序論：寫作是一種深度的自我表達(dá)。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇高三英語學(xué)習(xí)方法總結(jié)范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

 

對于高三英語學(xué)困生而言，受各種因素的影響，他們對英語教學(xué)缺乏興趣，也不積極主動的提高自己的英語成績，在這種情況下，如何提高高三英語學(xué)困生的英語成績成為每一個高三英語教師思考的重要問題，本文對此進(jìn)行深入分析。

 

一、高三學(xué)困生英語高考成績不理想的原因

 

1.缺乏信心和學(xué)習(xí)興趣

 

一般情況下，學(xué)困生對英語的求知欲較低，缺乏一定的愛好，更加不愿意記憶英語詞匯。部分學(xué)困生在看到題目較長的英語閱讀題時就會出現(xiàn)一定的恐懼心理和厭惡情緒，進(jìn)而更加不喜歡英語。

 

他們在學(xué)習(xí)英語過程中缺乏戰(zhàn)勝自我的信息、堅韌意志和克服困難等，不能讓自己堅持學(xué)習(xí)，當(dāng)遇到困難或是成績下降的時候就會出現(xiàn)自暴自棄現(xiàn)象。

 

2.學(xué)習(xí)方法不當(dāng)

 

影響學(xué)生英語成績的主要因素為學(xué)習(xí)方法和策略，學(xué)困生自主學(xué)習(xí)性較差，一般他們是上課聽講，下課完成作業(yè)，完成作業(yè)后就萬事大吉了。他們不主動理解英語，而是機(jī)械的背記課本上的知識點，同時也沒有對學(xué)到的知識進(jìn)行總結(jié)歸納，形成完整的學(xué)習(xí)體系，最后出現(xiàn)英語學(xué)習(xí)發(fā)展停滯現(xiàn)象。

 

3.注意力不集中

 

學(xué)困生在英語課堂上，他們集中精力聽講的時間只能保持在10—10min之間，其余時間經(jīng)常開小差，不能集中精力聽老師講解。部分學(xué)困生在上英語課時，手邊放著雜志、小說或是其他門課的作業(yè)等，進(jìn)而影響英語學(xué)習(xí)。

 

二、提高高三學(xué)困生英語高考成績的有效教學(xué)策略

 

1.激發(fā)學(xué)生內(nèi)在動力

 

常言道“親其師，信其道”，要想保證學(xué)生能真正的喜歡教師講的課，就需要保證保證學(xué)生喜歡教師這個人，因此，在實際教學(xué)過程中，英語教師要特別注重與學(xué)生進(jìn)行溝通交流，要全面激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在動力。

 

教師了解學(xué)生對英語這門課程的真實看法，全面掌握班級中喜歡英語和不喜歡英語學(xué)生的數(shù)量，并用平等的姿態(tài)和不喜歡英語的學(xué)生進(jìn)行溝通交流，讓學(xué)生大膽的說出自己不喜歡英語的原因，這樣教師才能針對學(xué)生的具體情況，開展個性化教學(xué)，才能全面提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)內(nèi)在動力。

 

在課堂教學(xué)中，為了提高學(xué)生的內(nèi)在興趣，教師要在課堂設(shè)計中，增加一些趣味性環(huán)節(jié)，這樣一方面能拉近教師和學(xué)生之間的距離，另一方面也能讓學(xué)生喜歡上英語，有利于高三英語學(xué)困生高考成績的提高。

 

2.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

 

英語教師在對學(xué)生講解英語知識時，應(yīng)通過多種教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生自己主動積極的學(xué)習(xí)。尤其是學(xué)困生，他們的英語基礎(chǔ)較差，并對英語學(xué)習(xí)不感興趣，此時，要是英語教師強(qiáng)迫學(xué)生學(xué)習(xí)，會出現(xiàn)適得其反的現(xiàn)象。

 

相對的，此時英語教師應(yīng)通過不同的方法來激發(fā)學(xué)困生學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)中，教師不斷創(chuàng)新，探索科學(xué)有效的教學(xué)模式，在每節(jié)課上課前3min，讓學(xué)生自愿演講，有效鍛煉學(xué)生膽量，提高口語能力，并在一定范圍內(nèi)增強(qiáng)學(xué)生自信心。

 

同時，教師在上課中指引學(xué)生敢于展現(xiàn)自己，大膽模仿外國人，用風(fēng)趣幽默的語言講解課本乏味的知識點，活躍課堂氣氛。多種多樣的教學(xué)方法能有效的吸引學(xué)生注意力，保障他們英語學(xué)習(xí)興趣。

 

3.提高學(xué)習(xí)效率

 

對學(xué)困生來說，他們的英語基礎(chǔ)比較差，自主學(xué)習(xí)能力比較差，要想保證高三英語學(xué)生困生能持續(xù)的進(jìn)行學(xué)習(xí)，就需要采用合理的措施來對其進(jìn)行鞭策，從當(dāng)前的高三英語學(xué)困生實際情況看，他們感覺英語困難的主要原因在于英語單詞難以記憶，對此，在教學(xué)過程中，教師要指導(dǎo)學(xué)困生采用趣味化的手段進(jìn)行單詞記憶，并在每天為學(xué)困生提供一些簡單的英語閱讀資料，來豐富其詞匯量，為了更好的督促這部分學(xué)生記憶單詞，教師可以不定期要求他們進(jìn)行單詞背誦、默寫，并設(shè)置一些趣味化懲罰措施，從而激發(fā)他們的單詞記憶熱情。

 

4.樹立信心

 

每個學(xué)生身上都有屬于自己的閃光點，教師在對學(xué)生上課時應(yīng)觀察和了解每個學(xué)生。對于英語成績較差的學(xué)生，可能會受到同學(xué)的嘲笑，因此，教師應(yīng)關(guān)注差困生，并讓他們感受到教師的關(guān)心，并盡可能挖掘差困生身上的閃光點，幫助他們樹立自信心。例如部分差困生的英語口語能力較強(qiáng)，教師在上課的時候就應(yīng)該讓他帶領(lǐng)全班同學(xué)讀英語課文，或是讓他范讀。部分差困生的書寫較為規(guī)范，教師就可以讓他在黑板上給大家抄題等等，進(jìn)而幫助差困生樹立信心，最后提升他們的英語成績。

