序論：寫作是一種深度的自我表達。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇個人能力提升計劃范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創作。

篇(1)

根據CDIO大綱，結合吉首大學自身實際，擬對《土木工程材料教學大綱》的下列內容重點修訂：1）土木工程材料基本技術知識及推理能力：在掌握土木工程材料基本理論知識的基礎上，重點強調學生實踐推理能力的培養。2）個人實踐技能及實驗態度：重點強調工程推理和解決問題、實驗和發現知識、系統思維、個人能力和態度等方面能力的培養。3）實驗團隊的建立與協作能力：重點解決實驗團隊組建、運行、成長、領導、協作等方面能力的培養。4）土木工程材料構思、設計、實施及運行能力：在分析現今企業和社會環境的基礎上，重點解決土木工程材料系統構思與工程化、設計、實施與運行等方面能力的培養[1，2]。

根據CDIO大綱，結合吉首大學自身實際，擬制定的“土木工程材料教學指標體系”主要包括：1）背景環境指標：包括課程目標在什么程度上反映CDIO的理念，土木工程材料技術知識和能力的教學實踐在多大程度上以CDIO作為工程教育的框架或環境等內容。2）教學目標指標：包括個人能力、人際能力和對產品、過程和系統的構建能力在多大程度上滿足專業目標并經過專業利益相關者的檢驗，以及專業利益相關者參與學生必需達到的各種能力和水平標準的制定等內容。3）一體化課程計劃指標：包括個人能力、人際能力和對產品、過程和系統的構建能力反映在課程計劃中，以及課程計劃與各學科之間相互支撐程度，并明確地將基本個人能力、人際能力和對產品、過程和系統構建能力的培養融于其中等內容。4）設計實現經驗指標：包括一個基本水平指標和一個高級水平指標，如在課內外活動中學生參與產品、過程和系統的構思、設計、實施和運行的機會等內容。5）工程實踐場所指標：包括工程實踐場所和其他學習環境支持學生動手和直接經驗的學習，學生在實驗室內發展其從事產品、過程和系統建構的知識、能力和態度的機會，以及實踐場所是否以學生為中心、方便、易進入并易于交流等內容。6）一體化學習經驗指標：包括一體化學習經驗帶動學科知識與個人和人際交往能力，產品、過程和系統建造能力的獲取等內容。7）主動學習：包括主動學習方法的教與學，如主動學習和經驗學習方法在CDIO環境下促進課程目標的達成、教和學的方法中在多大程度上基于學生自己的思考和解決問題等內容。8）教師工程實踐能力提升指標：包括提升教師個人、人際能力以及產品、過程和系統構建能力的舉措等內容。9）教師教學能力提高指標：包括提高教師在一體化學習經驗、運用主動和經驗學習方法的措施等內容。10）學習考核指標：包括考核學生的個人能力、人際交往能力，產品、過程和系統建造能力以及學科知識能力等內容。

以修訂后的“土木工程材料教學大綱”和“土木工程材料教學指標體系”為依據，構建“土木工程材料新型教學模式評價體系”，重點評價學生個人能力、人際能力和對產品、過程和系統的構建能力等是否實現了教學目標，以及教師工程實踐能力、教學能力等是否得到了提高，從而檢查與完善一體課計劃。

吉首大學現有14處校內外實踐教學基地可用于土木工程材料實踐教學，中央財政資金500萬元支持的兩個部省共建實驗室——土木工程結構與力學實驗室和虛擬現實與模型制作實驗室正在籌建當中。已有的實踐教學基地要依據CDIO要求進行調整，在建實驗室從一開始就要按CDIO要求進行設計與實施。培訓基地成立的目的旨在宣傳CDIO工程教育模式的先進內容，對包括土木工程材料在內的各專業課程教師進行培訓，研究適合吉首大學實際的CDIO工程教育模式，推動CDIO工程教育模式向前發展。

CDIO工程教育模式采用現代教學理論，創新教學方法，提供新的學習環境，有利于學生掌握個人、人際技能和產品、工藝與系統構建能力，為培養大學生的創新能力提供了一種新的可能[3]。CDIO工程教育理論雖然出現較晚，但它的誕生代表著先進的教育思想，工程界、學術界高度認可，教育部大力推廣，許多高校已取得了可喜的成績。吉首大學在此方面已經落后于其他高校，加強CDIO工程教育模式的應用研究已成必然。（本文作者：唐純翼、陽艷 單位：吉首大學城鄉資源與規劃學院）

