序論：寫作是一種深度的自我表達。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇高二學習經驗總結范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創作。

篇(1)

尊敬的校領導、老師們，親愛的同學們：

大家上午好！

在這充滿希望的春天里，我們又迎來了新學期的開始。今天我能作為學生代表發言，心情非常激動。

首先，請允許我代表高二全體同學對辛勤工作的老師們致以衷心的感謝和祝福，祝老師們工作順利，身體健康，萬事如意！

時光過得很快，一晃高中生活已經過半。下學期就要進入緊張備考的高三了，可能有同學還有這樣的錯覺，自己現在還是高二，放松一下也無妨，等到高三了我再努力。但我們要知道，高三的認真、付出是必需的，高三的緊張復習和最后沖刺也非常非常重要，然而高一、高二的基礎學習更是同樣重要，只有在高一高二打下扎實的學習基礎，在學習上不留下任何的“債務”，高三的復習備考才能駕輕就熟，一日千里，才能最終夢圓2014年的六月。因此，對于我們高二的同學來講，認真、勤奮搞好基礎學習和雙基訓練仍是我們當前的主要任務。那么我們如何搞好高二的學習呢？我認為應該做到如下四點：

第一，要勤于學。勤于學，首先要勤于向老師學。向老師學的途徑是在課堂。聽老師講課是獲取知識的捷徑。老師傳授的是他們結合教學內容，長期學習和教學實踐經驗總結的精華。其二，勤于學，還要虛心向同學學習，學習其他同學端正的學習態度、科學有效的學習方法和某一方面的知識等等；再者，勤于學就是要勤于自學。在自主學習的時間里，任務明確，注意力集中，要有效率；同時要培養自己各學科的自學能力。

第二，要勤于問。古人云：人非生而知之者，孰能無惑？惑而不從師，其為惑也，終不解矣。學問學問，既要學，又要問，要敢于質疑，有疑問就要師從他人，能者為師！

第三，要勤于練。要獨立按時，按質、按量完成老師布置的各項作業；只聽老師講，不及時鞏固練習，學習就打了水漂，就沒有落到實處；對于我們學生來講，學習就是要不斷重復，不斷地練習從而達到熟能生巧，舉一反三的目的！

第四，要勤于思。勤于思，一是課堂要積極思考老師的提問，善于質疑，回答老師提問；二是在學習上要勤于鉆研和探究，把自己的學習引向深入；三是要善于對所學知識進行整理、歸納、總結，每個學生都要用好經典習題本和錯題本；四是對自己的學習策略和方法要經常進行反思并作及時調整；勤于思，不僅要用于學習，還要用于做人方面，是與非要學會明辨，真善美與假惡丑要學會甄別，從而做一個有思想、有正義感和責任感的當代青年！

新學期開學之際，衷心祝愿老師們工作順利、身體健康；祝全體同學新學期新風貌，新姿態，迎接新挑戰！我相信：在學校領導的正確指引下，在老師的辛勤培育下，我們一定會取得更大的進步。讓我們一起努力吧！

謝謝大家！

篇(2)

大家下午好！

度過了一個愉快的寒假，沐浴著和煦的春風和溫暖的陽光，我們又迎來一個充滿期待、充滿希望的新學期。今天下午我們高二師生聚集在這里舉行新學期的開學典禮，首先我要借此機會表達我個人的衷心祝愿，祝愿我們高二年級的全體同學在新的學期里快樂學習，健康成長，個人修養和學業成績能與日俱增，天天向上！同時我也要向剛才受到表彰的班集體和同學表示衷心的祝賀。也號召其他班級和同學這個學期要“見賢思齊”以所表彰的班級和同學為榜樣，勤奮給力，奮起直追，以取得像他們一樣的優異成績。

時光過得很快，（子曰：逝者如斯夫，不舍晝夜。）一晃你們到實高求學已經有一年半時間，這個學期進入到高二下了。下學期就要進入緊張備考的高三了，很多同學有這樣的錯覺，反正我現在還是高二，放松一下也無妨，等我高三了我再努力。但是作為老師我要告訴你們，高三的認真、付出是必需的，高三的緊張復習和最后沖刺也非常非常重要，然而高一、高二的基礎學習也同樣重要，只有在高一高二打下扎實的學習基礎，在學習上不留下任何的債務，高三的復習備考才能輕車熟路，一日千里，才能最終夢圓2012年的六月。因此，對于我們高二的同學來講，認真、勤奮搞好基礎學習和雙基訓練仍是我們當前的主要任務。這個我們一定要明確，一定要有清醒的認識。按照今天大會的安排，年級要求我跟同學們就學習的要求和學習方法做一個交流，關于這個主題從小學到初中到高中，老師幾乎在天天講，同學們也懂得，關鍵就是要知行合一，重在在落實上！今天我還是圍繞一個“勤”字來說一說。關于勤對于學習的重要性前人就有很多經典的概括，如：業精于勤荒于嬉，勤能補拙，成功=99%勤奮+1%天賦等等，今天我要結合同學們的具體學習再來談談。

