序論：寫(xiě)作是一種深度的自我表達(dá)。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來(lái)了七篇初中化學(xué)基本知識(shí)點(diǎn)范文，愿它們成為您寫(xiě)作過(guò)程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

關(guān)鍵詞：初中化學(xué)；問(wèn)題；完善措施；分析

隨著我們對(duì)教育的重視，素質(zhì)教育已經(jīng)成為未來(lái)教育的發(fā)展趨勢(shì)。初中化學(xué)作為一個(gè)實(shí)踐性很強(qiáng)的科目，對(duì)學(xué)生的思維能力和學(xué)習(xí)能力都有很大的幫助。幫助學(xué)生更好地學(xué)好初中化學(xué)，一直是我們教育工作者不斷努力的方向。本文結(jié)合實(shí)際，對(duì)我國(guó)現(xiàn)在初中化學(xué)教育存在的問(wèn)題進(jìn)行了分析，提出了很多有建設(shè)性的改善措施。

一、初中化學(xué)教育的發(fā)展?fàn)顩r及問(wèn)題

1、初中化學(xué)教育中教材的問(wèn)題

初中化學(xué)是化學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)階段，學(xué)習(xí)的好壞直接影響學(xué)生以后的學(xué)習(xí)狀況。針對(duì)初級(jí)階段編寫(xiě)的教材，一般知識(shí)點(diǎn)多，缺乏邏輯，不容易被初學(xué)者掌握。教材內(nèi)容大多范圍廣，內(nèi)容淺，多重視學(xué)生的試驗(yàn)感受，對(duì)邏輯性、科學(xué)性和完整性要求很低。

2、初中化學(xué)教育中教育方法的問(wèn)題

在現(xiàn)在的初中化學(xué)教育中，一般都是對(duì)學(xué)生傳授基本知識(shí)和基本技能，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)思想和學(xué)習(xí)方法的教育相對(duì)較少。對(duì)于初中化學(xué)這個(gè)新的基礎(chǔ)課程來(lái)說(shuō)，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的教育對(duì)學(xué)生未來(lái)的學(xué)習(xí)更為重要。我們要在原有的基本知識(shí)和基本操作的教學(xué)基礎(chǔ)上，在去重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的教育。

3、初中化學(xué)教育中教師的問(wèn)題

在初中化學(xué)的教學(xué)中，有很多老師還存在著對(duì)教育內(nèi)容研究不深的問(wèn)題。只是淺顯的研究教材基本內(nèi)容，不對(duì)教材進(jìn)行深入研究。對(duì)學(xué)生傳授的知識(shí)，自然就沒(méi)有深度，使學(xué)生只能在書(shū)本上淺顯的了解知識(shí)，不能更深入的學(xué)習(xí)。

4、初中化學(xué)教育中的化學(xué)實(shí)驗(yàn)問(wèn)題

初中化學(xué)是一門(mén)實(shí)驗(yàn)和理論相結(jié)合的學(xué)科，要學(xué)生經(jīng)常去進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，才能夠更好地取得教學(xué)效果。但在實(shí)際教學(xué)中，往往是實(shí)驗(yàn)的比重很低，在考試中就能看出，學(xué)生的實(shí)驗(yàn)題得分普遍不高。有的是因?yàn)榻虒W(xué)設(shè)施引起的，學(xué)習(xí)數(shù)量多，實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)施少，不能夠滿足實(shí)驗(yàn)需要。有的是教師認(rèn)識(shí)不到位，不重視化學(xué)實(shí)驗(yàn)，導(dǎo)致學(xué)生實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)不夠，有時(shí)還會(huì)出現(xiàn)老師在黑板上講實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象。這些問(wèn)題都對(duì)學(xué)生的化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰ε囵B(yǎng)，有嚴(yán)重的制約，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的探索和提體驗(yàn)嚴(yán)重不足甚至缺失。

二、初中化學(xué)教育的完善措施分析

1、在初中化學(xué)教育中教師素質(zhì)的完善措施

在初中化學(xué)教育中，教師的能力和素質(zhì)是化學(xué)教育好壞的關(guān)鍵。只有我們的教師有正確的教學(xué)觀，提高素質(zhì)，改善教學(xué)方式，才能使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)。在教學(xué)中，教師的教學(xué)水平提高，要根據(jù)教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和對(duì)課程的深入理解來(lái)完成。在教學(xué)方式上一定要盡量采用研究性教學(xué)方式，對(duì)學(xué)習(xí)或?qū)嶒?yàn)的內(nèi)容，組織學(xué)生提前做好預(yù)習(xí)，學(xué)生就可以提前對(duì)難點(diǎn)進(jìn)行歸納，然后在課堂是著重的去學(xué)習(xí)。在化學(xué)實(shí)驗(yàn)時(shí)，讓學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容積極探討，通過(guò)交流相互學(xué)習(xí)，不僅能更好的提高教學(xué)質(zhì)量，還能夠增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。另外，老師和學(xué)生之間要建立良好的溝通平臺(tái)，學(xué)生不懂的問(wèn)題可以通過(guò)平臺(tái)向老師請(qǐng)教。只有通過(guò)老師積極的轉(zhuǎn)變角色，加強(qiáng)與學(xué)生的交流互動(dòng)，才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，從而促進(jìn)初中化學(xué)教育的發(fā)展。

2、在初中化學(xué)教育中學(xué)生學(xué)習(xí)方式的完善措施

在初中化學(xué)教育中，老師的教育固然關(guān)鍵，學(xué)生的學(xué)習(xí)也是至關(guān)重要的。在學(xué)校的教育中，一定要倡導(dǎo)教育方式的創(chuàng)新和教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變?？梢猿浞掷枚嗝襟w的電腦科技，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提倡學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)方式。

在學(xué)生學(xué)習(xí)中，自主學(xué)習(xí)的方式很重要。它相對(duì)于以前的被動(dòng)學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，學(xué)生在學(xué)習(xí)中更加的積極主動(dòng)，這樣才會(huì)使學(xué)習(xí)有動(dòng)力，才能夠好地掌握所學(xué)知識(shí)。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，能夠積極自主的監(jiān)控學(xué)習(xí)過(guò)程，并根據(jù)自身狀況進(jìn)行調(diào)整。

合作學(xué)習(xí)方式，是指學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，通過(guò)小組間的合作，大家相互交流探討，來(lái)完成學(xué)習(xí)。相對(duì)于個(gè)體學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，這種學(xué)習(xí)方式能夠使學(xué)生在一起通過(guò)相互交流，共同學(xué)習(xí)。不僅提高了學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)還鍛煉了學(xué)生的溝通、配合能力，是我們素質(zhì)教育中必不可少的一部分。

