序論：寫作是一種深度的自我表達(dá)。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來(lái)了七篇師德師風(fēng)建設(shè)基本原則范文，愿它們成為您寫作過(guò)程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展，強(qiáng)化了我國(guó)與世界各國(guó)的聯(lián)系，為我國(guó)提供了國(guó)外廣闊的市場(chǎng)、豐富的資源、先進(jìn)的技術(shù)，更有利于吸收國(guó)外先進(jìn)的經(jīng)驗(yàn)和科學(xué)文化，為我國(guó)師德建設(shè)提供了豐富的物質(zhì)基礎(chǔ)。改革開放后，自由、平等、博愛、合作、互助等思想成為主流，在道德領(lǐng)域，人和人之間的自由選擇權(quán)利和能力逐漸擴(kuò)大，我國(guó)高校教師職業(yè)道德理念不斷地得到豐富、創(chuàng)新和完善，自身道德選擇能力不斷增強(qiáng)。要適應(yīng)全球化的發(fā)展，我國(guó)教育還有很長(zhǎng)的路要走，我國(guó)必須摒棄陳腐的教育理念和方法，將改革開放不斷推向深入，實(shí)行更加開放的教育政策。當(dāng)然，經(jīng)濟(jì)全球化的不斷深入發(fā)展，也使國(guó)際上很多腐朽道德觀念、意識(shí)形態(tài)逐漸滲入到我國(guó)，我國(guó)道德體系的快速建立也受到很大影響。很多教師在經(jīng)濟(jì)全球化大潮流中不斷地迷失自己，被拜金主義、個(gè)人主義、享樂主義等不良思想所左右，這給我國(guó)高校師德師風(fēng)建設(shè)提出了巨大的挑戰(zhàn)。“學(xué)而不厭，勇于創(chuàng)新”是教師必須遵守的一個(gè)重要的職業(yè)道德規(guī)范，其他國(guó)家的優(yōu)良傳統(tǒng)也應(yīng)該批判地接受，并在借鑒的過(guò)程中不斷加以創(chuàng)新，不斷轉(zhuǎn)化為我國(guó)高校的師德思想。不可否認(rèn)，經(jīng)濟(jì)文化全球化的發(fā)展促進(jìn)了我國(guó)的師德建設(shè)不斷向前發(fā)展，但是我們不能忽略了經(jīng)濟(jì)文化全球化對(duì)高校師德建設(shè)帶來(lái)的新挑戰(zhàn)。過(guò)分崇尚個(gè)人主義、拜金主義、享樂主義價(jià)值觀的部分教師，不遵守基本的職業(yè)道德，使我國(guó)傳統(tǒng)師德觀受到?jīng)_擊，個(gè)別教師過(guò)分追求物質(zhì)享受、追求經(jīng)濟(jì)利益，有的教師甚至完全沒有職業(yè)責(zé)任感，對(duì)現(xiàn)階段師德建設(shè)中出現(xiàn)的不良現(xiàn)象的本質(zhì)總是無(wú)法認(rèn)清，對(duì)于問(wèn)題認(rèn)識(shí)不到位，對(duì)于發(fā)展沒有樹立正確的觀念。

2高校師德師風(fēng)建設(shè)存在的問(wèn)題

（1）科研工作中的功利化傾向。高校教師的一項(xiàng)重要任務(wù)是科學(xué)研究，其中高校師德師風(fēng)的重要組成部分之一就是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。但有相當(dāng)一部分教師缺乏科學(xué)精神，不去潛心鉆研，而是巧取豪奪，甚至抄襲。大部分教師搞科研的主要目的是為了晉升職稱，也就是說(shuō)，高校部分教師對(duì)科學(xué)研究的態(tài)度較為功利。（2）敷衍的教學(xué)態(tài)度。部分高校教師只重個(gè)人科研，不重課堂教學(xué)，對(duì)教學(xué)工作精力投入不足，敷衍了事。還有的教師在上課時(shí)在教室內(nèi)接聽手機(jī)，不遵守教學(xué)紀(jì)律。（3）部分行政人員的服務(wù)意識(shí)淡薄。行政工作者是高等學(xué)校的一支重要隊(duì)伍，他們的職業(yè)道德、工作態(tài)度和工作作風(fēng)影響著管理育人的實(shí)現(xiàn)。然而，目前高校中許多擔(dān)任行政工作的教師服務(wù)意識(shí)淡薄，缺乏協(xié)調(diào)合作的精神，工作效率低，擔(dān)任行政工作的教師在處理行政事務(wù)上的服務(wù)意識(shí)有待加強(qiáng)。（4）缺乏社會(huì)責(zé)任感，個(gè)人利益至上。市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)對(duì)部分教師帶來(lái)了負(fù)面影響，導(dǎo)致部分教師過(guò)分看重個(gè)人利益和個(gè)人價(jià)值，把自己的工作僅當(dāng)作一種旱澇保收的謀生手段，很多教師沒有把本職工作視為傳承人類科學(xué)文化知識(shí)、傳播崇高理想的偉大事業(yè)。其次，有些教師以掙錢為終極追求，熱衷于第二職業(yè)，而忽視了對(duì)教學(xué)效果、教育內(nèi)容的探索與研究，無(wú)心鉆研業(yè)務(wù)，不求功勞，但求無(wú)過(guò)。以待遇的高低來(lái)決定自己敬業(yè)的程度，過(guò)分強(qiáng)調(diào)經(jīng)濟(jì)利益，缺乏奉獻(xiàn)精神。

3中國(guó)文化視閾下的高校師德師風(fēng)建設(shè)途徑

3.1提高思想認(rèn)識(shí)，樹立正確的教育信念干一行愛一行，熱愛教師這個(gè)職業(yè)。教師是專門培養(yǎng)人才的職業(yè)，非常特殊。教師應(yīng)忠誠(chéng)于教育事業(yè)，熱愛自己的教育工作，盡職盡責(zé)，充分認(rèn)識(shí)自己肩負(fù)的重任，把它當(dāng)作自己的事一樣來(lái)對(duì)待，為社會(huì)培養(yǎng)一代又一代的有用人才。尊重學(xué)生，熱愛自己的學(xué)生。教師進(jìn)行愛的教育的基本原則是平等對(duì)待學(xué)生，人的內(nèi)在需求是渴望得到尊重，自尊心人皆有之，正如《學(xué)記》所言：“親其師而信其道。”學(xué)生越是感受到教師的愛心，教師的教導(dǎo)就越容易被學(xué)生理解和接受，就越親近和信任老師。

3.2塑造教師自身形象教師應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，認(rèn)真學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論，不斷獲取新知識(shí)，樹立現(xiàn)代教育理論觀、人才觀，完善和豐富學(xué)科知識(shí)，在擁有扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)和理論能力的前提下，將理論與實(shí)踐恰當(dāng)?shù)亟Y(jié)合。堅(jiān)持做到反思慎獨(dú)，加強(qiáng)自我修養(yǎng)。

3.3建立高校師德師風(fēng)建設(shè)的溝通渠道學(xué)校應(yīng)從教師的角度出發(fā)，學(xué)會(huì)聆聽他們的心聲，在學(xué)校和教師之間建立起有效的溝通渠道，提高教師的福利待遇水平和生活條件，明晰每一位教師的思想動(dòng)態(tài)，減少高校教師外出兼職的機(jī)會(huì)，才能使教師安心進(jìn)行教育教學(xué)工作。讓高校師德師風(fēng)建設(shè)充滿活力的保證是創(chuàng)新理念，要利用現(xiàn)代化的技術(shù)手段，構(gòu)建以師德師風(fēng)建設(shè)為主題的校園文化，為高校建設(shè)師德師風(fēng)建立現(xiàn)代化的學(xué)習(xí)評(píng)定系統(tǒng)，使高校能夠真正成為學(xué)術(shù)重地。

3.4強(qiáng)化師德師風(fēng)的制度和環(huán)境建設(shè)加強(qiáng)思想政治教育和管理的培訓(xùn)工作，師德建設(shè)要強(qiáng)化教師的學(xué)習(xí)意識(shí)、政治意識(shí)。把師德培養(yǎng)納入師資隊(duì)伍建設(shè)計(jì)劃，制訂明確的培養(yǎng)計(jì)劃和方案，對(duì)教師進(jìn)行道德品質(zhì)、職業(yè)精神和思想觀念等的教育。教師思想道德建設(shè)要有明確的制度、規(guī)范的約束和保障。首先，完善并嚴(yán)格實(shí)行對(duì)教師的年度考核制度和必要的獎(jiǎng)懲制度，完善考核評(píng)估體系。建立激勵(lì)機(jī)制，對(duì)師德高尚、業(yè)績(jī)卓著的教師予以表彰和重獎(jiǎng)。建立和完善監(jiān)督機(jī)制，對(duì)在育人工作中取得優(yōu)異成績(jī)的教師，從精神層面和物質(zhì)層面給予肯定和認(rèn)可。

篇(2)

規(guī)章制度是學(xué)校快速發(fā)展的保障，相關(guān)制度建立和健全更是規(guī)范、公平實(shí)施評(píng)價(jià)的保障。我們建立了80多項(xiàng)關(guān)于評(píng)價(jià)的規(guī)章制度，力求從不同角度完善評(píng)價(jià)體系，使評(píng)價(jià)更科學(xué)、更完善。在有章可循的基礎(chǔ)上突出人文關(guān)懷，強(qiáng)調(diào)尊重教師的主體地位和個(gè)性差異，關(guān)心教師豐富多樣的個(gè)體需求，激發(fā)教師的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性，促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展，體現(xiàn)了教師評(píng)價(jià)的差異性。

一是不斷完善學(xué)生評(píng)教和家長(zhǎng)評(píng)教制度。《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》指出：“建立促進(jìn)教師不斷提高的評(píng)價(jià)體系。強(qiáng)調(diào)教師對(duì)自己教學(xué)行為的分析與反思，建立以教師自評(píng)為主，校長(zhǎng)、教師、學(xué)生、家長(zhǎng)共同參與的評(píng)價(jià)制度，使教師從多種渠道獲得信息，不斷提高教學(xué)水平。”明確了建立教師評(píng)價(jià)的方向。傳統(tǒng)的教師評(píng)價(jià)是學(xué)校單方面評(píng)價(jià)，學(xué)生和家長(zhǎng)處于“失語(yǔ)”狀態(tài)。學(xué)生對(duì)教師能力、表現(xiàn)有最直接的感受和判斷，他們能為教師評(píng)價(jià)提供第一手資料，家長(zhǎng)參與教師評(píng)價(jià)也是促進(jìn)學(xué)校教育與家庭教育、學(xué)校評(píng)價(jià)與社會(huì)評(píng)價(jià)結(jié)合的需求。因此，我們加強(qiáng)完善了一年一度“結(jié)果與意見必須與教師交流”的學(xué)生評(píng)教和家長(zhǎng)評(píng)教制度。

