序論：寫作是一種深度的自我表達。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇測量學實習個人總結范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創作。

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摘要：現代測繪科技的發展對測量學的教學提出了新的、更高的要求。因此，應從教材的選擇，教學目的的轉變，教學內容、教學方法和教學手段的改革，實踐教學的完善及職業道德素質的培養等幾個方面探討中職測量學教學改革的有效措施。關鍵詞：中職；土建類專業；測量學；教學改革 

中圖分類號：O4-34文獻標識碼： A

21世紀，我國的職業教育出現了蓬勃發展的趨勢?，F代測繪新技術、新儀器的不斷發展應用，地理產業信息化的發展趨勢對傳統測繪形成了強力沖擊，測繪科學從理論到實踐發生了根本的變化，特別以GPS、GIS、RS為代表的“3S”技術正在應用到各種工程建設中，測量學教學體系和課程結構的改革已經成為當務之急。如何使經典測量學與當代測繪高科技從理論到實踐在測量課程中得到體現，如何使其與高職教育培養人才的要求相適應，是擺在我們面前的一個重要課題。筆者擬結合我院的實際情況和近年來教學改革的實踐，談談個人的看法。 根據不同的培養層次選擇合適的教材 教材是教學思想、教學體系、教學內容的集中體現，是教學工作的依據。測量學是研究對實體（包括地球整體、表面及外層空間各種自然和人造的物體）中與地理空間分布有關的各種幾何、物理、人文及隨時間變化的信息的采集、處理、管理、更新及利用的科學，是土建類專業一門實踐性很強的技術基礎課。現在出版的土木工程測量教材有十多種，到底選用哪一種教材對學生比較合適，一直是我們在探索的問題。為適應課程建設的需要，由我院主編，其他幾所職業技術學院參編，共同編寫了職業院校測繪學科教學指導委員會“十五”高職高專規劃教材《工程測量》（非測繪類），并由黃河水利出版社出版發行。在教材編寫過程中，我們根據中職教育的特點，以培養高等技術應用型人才為目標，在論述基礎理論和基本方法的同時，更加重視基本技能的培養。同時自編了與教材相配套的《測量學實驗指導書》、《測量學教學實習指導書》等輔導教材，使教材配套齊全，有效提高了教學質量。 教學環節的改革 教學目的的轉變長期以來，對于土建類專業的學生而言，“掌握小范圍地形圖測繪及具有一定施工放樣能力”是測量學教學的目標。但是，隨著測繪科技的迅速發展，以“3S”即GPS（全球定位系統）、GIS（地理信息系統）、RS（遙感技術）為代表的先進技術在測量定位、導航、國土與城市管理等領域里的推廣應用，拓寬了測量學的教學內容與研究空間。土建類專業的學生畢業后專門從事測量工作的人數不是很多，大部分都會在施工現場工作，原來的教學目標已遠遠不能滿足土木工程技術人員對現代測量技術的要求。對于土建類專業的學生而言，教學目的、教學思想是讓學生掌握地理信息的獲取和應用的基本知識，了解現代測繪在本學科中的應用，能夠運用測量成果分析和解決實際施工過程中的問題，這應該成為改革測量學教學、全面構建新的教學體系的指導思想，要從以“測圖”為教學主線向以“用圖”為教學主線轉變。 教學內容的調整空間定位技術、地面信息采集處理一體化技術、遙感和地理信息系統這些與地理空間信息學科相互交叉產生的相關學科對土建類學生是十分重要的。同時，對于開設測量課程的非測量學科的學生而言，應把測量學作為學科研究的工具，所以，測量學課程應該提供先進、適用、多樣性的空間信息采集、處理、管理和分析的方法與技能，為本學科所用。在測量學課程學時壓縮的情況下，處理好測繪新技術與經典教學內容的關系是教學中十分重要的問題，這就要求教師在教學中既要發揮教材的作用，又要向學生及時傳遞測繪新技術、新工藝、新儀器的信息，以開拓學生的視野，激發學生的學習熱情。考慮學生畢業后直接從事工程建設第一線工作，現在建設單位用到光學儀器很少，對于光學儀器的原理和使用方面可以簡單講一下，重點放在全站儀和GPS等新儀器的講解和操練上，使學生畢業后能“零距離”上崗。 實踐環節的改革 測量學是一門理論與實踐并重的課程，實踐環節起著理論聯系實際、加深和鞏固課堂教學的作用，對培養學生的實踐動手能力非常重要。為了方便學生實習、實驗，我們在學校內建立了實習基地，在主要道路的交叉口埋設了導線點，通過幾屆學生的實習和實習指導教師的共同努力，已經獲得了實習基地導線點的精確三維坐標和數字地形圖。 在實驗教學中，將學生分為幾個小組，每個小組固定在實習基地的一個測區，每次實驗都在劃定的測區內進行。有了實習基地的所有數據，每一次實驗結束時，每個組的實驗數據都要有實驗指導教師的簽字，實驗才能結束。 理論課程結束后，有兩周的實習時間。長期以來，實習都是以地形測圖為主線，占了實習時間的一大半。我院測量實習改革的中心思想非常明確，就是壓縮地形測圖，加強精度分析和土木工程測量的內容。實習時，每個組仍在原實驗的測區里，實驗觀測的數據在實習時都可以派上用場，大大縮短了測圖的時間。同時，重點增加了施工總平面圖設計及建筑物測設數據計算等用圖內容，同時還增加了測設軸線樁、設置龍門板及測設龍門板的標高等施工測量的內容，把重點放在土建施工測量上。 良好職業道德的培養 中職教育的根本任務是培養生產第一線的技術應用型人才，提高人的素質包括文化素質和思想道德素質、行為素質及職業道德。在測量課教學中要重視職業道德教育。 測量的數據都含有誤差，對于每一項觀測都有允許的誤差，對于超限成果，要引導學生查找出錯的原因，區別情況加以改正。如果發現學生私自更改數據，甚至編造測量記錄，一定要嚴肅批評教育。這種錯誤如不及時發現，不僅學生認識不到自己錯誤的嚴重性，而且還可能養成不良的惡習，遺患無窮。應該讓學生明白一個道理：任何測量成果都是在測量人員認真負責、仔細操作和分工協作的共同努力下取得的，是集體智慧的結晶，而不是某一個人努力的結果。在平日的教學中，要對學生嚴格要求，這樣既能培養學生嚴謹治學的學習態度和工作中的團隊合作精神，又能培養學生良好的行為規范和職業道德。 測量學教學改革是一項系統工程，涉及的內容比較多。只有領導重視，教師熱心，同時制定切實可行的建設計劃，在教學中不斷試驗、總結和提高，才能保證課程的教學質量，培養出合格的掌握現代測繪技術的土建工程類高級技術人才和管理人才。

