序論：寫作是一種深度的自我表達。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇初一語文考試總結范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創作。

篇(1)

【關鍵詞】初一語文 小學語文 銜接與過度

【中圖分類號】G633.3 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）09-0053-02

初一對于學生而言是又一個學習的起點，其在初一的學習將直接影響其整個初中階段的學習，甚至會對其高中階段的學習造成影響。由于初中階段的學生逐漸進入青春期，其在身體和心理上都會出現相應的變化，并且這些變化會對其學習造成嚴重影響。因此，對初一的學生進行較好的引導顯得十分重要，只有這樣才能讓其在今后的學習中養成良好的學習習慣，促進其學習成績的提升。

一、初一語文與小學語文銜接中存在的問題

（一）學生基礎知識較差

小學階段的語文知識相對簡單，很多學生在教師的引導下對知識點進行強化記憶，這樣就能在考試中取得很好的成績。但是在這樣的情況下，很多學生對知識點的理解較為淺顯，并沒有全面認識到知識點的內涵，導致其語文基礎知識薄弱。而在進入初一的時候，學生的基礎知識不足將會對其正常學習造成嚴重影響，因為初一的語文知識中有很多都需要建立在深入理解小學語文知識的基礎上。

（二）學習任務明顯增加

小學階段的語文學習任務較少，并且因為小學階段的科目較少，因此學生在學習語文知識的時候有足夠的時間，在不能及時理解知識點的情況下也能通過反復記憶加深對知識的印象。但是在學生進入初一的時候，學習的科目增加，語文學習內容也明顯增加。在這樣的情況下，學生經常不能按時完成對相關知識點的學習，導致其在學習語文的過程中需要彌補的知識越來越多。

（三）不良心理

學生在進入初中后，其會出現多種不良心理，而這些不良心理就會對其正常學習造成嚴重影響。其中因學習競爭激烈、學習壓力大、教師要求高等很容易導致其自信心受到打擊。加上其每天的課程數量較多，很容易導致其對學習產生厭煩心理，導致其不愿意積極開展學習。另外，學生在進入初中的時候也進入自己的青春期，這一時期的學生很容易出現叛逆心理，導致其在日常學習中反抗父母的約束，并不愿意聽從教師的安排，也對學習造成一定影響。

二、初一語文與小學語文的銜接

（一）針對基礎知識差的問題

在學生進入初中的時候，語文教師可以適當為學生補充一些語文知識，先對學生的基礎進行補充和完善。其中可以為學生制定語法學習方案，在開始初中語文大綱教學前，對學生進行語法知識的訓練，并且針對初中語文中的文言文對學生進行有針對性的培訓。在學生初一第一學期建立良好的語文基礎后，其在整個初中之后的學習中將會更加輕松。

（二）針對學業繁重的問題

在學生由小學進入初中后，其學習的科目數量會突然猛增，眾多的學習科目讓學生在平時的學習中很難找到課余時間來復習相關知識。而初中語文本身的學習內容也明顯增加，其中尤其是增加了文言文，這對學生而言將會需要很多時間去熟悉了解。針對這種情況，語文教師在學生進入初中后要首先對整個初中語文知識的結構進行總結，讓學生對其有大致的了解，并促使學生在整個初中階段合理安排語文學習的目標，幫助學生有條理有計劃的開展語文知識的學習。

（三）針對不良心理問題

初中階段的學生正處在身心快速成長的過程中，其在從小學進入初中后將會出現很大的變化。為了避免學生進入初中后產生不良心理對語文的學習造成影響，語文教師在開展教學活動的時候要對學生進行正確的引導。其中在開展課堂教學的時候要多給予學生一些關心，讓學生能夠積極配合教師的教學工作。同時，在課余時間應該多與學生進行溝通，了解其日常學習中存在的困難并盡量幫助其解決。同時要在生活中多給予學生一些關懷，幫助其正確認識自己在生理和心理上的變化，從而避免其受到不良情緒的影響。

三、結語

學生在由小學進入初一的時候，其需要一段時間適應初中生活的節奏，在不能適應初中生活的節奏時，會導致其學生和生活都受到很大的影響，對其正常成長極為不利。尤其是小學語文的學習任務少，并且內容簡單，學生進入初中后很難適應語文學習內容繁多的節奏，導致初一語文教學難以正常開展。因此教師在開展初一語文教學的時候需要對學生進行全面的引導，促使學生更好的開展語文學習。

參考文獻：

[1]張曉春.小學六年級面向初中一年級語文教學銜接的研究[D].南京師范大學，2013.

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一、認真執行期初工作計劃。重點強化教學，向課堂要質量。認真地抓了常規教學的五個環節，強化了管理工作的科學化、實效性，在課程的設置與課表安排上注重了現代教育理念和科學、嚴謹的治學精神；教學工作井然有序，特別是強化了備課、上課、檢測等工作，基本上杜絕了用陳舊教案上課，缺課、遲到、早退現象較少，早讀、午自休、晚自習規范，教風、學風、考風良好，教學質量上穩中有進。 深入課堂，本學期聽課100余節，聽課結束，和上課教師交流，談心，了解本節課優缺點，寫好課堂反思。

二、開展校內公開課。本學期培養骨干教師李博，上3節校內公開課，有20余名教師參與聽課交流，課后召開評課工作，每位同志認真發言，總結本節課的優缺點，提出了很多寶貴意見與建議。

三、加強了對年級組組工作的指導、督促與檢查。本學期各年級組工作都落到實處，各組都制訂了工作計劃，有內容，有措施，理性且實際。各組活動已開始走向制度化、規范化，有特色、有效率、有時間保證，具體體現在定時間、定地點開展年級組活動，包括班主任會議、集體學習與教學經驗交流等活動。活動內容豐富，安排科學合理，強化了針對性、實效性。  

四、采取針對性舉措提升教學成績。

1.推行學習小組學習經驗。要求各班級制定切實可行的學習小組，學生檢查作業，學生幫批作業、學生檢查背誦情況、學生檢查紀律、實行學生管理學生，確實起到了顯著的效果。本學期檢查學生作業兩次，針對發現問題提出整改意見，鼓勵采用針對性、個性化批語，張秀芬、李博、劉學軍、金麗榮老師批改的作業，質量高，有特色，批改認真，值得推介、學習。

2.本學期召開三個年級學習優等生座談會5次，找學生暢談學習困惑、感想，交流學習心得60余人次，得到了學生的積極響應。

3.多次召開提升教學成績交流會，有年級組長交流會，教學骨干交流會，學年組長交流會，領導班子交流會，想盡辦法提升教學質量，得到了校領導的肯定與贊譽。

4.王校長多次深入教學一線聽課、交流，找學生座談，大家為提升教學成績共同努力。

五、組織知識競賽。本學期召開初一數學、語文、初二生物、地理知識競賽，初三化學學科知識競賽，7.1王鑫，7.3崔鑫分獲初一數學語文第一名。8.4蘭昕澤，8.3張譯丹獲初二地理生物第一名，9.1趙鴻舒93分獲初三化學第一名。

通過競賽，三個年級的師生及學生領導給予了很高的評價，組織有序，設計內容豐富、合理，并且在全校進行公開表獎，7.3分獲初一語文數學團體一等獎，8.4獲初二地理團體一等獎，8.3獲初二生物團體一等獎，9.1獲初三化學團體一等獎。

六、重視考風考紀。本學期成功組織了期中、期末考試，在考場安排、監考安排、改卷安排等考務工作安排都科學高效，公正嚴明，同時進行了成績分析和試卷分析；也積極組織了四次大考學生復習動員大會，給學生鼓勁并介紹復習方法和注意事項等。

七、抓好教研工作。積極參加教師學校組織的各項教研活動。

1.我校種子教師李博，四次參加區級種子教師培訓：包括智慧黑板課件制作；pad教室的使用及操作指南；授課端的處理；管理員培訓；回來對校內老師進行培訓， 提升種子教師的影響力，借助信息化教學，翻轉課堂。早日掌握技術，助力課堂教學，適應教育的現代化發展。使李博的教育教學能力提升很快，進一步使學生受益。

2.文軍，李紅等幾位教師到沈陽市第五中學參加中考命題評卷等相關工作培訓，受益很大。

3.教師參加市、區教研活動70余人次。教師能夠克服困難堅持參加培訓，并且回校后補上課程進度。

4.組織老師積極參加課題研究，積極撰寫論文。

八、教學成績。初三年級測試成績有很大程度提升，9.1雨欣，9.4何原野，9.1趙舒分別獲得全區第47名、85名、109名的好成績。還有尚俊沖、羅鳴源、孫己然等10余名同學成績有很大程度提升，較第一次模擬考試提升近100名。

九、認真迎接上級部門的各項檢查。重點做好迎接語言文字工作省級檢查各項準備工作。抽調3名教師整理檔案，全體教師準備相關材料，按照相關要求逐條落實，經過區級部門檢查過的好評。

