序論：寫作是一種深度的自我表達。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇七年級地理教案范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

新年伊始,又步入了新一輪的教學工作。七年級下冊的地理知識,相對于上冊而言,要簡單易學了許多。一方面,因為學生經(jīng)過一個學期的學習,對學習地理的方法有了一定的掌握。另一方面是因為七年級下冊地理相對于七年級上冊而言,難度要小了許多,內(nèi)容上也更具體、更直觀,便于記憶和理解。

一、教學目標

通過教學,使學生掌握必要的地理知識,和基本的繪圖技能。對我們所生活的世界有更清晰明了的了解,對世界上一些重要的國家和地區(qū)有較為詳盡的了解。同時通過地理教學,提高學生的觀察、探究能力,發(fā)展學生的創(chuàng)新思維,培養(yǎng)學生互助合作的精神。使學生知道世界主要國家的自然地理和人文地理特征、人類活動和自然環(huán)境的關(guān)系,初步掌握學習區(qū)域地理的基本方法。

使學生初步學會運用地圖,了解世界各地地理事物的分布,初步學會分析區(qū)域地理特征和地理事物的內(nèi)在聯(lián)系,從而發(fā)展地理思維能力。學會閱讀地理景觀圖和地理統(tǒng)計圖表。使學生懂得人類共同生活在一個地球上,必須共同保護地球。初步知道世界一些國家在開發(fā)利用自然資源方面的經(jīng)驗和問題,增強可持續(xù)發(fā)展以及對外開放意識,培養(yǎng)全球觀念。

二、教學措施

1、認真鉆研教材,把握教材重點、難點。運用現(xiàn)代化教學設施,創(chuàng)設教學情境,設置多種課堂教學模式,從而激發(fā)學生學習興趣調(diào)動學生的主觀能動性和積極性,變被動學習為主動探究。

2、強化學生基礎知識和基本技能的訓練,鞏固學生讀圖、填圖和繪圖的能力。利用地圖、地理填充圖增強學生的感性認識,強化理性認識。同時做到教學過程中做到穿插回憶前面所學知識,增強知識的橫向和縱向聯(lián)系,幫助學生形成比較系統(tǒng)的知識結(jié)構(gòu)。

3、培養(yǎng)學生運用知識、分析問題和解決問題的能力。組織好課堂教學,面向全體學生。注意收集學生反饋的信息,并及時解決學生存在的問題,激發(fā)學生情感,創(chuàng)造良好的課堂學習氛圍和融洽的師生情感,從而更好的引導學生積極主動的學習。

4、因材施教,精編習案,盡量減輕學生的作業(yè)負擔。

5、每一章進行小測驗,時而溫習,加強鞏固。

6、備課,精益求精,爭創(chuàng)優(yōu)秀教案。強化學生的技能,學會讀圖、填圖,從宏觀上地理單元的知識。地理基礎知識和數(shù)據(jù)的強化記憶,對地理知識必要的儲備。參加聽課評課活動。虛心向他人學習,取長補短,教學。

7、參加教研教改活動,在教研處,教務處的下,努力使教育教學能力再上新臺階。

篇(2)

我于*年參加教育工作，19*年畢業(yè)于天津市南郊區(qū)師范學校，在隨后的工作中，*年取得天津教育學院地理大專學歷。曾在大港區(qū)太平村中學、遠景中學擔任地理等教學工作，19*年調(diào)入大港油田二中即現(xiàn)在的海濱二校至今，從事初高中地理教學，兼任電教員等項工作。*年評選為中學一級教師，最近幾年一直擔任本學校七、八年的級地理教學工作。

在我從事教育工作三十六年的教學實踐中，一直擁護黨的領(lǐng)導。積極貫徹執(zhí)行黨的教育方針，忠誠黨的教育事業(yè)，做到對工作兢兢業(yè)業(yè)，認真進行教育教學，深入鉆研教法，掌握本科教學所需的文化知識。注重素質(zhì)教育，為學校的教育教學工作做出了一定的貢獻。

主要工作與業(yè)績：

1、認真鉆研新教材和新大綱。搞好素質(zhì)教育，教學水平不斷提高

平時認真?zhèn)湔n寫好教案，精心準備好地理課件，備好每一節(jié)課。課上認真組織教學，從學生的實際出發(fā)，不斷改進教學方法，堅持知識聯(lián)系實際，采用多種教學方法，激發(fā)學生獨立思考和創(chuàng)新思維，在培養(yǎng)學生獲取知識、應用能力以及分析與解決問題的能力上下功夫。教學手段上強化直觀教學，能夠熟練的運用錄像、投影、電腦等多媒體電教手段進行教學，增強了學生學習興趣、加強了師生之間的互動與交流。課下積極的輔導學生的學習，在思想上耐心的教育幫助他們，使學生喜歡自己所教的學科，每年自己所教班級學生考試成績均處于油田范圍中上等水平。今年*年七年級地理考試油田第二名，*年與*年我校八年級參加天津市地理會考，地理成績名列前茅。全部達標，其中*年八年級的學生地理會考成績90%為優(yōu)秀與良好的最好成績，提高了我校的地理教學水平。

2、開展素質(zhì)教育組織學生積極地參加全國地理科技大賽

本人積極的組織本校的學生參加20*年—20*年第二屆地球小博士全國地理科地理科技大賽，比賽持續(xù)兩個月的時間，本人認真組織，細心輔導，我校師生積極參與。活動得到學校領(lǐng)導大力支持，在此次比賽中我校成績優(yōu)異！經(jīng)過本人的努力

我校被授予全國地理科技大賽優(yōu)秀組織獎；全國地理科技示范基地的稱號，并授予牌匾為我校爭得了榮譽。本人也在全國地理科技大賽榮獲全國優(yōu)秀指導教師一等獎，并授予全國優(yōu)秀科技輔導員的稱號！

我校中小學生近150人報名參賽，其中15人在第二屆地球小博士全國地理科技大賽中獲得一、二、三、等獎

3、積極參與各項教學研究活動與比賽。不斷提高教學水平，

平時本人積極參加教學基本功與教學公開課的比賽，積極撰寫教學論文。結(jié)合地理教材內(nèi)容，經(jīng)常制作地理教學課件并運用與課堂教學，使教學質(zhì)量不斷提高，

20*年我撰寫的《淺談初中地理教學精神的培養(yǎng)》論文，獲得區(qū)海濱和研究教法教育中心20*年”教育創(chuàng)新“論文區(qū)級三等獎并獲得區(qū)級成果認定獎。

