序論：寫作是一種深度的自我表達。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇讀一本好書的心得體會范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創作。

篇(1)

書是人類文化的重要載體,閱讀是培養人文精神和科學思想的重要手段。在連續舉辦了7屆的**讀書月活動帶動下,近年,開發區的居民也掀起了愛書、讀書、品書、藏書的熱潮,書已成為日常生活中不可缺少的一部分。為進一步強化讀書風氣與行為習慣,引導開發區居民多讀書、讀好書,推進文明和諧開發區建設,擬在全區范圍內開展“悅讀·和諧”開發區讀書月系列活動。為確保各項工作順利進行,現制定開發區2**年讀書月活動策劃方案。

一、活動主題

“悅讀·和諧”

二、活動組織單位

主辦:開發區宣傳辦

協辦:區教辦、區工委會、區團委、區宣傳文化中心、區文化站、區圖書館、區文聯、區社科分會、《**》、開發區政府網、《**文苑》

三、活動組委會

名譽主任:

主任:

副主任:

成員:

三、活動時間

2**年5月10日至7月30日

四、活動內容

(一)開幕式(活動啟動儀式)

時間:5月15日上午10:00

地點:區圖書館一樓

參加人員:區領導、活動組委會人員、各單位代表

活動名譽主任就活動舉辦的意義進行簡要發言;

活動主任宣布活動具體內容和參與形式等;

活動名譽主任、主任、及市委宣傳部等相關領導共同啟動“悅讀·和諧”開發區2**年讀書月系列活動。

(二)活動具體內容

1、“書香浸心靈”活動

時間:5月15日—6月30日

地點:全區各大、中、小學

參加人員:學生、企事業單位人員

組織全區小學、中學、大學學生及各集體公司下屬企業人員讀一本自己喜歡的書,并撰寫讀書心得;各校推薦2份優秀心得體會、各集團公司推薦2份優秀心得體會報活動組辦公室,在7月的頒獎儀式環節進行統一表彰,并在《**》摘要刊發。

2、“茶文化交流”活動

時間:6月21日下午3:00

地點:區圖書館二樓綜藝廳

參加人員:茶文化專業人士或熱心人士

舉辦茶文化交流會,邀請市、區愛茶、品茶、研究茶文化的專業人士或熱心人士共同就如何識茶、如何品茶、以及茶道的基本禮儀等方面進行交流探討,在放松的同時了解茶文化、知曉茶禮儀。

3、“留一縷書香”活動

時間:5月15日—6月30日

地點:各社區(小區)書屋

參加人員:小區居民

組織各社區(小區)居民共同參與“捐一本好書,留一縷書香”活動,充實和豐富本社區(小區)書屋圖書,為小區居民共同的文化之家出一份力,獻一份愛心。各社區(小區)于6月28日前將捐書名單報活動組辦公室,對受捐書目和數量最多的小區授予“書香書屋”牌匾。

4、“書香溢人生”活動

時間:7月11日下午3:00

地點:區圖書館二樓(待定)

參加人員:機關代表、集團公司(企業)代表、社區代表等

舉辦“書香溢人生”讀書簽名與讀書沙龍活動,邀請愛書人士就讀書交流心得,并推薦自己認為好的書給大家。

(三)頒獎儀式

時間:7月25日下午3:00

地點:區圖書館一樓

篇(2)

在人人擁有一本好書，人人讀一本好書的讀書活動月的號召下，我在圖書館借閱了，《常見野生蔬菜》、《綠野仙蹤》、《英烈全傳》、《冰心詩選》、《繁花中國打工妹實錄》這五本書。以下是我的讀書心得體會：

當我懷著好奇去讀《綠野仙蹤》這本書時，讀后似乎領悟了許多。書中體現出了對友情的珍視和對幸福、智慧、愛心和勇氣的追去。書中主人公們為實現他們的心愿，互相幫助，攜手合作，歷經艱險，最后他們都憑借自己的智慧和堅毅，實現了他們的愿望。其實在現實生活中，我們也要懂得和及時珍惜我們的友情，追去我們的幸福。在21世紀的今天，我們要做個有愛心和勇敢的人。