1、勤于學；

2、勤于問；

3、勤于練；

4、勤于思

第一第一，要勤于學。勤于學，首先要勤于向老師學。向老師學的途徑是在課堂。聽老師講課是獲取知識的捷徑。老師傳授的是他們結合教學內容長期學習和教學實踐經驗總結的精華。因此提高課堂聽課效率尤為重要。

要做到這樣：

1、課前要充分預習，理順并標出哪些內容已理解，哪些內容有疑問不理解，為聽課做好準備；

2、上課注意力要高度集中，用理智不斷暗示自己或請同桌相互監督不要開小差或分神，或做與學習無關的事；

3、認真聽講，思路緊跟老師，積極思考，踴躍回答老師提問；

4、善于抓住老師講課的重點，做好課堂筆記。筆記記憶是記憶的最佳方法之一。同時筆記是自己留給自己后期復習的第一手資料。

5、課堂敢于與老師交流，包括語言交流和目光交流，要敢于質疑和發表自己對某一問題的看法和見解；其二，勤于學還要虛心向同學學習，學習同班同學端正的學習態度、科學有效的學習方法和某一方面的知識等等；再者，勤于學就是要勤于自學。在自主學習的時間里，任務明確，注意力集中，要有效率；同時要培養自己各學科的自學能力。

第二，要勤于問。古人云：人非生而知之者，孰能無惑？惑而不從師，其為惑也，終不解矣。學問學問，既要學，又要問，要質疑，有疑問就要師從他人，誰呢？老師、同學；老師在身邊問老師，老師不在，問同學，能者為師嘛！要不恥下問，要虛心；（看看古人從師的艱辛：當余之從師也，負篋曳屣行深山巨谷中。窮冬烈風，大雪深數尺，足膚皸裂而不知。至舍，四支僵勁不能動，媵人持湯沃灌，以衾擁覆，久而乃和。）我們同學一個學期下來沒向老師問過一個問題！沒有問題，說明你的學習沒有深入，你沒有思索，沒有探究！這就不是勤奮而是懶惰！

第三，要勤于練。一者要獨立按時按質按量完成老師布置的各項作業（練習本、同步資料和章節訓練）；光聽老師講，不及時鞏固練習，學習就打了水漂，就沒有落到實處；（實高“舉三返一”笑談，但也有道理），對于我們中國學生來講，學習就是要不斷重復，不斷地練習從而達到熟能生巧，舉一反三的目的！二者，要勤于開口讀，及時熟記熟背相關課本內容。（去年不正常現象：早自習許多班鴉雀無聲或讀書聲稀稀落落，真是“此處無聲好傷心”）語文要讀要背，英語要讀要記要背，文科政史地要讀要記要背，理科的物化生也有許多要讀要記。要記得東西太多了，所以我們要開口讀，早自習，晚飯后，晚讀這些時間同學們要珍惜，要充分利用，你們要傳承發揚實高文科的好傳統。要開口讀，要讀得沸沸揚揚，讀得天昏地暗，讀得有效果。希望本學期在相關時段，我們走上教學樓，能看到能聽到每個班，每層樓，都生機勃勃，書聲瑯瑯。（同學們，你們能不能做到？）

第四，要勤于思。勤于思，一是課堂要積極思考老師的提問，敢于質疑，回答老師提問；二是在學習要勤于鉆研和探究，把自己的學習引向深入；三是要善于對所學知識進行整理、歸納、總結（考后、練后的錯題整理）；四是對自己的學習策略和方法要經常進行反思并作及時調整；勤于思不僅要用于學習還要用于做人方面，是與非要學會明辨，真善美與假惡丑要學會甄別，從而做一個有思想、有正義感和責任感的當代青年！

篇(3)

關鍵詞：閱讀教學；合作學習

中圖分類號：G63 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2017）01-0137-02

DOI：10.16657/ki.issn1673-9132.2017.01.085

一、課題研究的背景

本校生源質量較差，英語課堂一貫沿用的以教師為中心的傳統、單一的教學課堂，教師講授，學生往往被動、靜聽為主；中間穿插簡單的問答，或教師只是與個別積極的學生相互“應和”，絕大多數學生閱讀速度緩慢、理解能力弱。長此以往，教和學沒能達到協調一致，學生難以在英語課堂展開語言實踐活動，對英語閱讀課堂逐漸失去興趣，內心抵觸、焦慮。在這種閱讀課堂當中，學生實際閱讀技能不能得到好的發展，學生對英語知識被動接受；英語學習逐漸枯燥乏味，課堂氣氛沉悶，學生難以積極地參與課堂教學活動，更不能運用所學的語言進行獲取信息、處理信息、解決問題。學生在這樣的課堂，學習動機、創造能力、語言交際能力都遭到嚴重挫傷。高中課程標準提出，教師引導學生的學習興趣，讓學生保持積極的學習態度；倡導學生主動參與、樂于探究、優化學習方式、培養學生綜合獲取語言能力能力。課改的重點“一切以學生為中心”，合作閱讀小組兼顧全體學生的發展，增強學生的學習動機，使學生彼此學習效果最大化、達到互惠目的。

