序論：寫作是一種深度的自我表達(dá)。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來(lái)了七篇電氣實(shí)習(xí)工作計(jì)劃范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

【關(guān)鍵詞】高職；頂崗實(shí)習(xí)；實(shí)習(xí)管理

一、“2+1”頂崗實(shí)習(xí)的含義及意義

1.頂崗實(shí)習(xí)的含義

頂崗實(shí)習(xí)是《國(guó)務(wù)院關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》中的“2+1”教育模式，是學(xué)校安排在校學(xué)生實(shí)習(xí)的一種方式，即在校學(xué)習(xí)2年，第3年到專業(yè)相應(yīng)對(duì)口的指定企業(yè)，帶薪實(shí)習(xí)12個(gè)月，然后由學(xué)校統(tǒng)一安排就業(yè)。頂崗實(shí)習(xí)可使學(xué)生完全履行其實(shí)習(xí)崗位的所有職責(zé)，獨(dú)當(dāng)一面，對(duì)學(xué)生的能力鍛煉起很大的作用。畢業(yè)后學(xué)生可通過雙向交流、雙向選擇的優(yōu)質(zhì)平臺(tái)，展示才華，實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值。

2.頂崗實(shí)習(xí)的意義

（1）轉(zhuǎn)變觀念

轉(zhuǎn)變觀念就是讓學(xué)生從大學(xué)生活、學(xué)習(xí)中切換到現(xiàn)實(shí)社會(huì)中去。

（2）增強(qiáng)學(xué)生崗位意識(shí)

崗位責(zé)任是一名員工走向成功的必經(jīng)之路。要增強(qiáng)崗位責(zé)任意識(shí)，就必須頂崗深入到生產(chǎn)一線進(jìn)行腳踏實(shí)地的工作，兢兢業(yè)業(yè)的去做，只有這樣，才能磨練和增強(qiáng)他們的崗位責(zé)任感，才能在實(shí)際工作中克難奮進(jìn)，不斷努力，取得成功。

（3）增強(qiáng)學(xué)生社會(huì)經(jīng)驗(yàn)

增強(qiáng)社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，也是增加工作經(jīng)驗(yàn)。頂崗實(shí)習(xí)不僅僅是一種勞動(dòng)鍛煉，更重要的是通過實(shí)踐增強(qiáng)工作能力，提高工作中的溝通和適應(yīng)能力，增長(zhǎng)做人的才干；實(shí)踐出真知，實(shí)踐長(zhǎng)才干，頂崗實(shí)習(xí)彌補(bǔ)高職院校學(xué)生在知識(shí)儲(chǔ)備上略弱的劣勢(shì)，這對(duì)今后走向社會(huì)，應(yīng)聘崗位時(shí)，無(wú)疑是非常有益的。

二、電氣自動(dòng)化專業(yè)“2+1”頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生存在的問題

1.實(shí)習(xí)期待遇低，心理不平衡

同工不同酬，是大部分企業(yè)實(shí)習(xí)生感到不平衡的主要原因。在工作中，因?yàn)槭菍?shí)習(xí)生，對(duì)于企業(yè)來(lái)說實(shí)習(xí)期限短、再加上自認(rèn)為是給予他們培訓(xùn)的平臺(tái)，所以企業(yè)開出的報(bào)酬本身就很低。在相同的崗位上，實(shí)習(xí)生工作時(shí)間和勞動(dòng)強(qiáng)度即使和老員工一樣，而得到的報(bào)酬卻與老員工有較大的差別，因此實(shí)習(xí)生感到付出與所得的不平衡，從而心理上產(chǎn)生不公平感，也就無(wú)法激起實(shí)習(xí)生的工作熱情。

2.職業(yè)素質(zhì)水平不高，工作態(tài)度不夠端正

事實(shí)證明，雖說大部分學(xué)生知道到企業(yè)實(shí)習(xí)并不是去享受，而是去鍛煉，并且也做好了吃苦、扎扎實(shí)實(shí)學(xué)東西的準(zhǔn)備。但是在沒到企業(yè)且沒有進(jìn)入崗位之前，他們還是體會(huì)不了做企業(yè)辛苦的程度。一些學(xué)生進(jìn)入崗位，獨(dú)立頂崗操作過程中，對(duì)每一項(xiàng)工作全心全意完成的宗旨認(rèn)識(shí)不夠，對(duì)工作意識(shí)的理解也僅停留在字面上，而在較長(zhǎng)時(shí)期的實(shí)習(xí)崗位上，工作態(tài)度就會(huì)產(chǎn)生偏離，怕苦怕累，不愿吃苦耐勞、拈輕怕重的思想就常常冒出來(lái)。