 

三、總結(jié)

 

在高考的壓力下，高三學(xué)生需要不斷提高自己的各科學(xué)習(xí)成績，對英語學(xué)困生來說，如何提高其的英語成績，不僅是高三學(xué)生思考的重要問題，也是英語教師思考的一個重要問題，對此，高中英語教師要從實際情況出發(fā)，制定相應(yīng)的策略，從而有效的提高高三學(xué)困生英語成績，促進(jìn)高三學(xué)困生的健康發(fā)展。

篇(2)

【關(guān)鍵詞】高三英語 總復(fù)習(xí) 措施

高三英語總復(fù)習(xí)在高中英語學(xué)習(xí)當(dāng)中是很重要的一個階段，學(xué)生面臨著高考，所以這個階段引起了所有人的關(guān)注。這個階段的學(xué)習(xí)任務(wù)，不僅是對基礎(chǔ)知識的查漏補(bǔ)缺，也是豐富學(xué)生的英語運(yùn)用，增強(qiáng)學(xué)生的語感，轉(zhuǎn)化運(yùn)用英語的能力，讓學(xué)生的英語學(xué)習(xí)上升一個新的臺階的過程與此同時，教師還要指導(dǎo)學(xué)生如何掌握好考試技巧，進(jìn)行有效復(fù)習(xí)。為了實現(xiàn)這一目標(biāo)，就要處理好師生關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，在實踐中學(xué)習(xí)。下面筆者就談?wù)勅绾卧诟呷A段進(jìn)行總復(fù)習(xí)，供同仁們參考。

一、高三英語復(fù)習(xí)中存在的問題

進(jìn)入高三后，學(xué)生在英語學(xué)習(xí)方面主要存在以下問題：

1.學(xué)生對英語學(xué)習(xí)普遍缺乏興趣、自信心和學(xué)習(xí)動力，學(xué)生在課堂上的參與意識不強(qiáng)。

2.學(xué)生對英語課堂知識的掌握不踏實，大部分學(xué)生對書本知識不夠重視，不能有效地利用課本，適時地回歸課本。英語復(fù)習(xí)缺乏根本, 甚至本末倒置；絕大部分學(xué)生在復(fù)習(xí)與學(xué)習(xí)過程中不能對基礎(chǔ)知識進(jìn)行梳理，課后沒有及時復(fù)習(xí)，英語學(xué)習(xí)缺乏主動性。

3.部分學(xué)生缺少教師明確的指導(dǎo)，在復(fù)習(xí)時缺乏系統(tǒng)地安排和科學(xué)地計劃，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不明顯。

4.目前這屆高三學(xué)生的基礎(chǔ)知識差、學(xué)生發(fā)展參差不齊，學(xué)生的詞匯量十分有限、語法知識薄弱、句子結(jié)構(gòu)意識模糊和學(xué)習(xí)方法不科學(xué)，學(xué)習(xí)懶惰性太強(qiáng)，缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

二、制定好總復(fù)習(xí)的計劃

在制定計劃時一定要考慮到計劃的可行性，我們把制定計劃分為三個步驟：

1.扎實英語基礎(chǔ)

近年來，高考英語側(cè)重點在于考察學(xué)生的語言能力，而對知識的考察卻有所減少。所以，在復(fù)習(xí)的過程中，我們應(yīng)該首先鞏固學(xué)生的英語基礎(chǔ)知識，讓學(xué)生通過不斷的語言練習(xí)掌握學(xué)習(xí)英語的技巧。然后，再通過比較系統(tǒng)的訓(xùn)練來開發(fā)學(xué)生的能力，爭取收到事半功倍的效果，抓好對英語基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)，這對考生來說也是相當(dāng)重要的，學(xué)生要努力把基礎(chǔ)的分都拿到，保證考試不會失敗。

2.做好專題訓(xùn)練

在專題訓(xùn)練的時候一定要做到精講精練，這是復(fù)習(xí)的關(guān)鍵所在，講的不一定多，但是要點明，要把精選的內(nèi)容讓學(xué)生了解并且掌握。轉(zhuǎn)向的訓(xùn)練就是為了讓學(xué)生巧學(xué)，形成綜合的英語學(xué)習(xí)能力和運(yùn)用能力。對單選、完形、閱讀、改錯、寫作逐一進(jìn)行專項訓(xùn)練，找出每個部分當(dāng)中的重點以及難點，然后有針對性地進(jìn)行學(xué)習(xí)和練習(xí)，讓學(xué)生在每個階段都有很大收獲，大大提高學(xué)生的答題技巧。在專題訓(xùn)練階段中，我們的主線就是要做好閱讀理解，發(fā)展學(xué)生的綜合英語素質(zhì)，每天都要有所提高。精讀和泛讀的范文都要練習(xí)，教會學(xué)生精讀和泛讀的閱讀方法的區(qū)別，逐步熟悉語言運(yùn)用當(dāng)中的重點和難點，同時還要教會學(xué)生學(xué)會自己去分析，自己去想象，學(xué)會自己去推理和判斷問題。高考對運(yùn)用英語的能力要求比較高，要求考生能夠在有限的時間內(nèi)完成閱讀和寫作等項目，所以抓好分類的訓(xùn)練對考生的總復(fù)習(xí)非常重要。在保證了量以后再練習(xí)短文的改錯等等，不要偏向于對單項填空的訓(xùn)練，花費(fèi)了大量的時間卻收效甚微。

3.進(jìn)行模擬測試

要想在高考前夕找到好的語感就必須整理最基礎(chǔ)的知識，用最滿意的感覺來增加自己的信心。同時，利用這段實踐來做幾套今年的高考題目，學(xué)會找到高考題的切入點，從中總結(jié)一些做題手法。高考即將來臨，要根據(jù)學(xué)生的情況把握好中檔以及低檔題目，這對學(xué)生取得高分有很大的好處。很多學(xué)生對于英語的題目感覺總是一看就會，但是一做就錯，這種現(xiàn)象主要是由于學(xué)生對英語基礎(chǔ)知識掌握不牢。這時候，要對學(xué)生的基礎(chǔ)知識進(jìn)行查缺補(bǔ)漏。教師將做過的測試卷，建立錯題檔案，彌補(bǔ)知識的漏洞，強(qiáng)化學(xué)生的記憶。在復(fù)習(xí)當(dāng)中一定要安排適合難度的題目。如果題目水平太低，不要覺得容易，要認(rèn)真做題，要把基礎(chǔ)的詞匯、句型掌握住，越到高考的時候所做題目的難度就應(yīng)該越低，因為這段時間學(xué)生已經(jīng)不能把很難的題目都弄明白，但是可以把比較容易的題目弄明白、弄準(zhǔn)確，并且增加自己的信心。