19*年12月由本人設計制作的錄象教材數(shù)學《圓錐曲線定義》獲得市市教育局頒發(fā)的三等獎。

*--20*年，獲得校級教研公開課評比二等獎。

20*--20*年，獲得校級創(chuàng)優(yōu)課優(yōu)秀獎。

20*年，獲得濱海教育中心教師公開課比賽二等獎。

20*年，我撰寫的論文《在地理教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)新思想》獲得國家級一等獎。

20*年，獲得教育中心初中教師基本功大賽地理學科三等獎。

在我兼任電教員工作期間在1*9年*月，我校在油田取得了《利用現(xiàn)代教學技術(shù)優(yōu)化課堂教學》先進學校的稱號。

1*9年和*年連續(xù)兩年，我獲得了《教育處關(guān)于利用現(xiàn)代教學技術(shù)優(yōu)化課堂教學》的先進個人稱號。

4、自覺完成領(lǐng)導交辦的其他工作。

在兼任電教員其間還為學校作了大量的其它有益的工作，如每年配合學校的團隊活動、學校的運動會、藝術(shù)節(jié)的文藝演出，學生會操等大型活動，主動做好廣播設備的安裝和錄像、攝像等工作。多年來，先后為學校義務維修了各種教學、電教電路等無數(shù)設備。為學校節(jié)約了大量的教育經(jīng)費。

篇(3)

主要工作與業(yè)績：

1、認真鉆研新教材和新大綱。搞好素質(zhì)教育，教學水平不斷提高

平時認真?zhèn)湔n寫好教案，精心準備好地理課件，備好每一節(jié)課。課上認真組織教學，從學生的實際出發(fā)，不斷改進教學方法，堅持知識聯(lián)系實際，采用多種教學方法，激發(fā)學生獨立思考和創(chuàng)新思維，在培養(yǎng)學生獲取知識、應用能力以及分析與解決問題的能力上下功夫。教學手段上強化直觀教學，能夠熟練的運用錄像、投影、電腦等多媒體電教手段進行教學，增強了學生學習興趣、加強了師生之間的互動與交流。課下積極的輔導學生的學習，在思想上耐心的教育幫助他們，使學生喜歡自己所教的學科，每年自己所教班級學生考試成績均處于油田范圍中上等水平。今年年七年級地理考試油田第二名，年與年我校八年級參加天津市地理會考，地理成績名列前茅。全部達標，其中年八年級的學生地理會考成績90%為優(yōu)秀與良好的最好成績，提高了我校的地理教學水平。

2、開展素質(zhì)教育組織學生積極地參加全國地理科技大賽

本人積極的組織本校的學生參加年—年第二屆地球小博士全國地理科地理科技大賽，比賽持續(xù)兩個月的時間，本人認真組織，細心輔導，我校師生積極參與。活動得到學校領(lǐng)導大力支持，在此次比賽中我校成績優(yōu)異！經(jīng)過本人的努力

我校被授予全國地理科技大賽優(yōu)秀組織獎；全國地理科技示范基地的稱號，并授予牌匾為我校爭得了榮譽。本人也在全國地理科技大賽榮獲全國優(yōu)秀指導教師一等獎,并授予全國優(yōu)秀科技輔導員的稱號!

我校中小學生近150人報名參賽，其中15人在第二屆地球小博士全國地理科技大賽中獲得一、二、三、等獎

3、積極參與各項教學研究活動與比賽。不斷提高教學水平，

平時本人積極參加教學基本功與教學公開課的比賽，積極撰寫教學論文。結(jié)合地理教材內(nèi)容，經(jīng)常制作地理教學課件并運用與課堂教學，使教學質(zhì)量不斷提高，

年我撰寫的《淺談初中地理教學精神的培養(yǎng)》論文，獲得區(qū)海濱和研究教法教育中心年“教育創(chuàng)新”論文區(qū)級三等獎并獲得區(qū)級成果認定獎。

年月由本人設計制作的錄象教材數(shù)學《圓錐曲線定義》獲得市市教育局頒發(fā)的三等獎。

-年，獲得校級教研公開課評比二等獎。

年，獲得濱海教育中心教師公開課比賽二等獎。

年，我撰寫的論文《在地理教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)新思想》獲得國家級一等獎。

年，獲得教育中心初中教師基本功大賽地理學科三等獎。

在我兼任電教員工作期間在年月，我校在油田取得了《利用現(xiàn)代教學技術(shù)優(yōu)化課堂教學》先進學校的稱號。

年和年連續(xù)兩年，我獲得了《教育處關(guān)于利用現(xiàn)代教學技術(shù)優(yōu)化課堂教學》的先進個人稱號。

4、自覺完成領(lǐng)導交辦的其他工作。

在兼任電教員其間還為學校作了大量的其它有益的工作，如每年配合學校的團隊活動、學校的運動會、藝術(shù)節(jié)的文藝演出，學生會操等大型活動，主動做好廣播設備的安裝和錄像、攝像等工作。多年來，先后為學校義務維修了各種教學、電教電路等無數(shù)設備。為學校節(jié)約了大量的教育經(jīng)費。

篇(4)

地理課也不例外，要上好一節(jié)地理課，跟其他任何學科一樣，都需要教師付出許多辛勤的勞動。從鉆研課標、熟悉教材，到編寫教案，再到教學方法的選擇和各個教學環(huán)節(jié)的安排等，都需要教師事先進行一番考慮和設計。但要真正做到教師教得舒心，學生學得愉快，最重要的還是要激發(fā)學生學習的興趣，使課堂氣氛活躍，學生在輕松愉快的環(huán)境下獲取知識。有這樣一句話：興趣是最好的老師。激發(fā)并培養(yǎng)學生的興趣，是扭轉(zhuǎn)當前學生不重視地理課的有力措施，是進行地理教學改革的突破口。在教學中我嘗試著去培養(yǎng)學生的學習興趣，以下是我的一些做法：

（1）上好第一堂課。第一堂課對師生來說都是非常重要的，為了讓學生能一開始接觸地理這門學科就喜歡上它，我課前做好充分的準備工作，查閱大量的資料，力求使自己的講解生動，吸引學生，讓學生感受到地理知識在我們的日常生活中無處不在，認識到學好地理知識是非常必要的。

（2）重視新課的導入。地理課中導入的方法有很多，有提問導入、故事導入、事例導入、演示導入等等，好的導入，就像一把鑰匙，可以開啟學生尋求知識的大門，誘發(fā)學生求知的欲望。例如，用生動的故事導入新課，可以引起學生的好奇心。在講到世界的海陸變遷時，我首先以“滄海桑田”這個成語的來歷，給同學們講了一個傳說故事，故事深深地吸引了同學們，也讓他們從故事中明白了海陸是變遷的，為后面學生們探究海陸變遷的原因做好了鋪墊。

