序論：寫作是一種深度的自我表達。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇初中復習計劃范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創作。

篇(1)

寒假各科復習計劃

1.語文

對于語文的復習，最基礎的就是重新再看一遍課本，把課本上的一些最基本的詩詞、文言文等記憶性知識點在理解的基礎上做個全面的復習，這些復習的內容主要是針對考試中的默寫部分。當然在自己的理解基礎上，能夠學到古詩詞當中的一些名言詩句的象征意義和詩詞基本常識，幫助自己更好得理解文言文閱讀。

總之，語文的復習方法就是要多讀課本，在閱讀的理解上多體會，并且在平時的學習中積累和運用學到的語文知識，提高語文的閱讀理解能力，觀察生活，總結出答題技巧。

2.數學

數學的復習最基本的是關于初中三年數學課本上的基礎概念和公式、定理，細心復習這些基本概念，在理解基礎上記憶，并通過平時的做題去鞏固自己對概念的理解，避免混淆。

在回顧基礎知識的基礎上，去看平時做的題目，特別是自己積累的錯題集，更是要高度重視，在回顧錯題的時候，能夠發現自己更多的錯誤，發現自己對知識點的理解不到位，發現自己有所疏漏的知識點。

做好以上兩步之后，可以適當地做些經典的題目，檢驗一下自己的復習成果，同時也是對于知識點的在復習。

3.英語

英語的學習雖然主要靠平時的積累，但是在考試臨近的集中復習對于最終成績的幫助還是很大。

在寒假期間，可以集中總結一下關于初中三年英語學習的單詞和詞組搭配，把這些知識集中總結一下，為自己下個學期的學習沖刺做準備。

4.物理和化學

對于物理和化學，可以在寒假期間先把物理和化學的課本從頭至尾全部重新看一遍，對于相應的基本概念和公式、定理全部重新回顧吸收一下，根據自己的理解能力找到適合自己的學習方法，針對不同的知識點，有針對地復習，先看課本知識，再結合平時的錯題，查找相應的知識點。

制定計劃的基本原則

具體

例如，一周內看完某本書、每天學習多少內容等。

合理

制定自己能夠完成的計劃，不要讓自己閑著，也不要使自己過于緊張。學習計劃制定的不合理且執行的不好，會產生不好的心態。

循序漸進

要隨著時間的變化，逐漸增加每天學習任務的量和難度。

不同課程交叉進行

一般說來，某門課程學習的太久了，容易產生厭煩感，要使不同的課程交叉進行，以保持學習興趣。

篇(2)

【1】學校期末復習計劃書20xx語文：先記憶再運用

1、扎實掌握課內知識，了解課內涉及的文學常識，識記要求背誦的重要篇段。

2、掌握課文中常見的文言實詞、文言虛詞和文言句式，能理解詞句含義，讀懂淺顯的文言文，理解作品的內容和作者的思想觀點態度。

3、正確使用詞語，能辨析修改常見病句，能選用、仿用、變換句式。

4、有意識地考慮寫作的目的和對象，負責地表達自己獨特的看法;能根據表達的需要，展開豐富的想象和聯想，恰當地運用敘述、描寫、說明、議論、抒情等表達方式。

數學：分點進行

期末復習階段，先將公式都記熟了，做到看到題目就能想到公式，接著就看做錯的題目，鞏固。然后可以找一些綜合模擬試卷，認認真真靜下心來做題，掌握每個知識點，不會的暫時先放著。整套試卷做完之后，查找自己的漏洞，到書上尋找相應的知識點。

英語：多做多讀多背

高中英語和初中英語大有不同，高中主要是在初中知識的基礎上，加大難度，所以光靠死記硬背是解決不了問題的，主要是理解。如果單講復習的話，建議學生首先是把單詞背下來，單詞量上去了，至少就能看懂題了。

還有就是語法，請記住英語語法就是得高分的籌碼，語法熟練掌握了，題目再難也不難解決了。還有就是多做些完型和閱讀題，多做多讀多背，是中國學生學習英語的萬能辦法。

政治：將基礎知識系統化

將全部知識點進行總體的復習，使學生能夠扎實地掌握所應學知識，以便做到理論知識掌握于心，在考場上才能靈活運動地解決實際問題。對基礎知識的領會、記憶，并使其系統化。這是保證復習質量的關鍵環節，用來系統復習的時間較短，因此要提高課堂效率，指導學生合理利用課余時間加強復習鞏固。對此教師所要做的工作是，抓住重點知識點，重點基礎知識突出復習。

歷史：先觀大略再具體

高一歷史期末復習時，學生面臨由機械記憶到理解記憶的轉變，知識由分散到系統的轉變，由編年史到專題史復習方式的轉變，加上復習時間短、任務重，因此，亟需解決有效復習方法的問題。筆者根據教育實踐，從統籌兼顧科學規劃、充分調動學生積極性和創造性、構建單元核心知識結構、多種感官并用、先觀大略再具體、記憶與回憶結合、適當做題并加強做題方法指導、建立錯題本等八個方面進行了有益、初步的探索。

地理：先單元再綜合

有計劃、有步驟、有方法地開展單元復習，使學生打下牢固的基本知識、 基本技能基礎。

在綜合復習階段，以綜合練習及講評為主，教師有針對地編制一系列的綜合練習，及時練習，及時講評，查缺補漏。做好學生的心理疏導工作，調整心理素質，提高應考能力。

物理：夯實之前的基礎

期末考試是學生和家長比較看重的一次考試，對于期末考試的復習指導學生一定要認真學習一下。初中的物理知識是一塊一塊的，相對比較獨立。但是到了高中之后我們說物理是一個成體系的，所以說之前如果學不好，之后也很難學好。所以說怎么籌備期末考試呢，建議大家把之前的內容夯實基礎，上課跟著老師認可的去學，就有一種水到渠成的感覺，不會覺得特別難。

化學：分三階段進行

化學期末復習分三個階段進行。第一階段以一輪復習。以基礎知識為主，歸納、整理知識脈絡，并弄清要記憶的內容，理解的內容，綜合運用的內容。建立完善的知識結構體系，全面夯實基礎。讓學生構建思維導圖。打通基礎知識記憶關：元素符號、化合價、原子團，化學式的書寫、化學方程式、物質分類，化學反應基本類型等，總之該記住的一定先過關。