看完《綠野仙蹤》后的一天，我拿起《冰心詩選》中的《繁星春水》，著是一本令人讀后覺得神清氣爽的書。書中盡情地抒寫了對生命的領悟，對晨、午、晚的歌頌，詩中的詞語是那么的觸動我的心靈，使我的心靈得到了凈化和深化。

隨著人民生活水平的提高和保健意識的逐漸增強，人們對飲食的需求正從量的滿足轉向了對質的重視。所以當我看了《常見野生蔬菜》這本書時，我發現這本書里推薦的50余種野生蔬菜和500種菜式都是我們常見家料理的綠色健康食品。從食飽、食好到食療，這是人類文明發展的趨勢，越來越多的人對野生蔬菜給予重視，它們保持著原有的品質和天然的特色，它與家常蔬菜不同的色、香、味、形和更為豐富的營養成分及獨特的藥療保健作用正在被不斷發掘。

篇(3)

讀書也講方法，好的方法對于讀書有很大的幫助。伏爾泰說：書讀得多而不加思考，你就會覺得你知道的很多。可是，當你讀書而思考得很多的時候，你就會清楚地看到你知道的還很少。下面是小編整理的關于學生讀書心得體會600字，歡迎閱讀!

學生讀書心得體會600字1還記得《歐也妮·葛朗臺》中，老葛朗臺在臨死前貪婪地搶金屬十字架，正是這最后一抬手使他送了命。這樣一個悲劇，不禁讓我思索，倘若最后他不是貪婪地搶十字架，而是讓歐也妮給他讀幾頁詩歌，不知道他的死相還會不會那么猙獰。同樣是臨終時刻，在臨終前幾小時，主席還起身，在護士的幫助下，讀了二十幾頁的《楚辭》。兩相對比，我不禁要說：讀書要與生命同行。

讀書之于青年，意在使其成長，催其奮進。青年時期的我們，對知識的渴求就像大旱中的秧苗求水一樣，書籍就像甘霖，極大地滿足了青少年的需求。同時，書籍也為青少年打開了一片廣闊天地。《巴黎圣母院》里寫的法國大革命，《套中人》中的沙皇俄國，《活著》中寫的、時期，《平凡的世界》中的農村改革開放初期……盡管你沒有經歷過這些時期，但是書籍能帶領你遨游古今、縱橫八方。有人曾說：“要么旅行，要么讀書，身體和靈魂，必須有一個在路上。”青年人，請快出發去尋找自己的路吧!

讀書之于中年，意在使其沉穩。人到中年，經驗閱歷都較青年豐富許多，精力較老年也旺盛許多。這便造成了一個后果——悸動，抑或稱為躁動。中年人往往是有精力去做一些事的，但是限于經驗閱歷，他卻不會去做，心卻在不停地躁動。這時便需要書香來平復心境。俗語云：少不讀《水滸》，老不讀《三國》。然而卻沒給中年人讀書加以限制，這可能意味著太多書都適宜中年人閱讀。一本書，一杯茶，些許午后的陽光，讓中年人躁動的心得以平復、沉靜下來。非寧靜無以致遠。

讀書之于老年，意在體味幸福。一位白發蒼蒼的老者，兒孫事業學業尚未完成，老者形單影只，一份孤寂落寞油然而生。這時，一本書，一杯茶，陪老人度過一天的閑散時光，讓老人體味書中人的幸福。不知不覺，已近黃昏，買菜做飯，等兒孫團聚，共進晚餐，體會一家人的幸福。“叮咚——”當幸福來敲門，兒孫歸來，一份幸福感自然也就來了。

高爾基說：“書籍是人類進步的階梯。”誠然，人由生到死的過程就是在不斷學習、不斷進步的過程。讀書吧，讓書籍與生命同行!

學生讀書心得體會600字2書，是人類進步的階梯，蘇聯作家高爾基的一句話道出了書的重要。書可謂是眾多名人的“寵兒”。歷來，名人說出關于書的名言數不勝數。都說書重要，還有的更以讀書為重。的確，書很重要，但我以為讀書似乎更重要。讀一本好書猶如春風化雨滋潤焦渴的心田!沉浸在讀書的世界里，更像乘坐“書”舟，遨游知識的海洋!