探究學(xué)習(xí)是指學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容深入探索，對(duì)自己感興趣的或不懂的地方進(jìn)行歸納后，提出問(wèn)題。這些有利于培養(yǎng)學(xué)生的探索能力和思考能力，使學(xué)生可以更深入的學(xué)習(xí)知識(shí)。

篇(2)

關(guān)鍵詞：初中化學(xué) 總復(fù)習(xí) 階段復(fù)習(xí)

復(fù)習(xí)是一個(gè)既可以鞏固舊知識(shí)，又可以學(xué)到新知識(shí)，還可以掌握一種學(xué)習(xí)方法的過(guò)程。初中化學(xué)具有知識(shí)點(diǎn)多，結(jié)課晚，復(fù)習(xí)時(shí)間少的特點(diǎn)，所以在總復(fù)習(xí)的過(guò)程中，化學(xué)這門(mén)學(xué)科一直是老師們比較頭疼的問(wèn)題。那么，如何在較短的時(shí)間內(nèi)既能幫助學(xué)生夯實(shí)基礎(chǔ)，又能幫助學(xué)生掌握重點(diǎn)難點(diǎn)使得總復(fù)習(xí)有效地進(jìn)行呢？本文筆者將介紹一下自己對(duì)如何進(jìn)行有效化學(xué)總復(fù)習(xí)的見(jiàn)解，以供廣大化學(xué)老師進(jìn)行參考。

一、教師做足準(zhǔn)備，把握好復(fù)習(xí)進(jìn)程

中考，既是對(duì)學(xué)生的一個(gè)考驗(yàn)，也是對(duì)教師的一個(gè)考驗(yàn)?；瘜W(xué)這門(mén)課程在初三的時(shí)候才開(kāi)設(shè)，學(xué)完上、下冊(cè)教材后留給學(xué)生復(fù)習(xí)的時(shí)間也就不多了，要想在短時(shí)間內(nèi)復(fù)習(xí)完內(nèi)容分散且廣泛的知識(shí)點(diǎn)，并突破重點(diǎn)難點(diǎn)就顯得時(shí)間緊、任務(wù)重，這時(shí)就需要教師進(jìn)行正確的引導(dǎo)了。

教師在帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行總復(fù)習(xí)之前必須要了解中考化學(xué)命題的指導(dǎo)思想和試卷中各類題型特點(diǎn)和所占比重，這樣才能在帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)時(shí)做到把握重點(diǎn)、難點(diǎn)，有的放矢，各個(gè)擊破。

另外，這些年中考化學(xué)的命題體現(xiàn)出注重雙基、考察學(xué)生知識(shí)的遷移能力、重視實(shí)驗(yàn)和探究性學(xué)習(xí)的考查、試卷結(jié)構(gòu)由易到難等這些特點(diǎn)。依據(jù)試卷的這些特點(diǎn)，教師在帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)該注重基本知識(shí)和基本技能，由低到高，逐步提高。教師在具備了這些條件后，接下來(lái)就需要為總復(fù)習(xí)制定一個(gè)復(fù)習(xí)計(jì)劃，合理安排復(fù)習(xí)的進(jìn)度和形式，使得整個(gè)教學(xué)復(fù)習(xí)過(guò)程井然有序。

二、初中化學(xué)三階段復(fù)習(xí)法

為了能在較短的時(shí)間內(nèi)取得良好的復(fù)習(xí)效果，我個(gè)人建議總復(fù)習(xí)應(yīng)采用三階段復(fù)習(xí)法。第一階段應(yīng)分章節(jié)進(jìn)行，幫助學(xué)生把每個(gè)章節(jié)中的基礎(chǔ)知識(shí)連接起來(lái)。第二階段應(yīng)把握重點(diǎn)難點(diǎn)，進(jìn)行專項(xiàng)復(fù)習(xí)，加強(qiáng)練習(xí)，提高學(xué)生的解題能力。第三階段應(yīng)進(jìn)行模擬訓(xùn)練，查漏補(bǔ)缺，幫學(xué)生理清知識(shí)結(jié)構(gòu)，建立知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，增強(qiáng)信心。

1、 第一階段：章節(jié)復(fù)習(xí)，夯實(shí)基礎(chǔ)。第一階段的章節(jié)復(fù)習(xí)中，教師要把握大綱要求，結(jié)合中考試卷中這一章知識(shí)點(diǎn)所占的比例和難易程度對(duì)這一章的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行梳理。在對(duì)每一章的復(fù)習(xí)過(guò)程中，要充分發(fā)揮學(xué)生主體性的作用，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)每一章涉及到的概念、化合物性質(zhì)、化學(xué)方程式等要在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行記憶，然后教師給出這一章的知識(shí)結(jié)構(gòu)網(wǎng)絡(luò)，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己欠缺的地方，進(jìn)行有目的的學(xué)習(xí)和補(bǔ)充。這一階段的復(fù)習(xí)教師要嚴(yán)密組織，使得學(xué)生認(rèn)真對(duì)待，扎實(shí)搞好基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)，避免走形式而浪費(fèi)寶貴的時(shí)間。另外每章復(fù)習(xí)完后再配以精心選編的具有一定梯度的習(xí)題讓學(xué)生練習(xí)并及時(shí)講評(píng)，做到章章過(guò)關(guān)。

2、 第二階段：專題訓(xùn)練，各個(gè)擊破。第二階段的復(fù)習(xí)是建立在學(xué)生第一階段復(fù)習(xí)基礎(chǔ)之上進(jìn)行的，這一階段教師應(yīng)該抓住重點(diǎn)和難點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行專題訓(xùn)練，加強(qiáng)學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)，提高解題能力。第二階段建議分成五個(gè)專題進(jìn)行復(fù)習(xí)，即：基本概念和原理、元素及化合物知識(shí)、化學(xué)與生活和社會(huì)發(fā)展、化學(xué)計(jì)算、化學(xué)實(shí)驗(yàn)。