二、課題研究的意義

本課題從回顧小組合作的理論背景入手，重點研究當前我校高中英語閱讀教學小組合作的教學現狀，揭示了存在的主要問題，探討可借鑒的教學策略，從理論上發展和充實高中英語小組合作閱讀教學的策略。通過對英語教學中“小組合作閱讀”和“傳統閱讀”的實驗對比研究中，可以了解到這兩種教學方式對學生的英語學習動機、學習策略和英語成績產生怎樣的影響，不僅能夠為教師樹立正確的英語教學理念，而且也可以成為英語閱讀課堂小組合作有效互動的實際參考和理論依據。

三、課題研究的目標

立足我校實際，并通過實踐活動獲得第一手資料，豐富合作小組閱讀理論依據；通過小組合作在英語閱讀課堂的實踐，有效幫助學生解決在閱讀方面的問題，并試圖尋找解決這些問題的合理辦法；希望能夠提高農村高中英語閱讀教學，為我校英語教師在探索合作閱讀實施過程中提供借鑒和參考。

四、課題研究內容

1.研究合作學習的概念及理論依據。通過相關文獻，歸納合作學習的基本要素，明確本課題的相關理論基礎知識，提出在英語閱讀教學中實施合作學習的策略和方法的意義。

2.構建結構合理的合作小組。分組前，教師應根據學生的成績、性格、興趣、性別等作合理搭配，使得每個學習小組都有高、中、低三個層次的學習者，分組可以遵循“組間同質，組內異質，優勢互補”的原則。同時確保各個小組間總體實力相當，建立有序的合作常規。

3.研究小組合作學習式閱讀教學拓展活動，分層設計教學任務。教師在閱讀中設計一些分層性的任務，既要面對全體學生，還要兼顧原有各個學生英語水平的差異。讓學生熟練掌握文章中的新詞匯或短語，或能根據文章背景激發學生學習英語興趣的，或有利于學生對文章主題的進一步理解開展語言的綜合利用運用能力。

4.研究教師如何在閱讀教學中對小組合作學習進行的合理評價機制。學習過程中，教師和學生根據每個小組情況制定合理的評價標準，開展學生自評、小組成員評價、教師評價組成。

5.研究課題開展中學生在英語閱讀方面形成進步的因素和改變過程。

6.通過課題的實施，對合作學習這一組織形式運用到英語閱讀課堂教學中進行總結。反思優勢與不足，并對合作學習進一步促進英語教學提出建議。

五、課題研究的過程

1.籌備過程（2016年5月―2016年7月）。首先，在兩個平行班分別進行系統的閱讀策略方面的指導和訓練。幫助學生了解幾種常用的閱讀策略的分類：略讀、尋讀、預測、猜詞技巧、結構分析、推測、總結和評價，并進行鞏固性練習。讓學生直觀地體會閱讀策略的作用，培養學生在英語閱讀過程中自覺運用這些策略的習慣。

2.明確研究思路（2016年7月―2016年9月）。廣泛查閱國內外文獻中合作學習的課堂教學策略，為課題研究找到可支撐的理論框架；同時在導師指導下設計調查問卷及訪談方案，最終確定研究的實施方案。

3.探索實驗階段（2016年9月―2016年10月）。依據閱讀合作小組的教學模式，制定合作小組策略，并向實驗班的學生介紹合作學習的基本理論和具體的教學策略。在實驗初期階段，把合作小組成員進行角色分工，等學生適應并具備合作能力后，定期更換組內職責，讓學生從不同角度得以體驗和鍛煉。發現不合理之處及時采取措施、調整組員，使每個學生樹立參與意識，成為合作小組的主人。盡可能確保每個學生積極參與各項學習活動，取得相應的學習成果、逐步接近并實現學習目標。

4.實施階段（2016年9月―2017年6月）。我運用實證研究的方法，選取自己所任教高二年級的兩個平行班為對照，采用人教版高二英語教材進行了為期一學年的教學實驗。在實驗班進行“小組合作閱讀”，而在對照班進行“傳統閱讀教學”（教師導入―教師布置問題、學生閱讀―學生回答問題―教師講解重難詞組、句法）。兩個班課后閱讀任務鞏固一樣，不同點在于實驗班課后任務以小組為單位，對照班個人完成即可。

5.總結階段（2016年7月―2016年9月）。收集整理過程、資料，并對實驗前后得數據進行分析。形成課題研究的結題報告，闡述該課題研究思路，課題進行的優缺點，如何在教學中彌補不足之處。

六、課題研究的方法

1.文獻資料法。不僅要查閱大量的有關國內外閱讀策略理論資料，還要搜集國內外學者在閱讀策略上的研究成果，為本課題開展提供理論依據與實證借鑒，明確研究思路。

2.實踐研究法。教師將所任的高二兩個平行班，一個作為實驗班，一個作為對照班。對兩個班的學生進行閱讀策略問卷調查和訪談后，在不改變教學進度、教學內容的前提下，對實驗班的學生進行閱讀策略訓練，而對照班則用傳統閱讀，以觀察兩個班學生英語閱讀技能和閱讀成績的變化。在實踐過程中，不斷完善教學過程，激發試驗班學生閱讀興趣，提高實驗班學生的閱讀能力。

