序論：寫作是一種深度的自我表達(dá)。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來(lái)了七篇單位學(xué)習(xí)計(jì)劃范文，愿它們成為您寫作過(guò)程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

一、為什么要寫學(xué)習(xí)計(jì)劃

1、計(jì)劃是提高學(xué)習(xí)效率的有效手段

學(xué)習(xí)有兩種形式：

（1）消極式的學(xué)習(xí)（被老師和家長(zhǎng)逼著學(xué)）

（2）積極式的學(xué)習(xí)（主動(dòng)、有目的的學(xué)習(xí)。明白自己將來(lái)想干什么，需要什么，還缺什么，提前計(jì)劃，主動(dòng)學(xué)習(xí)）

寫學(xué)習(xí)計(jì)劃實(shí)際上就是對(duì)自己學(xué)習(xí)活動(dòng)的一次盤點(diǎn)。讓自己做到清清楚楚、明明白白想干什么，該學(xué)什么。計(jì)劃是我們走向積極主動(dòng)學(xué)習(xí)的起點(diǎn)。

2、計(jì)劃是每位同學(xué)能力水平的體現(xiàn)

一個(gè)人的發(fā)展是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，需要不斷的學(xué)習(xí)和積累。如果你希望自己將來(lái)成為一個(gè)管理人員，在管理小部門的時(shí)候，還可以不用寫計(jì)劃。因?yàn)樾〔块T的問(wèn)題并不多，溝通與協(xié)調(diào)起來(lái)也比較簡(jiǎn)單，只要腦子清楚也就把發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題解決了。但如果是一個(gè)大部門或是有若干部門的企業(yè)，人員多了，部門多了，問(wèn)題也多了，溝通也更困難了，你的精力這時(shí)也顯得有限，腦子也就會(huì)不夠用了。這是就會(huì)考驗(yàn)?zāi)愕哪芰λ剑?jì)劃的重要性就體現(xiàn)出來(lái)了，你的能力水平也就體現(xiàn)出來(lái)了。

為什么我們的學(xué)習(xí)經(jīng)常會(huì)覺(jué)得沒(méi)有效率、沒(méi)有勁頭，為什么我們會(huì)抱怨學(xué)了不知道干什么用，為什么我們會(huì)對(duì)學(xué)校有意見(jiàn)………。因?yàn)槲覀兊膶W(xué)習(xí)經(jīng)常是無(wú)形和無(wú)序的，不清楚自己將來(lái)要干什么，不知道為什么要學(xué)，學(xué)了以后有什么用，學(xué)習(xí)的意義是什么，迷迷糊糊，這樣能學(xué)習(xí)好嗎？能沒(méi)有問(wèn)題嗎？顯然不可能！問(wèn)題是必然會(huì)發(fā)生的。所以我們需要把學(xué)習(xí)“化無(wú)形為有形”，“變無(wú)序?yàn)橛行颉保绾位绾巫儯瑢W(xué)習(xí)計(jì)劃就是一種很好的工具！

3、通過(guò)學(xué)習(xí)計(jì)劃變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)

有了學(xué)習(xí)計(jì)劃，我們不需要再等老師的吩咐，只是在某些需要決策的事情上請(qǐng)示老師就可以了。我們可以做到對(duì)自己學(xué)習(xí)的統(tǒng)籌安排，有目的的學(xué)習(xí)，主動(dòng)的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效率自然也就會(huì)提高了。通過(guò)學(xué)習(xí)計(jì)劃變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，這是同學(xué)們自身成長(zhǎng)的重要途徑。

二、怎樣寫好學(xué)習(xí)計(jì)劃

首先要申明一點(diǎn)：學(xué)習(xí)計(jì)劃不是寫出來(lái)的，而是做出來(lái)的。計(jì)劃的內(nèi)容遠(yuǎn)比形式來(lái)的重要。我們拒絕華麗的詞藻，歡迎實(shí)實(shí)在在的內(nèi)容。簡(jiǎn)單、清楚、可操作是學(xué)習(xí)計(jì)劃要達(dá)到的基本要求。

如何才能進(jìn)行一次良好的學(xué)習(xí)呢？主要是要做到寫出的學(xué)習(xí)計(jì)劃具備以下四個(gè)要素。

學(xué)習(xí)計(jì)劃的四大要素：

(1)學(xué)習(xí)內(nèi)容 （做什么：WHAT）

(2)學(xué)習(xí)方法 （怎么做：HOW）

(3)學(xué)習(xí)進(jìn)度 （什么做完：WHEN）

（4）學(xué)習(xí)成果（預(yù)期獲得什么）

缺少其中任何一個(gè)要素，那么這個(gè)學(xué)習(xí)計(jì)劃就是不完整的、不可操作的，不可檢查的。最后就會(huì)走入形式主義，陷入“為了寫計(jì)劃而寫計(jì)劃，喪失寫計(jì)劃的目的”。在學(xué)習(xí)過(guò)程中難免就會(huì)出現(xiàn)“沒(méi)什么必要寫計(jì)劃的聲音”，我們改變自己的努力就可能會(huì)走入失敗。

三、如何保證學(xué)習(xí)計(jì)劃得到執(zhí)行

學(xué)習(xí)計(jì)劃寫出來(lái)，目的就是要執(zhí)行。執(zhí)行不力，或者無(wú)法執(zhí)行跟計(jì)劃方案其實(shí)有很大關(guān)系，如果一開(kāi)始，我們不了解實(shí)際情況，沒(méi)有去做足夠的調(diào)查和了解，學(xué)習(xí)目標(biāo)定得過(guò)高或過(guò)低，學(xué)習(xí)項(xiàng)目不能與實(shí)際工作相結(jié)合，那么這個(gè)方案先天就會(huì)給其后的執(zhí)行埋下隱患。同樣的道理，我們的計(jì)劃能不能真正得到良好的執(zhí)行，不僅僅是執(zhí)行時(shí)候的問(wèn)題，也是寫計(jì)劃時(shí)的問(wèn)題。

首先，要調(diào)查實(shí)際情況，根據(jù)本單位、本部門、本崗位的實(shí)際工作和環(huán)境、結(jié)合所確定的職業(yè)目標(biāo)和單元學(xué)習(xí)任務(wù)，做出的計(jì)劃才能得以執(zhí)行。

其次，每位同學(xué)的單元學(xué)習(xí)計(jì)劃都應(yīng)該拿到網(wǎng)站上進(jìn)行公開(kāi)交流討論。目的是通過(guò)老師和同學(xué)每個(gè)人的智慧檢查方案的可行性。

