深化本科教學改革全面提高教學質量的若干意見中提出:“深化教學內容改革,建立與經濟社會發展相適應的課程體系。要堅持知識、能力和素質協調發展,繼續深化人才培養模式、課程體系、教學內容和教學方法等方面的改革,實現從注重知識傳授向更加重視能力和素質培養的轉變”。其中還談到“高度重視實踐環節,提高學生實踐能力。要大力加強實驗、實習、實踐和畢業設計(論文)等實踐教學環節,培養學生的實踐動手能力、分析問題和解決問題能力”。2003年《全國普通高等學校體育教育本科專業課程方案》也提出培養學生掌握科研方法,有從事科學研究的能力。由此可見,本科最后階段的畢業論文工作已成為考核學生質量的一個關鍵環節,唐山師范學院體育教育專業歷年來重視學生畢業論文質量,但還存在以下問題。

2、體育教育專業學生畢業論文存在問題

2.1 選題困難且缺乏新意

國內學者黃漢升口]研究近年來國內體育類優秀本科畢業論文選題特點,發現存在題目過大、缺乏準備、隨意性大、題目不知所云等問題。通過查閱近五年唐山師范學院體育教育專業學生畢業論文選題,也同樣存在這些問題,但作為地方院校,還存在很多其他問題。

首先是學生不知道如何選題,選什么樣的題目。選題得當與否直接影響到畢業論文工作的順利進行,地方院校體育教育專業學生基礎理論知識極為薄弱,文化知識學習興趣較差,對理論也不夠重視,當畢業年碰到不得不面對的畢業論文工作,很多學生選題顯得極為迷茫,不能選出適當的題目。通過訪談,筆者發現除個別學生能通過理論學習和自身愛好發現研究專題外,很多學生選題更多求助于教師,有些人盲目選題,如同完成普通作業任務,并不考慮研究的可行性,個別人甚至在數據庫上尋找體育學術論文題目直接挪用,沒考慮自身研究能力和涉及的研究范圍。此類選題如果及時被導師予以糾正,并給予合理選題指導,問題尚可解決,問題是個別指導教師學術能力有限或疏忽大意,如果開題通過,將導致學生后期無法完成論文,造成騎虎難下的局面,最后不得不大改,勉強通過,敷衍了事。

其次論文選題嚴重重復,近五屆唐山師范學院體育專業畢業論文盡管強調不得重復,但由于學生選題方法和途徑單一,導致選題重復嚴重。普遍存在這樣的現象,例如上屆學生調查本校學生體育消費的現狀,下界學生就選擇調查其他高校學生的體育消費現狀,還有學生擬定一個唐山市區學生的體育消費的研究內容,盡管學生可能在實踐中花費了大量的精力并嚴格進行調查分析,但這樣的題目無新意,而且學生的論述內容大同小異,結果是學生很難通過論文寫作獲得初步的科研方法和技巧,難以達到培養質量。另外學生選題集中在大眾健身和學校體育領域,反復研究,思維不能發散,個別學生選擇在體育產業和運動訓練領域挖掘新題目,而運動生理學、運動解剖學、運動生物化學等運動人體科學方向極少有人挖掘題目,導致學生很難有機會利用實驗室完成論文。

最后是選題缺乏監控,一般學校都是學生進行選題,根據選題分配指導教師,但隨著體育專業的擴招,每屆畢業生數量不斷增加,一些院校指導教師負擔普遍超負荷,導致個別導師缺乏對學生選題的監控,直接結果就是題目過大或者選題偏離培養大綱,從而導致學生以后不得不使用一些不熟悉、偏冷的研究方法完成,常見的實驗法等方法反而遇冷。

2.2 研究方法和手段單一

針對唐山師范學院體育教育專業2009級本科生選題結果進行統計,關于調查研究的選題占82.5%,與往年基本一樣。特定的選題內容決定了后面的研究方法,絕大多數學生的論文中盡管有文獻資料法、問卷調查法、訪談法、實驗法、數理統計法等,實際上絕大多數人僅僅使用了文獻法和問卷調查法,其余方法并未真正使用,流于形式。

出現以上情況有學生的主觀原因也有客觀原因。主觀方面的原因的學生研究方法能力掌握極少,平時學習中教師沒有教給學生一些常見研究方法,僅有極個別學生參與到任課教師課題研究項目,經歷一些研究學習,掌握一些科研方法和技巧,而絕大多數學生對研究方法僅僅從體育統計學等課程中零星掌握一點,且缺乏實踐訓練,因此自身論文設計中只能選擇文獻資料法及問卷調查法,而文獻資料法是學術論文研究最基本的基礎性研究方法,因而學生論文主要使用的是問卷調查法,研究論文也是對調查數據做一個簡單歸類,進行定性描述,缺乏精確的統計分析。研究方法能力的不足反過來也限制了畢業論文的選題,運動生理學、運動生物力學等內容很少涉及,實驗法、測量法、統計法應用偏少。

客觀方面,地方院校體育師資力量相對薄弱,教師本身科研能力有限,在畢業論文的選題和研究方法上缺乏有效指導,另外學校畢業論文規范中對綜述性文章比例有一定限制,因此學生更多選擇調查性研究論文,但本科生具備的理論水平有限,難以在擬定選題中采用各種研究方法進行深層次挖掘與分析,單一的研究方法限制了畢業論文的質量。

2.3 “體育科研方法”課程的局限性

直到1991年,國家教委出臺的第三套體育教育專業《教學計劃》中,才在限制選修的課程模塊中,設置了“體育方法學”課程,并明確規定在第8學期安排“科學研究與畢業論文”這一環節,其目標是“培養學生的科學思維和文字表達能力”。2003年教育部出臺新課程方案中“體育科研方法”規定為一般必修課程,但不硬性規定學分、學時,明確其為研究方法的入門課程,其宗旨是讓學生掌握基本科研方法,培養體育科研的能力。