生物：做好每日一題

在期末考試前的一個月，開始出臺生物每日一題，內容是各個章節的重點、難點知識，形式是大題形式，既能檢測學生的解題能力，又能提高學生的學以致用能力和應試水平。

【2】學校期末復習計劃書20xx20XX年新年鐘聲敲響之后，各年級學生也將陸續迎來一年中最重要的大檢查期末考試。一學期即將結束，學校將通過試卷的形式對各門學科該學期應掌握的知識進行檢測，而對于各年級的學生來說，該如何迎戰備考?新東方網小學頻道將陸續整理小學各年級期末考試輔導資料，供廣大小學生學習使用。請大家關注新東方網小學頻道。

語文

1.整理課堂筆記。可以先嘗試回憶課堂筆記內容，再來看筆記。

2.整理老師發下的復習試卷，記錄其中錯題，難題，并重新做一遍。這些復習卷很重要，你還可以找來去年或前年的考試卷給你孩子做。重復做卷子里的題目，越熟練越好。

3.熟背課文，在理解的基礎上進行記憶。

4.作文方面可以參考歷年作文題目，并嘗試寫一些作文。

英語

1.整理課堂筆記。可以先嘗試回憶課堂筆記內容，再來看筆記。

2.單詞句子熟背，最好能默。

3.常常拿起課本念句子，要大聲念，不怕錯。

4.常翻一翻詞典，聽一聽磁帶，看一看光盤。

5.整理老師發下的復習試卷，記錄其中錯題，難題，并重新做一遍。這些復習卷很重要，你還可以找來去年或前年的考試卷給你孩子做。重復做卷子里的題目，越熟練越好。

還有一個重要的方法，三科都適用，就是做模擬卷，要常常做，規定時間和評分標準，可謂平時以考試心態多做模擬卷，考試時就能以平常心做考試卷。

以上就是我總結出來的方法，希望能帶來一些幫助。彩式紫茶回答采納率:10.0%20xx-05-17 23:43滿意答案好評率：58%期末考試之前最容易犯的毛病就是不能協調好各科的復習時間和復習內容。每一門都要考，每一門都要復習，可是時間有限，難免手忙腳亂。正確的應對方法是：根據具體的時間情況和各門功課的實際情況，安排好復習計劃。

以下就是我的期末復習計劃：

一、夯實基礎

復習的過程是掌握知識的高級階段，復習質量的優劣，取決于基礎知識的掌握程度。所以，在平時學習新知識時，應按正常的進度穩扎穩打，步步為營，打好基礎。對基本概念、基本規律、基本方法要全部理解和掌握。絕不能在學習新知識時，一知半解，囫圇吞棗，成為夾生飯，指望到復習時進行彌補，那樣會為全面掌握知識設下障礙。

二、自學歸納

復習開始時，首先按教材分單元看書研究，系統地復習，并歸納整理，做好筆記。歸納的內容一般包括：

1. 本單元學過哪些基本概念、基本規律等;

2. 找出知識點之間的聯系與區別，并列出知識網絡，寫成提綱或畫出圖表等;

3. 本單元知識的重點、難點、疑點、考點和熱點;

4. 本單元還有哪些知識沒有掌握或掌握得不牢。

三、查漏補缺

復習時，在自己歸納的基礎上，和老師全面系統的總結進行對照。查出漏缺，分析原因，進而完善自己的歸納，進一步加強對知識的理解，弄懂還沒有搞清楚的問題，透徹理解和掌握好全部的基礎知識。

通過以上第二和第三兩個環節，主要是把以前所學的分散的、孤立的知識聯系起來，變成系統的知識，從而對知識的理解和掌握產生質的飛躍。

四、揣摩例題

課本上和老師講解的例題，一般都具有一定的典型性和代表性，應該認真研究，深刻理解，要透過樣板學會通過邏輯思維，靈活運用所學知識去分析問題和解決問題，特別是要學習分析問題的思路和解決問題的方法，并能總結出解題的規律。這樣，才能舉一反三，觸類旁通。

五、精練習題

復習時不搞題海戰術，在老師的指導下，選定一本質量較高的參考書，通過解題來提高思維能力和解題技巧，加深對所學知識的深入理解。在解題時，盡量獨立思考，一題多思，一題多解，反復玩味，悟出道理。并善于在解題中發現自己的不足，并找出根源，加以充實;善于在解題中總結解題的規律，提高解題能力。這樣，才能以一當十，以少勝多。

六、總結提高

對于做過的習題應該認真對待，參考正確答案進行自我總結，主要總結思維方法和計算方法，找出學習中存在的問題和不足，明確今后復習的努力方向。

好的結果總是留給有準備的人。為了期末能夠取得好成績，就需要從現在做起，踏踏實實按計劃復習，爭取在期末考試中取得理想的成績。

【3】學校期末復習計劃書20xx自己復習，不能只給自己布置幾本書或幾道題就放手不管，而是要盡可能根據孩子的實際情況隨時作出調整。 如果發現某一部分的內容孩子已掌握住，您就可以讓孩子跳過這一段，復習下面的內容。如果孩子已經做了幾道這方面的題目仍然出錯，就需要您指導孩子加強對這一部分的復習力度。

(1)及時復習

人們對于剛學過的東西，總是一開始忘得快，過一段時間就逐漸減慢。所以您指導孩子復習，必須要注意這個規律，讓孩子及時復習。 每天孩子從學校回來都學了一些新東西，您可以要求他先復習當天所學的內容，復習之后再做作業。 還可以告訴孩子，每天晚上睡覺前想一想：我今天都學了什么!然后在頭腦里把這些東西過一遍。 對于低年級的孩子，您可以用問話的方式讓孩子回答，比如今天的語文課都學了什么?孩子回答后，再進一步詢問。比如孩子說學了兩個生字，就可以說：這兩個字是怎么寫的，寫給媽媽看好嗎?孩子不會寫的話，就可以鼓勵他再去看看書，然后寫出來。 如果不及時復習，時間一長孩子就忘記了，許多內容最后集中到一小段時間復習，效果自然不好。

(2)分散復習

如果有60分鐘的復習內容，您是讓孩子一下子復習完呢?還是分成幾段間隔復習呢? 心理學家很早就對這個問題進行了實驗，實驗的結果表明：分散復習要比長時間的集中復習效果好。 對于小學的孩子來說，其身心發育的特點也要求采用分散復習的方式。 所以，您不妨讓孩子每次復習20分鐘。中間休息之后再復習，這樣孩子就不會疲勞，復習的效果也會更好。

