序論：寫作是一種深度的自我表達。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇視頻設計論文范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創作。

篇(1)

關鍵詞：USB；視頻卡；MPEG；WDM

通用串行總線(UniversalSerialBus，即USB)以其方便的即插即用和熱插拔特性，以及較高的傳輸速率，成為PC領域廣為應用的外設連接規范。目前，國內外普遍采用的是USB1.1規范，它支持兩種傳輸速率：1.5Mbps和12Mbps，主要應用在低速傳輸要求的場合。2000年的USB2.0規范提供了480Mbs的傳輸速率，以滿足更快的數據傳輸要求。

為了使MPEG視頻卡快速地向PC機傳送大量的數據，我們在設計MPEG視頻卡與PC機的接口時采用USB2.0技術。對USB的設計與開發，我們是基于CYPRESS公司的EZ-USBFX2系列的CY7C68013芯片及其FX2開發包。

1、硬件設計

傳統的采用PCI接口的MPEG視頻卡,不但占用了有限的PCI插槽，安裝不方便，而且不支持熱插拔和即插即用。所以，在本設計中，我們選用USB2.0接口芯片對傳統的MPEG視頻卡進行了改進。

改進后的USB2.0接口的方案如圖1所示。

該USB2.0接口的MPEG視頻卡的工作原理為：音視頻信號經AK4550音頻處理芯片及AA7113視頻處理芯片進行A/D轉換，將模擬信號轉換成8bit的PCM格式的數字信號，傳入SZ1510音視頻壓縮采集芯片進行處理，將編碼調制PCM格式的數據轉化為符合格式MPEG-1的混合影視文件，最后MPEG-1數據經USB接口芯片送給PC機作進一步的處理，如存儲、顯示等。

設計中，我們選用的USB接口芯片是EZ-USBFX2系列的CY7C68013芯片。該芯片是針對USB2.0的，而且和USB1.1兼容，它支持兩種傳輸速率：全速（Full_speed）12Mbps和高速（High_speed）480Mbps，它不支持低速(Low_speed)1.5Mbps。該芯片的內部結構如圖2所示。

CY7C68013-128AC內部集成了一個增強的8051內核，它既與標準的8051兼容，又有諸多的改進：最高工作頻率48MHZ，一個指令周期只需4個時鐘周期，比標準的8051平均提高了2.5倍；2個UARTS端口；3個定時/記數器；擴展的中斷系統及其更多I/O口等。CY7C68013內部集成的USB2.0的SIE能完成大部分USB2.0協議的處理工作，減少了用戶對繁雜的USB協議的處理。另外，用戶在開發時，可以利用GPIF和FIFO方式實現與高速設備之間的邏輯連接，并進行高速數據的傳輸。在該改進方案中，我們選用的是GPIF方式，實現和Z1510之間的通信。

2、軟件設計

USB軟件設計包括三方面的工作：固件（Fireware）設計，驅動程序設計和主機端應用程序的設計。

（1）固件設計

設計中，我們考慮到MPEG視頻卡要求快速地持續地傳送大量數據，并對數據的完整性要求不太高，我們采用ISO傳輸方式。另外，我們讓CY7C68013工作在GPIF模式下的FIFORead方式，最多可以傳輸4Gbyte（WORDWIDE=0）或word（WORDWIDE=1）。外設的數據由于不需8051的處理，我們采用自動打包的方式（AUTOIN=1），直接從FIFO到SIE，這樣有利于提高傳輸速率。其主要實現代碼如下：

voidTD_Init()

{

CPUCS=0X01;file://CLKSPD[1:0]=10;for48MHzoperation.

GpifInit();

……

SYNCDELAY;

EP6CFG=0XDA;file://端點配置：同步IN方式、緩沖大小1024字節

SYNCDELAY;

FIFORESET=0X80;//activateNAK_ALLtoavoidraceconditions

SYNCDELAY;

FIFORESET=0X06;file://reset,FIFO6

SYNCDELAY;

FIFORESET=0X00;file://deactivateNAK_ALL

SYNCDELAY;

EP6FIFOCFG=0X0D;file://wordwide=1

SYNCDELAY;

……

}

（2）驅動程序設計

在WINDOWS平臺下，USB驅動程序由三部分組成：USB設備驅動程序，USB總線驅動程序和USB主控制器驅動程序，它們必須遵循WIN32驅動程序模型（WDM）。其中，WINDOWS操作系統已經提供了處于驅動程序棧底的USB總線驅動程序和USB主控制器驅動程序。而USB設備驅動程序由設備開發者編寫，它通過向USB總線驅動程序發送包含URB（USBRequestBlock）的IRP(I/ORequestPacket)，來實現USB外設之間的信息交換。當主機應用程序要對USB設備進行I/O操作時，它調用WindowsAPI函數對Win32子系統進行Win32調用，由I/O管理器將此請求構造成一個合適的IRP，并把它傳遞給USB設備驅動程序。USB設備驅動程序接受到這個IRP后，根據IRP中包含的具體操作代碼，構造響應的URB并把它放到一個新IRP中，然后把此IRP傳遞到USB總線驅動程序，USB總線驅動程序根據IRP中所包含的URB執行響應的操作，并把操作結果通過IRP返還給USB設備驅動程序。USB設備驅動程序接受到此IRP后，將操作結果通過IRP返還I/O管理器。最后，I/O管理器將此IRP中操作結果返還給應用程序，至此應用程序對USB設備的一次I/O操作完成。

開發USB設備驅動程序，可采用Numega公司的開發包DriverWorks和Microsoft公司的2000DDK，并以VC++6.0作為輔助開發環境。DriverWorks提供的驅動向導,，可根據用戶的需要，自動生成代碼框架。減少了開發的難度，縮短了開發的周期。

在CYPRESS公司的EZ-USBFX2開發包中，有一個通用的驅動程序，該程序可不加修改經DDK編譯后直接使用。在本設計中，由于時間關系，我們采用的就是這個通用驅動程序（GPD）。

（3）應用程序設計

USB主機應用程序是計算機中完成特定功能的程序，其關鍵是實現從USB外設讀取或發送特定數量的數據，USB標準設備請求和特定的命令等。另外，可以對數據做進一步的處理，如：存儲、顯示、快速傅立葉變換等。在WINDOWS2000下，我們所使用的應用程序開發工具是VC++6.0。

篇(2)

1、方法

在醫學期刊領域，中華系列期刊是醫學期刊界的楚翹，一直是行業內新技術、新方法、新規范的領跑者，在國內醫學期刊界有很大的影響。中華系列期刊也積極嘗試新媒體、全媒體出版，利用系統平臺為其系列期刊搭建了視頻出版平臺;因此，我們選擇了中華醫學會官網上的95種中華系列醫學期刊納入研究。此外，因中華醫學期刊大多是專業性的，所以又選擇了《中文核心期刊要目總覽(第7版)》收錄的醫學綜合類期刊36種(《中華醫學雜志》除外，將它納入中華系列醫學期刊中研究)，這些期刊在我國醫學期刊出版領域中也占有重要位置。選擇這2部分期刊，分別檢索其官方網站，考察其是否有視頻出版的欄目，欄目中視頻的內容和數量，視頻的形式，以及對視頻出版的相關約定和規范情況。數據下載和統計時間截至2016年11月30日。