在經(jīng)過(guò)第一輪的復(fù)習(xí)之后，學(xué)生對(duì)每一章節(jié)的知識(shí)又進(jìn)行了一次溫習(xí)，也建立起了一定的知識(shí)結(jié)構(gòu)網(wǎng)絡(luò)，這時(shí)就需要學(xué)生對(duì)初中化學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)加以突破了。第二階段的復(fù)習(xí)我建議先對(duì)酸、堿、鹽進(jìn)行復(fù)習(xí)，因?yàn)檫@一部分內(nèi)容既是重點(diǎn)，又是難點(diǎn)，可以在第一階段剛進(jìn)行完的基礎(chǔ)之上用專題的形式加強(qiáng)訓(xùn)練，提高學(xué)生的思維靈活度，增強(qiáng)解題能力。然后我建議再進(jìn)行金屬與金屬礦物的復(fù)習(xí)，空氣和誰(shuí)這部分可以往后放一放。這部分進(jìn)行完之后就可以進(jìn)行基本概念和原理的復(fù)習(xí)，將相似的概念、物質(zhì)的分類和構(gòu)成等進(jìn)行區(qū)別和聯(lián)系。化學(xué)與生活和社會(huì)發(fā)展這部分可以在復(fù)習(xí)其他專題的時(shí)候提及，第二階段再加強(qiáng)一下專題練習(xí)即可。

化學(xué)計(jì)算這部分的專題訓(xùn)練會(huì)比較枯燥，建議在復(fù)習(xí)元素及化合物知識(shí)和物質(zhì)的構(gòu)成和變化這兩部分的時(shí)候就滲透，專題訓(xùn)練的時(shí)候就進(jìn)行方法和規(guī)律的總結(jié)并教會(huì)學(xué)生計(jì)算技巧即可。

化學(xué)實(shí)驗(yàn)建議集中復(fù)習(xí)，這部分包括基本儀器的操作、物質(zhì)的制備、化合物的性質(zhì)、物質(zhì)鑒別、分離和提純等，內(nèi)容較多，是學(xué)生容易丟分的地方。這部分教師可以為一些實(shí)驗(yàn)總結(jié)一些有趣易記的順口溜幫助學(xué)生記憶，提高學(xué)生的興趣。

3、 第三階段：模擬訓(xùn)練，查漏補(bǔ)缺。這一階段主要進(jìn)行模擬試題的實(shí)戰(zhàn)演練，幫助學(xué)生適應(yīng)考試環(huán)境，在模擬練習(xí)的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)自己的薄弱環(huán)節(jié)和常錯(cuò)習(xí)題，然后有針對(duì)性地進(jìn)行練習(xí)。第三階段的時(shí)間緊張，需要脫離題海，把以前的錯(cuò)題再看一遍，找出自己知識(shí)上的漏洞并加強(qiáng)自己的薄弱環(huán)節(jié)，對(duì)自己的綜合能力做到心中有數(shù)，調(diào)整心態(tài)，有助于考試時(shí)確定答題順序和時(shí)間分配。

三、結(jié)束語(yǔ)

初中化學(xué)知識(shí)具有"形散神不散"的特點(diǎn)，采用三階段復(fù)習(xí)法時(shí)應(yīng)每一階段各有側(cè)重，一步一步地將知識(shí)進(jìn)行拓展延伸，使知識(shí)結(jié)構(gòu)網(wǎng)絡(luò)化，增強(qiáng)學(xué)生的應(yīng)試能力和分析解決問(wèn)題的能力，使得學(xué)生在中考中立于不敗之地。

參考文獻(xiàn)

[1]董廷振，淺談如何實(shí)施好初中化學(xué)教學(xué)過(guò)程[J]

篇(3)

概念圖，就是以圖表為載體能夠清晰地表示不同的概念含義及其相互關(guān)系，清晰地表明同一學(xué)科不同概念的共同點(diǎn)與相異點(diǎn)，它作為整體性思維養(yǎng)成的重要工具，相應(yīng)的具有嚴(yán)密的邏輯性，通過(guò)概念圖可以把分散的知識(shí)結(jié)構(gòu)化、整體化、系統(tǒng)化、框架化，是提升學(xué)習(xí)效率完善學(xué)生的的知識(shí)體系的重要工具.它主要通過(guò)節(jié)點(diǎn)、連線、連接詞和層級(jí)組成，并以此進(jìn)行命題概念的形象化表達(dá).

對(duì)于從初中化學(xué)的概念圖應(yīng)用來(lái)說(shuō)，要明白化學(xué)概念圖的本質(zhì)是為了對(duì)已經(jīng)學(xué)過(guò)的、明了的知識(shí)進(jìn)行總結(jié)，為之后的知識(shí)進(jìn)行基礎(chǔ)的鋪墊，所以概念圖在化學(xué)教學(xué)中應(yīng)用，首先就是發(fā)揮教師的教學(xué)向?qū)ё饔茫x擇學(xué)生們已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)的并相對(duì)熟悉的領(lǐng)域進(jìn)行最初概念圖的教授.在教學(xué)過(guò)程中，最初由于學(xué)生不了解概念圖，所以可以采用學(xué)生熟悉的知識(shí)結(jié)構(gòu)圖來(lái)進(jìn)行比較教學(xué)，同時(shí)也為了使學(xué)生能夠明了基本知識(shí)網(wǎng)絡(luò)使用與活動(dòng)方法并以此為基準(zhǔn)，幫助學(xué)生進(jìn)行基本的概念圖構(gòu)造了解，為他們之后自己獨(dú)立地進(jìn)行概念圖設(shè)計(jì)提供經(jīng)驗(yàn).并且通過(guò)學(xué)生已學(xué)過(guò)知識(shí)點(diǎn)的概念圖化還可以幫助學(xué)生進(jìn)行知識(shí)型復(fù)習(xí).以《水的凈化》這一章為例，在進(jìn)行教學(xué)時(shí)可以播放關(guān)于水凈化的影片以及自來(lái)水廠的視頻，通過(guò)不同傳播媒介的相互結(jié)合，讓學(xué)生有一個(gè)感性的知識(shí)概念，能夠把知識(shí)融入生活，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)，可以收到事半功倍的效果.

其次，進(jìn)行關(guān)鍵概念與概念等級(jí)的規(guī)劃.對(duì)于化學(xué)概念圖來(lái)說(shuō)這是最重要的方面，對(duì)于概念圖設(shè)計(jì)的好壞起著決定性的影響.在進(jìn)行概念圖的設(shè)計(jì)時(shí)，要確定概念圖的基本原則是由特殊到一般，以一般概念為中心，通過(guò)分析與其相關(guān)的特殊概念進(jìn)行概念圖的構(gòu)建，而這些一般概念就需要教師在進(jìn)行教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行提示，幫助學(xué)生明了學(xué)習(xí)中心，同時(shí)在此基礎(chǔ)上進(jìn)行挑選出最具有普遍化的概念，通過(guò)對(duì)于概念背景的的介紹幫助學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的總結(jié)，同時(shí)以此為突破口確定概念的層級(jí)與提供一個(gè)基本的概念圖結(jié)構(gòu)，同時(shí)也要適時(shí)的根據(jù)教學(xué)的實(shí)際情況調(diào)整教科書(shū)上的概念出現(xiàn)順序，對(duì)于學(xué)生們提供的基礎(chǔ)概念圖教師應(yīng)該反復(fù)修正，并通過(guò)學(xué)生討論的方式進(jìn)行概念圖的修改，讓學(xué)生們能夠充分深入概念圖的構(gòu)建中.