本學期出現的問題：

（1）尖子生、后進生的培養還有待加強。整體成績上升緩慢。尤其是初二年級的總成績，還有很大的提升空間。  

（2）教師專業技能教學的管理還需進一步強化，個別教師對技能教學的認識還有待進一步提高。  

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一、 校本培訓是促進教師專業成長的基礎平臺

我校校本培訓的特點是“三級培訓、學分管理、評先掛鉤”。

1.三級培訓

三級培訓,即校級培訓、教研組級培訓和教師個人自我培訓。校級培訓的時間是每周四第7、8節課,培訓形式為專題講座,培訓內容包括新課改通識方面的培訓、全校課堂教學中遇到的共性問題以及教師專業發展需要培訓的其他內容。主講人為學校有關領導、教研組長、骨干教師。教研組級培訓時間是每周一次的教研活動時間,培訓形式有專題講座、聽課評課、主題研討等,培訓內容為新課改條件下的學科培訓、教研組教學過程中遇到的共性問題、教師專業發展中需要培訓的其他內容,每次教研組培訓都有一個中心發言人。教師個人自我培訓時間自己靈活掌握,培訓內容為自己教學中遇到的突出問題,學校要求自我培訓要有培訓筆記。

2.學分管理

我校對校本培訓采取學分管理,既有對培訓過程的管理,也有對培訓結果的管理。培訓過程學分占60%,包括對校級培訓、教研組級培訓出勤的考核,對三級培訓的培訓記錄的考核。培訓結果學分占40%,主要是在學期末的培訓考試。

3.評先掛鉤

我校把對校本培訓的考核結果與年末的評先掛鉤,充分調動了教師參加校本培訓的積極性。

二、優秀教研組和優秀備課組的評選是促進教師專業成長的互助平臺

為規范教研組、備課組活動,為教師專業成長提供同伴互助的良好平臺,我校積極探索開展優秀教研組和優秀備課組的評選活動。

1.優秀教研組評選

(1)評選辦法。量化打分,初中取前2名,小學取第1名。

(2)評選內容。教研組計劃、教研組總結、教研組活動次數、教研組活動人數、匯報交流、現場觀摩主題研究課和主題研討活動、教研組活動資料、成果加分等。

(3)評選時間。每學期評選一次。

(4)獎勵。學校對當選的優秀教研組進行物質和精神獎勵。

2.優秀備課組評選

(1)評選辦法。量化打分,每個教研組評選一個優秀備課組。

(2)評選內容。備課組計劃、備課組總結、集體備課、同課異構活動、主題研討活動、活動特色等。

(3)評選時間。每學期評選一次。

(4)獎勵。學校對當選的優秀備課組進行物質和精神獎勵。

各備課組、教研組認真按照學校的評選標準準備,除完成規定任務外,還積極探索,形成了各具特色的教研風格。如在上學期,初中語文組、英語組,小學語文組被評為優秀教研組,初一語文備課組、初三數學備課組、初三英語備課組、小學語文一年級備課組、數學五年級備課組被評為優秀備課組。通過評選,極大地調動了教師參加教研的積極性和創造性。

三、 優秀青年教師和校內骨干教師的評選是促進教師專業成長的關鍵平臺

1.優秀青年教師的評選

(1)評選時間。每學期評選一次。

(2)評選辦法。我校依據《開發區一中青年教師量化考核辦法》進行評選,90分以上的被評為優秀青年教師。量化考核包括過程考核、結果考核、加分三部分。過程考核包括參加學校組織的專門培養青年教師的專題講座、教研組內與其他教師結隊情況、青年教師完成“八個一”情況。即每學期參加一次學校組織的青年教師教學技能比賽活動,每學期撰寫一份課例研究報告,每月寫一份教學反思,每學期主持一個校本教研中的校內課題,每學期聽本教研組教師的課各一節,每學期聽其他教研組教師的課每組聽一節,每學期寫一份青年教師專業成長計劃,每學期寫一份青年教師專業成長總結。對結果的考核包括期中、期末成績和青年教師參加教學技能大賽的成績。加分指青年教師在區級以上取得的教學獎勵按級別加分。

(3)獎勵。學校對優秀青年教師進行獎勵并頒發“開發區一中優秀青年教師”證書。

2.骨干教師的選拔和考核

(1)骨干教師的選拔。學校依據《開發區一中骨干教師選拔細則》每兩年對骨干教師選拔一次。教師自愿報名,學校按細則中規定的骨干教師條件篩選確定候選人,最后以領導評價、學生評價、一節研究課、榮譽加分等確定骨干教師。

(2)骨干教師的考核。學校對骨干教師的考核包括過程考核、結果考核和加分三項。過程考核包括參加學校組織的針對骨干教師成長的專題講座、外出聽課學習筆記、完成“五個一”情況(每學期讀一本教育理論書籍,每月寫一份教學反思,每學期主持一個校本教研中的校內課題,每學期寫一份骨干教師發展計劃,每學期寫一份骨干教師發展總結)以及骨干教師的引領作用(指導青年教師、上研究課情況);結果考核指對教學成績的考核。加分指對骨干教師獲得的區級以上教學獎勵的加分。

(3)考核結果的使用。學校每學期對骨干教師評價一次。得分在80分(含80分)以上的獲得“開發區一中骨干教師津貼”;60～80分的獲得津貼的50%;60分以下的沒有津貼。如在上學期,學校評出優秀青年教師10人,12人獲得學校骨干教師津貼,這在教師中產生了積極的反響。

篇(4)

關鍵詞：農村學校；群文教學；指導經驗

所謂“群文教學”，指的是圍繞一個主題選擇一組文章，教師和學生根據這組文章展開閱讀，師生充分利用個體智慧優勢，圍繞共同議題展開討論與交流，在學生不同意見的基礎之上逐步建構文本最終意義的一種新型教學方式?！叭何慕虒W”是當前語文教學的新形式，預示著一場語文教學革命正在悄悄到來。在農村地區開展“群文教學”，面臨著教育資源匱乏、閱讀缺乏指導等問題，教師必須要有策略地進行教學指導。下面談談農村地區語文“群文教學”指導策略。

一、議題的選擇策略

語文“群文教學”活動的基礎就是議題的確立。整個“群文教學”都是圍繞著議題展開討論的，科學合理的議題對于提升“群文教學”指導工作質量、實現課程教育目標具有重要意義。在議題的選擇上，教師應充分考慮農村地區學生閱讀資源有限等問題，因地制宜確定可操作性強、具有實踐意義的議題。

農村地區孩子們的課外閱讀資源相對較少，教師不妨以教材為依托，選擇與教材內容息息相關的探究議題，使每一位學生都參與到“群文教學”中來。事實上，無論是小學、初中還是高中，現在人教版教材每單元的文章基本都圍繞著一個主題展開，例如，小學四年級下冊第一單元的課文《古詩詞三首》（《獨坐敬亭山》《望洞庭》《憶江南》）《桂林山水》《記金華的雙龍洞》，都是描寫祖國風光的文章；八年級上冊第三單元的課文《中國石拱橋》《橋之美》《蘇州園林》《故宮博物院》《說“屏”》，都是說明文；高一語文必修一第三單元的課文《短新聞兩篇》（《別了，不列顛尼亞》《奧斯維辛沒有什么新聞》）《包身工》《飛向太空的航程》，都是新聞體文章。教師可任意選擇某一單元，圍繞本單元幾篇文章的主題展開“群文教學”，這樣就不需擔心學生難以獲得閱讀資源的問題了。

二、集體建構的策略

在“群文教學”過程中，議題和文本確定之后，教學就要進入集體建構階段了。在集體建構階段，學生在教師的指導下，充分發揮個人主觀能動性就議題和文本展開討論，最終在立足個人觀點的基礎之上吸納集體智慧，就該議題達成共識。在這一階段，教師的指導對于學生來說是非常重要的。

相比起城鎮學校，農村學校面臨著更為沉重的升學壓力，農村語文課堂籠罩于應試教育陰霾之下，學生鮮有機會在課堂上表達自己的看法。上課時，教師急于向學生灌輸考試重點，學生并沒有在課堂教學過程中受過科學系統的集體建構訓練。集體建構過程應當是高效、有目的、有方向的，切忌胡思亂想、漫天胡侃，學生在集體建構過程中可以就議題自由表達想法，但教師應為學生給出方向，使學生的討論能契合議題，和文本進行心靈火花的碰撞。

教師應當針對“群文教學”集體建構，為學生提供問題和方法，使學生圍繞議題將多組文本橫向聯合、縱向分析，學會在群文中提取、整合對集體建構有價值的信息，從而走進文中人物的內心世界，將主題升華。

問題要根據不同年級、不同階段、不同認知水平學生的具體情況展開設計，應力求比較性、遷移性、沖突性，使學生在思考問題的過程中學會重整、伸展、評鑒。蔣軍晶教授教學《創世神話》之后給學生提出了這樣的問題：我們都知道神話傳說是先人的想