3.企業(yè)環(huán)境復(fù)雜，安全難保障

企業(yè)是一個(gè)環(huán)境復(fù)雜、人員流動(dòng)性比較強(qiáng)的“小社會(huì)”。當(dāng)前很多實(shí)習(xí)生缺乏社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，沒有經(jīng)受什么挫折，思想比較單純，自我防范和保護(hù)能力也相對(duì)較弱，再加上大學(xué)生自律意識(shí)千差萬(wàn)別，總會(huì)出現(xiàn)一些違反安全規(guī)章制度，上當(dāng)受騙的事情。再加上還有很多企業(yè)為了節(jié)約成本，員工宿舍離企業(yè)很遠(yuǎn)，再加上電氣自動(dòng)化行業(yè)的特殊性，學(xué)生上夜班、加班是常事，這無(wú)疑使得學(xué)生的人身安全得不到保障。

4.簡(jiǎn)單乏味的勞動(dòng)，讓實(shí)習(xí)生感覺體現(xiàn)不了自我價(jià)值

實(shí)習(xí)生的崗位大部分都在車間、工廠等幾個(gè)部門，而這些部門所要求的操作技能是簡(jiǎn)單和重復(fù)的，學(xué)生們普遍認(rèn)為學(xué)不到任何東西，任何人都可以從事企業(yè)工作，再加上有很多企業(yè)處于以節(jié)約人力成本為出發(fā)點(diǎn)，不愿實(shí)習(xí)生在實(shí)習(xí)期間輪換崗位。同時(shí)，由于企業(yè)培訓(xùn)的不系統(tǒng)性，讓實(shí)習(xí)生感覺不到工作技巧的重要性，以為掌握簡(jiǎn)單的操作技能就是實(shí)習(xí)的全部，培養(yǎng)不了對(duì)專業(yè)的自豪感，從而否認(rèn)了工作中的自我價(jià)值。所以，當(dāng)實(shí)習(xí)在很快掌握了某個(gè)崗位的操作技能后，慢慢產(chǎn)生了對(duì)企業(yè)工作產(chǎn)生了排斥，在很大程度上消弱了對(duì)企業(yè)工作的積極性。

三、頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生管理的對(duì)策

1.加強(qiáng)實(shí)習(xí)生職業(yè)道德教育

職業(yè)道德是人們?cè)陂L(zhǎng)期職業(yè)活動(dòng)中逐漸形成的具有自身職業(yè)特征的道德準(zhǔn)則和規(guī)范，是從事一定職業(yè)的人們?cè)诼殬I(yè)活動(dòng)中應(yīng)該遵循的道德規(guī)范，以及與之相適應(yīng)的道德觀念、道德品質(zhì)和道德情操。而電子電氣行業(yè)是作為對(duì)外窗口行業(yè)，每天出產(chǎn)的商品都會(huì)流向全國(guó)甚至世界各地，實(shí)習(xí)生在企業(yè)工作中的一言一行不僅體現(xiàn)了自己的形象，更體現(xiàn)了一個(gè)城市和一個(gè)國(guó)家的形象。因此，實(shí)習(xí)前學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)道德教育。

2.加強(qiáng)對(duì)所學(xué)專業(yè)的認(rèn)識(shí)教育

從多年的實(shí)習(xí)經(jīng)驗(yàn)來(lái)看，許多學(xué)生還存在不愿意從基層做起，怕苦怕累，對(duì)電氣行業(yè)不理解的狀況。因此，對(duì)電子自動(dòng)化專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行專業(yè)的認(rèn)識(shí)教育是一個(gè)最基本的工作，也是一個(gè)非常重要的工作。除此之外，學(xué)校還可不定期地聘請(qǐng)相關(guān)的企業(yè)管理人員進(jìn)行講座，向?qū)W生介紹企業(yè)的特點(diǎn)、發(fā)展?fàn)顩r、發(fā)展趨勢(shì)，讓學(xué)生了解行業(yè)的前沿信息、就業(yè)狀況以及對(duì)人才素質(zhì)的要求。總之，讓學(xué)生對(duì)該專業(yè)有一個(gè)清楚的、全方位的認(rèn)識(shí)，為一年的頂崗實(shí)習(xí)做好良好的思想準(zhǔn)備。