“體育科研方法”課程的學習對學生科研能力的掌握,撰寫畢業論文至關重要,但目前唐山師范學院相應課程教學存在一定問題。第一點,對課程的重視度不夠,體育教育專業培養大綱雖然將“體育科研方法”列為必修課,但考核性質安排為一般考察課,平時和期末考核比較松散,學生簡單完成一個考核作業即完成任務,大綱修訂時學分、學時的調整比較頻繁,效果不理想。第二點,課程安排和“體育統計學”重合較多,“體育科研方法”課程和“體育統計學”課程學時都安排為32學時,兩門課程在研究方法的章節教學中重合較多,較多內容重復教學,而且兩門課程都是以課堂理論面授為主,內容枯燥,課后實踐較少。第三,教師執教能力有待完善,同其他院校類似,“體育科研方法”課程教學由本專業科研能力突出的教師擔任,該課程需要教師有豐富的跨學科知識,不但要掌握一定扎實的統計學知識,對本學科科研特點及學術前沿要有深入理解,但近幾年教學工作以青年教師為主,教師缺乏系統的科研方法學習,只是根據自身優勢科研方向對“體育科研方法”進行一定角度的闡述,而且以理論性灌輸為主,與體育科研實踐結合較少。結果就是授課內容與學生畢業論文需要不相符合,如教師講授很多調查性研究方法,一旦學生選擇應用實驗法相關題目,論文如何撰寫就將極大困擾學生,不得不求教指導教師。

3、體育教育專業畢業論文引入實驗研究的可行性分析

3.1 選題內容可行性分析

體育學屬于交叉性學科,各專業均涉及大量文科及理科課程。根據黃漢升對2004-2009屆全國優秀本科畢業論文的調查,認為運動人體科學類論文是學士論文中總體質量較高的文章,選題能夠反映該學科熱點問題,實驗設計較嚴謹,儀器比較先進,學生獨立操作的能力較強,優秀論文多集中在運動生理、生化方向。體育教育專業和運動人體科學專業雖然培養方向不一樣,但體育教育專業課程方案中依然保留大量自然科學類必修課程,可以從理科方向選題去探索體育實踐問題,分析動作技術特點,可以從運動生物力學方向選題,涉及人體機能評定,研究評價方法可以從運動生理等角度選題。

但體育教育專業選題一大問題就是大量重復,選題困難,無新意和亮點,實驗方法應用太少,唐山師范學院體育專業近幾年學生畢業論文選題也存在同樣問題,學生選題追求簡單、易寫,以學校體育調查類選題為主,運動人體科學類選題極少。

原因是多方面的,首先,學生理論基礎極為薄弱,缺乏應用多種研究方法去深度挖掘運動人體科學類論文的內容,不敢有質疑,不了解通過何種渠道去獲取文獻資料,因此對此類選題不敢涉及,實踐訪談中有學生對大學生減肥方法感興趣,但考慮到要進行實驗設計,使用體成分儀進行測試獲取數據,還要進一步統計分析,感覺困難,選擇放棄。此類情況不少見,實際上對于本科畢業論文的實驗設計和要求對于體育教育專業學生并不復雜,需要相關課程教師,尤其是理論課教師教學中引導學生多思考,扎實掌握理論基礎。其次,教師的實驗教學工作不足,學生實驗課學習不夠扎實,不能利用現有條件去設計實驗思路,還有一個常見原因,那就是學生有良好的實驗基礎,但不了解此類選題而遺漏,個別地方院校教學和畢業工作思路較為保守,墨守成規,學生畢業論文工作以穩為主,很多指導教師并未引導學生在自然科學方向去選題,一屆照搬一屆,選題內容上無新意,沒有突破。

唐山師范學院體育系針對以上情況,2010年開始引導學生選擇運動人體科學類選題,并進行精心指導,幫助學生充分利用實驗室,進行合理實驗設計,個別學生畢業論文質量明顯提高,同時也帶動了其他學生學習,取得不錯效果,證明利用實驗室,進行實驗設計完成運動人體科學類畢業論文是可行的。例如,有學生對運動性疲勞評價感興趣,設計體育課后各類恢復手段對疲勞消除影響的實驗,測定不同方式恢復方式后人體心率、血壓和血乳酸的水平,實驗采用重復測量設計,取得良好效果,觀察到了積極性恢復手段的應用起到加速心率和血壓恢復的過程,學生通過論文的完成也加深了對相關理論的學習。另有學生選擇應用性研究,比較不同力量訓練方式對跆拳道大學生運動員下肢肌肉爆發力的影響差異,取得預期效果,論文均入選本校優秀本科畢業論文。以上表明,體育教育專業學生采用實驗性、測量性等方法,充分利用實驗室條件,可擴大選題范圍,提高畢業論文的研究價值和質量。

3.2 研究方法可行性分析

畢業論文引入實驗性工作,一個前提是必須具備相應的實驗條件,教育部2005年頒布的《高等學校基礎課教學實驗室評估標準表》及大學實驗室評估標準明確了高校實驗室應具備的條件,目前我國體育類院校、師范類體育院系均不同程度建有實驗室,唐山師范學院自2007年迎評以來,實驗室經過擴建,添置先進設備和儀器,條件滿足現有教學和師生的科研要求。

實驗室條件滿足需要,但部分師生對實驗重視不夠,實驗課程沒有形成獨立的教學體系,實驗教學方法不夠靈活,考核評價體系不健全,儀器利用率不高,實驗教學師資隊伍薄弱。這些問題影響了實驗室的利用,這也是學生畢業論文利用實驗室較少的原因。

理論課教師和實驗室相關人員要高度重視實驗教學,首先思想上予以重視,不能把理論課實驗邊緣化,改進實驗教學方法,增加綜合性、設計性實驗,讓學生主動利用實驗室發現問題,解決問題,大力鼓勵學生參與到教師科研工作中,使其熟悉實驗,喜歡實驗,有能力完成運動人體科學選題論文。

學院可以制定各種政策鼓勵師生充分利用實驗室現有的儀器設備,提高科研水平。以前學生畢業論文大部分是問卷調查類型,實驗室先進儀器設備利用率不夠,實質上與院系整體科研業務水平不高相關。不但實驗教學人員科研業務水平要提高,其他理論教學人員也需要熟悉專業理論知識,對實驗室加深了解,熟悉相關儀器的原理和用途,形成普遍能夠指導學生在自然科學領域選題的能力,建議定期培訓師生了解實驗室具備的條件和功能定位,也可通過運動人體科學領域學術講座給師生提供相關信息,要鼓勵師生積極學習實驗理論。

篇(3)