象，并不是真實科學的，為什么現今仍要學習？學生通過比較討論可以學會用辯證發展的觀點思考問題，從不同的角度出發思考神話傳說對于研究古代勞動人民集體智慧結晶的重要意義。

比較是“群文教學”的重要研究方法，教師可為學生提供橫向比較、縱向比較、相同點比較、不同點比較、內容比較、形式比較、主題比較、粗略比較、精細比較等多種方式，以供學生鑒別思考。例如，在“抓文章主要內容，感悟作家借景抒情”的群文閱讀指導活動中，教師可以引導學生比較初一下冊第三單元的三篇文章《春》

《濟南的冬天》《秋天》，讓學生了解作者在表達自己感情的時候常常與周邊景區結合起來進行表達的寫作手法。

“群文教學”是一種新型的語文教學形式，在具體的教學過程中仍舊面臨著實踐經驗不足等問題，農村地區開展語文“群文教學”也遭遇了諸多挑戰。每一位語文教師都要在不斷的教學實踐過程中總結經驗，以期完美實現“群文教學”目標，推動語文課程教學研究進程。

參考文獻：

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【范文一：初一信息技術教師教學工作總結】 本學期根據學校的安排我擔任了七年級信息技術的教學工作，一學期來，認真、踏實、誠懇地做好本職工作，認真完成自己的教學任務，以學生利益為出發點，讓學生在本學期的學習中能學有所得，掌握了一定的計算機操作技巧。現就本學期所做工作作如下總結：

一、思想方面

在這學期里，我從思想上，利用師德師風教育活動端正自己;從行動上學電腦技術，學教學技能等;在生活上注意形象，為人師表。一學期來，我積極參加政治學習，努力提高自身的思想覺悟，服從學校的工作安排，默默無聞地配合領導和老師們做好校內外的各項工作，得到了領導和同事的肯定。這些肯定使我在以后的工作中變得更有信心、有動力去做好每一樣工作。

二、工作方面

這學期主要的工作主要包括在二個方面：一是擔任七年級共4個班的信息技術課的教學，二是機房的管理工作。

為了做好微機室管理工作，更好地完成教學任務、為教學服務，本學期繼續以發現和培養具有綜合素質的學生為小組長，具體分工，連帶促進，使各班每個組在上課時都能相互配合，共同遵守微機室的規章制度，按老師要求進行正確操作，養成良好的學習習慣和衛生習慣。

在設備維護方面，本學期本人對學校的微機進行了檢修、保養，力求它們能夠正常的工作，為學生創造一個良好的學習環境。

三、業務方面

作為一名信息技術老師，應具有比別人更超前的目光，及時掌握最新的科技資訊。為此，我平時還虛心請教有經驗的老師，經常上網瀏覽新課程教學及信息技術教學等資料，學習更多、更好、更新的知識。同時積極參加教研活動，多爭取機會聽評課，從中學習別人的長處，領悟其中的教學藝術，努力使自己向一名科研型教師看齊。

雖然工作量比較大，但為了提高教學水平和提高業務水平，本人在大量收集別人優秀設計、優秀架構，向有經驗老師請教的基礎上，利用本人有限的時間建成學校網站和個人教學博客，以利于同行間的交流和學習，方便學生與我的交流，也有利于及時掌握學生的動向、引導學生學習。在教學之余，我也注重積累和總結，本學期我被評為優秀教師。

四、考勤方面

我在做好各項教育教學工作的同時，嚴格遵守學校的各項規章制度。處理好學校工作與私人之間的關系，不遲到不早退，有時還會加班加點，這同時煅練了自己。對學校的工作盡職盡責，不論是學校分到的哪一項工作，我都配合同事盡自己的努力把工作做好。

越是對事業愛得深，越感到自己對事業的不盡職。在以后的教學工作中，我會在保持原有優良作風的基礎上不斷發展，我一定要發揚優點，改正不足，揚長避短，爭取更大的成績。

【范文二：初一數學教師工作總結】 本學期我擔任一(3)班數學教學，作為二十一世紀的教師，由此感受到自己肩上的擔子之重。由于教學經驗尚淺，因此，我對教學工作不敢怠慢，認真學習，深入研究教法，虛心向前輩學習。立足現在，放眼未來，為使今后的工作取得更大的進步，現對本學期教學工作作出總結，希望能發揚優點，克服不足，總結經驗教訓，繼往開來，以促進教訓工作更上一層樓。經過一個學期的努力，可以說緊張忙碌而收獲多多。

一、備好課

認真備課，不但備學生而且備教材備教法，根據教材內容及學生的實際，設計課的類型，擬定采用的教學方法，并對教學過程的程序及時間安排都作了詳細的記錄，認真寫好教案。每一課都做到有備而來，每堂課都在課前做好充分的準備，并制作各種利于吸引學生注意力的有趣教具，課后及時對該課作出總結，寫好教學后記，并認真按搜集每課書的知識要點，歸納成集。

一堂準備充分的課，會令學生和老師都獲益不淺。例如我在講授《認識人民幣》的時候，這課教學難度比較大。一年級兒童年齡小，對于用錢買到東西這等價交換的方法不是很明白。為了上好這堂課，我認真研究了課文，找出了重點，難點，準備有針對性地講。為了突出人民幣的商品功能和在社會生活中的重要作用，我在這方面做了精心的安排。為了令教學生動，不沉悶，我還為此準備了大量的教具，授課時就胸有成竹了。如出示了主題圖3幅逼真的購物、乘車、存錢的畫面，即只要進行商品交換，就要用到人民幣。同時，聯系學生的日常生活，教育學生將平時的零花錢積攢起來，積少成多后，將這些錢用來辦更多更有意義的事情，如買好書捐贈給貧困的同伴等等。另外，新教材還多處精心創設購物情境，讓學生在購物活動中認識人民幣。通過活動，使學生在買賣商品中掌握人民幣的有關知識，提高社會交往和社會實踐能力。可見，認真備課對教學十分重要。

二、增強上課技能，提高教學質量

增強上課技能，提高教學質量，使講解清晰化，條理化，準確化，條理化，準確化，情感化，生動化，做到線索清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺出。在課堂上特別注意調動學生的積極性，加強師生交流，充分體現學生的主作用，讓學生學得容易，學得輕松，學得愉快;注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學生動口動手動腦盡量多;同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學生學習需求和學習能力，讓各個層次的學生都得到提高?，F在學生普遍反映喜歡上數學課，就連以前極討厭數學的學生都樂于上課了。

要提高教學質量，還要做好課后輔導工作，小學生愛動、好玩，缺乏自控能力，常在學習上不能按時完成作業，有的學生抄襲作業。針對這種問題，抓好學生的思想教育，并使這一工作貫徹到對學生的學習指導中去，還要做好對學生學習的輔導和幫助工作，尤其在后進生的轉化上，對后進生努力做到從友善開始，比如，握握他的手，摸摸他的頭，或幫助整理衣服。從贊美著手，所有的人都渴望得到別人的理解和尊重，所以，和差生交談時，對他的處境、想法表示深刻的理解和尊重，還有在批評學生之前，先談談自己工作的不足。

三、做好課后輔導工作

在課后，為不同層次的學生進行相應的輔導，以滿足不同層次的學生的需求，避免了一刀切的弊端，同時加大了后進生的輔導力度。對后進生的輔導，并不限于學習知識性的輔導，更重要的是學習思想的輔導，要提高后進生的成績，首先要解決他們心結，讓他們意識到學習的重要性和必要性，使之對學習萌發興趣。要通過各種途徑激發他們的求知欲和上進心，讓他們意識到學習并不是一項任務，也不是一件痛苦的事情。而是充滿樂趣的。從而自覺的把身心投放到學習中去。這樣，后進生的轉化，就由原來的簡單粗暴、強制學習轉化到自覺的求知上來。使學習成為他們自我意識力度一部分。在此基礎上，再教給他們學習的方法，提高他們的技能。并認真細致地做好查漏補缺工作。后進生通常存在很多知識斷層，這些都是后進生轉化過程中的拌腳石，在做好后進生的轉化工作時，要特別注意給他們補課，把他們以前學習的知識斷層補充完整，這樣，他們就會學得輕松，進步也快，興趣和求知欲也會隨之增加。

四、博采眾長，提高教學水平

欲給學生一滴水，老師先要有一桶水，尤其是在當今知識更新非常迅速的年代，為更好地適應教學工作。我明白：今天的學習就是為了明天的工作，教師自身素質的提高就是為了更好地干好教育工作。教到老，學到老，才會永遠站在教育領域的前端。在教學中，虛心請教其他老師，在教學上，有疑必問。在各個章節的學習上都積極征求其他老師的意見，學習他們的方法，同時，多聽老師的課，做到邊聽邊講，學習別人的優點，克服自己的不足，并常常邀請其他老師來聽課，征求他們的意見，改進工作。