三、研究性教學(xué)，抓教學(xué)環(huán)節(jié)

高三英語教學(xué)的要求是：引導(dǎo)學(xué)生歸納語言基礎(chǔ)知識，重點培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。為了達(dá)到上述要求，我們要關(guān)注近期高考動態(tài)，聯(lián)系學(xué)生們的學(xué)習(xí)情況，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，通過綜合的訓(xùn)練來培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識的能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)來適應(yīng)高考的要求。教學(xué)首先體現(xiàn)在課堂教學(xué)活動當(dāng)中，有效的課堂教學(xué)可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的速度。尤其是在復(fù)習(xí)過程當(dāng)中應(yīng)該把握好課堂教學(xué)，活躍課堂的氣氛，提高學(xué)生的課堂節(jié)奏，吸引學(xué)生的注意力，提高課堂的效率，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得學(xué)習(xí)英語的興趣；另外，課堂的效益體現(xiàn)在教學(xué)的設(shè)計當(dāng)中，教師要以提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力為主要目標(biāo)進(jìn)行課程的設(shè)計。課堂的設(shè)計要求教師的每一句話都對學(xué)生產(chǎn)生正面的影響，有助于學(xué)生在課堂上積極參與學(xué)習(xí)。

四、培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)

在復(fù)習(xí)過程中，學(xué)生可能對英語學(xué)習(xí)缺乏興趣、自信心和學(xué)習(xí)動力；在英語課堂上不積極參與，缺少主動發(fā)言的熱情或根本不愿意發(fā)言，那么只有通過輔導(dǎo)學(xué)生掌握一套科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，并培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，才能使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性得以發(fā)揮。

總之，在高三英語復(fù)習(xí)過程中，教師對學(xué)生復(fù)習(xí)的指導(dǎo)非常重要。只有通過一套行之有效的復(fù)習(xí)策略，才能使學(xué)生具有完整清晰的英語知識體系，形成靈活運(yùn)用語言的能力，掌握駕馭考題的技巧，在高考中發(fā)揮他們的最佳水平，考出最理想的成績。

參考文獻(xiàn)

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［2］李如先.鞏固知識 發(fā)展能力――談高三英語復(fù)習(xí)的策略［J］.中國民族教育，2008（04）

［3］劉向茹.如何在高三英語復(fù)習(xí)中提高學(xué)生書面表達(dá)能力［J］.希望月報（上半月），2008（01）

篇(3)

關(guān)鍵詞：英語；高考；心態(tài)

中圖分類號：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2012）24-190-01

如何學(xué)好英語？可能有不少的同學(xué)依然感到很迷茫。下面所介紹的學(xué)習(xí)方法，也許對高三學(xué)生如何學(xué)好英語會有所幫助，權(quán)作拋磚引玉吧！

一、重建正確心態(tài)

英語是一種語言，不是一兩天可以學(xué)好，它是一個日積月累的漸進(jìn)過程，是沒有任何捷徑可走的，我認(rèn)為在學(xué)習(xí)英語的過程中我們要以一種正確的心態(tài)去面對。

1、自信 它是一種健康的心理狀態(tài)。自信是成功的保證，是相信自己有力量克服困難，實現(xiàn)一定愿望的一種情感。具有自信心的學(xué)生，往往思維活躍，記憶力強(qiáng)，觀察力敏銳，想象力豐富。所以在英語學(xué)習(xí)中必須要對自己有信心，要相信自己的能力，認(rèn)為自己能夠?qū)W好英語。

2、勤奮 英語不像其他學(xué)科。英語學(xué)習(xí)首先是一個記憶過程，然后才是實踐過程。同學(xué)們就要像農(nóng)民一樣勤勤懇懇，不辭辛苦，付出辛勤的勞動和汗水，一定會取得成功，收獲豐碩的成果。畢竟是No　pains，no　gains。

3、興趣 想學(xué)好英語，首先要培養(yǎng)對英語的興趣。“興趣是最好的老師”，興趣是學(xué)習(xí)英語的巨大動力，有了興趣，學(xué)習(xí)就會事半功倍。我們都有這樣的經(jīng)驗：喜歡的事，就容易堅持下去；不喜歡的事，是很難堅持下去的。而興趣不是與生俱來的，需要培養(yǎng)。只要在老師的幫助下，認(rèn)識到學(xué)英語的必要性，用正確的態(tài)度對待英語學(xué)習(xí)，用科學(xué)的方法指導(dǎo)學(xué)習(xí)。

4、堅持 堅持學(xué)習(xí)貴在堅持，學(xué)習(xí)英語堅持尤為重要。所以要堅持每天學(xué)英語，才能學(xué)好英語。怎么樣來更好地堅持？對于高三學(xué)生來說，制定學(xué)習(xí)計劃是必不可少的。每天用多長時間來學(xué)英語，具體學(xué)習(xí)那些內(nèi)容，對這些都要做出具體安排，才能更好地堅持。

二、需要掌握的學(xué)習(xí)要求。

練好基本功是學(xué)好英語的必要條件，沒有扎實的英語基礎(chǔ)，就談不上繼續(xù)學(xué)習(xí)，更談不上有所成就。要想基本功扎實，必須全神貫注地認(rèn)真聽講，上好每一節(jié)課，提高課堂效率，腳踏實地、一步一個腳印地，做到以下“五到”：

1、“心到” 在課堂上應(yīng)聚精會神，一刻也不能懈怠，大腦要始終處于積極狀態(tài)，思維要活躍、思路要開闊，心隨老師走，聽懂每一句話，抓住每一個環(huán)節(jié)，理解每一個知識點，多聯(lián)想、多思考，做到心領(lǐng)神會。

