序論：寫作是一種深度的自我表達。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇三年級語文教學論文范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創作。

篇(1)

【關鍵詞】電教媒體 語文教學 效率 優化

小學語文教材內容豐富，語言優美，富有形象性和趣味性，最適合采用電教手段進行教學。而電教媒體以它色彩豐富的畫面，展現文字蘊含著的意思，創設所需要的情境。課堂上將那一張張有序無聲的投影教材，通過積極引導，學生自覺地觀察、發現、思維、探索，就會使其變為一行行清晰在目的文字，化為一句句有聲有色的語言，形成一幕幕耳目一新的意境。

一、利用電教媒體感悟文本，發展思維

將電教媒體引進小學語文課堂教學，利用電教媒體吸引學生的聽覺和視覺，對豐富學生表象、體味文本情感、幫助學生理解語言文字并進入文章意境有著重要的作用，誘發了學生的思維，豐富了學生思維內容，從而培養了學生思維的準確性。例如《拉薩的天空》一課，課上利用課件畫面2分鐘就展現了拉薩的天空湛藍、透亮的特點，有了“身臨其境”的感受，文中的一些詞句馬上就迎刃而解，而且無須老師過多引導，學生就自然地以充沛的感情來朗誦課文。可見適當使用電教手段可調動學生的感知器官功能，激活學生的思維情緒和興奮點，達到提高課堂效率的作用。

二、利用電教媒體激發興趣，促進樂學

利電教用媒體圖、文、聲、像等豐富的表現功能，可以為大腦提供各種感知材料，極大地激發學生的學習興趣，有利于學生接受新知識，領悟新內容。我們在教學過程中，可以利用現代媒體，設疑引趣，創設興趣濃厚的課堂氛圍，喚起學生的主體參與意識。使學生產生極強的求知欲望，為實現課堂教學的最優化創造條件。比如《北大荒的秋天》一課，三年級的學生感知能力比較弱，空洞的說教對于他們來說毫無教育意義，要讓孩子能真正從內心深處感受到北大荒的美麗富饒，只有讓孩子們走進北大荒，感受北大荒的物產豐富……這樣才能走進語言文字，感悟文本的內涵。此時，若借用網上搜尋來的相關資料，并以聲深情并茂的話語引導學生走進文本，在一定程度上能節約時間，提高教學效果，起到事半功倍的作用。

三、利用電教媒體釋疑解難，深入淺出

在教學過程中，利用電教媒體可以將課文中抽象的內容和教學重點化難為易，最大限度地調動學生的感官去感知識，從而增強語文教學的直觀性、形象性和生動性，為釋疑解難創設巧妙的突破口。

如《“東方之珠”》這篇課文是描寫香港的繁華與美麗。可農村學生包括老師并沒有親身去過這個繁華都市。為了學生更好地理解文本，可通過讀文后播放錄像，讓香港迷人的沙灘、著名的公園、繁華的街市等盡現學生眼前。這樣通過錄像欣賞，使學生仿佛身臨其境，從而激發了學生熱愛香港、熱愛祖國的思想感情。

四、利用電教媒體提供素材，創造想象

語文課中可以利用電教媒體新穎的呈現方式，為學生提供人文、直觀、豐富的情景素材，點燃學生探求新知的思想火花，培養學生的想象力。豐富的想象是創造的翅膀，無論創造想象還是再造想象，對學生發展和掌握知識都是非常重要的。如教學《楓橋夜泊》時，利用電教媒體出示畫面，并配上一段曲調低沉、節奏緩慢的音樂，讓學生聆聽老師誦讀，并展開豐富合理的想象，感受作者孤寂憂【語文教學論文由教客網“免費論文”頻道收集整理 請勿轉載或建立鏡像】愁的心情；然后讓學生進行口頭描述，學生的創造性充分地顯示出來，以達到培養學生語文能力的同時，培養學生的創新能力。

五、利用電教媒體優化信息反饋，提高學習效率

現代教育技術應用的重要原則之一，就是課堂教學反饋的及時性。發揮多媒體教學的交互作用就能很好地將授課內容與學生的思維有機地結合起來，充分提高學習效率。《西湖》這一課教學時，請學生邊聽配樂朗讀，邊欣賞課件中的畫面，注意領悟相應的句子。學生眼、耳 、腦并用，多種感官得到調動，很快就被“人間天堂”美景所吸引。又如教學練習時，我們適時運用電子白板，進行點擊或拖動，如果答案正確，計算機還會鼓掌鼓勵，若錯誤計算機會給予適當提示。便于教師對反饋的信息及時有效地做出評價，從而全面提高課堂教學效率。

六、利用電教媒體拓展學習資源，升華文本主題