（3）多提問。提問是師生進行交流的有效形式，也是檢查學生學習情況的一種手段，在課堂教學中把握好時機，提出一些富有啟發(fā)性的問題，可以喚起學生思考的興趣。初中生，特別是剛升入中學的七年級學生，表現(xiàn)欲很強，對地理這些學科還很新奇，利用他們的這一特點，在教學過程中我經(jīng)常提問，學生們都爭著回答，特別是舉行搶答比賽，課堂氣氛很活躍，讓課堂成為學生的“開心考場”。

（4）引導學生探究。在課堂教學中，我充分利用“活動”環(huán)節(jié)，引導學生去思考、理解和閱讀，讓他們積極參與到課堂教學中來，培養(yǎng)他們主動探究知識的方法和能力。

（5）聯(lián)系實際進行教學。地理的教學內(nèi)容和生產(chǎn)、生活實際密切相關(guān)，俗話說：一方水土養(yǎng)一方人。無論是地形、氣候或河流等，都影響著人們的生產(chǎn)、生活，因此在教學中我注重培養(yǎng)學生的人地協(xié)調(diào)觀念。

篇(5)

關(guān)鍵詞： 地理新課程 學習現(xiàn)狀 調(diào)查 評估

美國著名未來學家埃德加·富爾就曾說：“未來社會的文盲將不再是不識字的人，而是沒有學會學習的人”。地理是一門實用性很強的科學，日常生活中的地理事物及現(xiàn)象數(shù)不勝數(shù)、學不勝學。地理教學新課標也明確要求“地理教學的目的之一就是要讓學生掌握一定的地理基礎知識和基本技能，培養(yǎng)他們的認知能力和再學習能力。”初中和高中的地理課程主要是培養(yǎng)學生學會學習、學會做事、學會合作交往的能力。初中的地理課程也為進入高等學校做準備。因此，在初中地理教學中對學生學習現(xiàn)狀做正確地分析與評估是必要的。

1.新課程背景下地理學習的要求

現(xiàn)在初中已全面推行新課程改革，國家教育部要求構(gòu)建新型的開放式地理課程。

整個初中階段，地理的學習主要包括：《世界地理》、《中國地理》、《可愛的江蘇——鄉(xiāng)土地理》三個部分，分別分布于初一和初二年級。從2006年開始，地理實行統(tǒng)一會考，即各校在初二第二學期的六月中旬按有關(guān)規(guī)定的統(tǒng)一時間舉行地理結(jié)業(yè)考試。會考要求學生掌握的知識如下：

1.1“知識與技能”目標

“知識與技能”即基礎知識與基本技能，可簡稱“雙基”。這是學生探究與創(chuàng)造的物質(zhì)基礎。

1.2“過程與方法”目標

指學生探索知識的過程以及所運用的方法，這是學生能力的重要表現(xiàn)形式，隱含著我們要培養(yǎng)學生的觀察能力、提出問題的能力、信息收集能力、信息處理能力、分析概括能力、讀圖能力等六種能力。過程與方法目標處于知識與技能目標、情感態(tài)度與價值觀目標之間，起著承上啟下的關(guān)鍵作用。因為過程與方法目標的實現(xiàn)要以知識與技能的探究為載體，同時在過程與方法目標的實現(xiàn)過程中也逐漸使學生形成了一定的情感、態(tài)度與價值觀。因此，地理課堂教學的實施關(guān)鍵要緊緊抓住“過程與方法目標”的實現(xiàn)，也即緊緊抓住讓學生經(jīng)歷探究過程、掌握方法這一點。

1.3“情感、態(tài)度與價值觀”目標

指學生在探究與創(chuàng)造過程中的思想意識表現(xiàn)及傾向。這是教學的最終目的所在。

2.有關(guān)中學生學習現(xiàn)狀的調(diào)查

2.1調(diào)查目的

了解學生學習獲取地理知識的能力和方式，了解學生對地理知識的喜愛偏好及對地理掌握的難弱項。

2.2調(diào)查方法

2.2.1問卷調(diào)查法

在七年級和八年級12個班分發(fā)地理調(diào)查問卷400份，每個班的學生作為調(diào)查對象。回收有效問卷394份，回收率達98%，接近理想的高效樣本。向100位家長發(fā)放調(diào)查問卷，回收100份，達到預期效果。

2.2.2運用資料文獻法

按照教學現(xiàn)狀確立課題究方案，通過多方面具體操作找出解決途徑：如何提高學生的學習效率，構(gòu)建開放式課程。

2.2.3采用教育實驗法、課堂行動研究（包括計劃、實施反思和評價）、個案研究法。

把理論具體運用到教學實踐，教學期間召開座談會，并聽取學生對地理教學的反饋，根據(jù)反饋做相應的調(diào)整，切實做好評估。

2.3調(diào)查結(jié)果與分析

2.3.1對家長調(diào)查（附1）的結(jié)果（見表1）。

表1 家長對地理學習的評價

2.3.2對學生調(diào)查（附2）的結(jié)果（見表2）。

表2 學生對地理學習的評價

2.3.3對調(diào)查結(jié)果的分析。

2.3.3.1家長、學生對地理學科的學習普遍不重視

他們認為地理學科是一門副課，不要用占用太多業(yè)余時間去學習地理。這就要教師充分利用課堂時間，講究學習效率。教師要在充分調(diào)查學生的地理學習心理基礎上，通過選擇合理有效的教學媒體，不斷提高教師自身素質(zhì)，采用新的地理教學策略，才能激發(fā)學生學習地理興趣，促進學生全面發(fā)展。

2.3.3.2學生對地理學習還是比較有興趣的

56%學生對地理學習興趣一般，32%的學生對地理很有興趣，不感興趣的人數(shù)很少，僅占1%的說明，大部分學生具備潛在的地理學習興趣，這也給地理教師提供了一個信號，怎樣通過挖掘和引導，使興趣一般的多數(shù)學生的興趣潛能發(fā)揮出來。

2.3.3.3學生地理知識的來源范圍比較狹窄

55%的學生地理知識來源于課堂，學生的知識面比較狹隘，新課程要求我們學習“對生活有用的地理”，學以致用。這就要我們平時多開展地理興趣活動，拓展學生的知識面，讓學生不要因?qū)W習而學習，要有興趣地學習，這樣學習才有效果。

2.3.3.4學生的學習方法不足

54%的學生能做到及時鞏固、及時復習。大部分同學都只是聽聽課，不能及時掌握課堂知識，這樣久而久之，造成惡性循環(huán)，最后復習時會很困難，感覺無從下手。這就要教師及時復習、鞏固。針對個別學生因材施教，達到教學目的，使每一位學生都能感到學習地理的樂趣。