3.加強(qiáng)企業(yè)合作，建立穩(wěn)定高效的實(shí)習(xí)基地

學(xué)校在選擇實(shí)習(xí)企業(yè)時(shí)應(yīng)對(duì)企業(yè)有較詳細(xì)的了解或親自到實(shí)習(xí)企業(yè)實(shí)地考察，實(shí)習(xí)企業(yè)一經(jīng)確定若沒有特殊原因最好不要更換，應(yīng)保持相對(duì)穩(wěn)定，以便不斷完善實(shí)習(xí)管理。企業(yè)、學(xué)校雙方應(yīng)簽定協(xié)議，明確校企雙方的管理責(zé)任，在實(shí)習(xí)時(shí)間、實(shí)習(xí)人數(shù)、實(shí)習(xí)要求、工作培訓(xùn)與考核、實(shí)習(xí)部門、輪崗安排、傷病處理、生活條件、工作報(bào)酬等各個(gè)方面以正式契約的方式予以規(guī)定，力爭(zhēng)為實(shí)習(xí)學(xué)生挑選一個(gè)良好的實(shí)習(xí)場(chǎng)所，同時(shí)也確保實(shí)習(xí)生的人身安全。

4.樹立以人為本的學(xué)生管理理念

篇(2)

一、       健全了工程訓(xùn)練中心的管理制度

完善了工程訓(xùn)練中心管理制度，明確工程訓(xùn)練中心各個(gè)崗位的職責(zé)以及各工種的安全操作規(guī)程。實(shí)現(xiàn)管理制度化、議事民主化，以“公正、公開、公平”的原則開展工程訓(xùn)練中心的工作。

二、充分調(diào)研，積極探索并構(gòu)建本科專業(yè)的實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系

工程訓(xùn)練中心組織實(shí)訓(xùn)室主任和部分教師到同類院校調(diào)研實(shí)訓(xùn)教學(xué)情況，吸取先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合我院的特色和本科專業(yè)培養(yǎng)方案，按照“由淺入深、循序漸進(jìn)”的原則，構(gòu)建“基本訓(xùn)練-綜合訓(xùn)練-工程實(shí)踐”的實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系。

1、              與有關(guān)系部主任討論，完成了本科專業(yè)實(shí)習(xí)教學(xué)方案的制 定，現(xiàn)已基本確定本科專業(yè)實(shí)習(xí)教學(xué)計(jì)劃。

   2、 組織教師參觀與學(xué)習(xí)了上海大學(xué)、上海應(yīng)用技術(shù)學(xué)院、上海交通大學(xué)、蘇州大學(xué)、四川大學(xué)等院校的工程訓(xùn)練中心。進(jìn)一步完善了本科實(shí)訓(xùn)教學(xué)方案。

三、積極開展實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的改革，不斷提高教學(xué)質(zhì)量

規(guī)范管理實(shí)訓(xùn)教學(xué)，積極開展“教學(xué)質(zhì)量年”活動(dòng)，成立教學(xué)質(zhì)量評(píng)估小組，檢查教學(xué)秩序，確保教學(xué)質(zhì)量。開展學(xué)生評(píng)教活動(dòng)，以評(píng)促建，以評(píng)促改。

1、          圓滿完成了實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)任務(wù)

XX年工程訓(xùn)練中心共完成了400個(gè)左右班級(jí)的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)教學(xué)任務(wù)和繁重的實(shí)驗(yàn)輔導(dǎo)任務(wù)。

2、          修定了專科專業(yè)的實(shí)訓(xùn)教學(xué)計(jì)劃。

3、          改革了車工實(shí)訓(xùn)、鉗工實(shí)訓(xùn)內(nèi)容和教學(xué)方法。

4、          改革電氣實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，增加了基本技能訓(xùn)練內(nèi)容。

5、          重新制定了實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，使其更規(guī)范、更合理、更透明。

6、          完成了第一屆專升本學(xué)生的實(shí)訓(xùn)教學(xué)任務(wù)，并實(shí)行了層次化、個(gè)性化的教學(xué)模式。

四、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室建設(shè)，提高實(shí)訓(xùn)裝備的技術(shù)水平

實(shí)訓(xùn)裝備的技術(shù)水平?jīng)Q定實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)內(nèi)容影響學(xué)生能力的培養(yǎng)。因此實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)必須適應(yīng)社會(huì)的技術(shù)發(fā)展，XX年工程訓(xùn)練中心完成了數(shù)控仿真實(shí)訓(xùn)室、機(jī)械工程實(shí)訓(xùn)室、plc實(shí)訓(xùn)室、電氣排故實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)，新建的實(shí)訓(xùn)室都投入了使用。

五、積極開展安全教育活動(dòng)，樹立“以人為本，安全第一”的思想

XX年工程訓(xùn)練中心開展了學(xué)習(xí)安全操作規(guī)程的活動(dòng)，使每位教師文明操作各種設(shè)備。并檢查所有的設(shè)備，消除了安全隱患。