篇(2)

何謂社交EQ

社交EQ，也稱“社交情商”，簡單來說，是指一個人對環境、情緒的掌控能力和對團隊關系的運作能力及一個人的激情、信心以及領導團隊的能力。汪庭弘指出，一個人的“社交情商”（EmotionalQ uotient）包含了“個人能力”和“社會能力”。個人能力來自自我覺察，包括情緒覺察、正確的自我評判以及自信三個方面。而社會能力就是社會意識和社會技能，它與個人能力有著不可分割的聯系。

在全球，社交EQ已快速成為預測一個人在社會中成功與否的重要準則。心理咨詢師汪庭弘發現，高IQ低EQ，是當下不少職場精英存在的普遍問題，具體來說，低社交EQ方面又存在以下四大通病：1、不能很快地適應環境，總是要求環境為自己而改變。2、不能忍辱負重，覺得自己不應該吃虧。3、不能顧全大局， 常常以自我為中心。4、不能帶領團隊，常常說一套做一套。

在汪庭弘看來，提升社交EQ，是一個需要不斷練習、不斷運用的技能。譬如說社交能力好的人必須善于控制自己的情感表達，善于體察對方的微妙心理，進而隨時對自己的表現做出微調，以達到預期的效果，但并不是一味壓抑自己的感受去迎合別人。因此，提升社交情商必須身心合一，較為理想的是在忠于自我與社交技巧之間取得平衡。

嘗試加強社交EQ

嘗試做一件事。做一件你覺得乏味單調的事情，注意其中的每一點感受。當你做這件事情的時候，讓自己活在當下，不需要去想其他任何人、任何事，只在這件事里尋求歡樂。每天找一個平凡的任務，按照上述方式去完成它。學會欣賞當下。將幫助你把注意力更多地放在當下。

緩一個神。每天早上起床的時候，運用15分鐘想想所有那些即將變好的事情，你可以在家里找這樣的事情，或在上班途中觀察到的事。這個練習將會開始改變你注意力的軌跡。

每天找一個小時，練習將你的注意力集中在你的情緒和生理感覺上。一旦你發展了這種能力，則有規律地練習，特別是當你感覺情緒急躁或很焦慮的時候。也可以在 自己即將急躁地命令別人，或是要提出自己觀點的時候，讓自己停一停，想想：到底是什么驅使我這么想快速行動？如果我現在不采取行動會發生什么？

試著評估自己。拿出一張白紙，寫出你所有批判和評估的事情、項目和他人（也包括你自己），當中亦須列出你的語言模式（用詞、想法和書面表達常用詞句）以及非語言模式（身體語言），識別這當中哪些是你情緒化反應的扳機。每周做一次，并有意識地讓自己減少這當中的情緒爆發點。當你情緒即將爆發的時候，問自己：我是否在對這個人或這件事以外不相關的事情發脾氣？有什么我所信奉的核心價值觀被違背了嗎？此刻爆緒，會帶來怎樣的骨牌效應？

找一個教練。尋找一個值得信賴的人，讓他成為你的教練，聆聽你的心聲。好好地向他訴說你最近發生的事情，坦誠地向他表達你自身的不足、錯誤、失敗，以及可以成長的更好的方式。想象一下，如果你允許自己承認和討論你的那些缺點，你將會有什么感受？請盡量尋找不同的人做此嘗試。

每周想一件你無法獨立完成、需要別人幫助完成的事，然后找到一個適合幫助你的人，并詢問對方是否愿意幫助你。重要的不是那個人答不答應你，而是你意識到一種需要，請求別人幫助你。

小測試

你的社交EQ指數是多少？

你的老板起草了一份三頁長的計劃書讓你去執行。你看過之后，認為這個計劃書不切實際，操作起來不但會增加成本，而且還會引起客戶和員工的不滿。在這種情況下，你會怎樣做呢？

A、老板永遠是對的，按照計劃去執行就好了，等出現問題后再提出自己的想法和建議。

B、采取迂回、委婉的方式告訴老板自己對于計劃書的看法，最終的決策還是由老板做。

C、直接告訴老板，這個計劃不切實際，無法執行。

結果分析

選 A：75分！你知道老板不喜歡那些當面質疑他權威的人，所以采取了明哲保身的做法，看來你已經在職場中有所歷練了。可是，這樣做并不是最好的選擇，建議你在仔細想清楚以后，用一種委婉的方式向老板提出來。這樣不僅顧及了老板的面子，還讓自己的想法得以實現。