2、“手到” 學(xué)英語，一定要做課堂筆記。因為人的記憶力是有限的，人不可能都過目不忘，記憶本身就是不斷與遺忘作斗爭的過程。老師講的知識可能在課堂上記住了，可是過了一段時間，就會忘記，所以，做好筆記很有必要。英語知識也是一點點積累起來的，學(xué)到的每一個單詞、詞組以及句型結(jié)構(gòu)，都記在筆記本上，甚至是書的空白處或字里行間，這對以后的復(fù)習(xí)鞏固都是非常方便的。

3、“耳到” 在課堂上，認(rèn)真聽講是十分必要的，不但要專心聽老師對知識的講解，而且要認(rèn)真聽老師說英語的語音、語調(diào)、重音、連讀、失去爆破、斷句等發(fā)音要領(lǐng)，以便培養(yǎng)自己純正地道的英語口語。

4、“眼到” 在認(rèn)真聽講的同時，還要雙眼緊隨老師觀察老師的動作、口形、表情、板書、繪圖、教具展示等。大腦里形成的視覺信息和聽覺信息相結(jié)合，印象就會更加深刻。

5、“口到” 學(xué)習(xí)語言，不張嘴不動口是學(xué)不好的，沒有聽覺信息在大腦里的反饋，當(dāng)然記憶也不會太深刻，所以，要充分利用早晨頭腦清醒的時間，大聲朗讀；課堂上要勇躍回答老師提問、積極參與同學(xué)間討論。

三、必要的準(zhǔn)備和建議

1、高三備考中，你很有必要準(zhǔn)備好這樣幾件武器

（1）作文檔案（優(yōu)美的范文、寫作常用的詞匯、句型和過渡語，金典模版。）

（2）專題總結(jié)本（常用語、常見句、情景對話、和語法專題）

（3）錯題檔案（錯誤集中，整理歸納，復(fù)習(xí)反思　）

（4）英漢詞典（規(guī)范發(fā)音，熟悉用法，擴(kuò)充詞匯量　）。

2、建議

（1）多朗讀、多背誦、多復(fù)述，培養(yǎng)良好的語感：背誦是最原始也是最有效的學(xué)習(xí)語言的方式之一，可以加深學(xué)生對語言知識的理解和記憶。抄寫一些優(yōu)美文章對培養(yǎng)語感也是很有幫助的。邊抄邊想，抄到記會為止。

（2）聽、說、讀、寫統(tǒng)籌兼顧：在實踐中不斷提高語言能力，以閱讀為“核心”帶動其他能力的提高，不斷擴(kuò)大詞匯量和知識面。

（3）有目的的整理當(dāng)天或者近期學(xué)習(xí)內(nèi)容，做到舉一反三。

篇(4)

關(guān)鍵詞：興趣；知識銜接；錯題檔案；語法教學(xué)

中圖分類號：G633.41 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）07-0232-02

在大多數(shù)高中英語教師看來，高三英語教學(xué)非常關(guān)鍵。但是帶完幾屆高中畢業(yè)班之后，我覺得高一的英語教學(xué)尤為重要。因為這一年是英語教學(xué)從初中到高中的過渡階段，高一英語教學(xué)身負(fù)激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣及如何培養(yǎng)學(xué)生良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣，為高二、高三英語學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)的重任。為了搞好高一英語教學(xué)，我認(rèn)為應(yīng)該做好以下幾方面的工作。

一、抓好知識銜接，重視基礎(chǔ)教學(xué)

新課標(biāo)倡導(dǎo)，任何形式的學(xué)習(xí)，都是循序漸進(jìn)的過程，高一的英語學(xué)習(xí)更是如此。教師要充分認(rèn)識學(xué)生的實際情況，不能一味地進(jìn)行高要求、快節(jié)奏的教學(xué)。要適當(dāng)降低起點、減小坡度、放慢速度，使學(xué)生盡快適應(yīng)高中英語教學(xué)。教師應(yīng)通讀初中英語教材，“溫故而知新”。高一新學(xué)期開始，教師可利用三周左右的時間把初中所學(xué)的重要單詞，短語，基本句型和語法集中復(fù)習(xí)一遍。為新學(xué)生學(xué)習(xí)新知識架設(shè)橋梁，也使基礎(chǔ)差的學(xué)生能補(bǔ)習(xí)追上。在授新課時，教師應(yīng)始終堅持新舊知識的聯(lián)系，以舊帶新，有易到難，把新的語言點展示給學(xué)生，使學(xué)生盡快地從知識上完成從初中到高中的過渡。

二、抓好詞匯的識讀識記，幫助學(xué)生樹立信心

詞匯是培養(yǎng)學(xué)生語言交際能力和閱讀理解能力的最基本的語言材料。在英語教學(xué)中，學(xué)生掌握詞匯量的多少和能否正確熟練地運(yùn)用詞匯，對語言交際能力和閱讀理解能力的培養(yǎng)有直接影響。很多學(xué)生反映學(xué)英語單詞量大，難讀，難記又難寫。記住了過幾天又忘了，學(xué)習(xí)很費(fèi)勁，效果很差，喪失了學(xué)習(xí)的信心和興趣。為幫助學(xué)生克服“過單詞關(guān)”的困難，高一第一學(xué)期，我采用以下措施：

1.幫助學(xué)生提高對記憶單詞的重要性的認(rèn)識。單詞是英語語言的最小單位，沒有單詞作基礎(chǔ)就不可能學(xué)好課文，更談不上用英語進(jìn)行交際和寫作了。要想提高英語學(xué)習(xí)水平，就必須狠下決心記住單詞。

2.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)記憶單詞的方法。抓好音標(biāo)的復(fù)習(xí)教學(xué)，總結(jié)拼讀規(guī)則使學(xué)生能夠準(zhǔn)確地識讀單詞，進(jìn)而指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)讀音規(guī)則拼寫單詞，運(yùn)用所學(xué)單詞。弄清單詞的詞義、詞性，適時地歸納，掌握基本的構(gòu)詞法。學(xué)生熟練地掌握了英語讀音規(guī)則和構(gòu)詞法，便為準(zhǔn)確地速記單詞，擴(kuò)大詞匯量奠定了堅實的基礎(chǔ)。

