序論：寫作是一種深度的自我表達。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇團輔活動總結范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創作。

篇(1)

一、組織全園幼兒為班上老師制作“愛心卡片”活動

孩子們將自己親手做好（小班孩子只是在老師準備的半成品中加上幾片花瓣或幾片葉子）的卡片親手送給自己尊敬的老師，并對老師說：“老師節日快樂！老師您辛苦了！”在一片柔和的音樂聲中，老師們親手接過孩子遞上的卡片，臉上泛著幸福的笑容。

二、幼兒園拿出一筆經費組織教師周六、日兩天游，教師節當晚組織教師唱k活動。

1、兩天游活動。9月8—9日，我園組團前往惠東的巽寮灣及海濱溫泉酒店。9月8日，我們全園教師20余人在一片歡呼聲中開始了幸福的旅程。車上，在導游的幽默組織下，每位老師盡情歡笑，在一片“明天會更好”的合唱聲中，我們抵達了惠東巽寮灣鎮。大家8人一組上船捕魚，部分老師坐上快艇，享受在海上電馳快飛的感覺；午餐時間，享用當地特色海鮮美食；下午，前往鳳池島沙灘，老師們一起享受沙灘的愜意、寬廣。一望無際的細沙盡踩腳下，老師們還相約一起享受“魚療”，在“魚療”館中，時不時傳出老師們歡樂的尖叫聲，在享受“魚療”的同時讓老師們的身心得到充分的放松。

下午3：00，全體教師一起泡入大海，大家在海邊嬉戲，時而自己游泳，時而潑水打鬧，時而撿拾沙灘貝殼……開心之極，令人流連忘返。

晚上6：00，入住五星級海濱溫泉酒店。餐后，老師們三五成群進入溫泉區，享受牛奶池、香酒池、檸檬池、玫瑰池、生姜池、熏衣草池、薄荷池……72個池之間來回穿梭，樂不思返。

2、教師節當晚，全體老師前往珀悅會所，大家在ktv房內盡情高歌，時而瘋狂跳舞，時而品嘗“雞尾酒”，時而碰杯共同祝福彼此教師節快樂…

活動至今已有四天的時間，老師們仍在回味這幾天的慶祝活動，每個人的心里都載滿了幸福與感動，對“明珠”這個大家庭更多了一份歸屬感。

以上是本園教師節活動的小結。

總結二：幼兒園教師節活動總結九月是個收獲的季節，第31個教師節伴隨著溫馨的祝福洋溢在每個雙幼人的心中。雙樓幼兒園全體老師齊聚一堂，開展了豐富多彩的慶祝活動。

社會宣傳顯力度

教師節前夕邀請政風行風監督員、家長代表來園參觀我園校風校貌和宣傳手冊。園長向他們匯報一年來我們學校的發展情況、所取得的成績和我們的老師的工作情況、所取得的進步，并聽取群眾對學校的意見建議。對他們歷年來給予學校的支持表示感謝。這次活動時間雖然短，但收到了良好的效果。我們的工作，老師的進步，都得到了社會的肯定的支持。政風行風監督員們對教師節的到來表示祝賀，并提出了一些合理化的建議和意見。

節日氣氛濃滿園

教師節期間，校園內進行了氛圍布置，掛上了橫幅、圍墻上插了彩旗，一派節日氣氛。9月9日上午，全體教職員工參加鎮慶祝大會，享受一頓精神大餐。9月10日周一升旗儀式上，園長向全校教職員工表示節日的問候，祝節日愉快。教師節前，各班更換了家園聯系欄，增加了頌揚教師的內容。

師德承諾顯真情

為人師表，廉潔從教，不體罰或變相體罰學生，不違規補課，不從事有償家教，不以教謀私，不強行向學生推銷教輔資料及其他商品。。雙幼人用整齊、響亮的聲音齊聲吟誦《海安縣教育系統政風行風建設公開承諾書》，作出對家長、孩子們的莊嚴承諾，彰顯一份份為師之真情。充滿力量的話語，更道出了作為一名幼教工作者的驕傲和尊嚴。

愛心幫困獻愛心

開展了168愛生行動，教職工們幫扶一名困難幼兒，讓更孩子的臉上展開燦爛的笑容。我們將持之以恒的把這項工作作為義不容辭的責任，讓那些孩子享受更多的關愛。

教師節里有我的一份祝福

積極參加鎮舉辦的教師節慶祝活動，暑期我們組織教師、部分家長和幼兒排練鎮參演節目。教師們不顧炎熱，認真組織，犧牲休息時間，沒有怨言。由于組織到位、考慮周全，排練的兩個節目均被鎮審核通過。慶祝活動時我園的節目得到全鎮老師的陣陣掌聲，同時也得到鎮領導的肯定，這是對我們最好的回報。

采訪一老一少一退三位老師

篇(2)

【512護士節活動策劃方案一】

一、活動背景：

為了紀念5.12國際護士節，弘揚南丁格爾救死扶傷的人道主義精神和為護理事業無私奉獻的高尚品質，向同學們展示護理工作者的風采，充分激發醫護學院學生對護理事業的熱情，促進醫護學院護理教學事業的發展，讓更多的人知道護理，了解護理，熱愛護理，為護理事業而奮斗。

二、活動主題：

紀念5.12，展護士風采

三、活動時間：

20xx年5月12日

四、活動地點：

xx大學醫護學院中心廣場

五、活動對象：

醫護學院所有老師及學生

六、活動內容：

(一)前期工作

1、宣傳

1)班支會上向各班長支書宣傳

2)海報宣傳

3)由文娛部干事到各班宣傳

2、節目征集

1)通過前期宣傳讓全院學生有了護士節的意識

2)由文娛部干事到各班公開征集節目，內容積極向上，但必需與護士節有關(每個班級至少出一個節目)，在4月8日前上報，在4月20日選出5個節目參加護士節活動表演。

3、班級禮儀評選

1)與禮儀形象氣質工程接軌，在4月20日前選出最優秀的兩個班級

2)禮儀班輔對兩個班加以培訓，最后在兩個班中分別選出最好最好的8名同學參加護士節班級風采展示，同時也是對禮儀成果的一種匯報。

4、前期準備

1)提前預約嘉賓

2)做好會場布置(場地布置所需物品：橫幅、桌椅、桌布、席位牌、茶水、桌花、兩個話筒、筆記本電腦、音響)

3)提前找好贊助單位

4)學生會各部做好分工：

a)文娛部負責會場布置以及活動后會場清理

b)宣傳部負責現場拍照、新聞上傳及主持工作

c) 體育部負責搬運活動所需器材

d) 安全部及文娛部維持現場秩序

(二)活動流程：

1、主持人進場，講開場白，全場為5.12地震默哀一分鐘，宣布活動開始

2、院長講話

3、兩名學生代表演講南丁格爾事跡，并最后帶領大家宣讀南丁格爾誓言

4、由主持人宣布護士風采展示正式開始：

1)醫護學院分團委學生會文娛部禮儀隊進行風采展示

2)歌曲演唱(主題積極向上)