篇(3)

1．1一般資料

我院產科的執業護理人員有17人，平均年齡34±8．20歲。學歷分布:本科5名，專科8人，中專4人。職稱分布:副主任護師1人，主管護師2人，護師5人，護士9人。另有進修護理人員2名，護工2名，實習護生6～8名。

1．2績效考核方法

①產科業務指標。產科業務指標(KeyPerform-anceIndication)即關鍵業績指標［3］，是通過對產科內部某一護理操作的輸入端、輸出端的關鍵參數進行量化績效的一種目標式量化管理指標，是把醫院的戰略目標分解為可運作的遠景目標的工具，是醫院績效管理系統的基礎。產科業務指標包含11個項目，涉及產婦的護理、護理文書書寫能力、產科護理工作量，消毒隔離、護理基礎操作技術、急救物品應用及相關知識等。②產科管理責任指標。產科管理責任指標(Responsibilityindicators)是通過對護理管理中所規定的有關指標加以分解，并落實到科室內部各責任個體的責任指標。這些責任指標均是各責任個體在其責權范圍內可加以控制的，因為各責任個體只對其可控的責任指標承擔責任。包含有9個項目，涉及護理人員培養規劃與落實、參加繼續教育情況、科室科研立項課題、舉辦的學術會議等。③護士個人能力指標。護士個人能力指標是指用來總結、分析和評價護士工作能力等醫院正常開展臨床工作能力的指標。個人能力包括組織能力、溝通能力、領導能力、創新能力、學習能力、號召能力等。具體包含有8個項目，分別涉及該護理人員負責床位數，學位和學歷，學術情況，參加課題情況及社會兼職情況等。④護士個人綜合素質指標。綜合素質是指人們自身所具有各種生理的、心理的和外部形態方面以及內部涵養方面比較穩定的特點的總稱。護士個人綜合素質指標評價包括12個項目，涉及臨床技能能力、心理承受能力，環境適應能力、醫護患溝通協調能力等。各個項目采用德爾菲專家咨詢設計相應指標的權重、分值標準及計算方法。

1．3護理質量管理評價

①患者和護士滿意度。采用視覺模擬評分法(VAS):用0到10的數字分別代表不同的滿意標準，0是十分滿意，1到3是滿意，4到6是一般，7到10是不滿意。②基礎護理合格率。基礎護理合格率=基礎護理合格人數/抽查基礎護理人數×100%。③護理文書書寫合格率。護理文件書寫合格率=書寫合格份數/抽查護理文件份數×100%。④責任制護理計劃實施合格率。責任制護理計劃實施合格率=護理計劃實施合格數/抽查病人總數×100%。上述各項與2011年度對應項目實施合格率比較。

1．4統計學分析

數據采用SPSS16．0統計軟件包進行分析，計數資料采用卡方檢驗，等級資料采用秩和檢驗，計算Mann-WhitneyU值，以P＜0．05為差異有統計學意義。

2結果

兩組患者及護士的滿意度比較，2012年度明顯優于2011年度，P均＜0．05，有統計學意義(見表1、表2)。2012年度的基礎護理合格率、護理文書書寫合格率、責任制護理計劃實施合格率均高于2011年度，P均＜0．05，有統計學意義(見表3)。

3討論

3．1績效效考核是“以人為本”理念的充分體現

績效考核的實施以調動護理工作人員的積極性，激發護理工作人員的潛能為出發點，在產科營造了積極向上、相互學習、以患者為中心的工作環境，有利于護理人員各項素質的提升。產科的護理質量是衡量醫院整體服務質量的重要標志之一，影響醫院的臨床醫療護理質量和社會形象等。護理質量管理的高低依賴于醫護全體人員質量意識。表1數據顯示，績效考核后兩組患者的滿意度的比較，2012年度明顯優于2011年度，P＜0．05，有統計學意義。表2數據顯示，績效考核后兩組護士的滿意度的比較，2012年度明顯優于2011年度，P＜0．05，有統計學意義。績效考核提高了工作中自我約束力，護理工作質量改進，患者滿意度增加，護士的自我效能感增強。

3．2績效考核是優質護理質量的重要保證

篇(4)