二是堅(jiān)持師德師風(fēng)建設(shè)，實(shí)行師德師風(fēng)考核一票否決制。國(guó)家《教育規(guī)劃綱要》指出：“將師德表現(xiàn)作為教師考核、聘任（聘用）和評(píng)價(jià)的首要內(nèi)容。采取綜合措施，建立長(zhǎng)效機(jī)制……”強(qiáng)調(diào)了師德在評(píng)價(jià)中的重要地位及建立長(zhǎng)效機(jī)制的重要性。我校為此制定了《教師行為規(guī)范》《崗位責(zé)任制實(shí)施方案》《加強(qiáng)行風(fēng)建設(shè)實(shí)施意見》等制度，對(duì)師德師風(fēng)建設(shè)提出了具體要求，在教師聘任、提升、加薪、評(píng)優(yōu)中實(shí)行師德師風(fēng)考核一票否決制。

三是評(píng)價(jià)能更多的體現(xiàn)人文關(guān)懷、促進(jìn)教師專業(yè)化成長(zhǎng)。在《年度考核》《獎(jiǎng)勵(lì)性績(jī)效工資分配方案》中體現(xiàn)過(guò)程性評(píng)價(jià)特點(diǎn)，更多體現(xiàn)了人文關(guān)懷即如何促進(jìn)教師專業(yè)化成長(zhǎng)。方案主要突出“年度教學(xué)質(zhì)量獎(jiǎng)”“德體藝衛(wèi)獎(jiǎng)”“教育科研獎(jiǎng)”等幾個(gè)方面。分配的基本原則是：學(xué)校有多少，教師有多少；年級(jí)有多少，教師有多少；組上有多少，個(gè)人有多少。方案的實(shí)施讓不同職稱、不同學(xué)科、不同團(tuán)隊(duì)、不同特長(zhǎng)和不同能力的教師都能通過(guò)評(píng)價(jià)得到肯定和激勵(lì)。這樣的結(jié)果是：只要想干就有機(jī)會(huì)，只要肯干就有收獲，只要能干就大有收獲。教師專業(yè)化成長(zhǎng)得以提速、教學(xué)技能得到大幅度提高。教學(xué)能力和效果好的老師可在“年度教學(xué)質(zhì)量獎(jiǎng)”與其他教師拉開差距，寫作能力強(qiáng)的老師憑獲獎(jiǎng)，經(jīng)驗(yàn)豐富的教師憑帶新教師辦講座、年輕教師通過(guò)技能比賽教學(xué)展示均可在“教育科研獎(jiǎng)”中體現(xiàn)與其他教師的差距，班主任、體育藝術(shù)老師則是“德體藝衛(wèi)獎(jiǎng)”的主要獲得者。

四是評(píng)價(jià)可以更多的體現(xiàn)改進(jìn)激勵(lì)的功能。過(guò)去，在《職稱評(píng)定》方案中，更多的是強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)的成就展示功能，或多或少影響了教師專業(yè)化成長(zhǎng)速度，缺乏較強(qiáng)的激勵(lì)功能。近年來(lái)我們?cè)谛薷姆桨负椭贫ā堵毤?jí)評(píng)定》方案時(shí)，評(píng)分細(xì)則中時(shí)間限定語(yǔ)發(fā)生了從“任現(xiàn)職以來(lái)”——“到我校工作以來(lái)”——“近三（五）年以來(lái)”的變化，并體現(xiàn)對(duì)老教師的人文關(guān)懷，如男教師年滿58周歲、女教師年滿53周歲，可享受6分照顧加分。這樣青年教師努力的方向更明確、動(dòng)力更強(qiáng)了，中老年教師職業(yè)倦怠的現(xiàn)象也有所緩解。

進(jìn)一步完善適合于本校實(shí)情的教師長(zhǎng)效評(píng)價(jià)機(jī)制，進(jìn)一步解決好教師專業(yè)發(fā)展不均衡的問(wèn)題；進(jìn)一步解決好學(xué)校發(fā)展與個(gè)人發(fā)展間的矛盾，是我校以評(píng)價(jià)促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展需縱深研究解決的問(wèn)題。

篇(3)

一、加強(qiáng)教師職業(yè)道德建設(shè)的意義

1、是聚集社會(huì)正能量的需要。教師的師德師風(fēng)狀況，直接影響學(xué)生的培養(yǎng)質(zhì)量和人才質(zhì)量。高校教師職業(yè)道德作為公共道德的重要組成部分，是以維護(hù)國(guó)家、社會(huì)、職業(yè)集團(tuán)利益和倫理秩序?yàn)槌霭l(fā)點(diǎn)和基本原則，它所要求和倡導(dǎo)的職業(yè)道德規(guī)范是：熱愛教育事業(yè)，教書育人，改革教學(xué)方式，提高教育教學(xué)水平。面向全體學(xué)生，熱愛、尊重、了解和嚴(yán)格要求學(xué)生，為人師表，作風(fēng)正派，廉潔從教以及集體主義和人道主義原則等，是整個(gè)社會(huì)生活道德的重要組成部分，涉及了與人們利益密切相關(guān)的政治、經(jīng)濟(jì)、法律、生活等重要的社會(huì)領(lǐng)域，對(duì)社會(huì)的穩(wěn)定和諧發(fā)展有著直接而密切的關(guān)系，是社會(huì)和諧穩(wěn)定的重要保證。2、加強(qiáng)教師職業(yè)道德建設(shè)，是培養(yǎng)高素質(zhì)教師的需要。高校教師是高級(jí)人才的培養(yǎng)者，也是學(xué)校聲譽(yù)的奠基者和傳播者，是民族優(yōu)秀文化與世界先進(jìn)文明交流借鑒的紐帶，更是優(yōu)良學(xué)風(fēng)、校風(fēng)的建設(shè)者和示范者。良好的師德師風(fēng)是教師隊(duì)伍素質(zhì)中至關(guān)重要的方面。教師只有不斷提高自己的道德修養(yǎng)，自覺按照社會(huì)主義教師職業(yè)道德要求進(jìn)行自我教育、自我鍛煉、自我改造、自我提高，自覺抵制和克服各種與社會(huì)主義教師職業(yè)道德要求相悖的道德意識(shí)，才會(huì)使社會(huì)主義教師道德原則、規(guī)范轉(zhuǎn)化為個(gè)人穩(wěn)定的內(nèi)心信念，才會(huì)按照社會(huì)主義教師道德原則、規(guī)范去工作，成為一名合格的教師，贏得了社會(huì)的尊重。同時(shí)，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)和開放環(huán)境給教師職業(yè)道德帶諸多新挑戰(zhàn)，直接影響到?高校教師政治信念、價(jià)值取向、職業(yè)精神，要切實(shí)解決教師隊(duì)伍中現(xiàn)實(shí)存在的問(wèn)題，就必須大力加強(qiáng)和改進(jìn)教師的思想政治工作，切實(shí)抓緊抓好師德建設(shè)。3、是培養(yǎng)高素質(zhì)人才的需要。高等學(xué)校所要培養(yǎng)的是適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要的、在人格與心理上全面發(fā)展的高級(jí)專業(yè)人才，這就使得高校教師在教育教學(xué)的過(guò)程中，除應(yīng)具備較為扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能之外，還應(yīng)具備高尚的職業(yè)道德，不僅要以高深的專業(yè)知識(shí)吸引學(xué)生，同時(shí)也要以高尚的人格和品德來(lái)感化學(xué)生。教師的道德品質(zhì)、思想情操、精神風(fēng)貌和行為習(xí)慣等，潛移默化地影響著學(xué)生，通過(guò)這些，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生在專業(yè)上成才，在精神上成人。

二、高校教師職業(yè)道德建設(shè)的舉措

1、在實(shí)踐中鑄造師魂。提高教師的職業(yè)道德修養(yǎng)也離不開實(shí)踐，實(shí)踐是高校教師職業(yè)道德修養(yǎng)的根本途徑。在教師職業(yè)道德修養(yǎng)過(guò)程中，從教師道德認(rèn)識(shí)、道德情感、道德意志、道德信念到教師的道德行為和習(xí)慣，自始至終都是在社會(huì)實(shí)踐中和教育教學(xué)實(shí)踐中完成的。教師只有在教育教學(xué)實(shí)踐中，在處理師生之間、教師之間、教師與家長(zhǎng)及教師與社會(huì)其他成員之間的關(guān)系中，才能認(rèn)識(shí)自己行為的是與非，才能辨別善與惡，才能培養(yǎng)自己良好的教師道德品質(zhì)。教師必須積極投身教育實(shí)踐，在實(shí)踐中逐步提高道德認(rèn)識(shí)，積累情感體驗(yàn)，磨煉道德意志，堅(jiān)定道德信仰。防微杜漸，躬行實(shí)踐，端正道德品行，淡泊名利，潔身自好，以德服人，以德立教。師德建設(shè)作為高校德育工作的前提，教師必須首先鍛煉師德，然后才能推己及人，服務(wù)人培育人，為社會(huì)培養(yǎng)出道德健全，人格高尚，全面發(fā)展的人才。2、熱愛學(xué)生，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)。要充分發(fā)揮教師教書育人的作用。大學(xué)生既有獨(dú)立性的一面，又有亟需引導(dǎo)的一面。一般來(lái)說(shuō)，大學(xué)教育是一個(gè)人思想價(jià)值觀最后定型的關(guān)鍵時(shí)期，而且與教師有著十分密切的關(guān)系。一個(gè)高明的大學(xué)教師，就是在不經(jīng)意間傳達(dá)出自己的想法，從而對(duì)班級(jí)和學(xué)生進(jìn)行塑造的。就這個(gè)意義來(lái)說(shuō)，所有教師都負(fù)有育人的責(zé)任，其素質(zhì)的高低和師德師風(fēng)直接影響到高校德育的質(zhì)量。要大力加強(qiáng)以院校黨政干部、共青團(tuán)干部、德育教師、輔導(dǎo)員和班主任為主體的大學(xué)生思想政治教育工作隊(duì)伍的建設(shè)，充分發(fā)揮他們的主力軍作用。廣大教職員工特別是德育教師、學(xué)生輔導(dǎo)員、班主任要把言傳與身教結(jié)合起來(lái)，把做人做學(xué)問(wèn)結(jié)合起來(lái)，把“課堂上講的”與“課堂外做的”結(jié)合起來(lái)，提高師德和業(yè)務(wù)水平，以良好的形象和人格的魅力去影響和教育學(xué)生，努力成為學(xué)生的表率和楷模。要把解決思想認(rèn)識(shí)問(wèn)題與真心幫助學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題結(jié)合起來(lái)，在日常教育中見功夫，在優(yōu)質(zhì)服務(wù)中見精神，使大學(xué)生在點(diǎn)點(diǎn)滴滴中受到感染和啟迪。3、加強(qiáng)師德制度建設(shè)。良好的教師職業(yè)道德風(fēng)尚的形成，重在培養(yǎng)和建設(shè)。要建立一個(gè)科學(xué)合理的師德評(píng)價(jià)和激勵(lì)機(jī)制，通過(guò)體制和機(jī)制來(lái)約束、規(guī)范、評(píng)價(jià)教師的師德，以先進(jìn)人物的優(yōu)良的品質(zhì)、高尚的情操激勵(lì)教師講師德。為此，要構(gòu)建科學(xué)有效的師德建設(shè)工作監(jiān)督評(píng)估體系，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，完善師德建設(shè)的規(guī)章制度，制定可操作的實(shí)施辦法，健全師德建設(shè)的長(zhǎng)效機(jī)制。