2、中華系列醫學期刊的視頻出版情況

調查結果顯示，95種中華系列醫學期刊中，大部分(62種)建立了視頻相關欄目，但是其中43種期刊的視頻相關欄目內并沒有學術研究內容(沒有醫學相關的學術研究內容，只有創刊詞或期刊廣告視頻歸入其中)。19種有學術研究內容視頻的期刊中:只有3種給出了相關論文的鏈接，可以引用;而其余16種期刊能看到視頻，但因沒有原文鏈接，也沒有DOI號，不能對視頻進行引用。這19種期刊中:大部分(14種)期刊的視頻沒有配相應的文字說明，只有孤零零1個視頻文件，其余5種雖然對視頻配了文字說明，但大多較簡短不詳細，有的只有1句話;10種期刊對視頻添加了片頭或片尾的標題卡，有視頻題名、作者和單位信息，但另外9種期刊沒有制作標題卡，直接顯示視頻內容，視頻制作比較簡單粗糙，推送的視頻數量不一，截至2016年11月30日，最少1個，最多43個，大部分(12種)期刊總共推送視頻1～10條，4種期刊推送視頻11～20條，只有3種期刊推送的視頻數量大于20條，說明大部分期刊推送的視頻數量較少。這19種期刊視頻內容形式多樣，其中有專家訪談的期刊最多(10種)，其次是手術視頻(6種)和論文導讀(5種)，推送檢查或實驗結果展示視頻的有3種期刊，而推送會議報道、指南解讀、病例探討、科普知識視頻的各有2種期刊。其中專家訪談、論文導讀、會議報道、指南解讀類的視頻都是由編輯部制作的，且制作相對容易，所以這些內容的期刊較多。另一方面也說明目前醫學期刊的視頻出版中，相當一部分題材是依靠編輯部自己制作的，而作者投稿的還不多。

3、醫學綜合類中文核心期刊視頻出版情況

統計除《中華醫學雜志》外的36種醫學綜合類中文核心期刊，結果只有3種期刊有視頻出版相關欄目，其中1種有視頻欄目但是沒有學術內容，有學術內容的有2種刊。一種是《重慶醫學》，有相關視頻30個，均是手術視頻;但是無相關論文鏈接無法引用，沒有配相應的文字說明，有片頭片尾但只有作者和視頻名，給出的信息不詳細。另一種是《第三軍醫大學學報》，有相關視頻3個，1條手術視頻，2條消息;也無相關論文鏈接無法引用，手術視頻配的文字說明只有1句話，有片頭片尾但只有作者和單位信息，沒有給出視頻的標題。

4、期刊對視頻出版的要求和規定情況

對有學術內容的共21種視頻出版期刊的稿約進行分析，考察其是否有對視頻論文的格式規范等相關指導說明。結果顯示:只有很少的期刊對其進行了約定和說明，如《中華消化內鏡雜志》在稿約中提到“歡迎清晰的內鏡下圖片或視頻的投稿(視頻將在網站上)”;而《中華外科雜志》雖然在“編輯部公告”的網頁中對視頻出版進行了相對詳細的約定，并于2016—2017年全面實行，約定所有與手術相關的臨床研究類論文均需提供相應的手術視頻，但在其稿約中卻沒有提及，且其官網視頻中心欄目中也沒有推送相關的醫學學術視頻。其余期刊的稿約也均未提及視頻方式投稿，更沒有見對視頻投稿的規范、格式、要求、細節等相關指導說明。而事實上，大部分作者都是通過稿約來了解期刊的收錄范圍和稿件要求的，因此對視頻出版的約定最好放在稿約中給作者以明示。

5、國內醫學期刊視頻出版的問題

目前國內一些醫學期刊出版者已經看到視頻出版可能給期刊帶來的利好，開始著手打造形式多樣的視頻欄目，以期提高作者和讀者對期刊的黏度，提高期刊影響力，而這同時也會促進醫學操作性技術方法的普及，甚至將推動醫學科學的進步。如中華醫學會系列期刊依托中華醫學會雜志社通過集約化的管理，專門設立了視頻點播平臺———醫學新視界(http:∥movie．medline．org．cn/)，它是中華醫學網下的視頻頻道，承擔中華醫學會系列雜志和會議培訓的視頻，已經產生了一定影響;但是不可否認，我國的醫學期刊視頻出版還處于起步階段，相關配套的技術方法還不夠成熟，尚存在如下一些問題。

1)期刊自身宣傳不夠。許多期刊的官網上沒有在醒目位置標志視頻出版相關欄目名稱，有的是在二級選單中顯示，有的是在網頁右側小窗口顯示，容易被忽略，甚至一些期刊設置了視頻欄目也在論文中了視頻文件，但卻沒有在視頻欄目中相關視頻和論文鏈接，特別是稿約中也沒有提及。如果不是期刊的長期訂戶或核心作者，可能無法獲知期刊開通了視頻出版的相關信息;因而大部分醫學期刊即便開通了視頻出版欄目，視頻投稿量和出版量仍然不大。而且，大部分期刊推送的視頻文件都在10條以下，難成氣候，對讀者的沖擊力和宣傳力不強。此外，配有視頻的論文沒有在網頁醒目位置增加視頻文件標志，沒有對視頻增加醒目的相關文字說明或有效的外部鏈接，僅在論文文字中提到有相關視頻，但在目前主要閱讀方式為淺閱讀的情況下，很多人并不會瀏覽論文全文，不知道有視頻文件而不會去瀏覽，的視頻內容也就成為信息孤島，沒有發揮應有的價值。因此，期刊應從多方面加強宣傳，告知讀者，并要方便讀者查閱視頻。

2)觀看體驗不佳。目前由于真正開通視頻的期刊不多，的視頻大部分存放于各刊網站的服務器中，視頻加載速度較慢，隨著視頻數量和瀏覽人數的增加，播放流暢性受到影響。在研究中發現一些網站的視頻打開很慢;而一些用優酷、騰訊等第三方的視頻，又必須忍受視頻前長達1min左右的廣告，讀者的觀看體驗受到較大影響。此外，從調查結果來看，紙質出版文件以及電子文本中只能給出視頻鏈接或二維碼，視頻文件尚不能直接整合到文檔中，需要讀者輸入鏈接或掃碼后通過另外的瀏覽器才能觀看，不夠便利。如果能在PDF文檔中直接整合視頻，讀者即可以在閱讀電子文本的同時觀看視頻，體驗度會更佳。馬云彤［11］在這方面做了一些工作，其做法和經驗值得視頻出版的期刊參考和嘗試。