一、靈魂之曲——核心競爭力是組織能力發展的指導思想

組織能力發展無疑涵蓋著十分廣泛的內容，提升一個組織的能力其實不僅僅是單個員工的個人能力的提升。組織發展與人力資源發展的不同在于，人力資源發展關注于組織內部個體的成長，而組織發展關注于體系、流程、結構的發展。組織能力的提高，首先依賴于公司總體戰略方針，輔以相關各種工作計劃的實施，包括組織架構、愿景建立、變革管理、企業文化等方面。其中最重要的其實是組織的核心競爭力。套用目前很流行的一個說法：組織能力是企業競爭力的DNA。一個在市場上占據領先地位的企業，勢必具備其獨特的核心競爭力。比如三星和3M都以創新能力見長，Dell以個性化服務聞名，Toyota以高品質打造品牌價值。沃爾瑪更是以低成本領銜全球。可見在明確企業戰略之后，只有開拓出屬于自己公司的核心競爭力，才能產生出相對應的組織機構的能力，進而在市場上占有一席之地。有了明確的企業戰略而沒有強的組織機構的能力。戰略僅是一紙空文。就企業內部而言，從領導層到普通員工，共同關注的焦點也應該是核心競爭力，員工的很多想法和建議。往往會為將來組織能力的發展打下很好的基礎。

二、發展的三重奏之曲——組織能力發展的重要因素

第一重：改變傳統的思維模式。企業的經營模式與文化觀念對員工的影響是根深蒂固的，往往員工都習慣根據以往的工作經驗去處理每次發生的問題，很容易在總結困難時把外部的情況和困難列在最顯著的位置，等待組織的指令和幫助。然而，在當今激烈競爭的市場，傳統的思維模式可能會造成組織反應的滯后，尤其現在的市場是如此細分和專注。因此，首先應該做的是突破企業原有的傳統模式。讓員工改變思維模式。改變思維模式是組織能力發展的重要環節，通過激發員工內在的動力，起到改變現狀。讓員工自己思考更合適的工作模式，走出傳統模式造成的束縛。在進入實質性的組織能力評估和提高過程之前，這種改變起著很重要的作用。要使企業的競爭力達到一個新的高度，需要設立一個規范的行為準則，去引導員工的工作方式和態度與企業的發展需要保持一致，從環境上造就一個改變現狀的氣氛。[第二重：提高員工的個人能力。一般來說，個人能力分為兩種。一種是專業技能，包括產品知識、相關技術等；另一種是核心技能。主要包括團隊協作、風險承擔、主動性、應變能力和自學能力等等。但是提高員工的個人能力并不是一個簡單的過程，而要以核心的競爭力為基準找出各個部門的專業能力的要求，并作為招聘、績效評估、未來升遷潛的依據。因此，提高個人能力的關鍵是首先與核心能力相關聯。在這點上，可以協同一些專業機構做研究調查，進而整合和確定崗位的要求，設定相關所需要的崗位能力都要能提升和體現公司的核心能力。最后，就要使用評估工具對每個崗位進行評估，然后對評估結果作個體和整體差距分析。這是一個系統工程，有相當的時間跨度。評估過程一般從自評開始，所有的評估結果都需面對面與員工溝通。一線經理與員工都會參與發展計劃的制定及未來實施情況的跟蹤。評估的每個能力項目的行為標準也要能夠量化，一方面便于做差距分析，一方面能夠保持其公平和準確。差距分析對于組織能力的提高是十分重要的，因為它將涉及到組織未來的行動方案和發展計劃。

第三重：建立完善的員工管理模式。市場是時刻變化著的，這就要求組織的結構也必須時刻根據市場的需求來改變其模式，如此才能將員工的能力發揮得淋漓盡致。組織的架構其實也可以看成是一個員工的平臺，領導層所要做的，就是如何讓這個平臺越來越高，而不失穩固。搭追一個適合自己組織目標的員工平臺不是一個簡單的工程，需要對市場有敏銳的觀察和組織SWOT的有效洞察。打個比方來說。若是一個以關注渠道為核心的組織，就需要減少匯報的層次，并充分授權給下級經理，使之更走近客戶和終端用戶。同時也需要改善內部的流程，加快信息的傳遞并配以明確的業績考核系統，能夠讓員工看到明確的目標，讓其準備好接受挑戰的能力。概括來說，員工的管理其實也是一個快速反應的過程。組織需要根據市場需要不斷做出重新設計與改變，相對應各個工作崗位的要求也有可能隨時都在調整，這就對員工的能力有了很高的要求，也需要組織管理層在員工工作部署上高瞻遠矚，給予每個員工在自己領域的空間。這樣的組織才可能成