另外，學(xué)習(xí)計(jì)劃應(yīng)該是可以調(diào)整的。當(dāng)學(xué)習(xí)計(jì)劃的執(zhí)行偏離或違背了目的時(shí)，需要對(duì)其做出調(diào)整，不能為了計(jì)劃而計(jì)劃。

篇(2)

理規(guī)劃時(shí)間，制定學(xué)習(xí)計(jì)劃

放假后的第一件事，應(yīng)該是整理出可利用的時(shí)間，做出時(shí)間安排表，以每一天為單位;接下來(lái)，梳理自身學(xué)習(xí)情況，找出最需要提高或最想做的事，合理分配復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)時(shí)間，有針對(duì)性地制定假期學(xué)習(xí)計(jì)劃。

每天有效學(xué)習(xí)時(shí)間最好保持在5-6個(gè)小時(shí)。可以根據(jù)自己的情況合理的規(guī)劃一下，例如：{早上2個(gè)半小時(shí)，中午2個(gè)半小時(shí)，晚上1個(gè)小時(shí)}學(xué)習(xí)時(shí)間最好固定在：上午8：30-11：30，下午14：30-17：30;晚上19：30-21：30。既不要睡懶覺(jué)，也不要開(kāi)夜車。習(xí)慣比聰明更重要!只要你按照計(jì)劃來(lái)，每天堅(jiān)持，你的成績(jī)不會(huì)沒(méi)有進(jìn)步的!

呵呵，不要忘了，一定要預(yù)留出鍛煉身體和休閑活動(dòng)的時(shí)間。一旦制定就應(yīng)該嚴(yán)格遵守。相信你的假期一定會(huì)有意想不到的收獲。

確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，攻克薄弱環(huán)節(jié)

篇(3)

如果想讓中學(xué)生活過(guò)得多姿多彩，就應(yīng)該制定一份學(xué)習(xí)計(jì)劃，在計(jì)劃的前提下，將我們的事情做好。下面是小編整理的關(guān)于中學(xué)生的學(xué)習(xí)計(jì)劃，歡迎閱讀。

學(xué)習(xí)計(jì)劃一

新年伊始，我們又進(jìn)入了新的學(xué)期，在新的一年里我們應(yīng)該有我們自己的新目標(biāo)，應(yīng)該建立新的學(xué)期計(jì)劃。

回首過(guò)去的半年，從總的方面說(shuō)，我表現(xiàn)得還不錯(cuò)，期末考試也有比較理想的成績(jī)，但是，對(duì)于考試還有許多的不足之處，這些不足，留下了遺憾，因此今年的學(xué)期計(jì)劃，是建立在去年不足的基礎(chǔ)之上的。

在語(yǔ)文學(xué)習(xí)方面，我應(yīng)該多注意，在審題、記文學(xué)常識(shí)和寫作方面，在審題方面主要是不夠仔細(xì)，有時(shí)沒(méi)有讀懂題目就在做題，文學(xué)常識(shí)方面，平時(shí)在記第一遍時(shí)很快就記住了，但過(guò)后復(fù)習(xí)的時(shí)候就很少，與論語(yǔ)里的“溫故而知新”，相反，造成考試時(shí)模棱兩可拿不定注意。寫作方面是平時(shí)積累少，練習(xí)少，對(duì)于優(yōu)美的句子都不善于利用。

數(shù)學(xué)練習(xí)上，應(yīng)當(dāng)注意多記公式，公式能幫助我們快速解決問(wèn)題，多練習(xí)，多理解能幫助我們熟能生巧，在以后做題會(huì)更容易，還有是在做題過(guò)程中要多注意計(jì)算、檢驗(yàn)，最后在做完題后一定還要認(rèn)真檢查，確保無(wú)誤。

在英語(yǔ)學(xué)習(xí)方面，在上課時(shí)要仔細(xì)聽(tīng)，做好筆記，不能聽(tīng)懂的就要去問(wèn)老師或者同學(xué)，要制定計(jì)劃多記單詞，課外要多找些自己比較差的題目進(jìn)行練習(xí)，學(xué)英語(yǔ)最主要的還要注意多說(shuō)、多煉，有助于提高自己的口語(yǔ)能力。

在專一學(xué)習(xí)方面我們要多記，多運(yùn)用，還要在實(shí)踐課上要按老師的要求認(rèn)真練習(xí)。

專二課程上學(xué)習(xí)，我們首先要建立信心，對(duì)自己充滿信心有助于激勵(lì)我們。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中要認(rèn)真聽(tīng)講，跟隨老師的思維走，碰到不懂的問(wèn)題要提出來(lái)請(qǐng)老師或同學(xué)來(lái)為我們講解，在專二學(xué)習(xí)上對(duì)于計(jì)算用筆算很重要，要想得分高計(jì)算正確很重要。還有一點(diǎn)是要記住相關(guān)公式、單位及表示方法。有了它們能幫助我們拿到一些細(xì)小的分。別看這些分很小，但它們積累多了，對(duì)我們也會(huì)有很大幫助。

對(duì)于學(xué)習(xí)，好的計(jì)劃能夠幫助我們提高成績(jī)，能讓我們找到更好的方法來(lái)學(xué)習(xí)。

在今后的學(xué)習(xí)中我們還必須要學(xué)習(xí)別人好的學(xué)習(xí)方法。在生活中我們也要遵守學(xué)校的規(guī)章制度，只有紀(jì)律好了才不會(huì)耽擱到學(xué)習(xí)。對(duì)待同學(xué)要熱心，要有一顆寬容善良的心。

學(xué)習(xí)計(jì)劃二

新的學(xué)期又到了，在這關(guān)鍵的時(shí)期里，我要認(rèn)真，仔細(xì)地規(guī)劃每一分鐘。認(rèn)真投入到學(xué)習(xí)中。曾經(jīng)有一位老師對(duì)我說(shuō)，態(tài)度決定一切，要以良好的態(tài)度去面對(duì)學(xué)習(xí)。挑戰(zhàn)自己，相信自己，我個(gè)人認(rèn)為，人一生的時(shí)間的有限的，時(shí)間不等人，因?yàn)檫@是我初二生涯的第一段時(shí)間，我不會(huì)放過(guò)從我身邊中的每一份時(shí)間，掙取把握好身邊的每分每秒。