PDCA循環是一種質量管理和改進的科學方法,最早是由美國貝爾實驗室的休哈特博士提出,后經戴明博士在日本推廣應用的一種質量管理方法,又稱為“戴明環”。PDCA原理是系統性的過程管理方法,可簡述為:P(Plan)是策劃,根據要求和組織的方針,建立提供結果所必要的目標和過程。D(Do)是實施;實施過程。C(Check)是檢查;根據方針、目標和產品要求,對過程和產品進行監視和測量,并報告結果。A(Action)是處理,采取措施,以持續改進過程業績[5]。畢業論文(設計)中的每一個階段、每一個環節的質量完成得如何,均直接影響畢業論文(設計)的質量以及學生綜合素質和創新能力的提高[6]。

PDCA循環不僅是質量管理活動規律的科學總結和開展質量管理活動的科學程序,也是一種科學管理的工作方法。PDCA在管理過程中分為八個步驟。第一步:分析現狀,找出存在的問題。第二步:找出并分析產生問題的各種影響因素。第三步:找出各種原因中的關鍵因素。第四步:針對主要影響因素提出質量改進的計劃和措施。第五步:執行所制定的計劃和措施。第六步:根據計劃要求檢查執行情況。第七步:總結經驗,鞏固成績,把效果好的措施納入各項標準(技術、管理或工作標準)。第八步:提出遺留問題,并將其轉入下一個PDCA循環予以解決。本文引入全面質量管理理論中的質量提升方法“PDCA循環”,從PDCA循環的四個環節探討其對畢業論文質量提升作用,旨在用現代的質量管理理論為畢業論文(設計)質量的提升找到一些新的途徑。

一、P階段——計劃階段

該階段的主要任務是找出存在的問題,通過分析,制定改進的目標,確定達到這些目標的措施和方法。這一階段的主要工作包括畢業論文(設計)工作的計劃與安排、畢業論文選題工作。在選題方面,應遵循以下原則:一是符合專業培養目標,體現專業特點;二是理論聯系實際,真題真做,鍛煉學生解決實際問題的能力;三是分量和難度適當,任務明確、要求具體,因材施教;四是具有一定新穎性、綜合性,符合社會發展、科學技術進步需要,使學生獲得全面訓練。這一過程中對選題有嚴格的審核程序,對不符合要求的進行修改或放棄,確保畢業論文題目質量。選題與教師的科研和社會生產實際相結合,使畢業論文的選題具有前沿性、科學性和實用性,讓學生參與科學研究,實際上就是市場機制的引入,與社會企業的合作,不僅使學生的選題范圍大大拓寬,提高了學生的學習興趣和學習效率,有利于充分發揮學生的個人專長,還可以把畢業論文(設計)與畢業實習、就業結合起來,有效解決市場急需要解決的問題,讓學生以知識和創新能力去參與社會競爭,在思考中體會到成功和自信,減輕了就業和完成畢業(設計)論文相沖突的壓力。

選題工作具體分四步進行:確定題目、審核題目、學生選題以及分配題目。

確定題目:導師確定的題目應有一定的深度、廣度,使得學生通過應用所學的基礎理論和專業知識,能在規定的時間內得到充分的鍛煉。與教學要求基本相符的實際項目設計或研究課題最為理想,因為直接參與實際設計或研究能更好地調動學生的積極性、主動性,也有利于培養他們的工作責任心和提高實際工作能力,同時也能強化學生基本訓練,掌握專業基本功。題目還應盡可能反映當代科技發展水平,讓學生了解、把握國內外在該研究領域的最新成果和發展動態。

審核題目:對指導教師上報的題目進行嚴格篩選,淘汰不符合培養計劃要求的題目。

學生選題:也是畢業論文(設計)課題的分配過程,鼓勵采取雙向選擇的辦法,先將審核通過的題目公布,學生根據自己的情況和興趣,申報選擇意向。

分配題目:各學院根據學生本人的實際能力、考試成績及課題的類型、分量、難易程度,并結合導師意見,進行綜合平衡,對于成績較好的學生,布置有難度的題目,并為其留有發揮的余地;對成績不好的學生,布置使他們經過努力才能完成的題目,通過畢業論文(設計)起到對知識的復習與彌補的作用。對于一些大題目,可讓幾個學生在一個大題目下完成不同的子課題,應明確每個學生須獨立完成的內容,注意學生相互協調。

這一階段質量監控體現在對審題的監控上。學校課程里教學督導組對指導教師上報的題目、學生選題情況進行全校隨機抽查,以保證課題設置基本適當,難易適度,符合教學要求;教務處負責對教師上報題目及學生選題情況進行全校抽查;學院主要是對教師上報題目及學生選題情況進行院內抽查,及時發現問題,并給出意見和建議,問題嚴重的,令其修改。

二、D階段——實施階段

該階段的任務是按照P階段制定的計劃、方案去執行。計劃的執行階段是畢業設計質量控制的重點,即知道5W1H,What(做什么)、Why(為什么做)、Who(誰做)、Where(在哪里做)、When(何時完成)、How(如何做)。畢業論文(設計)過程中,指導教師是主導,學生是主體,組織管理是保障,質量標準是依據。指導教師按照工作職責對學生認真指導、嚴格要求,注重學生能力培養和素質教育。認真指導學生進行課題調研、文獻查閱、方案設計、開題報告、實驗測試、論文撰寫、論文答辯等各項工作;學生按照畢業論文(設計)要求發揮積極主動性,嚴格遵守各項規章制度,做好課題的調研、文獻查閱,及時認真、獨立完成畢業論文(設計)有關實驗和論文撰寫,認真參加答辯。學生每周向指導教師匯報畢業論文(設計)遇到困難以及進度等,接受檢查和指導。校院兩級管理人員、督導專家對選題、開題、中期、答辯各環節進行專項檢查和指導,實施質量控制。

三、C階段——檢查階段

檢查階段(Check)該階段是對完成的工作進行總結、整理,為下一階段工作提供信息依據。該階段的任務是按照制定的措施計劃對過程進行監督檢查,并對執行的效果進行評估,最終評價是否達到預期的效果。畢業論文(設計)的檢查階段分為前期檢查、中期檢查、畢業答辯、答辯后的檢查和抽查。

前期檢查:學院要進行學生資格審查、畢業論文(設計)任務書審查,系檢查指導教師到崗情況,課題進行所必需的條件是否具備,任務書是否下達到每個學生等。

中期檢查:畢業設計的中期檢查是必要的,中期檢查把關嚴格,畢業設計的質量顯然有保障。重點檢查畢業論文(設計)的工作進度、開題報告、教師指導情況及工作中存在的困難和問題,并采取有效措施給予解決。對于工作態度差、未完成進度要求、論文內容有重大問題的學生給予警告,責令指導教師與學生一起制定整改措施,并作為畢業答辯的重點考察對象。后期檢查:學校、學院、系根據本科生畢業論文(設計)撰寫規范及任務書的要求,著重對畢業論文的質量和規范認真審查,對存在的問題進行深入分析,作為下一屆畢業論文(設計)工作的整改重點。