“閑來無事常讀書”可以使我們陶醉在書中世界，忘掉一切。讀書可以使人凈化心靈，使人變得更純潔，更真誠。不讀書使人每天生活在世間凡俗。變得狡詐，變得“自李唐來，世人更愛牡丹”!當然，書是需長讀的。可讀書不只是眼球在字面上一略而過，而是要讀出其精髓。使其道出于吾之身!這才是讀書的真正含義!

就拿本人來說，雖說不是人家那種愛書如命，可也比他們少不了多少。我在完成功課時，就拿起書本，靜靜默讀。讀詩詞時，感覺到詩人復雜的情感，感覺到詩人不屈于權貴，高潔傲岸的道德情操。讀外國名著時，仿佛與作者筆下的主人公在一起冒險。讀書，豐富了我的生活，更使我的知識拓展，使我的想象多了一塊新天地!另外，讀書還是我有著成就感，這里你可能就不太明白了，現代社會人人競爭，每人都有強與他人之心!本人也不例外，與同歲孩子在一起，給他們講書中有趣的情節，聽著他們“你真行”的話語，心中感覺書給我帶來了榮耀!

朋友，讀書吧!書給我們帶來了快樂，使我們不虛度光陰，愛讀書的人都是具有良好品德的人!讀書，只是簡單的兩個字，卻蘊含豐富的內涵，書是讀出來的，而不是看出來的。書，能陶冶情操。讓書成為我們生活中不可缺少的部分，無疑是一件美妙的事。世界上著名的文學家，文豪。都是愛書如命之人，在他們的眼中，金錢不是他們所要追求的，他們所追求的是高尚的情操。不同于世人，要在污濁世界獨立不移!就像北宋哲學家周敦頤筆下的蓮花“予獨愛蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖。”而他們所追求的，只有讀書才能帶給他們!書中沒有瑕疵，沒有污穢，只有那如同潔白的雪花，一片潔白。

不要再猶豫，讀書，使你脫離凡俗，書中乃一片美好的世外桃源!

學生讀書心得體會600字3讀書是一件樂事，也是一件苦差事。如果是小人書，則雅俗共賞了。鮮艷的插圖，引人入勝的故事，小時候經常看的連環畫是極有趣味的。如果是厚厚的艱深的書，則不然。定力不足的人看這些書，是要打瞌睡打哈欠的。偶爾翻開看看，也會獲得智慧。也是沒事做做消遣。看這些書是要耐心也要花掉很多時間的。

如果有人喜歡看書，那想當然，有人就喜歡藏書，這是他的愛好。有的甚至達到奇異的境界。買來書，裝裱起來，放入書櫥。看也不看。就像一件收藏品一般，由主人愛護起來。甚至不能染塵。然而如果是頑劣的小孩，喜歡打架。人來瘋。則一般把書隨地亂扔。

讀書是有方法的，有的人淺嘗輒止。完全未鉆到書中去。不能理解其意思。淺浮著看，就不能理解書中的深意。往往在平白樸實的言語下，會有波瀾壯闊，含義深刻的意境。會有大氣磅礴，會有心酸與淚水，會有真誠，會有偉大。所以讀書是不能一曝十寒，淺嘗輒止的。書不是簡單的工具。讀書是有選擇的，我們不應該只看虛華膚淺的書，那是耽誤我們的時間，浪費我們的歲月，而得不到半點真正意義上的作用與好處。所以沒有意義的書，是完全不能帶來幫助和啟迪的。

關于讀書的態度，尤其是做學問的態度，歷來有這么一說，有三種境界。第一種境界，昨夜西風凋碧樹，獨上高樓，望斷天涯路。第二種是衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴。第三種是眾里尋他千百度，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處。古人讀書是十分刻苦的，有匡衡的鑿壁偷光，有司馬遷忍辱編纂成史記，就連明朝的開國皇帝朱元璋，在大雪的季節，挨餓受凍，手里卻捧著一本書，專心專注地看。絲毫不在乎寒冷艱苦的環境。平常人能夠做到嗎?