我們?nèi)耘f以《水的凈化》這一章為例其中主要的概念有：純水、凈化水、天然水、軟水、硬水，以及水的基本概念，在進(jìn)行概念分組的情況下，很明顯水的基本概念是其中最普遍的概念，是中心概念；天然水和凈化水是同一層級(jí)的概念，軟水硬水是同一層級(jí)概念，他們都屬于子概念的系列，作為教師重要的就是不能讓學(xué)生的概念層級(jí)出現(xiàn)混亂，對(duì)學(xué)生的概念層級(jí)進(jìn)行規(guī)范化指導(dǎo)，提升他們概念劃分的準(zhǔn)確度，尤其在新課改的前提下，教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的幫助者，更可以突出學(xué)生課堂的主體，提升他們自主學(xué)習(xí)與自我學(xué)習(xí)的能力與水平.

第三，進(jìn)行概念圖知識(shí)體系的構(gòu)建.在經(jīng)歷了前面的教學(xué)準(zhǔn)備后進(jìn)行還概念圖知識(shí)體系的構(gòu)建自然順理成章.首先，教師指導(dǎo)學(xué)生將所有的概念寫(xiě)下小紙片上，然后學(xué)生進(jìn)行隨機(jī)分組，把他們的概念進(jìn)行組合，在組合過(guò)程中教師可以進(jìn)行關(guān)鍵點(diǎn)的適當(dāng)提示，這種教學(xué)方法既體現(xiàn)了教師的引導(dǎo)作用同時(shí)也可以幫助學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的復(fù)習(xí)鞏固.對(duì)普遍性的概念，放到概念圖的頂層，將輔概念放在其下，進(jìn)行直觀的概念歸納與概括，比如在《水的凈化》中可以把水的概念放到頂層，同時(shí)將天然水、凈化水；軟水、硬水；純水，進(jìn)行向下相互的分類，明確概念圖的縱向模式與橫向模式，初步擬定概念圖的分類.

第四，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行概念圖的擴(kuò)展，其理論指導(dǎo)就是在教師引導(dǎo)下尋找概念圖中不同概念的相互聯(lián)系，并通過(guò)相互聯(lián)系表明相互之間各個(gè)概念的關(guān)系.當(dāng)然，由于這些關(guān)系比較復(fù)雜，所以僅僅依靠學(xué)生不能有效發(fā)現(xiàn)，而且學(xué)生初學(xué)，其概括總結(jié)能力與尋找關(guān)系的能力有很大的欠缺，對(duì)于他們來(lái)說(shuō)必須要有來(lái)自教師的引導(dǎo)，畢竟知識(shí)體系的建立是一個(gè)橫向關(guān)系，這就要求對(duì)于概念圖的建立必須有較高的知識(shí)面與知識(shí)水平，除了教師以外在初中教學(xué)中沒(méi)有人能夠適應(yīng)這個(gè)工作，而且通過(guò)學(xué)生的進(jìn)一步思考提升學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)，完善現(xiàn)有的教學(xué)體系.

篇(4)

摘 要：化學(xué)是學(xué)生進(jìn)入初中后才學(xué)習(xí)的科目。學(xué)生擁有良好的化學(xué)基礎(chǔ)對(duì)其以后的學(xué)習(xí)和研究特別有幫助。化學(xué)本身也是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究能力、提高學(xué)生綜合素質(zhì)的科目。目前，化學(xué)教學(xué)的效果并不顯著，教師不僅要對(duì)傳統(tǒng)的化學(xué)教學(xué)進(jìn)行改革和創(chuàng)新，更要對(duì)學(xué)生的不同情況采取不同的方法來(lái)激發(fā)學(xué)生對(duì)化學(xué)的熱愛(ài)。因此，如何激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，以提升教學(xué)質(zhì)量是目前教師探討的主要問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué)教學(xué)；學(xué)習(xí)興趣；策略

興趣是最好的老師。列夫?托爾斯泰曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在興趣的影響下，學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)化學(xué)就會(huì)處于一種興奮狀態(tài)，可以讓學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶更加牢固。本文主要分析了初中化學(xué)教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的策略。

一、在課堂上做趣味性實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

初中化學(xué)是化學(xué)教育的基礎(chǔ)，又是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科?；瘜W(xué)的核心素養(yǎng)要指學(xué)生對(duì)化學(xué)科學(xué)的本質(zhì)、特征的概括性認(rèn)識(shí)。它雖然不是具體的化學(xué)知識(shí)，但對(duì)一般的化學(xué)知識(shí)具有統(tǒng)率作用，對(duì)學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展都有重要作用。教師應(yīng)帶領(lǐng)學(xué)生多做實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生對(duì)化學(xué)產(chǎn)生興趣，加強(qiáng)對(duì)知識(shí)的理解。所以，教師應(yīng)該多進(jìn)行演示，多給學(xué)生動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)，充分發(fā)揮學(xué)生的積極性。教師要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生化學(xué)基本知識(shí)和基本實(shí)驗(yàn)技能的培養(yǎng)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新意識(shí)。通過(guò)讓學(xué)生直接觀察化學(xué)實(shí)驗(yàn)的變化現(xiàn)象，使學(xué)生深深地愛(ài)上這門(mén)學(xué)科。

二、教學(xué)內(nèi)容應(yīng)結(jié)合實(shí)際生活

化學(xué)這門(mén)學(xué)科與學(xué)生的實(shí)際生活息息相關(guān)。教師在教學(xué)過(guò)程中可以將所講授的知識(shí)點(diǎn)延伸到實(shí)際生活中，建立課堂教學(xué)情境，讓學(xué)生真切體會(huì)到知識(shí)來(lái)源于生活、服務(wù)于生活。例如，鬼火現(xiàn)象是化學(xué)物質(zhì)的燃燒，農(nóng)業(yè)中用堿石灰改善酸性土壤，用洗潔精去油污等。這樣的教學(xué)方法可以拉近學(xué)生與化學(xué)之間的距離，激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，讓他們覺(jué)得又實(shí)用又方便，從而改變學(xué)生對(duì)化學(xué)的看法，加深認(rèn)同感，進(jìn)而熱愛(ài)化學(xué)。