3)在第三方數據庫中的顯示度不強。目前，許多讀者都是通過知網、萬方等第三方數據庫檢索來獲得論文信息的，而這些有視頻的論文在這些數據庫中沒有明確標志，單從搜索結果的瀏覽界面無法知道哪些文章有視頻資料，需要點擊論文鏈接，下載論文全文，掃描二維碼或復制視頻鏈接輸入地址欄，才能看到視頻，顯示度非常低。另外，相當一部分沒有文本資料的視頻文件，因沒有被數據庫收錄而不能在第三方數據庫中顯示，只能顯示在期刊網站上，被檢索和閱讀的機會大大降低。

4)相關規范急需建立。調查結果是:一些接受視頻投稿的期刊也沒有視頻文件的制作格式和規范，視頻的長度、格式不一;許多視頻制作粗糙，沒有片頭、片尾以及相關文本信息，包括作者、單位、視頻題名等;也沒有給出視頻相關的文本說明、原文或鏈接，無DOI號，只有孤零零的一個視頻文件，無法對其進行檢索和引用。

另外，隨著視頻論文的增多，相關視頻的版權、防偽、如何進行，這些規范如何建立，也是我們辦刊者需要思考的問題，這也影響著未來視頻出版的發展。因此，隨著各家期刊視頻出版的紛紛上馬，許多問題急需解決，以最大程度發揮視頻論文的實際效益，切實成為增強期刊影響力的重要手段，包括:加大自身宣傳，同步更新網站和稿約;開發新的視頻播放平臺以及與紙媒出版的更好融合;在第三方數據庫中添加醒目標志并建立有效鏈接;建立相關視頻出版規范;等等。這些都需要多方努力，合力完成。

6、JOVE期刊可以借鑒的經驗

JOVE作為世界上第一家視頻出版期刊，經過10年發展，相比其他視頻出版平臺，其視頻出版成熟規范，視頻論文分類清晰、格式統一、獲取便捷、適合規?；霭妗⒖刹僮餍詮?，也是我們視頻出版可以參考借鑒的標準，而且JOVE出版了許多生物學、醫學相關的視頻論文，非常適合國內醫學期刊進行視頻出版時學習。筆者認為主要有以下幾點。

1)制訂詳細的規范。通過作者投稿指南了詳細的視頻投稿標準，包括視頻的格式、長度、分辨率以及表現形式等;有開始和結束的標題卡，明確顯示論文的題名、作者、單位以及視頻編輯等細節;配合音頻包含具體操作、代表性結果和總結性陳述。

篇(3)

關鍵詞：微課；英語學術論文寫作；一課多用；翻轉課堂

中圖分類號：H319

基金項目：1. 廣東省教育廳高等學校教學質量與教學改革工程項目“應用型本科人才培養試點專業”（GD2013104）；2. 廣東省哲學與社會科學“十二. 五”規劃項目“外語學科專項”（GD15WZ14）

一、引言

2010年，佛山教育局率先在國內組織開展了全市中小學教師優秀微課資源征集與評審活動，首次正式給出微課概念 并開展了一系列微課建設實踐與應用研究。由此可見，在我國，微課興起于中小學教育領域。隨著微課在中小學教育領域的成功實踐，微課以其主題突出、短小精悍、交互性好、應用面廣等特點被廣泛認可，在各個階段、各個層次的教育領域中迅速傳播，成為教育改革和教學模式創新的研究熱點。

在中國知網（http：///）的搜索器中，用檢索關鍵詞的方法，查找以微課為關鍵詞的文獻，截至目前，共有2334個條目。按發表年度查看，會發現2013（92條）至2015年（1552條）間，相關文獻數量增長迅速，并且有望進一步增長。

2012年12月，教育部全國高校教師網絡培訓中心舉辦了首屆全國高校微課教學比賽，推動和促進了微課在高等教育領域的建設和應用。2015年6月，外研社組織開展了第三屆“教學之星”大賽 ，并將本屆大賽的主題設定為“微課與翻轉課堂”，探索微課的設計、制作及其在翻轉課堂教學模式中的應用。由此可見，微課在高校英語教育的改革和教學模式的創新過程中，已然備受關注與推崇。

隨著微課在各教育領域中的建設與應用，對微課概念的理解也在不斷深化。現階段普遍認為微課是以微型教學視頻為主要載體，針對某個學科知識點（如重點、難點、疑點、考點等）或教學環節（如學習活動、主題、實驗、任務等）而設計開發的一種情景化、支持多種學習方式的新型在線網絡視頻課程。

本文在教育教學方式變革這一宏觀的邏輯框架中，以英語專業某一門具體課程的教與學活動為微觀切入點，探討微課在變革具體課程的教與學活動中的有效應用。具體來說，本文結合當前三本院校英語專業學術論文寫作課的教學現狀和該類院校英語專業畢業生在學術論文寫作中普遍面臨的問題，提出借助微課來轉變該課程現行的教學與學習模式，將微課運用到課前預習、建構翻轉課堂、導師研修和即時在線學習中。

在以下論述中，筆者結合入職以來的教學工作經驗，以廣東海洋大學寸金學院外語系英語專業學術論文寫作課的教與學現狀為例，探討在本?，F有條件下，具體課程的微課建設與應用，希望借此為同類學校提供有益參考。

二、三本院校英語專業學術論文寫作課的教與學現狀

根據廣東海洋大學寸金學院外語系2012級英語專業本科生現行的人才培養方案，學術論文寫作課作為專業必修課開設于第七學期，共計16個學時。筆者以旁聽和隨機采訪上課學生的形式，深入調查了該門課程的教與學現狀。

從教學模式的層面上來說，該課程仍然沿用傳統的以教師為中心的課堂講授法，盡管課堂上也會有師生間的問答活動，但這類互動基本局限在概念性的問答。比如，教師提問摘要的內容應該由哪幾部分組成，接著抽點學生回答。但學生光知道摘要的內容通常由六個部分組成（主題闡述、研究目的、研究背景、研究方法與數據收集、研究結果和總結與啟示[4]），是遠遠不夠的，這充其量只能是在寫作過程中起一個指引的作用。當學生實在無從下手時，能夠以此為指В找到突破口。但如何才能寫好摘要？什么樣的摘要才算得上是一個好的摘要？關于這些問題，在課堂上缺乏分析、討論。又比如教師在講授“提綱 （outline）”這一小節時，給同學們舉例說明提綱有三種寫法，第一種是標準提綱，第二種是小數點提綱， 第三種是短語提綱，并要求同學們要掌握第一種和第二種提綱的寫法，以及第一種和第二種提綱之間該如何轉換。但是，實際上是不是每個同學都掌握了提綱的寫法呢？他們在寫提綱的時候出現了哪些細節的問題呢？這些問題僅憑課堂上有限的時間是解決不了的。