答辯是全面檢查和評價畢業論文(設計)質量的重要手段,嚴格的答辯有利于學生樹立良好的學習態度,促進學生認真做好畢業論文。嚴格、規范答辯程序,但有些高校的答辯流于形式。答辯是畢業論文(設計)的最后一個環節,是全面檢查和評估畢業論文質量的重要手段。嚴格、公開的答辯過程有利于學生樹立良好的學風,科學客觀的評價體系保證了畢業論文(設計)成績的公正性,促進學生認真做好畢業論文。要求學生在教師的指導下認真填寫各階段的進展情況,并及時向全體老師反饋。這個反復的檢查過程,一方面對學生的科學研究是一種無形的督促,另一方面,也避免了少數指導教師對畢業論文(設計)指導工作的忽視。提前安排使學生有一個充分的準備階段,尤其是對于個別沒抓緊的學生,是一種強有力的督促;同時也方便教師安排科研、教學及畢業論文指導工作。

論文抽查也是檢查階段的重要補充。學校在下一學期組織有關專家對已經通過的畢業設計進行抽查,同時組織校內外專家進行評審,將抽查、評審結果及時反饋給各學院和老師。

四、A階段——處理階段

處理階段(Action)在PDCA循環中,A是一個循環的關鍵。該階段的主要任務是把成功的經驗加以肯定,形成標準;對發現的不足,也要認真地總結。為改進工作應再次確認5W1H,將其標準化,即制定成工作中的標準,對改進效果不顯著的措施及改進實施過程中出現的問題,進行原因分析,尋求達標的方法,補充修訂對策計劃,轉到下一個PDCA循環中加以解決。

此階段是對整個畢業論文(設計)全過程的全面細致總結,通過總結和分析形成一定標準、制度或規定,以便鞏固已有的成績,防止錯誤再發生。檢查的過程就是信息收集、加工和判斷的過程,把執行結果與預定目標進行對比后,報告結果。可以實行畢業設論文全方位、多層次的信息反饋機制,學校抽查、學院檢查和學生反饋相結合。

PDCA循環必須圍繞制定的標準轉動,通過對檢查報告的分析研究,可以得出整個畢業設計工作中的成功經驗和存在的問題,從而及時地總結經驗、肯定成就、修正錯誤,以便在下一次循環中揚長避短。同時,對教師,要堅持責與利掛鉤,要將畢業設計工作質量與個人利益相關聯;對學生,通過設立優秀畢業設計獎與畢業設計重修制度,使得畢業設計工作得到應有的重視。最后,對本次畢業設計效果較好的措施和對策要納入新一輪循環的標準、制度和規定之中,從而使成果得以鞏固。對存在的問題,要放在下一輪PDCA循環過程中分析并解決,從而不斷優化管理,使高職院校畢業設計質量持續提高。

在此環節主要控制途徑有:(1)校院兩級畢業論文管理機構、管理人員和督導專家對選題、開題、中期、答辯各環節進行專項督導檢查,并對各學院畢業設計論文進行全面檢查評估,發現的問題及時研究解決和處理。(2)在畢業論文(設計)過程檢查特別是中期檢查后及時糾偏整改。對中期檢查過程中有問題的學生實行重點檢查、答辯資格審核的辦法,有效提高學生在畢業論文(設計)中的時間和精力投入。(3)要求每一學生必須提交畢業設計論文開題報告、中期自檢報告,定期匯報階段性工作。在遞交畢業論文(設計)前,簽署畢業論文誠信承諾書和原創性聲明,以保證學生所呈交的畢業論文(設計)是在導師的指導下,獨立進行研究工作所取得的成果,除文中已經注明引用的內容外,論文中不包含任何其他個人或集體已經發表或撰寫過的作品成果。(4)學校在每屆的畢業論文(設計)工作全部結束后,組織教研組開展總結分析,形成書面總結報告。總結經驗與教訓,查找問題與不足,研究糾正措施和預防措施,以指導下一屆畢業設計工作,達到良性循環的目的。(5)教務處對于通過各種渠道反饋的教學管理環節存在的問題通過組織研討,提出改進措施,及時修訂補充畢業設計管理文件和質量標準。通過開展優秀教學管理獎、優秀指導教師獎、優秀學位論文獎等評選表彰工作,激勵廣大指導教師、學生及管理人員的積極性。

綜上所述,PDCA循環管理的四個階段符合“實踐—認識—再實踐—再認識”的規律,是一種科學的管理手段[6]。在本科畢業論文(設計)工作中運用PDCA循環管理方法,有利于增強畢業論文管理的科學性和具體工作的活力。并在強化畢業論文工作管理的基礎上,充分總結各階段性工作的經驗教訓,使畢業論文(設計)工作中的各項活動得以不斷改進和提高,進而從根本上保證畢業論文工作的管理效能7]。PDCA循環管理模式環環相扣,不斷循環,學生綜合分析和解決問題能力、獨立思考能力、動手能力、實踐能力、創新能力在這個過程中將不斷得到鍛煉和提升,與此同時,我們的畢業論文教學組織和管理過程質量也就得到了很好的循序提升和改進。

參考文獻:

[1]丁艷芳,齊濤.談畢業論文質量下降的原因及對應措施[J].河北農業大學學報:農林教育版,2004,6(1):12-14.

[2]郭登峰,潘劍波.高校本科畢業論文質量下降原因剖析及對策[J].江蘇工業學院學報,2009,10(4):107-109.

[3]教育部.關于加強普通高等學校畢業設計(論文)工作的通知[Z].教高廳[2004]14號,2004-04-08.

[4]教育部.關于進一步深化本科教學改革全面提高教學質量的若干意見[Z].教高廳[2007]2號,2007-02-17.

[5]陳國華,貝金蘭.質量管理[M].北京大學出版社.

[6]張雁.本科畢業論文(設計)的PDCA循環管理[J].內蒙古農業大學學報(社會科學版),2008,10(1):213-214.

[7]蔣述興.提高本科院校學生的畢業論文質量芻議[J].廣西師范大學學報:自然科學版,2001,19(3):91-93.

