序論：寫作是一種深度的自我表達。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇六年級英語學習計劃范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創作。

篇(1)

六年級寒假學習計劃（一）

時間過得飛快，轉眼間又到了寒假，也到了過年，因為這是羊年。今年我要為自已做一個寒假計劃。今天，是我寒假的第一天，我為自已設制了一張表格;早上七點鐘起床，7：30寫作業，8：30休息，9：30寫作業，到11：00休息和吃飯，12：00-----1：00寫作業，2：00----4;00休息。

雖然每天這樣做，會有些難度，不過，相信我會做到。我一直在想，我的成績這么不好，連拿小獎狀都不行，可這次，老師卻給了我一個‘優秀班干部’老師是想鼓勵我繼續向前開去，跳過一切障礙物，而是要我覺得我只有拿小獎狀的份，連大獎狀看一眼都不行昵。我一定要好好學習，努力的將我的英語補上，要讓英語給我的是樂趣，而不是負擔，我要讓這張小獎狀時時刻刻提醒自己;好好努力，天天向上。一本本嶄新的書上寫著一個個漂亮的字，相信大家一定會給老師一份嶄新的開始，我以前總是說這作業太多，這作業太難，現在我才知道，不是我比別人笨，而是我比別人懶，正如老師說得，懶蟲早以在我頭上亂爬，如果不快一點克制，你會不想寫一個字，因此，我要改正，明年一定會讓老師看到一個嶄新的自己。

六年級寒假學習計劃（二）

一、時間安排

1、 每天的四個“1小時保障”

每天保障做一小時的語文或數學寒假作業；

每天保障一小時的無負擔課外閱讀；

每天保障一小時的英語自學；

每天保障一小時的戶外活動或運動。

2、 計劃與非計劃

如無特殊情況，每天必須完成以上計劃；

每天的計劃在得到“保障”的前提下，可靈活自由安排；

如果因外出旅游、回鄉下度假等意外安排，可臨時不予執行；  可以偶爾睡懶覺，但不要影響當日計劃的實施。

二、活動安排

1、 隨父母至少省內出去旅游一次，爭取省外旅游去一次；

2、 至少去鄉下親戚家2次，體驗生活，其中爺爺家族親戚去一次，外公家族親戚去一次；

3、 每天保障一小時的戶外活動或運動，散步、找小朋友玩等，要注意安全；

4、 每兩天至少幫家里做一件家務事（10分鐘以上），洗衣服、擇菜、簡單做飯等；

5、邀請同學或者小朋友在家玩若干次，并獨立招待；

6、 每周玩電腦2小時左右，重點加強打字能力的提高；

7、 嘗試掌管家里經濟和家務安排1-2天，當1-2天家長；

8、 其他：根據具體情況，靈活安排。

六年級寒假學習計劃（三）

每天4個小時的原則

1、每天利用一小時完成語文或數學或英語寒假作業;

2、每天利用一小時來完成課外閱讀;

3、每天利用一小時自學英語，英語的學習是個需要大量積累的過程;

4、每天利用一小時做戶外活動或其他項目的運動，適當的鍛煉下身體。

各科寒假規劃：

1、寒假語文課程計劃：

2月中旬完成寒假作業，2月19日前檢查、改正，查漏補缺，開學后老師校對寒假作業答案的時候請認真聽講，及時更正錯誤;

把自己的藏書系統再讀一遍，重點讀歷史、百科知識大全、漫畫、中外名著導讀等叢書;

假期可以自己買三本自己喜歡的任何書籍;

把以前稍顯薄弱的閱讀題的規范回答、錯別字系統復習。

2、寒假數學課程計劃：

2月份中旬完成寒假作業，2月19日前檢查、改正，查漏補缺，開學后老師校對寒假作業答案的時候請認真聽講，及時更正錯誤;

假期完成六年級《奧數提高班》的自學，基本掌握其要領，有選擇性挑選典型題目做，自己注意計算細心化的糾正。

3、寒假英語課程計劃

2月份中旬完成寒假作業，2月19日前檢查、改正，查漏補缺，開學后老師校對寒假作業答案的時候請認真聽講，及時更正錯誤;

英語學習能力和成績一般，要重點加強學習興趣和能力的培養;

把三年級和四年級的學校課本系統復習一遍，每天堅持聽劍橋英語的磁帶，時間不限;

假期把以前記得的英語單詞都記在小本子上，分類匯總;

篇(2)

關鍵詞：農村；留守兒童；英語；現狀

一、農村留守兒童在校學習條件

（一）英語師資力量比較薄弱

該校只有一名英語教師，同時兼任二年級班主任和語文老師。調查發現，該女教師畢業于廣西民族師范學院，專科學歷，在該校任教兩年，深受學生的愛戴。如今該教師已經調到鎮中心小學，目前該校沒有英語教師，使得該校的學生無法學習英語。由于教師隊伍薄弱，該校的校園活動很少，幾乎沒有開設副科。音樂、美術和體育課變成了自習或自由活動課，學生的校園生活缺少色彩，沒能像城市的孩子一樣有豐富多彩的校園生活，從一定程度來說這也嚴重影響學生思維的發散，進而影響學生主科尤其是英語的學習。東蘭希望小學由駐澳門部隊官兵資助，是一所比較好的學校，但都沒有固定的英語教師。據了解，該縣還有很多比較落后的小學都沒有英語老師，導致同學們無法上英語課，這些小學同樣有的大量的留守兒童。由此可知農村留守兒童的英語學習已和城市孩子的英語學習拉開了一大截。