作者:張宏書單位:黃岡職業(yè)技術(shù)學(xué)院思政課部

篇(4)

一、健全人格，是加強(qiáng)師德的可靠保證

人格，是一個(gè)人的個(gè)性、信心、意志、精神等等意識(shí)形態(tài)的總稱。一個(gè)人民教師，如果置自己的人格信譽(yù)于不顧，做出違法違紀(jì)，違背職業(yè)道德的丑事，會(huì)使學(xué)生過(guò)早地領(lǐng)受到人性丑惡的一面，倘或跟著學(xué)習(xí)，則會(huì)毀了學(xué)生的一生。而一個(gè)人格健全的教師，時(shí)時(shí)處處應(yīng)為學(xué)生學(xué)習(xí)的楷模，謙虛、勤懇、堅(jiān)毅、積極向上，不為一己之利所動(dòng)，具有健康心理，學(xué)生則會(huì)感受到人性美好的一面。教師就能以人格力量感化學(xué)生，在學(xué)生思想深處起到“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的作用。

二、注重自身社會(huì)形象

一位教師，尤其是農(nóng)村中小學(xué)教師，不僅在校園里要做到儀表端莊，語(yǔ)言文明等師德修養(yǎng)的要求而且在校外也要如此。農(nóng)村中小學(xué)校的本地教師往往與學(xué)生都會(huì)存在著方方面面的親戚或家庭血緣關(guān)系，與學(xué)生在各種大小場(chǎng)合相處的機(jī)會(huì)甚多。然而一些教師未能嚴(yán)格要求自己，認(rèn)為出了校門，“何必對(duì)自己那么苛刻？”有的在學(xué)生面前狂喝濫飲，大呼小叫，劃拳打碼；有的則不顧學(xué)生那詫異的目光，酣戰(zhàn)于麻將桌上；還有個(gè)別教師非但不支持集體公益事業(yè)，反而從中作梗，百般刁難……如此種種，還有何威信可言？還有何教師形象可言？“言傳不如身教”，教師不僅應(yīng)該要求自己在校園內(nèi)做學(xué)生表率，為人師表，在校園外，也要要注重樹立自己的社會(huì)形象，時(shí)時(shí)處處做學(xué)生學(xué)習(xí)的楷模。

三、熱愛學(xué)生

人民教師對(duì)學(xué)生的愛發(fā)端于對(duì)社會(huì)主義祖國(guó)的熱愛。青少年是祖國(guó)未來(lái)的建設(shè)者和接班人。教師應(yīng)以“海納百川”的寬闊胸懷，包容學(xué)生，讓他們感受到愛的溫暖。但是，教師的愛，不是溺愛與遷就，而是與嚴(yán)格要求相結(jié)合的愛。然而有的教師為了縮短與學(xué)生的距離，與學(xué)生打成一片，本無(wú)可厚非，可他們卻不講原則，與學(xué)生一團(tuán)和氣，“哥們義氣”重于教育，使學(xué)生對(duì)教師產(chǎn)生“親而不敬”，甚至有瞧不起教師的思想，一掃教師威信。

教師對(duì)學(xué)生的愛包括生活上的關(guān)心，但主要是對(duì)學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展的關(guān)懷；這種愛，不是對(duì)少數(shù)學(xué)生的偏愛，而是對(duì)全體學(xué)生一視同仁，同等的愛；這種愛，利于培養(yǎng)學(xué)生活潑、開朗的性格，是傳授學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的方法，使學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)和掌握各種技能中，體驗(yàn)到其中的樂趣。教師對(duì)學(xué)生的愛，是教師對(duì)教學(xué)職業(yè)高度負(fù)責(zé)的愛。

在推行素質(zhì)教育的今天，對(duì)于后進(jìn)生，教師應(yīng)善于克制自己，堅(jiān)持以理服人，在批評(píng)中能使學(xué)生體會(huì)到嚴(yán)厲中蘊(yùn)藏著善意與愛護(hù)，感受到關(guān)懷與期待。

四、更新教學(xué)觀念

在應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變的今天，各農(nóng)村中小學(xué)應(yīng)認(rèn)真落實(shí)轉(zhuǎn)變觀念的工作。目前，“家長(zhǎng)用分評(píng)孩子，社會(huì)用分評(píng)教師，領(lǐng)導(dǎo)用分評(píng)實(shí)績(jī)”的現(xiàn)象普遍存在。“考、考、考，老師的法寶；分、分、分，學(xué)生的命根”，相當(dāng)一部分教師仍在用分?jǐn)?shù)來(lái)衡量自己，用分?jǐn)?shù)要求學(xué)生。于是大訂資料，大做作業(yè)，大搞題海戰(zhàn)術(shù)，大搞課余補(bǔ)課，死鉆牛角尖，嚴(yán)重束縛了學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)的發(fā)展，致使部分學(xué)生高分低能。基于此，實(shí)施素質(zhì)教育勢(shì)在必行，教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念刻不容緩。

五、不斷學(xué)習(xí)，不斷上進(jìn)

教師在師德師風(fēng)建設(shè)中，不僅要著眼于思想品德、工作表現(xiàn)上，而且更要注重自身的學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)行知識(shí)更新。在進(jìn)行教學(xué)的同時(shí)，要勤于學(xué)習(xí)，或閱讀業(yè)務(wù)書報(bào)，或收看電視教育節(jié)目，或聽教學(xué)講座，等等。精通專業(yè)知識(shí)，是搞好教學(xué)的基礎(chǔ)，不斷進(jìn)行學(xué)習(xí)，一方面獲得了許多知識(shí)，收益菲淺；另一方面教師的行為影響教育了學(xué)生，他們必然會(huì)以教師為榜樣，不斷要求自己上進(jìn)，從小培養(yǎng)“活到老，學(xué)到老”的學(xué)習(xí)志向。

六、忠誠(chéng)于黨的教育事業(yè)

篇(5)

下承諾：

1、在學(xué)校黨支部的領(lǐng)導(dǎo)下，建立和完善行政班子的民主學(xué)習(xí)制度。按照黨員和干部學(xué)習(xí)制度的要求，組織干部做好學(xué)習(xí)《文選》、胡總書記在十六大三中全會(huì)所行的講話，學(xué)習(xí)科學(xué)發(fā)展觀、、社會(huì)主義榮辱觀、黨風(fēng)廉政建設(shè)等相關(guān)文件及材料，進(jìn)一步加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)班子的自身思想建設(shè)和作風(fēng)建設(shè)。

2、嚴(yán)格執(zhí)行國(guó)家的教育方針政策、法律法規(guī)，依法治校、依法辦學(xué)、依法執(zhí)教。認(rèn)真按照《教育法》、《義務(wù)教育法》、《教師法》等教育法律和法規(guī)的要求展開教育管理發(fā)動(dòng)。全體行政班子領(lǐng)導(dǎo)都必須嚴(yán)格樹立依法治校的觀念，從黨的教育方針出發(fā)，按照“以人為本”的基本思想，積極地抓好“十五”普法教育活動(dòng)，努力提高全體教職工的法律意識(shí)水平，認(rèn)真做好學(xué)校的規(guī)章制度的建設(shè)，完善學(xué)校依法管理的保障體系。要認(rèn)真維護(hù)教職工、學(xué)生的權(quán)益，在學(xué)校教育工會(huì)的領(lǐng)導(dǎo)下，建立和完善教職工和學(xué)生的維權(quán)的機(jī)制。

3、努力改進(jìn)工作作風(fēng)，提高教育服務(wù)質(zhì)量，提高辦學(xué)效率。教育教學(xué)管理必須認(rèn)真貫徹“三個(gè)代表”的重要思想，從學(xué)校“三服務(wù)”的要求出發(fā)，積極轉(zhuǎn)變工作觀念，嚴(yán)格樹立為全體學(xué)生提供良好的教育教學(xué)條件和服務(wù)思想。

①準(zhǔn)時(shí)上班下班，忠實(shí)履行本職工作，做到愛崗勤政，樂于奉獻(xiàn)；

②樹立服務(wù)思想，塑造窗口形象，提倡馬上就辦、辦就辦好的領(lǐng)導(dǎo)作風(fēng)。

③愛師尊生，禮貌待人，廉潔辦事，杜絕吃拿卡要的不良作風(fēng)。

④工作的部署認(rèn)真辦、群眾的事情及時(shí)辦、本職的事情主動(dòng)辦、部門的事情協(xié)調(diào)辦、突發(fā)的事情緊急辦。樹立部門良好的工作作風(fēng)。

⑤強(qiáng)化工作觀念、遵守工作紀(jì)律、講求工作效率，提高工作成效。

⑥不搞特殊化，公務(wù)出差、私下辦事、會(huì)議學(xué)習(xí)等，都必須向辦公室辦理請(qǐng)假手續(xù)，向教務(wù)部門辦理課程交接手續(xù)，向?qū)W校校長(zhǎng)辦理工作移交手續(xù)，保證工作的正常開展。

4、加強(qiáng)班子的廉政建設(shè)，提高反腐拒變的能力。根據(jù)主管部門的部署，班子領(lǐng)導(dǎo)要端正思想作風(fēng)、轉(zhuǎn)變工作態(tài)度、強(qiáng)化廉潔自律，提高服務(wù)水平。切實(shí)承擔(dān)分管工作職責(zé)，積極聯(lián)系群眾，深入工作基層，把握工作實(shí)際，科學(xué)開展管理決策，推進(jìn)教育質(zhì)量發(fā)展；工作上不推諉，管理上不推卸、抓好全面，突出重點(diǎn)，強(qiáng)化落實(shí)，講求實(shí)效。

5、嚴(yán)格按照師德師風(fēng)建設(shè)要求，努力推進(jìn)師德師風(fēng)的建設(shè)，強(qiáng)化教職工的職業(yè)道德觀念，自覺做到“十不準(zhǔn)”：