環(huán)顧學(xué)習(xí)生涯，我覺(jué)得最薄弱的科目是語(yǔ)文，化學(xué)。強(qiáng)項(xiàng)是數(shù)學(xué)和物理。每次月考都有化學(xué)，語(yǔ)文拉分，我認(rèn)為在這些方面我應(yīng)該加強(qiáng)。我覺(jué)得首先應(yīng)該做到的是應(yīng)該認(rèn)真聽(tīng)課，將老師課上所講內(nèi)容完全消化，讓思維與老師同步。一般先以課本為先，書上的內(nèi)容是基礎(chǔ)。

在掌握的基礎(chǔ)上，做專項(xiàng)訓(xùn)練，按層次補(bǔ)缺和提高。我還需要建立一本錯(cuò)題集，將在練習(xí)中做錯(cuò)的題目和尚未弄懂的題目及時(shí)記錄下來(lái)，逐一解決，形成鞏固。

在復(fù)習(xí)中應(yīng)該提倡務(wù)實(shí)精神，也應(yīng)該重視規(guī)范化和格式化，要養(yǎng)成科學(xué)，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度。因?yàn)槿魏我淮尾灰?guī)范的答題都有可能造成失分。

1、因?yàn)槲易畋∪醯囊豁?xiàng)科目是語(yǔ)文，成績(jī)處于中等水平，作文干巴巴的，不生動(dòng)。

空閑時(shí)間多看課外書，每天記1～2條好詞佳句，按老師的指導(dǎo)進(jìn)行寫作練習(xí)。爭(zhēng)取每次作文練習(xí)都在95分以上。

2、提前老師的講解做考綱和全品的題目，前天晚上認(rèn)真預(yù)習(xí)。多做深，精的題目，拓展思維。

3、每天堅(jiān)持朗讀外語(yǔ)作品，養(yǎng)成良好的語(yǔ)感。認(rèn)真識(shí)記考綱后面的單詞，嚴(yán)格避免中考因單詞而失分。認(rèn)真復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)全品的考點(diǎn)聚焦和附錄，要求重點(diǎn)掌握語(yǔ)法，句型。注意活學(xué)活用。

4、循環(huán)復(fù)習(xí)和背誦常用原子質(zhì)量表，元素化合價(jià)，酸、堿、鹽溶解表，嚴(yán)格避免因?yàn)橥浰鼈兌谥锌贾惺Х帧ＵJ(rèn)真識(shí)記和歸納老師給出的化學(xué)方程式，要求活學(xué)活用，知道反應(yīng)條件，反應(yīng)結(jié)果。

5、認(rèn)真識(shí)記物理公式，物質(zhì)常量，電學(xué)和光學(xué)是物理里我最薄弱的環(huán)節(jié)，我要跟隨老師的總復(fù)習(xí)，認(rèn)真，仔細(xì)的鞏固電學(xué)和光學(xué)知識(shí)。根據(jù)考綱認(rèn)真復(fù)習(xí)各點(diǎn)知識(shí)，按時(shí)完成作業(yè)，做筆記。

6、根據(jù)考綱認(rèn)真復(fù)習(xí)歷史知識(shí)點(diǎn)，在未來(lái)的2個(gè)多月里循環(huán)復(fù)習(xí)，加強(qiáng)記憶，認(rèn)真記憶老師歸納的口訣，表格，利用它們能很好的記憶知識(shí)點(diǎn)，關(guān)注今年發(fā)生的時(shí)事，聯(lián)系時(shí)事與中學(xué)歷史的聯(lián)系。

7、根據(jù)考綱與全品上面的題目和知識(shí)點(diǎn)循環(huán)復(fù)習(xí)，背誦。由于今年中考政治變得很活，所以不能死記硬背，要活學(xué)活用，認(rèn)真參考其他地市的中考題目。

以上的學(xué)習(xí)計(jì)劃要認(rèn)真實(shí)施，成功在于行動(dòng)，過(guò)一段時(shí)間要仔細(xì)分析檢查現(xiàn)狀，與制定的計(jì)劃。

學(xué)習(xí)計(jì)劃三

初三的到來(lái)，意味著一個(gè)人的人生關(guān)鍵的到來(lái)。雖說(shuō)考上好中是考上好大學(xué)的基礎(chǔ)。考上好大學(xué)是取得好工作的基礎(chǔ)。但是考高中并不僅僅就是一個(gè)物質(zhì)上的追求。而是并帶著精神追求。上了一個(gè)好高中就意味著可以獲得更好的教育。知識(shí)也就更加豐富。所以初三真的是關(guān)系到了人的一生。要考的一個(gè)好的計(jì)劃就必須要有嚴(yán)密的計(jì)劃去按部就班的實(shí)施。因此，我制定了以下的計(jì)劃條理：

一、克服從前粗心、毛躁的問(wèn)題。

這是青少年的通病，許多的青少年都伴隨著這些毛病。我主要體現(xiàn)在做作業(yè)和考試方面，原來(lái)我不能保證會(huì)做的題目全部做對(duì)。有很多的錯(cuò)誤都出在粗心大意上。在平時(shí)的作業(yè)當(dāng)中也有許多的小錯(cuò)誤。中考是不允許出錯(cuò)的，有的時(shí)候就是一分差別就非常之大。因此，我首先就必須要克服粗心、毛躁的問(wèn)題。有的時(shí)候母親會(huì)嘮叨，父親有時(shí)也會(huì)時(shí)不時(shí)的嘮叨以下。然后我就會(huì)感覺(jué)十分的反感，十分的厭煩。其實(shí)著就是一種毛躁的問(wèn)題。學(xué)習(xí)上我要克服毛躁，就得從生活中的小事做起。這點(diǎn)是重中之重。具體我會(huì)認(rèn)真的完成生活中的每一件事情，然后讓父母監(jiān)督。

二、學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)。

如今的學(xué)生都是老師要求，我們執(zhí)行。老師布置，我們完成。學(xué)習(xí)并不僅僅要求我們按照老師的一套去完成學(xué)習(xí)任務(wù)。而更多的是要我們?nèi)プ觥W(xué)習(xí)就是又學(xué)又習(xí)，先學(xué)習(xí)前人的方法再去實(shí)踐，不是嗎?具體上，我會(huì)布置合適、適量的課外作業(yè)和課外輔導(dǎo)資料給自己做。并且會(huì)在根本上改變之前不自覺(jué)的陋習(xí)。