從師資力量的層面上來說，大多數院校在開設學術論文寫作課時，都是采取一名教師包干整個年級該課程的教學工作的做法。仍然以廣東海洋大學寸金學院外語系為例，只有一名教師負責講授該課程，然而2012級英語專業需要學習這門課程的本科畢業生卻有384名。就該課程而言，師生比例為1：384，客觀上說，光靠一名教師是無法掌握每一名學生的學習情況的，也無法統計歸類同學們在學習過程中遇到的具體困難。盡管通過課后練習的形式，可以摸到一些問題。但不得不考慮只有一名授課教師如何能在一周內批改384份作業且還得一邊歸類由此反映出的同學們在知識點掌握上存在的問題。即便該教師能在一周內完成上述工作，但也很難做到連續8周都如此，且不說該教師可能還得承擔其他課程的教學或是學術科研任務。

從學習效果的層面上來說，經過8周16個課時的學習，同學們在面臨畢業論文寫作任務時，仍然覺得壓力山大，無從下手。從認知負荷理論 的視角來分析，很顯然，學術論文寫作課的課堂屬于教學單元內容艱澀、知識點繁多的課堂。在這樣的課堂當中，學習者的認知負荷過高，其知識建構活動將受到阻礙，導致教學進行十幾分鐘后學生注意力開始渙散。借旁聽之機，筆者觀察了2012級英語本科1班和2班的課堂學習情況，發現：（1）到課率并沒有達到100%，可見少數學習者在學習該課程時建構的知識體系并不完整。第二，到課的學生無法將100%的注意力集中在教師90分鐘的授課當中，有不少同學尤其是位置靠后靠邊的同學時不時會擺弄手機，或是整堂課都在做與該課程無關的事情（比如，趕下一門課程的作業、考研復習、備考專八。）第三，能夠將注意力集中在課程學習上的同學也不能確保100%理解掌握授課內容。課堂的90分鐘只能確保教師完成知識的傳授，并不能確保學生對知識的吸收和內化。在傳統的教學模式下，知識的內化需要通過學生課后完成作業或實際操作來實現?？紤]到三本院校學生的學習自覺性普遍偏低這一客觀事實，即便教師布置了課后作業，也無法確保所有學生會完成，更加無法確保他們能夠認真完成。另外，鑒于該課程1：384的師生比例，即便所有學生都認真完成了課后作業，教師也很難做到逐一批改并進行總結。結合筆者指導畢業論文寫作和參加畢業論文答辯工作的經驗來看，學生在畢業論文的寫作中普遍存在以下問題：選題缺乏新穎性、論文格式不規范、框架結構不嚴謹、理論基礎薄弱、文獻資料掌握不全面等。從學生的反饋信息來看，同學們普遍不知道該如何選題、如何搜集文獻資料、如何圍繞中心論點統籌各個章節的內容以及如何撰寫開題報告等。甚至有同學不知道如何清除地表述論點、如何提煉關鍵詞、摘要和正文當中的introduction部分該寫些什么內容。

綜上所述，傳統教學模式下的學術論文寫作課無論是在教師的教學層面還是學生的學習層面都存在亟待解決的問題。為改善該課程的教學效果，切實提高三本院校英語本科畢業生的學術論文寫作水平，亟需轉變該課程的教學模式與學習模式。

三、以微課為依托的新型教學模式與學習模式

國內外微課建設與應用的成功案例表明，微課是進行教學模式創新的有效突破口。與傳統課件相比，微課既具備優化和輔助教學的功能，還具有自足性、易傳播、一課多用的特點。為有效延長學習時間、彌補傳統的90分鐘課堂講授的不足（例如，缺乏課堂討論、學生注意力不集中等），筆者提出建構一個以微課為依托的新型教與學模式，并使微課“一課多用”的特點得到最大程度的發揮。具體設想如下：

第一，依據教學重、難點制作若干個10分鐘左右的微課視頻。為確保準確把握學生在畢業論文寫作中普遍遇到的難點問題，擬從三個渠道搜集數據確定視頻內容：（1）抽樣查閱上一屆畢業生的論文，按成績等級各抽十份，分別總結各個等級的論文中存在的普遍問題，再進行交叉比較，確定若干典型問題；（2）隨機采訪10位有論文指導經驗和參加過畢業論文答辯工作的老師，請他們回顧各自在指導和評閱學生論文時發現的突出問題，并例舉一些典型案例；（3）針對學術論文寫作課的教學效果和在畢業論文寫作過程中遇到的問題對應屆畢業生進行問卷調查，并通過SPSS進行數據分析。

第二，將微課視頻應用到學術論文寫作課的課前預習當中，并逐漸建構翻轉課堂。翻轉課堂是對傳統教學過程的顛覆。在翻轉課堂中，教師是學習的指導者、促進者，學生是主動研究者，課堂內容以問題探究為主。 具體來說，要求學生在課下觀看視頻資料，完成視頻末尾的思考題，并以小組為單位記錄總結學習過程中的難點和疑點，在下一節課前匯總給教師。教師在課堂上帶領學生回顧視頻中的關鍵知識點，集中講解學生們在預習中碰到的難點、疑點，帶領學生進行深入學習或組織學生進行有效的交流討論。例如，教師可以制作一段介紹具體的選題方法的微課視頻。對于本科生來說，比較易于領會和操作的選題方法是檢索已經學過的課程、清點知識儲備、確定大致的研究方向。在這堂微課當中，教師可以幫助學生梳理學過的專業課程并從中歸類幾個選題范圍，再逐個例舉大的選題范圍內可供參考的論題。學生通過微課中提供的選題思路，確定好大致的選題范圍，試探性地搜索相關資料。課堂上，教師將選題范圍一樣或類似的學生編成小組，要求學生就自己的研究興趣、選題思路和搜集的資料與小組中的其他成員進行交流、討論。教師對各小組的討論依次進行指導。這樣一來，有助于學生擴寬研究視野、進一步明確選題，還能有效避免重題現象。

第三，將微課視頻應用到論文指導教師的研修中。學術論文寫作課是為畢業生更好地完成畢業論文服務的，但幾百名學生的論文指導工作無法由該課程的任課老師一力承擔。論文指導工作必須得由其他老師共同來完成，但是不是所有的指導老師都熟知學術論文寫作理論呢？未必見得。根據以往經驗，學生論文終稿的格式五花八門就能很好地說明這一點。此外，是不是所有的指導老師都足夠重視論文指導這項工作呢？或者說他們有沒有充分意識到畢業論文于畢業生而言的重要性呢？也未必見得。不少學生反映在寫作過程中并沒有從導師那得到足夠的有效指導；導師也沒有及時督促學生提交論文稿件，導致論文修改時間倉促。在交叉評閱論文時，仍然存在結構、格式、語法方面的重大問題。因此，有必要借助第七W期畢業論文動員大會之機，以微課為依托對論文指導教師進行培訓。第四，將微課視頻應用到學生的論文寫作過程中。論文撰寫和修改工作主要集中在第八學期。作為應屆畢業生，除了要保質保量地完成畢業論文，還要忙著找工作，不停地參加筆試、面試，以及參加畢業實習。實際上，大多數同學的畢業論文都是在離校的狀態下寫成的。在這種狀態下，導師很難實現即時的指導。但在移動終端設備和互聯網的輔助下，學生可以通過再次學習微課視頻尋求即時解答。甚至還可以通過微課平臺和在線的同學進行討論，得到解決問題的最佳方案。