3.經驗總結法。通過課題的實施，分析、歸納有關閱讀策略訓練的方法和模式，總結課題實施的優點和需改進處。

參考文獻：

篇(4)

一、自覺加強理論學習，提高個人素質

首先，自覺加強政治理論學習，提高自身修養。我積極參加分支行黨支部組織的各項學習活動，并注重自學，認真學習了七一重要講話、十六屆四中全會關于加強黨的執政能力的決定等，進一步提高了自己的理論水平與政治素質，保證了自己在思想上和黨保持一致性，強化了廉潔自律的自覺性。認真學習___銀行新出臺的各項政策，學習分、支行的經營分析會議，使自己在一線服務中更好的執行上級行的各項政策，提高了執行力。

其次，在業務學習方面，我不斷的總結經驗，并積極與身邊的同事交流溝通，努力使自己在盡短的時間內熟悉新的工作環境和內容。同時，我還自覺學習商業銀行營銷策略、個人客戶經理培訓教材、金融案件分析與防范等與工作相關的政策、法律常識，積累自己的業務知識。

此外，根據分行安排我參加了個人理財師和個人客戶經理的培訓。在每周一次的培訓中，豐富的課程學習使我的知識儲備和層次得到了提高，并快速的進入了客戶經理的角色。通過分行提出的“將銀行打造成區域市場內客戶首選銀行”和“銀行要成為大___市場份額第一”的目標學習，使我進一步理解了我行出臺的各項方針和政策，看到了建行發展的巨大潛力，增加了我們業務發展的緊迫感。

二、腳踏實地，努力完成好各項業務工作。

在___銀行分理處工作的兩年中，通過領導和同事們的支持和幫助，我完成了從儲蓄員到個人客戶經理的轉變，期間我具體參與的工作和取得的成績主要包括以下幾個方面:

第一，作好客戶分流工作，完善排班制度。作為儲蓄員期間，我針對分理處客戶排隊嚴重的現象，在當時還沒有大堂經理和人員沒有增加的情況下，我經過認真分析和對業務流水的統計，同時借鑒其他行的經驗，在和領導溝通交流以后，提出了設立綜合柜臺，將對公業務和對私業務合理的聯系和統一起來，提高了柜員辦理業務的效率，也在一定程度上緩解了客戶排隊帶來的壓力。此后，這種成功排班經驗被介紹給支行其他分理處，并在一定范圍內推廣。

第二，改進績效考核辦法，提高員工積極性。原來分理處為了員工的團結，提倡同工同酬，不鼓勵拉大員工間的績效收入，然而卻挫傷了部分員工的積極性，使得儲蓄柜員和會計柜員間，甚至儲蓄柜員間也有一定矛盾。分理處領導對此很重視，為此我提出了性的建議，就是要完善績效考核辦法，分理處提高二次績效分配的比例，鼓勵員工多營銷，多辦理業務。并實現單純的服務型向服務營銷型的轉變。當時大家并不真正理解什么是服務營銷，還表示一定的懷疑。但從今年區分行提出了要“將銀行打造成區域內市場首選銀行”，并明確表示網點要從傳統的單純服務型向服務營銷型轉變，大家才真正的理解。而我們瑯西分理處已經實行有一年多了。分理處的中間業務收入和人均績效子在支行的排名也從比較落后的名次，升到支行前列。

第三，銳意進取，創新營銷新思路，為支行和分理處爭得了榮譽。作為___銀行個人客戶經理，我代表支行參加銀行區分行客戶經理年前二季度的電子銀行第一、第二屆勞動競賽，在全區1000多名客戶經理中脫穎而出，兩次均排名第一。并且每次積分都是比第二、第三名積分的總和還要高。我的經驗總結《千淘萬漉雖辛苦，吹盡黃沙始到金－談電子銀行營銷》，發表在銀行總行網站上，支行專門為此開設“客戶經理營銷”專欄長達半年多。我多次作為優秀客戶經理代表隨區分行電子銀行部的領導到建行支行、支行、支行、新城支行進行經驗交流。同時在我擔任客戶期間，瑯西分理處的保險營銷更是突破了兩年來保險營銷零的記錄，基金的銷售也是在支行領先地位。一時我在銀行內部聲名赫起。根據支行辦公室要求，支行七星西分理處的5位員工每人每天連續一個星期來和我跟班學習，并回去寫成工作總結。付出總有回報，在第一屆比賽中，我獲得第一名，讓我獲得去香港學習考察機會；在第二屆比賽中，我又獲得第一名并作為唯一的特等獎獲得者，獲得一臺價值元的筆記本電腦的獎勵。我也在支行全行經營大會上登臺領取支行額外給的專項獎勵。