針對以上現(xiàn)狀，教師要轉(zhuǎn)變觀念，以先進的教育理念，愛的氛圍為教育教學提供理想的育人環(huán)境。堅定不移地提高學生地理綜合素質(zhì)的理念，把地理學科擺在應有的地位，走可持續(xù)發(fā)展的道路，不斷提高學生對地理學科的濃厚興趣。在教學上要運用計算機輔助教學，網(wǎng)絡環(huán)境，同時要有完備的地理教具，為地理教學提供最根本的保障。只有這樣才能不斷提高學生對地理學科的學習興趣和提高地理學科的教育教學質(zhì)量。這其中關(guān)鍵是群體的通力合作和端正地理學科學習的正確態(tài)度。

3.改革與評估

3.1對學習現(xiàn)狀的改革措施

3.1.1轉(zhuǎn)變教和學的方式，構(gòu)建新型的教學模式。（見表3）

表3 新的教學策略主要細化模式

3.1.2培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維。

創(chuàng)造性思維是開展研究性學習的總的目標。地理學科有豐富的知識基礎，學生可以根據(jù)自己的興趣、愛好、特長和家庭背景自由提出課題，自由組合成小組進行研究，分頭去查資料或進行實地考察。在研究的過程中，充分發(fā)揮自己的主觀能動性，獨立思考，大膽探索，積極提出自己的新觀點、新思想和新方法。具體方案如表4。

表4 課程教學教案

3.1.3實行有效的檢測手段。

通過地圖填充的方式，讓學生得到有效的檢測，培養(yǎng)學生的讀圖能力，以點帶面培養(yǎng)學生在地理學習中的綜合能力。設計精而優(yōu)的填圖內(nèi)容，讓學生在填圖的過程中學習鞏固地理、充分運用地圖冊來讀圖、看圖、寫圖，完成教材和圖冊的銜接。

3.1.4有針對性地提高教學效率。

通過調(diào)查了解學生學習時的難點所在，有的放矢，針對學生難掌握的自然地理內(nèi)容，針對自然地理的性質(zhì)，由于其抽象記憶內(nèi)容過多，可以結(jié)合初中生形象記憶較好的特點化抽象為形象，多聯(lián)系深入，通過做模型、學生動手收集有關(guān)資料、觀看有關(guān)影像資料達到教學目標，優(yōu)化今后的教學。

如八年級上“水資源”一節(jié)。課前作者搜集了大量水資源的圖片，配合音樂在課前展示給學生，很自然引入水資源。在講到浪費水的現(xiàn)象很嚴重，學生難以理解時，可播放一段“農(nóng)業(yè)、工業(yè)、生活浪費水”的錄像，這樣不但解決了問題，而且學生加深了印象。在“生活用水”這點上，為了讓學生清楚認識水的珍貴，可開展一次“水價聽證會”，讓學生主持，大家暢所欲言，由學生自主活動來完成一個教學問題。最后如何節(jié)約用水，可設計小組討論，請代表上臺將本組制訂的節(jié)約用水計劃展示給大家，這樣一節(jié)課就顯得生趣盎然，將“水資源”這堂課研究得很透徹，達到了良好的教學效果。

3.1.5培養(yǎng)學生收集信息和處理資料及觀察的能力。

如七年級“中東”一節(jié)，課前播放“伊拉克戰(zhàn)爭”錄像，學生興趣濃厚，讓學生自主搜集有關(guān)中東資料，課上展示。課上學生氣氛濃厚，大家都躍躍欲試。當講到“西亞”與“中東”區(qū)別時，讓大家看兩幅圖，說出不同，學生很容易找出它們的區(qū)別。然后讓學生通過填圖，上臺點擊等活動，完成一系列問題，體現(xiàn)了新課程讓學生“動起來”的理念。

3.2對學習現(xiàn)狀的評估

綜合評價的具體形式有①書面形式的測驗②口頭表達③描繪地圖④繪制圖表⑤讀圖分析⑥討論⑦實地觀測⑧探究⑨訪談⑩自我報告、小制作、小論文等，通過以上方法讓學生自評和互評，充分體現(xiàn)評價原則，多項目綜合評價采用多指標綜合評價機制，便于學生發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點，認識自己的不足，有針對性地逐步提高豐富的地理知識。

新的課標要求我們不能用單一的考試成績來評價學生，所以我們力求采用“多維度評價方式”全面評價學生。學生的成績由3部分組成：學態(tài)占30%、開放式考查占30%，卷面考試占40%。

第一部分：平時學習態(tài)度。主要由學生平時參與教學過程的興趣，積極性、主動性和自主性決定：如下表

第二部分：開放式考查：通過組織學生活動來考查，側(cè)重考查學生學習過程：具體如下表：

第三部分：卷面式考試，著重考查學生的基礎知識，讀圖分析、歸納能力和聯(lián)系實際的應用能力。

比如：某學期的學習評價報告書示例：

2002—2003學年第一學期七年級上地理學習評價

班級？搖 ？搖姓名？搖 ？搖

綜合三個部分，建議結(jié)果采用“等級+評語”的形式，等級分A、B、C、D四個等級，這種方式讓教師評價與學生評價相結(jié)合，先讓學生自評，然后教師結(jié)合學生的自評，給學生一個等級評定和一個描述性的評價，這種評價可讓學生知道自己的能力，了解自己的收獲與不足，明確今后努力的方向。

4.結(jié)語

總之，在新的地理課標理論的指導下，以黨的教育方針為指針，“以學生發(fā)展為本”，“學習對生活有用的地理”和“學習對終身有用的地理”的基本理念，加強地理課堂教學，堅持“以學生活動為主，教師講述為輔，學生活動在前，教師點撥評價在后”的原則，牢記“三個代表”和樹立“三個一切”的思想，與時俱進，適應網(wǎng)絡環(huán)境下和計算機輔助下的地理課堂教學模式，更加高效地完成地理學科的教學目標。以科學發(fā)展觀為指導，在地理課堂教學中，通過互動的地理教學與生活密切的地理知識的聯(lián)系，傳達地理思想，培養(yǎng)學生學習地理的興趣和初步的能力，最終使學生從“認識地理”到“學會地理”，走向“會學地理”的海闊天空。

附1：中學生地理學習狀況調(diào)查

本調(diào)查旨在對中學生地理學習現(xiàn)狀進行一次較為系統(tǒng)的了解，以期對現(xiàn)有師資隊伍及改進師范生教學素質(zhì)培養(yǎng)目標、方式等方面進行研究。本問卷采用無記名方式，您的回答將嚴格保密，絕不會對您的孩子造成任何不良影響，您可以毫無保留地表達你的真實想法，請務必摒棄中庸主義的答題方式。