為高效、高業績的組織。

三、生命之曲——組織能力發展的過程分析

組織能力的發展是一個系統的工程，并不是一朝一夕就能夠完成的，需要大量的前期準備工作和后續行動計劃。

1誕生：組織現狀分析與能力發展框架。這一階段的工作主要以目前組織情況的分析為主。主要包括：市場需求的分析報告、組織的SWOT分析。從這些分析中，可以了解目前社會經濟處于什么樣的狀況，這些將直接影響到客戶對于商品／服務的需求、客戶的購買力等等。組織與供應商／客戶之間的關系程度，往往也受到同行業競爭力的影響，基于目前的基礎上。首先必須了解到組織目前所具備的競爭優勢。結合所欠缺的地方，做出一個合理的組織能力發展藍圖，來支持企業的未來發展，迎接行業內競爭的挑戰。所以，組織能力發展框架是經過了對組織的全面分析后才應運而生的，它需要經過整個組織的反復討論和專業機構的指導建議。一般來說，它主要包含領導力發展、組織／工作崗位設計、企業文化和員工能力等。當然這只是四個大的方面。具體的工作需要落實到以后的實踐行動中。

2成長：組織愿景與遠期計劃。在充分掌控了組織目前的狀況分析后，需要對組織的愿景與未來發展趨勢有一個明確的目標。才能更好地發揮組織能力發展的作用。更好地將各項工作的效果體現出來。第一步是確定組織未來的發展戰略計劃。一個明確的目標能使得組織的發展更有針對性。當然戰略目標的合理性也是需要保證的。第二步就需要將企業的目前情況與未來期望作對比分析。這個分析所基于的便是市場對于組織能力的要求，競爭化的市場要求組織內部的每個職能部門也需要時刻變化。因此，對于組織遠期架構的清楚認識十分有必要。最后一步就是在對比分析的基礎上，建立一個具體的、系統的、有計劃的組織遠期結構藍圖。這將會直接決定組織提高能力所需的工作要求、能力和培訓隨之要做哪些調整。

3成熟：差距分析與人力資源戰略。僅僅組織結構的調整是根本無法應對市場競爭的挑戰的，因為組織能力才是決定競爭優勢的關鍵。當締造出組織未來的架構藍圖的同時，基于人力資源角度的差距分析是必不可少的工作程序。在發展與提高每個崗位能力之前，需要對組織的人力資源系統、思維模式、企業文化、行為模式有一個清醒的認識和規劃。結合未來的發展趨勢。有必要對于人力資源系統的每個方面進行有效與客觀的分析，比如招聘、晉升、培訓、激勵、溝通、組織結構等等。找出其中的不足之處并采取實際行動去加以完善。在很大程度上這將影響到組織能力的未來發展。

4豐收：實際行動的實施。最重要的一步就是實施具體工作來彌補組織內部的各個差距。這些工作將涵蓋人力資源供求、員工提高、人才管理、績效管理、激勵與認可等方面。當然，組織的思維模式、組織文化和溝通在需要時也能夠輔以具體行動來進行改變。所有的這些行動計劃都必須設立對應的KPI予以衡量。還應根據企業未來長期的發展計劃設定年度的目標，在每個年度結束后對該年度的工作效果進行評估，以期在下一年度的工作中能取長補短。當然，并不是說所有企業在實施了以上步驟后都會取得收獲，關鍵在于是否具備一個有效的、系統的組織能力發展計劃。當所有的具體行動都與組織戰略發展保持一致，并取得了意想中的工作效果后，組織勢必將迎來一個豐收的季節。

篇(5)

本人主要負責編輯部英文刊與中文刊的編務、稿件和宣傳工作，項目申報執行以及其它工作事宜。2020年度個人總結工作主要分為年度工作情況、年度工作占比分析、個人能力分析及提升和對部門建議與意見四個部分，依次展開如下：

一、2020年度主要工作情況

1、中文刊：采編系統處理；電話咨詢；法務合同關系處理；財務核賬次；網站最新錄用文章；整理2019年度稿件引用單頁。

2、英文刊：稿件編輯9篇，校對28篇；期刊郵寄超7534冊；微信宣傳27篇，引用單頁宣傳2期，外出參會宣傳3次；組織會議2次；完成會議紀要16篇。

3、項目工作：完成項目申報2次；參與申報1次；項目組織參與1次。

4、其它事項：財務處理等相關事宜。

二、2020年度工作占比分析

為更好的了解與分析工作中的各項任務，以及為下一年度工作提升指明方向，分析了本年度相關工作的工時占比，具體內容如下：

從本年度的工作時長占比來看，超89%的工作時長在兩本期刊的日常工作運營上；且在中文刊與英文刊相比，工時占比較長。

通過分析中文刊與英文刊各自的工時占比，可得出以下結論：中文刊超75%的工時占比為編務工作；英文刊超50%的工時占比為為稿件工作。

三、2020個人能力分析及2021提升計劃

通過對2020年度工作時長占比分析可知，在花費工時占比較多的工作事項中，相關能力有一定的提升；在花費工時占比較少的的工作事項中，相關能力較為薄弱。具體分析及提升計劃如下：