四、結語

將微課應用到英語專業學術論文寫作課的教與學活動中，必將促成英語專業學術論文寫作微課的建設。在確定該微課教學內容的過程中，必須先系統地總結英語專業本科畢業生在學術論文寫作中普遍存在的問題，這將有助于教師在今后的教學活動中有的放矢，同時也將有助于各導師引導學生在寫作過程中有意識地規避這些問題。將微課應用于實際的教學情境中形成翻轉課堂，有利于改善該課程的教與學效果，有助于挖掘學生的獨立學習潛力、培養協作意識，從而有效提升英語專業本科畢業生的學術論文寫作水平。將該微課應用于教師研修，除了能解決一些論文指導工作中的切實問題，還能啟發教師革新所教課程的教學方式、學習微課制作策略與技術。

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篇(4)

關鍵詞：專業綜合教育類選修課 教學方法 分模塊教學 研討課

DOI：

10.16657/ki.issn1673-9132.2016.01.018

《城市水系統運移與管理》是給排水工程專業一門主要的專業綜合教育類選修課。這門課程主要是從運營與管理的角度分析城市水系統良性循環的技術保障和科學管理方法：主要內容涉及城市水資源與城市建設的關系、給排水系統運行、維護與控制、城市供水排水調度及項目投融資等，與已開設《水質工程學》《給排水管道系統》等多門課程有交叉 [1]。然而受課程文字較多、教師實踐經驗有限、現階段大學課堂常出現學生到課率高，但課堂學習興趣淡等現象交互作用[2-3]，給該課程的課堂教學帶來了阻力與挑戰。因此，針對上述情況，探討專業綜合教育類選修課的教學方法，提高學生的學習興趣成為迫切需要研究的問題。

一、該類課程特點及課堂教學中出現的

問題

（一）教材普遍較厚，且文字較多

專業綜合教育類選修課的內容一般糅合了所能涉及的專業課程，這也決定了教材的厚重，如《城市水系統運營與管理》這本教材就達447頁。相應的問題：一是學生面對厚厚的教材產生“膽怯”心理，讓其進行課前預習則顯得手足無措;二是在有限的課時條件下，如《城市水系統運營與管理》24學時，要把教材的重點、難點融會貫通地分解出來，這也是對任課教師的挑戰。

（二）課程內容實踐性強

《城市水系統運營與管理》重點涉及給排水工程構筑物及附屬設施的運行與管理情況，而運營管理屬于條款內容，比較容易學習，難點在于這些構筑物與附屬設施運行時出現問題怎么解決？這就要求任課教師最好有水廠的設計經驗及實際操作能力。那么如何提高高校工科教師的工程實踐能力而又不耽誤其正常教學環節成為問題。

（三）考核方式單一

目前，專業選修課的考核方式單一，閉卷或者開卷，不利于學生學習興趣和全面素質的培養[4];專業綜合教育類選修課涉及的內容更多、更復雜，如果考核中還只是注重于客觀性試題，而忽略綜合分析能力的提升，最終將導致學生不能靈活運用所學知識。故考核方式的選擇也是值得探索和思考的問題。

二、該課程課堂教學方法的改進

（一）課程教學方法改進過程

2013-2015年間根據該課程特點對其教學方法進行實踐，經過“授課+研討”、“授課+視頻+研討”、“分模塊授課+視頻+設計實例+研討”三個過程，每個過程均根據課后學生的反饋進行調整。其中授課以教師多媒體講授為主;研討主體由教材內容結合本專業的研究熱點提出;視頻主要展示完整的水處理過程;設計實例為水處理廠初步設計;模塊按城市水系統運行的階段劃分。課程考核方式一直采用論文形式，2015年采用“論文+答辯”的方式，把給予一定評定標準的研討課成績計入總成績。

（二）改進方法的評價

針對3年教學方法的逐步改進，在2015級課程結束后，抽樣調查了本專業50名學生。調查內容涉及教學方法的滿意度、學生對這課程的需求及建議等。

1.對教學方法的評價。調查中68.42%的學生認為研討及實例的教學方式能使他們掌握到較充足的知識，并且認同“論文+答辯”的考核方式。研討課與論文均可以使學生對自己感興趣的內容發揮主動性，訓練大家查找文獻、分析問題、團隊合作及自我展示等能力;設計實例系統地展示水處理廠的設計過程及深度，增加學生的成就感與責任感。

2.對學生需求的了解。課堂教學是“教與學”相互的過程，教師教學方法的改進以學生的需求為目標。調查顯示51.06%的學生更希望學到能解決工作實際問題的知識，47.27%的學生希望教師能詳細講解設計實例，44%的學生對這門課程感興趣的部分是管理模式。這三方面內容實質上屬于工程實踐，學生大多想有實踐鍛煉的機會。

3.課堂教學不足。調查發現42.86%學生認為課時少，9.52%學生認為沒有實際操作環節，35%學生認為設計實例不夠豐富。前二者在現行教學大綱下不能改動，建議學生對感興趣的實際操作能力可在畢業實習中充實;設計實例的選擇，教師可以在后面的教學中精進。

（三）下一步的計劃

1.精簡模塊內容，壓縮的課時分給設計實例：進一步分解授課與研討內容關聯部分，這部分內容盡量體現在研討主體中。

2.精選設計實例：重點是凈水廠與污水處理廠初步設計，主要設計思路要清晰、圖紙翔實。

3.加強任課教師工程實踐經驗：一是可以由對口院校選派工程實踐經驗豐富的教師支教，二是可以聘請設計院資深工程師授課，任課教師以全程聽課的方式增加工程實踐經驗。

4.進一步完善考核標準：“論文+答辯”考核方式需進一步細化論文與研討課標準，如論文的格式、創新點總結、研討內容緊扣主體的程度、查找文獻數量等方面。

三、結束語

大學課堂教學研究應當加強研究內容的針對性、研究方法的豐富性[5]。傳統中單一的教學方法不適應專業綜合教育類選修課的教學，既能調動學生的學習興趣又能讓學生在輕松的教學氛圍中掌握知識的教學方法是任課教師在不斷教學積累中逐步摸索出來的?！冻鞘兴到y運營與管理》課程“分模塊授課+視頻+設計實例+研討”教學方法初步探討，為該課程形成有效的教學模式提供研究基礎，也為該類課程的課堂教學提供教學思路。

參考文獻：

[1]陳衛，張金松.城市水系統運營與管理[M].中國建筑工業出版社，2012.