第四，堅持理論聯系實際，勇于探索新理論、新問題。我習慣將平時工作中遇到的問題和一些成功的做法，記錄在個人客戶經歷日志中，并定期整理，然后經過思考和討論后，形成論文，先后在___銀行內部網站發表《SWOT分析：中國商業銀行客戶經理制》、《中國銀行客戶經理制運行及研究》、《正確認識客戶投訴提高服務競爭力》、《千淘萬漉雖辛苦，吹盡黃沙始到金－談電子銀行營銷》等論文。另外作為支行特約通訊員，我注意觀察周圍的人和事，并將其中的一些有代表性和重要性的事情，寫成了多篇通訊報道。此外還寫其他一些隨筆，獲得領導和同事們的廣泛好評。

第五，努力與客戶溝通，化解各類矛盾?？蛻艚浝硎菍ν夥盏拇翱?，是___銀行對外的形象。個人素質的高低直接就反映建行的服務水平，因此我始終在努力完善自身的綜合素質，給客戶提供最優質的服務。然而難免也遇到蠻不講理的客戶，我也試著去包容和理解他，最終也得到了客戶的理解和尊重。分理處也實現零有效投訴的目標。

篇(5)

【關鍵詞】高三英語 三輪復習 模式研究

一、高三英語三輪復習模式優化研究的必要性

1.本研究是對高一、高二英語學習的有效補充。由于學生在高一、高二時對英語這一學科的學習的輕視，認為英語是小學科，只是簡單的記憶就可以應付考試，致使部分學生基礎知識薄弱，并且未養成學習英語的良好習慣和掌握學習英語的有效方法。這是進行英語高考三輪復習模式研究原因之一。

2.本研究有利于提高英Z學科的復習效率和效果。每到高三下學期，各學科都進入到了緊張的復習階段，時間顯得尤其寶貴，各學科都在搶時間，學生的學習任務日益加重，而英語由于學科本身的特點要求大量的記憶才能夠夯實基礎，所以也需要足夠的時間做保障，因此，掌握一套好的學習方法更有利于學生在有限的時間內提高復習效率達到事半功倍的效果。高三英語的教學現狀和適應高考形勢的需要是三輪復習模式研究的原因之二。

3.本研究有助于學生綜合能力的培養與提高。利用三輪復習模式指導學生對已學過的知識進行再學習、再認識、再提高，并不斷的查漏補缺，通過引導學生進行英語知識的縱向聯系、橫向聯系、中外聯系，找出英語知識之間的內在聯系，能使學生準確掌握英語發展的基本線索和各個英語時期的階段特征，培養學生的英語思維能力和知識遷移能力。

二、高三英語三輪復習模式優化研究的內容

1.研究學生在英語復習過程中的學習狀況和阻礙學生復習效率的因素。

2.研究三輪復習過程中每節課的設計、每個單元的安排、每個專題知識的構成等方面的優化。

3.研究教師怎樣根據學生在英語復習過程中的學習規律對教育資源進行合理配置、優化組合，怎樣把三輪復習模式與學生的學習情況和教師的教學情況有效結合。

三、高三英語三輪復習模式優化研究的方法

1.調查研究法：通過問卷、談話等方式深入了解學生英語復習的現狀，以及實驗之后的學習效果，并將調查結果進行分析、對比，從中探索可行的復習方式方法。

2.案例分析法：通過對研究中的案例進行分析，探索研究策略、方法的可行性、實效性，為研究成果的鑒定和推廣提供依據，同時也為研究方案的調整提供依據。

3.經驗總結法：根據教學中所遇到的實際問題和解決問題的方法，不斷提煉總結，形成文本指導實踐。

四、高三英語三輪復習模式優化研究的一些具體做法

1.堅持三輪復習，各環節一環扣一環。英語三輪復習模式是先基礎知識，后專題，最后進行模擬考試和自主復習。復習進程：在第一學期放假前幾周進行上學期上下冊的復習，復習時一般參照往年的考試要點進行英語的復習工作。高三下學期春節過后，一般安排在前十周完成第一輪復習，第二輪專題復習一般會安排三至四周，第三輪復習一般進行三周左右。復習一般采取串講加習題訓練的模式進行，習題的選擇主要是根據目前掌握的最新考試要點進行挑選。第二學期按照復習計劃，一般都是以單元或主題為主，以講、讀、練、問等環節系統復習，在英語圖片和文字材料等基礎性復習的基礎上，進行習題訓練和疑難探討。

2.重視集體備課，發揮團隊的力量。我們注重集體備課，不管多忙，工作多累，都按時進行集體備課。集體備課有科學細致的備課制度，有良好的研討氛圍，有固定的實施方案。由主講老師進行教材分析，單元課程設計，課件制作等，其他老師就課程設計、課件內容等方面提出自己看法，大家共同研討，最后由主講老師綜合各方意見，修改定稿。這樣有利于發揮老教師的傳幫帶作用，順利實現以老帶新，促進年輕就是快速成熟。在集體備課過程中，注重高考試題研究，時刻關注新考點的變化，及時摸清楚高考試題的走向和關注熱點，結合學情實際進行針對性的復習。