（二）英語學習設備比較落后

該校有一間多媒體教室，但設備已壞，目前無法使用。該校英語教學資源匱乏，學生除了英語課本和配套練習之外無其他可利用的學習資源。該校有一間小圖書館，但也因無人管理而無法開放。對學校教學設備的問卷調查中有51名學生參與。學校使用的教學設備以錄音機為主，其中有2%的學生填VCD，8%的學生填卡片，填電腦和語音室的學生均為2%。但根據本團隊的實地調查，發現該學校教師幾乎不使用電腦、語音室進行教學。而VCD 和卡片是本團隊第二次實地調查中使用課題經費為學生購買的。

（三）學生生活環境比較惡劣

該校學生大多為六通村的孩子，該村占地面積大，房屋分布零散，距離學校遙遠，學生來回學校需翻山越嶺，存在很大安全隱患，故該校大部分學生都為內宿生，僅有極小部分學生家離學校近，為外宿生。學生每周回家一次，周五放學由校長將學生分成若干小分隊并選出高年級學生為小隊長帶領學生離校回家。這些學生中絕大部分是留守兒童，且部分學生家中無監護人，而有監護人的均為體弱多病且無文化的七八旬老人。目前該校大約有130名學生，每個年級約25人，2013年畢業班學生有20人，人數較少。本團隊調查的對象為三年級到五年級的學生共88人，其中留守兒童占56人，占總人數的57%。

二、留守兒童家庭學習背景

在第一期和第二期的調查中，本團隊對25個留守家庭進行家訪，只有15名學生家中有監護，其余10名學生家中無監護人，父母外出打工。其中7名監護人都是學生的爺爺奶奶，體弱多病，無法照顧孩子們。據監護人介紹，大多數學生的家庭情況不是很好，爺爺奶奶都是文盲，學生在家很少看書，有時一天到晚都去找同窗好友玩，有時候沒日沒夜的看電視。當監護人催促孩子學習時，大多數情況下沒有起到實質性的作用。由于處于小孩子都有很強的叛逆性，他們覺得只要不是自己的父母親自教育他們，基本上都是左耳進，右耳出。另一方面，由于農村經濟條件比較落后，大多時候留守兒童周末回家還得幫監護人做農活，比如放牛，下地勞動等，使得學生的課外學習時間無法得到保障，這些家庭背景也是留守兒童英語學習停滯不前的一個重要因素。調研回來后，本團隊對所有學生的家長進行了電話訪談，訪談的內容包括詢問學生在家的學習情況及家長的重視程度和學生在家里的學習條件，同時對所存在的問題給家長提出建議。以下為部分調查結果：

1、父母通常一周或者更長時間才打一次電話詢問孩子的學習生活情況。

2、幾乎沒有家長主動給孩子買過學習工具。

3、父母每年春節回家一個月，有的僅為10天左右，在家期間父母想監督孩子，但由于能力有限，不能陪孩子一起學習，或覺得自己一年陪在孩子身邊的時間很少，便想通過提供物質條件作為補償，對孩子有求必應。

4、個別家長能輔導孩子學習和主動購買學習資料，但基本上沒有買英語的學習資料，也沒有能力輔導英語。極少數家長會買些英語CD給孩子學習，出于好奇開了一兩次之后由于缺少監督久而久之也就不再跟著學習了。

5、父母很少給學校老師打電話了解留守兒童的學習情況，根據電話訪談得知，在農村留守兒童家里，父母扮演了尋找經濟來源的角色，并沒有太多精力和能力來教育孩子，父母把教育孩子的重任完全寄希望于學校老師。

三、留守兒童的英語學習狀況

（一）留守兒童的英語學習工具

根據本團隊成員調查，參加問卷調查的學生當中只有22%的學生有英語工具書，而且僅僅是課文的中英對譯或者是字典。剩下的78%的學生除了英語課本以外，無其他英語學習資料。

（二）留守兒童的課后英語學習情況

對學生課后學習情況的問卷調查有四、五、六年級參加，共57人。每天都做課后練習的學生只有9%，有4%的學生都不做課后練習，偶爾做練習的學生達87%，說明學生的練習量較少。

（三）留守兒童開始學習英語的時間

通過問卷調查，本團隊發現三年級開始學習英語的學生占77%，一年級和幼兒園分別占14%、5%，其他的占4%。但經過實地調查，該校學生開始正式學習英語的時間都在三年級，只有極個別學生在三年級之前接觸過英語。根據這一結果可知，留守兒童開始接觸英語較晚。經過實地調查，結合學校的課程表和時間安排表我們得知該校每周只安排一節英語課，沒有早讀和晚讀。通過對學生的采訪發現除了英語課堂之外，其他時間基本不學習英語。由此可知，留守兒童學習英語的時間很少，每周只有40分鐘。

（四）留守兒童對英語的學習興趣

問卷調查顯示學生學習興趣情況如下 A：開始很感興趣，后來更感興趣。占54%。B：開始很感興趣，后來不太感興趣。占12%。C：開始不感興趣，后來慢慢感興趣了。占31%。D：開始不感興趣，后來更不感興趣了。占3%。說明學生沒有得到很好的引導，留守兒童剛開始學習英語很感興趣是因為好奇，如果不能得到正確的引導，他們便慢慢的失去了興趣。