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2017測量實習心得范文1

6月1日早上8點由賀老師給我們做了工程測量實習動員大會，我們工程管理專業的同學在在賀老師的帶領下來到學校十三號教學樓進行為期兩周的工程測量實習。我們班共有32人，分6個小組。趙健，張瑤，鄧強，熊子才和我是第一小組。

現在，為期兩周的實習已經結束了，通過這次實習，讓我深刻的明白了理論聯系實際的重要性。由于是在夏季，又加上這些天剛好趕上高溫天氣，烈日當頭，但在實習過程中，同學們都表現出了較高的工作熱情和協作精神。不畏酷暑，甚至廢寢忘食。白天測數據，晚上加緊描點等。密切合作，互相互學。很認真地進行了測繪工作，并較好地完成了實習任務。

通過測量實習，也有一些心得體會。首先測量學是一項精確的工作，通過在學習工程測量這一門課程的過程中，使我在腦海中形成了一個基本的、理論的測量學輪廓，而實習的目的，就在于要將這些理論與實際工程聯系起來。測量學是研究地球的形狀和大小以及地面點位的科學，從本質上講，測量學主要完成的任務就是確定地面目標在三維空間的位置以及隨時間的變化。在信息社會里，測量學的作用日益重要，測量成果做為地球信息系統的基礎，提供了最基本的空間位置信息。構建信息高速公路、基礎地理信息系統及各種專題的和專業的地理信息系統，均迫切要求建立具有統一標準，可共享的測量數據庫和測量成果信息系統。因此測量成為獲取和更新基礎地理信息最可靠，最準確的手段。測量學的分類有很多種，如普通測量學、大地測量學、攝影測量學、工程測量學。作為建筑工程系的學生，我們要學習測量的各個方面。測繪學基礎就是這些專業知識的基礎。

通過這次實習，學到了測量的實際能力，更有面對困難的忍耐力;為了盡快盡質的完成任務，我們每一天都在加班的努力，盡管很累，很辛苦，可我們還是克服了種種困難，同時我們也在實習中感覺到了充實，也學到了小組之間的團結、默契，更鍛煉了自己很多測繪的能力。首先，是熟悉了水準儀、經緯儀的用途，熟練了水準儀、經緯儀的各種使用方法，掌握了儀器的檢驗和校正方法。其次，在對數據的檢查和矯正的過程中，明白了各種測量誤差的來源，其主要有三個方面：儀器誤差(儀器本身所決定，屬客觀誤差來源)、觀測誤差(由于人員的技術水平而造成，屬于主觀誤差來源)、外界影響誤差(受到如溫度、大氣折射等外界因素的影響而這些因素又時時處于變動中而難以控制，屬于可變動誤差來源)。這樣更好了解了如何避免測量結果錯誤，最大限度的減少測量誤差的方法，即要作到：

(1)在儀器選擇上要選擇精度較高的合適儀器。在儀器精度有限的前提下通過機械回轉等方法消除誤差。

(2)提高自身的工程測量水平，掌握正確的方法，規范操作。降低誤差水平。

(3)通過各種處理數據的數學方法如：距離測量中的溫度改正、尺長改正，多次測量取平均值，校正數值等來減少誤差。第三，除了熟悉了儀器的使用和明白了其原理掌握誤差的來源和減少措施，還應掌握一套科學的測量方法，在測量中要遵循一定的測量原則，如：“從整體到局部”、“先控制后碎部”、“由高級到低級”的工作原則，并做到“步步有檢核”。這樣做不但可以防止誤差的積累，及時發現錯誤，更可以提高測量的效率及精確度。

通過實踐，真正學到了很多實實在在的東西，比如對測量儀器的操作、整平，對中更加熟練，學會了數字化地形圖的繪制和碎部的測量等課堂上無法學到且做到的東西，但在實習過程中，我做到了，雖說并不完美，在曲折失敗中還是取得了成功。在很大程度上提高了動手和動腦以及處理各種情況的能力。

一周多以來，我們都堅守在自己的“陣地”，觀測、記錄、計算、描點.....我們分工合作，力求更好地完成任務。在測量過程中，我們也有遇到了很多問題，疑難以及困難。通過老師的提點以及我們的認真地對待還是很好的克服了。非常感謝這一次實習，為我們提供了一個共同學習，共同進步，團結合作完成一項項目的機會，我從中受益頗多。

在實習過程中，也發現實習的普及非常重要。我國政府為推進經濟建設而進行的多年的教育活動，取得了很大成就。人們的觀念、意識都有了很大的提高。但是在經濟發展的深度與廣度上還有一些不足。我們的活動不能只做表面文章，要深入實際，真真正正的讓人們了解含義。并在這個基礎上，逐步確立人們對經濟發展的信仰，確立經濟發展神圣地位，只有這樣我們國家的經濟建設才有希望。

2017測量實習心得范文2

實習兩周結束了，從剛開始的欣喜到期間的泄氣，到臨近尾聲的堅持讓自己得到了許多，學到了許多。

工程地質測量的理論知識在這次實習中得到了充分的運用，把那些在課堂上難以弄懂的理論知識經過自己的動手操作基本上掌握了。對于水準儀，經緯儀，全站儀的使用也有了初步的認識與了解。能過用這些儀器進行一些基本的工程地質測量任務。和兩周的時間，自己對這些儀器從剛開始的完全陌生到現在能夠熟練操作，全得益于老師的悉心教導。同學們的幫助。讓自己有了很大的提高。

兩周的實習，也親自體驗了作為土木人的艱辛，雖然只是幾天時間，我們連續幾天都是早上五點半就起床，中午不休息。雖然烈日當頭但是，大伙都沒有一點怨言。都配合組長的工作，這樣才得以讓我們組的工作順利的進行。這兩周的時間我們六個人對彼此的了解也進一步的加深，我們之間的的感情那就不必說了，用東北話說就是老好了。

這次的實習讓我也體會到，作為一個團隊，每個人都應該付出自己努力，即使你在主要環節不能出力，這也沒有關系，有句話叫做，能者多勞，是的。作為一個團隊，我們的目的是讓我們的任務能夠完美的完成。但是我覺的團隊里的每個人都應該去學習，應給去實踐，任務完成了，那個總是上手操作的同學會越來越熟練，而其他人，在這期間就會落下一大截。我覺的不管什么時候，自己都因該去伸手去拿，而不是等著別人拿東西給你。不是有句話說機會總是給又準備的人嗎。我們在平常就應該讓自己全面的發展。利用可以利用的一切資源，去發掘自己的潛力，讓知識武裝自己。只有這樣你才能成為一個強者。

實習的結束，只是一個時期的結束。自己學到的體會到的會對將來自己的學習工作生活起到積極的作用。學習是一個沒有盡頭的事情。只有去堅持，不懈的努力，你才會收獲自己想要的東

最后我用自己的座右銘來結束自己的實習報告：

與其讓社會折磨自己不如讓自己折磨自己 !