[2]趙長山，黃步漆，魏泛，趙奎軍.提高大學生課堂聽課興趣的探討與實踐[J].東北農業大學學報，2003（1）：86-87.

[3]王桂榮.激發專業課課堂學習興趣初探[J].科教研究，2009（20）：51.

[4]梁冬玲，邵新妍，周佳，朱士江.關于專業選修課程考核方式的探索[J].科技創新導報，

2009（35）：197.

[5]李學，胡石其，李炳煌.大學課堂教學研究十年：進展與反思[J].湖南科技大學學報，

2012（3）：142-145.

基金項目：石河子大學教育教學改革項目“給排水工程專業實習教學改革與探討”（SJ-2013-18），“研討型課程建設-工程項目管理”（YTK-2013-01）。

本文的通訊作者為劉生寶。

作者簡介：

王春霞（1979- ），女，博士，副教授，從事節水灌溉方面教學與科研的研究。

篇(5)

關鍵詞：視頻監控；嵌入式；攝像頭；視頻壓縮；視頻采集

中圖分類號：TP37 文獻標識碼：A 文章編號：1009-3044（2016）26-0201-02

The Design And Implement Of Video Monitoring System Based On Embedded Linux

HE Yi

（School of Information Engineering，Guangdong University of Technology，Guangzhou 510006，China）

Abstract： With the rapid development of Internet， embedded network video monitoring is hotspot that attracting extensive attention in the present， and have involved in all fields， so the research for the video monitoring system has a certain significance. So in the direction of video monitoring， this paper proposes a system design scheme， The system using the Linux as operating system， S3C2410 as development platform and Collecting video image data by USB camera， after compression coding， the video image data is transmitted to the video server and client through the network， achieve the basic monitoring function.

Key words： video monitoring； embedded； camera； video compression； video capture

1 概述

在當前科技迅速發展的環境下，視頻監控系統已經在安防、交通監控和家居生活等重要領域得到了廣泛的應用。視頻監控系統經過了三個發展階段，第一是基于模擬攝像機的模擬視頻監控系統階段，第二是基于PC 端的數字視頻監控階段，第三是基于嵌入式Linux的網絡視頻監控系統階段[1-2]。傳統的模擬視頻監控系統存在傳輸距離和系統數據量有限、圖像質量低和不易擴展等不足，數字監控系統雖慢慢取代了模擬視頻監控系統，但其本身也存在視頻前端采集復雜、系統穩定可靠性差等局限。網絡視頻監控系統在各類技術的不斷發展的基礎上也在不斷發展中。在網絡技術快速發展的趨勢下，通過網絡傳輸視頻圖像[3-5]，是目前實現視頻監控最好的方法。本文設計并實現一套以S3C2410為開發平臺，以Linux為操作系統的基于嵌入式視頻監控系統，客戶端只要和監控終端在同一局域網內均可實時監控。

2 系統整體設計方案

該嵌入式視頻監控系統以Linux系統和S3C2410開發板作為系統核心平臺，由在前端的USB攝像頭實時采集視頻數據，經壓縮編碼后通過TCP網絡傳輸到后臺服務器，客戶端可實現實時監控。此系統主要由視頻服務器端和客戶端組成；服務器端包括視頻圖像采集模塊和TCP網絡傳輸模塊，它們的職責就是將視頻數據進行壓縮、編碼后通過TCP網絡傳輸到遠程終端設備上。客戶端主要實現遠程終端設備的視頻顯示。

3 系統硬件設計

在該系統中，硬件結構包括視頻圖像采集模塊、視頻服務器模塊和TCP網絡傳輸模塊。視頻圖像采集模塊主要完成視頻數據的實時采集，ARM開發板通過攝像頭采集獲取視頻圖像數據，然后進行壓縮存儲和處理，然后通過網絡傳輸模塊將視頻數據傳輸到遠程移動終端上顯示。

4 系統軟件設計

軟件部分的設計主要包括：嵌入式Linux系統的裁剪和移植、視頻圖像的采集、視頻的網絡傳輸以及客戶端網絡連接程序。系統的裁剪和移植等技術本文不再作詳細的論述。以下主要介紹視頻圖像采集模塊和網絡傳輸模塊的設計。

進行視頻采集[6]必須加入video4Linux模塊，要從攝像頭設備中采集視頻圖像幀，必須依靠此模塊所提供的接口。video4Linux是攝像頭設備的相關內核驅動，它為攝像頭提供了編程所需的最基本的接口函數，比如ioctl（）函數、打開函數、寫函數和讀函數等的實現。并把它們定義在file_operation中，當應用程序對設備文件進行打開讀寫等一系列系統調用的操作時，系統將通過此結構去訪問內核驅動程序[7-9]所提供的一些基本函數。video4Linux中的數據結構為視頻采集提供了各種視頻圖像的相關數據信息，其中包括有：

video_window ：包含獲取的視頻圖像區域的基本信息

video_capability：包含設備信息，比如設備的分辨率范圍、設備的名稱和信號的來源信息等

video_picture：包含了所獲取圖像屬性；

video_channel：各個信號源的屬性；

video_mmapf：用于內存映射；

video_mbuf：包含映射的幀的屬性和信息，比如所支持的最多幀數、每一幀圖像的大小和每一幀圖像相對基址的偏移等屬性；

video_buffer：最底層對緩沖區的描述。圖3為整個的視頻圖像采集流程，視頻圖像的采集程序包括以下流程，一是初始化設備，二是打開設備，三是獲取視頻設備和視頻圖像信息，四是圖像參數設定，五是視頻圖像采集。

視頻數據網絡傳輸模塊本文采用B/S模式，以此模式來實現網絡視頻監控。本文采Boa來搭建Web服務器[10]。Boa 有它自己的特點，首先它支持CGI；其次它是單任務的，它與傳統的web服務器不同，第一，對于每一個連接，它不會去重新啟動一個新的進程，第二，對于二個或者多個連接，它也不會去啟動多個對自身的復制；再次，對于所有在進行活動的連接，Boa只會在內部對它進行相應的處理，而且，對每一個CGI連接，它都會重新去開啟一個進程。Boa支持的CGI公共網關接口適用于各種不同的平臺，是用戶應用程序與Web服務器最常用的通信接口。

5 系統仿真和測試

本文提出的構架方案和實現方案已經通過測試?？蛻舳吮O控界面如圖4所示。整個系統開發不僅簡潔，而且高效，同時成本比較低，穩定性非常可靠，能夠被移動設備應用，實現實時視頻監控。

參考文獻：

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[8] 韋東山. 嵌入式Linux應用開發完全手冊[M] .北京： 人民郵電出版社， 2009.