五、一份耕耘，一份收獲

經過一個學期的努力，期末考就是一種考驗。無論成績高低，都體現了我在這學期的教學成果。我明白到這并不是最重要的，重要的是在本學期后如何自我提高，如何共同提高學生的數學水平。因此，無論怎樣辛苦，我都會繼續努力，多問，多想，多向前輩學習，爭取進步。教學工作苦樂相伴。我們將本著勤學、善思、實干的準則，一如既往，再接再厲，把工作搞得更好。以上就是我在本學期的教學工作總結。由于經驗頗淺，許多地方存在不足，希望在未來的日子里，能在各位領導老師，前輩的指導下，取得更好成績。

走進21世紀，社會對教師的素質要求更高，在今后的教育教學工作中，我將更嚴格要求自己，努力工作，發揚優點，改正缺點，開拓前進，為美好的明天奉獻自己的力量。

【范文三：初一英語教師工作總結】 本學年我擔任初一(5)班的英語教學工作，轉眼間一學年的教學工作已經結束，現在我對本期教學情況作如下總結：

一、思想政治方面

認真貫徹黨的基本路線，堅持四項基本原則，學習新的教學理論，及時更新教育理念。新的課改模式不允許我們在課堂上做無用功，我們必須具有先進的教育理念，才能適應教育的發展。所以我不但注重集體的政治理論學習，還注重從書本中汲取營養，認真學習仔細體會新形勢下怎樣做一名好教師。

二、積極運用新課改理念教學

運用新課改教學，我有以下兩點體會

1、新課程要求轉變觀念，更新教育教學理念。

課改要能發揮學生主體性和積極性，有一個創新思維活動的空間，關鍵在于教師;教師如何引導，啟發，點拔?能否真正地把學生引到這一領域?教師在平時備課中不但要吃透教材，而且要盡量地搜集，制作與教材有關的知識，教具;又要善于把握學生的心里，使學生能夠與老師發生共鳴。在教學中教師要善于引導學生從熟悉的事物，現象出發，根據學生掌握的情況，創設情境提出問題，激勵學生共同參與，發揮想象，積極思維來解決問題的意向。我們應該教會學生知識，教給學生方法，教給學生獨立和生存的能力應成為所有教師的職業追求。

2、新課程要求實施新課改改變傳統的教學評價模式。

已有的對學生的評價模式只是對學生的課業學習情況通過考試分數來評價，而忽視了學生的能力、品質的評價，評價方式呆扳，不利學生的發展，打擊了一批學生的積極性。而新課改要求在評價學生時，不是只看學生的考試成績，還要注重學生的學習品質、自主學習能力、合作學習能力、探究能力、思想品質等各方面的綜合評價，要以發展的眼光來評價學生，評價的是學生的綜合能力，注重學生的動手能力，實踐能力，創新能力的培養，而不是以一次考試的成績論成敗，評價方式要科學、全面、客觀，要有利于學生的發展。

這樣才能從有限的教材中無限延伸。

三、工作表現和教學實績

要提高教學質量，關鍵是上好課，為了上好課，我做了下面的工作：

1、課前準備，積極和有經驗的老師互相討論，怎么備課以及備一節好課，盡自己的努力把課備好。

2、認真鉆研教材，對教材的基本思想，基本概念都弄清楚，了解教材的結構，重點與難點，掌握知識的邏輯，能運用自如，知道應補充哪些資料，怎樣才能教好。

3、了解學生原有的知識技能的質量，他們的興趣、需要、方法、習慣，學習新知識可能會有哪些困難，采取相應的預防措施。

4、考慮教法，解決如何把他掌握的教材傳授給學生，包括如何組織教材，如何安排每節課的活動。

5、課堂上的情況

組織好課堂教學，關注全體學生，注意休息反饋，調動學生的有意注意，使其保持相對穩定性，同時激發學生的情感與創造力，使他們在成功中獲得自信和愉悅的心境。

6、課后拓展

英語課課上要注意強調課程的課后延伸，使得課的內容全面而豐富。

7、積極參與聽課、評課，虛心向同行學習教學方法，博系眾長，提高教學水平。

8、對于考勤，我積極遵守學校的考勤制度，從未請假缺席過。

四、成績

這一學年的成績雖然不太理想，但我已經盡力了。進班時班上的基礎就比其它的班薄弱些，班上最高分與其他班也有很大的差距，但我始終在盡自己的努力把他們教好。通過這學年的不斷學習和總結，我更有信心去把自己的工作做好了。

五、在工作中我嚴慈相濟，關心學生，幫助學生茁壯成長

學生小王原來基礎很差，對英語不感興趣，上課不愛、不敢回答問題，平時很少會向老師或同學詢問問題，缺乏自信，是個有點內向的女生。

現在：英語進步很大，整個人變化非常大，自信滿滿，上課非常積極，喜歡回答問題和上黑板做題，對于難題敢于挑戰，對英語的興趣非常濃厚。她的變化讓她的家長和我(老師)都很驚喜。

轉變過程：要教育和改變一個孩子，首先要了解她的性格、愛好、學習習慣、家庭情況、學校班級、學校老師等等一些基本的情況，這樣才能做到對癥下藥!

她小時候很活潑，但長大后(現在)變成一個內向、不愛與人溝通的孩子，她的自卑心很重，學習上遇到不會的問題都不敢問老師甚至同學，平時看起來很用功，但成績老上不去。

了解這些情況后，我和她進行了深入的交談：我：老師我覺得你很聰明，你覺得呢?答：是!我問：你的英語目前不是很棒，我認為你的問題，不是不勤奮，而是你的學習方法還沒有找到，對不對?答：是!我說：我希望你以后要多回答問題，不會的及時問，經常來做輔導老師相信你的英語肯定會進步!從現在起，我們一起加油!

通過交流，讓我和她的關系親近了，也讓學生喜歡上我這個老師了。同時我也發現她是個需要鼓勵的孩子，她的自信心很弱，她喜歡的教學方式是輕松愉快的。慢慢地她上課就愿意舉手回答問題了，隨著回答問題的增多，她的自信也慢慢變強了，從而就有了很大的進步。

以上就是我在這學期的教學工作總結。由于經驗頗淺，許多地方存在不足，希望在未來的日子里，能有機會在各位領導老師的指導下，取得更好成績。

【范文四：初一政治教師工作總結】 本學期，擔任初一年級58班的政治學科教學任務。一學期以來，自始至終以認真、嚴謹的治學態度;勤懇、堅持不懈的精神從事教學工作。在教學中嚴格要求學生，尊重學生，發揚教學民主，使學生學有得;同時自己的教育教學水平和思想覺悟也不斷提高，順利地完成了教育教學任務。現將一學期以來的具體情況總結如下：

一、主要工作和成績

作為科任教師的我，不敢懈怠，一開始就認真制定教學計劃，注重研究中學教學理論，認真備課和教學，積極參加教研活動和備課組活動，經常聽各老師的課，從中吸取教學經驗，取長補短，提高自己的教學的業務水平。每節課都以最佳的精神狀態站在教壇上，以和藹、輕松、認真的形象去面對學生。在實施教育教學中，我始終堅持按照《初中思想政治課程標準》進行施教，尊重學生在教學過程中的主體地位和作用。培養學生的自覺性、創造性。尊重學生的獨立人格，把學習的主動權教給學生，讓學生有自己的學習時間，重視學生知識和技能的掌握、健全人格品質的形成、創新、實踐能力和個性的發展。為了提高學生的思想品德，我結合現實生活中的現象，諄諄善誘，多方面、多角度去培養，創造條件使學生創造力和潛能得以開發，形成良好的人格品質。

教育是愛心事業，為培養高素質的下一代，本人從學生身心健康出發，根據學生的個性特點去點拔引導，對于個別差生，利用課間多次傾談，鼓勵其確立正確的學習態度，積極面對人生，而對優生，教育其戒驕戒躁努力向上，再接再厲，再創佳績。通過現實生活中的典范，讓學生樹立自覺地從德、智、體、美、勞全方面去發展自己的觀念，樹立崇高遠大的理想。

在教育教學中，我始終把教育教學當成一種事業來追求，把每一堂課看成是發揮自己創造力，施展自己才能的機會，看成是發展自己的一個機會，把上好一堂課看成是實現自己價值的體現。在教育教學過程中，始終以自己的良好形象，人格品質，作學生的表率。多讀書，讀好書，豐富自己的頭腦，不斷的充實自己，提高自己;看新聞看報紙，與時俱進跟上時代的脈搏。因為我相信：教師的成功不僅取決于具有正確的教育思想，高超的教學水平，教學藝術，更需要的是具有高尚人格和師德品質。作為為人師表的教師，我時刻注意修養自己的人格師德。