(3)交叉復習

當我們同時面臨幾門課程的復習任務時，最好采用交叉復習的方式，即這10分鐘復習語文，休息后換成數學，再之后又變成別的什么，這樣復習的好處是不會使孩子產生厭倦心理。

(4)多種方式復習

長時間用同一種方式復習效果不好，尤其對于小學的孩子更是如此。想想看，我們成人學習英語時，有時是默讀，有時大聲朗讀，有時抄寫，不斷變換方式或者結合并用。對于小學生更要這樣。 比如復習語文，可以讓孩子以朗讀、背誦、默寫、造句、寫作文等不同的方式變換進行。復習數學，就可以讓孩子看書、記公式、做練習題(計算題、應用題)，而且習題也要注意變化題型。

篇(3)

關鍵字：初中數學；課堂教學；復習課；問題；建議

G633.6

有效教學的概念最早是由西方學者提出來的，主要是從目標的要求、技能要求和獲得的教學結果三個方面來進行衡量的。而國內的學者因地制宜的提出了更加符合中國的有效教學概念，但是在具體內容上沒有達成一致，歸結而來就可以看出所謂的有效教學就是通過科學的手段，通過教學思維和教學思想的培養來將其轉化為實踐，進而實現高效率的課堂教學。數學作為高中課程中的重要組成部分，復習課有利于學生知識點的復習和總結歸納與深化，因此至關重要。

1、現今初中數學課堂教學中復習課存在的問題

1.1教師在教學方法和教學安排上存在誤差

復習課的安排一般是以隨堂的方式進行的，因此在教學過程中仍然存在問題：首先，教師對于復習課的課程設計以及概念理解在觀念認識上存在了偏差，將復習課中的學習只是理解為是一種隨堂練習，而對于解題思路和解題方法缺乏系統性的講解；其次，在復習課中沒有貫徹正確的教學觀念，在教學過程中過于重視講解，而對于學生的思考和自己做題消化的時間沒有準確的把握，因此，對于學生創新性思維的培養具有一定的阻礙作用；再次，在復習課中良好的學習習慣的培養對知識的學習都具有十分重要的影響，但是教師在實際授課過程中卻沒有對于學生良好學習習慣培養的意識，因而對學生學習能力的培養具有消極作用；最后就是教師的教學方法的偏差而導致的學生學習能力的下降，教學的主要目的并不只是單純的題目的講解，而更多的是通過對于復習的解題技巧的傳授而不斷培養學生的邏輯思維能力，然后再通過題目的引申而不斷的培養學生的知識結構的整體性，進而培養學生的邏輯思維能力和創新能力。

1.2學生由于認識偏差而對于復習課的重要性認識不足

隨著生活節奏的不斷加快，學生的功利性不斷地加重，在學習上也是這樣，認為數學的復習課其實就是解題，因此沒有給予足夠的重視，甚至被認為是浪費時間的行為。另一方面，學生對于學習抱有消極的學習態度，學習習慣也不是非常的科學，這些問題導致了學生學習的目標不夠明確，進而學習中缺乏動力，積極性較低，因此數學思想不夠深厚，知識的反思和知識的拓展延伸不夠充足。這還有可能是教師在課堂設計過程中沒有關注到學生真正的需要，因此教學形式與學生的認知規律和心理特點相悖，無法激發學生學習的興趣和熱情。

1.3課堂氛圍營造過于沉悶而導致學生參與度降低

只有讓學生積極的參與其中，不斷探索才是他們能夠真正掌握的東西。但是教師在復習課的設計過程中，只是一味的進行“填鴨式”的學習，只是將知識一下子通過老師的設計灌輸給學生，但是卻沒有注意到自己所總結的方法是不是適應學生的學習，而忽略了學生主觀能動性的發揮，并且沒有關注到學生個性的發展，這種教師講授學生硬記的方式使得學生動腦能力不斷退化，進而淪為做題的機器，沒有自己的見解和觀點，這樣教師不僅成為了課堂的主導還成為了課堂的主體，這就導致了課堂氛圍過于沉悶，學生參與積極性不高，實際的參與度也是有待提高。

2、初中數學課堂教學中復習課的有效教學意見及建議

2.1借助情景設置來提高數學復習課學習效率

初中的學生思維處于最為活躍的時期，性格上也是更為活潑，這就需要教師對癥下藥，利用學生所感興趣的實物來促進課堂效率的不斷提高。教師可以利用游戲來融入情境，進而使得學生邊學邊玩的學習知識。教師可以通過與教學內容相關的游戲的設定來激發學生的學習興趣，使得學生學習新知識并且在游戲中得到靈活運用；利用學生的好奇心來設置懸念進而引起學生學習興趣，好奇心可以激發人們無窮的動力，進而激發學生智力和記憶力的直線提高。

2.2在復習題的選擇上注重典型性和針對性

初中數學教學的目的就是為了能夠培養學生的數學素質以及數學能力，進而培養創新性的人才。因此在復習課的練習題選擇上一定要注意練習題與所學的知識的針對性，不可以盲目的或者是隨意的進行練習題的選擇，更不可以進行題海的轟炸，而是應該選擇難度上不高但是也不是非常簡單的，進而保證學生能夠保持一顆平常的心。此外，針對學生的薄弱環節和容易忽視的地方來進行更加具有針對性練習題的選擇，這就需要教師充分認識到學生的具體情況來進行更加具有配合度的練習題。例如初中數學中最常用但是也是掌握能力最差的知識點之一――配方法，就可以通過多種方式的典型例題來進行題組式的訓練，這樣既幫助學生熟練掌握配方法，又有利于其他知識的查缺補漏。

2.3正確處理好教師教授知識提煉與學生總結之間的關系

初中數學復習課不同于新課程的講解，教師雖然是課堂的主導，但是一定要尊重學生的主體地位，進而將所教授的內容放在重點和難點處，進而構建出更加具有反思性的課堂，進而通過學生對于已經學過的知識的復習、、總結和解題方法的提煉來提高學生學習效率。此外，教師還需要激發學生在課堂中的積極性，提高學生的實際參與度，進而實現讓學生自主學習，掌握解題技巧和解題方法的目的，并且做到在學生進入瓶頸時給予適當的疏導，重視知識點的歸納總結，施行更加具有針對性的教學和典型性的例題選擇，讓學生在不斷的聯系之中提高數學能力，提高初中數學課堂教學中復習課的課堂效率。

3、結語

數學作為一門邏輯性極強的學科，不僅需要掌握扎實的知識點還需要學生掌握正確的解題技巧。復習課作為在較短的時間內實現知識點的梳理、總結和歸納，對于學生數學能力的提高具有十分重要的作用，這就需要教師發揮自己的職責，選擇就有針對性和典型性并且難度適中的練習題，并且通過一定的課堂情境的設計來提高學生學習興趣和學習積極性，并且處理好教師的教授與學生的總結之間的關系，實現課堂時間的最大化利用，進而實現課堂效率的不斷提高。

參考文獻：

[1]黃述文.對初中數學復習計劃的設計[J].科教文匯，2008（5）.