在化W教學(xué)中，教師不僅要聯(lián)系實(shí)際生活，還要對(duì)教學(xué)內(nèi)容的重難點(diǎn)進(jìn)行提問(wèn)，讓學(xué)生自主探究，增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)。這樣能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生體會(huì)到自主探究并取得成功的喜悅之情。通過(guò)學(xué)生與學(xué)生之間的交流，讓課堂的學(xué)習(xí)氛圍得以提升，達(dá)到在玩耍中獲得知識(shí)的效果。

三、靈活運(yùn)用多媒體教學(xué)

化學(xué)最大的魅力源于那些神奇絢麗的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，但由于實(shí)驗(yàn)操作不可能每節(jié)課堂都進(jìn)行，此時(shí)，多媒體教學(xué)就能很好地彌補(bǔ)這些缺點(diǎn)。多媒體教學(xué)能將枯燥乏味的知識(shí)變得生動(dòng)形象。因此，教師適當(dāng)運(yùn)用多媒體播放實(shí)驗(yàn)過(guò)程，可以讓學(xué)生清楚地觀察到實(shí)驗(yàn)細(xì)節(jié)，這比自己動(dòng)手操作更加形象。多媒體教學(xué)是教學(xué)方式的一大創(chuàng)新與改革，讓學(xué)習(xí)不再枯燥，讓教學(xué)變得形象，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，教師應(yīng)該合理運(yùn)用，以提高教學(xué)質(zhì)量。

四、開(kāi)展與化學(xué)相關(guān)的課外活動(dòng)

學(xué)生課后時(shí)間比在課堂上的時(shí)間多得多，但由于初三學(xué)生面臨中考，學(xué)生在化學(xué)學(xué)習(xí)上花費(fèi)的時(shí)間有限。所以，教師應(yīng)該充分利用學(xué)生的課后時(shí)間，帶領(lǐng)學(xué)生開(kāi)展相關(guān)的化學(xué)活動(dòng)，讓他們時(shí)刻領(lǐng)悟化學(xué)的魅力，加強(qiáng)對(duì)化學(xué)的認(rèn)識(shí)。我校教師經(jīng)常讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行生活中的化學(xué)小實(shí)驗(yàn)，觀察發(fā)生的現(xiàn)象并記錄下來(lái)，從中鍛煉合作意識(shí)和動(dòng)手能力；每學(xué)期都舉辦一場(chǎng)化學(xué)知識(shí)的競(jìng)賽活動(dòng)、化學(xué)手抄報(bào)評(píng)比，讓學(xué)生積極參與進(jìn)來(lái)，調(diào)動(dòng)他們的積極性，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍。

五、經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生，對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行適當(dāng)評(píng)價(jià)

教師要多鼓勵(lì)學(xué)生提出不同的觀點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生多去實(shí)踐，而不是局限于書(shū)本內(nèi)容。教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，對(duì)學(xué)生的缺點(diǎn)加以包容，而不要去否定。在教學(xué)中，教師可以和學(xué)生打成一片，始終微笑地面對(duì)每一個(gè)學(xué)生，保護(hù)學(xué)生的自尊心和學(xué)習(xí)興趣。

興趣是使學(xué)生好好學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，也是學(xué)生不斷進(jìn)步的保障。對(duì)于初中化學(xué)教學(xué)，教師應(yīng)該采取多種教學(xué)方法，制訂適合學(xué)生的教學(xué)方案，展現(xiàn)自己的魅力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生真正愛(ài)上化學(xué)。

參考文獻(xiàn)：

篇(5)

關(guān)鍵詞：初中化學(xué) 實(shí)驗(yàn)教學(xué) 科學(xué)素養(yǎng)

作為一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)不僅可以幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)化學(xué)規(guī)律、獲取化學(xué)知識(shí)、提高學(xué)生的各方面能力，還能夠幫助學(xué)生培養(yǎng)創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，特別是在培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)上，發(fā)揮了關(guān)鍵性作用.

一、積極轉(zhuǎn)變思想，將實(shí)驗(yàn)教學(xué)的教育功能發(fā)揮出來(lái)

在化學(xué)課程改革中，新課標(biāo)明確指出學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)才是重點(diǎn).但是傳統(tǒng)模式下的初中實(shí)驗(yàn)教學(xué)僅僅是講清楚原理，做好實(shí)驗(yàn)，雖然也讓學(xué)生得到一定的鍛煉，但是側(cè)重點(diǎn)卻是在學(xué)生是否已經(jīng)看清楚現(xiàn)象，能夠掌握實(shí)驗(yàn)的原理與難點(diǎn)之上.站在培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)方面來(lái)看，化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重點(diǎn)不能局限于基本知識(shí)的傳授以及基本技能的訓(xùn)練上，更多的是要培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，也就是通過(guò)實(shí)驗(yàn)，提高學(xué)生的觀察能力與實(shí)際動(dòng)手能力，強(qiáng)調(diào)在學(xué)生動(dòng)腦、啟迪思維、開(kāi)發(fā)潛能的環(huán)節(jié)中實(shí)驗(yàn)的重要性，這才是實(shí)驗(yàn)教學(xué)所需達(dá)到的最高標(biāo)準(zhǔn).

例如，在講“一氧化碳還原氧化銅”時(shí)，在傳統(tǒng)教學(xué)中，只是要求學(xué)生能夠明白實(shí)驗(yàn)原理：CO+CuOCu+CO2；掌握結(jié)論：一氧化碳跟氧化銅反應(yīng)生成銅跟二氧化碳.有的教師認(rèn)為，這樣就可以讓學(xué)生去應(yīng)對(duì)考試，但是卻忽視了學(xué)生在實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)的動(dòng)手能力，感覺(jué)學(xué)生就是被動(dòng)接受.所以，為了讓學(xué)生更好地掌握實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，可以讓學(xué)生親自操作，觀看一些現(xiàn)象，然后做好尾氣的處理，這樣才能實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng).