1、中文刊較英文刊工時占比較多

優勢：通過近1年的工作時間，了解了中英文期刊從出版到錄用的整個流程；并對英文刊加入SCI/EI的相關流程事項及必要條件有所了解。

劣勢：英文刊的投入占比為39%，低于中文刊的投入占比49%，英文刊的投入需增大。

提升：中英文刊的占比主要由工作內容決定，暫無具體提升計劃。

2、中文刊中編務占比時長較長

優勢：在中文刊編務工作占比達75%，編務工作瑣碎繁雜且與財務、作者和行業專家溝通較多，為更好更快的完成編務工作，對瑣碎事務的優先級管理能力及效率有所提升與思考，例如編務系統工作模式由原來的整塊處理變為每日處理，既縮短了作者投遞稿件的周期，還減少了電話咨詢的次數。

劣勢：中文刊稿件占比時長僅為18%，編輯與校對水平有待提升。

提升：定期總結中文刊編輯疏漏點；總結編輯流程與編輯要點；閱讀相關編輯的業務書籍。

3、英文刊中稿件占比時長較長

優勢：通過不斷編輯稿件，專業英語水平有一定的提升。

劣勢：1、國內外科研領域了解不夠；2、編委會會務組織能力有待提高。

提升：

1、 國內外科研領域了解不夠：以中文刊與英文刊發表作者為基礎點，擴展積累相關領域的領軍人物與技術要點；了解英文刊編委技術領域關注點與最新見解。

2、 編委會會務組織能力有待提高：總結會務組織的相關流程；總結會務組織的突況類型，并做好應對措施總結。

四、部門工作建議意見

通過近1年的工作與思考，對部門工作提出以下建議與意見：

1、 定期舉行相關業務培訓并開展業務討論：通過業務培訓可增強被培訓者相關能力的提升，也可增強培訓者的思考、總結和表達能力；通過業務討論，可以調動大家的工作積極性并促進流程優化。

2、 相關工作節點輸出物實現數字存檔：通過數字存檔可長久保存避免了歷史無法追溯的模糊情況，數字存檔是部門歷史的有效保留與展示。

篇(6)

【關鍵詞】科學課程；學生；綜合能力；培養

初中是學生接觸文化知識的新階段，伴隨著國內教育體制的深化改革，教育部門對初中各類課程的教育提出了新的要求。科學課程作為一種開放性的學科知識，對學生個人能力的培養有著重要的作用，能有效促進學生大腦思維、實踐能力等方面的綜合提升。教師在制定科學課程教學計劃時，要充分考慮現有的教學問題，在此基礎上提出合理的改進建議。

一、激發智慧，培養學習興趣

科學課程是打開學生“智慧大門”的重要學科，對激發學生內在潛能是大有幫助的。教師在引導學生學習課程時，應注重學生興趣的培養。科學課程作為一門開放性的知識，其對于教師的課堂教學有著特殊的要求。教師應緊緊抓住科學課程的教學大綱指標，根據學生的實際學習情況制定教學計劃，從多個角度激發學生的智慧，以保證課堂教學流程能夠順利進行。

1.靈活運用教材

教材是引導學生參與科學知識學習的主要資源，教師通過教材運用可以讓學生接觸到不同的科學知識。靈活運用教材可以讓初中生更加全面地認識科學課程，如：《常見的植物》這一課程教學時，我則讓學生觀察周圍環境，對一些比較熟悉的植物進行列舉，然后提出被子植物、裸子植物的概念，讓學生從不同的角度認識植物概念，對科學知識有更深的了解。

2.巧妙設置問題

“問題式”教學是目前科學課程常用的一種方法，其通過設置問題引導學生思考知識，從而培養學生的大腦思維能力。如：《地球儀和地圖》課程教學中，我則先提出“地球這么大，我們如何去劃分不同的地域？”通過這一的問題讓學生積極思考，在學生想盡各種方法之后，我提出了地球儀、地圖在地理位置劃分判斷中的作用，指導學生從多個角度考慮問題。