三、指定嚴(yán)密的學(xué)習(xí)計(jì)劃。

原來(lái)學(xué)習(xí)，做作業(yè)就像無(wú)頭蒼蠅，東做西做。做了什么東西也不知道，完全沒(méi)有發(fā)揮作業(yè)的功效。改變這個(gè)毛病，我具體上：規(guī)定時(shí)限與時(shí)間。控制單位時(shí)間內(nèi)完成的作業(yè)。既可以提高效率，有可以使作業(yè)達(dá)到最高的成效。

四、暫時(shí)放棄一些愛(ài)好，比如籃球。

全身心的投入到中考的備戰(zhàn)當(dāng)中，為中考的勝利爭(zhēng)取更多的時(shí)間和精力。

做計(jì)劃容易，實(shí)施計(jì)劃困難。指定了這些宏觀的計(jì)劃，最重要的不是這份計(jì)劃多么多么的完善。而是要腳踏實(shí)地的實(shí)踐它。完成這份計(jì)劃，我相信只要我們大家都認(rèn)真的完成自己的計(jì)劃，一定可以達(dá)到自己夢(mèng)寐以求的高度。

學(xué)習(xí)計(jì)劃四

伴隨新學(xué)期的開(kāi)始，為了養(yǎng)成良好的生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣，以便為初中緊張的學(xué)習(xí)生活打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。為創(chuàng)造一個(gè)良好的開(kāi)端，我為自己制定了以下學(xué)習(xí)計(jì)劃：

周一至周五早晨6：30起床，讀英語(yǔ)20~30分鐘，隨后，邊吃飯邊聽(tīng)英語(yǔ);內(nèi)容北京師范大學(xué)《英語(yǔ)》和新概念《初中英語(yǔ)》。

周一至周四首先完成學(xué)校的作業(yè)，然后周一、周二和周四讀新概念《初中英語(yǔ)》，讀英語(yǔ)20分鐘，然后電話教學(xué)。周二和周五共做2篇英語(yǔ)閱讀新版《小學(xué)英語(yǔ)100篇》，做閱讀前先復(fù)習(xí)上一次閱讀中遇到的生詞，然后再做當(dāng)天的閱讀文章，遇到不會(huì)的生詞，待做完閱讀后查明詞義，并記錄到書上。

周五放學(xué)后做奧數(shù)作業(yè)，按照老師的要求寫明思路，且力圖多種方法。每天預(yù)習(xí)第二天所學(xué)內(nèi)容：語(yǔ)文要求圈出文中生字，并組詞至少兩個(gè);讀課文，了解文中大意。數(shù)學(xué)了解第二天所學(xué)內(nèi)容，找出自己不懂的地方。英語(yǔ)找出生詞，查明詞義及讀音。

周六、周日睡到自然醒，然后周六上午10：10上奧數(shù)課，老師講解后做奧數(shù)作業(yè)中不會(huì)的題，要求寫清思路;下午3：30上舞蹈課，然后休閑活動(dòng)，例如讀名著等。周日寫學(xué)校的周末作業(yè)和新概念初中英語(yǔ)作業(yè)(含復(fù)習(xí)本周的課堂筆記)，晚上6：30上新概念初中英語(yǔ)。

本學(xué)期讀書目錄：《巴黎圣母院》、《鋼鐵是怎樣煉成的》原著。

每天晚上10：30之前睡覺(jué)。

希望本學(xué)期自己能夠嚴(yán)格按以上計(jì)劃執(zhí)行!

學(xué)習(xí)計(jì)劃五

這個(gè)學(xué)期一開(kāi)學(xué)，在新學(xué)期到來(lái)之際，我將制定自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃如下：

一、做好預(yù)習(xí)。

預(yù)習(xí)是學(xué)好各科的第一個(gè)環(huán)節(jié)，所以預(yù)習(xí)應(yīng)做到：

1、粗讀教材，找出這節(jié)與哪些舊知識(shí)有聯(lián)系，并復(fù)習(xí)這些知識(shí);

2、列寫出這節(jié)的內(nèi)容提要;

3、找出這節(jié)的重點(diǎn)與難點(diǎn);

4、找出課堂上應(yīng)解決的重點(diǎn)問(wèn)題。

二、聽(tīng)課。

學(xué)習(xí)每門功課，一個(gè)很重要的環(huán)節(jié)就是要聽(tīng)好課，聽(tīng)課應(yīng)做到：

1、要有明確的學(xué)習(xí)目的。

2、聽(tīng)課要特別注重“理解”。

三、做課堂筆記。

做筆記對(duì)復(fù)習(xí)、作業(yè)有好處，做課堂筆記應(yīng)：

1、筆記要簡(jiǎn)明扼要;

2、課堂上做好筆記后，還要學(xué)會(huì)課后及時(shí)整理筆記。

四、做作業(yè)。

1、做作業(yè)之前，必須對(duì)當(dāng)天所學(xué)的知識(shí)認(rèn)真復(fù)習(xí)，理解其確切涵義，明確起適用條件，弄清運(yùn)用其解題的步驟;

2、認(rèn)真審題，弄清題設(shè)條件和做題要求;

3、明確解題思路，確定解題方法步驟;

4、認(rèn)真仔細(xì)做題，不可馬虎從事，做完后還要認(rèn)真檢查;

5、及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，積累解題技巧，提高解題能力;

6、遇到不會(huì)做的題，不要急于問(wèn)老師，更不能抄襲別人的作業(yè)，要在復(fù)習(xí)功課的基礎(chǔ)上，要通過(guò)層層分析，步步推理，多方聯(lián)系，理出頭緒，要下決心獨(dú)立完成作業(yè);

7、像歷史、地理、生物、政治這些需要背的科目，要先背再做。

五、課后復(fù)習(xí)。

1、及時(shí)復(fù)習(xí);

2、計(jì)劃復(fù)習(xí);

3、課本、筆記和教輔資料一起運(yùn)用;

4、提高復(fù)習(xí)質(zhì)量。

篇(4)

由于選擇職業(yè)英語(yǔ)教育的學(xué)生本身的基礎(chǔ)的差異性，給教師的教學(xué)帶來(lái)了一定的難度。基于差異化教學(xué)，就需要根據(jù)每位學(xué)生的實(shí)際情況與英語(yǔ)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，為他們量身打造專屬的學(xué)習(xí)計(jì)劃，可以制定單元學(xué)習(xí)計(jì)劃、學(xué)期學(xué)習(xí)計(jì)劃，甚至是學(xué)年學(xué)習(xí)計(jì)劃。這樣，不僅能夠?yàn)閷W(xué)生英語(yǔ)的學(xué)習(xí)指明方向，使其學(xué)習(xí)的目標(biāo)更加明確，從而逐步提高學(xué)習(xí)成績(jī)。專屬學(xué)習(xí)計(jì)劃的制定能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的內(nèi)在動(dòng)力，這是促進(jìn)教學(xué)的最根本以及最重要的因素。