3)護士技能操作現場互動：

A.分別找兩位同學進行錯誤的無菌操作和急救演示(如：溺水，休克)

B.抽選幾名同學指出演示中的錯誤

C.老師點評、糾正

D.對正確指出錯誤的同學給予小禮品

4)節目待定

5)情景劇(與護士事跡相聯系)

6)朗誦地震中與護士有關的感人詩篇

7)節目待定

8)班級禮儀展示

9)領導總結發言，并對兩個展示禮儀風采的班級頒發獎狀，最后主持人宣布活動結束

(三)經費預算

1、橫幅50元

2、現場互動所需小禮品共20元

3、其他物品由宣傳部和贊助商提供

(四)后期工作

1、活動結束后，相關工作人員清理場地

2、各部歸還所借物品

3、活動總結，相關負責人員及時總結經驗教訓

【512護士節活動策劃方案二】

各縣區衛計局,委屬各醫療衛生單位：

2017年5月12日是第106個國際護士節，為繼承南丁格爾的人道主義高尚品質，發揚護理事業光榮傳統，弘揚護理關懷和奉獻的核心價值觀，現就全市衛生計生系統開展2017年 512國際護士節紀念活動有關事項通知如下:

一、活動主題

2017年512國際護士節主題為引領之聲實現可持續發展目標，旨在充分表達護理工作在全民健康體系中的重要作用，同時更好地發揮護士的力量，促進全民健康，突現護士珍愛生命、崇尚科學、樂于奉獻、救死扶傷的專業精神，優化護士社會形象，傳播醫療服務體系改革和發展正能量，實現醫療服務的持續發展目標。

二、活動內容

(一)開展評優選先活動。在縣區和單位范圍內認真開展最美護士、明星護士、優秀護理人員、優秀護理管理人員評選活動，在512期間進行表彰獎勵，充分肯定護理工作人員的辛勤勞動和積極貢獻，營造尊重護士、愛護護士的良好氛圍。

(二)開展天使風采集中宣傳活動。與轄區有關新聞媒體合作，以在開展全市醫療服務質量提升年活動和優質護理服務示范工程中涌現出的國家和省、市級先進集體和先進個人為重點，通過廣播、電視、報紙及簡報等形式，開展各種宣傳活動。突出宣傳我市護理事業發展取得的成就，宣傳各單位在加強護士隊伍建設和提高護理服務質量方面取得的成效;宣傳護理工作在保障人民群眾健康和生命安全中的重要作用;宣傳護理工作者救死扶傷的人道主義精神和愛崗敬業、無私奉獻的職業風范，大力傳遞社會正能量。

(三)開展各種形式的紀念活動。各縣區衛生計生局、各級醫療機構要在堅持隆重、節儉、注重實效的原則下，積極組織開展崗位練兵、技術比武、學術講座，舉辦演講比賽、護士禮儀表演、文藝匯演等紀念慶祝活動，積極為患者和群眾提供健康咨詢、衛生宣教、護理指導等，通過豐富的紀念活動提高社會對護理工作的重視和支持，增強紀念活動的意義。

(四)開展關懷慰問活動。要通過座談交流、上門看望等多種形式，對臨床一線護理人員及對護理事業做出突出貢獻的老一輩護理工作者，在護士節前進行慰問，體現黨委、政府和社會對護理工作者無微不至的關懷。

三、工作要求

(一)各縣區、單位要充分認識開展512國際護士節紀念活動的重要意義，高度重視，精心組織，加大宣傳力度，營造濃厚的活動氛圍。

篇(3)

一、活動背景:

在貧困的鄉村，孩子們獲取知識的唯一途徑就是書籍。相比而言，農村的孩子比城市孩子就少了一些同知識“親密接觸”的渠道。農村師資一般較弱，學校不可能為學生提供許多課外讀物，甚至，連課本的購買也捉襟見肘。也許，只需要我們將平時擱置在箱底的那些健康讀物捐出來;也許，只需要我們將案頭堆放的部分有益讀物輕輕撣去塵土;也許，只需要我們將求學時曾經用過的教輔書籍整理歸類。這些，于我們而言，都僅僅是舉手之勞!但是，對于那些農村的孩子而言，無疑于又為他們開啟了一扇求知的窗!這樣，他們就可以在課余飯后， 欣喜地選看自己喜愛的書籍，他們就會有更多對外面世界的憧憬。對于他們而言，書籍就是改變自身命運的一個有力武器。

那就讓我們行動起來吧，動手整理愛心書籍，捐獻出我們一顆火熱的愛心!愛心書籍將被送往需要幫助的小學。

二、活動意義:

送人玫瑰，手有余香。讓我們用凝聚的愛心，為貧窮鄉村的孩子架起起一道了解外面世界的橋梁;為貧窮鄉村的孩子，建立起愛心書社。讓我們用愛心傳出一份情，送出一本書，成就一個夢。

三、活動時間：20xx年xx月中旬(待定)

四、活動地點：xx學院英才大道

五、活動流程：

(一)前期準備

1.活動前幾天將進班級宣傳捐書活動;

2.依據贊助商的要求打印橫幅條數，分別掛于餐廳和英才大道兩側;

3.活動當天提前準備好所用工具：所貼標簽﹑膠水﹑雙面膠﹑剪刀、照相機﹑若干袋子和紙箱﹑一扎礦泉水﹑100張小卡片﹑筆，以及印有贊助商的書簽;

4.活動當天提前布置會場：搭建舞臺、懸掛背景幕布、將所用桌子、凳子擺放到指定位置;

5.事先請好主持人，活動當天提前化妝，準備開場;

6.提前下載好捐贈活動所用歌曲并調試好音響設備，貼好與活動相關的感人照片;

7.提前打印好捐贈圖書分類登記表，并制作好當日無可人員統計表，安排好上課期間活動場地值班人員，以便活動當日人員調動;

8.通過媒體方式宣傳。通過與學校的廣播站、校報以及學校網站的負責方合作，在學校大力宣傳此次愛心活動。當同學們在看報紙、聽廣播以及上網的時候都會看到關于此次活動的內容。

(二)首先在我院舉行捐書活動

1.主持人上臺宣讀倡議書，并感謝贊助;

2.我系社團登臺義演，吸引更多關注;

3.活動的當日將人員分為三部分進行：一部分在活動地點接待前來捐書的學生，一部分深學生宿舍收集書籍，然后搬運到餐門口進行處理;

4.我院讀者協會與我社團聯合會進行捐贈圖書儀式;

5.活動中贊助商代表將到場，進行演講并捐錢或捐物活動;

6.對前來捐書的學生進行登記，并贈送紀念卡(由贊助商制作)，我們還將書簽加到沒本書中(由贊助商制作);

7.活動中挑選一人進行攝影留念工作;

8.活動中應該應該注意活動場地的秩序;

9.活動結束后整理會場;

10.各部做工作總結;