一、回答方式

有（ ）或？搖 ？搖的問題請?zhí)顚懀渌麊栴}打勾（√）選擇即可

衷心感謝您的合作，祝您工作愉快。

1.家庭成員組成（只包括一起生活、參與共同消費的成員）：

工作單位 職務 學歷

父親？搖 ？搖

母親？搖 ？搖

2.家庭月收入：A.600以下 B.600～1200 C.1201～2000 D.2001～3000 E.3000以上

二、期望

1.您小孩的性別： A男 B女

2.您認為男女：A平等，生男生女都一樣；B男孩比女孩好；C女孩比男孩好

3.您認為男孩與女孩的教育方式：A.大不一樣，請舉出一些不同之處；B.都一樣，請舉出一些相同之處。

4.如果您的小孩將來成為地理教師，您會：A非常高興；B樂于接受；C一般般；D非常不高興

5.如果您的小孩將來成為地理科學家（天文學家、政府規(guī)劃人員、水利局工作人員等），您會A非常高興；B樂于接受；C一般般；D非常不高興

6.您認為地理課：A建議成為主課；B只是副課但不可缺少；C是副課，可有可無，看學生有沒有精力學；D沒必要在學校開設，我自己可以教，也可以讓孩子看看科普讀物就行。

三、認識

1.根據(jù)自己小孩的實際經(jīng)歷，您認為，上了中學：A男生比女生聰明；B女生比男生聰明；C一樣聰明

2.您認為中學生地理學習的能力：A男生強于女生；B女生強于男生；C一樣

3.您覺得地理知識：A對生活很有用；B沒什么實用

4.您對國家教育部推行的地理課程改革：A不知道；B知道但不了解；C了解；D很了解

5.您對地理新教材：A不感興趣，沒翻過；B不喜歡；C一般般；D很喜歡

6.您小孩的地理成績：A不清楚，沒問過；B很好，班級排名很前；C就這樣，不前不后；D很不好，對此，您感到A無所謂；B很高興；C不高興

7.您是否鼓勵孩子參與地理課外活動或地理興趣小組：A很贊成；B不贊成；C無所謂

8.孩子做地理課外作業(yè)，您覺得：A占用了主課的學習時間，很不適當；B讓孩子自己決定，我無所謂；C應該認真完成，各科均衡發(fā)展

9.學生購買地理課外書，您會認為：A浪費，沒有必要；B無所謂，孩子自己決定；C我會幫孩子挑選地理類教輔書

10.目前我省實行的高考方案，除了語數(shù)外三門之外，學生可以自由選擇其余考試科目，您A贊成；B反對；C無所謂；自己的孩子選擇地理作為考試科目，因為（多選）：A.據(jù)說地理考試比較簡單，有利于提高高考總分；B.地理學科的就業(yè)面比較窄；C.一些好的專業(yè)不收地理高考生；D.尊重孩子自己的決定；E其他

附2：中學生地理學習心理調(diào)查問卷

同學們，本問卷目的是了解同學們地理學習和學習評價的情況。問卷統(tǒng)計結(jié)果僅供研究之用，不作為評判學生的依據(jù)。本問卷不計姓名。希望同學們積極配合。謝謝。

班級？搖 ？搖

一、地理學科的認識及興趣調(diào)查

1.你覺得地理課（ ）

A.好理解

B.一般

C.不好理解

D.很難理解

2.我覺得地理課的內(nèi)容（ ）

A.容易記憶

B.一般

C.不容易記憶

D.很難記憶

3.你對地理課學習是否有興趣（ ）

A.很喜歡

B.喜歡

C.一般

D.不喜歡

4.在你心目中：（ ）

A.地理是副課可學可不學

B.中考分值少，學地理沒什么作用

C.地理知道涉及面廣，學習地理可以拓寬知識面

D.有時間就學習，沒時間就不學

5.你認為地理知識（ ）

A.深奧難懂

B.與生活聯(lián)系密切

C.枯燥無味

D.需要記憶的知識太多

6.你認為學習給你帶來（ ）

A.充滿幸福感

B.壓力緊張感

C.無可奈何感

D.痛苦壓抑感

二、中學生學習地理的態(tài)度及方法的調(diào)查

7.你的地理知識主要來自（ ）

A.課堂

B.電視

C.課外書刊

D.其他

8.你在課堂之外，學習地理的情況是（ ）

A.經(jīng)常看地理書

B.僅僅完成老師布置的作業(yè)

C.考試之前看看地理書

D.從來不看地理書

9.平時在上地理課時（ ）

A.專心聽課，認真記筆記

B.有時聽課有時做其他

C.經(jīng)常做與地理無關(guān)的事

D.認真聽講，但不記筆記

10.在地理學習過程中，遇到問題時，你是如何處理的（ ）

A.及時向老師和同學請教

B.先自己思考，然后請教

C.繞開問題，等到以后再處理

D.不想處理

11.老師布置的作業(yè)你如何處理？（ ）

A.按時且獨立完成

B.不能獨立完成

C.獨立完成但不一定按時完成

D.根本不完成

12.你學習地理的方法是（ ）

A.及時學習，及時鞏固，盡力理解所學知識

B.只是聽聽課，只求一般了解

C.平時學習似懂非懂，考前突擊記憶

D.平時認真學習，考前強化復習

參考文獻：

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[7]羅正華.教育學.東北師范大學出版社，1995.

[8]厲以賢.現(xiàn)代教育原理.北京師范大學出版社，1988.

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[10]龔樂進.素質(zhì)教育下的教師道德.人民教育出版社，2001.

[11]儲培君.德育論.福建教育出版社，2000.

篇(6)

關(guān)鍵詞：初中地理；教學；情感

為了使初中地理素質(zhì)教育落實到課堂中，我緊緊以大綱要求的基礎知識、能力培養(yǎng)和思想教育為基準，從培養(yǎng)社會主義合格公民，提高民族素質(zhì)的需要出發(fā)，以環(huán)境―資源―人類活動為線索，正確闡述人地關(guān)系，充分利用豐富多彩、時空廣闊、文理兼?zhèn)涞牡貓D、圖表和景觀圖等學習資料，激發(fā)學生的情感。對教材中感染學生、培養(yǎng)情感的部分充分挖掘，并在形象和情感上加工潤色，強烈地激勵學生的情感。