作為教初一政治課的老師，明白自己任務重要性，故在課前做到認真備課，多方面去搜集相關進行資料。為提高每節課的教學效果，教學質量，本人除注重研究教材，把握好基礎、重點難點外，還廣泛搜集材料以多種多樣形式授課，努力提高學生學習政治的興趣，調動學生學習的積極性、主動性，提高課堂的教學質量，按時完成教學任務。

二、經驗和體會：

1、嚴格課堂紀律，培養良好的學科學習風氣。

2、抓住重難點，運用多種教學方法，借助教學媒體，分散教學重點、難點，多采用直觀明了的教法，考慮學生的實際情況適當降低難度，對課后及練習冊的練習作必要的講解分析。

三、存在不足與今后打算：

1、教學以傳統方法為主缺少創新意識，學生的學習習慣的養成教育不夠成功。培優扶差工作做得不夠扎實，培優目標不明確;

2、繼續更新觀念，努力實踐主體教學;積極運用多媒體電化教學手段，提高教學質量;加大科研促教的力度，努力撰寫有較高質量的教學論文;繼續加強業務學習，提高自身的業務素質。

本學期，由于在實踐中努力摸索領悟;在工作中認真學習;在學習中仔細研討總結;在總結中成長、前進;各方面有了很大的進步和提高。切實有效的由新課程的旁觀者，變成新課程的參與者和實踐者，投身到新課程改革中，并在實踐中臻于成熟。

金無足赤，人無完人。我的教育教學工作能力和水平還有待更進一步提高，需跟上時代的發展，適應時代的需要。在今后的教育教學工作中，我將更嚴格要求自己，認真聽取師傅的教誨，要不斷總結經驗，努力創新，開拓進取，努力提高自己的教學水平，逐漸創造出自己的教學風格，為美好的明天奉獻自己的力量。在以后的教學工作中，相信一切問題都會迎刃而解，我也相信有耕耘總會有收獲!

【范文五：初一地理教師工作總結】 本學期我所擔任的是七年級四個班的地理教學工作。在學校的教育指導下，兢兢業業，扎實刻苦，圓滿地完成了本期的教育教學工作，取得了較好的實效?；仡櫛緦W期的工作，有得也有失。為了更好的搞好以后的教學工作，現對本學期工作做如下總結：

一、認真分析，積極制定切實可行的學期教育教學計劃。

本人承擔七年級的地理教學任務，該年級學生通過一學年的學習，了解了地理學習的基本方法和基本的技能。但由于學生的學習習慣和基礎較差和學習興趣不足，這樣給我帶來了很大的壓力。

首先，我把在上一學年教育教學得失進行一個回顧、歸納，找出在教育教學中出現的缺憾，避免老問題再次出現;把具有積極意義的教育教學思想、方法發揚，形成具有個性的教育教學風格。另一方面，對學生入學的成績進行分析，通過與學生的溝通及間接了解，對他們的學習態度、學習方法，有了一個粗略的印象。為本期制定切實可行的計劃把好了脈，明確了本期的教育教學重點。

二、認真備課、上課，細致批閱作業。

(一)一堂好課，前提還在于備課的質量好與壞。向四十五分鐘要質量，離不開夜以繼日的研究教材及學生、查閱資料、學習各種新的教育教學思想、手段。所以，我經常為了備好一堂課，不厭其煩的問同事，尤其向那些在地理教學中積累豐富經驗的老教師請教，從他們的經驗中吸取教訓;到網絡上查找各種媒體等，為上好一堂課竭盡所能，付出了許多的精力，編制出符合學生實際的地理自學導學案，也為課堂教學奠定了基礎。

(二)精講精練抓提高。教學中我力爭做到了精講，重知識體系、結構、聯系和思維方法及解題思路，避免了面面俱到、拖泥帶水等一些問題。在本學期的內容講解中，我重點交給學生們如何總結歸納教材內容，把比較煩雜的內容梳理清楚，從四個方面了解各個國家之間的差異，最后又回到各個國家地位是平等的，這樣本章內容條理究非常清楚，學生也掌握了基本的學習方法。在課堂上講究教學技巧和藝術，提高課時效益。訓練題做到精選、精練，對出現問題的學生及時地指導，提高了學生的學習效果，增強了學習的興趣。做到講練結合，努力提高了復習效率。

(三)認真對待每個同學的作業，因材批閱，為每位同學的發展指明了方向。每一個班級的學生數都在四十人左右，對成績差的同學的作業，我更顯得認真仔細。要讓他們真實的感受到老師的關愛，作業是與他們最直接的交流、與溝通。對他們的每一次進步，我都不吝筆墨，用鮮紅的話語對他們進行表揚、鼓勵，使之成為他們進步的起點、臺階。我給了他們更多鼓勵的話，也談到了我得期許，希望他們在期末的考試中能取得好成績就是對老師最大的安慰。

(四)地圖訓練抓能力。學生地理成績的優劣，在很大程度上取決于學生對地理圖表的理解、分析、運用能力的高低。在這學期的教學中，我在上課的時候都要把世界地圖掛在黑板上，從一開始我就給學生強調地圖的重要性，也在不斷的教學中培養他們讀圖分析能力。教學中我善于指導學生掌握基本的地圖知識，重點掌握最基本的地圖閱讀和使用方法，培養學生的圖像思維能力，掌握讀圖技巧，將所學知識落實到地圖上。熟練地掌握圖文轉換方法，逐步建立地理事物和地理現象的相互聯系，完成對地理事物的準確定位，對重要大洲和重要國家的準確位置的掌握。

三、深入進行科研課題研究，不斷提高教育教學的水平。

1、積極進行有效課堂教學模式研究與實踐。在課堂上有模可循，靈活運用。

2、學以致用，課程整合，探索有效課堂教學新模式。我大膽嘗試，積極進行地理教學與信息技術的整合，摸索最佳的教育教學方法，有效的提高教學實效。把單純的課堂教學模式，轉為一種有聲、有形，師生互動，快速、便捷，及時反饋的教學模式中。最后做到黑板教學與課件教學相結合，充分發揮各個模式的優長，達到最好的教學效果。

3、認真反思，上完一堂課后，我靜下心來，認真反思課堂教學中的得與失，記錄到反思集上。如我在教《澳大利亞》一課時我把從網絡上搜來的歌謠原封不動地教給了學生，一堂課下來后，我認為如果把地廣人稀好牧羊改為地廣人稀牧場大后，它就成了下句農牧生產機械化的答案這樣更有利于學生掌握系統的知識。

四、存在問題及改進方法措施

當然，在教學中，也存在著不足之處，如學習困難生的轉化工作，一節課下來，總覺得原來會的還會，不會的還不會。另外，并不是所有的地理知識都教的有新意，有時內容講解不靈活，沒有吸引力，致使學生產生厭煩情緒。在以后的教學中，努力做到：

1、以學生為主體，注意基礎知識教學，調動學生的學習興趣。

2、重視地理概念和規律的教學方法

3、重視地理知識的應用

4、在開展教學活動的過程中，注重對學生進行心理教育

總之，我要不斷改進工作方法，更好的完成地理教學工作?？偨Y經驗，查找不足，爭取在新的一年，取得好成績。

【范文六：初一語文教師工作總結】 日月如梭，驀然回首，一學期的語文教學又告結束?；仡欉@學期的教學工作，我感慨頗多，特小結如此。本學期我擔任了七年級語文教學工作。七年級是一個過渡年級，又良莠不齊，有時會存在一些尷尬的地方。比如，從七年級開始識字不是教學重點，但生字學習對一部分學生來說確實又有困難，沒辦法輕視;閱讀應該逐步成為學習的重點，但由于學生認知水平的局限，對問題的理解不夠深入、不夠全面，閱讀學習的度很難把握;初一年級開始練習習作，不拘形式的寫出自己見聞、感受和想象。但新教材中跨越太大，學生一下子對作文感到非常頭疼，老師的指導有時顯得蒼白無力面對這些問題，面對全新的教材，我在摸索中前進、在實踐中反思。

一、鉆研教材、了解學生，一切從實際出發

教材是學生學習、教師教學的依據，如何用好、用足教材，讓學生喜歡教材、喜歡學習，是首先值得考慮的問題。在對教材、教參深入研究后我發現新教材更注重對學生學習習慣、學習能力的培養，對一些語文知識點要求不夠清晰、明確。如，本冊教材注意培養學生預習習慣、邊閱讀邊思考的習慣、通過各種方法理解詞語的能力，注重學生對課文獨特的感受。但對一些知識點在練習中雖有所反映，要求卻不夠明確，如標點符號的使用、比喻句、疑問句、反問句、設問句的了解、句式的訓練等。有了對教材較為正確、清晰的了解后，在教學的過程中我就能揚長避短、課內外互相補充，使教材更加完善。