二、提供探究平臺(tái)，開(kāi)放化學(xué)實(shí)驗(yàn)室

初中學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變對(duì)實(shí)驗(yàn)室提出了更高的要求.實(shí)驗(yàn)室不僅需要在空間上、時(shí)間上確保新教材所要求教學(xué)任務(wù)的完成，同時(shí)還要實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)室的功能拓展，使實(shí)驗(yàn)室成為科學(xué)探究的場(chǎng)地，不僅僅是為了完成實(shí)驗(yàn)，而是要以開(kāi)放實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)讓學(xué)生去做他們想做的實(shí)驗(yàn).在實(shí)驗(yàn)進(jìn)行時(shí)，由于學(xué)生的個(gè)性化差異，在儀器的準(zhǔn)備上會(huì)存在難度，那么應(yīng)該怎樣來(lái)解決這一問(wèn)題呢？通過(guò)實(shí)驗(yàn)室的開(kāi)放，采取輪流實(shí)驗(yàn)的方法，讓學(xué)生通過(guò)課外的時(shí)間來(lái)完成實(shí)驗(yàn)，從而彌補(bǔ)時(shí)間與設(shè)備上的不足.在開(kāi)展實(shí)驗(yàn)時(shí)，可以分小組進(jìn)行，讓學(xué)生在不斷合作探究中，自行提出實(shí)驗(yàn)方案.開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室要求教師能夠負(fù)責(zé)，并且具備一定的科學(xué)探究能力和探索精神，對(duì)于學(xué)生的實(shí)驗(yàn)結(jié)果能夠正確地分析和評(píng)估，進(jìn)而指導(dǎo)學(xué)生去改進(jìn)、去創(chuàng)新.通過(guò)實(shí)驗(yàn)室的開(kāi)放，可以讓學(xué)生探究屬于他們自己的“實(shí)驗(yàn)”，這樣就會(huì)使學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力在實(shí)驗(yàn)室中充分地發(fā)揮出來(lái).

三、鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)家庭小實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探究

家庭小實(shí)驗(yàn)指的是學(xué)生在課余時(shí)間利用日常生活用品來(lái)替代實(shí)驗(yàn)室儀器和藥品等，由學(xué)生獨(dú)立在家里完成試驗(yàn)，這一部分知識(shí)主要是讓學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)知識(shí)進(jìn)行深層次的補(bǔ)充.相對(duì)而言，這一類型的實(shí)驗(yàn)是比較安全的，而且實(shí)驗(yàn)儀器和藥品都很容易得到，操作簡(jiǎn)便，不過(guò)這一類實(shí)驗(yàn)要求了學(xué)生能夠在知識(shí)點(diǎn)運(yùn)用上更加具備創(chuàng)造性和獨(dú)創(chuàng)性.通過(guò)家庭實(shí)驗(yàn)，可以讓學(xué)生積累更多細(xì)致、豐富的材料，拓寬、驗(yàn)證課堂教學(xué)內(nèi)容，再配合上小實(shí)驗(yàn)，可以讓學(xué)生對(duì)于實(shí)驗(yàn)的興趣進(jìn)一步提高，這樣可以讓學(xué)生將所學(xué)習(xí)的化學(xué)知識(shí)用于實(shí)際的生活中去，同時(shí)還可以培養(yǎng)學(xué)生的探究能力與探究興趣.因此，化學(xué)教師要在生活中、生產(chǎn)中不斷地積累素材，開(kāi)發(fā)適合家庭進(jìn)行的小實(shí)驗(yàn).

例如，在講“二氧化碳不支持燃燒”時(shí)，可以讓學(xué)生在家里面進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，還可以配合上一個(gè)簡(jiǎn)短的視頻：炒菜的油鍋內(nèi)燃火了，我們用鍋蓋蓋住油鍋，可以滅火！雖然這樣的實(shí)驗(yàn)不支持學(xué)生去嘗試，但是卻可以讓學(xué)生更好地處理生活中面對(duì)的緊急事件.

四、注重化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)評(píng)價(jià)

開(kāi)展實(shí)驗(yàn)教學(xué)的總結(jié)與評(píng)價(jià)，對(duì)于提高化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)效率有著直接影響.良好的實(shí)驗(yàn)教學(xué)評(píng)價(jià)，可以讓學(xué)生掌握實(shí)驗(yàn)的技巧與方法，讓學(xué)生感受到實(shí)驗(yàn)的快樂(lè).等待實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，教師及時(shí)地評(píng)價(jià)與總結(jié)，可以讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到不足之處，從而提升學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的興趣.

總之，初中化學(xué)教學(xué)目的在于對(duì)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)，在具體的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師只有不斷地轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，才能夠認(rèn)識(shí)到學(xué)生與化學(xué)實(shí)驗(yàn)的相互關(guān)系，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，提高學(xué)生的能動(dòng)性，再配合上恰當(dāng)?shù)亟虒W(xué)評(píng)價(jià)，就能夠讓學(xué)生在教學(xué)中逐漸地形成正確的科學(xué)價(jià)值觀，滿足學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)提升的要求.

參考文獻(xiàn)

篇(6)

關(guān)鍵詞：化學(xué)學(xué)習(xí)；基本功；教師；學(xué)生

中圖分類號(hào)：G633.8 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2017）04-0010

九年級(jí)的學(xué)生開(kāi)始接觸化學(xué)，對(duì)化學(xué)這門(mén)自然科學(xué)都會(huì)表現(xiàn)出濃厚的興趣。但是要學(xué)好化學(xué)，在中考中取得優(yōu)越的成績(jī)，僅僅憑興趣是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，需要學(xué)生刻苦努力，認(rèn)認(rèn)真真地在識(shí)記、實(shí)驗(yàn)、思考、練習(xí)四個(gè)方面打好基礎(chǔ)，練好基本功，才能把化學(xué)學(xué)好。

一、識(shí)記

學(xué)生剛接觸化學(xué)，無(wú)所謂基礎(chǔ)，大家都處于同一起跑，要想學(xué)好化學(xué)必記住一些基本知識(shí)。諸如常見(jiàn)元素符號(hào)及其化合價(jià)；5個(gè)重要的原子團(tuán)離子符號(hào)及其化合價(jià)；重要的酸、堿、鹽、氧化物以及單質(zhì)的化學(xué)式及化學(xué)性質(zhì)；重要的實(shí)驗(yàn)步驟、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象；重要的化學(xué)方程式等。

學(xué)生要記住這些化學(xué)用語(yǔ)，除了勤奮努力之外，還需要善用教師講的順口溜幫助記憶。如用“O氧N氮H氫，K鉀C碳和P磷，Na鈉及Ca鈣，Cu銅及Au金，Pb鉛和Pt鉑，Si硅S硫，Hg汞Ag銀”等，這樣的順口溜來(lái)幫助識(shí)記元素符號(hào)。識(shí)記化合價(jià)時(shí)，可用“鉀鈉銀氫正一價(jià)，二價(jià)鈣鋇鎂鋅銅，鐵二、三，碳二、四，三鋁四硅五價(jià)磷，負(fù)一氫氧硝酸根，負(fù)二硫酸碳酸根”等這樣的順口溜幫助識(shí)記。當(dāng)學(xué)生記住這些基本知識(shí)時(shí)，學(xué)生就有了非常厚實(shí)的基礎(chǔ)，從而進(jìn)一步提高了學(xué)生的理解能力。