2017測量實習心得范文3

這二周進行了我入大學以來的第一次實習。這次實習是土木工程的測量教學實習。實習前一天老師布置了任務我都有點不知所措，不知道如何去完成任務了。原來覺得很輕松的實習一下子變得不是那么簡單了。

第一天我們就體會到了實習不是那么的輕松。對我們的任務我們不知道怎么開始，不明天今天該干什么明天該干什么，實習沒有了好的計劃。組員六人分工也沒有明確，所以導致了做起事來沒有效率。一系列的問題一下子擺到了我們的面前，我感受到了這次是我來說是一次有力的挑戰。我們第一天雖然做事效率低可是我們組一起從早上6點開工到下午7點才收工，我們花了很多時間來熟悉實習操作，那一天收工的時候每個人都是很疲勞了。我們一起吃飯的時候好好總結了這一天實習中出現的問題，確定了每個人以后實習的具體分工。同時我們還一起規劃了每天要做的內容。這樣一來我們做事就更具高效性更有目的性。果不其然，我們第二天做起來相比第一天就好多了。

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關鍵詞：數字測繪；實習基地；學生；實踐能力

中圖分類號：G646 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）37-0246-02

一、引言

“數字測圖原理與方法”是測繪工程專業的基礎主干課程之一，是學地測量學、工程測量、礦山測量學等相關專業課程的基礎，也是學生從事理論與實踐相結合的啟蒙課程之一，尤其是它的實踐教學，更能為大學生將來從事測繪工作打下堅實的基礎。隨著測繪新技術、新方法、新工藝的不斷涌現，加強“數字測繪實習基地”建設尤為必要。一方面，從理論上來說，數字測繪實習基地的建設，不僅可作為本課程的集中實習場所，也適合大地測量實習、工程測量實習、GPS實習等多項實習之用，因此它是一個多功能實習基地。另一方面，從實踐上來說，它是學生演練新測繪儀器、新技術方法進行數據采集的重要場所。隨著數字礦山、數字城市新思路、新方法的提出，為了使畢業生能順利融入到“數字城市”、“數字區域”的建設中，大學生教育理念必須未雨綢繆，在打好理論基礎的同時增強實踐操作能力的培養。從多年的實踐教學經驗得出，建設適當規模和不同需要的測量實習基地，對于大學生實踐能力的培養是非常必要的。

二、實習基地的建設

1.實驗室建設。為滿足數字測圖教學需要，保證數字測圖實習階段的正常開展，院實驗中心一直與時俱進，及時更新測繪儀器，實現儀器的現代化。近年來，實驗中心添置了一些基礎實驗所用的電子水準儀、電子經緯儀、全站儀及一些先進儀器設備，并且正在籌劃購買無人飛機，為測繪人才的培養做好硬件準備，為儀器的正確使用建立了健全的實驗室制度。另外，為了測繪的內業處理，實驗室還購買了大量的成圖軟件，包括具有更好的地物編輯能力的南方成圖軟件CASS軟件、ArcGis軟件，另外學院教師也在進行相關軟件的自制研發，如GQuickS軟件包等，這些豐富的軟件為大學生提供了較為優越的計算機應用條件，使其能了解并掌握多元化的成圖方法。為此我院設有“基礎測繪實驗室”，供全校開設測量學課程學院的大學生進行實驗課訓練之用；設有“工程測量實驗室”、“GNSS實驗室”供測繪工程專業、地理信息系統專業大學生在校外實習基地集中實習、開展創新試驗之用；設有“GIS開發試驗室”供測繪工程專業、地理信息系統專業、遙感科學與技術專業、攝影測量專業等相關專業進行課程教學、課程設計、數據處理、數字繪圖、畢業設計之用。

2.實習基地建設與完善。通過開展校企合作、知名高校聯合培養等模式，拓展實踐教學平臺。通過學科建設、科研實驗建設和專業實驗建設之間的結合建立了各類實習基地：“多功能實習基地”、“CORS系統”、“數字測繪實習基地”及“校園基礎實驗基地”等。“多功能實習基地”、“數字測繪實習基地”供大三學生進行“數字地形測量實習”之用；“CORS系統”供大三、大四學生進行GPS實習、大地測量實習、礦山測量實習、工程測量實習及畢業實習等集中實習之用；“校園基礎實驗基地”供本專業及外專業課內實驗及短暫的非專業測量學集中實習之用。實習基地的建設，旨在通過學生對先進儀器設備的使用來增強其實踐能力的培養，提供良好的實踐環境，將實踐教學和對學生的培養提高到新水平，為學生將來走上工作崗位奠定堅實基礎。隨著近年來大學生的不斷擴招，原來基地的規模與級別已不能滿足新興專業及新技術的發展與創新，為了能緊跟學科發展前沿，加大大學生實踐能力培養力度，“數字測繪實習基地”迫需擴展加密。2010年，首先將該基地升級成一套“CORS系統”，用于測繪工程專業、地理信息系統專業及其他相關專業的空間數據采集。次年，在此基礎上又建立了“CORS系統基準框架”，該框架由27個點組成。2012年在已建立的“CORS系統基準框架”的基礎上，又進行了加密建設工作，其中包括原有的CORS系統基準網加密、區域大地水準面擬合等內容。該加密系統的建設，為測繪工程專業及相關專業大學生的多種類實習提供了重要的實踐保障，拓展了大學生的實踐平臺，培養了大學生綜合運用所學知識、獨立解決實際問題的能力并發揚了創新探索的精神。

3.實驗室開放。為加強學生動手能力的培養，鼓勵學生開展創新實驗研究，充分利用實習基地、課余時間，實驗室制定了最大限度面向大學生的開放政策，該政策準許大學生隨時借取儀器，充分利用課余時間參與到創新研究中去，從而培養了學生的主動合作意識、獨立思考問題能力。通過自主實驗，突出學生的主導地位，培養了學生的動手能力、創新思維意識及綜合分析問題解決問題的能力，從而增強了學生的自信心。通過實踐激發學生的求知欲，使學生對先進儀器的使用方法及使用軟件進行數據處理產生濃厚的興趣。這樣在一定程度上提高了儀器設備的利用率，也為將來就業、走向工作崗位打下堅實基礎。只有不斷地完善實習基地的軟件及硬件設施，才能更好地培養學生實踐動手能力，使學生領略到前沿學科的核心技術，開拓學生的視野，激發學生的積極性，培養學生的綜合素質及多元化思維。