教材中的閱讀課文，針對不同的教學目標、學習要求如何與學生的學習實際相一致，不至于挖得深、學得難，讓學生覺得無話可說、無感可發。這又是另一個擺在面前的難題。我覺得這時教師就要對你的學生真正地有所了解，知道什么對他們來說是有難度的、什么是他們感興趣的、怎樣設計通過他們的思考、合作會有真正的提高。只有這樣，在設計教學方案時教師才會有一個正確的教學預測，使教案更貼近學生、更合理。我想，這也是從學生的學情出發進行備課的一個方面吧。當然，在課堂教學過程中，還要從實際出發，根據學習情況不斷調整。

二、不斷實踐，不斷完善，優化課堂教學

課堂是教學改革的主陣地，在課堂上教師在教給學生知識的同時，更要注重學生學習習慣、學習能力的形成，真正學會學習，成為學習的主人。初一年級剛剛從小學過渡上來，教師的指導作用顯得尤為重要，在課堂上的自主學習還是要通過老師的組織、引導進行。因此教師要對自己的教學行為不斷小結、不斷反思，提高自己的理論水平、不斷更新教育觀念，在實踐中調整自己的教學行為，使自己的課堂教學得到最優化。針對教學中出現的一些問題，我在課后及時反思、小結，在后面的幾篇課文學習時，我特別注意這些問題，不再為了課堂的完美而勉強學生，有效地避免這些問題的再次發生。

三、挑戰自我、充實自我，在否定中成長

直到現在，我真的覺得是和學生在一起成長，有得有失。最近，我發現，自己已有的知識、經驗已無法滿足不斷出現的新問題、新情況。課文如果只用那么幾種教學模式去上，學生馬上會感到枯燥、無味，甚至有時對你的教學思路一清二楚，這樣的課還有什么味?作文的教學有時會令感到束手無策，只是通過講講要求、讀讀例作、嘗試寫寫、作后評價，學生怎會對作文感興趣呢?如何穿越這些障礙，領略更寬廣的教學天地，這又是我最近在不斷反思的問題。如果僅僅禁錮在自己小小的教學天地里，對曾經的成績沾沾自喜，那只會有一個結果不進則退!我想是到了及時充電、補充的時候了。多讀一些教育理論方面的書籍、增加自己的文化底蘊、向有經驗的老師多學習、多請教，對自己的教學多反思，提高自己對教材的把握、對課堂的駕馭能力。在閱讀和作文教學中，我意識到：要處理好培養求異思維與培養求同思維的關系。不是想法、說法越新越好，越與眾不同越好。關鍵是要說真話，說自己的話，表達自己的真情實感。只有這樣才能更好的推進初中語文課程改革的和諧發展。

反思語文課堂中的幾種現象：

1、自主的價值在于學生自主的選擇學習內容、學習方式，但這一切的前提是，教師的主導一定要在事前有了足夠的鋪墊，學生已經知道自己應該學什么。

2、探究最重要的是要避免事事探究，對一個問題能從不同的角度探究，探究既要注重過程可也不能忽略結果，探究的目的是為了問題解決。

3、盲目活動很可怕。雖然新課標強調對話，認為閱讀是教師、學生、文本之間相互對話的過程，但是并不等于在課堂中閱讀理解的過程以教師、學生的一問一答來完成即是一種有效的方法。整堂課一個討論接一個討論，一個交流接一個交流，學生個體閱讀、思考的時間和機會太少，特別是學生的默讀、靜思、寫作時間多被擠掉，最終影響學生語文素養的全面提高。

4、語文學科要有語文學科的特色，語文的文學性和趣味性不能忽視。盲目綜合，把語文上成科普課、生物課、思品課不可齲不管在課上擴充的是什么材料采用的什么活動，其落腳點都必須為聽說讀寫服務，為積累語言，沉淀語感服務。

篇(6)

“又是馬小七，這個不成器的東西，凡事都有他的份。弄了老子一個中午，這會連飯都還沒有吃呢，餓得我都快暈過去了?！眲⒗蠋熞荒槕嵟?，邊走邊罵罵咧咧，我正在伏案批改作業，猛一抬頭，正好看見劉老師沒好氣地走進辦公室。我并不想發表什么議論，無奈劉老師的辦公桌在我的對面。

見劉老師一臉黑相，看上去像包公，我知道，劉老師生氣了，劉老師肯定又動了肝火。

劉老師，馬小七是不是又惹禍了？我問道。

可不是，這個混蛋，這一回居然在網吧斗毆，差點沒把別人打死，還好被及時制止，現在他和他的父母還在派出所呢。

我不再說話了。我說再多，只會增加劉老師的煩惱。這個馬小七，我是再熟悉不過了，原來讀初二的時候在我班上，那時我是他的班主任，為了他，我可沒少操心，因為他而吃不上飯那是經常的事情，由于他，我被校長可不止罵過三五回，一想起馬小七，我就沒有好心情，氣不打一處來。

馬小七呀，馬小七。你能不能爭點氣，讓老師省點心，你什么時候才能長大？我在心里嘀咕。

我低頭繼續批改手中的作業，因為下午我有一節語文課，可是，拿起筆，我卻再也沒有了批改的心思，馬小七就像一個惡魔一般強行地闖進了我的腦海中，驅之不去。

我索性不改作業了，我眼睛望著窗外，窗外的天空很明朗，今天是個大晴天，可是我的心情已經變得陰郁，我無暇欣賞天空的美景，我陷入了沉思。

那一年，學校安排我擔任初二（五）班的班主任兼初二（5）班和（6）班的語文老師。我深知初二的學生叛逆性最強，因為他們正處在青春的叛逆成長期，處在這個生理期的學生，尤其難以管教。而且我當時身上并不舒服，我長期患有腎結石，而且反復發作，光治療費都花了三萬多了，我還經常性的失眠，此外我的頭發脫落嚴重，中間已經禿頂，可是此時我才三十三歲，而且我連女朋友都沒有，可想而知，我的壓力有多大，說實在話，我一點都不愿意擔任班主任，教語文我倒是沒有什么好說的，教兩個班的語文并不輕松，但我很豪爽地就答應了，一個老師教自己的專業課，多上幾節課也沒有什么?？墒且以贀伟嘀魅危疫€是初二年級，我的頭頓時有點大，心情急劇下滑，糟糕到了極點。我以身體不欠為由找到校長，我對校長說，校長，我的身體不好，無法擔任班主任，請你另外安排老師當初二（5）班的班主任吧。校長畢竟是校長，對我的訴苦一點都沒有感到意外，而且他也沒有激動，照樣坐在他的黑色轉動椅子上，沒有立即表態，他用手推了推他的金絲邊眼鏡，然后微笑著樣子很是和藹且斯文地說道：我，我知道你的情況，可是有什么辦法呢？學校就這么多老師，你算年輕的，你總不可能叫我去安排那些快要退休的老師吧，他們根本無法擔任班主任工作，讓他們去管，非把學校整垮不可。頓了頓，拿起煙，點燃后，猛吸一口，何校長又說道，鐘老師，我是很相信你的能力的。這不，我就特意給安排了一個好班，你就不要太擔心了，我知道你是一片好心，怕帶不好這個班，你不用太憂慮，選你當初二（5）班的班主任，是經常學校行政會議反復研究決定的，我相信老師們的眼睛是雪亮的，大家都是相信你的能力的。校長的能力就是大，要不怎么能當校長呢。我很有點不好意思，不再說話，校長一看，知道自己的勸說湊效了。這才拉開抽屜，從里面拿出一包藍色的精品芙蓉王煙遞給了我，我二話沒說，接了煙就離開了校長辦公室。我明白，校長的命令與決定自己不好違抗，看來，自己接也得接，不接也得接，既如此。就接了吧。只有這一接初二（5）班的班主任，可就是一年呢。沒有辦法，我狠勁地撕開了煙的封口，從中抽出一只，點燃后，狠命地抽了一口，感覺很過癮，心情也緩和了一點。

我用手擄了擄頭發。打起精神，昂首挺胸向初二（5）班的教室走去。我這是第一次帶初二年級，原來是小學六年級的班主任。我是一個很有責任心的老師，我一邊走，一邊思索著方法，管好一個班，而且面對的是一群處在青春期有些躁動且比較叛逆的學生，并不容易。我當然希望初二（5）班在自己的帶領下，在自己的辛苦教育下，每個學生都能茁壯成長，天天向上，最終學有所成。為了實現這種目標，我可沒有少費心思，吃苦也就是理所當然了。我每天早早起床，每天行走在宿舍、教室、寢室、家屬樓之間，沒日沒夜地批改作業與試卷，每天晚上十一點多鐘才回到家里，等到睡覺時已近十二點。可謂極其辛苦，但我從不說一個苦字，只是努力堅持著。

馬小七是中途轉到初二（5）班的。那天中午，天上下著小雨，我正在辦公室打盹，突然教導主任劉大刨領著一個學生走到我身旁。說是鄰鄉轉入的學生，我想拒絕。但看著那個一長著一副老實模樣，再說了，劉大刨這個人我并不討厭，我猶豫了一下，就答應了。