一、努力提高自身素質(zhì)，樹立全新的教學理念

德國教育家第斯多惠說過：“誰要是自己還沒有發(fā)展培養(yǎng)自己的情感，他就不能發(fā)展和培養(yǎng)好別人的情感。”因此為了培養(yǎng)學生的積極情感，應當通過開展豐富多彩的活動來創(chuàng)設情境，做到以境育情。作為中學地理教師，必須在實踐中不斷地進行自我教育、自我反思、自我充實、自我提高。在課堂教學過程中，不能墨守成規(guī)，只憑經(jīng)驗辦事，一張嘴巴講到底，而應開動腦筋，勇于接受新事物、新觀點，常用一些技巧來輔助教學，創(chuàng)造性地進行工作。如，板書條理清晰、示意圖勾畫逼真、演示利落、準確等都會使學生受到嚴謹、和諧的美的熏陶，學生并會由此對教師產(chǎn)生尊敬、欽佩的情感。反之，如果教師不能嫻熟地運用這些技巧，如徒手畫圖畫了又擦，擦了又畫，三番五次還是不圓不扁，就會使學生產(chǎn)生失望厭倦的情感。例如，“氣溫變化”的教學，我給學生提供了“我國夏季氣溫分布圖”和“我國太陽輻射量分布圖”等背景資料，創(chuàng)設問題情境組織學生討論和交流。另外我根據(jù)教學內(nèi)容的特點，制成多媒體課件展現(xiàn)在學生面前，這樣就能使學生領(lǐng)略到動態(tài)的、立體的視聽效果。又如，在學習“北方和南方地區(qū)”的差異時，可通過多媒體顯示出北方和南方在耕地類型、交通工具、房屋建筑、文體活動和飲食習慣等方面的差異，使學生產(chǎn)生對南北各地的向往和熱愛。

二、把學生當作朋友，構(gòu)建全新的師生關(guān)系

古人云：“親其師而信其道。”建立和諧的師生關(guān)系是構(gòu)建情感課堂的主要因子。教師應該多方了解和洞察學情、學生的心理，實現(xiàn)和諧、平等、民主的多層次課堂教學中的知識交流和心理交流，要有預見性地發(fā)現(xiàn)學生學習過程中遇到的困難，并給予必要的幫助。當教學中出現(xiàn)消極情感或?qū)W生學習不太理想時，教師應對各方面情況進行客觀和有效的反思，積極思考如何應對和改進，增進學生相互間的了解和勾通，營造活潑輕松的學習環(huán)境。讓學生充分表現(xiàn)他們的個性和靈氣，積極地參與教學、大膽幻想、勇于創(chuàng)新。如，在學習“地圖”一節(jié)時，地圖的基本要素、地形圖的判讀、中國鐵路路線圖等，學生會對此普遍感到困難，進而產(chǎn)生焦慮畏難的情緒，甚至對地理學習失去信心和興趣。所以我就精心設計教案，讓學生充分自學，然后在課堂上組織好合作探究，這樣學生就克服了缺乏自信或產(chǎn)生自卑的心理，使學生和我的思想脈搏融為一體，學生的思維得到了調(diào)動，使學生在愉快、和諧、充滿民主的教學氣氛中，激勵思考、勇于創(chuàng)新、不怕露短與出錯，積極參與教學過程，主動地去獲得地理知識。這樣就真正實現(xiàn)了“親其師”，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，學生真正的”信其道”。

三、以情動人，運用飽含感情的語言

世界上眾多的地理事物、地理景觀，絕大部分不能被學生直接感知，雖然現(xiàn)在多媒體技術(shù)已經(jīng)引入課堂，多少能夠彌補一下這方面的缺憾，但畢竟極其有限，更多的還是要靠教師運用飽含感情的語言。根據(jù)中學地理學科知識面廣，內(nèi)容豐富，上至天文，下至地理，近及家鄉(xiāng)，遠及全球，既有自然，又有人文地理的特點，我運用小說的語言，吸收相聲表演藝術(shù)的精華，使教學生動形象、通俗易懂，讓學生聽得津津有味，不自覺地進入了我的教學中。這樣使學生變教材內(nèi)容中的“此情此景”為“我情我景”，讓學生“觸景生情”，以達到情感共鳴。作為一名地理教師，一定要把豐富的情感寓于形象化的描繪之中，達到以情激情、以心動心，給學生一種身臨其境之感。使他們在愉悅和自信中輕松地學到知識。如，講到陸地地形類型時，我是這樣設計的：“我們的地球家園無比美麗，自然景觀千姿百態(tài)，五彩繽紛。有綿延不絕、雄偉高峻的喜馬拉雅山脈；有被譽為”世界屋脊“、富含民族神韻的青藏高原，有郁郁蔥蔥、神秘莫測的亞馬孫熱帶叢林；有深陷千丈、大自然鬼斧神工造就的東非大裂谷……”一段熱情洋溢的引言，在學生面前幻化出了一幅幅逼真的畫面，學生不禁發(fā)出陣陣欷之聲。這樣不但激起他們對地球的熱愛，而且很自然地引發(fā)他們要去研究的熱情和興趣。由此可見，教師生動、活潑、優(yōu)美的語言，能誘發(fā)學生的求知欲，激發(fā)學生對地理科學的熱愛，吸引學生的注意力，調(diào)動學生良好的情緒狀態(tài)，陶冶學生的情操，使學生學而忘倦。

四、創(chuàng)設情境，編導動人的劇本

在教學過程中，教師上課要認真表演，讓學生緊隨你的思維行動，你就要想辦法創(chuàng)設一種良好的教學情境。良好的教學情境能使學生在輕輕松松的學習中就能獲取知識，增長見識，提高學習效率。古人云：”學起于思，思源于疑。”在地理教學中，根據(jù)學生心理特點和教學內(nèi)容創(chuàng)設問題情境，就不失為一種好方法。比如，講到七年級地理上冊的“地圖”這一節(jié)時，我是用謎語導入新課的：”容納千山萬水，胸懷五湖四海，藏下中外名城，渾身絢麗多彩”猜到的學生，自然享受勝利的喜悅，沒猜到的學生也從別人的答案中獲得啟示，有利于調(diào)動學生的學習興趣和積極性。

五、引入其他學科，帶來精彩的視聽盛宴

要增加一堂課的趣味色彩，就應兼顧其他學科，將語文中優(yōu)美的詩詞引入，將音樂課中動聽的歌曲引入，將歷史等學科中的奇聞軼事引入，這樣才能使學生發(fā)出由衷的微笑。如，講到“蒙古高原”時引用詩句：”天蒼蒼，野茫茫，風吹草低見牛羊。”由詩句結(jié)合教學，使學生置身于浪漫的詩情氛圍中，極大地激發(fā)了他們探究地理奧秘的欲望。此外，在課堂中適時引入歌曲視頻可以引起學生學習的興趣，活躍課堂氣氛，同時也激發(fā)了學生的思考能力。例如，講”香港特別行政區(qū)”之前，用《東方之珠》歌曲導入新課，本來當時學生都很疲憊，一聽到熟悉的流行歌曲，幾個活躍分子帶頭一起跟著歌詞全體歌唱，越唱越響亮，尾聲時全班的歌盧把整個教室都震動，每個人的心靈都振動鼓舞，接下來的授課極其激動流暢，師生相互影響，情感相互交流。