1、組織教師學(xué)習(xí)《上海市安全生產(chǎn)條例》。

2、開展學(xué)習(xí)安全操作規(guī)程的活動(dòng)，并進(jìn)行知識(shí)競(jìng)賽。

3、XX年4月份對(duì)工程訓(xùn)練中心所有設(shè)備的性能、管線的安裝以及接地情況進(jìn)行大檢查，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)整改，確保人身和設(shè)備的安全。

六、加強(qiáng)了師資隊(duì)伍建設(shè)

1、          鼓勵(lì)教師進(jìn)修，不斷提高學(xué)歷。

XX年工程訓(xùn)練中心有4 人考取了工程碩士， 9人本科在讀，4 人大專在讀。

2、          鼓勵(lì)教師參加技術(shù)培訓(xùn)和各種技能大賽。

XX年中心有10位教師參加各類技術(shù)培訓(xùn)，8位教師參加“李斌杯”技能大賽，并取得了較好的成績(jī)，3位教師參加了XX上海市職業(yè)技能大賽。有3位教師通過了中級(jí)技術(shù)職務(wù)的評(píng)審。

七、其他工作

1、做好電工電子實(shí)驗(yàn)室和計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室的開放工作。

工程訓(xùn)練中心電子實(shí)驗(yàn)室每周一到周四晚上免費(fèi)向全校學(xué)生開放。并配備實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)老師和高年級(jí)學(xué)生作為兼職輔導(dǎo)人員。

2、規(guī)范管理實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)儀器設(shè)備

對(duì)工程訓(xùn)練中心的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)設(shè)備進(jìn)行了清理，

現(xiàn)中心的固定資產(chǎn)達(dá)1400萬(wàn)元，并做到了帳、卡、物相符率100%。對(duì)故障儀器設(shè)備建立“病歷卡”，并建立了“儀器故障”“設(shè)備故障”等警示標(biāo)志。

3、培訓(xùn)和鑒定工作

  XX年中心舉辦了8期維修電工（中級(jí)）培訓(xùn)班，共有600位左右的學(xué)生參加了培訓(xùn)，舉辦了4期數(shù)控中級(jí)培訓(xùn)班，共有170位左右的學(xué)生參加了培訓(xùn)。

4、做好語(yǔ)言文字工作

   工程訓(xùn)練中心積極貫徹學(xué)院語(yǔ)言文字工作委員會(huì)的要求。做到每位教師講普通話，規(guī)范使用文字。

5、開展了凝心聚力工作

工程訓(xùn)練中心建一如既往地開展“進(jìn)教師家（家訪）、知教師情（談心）、解教師難（措施）、暖教師心（效果）”的活動(dòng)，以提高工程訓(xùn)練中心的凝聚力，今年共家訪了15位教師。

6、完成了“李斌杯”技能大賽的準(zhǔn)備工作和XX上海市職業(yè)技能競(jìng)賽工作。

7、認(rèn)真做好了檔案管理工作。

篇(3)

關(guān)鍵詞：機(jī)電技術(shù)應(yīng)用專業(yè) 企業(yè)就業(yè)崗位 崗位能力要求

為掌握用人單位對(duì)中職機(jī)電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)技能型人才的職業(yè)崗位能力需求情況，找準(zhǔn)機(jī)電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)人才培養(yǎng)的定位，切實(shí)做好專業(yè)人才培養(yǎng)工作，我們對(duì)廣西壯族自治區(qū)及珠三角地區(qū)的大中型機(jī)電類企業(yè)進(jìn)行了機(jī)電技術(shù)應(yīng)用技能型人才就業(yè)崗位和崗位能力要求情況調(diào)查。

一、調(diào)查情況

2012年10月到2013年2月期間，根據(jù)學(xué)校機(jī)電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)畢業(yè)生近幾年的主要就業(yè)行業(yè)、企業(yè)工作崗位群情況，通過走訪和發(fā)放調(diào)查問卷的方式對(duì)自治區(qū)及珠三角地區(qū)的28家機(jī)電類大中型企業(yè)，60余名企業(yè)生產(chǎn)技術(shù)人員、管理人員進(jìn)行了調(diào)查，其中區(qū)外企業(yè)11家，區(qū)內(nèi)企業(yè)17家；國(guó)營(yíng)企業(yè)5家，外資或合資企業(yè)7家，民營(yíng)企業(yè)16家；機(jī)電產(chǎn)品制造類企業(yè)10家，占調(diào)查企業(yè)的35.7%；利用機(jī)電設(shè)備進(jìn)行生產(chǎn)類企業(yè)13家，占調(diào)查企業(yè)的46.4%；機(jī)電產(chǎn)品服務(wù)類企業(yè)5家，占調(diào)查企業(yè)的17.8%。