古人也有其讀書的方法，其中的一種是這樣的：讀書須知出入法，所當求所以入，所當求所以出，見得親切，此為入書法。用得透脫，此為出書法。蓋不能入得書，則不知古人用心處，不能出得書，則又死在言下。則知出知入，得盡古人之法也。古人也有讀書的態度，要專心致志，心無旁騖。不為微小的驚擾所煩憂。不能一曝十寒，不能淺嘗輒止，不能人云亦云，要有自己的主見和思想。

學生讀書心得體會600字4月朗星稀的夜晚，輕風撫摸著大地，一切都安適地睡著，一切都歸于平靜。月亮灑下她柔和的光芒，輕輕地鋪在我的窗臺。我望著星兒，同她一起閃爍著疲憊的雙眼。漫長的一天過去了，我決定在這最后時刻去尋找一天中最后的快樂。

我隨手拿來一本唐詩三百首，翻到了……“海上生明月，天涯共此時”，“明月幾時有，把酒問青天”。正當我還沉醉于這美妙的意境之時，走出了一位身著長袖青衣，手持醇酒的老者，難道是詩仙太白?“正是!”他回答道。只見他飄然而來，頗帶幾分仙者風范。我定了定神問道：“為何詩人的月亮都是‘明’的，如今的月亮在這高樓林立的城市中難有‘一席之地’?她的光芒似乎被塵埃與喧鬧所攪和，難見明月啊!”太白微微笑道：“真高興，在世俗的洪流中有人渴望明月。其實明月不早已在你心中扎根了嗎?”隨著幾聲瀟灑的笑，他痛快地飲盡杯中酒，輕輕地隨風飄遠。

我愣住了，若有所悟。

又一本書在我眼前展開。在書中我與保爾?柯察金一同探討理想的價值，我們共信：只要有了遠大的理想，人生便不會是虛無和碌碌無為，燦爛與輝煌的光環將在生命中閃耀，閃耀……直到永遠。

不覺間，時間也隨著月亮的腳步慢慢爬行了好久，好久。昏暗的燈光下，我的心卻十分明亮。讀書就好像一次次與無數顆心的碰撞，擦出知識與思想的火花;讀書時就好像有一泓又一泓清泉蕩滌在我的心頭，洗去塵埃;讀書又好像是與無數個“精靈”在共舞，我們共同舞出一片絢爛的天空。

讀書真快樂!

為了這種快樂的延續，哪怕“三更燈火”，也無怨無悔。我們常常會在無數本書中度過一天又一天，一年又一年。然而，你尋找過這其中的快樂嗎?當某句古詩直抒你胸臆時，你感到快樂嗎?當某段文字與你追求的信念相同時，你感到快樂嗎?當某篇文章在你眼前描繪出一個夢想殿堂時，你感到快樂嗎?至少，我敢自豪地說：“我感到過!”因為快樂之花早已在這過程中悄悄地綻放了。

如果讀書是一條快樂的河，那么我愿做一葉舟，飄向未知的遠方……

學生讀書心得體會600字5讀萬卷書，行萬里路，讀書伴我行。書是人類進步的階梯，是我們生活和學習中必不可少的精神食糧。不知從何時起，書成了我生活中不可缺少的組成部分，一天不讀書，便覺得日子無味，便覺得時光的漫長、單調，便覺得生命失去了生機。

我對書的欣賞和閱讀，在于博、雜：或天文地理、或歷史哲學、或軍事藝術、或人物傳奇、或詩歌散文、或新聞軼事……古今中外諸子百家，都令我如癡如醉。古人常說：“書中自有黃金屋，書中自有顏如玉。”的確不錯，我從書籍中汲取了豐富的營養，充實了自己，豐富了課余生活。從書中，我了解到了真假、善惡、美丑。在三國演義中，我了解了很多的歷史知識，如“三顧茅廬”“三氣周瑜”“草船借箭”“空城計”。劉備的守信、關羽的義蓋天下、諸葛亮的神機妙算都使我佩服得五體投地，也讓我懂得了人不能因為挫折或失敗就氣餒，而是要從失敗中吸取教訓。我佩服勇敢堅強的霍金，同情賣火柴的小女孩的悲慘遭遇，欽佩居里夫人的大公無私、造福人類，讀書伴我行。

書讓我的生活變得豐富多彩。從書本上，我知曉了人類之偉大，自然之神奇，宇宙之浩瀚，科學之奧秘，知識之力量。

書，它像一位和藹可親的老師，引領我通向知識的殿堂。書，是一葉扁舟，承載著我，搏擊在浩淼的知識海洋中，讓我領略學習的趣味。書成了我形影不離的好朋友，它陪伴我度過了一個又一個春華秋實的美好歲月。它給我帶來了智慧和力量，它在我苦惱徘徊時給我點亮前進的航標……書，給予了我太多太多。所以，我愛讀書!