[2]喬建中，陶麗萍，張麗敏等.我國有效教學研究的現狀與問題[J].江蘇教育研究，2008（01）.

[3]賴啟茂.讓學生成為初中數學總復習課教學的主題[J].教育實踐與研究，2009（16）.

篇(4)

新課程標準對教師提出了新的要求，如何在初三數學總復習過程中落實這些要求？正確把握方向，提高復習效率？經過多年教學實踐，我總結了總復習中必須注重的幾個關鍵環節。

一.明確目標，研究考法

中考是隨著時代的進步逐步改革的，它是個循序漸進的過程，在試卷的外在表現上不是十分明顯。但只要我們把近幾年的中考試題進行分析，我們就會發現中考越來越注重基礎知識的考查，緊扣課標出題，緊密聯系生活。因此我們就要研究“新課標”，吃透教材，以本為綱。我們的復習就應注重夯實基礎，聯系生活實際。糾正復習中出現的“以資料代課本”、“以高難度題目為目標”的錯誤復習導向。

初三數學復習時，教師把握教材知識點要準，落實策略要狠，強化復習效果；要始終保持明確的目標、要求、清醒的頭腦和有效的對策；能夠對課程資源做出正確的判斷，恰當的取舍和合理的運用；在知識與能力、穩定與創新等諸多矛盾的沖突中達到平衡；把考綱要求轉化為教學方式的過程中，要在最短的時間內，復習效果最大化。

二. 以本為本，狠抓雙基。

1、 狠抓基礎知識復習。

依據《考試說明》和教材體系，分單元逐節系統復習強化基礎，把握重點，構建完善的知識網絡，加強知識點堂堂清，突出核心知識的聯系，為學生綜合應用能力奠定堅實基礎。因為此部分命題以學科課程標準為根據，注重考查學生對重要知識與技能的掌握情況，重點考查在具體情景（生活）中解決問題的能力。所以我們完全可以設置一些最基礎的題目，這些題目是對這些知識點最直接的呈現，讓學生從練習題中回憶，從而達到復習知識點的目的。初中數學復習要求的是基礎性、系統性、全面性，要求教師引導學生依標扣本，排查知識點，建立知識網絡，復習中突出重點，剖析難點，解決疑點，澄清易混點。強化訓練，及時反饋，查缺補漏。達到“低起點，小幅度；強訓練，快反饋；速矯正，補缺漏；真理解，得規律；獲能力，層層進”的知識復習教學要求。復習時要求學生必須做到牢記所有的公式、定理及其證明過程，必須全面復習到，復習時間長，練習量大；側重基礎知識的再掌握，凡是要求記憶的知識，必須及時記熟；要求學生抓時間，用功夫，才能打好扎實的基礎，提高成績。

2、 注重基本技能訓練

復習課本知識的同時，認真研究例題，精心演算習題。課堂上要注意學生活動形式的多樣化，體現講、練、測的有機結合，老師的講要精、要少、抓要害，啟發思維；學生的練的形式可以是讀記、做題、糾錯、同伴討論交流；測可以是課前、課中的提問，可以是課后的提問或小檢測等。確保學生精力集中、全心投入、惜時高效的學習狀態。

3、 注重綜合訓練

綜合訓練是基本知識復習、技能培養的基礎上，培養學生的分析綜合能力。是復習過程的重要環節，是學生知識升華，能力提高階段，是學生大幅度提高成績的質變過程。

要求教師引導學生依據教材和《說明與檢測》要求，對知識分類、歸納，進行專題、專項復習與訓練，再通過綜合性復習題訓練，培養學生的綜合分析能力、知識遷移能力、靈活運用知識解決問題的能力，形成扎實的知識網絡體系，積累解題的方法與技巧。

三、加強專項、專題復習與訓練

（一）初中復習的沖刺階段，教師要精心選擇、設計綜合訓練題、檢測題，要注意與中考考試題型一致。專題或專項知識的歸納整理。專題的劃分形式一般有三種：1、是以中考題型、熱點、難點、重點為主線，把一種題型或相近題型的幾種情況組成一個專題，尋找各種情況下的解題策略。2、以教材內容整合為幾個板塊進行專項或專題研究復習，總結解題方法、規律、技巧。3、以教學方法為主線，把可以用某一種教學方法的題目，不管它是哪一章的都歸于這個專題。專題復習練習量適度，要有一定的難度，適當拔高，提高學生的能力。

（二）注重典型例題歸類、專題、專項的強化訓練、拔高。加強思維訓練、方法規律、解題技巧、分析綜合能力的提升。重視中考各題目型的解題方法指導。典型例題。要引導學生分析出基本解法，找出它的基本規律，總結上升為學科方法，使其成為后段學習的工具。一個例題結束，應立即進行有對應性鞏固練習。

四.反饋檢測、查漏補缺

1、扎實搞好單元檢測過關。每一課、單元、章的復習都要扎實的組織好自主復習、重難點講解、檢測、講評四個環節。過關題應絕大部分出自平日練過的題。合理安排全學科整體綜合檢測。

2、在畢業復習中，少不了要讓學生進行模擬測試，試卷講評就成了其中不缺少的環節，試卷評析有利于學生反思與提高，但如果講評形式單調，缺少調動學生積極性的因素。

在講評試卷的過程中，如果學生考試成績很突出，錯例少，應該采用針對性評析，一方面可以節約時間，另一方面又能調動學生學習積極性，真正達到讓學生發展的目的。學生知識的缺陷，不是改正了錯例就能學好的。因此，可以針對錯例所涉及到的知識進行講評，或對錯例相類似進行編題，進行條件、問題開放或講評，這其中包含著學生的討論、交流，提出問題，解決問題等，讓學生再一次體驗學習的過程，使課堂氣氛活躍，讓學生在互動中體驗自主發展的過程。