篇(4)

關鍵詞擴建 平面 恢復

The Planar Retrieval of Highway Extension/Xu Chuang(Highway Survey and Design Institute of Heilongjiang Province,Harbin 150080, P. R. China); Yu Xiaokun(Northeast Forestry University); Cheng Rui(Highway Survey and DesignInstitute of Heilongjiang Province)//Journal of Northeast Forestry University.-2003, 31(2).-65~66This paper mainly discusses the means, principle, technique and relative program in point of the planar retrieval ofthe second level extension of highway. The tests prove that it has good applicability and can offer a referenc 省略 e for the de-sign of highway extension.

Key wordsExtension; Planar; Retrieval

中圖分類號:U412.36+6文獻標識碼:A 文章編號:

擴建原有公路,提高公路等級,改善平面、縱斷面線形,是加速公路建設的重要環節,是經濟發展的需要。近幾年,黑龍江省對綏芬河至滿洲里公路(以下簡稱綏滿公路)、同江至三亞公路(以下簡稱同三公路)進行改造,對完善黑龍江省公路網建設、改善交通現狀具有重要意義,本科畢業論文為二級路改高速公路積累了寶貴的經驗。在公路技術改造中,充分利用原有二級路,可減少占地,又能使改擴建公路達到技術指標。在平面線形設計中,要對部頒技術標準、原則靈活運用,因地制宜,切合實際地選擇平曲線半徑,緩和曲線長度。平面恢復的效果,決定了擬建高速公路的路基寬度,它不僅影響擬建高速公路的美觀,還將影響路面排水設計、橋涵等構造物的設計、分離立交橋、互通立交的設計等等,所以設計中,平面恢復是非常關鍵的。

1改建后高速公路技術指標黑龍江省改擴建工程,大部分是加寬原有二級公路,技術指標與全部新建不完全相同,本科畢業論文部分指標如下:計算行車速度80 km•h-1;路基寬度(全幅)24.5 m;行車道寬度(全幅)2×7.5 m;土路肩寬度(全幅)2×0.5 m;硬路肩及路緣帶寬度(全幅)2×3 m;中央分隔帶寬度(全幅)1.5 m。黑龍江省改擴建工程,都是左側加寬,加寬方式見圖1。

2設計方法由于原二級路通車時間較長(綏滿亞布力至哈爾濱段為1996年、同三佳木斯至哈爾濱段為1997年),2000年以前,《公路勘測規程》規定路線勘測精度為1/2 000,2000年后為1/10 000。本科畢業論文當時設計及施工平面精度比現在要求低得多,利用當時設計文件的交點坐標及方位角資料恢復原線,再向左平移6.25 m是不科學,也是不可行的。

2.1擬建高速公路中心線坐標資料通常我們用全站儀,利用已有導線點來獲得這些資料(見圖2)。近一兩年,用GPS來恢復中線,既提高了效率又提高了精度。一般說來,在直線段每100 m取一點,本科畢業論文在圓曲線段每50 m取一點,在緩和曲線段每20 m取一點能滿足設計要求。得到坐標后,將各點在CAD中生成圖形。用LISP語言編一些小程序來完成各點繪制工作會更方便。

2.2內業恢復平面

2.2.1恢復直線直線不直,是避免不了的問題,如圖3。

恢復直線時,一定要本著“少數服從多數”的原則,反復調試,每個點距假定直線邊的距離都要具體測量。本科畢業論文如果施工時無人為折角,點到直線邊的距離,應控制在10 cm以內。滿足這個條件的直線邊可能很多,這時可以編一個小程序,將所有點到直線邊的距離數據引出去,進行絕對值累加,選擇距離和較小的一條邊。同時,確定一條直線邊時,也要與前一條邊及后一條邊綜合考慮(見圖4)。

確定JD5~JD6邊時,先根據原二級路曲線表中的切線長在JD5處大體確定三個區,直線區A、曲線區B、直線區C。如果A區內的點多數在曲線內側,那么確定JD5~JD6這條邊,也要盡可能使C區內的點多在曲線內側,反之則相反。這樣做,為下一步恢復曲線提供了有利條件。

2.2.2恢復不設緩和曲線的圓曲線恢復不設緩和曲線的圓曲線比較簡單,首先根據已大體確定的曲線區,本科畢業論文在更小的區域內(確保在新曲線范圍內)選相距較遠的三點畫弧線,然后量每個點到弧線的距離,與確定直線的方法相同,反復調試,直到達到滿意的效果為止。確定弧線后,就可以量得交點到角分線與弧線交點的距離,以之為外距E,由R=E/[1/cos(α/2)-1]求得半徑R值。

2.2.3恢復設緩和曲線的圓曲線這項工作比較麻煩,在CAD中沒有直接畫緩和曲線的命令,要借助CARD1、本科畢業論文緯地或其它掛在CAD的軟件,利用它們設計緩和曲線與直線相切的功能。第一步,與恢復不設緩和曲線的圓曲線方法相同,在確保是圓曲線的范圍內,畫弧線,反復調試后,量得圓弧半徑及交點到角分線與弧線交點距離。以此半徑為圓曲線半徑R,以此距離為曲線外距E,以此交點為曲中。

篇(5)

一、“學術失范”的社會學闡釋

學術規范是一個以學術界和學術共同體的大致認同和確認為前提的,具有歷史繼承性和動態性的系統,是在長期的科研學術活動中形成的多維度、多層次的道德公約和行為準則,是一個具有普適性的指示系統,要求學術界和學術共同體必須嚴格遵守。其內涵豐富,絕非僅僅指學術研究的道德規范和學術論文的格式規范。

1897年法國社會學家迪爾卡姆(EmileDurkheim)將“失范”一詞引入社會學,描述的社會規范和社會價值出現不協調時的一種混亂無序的社會狀態,他將失范注釋為:“一種準規范缺乏、含混或者社會規范變化多端,以致不能為社會成員提供指導的社會情境“失范只是暫時的規則匱乏狀態,社會習俗仍舊可以規定和協調的社會器官和功能及其相互關系。(社會分工論,1893)“能夠限制個體欲望的特殊規范類型的缺席狀態”(自殺論,1897)。可見,失范是一種制度性,文化價值和道德倫理性的規則缺席或弱化的狀態。借用社會學“失范”理論“學術失范”表現為特定時期發生在學術領域的、學術規范的弱化甚至喪失的一種無序狀態。學術失范的表現各式各樣,作為學術研究成果之一的學位論文失范也屬于其范疇。