11.對捐贈突出者出榜公示以表感謝。

(四)活動中期

1.以社團聯合會成員為主在其他成員的幫助下，與市內一些小學、初高中聯系，攜帶捐書公益活動倡議書和策劃書，以及在我院舉辦的募捐活動照片，與他們面對面進行交流與協商，并合作，共同開展此次活動;

2.在小學、初高中進行活動前將進班級宣傳，并利用他們的廣播站宣揚活動;

3.舉辦活動的流程以及規模將和在我院舉辦的大致相同;

4.我們也將向每位捐贈者贈送紀念卡。

5.在學校中設立長期募捐點，為公益活動做好長期準備，在每個募捐箱上可以貼有贊助商的宣傳圖片。

(五)活動后期

到了活動的后期，我們將募捐點得到的書籍進行整理，將各個進行整理、分類，并根據圖書的數量確定受捐學校名單，最后統一送往想往小學。

1.此階段需要10名同學(根據圖書數量決定);

2. 需要確定一個存放和整理圖書的地方;

3. 我們將捐贈的圖書運送到固定的地點集中，進行分類整理，必要時進行簡單的修復;

4. 根據圖書的數量，由團隊成員或是老師聯系好受捐學校;

5. 將不合適小學生的圖書整理出來;

6.舉行捐贈儀式，送書到校。舉行捐贈儀式，擴大團隊影響力，

聯系好相關人士(受捐學校代表、捐贈學校代表、傳媒…)出席活動。

我們不僅在學校中進行募捐活動，而且要進入小區、廣場中宣傳，并且會堅持長期的做下去。我們的影響會愈來愈大，我們的宣傳會越來越廣，我們將會幫助更多的人。我們也可以讓一所好的學校和一所貧困的學校結成對子，定期的向困難學校送一些書籍。

六、活動安排：

策劃部：寫出本次活動的策劃書﹑倡議書及活動總結、維護會場秩序、統計圖書數目并負責照相;

2.宣傳部：出海報、宣傳板、公示榜;

3.活動監察部：布置會場，下載音樂，調試音響，準備好紙箱袋子，整理會場;

篇(4)

1、

七、

八、九年級鞏固率為99%。

3、教師繼續教育、各類培訓合格率100%。

4、體育達標率為100%，特長生參賽獲獎居區前列，上機率為100%。

5、教師全期全勤率95%。

6、圖書、器材使用率為100%，完好率為96%

7、教學事故發生為零。

8、各年級全面完成區教育局下達的“四項保優目標”100%。九年級完成繼續升學目標100%”。

三、教學工作重點

1.嚴格執行課程計劃，開齊開足課程，面向全體學生，提高課堂教學效益。

2.建立健全各項管理制度，加強教學的常規管理，建立對教師的科學評價機制，和對學生發展性評價的管理，規范教師的教學行為，為提高教學質量提供保證。

3.以教學基本理念為指導，以“一主多輔互動式”課堂教學改革為中心，深化課堂教學改革，為提高課堂教學效益提供動力，提高課堂教學質量。

4.認真開展好課堂大比武活動，促進教師整體水平的提高。

5.深化“一主多輔互動式”的課堂教學模式，變講堂為學堂，構建學生自主學習的課堂，調動學生全員、全程、全身心地參與到課堂學習中，體現民主、平等的課堂教學氛圍，學生敢想、敢說、敢做，讓全班學生積極參與學習，人人即當學生又當老師，學生是課堂的主人又是生成知識和問題的開發者，教室是學生展示才能的舞臺。教師既是教學的組織者又是學習的參與者。

6.加強教研、校本研究工作，充分發揮教研組長、備課組長主動性和職能作用，教研組長要理清教研組的工作思路，并將集體備課、獻課、看課、議課、教學敘事等多項活動的開展與研究落到實處并取得成效。

7.強化體衛藝教育。開展學生每天鍛練一小時的“陽光體育活動”，“班班天天有歌聲”為主題的體藝活動。

8.充分利用學校圖書室和閱覽室，努力營造師生共同讀書的氛圍，創建書香校園。

9.深入開展和推進成功教育，讓每一個學生成功，創建成功和諧的班集體。

10.追求教學科學化、人文化、精細化的管理，提高教學效益，做好教務工作，為教師和學生服務，促進師生共同發展。

11.宣傳、制定、推行、監管、考核教師業效工資的科學合理的發放，來充分調動全體教職工的積極性和創造性，營造良好、和諧的合作競爭環境。

12.大力抓好防流控輟工作，最大限度地提高鞏固率，鞏固普九成果。

四、具體措施和要求

(一)、關于教師行為規范

科學規范的管理是保障良好教學秩序的關鍵，良好的組織紀律性是有效教學的重要保證。因此，要規范教師的行為。

1、教師要認真遵守學校的作息時間，按時上下班，不遲到、不早退，有事要按要求履行請假手續。

2、教師要服從學校安排，積極、主動參加學校組織的各項活動，保質保量的按照要求完成各項任務。

3、教師要衣著打扮得體，符合教師身份，要注意自己的一言一行，塑造良好的師德形象，給學生做好表率。

4、教師要有大局意識、主人翁意識，主動為學校的發展獻計獻策，對學校工作進行民主監督，要堅決執行學校已經形成的各項決議。

5、教師要按課表上課，教師個人不得擅自停課、調課和代課，對已排定的課表一般不再更改。教師因病、事不能上課，要提前請假，由教務處負責安排調課，調課通知單要通知到任課教師、班主任、年級組長。

6、教師上課要講普通話，要寫規范字，要關心學生，愛護學生，不得諷刺、挖苦學生，不得體罰或變相體罰學生。

7、各年級的教師要想辦法提高課堂教學效率，向45分鐘要質量，科任教師之間應團結合作，力爭超額完成區教育局下達的各項目標。

8.每位教師要加強學習和研究，以校本研究為平臺，開展課堂觀察、教育教學敘事、課案和案例研究提高和發展自己。

(二)、關于集體備課

1、以備課組長為核心備課，組員要積極配合組長的工作，認真完成組長布置的任務。

2、集體備課是提高整體教學質量的重要保證，備課組長要認真做好組織和安排，每個組員都對搞好備課組的集體備課活動要全心研究和投入。

3、集體備課的基本要求：

①開學前一周，備課組長要召開備課組會做好學期備課組計劃。②確定每章節詳細的教學方案，教學重點、難點和教法。③每周至少組織一次集體備課，由中心發言人確定每節課的教學安排，教學重點、難點和教法，要重點研究教法、學法和課堂練習的選配。④學生的預習提綱可以先印發給學生，或者預先寫在小黑板上。學生課堂上學習資源課前教師應準備。⑤備課組長應將組內教師集備安排分工明確。(預習提綱、各單元、檢測等)集體備課電子的教案應提前一周完成給組內教師，每周利用周一第五節課由集體備課的中心發言人對備課組個體備課的發言進行整理，中心發言人依據課標要求、重難點、教法、學法進行教材分析，對預習進行設計，對學生在課堂上的活動、看課教師的活動、反饋活動等進行活動設計，對看課教師的議課內容精選記載，在此基礎上各教師再二次備課。