篇(6)

論文關鍵詞：高清視頻會議燈光，音響，設計，實施

 

1前言

隨著互聯網絡的高速發展以及H.264視頻編解碼傳輸技術的逐步成熟，高清視頻會議系統正在應用到我國的各行各業，為解決異地會議的召開提供了有效的技術手段。方便了行政管理，節省了時間和空間，但就高清會議室的遠程呈現并不盡如人意，遠程呈現的效果往往取決于會場中的結構布局、光照設計、音響系統、網絡質量等綜合因素，有時實施工程中的一些細節都會直接影響到最終遠程視頻會議的呈現。一個高清會議室往往并不是專用視頻會議室，在實際應用中，還要兼顧普通多媒體會議室的作用。故在設計初期從功能上要充分考慮到這點。

2會場布局設計

2.1環境

會議室的環境設計是確保視頻會議達到良好效果的重要環節。會議室除了提供參加會議人員舒適的開會環境外，還要逼真的反映現場的人物和景物音響，使與會者有一種身臨其境的感受，視頻會議室的選地應遠離吵雜或人員進出頻繁的地區，如樓梯間、電梯間、洗手間、工作間等，及容易制造噪音的地方，如空調室、機房、收發室等。會議室最好不要有太多窗戶，避免室外光線和吵雜聲干擾會議室的視聽效果。

2.2室內色彩與窗戶

室內的裝飾應盡量簡樸，背景墻應采用均勻單一的淺色調，如淺灰、淺藍等。而室內的其它三面墻壁、桌子、地板等盡量與背景墻顏色相匹配。另還要避免在會議室內陳設鏡子、懸掛藝術品、放置植物花卉等。以避免產生“奪光”“反光”效應。會場四周的景物色彩、桌椅顏色，一般不宜采用“白色”和“黑色”等色調，這兩種顏色會對人體產生“反光”和“吸光”的不良效應，因此宜采用淺色調。對攝像背景（被攝人物背后的墻）不宜掛有山水畫等景物，否則將增加攝像對象的信息量及網絡流量，不利于圖像質量的提高。[1]

視頻會議室窗戶宜采用深色面容簾遮蔽窗戶，不要使用易透光之百葉窗。因室內自然光會干擾光源，使攝影機的白平衡功能失調，因而無法正確設定論文服務。同時必須避免攝影機取景范圍內有窗戶，否則室外光源會迫使攝影機光圈光小，造成攝像畫面過暗。

3 燈光及光照

視頻會議室在燈光設計上的要求要比日常會議中的燈光設計要求要高一些，這主要是因為于視頻會議過程中需要考慮視頻呈現問題，因此在制定視頻會議室燈光設計方案時就需要考慮到攝象學的問題，良好的視頻會議室燈光設計方案可以幫助視頻會議在開展過程中獲得良好的互動效果，從而提升視頻會議過程中的效率和遠程呈現的最終圖像效果。

3.1燈光設計

視頻會議室燈光對于成像的影響非常大，普通會議中則不會存在燈光有如此大的影響力。視頻會議室燈光要求對于獲得滿意的視覺效果是一個很關鍵的因素。設計良好的視頻會議室除了可提供參加會議人員舒適的開會環境外音響，更可以實現較好的臨場感，提高視頻會議的效果。

視頻會議室內應用人工冷光源，避免自然光。視頻會議室的門窗需用深色窗簾遮擋。光源對人眼視覺無不良影響。一般選擇色溫為3200k的三基色燈或日光燈。[2]同時避免混合使用日光燈和黃色燈泡，因為如此會致使攝影機混淆不同光源之顏色，因而產生不可預期的效果。為了確保正確的圖像色調及攝像機的自平衡，規定照射在與會者臉部的光是均勻的，照度應不低于500lux。監視器、投影電視附近的照度為50-80lux，應避免直射光。

3.2安裝位置

三基色燈一般安裝在會議室的天花板上，要在天花板上安裝L型框架，燈管安裝在L型框架拐角處，使燈光不直接照射到物體及與會者，而依靠天花板對燈光的反射、散射照亮會議室。[3]為了達到更好效果，還要注意避免陽光直射到物體、背景及鏡頭上，這會導致刺眼的強對比情況出現。在光線弱時建議采用輔助燈光時要避免直射，輔助燈光建議使用日光型燈光。避免使用頻閃光源及從頂部或窗外來的頂光、側光直接照射，此種照射會直接導致陰影。建議使用間接光源或從平整的墻體反射的較為柔和的光線。會場總體設計如圖1所示。

圖1 會場總體設計示意圖

4會場音響

音響是體現視頻會議音質好壞的重要終端設備，視頻會議室布置中音響需要放置于合適的位置中才能發揮良好的效用，布置音響需要考慮到聲學效果，在視頻會議室中既能使觀眾席上有足夠的聲壓級、良好的語言清晰度，同時又能滿足方向感、空間感、生動感的需要，這樣才是視頻會議室布置音響的最佳位置。[4]但是作為普通用戶可能無法將音響完美的布置在視頻會議室中，視頻會議室布置音響主要考慮具有足夠的清晰度和可懂度，保證播出的內容都十分清楚；聲場分布均勻、頻率特性平直音響，音響效果真實有效及平滑自然；揚聲器要有夠聲增益，對所有座位有相對均勻的響度并減少“死區”。

4.1噪聲控制及聲學處理：

對于聲學處理，應考慮頻率特性控制、回聲控制及噪聲控制。頻率和回聲控制，可通過控制室的調音臺，采用優質功率放大器控制高、中、低音，并可通過揚聲器環繞放置會場四周，使與會者有身臨其境的感覺。噪聲控制主要是隔音與吸音效果控制，隔音主要是指選用雙層窗戶隔離外界噪音，一些電器設備的主要部件安裝在控制室，以避免電感性電氣設備噪音[5]；吸音指室內應鋪地毯、吊天花板，會議室四周墻壁不宜太光滑，最好裝有隔音材料并用軟布包裝，保證室內噪音小于40分貝。

4.2 麥克風系統

為保障會議效果，建議采用全向麥克風，且全向麥克風應具有自動增益控制、全向采集聲音等功能；采用具方向性麥克風，通常一人一支，麥克風之間距約為麥克風和與會者距離的3倍，整套系統應以能滿足會議室需求為原則，盡量避免使用過多麥克風而造成不良影響。麥克風還應盡量遠離空調、風扇等噪聲源。

4.3 會議室內混響時間

視頻會議室要求較好的語言清晰度，適當的混響時間。會議室要有吸音處理，會場混響時間計算方式如表2：

表2 會場混響時間表

 

會場容積

計算方式

混響時間

備注

<200M3

t=kv/{s-2.3Lg(1-a)]+4mv}

0.3～0.5s

會議室高度一般估算在4米高的情況下

200~500 M3

0.5~0.6s

篇(7)