總而言之，在地理教學中，應以和諧的師生關(guān)系為前提，以大綱教材為準繩，堅持“教師為主導，學生為主體”的教學原則，采用靈活多樣的教學方法，創(chuàng)設地理教學情感模式。

篇(7)

關(guān)鍵詞: 地理課堂 有效性 提高

隨著素質(zhì)教育的不斷深化與推行,我市今年又進一步加大了控制學生在校時間、嚴禁補課等措施的力度,這使得學生的在校時間較以前縮短了,各門功課的課時數(shù)也減少了,但是學習的任務和要求卻沒有變化。我們怎樣才能用過去幾乎一半的時間完成和過去一樣多的教學任務呢?提高課堂教學的有效性,培養(yǎng)學生的自主學習能力,成為每一位地理教師思考的重要課題。所謂有效性教學是指在教學過程中,教師采用各種方式和手段,用最少的時間和精力投入,取得盡可能多的教學效果并實現(xiàn)教學目標,滿足社會和個人的教育價值需求而實施的活動。我認為要想提高地理課堂的有效性就應該從以下幾個方面進行。

一、立足地理教材,課前精心設計

教學設計是有效教學的關(guān)鍵,有效性教學設計與教學實施是地理課堂中落實新課程理念的必然前提。地理是一門文理兼修的學科,在設計教學中,不能一味突出記憶性的知識傳授,更重要的是要使學生對知識理解,從而達到利用所學知識解決實際問題的目的。因此,每節(jié)課教師都應該立足課本,進行課前的精心設計。

立足課本是因為地理的教學時間非常有限,通常初中階段的七、八兩個年級的地理每周只有兩個課時,除了要完成課程標準中提出的既定的基本知識傳授,還要在教學中不斷提高學生的理解能力和進行情感教育,忽略任何一點都是不妥的,這樣每周只有兩個課時顯得捉襟見肘。同時,我們的地理教學不僅要達到提高素質(zhì)的遠期目標,還要達到提高成績的近期目標,所以教學設計必須緊扣教材。精心設計包括教學目標的設計、教學策略的設計、教學媒體的設計和教學反饋方式的設計等方面,這幾個方面是達到教學目標的最佳途徑。目標設計是地理教學設計的起點,目標設計應體現(xiàn)準確性、可量性,而且每節(jié)課的教學目標不宜太多、太難、太雜,應該具體化并且能量化,我認為每節(jié)課的目標有一到兩點就夠了;教學策略設計應具有選擇性、開放性;教學媒體設計則應凸顯先進性、組合性。教學策略和教學媒體的選擇是地理教學設計中最具靈活性和創(chuàng)造性的內(nèi)容。只有從課本出發(fā),緊扣教材精心設計教案、教法才能在課堂上游刃有余地教學,進一步提高課堂時間的有效利用率達到提高課堂效率的目的。

二、利用多種教學手段和方法增強學生學習興趣,提高地理課堂的有效性

1.精心設計導入情景,增強學習興趣。

學習興趣是學生最現(xiàn)實的學習動機,教師在教學過程中的情景設計是否能抓住學生的心,使學生產(chǎn)生濃厚的學習興趣,對提高課堂教學有效性至關(guān)重要。地理學科的現(xiàn)狀是知識點多、難、雜,尤其是七年級的地球和地圖及氣候知識部分,對于這一年齡段的學生來說是有一定難度的。教師必須根據(jù)教學內(nèi)容,精心設計導入情景,利用形式多樣的導入情景,先吸引住學生的眼球,再抓住學生的心,繼而引導學生的思維,使學生盡快進入最佳學習狀態(tài)。學生的注意力被吸引后就能集中精力在課堂上,將有限的時間就花在了刀刃上。否則,很多學生一踏入中學課堂因為地理知識的乏味生澀就會很快對地理失去學習興趣。

2.將地理知識與生活聯(lián)系,增強學習興趣。

地理知識與日常生活關(guān)系密切,初中地理緒言中就提出學習地理是學習生活中的地理、對我們有用的地理。充分發(fā)揮學生的好奇心,挖掘生活中的地理知識,使學生感受到地理知識不是空中樓閣、遙不可及的,而是貼近生活與自身休戚相關(guān)的。如學習方向時教師可以設計自己從家到學校的路徑,用方向進行描述,然后要求學生效仿這一模式進行描述;當學校進行郊游時可以讓學生設計最近路線等。學生設計起來津津有味、樂此不疲,這樣就充分發(fā)揮了學生的自主能動性,增強學習興趣和動力。又如:學習人口時讓學生描述自己在上學和放學途中所看見的城市上下班高峰的交通狀況,以此切身體會人口過多帶來的問題;學習資源時可以讓學生指出自己書包里用具是由哪些所提供的等。通過與生活中的情景和實例進行聯(lián)系,學生會體會到地理知識的實用性和重要性,不僅拉近了地理知識與學生自身的關(guān)系,增強了學習興趣,豐富了課堂教學,也使課堂的有效性大大提高。

3.用地理圖示教學,激發(fā)學習興趣。

地圖是“地理學的第二語言”,是地理課堂教學最重要的工具。圖示教學法,就是一種通過圖形或圖像來揭示地理事物現(xiàn)象或本質(zhì)特征,以激發(fā)學生跳躍式思維,加快教學過程的一種教學方法。在教學中用各種圖形、圖像或表格講授地理概念或規(guī)律,揭示地理事物之間的內(nèi)在聯(lián)系,這樣有利于增進學生的記憶力,有利于幫助學生理解,使知識形象化,更加符合學生的年齡特征,增強學生的學習興趣,促進思維能力的發(fā)展。所有地理老師幾乎都深深體會到,一堂沒有地圖或圖像顯示的地理課要想達到預期目標是很困難的。因此,在課堂上充分利用圖示教學對提高地理課堂效率時十分重要的。如講解我國季風氣候的重要特征――雨熱同期時,教材為我們提供了下圖。

通過對照圖示講解學生很快能看出不論北方的北京,還是南方的上海、廣州都是在最熱的夏季降水量最多,很容易就能理解我國東部季風區(qū)的這一氣候特征――雨熱同期。依照圖示能三言兩語說清的知識點是很多語言描述都無法替代的,這無疑是節(jié)約課堂時間提高課堂有效性的重要途徑。

