序論：寫作是一種深度的自我表達(dá)。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇新課程論文范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

新課程的科學(xué)性、實(shí)用性、先進(jìn)性和前瞻性無可質(zhì)疑，但在使用新課程的過程中，我們也看到許多傳統(tǒng)課堂所沒有的“新現(xiàn)象”，如課堂“亂哄哄”，學(xué)生高談闊論，情緒高揚(yáng)；數(shù)學(xué)課象物理、化學(xué)課一樣，做起了實(shí)驗(yàn)；學(xué)生常制作一些工藝品、小制作等。另一方面，許多學(xué)生在學(xué)習(xí)上出現(xiàn)“問題”，如計(jì)算能力差、易出錯(cuò)，表達(dá)能力不強(qiáng)，思維不嚴(yán)密等等。這些與傳統(tǒng)課堂情景和“效果”形成鮮明對(duì)照，讓許多學(xué)生家長憂心忡忡：學(xué)生到底學(xué)到些什么？

其實(shí)，新與；日的分歧，最根本的還是體現(xiàn)在基本理念上。新課程突出數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)性、普及性和發(fā)展性，推崇“數(shù)學(xué)應(yīng)面向全體學(xué)生，實(shí)現(xiàn)‘人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)’，‘人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)’，‘不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同程度的發(fā)展’的‘大眾化數(shù)學(xué)’的理想”．為了實(shí)現(xiàn)這一理想，新課程的課堂教學(xué)較傳統(tǒng)教學(xué)應(yīng)有根本的變革。結(jié)合使用新課程的實(shí)際，本人認(rèn)為其課堂上應(yīng)具備以下基本特征。

1．?dāng)?shù)學(xué)課堂以學(xué)生為中心

學(xué)生是課堂的主體，老師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者和合作者，數(shù)學(xué)新課程提倡在課堂上，生與生J市與生之間交往互動(dòng)、共同發(fā)展。老師的教學(xué)活動(dòng)過程大致是：

①精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程，完善課程設(shè)計(jì)，積累教育素材，提高教育水平；

②引導(dǎo)、布置探索內(nèi)容，參與討論；

③協(xié)調(diào)學(xué)生之間的交流；

④完善評(píng)價(jià)體系和實(shí)施評(píng)價(jià)。學(xué)生應(yīng)進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)、驗(yàn)證、推理與交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)。在這過程中，數(shù)學(xué)教育從“文本教學(xué)”回歸到“人本教育”，老師不再是真理的化身、絕對(duì)的權(quán)威，而是學(xué)生的朋友和伙伴。老師主動(dòng)走進(jìn)學(xué)生的心靈，一方面要“尊重”、“保護(hù)”、“關(guān)愛”學(xué)生，另一方面又要“喚醒”、“激勵(lì)”、“發(fā)展”學(xué)生。老師要像對(duì)待荷葉上的露珠一樣，小心翼翼地保護(hù)學(xué)生幼小的心靈。

2．?dāng)?shù)學(xué)課堂是活動(dòng)的課堂

學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)的方法和方式是多種多樣的，除了閱讀教材、聽教師講課、做練習(xí)之外，也可通過講故事、做游戲、演示、表演等活動(dòng)；可深入實(shí)際調(diào)查研究，分析解決實(shí)際問題；也可動(dòng)手設(shè)計(jì)、制作和做實(shí)驗(yàn)。現(xiàn)代數(shù)學(xué)教育的基本理念認(rèn)為，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是現(xiàn)實(shí)的，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要形式，在新課程中，每個(gè)知識(shí)點(diǎn)基本貫穿在一個(gè)現(xiàn)實(shí)情境中，注意突出知識(shí)的實(shí)際背景和知識(shí)探究過程，貼近學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)和興趣，立足社會(huì)需求，力求學(xué)習(xí)內(nèi)容生活化以及學(xué)習(xí)過程經(jīng)歷化，根本目的是提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，特別是學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。

七年級(jí)上學(xué)期，應(yīng)用題中的行程問題是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，為了解決好這一難點(diǎn)，我把學(xué)生帶到操場(chǎng)，讓兩個(gè)同學(xué)演示追及問題和相遇問題的全過程。學(xué)生親自經(jīng)歷在靜態(tài)中研究動(dòng)態(tài)問題、在動(dòng)態(tài)中找出靜態(tài)規(guī)律的研究探索過程，明確了行程問題的內(nèi)涵，提高了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，增強(qiáng)了解決問題的創(chuàng)新意識(shí)和能力，收到很好效果，當(dāng)學(xué)到“百分?jǐn)?shù)”一節(jié)時(shí)，我組織學(xué)生進(jìn)行社會(huì)調(diào)查活動(dòng)，對(duì)洋快餐與盒飯價(jià)格作比較研究，學(xué)生的積極性極高，98％的學(xué)生參加了社會(huì)調(diào)查的全過程，88％的學(xué)生寫出小論文。學(xué)生論文的觸角之廣，內(nèi)容之深，是老師遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒想到的，其中涉及到物價(jià)問題、環(huán)境問題、文化問題、歷史問題等等。在這個(gè)過程中，學(xué)生們查閱了各種資料，積極交流，互幫互助，百分?jǐn)?shù)的知識(shí)掌握和靈活應(yīng)用得到有效強(qiáng)化，而最主要的是，學(xué)生明白了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要意義和獲得了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，許多學(xué)生事后說自己有“長大了”的感受。

3．?dāng)?shù)學(xué)課堂是討論、合作、交流的課堂

討論、合作是學(xué)習(xí)小組成員商討、分工完成學(xué)習(xí)任務(wù)的手段，而交流則促進(jìn)學(xué)生智慧（成果）共享。課堂上的討論、交流、合作首先有利于學(xué)生培養(yǎng)自主，自信和學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，許多平時(shí)內(nèi)向、不善言辭的同學(xué)也會(huì)活躍起來，勇于發(fā)表個(gè)人見解，學(xué)生個(gè)性得到張揚(yáng)；

其次，有利于創(chuàng)造自由、輕松、愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生思維的伸展，這也是愉快學(xué)習(xí)的一種形式；最后有利于學(xué)生培養(yǎng)與人交往、合作的能力，這正是21世紀(jì)知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代每個(gè)人生存的必備條件。

4．?dāng)?shù)學(xué)課堂是承認(rèn)差異的課堂

傳統(tǒng)的教育模式中，課堂目標(biāo)是單一的，要求所有人都達(dá)到同一個(gè)目標(biāo)要求，都成為“精英”，而忽視了學(xué)生個(gè)體的差別．有調(diào)查反映這樣做的直接后果是：成就10％的精英（高分低能），約40％的學(xué)生感到學(xué)習(xí)困難，而有少數(shù)的學(xué)生則完全放棄學(xué)數(shù)學(xué)。這就是以往所說的“上課昏昏昏，回答問題慢吞吞，考試得幾分”．

從某種意義上來講，這種教育造成國家資源的巨大浪費(fèi)，對(duì)后進(jìn)生是一種教育權(quán)利的變相剝奪。而新課程的基本理念認(rèn)為“不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”，這已從客觀上肯定人的差異性，認(rèn)為不同的人在學(xué)習(xí)上會(huì)有不同的效果，每個(gè)學(xué)生只要達(dá)到自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，就是巨大的成功。

同時(shí)，新課程又認(rèn)為教育必須是“面向全體”的教育，每個(gè)人都要學(xué)習(xí)知識(shí)，根據(jù)能力大小可多可少。這種理念下的評(píng)價(jià)機(jī)制，會(huì)使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到持久保持，能讓后進(jìn)生吃得著，優(yōu)秀生吃得飽。