二、調(diào)研結(jié)果分析

1.企業(yè)為機(jī)電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)畢業(yè)生提供的崗位需求情況

（1）機(jī)電產(chǎn)品制造類企業(yè)的崗位需求情況。崗位需求依次為：自動(dòng)生產(chǎn)線的操作（80%）、機(jī)電設(shè)備保養(yǎng)與維修（80%）、機(jī)電設(shè)備及機(jī)電產(chǎn)品檢測(cè)（80%）、機(jī)電設(shè)備電氣安裝與調(diào)試（70%）、機(jī)電設(shè)備操作（70%）、自動(dòng)生產(chǎn)線的維護(hù)與維修（70%）、生產(chǎn)線現(xiàn)場(chǎng)管理（70%）、機(jī)電設(shè)備機(jī)械安裝與調(diào)試（60%）。

（2）機(jī)電設(shè)備生產(chǎn)類企業(yè)的崗位需求情況。崗位需求為：機(jī)電設(shè)備的機(jī)械維修（92%）、機(jī)電設(shè)備保養(yǎng)與維修（85%）、普通機(jī)械加工設(shè)備操作（69%）、機(jī)電設(shè)備機(jī)械安裝與調(diào)試（62%）、機(jī)電設(shè)備及機(jī)電產(chǎn)品檢測(cè)（62%）、機(jī)電設(shè)備操作（62%）、生產(chǎn)線現(xiàn)場(chǎng)管理（54%）、機(jī)電設(shè)備電氣安裝與調(diào)試（46%）。

（3）機(jī)電產(chǎn)品服務(wù)類企業(yè)的崗位需求情況。崗位需求為：機(jī)電設(shè)備電氣安裝與調(diào)試（80%）、機(jī)電設(shè)備機(jī)械安裝與調(diào)試（80%）、樓宇的自動(dòng)化控制維修（80%）、機(jī)電設(shè)備的電氣維修（60%）、機(jī)電設(shè)備保養(yǎng)與維護(hù)（60%）、供用電線路運(yùn)行和維護(hù)（60%）、機(jī)電設(shè)備的機(jī)械維修（40%）。

調(diào)查表明，不同類型的企業(yè)為機(jī)電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)畢業(yè)生提供的就業(yè)崗位有所不同。機(jī)電產(chǎn)品制造類企業(yè)和利用機(jī)電設(shè)備生產(chǎn)類企業(yè)提供的就業(yè)崗位重合度較大，其主要就業(yè)崗位群是機(jī)電產(chǎn)品制造、檢測(cè)及自動(dòng)生產(chǎn)線的維護(hù)和現(xiàn)場(chǎng)管理，機(jī)電設(shè)備使用、安裝、調(diào)試、保養(yǎng)與維修，普通機(jī)械加工設(shè)備操作。機(jī)電產(chǎn)品服務(wù)類企業(yè)主要就業(yè)崗位群是機(jī)電設(shè)備安裝、調(diào)試、保養(yǎng)和維修，樓宇的自動(dòng)化控制、維護(hù)及維修，供用電線路運(yùn)行和維護(hù)。

2.機(jī)電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)技能型人才專業(yè)能力要求

在調(diào)查所列的15項(xiàng)專業(yè)能力中，雖然機(jī)電產(chǎn)品制造、利用機(jī)電設(shè)備生產(chǎn)和機(jī)電產(chǎn)品服務(wù)類企業(yè)對(duì)專業(yè)能力的優(yōu)先程度有所不同，但機(jī)電類企業(yè)和畢業(yè)生認(rèn)為重要的專業(yè)能力相對(duì)集中，如機(jī)械制圖和識(shí)圖的能力、電氣繪圖與讀圖能力、使用機(jī)械測(cè)量工具能力、低壓電器及其控制、電氣控制電路安裝調(diào)試、PLC的編程與應(yīng)用能力等是企業(yè)和畢業(yè)生共同認(rèn)為重要的專業(yè)能力，如圖1和圖2所示。

圖1 企業(yè)認(rèn)為重要的專業(yè)能力

圖2 學(xué)生認(rèn)為重要的專業(yè)能力

3.機(jī)電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)人才基本職業(yè)素質(zhì)要求

圖3 企業(yè)認(rèn)為重要的基本職業(yè)素質(zhì)

（1）企業(yè)對(duì)機(jī)電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)人才基本職業(yè)素質(zhì)要求。從圖3可見，在調(diào)查所列的14項(xiàng)職業(yè)基本職業(yè)素質(zhì)中，企業(yè)普遍認(rèn)為計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力、自我管理能力、人際交流能力、小組工作合作能力、文字和語(yǔ)言表達(dá)能力等是機(jī)電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)畢業(yè)生應(yīng)具備的基本職業(yè)素質(zhì)。