2、面對(duì)必然選擇的相關(guān)對(duì)策

2.1進(jìn)行跨文化教學(xué)的對(duì)策。

教師進(jìn)行跨文化教學(xué)模式的改革，必須革新教學(xué)理念，變傳統(tǒng)的單一課堂教學(xué)方法為多元化的學(xué)習(xí)模式，可以進(jìn)行課堂教學(xué)與社會(huì)實(shí)踐與情景模擬等的有機(jī)結(jié)合，利用多媒體來(lái)豐富教學(xué)資源，也增強(qiáng)教師課堂教學(xué)的豐富性和趣味性。教師在課堂教學(xué)當(dāng)中，應(yīng)該在以往以教學(xué)注重教材的基礎(chǔ)上進(jìn)行改進(jìn)，當(dāng)然，教材仍然應(yīng)該是教學(xué)的基礎(chǔ)與核心。在改進(jìn)課堂教學(xué)方面，由于每個(gè)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平與英語(yǔ)能力都是不同的，對(duì)英語(yǔ)的感知能力也不同。因此，傳統(tǒng)教學(xué)模式中的“一刀切”不僅使得英語(yǔ)基礎(chǔ)薄弱的同學(xué)對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)逐漸失去了信心，也使得英語(yǔ)水平較高的同學(xué)在英語(yǔ)的學(xué)習(xí)中不能完全發(fā)揮自己的才能。而進(jìn)行跨文化教學(xué)，可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)滿足學(xué)生期望的充滿個(gè)性的教學(xué)環(huán)境和教學(xué)方式，層次較低的同學(xué)可以從教材中所要求學(xué)生掌握的詞匯豐富的文化背景入手，然后通過(guò)學(xué)習(xí)教材中的文章來(lái)理解英語(yǔ)詞匯的運(yùn)用環(huán)境、英語(yǔ)口語(yǔ)交際的技巧等等。這也是使學(xué)生發(fā)揮主觀能動(dòng)性，積極探索跨文化教學(xué)模式中學(xué)生重要作用的發(fā)揮。

2.2進(jìn)行差異化教學(xué)模式的建議。

差異化教學(xué)模式需要以人文本，尊重學(xué)生，所以在差異化措施的基礎(chǔ)上建立完整的教學(xué)激勵(lì)模式能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的巨大熱情，也能在一定程度上激發(fā)出學(xué)生身體里蘊(yùn)含的學(xué)習(xí)語(yǔ)言的巨大天賦與潛能。當(dāng)然，筆者在這里提倡的激勵(lì)模式更多的是精神上的激勵(lì)，而非物質(zhì)激勵(lì)。當(dāng)學(xué)生在互動(dòng)學(xué)習(xí)的課堂中敢于并善于用英語(yǔ)表達(dá)自己的觀點(diǎn)與看法，當(dāng)學(xué)生能夠很好地完成教師為其量身打造的學(xué)習(xí)目標(biāo)，當(dāng)學(xué)生在測(cè)試中取得進(jìn)步的成績(jī)時(shí)，教師都應(yīng)該給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，使得學(xué)生更加有信心去完成更多的英語(yǔ)學(xué)習(xí)。

3、結(jié)語(yǔ)

篇(5)

【關(guān)鍵詞】項(xiàng)目教學(xué)國(guó)際經(jīng)濟(jì)學(xué)學(xué)習(xí)計(jì)劃

一、項(xiàng)目教學(xué)的提出

國(guó)際經(jīng)濟(jì)學(xué)課程是經(jīng)濟(jì)學(xué)方向的專業(yè)必修課。該課程涉及國(guó)際貿(mào)易、國(guó)際金融和宏觀經(jīng)濟(jì)政策三大模塊，以國(guó)際經(jīng)濟(jì)關(guān)系為研究對(duì)象，運(yùn)用西方經(jīng)濟(jì)學(xué)的分析工具和模型，探討世界范圍內(nèi)的資源配置和利用問(wèn)題。目前，國(guó)際經(jīng)濟(jì)學(xué)課程的主要教學(xué)方法大多為單一的講授、問(wèn)答和案例等傳統(tǒng)式教學(xué)，其教學(xué)方法未能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)效果并不顯著。

因此，研究和探索一種適合該課程的教學(xué)方法成為當(dāng)務(wù)之急。

近幾年，項(xiàng)目教學(xué)法成為高校教育的熱門話題。所謂項(xiàng)目教學(xué)是將傳授知識(shí)為主的傳統(tǒng)教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)橐酝瓿身?xiàng)目、職業(yè)體驗(yàn)和解決問(wèn)題為主的多維互動(dòng)式教學(xué)。即以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下共同完成整個(gè)項(xiàng)目的教學(xué)活動(dòng)。此教學(xué)法非常適合工作體系下的課程教學(xué)，而對(duì)于國(guó)際經(jīng)濟(jì)學(xué)課程，我們要有所借鑒的引入項(xiàng)目教學(xué)法。

二、項(xiàng)目教學(xué)的探索與實(shí)踐

項(xiàng)目教學(xué)的實(shí)施流程包括任務(wù)目標(biāo)、計(jì)劃、實(shí)施、評(píng)價(jià)四階段，現(xiàn)結(jié)合國(guó)際經(jīng)濟(jì)學(xué)課程的自身特點(diǎn)，按照以下步驟實(shí)施。

（一）引入項(xiàng)目任務(wù)，明確項(xiàng)目框架

引入項(xiàng)目任務(wù)，明確項(xiàng)目框架是項(xiàng)目教學(xué)的第一階段。教師在第一堂課向?qū)W生介紹項(xiàng)目教學(xué)法時(shí)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生把學(xué)習(xí)整門課程當(dāng)成是企業(yè)要做的一個(gè)大項(xiàng)目，把國(guó)際經(jīng)濟(jì)學(xué)課程涉及的國(guó)際貿(mào)易、國(guó)際金融和宏觀經(jīng)濟(jì)政策三大模塊看成是三個(gè)分項(xiàng)目。同時(shí)幫助學(xué)生劃分各個(gè)分項(xiàng)目所包含的章節(jié)（各章可視為子項(xiàng)目），并根據(jù)教學(xué)計(jì)劃分配完成任務(wù)所需要的時(shí)間。