3.在語境中加強(qiáng)詞匯教學(xué)，鞏固單詞記憶。孤立地記單詞是枯燥乏味的，也特別容易遺忘，又無用處。大多數(shù)單詞有兩個或者兩個以上不同的意思，語境成為正確理解其意義的必要手段。因此，創(chuàng)設(shè)語境對英語教學(xué)有很大的作用。我們要改進(jìn)詞匯教學(xué)手段，想法設(shè)法積極創(chuàng)設(shè)合適的語境，在語境中呈現(xiàn)詞匯，在語境中講授詞匯。這種方式的教學(xué)有利于增強(qiáng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的信心和興趣。在學(xué)課文時，鼓勵學(xué)生大膽猜測新單詞的詞義。通過在語境中學(xué)習(xí)新詞匯，學(xué)生才會記得牢，學(xué)過的內(nèi)容才會有實用價值。

三、加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

新課程強(qiáng)調(diào)以學(xué)生發(fā)展為本，指出“改變過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于研究、勤于動手”。古人云：“授人以魚，不如授人以漁。”教師不僅要讓學(xué)生掌握所學(xué)知識，更重要的是教會學(xué)生如何學(xué)習(xí)。因此，我們在教學(xué)改革中，尤其是在英語課教學(xué)改革中必須全面改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

1.預(yù)習(xí)的習(xí)慣。預(yù)習(xí)既是學(xué)習(xí)方法的問題，也是學(xué)習(xí)習(xí)慣的問題。預(yù)習(xí)對于學(xué)生理解新內(nèi)容和對于師生在課堂上的默契配合都是很重要的，所以在學(xué)新課前教師應(yīng)要求學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)。預(yù)習(xí)主要是運(yùn)用所學(xué)音標(biāo)和拼讀規(guī)則學(xué)習(xí)單詞；瀏覽課文，了解大意；找出難點并做上標(biāo)記；了解要學(xué)的語法等。

2.查閱詞典的習(xí)慣。從某種意義上來說，英語詞典就是英語學(xué)習(xí)的得力助手。通常情況下，英語詞匯的問題都可以通過詞典找到自己所需的答案。如閱讀過程中遇到的生詞、詞匯的基本搭、一詞多義、派生詞變化、規(guī)則與不規(guī)則變化，更重要的是詞典中有地道的例句。但是事實上，很多學(xué)生不愿意查詞典，只是記住詞匯表里與英文對應(yīng)的中文，不注意詞的變化和用法。甚至在預(yù)習(xí)課文中遇到不熟悉的詞或發(fā)音拿不準(zhǔn)的詞時，一些學(xué)生也不查詞典，其理由無非是沒時間或怕麻煩，殊不知這是典型的學(xué)習(xí)誤區(qū)。其實查詞典的過程就是學(xué)習(xí)英語的過程。因此，我們教師應(yīng)遵循詞不離句，句不離篇的原則，引導(dǎo)學(xué)生多查詞典，多參考詞典中的例句。

3.朗讀和背誦的習(xí)慣。任何一種語言能力的形成都離不開語言材料大量有效的輸入與積累。中國學(xué)生在日常生活中聽到的、看到的、與人交流的都是漢語，即使學(xué)了英語，也是“啞巴英語”。對每一位英語學(xué)習(xí)者來說，朗讀和背誦是必不可少的。背誦有利于語法和詞匯的鞏固，有利于語感的形成，有利于口語能力以及書面表達(dá)能力的提高，也有利于記憶的鍛煉和增強(qiáng)。因此在高一階段每天早讀時我都要求學(xué)生開口朗讀，養(yǎng)成朗讀和背誦的好習(xí)慣。

4.及時糾錯的習(xí)慣。在平時的英語練習(xí)中，難免會出錯。不要為了省事在作業(yè)本、試卷上訂正錯題，時間久了，復(fù)習(xí)時不但要一張張、一本本翻找很麻煩很浪費(fèi)時間，作業(yè)本、試卷還會被遺棄、丟失難以保存。因此，從高一開始，我就要求學(xué)生建立錯題檔案本，它歸納集中、便于存放、簡潔明朗、易于梳理，而且學(xué)生在抄寫整理錯題的同時加強(qiáng)了記憶、加深了印象。教師切記要求學(xué)生在抄寫錯題時，不能為了抄而抄，要用心分析、總結(jié)，要在錯題下面寫出錯誤的癥結(jié)所在：詞匯不熟悉、知識點沒掌握、句子結(jié)構(gòu)不清、書寫格式不規(guī)范、粗心還是考慮問題不周全等。

篇(5)

一、分析初高中英語教學(xué)的不同之處

初中學(xué)習(xí)側(cè)重知識的記憶和積累，高中則是在進(jìn)一步積累知識的同時，側(cè)重聽說讀寫的能力培養(yǎng)。初中英語教學(xué)一般側(cè)重聽說訓(xùn)練，而高中教學(xué)重點轉(zhuǎn)向讀寫，轉(zhuǎn)向?qū)嶋H運(yùn)用，也就是說，把所學(xué)的知識逐步轉(zhuǎn)變?yōu)槟芰Α３踔姓n文一般篇幅較短、知識容量小、難點少、要求低，而且課時充足，教師講得細(xì)、講得慢，對于課文和閱讀材料有時間進(jìn)行透徹講解，反復(fù)強(qiáng)調(diào)重難點，對文章常常全文翻譯，講得透。而高中課文一般篇幅較長、知識容量大、難點多、要求較高，而且課時緊張，教師不可能對課文或閱讀材料講全講細(xì)，只能講一些具有典型性的題目，讓學(xué)生自己訂正總結(jié)。因此，高中學(xué)習(xí)要求學(xué)生勤于思考，善于歸納，觸類旁通。

在初中階段，我們基礎(chǔ)的語法內(nèi)容已經(jīng)學(xué)習(xí)過，而在高中，我們要學(xué)習(xí)的是更深更高層次的語法，如定語從句，非謂語動詞、名詞性從句，倒裝結(jié)構(gòu)、虛擬語氣，等等，其中的部分內(nèi)容我們并不陌生，但是初中接觸的只是皮毛，高中階段的學(xué)習(xí)會比之前所學(xué)內(nèi)容復(fù)雜得多。