二、實(shí)驗(yàn)

化學(xué)是建立在實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上的自然科學(xué)，實(shí)驗(yàn)是驗(yàn)證化學(xué)原理、發(fā)現(xiàn)科學(xué)規(guī)律的重要方法和手段。在實(shí)驗(yàn)中不但培養(yǎng)了我們的動(dòng)手動(dòng)腦能力，而且學(xué)到了基本的實(shí)驗(yàn)操作，如液體藥品的取用、固體藥品的取用、過(guò)濾、蒸餾、降溫結(jié)晶和蒸發(fā)結(jié)晶等。了解基本儀器的使用，如熟悉試管、燒杯、天平、量筒、酒精燈、鐵架臺(tái)、蒸發(fā)皿、玻璃棒、燃燒匙及石棉網(wǎng)等儀器的使用。了解認(rèn)識(shí)一些基本藥品的取用規(guī)則，并在實(shí)驗(yàn)中養(yǎng)成嚴(yán)肅操作、認(rèn)真觀察記錄的好習(xí)慣。熟悉掌握氧氣與二氧化碳的實(shí)驗(yàn)室制法的實(shí)驗(yàn)步驟以及對(duì)實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)的理解應(yīng)用。學(xué)會(huì)從現(xiàn)象分析出實(shí)驗(yàn)結(jié)論的科學(xué)方法。

三、思考

在化學(xué)學(xué)習(xí)中，有些知識(shí)模塊、知識(shí)點(diǎn)屬于易混點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)，甚至是難點(diǎn)。關(guān)于這些知識(shí)的學(xué)習(xí)，學(xué)生需要認(rèn)真思考、勤于思考。正如孔子所說(shuō)，學(xué)而不思則惘。只是上課聽(tīng)教師講，而不認(rèn)真思考，深入理解，那么過(guò)一段時(shí)間，這些知識(shí)點(diǎn)你可能會(huì)模糊不清，遇到相關(guān)的題目，經(jīng)常犯糊涂。例如，在碳還原氧化銅的反應(yīng)中，教師會(huì)這樣講：在反應(yīng)中碳得氧具有還原性，作還原劑，被氧化發(fā)生氧化反應(yīng)。而另一種反應(yīng)物氧化銅，在反應(yīng)中失去氧具有氧化性，作氧化劑，被還原發(fā)生還原反應(yīng)。學(xué)生必須認(rèn)真思考才能弄清楚，針對(duì)反應(yīng)物，從得氧失氧的角度理解還原性氧化性，得氧的碳，具有還原性，作還原劑，被氧化為二氧化碳，發(fā)生氧化反應(yīng)。而失氧的氧化銅具有氧化性，被還原發(fā)生還原反應(yīng)。又如，鐵在化合物中有+2價(jià)、+3價(jià)，學(xué)生得分清楚。鐵在化合物中顯+2價(jià)時(shí)，名稱讀作某化亞鐵或某酸亞鐵，鐵在化合物中顯+3價(jià)時(shí)，名稱讀作某化鐵或某酸鐵，學(xué)生要通過(guò)思考，將名稱與化學(xué)式對(duì)應(yīng)起來(lái)，能根據(jù)名稱寫(xiě)出化學(xué)式，能根據(jù)化學(xué)式讀出名稱。此時(shí)，需要提醒學(xué)生進(jìn)一步弄清楚鐵在與鹽酸、稀硫酸、硫酸銅溶液發(fā)生置換反應(yīng)時(shí)，只能生成亞鐵鹽。這一知識(shí)點(diǎn)既是重點(diǎn)也是易錯(cuò)點(diǎn)，學(xué)生只有認(rèn)真思考才能理解。

四、練習(xí)

必要的練習(xí)鞏固是對(duì)學(xué)生所學(xué)知識(shí)的有效復(fù)習(xí)，也是促進(jìn)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，同時(shí)也豐富了學(xué)生的解題經(jīng)驗(yàn)，提高了學(xué)生的解題能力。通過(guò)精當(dāng)?shù)木毩?xí)鞏固，增進(jìn)了學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解掌握，增強(qiáng)了學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的自信心，讓學(xué)生做到學(xué)以致用，煥發(fā)了學(xué)生的主動(dòng)積極性，提高了學(xué)生的答題效率。

當(dāng)然，這樣的練習(xí)并不是要學(xué)生搞題海戰(zhàn)術(shù)，九年級(jí)學(xué)生的學(xué)業(yè)是很重的，不允許過(guò)多精力的浪費(fèi)。學(xué)生必須在教師強(qiáng)而有力的指導(dǎo)下，踏實(shí)認(rèn)真地完成同步練習(xí)，夯實(shí)基礎(chǔ)。然后，分模塊練習(xí)，對(duì)推斷題，實(shí)驗(yàn)題，計(jì)算題，選擇題，溶解度曲線題，信息題等不同類型的題目，要認(rèn)真分析，認(rèn)真歸納，認(rèn)真總結(jié)，做到舉一反三、觸類旁通。例如，學(xué)生練習(xí)推斷題時(shí)，要突破推斷題，要求學(xué)生記住一些特征顯著的元素化合物，水是相對(duì)分子質(zhì)量最小的氧化物，氧氣是初中化學(xué)唯一具有助燃性、能供給呼吸的物質(zhì)，沒(méi)有中子的原子是氫原子，相對(duì)分子質(zhì)量最小的物質(zhì)是氫氣，含亞鐵離子的溶液顏色是淺綠色、銅離子的溶液呈藍(lán)色、鐵離子的溶液呈黃色、高猛酸根離子的溶液呈紫紅色，結(jié)構(gòu)最簡(jiǎn)單的有機(jī)物是甲烷，硫酸鋇和氯化銀是不溶于稀硝酸的兩種白色沉淀，紅褐色沉淀是氫氧化鐵，藍(lán)色沉淀是氫氧化銅，反應(yīng)條件是通電的在初中化學(xué)只有電解水等。

篇(7)

一、“承”即強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)知識(shí)的扎實(shí)掌握，重視基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)的“厚積”之功