三、大學生實踐能力的培養

1.創新能力培養。實踐出真知，實踐與理論是“雙翼”，實踐教學能讓大學生通過親身體驗，深入理解課堂上學習的內容，完成“理論―實踐―理論”的飛躍。同時，通過分析實踐反映出來的問題，又可以幫助理論知識的理解；那些理論上的奇思妙想，只有通過實踐檢驗，才能實現其創新。因此，實踐能使學生放開思維，大膽創新，擴展學生的知識面。例如，在GPS課堂教學中，我們只講解GPS-RTK獲取點位參數的方法，而現在我們可用BD-RTK、GPS/BDS系統集成等來獲取點位參數，作業速度快，精度更高。這就需要學生能把學到的GPS知識，大膽嘗試應用于BDS中去，通過實踐比對，很快找到其優勢，由此激發學生的求知欲，挖掘學生的創新潛力，從而培養學生的創新能力。

2.綜合素質的培養。大學教育的目標是培養社會需要的全方面高級專門人才。因此大學是人才培養的搖籃。隨著現代高新技術的發展，“數字地球”的提出，“數據云”的計算，使大學教育走向綜合素質的培養層面。在大學階段開展實踐教學活動，有助于學生接觸生產實踐，有助于提高學生的綜合素質。首先，開展實踐教學可以讓學生在思想品德方面得到鍛煉。從事于測繪類工作的專業人員要有吃苦精神。在野外實習時，同學們白天要扛著儀器觀測，晚上要整理成果、計算，此外，還要獨立處理許多生活中的具體問題等。這些既可增強同學們的勞動觀念，培養他們吃苦耐勞的優良品德，還可通過實踐，使學生充分認識到測量工作的科學性、精密性、合作性，培養學生認真、細致、準確及時的業務作風，從而引導其專業素質的養成。測繪工作環節較多，需要多人配合，把握尺度較靈活的作業方式，還要有較豐富的經驗，需要吸取前人的寶貴經驗和教訓，提升個人責任感，鍛煉其組織、管理、協調工作的能力。測繪工作是一項集體性的活動，需要大家的共同努力才能做好。只有人人盡力、相互配合、互相照顧才能圓滿地完成任務，這就大大地增強了同學之間的團結和友誼。由于測繪工作的特點，測繪人員時常需要與測區范圍內的單位、個人打交道，接觸外面的人和事較多，大學生必須學會與社會打交道的本領并練就一副好的口才，這樣遇到問題才能應對自如，有的放矢，從而領略到遇到問題采取的處理方式、方法不同，其結果也不同的道理，這樣，經過總結、交流，才能不斷提高處理問題、解決問題的能力。增強學生與社會的融合能力，也使同學們學會正確地認識自己、認識社會，從而使學生的綜合素質得到培養。只有在實踐中發現問題，才能在實踐中進行創造、創新，只有堅持實踐教學，才能更好的地培養學生的創新能力，更好地為步入社會做好準備。

理論知識的學習是為了將其更好地運用于實踐中，而實踐教學正是為了加強鞏固理論知識，進而使其在今后的實踐運用中更加完善。多年的實踐教學經驗表明，組織與實施實踐教學是一項科學的、合理的教育活動，實習基地的建設也是必要及迫切的。大學生走向工作崗位時，缺乏的是實踐經驗，因此面對新的環境、新的工作時，顯得底氣不足，工作起來不是很得心應手。因此，通過大學時代的各類實習，使他們的綜合素質得到提高，使他們的團隊精神、組織、管理和協調工作等方面都得到培養是十分必要的。在今后的教學工作中，我們仍需不斷地進行相關經驗的積累總結，進一步加強并提高實踐教學水平，從而更好地培養大學生的實踐能力，讓他們成為社會的有用人才。

參考文獻：

[1]楊德麟.大比例尺數字測圖的原理方法與應用[M].北京：清華大學出版社，1998.

[2]潘正風.數字測圖原理與方法[M].武漢大學出版社，2004.

[3]顧孝烈.測量學[M].上海：同濟大學出版社，1999.

[4]城市測量規范（CJJ8-99）[S].北京：中國建筑工業出版社，1999.

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關鍵詞：分組分項教學法、測量大賽促進法、學生技能整合

這兩年來，全國關于建筑方面的技能大賽開展的如火如荼，這其中就包括中職生的測量技能大賽，那么如何讓學生在比賽中脫穎而出，或者能讓學生盡快適應工作的崗位，提高學生的實際操作技能就成了一個熱門的話題，本人就個人的經驗跟大家分享一下。

首先，通過多年的工作經驗，本人在教學工程中強調“看――學――思――練”這個過程。首先，看：即看老師、周圍的同學怎么操作。通過看教師的操作，可以學會基本的步驟和正確的操作方法，通過看周圍同學的操作，可以發現同學中間操作錯誤的地方，通過發現和糾正別人的錯誤，來使自己得到提高。學：即是通過看，學習并回憶老師課堂上講授的理論內容，使理論和實踐漸漸的聯系起來。思：即是思考為什么要這樣操作，是什么原理，怎么操作才是正確的，在這里需要注意了，學生的發問一定要注意，問，即代表學生思考了，那么這時候教師一定要耐心細致的講解，可以起到事半功倍的效果。練：在思考清楚，并在老師的教導下找到正確方法以后，就是勤學苦練了，因為只有使自己的技能不斷熟練，才能在大賽中勝出，在實際工作中提高效率。

其次，在實訓的工作工程中，要采用分組分項教學法。首先把大的測量項目分成小項，等學生學會以后，再分配學生一些比較大的綜合項目給學生，測量學中大概有50多個小項目，如果每個都能讓學生熟練掌握，學生技能一定有所提高。另外，就是分組了，許多老師主張自由組合，其實我覺得應該由老師固定分組，先把好生和差生分一個組，這樣差生通過觀察學習好生就可以學到，做完整個項目以后，這些分布在各組的差生再組成一兩個組單獨練習，如果他們在重組以后，仍能完成實訓項目，就說明他們已經掌握了，這也是考核學生的一個重要依據。

第三，通過大賽使學生技能得到提高，學校或者教師可以定期給學生舉辦一些學校級的比賽，這樣不僅可以激發學生的興趣，使學生加強練習，還能為將來的全國大賽培養選手，是一舉兩得的事情，也正好應了全國舉行建筑測量技能大賽的初衷，以大賽促學校教學水平的提高。