二、針對初高中英語學(xué)習(xí)的不同特點，對學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)

1.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

普通高中學(xué)生的知識水平、思維方式差異很大，每個人的問題都不盡相同，在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)教學(xué)效果，才能避免在以后的學(xué)習(xí)中兩極分化。我的做法是把語言教學(xué)與日常生活聯(lián)系起來，上課時有目的地講解一些西方背景知識和趣事。課后多和學(xué)生交流接觸，了解學(xué)生的需要，適當(dāng)和學(xué)生一起參加活動，既拉近和學(xué)生的距離，又極大地提高學(xué)生的參與性與積極性。要讓學(xué)生盡快適應(yīng)新環(huán)境、新同學(xué)、新老師，盡快適應(yīng)高中學(xué)習(xí)，如果聽不清老師的言語或跟不上老師講課的進(jìn)程，可向老師說明情況，取得老師的幫助，不要聽一兩次課覺得不適應(yīng)，就不感興趣，就對英語產(chǎn)生厭倦情緒。因為英語學(xué)習(xí)是一個知識的積累過程，只要你是一個有心人，踏踏實實，勤勤懇懇，就一定能有所改變。不要刻意在乎考試成績這樣表面的問題，更多看到成績背后所反映的學(xué)習(xí)方法問題。

2.進(jìn)行正確的學(xué)法指導(dǎo)。

高一新學(xué)期伊始，通過入學(xué)考試，了解學(xué)生的大致水平，及時給學(xué)生彌補(bǔ)初中的缺漏知識。利用一月左右的時間，從語言、詞匯、語法、句型等方面幫助學(xué)生系統(tǒng)復(fù)習(xí)，盡快使學(xué)生適應(yīng)高中英語教學(xué)。具體做法是：培養(yǎng)學(xué)生課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣;堅持用英語授課，要求并鼓勵學(xué)生用英語思考問題、回答問題;根據(jù)高考要求，從高一年級開始就培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，教會學(xué)生一些閱讀技巧，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

（1）課前認(rèn)真做好預(yù)習(xí)工作。

高中英語課時緊，內(nèi)容多，強(qiáng)度大，不認(rèn)真預(yù)習(xí)，課上會很被動。預(yù)習(xí)要做到認(rèn)真聽錄音、模仿，掌握準(zhǔn)確的語音、語調(diào)，了解單詞意思，課文內(nèi)容，找出疑難問題。預(yù)習(xí)以整個單元為單位，做好預(yù)習(xí)筆記，可從三個方面入手：①把你認(rèn)為的知識點記錄下來;②給課文分段，并且寫出段落大意或找出主題句;③把你不理解的語言點或句型寫下來。

（2）課后要及時認(rèn)真復(fù)習(xí)，按時完成作業(yè)。

復(fù)習(xí)是加深對所學(xué)知識系統(tǒng)理解和鞏固的過程，是提高語言水平的過程，是提高語言運(yùn)用能力的重要環(huán)節(jié)。高中的一節(jié)課，容量很大，學(xué)生大多時間忙于做筆記，操練的時間很少，一節(jié)課下來，很多內(nèi)容都擠在腦子里，而且各知識點的復(fù)現(xiàn)率不高。課外作業(yè)是鞏固運(yùn)用知識和提高能力的一種手段，它應(yīng)由學(xué)生獨(dú)立完成，同時也要注意做作業(yè)的方式。從教學(xué)環(huán)節(jié)的連貫性看，一般應(yīng)先看書，做比較清晰的筆記，掌握所學(xué)知識后，再通過完成作業(yè)來自檢學(xué)習(xí)情況，強(qiáng)化對有關(guān)內(nèi)容的記憶，這樣才能收到較好的效果。每天課后花20分鐘時間鞏固所學(xué)內(nèi)容，再完成老師布置的作業(yè)，自覺地通過多做練習(xí)，提高知識點的復(fù)現(xiàn)率以幫助自己記住繁多的知識點，一個單元一復(fù)習(xí)，一個月一總結(jié)復(fù)習(xí)。這么做可以拓寬知識面，補(bǔ)充教材的不足，同時提高自己的能力。

（3）堅持聽力訓(xùn)練是重點。

從現(xiàn)在社會環(huán)境要求看，聽、說能力的強(qiáng)弱是一個人英語水平高低的表現(xiàn)形式，與人交往離不開聽、說的能力，因此重視聽的能力是首要任務(wù)，聽得懂才能說得出。每天應(yīng)堅持聽的練習(xí)20至30分鐘，一定聽的輸入必然會有聽的收獲。語言的學(xué)習(xí)應(yīng)聽、說、讀、寫全面發(fā)展，在開始階段，應(yīng)以聽說為主。高一新學(xué)期一兩月內(nèi)，主要以訓(xùn)練自己的聽與說的能力為主要目標(biāo)，逐步加大閱讀。高一主要是模仿磁帶，注意發(fā)音，學(xué)習(xí)準(zhǔn)確的語音、語調(diào)，力求發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)、漂亮，課本錄音帶及其他相關(guān)有聲材料都是很好的訓(xùn)練材料。聽的訓(xùn)練是在堅持不懈的努力中循序漸進(jìn)的，既不可操之過急，又不能只想不干，聽力時間的保證是提高聽力水平必需的。

三、充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力

篇(6)

【關(guān)鍵詞】英語閱讀能力；學(xué)情分析；自主學(xué)習(xí)能力；優(yōu)化教學(xué)；指導(dǎo)

高三總復(fù)習(xí)中，閱讀訓(xùn)練是高三英語的主線，是十分重要的。閱讀是理解和吸收書面信息的能力，閱讀能力是英語四會能力中最基本最重要的能力之一。培養(yǎng)閱讀能力有助于擴(kuò)大詞匯量，豐富語言知識，提高語言的運(yùn)用能力，是大面積提高中學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，更是高考英語測試的重點項目。在英語試題中，語篇測試不僅包括閱讀理解，還包括完形填空，短文改錯和書面表達(dá)。閱讀理解是重中之重。但是每次考試，學(xué)生的閱讀部分卻往往是失分最多的部分，很多學(xué)生往往只能得很少一部分的分?jǐn)?shù)。因此，掌握提高閱讀能力的方法就顯得尤為重要了。