5．?dāng)?shù)學(xué)課堂是德育教育的課堂

數(shù)學(xué)教育蘊(yùn)含豐富的德育內(nèi)容。講數(shù)學(xué)史，可培養(yǎng)學(xué)生崇尚科學(xué)，追求真理，宏揚(yáng)愛國主義精神；講數(shù)學(xué)思想、方法可培養(yǎng)學(xué)生的辯證唯物主義思想。新課程的每一處知識(shí)、每一個(gè)背景材料都可以作為德育教育的資料。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)所體現(xiàn)的意志品質(zhì)，提高解決實(shí)際問題的能力和欲望，培養(yǎng)數(shù)學(xué)的審美觀等諸多方面，一起構(gòu)成一個(gè)立體的德育滲透體系。

篇(2)

論文關(guān)鍵詞：課程目標(biāo)高中語文課程改革課程標(biāo)準(zhǔn)語感

一、樹立“多維語文素養(yǎng)”的語文新課程目標(biāo)理念

2003年新《課程標(biāo)準(zhǔn)》把歷年《教學(xué)大綱》的“教學(xué)目的”發(fā)展為“課程目標(biāo)”。從“教學(xué)目的”到“課程目標(biāo)”的發(fā)展演變，自有其內(nèi)在的理念轉(zhuǎn)向，洞察課程目標(biāo)理念的嬗變，是理解語文新課程發(fā)展走向的基礎(chǔ)和根本。縱觀20多年來高中語文課程改革，其中語文課程目標(biāo)理念的演變，經(jīng)歷了“突出語文知識(shí)”，到“語文知識(shí)與能力并重”，再到“突出多維語文素養(yǎng)”的軌跡。

2003年的新《課程標(biāo)準(zhǔn)》，將“全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)”確立為高中語文課程目標(biāo)的基本理念，第一次系統(tǒng)地從“知識(shí)和能力”、“過程和方法”、“情感態(tài)度和價(jià)值觀”三個(gè)維度設(shè)計(jì)課程目標(biāo)，并使之具體、綜合地體現(xiàn)在課程總目標(biāo)以及必修與選修課程目標(biāo)的結(jié)構(gòu)之中，構(gòu)建起多維、立體的新語文課程目標(biāo)體系，“多維語文素養(yǎng)”取代了以往單一的“語文知識(shí)”和“語文知識(shí)與能力并重”。

什么是“多維語文素養(yǎng)”?在已有的研究中，人們?nèi)〉昧素S富的認(rèn)識(shí)。高中語文新《課程標(biāo)準(zhǔn)》的研制專家，對(duì)高中學(xué)生語文素養(yǎng)的基本要求達(dá)成了一定共識(shí)，總結(jié)這些要求可以概括出高中學(xué)生語文素養(yǎng)的主要內(nèi)涵包括以下幾方面：

1．語文基礎(chǔ)知識(shí)的培養(yǎng)。這不僅是掌握語言文字文學(xué)等方面的基礎(chǔ)知識(shí)，還要形成對(duì)祖國語言文字的感情，正確理解和運(yùn)用祖國語言文字的意識(shí)，具有較豐富的語言積累、良好的語感和思維品質(zhì)。

2．語文基本能力的培養(yǎng)，即養(yǎng)成較好的閱讀理解能力和表達(dá)交流能力。

3．養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)能力。包括：恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；初步的獨(dú)立思考和自主選擇能力。

4．形成開放的視野、創(chuàng)新意識(shí)和初步的創(chuàng)新能力。

5．養(yǎng)成高尚的審美情趣和一定的審美能力。

6．形成一定的文化素養(yǎng)。包括：具有中華民族優(yōu)秀文化的底蘊(yùn)、較高的文化品位；積極吸收人類先進(jìn)文化，尊重和理解多樣文化。

7．科學(xué)素養(yǎng)的形成。包括：科學(xué)精神、科學(xué)思想和科學(xué)方法的養(yǎng)成；具有基本的信息技術(shù)和信息處理能力。

8．社會(huì)主義道德以及公民素質(zhì)的培養(yǎng)。包括以下三方面：愛國主義精神、樂于合作和為人民服務(wù)的精神；社會(huì)主義思想道德和民主法制意識(shí)；強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感和較強(qiáng)的參與社會(huì)實(shí)踐的能力。

9．具有自信進(jìn)取的人生態(tài)度和健康的生活方式。

以上九個(gè)方面所涵蓋的“語文素養(yǎng)”內(nèi)涵，比較全面地表明了語文課程對(duì)學(xué)生素質(zhì)發(fā)展的培養(yǎng)目標(biāo)。前五條盡管仍然屬于知識(shí)與能力目標(biāo)，但是從其內(nèi)涵來看已經(jīng)豐富了許多。基礎(chǔ)知識(shí)不再只是字詞句篇的掌握，更重視語言的積累和語感的培養(yǎng)，形成對(duì)祖國語言文字的感情更不再是死記硬背所能達(dá)到的，需要學(xué)生對(duì)知識(shí)深入領(lǐng)會(huì)并在日常運(yùn)用中多體悟其內(nèi)蘊(yùn)。基本能力則突破了聽說讀寫的狹隘局限，有利于學(xué)生終身發(fā)展的自學(xué)能力、創(chuàng)新能力以及有利于人格完善的審美能力都備受重視，而且強(qiáng)調(diào)能力形成背后的學(xué)習(xí)方法習(xí)慣、創(chuàng)新意識(shí)、審美情趣等主觀精神因素的養(yǎng)成。后四個(gè)方面進(jìn)一步完善了語文課程的培養(yǎng)目標(biāo)，文化素養(yǎng)、科學(xué)素養(yǎng)、公民素養(yǎng)、人生態(tài)度等不僅是現(xiàn)代社會(huì)對(duì)人才素質(zhì)的全面要求，更是個(gè)體全面發(fā)展、謀求健康幸福人生所必需的。歸根到底，高中語文課程促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的形成是著眼于學(xué)生個(gè)體素質(zhì)的全面、終身發(fā)展的。盡管如此，以上九個(gè)方面語文素養(yǎng)的內(nèi)涵也只是現(xiàn)階段社會(huì)發(fā)展要求的體現(xiàn)和語文課程改革研究的階段性成果，“語文素養(yǎng)”是一個(gè)多元、開放的體系，將繼續(xù)不斷地得到完善和發(fā)展。

二、語文新課程總目標(biāo)的改革走向

語文新《課程標(biāo)準(zhǔn)》總目標(biāo)最突出的特點(diǎn)是：對(duì)語文知識(shí)、能力、學(xué)習(xí)方法和情感、態(tài)度、價(jià)值觀等方面要素加以融會(huì)整合，系統(tǒng)地從“知識(shí)和能力”、“過程和方法”、“情感態(tài)度和價(jià)值觀”三個(gè)維度設(shè)計(jì)課程目標(biāo)，并貫穿于“積累·整合、感受·鑒賞、思考·領(lǐng)悟、應(yīng)用·拓展、發(fā)現(xiàn)·創(chuàng)新”五方面。總目標(biāo)內(nèi)在地體現(xiàn)了以學(xué)生發(fā)展為中心的語文課程價(jià)值取向。這主要表現(xiàn)在以下兩個(gè)方面：