（2）畢業(yè)生認(rèn)為重要的基本職業(yè)素質(zhì)。從圖4可見，畢業(yè)生普遍認(rèn)為計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力、制訂工作計(jì)劃能力、自我管理能力、小組工作合作能力、獨(dú)立學(xué)習(xí)能力、文字和語(yǔ)言表達(dá)能力等是重要的基本職業(yè)素質(zhì)。

圖4 學(xué)生認(rèn)為重要的基本職業(yè)素質(zhì)

調(diào)查表明，企業(yè)和畢業(yè)生都認(rèn)為計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力、自我管理能力、小組工作合作能力、獨(dú)立學(xué)習(xí)能力、文字語(yǔ)言表達(dá)能力是機(jī)電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)技能型人才應(yīng)具備的基本職業(yè)素質(zhì)。此外，企業(yè)認(rèn)為畢業(yè)生要適應(yīng)企業(yè)發(fā)展的需求還需具有人際交流能力、批評(píng)和自我批評(píng)能力；畢業(yè)生要滿足自我成長(zhǎng)需求，還需具有工作計(jì)劃能力、分析解決問題能力、對(duì)挫折的應(yīng)變能力、勞動(dòng)組織能力和社會(huì)責(zé)任心。

4.企業(yè)對(duì)機(jī)電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)職業(yè)資格要求

在調(diào)查的28家企業(yè)中，部分企業(yè)對(duì)學(xué)生的職業(yè)資格提出了要求，維修電工證是各類企業(yè)的共同需求。此外，機(jī)電產(chǎn)品制造類企業(yè)對(duì)電工上崗證、電梯安裝維修證、叉車證及電焊工證有一定的需求，利用機(jī)電設(shè)備生產(chǎn)類企業(yè)對(duì)電焊工證和鉗工證有一定的需求，而機(jī)電產(chǎn)品服務(wù)類企業(yè)對(duì)電工上崗證和電梯安裝維修證有一定的需求。

三、機(jī)電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)建設(shè)思路

1.機(jī)電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)定位

從企業(yè)為機(jī)電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)畢業(yè)生提供的崗位和機(jī)電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)的工作崗位分布可以看到，中等職業(yè)學(xué)校機(jī)電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)面向機(jī)電行業(yè)生產(chǎn)、管理、服務(wù)一線，能綜合應(yīng)用機(jī)電技術(shù)專業(yè)所學(xué)知識(shí)，實(shí)踐能力強(qiáng)，綜合素質(zhì)良好的技能型技術(shù)人才和勞動(dòng)者。基于上述的目標(biāo)和機(jī)電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)就業(yè)范圍廣的特點(diǎn)及學(xué)生自我成長(zhǎng)的需要，學(xué)校可采用大專業(yè)、多出口的思路，把機(jī)電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)往兩個(gè)專業(yè)方向發(fā)展：一是機(jī)電產(chǎn)品生產(chǎn)檢測(cè)、調(diào)試、維修、生產(chǎn)管理和機(jī)電設(shè)備的維護(hù)與維修，二是樓宇自動(dòng)化控制維修（物業(yè)設(shè)備維修電工、智能樓宇BA管理員和電梯維修與調(diào)驗(yàn)）。

2.開發(fā)理實(shí)一體化項(xiàng)目課程體系

根據(jù)機(jī)電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)職業(yè)崗位群的實(shí)際工作過程和典型工作任務(wù)，參照國(guó)家職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，以工作過程為主線，確定課程結(jié)構(gòu)。以職業(yè)能力和職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)為核心，把機(jī)電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)所涉及的職業(yè)活動(dòng)分解成為若干相對(duì)獨(dú)立的工作任務(wù)或項(xiàng)目，以任務(wù)或項(xiàng)目為載體，組織教學(xué)內(nèi)容和設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，形成與崗位對(duì)接，突出能力培養(yǎng)的模塊化、理實(shí)一體的項(xiàng)目課程體系。根據(jù)各教學(xué)模塊的能力培養(yǎng)要求，建立突出職業(yè)能力和職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的課程標(biāo)準(zhǔn)。

3.構(gòu)建工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)方案

篇(4)

1．1學(xué)生對(duì)畢業(yè)頂崗實(shí)習(xí)思想認(rèn)識(shí)有問題

學(xué)生進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)沒有意識(shí)到自己既是學(xué)生又是企業(yè)員工的雙重身份。有些學(xué)生在人際關(guān)系、工作紀(jì)律等方面有時(shí)存在問題而影響到實(shí)習(xí)工作。有的學(xué)生實(shí)習(xí)一段時(shí)間后，會(huì)發(fā)現(xiàn)頂崗實(shí)習(xí)與自己的理想有偏差，對(duì)頂崗實(shí)習(xí)失去興趣。有的學(xué)生不守企業(yè)紀(jì)律，對(duì)實(shí)習(xí)工作缺乏敬業(yè)精神。