一、教師以往在英語閱讀教學(xué)中的不足的分析

近年來，隨著基礎(chǔ)教育教學(xué)改革的不斷推進(jìn)，老師們對英語閱讀教學(xué)有了更新的認(rèn)識。但教師在閱讀教學(xué)方面仍然存在一些不足之處。

（一）在閱讀教學(xué)過程中，過于注重語言知識的講解，而忽視了從整體上對閱讀的理解，使學(xué)生養(yǎng)成了逐字逐詞閱讀的習(xí)慣。反而影響了學(xué)生對文章主旨的把握與理解。因此，閱讀速度難于提高。

（二）對學(xué)生閱讀方法和技巧的指導(dǎo)和訓(xùn)練不具體，造成學(xué)生閱讀效率低。 例如，學(xué)生在閱讀時，一遇到新詞就不知所措，總是去查字典以求得正確解釋，結(jié)果影響了閱讀速度，從而達(dá)不到閱讀的目的，也使閱讀量大打折扣。

閱讀中的生詞大致可分兩類：一類是基本上不影響對文章理解的生詞；另一類是對文章理解直接相關(guān)的生詞。對于第一類生詞，既使我們不知它的確切含義，仍可較為準(zhǔn)確地理解原文，因此完全可以跳過去不予理會。閱讀時，應(yīng)切記的一點是：不要試圖弄清文章中每一個詞的確切含義，否則既影響速度，又影響理解。

（三）在閱讀訓(xùn)練時，缺乏了必要的強(qiáng)化練習(xí)，使得有些學(xué)生在實際解題過程中只憑感覺，而閱讀能力卻沒有真正得到提高。所以，在教學(xué)中，應(yīng)重視學(xué)法指導(dǎo)與實踐，讓學(xué)生切實掌握學(xué)習(xí)及解題方法，使他們的學(xué)習(xí)效率達(dá)到事半功倍的效果。

（四）閱讀教學(xué)單一化。學(xué)生對閱讀材料只是表層理解，使學(xué)生不能對所讀文章的要點進(jìn)行推斷，更不能把握文章的脈絡(luò)及其引伸含義，從而影響了理解的準(zhǔn)確性。

所以，高三的英語教師更應(yīng)該要加強(qiáng)教研能力，力求改進(jìn)教學(xué)行為，提高高考閱讀教學(xué)效益，拓展學(xué)科知識，不斷提升和強(qiáng)化自己的專業(yè)知識水平和業(yè)務(wù)能力。

二、教師在進(jìn)行英語高高考備考復(fù)習(xí)策略要從以下四個方面如入手：

（一）深入了解學(xué)生，分析學(xué)生知識基礎(chǔ)和認(rèn)知特點

1. 學(xué)習(xí)動機(jī)不強(qiáng)烈，語言學(xué)習(xí)是枯燥無味的，有的同學(xué)對英語學(xué)習(xí)沒有興趣，學(xué)習(xí)效率低下。學(xué)習(xí)就處于無計劃的松散狀態(tài)。導(dǎo)致上課不注意聽講，英語成績越來越差。

2. 學(xué)習(xí)方法不當(dāng)。英語是一門聽、讀、說、寫、綜合性很強(qiáng)的學(xué)科。英語學(xué)習(xí)過程中，有的同學(xué)把聽、說、讀、寫分割開來，死記硬背，沒有科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，當(dāng)然事倍功半，效率低下。高中生有意識的記憶能力、有意識的想象能力迅速發(fā)展，思維的目的性、方向性更加明確，認(rèn)知系統(tǒng)的自我評價和自我控制能力明顯增強(qiáng)。在英語課堂教學(xué)中，教師要充分地了解學(xué)生的認(rèn)知特征，巧妙地組織教學(xué)，從而提高課堂教學(xué)效果。

（二）重視學(xué)生的學(xué)、思和法結(jié)合，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

教師在教學(xué)中應(yīng)進(jìn)一步注入學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)和培養(yǎng)，這對學(xué)生的英語可持續(xù)學(xué)習(xí)起著十分重要的作用。培養(yǎng)上課認(rèn)真聽講，勤于思考，善于歸納、總結(jié)，和養(yǎng)成良好的做筆記習(xí)慣。教師還應(yīng)根據(jù)學(xué)生學(xué)法上存在的問題及時檢查、督促、糾正，提出具體的目標(biāo)要求，變換方法進(jìn)行檢查。

（三）優(yōu)化課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

能力的提高需要堅持不懈，持之以恒。課堂是中學(xué)英語教學(xué)的主渠道，課堂45分鐘是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的最佳時間。充分利用課堂教學(xué)，深挖教材包含的閱讀內(nèi)涵，時時對學(xué)生進(jìn)行閱讀訓(xùn)練，應(yīng)該是最有效也最實用的訓(xùn)練方式。

另外，要提高教學(xué)質(zhì)量，教師首先要提高自身素養(yǎng)。教師要研讀《新課標(biāo)》，熟悉《考試大綱》和《考試說明》，精心設(shè)計高三課堂教學(xué)。高三的英語教學(xué)已不同于高一、高二以處理課本教材目標(biāo)為主線的教學(xué)。高三英語的教學(xué)應(yīng)當(dāng)細(xì)心研讀《新課標(biāo)》、《考綱》和《考試說明》，在課堂設(shè)計中，對知識點需要進(jìn)行“要點化”，“考點化”指導(dǎo)，重視解題技巧和綜合運(yùn)用能力，及學(xué)生自主學(xué)習(xí)能的培養(yǎng)。

（四）督導(dǎo)高三學(xué)生多看課外閱讀。

教師要根據(jù)學(xué)生實際情況安排課外閱讀。教師要定時、定量、定要求，把閱讀作為重要的家庭作業(yè)之一，對布置的作業(yè)教師一定要檢查。選擇讀物的深淺應(yīng)與學(xué)生的實際英語水平相吻合，閱讀的量適當(dāng)。尤其要注意進(jìn)入高三年級，學(xué)生逐步提高閱讀的量和閱讀深度，提高階段還可對學(xué)生提出一定閱讀速度的要求。這樣，有利于激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。對教師來說，首先是要幫助學(xué)生選擇合適的課外讀物。督促學(xué)生用腦思考，挖掘文章的深層含義。從淺顯易懂到內(nèi)涵豐富的精心安排來培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解速度。有指導(dǎo)性的閱讀也能提高學(xué)生的詞匯量，使學(xué)生更多的了解英語國家文化，及地道英語表達(dá)。同時，也促進(jìn)了英語的書面表達(dá)