1．關(guān)注學(xué)生語文學(xué)習(xí)的需要、興趣，鼓勵(lì)自主學(xué)習(xí)，確立主體地位

眾所周知，語文教學(xué)近年來出現(xiàn)了一個(gè)令人堪憂的狀況——學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)語文缺乏熱情。鑒于此，新《課程標(biāo)準(zhǔn)》明確了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的地位，力求滿足學(xué)生學(xué)習(xí)語文的需要和興趣，在總目標(biāo)中多處體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生自主選擇、自我體驗(yàn)學(xué)習(xí)的重視。提出“根據(jù)自己的特點(diǎn)，揚(yáng)長補(bǔ)短，逐步形成富有個(gè)性的語文學(xué)習(xí)方式”，“根據(jù)自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，選讀經(jīng)典名著和其他優(yōu)秀讀物，與文本展開對(duì)話”，“在語文應(yīng)用中開闊視野，初步認(rèn)識(shí)自己學(xué)習(xí)語文的潛能和傾向，根據(jù)需要和可能，在自己喜愛的方面有所發(fā)展”等目標(biāo)，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)開發(fā)個(gè)性化的語文學(xué)習(xí)新天地。因此，在教學(xué)中應(yīng)努力營造學(xué)生自主體驗(yàn)的學(xué)習(xí)環(huán)境，并加以引導(dǎo)，既滿足學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識(shí)的需要，又實(shí)現(xiàn)語文素養(yǎng)的培養(yǎng)目標(biāo)。

2．關(guān)注學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和可持續(xù)發(fā)展能力的養(yǎng)成

學(xué)生要具有終身學(xué)習(xí)的動(dòng)力，需懷有積極向上的人生理想。因此，總目標(biāo)提出要讓學(xué)生“探討人生價(jià)值和時(shí)代精神，以利于逐步形成自己的思想、行為準(zhǔn)則，樹立積極向上的人生理性”。另外，在學(xué)生終身學(xué)習(xí)和持續(xù)發(fā)展能力培養(yǎng)方面，總目標(biāo)也要求高中學(xué)生要“了解學(xué)習(xí)方法的多樣性，掌握學(xué)習(xí)語文的基本方法，能根據(jù)需要，采用適當(dāng)?shù)姆椒ń鉀Q閱讀、交流中的問題”。

三、語文新課程在必修課程和選修課程上的改革走向

1．必修課程目標(biāo)的改革

(1)在表述方式上，從比較單一的說明目標(biāo)轉(zhuǎn)向多樣的既具有說明目標(biāo)，又具有描述性的展開性目標(biāo)和表現(xiàn)性目標(biāo)。

以往的《教學(xué)大綱》基本上屬于行為目標(biāo)取向，具有精確性和較強(qiáng)的可操作性，有利于教師有效地控制教學(xué)過程，并按照事先設(shè)計(jì)好的教學(xué)行為目標(biāo)來判斷評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。但學(xué)生的整體感受、情感體驗(yàn)、態(tài)度、審美意向等豐富的內(nèi)心活動(dòng)，因無法全部用行為表現(xiàn)出來，不能轉(zhuǎn)化為行為內(nèi)容而在課程中丟失了。因此，對(duì)于注重審美、情感態(tài)度等隱性學(xué)習(xí)過程的語文課程來說，行為目標(biāo)的表述方式具有明顯的局限性，容易使課程“趨向于強(qiáng)調(diào)那些可以明確識(shí)別的要素，而那些很難測(cè)評(píng)、很難被轉(zhuǎn)化為行為的內(nèi)容就會(huì)從課程中消失”。基礎(chǔ)知識(shí)和基本能力的課程目標(biāo)，用行為目標(biāo)表述比較有效，但語文課程的人文性要求在情感、態(tài)度、價(jià)值觀上塑造學(xué)生應(yīng)有的語文素養(yǎng)卻無法用行為目標(biāo)表現(xiàn)出來。

因此，新語文課程目標(biāo)在強(qiáng)調(diào)行為目標(biāo)的基礎(chǔ)上，注重了用展開性目標(biāo)和表現(xiàn)性目標(biāo)來描述學(xué)生的語文學(xué)習(xí)過程。展開性目標(biāo)注重過程，主張目標(biāo)要根據(jù)學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)而展開；而表現(xiàn)性目標(biāo)則關(guān)注學(xué)生在活動(dòng)中表現(xiàn)出來的某種程度上首創(chuàng)性的反應(yīng)的形式。這兩者相整合，就符合了重視學(xué)生學(xué)習(xí)過程，關(guān)注學(xué)生創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的語文新課程理念。例如，“閱讀與鑒賞”目標(biāo)中采用了一系列不同程度和不同側(cè)重的過程性動(dòng)詞“不斷充實(shí)、完善、提升、逐步加深”等，鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀過程中形成美好的人格精神和人生境界。另外，還有更多表現(xiàn)過程和發(fā)展的目標(biāo)，從“努力探索、調(diào)動(dòng)、發(fā)展、養(yǎng)成、豐富、感受、品味、領(lǐng)悟、體會(huì)、思考、展示……”一系列描述性動(dòng)詞就可以感受到新課程目標(biāo)賦予了學(xué)生更多學(xué)習(xí)空間和機(jī)會(huì)，增強(qiáng)了學(xué)生語文學(xué)習(xí)的創(chuàng)造性。

(2)在話語方式上，突出體現(xiàn)了新必修課程目標(biāo)重視學(xué)生語文學(xué)習(xí)的自主性和個(gè)性化。

在課程目標(biāo)的句式變化上，以往《教學(xué)大綱》的句式一般采用“能……”，體現(xiàn)的只是對(duì)教學(xué)結(jié)果的重視。而新必修課程目標(biāo)則更多采用了“學(xué)會(huì)……”的句式，以強(qiáng)調(diào)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性和主動(dòng)性。另外，新必修課程目標(biāo)用“自己、獨(dú)立、主動(dòng)、獨(dú)特、個(gè)性化”這些詞強(qiáng)調(diào)自主性、個(gè)性化學(xué)習(xí)就多達(dá)18處。

在“閱讀與鑒賞”目標(biāo)中，進(jìn)一步提倡學(xué)習(xí)者在閱讀鑒賞過程中的獨(dú)立自主性，并首次強(qiáng)調(diào)閱讀的個(gè)性化。2003年新《課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)學(xué)習(xí)者獨(dú)立自主地閱讀，朗讀要“恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)文本的思想感情和自己的閱讀感受”，課外閱讀要“學(xué)會(huì)正確、自主地選擇閱讀材料”。在學(xué)生獲得獨(dú)立自主性前提下，為培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性，使學(xué)習(xí)更貼近個(gè)人日常生活，提高閱讀興趣，還首次提出了“注重個(gè)性化的閱讀，充分調(diào)動(dòng)自己的生活體驗(yàn)和知識(shí)積累，在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，獲得獨(dú)特的感受和體驗(yàn)”。

在“表達(dá)與交流”目標(biāo)中，不僅在寫作方面倡導(dǎo)學(xué)生“力求有個(gè)性、有創(chuàng)意的表達(dá)，根據(jù)個(gè)人特長和興趣自主寫作”，在口語交際方面也突出了“有個(gè)性和風(fēng)度”的要求。對(duì)“個(gè)性”的張揚(yáng)，使學(xué)生在表現(xiàn)自我、與人交際上更有自信心，是學(xué)生主體地位實(shí)現(xiàn)的標(biāo)志。

(3)新必修課程目標(biāo)包含了許多新概念，這些新概念集中體現(xiàn)于情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)中。