1．2學(xué)生對(duì)畢業(yè)頂崗實(shí)習(xí)進(jìn)行專業(yè)學(xué)習(xí)有問題

頂崗實(shí)習(xí)重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能，增強(qiáng)高職學(xué)生的就業(yè)能力。有的學(xué)生認(rèn)為參加頂崗實(shí)習(xí)只是為完成實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)的學(xué)分，對(duì)實(shí)習(xí)工作存在應(yīng)付態(tài)度。有的學(xué)生甚至沒有真實(shí)在單位進(jìn)行實(shí)際實(shí)習(xí)；到實(shí)習(xí)結(jié)束，只是叫單位蓋章了事。

1．3學(xué)校對(duì)畢業(yè)頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生管理存在問題

有些學(xué)校對(duì)學(xué)生在頂崗實(shí)習(xí)期間，缺乏實(shí)際管理或有效管理。一些學(xué)校不能適時(shí)地掌握學(xué)生在企業(yè)實(shí)習(xí)狀況。有的學(xué)生沒有真在在單位進(jìn)行實(shí)際實(shí)習(xí)，學(xué)校也沒有發(fā)現(xiàn)；發(fā)現(xiàn)了也沒有及時(shí)處理。

1．4學(xué)校對(duì)畢業(yè)頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生專業(yè)要求存在問題

有些學(xué)校對(duì)學(xué)生在頂崗實(shí)習(xí)期間的專業(yè)要求過低，也缺乏實(shí)際專業(yè)指導(dǎo)或有效專業(yè)指導(dǎo)。一些學(xué)校沒有詳細(xì)的專業(yè)要求，對(duì)學(xué)生專業(yè)要求僅僅限于畢業(yè)論文。

2畢業(yè)頂崗實(shí)習(xí)改革情況

畢業(yè)生頂崗實(shí)習(xí)被本校視為培養(yǎng)高職學(xué)生專業(yè)技能的重要途徑，特別是在會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生職能培養(yǎng)上。因此，浙江同濟(jì)科技職業(yè)學(xué)院推出了一系列行之有效的改革措施。

2．1強(qiáng)化了安全與紀(jì)律教育

要求學(xué)生學(xué)習(xí)安全知識(shí)。頂崗實(shí)習(xí)安全生產(chǎn)知識(shí)學(xué)習(xí)材料，有安全生產(chǎn)的基本方針、建筑施工安全知識(shí)、應(yīng)急預(yù)案知識(shí)、安全使用電氣設(shè)備知識(shí)、預(yù)防焊花引發(fā)火災(zāi)知識(shí)、使用危險(xiǎn)化學(xué)品注意事項(xiàng)、正確使用勞動(dòng)防護(hù)用品知識(shí)、《安全生產(chǎn)法》所明確的從業(yè)人員的義務(wù)、安全色、滅火器知識(shí)、用電安全知識(shí)、火災(zāi)類型和滅火器的選擇知識(shí)和使用方法等，還有施工安全手冊(cè)。要求完成安全作業(yè)試題。學(xué)生《安全生產(chǎn)知識(shí)學(xué)習(xí)》作業(yè)－試題，題型分為簡(jiǎn)答題（60分）、論述題（40分），簡(jiǎn)答題內(nèi)容有哪些火災(zāi)不能用水救、發(fā)生火災(zāi)事故報(bào)警、在施工現(xiàn)場(chǎng)中行駛走、上下“五不準(zhǔn)”是什么等，論述題有請(qǐng)列舉學(xué)院頂崗實(shí)習(xí)管理關(guān)于安全生產(chǎn)方面的條款；請(qǐng)調(diào)查一下實(shí)習(xí)單位目前關(guān)于安全生產(chǎn)要求方面的有哪些制度，結(jié)合安全生產(chǎn)知識(shí)和崗位要求談?wù)勀銓⑷绾巫鰜?lái)確保在頂崗實(shí)習(xí)中的安全。強(qiáng)調(diào)頂崗實(shí)習(xí)紀(jì)律要求。實(shí)習(xí)期間，嚴(yán)格遵守勞動(dòng)紀(jì)律、工藝紀(jì)律、操作紀(jì)律、工作紀(jì)律。按實(shí)習(xí)單位的作息時(shí)間上下班，不遲到、不早退。有事向?qū)嵙?xí)教師和班主任請(qǐng)假。尊重實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師，注意自己的言行，維護(hù)學(xué)校的聲譽(yù)。積極收集資料。查閱資料要注意愛護(hù)，不損壞、不丟失，并注意保密。實(shí)習(xí)期未滿，不得擅自離開或調(diào)換實(shí)習(xí)單位。個(gè)別學(xué)生確因特殊情況，需中途調(diào)換實(shí)習(xí)單位時(shí)，須征得指導(dǎo)老師、所在系及原實(shí)習(xí)單位同意后辦理相應(yīng)的手續(xù)。如果自己的聯(lián)系方式發(fā)生變動(dòng)，要及時(shí)告訴班主任和校內(nèi)指導(dǎo)教師等有關(guān)人員，并且確保提供的聯(lián)系方式正確有效等。