①不準(zhǔn)在教育教學(xué)上敷衍塞責(zé)，歧視、排斥學(xué)生，嚴(yán)守教師的職業(yè)道德；

②不準(zhǔn)侮辱、體罰或變相體罰學(xué)生，關(guān)愛學(xué)生、關(guān)注發(fā)展、關(guān)心成長(zhǎng)；

③不準(zhǔn)訓(xùn)斥、羞辱學(xué)生家長(zhǎng)，熱情對(duì)待、積極溝通、相互支持；

④不準(zhǔn)使用不文明語(yǔ)言，要求按照課堂規(guī)范用語(yǔ)，正確對(duì)待教育對(duì)象；

⑤不準(zhǔn)在課堂教學(xué)中使用移動(dòng)通訊工具，新手課堂紀(jì)律，樹立良好形象；

⑥不準(zhǔn)索要、收受學(xué)生或家長(zhǎng)的禮品禮金，廉潔從教、廉明自律；

⑦未經(jīng)主管部門允許不準(zhǔn)向?qū)W生推銷教輔、資料、音像和其它商品；

⑧不準(zhǔn)違規(guī)辦班收費(fèi)，嚴(yán)肅招生紀(jì)律，執(zhí)行招生計(jì)劃，體現(xiàn)公正公平；

⑨不準(zhǔn)參與賭博與活動(dòng)，自覺約束行為、體現(xiàn)職業(yè)本色、強(qiáng)化警示觀念；

⑩不準(zhǔn)亂收費(fèi)。堅(jiān)決杜絕私下辦班、學(xué)生托管、違規(guī)補(bǔ)習(xí)的行為發(fā)生。

6、加強(qiáng)民主管理與校務(wù)公開并重的依法治校的工作建設(shè)。進(jìn)一步貫徹與落實(shí)《福清元洪高級(jí)中學(xué)校務(wù)議事制度》，按照學(xué)校事情“集體研究、集體討論、集體決定”的基本原則，做到民主議事、民主監(jiān)督、民主管理三到位。抓好管理工作的評(píng)議，不斷改進(jìn)工作作風(fēng)，提高管理的成效。全面推行校務(wù)公開，嚴(yán)格按照《福建省校務(wù)公開工作暫行規(guī)定》的要求，多渠道多形式，嚴(yán)格遵守校務(wù)公開的原則、要求、辦法、形式，做到校務(wù)全面公開，接受群眾監(jiān)督，推行陽(yáng)光行政。

7、嚴(yán)格考試管理，創(chuàng)造公平公正的平臺(tái)。認(rèn)真做好考試命題管理和安全保密工作，加強(qiáng)考場(chǎng)管理現(xiàn)代化建設(shè)，嚴(yán)肅考風(fēng)考紀(jì)，堅(jiān)持和完善考試巡視制度，嚴(yán)格執(zhí)行《國(guó)家教育考試違規(guī)處理辦法》，認(rèn)真查處考試違紀(jì)舞弊行為，積極為學(xué)生的學(xué)習(xí)、發(fā)展、創(chuàng)造提供良好的氛圍。

8、嚴(yán)格執(zhí)行收費(fèi)公示制度，實(shí)行收費(fèi)依據(jù)、項(xiàng)目、標(biāo)準(zhǔn)“三公開”，主動(dòng)接受學(xué)生、家長(zhǎng)、社會(huì)“三監(jiān)督”。學(xué)校必須嚴(yán)格執(zhí)行義務(wù)教育“一費(fèi)制”收費(fèi)辦法、公辦高中“擇校生”三限政策和義務(wù)教育“借讀生”管理規(guī)定，執(zhí)行省市物委的審批的收費(fèi)項(xiàng)目與收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)開展收費(fèi)工作，不私下搭車收費(fèi)、不另立收費(fèi)項(xiàng)目、不推銷教輔材料、落實(shí)“兩免一補(bǔ)”的政策；按照要求，做到收費(fèi)項(xiàng)目及時(shí)公開、收費(fèi)文件全面公開、收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)如實(shí)公開，切實(shí)貫徹收費(fèi)公開的工作制度

。

9、建立行風(fēng)建設(shè)的監(jiān)督機(jī)制，提高行風(fēng)建設(shè)的水平。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要把行風(fēng)建設(shè)作為黨風(fēng)建設(shè)的重要內(nèi)容，班子成員要自覺接受學(xué)校黨支部、教育工會(huì)、教職工、學(xué)生家長(zhǎng)的監(jiān)督，自覺接受群眾的批評(píng)，認(rèn)真傾聽群眾的意見，積極收集群眾的建議，主動(dòng)征詢?nèi)罕姷囊庠福皶r(shí)做好工作整改和作風(fēng)轉(zhuǎn)變工作，并且按照要求，及時(shí)向群眾進(jìn)行反饋。按照行風(fēng)建設(shè)的俄要求，每個(gè)階段開展行風(fēng)建設(shè)的檢查與整改工作、群眾的意見的整理與反饋工作，推動(dòng)學(xué)校行風(fēng)建設(shè)深入開展。

篇(6)

關(guān)鍵詞：師德;成就;健康人格;關(guān)鍵

作為江蘇省高郵市的教師，我們現(xiàn)在每學(xué)期都要簽一次高郵市師德師風(fēng)“十嚴(yán)禁”承諾書。但是，又有多少教師能真正地做到簽約前認(rèn)真學(xué)習(xí)并自查自省，簽約后時(shí)刻牢記并自糾自制？

不妨就讓我們?cè)賮?lái)重溫一下高郵市師德師風(fēng)“十嚴(yán)禁”：1.不向?qū)W生散布違背四項(xiàng)基本原則和國(guó)家法律法規(guī)的言論;2.不利用職務(wù)之便從事有償家教，不組織動(dòng)員或暗示學(xué)生參加校內(nèi)外各種收費(fèi)的補(bǔ)習(xí)班、特長(zhǎng)班或興趣小組等活動(dòng)，不私自在外兼課;3.不諷刺、挖苦、歧視和體罰或變相體罰學(xué)生，不指責(zé)、訓(xùn)斥學(xué)生家長(zhǎng);4.不向?qū)W生及家長(zhǎng)推薦、推銷或變相推銷教輔資料及其他商品等;5.不接受學(xué)生家長(zhǎng)的禮金、購(gòu)物卡、饋贈(zèng)和吃請(qǐng)，不利用職務(wù)之便請(qǐng)家長(zhǎng)辦私事;6.不著奇裝異服或佩戴易轉(zhuǎn)移學(xué)生注意力的飾物;7.不曠職、曠課、擅自調(diào)課、擅離教育教學(xué)工作崗位;8.不在課堂上撥打或接聽手機(jī)等通訊工具，不在工作時(shí)間玩電腦游戲和做與工作無(wú)關(guān)的事情;9.不在學(xué)生面前吸煙，不在教室吸煙，不在校園內(nèi)抽煙，工作日午間不飲酒;10.不發(fā)生“黃賭毒”等違公德的行為。

憑心而論，大多數(shù)教師在漫長(zhǎng)而繁瑣的教育教學(xué)工作過(guò)程里，由于對(duì)崗位聘任、學(xué)歷進(jìn)修、晉職考核、教學(xué)質(zhì)量等問(wèn)題的焦慮，一不小心有違了“十嚴(yán)禁”中的一星半點(diǎn)，實(shí)在是在所難免。但倘若是無(wú)心而至，倒也情有可原;可要是有意為之，便是師德所不容了。

同時(shí)，正如俄羅斯教育家烏申斯基曾強(qiáng)調(diào)的：“在教育工作中，一切都應(yīng)以教師的人格為依據(jù)。因?yàn)椋逃α恐荒軓娜烁竦幕畹脑慈挟a(chǎn)生出來(lái)，任何規(guī)章制度，任何人為的機(jī)關(guān)，無(wú)論設(shè)想得如何巧妙，都不能代替教育事業(yè)中教師人格的作用。”所以，盡管我們高郵市有師德師風(fēng)“十嚴(yán)禁”，而且我們揚(yáng)州市還有師德“八不準(zhǔn)”，但是，如果我們僅僅指望“十嚴(yán)禁”“八不準(zhǔn)”這些規(guī)章制度就能約束好教師，從而培養(yǎng)學(xué)生健康的人格，未免有些不切實(shí)際。我們知道，師德的核心結(jié)構(gòu)就是“愛崗敬業(yè)，教書育人，為人師表”。而“愛崗敬業(yè)，教書育人，為人師表”正是教師人格魅力的具體體現(xiàn)，離開了教師的人格，學(xué)生的健康人格將變成一句空話。我們作為肩負(fù)著新時(shí)期歷史重任的教師，要培養(yǎng)既能適應(yīng)社會(huì)需要，又全面發(fā)展的人才，不僅要有淵博的知識(shí)，更要注重培養(yǎng)自己的人格品質(zhì)，以自己高尚的人格去影響和教育學(xué)生。因?yàn)槲覀兩钪航逃^非是單純的文化傳遞，教育之謂教育，正是在于它是一種人格心靈‘喚醒’， 這才是教育的真正核心之所在。

教師高尚師德的塑造，不是一個(gè)一蹴而就的、簡(jiǎn)單的過(guò)程，它不僅需要教師自己長(zhǎng)期、自覺地對(duì)教育事業(yè)忠誠(chéng)奉獻(xiàn)，它還需要教師的學(xué)識(shí)才華、個(gè)性修養(yǎng)、自身能力、道德品質(zhì)等都能達(dá)到很高的境界。

所以我們認(rèn)為：高尚師德的養(yǎng)成，除了必要的制度約束外，教師、學(xué)校還應(yīng)做好以下幾方面的工作。

1.教師要用新課程理念下的多元價(jià)值觀來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生

新課程改革已經(jīng)進(jìn)入深水區(qū)，我們的教師應(yīng)摒棄以分?jǐn)?shù)作為衡量學(xué)生好壞的唯一標(biāo)準(zhǔn)的陋習(xí)，而要用發(fā)展的眼光來(lái)看待每位學(xué)生，堅(jiān)持多元評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，相信未來(lái)社會(huì)對(duì)人才的要求絕非僅僅停留在分?jǐn)?shù)上，始終鼓勵(lì)、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮自己的特長(zhǎng)和愛好，培養(yǎng)全面發(fā)展、人格健康的人才。

2.教師應(yīng)堅(jiān)持“以人為本”的理念，學(xué)會(huì)理解、尊重每位學(xué)生

我們教師應(yīng)當(dāng)充分關(guān)注到：學(xué)生都渴望得到理解、尊重。而且，隨著時(shí)代的變化和進(jìn)步，學(xué)生的自我意識(shí)越來(lái)越強(qiáng)烈，他們期望自己在班級(jí)和學(xué)校中居于適當(dāng)?shù)牡匚唬玫捷^好的重視和評(píng)價(jià)，最希望得到學(xué)校、教師的承認(rèn)和鼓勵(lì)，最怕老師、同學(xué)瞧不起自己。所以，我們教師就應(yīng)當(dāng)避免用強(qiáng)迫的方式，在教育教學(xué)行為上重視學(xué)生的內(nèi)心感受，允許他們發(fā)表自己的意見，不諷刺、挖苦，以學(xué)生為中心，在學(xué)生心靈上播下感恩、平等的種子。