4、教研組長要精心安排和組織每周一次的以教研組為單位的教研活動，年級掛點領導和備課組長要組織好每周一下午第一節課以年級組為單位的教學研究活動，創造性地開展好校本教學研究。

5、備課組要堅持自主命題，包括練習、測試、考試題等，禁止直接照搬課外套題，要充分體現出備課組及每名教師自己的思想和水平，提高練習、考試的針對性，促進教師業務水平的提高。

6、各備課組要充分發揮組內每一名教師的智慧，特別是那些有一定經驗和教學建樹教師的作用，在組內營造積極上進、團結協作、認真研究的良好風氣，促進整個備課組水平的提高，為教師的成長和發展創造良好環境。

7、為加強對備課組集體備課的管理和監控，各備課組長每月應將集體備課的電子教案存入教導處電腦內，教務處和教研組長、備課組集體備課的教案質量進行要進行檢查和審核、不合乎要求、質量不過關要重備。

(三)關于課堂教學

要樹立課堂教學是提高教育教學水平的主渠道的意識，提高課堂教學質量是我們當前的首要任務，完成這一任務的途徑是加強課堂規范化管理，明確和落實課堂教學要求，以提高學生的學習積極性和學習能力為目標，積極進行課堂教學方式、方法、手段等方面的探索、研究和改革。

1、集體備課的教案資源同科教師可共享，但每位教師要根據班情、學情調整、修改集體備課教案。集體備課的教案要站在學生學習的角度，從全班學生的實際出發，突出學生課堂活動的設計，禁止照抄照搬集體備課的教案或網上下載別人的教案不加修改，備課組長每周要對同科教師的教案要檢查一次，教師沒有教案或質量不合格不得上課。

2、課堂教學應體現“一主多輔互動式”的教學模式。同備課組的教師，從課前集體備課、課堂看課教師參與輔導、課后議課，都要體現同備課組教師協同教學，合作施教。主講教師集體備課、授課、議課中都要體現主導地位,看課教師深入到學習小組對學生參與學習進行指導、幫助、督促學生完成教師安排的學習任務，充分發揮看課教師的發現、調研、輔導功能。在主講教師、看課教師、學生共同參與和交流下，構建師生互動、生生互動、組生互動、組組互動、人人參與、小組合作的學習共同體。

3、教師要提前到達教室候課，做好教學準備，教師上課不得遲到，不得提前下課，上課應保持良好精神狀態，要有激情，以教師的激情激發學生的學習熱情，上課前應將手機關閉，上課期間教師不得接聽手機。

4、上課鈴響后教師要組織好課堂的秩序，營造良好的教學環境，各位老師要重視課堂禮儀，上課要起立問好，要保證學生能夠安靜下來，投入到學習中來。

5、教師要設法根據教學需要充分調動學生自主學習研究的積極性，課堂要求學生自主活動不少于25分鐘，教師在一節課上講解不超過20分鐘，要充分體現教師的引導、啟發、幫助、指導作用，要以學生為主體，以學生樂學、會學為目標組織學習，調動學生“三全”參與(全員、全程、全身心)，禁止滿堂灌，創設學生自主學習、合作學習的教學氛圍。

6、教師要仔細觀察學生的學習狀態，通過過程評價和多次教學驅動，確保學生能以最佳的精神狀態投入學習，提高課堂教學質量。

7、展示課上盡量為不同層次的學生提供展示的機會。即使不會做講的學生，先由組內的同學幫助他弄懂后，再上黑板做講。

8、為了避免學生課堂上抄襲除小組長監督記載，教師更應加強課堂的巡視與指導.檢查學生學習任務的進展情況.每周一學生一到校后學習委員將學生作業即時收上來.

9、學生自由回答應與指答相結合。根據問題的難易指定不同層次的學生回答，有利于檢測不同層次的學生參與學習情況，打掉部分學生學習的偷懶和依賴。

10、處理好學生的自主學習與教師的講解的關系。學生獨立思考又合作交流。學生的獨立思考與組討論有機結合并安排恰當。先要讓學生獨立思考，確實不懂的問題再與小組的成員商討。先在小組內交流學習成果，后再在全班交流。學生能通過自學弄懂的問題，教師可以不講。學生通過自學和小組討論都難以弄清，學生展示還未講到和講清的，教師再強調、補充并作適當的知識拓展。學生展示不是對答案，可以鼓勵更多的學生把各種不同的答案寫在黑板上，這樣展示即可以暴露學生存在的問題，又有利于獲得更多的答案，生成更多的學習資源，開放學生的思維，達到資源共亨的目的。

11、教師每天對學生的預習筆記要進行抽查，每周對學生的預習本進行批閱，并根據學生本周學習情況及預習本完成情況附上親情批語，錯題本中要把在課堂反饋中的錯題，閱測中的錯題抄寫在錯題檔案本上，并將做錯的題及時更正，分析做錯的原因，對學生的錯題本上反映的問題要重點評講。每周一測備課組長要做好分工安排，周測題主要來源于本周學生在學習中未過關的問題，重點及難點內容以及知識延伸與拓展題，讓學生過好每周關，落實每周清，把學生難以突破和易錯題化解在平時的學習中。多渠道開展師生情感交疊，利用親情批語，讓學生在作業中快樂起來，教師每周對學生作業的親情批語不少于周作業量的二分之一。

12.各教師要加強有效練習的設計、管理和研究，通過有效練習來減輕學生的學業負擔，提高學生的學業成績。

(四)關于課外活動

1.提倡教研組和教師根據學科特點，建立豐富多彩的課外活動小組，促進不同層次學生的發展，提高我校的題學科競賽水平。

2.課外活動小組要有活動計劃，有活動內容，有固定時間，有活動地點，有活動記錄，有活動總結和活動效果。

3.課外活動小組計劃要在教務處備案，教務處要加強對課外小組活動的檢查和指導。

4.認真開展和落實“陽光一小時”活動。在開展每天“陽光一小時”活動期間，體育教師制定在校每日一小時的活動方案，各班有一小時活動安排及落實辦法，“兩操活動”落實有評分有記載，提高學生體質健康標準的措施，學生體育健康標準檔案齊全、規范。

5.開放圖書室、閱覽室讓每一個學生從書中吮吸知識營養，在知識的海洋里遨游，閱覽室成為學生學習的樂園。

(五)關于看課、議課

1、教師之間要互相看課、并及時議課，每位教師每周看課不少于3節，每學期看課不少于40節，看課教師要參與學生課堂學習的指導，幫助授課教師提高課堂教學的質量。

2、領導干部要做到“到教師中去、到學生中去、到課堂中去”、推門聽課。校長、教導主任聽課不少于50節。

3、要認真落實好看課后的議課活動，關注課堂教學資源的生成，不斷改進課堂教學方式、方法，提高課堂教學效率。

(六)關于教學檔案管理

1、教務處要建立健全教師教學業務檔案，要根據檔案管理的有關規定和要求，使檔案管理逐步規范化、制度化、科學化。

2、教研組長要認真填寫教師公開課評議記錄，說—授—評活動記錄，教師要認真填寫教師常規匯編，教研組長要配合教務處，搞好各種教學檔案資料的收集和歸檔，共同做好教學檔案的管理工作。