第四，學生技能的整合。因為測量學相對來說是比較深奧，不太容易理解的學科，因此不少學生在實訓完以后能對所做項目一知半解，這就要求我們教師要幫助學生進行技能整合。比如學生在做二等水準測量和導線測量的時候，我們一般都是要求學生直接按照實訓指導書上的內容去做，做之前，教師先示范，細致的講解原理和內容，然后學生就照葫蘆畫瓢的接著做，可是試想，我們將來要培養的是要負責一個項目的人，而不是單純的操作儀器和扶棱鏡的人，因此，我們應該要求學生自己寫方案，寫方案其實最能反映學生的知識掌握和運用能力，假如你學完這門課，還不知道方案怎么編寫，那么這個學習是失敗的。寫方案可以讓學生更了解工程規范、原理、儀器操作、觀測方法等等，那么就讓學生自己把整個項目串了一下，當然，學生的方案肯定寫的不好，不正確、不完美，那么就需要老師逐點講解，這時候才是拿出正確方案的時候，接下來學生發現了不足之后，再用正確的方案進行實訓，再由教師巡回指導，總結，就能使學生的技能達到整合，知識更加系統化。

最后，就是老生常談了，校企合作。上次聽了一個講座，講到回春式教學法，就是讓學生理論學習1/3的時間，綜合的項目實訓1/3的時間，然后到校企合作的企業中去參與實訓，第一、第二、第三學期均要這樣做。我覺得這樣做也比較可取，這樣就能讓學生學習到的知識盡快應用于生產實踐，那么通過生產實踐發現自己的不足和缺少的知識，在第二學期回到學校以后繼續學校，學成以后再去實踐，如此往復，使學生的技能不斷的增進和提高。我覺得如果部分學校條件不夠，也可以鼓勵學生在寒暑假期間外出實習，這樣相信學生的實操技能一定能得到較大幅度的提高。

如何提高在校生的實訓操作技能是一個比較大的課題，需要我們眾多教師不斷的探索研究，才能找到更多好方法，以上只是本人的拙見，希望對測繪教師同行有所啟發和幫助，也希望本人的一些設想能夠真正使學生受益，最終為學校的長遠發展奠定基礎。

參考文獻：

1．《測量學課程教學改革的研究與實踐》，《河北農業大學學報》，周樂皆、趙紅、高永泉、楊敏，河北農業大學城建學院

2.“依托工程案例”，進行《工程測量學》課程教學改革的實踐,《礦山測量》，竇世卿、張曉宇、楊承杰，黑龍江科技學院資源與環境學院

3．《關于工程測量教學改革與建設的思考》，《攀枝花學院學報》2005年03期，林朝飛;吉星升，攀枝花學院土木工程學院 四川攀枝花617000 (林朝飛);攀枝花學院土木工程學院

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[關鍵詞]獨立學院 工程測量 開放式教學

[中圖分類號] G642 [文獻標識碼] A [文章編號] 2095-3437（2014）07-0016-02

《工程測量》一直是我院土木工程本科、工程管理本科、建筑施工?？坪凸こ淘靸r?？频葘I的專業基礎課。該課程對于培養學生掌握測量基本理論、基本技能、施工測量方法，熟悉儀器操作，培養專業興趣等具有重要的作用。同時，它也是后續課程包括《橋梁工程》、《道路勘測設計》、《土木工程施工》、《橋梁與道路施工》等的重要前導課程。本課程教學效果直接影響到后續課程的教學實施，影響到人才培養的質量。

近幾年來，我們結合新技術、新方法、新工藝在施工中的應用，克服傳統教材內容浮泛和針對性差的缺陷，對《工程測量》課程內容進行了較大的調整，加大實驗課程的研究和學時比例，以適應施工企業對工程測量人才的需要。目前該課程教學時數為48學時，其中課堂教學24學時，課間實驗24學時。除課程教學以外，本課程還安排有兩周的綜合實習。

一、教學改革的方法與思路

1.教學思路和方法與教學思想體系創新特征相匹配。（1）以測繪學“定位”為核心展開基本內容，恰當地把握教學導向。（2）以現代測繪技術為主導，確立測繪技術循序漸進的創新思路。（3）注重現代工程測量技術的完整性，正確處理常規技術與高新技術的關系。（4）從課程系統性出發，健全整體知識構成，精練優化，擴充工程測量的技術視野。（5）合理組織科技新成果。

2.在教學過程中強調理論與實際相結合。測量科技具有創新密集的現代特征，而且具有現實應用特色。教學過程必須強調理論與實際相結合，強調測繪科技在工程建設整體技術構成的現實地位，這樣才能有效提高學生掌握現代測量技術的學習興趣和緊迫感。

3.大力應用教學新技術，促進教學現代化。（1）按“十一五”國家級教材《土木工程測量》主線制作全程教學的多媒體課件。（2）文字教材+多媒體一體化教學，教材、影像、主講有機結合。（3）數據處理練習程序化、可視化，以增強學生測量新技術的應用能力。

4.采取模擬生產的實習方式，強化實際訓練意識。實踐性教學的設計思想：開展模擬生產方式的土木測量實習改革，堅持全面土木工程師的基本測量技術訓練。模擬生產，實際上是把學生個人從專注書本的環境帶進群體的仿真生產實習，實施人人互相關聯的集體行為。效果：學生通過模擬生產實習，土木測量技術素質得到快速提高。學生說，模擬生產實習不亞于軍訓鍛煉，能學到技術，鍛煉人生，終生難忘。

5. 通過舉辦測量競賽，鼓勵學生利用課余時間積極參加科技創新和實踐教育活動，讓學生將書本上學到的理論知識應用到實踐操作中。通過加強實踐教學環節，將課程教學與技能競賽結合起來，以增強大學生的動手能力，培養其團隊合作精神和嚴謹的科學態度，提高學生的測量技能水平，并且給學生提供展示才華的平臺。通過競賽，可以檢驗學生現場分析問題和解決問題的能力、組織管理與團隊協作的能力、適應實踐需求的應變能力，提高其終生學習的能力，展示師生的學習風貌和教學成果。

二、建設開放式實驗室

（一）實驗室開放的必要性

21世紀高校教育的重要目標就是全面推進素質教育，培養具有實踐能力和創新精神的高素質應用型人才。實驗室教學是整個教學活動中不可缺少的一個環節，起著極其重要的作用。實驗室的建設與管理是保證實踐教學順利實施的關鍵。將實驗室針對學生開放是職業技能培養與創新能力培養的重要實踐性環節，是實驗教學改革的重要內容，也是激發廣大教師、科研人員、實驗技術人員積極進行科學研究的重要舉措。