3、重視考后分析和查漏補缺工作。檢測目的，就是查漏補缺。通過檢測了解學生前段的學習情況，特別是了解哪些知識還不熟、哪些專題未掌握，總結前段的經驗教訓、有針對性補上遺漏的知識、調整學習的心態、定出追趕目標、激發學生復習的熱情。

篇(5)

1． 注重雙基，突顯能力，于基礎中見靈活，于變化中考能力

考查學生對物理基本概念和規律的理解和學生的物理能力，仍然是2010年中考物理試題的核心內容，體現了初中階段的基礎性和普及性.各地試卷基本上摒棄了死記硬背教材內容的試題，減少了單調繁雜的數字推演試題，注意考查學生運用課本知識分析、解決社會實際和學生生活中問題的能力；注重考查學生對知識與技能的掌握情況，特別是在具體情境中綜合運用所學知識分析和解決問題的能力；有些能力立意新穎的試題，能夠考查學生獨立思考的能力，而獨立思考能力是學生創新精神和創造能力在考試中的表現，所以對這些能力的考查也是對學生科學素養的考查.

例1（2010?湖北宜昌）“3G時代”的到來，可以使用3G手機隨時通過無線網絡上網.手機無線上網時，是（）

A． 利用電磁波傳輸的數字信號

B． 利用電磁波傳輸的模擬信號

C． 利用超聲波傳輸的數字信號

D． 利用紅外線傳輸的模擬信號

解析由于超聲波屬于聲波只能傳遞聲音，所以不能傳遞數字信號；紅外線是在可見光區域外波長短、能量大的光，不能傳遞模擬信號；3G手機上網時是用電磁波傳輸的數字信號，所以A正確.

答案A

評注本題考查了信息及信息的傳播的相關知識，強調在信息時代的今天，應加強信息方面知識的掌握.

例2（2010?湖北襄樊）如圖1所示，當開關S閉合后，要使電阻R1、R2并聯，甲表是、乙表是.（選填“電流表”或“電壓表”）

解析根據圖形可知，要想電阻R1、R2并聯，讓電流從電源正極流出，經開關S分成兩條支路，一條流過阻R1，另一條流經電阻R2，然后和二為一流回電源負極.所以，乙電表是在電阻R2支路上為電流表，甲電表若也是電流表的話，就會造成電路短路，因此甲是電壓表.

答案電壓表電流表

評注基本測量工具的正確使用，根據需要選擇合適的測量工具是學生應掌握的一項基本技能.

例3（2010四川自貢）現有用同一種材料做成的四個正方體，其中有一個是空心的，它們的邊長和質量如圖2所示，空心的是（）

解析根據公式ρ=可以算出四個正方體的密度，A的為5g/cm3，B的是5g/cm3，C的為3.89g/cm3，D的為5g/cm3.空心的是C.

答案C

評注試題中所考查的物理內涵豐富，能力要求也較高，涵蓋了長度的測量、體積和密度的計算、運用密度鑒別物質等知識，還考查了學生的讀表、用表、獲取信息的能力.

例4（2010?湖北十堰）如圖3所示的電路中，電源的電壓恒定不變，當開關S閉合后，滑動變阻器的滑片P向右移動的過程中（）

A． 電流表示數變大，燈變暗

B． 電流表示數變小，燈變亮

C． 電壓表示數不變，燈變暗

D． 電壓表示數不變，燈變亮

解析電路中電燈和滑動變阻器串聯，當滑片向右滑動時，滑動變阻器接入電路中的電阻變大，電流變小，所以電燈變暗，電壓表是測量電源電壓的，所以示數不變.

答案C

評注本題對學生的能力要求較高.它首先考查學生的識圖、讀圖能力，即首先要明確燈泡與滑動變阻器構成了一個串聯電路，電壓表測量的是變阻器兩端的電壓；同時考查學生綜合運用所學知識分析解決問題的能力，其分析推理過程如下：

2． 聯系實際，貼近生活，體現“從生活走向物理，從物理走向社會”的新理念

2010年物理中考試題的一個突出特點是特別加強了物理與生活的聯系，注重通過學生熟悉的生活常識、自然現象、社會熱點和重大科技成就等作為試題情景，考查學生運用所學的基礎知識和技能分析問題、解決問題的能力.這類試題滲透STS教育，強調人與自然、社會協調發展的現代意識，具有濃郁的時代性、人文性和教育性，體現出積極的情感、態度和價值觀等新課程目標.這些題目的考查，有利于引導教師在教學中和學生在學習中更加關注身邊司空見慣的現象，關注周圍的生活，關注社會熱點事件，關注科技進步，樹立正確的科學觀和價值觀.

例5（2010?四川自貢）俗話說“磨刀不誤砍柴工”，這句話的物理道理何在？

解析根據壓強的定義得到壓強的計算公式為p=，由公式看出：要比較壓強的大小或變化，必須從壓力和受力面積兩個方面綜合分析，切不可僅由一個因素來判定壓強的大小.

答案刀磨得越鋒利，砍柴時刀刃與木材的接觸面積越小，在用同樣大小的力砍柴時，刀刃對木材的壓強就越大，這樣就可以將因磨刀而花費的時間補回來.

評注留心身邊的生活現象，應用所學知識解釋這些現象是學習物理的一項基本能力要求.

例6（2010?江蘇泰州）圖4中是自動測定油箱內油量的原理圖．R是規格為“20Ω 1A”的滑動變阻器.油量表是由量程為0～0.6A的電流表改裝而成的，R′的阻值為10Ω，電源電壓為3V.當油面上升時，電路中的電阻將，電流將（均選填“增大”或“減小”）；當R的滑片處于最上端時，電路中的電流是A.

解析看懂油量表的原理圖是解題的關鍵，看圖時，應能根據靜止圖想象出運動情況，從油面的改變分析出油量表示數的變化.為了保證每個元件都不被燒壞，電路中的實際電流最大應為0.6A，當油面上升時，滑動變阻器接入電路中的電阻變小，整個電路的總電阻也減小，所以電路中的電流將增大.當R的滑片處于最上端時滑動變阻器的電阻為最大20Ω，利用電源電壓及歐姆定律就可求出電路中的電流.