3、教務處收集的教學檔案資料有：教學計劃、培優補差計劃、自身專業素質提高的自培計劃，教學總結、教研組計劃，教研組總結、教師公開課教案、說課材料、評課記錄、備課組議課記載，教學敘事、期中期末質量分析、教師的獲獎情況、學生競賽獲獎情況、教師業務檔案等。

(七)關于教學管理

教學管理人員要樹立責任意識、服務意識、示范意識和效率意識。要認真遵守學校的各項規章制度，做好自己的本職工作，做到分工合作、相互配合、厲行節約，為教育教學提供高效、優質的服務。

1、加強教學管理的制度建設，逐步整理、修改和完善教學管理的各項規章制度。加強對教師教學常規的檢查，規范教學，提高效率。

2、堅持學情調研反饋制度，通過課堂反饋本、家長—學生—教師聯系本、召開學生座談會、學生評教等多種形式，及時了解課堂教學的情況，反饋情況做到及時落實。

3、要認真執行區教委中教科關于學籍管理工作的意見，依據學校學籍管理辦法，嚴格學籍管理，對借讀、轉學、病休和復學的學生要嚴格審批程序，對借讀、轉學的學生要經校長審批，教導處登記，才能接收，任何人不得善自做主，以個人的行為接受外校學生，要進一步完善學生信息管理系統的檔案建設。

(八)關于學生評價

對學生進行發展性評價和小組評價。根據平時各學習小組課堂參與學習的表現及期中、期末考試小組各科的平均成績，每班評出兩個優秀學習小組，在優秀小組中評出共評出6名優秀學員，3名進步最大的學生。形成課堂上我參與、我合作、我成功、我快樂的學習氛圍，來提高整體教學質量。

五、教學工作安排：

*月份：

1、畢業年級繼續升學工作。

1、教師新課程培訓。

2、教師計算機培訓。

3、教師職務培訓。

4、備課組長、班主任培訓。

4、制定學期教學計劃。

5、全體教師會及集訓工作。

6、各年級教師的聘任工作

7、按課程計劃，編排課程總表

*月份：

1、組織開學的報名注冊、新生編班，流失生的家訪工作。

2、舉辦好隆重、簡樸的開學典禮，以班級為單位，組織好以總結暑期活動成果、討論新學年新學期新打算為主要內容的班級集體活動。

3、新教師的匯報課及師徒合同的簽定。

4、召開教研組長會，科任教師、教研組、科研組，分別制定本學期各項工作計劃。進一步修改和完善教研組工作指南。

5、功能室檢查上報添置物品。

6、開學初提前備課教學常規的抽查及畢業年級暑期補課備課、作業的檢查。

7、制定培補計劃并初步確定各班培補對象。

8、各科任教師擬定自身專業素質提高的學習計劃及校本培訓計劃。

9、制定新的教師教學計劃表及教學常規檢查記錄表。

10、制定五里界中學教研活動評課記錄、“說—授—評”活動課堂教學評價表、教研活動評課記錄。

11、召開學生座談會。

*月份：

1、各教研組組織優質課的評選活動。

2、開展“陽光1小時體育運動”為主題的群體性活動

3、開展“教學質量管理活動月”活動。

4、開展實踐“一主多輔，多維互動”的課堂教學模式活動小結。

5、教學常規月查。

6、組織各年級月考及質量分析。

7、籌備秋季田徑運動會及成立興趣小組。

*月份：

1、召開秋季田徑運動會。

2、期中復習、考試及分析。

3、全體學生體檢和防疫。

4、七年級明確培補對象、全面制定培補計劃。

5、科研組、教研組活動工作小結。

6、清點各年級各班人數。

*月份：

1、教學質量管理活動月活動小結。

2、各教研組對在學生中開展的各項活動的資料進行整理和小結。

3、月常規檢查。

4、各年級月考及質量分析。

*月份：

1、各備課組制定期終復習計劃。

2、教、科研組全期工作總結及論文的交流。

3、教研組交流、總結本學期教研工作及教科研成果，并依據學校制定的標準評選先進教研組。

4、評教評學活動

5、期末考試與分析。

6、全期常規工作檢查、評選與專題小結。

7、各類資料的上交、清理、歸檔。

8、各類獎懲的兌現。

六、工作分工

**：主持教導處日常工作，抓好學生鞏固率，抓好學籍管理工作，實行周報制度，指導教研組開展“一主多輔互動式”的課堂教學模式，抓好教學常規和教科研工作，抓好興趣小組的建設和學科竟賽工作，做好教師繼續教育工作，職教工作，負責教師考勤，落實工作量及教學獎懲工作及教師、教師業務檔案的記載與管理，做好教學設備、教學儀器添置與管理工作，管理各功能室。

劉**：制定教師培訓計劃、每學年對教師的培訓進行總結，依據區繼教中心的計劃安排、組織、布置教師繼續教育集中培訓和校本培訓工作，并對教師各項培訓的安排和學分登記造冊，認真落實政治、業務學習制度和雙學習計劃。

黃**：學生檔案的建立與管理、辦理學籍、畢業證、中考招生，學生數的周報等工作。

代**：具體抓教學常規、教研、抓教師集體備課質量及“一主多輔，互動式”的課堂教學模式的開展與落實，抓好興趣小組的建設。

篇(5)

【關鍵詞】 語文教學 學生 能力 培養

新教育改革則要求我們要培養全面發展的有用人才，即通過我們的語文教學活動，不但要教會學生知識，還要教會學生學習知識，擁有一定的動手實踐能力、發現問題的能力、整理資料選擇處理的能力、創新能力、觀察能力等等，這次是我們教育的終究目標。

一、動手實踐能力

學生的動手實踐能力是學生以后進入社會工作的必備技能，假如學生只是具有滿肚子的知識，而沒有任何動手操作能力，那么這樣的人在社會生活中是很難生存的，就更別提什么競爭了，我們的教育就是把學生人生毀掉的罪魁禍首。因此學生通過在學校的學校過程，掌握一定的技能，有較強實踐能力，不但是我們教育者的責任，而且也是學生將來為社會做貢獻的必備技能之一。

常言說得好：留心處處皆學問。人類社會是一個精彩的大舞臺，在這個大舞臺上，上演了一幕幕歷史劇，也涌現了一代又一代精英人物，他們為后來人留下了豐富的物質和精神財富，如詩、如夢、如畫、如戰鼓、如吶喊、如驚雷，他激勵、鼓舞、影響著后來的人們，使之成為后人學習的榜樣。收集有關名人的故事，可以讓學生發現許多未知的東西。而動手搜集的方法有很多渠道，比如可以動員學生通過圖書館查閱資料，然后做好筆記；也可以上網查，網絡會為他們提供豐富多彩的內容；還可以請教老師或者家長，以及知識豐富的大學生。在搜集的過程中，不但可以鍛煉學生的動手能力，而且還使學生增長了知識，還可以激發他們努力學習的精神，好處很多。