二、行政管理專業本科學位論文學術失范的主要表現

行政管理專業本科學位論文的學術失范的主要表現為四類:

(一)學術道德層面的失范

學術道德規范是指學界或學術共同體在進行學術研究時,應該具備的學術理想和核心價值觀念以及從事科學研究應遵守的學術倫理準則,強調的是一種嚴于律己的境界。行政管理專業本科生學術道德失范突出表現為不尊重他人勞動成果,截取拼湊和大篇幅抄襲剽竊的現象;或采取改頭換面篡改、編造、杜撰科研數據或參考文獻的現象。如此往復,大量低水平重復和學術垃圾導致了學術泡沬的產生,其危害不言而喻。

(二)學術研究程序層面失范

學術研究程序規范包括選題要求、文獻調研、形成假說或觀點的要求、術語界定的要求、制定研究計劃的要求、收集和篩選資料的要求、擬定大綱的要求、格式行文的要求。程序性的失范其實是論文寫作過程中的操作技術性的失范。行政管理專業學位論文多數是對已學理論的梳理或重組,缺乏實證性、創新性;對文獻的檢索搜集不夠,積累不夠充分,對相關領域、相關研究的前沿和動態了解不足,選題缺乏新意和深度;學科的強應用性決定了部分選題開展須建立在社會調查的基礎上,而多數學生懶于調查實踐、閉門造車,甚至編造數據,主觀臆造論文結論;參考文獻數量較少和質量不高,外文資料的搜集不足,對文獻缺乏批判性和整體性的把握,所選文獻的信度沒有基本的判斷,文獻綜述不到位等。

(三)學術研究方法層面失范

“科學研究方法論探討科學研究的發生、形成、檢驗以及評價的方法論問題,以期在理論和實踐之間架起一座方法論的橋梁。不同的研究方法都有其自身的研究價值和學科特性,行政管理學在其學科發展過程中形成了三種研究取向,分別為解釋性研究、詮釋性研究和批判性研究。研究方法上以概念演繹和理論分析為主,缺乏科學主義的實證思維方式,缺乏方法論和研究方法的訓練,尤其是實證研究方法的訓練。行政管理專業本科生學位論文的研究和寫作過程中,幾乎沒有涉及研究方論的運用,有部分同學文章中提到研究方法的應用,但是顯然不懂研究方法論和研究方法的關系。

(四)學術制度層面失范

制度規范是學術規范制度化的產物,是保證學術研究的價值得以實現的明文規定,具有約束性和強制性。主要包括程序規范,管理規范、評審規范和處罰規范等。目前,行政管理專業本科學位論文存在的制度性失范,主要是日常論文管理工作的統籌不夠科學,在相對較短的時間內,安排學生實習、有指導論文進展、另外兼顧學生就業;評審規范設置相對科學合理,但是評審制度落實有待改進,使得評審不夠嚴格,有效的監控流于形式,對違規者的處罰力度不夠,起不到防范的作用。

三、行政管理專業本科生學位論文失范原因探究

(一)生態因素:先天的規范缺失和后天能量釋放不足

從行政管理學學科建設和學科教育發展歷程以及我國學術規范建設的歷程來看,該學科學術規范先天不足,后天功能萎縮。我國行政管理學科教育和學科建設以及學術規范建設歷程二者在時間上錯位,學術規范建設晚于學科教育和學科建設,以致起步的符合中國實際的行政管理學術活動在十多年的進行中無章可循、無范可模;在行政管理學科發展中,忽視了行政管理專業學科特色的學術規范建設,而且長時間的討論和爭鳴,沒有明確權威的規范加以規制行政管理學的學術研究。行政管理學學術規范的功能發揮不夠充分,基本規范的實操內容沒有很好的得到普及,本來具有的正能量沒有得到很好的釋放,功能趨于萎縮。

(二)價值因素:價值觀偏離和規范內化的失敗

在社會轉型期,受到西方功利主義價值觀的負面影響和學術規范價值內化失敗,導致功利主義和實用主義作祟,使學生越來越重視實用價值和實際利益,價值觀偏離了學術研究的核心價值觀。這是因為行政管理學科課程體系設置不夠合理,直接導致學生科研基礎能力的知識欠缺;教學方式傳統,學生的探索創新能力、社會實踐能力不足;寬松的學生管理和評價制度缺乏有力的外在監督,使學生順利畢業,但是難以就業,求職時“萬金油”專業顯得毫無競爭力、加上外在就業環境的嚴峻沖擊,學生浮躁的心變得躁動,部分學生疏于學業參加沒有任何挑戰的社會鍛煉,部分學生致力于死記硬背備戰考研,努力提高自己的敲門磚,各屆學生如此往復地為現實利益奮斗著,現實利益的實現成了學生的核心價值觀,由學術規范內化的學術求真意識、學術創新精神從未和他們有過任何交集。

(三)能力因素:學生自身科研積累和科研能力不足

基于我國高等教育法的要求,本科生應具有從事本專業實際工作和研究工作的“初步能力。但本科生的關注重點則是通過順利畢業,迅速找到心儀的工作,普遍對如何提高學術素養和學術能力不感興趣。本科生普遍缺乏問題意識和質疑精神,習慣人云亦云;資料檢索和文獻鑒別、文獻批判、文獻整合綜述能力不足,通過分析、鑒別社會現象與其關鍵影響因素之間的關系,構建研究假設、模型能力欠缺,選擇適宜測量指標,設計調查問卷和抽樣方案的能力有待提高;力、和學術話語表達能力需加強;極為重要的是論文的科技創新能力和方法論理論和實踐訓練的極度欠缺。

四、行政管理專業學位論文失范的矯正對策

(一)注重過程監督和管理

本科畢業論文工作不是一般的等同于學科課程的教學工作,而是一個循序漸進的,須長期規劃的動態師生互動和學生成長過程。要樹立大論文觀念,即把本科生畢業論文作為凝聚其基本科研能力的體現,對本科生科研能力的培養貫穿大學四年全過程,時間長、方面多、環節多,做好過程控制和管理非常重要。在總體培養思路不變的前提下,進一步,把上述過程分解為若干階段,明確每個階段的任務,實施路徑和應達到標準,真正形成前呼后應的遞進關系。要根據培養要求,細化具體內容,制定相應措施,做到培養過程有布置、有檢查、有督促、有評價、有激勵,不斷促進學生科研能力的提升。