3.及時反饋，做好質量分析監控。無論是背誦訓練、還是課后作用以及單元小測，都要對學生完成作業的情況及時反饋，擇取共性問題進行適當講評，并做好每次小測的總結，定期進行質量監控。要根據反饋和質量監控的情況，及時調整教學方法、進度和授課策略，做到步步為營，穩扎穩打。

4.狠抓培優轉差，提高總體成績。采取抓兩頭帶中間的教學策略，一是抓好優等生，多給他們鼓勵，促使他們在原來的基礎上得到提升。二是對那些基礎較差、學習不主動的同學要絕不放棄，要分析成績差的原因，加強溝通培養感情激發他們學英語的興趣。三是對不同層次的學生要用不同的標準去要求他們，根據不同層次的學生特點分別進行個別指導，優化學習方法，指導復習策略，讓他們感受自己的進步，使他們都獲得成功的喜悅。

總之，高三英語三輪復習模式優化研究有助于高中生養成良好的學習英語的習慣，掌握學習英語的有效方法，有利于提高英語學科的復習效率和效果，有助于學生綜合能力的培養與提高。因此，要時刻關注高考命題的走向，研究考試內容、考試方法以及研究的一些具體做法，及時調整和完善高三英語三輪復習的模式，使高三英語復習模式多樣化，確保高考復習的實效性。

參考文獻：

篇(6)

【關鍵詞】簡單線性規劃、綜合實踐活動、學習興趣、數學教學

線性規劃是利用數形結合法，解決實際問題和數學問題中最優解的一種方法。為了使學生學好線性規劃、學好數學、提高學習數學的興趣，進一步增強學生對數學的理解，針對高二（5）班進行了“盤縣紅果地區水果市場調查研究”的綜合實踐活動。

盤縣紅果地區水果市場調查研究實踐活動方案

實踐目的：

1、通過實踐使學生進一步了解數學與實際生活的密切關系，激發學生學習數學的興趣，培養學生的創造意識，獨立精神，提高學生分析問題、解決問題、運用知識的能力，從而提高數學教學的質量。

2、通過實踐，讓學生學會采集信息、資料等素材的方法，并

學會對自己所收集的信息、資料進行整理、分析，從而達到我們研究的目的。

3、通過實踐，培養學生適應社會、提高學生自我生存的能力，豐富學生的課外生活。

4、培養學生團結協作的精神。

活動內容：

通過對簡單線性規劃知識的學習，調查各種水果在各個季節的成本價、銷售價及每天的銷售量，并通過對數據的整理、分析、運算得出在本地區各個季節各種水果的銷售及贏利情況，并總結出在本地區各個季節銷售哪些水果及進貨量為多少時利潤最大。探討簡單線性規劃在實際生活中的應用。

課時安排：

1、安排3個課時對教材知識進行講解，讓學生掌握線性規劃知

識以及線性規劃解決實際生活中的哪些問題及數學問題，以便對下一步的研究打下基礎。

2、安排2個課時進行市場調查、收集資料。

3、安排1課時整理數據。

4、安排1個課時匯報結果，總結、討論。

活動形式：

以小組為單位，每組四人一組，并且男女生搭配，其中兩人調查取證，另外兩人記錄，相互之間可以互換。由老師指定各組到不同地方進行考察。

活動范圍：紅果城區

安全指導：

1、為了避免在路途中發生意外，禁止同學之間相互打鬧，在行進過程中同學之間要互相團結、互相幫助；遵守交通規則，走人行道，過馬路時要注意交通安全；不準任何同學隨意離開隊伍。

2、在和業主交談、調查時要尊敬各業主，稱呼恰當，語言委婉；業主有意避免回答的問題不能強烈要求，可以換一種方式詢問，嚴禁和業主發生爭執。

3、在實踐過程中所有同學一律聽從老師的安排，如有突發事件或其他情況立即向老師報告。

活動步驟：

1、準備階段：

（1）學習線性規劃基本知識，讓學生掌握基本的課本知識，使學生對線性規劃有一定的了解。

（2）根據各位同學的特點進行恰當的分組，盡量使社會實踐能力強的同學分散到各組中去，以便帶動其他同學進行社會實踐活動，同時強調每一位同學都參與社會實踐調查活動，有什么問題盡量向老師或同學詢問。

（3）市場調查的內容及數據收集的要求：調查主要內容是紅果城區各種水果在不同季節的銷售量、成本價及出售價，和業主的主要話題圍繞這一主線進行交談。

（4）實踐活動安全教育（在上文中已經說明）。

2、小組自主研究階段：該階段分為實踐階段與數據處理階段兩部分。實踐階段就是學生進入市場進行實地考察、收集數據的過程；數據處理階段就是學生通過收集來的數據進行整理、分析、運算的過程。

3、　匯報結果：由各小組匯報通過自己調查、整理、運算、分析所得的研究結果，在匯報中老師對學生的匯報作詳細的記錄，最后將各小組的研究結果在全班公布，讓其他同學了解各小組的研究情況，并和自己的研究成果進行比較總結。