篇(4)

記不得從什么時候起，爸爸總喜歡帶我逛書店，無意間我與書結下了不解之緣。剛開始，我喜歡讀妙趣橫生的故事書，后來我又迷上了科技書、文學書……博覽群書，成了我最大的嗜好。

讀書給我帶來了無窮的樂趣。英國哲學家培根說：“讀書給人以樂趣，給人以光彩，給人以才干。”每天放學回到家里，做完了當天的作業，我就拿起我心愛的書，津津有味地讀起來。在眾多的書中，我最愛讀的是文學書。我在書中認識了魯迅、茅盾、巴金，巴爾扎克、普希金、托爾斯泰、高爾基；體味了李白的浪漫，杜甫的深沉，蘇軾的豪放，李清照的清麗；在書中遨游蒼穹，嘆惋岳飛、文天祥的不幸，也為安徒生筆下賣火柴的小女孩灑下同情的淚水。古往今來的人間萬象，常令我或哭、或笑、或悲、或嘆、或狂。書能增廣人的見聞，改變人的氣質，正如古人所說“富者因書而貴，貧者因書而富。”讀書的好處只有愛書的人才能體會得出。

“讀書破萬卷，下筆如有神。”由于對書的酷愛，遂使我對寫作產生了濃厚的興趣。萬籟俱寂的夜晚，明亮的臺燈下，透過清濾的筆尖，油然揮灑心中的感想。這些年來，我寫下了不少的讀書筆記、心得體會，我體會到懷有“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的范仲淹，“鞠躬盡瘁，死而后已”的好總理……從古至今，哪一位名人志士不是從書中汲取精神食糧呢?我體會到讀一木好書就如同打開心靈的一扇窗子，受到心靈的洗禮，得到人生的感悟。

我愛讀書，我也愛藏書。我有近干冊的藏書，這些書，有些是父母給的，有些是親戚送的，更多的是我自己買的。得到一本好書，我總有欣喜若狂的感覺。

我愿一生與書為伴，讓書伴隨我度過有意義的人生。

篇(5)

收到學生這樣的反饋,我們開始對中職學生的語文教育進行反思。學生不讀書、不讀好書,教師沒有進行正確的引導是重要原因之一。對學生進行正確引導,培養學生讀書興趣,是語文教學不可推卸的責任。筆者認為可以從以下幾個方面進行。

一、 以榜樣的力量激發學生的閱讀興趣

學生是不斷發展變化的個體,可塑性極強。適當的采用榜樣激勵,是促進他們產生讀書興趣的好方法。語文老師可以在教學過程中旁征博引,為學生舉他們喜聞樂見的名人的讀書愛好。“天下興亡,匹夫有責。”這個家喻戶曉的名言,是由明末清初的愛國主義思想家、著名學者顧炎武最先提出的。顧炎武自幼勤學。他6歲啟蒙,10歲開始讀史書、文學名著。11歲那年,他的祖父蠡源公要求他讀完《資治通鑒》,他采取了“自督讀書”的措施:首先,他給自己規定每天必須讀完的卷數;其次,他限定自己每天讀完后把所讀的書抄寫一遍。他讀完《資治通鑒》后,一部書就變成了兩部書;再次,要求自己每讀一本書都要做筆記,寫下心得體會。他的一部分讀書筆記,后來匯成了著名的《日知錄》一書;最后,他在每年春秋兩季,都要溫習前半年讀過的書籍,邊默誦,邊請人朗讀,發現差異,立刻查對。他規定每天這樣溫課200頁,溫習不完,決不休息。