任何一門(mén)學(xué)科都要有扎實(shí)的基礎(chǔ)，化學(xué)也不例外。基礎(chǔ)的掌握有助于提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力，增強(qiáng)學(xué)生的復(fù)習(xí)興趣、自信心，使成績(jī)穩(wěn)步提高。復(fù)習(xí)時(shí)仍以課本為主，以教學(xué)大綱和考試綱要為指導(dǎo)，將知識(shí)點(diǎn)以問(wèn)題形式呈現(xiàn)（印發(fā)導(dǎo)學(xué)案），通常一個(gè)單元為一課時(shí)，知識(shí)點(diǎn)由簡(jiǎn)而難。本人的具體做法是：首先為了學(xué)生能在一定時(shí)間內(nèi)完成一定量的題目。每個(gè)單元中總是一個(gè)知識(shí)點(diǎn)集中3-5分鐘先不看書(shū)獨(dú)立回憶寫(xiě)，實(shí)在想不起時(shí)再看書(shū)，寫(xiě)完后小組里統(tǒng)一答案，然后選一名代表展示。同學(xué)們交流討論有不同意見(jiàn)的，教師點(diǎn)撥答案統(tǒng)一后，進(jìn)行下一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的復(fù)習(xí)。把不同章節(jié)的相近的知識(shí)點(diǎn)總結(jié)在一起復(fù)習(xí)，促使學(xué)生將知識(shí)網(wǎng)絡(luò)化。知識(shí)點(diǎn)一課時(shí)后進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的運(yùn)用，第二課時(shí)對(duì)應(yīng)練習(xí)，通常是限時(shí)三十分鐘的閉卷練習(xí)，這樣做可以加強(qiáng)學(xué)生集中精力做題，還可以提高學(xué)生的做題速度。

除在課堂上有要求，在課下要求學(xué)生自己學(xué)會(huì)注意幾點(diǎn)：（1）學(xué)會(huì)整理、歸納。掌握主干脈絡(luò)，輻射相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。（2）要重視理解，不要機(jī)械記憶，學(xué)會(huì)融會(huì)貫通。才能應(yīng)用知識(shí)，解決一些化學(xué)問(wèn)題，才能在考試中審清題，進(jìn)行合理的推理。（3）多讀多記、鞏固記憶，化學(xué)知識(shí)點(diǎn)和要記憶的內(nèi)容很多。有些知識(shí)需經(jīng)過(guò)反復(fù)記憶才能永久性記住，做題時(shí)才會(huì)用的得心應(yīng)手，沉著應(yīng)考，考出好成績(jī)。

二、“啟”即在扎實(shí)基本知識(shí)點(diǎn)的基礎(chǔ)之上“有所思”，通過(guò)積累匯總合并串聯(lián)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)

《論語(yǔ)?為政》有言“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則怠”?；瘜W(xué)復(fù)習(xí)同樣不復(fù)例外，學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)的目的就是在于鋪墊“思”的基礎(chǔ)。有所思，才能有所得。在化學(xué)復(fù)習(xí)第二階段，教師應(yīng)該將復(fù)習(xí)重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到“啟”的方面來(lái)。

承上的目的即是啟下。初中化學(xué)專題復(fù)習(xí)分為五個(gè)專題進(jìn)行復(fù)習(xí)，對(duì)于基本概念和原理，不再注重簡(jiǎn)單記憶性的復(fù)習(xí)，而要注重對(duì)重要概念和原理的理解，揭示其內(nèi)涵和外延以及概念之間的聯(lián)系。尤其是一些易混淆的概念，例如：物質(zhì)的組成和構(gòu)成、分子和原子、單質(zhì)和純凈物、化合物和混合物、氧化物和含氧化合物、酸堿性和酸堿度等。這些概念的應(yīng)用試題往往都是學(xué)生在考試中易丟分的地方。所以，在復(fù)習(xí)中應(yīng)對(duì)這些概念仔細(xì)分析，比較它們的異同點(diǎn)，并結(jié)合有針對(duì)性的訓(xùn)練題，在具體情境中加強(qiáng)對(duì)概念和原理的靈活運(yùn)用。

科學(xué)探究的專題復(fù)習(xí)，是以化學(xué)實(shí)驗(yàn)為依托的試題，這部分內(nèi)容可以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力的重要途徑，在復(fù)習(xí)中應(yīng)明確實(shí)驗(yàn)考查要求，掌握大綱中規(guī)定的實(shí)驗(yàn)：（1）了解實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹⒃?、步驟、注意事項(xiàng)；（2）掌握使用儀器、實(shí)驗(yàn)操作的技能；（3）學(xué)會(huì)用實(shí)驗(yàn)方法鑒別常見(jiàn)氣體，常見(jiàn)的酸、堿、鹽等；（4）能對(duì)問(wèn)題的可能的答案做出猜想或假設(shè)，能依據(jù)已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)對(duì)猜想或假設(shè)作初步論證。重點(diǎn)復(fù)習(xí)實(shí)驗(yàn)探究，如探究影響化學(xué)反應(yīng)速率因素,對(duì)容器內(nèi)壓強(qiáng)增大或減小相關(guān)內(nèi)容的探究，辨別黃金飾品的真假等。

自2005年河南省課改后的中考試卷把過(guò)去的化學(xué)計(jì)算變?yōu)榫C合應(yīng)用題中的一部分內(nèi)容的考查，分值也從5分降為3分化學(xué)計(jì)算對(duì)于中考來(lái)講，計(jì)算的總體難度下降，但是對(duì)計(jì)算能力的要求并沒(méi)有降。對(duì)應(yīng)的措施是（1）認(rèn)真審清計(jì)算題的題意，從自己的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)中找出相應(yīng)的化學(xué)方程式；（2）從題意中找到已知量和未知量，遇到混合物的質(zhì)量一定轉(zhuǎn)化為純凈物的質(zhì)量再計(jì)算。（3）通過(guò)典型的例題來(lái)提高審題的準(zhǔn)確性和做題的規(guī)范性，做到思路清晰、步驟規(guī)范、答案準(zhǔn)確；（4）讓學(xué)生總結(jié)出解題的規(guī)律；（5）關(guān)注本年度與化學(xué)有關(guān)的國(guó)內(nèi)、省內(nèi)的重大事件相關(guān)內(nèi)容的有關(guān)計(jì)算。

三、“鏈接”即在橫向積累的基礎(chǔ)上進(jìn)行縱向知識(shí)點(diǎn)串接，打造系統(tǒng)知識(shí)體系，冀求知識(shí)點(diǎn)的“薄發(fā)”之功

蘇軾在《雜說(shuō)送張琥》提到：“博觀而約取，厚積而薄發(fā)”。通過(guò)對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)的重點(diǎn)掌握和知識(shí)點(diǎn)體系的橫向匯總，通過(guò)大量而充分的基礎(chǔ)知識(shí)的積累，學(xué)生主體必然會(huì)自我要求在化學(xué)復(fù)習(xí)之中達(dá)到“薄發(fā)”的思維欲求。