傳統型的實驗教學對學生很難做到因材施教，學生處于被動地位，缺乏積極性，實習教學很難達到理想效果。測量學是一門實踐性很強的課程。隨著測量科學技術的飛速發展，測量學的基本理論、技術原理、實際操作手段、儀器設備發生了革命性的變化。為了充分調動學生的積極性、激發學生的創新熱情，需要采取新的實驗教學形式將測量實驗從封閉式教學、封閉式實驗之中解脫出來。開放性是這種實驗教學和實驗室建立首先要考慮的原則之一。開放式實驗室要實現實驗實習儀器、實習時間、實驗項目、實習教學方法、實驗教學內容、實驗教學觀念的開放。將測量實驗室開放可不受學生專業、學科、年級的限制，進行多層次、多方向的實踐訓練。學生可以根據自己的情況進入實驗室，獨立設計實驗，并且完成實驗。

（二）開放式實驗室的建設

1.制訂、完善實驗室的管理制度。實驗室的管理是保證實驗室正常運轉的關鍵因素之一。要制定和完善各項實驗室的管理制度，如《實驗室儀器、設備管理及使用辦法》、《實驗室事故責任與損壞、丟失賠償制度》、《實驗室安全衛生管理規則》、《實驗室低值耐用品、易耗品管理辦法》等規章制度。對不遵守紀律、不愛護儀器設備造成損失浪費嚴重者，實驗指導教師應及時終止其實驗，并視情節輕重給予紀律處分和經濟賠償。

2.改進實驗教學方法。為了充分發揮開放式測量實驗室的作用，應從教學方式、教學內容、實驗手段等方面進行相應的改革。隨著計算機技術、空間技術、信息技術的迅速發展，測繪儀器不斷更新換代，測繪方法、手段發生了巨大的變化。因此，必須以測定“高差、角度、距離”三要素為基礎，以測圖、用圖和測設為主線，在講授基本知識、基本理論和基本方法的傳統測量教學內容的同時，另增加數字測圖、GPS、數字攝影等新興的、實用的測繪技術和GIS基本知識。為了提高課堂的教學效率和教學質量，應積極利用電子教材、網絡以及多媒體技術，使教學內容更加豐富、飽滿，不再枯燥。同時加大授課的信息量，補充當今測繪行業內研究最前沿的熱點問題，不斷更新和拓寬知識面，完善學生的專業知識結構。

理論教學與課堂實驗相結合，開展一系列開放式實驗項目：水準儀常規測量、經緯儀常規測量、控制測量、全站儀測量、施工放樣、數字測圖等。實驗室開放后，學生可以根據教學大綱自由選擇實驗項目，在實驗教師和實驗教材的指導下獨立設計并且進行實驗。在時間安排上，學生可以自由選擇適合自己的實驗時間，并在做好預習的前提下，既可進行各種測量實驗項目，也可通過實驗室的網絡系統觀看多媒體實驗原理和操作指南。這樣就解決了在傳統的封閉式管理方式下，由于實驗設備數量不足而使一部分學生處于等待狀態，從而浪費時間的現象。

3.建立實驗室管理系統，提高實驗室管理效率。開放式測量實驗室要建立實驗室管理系統，學生在進入開放式實驗室做實驗之前均需按照選題再預約預習實驗指導書提交申請報告或實驗可行性論證報告的程序進行，經批準后方可進入實驗室。通過實驗申請，學生可以提前對所使用的儀器設備及其說明書、實驗步驟、實驗的注意事項等進行預習，不清楚的地方可以向實驗教師進行咨詢。在實習過程中，每個實驗項目都要建立相應的項目情況表，登記該實驗的指導教師和主要參與人員，應填寫相應的實驗進度表，由指導教師定期檢查項目進展，以便隨時了解學生的實驗情況。實驗項目結束時，學生及時做好總結并提交實結或論文后，由指導教師最終評定學生成績。

（三）開放式實驗室建設效果

所有實踐教學環節從課程設置、內容，到教學方法，再到實踐教學管理都是突出激勵學生主動訓練、主動探索的。所有實驗項目都對學生開放的，學生不僅在時間上可以自由選擇，而且在教學內容上也可根據自身的興趣愛好和專業特點來進行選擇。這滿足了個性化教育的需求，也激發了學生主動學習的熱情，提高了學生的科學實驗素質。

三、結語

實驗室的全面開放和利用是培養學生的創新精神與創新能力、實現資源共享的一種有效途徑和方法。雖然我院在實驗室的開放方面做了一定的嘗試和研究，并且取得了很好的教學效果，但是在測量實驗室實施開放的過程中，仍然有很多問題有待我們去探索和解決。我們相信，只有進一步提升學生的實踐能力和創新精神，才能培養出更多高素質的應用型技術人才。

[ 參 考 文 獻 ]

[1] 李永，宋云連，胡兵.工程測量實踐課程教學改革研究[J].高等建筑教育，2012（6）.

[2] 趙寶鋒. 工程測量實踐教學的改革與實踐[J].礦山測量，2005（3）.

篇(6)

本學期的第一周學院還是按照慣例組織我們展開了為期一周的工程測量實習。上學期我們已經學習了測量學的很多理論知識，也做過幾次課間的實習，但條件的限制都沒有使得大家充分地理解所學知識。這次實習的目的就是驗證課堂理論，鞏固和深化課堂所學知識的重要環節，最重要的是培養學生動手能力和訓練嚴格的實踐科學態度和工作作風。

通過本項實習可以使我們掌握水準儀、經緯儀的使用技術，掌握鋼尺量距的一般方法，熟悉土木工程施工控制網的布網原則，掌握高程控制測量及平差方法，掌握導線網的測量程序和坐標推算方法，了解測繪大比例尺地形圖的程序，為我們在實踐中綜合運用測量手段解決工程問題提供基本訓練。

（二）內容

實習的第一天也就是09年8月31日，上午宋老師給我們具體介紹了這次實習的內容和一些在實習過程中可能出現的注意事項。

論文百事通我們被分成14個小組，每組11個人，實習的內容就是每個小組完成一個1：500比例尺、范圍200×200m的地形圖一張。

領到器材之后，大家便興致飽滿地開赴實習場地，位置在我們所住的生活區。分頭找到D組的十個控制點之后，大家商討了一下測量的任務分配和方法，很快便在D10點開始了我們控制點高程測量的工作。我們這次四等水準測量采用的方法是雙面尺法，我負責的任務是后四站的數據記錄、計算與檢核工作。因為所用的儀器是自動安平水準儀，粗平之后就可直接讀數，簡單方便。記錄數據的同時便要進行計算，看本站的測量是否有效。比如前后視距差不得超過5m，前后視距累計差不得超過10m。雙面尺法的觀測順序是“后-前-前-后”，測得的數據比較多，數據之間的關系一定要清楚。尺子紅、黑面有常數差K，兩把尺子紅面的起點不一樣，計算時有固定的公式。其中比較容易混淆的是數據（17）和平均高差的計算，需要加（減）100mm，以消除紅面起始點不同造成的影響。10站測完之后我便做了平差計算，環線閉合差為-5.5mm，在四等水準測量的技術要求范圍之內。