二、 開展多種讀書活動,發展學生的閱讀興趣和習慣

閱讀興趣是在活動需要的基礎上產生的,并在這種需要中持久、穩定且不斷發展。語文教師和學校圖書館工作者應密切配合,定期組織學生開展多種形式的讀書活動。“養成一個習慣需要21天”,這是一個教育界比較接受的概念,因此,可以組織諸如“21天每天讀書半小時”的活動,培養學生讀書的習慣。也可開展如“五四青年節我送朋友一本好書”的活動,讀書筆記展評、藏書之星評比等,并配合研究性學習,組織學生寫論文,搞創作。在參加這些活動時,學生需查閱大量書刊,搜索“美文”,尋找理論根據,查找方法,探索技巧。這時閱讀成為需要,學生的閱讀需要越迫切,閱讀興趣就越濃厚,閱讀效果也就越好。

三、 課內外結合,培養學生讀書興趣

語文課文教學中會牽涉到大量的背景知識,這其中涉及到的一些典故正是調動學生閱讀的好機會。在講解故事的同時吸引了學生的注意力,在這個時候將古典名著推薦給學生,必能激發其閱讀的興趣。例如在講解《林黛玉進賈府》這篇課文時,通過對課文當中給出的內容的講解,給學生留出懸念,引導學生在課余時間讀名著,自主閱讀。

篇(6)

一、邊讀邊思考的習慣

學生在閱讀時總會伴隨著積極的思維活動。如果不會邊讀邊思考，那也不會有良好的閱讀效果。教學實踐證明，如果學生讀書能邊讀邊思考，不但會解決理解課中許多問題，而且會出人意料地顯示出他的聰明智慧。如低年級的孩子讀《狐假虎威》一課時，文中有這么一句話：“大大小小的野獸都嚇得撒腿就跑。”有的孩子邊讀邊思考，向老師提出來：“老師，這句話不對”。他認為森林里有大象、獅子，它們不一定嚇得跑，因此，課文中“都”字用的不對。還有，低年級的一名小同學在閱讀《春天來了》時，老師提問：“春天來了，冰雪變成什么呀？”他回答說：“變成了春天。”他沒有說冰雪融化成水，可見他在讀書時進行了積極的思考。這兩個例子說明，學生的潛力是不可估量的，如果把主動權交給他們，不但會發現解決許多問題，而且會逐步培養他們的創造能力。

二、聯系上下文的習慣

課本中有許多的詞語、句子，如果單獨把它們抽出來理解，學生往往會有困難，但如果把它們放到具體的語言環境中，聯系上下文，仔細琢磨一下，就能夠確切的理解。如《草船借箭》中，最后一自然段中“神機妙算”一詞，學生查字典會知道它的意思是：“驚人的機智，巧妙的謀劃”。如果學生能聯系上文讀一讀，就可以知道諸葛亮算到三天以后定有大霧，并會有東南風，因此船頭向東、船尾向西，而且利用了曹操謹慎多疑的性格，草船借箭的計劃才得以圓滿完成。這樣一來，“神機妙算”這個詞就會給學生留下深刻的印象，要比學生查字典的效果好得多。

三、使用工具書的習慣

《小學語文教學大綱》中指出：“學會用漢語拼音等兩種查字典的方法，能根據讀寫的需要比較熟練地查字典、詞典。”工具書是不說話的老師，使用工具書是讀書、寫作和尋求新知的需要，學生閱讀教材、課外書更是離不開工具書。試想，學生根據教師的提示，通過預習，認真查閱工具書，解決了閱讀中的疑難問題，不是最典型的主動求知嗎？學生在課外閱讀中，借助工具書理解了疑難問題，了解了文章的寫作背景，不就是找到了一位知識淵博的老師嗎？

四、有選擇的讀書習慣

別林斯基說得好：“閱讀一本不適合自己閱讀的書比不閱讀還要壞。”小學生由于認知、分析、判斷能力還很不成熟，很難科學地篩選出那些文情并茂、健康優秀的文學作品來。因此，教師要有意識地向他們介紹一些好書，以辨優劣，指導選擇。