答案減小增大

評注該題體現了物理與技術的密切聯系.通過該題，考查了學生應用知識解決實際問題的能力和設計創新能力，同時使學生增長了見識，開闊了視野.

3． 關注科學探究，落實新課標要求，加強對實驗探究過程和科學實驗方法的考查

2010年各地試題，無一例外地都有科學探究能力及過程和方法方面的考查，這類試題有利于將教學由過分強調知識的傳承和積累向知識的探究過程轉化，使學生從被動接受知識向主動獲取知識轉化，有利于培養學生的探索精神和創新能力，進一步實現對學生科學素養的考查.試題注重從過程和方法入手、在新的物理問題情境中考查學生的探究意識和探究能力.對于科學探究的七個要素，結合問題情景可涉及某一要素或若干要素.對科學探究的考查，使試題的開放程度加大，有利于學生積極開展形式多樣的科學探究和實踐活動.

例7（2010年湖南長沙）小明等3人實驗小組用如圖所示的電路來探究并聯電路中電流的關系，其實驗過程如下：把電流表分別接入到電路中的A、B、C處，將第一次測出的電流填入下表：

（2） 為了防止個別偶然因素的影響，他們采用了以下兩種方法之一來重復實驗，完成了第二次和第三次測量.

方法一：改變電源電壓

方法二：更換其中一條支路中的燈泡（規格不同）

請你根據他們的實驗步驟和有關數據回答下列問題.

在拆接電路時，開關必須.

上面設計的表格中存在的不足之處是

表格補充完整后，通過對上面數據的分析可知后面兩次實驗是采用方法來進行的，實驗的結論是：并聯電路中干路的電流等于.

解析（1） 連接電路時要斷開開關；（2） 通過對表格的分析可以發現沒有標出電流的單位；（3） 若采用方法一，即改變電源電壓，可以看出A的電流在第二次第三次發生了改變，同理B處也發生改變.若采用方法二，應該只有A或B燈泡的電流發生了變化，而表格中A、B的電流都發生了變化，所以后兩次采用的是方法一來進行的；（4） 通過對表格的歸納分析，可以看出C處的電流等于A處的電流與B處的電流之和，即干路的電流等于并聯各支路的電流之和.

答案斷開缺少電流單位一并聯各支路的電流之和

評注在物理學中，要研究幾個量之間的定量關系，一般要把這幾個物理量分別測量出來，然后分析實驗數據，發現它們之間存在的規律，這種方法叫做“數據歸納法”研究問題時，要注意兩點：（1）為了使得出的結論更可靠，往往要多測幾組數據，不要僅根據一組數據得出結論；（2）為了使得出的結論具有普遍性，所用器材的規格、收集的數據不能是特殊情況.

4． 立足課堂，放眼課外，立意于考查綜合能力，探索嘗試各種新題型

近年來，各地中考命題人員銳意創新，設計出許多新題型，如估算題、開放性計算題、信息給予題、閱讀分析題、自學應用題等等.這些題目定位于考查學生的綜合能力，追求新穎與綜合，突出能力與應用，是目前中考命題的時尚.

例8（2010?湖北孝感）小明用如圖5甲、乙、丙的步驟探究摩擦力的大小與哪些因素有關.

（1） 實驗中，他應將彈簧測力計沿方向拉動木塊，使木塊在水平面上做運動，并記下彈簧測力計的示數.

（2） 比較步驟與可得：摩擦力的大小跟作用在物體表面上的壓力有關，且壓力越大，摩擦力越大.

比較步驟甲與丙可得：摩擦力的大小跟接觸面的有關，且接觸面越，摩擦力越大.

（3） 小明在實驗中還發現：在木塊還沒有被拉動的情況下，彈簧測力計仍然有示數，且示數逐漸增大，直到拉動木塊為止.該現象表明：物體在靜止時也可能受到力的作用，且該力有大小與力

的大小有關.

（4） 上學路上，小明看見一輛汽車陷進了泥坑里，司機將一些稻草塞進后輪底下，汽車很快就爬上來了，這是利用增大的方法增大摩擦力.

解析 （1） 木塊在水平桌面上運動時，受到兩個力的作用，彈簧測力計的拉力和摩擦力，當木塊做勻速直線運動時，拉力和摩擦力大小相等，方向相反，根據二力平衡就可推知摩擦力的大小.

（2） 比較甲、乙兩圖所示的實驗說明：接觸面粗糙程度相同時，壓力越大，滑動摩擦力越大.

比較甲、丙兩圖所示的實驗說明：壓力一定時，接觸面越粗糙，滑動摩擦力越大.

（3） 當用彈簧測力計拉動木塊時，木塊未被拉動，但已經有了“相對運動趨勢”，此時，木塊受到拉力和摩擦力是一對平衡力，摩擦力的大小等于拉力.

（4） 增大摩擦常用增大壓力和增大接觸面的粗糙程度兩種方法，將一些稻草塞進后輪底下是使接觸面粗糙增大摩擦.

答案（1） 水平；（2） 甲；乙；粗糙程度；粗糙；（3） 摩擦；拉；（4） 接觸面的粗糙程度.

評注由于摩擦力的大小與較多的因素有關，因此要特別注意控制變量法在此處的應用，不僅在實驗中要注意控制變量法的應用，在敘述問題時也要注意控制變量法的應用.

二、 2011年備考指南

初中畢業學業考試是義務教育階段的終結性考試，考試結果既是衡量學生是否達到畢業標準的主要依據，也是高中階段學校招生的重要依據之一.故應引起大家充分重視，做好必要的復習.通過對2010年中考試題的分析，并結合《物理課程標準》對初中階段各知識點的具體要求和學生實際，提出備考策略和復習建議，供大家參考.

一、 制定可行的復習計劃

課改區的物理命題以《課程標準》為依據，考查內容和要求在各地《中考說明》中得到了具體細化.所以，認真研讀考試說明，根據自己的學習狀況，制定具體可行的復習計劃.復習計劃應包括復習重點、復習方法的選擇及復習進度等內容.