（五）留守兒童的英語聽說讀寫能力

為全面了解農村留守兒童的英語學習情況，本團隊在該校進行了為期兩周的支教活動和兩次簡單測試。在活動中，發現該校學生英語的聽說讀寫能力相當弱。就聽而言，在簡單的測試后發現大部分同學都不能根據錄音選出正確的答案。原因是學生平時的聽力練習太少，幾乎沒有做任何聽力練習，也不納入考試范圍。就說而言，學生還不能說出簡單的日常交際用語。原因是學校的英語課太少，每周一節，學生幾乎是上完就忘了。就讀而言，受當地方言的影響，該校學生基本上都發不出爆破音，把/p/、/k/、/t/讀成/b/、/g/、/d/。就寫而言，該校部分六年級的同學還不能規范的書寫26個字母，更不要說用英語寫出完整的一句話。

（六）留守兒童學習成績

下面是第二次次測驗的結果，考慮到農村英語教學水平比較落后，本團隊兩次測驗的題目都相當簡單。

三年級：主要考察26個字母，抄寫單詞，按字母表的順序填空和簡單的日常問候語。成績如下：20―29分段5人；30-39分9人；40-49分5人；50-59分5人；60-69分1人；80-89分1人。從測試的結果來看，三年級的英語水平很差，全班只有兩個同學及格，20-29分數段占25%，30-39分數段占49%。

五年級：主要考察簡單的聽力（聽錄音選出所聽到的單詞），把單詞所空缺的字母補充完整和單項選擇日常交際用語。結果如下：10-20分1人；30-40分5人；40-50分7人；50-60分6人；70-80分1人。從測試結果來看，五年級同學的英語成績也很差。僅一個同學及格，即全班最高分78分，該生是從城市里轉學過來的。該年級英語成績在10-40分數段占相當大比例。

六年級：六年級是畢業班，小考需要考英語，所以本團隊出題目時也適當增加一點難度。結果如下：30-40分2人，40-50分7人，50到60分10人。

從以上的數據看，留守兒童的整體英語水平普遍偏低，由于師資力量缺乏，四年級不能開設英語課，所以本團隊未對四年級的同學進行測試。

（七）留守兒童英語學習動機

留守兒童英語學習動機具有不自覺性和不穩定，很多同學沒有自己的學習目標。今天可能為了的到獎品而學習或者明天害怕批評而學習。有的為了應付老師經檢查而學習，有的為了考試而復習功課，有的因父母許諾而學習。這些不穩定的動機隨著情景的改變而改變，使得同學們的學習效果得不到保障。

（八）留守兒童英語學習習慣

通過兩次實地調研發現有的同學害怕出錯而不敢開口模仿，沒有朗讀、背誦、復讀的習慣、也沒有養成書寫規范的習慣。不能按時完成作業、不制定學習計劃、不做學結、作息不規律、課前不預習、上課開小差、學習馬虎、邊學邊玩、拼寫單詞時經常漏字母或添字母、遇到不懂的問題也不敢主動詢問老師等。

（九）調研的最后一次問卷調查

為了解留守兒童的英語學習情況在本團隊調研后是否出現一些變化，本團隊做了最后一次問卷調查，部分內容如下：

1.你覺得去年到現在你的英語學習有進步嗎？

A 有進步 B沒有進步且退步了 C不知道

29% 17% 54%

2.自從上次家訪和電話訪談后，你的家長和監護人對你的英語學習的重視程度有變化嗎？

比以前重視 和以前一樣 不知道

25% 52% 23%

你覺得自從去年志愿者來你們學校做調查及支教后學校的老師是否更重視英語學習？

是 不是 沒覺察

44% 14% 42%

以上的調查結果可以看出，本團隊的調查使部分家長和監護人意識到應該多重視孩子的英語學習，并且學校對英語學習的重視程度也有所提升，但農村留守兒童所帶來的一系列問題的解決并不是一蹴而就的。

在經濟飛速發展的今天，城市的孩子學習條件越來越好，他們參加各種各樣的輔導班、請家教，所以不少城市的孩子在一年級就可以說出一口語流利的英語。而越來越多的農民工為養家糊口而不得外出打工，留下越來越多的農村留守兒童，他們無人管教、生活條件艱苦、受教育水平落后，學校、家長及監護人的不重視使得留守兒童的英語學習遠遠滯后于城市的孩子。本團隊希望通過這一調查能夠引起老師、家長、監護人、學校、政府及社會對留守童的關注和支持，讓他們能夠像其他的孩子一樣，在這個藍天下共同健康、快樂的成長。

【參考文獻】

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[2]梁璐瑤.農村留守兒童英語學習現狀及對策[J].江蘇省鹽城市亭湖區南洋中學，2013（24）

[3]胡丹，胡一川.農村留守兒童英語教育的現狀與思考[J].現代教育科學，2010（01）

[4]黃昊文，蔣小云.農村留守兒童英語學習的現狀和對策分析[J].廣西師范大學學報，外語教學與研究考試周刊，2008（24）

[5]鄒麗麗，李靜，郁大海.農村留守兒童學習現狀與對策[J].時代視點，2006（12）

篇(3)