二、整理資料，培養學生學會選擇的能力

學生們平時接觸的事物千千萬萬，其中有好有壞，但是學生因為年齡較小，社會經驗少，心理不成熟，所以對于事物的甄別能力較低，好的壞的，有用的沒用的難以區分清楚，那么就需要老師的指導和學生自己的鍛煉，在兩者相輔相成的努力下，就會逐步走向成熟，學會鑒別事物的方法。因此為了鍛煉學生的選擇能力，教師就可以要求學生將搜集的名人資料，加以整理，從眾多的資料中提取最為有用的部分，然后讓老師幫著把關，去其槽粕，留其精華。因為學生搜集的資料是經過他們自己千辛萬苦得來的，所以在選擇的時候，可定會不知如何取舍，這時教師必須伸出援助之手，為學生講解取舍的方法和原因，初步選擇結束之后，就是對所選材料進行藝術加工，使這些零碎的資料成為生動感人、有血有肉的精彩文章。這一階段學生一定會充分發揮自己的語言功能，盡力使作文寫得生動、活潑、有趣、感人，那么教師就要及時鼓勵學生自己從其他文學作品中，學習作文開頭、結尾、描寫的基本方法，如何運用修辭手法為自己的文章增資添彩，并且教師不要放手不管，要隨時進行指導，幫助學生完成自己的作品。

學生寫作完了之后，還要求學生認真進行修改，這是鍛煉學生的修改能力。修改時可以自己先修改，然后讓老師或同學幫著修改。直到自己認為比較滿意的時候，教師就可以讓學生把自己的作品，用自己的語言在課堂上展示給全班同學，這不但增強學生展示自己作品所得到的自傲感，而且還可以鍛煉學生的語言表達能力，提升他們自己在人群前說話的勇氣。

三、小組交流，培養學生協作能力

由于班級人數較多，在整個教學過程中，不可能讓所有學生都參加到活動當中，這樣就有失教育的公正性、整體性，影響了沒有參與學生的積極性，對他們學習不利。所以為了提高參與學生的積極性，增加參與的人數，可以采取學分組的形式，把全班分成幾個小組，每個小組成員之間進行比賽，從中選擇出前幾名參加全班的比賽。這一過程鍛煉了學生團結協作的精神，從小學會與他人進行協作，是學生將來進入社會，適應社會生活的基本能力。而且學生在比賽時，肯定會盡自己的最大努力爭取，所以就提升了學生的競爭意識，也鍛煉了學生的競爭能力。

四、活動總結，培養學生綜合學習能力

在活動課中，教師只起一種引導的作用，整個過程教師要敢于放手，讓學生小組長自己去組織實施，雖然是小學生，但是我們要相信他們，他們往往具有令我們驚訝的組織、管理、創新能力。比如在我們班舉行的一次名人故事比賽中，學生組織者共三名學生，他們設定了特等獎一名，一等獎一名，二等獎兩名，三等獎四名，最佳表演獎一名，最佳創作獎一名，最忠實觀眾獎兩名，最具鑒賞力觀眾兩名。從這幾個獎項的設置中，我們就可以看出這三名學生的組織者，出類拔萃的組織管理能力，而這正是我們活動課所要培養學生能力的目的之一。

篇(6)

體驗式學習是綜合了教育家杜威的“在做中學”、社會心理學家大衛•庫伯的“體驗式學習圈”、認知心理學家皮亞杰的“發生認識論”以及其他學者的理論而形成的一種學習框架。其中大衛•庫伯提出的學習循環模型影響最大，他構建了一個體驗式學習模型，分為四個步驟:(1)實際體驗———全投入到當時當地的實際體驗活動中;(2)觀察和思考———從多個角度觀察和思考實際體驗活動和經歷;(3)抽象與歸納———通過觀察與思考，抽象出合乎邏輯的概念和理論;(4)積極的試驗———運用這些理論去作出決策和解決問題，并在實際工作中驗證自己新形成的概念和理論。我們可以看到這種學習周期開始于我們的實際經歷和體驗，這種經歷和體驗和通過閱讀獲得的第二手經驗是不同的，它是學習者對真實世界的體驗。而要從體驗中學習，就必須要對對所發生的事情進行反思，并且還要對反思出來的結果進行概括歸納，提升出自己的概念和理論，最后還要在實踐中積極去驗證，從而使我們又獲得新的經驗，又開始新一輪的學習。而整個的學習過程，強調的是參與活動獲得經驗和感受，并和他人共享和交流，最后加以成功應用。因此，與傳統學習方式相比，這種學習方式具有這樣的特點:強調學生主動學習，強調寓教于樂，強調學以致用，強調情境化學習。綜合了上述兩種學習方式的多模態體驗式教學，就是指以學生為主體，立足于從體驗中感受知識，綜合運用多種教學模態、教學方法來全面刺激學生的感官和強化學生自身的體驗，轉被動為主動，讓學生在體驗中操作、實訓，在體驗中獲取技能、提升能力，從而培養學生綜合能力素質的一種創新型教學模式。

二、管理學的現狀分析

我們知道，管理學是一門基礎性學科，是管理類專業的入門課。因此，要求必須傳授管理的基本原理、基本理論和方法，為其他專業的管理課程打下基礎。而管理學也是一門實踐性很強的學科，要求學生必須能夠學以致用，解決實際的管理問題。管理對象的多樣性、過程的復雜性和動態性又決定了管理者要借助的知識、方法和手段的多樣性，因此管理學又是一門涉及法律、政治、經濟、心理學等其他學科的綜合性學科。管理學的這些特點，使得教師在教學當中很難去把握，致使目前的教學呈現這么一種狀態:涉及面廣，理論性強，抽象難懂。且由于教學條件的限制，使得很多教師仍然以“教”為主，難以調動學生的積極性，學生越學越不想學，甚至之于他們而言“管理學是一門抽象難懂的學科”。另外一方面，對于某些高職院校來說，也注重實訓教學，但由于案例教學法的引入，好像使得每次管理學的實訓就是“分析案例、討論案例”，除了案例習題就沒有其它的實訓方式了。案例分析教學一兩次效果還好，學生還會挺感興趣，但新鮮度一過，又提不起積極性，也達不到實訓的目的。并且這種案例教學，多是一些經典過時的案例，對于學生來說，那些案例離他們太遙遠，無法與他們的生活相對接，所以也沒有多大的意思。這些過時的案例同時還有一個弊端，比較脫離真實的管理環境，跟不上時展的腳步，與時代相脫節。再者，相較于普通高等院校的學生來說，高職院校的學生，他們具有這些特點:理論基礎較差、學習興趣不強，自主性差、個性突出，對自己有興趣的就愿意花時間去學習，沒有興趣的懶得理睬。特別是隨著學生群體越來越多是90后，這種特點會更加明顯。90后生活的環境，是網絡高度發達的時代，他們可以利用先進的網絡技術輕易得到更多的方便快捷的信息。他們更傾向于網絡閱讀，而非紙質版閱讀;他們更傾向于自我表達，而非單純的聽。準確來說，他們更注重動態的多種感官上的刺激享受，而非靜態單調的感官刺激。每次的教學調查，相當多的學生反映希望老師少講理論，多講時事;少搬教材，多放視頻，多增添學生互動環節等等。總之，聽課對象的變化，要求教師必須創新教學模式，才能把學生吸引到課堂來。沒有學生參與的課堂教學，是失去靈魂的教學。而高職院校課程的設計，必須以社會需求為導向，強調以就業能力為本位，全方位創新教學模式，以此加強學生的自主創新能力和綜合運用能力，最終培養出勝任社會崗位的要求的人才。綜述以上分析，作者認為把多模態體驗式教學模式引入到管理學的教學實踐中去是一種必然選擇。