高中語文新課程目標(biāo)，引進(jìn)了許多新概念，比如，“精神生活、人生境界、鑒賞態(tài)度、民族心理、時(shí)代精神、閱讀興趣、科學(xué)理性精神”等。而以往的《教學(xué)大綱》，在閱讀目標(biāo)中甚少涉及這方面的目標(biāo)。這些新概念，體現(xiàn)的是語文素養(yǎng)的“情感態(tài)度價(jià)值觀”維度，具有非常重要的地位。如，“具有積極的鑒賞態(tài)度，注重審美體驗(yàn)，陶冶性情，涵養(yǎng)心靈”的情感態(tài)度目標(biāo)，更突出強(qiáng)調(diào)對(duì)中華傳統(tǒng)文化、民族精神的體悟，增強(qiáng)學(xué)生的民族情感。在“表達(dá)與交流”目標(biāo)中，更重視豐富學(xué)生個(gè)人的精神生活和情感體驗(yàn)，“以負(fù)責(zé)的態(tài)度陳述自己的想法，表達(dá)真情實(shí)感，培養(yǎng)科學(xué)理性精神”。從這些新概念的表述中，可以看出學(xué)生的態(tài)度和情感成了寫作的靈魂。而在口語交際中，“樹立自信”、“力求有個(gè)性和風(fēng)度”等新要求，極有利于增強(qiáng)學(xué)生人際交往的能力和魅力。這些富有情感性的新概念使得新必修課程目標(biāo)，處處洋溢著關(guān)注學(xué)生人格健康與全面發(fā)展的光輝。

2．選修課程目標(biāo)的創(chuàng)新

(1)加強(qiáng)語文課程與學(xué)生生活的銜接，注重豐富學(xué)生對(duì)生活、對(duì)人生的體驗(yàn)。

選修課程體現(xiàn)了語文作為母語課程最大的特點(diǎn)，即“語文的外延與生活的外延相等”，因此選修課程目標(biāo)特別注意加強(qiáng)語文學(xué)習(xí)與生活的聯(lián)系，這表現(xiàn)在每一個(gè)系列中。比如，小說和戲劇系列目標(biāo)規(guī)定“豐富、深化對(duì)歷史、社會(huì)和人生的認(rèn)識(shí)”；新聞與傳記系列目標(biāo)提倡“閱讀古今中外的人物傳記、回憶錄等作品……從中獲得有益的人生啟示”等。這些選修課程目標(biāo)，要求學(xué)生在學(xué)習(xí)語文的同時(shí)豐富生活和人生的體驗(yàn)。

(2)注重不同文體系列的學(xué)習(xí)方法，給予學(xué)生恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。

選修課程分為五個(gè)系列，是因?yàn)椴煌捏w具有各自獨(dú)特的特征，學(xué)生學(xué)習(xí)不同的文學(xué)體裁，也應(yīng)該選擇不同的學(xué)習(xí)方法。因此，五個(gè)系列目標(biāo)中都包含了學(xué)習(xí)方法的要求和指導(dǎo)。如：詩歌和散文目標(biāo)提出“借助工具書和有關(guān)資料，讀懂不太艱深的古代詩文，背誦一定數(shù)量的古代詩文名篇”，這里就指出了學(xué)習(xí)古詩文的兩個(gè)最重要的方法：查閱工具書和資料幫助閱讀理解，以及背誦領(lǐng)悟。又如，“廣泛搜集資料，根據(jù)表達(dá)需要和體裁要求，對(duì)資料進(jìn)行核實(shí)、篩選、提煉，嘗試新聞、通訊的寫作”，這里在提出寫作要求之前，也向?qū)W生提供了寫作準(zhǔn)備的基本方法。新《課程標(biāo)準(zhǔn))對(duì)于學(xué)習(xí)方法的重視，依然滲透進(jìn)選修課程目標(biāo)之中。學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，有利于舉一反三，為后繼學(xué)習(xí)奠定良好基礎(chǔ)。

(3)鼓勵(lì)多樣化的實(shí)踐活動(dòng)，形式不拘一格。

篇(3)

（一）備課時(shí)以學(xué)生為主體

關(guān)注個(gè)體差異新課程改革要求教學(xué)教育的目的是以學(xué)生發(fā)展為本，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)造能力，拋棄舊模式下滿堂灌的做法，把思考的空間留給學(xué)生，讓學(xué)生去思考、探索、實(shí)踐和總結(jié)。所以在備課的過程中應(yīng)該因材施教，因人制宜，設(shè)計(jì)貼近學(xué)生生活的有創(chuàng)意的教學(xué)方案。同時(shí)，應(yīng)認(rèn)真分析學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)的差異，找準(zhǔn)新知識(shí)學(xué)習(xí)的切入點(diǎn)。在整體中尋求差異，掌握個(gè)體的不同和需要，采取不同的教學(xué)方法，給每個(gè)學(xué)生的發(fā)展創(chuàng)造條件，從而使學(xué)生積極參與互動(dòng)，全身心投入到學(xué)習(xí)中來。

（二）備課時(shí)展開高效的集體備課活動(dòng)

集體備課是對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行討論研究，從多角度、多方面以學(xué)生為本，共同解決教學(xué)中遇到的各種困惑的一種教研活動(dòng)。它的關(guān)鍵取決于小組成員是否擁有良好的合作意識(shí)、合作精神。這就要求英語教師以突破難點(diǎn)為重點(diǎn)，以合作交流為手段，相互討論，集體研究，制定出統(tǒng)一的教學(xué)計(jì)劃和方案。所以說集體備課就是教師自我認(rèn)知，自我反思，不斷完善自我的過程。另一方面，集體備課不能取代個(gè)體備課，因?yàn)閭€(gè)體備課是集體備課的前提和基礎(chǔ)，而集體備課又是對(duì)個(gè)體備課的提升和完善，二者互相依存，相輔相成，所以需要教師在參加集體備課前，熟悉集體備課的內(nèi)容，設(shè)計(jì)教學(xué)方案，發(fā)現(xiàn)相關(guān)問題，記錄心得體會(huì)，以便于其他教師探討，以“個(gè)體”促進(jìn)“集體”，從“集體”反饋到“個(gè)體”，有效提高集體備課的質(zhì)量和水平。

（三）備課時(shí)要靈活設(shè)計(jì)教學(xué)

根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，明確每一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，采用不同的教學(xué)方法，以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)性，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到教學(xué)活動(dòng)中。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求打破傳統(tǒng)的單一、被動(dòng)式學(xué)習(xí)方法，倡導(dǎo)自主合作、探究、發(fā)現(xiàn)式的學(xué)習(xí)方式，所以在備課設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)要以此為核心標(biāo)準(zhǔn)。

二、有效的課上教學(xué)新課程目標(biāo)的落實(shí)

已成為現(xiàn)在初中教師教育的重要任務(wù)。為了能提高學(xué)生的整體素質(zhì)，開發(fā)學(xué)生的內(nèi)在潛能，使學(xué)生具有終身學(xué)習(xí)的愿望和能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，我們需要在英語教學(xué)中實(shí)施有效的教學(xué)，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)性，讓學(xué)生積極地參與到課堂教學(xué)中來，從而提高學(xué)習(xí)效率，達(dá)到有效教學(xué)的目的。

（一）激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣

興趣是最好的老師。英語課程改革的重點(diǎn)，就是要從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平出發(fā)，用新理念創(chuàng)造一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性和主動(dòng)性。因此，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生愛上英語，主動(dòng)地學(xué)習(xí)英語是英語教師的首要任務(wù)。在英語課堂上教師所上的每一節(jié)課都要把枯燥的知識(shí)要點(diǎn)、教學(xué)目標(biāo)與多樣的課堂教學(xué)活動(dòng)結(jié)合起來。讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)、合作探究對(duì)所學(xué)知識(shí)產(chǎn)生興趣并主動(dòng)參與到課堂教學(xué)活動(dòng)中來，使原本單調(diào)乏味的反復(fù)訓(xùn)練，變得活潑生動(dòng)，易于理解。新教材貼近學(xué)生生活，從實(shí)際出發(fā)，注重學(xué)生全方位的素質(zhì)培養(yǎng)。此外，教師在講課時(shí)要注意與各個(gè)學(xué)科的互相聯(lián)系，努力挖掘?qū)W生的內(nèi)在潛力和興趣，讓學(xué)生通過小組學(xué)習(xí)、討論等不同方式，參與到教學(xué)活動(dòng)中來。作為教師，應(yīng)該堅(jiān)持不懈、耐心地引導(dǎo)學(xué)生，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生對(duì)英語的學(xué)習(xí)欲望，設(shè)計(jì)好每節(jié)有趣味性的英語課，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，從而讓學(xué)生快樂地去探求英語知識(shí)。