因此，英語閱讀理解能力在學(xué)生學(xué)習(xí)英語中占有極其重要的地位，也是學(xué)生提高英語水平的難點。在進(jìn)入高三復(fù)習(xí)階段英語閱讀教學(xué)中，教師必須采用科學(xué)、有效的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，拓寬閱讀范圍，幫助學(xué)生擴(kuò)大知識面，增加對文化背景知識的了解，形成良好的閱讀習(xí)慣，熟練地掌握并運(yùn)用各種閱讀方法、策略及技巧，從而獲取文章所傳遞的信息，提高英語閱讀理解能力。

【參考文獻(xiàn)】

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[2]. 曲玲.大學(xué)英語閱讀教學(xué)改革嘗試[J].遼寧高職學(xué)報，2005，（2）.

篇(7)

一、幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

著名教育家葉圣陶先生曾說：“什么是教育，簡單一句話，就是要培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣。”良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能夠促進(jìn)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)策略，從而提高學(xué)習(xí)效率。國內(nèi)外教學(xué)研究表明，對于絕大多數(shù)學(xué)生來說，非智力因素是決定成績好壞的主要因素。而在自信心、意志力、習(xí)慣、性格等諸多非智力因素中，習(xí)慣占有舉足輕重的位置。沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣作保證，其它方面再優(yōu)秀也無濟(jì)于事。可見良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是取得高考成功不可或缺的。

1. 提前預(yù)習(xí)和認(rèn)真聽課的習(xí)慣

課前預(yù)習(xí)對提高課堂學(xué)習(xí)效率和培養(yǎng)自學(xué)能力都大有幫助。教師要布置好預(yù)習(xí)的內(nèi)容，要求學(xué)生通過查閱工具書或有關(guān)資料對要學(xué)的內(nèi)容，認(rèn)真研讀，思考和理解，并把不懂的問題做好標(biāo)記。有了課前預(yù)習(xí)，在課堂上，學(xué)生就能抓住重、難點，弄清關(guān)鍵，占據(jù)主動。這樣，聽課的針對性強(qiáng)了，質(zhì)量上去了，學(xué)習(xí)效率自然就得到提高。

2. 及時復(fù)習(xí)鞏固的習(xí)慣

根據(jù)遺忘規(guī)律，教師要引導(dǎo)學(xué)生及時復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)的語言知識。筆者認(rèn)為學(xué)生課后不要急于做練習(xí)，而要先對當(dāng)天所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行認(rèn)真的復(fù)習(xí)，歸納，明確新舊知識之間的聯(lián)系，認(rèn)真思考每個知識要點可能的考查的方式，然后再結(jié)合這些認(rèn)真完成老師布置的練習(xí)題。同時，一段時間的學(xué)習(xí)之后，還要對這一階段所學(xué)的知識進(jìn)行總結(jié)歸納，形成單元、章節(jié)知識結(jié)構(gòu)。這樣才能使知識掌握得更牢固、更系統(tǒng)化，并能逐漸形成學(xué)科能力。

3. 及時反饋糾錯

對于學(xué)生來說，無論是做什么類型的練習(xí)題，只要發(fā)生錯解，就說明他們在這些方面還存在問題，就應(yīng)及時進(jìn)行反思：錯解根源是什么？解答同類試題應(yīng)注意哪些事項？如何克服常犯錯誤？不斷完善自己。經(jīng)過這樣的分析，才能深化對語言知識的理解，提升能力，何況進(jìn)行分析的過程本身就是思維能力的鍛煉提升過程。

4. 主動學(xué)習(xí)，自覺補(bǔ)弱

學(xué)習(xí)貴在主動。俗話說：“強(qiáng)扭的瓜不甜。”學(xué)生要自覺地養(yǎng)成高效率地利用好每一分鐘的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有意識地集中自己的注意力用于學(xué)習(xí)，并能堅持始終。而不是亦步亦趨，讓老師牽著鼻子走。只有這樣才能在學(xué)習(xí)中充分發(fā)揮自己的主觀能動性，挖掘自身潛能；才能不斷發(fā)現(xiàn)自己的不足，自覺補(bǔ)弱，從而避免因某方面的弱項而拖累了整科成績。

二、更新教學(xué)觀念，改進(jìn)教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)質(zhì)量

一名優(yōu)秀的中學(xué)教師，首先要做到與時俱進(jìn)。在新時期，教育教學(xué)的各個方面都發(fā)生了很大變化，這就要求教師要緊跟時代要求，加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，不斷更新觀念，改進(jìn)教學(xué)方法，充分利用好課堂主陣地作用。

1. 幫助學(xué)生強(qiáng)化知識網(wǎng)絡(luò)，形成穩(wěn)固的知識體系，提高學(xué)生的能力。

高三學(xué)生經(jīng)過高中兩年的英語學(xué)習(xí)，已經(jīng)在頭腦中初步建立了一個知識結(jié)構(gòu)，但這一結(jié)構(gòu)不夠穩(wěn)固，不夠清晰。因此，高三的英語教學(xué)要在充分了解學(xué)生的基礎(chǔ)上，注意知識的整合和辨析，幫助學(xué)生穩(wěn)固和強(qiáng)化知識網(wǎng)絡(luò)體系，提升能力，實現(xiàn)教學(xué)質(zhì)的飛躍。

2. 真正還課堂給學(xué)生。

教師要利用各種手段激發(fā)學(xué)生參與課堂教學(xué)過程的積極性，保證學(xué)生在課上學(xué)習(xí)的主動性和實效性；要善于引導(dǎo)學(xué)生通過推理、歸類、比較、總結(jié)概括等思維活動，明確重點，了解考點，突破難點，化解易混點，建立起新舊知識之間的聯(lián)系。并通過及時的訓(xùn)練提升學(xué)生的運(yùn)用能力。堅決杜絕教師主宰課堂。

3. 講求教學(xué)策略和手段，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方法。