紅入桃花嫩，青歸柳葉新。又是一年春來早，在這樣一個春水初漲春林初盛的日子，我們相聚在這里，所為皆為一事來，那就是——成長！

現在我站在這里，看著臺下張張充滿活力的年輕面孔，十分感慨。老師們，你們像這春天的草木，正是葳蕤生發的好時節，學校成立青年教師發展共同體，為大家的成長提供這么好的平臺，這在我們初入職時是無法想象的。所以真的很羨慕大家，在自己職業生涯的初始階段就能有平臺、有機會、有指導、有規劃地清晰自己的專業發展方向。

大家有沒有思考過教育的初心是什么？我想，教育的初心就是發展人、成就人。說得通俗一點兒，就是讓一個人變得更好。這個“人”既是學生也是在座的各位--“老師”!在我看來，教師這個職業的美好之處就在于成人達己，在帶著孩子成長的過程中我們自己又何嘗不在成長呢？！老師們，保持一種終生學習的成長型心態，在教育孩子們的過程中也讓我們自己的生命變得更加豐盈、美好！在提升自己的綜合素養這條路上，我們一起攜手同行。

老師們，我們進行專業發展的著腳點應該落實在發展學生上。培養學生的核心素養是立德樹人的根本要求，也是每個學科的根本任務。中國學生發展核心素養以培養“全面發展的人”為核心，對于核心素養的三大方面六大素養18個基本要點我就不一一贅述。在這里我想和大家交流一下小學英語的學科核心素養及培養目標。

小學英語學科的核心素養包括語言能力、思維品質、文化品格和學習能力。語言能力是通過語言來理解和表達思維意識的能力；思維品質是思考分析能力，用英語進行多元思維活動。文化意識是理解各國文化內涵，尊重文化差異。學習能力是獲得和運用知識的能力。這些都貫穿在整個英語教學中，同時對英語學科核心素養的形成起到關鍵作用。

課程標準是指導我們教學的基本準繩。目前小學英語使用的是《2011版小學英語課程標準》，對語言技能、語言知識、情感態度、學習策略和文化意識五個方面提出了級別的要求,其中對語言技能中的聽說讀寫等技能有著不同的要求。不同級別有著不同的要求。小學1-3年級應達到一級目標；4-6年級應達到二級目標。

課程標準里對分級目標總體描述是這樣的：一級（三、四年級）對英語有好奇心，喜歡聽他人說英語。能根據教師的簡單指令做游戲、做動作、做事情（如涂顏色、連線）。能做簡單的角色扮演。能唱簡單的英文歌曲，說簡單的英語歌謠。能在圖片的幫助下聽懂和讀懂簡單的小故事。能交流簡單的個人信息，表達簡單的情感和感覺。能書寫字母和單詞。對英語學習中接觸的外國文化習俗感興趣。二級（五、六年級）對英語學習有持續的興趣和愛好。能用簡單的英語互致問候、交換有關個人、家庭和朋友的簡單信息。能根據所學內容表演小對話或歌謠。能在圖片的幫助下聽懂、讀懂并講述簡單的故事。能根據圖片或提示寫簡單的句子。在學習中樂于參與、積極合作、主動請教。樂于了解異國文化、習俗。