（二）營造良好的課堂氛圍影響

課堂效率的眾多因素中，課堂氛圍占有一席之地。營造良好的課堂教學(xué)環(huán)境，能使教師輕松自如地教學(xué)，也能使學(xué)生在愉快的心情下積極主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)，最終達(dá)到提高課堂效率的目的。只有學(xué)生和教師、學(xué)生和學(xué)生之間相互尊重、信任、關(guān)愛，教師與學(xué)生的教與學(xué)才能更好地配合，學(xué)生與學(xué)生之間才能更有效的互助與合作，這樣才能使課堂交流氣氛更加熱烈，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情才能更加高漲，思維也能更加敏捷，從而使教學(xué)活動(dòng)更加順利地進(jìn)行。在新課程下，課堂教學(xué)是以學(xué)生為主體，教師是作為教學(xué)的促進(jìn)者、引導(dǎo)者，而不是傳統(tǒng)的權(quán)威擁護(hù)者，所以教師要重新認(rèn)識(shí)自己的角色，這樣才能與學(xué)生平等地交流，更好地促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，從一個(gè)新的視角重新審視課堂教學(xué)，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。

（三）對(duì)學(xué)生自信能力的培養(yǎng)

在英語教學(xué)中，讓每一位學(xué)生都看到進(jìn)步的希望，逐步建立起學(xué)習(xí)英語的自信是很關(guān)鍵的。根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，把目標(biāo)設(shè)定在學(xué)生經(jīng)過努力就可以達(dá)到的水平上，讓學(xué)生對(duì)新舊知識(shí)連成體系或者網(wǎng)絡(luò)。按照學(xué)生的實(shí)際情況來確定能夠達(dá)到的實(shí)際進(jìn)度，根據(jù)學(xué)生的需求調(diào)整教學(xué)進(jìn)度，把教學(xué)內(nèi)容知識(shí)難點(diǎn)合理分解，分層推進(jìn)，逐步建立學(xué)生的自信。再者，最簡單的就是鼓勵(lì)學(xué)生用英語發(fā)言，大膽說、大膽講，克服自身的恐懼弱點(diǎn)，在交流中產(chǎn)生共鳴，逐漸形成自我意識(shí)，相信自己可以，這也是提高學(xué)生自信的一種有效方式。學(xué)生學(xué)習(xí)英語的自信提高了，那么對(duì)英語學(xué)習(xí)也就產(chǎn)生了動(dòng)力，從而更能有效地學(xué)習(xí)英語。

三、有效的課后教學(xué)反思

篇(4)

關(guān)鍵詞:新課程教師的角色平等中的首席

新課程教師的角色將發(fā)生很大變化,這場(chǎng)改革給教師帶來了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)和不可多得的機(jī)遇,每一位教師都將在這場(chǎng)變革面前掂出自己的分量,找到自己的位置,做出自己的回答。教師也要接受新觀念、新思想,而教師的角色也將發(fā)生很大變化,而其中之一就是由居高臨下轉(zhuǎn)向平等中的首席。教師在課堂上實(shí)施有效的課堂效果最重要,從心理學(xué)角度來看,能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,師生形成一種心理的共鳴,能使每一堂課都有情感的,師生要齊心合力,就是教師由居高臨下轉(zhuǎn)向平等中的首席的轉(zhuǎn)變,也可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行。

一、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

平等的氛圍更有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,而地理來自于生活,共同探索現(xiàn)實(shí)生活中的現(xiàn)象可以激發(fā)學(xué)生的興趣,從而使整個(gè)課堂得到一種共鳴。

1.導(dǎo)新激趣。一些最新的聯(lián)系實(shí)際的東西可以刺激學(xué)生,比如汶川地震,海地地震,還有智利地震,按時(shí)間寫為:512、112、227。讓學(xué)生看,找找有什么規(guī)律,結(jié)果不但使學(xué)生震驚,而且激發(fā)了學(xué)生的興趣,學(xué)生可能一生都難忘他們的日子,啊,原來橫豎都一樣,竟有這樣奇妙的巧合呀,正好在學(xué)生的激動(dòng)情緒中分析三次地震的原因、危害和措施,還可以伴隨師生一起出題做,這樣在平等之中問題解決了,學(xué)生們覺得時(shí)間過得很快,地理課堂不僅有趣而且實(shí)用價(jià)值很高,激發(fā)了他們自主學(xué)習(xí)的熱情。課堂后可以添加課外活動(dòng),再加深理解地震的危害,讓學(xué)生在課后找有關(guān)實(shí)物比如說樹枝,用雙手?jǐn)D壓,當(dāng)折斷之后雙手的感覺,可以理解,地層斷裂之后為什么會(huì)振動(dòng),等于做了實(shí)驗(yàn),而加深板塊的擠壓邊界地震更為多發(fā)。從而使學(xué)生的熱情不減。

2.聯(lián)古激趣。文班學(xué)生歷史懂得多,歷史上有很多戰(zhàn)爭,戰(zhàn)爭和地理有什么關(guān)系呢?聯(lián)系高考的考試題,和學(xué)生平等探究,敦刻爾克大撤退,諾曼底登陸,利用盛行西風(fēng)夏季弱。冬季強(qiáng)的西風(fēng)不利于撤退和作戰(zhàn)。日軍襲擊珍珠港等等。課下留作業(yè),歷史上還有哪些戰(zhàn)爭是地理的條件決定其勝負(fù)的呢?(諸葛亮——火燒赤壁)激起學(xué)生無限的探討興趣和學(xué)習(xí)樂趣,原來地理這么神奇,對(duì)于戰(zhàn)爭時(shí)機(jī)也是勝敗的關(guān)鍵,聯(lián)系引導(dǎo)如果現(xiàn)在高科技的戰(zhàn)爭,地理什么要素最重要呢?那就是氣象條件等等。引發(fā)學(xué)生無限的遐思,從而更加喜歡學(xué)習(xí)地理。

二、保持好奇心

高明的教師善于制造認(rèn)知沖突,從而激發(fā)學(xué)生的頭腦風(fēng)暴,誘發(fā)學(xué)生的探究欲望。可以連續(xù)給出最近幾天的溫度,今天1~10攝氏度,明天5~9攝氏度,后天4~13攝氏度,不報(bào)天氣的陰晴,讓學(xué)生分析討論,學(xué)生立刻好奇起來,不知道的天氣能預(yù)報(bào)嗎?為什么能呢?大氣的熱力狀況,白天有云削弱了到達(dá)地面的太陽輻射,溫度比晴天低,晚上有云大氣逆輻射對(duì)地面起保溫作用,溫度不至于太低,總結(jié)出:晴天晝夜溫差大,陰天晝夜溫差小。學(xué)生熱情高漲,知道今天晴天,明天陰天還有可能有雨呦,后天也晴天,還會(huì)帶著新奇的感覺看是不是這樣,以后的幾天都會(huì)認(rèn)真體會(huì)這個(gè)知識(shí)點(diǎn)。