二、 復習的重點內容

1.中考物理科是根據課程標準的要求，考查教材中基本的、核心的內容，并適當考查學科內各部分內容的合理綜合.故復習的重點應放在學科內最基本、最核心的內容上，如下表：

2. 對科學探究的復習，應以課程標準所規定的基本要求（見下表）為依據.實驗能力作為進行科學探究所需的重要能力，在復習過程中也應得到足夠的重視.實驗復習的應包括實驗操作、實驗方案設計、實驗數據的分析、處理等內容.

三、 復習建議

1. 夯實基礎形成網絡

中考試卷中，基礎知識、基本概念的考查仍是中考的重點，但近年來對基礎知識的考查形式發生了變化，最主要的變化是摒棄了考查死知識的做法，而要求能在具體事件中辨認出該知識或規律.為此學生要做到復習細致，在廣度上力爭不留漏洞.對于教材中的基礎知識、基本現象和基本的實驗操作，要有全面細致的了解.因此仔細看書，認真研究書本中出現的問題，要做到融會貫通，要讓知識系統化、條理化、網絡化，是做好復習的第一步.

要注重對基礎知識、基本技能的復習，盡量減少超過課程標準要求的繁難試題的無效練習，提高復習效率.基礎知識和基本技能的復習應靈活多樣、適當拓寬，促進進行有意義復習.

2． 聯系實際關注熱點

（1） 注意觀察我們周圍生活中經常接觸的現象和事物，會利用生活中最常見的物品進行實驗探究，會用學過的物理知識解決實際問題.在復習過程中對習題中出現的與生活相關的現象和事物進行全面透徹的分析是重要的手段，切忌就題論題.要從不同角度對問題進行深入的分析，是復習備考的必經之路.

如：指甲刀是大家都熟悉的物體，你知道指甲刀是由幾個杠桿組成的嗎？整個指甲刀又是什么杠桿？指甲刀中還存在哪些物理知識？

（2） 聯系最新的國內、外科技動態，關注當地的社會環境特征，也逐漸成為各地中考的熱點.如家鄉（或考場周邊）的環境、氣候、能源利用、廢物處理等也是中考經常涉及的題源背景.

3． 注重方法敢于創新

在中考的各類試題中，實驗題是分值比例是最高的，但同時也是多數學生感到頭疼的問題.誰能夠在中考中把握住實驗題，誰就會成功.

（1） 對實驗進行集中復習，有利于總結實驗題的求解規律.集中復習要遵循如下規律：

① 對演示實驗和課后小實驗要有深刻的理解.

② 要分部分進行集中訓練，可分成電學實驗、力學實驗、光學和熱學幾部分.

③ 對各部分的特點進行總結，形成初步規律.

例如電學部分實驗實物圖的連接中，電流表、電壓表量程的選擇特點主要依據以下幾方面：

① 給出的相關數據如：大約電阻值，電功率值，電源電壓、用電器的額定功率等.

② 根據圖表信息，如：表格中的電流、電壓值或給出的電流表、電壓表的表中的接線柱的連接情況.

③ 如果以上信息都沒有就根據實物圖中的電源的情況選擇電壓表的量程.

（2） 對實驗進行分類復結，有利于對不同實驗的共同方法有深層次的理解.可以達到復習時間短、效果好的目的.

例如根據研究問題的方法進行總結，可以按控制變量法、轉換法、實驗現象推理法、實驗數據分析法等進行比較分析，每個實驗在運用這些方法時的具體體現方式、運用的器材及條件和注意事項等.

再如可以按照實驗的共同特征進行復結，如圖表分析型實驗，如何分析圖表，如何從表格中得到信息，如何利用這些信息進行總結.

4． 加強規范性訓練

中考后常出現考試分數與學生自己所估分數偏差較大的情況，究其原因，主要是考生在解題過程中語言表達不規范，解題步驟混亂所造成的.因此，在平時的復習過程中應加強解題規范化訓練，明確方法、嚴格要求.復習時應注意以下幾個問題：

① 嚴格實驗的規范化訓練，強調過程與方法，注意實驗問題的開放性；

② 作圖教學應嚴禁隨意性、強化準確與規范的訓練；

③ 注意書寫規范：簡答題應強化“有所依據、有所說明、簡要結論”三步書寫；計算題中的重要步驟應有簡要的有助于解題的文字說明.

篇(6)

一、認清形勢，明確要求

在復習時要理解和把握《大綱》和《考綱》所規定的教學內容和教學要求，以課本為主線進行系統的復習，了解命題走勢，理順思路，緊緊圍繞提高學生實際運用英語的能力展開訓練。

現在的中考注意了基礎知識和學科能力的比例，更重視語境和語言的實際運用能力。在卷面上識記性內容有所減少，語用考查的比重，突出了情景語言，在語境中考查考生的識記、理解、綜合、運用能力。因此，在復習中要注重基礎知識的落實和基本技能的訓練，培養學生的語用能力，加強讀寫教學，擴大學生的知識面，提高學生的綜合運用英語知識的能力。在初三的復習中要淡化講解，注重功能項目的教學。求真務實，提高能力，通過聽、說、讀、寫的訓練，使學生獲得英語基礎知識和為交際初步運用英語的能力。

二、胸懷教材，擬定計劃，制定復習方法

總復習開始之前，老師擬定一個切實可行的復習計劃，包括時間安排、內容設計、題型模式。復習時要有計劃性和針對性，在復習過程中要引導學生對初中階段所學知識進行歸納、總結，通過復習，使原本零碎的知識系統化。在具體的復習方法上要注意以下幾點：

(一)重視課本知識，依綱扣本

課本乃是課程之根本，放棄課本其實就是舍本逐末。英語試題現在可謂是靈活多樣，我們只能把“寶”壓在正規的、經常的學習上。復習時一定要以課本為主，將課本弄透、弄熟，保證學生書本上的知識熟記于心。

(二)整理歸納語言點

英語每課都有一些語言點，復習時要求學生一一記住。教師在課堂E有必要做些整理、歸納、串連、對比工作，這樣才能使學生獲得比較全面的認識，收到舉一反三的效果。如：復習語法"have(has)been"和"have(has)gone"的區別時，應當特別講清楚它們之間的相似點和不同點。相似點：兩句都有去某個地方的意思。不同點：“have(has)been"是曾經到過某地，現在人已經不在那個地方。如：We have been toShanghai，(我們曾經到過上海。)而"have(has)gone"是表示去某地方的人不在說話的地方，或是人已經向某地出發在路上，或是人已經到達某處，或是人已經在返回的路上。如：Hehas gone to Beiiing，(他已經去北京了。)再如：句型的復習一般采取句型轉換或改寫句子的方式來進行操練和鞏固。例如：