三、管理學多模態體驗式教學的探討

隨著現代信息技術的發展和多媒體教學設備的普及和完善，教學環境也得到了很大的改善，這為多模態體驗式教學引入課堂提供了基本的技術條件，也使得多模態體驗式教學成為了一種可能。

3．1多模態體驗式的課件

采用多模態教學，首先是在課件制作上靈活運用多種模態符號(如顏色、聲音、圖片、動畫)，增加課件的豐富性，強調內容的針對性，直接為課堂服務。其次是在課件內容的表現性上，也可以采用多模態符號來體現。比如根據上課內容，運用圖片、視頻甚至表演等，就學習主題給出背景知識介紹來引發學生的興趣和動機，以便激活學生學習的熱情。再者，教師還可以事先布置學習任務，讓學生自己去找資料來制作課件，并且允許課件的表現形式多樣化，可以大大刺激學生的創造性，為課堂增添更多的內容。實踐證明，由于聲音、圖像、文字多種刺課堂氣氛活躍，學生學習興趣提高，從而收到其他教學手段所不能比擬的效果。

3．2多模態體驗式的教學設計，突出提供真實管理情境

在進行教學設計的時候，在考慮人才培養目標的基礎上，一定要以學生為中心，一定要注重教學情境的設計，突出以學生體驗為主。在教學設計之前，最好先做好相關的準備工作:一要對教學內容所涉及的領域有充分的了解;二對確定每一塊內容的教學目標，哪一塊是注重理論知識的掌握的，哪一塊是注重學生能力培養的，都應該有一個清晰的定位;三要對學生的情況有基本的了解，比如學生的基本特點、知識結構和能力結構甚至是專業特點等;四是對教師本人的了解，如教師的性格、個性、能力等;五是考慮教學的條件和場所，比如教學設備、教學環境、傳播渠道等。只有對上述方面的準確把握之下，才能定位出合理的教學設計。針對高職院校的人才培養目標，在教學設計上，可以模擬真實的管理者實際工作職能的過程與實務開展教學內容設計，以項目任務為形式，設計系統的實訓體系，突出對學生能力的培養。

3．3多模態體驗式的創新教學方法

為了全方面調動學生的積極性，給予多方面的感官刺激，讓學生在體驗中學習，在教學方法上要求拋棄傳統的灌輸式教學方法，探討多樣化的教學方法。而教學方法的探討上，應注意以學生體驗為主。1)案例教學法。在多模態體驗式模式下，應該創新案例教學法。可以考慮采用以下兩種形式。第一種形式是教師提供實際生活中的最新最熱門的真實案例，通過視頻、圖片、語音等形式引入到課堂中來，引導學生進入案例的情景中去，分析與討論，結合所學知識尋求解決問題的方案，并匯報成果，最后總結和點評。第二一種形式是由鼓勵學生從生活尋找案例，并允許學生用多種手段比如PPT演示、表演或者視頻等方式表現出來，由于案例貼切學生生活，更能引起學生共鳴。他們在分析和討論中會插入自己的體驗感悟，會使得分析更加全面和生動，也能拉近管理和學生自己的距離，增強他們學習的信心。2)行動導向教學法。行動導向法也是體驗式學習的一種重要的學習方式。管理學的一個重要教學目標是讓學生掌握管理的四大職能———計劃、組織、領導和控制。因此，采用行動導向法最適合不過。行動導向教學法是通過行動來完成學習任務的，主要分為四個階段:準備與導入階段(分組、情景導入、名片制作)、執行任務階段(分工合作，角色扮演)、展示與評價階段(展示成果，適當點評)、考評階段(教師、學生共同制定評價標準)。行動導向法強調在“做中學”，強調學生的領悟感受，融合了多種模態(視覺、聽覺、觸覺等)，并且能夠模擬真實管理情景，能大大調動學生的主觀能動性，在實踐中掌握管理的職能。3)辯論賽。辯論賽也是一種重要的體驗式學習方式，可以提高學生的思辨能力，幫助學生掌握理論知識。其主要操作流程是:老師根據課程內容出一個有爭議的辯題(這個辯題最好結合時事)，然后抽簽選出正反雙方、觀眾、評委等;學生根據自己的角色去搜尋資料，做好辯論準備;各就各座，展開辯論;結束后評委點評、觀眾提問和老師總結點評。辯論賽的特點是明辨是非、糾正錯誤、取長補短，集思廣益，不僅有利于培養學生的表達能力、分析能力與綜合能力，還有利于調動學生學習的積極性，使其真正成為學習的主人。如果辯論賽中允許通過表演、視頻等方式來展現自己的觀點，效果會更好。4)PPT演示法。這種方法具體操作是把班里的學生分為若干小組，實行教師指導、組長負責制(組長輪流上任)，分別設置不同的“學術專題”，并將其分配給不同的學習小組，由各團隊成員自己主動探索，自主解決，最后用PPT形式(也可以輔之以視頻、歌曲、廣告等)把學習成果匯報，最后答觀眾提問。這種方式可以充分調動學生的學習積極性，又可以鍛煉學生管理他人和自我管理的能力，還可以培養學生團隊協作的能力，以及提高表達能力，增強自信心，為日后走上管理崗位做好準備。5)游戲教學法。玩中學習，寓教于樂，也是一種重要的體驗式學習手段。這種方法的具體操作是老師事先制定好游戲計劃(包括游戲的目標、評價標準、游戲流程)、游戲的選擇(根據教學內容的特點確定合適的教學游戲)、游戲規則的說明(參與者和不參與者的具體要求都明確說明)、編組活動和進行活動評價(最好還有一個學生活動總結)。這種方法既可以讓學生在緊張的理論學習之際，放松一下大腦，還可以通過愉快的游戲鞏固已獲得的知識，加深對知識的理解，更可以讓學生通過游戲，學習新的知識，促進知識的遷移。

四、結語

篇(7)

論文摘要：隨著我國當代社會經濟發展，市場對高素質、高綜合能力的高級應用型人才需求愈來愈迫切，高質量職業教育教學隨之迫在眉睫，而職業道德教育是實現培養高素質人才的基礎。通過教學實踐研究發現，對當前的職業道德教學內容進行適當的調整，使其接近現實，改變當前教學方法，能夠從根本上對高職學生的綜合能力和素質的培養起到作用。