2009年冬天第一場(chǎng)雪很早而且也很大,帶領(lǐng)同學(xué)們分析下一場(chǎng)雪會(huì)怎么樣?第二場(chǎng)雪會(huì)下得更大,那馬上分析會(huì)帶來哪些問題,哪些物價(jià)會(huì)飛漲,什么原因?一冬天很冷雪很多之后大家探討春天來得早晚,同學(xué)們充滿了好奇。分析結(jié)果是第一場(chǎng)雪來得又早又大,說明冷空氣力量強(qiáng)大,猜測(cè)今年冬季會(huì)很冷下雪會(huì)很多,當(dāng)?shù)诙?chǎng)雪到來時(shí)同學(xué)們更興奮了,但是冷了問題來了,雪封了道路,但是要取暖,預(yù)測(cè)煤炭的價(jià)格上漲,菜的價(jià)格也會(huì)上漲,同學(xué)們也親身體會(huì)到伙房的菜價(jià)上漲。事實(shí)就是和預(yù)測(cè)的一樣。有可能春天也會(huì)姍姍來遲,冷暖反復(fù),我們拭目以待呀。每一次共同分析,同學(xué)們都可以激起極大的熱情,未來是未知的,可是可以預(yù)測(cè),這是多么的神奇,用地理知識(shí)就可以解決,一定會(huì)好好學(xué)習(xí)。

三、表達(dá)期望,及時(shí)反饋,有效評(píng)價(jià)

篇(5)

一、開放

1.開放命題形式

命題創(chuàng)作首先必須限定一個(gè)題目，然后圍繞題進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作。難度太大或脫離生活的命題往往會(huì)使學(xué)生感到茫然而不知所措。適當(dāng)改變傳統(tǒng)的由教材、教師命題的方法，把命題的主動(dòng)權(quán)交還給學(xué)生，會(huì)產(chǎn)生意想不到的效果。

在教學(xué)時(shí)，可以根據(jù)教材內(nèi)容教師出“母題”，再由學(xué)生出“子題”：如蘇教版第3冊(cè)“夏日印象”一課，教師可以以“我與暑假生活”為主題展開討論，啟發(fā)學(xué)生回憶假日趣事后自由擬題，于是作業(yè)時(shí)“神奇之旅”、“我和魚兒一起游”、“我買的大西瓜”等等，一大批各具情趣的命題拓展了學(xué)生的思維，很好的激發(fā)了他們創(chuàng)新的欲望。

又如“夢(mèng)中的另一個(gè)我”一課教學(xué)時(shí)，學(xué)生在自由出題時(shí)更是如魚得水，“10年后的電腦專家”、“名模—我的夢(mèng)想”“2008的超級(jí)拉拉隊(duì)”等別有情趣的命題躍然眼前；紙版畫、剪貼畫、泥塑等作品形式多樣、獨(dú)具創(chuàng)意。

2.開放題材形式

新課程標(biāo)準(zhǔn)中指出美術(shù)教育在小學(xué)階段主要是引導(dǎo)學(xué)生參與各種美術(shù)活動(dòng)，嘗試各種工具和制作過程，豐富視覺、觸覺和審美經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)美術(shù)活動(dòng)的樂趣。在教學(xué)時(shí)，不再一味拘泥于教材規(guī)定的題材作為教學(xué)內(nèi)容，題材的形式界限可模糊些，形式的表現(xiàn)留給學(xué)生自由的空間。在題材、形式表現(xiàn)上營造較為寬松的氛圍，能促進(jìn)學(xué)生樂于參與美術(shù)活動(dòng)。。

例如在部分設(shè)計(jì)制作課單元，可以激發(fā)學(xué)生從自己身邊感興趣的做起，如“給自己最喜歡看的一部電影畫一張宣傳畫”、“找一找自己最喜歡的玩具或日用品，然后把不滿意的地方改變以下，重新設(shè)計(jì)并畫出來”。這些形式比起美術(shù)課本里的紋樣設(shè)計(jì)、二方連續(xù)設(shè)計(jì)等有趣的多。在制作新年賀卡時(shí)可以讓學(xué)生運(yùn)用刮色、涂蠟、撒鹽、吹色、壓印等技法，是學(xué)生在變化莫測(cè)的游戲中，達(dá)到興奮點(diǎn)。

3.開放教學(xué)內(nèi)容。

教師要開放課堂活動(dòng)空間，引導(dǎo)學(xué)生走向自然、走向社會(huì)，投身于五彩繽紛、五光十色的校外生活，把公園、田野、村莊等作為學(xué)習(xí)美術(shù)的大課堂，在大自然中學(xué)美術(shù)，感受生活中的紅、黃、藍(lán)。如寫生課不妨帶學(xué)生裝去熱鬧的街心公園、農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)去觀察生活中千姿百態(tài)的人物特征；手工制作課不妨帶領(lǐng)學(xué)生去放飛風(fēng)箏，去迎風(fēng)玩一玩小風(fēng)車，用制作的彩練、掛飾。窗花美化周圍的環(huán)境；結(jié)合欣賞課，可組織學(xué)生參觀一個(gè)畫展，引導(dǎo)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際，用美術(shù)課上所學(xué)的美術(shù)知識(shí)指導(dǎo)欣賞活動(dòng)。

4.開放教學(xué)程序

大膽突破從低—中—高年級(jí)的年級(jí)界限，采用有序、無序的教與學(xué)有機(jī)結(jié)合，互補(bǔ)共存。例如在低年級(jí)可以大膽引導(dǎo)學(xué)生觀察透視和空間現(xiàn)象，培養(yǎng)他們的空間知覺感；可以靈活結(jié)合教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生感受光與色彩的關(guān)系、色彩的情感與冷暖等；引導(dǎo)學(xué)生嘗試大膽用水粉顏料表現(xiàn)變化的筆觸和變化的色彩。學(xué)生同樣感到新奇而快樂，作業(yè)效果也會(huì)令人吃驚：太陽火紅的驕艷、彩虹的七色眩目……。

二、溝通

1.學(xué)科間的滲透和融合，是現(xiàn)代課和改革的趨勢(shì)，美術(shù)課也要打破與其它學(xué)科之間的壁壘，突破學(xué)科界限，統(tǒng)整學(xué)生的知識(shí)，把美術(shù)與相關(guān)的學(xué)科如音樂、語文、自然、歷史等學(xué)科結(jié)合起來，充分體現(xiàn)學(xué)習(xí)過程的多元化，培養(yǎng)學(xué)生的綜合思維方式和綜合解決問題的能力，使學(xué)生得到全面的發(fā)展。

例如對(duì)歷史知識(shí)的了解可以讓學(xué)生更深刻地欣賞美術(shù)名作；借助語言文字的描述可以激發(fā)學(xué)生豐富的想象能力；對(duì)音樂、舞蹈的欣賞可以使畫面充滿韻律感。在教學(xué)中可以巧妙利用美術(shù)與語文學(xué)科聯(lián)系：進(jìn)行故事插畫、日記畫、詩配畫……；與音樂學(xué)科聯(lián)系：制作會(huì)跳舞的小紙人、線的交響樂……；與自然學(xué)科聯(lián)系：表現(xiàn)有趣的昆蟲、我和動(dòng)物朋友……，這一堂堂與其他學(xué)科溝通、聯(lián)系的教學(xué)內(nèi)容，是學(xué)科間知識(shí)相互滲透、轉(zhuǎn)換的一種有機(jī)結(jié)合，更是美術(shù)教學(xué)內(nèi)容更新的一種好方法。

2.溝通課堂與課外，校內(nèi)和校外的聯(lián)系。

蘇霍姆林斯基曾說過：“不要讓學(xué)校的大門把兒童的意識(shí)跟周圍世界隔絕開來，這一點(diǎn)多么重要，我竭盡努力，使在童年時(shí)期的所有年份里，都讓周圍世界、自然界不斷地以鮮明的形象、畫面、知覺和表像來滋養(yǎng)學(xué)生的意識(shí)。”如在第十一冊(cè)創(chuàng)作畫《家園》一課學(xué)習(xí)時(shí)，課前讓學(xué)生收集、閱讀我們的家鄉(xiāng)——溧陽的歷史變化、風(fēng)土人情，并運(yùn)用作文的方法描寫自已的家園。課上再結(jié)合欣賞有關(guān)表現(xiàn)家園的作品、詩歌、音樂，最后讓學(xué)生帶著一份美好的情感來表現(xiàn)自已的家園，他們的收獲不僅僅是表現(xiàn)在畫了一張好的繪畫作品中。