結合課堂教學也可適時向學生推薦好書。如：學完古詩后，推薦學生選讀《唐詩三百首》，學習了《賣火柴的小女孩》，就介紹丹麥作家安徒生，并推薦他的其他作品，讀了《猴王出世》，就引導學生閱讀《西游記》。學習《宇宙生命之謎》，下課后同學仍情緒高漲，我趁機鼓勵學生閱讀有關宇宙奧秘的書籍。

另外，也可在班內定期召開讀書會，介紹好書，指導訂閱適合少年兒童的報刊雜志，為了使形成獨特氛圍，班內經常召開故事會，朗誦會，講演會，閱讀知識競賽和自辦小報展評，充實了學生的課余生活，培養了學生自覺挑選好書的習慣。

五、每天閱讀的習慣

每天閱讀，關鍵在于堅持，使學生的閱讀習慣自覺的養成。這一習慣的培養最好由學校和家長互相配合，共同完成。為此，我們學校開展了“讀書月”和“每日一讀”活動，先在家長的幫助下進行閱讀，讀課本、讀課外書、進行段和篇的閱讀訓練，每天用10到20分鐘，天天堅持，逐漸形成家庭的生活慣例。從而每天都有一段讀書時間，一到時間，開始閱讀。如此，學生就會自然而然地養成每天閱讀的習慣。在學校，教師每天留出一刻鐘時間，指導學生進行讀書讀報，天天如此，最后形成學生的自覺行為，哪一天不讀書，不讀報，就寢食難安。

六、質疑問難的習慣

宋朝張載說：“在可疑而不疑者，不曾學；學則須疑。”閱讀是一項復雜的心智活動過程。從本質上講，閱讀過程就是思維過程，必須培養學生閱讀思考的習慣。具體地說，教師要指導學生讀書時常問“為什么”和“為什么不”的習慣。針對文章的內容和寫法，問自己“為什么”，可以由表及里，深入思索。問自己“為什么不”，可以培養逆向思維，克服思維定勢的影響。教會學生邊讀邊劃批的方法，學會寫批注，及時記下自己的理解和問題。此外，要敢于和作者進行平等對話而不是做作者的思想俘虜。既尊重權威，更崇尚真理，大膽質疑，科學探究，這是學生應具備的閱讀素質。

七、不動筆墨不讀書的習慣

篇(7)

 

 

《金銀島》讀書心得體會1    勇者無敵 ——讀《金銀島》有感“這好像是命中注定似的，”他聽了我講完后說，“每次到了關健時刻，都是你救了我們的性命……”這是一個關于生命與財寶的故事。今年暑假，我在快樂玩耍的同時，還收獲到了一本好書——《金銀島》。這本書是英國作家史蒂文森的著作。故事在開頭，就深深地吸引了我，男孩霍金斯的父母經營著一家客店，經常有水手來投宿。這一天，客店里來了一位不速之客，男孩金的冒險生涯也從此拉開了帷幕。

   栗殼色的皮膚，傷痕累累的老水手;古老而神秘的水手歌謠;歌謠中提到的死者的皮箱;還有剛烈的朗姆酒……一切的一切，都蒙著神秘的色彩。這些場景歷歷在目，引領著我邁入金銀島，踏上這充滿驚險的世界。現實中的我，我的生活黯淡無光，每日每刻重復著衣來伸手，飯來張口的無憂生活。

   過著無所事事的好日子，不會冒出一位真正的水手來找上我，委托我替他做事;更不可能會有人帶我去無人島上探險。我再一次翻開《金銀島》，與金一起經歷冒險，感受勇者的生活。在一次意外事故中，金發現了藏在老水手皮箱里的藏寶圖，并與鄉紳金樂理和利夫西大夫等人一起，動身航海去尋找那個傳說中的金銀島。在島上，水手們為爭奪金錢而分成了兩派，拼得你死我活，而金則用他的智慧一次又一次地救了大家，并成功地幫助大家消滅了反派，帶著許多金銀財寶返航了。我一口氣讀完了這本書，真令人意猶未盡。