對于高職院校畢業生而言，能否勝任就業后的工作崗位，并且發揮出應有的能力，實現自己的社會價值，不僅要看其對所學專業知識技能的掌握運用程度，更需要其對待工作的責任心、對待工作組織的誠信度等一系列的職業道德素養。所以，職業道德教育應該被作為高職院校思想道德教育當中的一個重點環節。然而，在相當長的一段教學時間里，教學者總是將職業道德定義為一種知識灌輸性質教育，并輔之以實際教學，隨之而來出現諸多弊端。在教學過程中，教師只注重職業道德方面理論知識的傳授，而學生實際參與教育的積極性不高，教育效果不明顯。教學過程中相關課堂教育手段與途徑相對單一，“職業道德”四字不能在學生腦海中留下深刻印象。對此，探索具有可操作性與實際有效性的高職院校職業道德教育教學方法，是解決提升學生職業道德素養的關鍵所在。

一、職業道德教育改革之加強職業道德行為的訓練

職業道德行為訓練，即在職業工作進行過程中，根據職業道德的統一基本規范以及行業間的特殊需求，對學生進行有計劃、有順序的行為訓練以及實際活動訓練，從而使學生在學習過程當中養成優良職業道德素養以及動態行為習慣。根據以往的教學經驗，想要通過行為訓練取得預想的效果，重點要處理好以下兩個環節的任務：

其一，課堂教學模式要做到靈活切實。首先，教師在進行課堂教學過程中，應盡量少講那些理論思想內容，應該將更多課堂教學時間應用于對學生的實際職業道德行為訓練上。其次，在學院級別的實訓處進行相關訓練很有必要的。實訓處在學生進行實踐活動訓練的過程中，無論是基礎技能、專業知識技能還是職業道德素養方面的能力訓練，都起著舉足輕重的作用。此外，學生處與學校團委等學生組織，在進行對學生職業道德教育訓練時的作用也不容忽視，因為這些單位與學生的日常生活、學習多有關聯，其工作態度對學生起著潛移默化的影響作用。除去課堂教育教學實踐，各學院、團支部、學生會等組織機構的日常督促檢查，對于學生思想道德教育的培養也十分關鍵。應該充分發揮學校各級學生干部的作用，從學生的日常生活入手，規范其思想道德規范，從而培養其職業道德素養。

其二，實踐訓練方式要做到新穎實用。職業素養教育訓練方式需根據學校實際環境、學生的際情況以及具體職業所需進行具體安排。總體而言，訓練方式既要結合學生專業特點，又要本著靈活多樣，大膽創新的原則設計出切實有效的具體方式。例如，在課堂學習過程中以及進行實際工作訓練的過程中，管理者要善于觀察并且發現學生在職業道德行為方面所存在著的種種問題，并且隨時進行指正，定期對其進行相應有針對性的行為活動訓練。又如，在進行模擬訓練的過程中，要求學生親力扮演各種訓練任務所規定的職業角色，使其通過親身體驗該角色所存在的社會價值、預期心理以及行為要求，從而發現自身的不足之處，并且加以改正。

二、職業道德教育改革之行為導向教學法的引入

職業道德源自于工作者對于其本職工作的責任心理。很顯然，對本職工作的細致了解是實現對其負有充分責任心的有效前提。行為導向教學是一種針對完成某一項職業活動所包括的各項具體行動以及各項具體行動的完成過程中所需要的外部條件和操作者本身所存在的內部調節機制來進行的設計、操作以及評價這個職業教育體系的教學活動。教學活動過程中，學生通過有目的、系統化的學習模式，在實際任務或者模擬專業環境當中，參與任務設計、操作、檢驗以及評價職業活動等行動過程，最后獲得能夠完成相關職業活動所需要掌握的一系列理論知識與操作技能。

在高職院校職業道德教育過程中，可以引入行為導向教學方法。學生在學習過程中通過對實際工作任務的接觸，發現問題并且設計處理問題方案，學習到實際的能力技巧以及相應的理論知識。這一學習過程當中，教師可以將根據一些具體的案例分析，設計出一系列的問題。例如“如果是你，你會怎么做？”“對此行為，你有怎樣的評價？”“如果你對此提出反對意見，那么你的理由是什么？”“如果你堅持這么做，那么你支持自己行為的觀點是什么？”等等。此教學方法重在引導學生對自身所處的職業環境有著更加細致的了解，從而能夠更全面地對自己的工作富有責任意識，從職業技能的角度培養起職業道德素養。

三、職業道德教育改革之結合社會實踐活動

隨著時代不斷發展，社會不斷開放，當代大學生主體個性也隨之不斷地張揚化，價值取向也不斷呈現出多元化傾向。個性張揚使得他們養成了只有通過實際經歷過的事情才會產生真正意義上的認同與內化的思維模式。職業道德教育想要取得實際效率，使得學生由心理至行為的整體教育收到效果，不組織開展各類職業道德相關的實踐活動，是很難達到預期目的的。

至于具體的實踐活動項目，則可以采取各種新穎易行的活動方案。例如，教師可以組織學生進行實地參觀考察活動，充分利用當地的相關職業機構資源進行實際工作環節的參觀學習，通過實踐參觀，使學生了解未來工作環境，為自己的職業生涯做好準備。參觀結束后，教師可以通過組織學生對相關優秀職業機構的參觀考察活動總結出相應的考察報告。該項活動的根本目的，在于提升學生的敬業精神、責任意識、服務態度、工作禮儀等品質，從而提高學生的綜合職業道德素養。

又如，教師還可以組織學生進行一系列的社會服務活動，帶領學生走出校園到社會，通過對自己專業知識技能的運用，為有著相關需求的群眾提供一系列無償的幫助。這種無償社會服務是對學生所學專業知識的一種變相檢驗，通過無償服務不但可以體會到自己專業知識的不足，還可以能夠充分培養社會責任感。

除此之外，也能夠有效加強學生的集體工作意識與社會奉獻精神。除此之外，教師還可以組織學生利用課余，進行有針對性的、有秩序的社會調查走訪。調查對象主要為與學生職業相關的一些當地企業機構。教師在活動進行過程中提供調查目的、過程以及相關注意事項等詳細要求，其余工作由學生自行完成。這項活動有助于學生從旁觀者的角度增強自身的職業道德意識，促使學生養成良好的職業道德行為習慣。

綜上所述，要想在學生職業道德教育中取得成績與突破，必須結合實際，除了在教學中聯系實際職業工作進行經驗教學外，還應該鼓勵學生參加學校或者教師組織的實踐活動。通過一系列的教育教學活動，必將使學生對思想道德、職業道德的認識得到大幅度的提高，在活動過程中逐漸提升高度責任心、誠信待人、與人為善等道德素養，從而逐漸具備起社會發展所需要的良好職業道德素養與綜合能力。

參考文獻：

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