（二）制定教學(xué)和學(xué)習(xí)計(jì)劃

教師制定教學(xué)計(jì)劃、學(xué)生相應(yīng)地制定學(xué)習(xí)計(jì)劃是項(xiàng)目教學(xué)的第二階段。在第一階段時(shí)間節(jié)點(diǎn)圖的基礎(chǔ)上，教師要事先發(fā)給學(xué)生教學(xué)計(jì)劃書，其主要包括各個(gè)子項(xiàng)目（各個(gè)章節(jié)）的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容及課前課后要查詢的資料等。學(xué)生根據(jù)教學(xué)計(jì)劃分小組制定自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃，在分配小組時(shí)，教師根據(jù)班級(jí)的人數(shù)和實(shí)際情況，規(guī)定形成若干小組，要求每個(gè)小組成員的學(xué)習(xí)狀況和男女比例，小組成員學(xué)生可以自由組合，同時(shí)推舉和輪換小組組長(zhǎng)。

學(xué)生在根據(jù)教學(xué)計(jì)劃制作自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃時(shí)，要注意學(xué)習(xí)計(jì)劃的內(nèi)容設(shè)計(jì)，如，計(jì)劃完成項(xiàng)目?jī)?nèi)容應(yīng)列出組成員提出預(yù)習(xí)中的問(wèn)題、討論后解決的問(wèn)題答案及有哪些問(wèn)題仍未解決等。項(xiàng)目進(jìn)行時(shí)，應(yīng)記錄課堂布置的項(xiàng)目任務(wù)。如：老師布置的預(yù)習(xí)作業(yè)、PPT演示、課堂討論、辯論熱點(diǎn)問(wèn)題，課后作業(yè)等。同時(shí)列出小組提出的與分項(xiàng)目相關(guān)的熱點(diǎn)問(wèn)題。實(shí)際完成項(xiàng)目?jī)?nèi)容應(yīng)列出課堂講解中沒(méi)有理解的部分及課后預(yù)習(xí)中仍未解決的部分。項(xiàng)目自我評(píng)價(jià)部分，可以分四個(gè)等級(jí)打分，A（90分-100分）、B（80分-90分）、C（70分-80分）、D（60分-70分），同時(shí)說(shuō)明其理由（可從優(yōu)缺點(diǎn)兩方面談）。了解了學(xué)習(xí)計(jì)劃的制定方法，將會(huì)對(duì)第三階段的具體實(shí)施奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（三）實(shí)施計(jì)劃

教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的學(xué)習(xí)完成各個(gè)子項(xiàng)目是項(xiàng)目教學(xué)的第三階段。首先，教師根據(jù)各個(gè)分項(xiàng)目（三大模塊）的不同特點(diǎn)，采取多種教學(xué)方式，帶動(dòng)學(xué)生實(shí)施自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃。如，國(guó)際貿(mào)易理論政策這個(gè)分項(xiàng)目，與先修課程國(guó)際貿(mào)易原理有交叉的內(nèi)容，教師在實(shí)施這部分教學(xué)內(nèi)容時(shí)，可積極引導(dǎo)學(xué)生講授為主，教師輔助補(bǔ)充的方式進(jìn)行。這樣不僅避免了交叉內(nèi)容的重復(fù)介紹，同時(shí)也在學(xué)生的角度再現(xiàn)了之前的學(xué)習(xí)內(nèi)容，加強(qiáng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)。其次，為使教學(xué)內(nèi)容鮮活，應(yīng)實(shí)施多種教學(xué)方法的混搭，學(xué)生課堂PPT制作及演示，案例教學(xué)，小論文和熱點(diǎn)討論及辯論等多種教學(xué)方法。如，在實(shí)施完成宏觀經(jīng)濟(jì)政策這個(gè)分項(xiàng)目時(shí)，由于該部分涉及的社會(huì)熱點(diǎn)較多，教師可設(shè)計(jì)多個(gè)討論方案來(lái)讓學(xué)生實(shí)施。具體操作流程如下：步驟1學(xué)生分小組制作PPT；步驟2 PPT上傳郵箱，每個(gè)小組根據(jù)PPT評(píng)分表給其他小組打分；步驟3課堂陳述、小組答辯；步驟4學(xué)生和教師總結(jié)評(píng)分；步驟5教師總結(jié)。這樣整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程可以充分發(fā)揮學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生的積極性，尤其在課堂陳述和小組答辯環(huán)節(jié)，真正展現(xiàn)了學(xué)生為主體的教學(xué)方法，課堂內(nèi)容不僅使學(xué)生印象深刻，同時(shí)激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)理論課程的極大興趣。

（四）項(xiàng)目評(píng)價(jià)

師生評(píng)價(jià)交流是項(xiàng)目教學(xué)的最后一個(gè)階段。其中包括學(xué)生完成每一個(gè)子項(xiàng)目的自我評(píng)價(jià)、其它小組評(píng)價(jià)和教師評(píng)價(jià)。學(xué)生的自我評(píng)價(jià)可以幫助學(xué)生明確自己完成項(xiàng)目的情況，其它小組評(píng)價(jià)可以鍛煉學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力，而教師評(píng)價(jià)可以正確的引導(dǎo)學(xué)生，最終形成良好的教學(xué)效果。

經(jīng)歷了上述四個(gè)階段，整個(gè)項(xiàng)目教學(xué)就此達(dá)成。然而項(xiàng)目教學(xué)在國(guó)際經(jīng)濟(jì)學(xué)課程中的應(yīng)用能否取得預(yù)期效果，關(guān)鍵還在于教師能否引導(dǎo)學(xué)生順利的完成整個(gè)項(xiàng)目流程，尤其在項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程中，教師如何使學(xué)生有效地完成每個(gè)子項(xiàng)目的學(xué)習(xí)計(jì)劃是整個(gè)項(xiàng)目教學(xué)進(jìn)行中最難把握的一環(huán)。因此，項(xiàng)目教學(xué)的實(shí)施推廣，在教師提升自我的基礎(chǔ)上，仍需要不斷地探索和完善。

三、結(jié)束語(yǔ)