3.聯系生活實際

生活是一切知識的主要來源，將初中科學課程與生活聯系起來有助于學生興趣的培養，對其綜合能力的訓練是有幫助的[1]。如：《太陽和月球》教學中，我則通過講解生活中光、熱的來源，讓學生充分感觸到太陽、月球對生活的具體影響，然后進一步講解理論知識引導學生學習。科學課程聯系生活既增強了學生的知識了解，也鍛煉了學生的思想能力。

二、有效探究，創建實踐平臺

“探究”是學生獲取科學知識的主要途徑，也是學生感受科學知識樂趣的一種方式。實踐是檢驗真理的唯一標準，也是驗證科學知識的有效方法。教師在培養學生綜合能力的同時，應為學生創造廣闊的實踐平臺，讓學生有機會發揮自己的知識水平，在探究過程中提高自己的知識水平。社會實踐是有效探究的最佳方式，該環節的設計需堅持客觀性原則，從客觀的教學看待學生的學習。

1.創造實踐平臺

為學生搭建一個社會平臺是能力培養的第一步，教師應參照具體的課程內容設計平臺，讓學生有足夠的空間學習課程知識。如：《光的反射和折射》這一課，我安排學生觀察生活中反射、折射的常見現象，通過社會考察環節引導學生積極探索知識，在探究階段學生的思維能力、實踐能力均有明顯的增強，為后期知識的學習奠定了良好的基礎。

2.引導實踐活動

當前，綜合能力是衡量學生科學知識水平的重要指標，也是促進學生綜合素質全面發展的科學途徑。面對新課標提出的教學要求，教師在實踐環節要不斷引導學生完成實踐活動[2]。如：《大氣壓與人類生活》教學時，我則引導學生從不同的方向完成實踐活動，了解大氣壓對現實生活的影響，再擬寫相應的實踐報告，從而提升課堂教學的質量。

3.調整實踐環節

教師對科學課程的教學缺乏足夠的認識，這導致科學教育未能得到足夠的重視。教師應積極調整社會實踐環節，讓科學教學活動達到事半功倍的效果。如：《光合作用》教學中，傳統教學是通過理論講解讓學生接觸知識，我則安排學生參與實驗，通過實驗結果分析光合作用的重要性，讓學生對新知識有了充分的了解。

三、引領成長，靈活運用知識

“學以致用”是初中科學知識教育的根本目的，也是全面提升學生綜合能力的有效途徑。當初中生具備相應的知識能力后，教師應通過多個渠道引領學生成長，使其能夠靈活運用科學知識解決現實生活中的問題。這些都需要教師結合當前的教育情況，為學生制定有效的知識運用平臺。

1.互動教學

目前，初中科學課堂教學普遍存在氣氛不活潑、互動不流暢、學生發言不積極等問題，這對于初中生綜合能力的培養是不利的。為了讓學生能夠在科學領域中快速成長，教師應積極推廣互動教學模式，讓學生有足夠的空間發揮自己，通過自我鍛煉的方式提升自己的專業知識水平。

2.參與比賽

科學課程本身就是一門開放性的知識結構，初中科學課程教育應堅持開放性、多樣性原則，這樣才能讓學生在成長過程中鍛煉自己的綜合能力。初中學校可舉辦“科技發明比賽”，讓學生運用所學的知識完成某一項發明，如：鼓勵學生發明學習工具、生活工具等，為初中生知識成長奠定了良好的基礎。

3.探究活動

探究是教師引導初中生成長的最佳方式，通過對科學知識的合作探究，學生能從研究、分析、思考等過程中理解科學知識，為后期更深層次的學習提供幫助[3]。如：綜合環境科學相關的知識，我則制定“環境污染來源”這一命題，要求學生圍繞主題開展探究活動，對現實生活中的污染來源、原因、危害等綜合分析，讓學生能夠靈活運用知識。

總之，先進的教育思路是科學安排教學活動的基礎，若初中學校在教育思想上出現扭曲會影響到后期課程的教學效果。科學課程對初中生綜合能力的培養有著重要的作用，教師應根據學生自身的特點制定教育計劃，從而保證在課程教學順利進行的同時，綜合培養學生的個人能力。