具體內容標準如下：

語言技能（聽說讀寫）

一級目標描述：

聽做

1．能根據聽到的詞語識別或指認圖片或實物；

2．能聽懂課堂簡短的指令并做出相應的反應；

3．能根據指令做事情，如：指圖片、涂顏色、畫圖、做動作、做手工等；

4．能在圖片和動作的提示下聽懂簡單的小故事并做出反應。

說唱

1．能根據錄音模仿說英語；

2．能相互致以簡單的問候；

3．能相互交流簡單的個人信息，如：姓名、年齡等；

4．能表達簡單的情感和感覺，如：喜歡和不喜歡；

5．能夠根據表演猜測意思、說詞語；

6．能唱英語兒童歌曲15～20首，說歌謠15～20首；

7．能根據圖、文說出單詞和短句。

玩演

1． 能用英語做游戲并在游戲中用英語進行簡單的交際；

2．能做簡單的角色表演；3．能表演英文歌曲及簡單的童話劇。

讀寫

1．能看圖識字；

2．能在指認物體的前提下認讀所學詞語；

3．能在圖片的幫助下讀懂簡單的小故事；

4．能正確書寫字母和單詞。

視聽

1．能看懂語言簡單的英語動畫片或程度相當的教學節目；

2．視聽時間每學年不少于10小時（平均每周20～25分鐘）。

二級目標描述：

聽

1．能在圖片、圖象、手勢的幫助下，聽懂簡單的話語或錄音材料；

2．能聽懂簡單的配圖小故事；

3．能聽懂課堂活動中簡單的提問；

4．能聽懂常用指令和要求并做出適當反應。

說

1．能在口頭表達中做到發音清楚、語調達意；

2．能就所熟悉的個人和家庭情況進行簡短對話；

3．能運用一些最常用的日常套語（如問候、告別、致謝、致歉等）；

4．能在教師的幫助下講述簡單的小故事。

讀

1．能認讀所學詞語；

2．能根據拼讀的規律，讀出簡單的單詞；

3．能讀懂教材中簡短的要求或指令；

4．能看懂賀卡等所表達的簡單信息；

5．能借助圖片讀懂簡單的故事或小短文，并養成按意群閱讀的習慣；

6．能正確朗讀所學故事或短文。

寫

1．能模仿范例寫句子；

2．能寫出簡單的問候語；

3．能根據要求為圖片、實物等寫出簡短的標題或描述；

4．能基本正確地使用大小寫字母和標點符號。

玩演視聽

1． 能按要求用簡單的英語做游戲；

2．能在教師的幫助下表演小故事或童話劇；

3．能表演歌謠或簡單的詩歌30～40首（含一級要求）；4．能演唱英文歌曲30 ～40首（含一級要求）；

5． 能看懂英語動畫片或程度相當的英語教學節目，每學年不少于10小時（平均每周20～25分鐘）。

語言知識

二級目標描述：

語音

1．知道錯誤的發音會影響交際；

2．知道字母名稱的讀音；

3．了解簡單的拼讀規律；

4．了解單詞有重音；

5．語音清楚，語調自然。

詞匯

1．學習有關本級話題范圍的600～700個單詞和50個左右的習慣用語；

2．了解單詞是有字母構成的。

語法

1．知道名詞有單復數形式；

2．知道主要人稱代詞的區別；

3．知道動詞在不同情況下會有形式上的變化；

4．了解表示時間、地點和位置的介詞；

5．了解英語簡單的基本形式和表意功能。

功能了解問候、告別、感謝、致介紹、請求等交際功能的基本表達形式。

話題能理解和表達有關下列話題的簡單信息：數字、顏色、時間、天氣、食品、服裝、玩具、動植物、身體、個人情況、家庭、學校、朋友、文體活動、節日等。

情感態度

二級目標描述：

1．有興趣聽英語、說英語、背歌謠、唱歌曲、講故事、做游戲等；

2．樂于模仿，敢于開口，積極參與，主動請教。

學習策略（基本學習策略）

二級目標描述：

1．積極與他人合作，共同完成學習任務；

2．主動向老師或同學請教；

3．制訂簡單的英語學習計劃；

4．對所學習內容能主動練習和實踐；

5．在詞語與相應事物之間建立聯想；

6．在學習中集中注意力；

7．嘗試閱讀英語故事及其他英語課外讀物；

8．積極運用所學英語進行表達和交流；

9．注意觀察生活或媒體中使用的簡單英語；

10．能初步使用簡單的學生英汗詞典。

文化意識

二級目標描述：

1．知道英語中最簡單的稱謂語、問候語和告別語；

2．對一般的贊揚、請求等做出適當的反應；

3．知道國際上最重要的文娛和體育活動；

4．知道英語國家中最常見的飲料和食品的名稱；

5．知道主要英語國家的首都和國旗；

6．了解世界上主要國家的重要標志物；

7．了解英語國家中重要的節假日。

篇(4)

摘要： （Abstract） 由于課時的局限、家長對英語的重視程度以及學習媒介缺失等原因的影響，很多英語課后口頭和聽力作業都流于形式，效果不理想。這一客觀現象導致學生對學習英語的興趣、信心降低，甚至厭煩、害怕英語。本文通過探討家、校和學生自身動力三大模塊的合作，激發學生主動學習英語的興趣，在靈活制度的監督中使學生在學習中獲得成就感，從而達到愛學、樂學的目的。

關鍵詞：（Key words） 課余 自主學習 家校合作

新課程標準指出，小學英語的教學目標是為了培養學生的綜合語言運用能力。綜合語言運用能力的形成建立在學生語言技能、語言知識、情感態度、學習策略和文化意識等素養整體發展的基礎上。要落實這些目標，僅僅靠學生課堂上的學習是遠遠不夠的，課后自主學習是課堂教學生命的衍生。要想課堂教學達到預期的效果，教師應該對學生在課后的學習給與應有的重視與關注。

一、目前農村英語教學存在的問題

眼下，農村小學的英語課程普及，學校硬件設施的不斷改善，各個學校對英語也是逐漸加以重視，可是農村小學英語教學效果不容樂觀。雖然每位老師都鉚足了勁想出各種方法增添課堂教學趣味，提高學生學習英語的興趣，比如精美的課件動畫，趣味橫生的教學游戲，課堂氣氛不錯，大部分學生看起來也都掌握了，但是到下一節課時，對于相當一部分學生來說舊知依然是“不舊”，這表明學生對教師布置的課后學習任務未很好地落實。本人通過問卷調查后發現，造成這種現象的原因有三點：

（一）無家長監督

在農村小學，尤其是山區，學生基本上處于留守狀態，父母外出務工，一年難得在假期見面一兩次，平日托付與年邁的祖父母或者寄養在親戚家，這種僅限于吃飽穿暖的照顧方式對學生的學習不能起到有效的監督作用。由于不敢或不愿對孩子們嚴厲，即使他們在學習方面不認真，長輩們也不會強迫他們學習。雖說我們現在都是提倡快樂學習，事實上這里很多孩子野慣了，不學習那才快樂。而英語課程本身的特殊性，需要完成大量口頭作業和聽力作業，對于水平有限的長輩們，也是力不從心。何況在農村家長眼里，小學語數才是關注的重點。