等到劉大刨去了。我這才認真地打量起那位轉學生，轉學生穿著樸素，衣服甚至有些老舊，剪著板寸頭，身材很矮小，約摸1米五五的樣子。填了表，我才知道他叫馬小七。

然而，我低估了馬小七，我看錯了馬小七，馬小七根本就不是個善碴，別看他一副老實相，那全是假裝的，一天到晚，名堂挺多的，三天兩頭往教導處跑。如果哪天他不在教室里，那么要么是逃學，要么是上網去了，這兩個地方都找不到，那他一定是在教導處。

上課講小話，吃零食，作業不交，實在拖不下去便抄作業，別人不借給他抄，他便拳腳相向，惡語威脅，遲到是家常便飯，似乎遲到就是他的專利，早退變成常態，逃學也很經常。馬小七的這些行為讓我大為光火，甚至是惱羞成怒，怒不可遏。一開始，我想，也許馬小七是剛剛轉入新學校新班級，自己不適應，所以表現不太如人意，起初我只是嚴厲地批評了他?？墒?，我的批評并沒有震懾住馬小七，馬小七變本加厲，越來越不像話，他的壞習慣，他的行為已經嚴重影響了班級量化評分，破壞了班上的良好學習氛圍，更為讓人生氣的是，班上其他的一些同學，發現馬小七違規并沒有受到多么嚴厲的處置，也開始蠢蠢欲動，準備效仿馬小七，這還了得，倘若如此，我沒日沒夜，辛辛苦苦經營好的初二（5）班就要毀在馬小七身上。我簡直忍無可忍，也無須再忍，我決定對馬小七采取措施。可是馬小七一副死豬不怕開水燙的架勢。

那一天，馬小七又逃學了，當教導主任在巡查時告訴我這個情況時，我的血直往腦門沖，語氣立刻變得生硬，我大聲朝著手機對劉大刨說道：我知道了。放下手機，我的心情立時被搞得一團糟，馬小七呀，馬小七，你真是不省心呀，你這就是一?！袄鲜笫骸甭铩?/p>

我氣沖沖地披上外衣，朝校外走去，我斷定馬小七一定是在校外網吧上網。一路上，我一臉苦相，我甚至在心里開始罵開了，不過，我罵的不是馬小七，我罵的是教導主任劉大刨，“你們教導處莫不成都是一群飯桶，你這個教導主任怎么當的，莫非是拉關系走后門當上的，要不然，怎么一個馬小七也對付不了，什么事情都叫班主任去管去做，班主任都成什么了，這不是像保姆嗎？”罵了一會，我心里的氣也消了許多，不知不覺間，我已經到了馬小七常去上網的那家名叫“快樂”的網吧。

走進快樂網吧，幾乎沒有費什么周折，我一眼就看到了馬小七，他正坐在網吧角落的一臺電腦上上網。我走到他旁邊，并沒有說話，因為馬小七當時帶著耳麥，馬小七在聽歌，同時在打傳奇游戲。他冷不丁一側耳，看到了我，嚇得他臉立馬刷地一下子白了一大片。我一語不發，朝網吧外面走去，馬小七下了線，便跟著我往學校的方向走。

我依然一句話不說。

走到辦公室，我在辦公椅上坐下來，因為走得時間長了，我有點胖，有點氣喘吁吁。馬小七見我一言不發，心中納悶，不知道我心里打什么算盤，他感到了緊張和害怕。因為以往，他每次犯事被我逮著，都會在第一時間遭到我一頓狂風暴雨般的謾罵，但這一次。我沒有罵他，連重話都沒有說他。馬小七用驚恐的眼神望著我，繼續低頭站在那里。

我們就這樣彼此沉默著。大約地了十分鐘，我回家屬樓去了，將馬小七一個人晾在那里。

回家到，我感到非常疲倦，脫去大衣，躺了下去。

馬小七在辦公室待了半個小時，便回到了初二（5）班的教室，在自己的位置上坐了下來。這一天下午直到晚上睡覺，馬小七都表現得很安靜很平靜，沒有再惹出什么亂子。我也沒有再找他，馬小七不知道我葫蘆里賣的什么藥。

躺在床上，因了馬小七，我卻再也睡不著，不是我不困，我的眼皮早已在打架，但馬小七總是在我的腦海中出現，攪亂了我的睡眠，我只是瞇著眼睛，機械地躺在那里。想來想去，我還是想不明白馬小七，這時，一個大膽而堅定的想法出現在我的大腦中，我必須真正走進馬小七的內心世界，我決定去對馬小七作一次家訪。但我并不想讓馬小七知道我去他家家訪。我當班主任與別的班主任有一個很大的不同，別的班主任，學生一旦犯了什么錯誤或者出了什么問題，基本都會將學生家長叫到學校來，我則不然。我覺得自己如果能處理的事情就盡量處理掉，盡量少去麻煩家長，這樣一來，我的事情就比別的班主任更多，為什么？因為學生很怕家長來學校，覺得自己丟面子，很不好意思，有時還傷自尊心。我很清楚這一點，我也是從學生時代走過來的。我想學生更好地成長，身心變得更加健康，盡量少傷及學生的自尊心與自信心。但這一次，對馬小七，我想破一次例。

晚上，班主任講話時間，我照樣像往常那樣給同學們強調了一些紀律與衛生以及學習上的事情，我講了很多，但我卻只字未提馬小七，也沒有說他今天逃學的事情。下課鈴聲響了，同學三三兩兩往寢室里走去，到了就寢的時間了。

查寢時，我依然對馬小七說一句話，好像馬小七今天沒有逃學一般。

第二天，我到教導處去找馬小七家長的聯系電話。因為馬小七在我的花名冊上并沒有登記聯系電話，沒有座機號，也沒有手機號。我不想再問馬小七，因為倘若一問，馬小七便能猜到，我定是要找他的家長了。我不想讓馬小七知道。我想偷偷去他家家訪。

教導處也沒有留電話，我無法聯系到馬小七的家長，也不知道馬小七的家長身在何處。但還好，有他的家庭住址，我抄好了馬小七的家庭住址。

第三天是星期五，我一大早就向學校告了假。前往隔壁鄉，那個鄉并不遠，只一個小時車程就到了，我搭上了最早的班車去了。

我按照抄來的地址，直奔馬小七的家。

下了車，問了一批人，終于問清了路線，我顧不得路途的艱辛，一路加快了腳步，我想盡快見到馬小七的父母。

七拐八彎，翻過一座山，又過了一條小江，總算看到了馬小七所寫的那個地址上的村莊。

我喜出望外。付出終于有了回報。我更加走得快了。好像心怕我走慢了，就見不到馬小七的父母，當然也怕錯過與他父母見面，農村人往往農活較多，有時下地種莊稼，或者上山砍柴什么的，也難說，要是錯過最佳時間，有時可能要等上數小時，那就可耽誤正事了。

我頭上冒著汗，背也已經濕了，這在干冷的天氣很不好受，可是我得忍著，不能前功盡棄。

終于抵達馬小七出生的村莊，那是一個叫做馬家莊的小地方，村子里零零落落地建著幾十棟房屋，人煙并不多，我一走進村子，就見一條大黑狗朝我撲來，嚇得我半死。幸好，那家的主人心腸好，眼快，立馬就叫住了那條黑狗，否則，我指不定得被咬一口，農村的狗，尤其是小村莊的狗，尤其兇猛，這是我有體會的，我懸緊了一顆心，害怕再次碰到這樣的烈狗，于是，我跟著那家的主人到了他家，主人見我是來找馬小七的父母的，頓時神色凝重，半晌沒說一句話。我感到奇怪，我以為自己的問話讓對方不舒服，于是不再開口。靜默了約摸三分鐘，主人才開口講道，你今天見不到他的父母。唉，馬小七的命真可憐。我感到一些意外，可是又不知道為什么見不到馬小七的父母。我期望主人給我多講一些，主人也似乎看出了我的心思。于是補充道，講起來真讓我傷心，我都要掉眼淚。

主人就像打開了話甲子。

馬小七小時候是個很可愛的孩子，他的父母尤其疼他，他父親在快五十歲的時候才和一個跛腳女子成了親，那跋腳女子長相俊美，但心性急躁，后來，生下馬小七不到七歲，就喝了農藥，一命歸西了，當時居說是跟馬小七的老爹吵了一架，加上父母堅決反對她嫁給馬小七的老爹。那天馬小七老爹正在外面干農活，中午回到家，發現妻子已經喝農藥死了，想想自己艱難的生活，覺得人生已經失去意義，于是也端起剩下的半瓶農藥，一飲而盡。就這樣，馬小七成了真正的孤兒。

這樣，最終馬小七就跟著唯一的叔叔過日子。

叔叔并不疼愛馬小七，他一點都不想收留馬小七，他覺得馬小七是一個累贅，本來叔叔就生育了四個孩子，加上馬小七，他要負擔五個孩子，的確辛苦，可是在村里，馬小七只有叔叔是親人了，總不能將馬小七趕出馬家莊吧，而且馬小七外婆家不認這個小外甥。