   霍金斯驚心動魄的冒險歷程，令我時時為他捏一把汗，但這種豐富多彩的生活卻又叫人多么的向往與羨慕呀，丟開書本，突然發現我的世界是那么“可怕”的“風平浪靜”，冒險對于我來說是那么的遙遠。這本書的主人公金不時得與各種各樣的人打交道，還要和真正的海盜pk，書里進述著我前所未有的經歷，一幅幅驚心動魄的畫面躍然眼前，使我心潮澎湃，思緒萬千。、“快!操家伙，去救人!”突然，電視新聞播報著四川寶成石亭江鐵路大橋被洪水沖斷了，火車乘客死里逃生的新聞，小漢鎮鄭本禹等人奮不顧身﹑緊張有緒地操起鐵錘，為群眾們打開了生命的通道。

《金銀島》讀書心得體會2

   我讀完這本書后，覺得作者寫得生動、感人，打動人心。和諧不是掛在嘴邊的，而是要用行動來表示。

   牽手你我，與愛同行中，《一個人感動一座城市》這篇故事很讓我感動。一個年僅28歲青年官兵，為了搶救一名素不相識的輕年女子，現出了自己年輕的生命。還有共享陽光，共創文明中《平民英雄》這篇也是一樣的，有時候我與你并不認識，但你有困難，我還是盡力幫助，這就是和諧，人與人之間一種美好的情感!

   我也特別喜歡美文品讀中《我喜歡》這篇文章,其實和諧不僅是人與人之間的情感,也是愛護大自然的思想,現在溫度逐漸上升,環境越來越差,保護環境也是必不可少的,所以我們要好好保護環境,還我們一個美好的家.

   《感悟和平》這篇文章寫得好美,讓人感到了和平的重要性和不可缺少性,和平就像是和諧的一塊腳踏石,沒有和平就不會有和諧,現在不和平的事件越來越多,一天就有數百人或上千人受害,一個個故事聽了讓人心痛。

   從這本書中，我知道了世界上和諧的事件越來越多，我很高興，如果有機會，我真想像龍游縣塔石豆腐王村的孩子們一樣給政府寫封信，告訴他們和諧的重要性，讓他們幫助我們，使世界的每一處都充滿和諧。我也決定從自開始，做一個講文明，懂禮貌，尊敬老師，愛護同學，保護大自然的和諧小學生，我會盡自己的全力，讓和諧的事件越來越多，讓和諧填滿整個地球。

《金銀島》讀書心得體會3

   今天我讀了《金銀島》這部名作，它是英國作家史蒂文森的作品，這部作品使我受益匪淺，讓我回味無窮。

   《金銀島》講述了一位小男孩吉姆·霍金斯和海盜斗智斗勇的故事。他渴望并且熱衷於出海尋寶。有一次，他到了金銀島尋寶，與海盜、水手打交道，親身體驗到船員之間真誠、忠實、虛偽、殘暴的種種現象，目睹了一幕幕令人驚心動魄的故事。

   一天，一個叫比爾的古怪船長來到了這里，他脾氣壞、愛唱水首歌，經常在晚上站在桌子上，唱著歌、喝著朗姆酒，并要求別人也喝，大家不敢對他有異議，盡管他面目可憎，他還隔三差五的將一些恐怖、嚇人的海上故事，導致客人們全都嚇跑了，人們稱他“真正的老水手”。

   接著，怪事就排著隊敲著吉姆家的大門，先是一個叫“黑狗”的人找比爾，并和他打了起來，然后是吉姆的爸爸去世了，后來又是一個瞎子給船長送來的上面刻有“你將活到今晚十點”的“黑劵”，比爾看后當場死亡……這一切樸素迷離的事，都是因為比爾有一張藏寶圖，這波及到好幾條人命的圖，卻又陰差陽錯的被吉姆拿到了，于是，他組織船隊去尋寶，但在接近藏寶小島時，吉姆又發現了船上其實有海盜!于是他們和海盜在小島上大戰，最后，他們終于找到了寶藏并滿載而歸。

   在讀這本書時候，我如身臨其境，經歷一個又一個的危機時刻，時而膽戰心驚，時而暗自竊喜，時而面臨深淵，時而劫后余生……隨著吉姆經歷一次次陰謀，最終取得了勝利。從中我們可以體會到機智和勇敢，團結合作的重要性，更感受到遇到困難不能害怕，要積極面對，付出努力，就會有收獲!