參考文獻：

[1] 胡新宇.初中科學教育工作存在的問題及優化策略[J].科學教育研究，2010，17（11）：43-45

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關鍵詞：新課標課程改革；探究性教學；改革措施；效率

近年來，新課程改革方案已經在全國范圍內大力推行，教師也需要不斷改進自己的教學方法，提高自己的教學技能，在這個大環境下，探究式教學模式應運而生，具有強烈的時代背景和教學背景。小學語文教學的目的是為了拓展學生的語文知識，培養學生的語文素養，并且對學生以后的學習也能產生深遠的影響。語文是其他所有門類學科的基礎，學不好語文，對其他學科的學習也會產生一定的影響。因此，必須加強小學生語文課堂教學質量，提高學生的語文學習能力。

一、當前小學語文教學實際情況分析

在傳統的教學模式中，小學語文教學課堂基本采取的是灌輸式的教學模式，即教師在講臺上機械地傳授知識，學生坐在座位上沒有思想地聽，這種沒有完全沒有將學生真正融入課堂教學中的教學模式存在巨大的缺陷，必須加以改革。學生在學習過程中沒有獨立思考的能力，并且教師只是機械地將書本上的內容強行灌輸給學生，學生沒有真正理解這些知識，而是采取死記硬背的方式展開學習，這樣既無法激發學生強烈的學習興趣，學生在學習起來也會感覺非常枯燥，甚至產生巨大的抵制心理，導致厭學思想的滋長。教師應該深刻地認識到自己在教學過程中的指導性地位，并不是主導地位，是幫助學生解決困難，而不是奪取學生的主導性地位。當前中國的教育往往忽視了學生個人能力的培養，教師不注重學生思維能力的培養，并且缺乏有效的交流與溝通，教師按照自己的主觀判斷開展教學過程，不注重學生學習的實際情況，造成了當今沉悶的教學課堂，不利于學生的發展。

二、探究式教學過程實施的具體措施和策略

1.將課堂教學與探究式模式結合起來，激發學生的學習興趣

在小學語文課堂中采取探究式的教學方法，可以有效激發學生的學習興趣，調動孩子的學習積極性，能夠有效地改善當前的教學環境，提高教學效率。在采取探究式教學過程中，應該發揮學生的主體力量，教師應該加強與學生之間的交流溝通，引導學生學習，并且積極培養學生的個人能力。在學生的學習過程中，學生可以針對自己遇到的問題，采取探究式的分析，按照發現問題、提出問題、研究問題、解決問題、得出結論的過程學習，并且在這個過程中，教師應該積極發揮自己的指導作用，保證學生研究方向正確的情況下，讓孩子充分發揮自己的想象能力和思維發散能力，展開問題的研究，并在研究的過程中實現自己能力的提升。

2.合理化、科學化地安排教學內容，提高課堂教學效率

教師要合理安排教學內容，針對具體的教學實際情況，科學地安排教學計劃。教師應該引導學生進入教師創造的環境中，結合學生日常的生活實際教學，這種方法可以給學生留下深刻的印象。學生在學習的過程中可以更加輕松，對知識的理解可以更加深刻，使教師在有限的時間內完成更多的教學任務，同時還能夠提高課堂教學效率。在教學中，教師可以采取多元化的教學手段，例如，可以通過教師的引導帶領學生朗讀課文，或者讓學生分角色朗誦課文，讓學生能夠理解課文的深度，融入作者創造的語言環境中，發揮學生積極學習的作用，使學生能夠對于課文的情感有一個深刻的了解。

3.在教學過程中，注重學生個人能力的培養

面對不同的學生，需要展開不同的教學手段，因材施教，給學生最合適的學習方法，提高學生的學習效率，培養個人能力。孩子是社會的未來，社會需要的人才是多方面的，因此，教育也需要采取各種不同的模式，培養社會各方面優秀的人才。尤其是在教育過程中，需要培養適合現代化社會需要的人才，突出學生的個性化發展，培養學生的創新思想以及思維發散能力，在今后面對困難時，敢于正視，發揮自己的各項能力，嘗試解決。在語文學習過程中，同樣需要培養學生的空間思維想象能力以及情景思維能力，站在作者的角度思考問題，利用思維的發散能力把握作者的情感。

綜上所述，我們可以發現，在當下的語文教學課程中，探究性教學方案的實施迫在眉睫，必須立馬實施，提高小學語文的教學質量。加強學生語文素養的積累，提高學生的學習興趣，將學生融入語文學習的大環境中，讓教師在教學的過程中能夠運用探究性思維加強對每個學生的培養，為社會輸送高素質的人才。