此外還要盡量為學(xué)生多提供表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，如在學(xué)校定期舉行手抄小報(bào)、校園美術(shù)節(jié)等活動(dòng)；讓學(xué)生積極參與“熱點(diǎn)話題”：如“我們周圍的環(huán)保”、“我與e網(wǎng)”、“新世紀(jì)暢想”等，促進(jìn)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察、學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)、學(xué)會(huì)思考，主動(dòng)參與，讓學(xué)生有內(nèi)容可畫，有感而發(fā)。

三、合作

孔子云：“獨(dú)學(xué)而無友，則孤陋而寡聞”。合作的教學(xué)過程是教與學(xué)統(tǒng)一的相互影響、相互依靠、共同激勵(lì)、競(jìng)爭提高的過程。教學(xué)組織形式采用“同桌合作”、“前后四人合作”，以及“男女生合作”的形式，加強(qiáng)學(xué)生與學(xué)生之間、學(xué)生與教師之間交叉活動(dòng)的自由空間，允許竊竊私語，允許尋求教師、同學(xué)幫助。

篇(6)

關(guān)鍵詞：新課程；課堂教學(xué)；問題；對(duì)策

新課程提倡以“學(xué)生為主體”的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，提倡“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，追求“一切為了學(xué)生發(fā)展”的教學(xué)宗旨。為了更好地落實(shí)新課改理念，突顯學(xué)生的主體地位，這就要求教師不斷調(diào)整教學(xué)方式，積極探索教學(xué)突出的問題與對(duì)策。

一、教學(xué)理念有待更新

從對(duì)新課程教學(xué)實(shí)施情況調(diào)查看，一些教師的教學(xué)觀念還比較落后。主要表現(xiàn)在：一是對(duì)新課程精神認(rèn)識(shí)不足，“穿新鞋走老路”的現(xiàn)象還相當(dāng)普遍，無法落實(shí)新課程改革的精神；二是對(duì)新教材的編寫意圖和教學(xué)要求認(rèn)識(shí)不足，加上教師自身的觀念落后，未能發(fā)現(xiàn)新教材的潛在價(jià)值，更無法體現(xiàn)其改革精神；三是教法陳舊單一，重教輕學(xué)，包辦代替，無法發(fā)揮學(xué)生的主體地位，學(xué)生只能被動(dòng)接受；四是偏重知識(shí)與技能目標(biāo)，忽視過程與方法。顯然，這樣的教學(xué)理念嚴(yán)重制約著學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和全面發(fā)展。

而新課程下的化學(xué)教學(xué)則要求廣大教師必須樹立新的教學(xué)理念，首先端正教學(xué)思想，以培養(yǎng)全體學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為根本宗旨，創(chuàng)建富有個(gè)性化的課堂，讓學(xué)生通過課堂實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，使學(xué)生在知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀各方面的素質(zhì)都得到提升。其次是建立教師引導(dǎo)、學(xué)生自主學(xué)習(xí)的導(dǎo)學(xué)機(jī)制。教師要充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，并注重挖掘?qū)W生自身對(duì)學(xué)習(xí)的渴望和潛能。再次是注重教法改革，創(chuàng)設(shè)適合學(xué)生探究學(xué)習(xí)的良好情境。例如，學(xué)習(xí)苯的同系物概念時(shí)，設(shè)計(jì)如下問題：苯的同系物的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)是什么？苯的同系物與芳香烴、芳香族化合物的區(qū)別與聯(lián)系是什么？符合這一通式的是否都是笨的同系物？這與干巴巴地講什么是笨的同系物概念相比，學(xué)生對(duì)“苯的同系物”理解更深刻，其教學(xué)效果能不好嗎？

二、探究教學(xué)追求形式

新課程教學(xué)改革重視探究教學(xué)，但從新課程實(shí)施情況來看，探究教學(xué)很不理想。一些學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，尤其是決策者，教育觀念陳舊，只重視結(jié)果，不重視過程；只要表面，不要實(shí)際。一些學(xué)校把探究教學(xué)搞成了形式化，誤認(rèn)為新課程課堂教學(xué)都要進(jìn)行探究，所以，不管內(nèi)容是否符合，每堂課都安排成探究。例如：探究“物質(zhì)的量濃度溶液的配制”，探究“離子反應(yīng)發(fā)生的條件”，探究“化學(xué)反應(yīng)速率的表示方法”，探究“乙烯的實(shí)驗(yàn)室制法”等，大有上課必探究之勢(shì)，結(jié)果浪費(fèi)了時(shí)間，收效甚微，甚至適得其反。一些教師將探究教學(xué)搞成了“注入式探究”，學(xué)生沒有自主探究的機(jī)會(huì)。換湯不換藥，還是老一套，把探究搞成了包辦代替、一講到底等等。所以，教師必須轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，充分認(rèn)識(shí)教學(xué)探究的重大意義，并認(rèn)真研究新課標(biāo)，認(rèn)真領(lǐng)會(huì)其精神實(shí)質(zhì)，努力營造自主、合作、體驗(yàn)和發(fā)展的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生真正成為探究學(xué)習(xí)的主人。例如我們可以引導(dǎo)學(xué)生從下列幾方面尋找課題：驗(yàn)證或探究性質(zhì)方面，如關(guān)于二氧化硫性質(zhì)的探究，氯水性質(zhì)的探究，對(duì)過氧化鈉漂白性的探究等測(cè)定物質(zhì)純度方面，如碳酸鈉中氯化鈉含量的測(cè)定探究；實(shí)際應(yīng)用方面的，如加碘鹽中碘元素含量的測(cè)定探究。因此，學(xué)好、用好新課標(biāo)是制定有效教學(xué)目標(biāo)的前提。我們要采取多種渠道了解學(xué)情，達(dá)到對(duì)學(xué)情了如指掌，才能使教學(xué)目標(biāo)更準(zhǔn)確，進(jìn)而取得課堂教學(xué)的高效率。教師要把握適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)進(jìn)度，是提高教學(xué)目標(biāo)準(zhǔn)確性的根本保證。

三、教學(xué)目標(biāo)的可操作性和連續(xù)性

基礎(chǔ)教育是為了學(xué)生終生發(fā)展奠定基礎(chǔ)的教育，三維目標(biāo)的著眼點(diǎn)，正是要激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的愿望和能力。我們教學(xué)目標(biāo)的確立和教學(xué)行為實(shí)施也就必須遵循這些要求。由于“知識(shí)與技能”屬于結(jié)果性目標(biāo)，即學(xué)習(xí)結(jié)果可以測(cè)量與評(píng)價(jià)，而且也是學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。

所以，這一目標(biāo)的確立要準(zhǔn)確和具體，從而便于在教學(xué)過程中對(duì)教學(xué)效果進(jìn)行定性的評(píng)價(jià)。而“過程與方法”、“情感態(tài)度與價(jià)值觀”屬于體驗(yàn)性目標(biāo)，由于情感和意志的變化是一個(gè)長期性的教育，是一個(gè)價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)不斷內(nèi)化的過程。作為教師很難預(yù)料在一定的教學(xué)活動(dòng)后學(xué)生的內(nèi)在情感會(huì)出現(xiàn)那些變化，不可能通過一次、兩次的快樂體驗(yàn)，就可能形成對(duì)化學(xué)的長久興趣。特別是對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)是一個(gè)持久而循序漸進(jìn)的過程。例如，在“離子鍵”教學(xué)目標(biāo)的制定中，學(xué)生學(xué)習(xí)的快樂體驗(yàn)和對(duì)學(xué)習(xí)興趣的形成，是通過對(duì)所學(xué)的“離子鍵”知識(shí)的正確應(yīng)用中體現(xiàn)出來的，教師在教學(xué)中可有意識(shí)地不斷引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)和感悟。所以，對(duì)這些目標(biāo)的制定要有“全局”觀念，要有計(jì)劃地去完成這些教學(xué)目標(biāo)。