村里的主事人要求馬小七的叔叔收留馬小七，叔叔不好拒絕，很不情愿地收留了馬小七，于是馬小七就成了叔叔的出氣筒，有事沒事總會朝他一頓臭罵甚至是毒打，一個那么小的孩子，想想，真是可憐。要知道，馬小七父母在的時候，天天抱著他不肯松手，多么愛他。可是跟了叔叔，馬小七簡直就到了地獄。本來，叔叔不想讓馬小七上學的，他覺得上學花錢，還不如早點務農，多份勞力多份收入，但馬家莊的主事人堅決反對，大家東湊一點，西湊一點，為馬小七湊齊了學費。馬小七是沾了馬家莊的光，并不是叔叔出的錢。

每天馬小七要做很多事情，放牛，割豬草，洗碗，掃地，后來年紀大些了，還要負責挑水，挑糞，砍柴，反正馬小七從來就沒有閑著，馬小七原本就瘦弱，這樣以來，他吃的少，有時還吃不上飯，最終馬小七骨瘦如柴?？戳俗屛倚耐?。但馬小七卻一直堅持上學，盡管別的小孩子都看不起他，總是一起對付他，還不愿意跟他玩。

聽到黑狗主人說著馬小七的身世，我猶如晴天霹靂，難以置信。

黑狗主人說著順勢用手指了指他家旁邊十余米外的一棟房說，那便是馬小七叔叔的家，后面的那一棟房是馬小七父母在時建的，現在已經破爛得不成樣了。我準備去那里看看，但黑狗主人阻止了我，說：你不用去看了，馬小七叔叔已經不在家多年了，一家去了廣東打工，過年也不回來，留下馬小七一個人在家，馬小七后來也不回家了，因為回家也沒有什么希望與依靠，看見的盡是失望。

但村里的老人們不忍心看著馬小七無依無靠，決定一起湊錢讓馬小七上完初中。

原來是這樣。我的心被猛烈的扎了一下，很痛很痛。

告別了黑狗主人。我就往回趕，但我想更多地了解一點有關馬小七的情況，于是向黑狗主人打聽了馬小七以前上學的那所學校。學校并不遙遠，走路去三里多路，我一路急匆匆地往那所學校趕去。

到了學校，我直奔校長室，校長聽說我是來了解馬小七的情況，很是感到驚訝，他沒有想到一個老師，居然跑這么遠的路來了解一個轉學生的情況，他似乎不太相信，但他還是認真地對待了這件事情。他叫來了馬小七以前的班主任張老師。

張老師將我帶到了他家里，給我倒了一杯茶，并遞給我一支煙。便開始說起馬小七。

實際上，我并不是馬小七唯一的班主任，不過我帶他帶得最久，帶了四年，我親眼目睹了馬小七的成長，從小學三年級開始，馬小七便在我班上，一直到小學畢業。

既然你剛才從馬小七的出生地馬家莊來，我相信你已經了解了他的身世，所以我就不再重復了。

我印象最深的是，馬小七這個人，自尊心特別強，同時他又特別自卑，因為沒有父母的疼愛，同學也經常欺侮他，他變得非常冷漠與自私，不太愿意與人交往。

一開始我并不了解馬小七的家世。我像對待平常的孩子那樣對待他，對他要求甚高，但我忽略了一點，那便是：馬小七是個特殊的孩子，對這種孩子，應當采用特殊的辦法，不能一視同仁，更不能辱罵與過分責罰，因為那樣只會使得其反。

四年中，有兩件事情給我留下了深刻印象。

有一次，班上搞元旦晚會。同學們熱情都很高漲，包括馬小七。馬小七也報了名，而且一直在偷偷地練歌，因為這一次元旦晚會雖然是在我自己班級內部舉行，但為了提高同學的積極性與參入意識，我特意準備了一批獎品，品種還不少，我提前就告訴了同學們這一些。

馬小七似乎是很想在這次元旦晚會中表現一番，但下了很大的功夫，他選了一首流行的校園歌曲。

但元旦晚會那天，馬小七卻表現很糟糕，歌唱得一塌糊涂，歌詞還差點唱錯。那天晚上頒發獎品時，自然就沒有馬小七的份，馬小七很沮喪，當時，我作了總結性講話。我本來是想激勵同學們以后唱歌唱得更好一些，但我卻沒有顧及到馬小七的內心感受，我當時說道：有的同學唱歌唱得相當不錯，很有前途，但也有的同學唱得還不好，比如馬小七，歌詞差點都唱錯了，還要努力。我當時是微笑著說的，我只是那么一說，也無惡意，但我犯一個致命的錯誤，我沒有考慮到當時的馬小七才那么小的年齡，他肯定不能老師的良苦用心，他更不會理解老師是為了鼓勵他。他肯定會覺得老師是在挖苦自己，嘲笑自己。

果不其然，從那以后，馬小七見到我也不打招呼了。心里似乎對我防著什么一般。我后來想，我也沒有說過馬小七什么，我突然想起那次元旦晚會，我恍然大悟。

還有一次，記得是五年級，考完期末考試后，同學們都紛紛給我送賀卡，因為快過年了。

我都很高興地一一笑納。

我沒有想到馬小七也給我準備了一份禮物，但不是賀卡，而是一份掛歷，我感到很吃驚，因為那副掛歷得花不少錢。我覺得這么貴重的東西，我不能收，我準備拒絕馬小七禮物，馬小七的臉涮地紅了一大片，站在那里感到很尷尬，看著馬小七的窘態，我也有點著急，為了打消馬小七的懷疑，我怕他覺得我是嫌棄他的禮物，于是一慌神，對他說了一句蠢話：馬小七，你條件不好，又沒有什么經濟來源，這掛歷你就拿回家去吧。你不送禮物，老師一樣高興。我本是一片好意，但可能話卻說的不好聽，馬小七聽了，眼淚頓時在眼眶里打轉轉，一看這陣勢，我連忙收下了馬小七的掛歷?？墒?，我知道，我這一次，又傷了馬小七，上一次傷了他，好長時間，馬小七才和我說話，我不知道這一次又會怎樣。

沒出我所料，馬小七又有很長時間不再理我，不跟我打招呼。

實際上，馬小七的成績還是不錯的，雖然算不上相當拔尖，但一直是中上等。……而且人也老實，沒有什么花花腸子，班上的活動也積極參加。但馬小七的自尊心是很強的，千萬不要傷了他的面子與自尊心。否則，他的反抗意識會很強。

馬小七在我班上時，因為我摸清了他的脾性，所以我對癥下藥，盡量表揚他，不貶損他，他學習很用功，也特別聽我的話。不過，據說他到了初一時，那個班主任比較嚴厲，對馬小七尤其如此，馬小七在那里成績一落千丈，人也變得很奇怪，還染上了一些壞習慣。我深感遺憾。

我明白了馬小七為什么經常逃課了，我知道他為何沒事遲到早退了。他其實還是很想好好學習的，但他不想讓別人低看于他，盡管他有痛苦的身世，凄慘的童年，但他并不想因為這些而影響到他的學習與生活，他更不希望別人輕視他，他變得異常敏感。

回到學校。我沒有立即去找馬小七。我當作什么事情也沒有發生一樣回了家屬樓。

回到家，老婆一臉不快，覺得我不辭而別一整天，是對他的藐視，我賠了半天不是，老婆才原諒了我。

一邊喝茶，一邊抽煙。我久久地陷入了沉思。這時，一個聲音從我的內心深處響起：你不能毀了馬小七。

我改變了對馬小七的教育方法，特事特辦，我給馬小七安排了一個靠近講臺的座位，不再在班上輕易批評他，特別顧及他的面子。有一次，我知道馬小七喜歡看古典小說，還特意叫他到家里，借給他一本《三國演義》。他愛不釋手，對我感激涕零，上語文課特別專心，成績迅速上升。

我沒有告訴馬小七，我知道他的身世。我更沒有將他的悲慘加以外傳。我只是盡著自己的微薄力量，盡量給他一些鼓勵。

馬小七真的變了，變得乖巧了，變得勤奮了。

然而，第二年，他到了初三，我不再教他，他到了何老師班上。何老師是有名的火爆脾氣，教書很用功很用心，對待學生也是硬氣得很。馬小七的老毛病又犯了，他脆弱的自尊心與強烈的自卑感再次冒出了頭，然而，這一次，他碰到的卻是何老師。何老師怎么可能會細聲細語地和他說話，怎么會慢條斯理地去了解馬小七的內心世界呢？沖突與矛盾在所難免，而且可能日益升級。

馬小七再次變了，變得沉默寡言，變得脾氣古怪，他似乎再次回到了從前，照樣曠課，遲到，早退，逃學，上網。

我感到悲傷。

我感到無奈。