下午短暫的休息之后，我們便在一起商量著水平角測量（導線網內角）和邊長測量的如何操作。因為有11個組員，所以決定分組進行，我被分到測量水平角。為了繪制地形圖，必須建立導線網，測定控制點的平面位置信息。我們所要建立的控制網是小區域控制網，水準面可以近似為水平面，可以采用直角坐標系直接在平面上進行坐標的正算和反算。經緯儀對中的操作我們都沒有做過，所以一上來大家有點不知所措，都依據自己對課本理論的理解做著嘗試，為此花費了不少的時間。

我們先在一個控制點上設站，用測回法觀測導線內角一測回。因為沒有標桿的問題，我們便用兩把水準尺代替，雖然問題解決了但還是比較的麻煩。其中我們遇到一個內角測得的角度和目測的居然也有很大差距，才想到目標點的順序顛倒了，測得的是外角的度數。在傍晚時候老師過來輔導，教給我們一個簡單的對中整平的方法，也說了其他操作的注意點。因為嘗試了失敗所以更覺得受益匪淺。

第二天（9月10日）早上6點大家便集合了，繼續著昨天的測量工作。因為調節經緯儀的同學對昨天老師的講解有了體會，越來越順手，我們測量的過程也變得很流暢。我們還用測釬代替水準尺，比之前定點更簡單精確了。趕到中午便結束了10個點的測量，最后的角度閉合差為84″，沒有超過限值。同時，量邊的同學也結束了他們的工作。

下午，我們進行導線網坐標的計算。這個過程比較麻煩，但我們也借此熟悉了一下有關的計算，對那些數據的意義也有了進一步的體會。之后便是控制點的展繪，意外的是居然有8個控制點在內，突然意識到我們所要測得范圍原來也不小。晚上趕緊想了想碎部測量的方案，也將是最麻煩的了。

第三天（9月2日），還是早上6點，大家依然很有激情。因為之前沒有碎部測量的學習，大家對老師所給的方法都有不同的理解，在經過激烈的爭論之后，終于達成一致，不過也花費了不少時間。我們一開始測的是D6點，我負責現場的繪圖工作。架好經緯儀，對中整平，量取儀器高i，然后將水準尺立在所定點，使經緯儀中絲讀數v和i相等，這樣用計算高差的時候簡單。我們均使用視距法施測，以D5點為準，盤左順時針測設各點。負責記錄數據的同學記下上、中、下絲的數值和水平度盤、豎直度盤的度數，負責計算的同學計算出水平角和豎直角，用得到測站點至碎部點的距離。我根據水平角和距離畫出碎部點的位置。上午的工作進展的很慢，到中午的時候僅僅測完兩個控制點的碎部。

下午集合后我們總結了上午測量出現的問題，在操作上做了幾點改進。在瞄準時，將豎盤讀數調整到90°00′00″，水平度盤讀數調整到0°00′00″，這樣得到的豎直角α=0°，水平角β就是讀數，計算時就特別簡單。我們先在所要測的碎部點上標注符號，這樣一個順時針360°就將所有點測完了。這樣D4和D7點的碎部測量很快就結束了?？蓡栴}也就在現在出現了，由這四個點控制點測得的位置信息畫出的圖形不能完全吻合，和實際情況有較大的出入，我們懷疑是由兩種不同方法的誤差引起的，于是重新測設D6和D5點。最終的結果顯示方法都是對的，只是幾個點讀數有差錯。這也教訓我們在以后的測量工作要更加認真仔細。

第四天（9月3日），總結了昨天出現的狀況，所有人都輕車熟路地展開了工作，我的畫圖工作都快跟不上他們的節奏。上午的測量工作基本上沒有什么出現問題，除了很少的幾個無法測設的點，我們順利完成了10個點的碎部點測定。組里其他的人也完成了路中高程的測量工作。因為這幾天的高強度工作，下午大家都休息了半天。晚上我便開始著手準備正式圖樣的繪制工作。

第五天和第六天我都負責繪圖，組里其他的部分成員在戶外將那些經緯儀沒有標定的或者無法標定的部分進行具體的測量，還有路寬、花壇的長短、樓房的拐角和突出部分等等。在繪圖的過程中有很多體會，比如說外業的精度都比較高，在40×40cm的圖上卻無法表示出那樣的精度，誤差的積累使得最后的成果和測量的成果有偏差，有些部分都重新進行了測量。還有要親自到現場觀察，繪圖時會發現一些測量時遺漏的東西，也會有些因為不了解現場情況而誤解的地方。再有就是畫圖真的是件比較麻煩的事情，要平心靜氣，更要一絲不茍，為了追求圖紙的完美，要時時小心翼翼地畫。在最后畫路邊線和花草時還要參考規范，標注等都有詳細的規范。

第七天（9月6日），昨晚加班把圖基本上完成了，今天準備把圖拿到現場進行一些考察，看是否還有遺漏或者誤解的地方，但卻下起了小雨。突然感覺前幾天的拼命工作是有效果的，如果碰到下雨就沒轍了。超級秘書網

（三）總結

七天的實習結束了，很累但很充實，很麻煩但感覺只是一眨眼就結束了，有點意猶未盡，更多的還是受益匪淺啊。

篇(7)

關鍵詞：數字化測圖；教學方法

中圖分類號：P231文獻標識碼： A

引言

數字化測圖能很好地適應各項工程建設和計算機輔助設計的需要，也為建立專業數據庫和基礎地理信息系統奠定了基礎.目前我國大多數城市都已不同程度地應用了數字化測圖技術。所以，搞好數字化測圖教學，讓學生學好這門技術已是當務之急。本文就數字化成圖教學方法展開分析與討論。

一、數字化測圖教學特點

1.數字化測圖教學側重于測量的實際操作，半數以上的數字化測圖教學學時是進行室內數據處理、野外數據采集、數字化成圖編輯及成果輸出等；

2.數字化測圖的實踐教學的主要方法是掌上電腦的“電子平板測圖”，在數字化測圖中每4~6人為一小組，在野外使用全站儀和測圖進行相關的數據采集；

3.數字化測圖的數據處理和圖形編輯一般是在室內進行測量的，利用校園網運行CASS7.0網絡版數字化測圖系統客戶端軟件，由每位同學獨立進行數據處理和數字化測圖編輯；

4.數字化測圖過程中各種機械設備之間需要通訊和連接，如測圖精靈和全站儀，計算機和測圖精靈、數字化成圖系統和計算機服務器、計算機和繪圖儀等，在數字化測圖中各種硬件的識別和連接、所需軟件的安裝及其通訊參數配置等，學生都必須掌握數字化測圖教學的重要內容。