四、教學(xué)反饋缺乏針對(duì)性

教學(xué)反饋是課程教學(xué)中一個(gè)至關(guān)重要的環(huán)節(jié)，但很多教師卻忽視了這一點(diǎn)，即使在今天的新課程教學(xué)中也沒有看到它的重要功能，甚至還存在一些偏見：一是認(rèn)為教學(xué)反饋僅僅靠課后布置作業(yè)，所以不認(rèn)真研究教學(xué)反饋的方式方法；二是課堂內(nèi)不搞教學(xué)反饋是為了“減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)”，所以教學(xué)中盡量少反饋或不反饋；三是教學(xué)反饋存在隨意性主要表現(xiàn)有，偏離教學(xué)目標(biāo)盲目布置作業(yè)，把反饋看成是一種裝飾性的程式，隨意拼湊幾個(gè)“習(xí)題”，以為有題目就達(dá)到了反饋的目的。或把反饋理解為終端反饋，缺乏有效的教學(xué)過程反饋，使反饋失去了教學(xué)調(diào)節(jié)的功能。其實(shí)，教學(xué)反饋是課堂教學(xué)中必不可少的重要環(huán)節(jié)，所以課堂教學(xué)應(yīng)在反饋中反思，在反饋中推進(jìn)，在反饋中鞏固。

實(shí)踐證明，一個(gè)完整的反饋過程必須包含三個(gè)要求：預(yù)測(cè)目標(biāo)、反饋信息、調(diào)節(jié)矯正。我們要認(rèn)真研究教學(xué)反饋的方法，并做好以下幾點(diǎn)：一是備課中首要設(shè)計(jì)好反饋的內(nèi)容，明確反饋的目標(biāo)，提高反饋的針對(duì)性；二是采用多種方式進(jìn)行反饋，特別是不要僅靠課后作業(yè)來反饋，而應(yīng)根據(jù)教學(xué)實(shí)際情況隨時(shí)進(jìn)行反饋，并且注意反饋形式要靈活多樣，如提問、討論交流、問卷調(diào)查、小測(cè)驗(yàn)……及時(shí)掌握反饋，使反饋的效果大大提高；三是充分利用課后作業(yè)進(jìn)行反饋。布置的作業(yè)要有針對(duì)性，把握準(zhǔn)確的學(xué)習(xí)信息，才能有效地去調(diào)節(jié)課堂教學(xué)，進(jìn)而提高課堂效果。

五、要加強(qiáng)課堂教學(xué)的互動(dòng)性

有些教師認(rèn)為，新課程只不過是知識(shí)呈現(xiàn)方式上的改變，知識(shí)點(diǎn)上沒有多大的變化，所以課堂教學(xué)還是原來的一套做法。其實(shí)新課程在教學(xué)內(nèi)容上做了精心的呈現(xiàn)，老課程只是呈現(xiàn)的方式與新課程呈現(xiàn)的方式有明顯的差別。新課程與老課程最明顯的一個(gè)區(qū)別，或者說是新課程一個(gè)突出的理念是，強(qiáng)調(diào)獲取知識(shí)的過程與方法，在過程和方法中，知識(shí)與技能得以實(shí)現(xiàn)、情感態(tài)度和價(jià)值觀得到感悟和提升。而實(shí)施過程和方法的一個(gè)顯著特征是課堂教學(xué)的互動(dòng)。從現(xiàn)實(shí)的教學(xué)情況來看，課堂教學(xué)中真正能得到比較充分互動(dòng)的是很少的，通常只在某些公開課上能見到。教師們通常擔(dān)心互動(dòng)以后會(huì)導(dǎo)致課堂秩序難以掌控，有時(shí)會(huì)出現(xiàn)“亂哄哄”的現(xiàn)象，更擔(dān)心課堂上知識(shí)和技能目標(biāo)難以落實(shí)。這種想法雖然不無道理，若教師精心備課，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情竟，設(shè)置一些具有探究性的問題，有序開展教學(xué)活動(dòng)，結(jié)合不同的教學(xué)內(nèi)容開展不同形式的互動(dòng)，如學(xué)生互動(dòng)、師生互動(dòng)、教師與小組互動(dòng)、小組與小組互動(dòng)等，則是教學(xué)相長的好事情。有一位教育專家曾說過，不主張只推廣一種教學(xué)方法。教有規(guī)律，但教無定法。只要符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，就是有效的教學(xué)方法。教學(xué)方法應(yīng)該因人、因環(huán)境、因教學(xué)內(nèi)容的不同而不同。在教學(xué)中能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考，用較少的時(shí)間獲得較多的收獲，就是好的教學(xué)方法。超級(jí)秘書網(wǎng)：

篇(7)

1.對(duì)新課程改革的課程內(nèi)容

新課程改革是改變老師的領(lǐng)先地位在教室和教學(xué)為中心的單一教學(xué)模式，創(chuàng)新教學(xué)方法，積極建立課堂學(xué)生的主導(dǎo)地位，活潑的課堂氣氛為中心的教學(xué)氛圍。但在實(shí)際教學(xué)中，由于各種各樣的問題，有一些區(qū)別。

2.高中政治課程安排不合理

在今天的課幾乎總是上課老師講的知識(shí)內(nèi)容或類沒有盡頭，想利用45分鐘灌輸學(xué)生所有的知識(shí)，會(huì)使學(xué)生在學(xué)習(xí)、功能更有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)期限已成為主要矛盾教少學(xué)習(xí)多。老師說在課堂上不應(yīng)該完成，應(yīng)該減少學(xué)生離開的時(shí)間大部分時(shí)間思考，整理和分析，動(dòng)手實(shí)踐，尋找答案，開放思維，鍛煉學(xué)生的觀察能力、思維能力和分析能力。它能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生參與課堂將會(huì)得到一個(gè)更好的學(xué)習(xí)效率。

3.單一的教學(xué)方式

今天的高中通常無生命的課堂，讓學(xué)生坐在政治階層無聊的灌輸式教學(xué)方式。這種教學(xué)方法，學(xué)生往往會(huì)反彈，所以想要全新的課程改革，來處理這個(gè)問題。

二、新課程高中政治的有效措施

1.提高教科書的內(nèi)容

現(xiàn)在幾乎所有的學(xué)生都喜歡看動(dòng)畫片，所以我們可以先從教材的角度。教材，我們可以添加一些積極的方面，如插圖、卡通圖片，問題，放大圖像。也可以根據(jù)教材內(nèi)容介紹和一些內(nèi)容，這一階段使用這些吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的求知欲。現(xiàn)在的一些教材更加困難，復(fù)雜和抽象的問題，可以適量減少。因?yàn)橐恍?fù)雜的、抽象的知識(shí)將會(huì)導(dǎo)致學(xué)生因?yàn)樗麄儾焕斫猓荒軐W(xué)習(xí)，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)、索賠的想法。您還可以添加一些有趣的知識(shí)在課本內(nèi)容和相關(guān)生活常識(shí)，讓學(xué)生去思考，去探索，這將增加學(xué)生渴望知識(shí)和欲望。

2.改進(jìn)教學(xué)方式