（二）無相應的學習裝備

每次在課堂上布置回家聽錄音跟讀課文作業時，底下總有一部分學生喊道：“老師，我沒有錄音機/復讀機！”“老師，我的壞了，家里人不給我買了！”而真正有聽的人只有不到十個學生，基本上就是四五個的樣子。每個班都有這種情況，作為教師只能要求學生回家向父母提意見，買個質量好點的，自己用的時候小心點之類的話。其實這些很大一部分都是空話，對于一年見面次數寥寥可數的他們來說，即使見了面也基本在假期，哪里還記得要買錄音機！僅僅靠課堂上教師播放的錄音跟讀，課后無法及時鞏固復習。如此惡性循環，差的越學越沒意思，興趣日益減弱。可是課后有聽錄音的學生卻越學有勁，導致兩極分化現象日趨嚴重。

（三）無持續的主觀能動性

大部分學生自身對英語學習不重視。客觀上，一周只有兩三節課，怎么比得上語文數學天天要上課來得重要。記得前日看到一位六年級男生的QQ簽名，上面公然寫著：我是中國人，死是中國魂，要我學英語，那是不可能，……猛一看覺得好笑，笑過之后卻感到悲哀，何時，英語課到了讓學生如此厭惡的地步？！低年段時學生大都覺得學英語新鮮、有趣，教師也是興致勃勃地想方設法教得生動。到了高年段，隨著難度加深，要求提高，學生產生畏難情緒，學習英語的興趣也降低了，甚至覺得考不好初中也都有得念，到那時再學英語也不遲。

二、解決這些問題的對策及意義

（一）學校展開有效家訪工作

就學習方面而言，一個良好的家庭環境能造就一個熱愛學習、積極向上的好孩子。作為家長，在幫助孩子養成良好習慣、學會學習等方面，具有不可推卸的責任。“高度重視家庭教育，爭取學生家長對教育工作的支持和配合。學校教育、家庭教育、社會教育是教育的三大支柱，三者互為促進。要通過多種形式，指導學生家長樹立正確的教育觀、人才觀，使家長能科學地對孩子進行家庭教育。”家庭作為孩子學習、生活、成長的重要場所，其環境水平直接影響到孩子的性情、學習態度、個性特征、道德品質等方面的形成。家訪是學校教學的重要組成部分，是教師對學生學習成果的定期匯報。這種效果不是一張期末成績單所能達到的。

（二）發揮學校的資源集中優勢

相對農村學生個體而言，學校的教學資源與教學設備是占優勢的。在部分學生因缺乏學習媒介無法進行有效學習的情況下，教師如果能發揮資源集中優勢，將這部分學生集中起來，利用午休等課余時間，用錄音機和多媒體等方式讓學生進行聽音朗讀練習。有早自修的學校可以利用這一小段時間先聽音，再跟讀模仿，長時間下來，學生的朗讀這一模塊將會有很大的提高。并且很多農村學校教室都配備了小媒體，教師通過讓學生觀看英語動畫片，提高學生的語音語感，感受英語學習的魅力。

（三）催發學生的內在的學習動力，并用制度加以規范

在新課程改革中必須樹立新的學生觀，用發展的眼光看待學生，關注后進生的教學，每個學生都有閃光點，這一點教師應該堅信。事實上的確會有那么一兩個學生懵懂無知，不知學習為何物，但是教師還是應該給與他們足夠的關愛。成長需要過程，有的人早熟，有的人晚熟，不必強求一律達到既定的目標。此時分層教學的實施就顯得尤為重要。人無規矩而不成方圓。學無立而難以為學。制定一份人人能夠努力去實現并有成績可循的計劃，定時抽查，獎懲分明。學生應該是學習的主人。但是在實行過程中也發現了一些問題，如自主學習計劃的實行應該是在學生聽錄音后去讀課文，可是部分學生反映自己沒播放磁帶的錄音機，完成計劃檢查時靠吃老本和詢問同學，并不能很好地進行語音語調的模仿，這么做違背了教師制定計劃的初衷，不能很好地達到預期的效果。

對于課堂教學有效性的研究應該是一個整體發展的過程，也是學校，家長，學生三者間一次痛苦的磨合，為此，教師應該堅信學生是發展的學習主體的同時，靈活地運用教學手段，讓新課程改革中教學應面向全體學生的目標落到實處。讓學生成為學習的真正主體。

【參考文獻】（Reference）

[1]陳琳 王薔 程曉堂.《全日制義務教育 英語課程標準解讀》北京師范大學出版社， 2002.

篇(5)

尊敬的各位老師、各位家長：

大家好！

我是張一弛的爸爸，首先感謝佟老師提供的這個交流平臺，讓我有機會與大家交流孩子教育方面的一點粗淺看法。

相較于具體學習方法交流，我更想與大家交流一下家庭教育，因為孩子更多時間是在家庭環境中，而且教育與學習方法也是道與術的關系，我們更應注意"道",因為是它低層代碼、是基因、是根本。

現如今，社會整體環境和氛圍讓人的壓力越來越大，以至于亞健康、輕度抑郁等病癥就在你我身邊，也多少出現在我們自己身上，為什么？我認為如果一個人解決三個方面問題，會很大程度上避免這些病癥：一是愛好運動，有一個健康的身體是根本，曾在醫院看到一條標語：財富是0,健康是1,若沒有1再多的0也沒有意義。二是有一項興趣愛好，可以解決心理問題，讓自己除了工作學習之外，可以沉浸于此，不至于渾渾噩噩，心境空虛；三是有一項專業技能，有一技之長，可以解決基本生存問題。