1　so…that…，too…to和enough to…

He is so young that he can not go to sch001，(復合句)

He is too young to go to sch001，(簡單句)

He is not old enough to g0 t0 sch001，(簡單句)

2　both…and…和not only…but also…

Both my father and my mother are teachers，(動詞用復數)

Not only my father but also my mother is a teachen(動詞用單數)

3　neither…nor…和either…or…

Neither the boy nor the girl knows the answen(兩人都不懂得答案。)

Either lhe boy or the girl knows the answers，(兩人中有一人懂得答案。)

同時，要想在兩個月的時間內復習完三年的內容，必須把教材由厚講薄。為此，我們要增加課堂容量，加快上課節奏，采取講練結合，向課堂45分鐘要效益。

(三)注重練習，擴大閱讀量

在總復習過程中，讓學生多做練習是不可少的一種手段，包括單項練習和綜合練習，都要有一定的量。在做練習過程中，可要求學生將自己出錯的地方作上記號，并把出現的錯誤收集整理在一個本子上，以便自己方便快捷的復習，把基礎的東西弄扎實。在全面復習鞏固的基礎上進行模擬考試，通過讓學生做模擬試題，不僅能提高學生的綜合運用能力，訓練學生的變通能力，同時也訓練學生的應試心理，以防止少數學生因考題不對路而出現焦躁、畏懼等不良心理反應。

在復習課本知識的同時，還應要求學生有計劃地看一些英語課外讀物，做些閱讀理解題。讓學生堅持每天讀一至二篇“閱讀理解”或“完型填空”，學生通過對閱讀理和完型填空的練習，既能提高學生綜合應用英語知識的能力，又擴大了學生的知識面。

三、服務學生，注重學法和應試技巧指導

在教學中不能僅抓住課堂教學，而應多管齊下。如課外活動、興趣培養、學習習慣培養、學法指導、學習目的教育等等。外語不像母語，尤其是初三的學習，一下子要學生掌握那么多的內容，要記憶的東西又那么多，學習起來困難更大，效果也不那么明顯，容易失去信心。因此，我們必須密切關注他們并給予學法指導，針對中考培養學生的應試技巧，幫助他們提高學習效益，讓他們獲得成就感，進而維護他們的學習興趣。

(一)聽力復習及答題策略

(1)平時復習時要牢固掌握單詞準確讀音，名詞單復數、動詞時態語態、固定詞組、習慣用語等語法知識扎實。促進聽的能力提高。(2)學生答題時要善于抓住主要信息，捕捉關鍵詞。在英語語流中，凡是重讀、拉長、響亮的詞都是重要的，是需要強調的關鍵。這些往往是提供新信息和內容的關鍵詞，只要重讀的關鍵詞聽清了，聽懂了，整句的意思也就基本理解了。(3)平時的練習中應選擇合適的聽力材料。選擇聽力理解的材料應淺于閱讀能力的材料，語句要簡短。對聽力材料可進行適當的背誦。(4)在做聽力訓練時，要求情緒穩定，沉著冷靜。(5)在聽力開始前，要領先一步，認真審題。把供選擇的答案快速看一遍，做到心中有數，如果一題沒有聽清，應暫時放棄，馬上轉入下一題。

(二)單項選擇復習及答題策略

(1)夯實基礎，避免眼高手低，注重領悟知識的內涵，了解英漢文化的差異。注重語法、詞法和習語等基礎知識。(2)答題時必先吃透語境，把握題干的全部信息，進行合理的推斷，做到深層理解，并從詞法、語法和慣用法等角度全方位考慮。(3)注重應用一些技巧，如：排除法、比較法、邏輯推理法。

(三)完型填空的復習及答題策略

(1)注重培養學生對篇章的理解與分析能力，積累一些

文化、風俗背景知識和一般常識性知識。(2)答題時要著眼大局，速讀全文，從整體上了解文章的主題、文體特征，找出作者的觀點、態度、思路，結合段首、段尾句和含有連貫性意義的詞語，找到句與句以及段與段之間的邏輯關系。(2)逐句通讀全文，各個擊破，做到通讀與猜測并行。對含義明顯的詞匯、固定搭配、習慣用法、常用句式等純知識問題，可以邊讀邊隨時猜測出答案。針對在通讀過程中未能輕易猜出答案的題目，可利用上下文中字里行間的線索準確找出答案。(3)檢查核實。選定答案后的全文，應當是一個語法結構正確，用詞準確，上下文邏輯關系嚴密，主題突出，內容充實，意思連貫的整體。

(四)閱讀理解復習及答題策略

(1)與完型填空一樣，閱讀理解要注意平時對語言文化知識方面的積累，盡量做到每天都閱讀一兩篇文章。(2)做閱讀理解前先瀏覽考題，明確考點，做到有的放矢。(3)通讀閱讀材料，掌握文章的主旨大意。閱讀時不能因某詞某句受阻而停頓下來，對于一時不能理解的詞句不必擔心害怕，讀完全文后，這些詞句的含義很可能就隨之領悟了。(4)仔細審題，分析材料中有關內容。解題要先易后難，先做考查具體事實的題目，后做考查深層理解的題目。(5)復讀題目，最后確定答案。尤其是對于深層理解的題目，考試時必須仔細斟酌，復讀文章，敲定最后答案。

(五)短文填空復習及答題策略

(1)復習詞匯，方法多樣，增強記憶。為了使應征熟練掌握單詞，減少遺忘，復習音訊時可采用多中復習方法。如記學生根據一個中心詞擴充出一大片詞。還可以采取英語釋義法復習單詞、短語。(2)通讀全文，了解文章的大意，弄清作者的思路，理順情節發展的線索，掌握必要的信息，如：時間、地點、人物、事件、前因后果以及各部分之間的邏輯關系。(3)分析每個空白處的詞義，由詞義過渡到空白處單詞在句子中的成分和其詞性判斷。確定了詞性，就要考慮不同詞性的單詞的正確拼寫形式。(4)最后檢查一遍，看句子是否通順，是否符合語法，用詞是否得當，拼寫有無錯誤等。