3.學(xué)校要不斷促進(jìn)教師更新教育理念

教育的本質(zhì)是培養(yǎng)人，是塑造健康的人格。作為學(xué)生不僅需要知識(shí)，更需要高尚的情感。他們還有情感、意志、信仰、行為規(guī)范、創(chuàng)造能力以及身體和心理等方面需要培養(yǎng)和發(fā)展。教師通過(guò)更新教育觀念，不斷地引導(dǎo)、幫助、教育，對(duì)學(xué)生的過(guò)錯(cuò)學(xué)會(huì)容忍，多做深入細(xì)致的教育，成效較為明顯。

4.學(xué)校應(yīng)為教師創(chuàng)造公開、公平、公正的成長(zhǎng)環(huán)境

教師發(fā)生有悖師德的行為，除了自身的內(nèi)在因素，也有外在因素，比如學(xué)校的制度、管理，與同行、學(xué)生的關(guān)系，社會(huì)、家長(zhǎng)的壓力，家庭的困難、矛盾等，這些外在因素會(huì)直接影響教師的情緒，并間接影響到教師的言行舉止，因此，學(xué)校應(yīng)當(dāng)關(guān)心教師的生活狀態(tài)，提供一切合理的、可能的幫助，并努力創(chuàng)設(shè)公開、公平、公正的適合教師成長(zhǎng)的環(huán)境。

我們期待著學(xué)生因?yàn)閹煹拢@樣贊揚(yáng)老師：

您的工作在今朝，卻建設(shè)著祖國(guó)的明天;您的教學(xué)在課堂，成就卻在祖國(guó)的四面八方！

您的崗位永不調(diào)換，足跡卻遍布四方;您的兩鬢會(huì)有一天斑白，青春卻百年不衰！

所以我們說(shuō)，高尚的師德是成就學(xué)生健康人格的關(guān)鍵！

篇(7)

我們一定要與時(shí)俱進(jìn)，孜孜不倦的學(xué)習(xí)，積極進(jìn)取，開辟新教法，并且要做到嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，誨人不倦、精益求精。共同閱讀全國(guó)優(yōu)秀特崗教師事跡報(bào)告會(huì)學(xué)習(xí)心得【精選5篇】，請(qǐng)您閱讀!

全國(guó)優(yōu)秀特崗教師事跡報(bào)告會(huì)學(xué)習(xí)心得1全面推進(jìn)素質(zhì)教育，切實(shí)強(qiáng)化師德教育。教師的職業(yè)是神圣的，擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)、教育下一代人的艱巨繁重的任務(wù)，教師用知識(shí)的力量去激勵(lì)學(xué)生求知的欲望，以嚴(yán)愛之心架起師生之間友誼的橋梁。老師作為“人類靈魂的工程師”，不僅要教好書，還要育好人，各個(gè)方面都要為人師表。這體現(xiàn)了黨和國(guó)家對(duì)教師的基本要求。我國(guó)規(guī)范現(xiàn)時(shí)期中小學(xué)教師職業(yè)道德有以下幾方面：依法執(zhí)教;愛崗敬業(yè);熱愛學(xué)生;嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué);團(tuán)結(jié)協(xié)作;廉潔從教;為人師表。

但倘若教師的人格品德、學(xué)識(shí)不高，缺乏從事教師職業(yè)所必備的遵循職業(yè)道德、行為規(guī)范的自覺性，試問(wèn)：他將如何去履行他的天職，完成他的使命呢?這正如陶行知先生所說(shuō)：“道德，是做人的根本，根本一壞，縱然你有一些學(xué)問(wèn)和本領(lǐng)也無(wú)其用處。”由此可見，師德是立教之本，正因?yàn)榻處熉殬I(yè)具有的特殊性和教師使命具有的特定性，所以時(shí)]代與社會(huì)對(duì)教師職業(yè)道德要求水準(zhǔn)高于其他行業(yè)。教師在學(xué)生心目中，是知識(shí)的化身，是智慧的源泉，是道德的典范，是人格的楷模，是先進(jìn)思想文化的傳播者，是莘莘學(xué)子人生可靠的引路人。因此，教師以德立教以身示教，與時(shí)代同步，鍛造不朽師魂!

教師的職業(yè)道德，應(yīng)是集公民的思想、政治、法紀(jì)、道德等方面的優(yōu)良素質(zhì)在教育教學(xué)活動(dòng)中的統(tǒng)一集中的具體表現(xiàn)。歸納起來(lái)，主要體現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：

第一要熱愛教育事業(yè)

教師的道德是教師的靈魂，師德是教師職業(yè)理想的翅膀，教師的工作是神圣的，也是艱苦的，教書育人需要感情、時(shí)間、精力乃至全部心血的付出，這種付出是要以強(qiáng)烈的使命感為基礎(chǔ)的。“育苗有志閑逸少，潤(rùn)物無(wú)聲辛勞多”。一個(gè)熱愛教育事業(yè)的人，是要甘于寂寞，甘于辛勞的。這是師德的首要條件。

第二要熱愛學(xué)生

教師必須關(guān)愛學(xué)生，尊重學(xué)生人格，促進(jìn)他們?cè)谄返隆⒅橇ΑⅢw質(zhì)各方面都得到發(fā)展。朱小曼曾說(shuō)：“離開感情層面，不能鑄造人的精神世界。”是教育，首先應(yīng)該是溫暖的，是充滿情感和愛的事業(yè)，教師應(yīng)多與學(xué)生進(jìn)行情感方面的交流，做學(xué)生的知心朋友。愛需要教師對(duì)學(xué)生傾注相當(dāng)?shù)臒崆椋瑢?duì)其各方面給予關(guān)注，愛將教學(xué)中存在的師生的“我”與“你”的關(guān)系，變成了“我們”的關(guān)系。愛使教師與學(xué)生相互依存中取得心靈達(dá)到溝通，共同分享成功的歡樂，分擔(dān)挫折的煩惱。和諧的師生關(guān)系，是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的強(qiáng)勁動(dòng)力。愛生是衡量一個(gè)教師師德水平的一把基本尺子。愛是一門藝術(shù)，能愛是一個(gè)層面，善愛則是另一個(gè)層面。作為教師，因此，教師要做到能愛、善愛。要愛學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中的每一微小“閃光點(diǎn)”，要愛他們具有極大的可塑性。要愛他們?cè)诮逃^(guò)程中的主體能動(dòng)性;要愛他們成長(zhǎng)過(guò)程中孕育出來(lái)才一串串教育勞動(dòng)成果。“愛”要以愛動(dòng)其心，以嚴(yán)導(dǎo)其行;“愛”要以理解、尊重、信任為基礎(chǔ);“愛”要一視同仁，持之以恒;“愛”要面向全體學(xué)生。“金鳳凰”固然可愛，而“丑小鴨”更需要陽(yáng)光，多給他們一份愛心，一聲贊美，一個(gè)微笑，少一些說(shuō)教。要多和他們談心，幫助他們查找“后進(jìn)”的原因，真正做到對(duì)癥下藥，在學(xué)習(xí)上和生活細(xì)節(jié)上關(guān)心他們。在我教學(xué)低段的這幾年，經(jīng)常會(huì)遇到他們急著上衛(wèi)生間而沒帶面巾紙，或者是在冬天掛著鼻涕而不知道去擦，我總是遞上紙巾，急他們所急，天氣轉(zhuǎn)熱后，我包里總是放著一瓶清涼油，以方便學(xué)生被蚊子咬后及時(shí)擦上。這些雖然都是舉手之勞，但他們，特別是后進(jìn)生，因此會(huì)對(duì)老師心有感激，做作業(yè)也不拖拖拉拉了。作為后進(jìn)生，教師更有必要幫助他們走出自卑怯懦的困境，恢復(fù)他們的自信。

第三要學(xué)無(wú)止境

要給學(xué)生一杯水，教師自己就要一有桶水。學(xué)海無(wú)涯，處于“知識(shí)爆炸”時(shí)代的學(xué)生們，無(wú)論在知識(shí)的來(lái)源渠道，知識(shí)的種類范圍和運(yùn)用知識(shí)的能力方面，都非同尋常。這就要求教師在不斷端正教育思想，更新教育觀念的前提下，不斷學(xué)習(xí)，使自己具有“一桶”源源不斷的“活水”。明代思想家黃宗羲曾說(shuō)：“道之未聞，業(yè)之未精。有惑而不能解，則非師之過(guò)矣。”教書育人是一項(xiàng)重大的嚴(yán)肅的工作，來(lái)不得半點(diǎn)虛假，敷衍馬虎，因此，教師應(yīng)當(dāng)勤奮學(xué)習(xí)，走在時(shí)代和學(xué)生發(fā)展的前頭。教師擔(dān)負(fù)著教書育人的重任，是從事精神產(chǎn)品生產(chǎn)的勞動(dòng)者，必須有真才實(shí)學(xué)。面對(duì)當(dāng)今時(shí)代的發(fā)展，社會(huì)的進(jìn)步，科技的飛躍，以及學(xué)生成長(zhǎng)對(duì)“學(xué)高為師，身正為范”的挑戰(zhàn)，教師如果不強(qiáng)化“自育”意識(shí)，力學(xué)苦練，做到“聞道在先”“術(shù)業(yè)有專攻，”恐非易事。因此，教師要勇于和勤于不斷提高自己各方面素質(zhì)，要以科學(xué)的施教知識(shí)，深入學(xué)習(xí)教育學(xué)、心理學(xué)、教育方法等方面的知識(shí)，把教育理論最新研究成果，引入教學(xué)過(guò)程，使教育教學(xué)的科學(xué)性和藝術(shù)性高度完整地統(tǒng)一起來(lái)。能夠利用現(xiàn)代教育技術(shù)，恰當(dāng)有效地選擇教學(xué)方法和方式，直觀形象地展示教學(xué)內(nèi)容，使教學(xué)知識(shí)傳授與創(chuàng)新思想結(jié)合起來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力。要有創(chuàng)新精神，積極開展教育和科學(xué)研究。探索新的科學(xué)教育模式，在耕耘中拓展視野，在執(zhí)教教學(xué)中提煉師藝、升華師技。

第四要為人師表

孔子書過(guò)：“其身正，不令而行。其身不正，雖令不從。”教師在傳授知識(shí)的同時(shí)，更重要視孩子的行為習(xí)慣，教授做人的道理，“要立業(yè)，先樹人。”學(xué)生時(shí)代是世界觀、品質(zhì)、性格形成階段，在他們的心目中，教師是智慧的代表，是高尚人格的化身。教師的一言一行，一舉一動(dòng)都對(duì)他們的精神世界起著無(wú)聲無(wú)息的作用，就好比一絲春雨“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。”因此，教師一定要用自己的模范作用，為學(xué)生樹起前進(jìn)的旗幟，指明前進(jìn)的方向，點(diǎn)燃他們心中的火種。教師不僅要有做人的威望，人格的力量，令學(xué)生所敬佩，還要以最佳的思想境界，精神狀況和行為表現(xiàn)，積極地影響教育學(xué)生，使他們健康成長(zhǎng)。