(二)加強學術道德教育,培養嚴謹的科研作風和態度

治理行政管理學術學位論文失范要從大學入學開始抓起。針對行政管理專業本科生的教育,學術界和高校要結合我國轉型時期新的時代特點不斷促進學科的自身建設和發展,引領行政管理學界逐漸形成“求真、創新”的良好學術風氣,建設專門的行政管理學學科特點學術研究規范,通過多種手段,切實落實在新一屆行政管理本科生的教育管理過程中,使這種規范通過長時間的約束逐漸內化為學生的一種自覺行為和科學基本素養。另外,以本科生導師制為先導,從大學一年級開始,在重視基礎知識教育的同時,要有意識地開展專業化的研究方向的引導工作,讓學生了解導師的研究取向,最好能參與學術課題的相關活動,體驗和模擬科研的操作,激發學生的科研興趣和熱情。

(三)建立相應課程及考評體系,奠定論文寫作基礎

遵循因材施教和循序漸進的規律,科學規劃和統籌本科生教育的培養階段和教學管理計劃。各高校要根據自身學校的類別、培養目標等,建立科學的行政管理學課程評估體系,合理評估現有的課程設置,根據不同需求合理設置公共基礎及通識類課程模塊、專業核心課程模塊、專業基礎課程模塊、專業方法與技能課程等模塊的權重,加強學生基礎知識的積累,為學術研究提供基礎支撐。重點要協調理論課程和實踐課程之間的比例關系,均衡定性課程和定量課程的比例。加強過程性評價的考核方式,將學年論文、社會實踐調查報告與畢業論文融為一體,在研究生入學考試時凸顯本科學術研究成果的重要性,實際考察學生的基礎科研積累和科研訓練狀況。

(四)遵循科研訓練漸進原則,提升科研素養

在本科生教育階段就應該科學規劃,將畢業論文撰寫要求的基本素養融入到整個學科教育和培養過程中,以必修學分的形式要求學生積累基本的科研素養,有了這種平時的積累并將平時的學術積累滲透到畢業論文中,就可以一定程度上減少論文撰寫環節的孤立和滯后,而且也可減輕指導教師的工作強度,以提高論文的指導質量,進而提升論文水平。具體來講,就是要樹立大論文觀念,科學規劃,建立本科畢業論文工作的一般范式,將整個本科教育階段分為有機聯系的整體,把本科一、二年級作為專業基礎理論知識的儲備階段,奠定論文開展的知識性功底;在三年級開始以畢業論文寫作的流程為模擬,完成課程論文的考核,進而將基本學術規范內化到學生的科研行動中。

(五)完善和落實相關制度,規約關聯主體的相應行為

篇(6)

關鍵詞:FLAC3D,城市地鐵,地基,隧道,數值模擬

 

0 引言

淺埋暗挖法在北京地鐵建設中成功應用以來,在上海、成都、廣州、深圳、南京等地的地鐵施工中都采用了此法,在未來的地鐵隧道施工中,淺埋暗挖法具有非常廣闊的發展前景。在地鐵的建設中,人們最關心的是地鐵隧道施工對城市環境的影響,即對已有臨近城市地下管線、房屋基礎及道路交通等的正常使用,因此,準確預測及現場的測量反饋施工引起的現場地層變形及其影響范圍對施工安全和設計都是十分重要的[6]。

地鐵隧道施工中對現場環境的檢測可以指導地下工程施工,由此調整施工工藝和設計參數,反分析隧道結構受力和地層變化規律。以現有的工程的測量數據,對相似地質條件下的復雜工程進行對比參考設計,在重要路段,用數值模擬的方法,就地鐵施工對地表已有城市建筑的影響進行預測,及時改變施工和設計方法,在現今的城市軌道交通的設計中有著非常實用的應用領域。此文以一具體地鐵工程實例,用數值模擬方法對城市地鐵隧道施工對淺地表高層建筑地基的影響及防治措施來進行分析,起到拋磚引玉的作用[6,7]。

1 工程概況

圖 1 地鐵計算截面[1]

某市的地鐵一號線橫穿整個老城區,并且要在Lorenz教堂旁施工,Lorenz教堂歷史悠久是某市的標志性建筑,所以對工程有著特殊的要求,不能因為地鐵施工影響到教堂的結構安全。地鐵由兩個隧道組成,某市的地鐵一號線橫穿整個老城區,并且要在Lorenz教堂旁施工,Lorenz教堂歷史悠久是某市的標志性建筑,所以對工程有著特殊的要求,不能因為地鐵施工影響到教堂的結構安全。地鐵由兩個隧道組成,并且兩隧道同時開挖,其空間布局和地質情況如圖1所示,地下水位為地表以下10.3 m,隧道開挖所屬的地層伴有沙層,施工難度很大,隧道附近的地層按照實地勘察和實驗數據,大致分為兩層,厚度及物理力學參數見表1。畢業論文,數值模擬。畢業論文,數值模擬。

地層物理力學參數 表1[1]

 

地層 厚度/m 體積模量/Mpa 剪切模量/Mpa 泊松比 密度 kg/m 軟土礫砂層 4.3 6.67 4 0.25 1800 砂巖層 >20  

 

 

篇(7)

[關鍵詞] 資環專業 實踐教學 探索

中圖分類號:G642 文獻標識碼:A

基金項目:商洛學院教育教學改革研究計劃項目(項目編號:10jyjx01012)和商洛學院科研項目(項目編號:09SKY028)資助。

資源環境與城鄉規劃管理專業(以下簡稱資環專業)是1998年教育部根據學科發展的新形勢和社會的需要而設立的較新的本科專業[1]。據不完全統計,目前全國已有158所高校開設了該專業[2,3]。其目標是培養具有地理學、環境生態學和城市規劃學的基本知識,掌握資源環境與城鄉規劃管理的基本理論和基本技能,能夠在企事業單位及政府部門從事城鄉建設、區域經濟與規劃、城市總體規劃、土地利用與管理、生態環境保護等工作的應用型人才。由培養目標就可以看出該專業是一門實踐性很強的專業,因此,對該專業的實踐教學培養模式、規格、環節的探索和研究具有非常重要的意義。現以商洛學院資環專業為例,在專業定位的基礎上,探索該專業的實踐教學體系建設。