4.運用多媒體演示,使課堂教學模式多樣化,增強學生的學習興趣。

現(xiàn)在大部分學校都配備了先進的現(xiàn)代化信息技術(shù)設備,地理課堂可以充分利用這些資源提高課堂的有效性。作為一門知識涵蓋面比較廣、涉及多門知識的的學科,很多地理知識可以利用多媒體將知識以生動活潑的方式呈現(xiàn)在學生面前,同時很多地理現(xiàn)象也可以利用多媒體動畫來模擬。如學習地球的公轉(zhuǎn)和自轉(zhuǎn)利用電腦做出模擬演示課堂上播放,這些知識作為初中知識系統(tǒng)的難點,只通過口頭講解,甚至圖示都無法讓學生充分理解,有時反而使學生感到知識難以理解產(chǎn)生厭學情緒,失去學習的興趣。通過電腦課件演示地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的關(guān)系更加形象直觀,學生容易理解也能產(chǎn)生濃厚的興趣。通過這些多媒體方式可以讓學生形象地認識地理現(xiàn)象,不再局限于傳統(tǒng)教學中的“口授”,讓學生通過調(diào)動多方面的感官,科學形象生動地掌握好地理知識和地理現(xiàn)象,進而提高對地理學習的興趣,達到提高課堂效率的目的。

三、營造輕松愉快的課堂氛圍,拉近師生距離有利于提高課堂的有效性

我校學生的學習現(xiàn)狀是很多學生都有厭學情緒,對學習沒興趣,其實關(guān)鍵是我們沒有營造出一個良好的學習氛圍。教師要想方設法把學習氛圍營造起來,將有利于學生良好的學習習慣的培養(yǎng)以及對以前不良習慣的糾正。盡量使學生在學習活動中體驗到平等、民主,師生之間的交流才能達成默契。授課時教師要有飽滿的熱情,這是建立在教師豐富的專業(yè)知識的基礎之上的。作為一名優(yōu)秀的地理教師首先要有堅實的專業(yè)基礎知識,要非常熟悉所教課程,平時要用心收集與地理專業(yè)知識相關(guān)的生活常識、實例;另外,還要掌握一定的教育學和心理學知識,要能夠利用合理有效的教學方法和手段進行教學。在地理教學過程中,將這些知識、方法合理地進行利用,并以此來提高學生的學習興趣,調(diào)動課堂氣氛,讓學生在輕松的氛圍中學習新知識。

輕松愉快的課堂氛圍拉近了老師和學生的距離,有助于學生的發(fā)展思維能力,可以把學生帶到老師的授課中去,把學生真正推到學習的主置,學生也就敢于提出問題,而且會提問,只有當學生能真正的提出問題才說明學生在思考并且理解老師的講解。這些都要求老師去理解每一個學生,熱愛每一個學生,使學生體會到信任、親情與愛護,這樣有利于教師與學生間的情感溝通、交流。更加有利于課堂活動的開展,避免在課堂上把時間花在整頓課堂紀律和維護課堂秩序上,提高課堂有效性。

四、運用形式多樣的課堂教學模式,提高地理課堂教學有效性

新課程標準強調(diào)要求我們對學生的學習方式進行改革,提倡自主、合作、探究學習以提高課堂的有效性。那么課堂上如何體現(xiàn)自主學習、合作學習與探究學習呢?

1.自主學習。

在傳統(tǒng)的教學模式下,我們只注重對學生智力的培養(yǎng),往往忽視了非智力因素的培養(yǎng),導致學生的學習只是被動接受。這樣不利于學生個性的發(fā)展和自學能力的提高。現(xiàn)代教育心理研究指出,學生的學習過程不僅是一個接受知識的過程,而且是一個發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的過程。這個過程一方面是暴露學生產(chǎn)生各種疑問、困難、障礙和矛盾的過程,另一方面也是展示學生發(fā)展聰明才智、形成獨特個性與創(chuàng)新結(jié)果的過程。教師應組織學生自主學習,讓學生主動地參與知識獲得的過程,逐步培養(yǎng)其探究能力。在課堂上應充分利用相關(guān)材料組織學生自我閱讀、理解和提升。如學習黃河時,教師提供黃河流域圖、我國一月平均氣溫圖等材料,組織學生分析黃河發(fā)生凌汛的原因。學生根據(jù)黃河的形狀“幾”字形,出現(xiàn)河段南北走向的特點,再根據(jù)其位置位于秦嶺――淮河以南,得出一月黃河普遍有結(jié)冰期的現(xiàn)象。而開春時節(jié)由于南北緯度存在差異,導致河流解凍出現(xiàn)高緯度遲、低緯度早的特點,因此出現(xiàn)河流上游冰水擁堵在高緯度河段的現(xiàn)象形成凌汛。課堂上教師可做逐步引導由學生自己分析獲得結(jié)果,在問題的分析過程中,學生不僅掌握了本知識點,更能將知識體系連貫起來,從而達到提高課堂效率的目的。

2.合作學習。

合作學習是在自主學習的基礎上進行小組明確分工,學生將各自自主學習能力進行整合,解決更高層次的問題的方式。利用合作學習的模式不僅可以調(diào)節(jié)課堂氣氛,更可以激發(fā)興趣,培養(yǎng)良好的學習習慣和合作意識。地理課堂上的許多活動探究往往都需要進行小組合作討論學習,不僅能達到解決問題的目的,更能達到提高課堂教學有效性的目的。

3.探索學習。

探索性地理教學就是主張讓學生通過自主學習,主動參與知識獲得的過程,自覺掌握科學研究必須具備的科學方法,探究性地獲得科學概念,并逐步形成探究能力和科學態(tài)度。利用探究學習的方式不斷地提高學生運用知識的能力,理解知識點,這就要求地理教師積極引導學生進行自主探究以達到提高其探究能力。

學生自主、合作、探究學習是在新課程理念下的一種重要學習方式。有效的自主、合作、探究學習,能夠喚醒學生沉睡的潛能,激活封存的記憶,開啟幽閉的心,使課堂效率大大提高。地理教師在新的課程環(huán)境下,必須積極營造適合學生進行合作學習的環(huán)境,時刻把握以學生發(fā)展為本這根主線,我們的課堂教學才能煥發(fā)出生命活力,才能讓學生在探究中自主學習,在探究中合作與交流合作,在探究中不斷成長與鍛煉。

提高地理課堂有效性的關(guān)鍵是教師教學行為是否有效,因此在課堂上教師要想方設法利用各種手段和方法進行教學。從精心備課設計教案、努力提高學生學習興趣、活躍課堂氣氛拉近師生距離和改變傳統(tǒng)的教學模式等多方面入手,首先使教師自身的教學行為效率提高,才能提高課堂教學的有效性,即通過教師有效地“教”實現(xiàn)學生有效地“學”。

參考文獻:

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[2]地理教學用書.人民教育出版社.

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