現(xiàn)在有些學(xué)生由于家庭的寵愛，從小養(yǎng)成了事事占先，以自己為中心的壞習(xí)慣。因此，我們教師不僅要言傳，更要身教。我們教師在熱愛學(xué)生的同時(shí)，還要注意，讓每個(gè)孩子去愛他人，尊重他人，寬容他人。比如：有時(shí)學(xué)生犯了錯(cuò)誤，家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)情，學(xué)校的紀(jì)律是嚴(yán)肅的，學(xué)生是平等的，可面對(duì)家長(zhǎng)，我們得尊重，得給面子，我們需要他們支持，我們的目的是教育好學(xué)生。因此，在不影響原則的前提下，為了工作，我們教師可以退一退，讓家長(zhǎng)釋懷，有面子，同時(shí)，也讓學(xué)生看到老師胸懷寬廣的一面，贏得家長(zhǎng)的尊重和學(xué)生的尊敬。家長(zhǎng)是學(xué)生家庭的中心，尊重家長(zhǎng)，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解、支持、配合，對(duì)我們的教育和學(xué)生的成長(zhǎng)都是非常有利的。俗話說(shuō)：退一步海闊天空，進(jìn)一步走投無(wú)路。因此，教師處處都要為人師表，這是師德的重要表現(xiàn)形式。

第五要樂于合作，善于合作

現(xiàn)代教育是一種集體協(xié)調(diào)性很強(qiáng)的職業(yè)勞動(dòng)，教師的工作需要競(jìng)爭(zhēng)，更需要合作。競(jìng)爭(zhēng)促進(jìn)了教育發(fā)展的繁榮，為教育增添了活力。但教師又要樂于合作，善于合作。學(xué)生的成長(zhǎng)和學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展，決不是一個(gè)教師的勞動(dòng)成果。教師只有善于處理好教師于教師之間，教師與家長(zhǎng)及社會(huì)積極力量的關(guān)系，才能減少教育過(guò)程中的內(nèi)耗，從而形成取向一致的教育力量。教師的勞動(dòng)才有可能最大限度地提高教育效率，因此，教師的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神也是當(dāng)代師德不可或缺的重要內(nèi)涵之一。

我們常說(shuō)：“一年樹木，百年樹人。”教育工作是辛苦的，教師每天都進(jìn)行著大量的平凡瑣碎的工作，日復(fù)一日，年復(fù)一年，備課、上課、批改作業(yè)，管理班級(jí)……但是，我們應(yīng)該立足現(xiàn)今，著眼未來(lái)，以苦為樂，甘于寂寞，勤勤懇懇。教師是]“辛勤的園丁，”教師是“燃燒的蠟燭，”教師“人梯”……教師的工作就是奉獻(xiàn)，讓我們牢記學(xué)無(wú)止境，為人師表，讓我們用行動(dòng)去播撒愛，讓我們用愛去培育心靈，讓我們站的新的歷史高度，在教育、教學(xué)的工作實(shí)踐中，用高標(biāo)準(zhǔn)的師德觀念，規(guī)范自身的行為，提高自身的素質(zhì)，讓我們?cè)谄椒驳膷徫簧希l(fā)揮出不平凡的力量。

全國(guó)優(yōu)秀特崗教師事跡報(bào)告會(huì)學(xué)習(xí)心得2我們所處的時(shí)代是個(gè)信息化時(shí)代，各行各業(yè)一日千里、日新月異，教師行業(yè)也不例外，因此，要想成為一名優(yōu)秀的教師，讓學(xué)生學(xué)得輕松，教者教得愉快，確實(shí)是件不容的事。教師每天擔(dān)負(fù)著繁重的工作，在這種情況下，就更應(yīng)加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)。近段時(shí)間來(lái)，通過(guò)學(xué)習(xí)《中小學(xué)教師師德行為規(guī)范》，心中不由得產(chǎn)生一種對(duì)教育事業(yè)強(qiáng)烈的責(zé)任感和使命感，應(yīng)集中精力、集中力量承擔(dān)起培養(yǎng)下一代人的責(zé)任，塑造為人師表的良好形象。

一、愛崗敬業(yè)，樂于奉獻(xiàn)

教師要做到愛崗敬業(yè)，首先就應(yīng)該熱愛教育、熱愛學(xué)校，樹立堅(jiān)定的教育事業(yè)心。只有我們真正做到甘愿為實(shí)現(xiàn)自己的社會(huì)價(jià)值而自覺投身這種平凡工作，對(duì)教育事業(yè)心存敬重，甚至可以以苦為樂，以苦為趣，才能產(chǎn)生巨大的拼搏奮斗的動(dòng)力。教師的勞動(dòng)是平凡的，教師的生活是清苦、清貧的。但教師在知識(shí)結(jié)構(gòu)的近善方面有自求自得的充實(shí)感，在精神寄托方面有育天下英才的自豪感。在思想、信息、交流方面有“究天下之際，通古今之變，成一家之言”的獨(dú)立感，在人際溝通方面有師生相處融洽諧和的親切感。我們的工作，使無(wú)知的玩童變成了優(yōu)秀學(xué)生，使迷惘的青少年成為祖國(guó)的棟梁，我感到欣慰。人的一生是應(yīng)該有個(gè)明確的目的，為理想而奮斗，雖苦但樂在其中。熱愛教育事業(yè)，關(guān)心學(xué)校關(guān)注事業(yè)的發(fā)展，這是每個(gè)教師都應(yīng)具備的。在實(shí)際工作中，珍視為人師表這份榮耀，嚴(yán)格要求自己，才能贏得學(xué)生的愛戴，家長(zhǎng)的信賴和領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)可。

二、善待學(xué)生，安于教學(xué)

教育學(xué)生，最重要的是要傾注愛心。教師沒有深切的愛就難以收到理想的教育效果。用愛心架起師生心靈的橋梁，注意尋找他們身上的閃光點(diǎn)，及時(shí)給予表?yè)P(yáng)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。熱愛學(xué)生、關(guān)心學(xué)生的生活，及時(shí)了解學(xué)生的思想狀況，及時(shí)排解學(xué)生的思想困惑，公平地處理學(xué)生之間的矛盾糾紛。理解“差生”，從不冷嘲熱諷，而是耐心地幫助他們找差距，給他們安排適當(dāng)?shù)慕巧屗麄冋业阶约旱奈恢茫杏X到自己存在的價(jià)值。對(duì)于他們的一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步及時(shí)給予鼓勵(lì)，使他們感到自信。

三、熱愛學(xué)生，建立良好師生關(guān)系

熱愛學(xué)生，是教師所特有的一種寶貴的職業(yè)情感，是良好的師生關(guān)系得以存在和發(fā)展的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。教師對(duì)學(xué)生的愛，與一般的人與人之間的愛有所不同。它不是來(lái)源于血緣關(guān)系，也不是來(lái)源于教師的某種單純的個(gè)人需求，而是來(lái)源于人民教師對(duì)教育事業(yè)的深刻理解和高度責(zé)任感，來(lái)源于教師對(duì)教育對(duì)象的正確認(rèn)識(shí)、滿腔熱情和無(wú)限期望。因此，我們說(shuō)，師愛是一種充滿科學(xué)精神的、普遍、持久而高尚的愛。教師越是滿懷深情地去愛學(xué)生，就越能贏得學(xué)生對(duì)自己的愛，良好的師生關(guān)系就越是能迅速地確立起來(lái)并得到健康的發(fā)展。這種愛的交流是學(xué)生成長(zhǎng)的催化劑，它可以有力的把學(xué)生吸引到教育過(guò)程中來(lái)，激發(fā)學(xué)生進(jìn)行自我教育的動(dòng)力，推動(dòng)學(xué)生朝著培養(yǎng)目標(biāo)所指引的方向攀登。因此，作為教師在培植和處理師生關(guān)系的過(guò)程中，首先應(yīng)當(dāng)做到的就是熱愛學(xué)生。

蘇霍姆林斯基也曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“我一生中最主要的東西是什么呢?我會(huì)毫不猶豫地回答：熱愛兒童。”可見，樂于把愛奉獻(xiàn)給全體學(xué)生是我們必備的道德素質(zhì)。

熱愛學(xué)生，就要尊重學(xué)生、信任學(xué)生。尊重學(xué)生的人格和自尊心，尊重學(xué)生的個(gè)性、愛好和隱私。只有尊重學(xué)生，信任學(xué)生，才能建立一種平等、和諧的師生關(guān)系，才能培養(yǎng)出人格健全的學(xué)生。任何簡(jiǎn)單、粗暴、片面的做法，都可能給學(xué)生帶來(lái)消極的影響。因此不允許教師粗暴批評(píng)、壓制、體罰、訓(xùn)斥、辱罵、諷刺學(xué)生。

俗話說(shuō)：“良言一句三冬暖，惡語(yǔ)傷人六月寒”。當(dāng)學(xué)生遇到困難時(shí)，就要用熱情的話語(yǔ)鼓勵(lì)他;當(dāng)學(xué)生受窘時(shí)，不妨說(shuō)句解圍的話;當(dāng)學(xué)生自卑時(shí)，別忘記用他的“閃光點(diǎn)”燃起他的自信心;當(dāng)學(xué)生痛苦時(shí)，應(yīng)盡量設(shè)身處地地說(shuō)些安慰話;當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí)，換個(gè)角度想一想，假如自己是犯錯(cuò)學(xué)生時(shí)需要聽哪些話。對(duì)學(xué)生要有友善的態(tài)度，與學(xué)生交談常要換位思考，使學(xué)生從心底里體會(huì)到，老師的所作是為了學(xué)生好，是為了學(xué)生的發(fā)展。只有堅(jiān)持這樣做，才能建立良好的師生關(guān)系，才能樹起良好的師德形象。

四、廉潔從教，嚴(yán)于律己

廉潔從教是處理教育教學(xué)活動(dòng)與個(gè)人利益之間關(guān)系的準(zhǔn)則。在新的形勢(shì)下，把廉潔從教作為教師道德規(guī)范，更具有鮮明的現(xiàn)實(shí)性和針對(duì)性。

廉潔從教就是要求教師在整個(gè)教育教學(xué)生涯中堅(jiān)守高尚情操，發(fā)揚(yáng)奉獻(xiàn)精神，自覺抵制社會(huì)不良風(fēng)氣影響，不利用職務(wù)之便謀取私利。教育本身作為一種育人活動(dòng)，不能用經(jīng)濟(jì)活動(dòng)規(guī)律取代教育活動(dòng)規(guī)律，不把育人過(guò)程等同于商品交換過(guò)程。近幾年來(lái)有些人把教育活動(dòng)作為營(yíng)利性活動(dòng)，把賺錢當(dāng)作一切活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)，對(duì)教育事業(yè)和教師形象帶來(lái)嚴(yán)重的負(fù)面影響。廉潔從教是教師堪稱人師的人格前提，是社會(huì)對(duì)教師素質(zhì)要求的重要內(nèi)容，也是教師育人的品德基礎(chǔ)。教師廉潔從教有助于良好社會(huì)風(fēng)氣的形成和發(fā)展。