項(xiàng)目教學(xué)的具體應(yīng)用，可以使每個(gè)學(xué)生以協(xié)作的方式參與項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程，這不僅培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，也鍛煉了學(xué)生分析、應(yīng)變、合作及解決問(wèn)題的能力，進(jìn)而提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)和實(shí)踐能力，為學(xué)生將來(lái)走向社會(huì)，成為實(shí)用型高級(jí)人才奠定了良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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[3]方曉瑩．工作過(guò)程導(dǎo)向的項(xiàng)目教學(xué)實(shí)踐.柳州職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2011（3）

作者簡(jiǎn)介：

篇(6)

【關(guān)鍵詞】元認(rèn)知策略 高中英語(yǔ) 聽(tīng)力教學(xué)

英語(yǔ)是高中教學(xué)中的重要學(xué)科之一，英語(yǔ)聽(tīng)力則是英語(yǔ)教學(xué)較難攻克的問(wèn)題，因?yàn)樵诟咧杏⒄Z(yǔ)教學(xué)中常偏向于閱讀，聽(tīng)力教學(xué)沒(méi)有得到充分重視，以致很多學(xué)生缺乏聽(tīng)力的理解力。為提高教學(xué)質(zhì)量，高中英語(yǔ)教學(xué)策略不斷改善，元認(rèn)知策略在這樣的情況下應(yīng)運(yùn)而生，其旨在于協(xié)助高中英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，并在學(xué)習(xí)的過(guò)程中不斷完善技巧。如何運(yùn)用元認(rèn)知策略展開(kāi)英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)，是高中英語(yǔ)教師及學(xué)生需要掌握的一門技術(shù)。

一、元認(rèn)知策略的認(rèn)識(shí)

元認(rèn)知來(lái)源于美國(guó)心理學(xué)家菲拉維爾《認(rèn)知發(fā)展》里，其含義是個(gè)體在認(rèn)知過(guò)程中的自我認(rèn)知和過(guò)程中認(rèn)知的調(diào)節(jié)能力，其內(nèi)容包含元認(rèn)知知識(shí)、元認(rèn)知體驗(yàn)及元認(rèn)知監(jiān)控三方面，即對(duì)認(rèn)知經(jīng)過(guò)、成績(jī)和關(guān)聯(lián)內(nèi)容的認(rèn)知，隨著認(rèn)知形成的心理體驗(yàn)，認(rèn)知主體在認(rèn)知過(guò)程中的自我監(jiān)控及調(diào)節(jié)。元認(rèn)知策略是學(xué)生自主地設(shè)置學(xué)習(xí)計(jì)劃，并通過(guò)監(jiān)控學(xué)習(xí)經(jīng)歷及評(píng)估學(xué)習(xí)成果來(lái)調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)策略。如制定學(xué)習(xí)方向、在學(xué)習(xí)過(guò)程中尋找問(wèn)題及領(lǐng)悟達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)的方法。學(xué)生運(yùn)用學(xué)習(xí)策略來(lái)對(duì)自身對(duì)知識(shí)的理解、學(xué)習(xí)時(shí)間節(jié)點(diǎn)的安排以及運(yùn)用計(jì)劃學(xué)會(huì)處理問(wèn)題等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)估量。同理，對(duì)于英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)而言，元認(rèn)知策略包含計(jì)劃策略、監(jiān)控策略及評(píng)估策略。計(jì)劃策略：聽(tīng)力練習(xí)前學(xué)生的意識(shí)，如明確學(xué)習(xí)的目標(biāo)、判斷重點(diǎn)內(nèi)容及做好時(shí)間設(shè)計(jì)。監(jiān)控策略：在聽(tīng)力練習(xí)過(guò)程中，通過(guò)監(jiān)控學(xué)生的注意力集中程度及對(duì)知識(shí)的領(lǐng)悟能力，真實(shí)反饋出聽(tīng)力教學(xué)策略是否符合要求，進(jìn)一步改進(jìn)教學(xué)策略。評(píng)估策略：通過(guò)評(píng)估聽(tīng)力練習(xí)的成效，剖析聽(tīng)力題目準(zhǔn)確度以及審查資料的難易度，進(jìn)而判斷學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)是否達(dá)標(biāo)或是否需要完善。

二、元認(rèn)知策略在高中英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)中的應(yīng)用

開(kāi)展元認(rèn)知知識(shí)的實(shí)施是元認(rèn)知策略的表現(xiàn)途徑。恰當(dāng)?shù)乩迷J(rèn)知策略，使之成為高中英語(yǔ)聽(tīng)力的有效教學(xué)策略，既可以提高學(xué)生對(duì)聽(tīng)力的理解能力，又可能強(qiáng)化學(xué)生獨(dú)立自主學(xué)習(xí)能力。

1.培養(yǎng)學(xué)生元認(rèn)知策略意識(shí)

教師要利用元認(rèn)知策略提高教學(xué)質(zhì)量及學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性，首先要培養(yǎng)學(xué)生元認(rèn)知策略意識(shí)。元認(rèn)知意識(shí)培養(yǎng)可先通于元認(rèn)知策略相關(guān)的資料展開(kāi)考查，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況對(duì)癥下藥，進(jìn)行符合實(shí)際需求的培養(yǎng)。一是教師引用個(gè)別學(xué)生優(yōu)秀的學(xué)習(xí)策略為例，讓其他學(xué)生對(duì)自身的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行思考找出不足，啟發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)，反思自身學(xué)習(xí)策略是否起到良好的效果，通過(guò)比較普通學(xué)習(xí)方法和元認(rèn)知策略的差異，提高學(xué)元認(rèn)知策略的領(lǐng)悟力。二是教師要向?qū)W生傳遞高中英語(yǔ)教學(xué)中聽(tīng)力教學(xué)的重要性，讓學(xué)生知道聽(tīng)力教學(xué)的目標(biāo)和方向。最后，教師讓各個(gè)學(xué)生朗讀相同的英語(yǔ)詞句，學(xué)生通過(guò)體驗(yàn)語(yǔ)氣、情感、發(fā)音等區(qū)別，領(lǐng)會(huì)聽(tīng)力學(xué)習(xí)不同影響因素，意識(shí)到元認(rèn)知策略對(duì)英語(yǔ)聽(tīng)力學(xué)習(xí)的作用。