4、知識交流：在各小組了解其他各組的研究成果之后，在各小組之間進行知識交流并討論。

（1）如果讓你操作盤縣紅果水果市場，該如何操作。

（2）通過這次實踐活動你如何看待數學這一學科，它還是一門沒有用而且枯燥的學科嗎？

（3）簡單線性規劃在實際生活中有哪些運用？

（4）在這次實踐中你學到了什么？

5、經驗總結：由同學們總結自己在這次活動中，學到了哪些知識、經驗，有什么感受？寫出作文在班上發表。

在我們學校，學生的基礎普遍比較差，固然學習數學的興趣不濃，數學成績一直提不上去，這成了我上課以來最頭痛的問題，為了提高學生學習數學的興趣和積極性，才抱著僥幸的心理開展了關于簡單線性規劃的綜合實踐課題。通過這次綜合實踐活動，我的收獲有如下幾方面。

一、學生學習：

從一開始同學們都十分感興趣，因為它展示了數學在實際生活的作用，使學生了解到線性規劃能使人們在市場經濟中如何才能獲得最大利潤，在這一點上觸動了學生的好奇心，提高了學生學習數學的興趣，也提高了學生參與實踐活動的積極性。在實踐過程中，特別是學習差、調皮的同學感到不用上課，可以出去玩了，他們在活動中非常積極，活動也做得非常好，在不知不覺中他們掌握了線性規劃的知識，達到了學習的目的，使學生找到了學習數學的感覺，提高了學生學習數學的興趣。

二、學生生活能力

在實踐活動中，同學們反應最強烈的是匯報結果和知識交流的時候，有的同學發出了“賣水果一天也能掙一百多塊錢”的感嘆，有的同學說：“說數學居然有如此大的作用”，通過活動同學們敢發言，勇于探索，在不知不覺中他們不但學到了數學知識，同時也學到了許多社會知識，培養了他們的生活能力，使學生的綜合素質得到了全面發展。

篇(7)

關鍵詞：高中地理；磨課藝術；高效課堂；探微

中圖分類號：G420；G633.55 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2016）02-0030-02

隨著教育教學質量的提升，磨課向著常態化方向發展。所謂的磨課就是反復推敲、思考課堂中涉及到的問題，達到最優教學效果。磨課是一個反復實踐、研究、總結、反思的過程。

一、樹立磨課意識，做好教學準備

要想成就精品課堂，教師首先要樹立磨課意識。教師在上課之前要了解學情、積極備課，做好準備工作。這是高效課堂的基礎和保證。磨課過程中，教師要以新課標為標準，圍繞教學內容設計多種呈現方式，確保教學內容符合新課標要求，不能隨心所欲。很多教師沒有意識到磨課的作用和重要性，特別是有的年輕教師，只是一味地憑自身經驗講解文本，造成課堂效率低下，缺乏對學生認知規律的認識，抑制了學生學習積極性。地理教師必須打破傳統思維模式，樹立磨課意識，明確每節課學習任務、教學目標、課堂重難點。細節體現成敗，磨課過程中，要針對某個細小知識點反復推敲、打磨，力求做到更好。只有這樣，才能做好課堂準備工作，進而在課堂教學中講得出彩，講得透徹。在學習“水資源的合理利用”時，教師充分利用網絡、書籍、報紙、雜志等資源查閱相關資料，了解世界各國以及我國水資源使用狀況，搜集各國年平均徑流量圖片和數據。在教學設計時，首先播放一段公益廣告，讓學生觀看并思考有關水資源的問題，學生進入學習情境。教師針對文本內容設計了幾個問題：什么是水資源，分布如何？為什么要合理利用水資源？如何合理利用水資源？學生對水資源這個話題比較熟悉，能夠根據經驗總結出答案，解決相關問題。教師能根據新課標的要求，夯實基礎地理知識，強化知識的系統化和綜合性。在學習年平均徑流量的概念時，教師展示世界各大洲水資源圖，讓學生明確概念，直觀形象的圖片讓學生更容易理解抽象概念。從以上教學過程中可以看出，教師課前準備工作做得非常全面、扎實，為后面的教學打下了堅實基礎。教師的磨課不僅要在課上進行，也要在課下進行。課下教師要找到其他教師，認真聽取他們提出的意見和建議。在商量研討后，不斷改進教學策略，做好上課前的準備工作。