1、樹立正確的義利觀。

堅(jiān)持大義為先，私利居次，要抵制金錢、名利的誘惑，拒腐蝕、不取不義之財(cái)、非法之利，不貪受學(xué)生及家長(zhǎng)的財(cái)物，不貪占集體與他人的財(cái)物，不沾染社會(huì)上的不良惡習(xí)，始終以廉潔的道德品行為學(xué)生與世人作出表率。

2、公正執(zhí)教。

廉潔從教，在教育教學(xué)活動(dòng)中公平、公正地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，不能因?qū)W生性別、智能、家庭狀況、學(xué)生家長(zhǎng)等差異而采取不同的態(tài)度和情感模式。教師從教的公正性，充分反映了教師人格的崇高性。

3、廉潔自律，潔身自好。

教師應(yīng)用廉潔的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)進(jìn)行自我約束，自覺保持清廉純潔的作風(fēng)，這是廉潔從教的最深厚的思想基礎(chǔ)。認(rèn)真學(xué)習(xí)科學(xué)理論，樹立正確的人生觀、價(jià)值觀，加強(qiáng)師德修養(yǎng)，養(yǎng)成廉潔自律、潔身自好的習(xí)慣。從小事情做起，不取一點(diǎn)一滴的不義之財(cái)，不索一針一線的非法之物。要長(zhǎng)期堅(jiān)持清廉自守，持之以恒，使教師廉潔自律的形象成為無(wú)形的教育力量。

總之，加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，塑造為人師表的良好形象。不是一朝一夕的事，這需要長(zhǎng)時(shí)間的教師自身的高尚人格來(lái)感染和教化學(xué)生，需要我們每一個(gè)教育工作者用自己的言行去實(shí)踐，以求得社會(huì)對(duì)教師的尊重和理解。故然，作為一名教育工作者，通過(guò)學(xué)習(xí)我決心以于漪為榜樣，時(shí)時(shí)處處為之高標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)格要求自己，勤奮工作，積極進(jìn)取，進(jìn)一步加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，不斷提高自己的業(yè)務(wù)能力和水平，以飽滿的熱情和和藹的工作態(tài)度對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，時(shí)刻關(guān)愛學(xué)生的健康成長(zhǎng)，言傳身教、為人師表，為讓每一位學(xué)生適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展作出自己應(yīng)有貢獻(xiàn)!

全國(guó)優(yōu)秀特崗教師事跡報(bào)告會(huì)學(xué)習(xí)心得3“師德”，它是教師在從事教育活動(dòng)中必須遵守的道德規(guī)范和行為準(zhǔn)則。師愛是一種教師發(fā)自內(nèi)心的對(duì)學(xué)生的關(guān)心、尊重、信任、期待以及盡責(zé)的美好情感。師風(fēng)，即教師的行為作風(fēng)。

“為人師表”、“以身作則”、“循循善誘”、“誨人不倦”、“躬行實(shí)踐”等，是歷代教育家提出的師德規(guī)范。而今，我認(rèn)為師德最直接的表現(xiàn)是師愛，即對(duì)學(xué)生的愛，對(duì)學(xué)生無(wú)私奉獻(xiàn)、不計(jì)得失的愛。師德就在我們的一言一行中，師德就在我們的舉手投足中。我們應(yīng)該明確自己的職責(zé)，從嚴(yán)要求自己，從小事做起，樹立良好的師德觀念，讓師愛在學(xué)生心中閃光。

教師要慎言、慎行、嚴(yán)于律己，應(yīng)誠(chéng)信、守信。與學(xué)生相處應(yīng)該坦誠(chéng)相見，老師會(huì)什么，不會(huì)什么，老師能做什么，不能做什么，都應(yīng)該清清楚楚地讓學(xué)生知道。不要為了維護(hù)那么一點(diǎn)兒師道尊嚴(yán)而去欺騙信任你的孩子，否則很可能你會(huì)永遠(yuǎn)失去孩子對(duì)你的信任。比如在講授《牧童詞》這首每周一詩(shī)時(shí)，一個(gè)學(xué)生突然問(wèn)“蓬蒿”是什么意思，在備課時(shí)我并沒有準(zhǔn)備這個(gè)表示植物的學(xué)名詞語(yǔ)，一時(shí)語(yǔ)塞，但馬上對(duì)學(xué)生如實(shí)相告，下課后馬上查找，第二天一上課，馬上解決這個(gè)問(wèn)題。同時(shí)守信也很重要，學(xué)生永遠(yuǎn)都佩服說(shuō)一不二的老師。一次，我說(shuō)，月考核作業(yè)質(zhì)量最好的三位同學(xué)將得到獎(jiǎng)品，后來(lái)當(dāng)我變魔術(shù)般地拿出獎(jiǎng)品時(shí)，學(xué)生們都欣喜不已。答應(yīng)學(xué)生的事情就應(yīng)該盡全力做到，只有這樣才能贏得學(xué)生的心，贏得學(xué)生的愛。

學(xué)生們都喜愛知識(shí)淵博、才智過(guò)人的教師。在這個(gè)知識(shí)經(jīng)濟(jì)迅猛發(fā)展的時(shí)代，教師如果不及時(shí)學(xué)習(xí)新知識(shí)，為自己的頭腦充電，那就很難與時(shí)俱進(jìn)。教師唯有不斷學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)步，才能不致于被時(shí)代所拋棄。因此，在教學(xué)之余，我經(jīng)常關(guān)注語(yǔ)文教學(xué)方面的雜志，如《語(yǔ)文學(xué)習(xí)》《語(yǔ)文教學(xué)與參考》等等。此外我目前在讀華師大語(yǔ)文教育方面的碩士研究生，通過(guò)更近一步的學(xué)習(xí)，拓寬自己的知識(shí)面和理論修養(yǎng)，以便更好地為教學(xué)服務(wù)。教師自身的不斷學(xué)習(xí)，其實(shí)本身就是給學(xué)生一個(gè)示范，能或多或少，潛移默化地影響學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的態(tài)度。

師德也是認(rèn)真對(duì)待工作的前提，沒有良好的師德，就不會(huì)有對(duì)事業(yè)的責(zé)任心，就不可能對(duì)工作兢兢業(yè)業(yè)。只有視教書育人為自己的神圣職責(zé)，才能有端正的工作態(tài)度，飽滿的工作熱情，吃苦耐勞的工作精神。在批改學(xué)生古詩(shī)文默寫時(shí)，有幾次，我讓2班的學(xué)生改4班的，4班的學(xué)生改2班的，雖然可以讓學(xué)生對(duì)學(xué)生的作業(yè)有個(gè)直觀的了解，并能從中吸取教訓(xùn)，不要再犯同樣的錯(cuò)誤，但其實(shí)私心中有想縮短改作業(yè)時(shí)間的想法，但這樣做過(guò)兩次以后，我發(fā)現(xiàn)，我失去的比得到的要多，我失去了對(duì)學(xué)生最直觀的作業(yè)面貌的了解，對(duì)我下一步的指導(dǎo)工作造成了障礙，后繼的作業(yè)和措施變得無(wú)的放矢，雖然我節(jié)省了時(shí)間。后來(lái)，尤其在復(fù)習(xí)階段，對(duì)于要默寫的所有古詩(shī)文，我每首必是親自批改，雖然很繁瑣且重復(fù)性高，但我批改每一首詩(shī)就是在和每一個(gè)學(xué)生親自當(dāng)面交流，我能非常直觀和直接地了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況，對(duì)后繼的指導(dǎo)工作起到了很大的作用。在本次期末考試中，2班和4班關(guān)于默寫方面的得分率分別為96.94%和97.8%。大大超過(guò)教研組給我組每個(gè)班級(jí)定的90%的目標(biāo)。因此，對(duì)每份作業(yè)對(duì)認(rèn)真批改，這樣雖然辛苦些，但可以準(zhǔn)確了解每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，也可以了解整體學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握情況和教學(xué)是否存在什么問(wèn)題，再有針對(duì)性的改進(jìn)。學(xué)生見老師如此認(rèn)真，自然也會(huì)認(rèn)真學(xué)習(xí)，而不會(huì)隨意糊弄，從而激發(fā)其學(xué)習(xí)的積極性，獲得更好的教學(xué)效果。

全國(guó)優(yōu)秀特崗教師事跡報(bào)告會(huì)學(xué)習(xí)心得4振興民族的希望在教育，振興教育的希望在教師。教師隊(duì)伍是我國(guó)教育事業(yè)改革與發(fā)展的主導(dǎo)力量和決定因素。要辦好教育，要穩(wěn)步推進(jìn)素質(zhì)教育和新課程改革，必須堅(jiān)定不移地建設(shè)和造就一支師德優(yōu)、業(yè)務(wù)精、作風(fēng)正、能夠讓人民群眾滿意的高素質(zhì)教師隊(duì)伍。

通過(guò)這次參加一個(gè)多月的師德師風(fēng)教育學(xué)習(xí)，我認(rèn)為：要使教師轉(zhuǎn)變教育觀念，重德為師，愛崗敬業(yè)，依法治學(xué)，忠誠(chéng)于黨和人民的教育事業(yè)，為人師表，要在加強(qiáng)和改進(jìn)教師思想政治教育、職業(yè)理想教育、職業(yè)道德教育的同時(shí)，重視法制教育和心理健康教育;要加強(qiáng)師德的制度建設(shè)和教師的師德、業(yè)務(wù)考核管理;要大力弘揚(yáng)尊師重教的優(yōu)良傳統(tǒng)，千方百計(jì)地為教師辦實(shí)事、辦好事，不斷改善教師的工作、學(xué)習(xí)和生活條件，為教師教書育人創(chuàng)造更為良好的社會(huì)環(huán)境;要引導(dǎo)教師向重慶市開縣搶險(xiǎn)救災(zāi)、保護(hù)學(xué)生的優(yōu)秀教師群體學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他們站在時(shí)代前列、踐履篤行，為人民服務(wù)的精神。學(xué)習(xí)他們愛祖國(guó)、愛人民、忠于人民的教育事業(yè)的崇高思想。學(xué)習(xí)他們關(guān)愛學(xué)生、臨危不懼、舍生忘死、奮不顧身、無(wú)私奉獻(xiàn)的高尚師德。向霍懋征、鄒有云、黃靜華、盤振玉、林崇德五位全國(guó)模范教師學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他們熱愛學(xué)生、尊重學(xué)生、關(guān)心學(xué)生，以愛執(zhí)教，刻苦鉆研教學(xué)業(yè)務(wù)，不畏艱難，積極進(jìn)取，勇于創(chuàng)新的高尚師德。學(xué)習(xí)他們幾十年如一日，扎根邊遠(yuǎn)貧困山區(qū)，安貧樂教，艱苦創(chuàng)業(yè)，為農(nóng)村教育事業(yè)默默耕耘，嘔心瀝血，無(wú)私奉獻(xiàn)，愛生如子，為照顧、幫助貧困學(xué)生，節(jié)衣縮食，任勞任怨的敬業(yè)精神。象他們那樣用心去愛每一個(gè)學(xué)生，想學(xué)生所想，憂學(xué)生所憂，象他們那樣嚴(yán)慈相濟(jì)，甘為人梯，嚴(yán)在當(dāng)嚴(yán)處，愛在細(xì)微中。堅(jiān)持以人為本、以德立教、愛崗敬業(yè)、為人師表，不斷提高思想政治水平和業(yè)務(wù)素質(zhì)，以高尚的情操引導(dǎo)學(xué)生德、智、體、美全面發(fā)展。做為人民服務(wù)的教師，做讓人民滿意的教師。