數字化測圖教學應讓學生鏈接和掌握一種主流的數字化測圖教學系統，同時了解其他成圖系統的原理及概況，為今后更好的數字化測圖和應用數字地形圖打下堅實的基礎。

二、數字化測圖課程教學目標

1.明確該門課程在測繪工程中的地位和作用

隨著計算機技術的快速發展，新一代測繪儀器不斷的增多，地圖這一傳統的測繪產品正逐步被數字化測圖技術所取代，使得數字化測圖技術步入了高精度、自動化、高效率、數字化的新時期。加之近年來地理信息系統的快速發展，數字中國、數字地球、數字各小、中、大城市相繼開展，還有各部門、各行業都在著手建立自己的地理信息系統，而地理信息系統的建設離不開空間數據的更新及采集，數字化測圖作為地理信息系統主要數據采集與更新手段受到原來越多的關注及應用。

2.培養學生開動腦筋與獨立解決問題的能力

數字化測圖教師在授課過程中盡量多穿插數字化測圖實際作業中一些經常遇到的問題，向學生提問，這樣不僅可以激發他們對數字化測圖學習興趣，還會培養學生對數字化測圖獨立思考的能力。

3.培養學生的實踐動手能力

數字化測圖是實踐性很強的課程，因此在數字化測圖課堂講授完基本理論與方法后，讓學生進行親自實踐操作，使學生真正掌握該門課程的基本操作與基本原理。值得注意的是，在進行數字化測圖課后實驗時，作為其實驗課指導教師不要讓學生把儀器隨便架設在一個地方，動手操作一下全站儀就行，應該找幾個已知點，按照數字化測圖實驗大綱先進行測站檢核，再進行觀測、成圖、圖形編輯，否則該門課程實習效果不會很好。

三、積極采取措施，保障數字化測圖教學效果

1.打破合堂教學模式

按照數字化測圖課程的教學慣例，同專業同級的學生一般都是在一個教室上課，這種合堂教學模式給實驗、實習帶來很大的困難。所以對這種數字化測圖教學模式進行了改變，即在數字化測圖選課時至少安排兩位老師，在數字化測圖授課進度和內容的安排上作合理調整，進而將數字化測圖實驗、數字化測圖實習的時間錯開，避免兩者了相互沖突，提高了全站儀或RTK的使用率。

2.加強計算機應用教學

針對數字化測圖與計算機知識聯系密切的特點，打破數字化測圖教學的常規，把計算機繪圖分成兩大部分，第一部分為CAD概論，與工程的測量學進行同步教學，主要講授CAD繪圖的操作方法和基本命令，以練為主，以講為輔，重點是提高學生在實際中CAD的操作能力，為數字化測圖工作打下堅實的基礎。第二部分包括LISP語言和三維繪圖，放在原定學期上，重點是用LISP語言和三維繪圖開發測繪軟件，如建立繪圖系統、符號庫等，為數字化測圖提供軟件保障。

3.加強測量學師資隊伍的建設

首先擔任過數字化測圖這門課的教學工作，具有較強的開發軟件和計算機操作的能力；其次要有一定的數字化測圖實踐經驗，即至少參加過一次對外數字化測圖工程項目，熟悉數字化測圖每個環節的工作程序，能獨立完成數字化測圖其中的任一項工作。

四、數字化測圖方法

1.攝影測量

大面積的數字化測圖可以有效的降低成本、縮短成圖時間，通常采用攝影測量數字化測圖方法。攝影測量數字化測圖可分為解析攝影測量和數字攝影測量兩類。攝影測量方法是在傳統解析攝影測量的基礎上對“解析立體測圖儀”作適當的改裝，使攝影測量方法以數字形式記錄量測數據來實現地形圖的數字化；數字攝影測量方法是借助攝影測量全數字化測圖系統將像片灰度信息、數字影像信息在計算機上實現地形圖的數字化。解析攝影測量和數字攝影測量兩者相比，解析攝影測量方法的主要操作對象只能是像片，而數字攝影測量的操作對象除像片外，更主要的是數字化影像或數字影像。隨著數字圖像處理技術、模式識別技術、計算機技術和計算機視覺技術的快速發展，數字攝影測量方法在數字化測圖中只有至關重要的地位。

2.野外地面數字化測量

野外地面數字化測量可分為數字測記法和電子平板測圖法兩種。

（1）數字測記法

測距經緯儀或全站儀加電子記錄手簿野外采集地物、地形特征點，數字測記法同時配以人工繪制草圖，室內利用數字化成圖軟件在計算機上根據草圖繪制數字地形圖。

（2）電子平板測圖法

（3）全站儀配裝有電子測圖平板系統的便攜機，野外實時數據傳輸、觀測、連線、展點，加注地物、地貌、文字注記和植被符號，電子平板測圖法現場繪制成數字地形圖。

3.地圖數字化

4.地圖數字化也稱已成圖數字化，地圖數字化包括手扶跟蹤矢量化成圖方法和掃描矢量化成圖方法兩種。手扶跟蹤矢量化成圖方法利用數字化儀和數字化成圖軟件對圖紙地形圖進行坐標定向，然后手扶跟蹤矢量化成圖方法用數字化儀跟蹤器的十字絲對準地形圖逐點逐線數字化，生成矢量化地形圖；掃描矢量化成圖方法利用掃描儀對圖紙地形圖進行掃描，獲取柵格圖像，再用數字化成圖軟件對柵格圖像實施定向處理和變形平差調整，掃描矢量化成圖方法使用鼠標對柵格圖像逐點逐線進行跟蹤矢量化，生成矢量化地形圖。手扶跟蹤矢量化成圖方法和掃描矢量化成圖方法二者相比，數字化儀價格雖低，但手扶跟蹤矢量化成圖工作效率低、勞動強度高，相反，掃描儀雖然價格昂貴，但圖紙掃描的工作效率高，矢量化成圖的工作效率高，所以地圖數字化大多采用掃描矢量化成圖方法。

結束語

在我國現階段數字化成圖系統較多，升級比較快，為了使高校培養出來的學生具有專業的知識和良好的個人素質，數字化測圖教學應密切關注數字化測圖技術的發展狀態，走在數字化測圖技術發展的前面。才能使走出校門的學生具備良好的競爭和適應能力，為國家的基礎建設做出應有的貢獻，促進數字化成圖技術的快速發展。

參考文獻：

[1]花向紅，向東，張濤，鄒進貴.地面數字化測圖網絡自主學習系統的設計與實現[J].測繪信息與工程，2012，01:46-48+54.

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