我對于孩子的教育基本體現這三個方面，具體講一下：張一弛從幼兒園中班開始學游泳，從最初一周一次，至每周兩次，進階到業余體校后變為一周五次，堅持了四年，因為不打算走專業路線，如此高強度訓練沒有必要，最后就退了出來，但直到現在，游泳依然是她最喜歡的運動。游泳讓她的身體很棒，從一年級至現在，沒有去過醫院，其實，游泳不單鍛煉了身體，也是磨練了意志，每次至少游2000米，風雨無阻，對于七八歲的孩子來講，確實不容易堅持。她媽媽曾開玩笑說，這哪是孩子在堅持，而是家長在堅持，雖是玩笑話，想想也確實如此，家長的堅持同樣重要。但無論如何，應當讓孩子多鍛煉，因為身體不好，會對學習產生比較大的影響。

第二點就是興趣，興趣從某種程度是對生活的熱愛，只有熱愛生活，才能保持陽光般積極向上的態度。孩子小的時候，興趣特別廣泛，其實說好奇更準確一些，畫畫、圍棋、舞蹈、聲樂都樂于嘗試，隨著年齡增長，只能保留興趣最大的一項。我們學習鋼琴七年，至今保持著每天至少半小時彈琴習慣，我們不以考級為目的，而是讓她有一項愛好，每天練習也不一定是老師教的，也可能是學校音樂課曲子，或是熱門歌曲，只要有興趣就可隨心彈，避免練習曲的枯燥。本意是興趣教育，但實際卻帶來意外的收獲——促進學習。

我們知道人的左腦負責理性、數字、分析，即邏輯思維，而右腦主要負責是音樂、形象、感知，即創造性思維。去年聽一位世界記憶大師講課，開發右腦有三個重要手段：音樂、手指操和形象聯想記憶，而學習鋼琴，就是這三個方面結合。記譜是一種記憶力鍛煉，尤其是很長樂譜是需要一定技巧的，雙手彈琴無疑是一種有效的手指操（手指操演示：兩手同時快速地做不同的屈伸指動作）。具體到效果，就是她曾在四年級時把新概念英語每一冊的課文全部背誦了一遍，我過去一直感覺背誦是痛苦的事情，但看到她背誦的如此輕松，可能就是所謂"無心插柳柳成蔭",想必與彈琴有正相關關系，回頭我會再說到語文學習問題。總之，要有興趣，短期對學習不一定有立竿見影幫助，長遠一定會獲益匪淺。

第三點，具體到專業技能，對于小學生而言，就是要學會學習，從家庭教育的角度，我認為幾個方面重要的：

1.創造一個良好的家庭學習環境。

家庭是習慣的學校，父母是習慣的老師，孩子在學校時間有限，更多時候還是在家庭中，所以父母作為孩子第一任老師，如何配合好學校教育尤其重要。由于職業關系，我下班后經常在家看書讀報，一弛上幼兒園前就經常拿《幼兒畫報》什么的坐到我身邊學著樣子有模有樣地認真看，久而久之養成了一種讀書的習慣。天津財經大學一位我很敬重的老教授說孩子的教育（他女兒多年前留學美國，后在知名投行工作），最重要的是家庭環境和習慣養成，當看到作為老師的自己伏案做學問時，孩子自然也會認真學習。

要注意控制孩子看電視的時間，看電視過多一方面會影響孩子的視力，另一方方面也會分散學習注意力，現在一弛有時一周看不了幾天電視，每天控制在30分鐘之內，當然，這也需要我們配合，在她學習的時候，我們也不看。如果沒有外界事物的打擾，孩子的學習效率就會有大大提高，學校作業基本上不會超過一個小時。現如今，手機對人的越來越大，有句話不是說嗎"世界上最遠的距離不是生與死，而是我在你身邊你卻在看手機。"不但是電視，手機的影響亦不容忽視，要放下手機，多與孩子交流。

2.建立適當的學習激勵機制

對于孩子學習，我們從沒有與物質相掛鉤，也不許諾取得什么樣成績給予什么樣的獎勵，考得不好又會如何，為得是讓她自己意識到學習不是為獎品為父母，而是為了自己。如計劃帶她去旅行，就會說無論考好與否都會成行，只是考得好，心情會更舒暢，玩得更開心，否則自己會郁悶；若不能學好英語，到國外時就像啞巴一樣，也失去與外國人交流學習的機會，所以要一定要認真學習。

其實，一弛不是特明聰明的孩子，只是比較認同努力學習。平常對她的表揚也不會說她聰明，當取得較好的成績時，會表揚她的努力，當考得差時，只問她之前一段時間是否專心付出了，只要認同自己就OK,否則就要總結教訓，全身心投入到下一次測試。事實上孩子的智力都是差不多，關鍵是肯學。

3.與老師的配合

我們在孩子面前一直樹立老師的權威形象，因為孩子一旦對老師產生逆反或是不認可，對學習影響是極大的。有時她會認為自己學得差不多，為什么還要寫那么多遍，我就跟她說，錯一道題寫五遍，目的不只是確保你會了，而是讓你長記性，再者，五遍算多嗎？如果懲罰，我認為應當是10遍、20遍，這個沒有標準，如果不認可，只有你不犯類似低級錯誤，才能自己掌握主動權。