研究現狀

商洛學院于2009年被國家正式批準招收第一屆資環專業本科生,至今已有3年的辦學歷史,2013年將有第一屆畢業生。該專業已經確定了城市規劃與設計的專業方向,設置了相對完善的人才培養方案和學科體系,不斷探索實踐教學改革,力爭使畢業生有一個良好的出路。

該專業現有在校生人數為200多人,專職教師9人,兼職教師3人。并建有資環綜合實驗室、自然地理綜合實驗室、測量與繪圖學實驗室、地質地貌學實驗室、地圖實驗室等5個專業實驗室,可完成大部分課程的實驗與實習教學;建有商洛市城鄉建設規劃局《城市規劃原理》和商州區牧護關鎮《自然地理學》見習基地,基本能滿足學生部分課程的專業見習和實訓。

實踐教學體系構建

1.明確實踐教學專業思路

資環專業是商洛學院新建的厚基礎、寬口徑的理科專業,其專業的知識面相對較寬。對于“立足地方,面向全國”的商洛學院的大學生而言,該專業也有專業知識理論性強、方向不明確的問題,致使建設初期一些學生處于方向迷茫、專業知識實踐能力不足的境地。為此,2009~2011年,我們多次組織相關教師赴吉隆坡建設大學、浙江萬里學院、西北農林科技大學、陜西師范大學、長安大學、西北大學、西安理工大學、濟南大學等高校進行專題調研和考察,學習資環專業和相關專業人才培養的方向、課程設置、教學方法與辦學經驗,開闊了眼界和辦學思路。經過調研和全系教師充分論證,認為我院資環專業的專業方向應該定位為城鄉規劃與設計,并且對2009版的人才培養方案進行了微調,加大了主干專業課程的設置,并且結合我院實際制定了《實驗教學大綱》和《實踐、實習教學大綱》,把專業逐步建設成為以實踐教學為特色的專業。

2.構建科學的實踐教學體系

依據資環專業人才培養方案和學生對實踐技能的要求,對實踐教學的組成部分進行了設置,構建了由基礎實踐、專業實踐、社會實踐和綜合實踐等構成的,與理論教學相協調、有明確的教學要求的實踐教學體系(表1)。

由表1可以看出,實踐教學體系的四個組成部分是由簡到難、由淺入深、循序漸進的過程,既有基礎理論課程的驗證性實驗,又有畢業設計和大學生科技創新的綜合性實踐;既有對主干專業課程的技能訓練,又有相關的創新性實踐;既有校內實踐,又有校外見習基地的實訓;并且通過社團活動、社會調查和參與教師科研項目的專項調查等,讓學生提前參與到生產實踐和科研活動中來,做到實踐教學與科研活動相互促進[4]。

(1)基礎實踐教學體系

基礎實踐教學主要有自然地理學實驗、地質地貌學實驗、遙感實驗、地理信息系統實驗和測量與地圖學實驗與實習,這些實踐課程主要是以地理科學和“3S”技術為支撐手段,通過該階段的學習,培養學生的地理科學素養和掌握用現代信息技術解決資源、環境、城鄉規劃等實際問題的一般方法。

(2)專業實踐教學體系

專業實踐教學主要有城市規劃原理實習、城市園林綠地規劃實驗與實習、土地調查評價實驗與實習、CAD制圖實驗、小城鎮規劃實驗與實習等近14門專業課程的實踐教學。在具體實踐過程中,我們與商洛市城鄉建設規劃局簽訂了合作協議,把該單位確定為資環專業的見習基地,每年帶領學生進行現場觀摩,并聘請該單位建筑設計院的高級工程師給學生授課。此外,我們還組織學生到商州區黑龍口鎮、丹鳳縣等地調研小城鎮土地整治規劃。通過這些實習活動的開展,既開闊了學生的視野,又豐富了他們的規劃知識,使他們對專業知識的應用領域有了更好的理解,對社會的某些領域有了更深的認識,收到了良好的效果。

(3)社會實踐教學體系

社會實踐教學主要包括社團活動實踐、社會調查和專業調查等。我們通過成立地理學社,每年給學生普及測量知識,激發他們主動使用測量儀器開展校園測量的熱情。還通過讓學生參加環保協會,組織開展環保、規劃知識競賽,以及通過圖片展覽、上街宣傳等活動,培養學生通過參與社團活動等形式主動學習專業知識的興趣。同時我們還適當讓學生參與一些社會調查與專業調查活動。例如,與商洛市城鄉建設規劃局合作,組織近50名學生分批到柞水縣、洛南縣、鎮安縣和商南縣等地開展“規劃把脈商洛”調研活動。通過社會實踐可以使資環專業的學生運用地理、規劃等知識更多地了解社會、認識社會,并學會社會調查的基本理論和方法,增強了學生的社會實踐能力。

主站蜘蛛池模板: 亚洲av片不卡无码久久蜜芽| 免费看国产成年无码av片| 亚洲av无码一区二区三区在线播放 | 永久免费av无码网站性色av | 亚洲gay片在线gv网站| 97一期涩涩97片久久久久久久| 国产成人综合在线观看不卡| 亚洲成av人在线观看天堂无码| 男人扒开女人双腿猛进视频| 大香伊蕉在人线国产最新75| 精品综合久久久久久97超人| 国产美女视频免费观看的网站| 亚洲综合国产精品第一页| 国产 在线 | 日韩| julia无码中文字幕一区| 粉嫩小泬无遮挡久久久久久| 旧里番美熟妇1一2集| 无码成人aaaaa毛片| 黑人大荫道bbwbbb高潮潮喷| 竹菊影视欧美日韩一区二区三区四区五区 | 毛片一区二区三区无码| 亚洲线精品一区二区三区| 精品亚洲成在人线av无码| 狂猛欧美激情性xxxx大豆行情| 少妇真人直播app| 国产免费无码一区二区三区| 成人伊人精品色xxxx视频| 亚洲国产精品va在线观看麻豆| 国产乱色精品成人免费视频| 香港三级精品三级在线专区| 自偷自拍亚洲综合精品第一页 | 欧美xxxx黑人又粗又长精品| 色视频综合无码一区二区三区| 公与秀婷厨房猛烈进出视频| 婷婷五月综合缴情在线视频| 夜夜揉揉日日人人| 欧美牲交videossexeso欧美| 18禁超污无遮挡无码免费网站国产| av综合网男人的天堂| 亚洲第一av网站| 国产精品久久久久永久免费看 |