二、設計磨課計劃，做好學情分析

在進行磨課的過程中，計劃性顯得格外重要。無論是教師集體磨課，還是教師通過教學實踐磨課，都要有計劃地進行。在磨課的過程中要做好對課例的問題研討、備課研討、課后研討等，并做好觀察、記錄，便于日后反思總結。在教學中創設何種情境才能充分調動學生學習積極性，問題該如何設計，學生的參與性才更強，如何引導學生思考問題、解決問題。這些都是教師應該思考的問題，解決好這些問題對課堂教學能夠起到很好的促進作用。教師在上課之前，要制訂好磨課教學計劃，設定好教學目標、教學基本環節、磨課流程和活動。不僅要設計好磨課計劃，還要分析好學情。學情對教學設計有重要影響，如果把握不準學情，設計的教學計劃就有可能與學生實際情況不相符，達不到預期效果。在學習“地理環境對區域發展的影響”時，教師讓學生課前收集一些地理差距較大地區的圖片，教師用多媒體將圖片展示出來，學生直觀看到地理環境的地區差異。教師提出問題：不同地理環境有不同差異，那么請同學們推測景觀圖反映的是我國什么地區的景觀？人類活動會有怎樣的差異？學生邊觀看邊思考，學生進行大膽猜測，提出自己的觀點。學生參加的社會實踐活動較多，經驗比較豐富，能夠根據掌握的知識作出正確判斷。教師整理總結學生答案，得出結論。教師課前已經對學生認知水平進行了分析，學生能夠獨立回答出這樣的問題，教學效果良好。教師在上課時，設計好磨課計劃，并對高二學生的特點進行詳細分析。高二學生認知能力達到了一定水平，學習能力較強，教師不能一味灌輸知識，而應該根據學情制定教學策略。這樣才能真正體現磨課作用，激發學生學習興趣和積極性，實現課堂效率的最大化。

三、把握磨課內涵，提升課堂效率

磨課既有個人的智慧也有教師群體的力量，教師每經過一輪磨課，都會有所反思，有所收獲，授課過程都會更精簡，更生動。高中地理教學課程緊，學生理解能力雖然有了很大提升，但還需要教師加以引導，提升課堂容量。文本是磨課的基礎，磨課要立足于基礎。因此，教師要深入鉆研教材，依據高中地理學科特點、學生認知水平，精選教學內容，抓住每節課教學重點，突破教學難點。教材是基礎，但也不能照搬教材，要敢于創新。教師要積極查閱相關資料，在教學過程中整理歸納知識點，并滲透自己的教學思想和創新因素。尤其是在打磨過程中，不斷改進授課流程，合理借鑒專家長處，吸收新營養。把握好磨課內涵，勇于創新，這樣才能不斷提升地理教學課堂效率。在學習“山地的形成”時，教師在課前將本文的知識點羅列出來，將褶皺山、斷塊山、火山以及山地對交通運輸的影響這四點分別羅列好，深入挖掘文本內涵。同時分析學生認知水平，根據學生現有知識進行教學設計。學生觀看山脈圖片進入課程學習，創設合理有趣的情境，學生很快進入角色。接著教師播放課前制作好的褶皺、斷層形成的flas，讓學生更直觀感受到褶皺山、斷層山的形成過程，理解相關概念。再通過讓學生畫出褶皺山、斷層山示意圖的方式，強化學生感性認識，激發學生學習興趣。教師順勢講解褶皺山基本形態，斷層山形成過程和原因。教師運用案例分析法，探究山地對交通運輸方式、線路延伸的影響。教師選取學生熟悉的場所作為案例，通過合作探究的方式，理清解題思路，找到有關答案。教師在授課過程中，沒有按照傳統方式開展教學，而是打破傳統教學方式，創新教學模式，利用信息化教學手段，讓學生參與到教學設計中，積極培養學生動手能力和知識遷移能力，學生學習的熱情和積極性被調動起來，班級學習氛圍濃厚，教學效率明顯提升。

四、檢驗磨課效果，挖掘提升空間

課程打磨好后，需要實踐檢驗，在課堂教學中發現優缺點。課堂效果到底如何，是否需要改進，如何改進，這些都是教師需要思考的。地理教學中，教師應具備敏銳洞察力，及時發現問題，迅速作出判斷，創造性地解決教學過程中存在的問題。反思總結是強化磨課效果的有效方法，也是提高教師素質和教學水平的重要途徑。地理授課結束后，教師要將課堂反饋信息、課堂收獲，教學中的不足之處，可取之處進行總結反思，進而采取改進措施，不斷提升教學水平。教學反思是培養發展教師專業素養的重要途徑，通過回顧課堂教學過程，教師能理解教學理論，創新教學手段。在實踐反思中了解學生不足，完善教學設計，充分挖掘師生提升空間，促進師生共同進步、共同發展。在學習“氣壓帶和風帶”這一課時，教師先讓學生思考課本的“活動”題，學生思考分析：就全球范圍來看，是否能形成熱力環流？教師引導學生在地表均一、地球不自轉條件下會產生何種結論；在摩擦力和地轉偏向力的影響下會得出何種結論。并進一步分析得出“三圈環流”的模式圖。接著教師通過課本案例引導啟發學生思考氣壓帶和風帶是如何影響氣候的。將各種氣候特征、分布規律、形成原因等以圖表的形式展現出來，讓學生明確原因。授課結束后，教師進行磨課，發現氣壓帶和風帶對氣候的影響直接展示不能激發學生參與的熱情，如果讓學生自己動手操作，學習效果更好。

五、結束語

地理教學在高中階段占有極其重要的地位，要想取得良好的教學成果，必須發揮磨課優勢。在樹立磨課意識的同時，深度把握磨課內涵，并在地理教學實踐中檢驗磨課效果。只有這樣，才能發揮磨課藝術的優點，實現高效課堂，把握學生認知規律，提升學習針對性。

參考文獻：