2.元認(rèn)知策略學(xué)習(xí)計(jì)劃制定

學(xué)習(xí)計(jì)劃是學(xué)生應(yīng)該具備的行為能力，科學(xué)合理的計(jì)劃有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果。教師要學(xué)會(huì)指導(dǎo)學(xué)生利用元認(rèn)知策略的計(jì)劃策略形成學(xué)習(xí)計(jì)劃，制定長(zhǎng)、短期計(jì)劃，教師再針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行引導(dǎo)、完善。在計(jì)劃策略執(zhí)行期間，學(xué)生要對(duì)所制定的計(jì)劃審查，檢驗(yàn)計(jì)劃的完成情況，反思學(xué)習(xí)計(jì)劃的不足，并對(duì)不合理部分進(jìn)行修改、完善，保證計(jì)劃執(zhí)行的可行性。學(xué)生要結(jié)合自身英語(yǔ)聽(tīng)力水平制定妥當(dāng)?shù)挠?jì)劃，確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，可設(shè)定學(xué)期目標(biāo)、月目標(biāo)、周目標(biāo)等，學(xué)期目標(biāo)為學(xué)習(xí)的大方向，明確自己將要實(shí)現(xiàn)的水平。月目標(biāo)、周目標(biāo)要落實(shí)具體學(xué)習(xí)進(jìn)度，如聽(tīng)力練習(xí)的種類、記憶詞匯的速度等。學(xué)生還可以組合練習(xí)，通過(guò)一說(shuō)一聽(tīng)的方式，可起到能糾正發(fā)音和提高聽(tīng)力的作用，通過(guò)相互促進(jìn)的形式挺高學(xué)習(xí)質(zhì)量。

3.元認(rèn)知策略監(jiān)控聽(tīng)力學(xué)習(xí)過(guò)程

如何讓學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃有效執(zhí)行，監(jiān)控策略是關(guān)鍵，它可監(jiān)控學(xué)習(xí)計(jì)劃的完成情況及修訂策略的運(yùn)用。如規(guī)避注意力不集中的現(xiàn)象、避免學(xué)生因不確定聽(tīng)力內(nèi)容而產(chǎn)生慌亂情緒、通過(guò)考證和調(diào)節(jié)猜測(cè)，聽(tīng)力監(jiān)控即是側(cè)重研究對(duì)聽(tīng)力資料的領(lǐng)會(huì)是否符合事理及實(shí)質(zhì)和含義是否合乎邏輯。

4.元認(rèn)知策略評(píng)估聽(tīng)力效果

評(píng)估在教學(xué)中起到總結(jié)和預(yù)測(cè)的作用，因此，在高中英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)中，對(duì)學(xué)習(xí)策略以及計(jì)劃執(zhí)行中存在的問(wèn)題使用評(píng)估策略，可以讓學(xué)生思考學(xué)習(xí)方法是否有效、學(xué)習(xí)效果是否達(dá)到預(yù)期值。評(píng)估聽(tīng)力效果的方法有個(gè)人評(píng)估、教師評(píng)估和學(xué)生互評(píng)。學(xué)生在進(jìn)行個(gè)人評(píng)估時(shí)，要從在聽(tīng)力練習(xí)中碰到的困難展開(kāi)思考、評(píng)估，再?gòu)慕處熁蚱渌瑢W(xué)身上找到處理困難的辦法。教師評(píng)估是對(duì)學(xué)生計(jì)劃的完成情況進(jìn)行分析，既要表?yè)P(yáng)好的策略，也要指出不足讓學(xué)生加以改進(jìn)。教師的評(píng)估還包含自身教學(xué)方法是否得當(dāng)，對(duì)不合理的要及時(shí)調(diào)整以便提高教學(xué)質(zhì)量。學(xué)生互評(píng)要實(shí)事求是，通過(guò)互評(píng)，摒棄自身的不足，借用其他人優(yōu)秀的學(xué)習(xí)策略來(lái)提高自己，也可以將自己成功的策略分享給其他人，揚(yáng)長(zhǎng)避短。

【參考文獻(xiàn)】

[1] 張笑. 基于元認(rèn)知策略的高中英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)研究[D]. 聊城大學(xué)，2009.

[2] 鄭建永. 以元認(rèn)知策略培訓(xùn)為指導(dǎo)的高中英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)研究[D]. 華東師范大學(xué)，2007.

篇(7)

如何合理地安排學(xué)生假期的學(xué)習(xí)生活，讓學(xué)生在假日之中得到一個(gè)成績(jī)的跨越？這一定是家長(zhǎng)和學(xué)生目前最為關(guān)注的問(wèn)題。對(duì)于很多學(xué)生而言，寒假既是繼續(xù)學(xué)習(xí)新知識(shí)的調(diào)整期，也是補(bǔ)缺補(bǔ)差的"挽救期"和鞏固提高的"非常時(shí)期"。因此，在適度放松的同時(shí)，致學(xué)教育希望同學(xué)們必須安排好每天的學(xué)習(xí)，按時(shí)、按質(zhì)、按量地完成寒假作業(yè)；認(rèn)真查找平時(shí)學(xué)習(xí)中遺留的薄弱環(huán)節(jié)和知識(shí)點(diǎn)，之后進(jìn)行"集中轟炸"，重點(diǎn)突破，爭(zhēng)取 為下學(xué)期的學(xué)習(xí)創(chuàng)造更高的起點(diǎn)。因此，針對(duì)初中生我們做了如下的建議：

理規(guī)劃時(shí)間，制定學(xué)習(xí)計(jì)劃

放假后的第一件事，應(yīng)該是整理出可利用的時(shí)間，做出時(shí)間安排表，以每一天為單位；接下來(lái)，梳理自身學(xué)習(xí)情況，找出最需要提高或最想做的事，合理分配復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)時(shí)間，

有針對(duì)性地制定假期學(xué)習(xí)計(jì)劃。

每天有效學(xué)習(xí)時(shí)間最好保持在5-6個(gè)小時(shí)。可以根據(jù)自己的情況合理的規(guī)劃一下，例如：{早上2個(gè)半小時(shí)，中午2個(gè)半小時(shí)，晚上1個(gè)小時(shí)}學(xué)習(xí)時(shí)間最好固定在：上午8：30-11：30，下午14：30-17：30；晚上19：30-21：30。既不要睡懶覺(jué)，也不要開(kāi)夜車。習(xí)慣比聰明更重要！只要你按照計(jì)劃來(lái)，每天堅(jiān)持，你的成績(jī)不會(huì)沒(méi)有進(jìn)步的！

呵呵，不要忘了，一定要預(yù)留出鍛煉身體和休閑活動(dòng)的時(shí)間。一旦制定就應(yīng)該嚴(yán)格遵守。相信你的假期一定會(huì)有意想不到的收獲。