1開發現代遠程教育管理信息系統，實現論文平臺指導與管理，同時輔以遠程集中視頻答疑與線下指導形式進行指導為實施網上課程教學與畢業論文教學，學校開發了現代遠程教育管理信息系統，其中論文指導平臺主界面如圖3所示。通過該平臺實現論文寫作環節的控制、論文輔導資料的上傳、論文任務書的發送、教學信息的傳遞、論文的答疑與批閱、指導教師指導行為的監控等。為了集中解決學生在論文終稿階段遇到的問題，學校在論文終稿環節利用網梯實時多媒體交互系統實施遠程集中視頻答疑，答疑效果良好，受到學生的普遍歡迎。此外，指導教師也經常采用電話、QQ、見面等線下指導形式對學生進行論文指導。

2加強師資隊伍建設，利用論文平臺對教師指導行為進行監控與考核高質量的師資是提高現代遠程教育教學質量的重要保證。學校自開展現代遠程教育以來，不斷加強師資隊伍建設，逐漸建立了一支知識結構合理、業務水平較高、實踐能力較強的師資隊伍。目前，學?，F代遠程教育的論文指導教師由兩部分構成：一是學校及有條件的學習中心聘用的學術水平高、工程實踐能力強、教學效果好、責任心強的教授、副教授及其相應的教學團隊；二是學校引進的985高校碩士及以上學歷的遠程教育專職教師。對于沒有工程背景工作經歷的遠程教育專職教師來說，缺少的正是工程實踐的經驗[6]。為此，學校搭建起遠程教育專職教師工程實踐平臺，每年定期安排遠程教育專職教師深入生產第一線實踐實習，有效地提高了遠程教育專職教師的工程實踐能力。為了增強指導教師的責任心與責任感，提高畢業論文的教學支持服務水平，學校建立了畢業論文指導教師監督與考核制度，即首先由學校制定出畢業論文指導準則，比如學生留言必須在24小時之內回復，學生稿件必須在3天內批閱完畢，學生稿件批閱意見或評語必須達到一定要求等；之后學校根據畢業論文指導準則在論文指導平臺對教師指導行為進行監督與考核，考核包括周考核、月考核及學期考核；最后學校根據考核結果給予指導教師相應的獎勵或處罰，對不稱職的教師堅決取消其指導教師資格。畢業論文指導教師監督與考核制度的建立，有效地促進了學校畢業論文教學支持服務水平的提高。

3創建“畢業論文模板”指導模式，同時支持學生自主選題為了解決絕大部分學生在畢業論文環節不知道做什么以及怎么做的問題，提高畢業論文的質量，學校結合學生基礎與需求，創建“畢業論文模板”指導模式。所謂“畢業論文模板”指導模式，即首先由實踐經驗豐富的學校各專業教授、企業工程技術人員以及遠程教育專職教師根據各個專業學生的崗位需求，共同參與為每個專業制作多個畢業論文模板，形成“畢業論文模板資源庫”，然后由學生根據自身興趣及工作性質，選定某個畢業論文模板，最后學生在該畢業論文模板的引導以及指導教師的指導下，順利完成畢業論文的寫作。每個畢業論文模板為學生提供了某一論題的目錄和格式，并且每一章都配有引導性內容，正常情況下，學生在教師的指導以及模板的引領下都能順利完成畢業論文的寫作。另外，為了避免使用同一畢業論文模板所帶來的畢業論文雷同問題，學校制作的畢業論文模板絕大部分都是半開放式畢業論文模板，即要求學生結合實際的工程或項目來做，如某工程施工組織設計，某工程工程量清單編制等。由于學生選擇的具體項目或工程不一樣，也就避免了采用同一畢業論文模板所帶來的畢業論文雷同問題。此外，對于少部分希望自主選題的學生，學校也允許其采用自主選題模式進行畢業論文的寫作。自學校實施畢業論文模板指導模式以來，有效地提高了學生畢業論文寫作的積極性。

4區別對待不同需求的學生群體學校針對不同層次學生的需求，在畢業論文環節提出了不同的要求。對于不申請學位學生的畢業論文，只要畢業論文質量和總體完成情況達到學校對本科畢業論文的最基本要求，即可通過畢業論文環節，順利獲得學分。對于擬申請學位學生的畢業論文，學校對寫作難度和完成質量均做了更高的要求。為了保證申請學位學生畢業論文的質量，學校從學位畢業論文模板的制定，指導教師對學位畢業論文的指導，到學位畢業論文答辯，建立起學位畢業論文三把關的嚴格制度。首先，每個專業分別制定了學位畢業論文模板，學位畢業論文模板的難度要高于非學位畢業論文模板，如對于工科專業，學位畢業論文模板原則上要求是設計模板，需要申請學位的學生只能選取學位畢業論文模板進行畢業論文。其次，指導教師在指導學位畢業論文時，畢業論文完成質量要求較高，只有學位畢業論文終稿環節成績達到中等及以上的學生才允許申請答辯。最后，要求擬申請學位的學生必須參加畢業論文答辯，只有答辯成績良好及以上的學生才能在畢業論文環節滿足申請學位的條件。

5采用網梯實時多媒體交互系統實施網上遠程答辯，同時審核有條件的學習中心自行組織現場答辯考慮到現代遠程教育的特點，學校對絕大多數學生采用網梯實時多媒體交互系統實施網上遠程答辯，答辯效果良好。同時，為加強教學支持服務，學校審核同意有條件的學習中心自行組織現場答辯。為保證自行組織現場畢業論文答辯工作的規范與嚴謹，學校通過答辯巡視或遠程視頻對答辯過程進行了全程監控。

6建立科學規范的畢業論文教學流程現代遠程教育畢業論文教學具有學生數量多、分布地域廣、教學活動組織管理難度大等特點，必須形成科學規范的管理流程，合理安排、周密部署，才能成功地實施現代遠程教育畢業論文教學，保證畢業論文的質量[7]。學校根據構建的現代遠程教育畢業論文教學體系，不斷完善過程管理，逐步建立起科學規范的畢業論文教學流程（如圖4），保證了畢業論文教學體系有條不紊地實施。

二、現代遠程教育畢業論文教學體系的實施效果

為了檢驗現代遠程教育畢業論文教學體系實施的效果，我們對大連理工大學今年春季參加網上畢業論文答辯的59名工程管理專業的學生進行了畢業論文教學滿意度調查與答辯成績的統計，如表1所示。從表1可以看出，共有53人選擇了滿意或非常滿意的選項，只有6人選擇了一般的選項，學生對畢業論文教學的滿意度達到了90%；共用54學生的答辯成績達到良及以上，優良率達到了92%?？梢?，學校實施現代遠程教育畢業論文教學體系取得了非常好的效果。

三、結語