通過(guò)師德師風(fēng)的教育學(xué)習(xí)，我對(duì)開展的師德師風(fēng)學(xué)習(xí)心得體會(huì)重要意義有了較明確的認(rèn)識(shí)。師德建設(shè)決定教師隊(duì)伍建設(shè)的成敗，也就決定教育事業(yè)發(fā)展和改革的成敗。教育部長(zhǎng)周濟(jì)指出：教書育人，教書者必先學(xué)為人師，育人者必先行為世范。教師職業(yè)的特點(diǎn)決定了教師必須具備更高的素質(zhì)，而師德是教師最重要的素質(zhì)，是教師的靈魂。師德決定了教師對(duì)學(xué)生的熱愛和對(duì)事業(yè)的忠誠(chéng)，決定了教師執(zhí)著的追求和人格的高尚;另一方面，師德直接影響著學(xué)生們的成長(zhǎng)，教師的理想信念、道德情操、人格魅力直接影響到學(xué)生的思想素質(zhì)、道德品質(zhì)和道德行為習(xí)慣的養(yǎng)成。高尚而富有魅力的師德就是一部教科書，就是一股強(qiáng)大的精神力量，對(duì)學(xué)生的影響是耳濡目染的、潛移默化的、受益終生的。因此，針對(duì)師德師風(fēng)建設(shè)中存在的、人民群眾反映比較強(qiáng)烈的熱點(diǎn)或突出問(wèn)題，開展師德師風(fēng)教育活動(dòng)是極有必要的，加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)也是全面推進(jìn)素質(zhì)教育和實(shí)施新課程改革的必然要求。

地方教師多次調(diào)資而我們八年如一日工資不變的條件下，堅(jiān)守崗位，勤奮工作，扎實(shí)完成教學(xué)任務(wù)，保證我校教育教學(xué)健康有序的發(fā)展。應(yīng)該說(shuō)我校教師隊(duì)伍是一支忠誠(chéng)于黨和人民教育事業(yè)的隊(duì)伍，是一支熱愛學(xué)生、言傳身教、為人師表、教書育人，注意引導(dǎo)學(xué)生德、智、體、美全面發(fā)展的隊(duì)伍，是一支敬業(yè)和樂于奉獻(xiàn)的隊(duì)伍，但與先進(jìn)教師比較，離教師職業(yè)道德規(guī)范的要求還有一定的距離。對(duì)照教師法等法規(guī)和教師職業(yè)道德規(guī)范，我認(rèn)為教師應(yīng)注意從下面四個(gè)方面加強(qiáng)學(xué)習(xí)和修養(yǎng)，才能更好地?fù)?dān)負(fù)起培養(yǎng)“有理想、有道德、有文化、守紀(jì)律”的中國(guó)特色社會(huì)注意事業(yè)接班人和建設(shè)者的重任。

全國(guó)優(yōu)秀特崗教師事跡報(bào)告會(huì)學(xué)習(xí)心得5本人自1997年從事教育事業(yè)以來(lái)，全面貫徹黨和國(guó)家的教育方針、忠于職守、無(wú)私奉獻(xiàn)、開拓創(chuàng)新，以強(qiáng)烈的事業(yè)心、責(zé)任感和飽滿的工作熱情投入到教學(xué)中去。學(xué)習(xí)了師德師風(fēng)教育本人就自己的工作進(jìn)行了自查及整改，自查整改報(bào)告如下：

一、依法執(zhí)教

我們的學(xué)校是培養(yǎng)二十一世紀(jì)的社會(huì)主義接班人，要完成這個(gè)任務(wù)，首先要求教師必須身正為范。作為一名教師，本人始終全面貫徹黨教育方針政策，堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則，忠誠(chéng)黨的教育事業(yè)。始終牢記人民教師的神圣職責(zé)，愛祖國(guó)、愛人民，忠誠(chéng)于人民的教育事業(yè)，以培育人才，發(fā)展先進(jìn)文化和推進(jìn)社會(huì)進(jìn)步為已任。把個(gè)人的成長(zhǎng)進(jìn)步同社會(huì)主義偉大事業(yè)同祖國(guó)的繁榮富強(qiáng)緊密聯(lián)系在一起，并在深刻的社會(huì)變革和豐富的教育實(shí)踐中履行好自己的光榮職責(zé)。

二、愛崗敬業(yè)

做讓人民滿意的教師，要熱愛學(xué)生，教書育人。本人始終以人為本、尊重、關(guān)心、愛護(hù)全體學(xué)生，對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求，耐心引導(dǎo)，因材施教循循善誘，認(rèn)真貫徹教育方針，積極實(shí)施素質(zhì)教育，不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。教師的首要任務(wù)是教學(xué)，神圣職責(zé)是講好課。教師必須有崇高的職業(yè)道德，良好的教風(fēng)，嚴(yán)明的教紀(jì)。我的教學(xué)態(tài)度主要有以下三個(gè)方面：

首先是無(wú)私奉獻(xiàn)，向?qū)W生傳授知識(shí)。因此，我要盡力培養(yǎng)學(xué)生超過(guò)自己。其次是盡可能對(duì)教學(xué)內(nèi)容和方法精益求精，這是培養(yǎng)高質(zhì)量學(xué)生的重要途徑。最后是嚴(yán)格要求學(xué)生。中國(guó)古代大教育家孔子早就說(shuō)過(guò)，教不嚴(yán)，師之隋。歷史證明嚴(yán)師出高徒。在嚴(yán)格要求學(xué)生中，我一直以平等的態(tài)度對(duì)待學(xué)生，教學(xué)相長(zhǎng)。

三、熱愛學(xué)生

關(guān)心愛護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生的人格，平等、公開對(duì)待學(xué)生。對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求，耐心指導(dǎo)，不諷刺、挖若、歧視學(xué)生，不體罰或變相體罰學(xué)生，保護(hù)學(xué)生合法權(quán)益，促進(jìn)學(xué)生全面主動(dòng)、健康發(fā)展。

教師工作的對(duì)象是活生生的人，是充滿著朝氣、生動(dòng)活潑的青少年兒童，他們有主動(dòng)能動(dòng)性，他們千差萬(wàn)別，而且正在成長(zhǎng)過(guò)程中，我們要認(rèn)識(shí)青少年兒童的特點(diǎn)才能做好教育工作。我們要愛護(hù)每一個(gè)學(xué)生，相信每一個(gè)學(xué)生都能成長(zhǎng)。相信學(xué)生、理解學(xué)生、尊重學(xué)生，這是我們的天職，也是教師的信條。我認(rèn)為那種把學(xué)生從小分成三六九等的做法是不對(duì)的，不僅會(huì)傷害大多數(shù)學(xué)生，而且會(huì)使少數(shù)學(xué)生滋長(zhǎng)優(yōu)越感，不利于他們的成長(zhǎng)。

四、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)

教師的工作方式不是像其他職業(yè)那樣使用什么工具，而是要用自己的知識(shí)、智慧、人格魅力去影響學(xué)生，因此教師對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是知識(shí)的傳播者，智慧的啟迪者，情操的陶冶者。今天的時(shí)代已經(jīng)是知識(shí)經(jīng)濟(jì)的時(shí)代、學(xué)習(xí)化的時(shí)代。科學(xué)技術(shù)日新月異，教育學(xué)、心理學(xué)也有了很大的發(fā)展，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)規(guī)律也有了新的認(rèn)識(shí)。我們只有不斷學(xué)習(xí)才能適應(yīng)時(shí)代的要求，適應(yīng)教育新形勢(shì)的需要。教師在工作中要不斷研究教材、研究學(xué)生、反思自己的行為，成為一名研究型的教師。教育既是一門科學(xué)又是一門藝術(shù)。要掌握它是不容易的，需要不斷的鉆研。因此本人在教學(xué)的過(guò)程中不斷的學(xué)習(xí)研究，努力使自己成為一位研究型的教師。

五、團(tuán)結(jié)協(xié)作

在教學(xué)工作中我始終謙虛謹(jǐn)慎、尊重同志、相互學(xué)習(xí)、相互幫助，維護(hù)其他教師在學(xué)生中的威信、關(guān)心集體，維護(hù)學(xué)生榮譽(yù)校。

六、尊重家長(zhǎng)

我們除了上好課外，還要積極主動(dòng)地與家長(zhǎng)聯(lián)系，認(rèn)真聽取意見和建議，取得家長(zhǎng)的支持與配合，以便更好地教好學(xué)生。

七、廉潔從教

工作中我們要堅(jiān)守高尚情操，發(fā)揚(yáng)奉獻(xiàn)精神，自覺抵制社會(huì)不良風(fēng)氣影響。不利用職責(zé)之便謀取私利。杜絕向?qū)W生推銷教輔資料及其它商品;或接受學(xué)生、家長(zhǎng)財(cái)物或有償家教等以教謀私行為。

八、為人師表

做讓人民滿意的教師要行為世范，為人師表。要注意言教，更要注意身教，模范履行師德規(guī)范，以身作則，為人師表，以自己高尚的人格和品德去教育、影響學(xué)生。教師是學(xué)生增長(zhǎng)知識(shí)的思想進(jìn)步的導(dǎo)師，我們的一言一行，都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生影響，一定要在思想政治、道德品質(zhì)、學(xué)識(shí)學(xué)風(fēng)上全面以身作則，自覺率先垂范，這才能真正為人民師表。而我們所說(shuō)的教書育人，教書者必先學(xué)為人師，育人者必須先行為示范。教師的理想、信念、道德情操、人格魅力直接影響到學(xué)生的思想素質(zhì)、道德品質(zhì)和道德行為習(xí)慣的養(yǎng)成。高尚而富有魅力的師德就是一部活的教科書，就是一股強(qiáng)大的精神力量，對(duì)學(xué)生的影響是耳濡目染的、潛移默化的、受益終身的。身為教師，要熱愛學(xué)生、言傳身教、為人師表、教書育人，以高尚的情操引導(dǎo)學(xué)生德、智、體、美全面發(fā)展。