對于每次測試進行試卷分析，家長寫意見，我們都會認真對待，首先讓她自己分析原因，并讓她把錯題重新給我們講一遍。學校考試的目的就是為了檢驗學習效果、發現不足，所以必須達到這個目的，否則就失去的考試的意義。對于確實不會的，讓她進行重點復習，一定要搞懂。有時她的問題我也拿不準時，也不裝權威，而是一起查資料，還沒有十分把握的，就讓她回頭問老師，尋找最終答案。

4.尋求最適合自己的學習方法

（1）制定計劃

時間管理對一個來講至關重要，從大學畢業到現在經常聽到一句話，如果再年輕5歲就好了，這時我就會對他說，不要這么說，而是應當想，比起十年后，你不是年輕了兩個五歲，準備做什么，現在就做唄。十年足以讓一個人從白丁成為行業專家。對于孩子同樣面臨這樣的問題，現在只是小學，但也要著眼于長遠。

雖然十年很長，卻需要從每一天做起。我們每天放學或周末都會先規劃一下做什么，不一定寫出來，但要有所計劃。本學期有一次整理書包時，忘記帶數學試卷了，雖然是偶然原因，但我和孩子分析原因如何避免，之后發現，她主動在書桌旁列了一個清單，每天對著清單整理書包。

假期的計劃是重要的，放假之初就要計劃好，寫出來，每天對照檢查是否按時完成，即便作業可以集中時間幾天完成，也讓她分配到相對長的時間完成。假期學習計劃不會安排太緊，畢竟假期相對寬松，但一定保證每天完成。

（2）英語學習

有人說語言學習就是一項體力勞動，我也深以為然。我中學時是按傳統方式學習的啞巴英語，盡管成績很好，但只是考試好而已，其實有更好方法可將考試和應用很好結合起來。

上大學曾問英語老師一個語法問題她說自己不懂語法，讓我驚訝，那時起才認識到語言本身不是語法構造出來的，最重要的是語感。如果可以學習好語法固然好，否則多讀多說對英語學習絕對大有裨益。如何練習？多讀，每天固定時間讀一定時長，如每天二十分鐘，一個人如果能讀300小時，聽上去時間不長，但會有質的改變。對于學校課文，最好可以堅持背誦，不只是小學，中學課文一樣。這樣會有很好的語感，之前說過孩子曾經背過第一冊新概念英語，有時遇不會的題，她會"蒙"對，其實是語感在發揮作用。

對于語法，學起來枯燥，我會讓孩子一個語法記憶一個句，這樣做題時照貓畫虎就可以了。

另外，有條件的話，讓孩子跟外國人練習口語，畢竟語言是用于交流，一方面增強孩子自信，不會糾結于語法錯誤，當外國人可以理解的話，就OK,另一方面也會增加語感，糾正語音語調。

（3）語文

對于老師安排的生字、詞等完全認真完成，因為基礎特別重要，如果理科可短時間見效，那么語文屬于長期工程，所以需要更加重視。我們除了認真完成老師作業之外，也會給她買感覺興趣的各種課外書——很遺憾，她不太喜歡讀經典，之前說過，每天看電視時間不多，更多時間就是讀課外書了。

（4）數學

數學在校外參加了奧數班，之前說過，她不是聰明的孩子，我們也不指望她在數學有什么專長，就是為了拓展思維，因為奧數的解題方式確實不同于普通數學題，可以多一個角度思考。其實，學好數學有一條非常重要，就多做多練，前兩天在買東西時聽兩個四中孩子說，自己在網上刷了200題，而南開的同學已經刷了2000多道了，不難想象好學生還如此努力，強者恒強。事實上，表面看上去的天才，背后也都有常人看不見的付出，周末的北大圖書館永遠是滿的，而這些人至少是國內學習頂尖的了，也曾經有人在聽講座后提問如何有效提高自己的閱讀速度，現在每分鐘閱讀速度才1000字/分鐘，臺下一片噓聲，也搞得嘉賓有點尷尬，說自己還達到這個水平，也就指導不了了。

我們要用一生的觀點看孩子的教育問題，就要從其每一天、每一個學習階段，直至進入社會著眼，所以孩子的教育是個系統工程，不是一時、某一個方面的事情。對我而言，只是盡可能引導孩子，她絕無可能成為第二個自己，但是只要我盡力了，對她最終成為什么樣的人，結果坦然。

我有個小本子，是學習一個心理學教授的做法。他為何有這么一個小本子呢，他學習的巴菲特。曾經有記者問巴菲特最成功投資是項目？獲利多少？他說最成功的投資一筆兩美元的投資，一個小筆記本，可以隨時記下自己的心得和靈感，至于獲利，他認為其他項目收益基本可以歸于此筆投資。老師學了，上課好多段子皆翻開小本讀上一段，我也學了，這是傳承。在孩子教育方面，體現家長攻力的不是孩子乖的時候，而是他讓自己生氣的時候，這是對家長的一種修行。有時發火之后就會反思自己并記到小本上，以后常常翻看，可以讓自己以更平和的心態對待孩子。