2．2細(xì)化了頂崗實(shí)習(xí)專業(yè)要求

在頂崗實(shí)習(xí)系統(tǒng)網(wǎng)上平臺(tái)，按系統(tǒng)要求逐項(xiàng)填列實(shí)習(xí)單位、聯(lián)系方式等信息。實(shí)習(xí)期間，每周于周末在頂崗實(shí)習(xí)系統(tǒng)網(wǎng)上平臺(tái)，認(rèn)真記實(shí)習(xí)周記。實(shí)習(xí)周記應(yīng)該包括以下內(nèi)容：每天（一般是周一至周五工作日）實(shí)習(xí)內(nèi)容，工作的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)、心得體會(huì)等。周記字?jǐn)?shù)要求在300字以上，周記篇數(shù)會(huì)計(jì)方向不少于12篇。要求按時(shí)編制頂崗實(shí)習(xí)工作計(jì)劃，并上傳在頂崗實(shí)習(xí)系統(tǒng)網(wǎng)上平臺(tái)“開題報(bào)告”項(xiàng)目；按時(shí)編制頂崗實(shí)習(xí)專業(yè)工作報(bào)告，并上傳在頂崗實(shí)習(xí)系統(tǒng)網(wǎng)上平臺(tái)“實(shí)習(xí)報(bào)告”項(xiàng)目（后來(lái)為方便統(tǒng)計(jì)，改為“畢業(yè)論文”處）；還要求登記本頂崗實(shí)習(xí)手冊(cè)所要求的頂崗實(shí)習(xí)日志等。請(qǐng)校外指導(dǎo)教師填寫本頂崗實(shí)習(xí)手冊(cè)所要求的有關(guān)表格（含實(shí)習(xí)月度評(píng)價(jià)表、成績(jī)?cè)u(píng)定表、實(shí)習(xí)單位鑒定等）。實(shí)習(xí)結(jié)束，上交本頂崗實(shí)習(xí)手冊(cè)、頂崗實(shí)習(xí)專業(yè)工作報(bào)告等。頂崗實(shí)習(xí)專業(yè)工作報(bào)告的字?jǐn)?shù)不少于10000字（其中專業(yè)調(diào)查部分不少于2500字）。畢業(yè)頂崗實(shí)習(xí)專業(yè)報(bào)告裝訂要求：左側(cè)裝訂，封面要求采用塑封。上交安全作業(yè)等有關(guān)其他要求。

2．3改革了開題報(bào)告與畢業(yè)論文等要求

開題報(bào)告方面。開題報(bào)告改為畢業(yè)頂崗實(shí)習(xí)工作計(jì)劃。內(nèi)容目前包括封面、畢業(yè)頂崗實(shí)習(xí)單位介紹、主要工作崗位及職責(zé)、主要工作任務(wù)及時(shí)間安排（分月或周）。筆者建議可以包括畢業(yè)頂崗實(shí)習(xí)目的、實(shí)習(xí)崗位及職責(zé)（實(shí)習(xí)單位、實(shí)習(xí)主要崗位、職責(zé)）、實(shí)習(xí)工作任務(wù)（指主要實(shí)習(xí)工作任務(wù)、內(nèi)容）、具體安排（總時(shí)間段、分月或周具體工作安排）、遵守紀(jì)律承諾等方面。畢業(yè)論文方面。要求寫畢業(yè)頂崗實(shí)習(xí)報(bào)告，而不是畢業(yè)論文。畢業(yè)頂崗實(shí)習(xí)主要書面成果是頂崗實(shí)習(xí)專業(yè)工作報(bào)告。畢業(yè)頂崗實(shí)習(xí)專業(yè)工作報(bào)告分封面、目錄、正文，正文由四部分組成：實(shí)習(xí)單位介紹、專業(yè)工作情況、專業(yè)工作調(diào)查、專業(yè)工作體會(huì)。專業(yè)工作調(diào)查先要選定題目，選定調(diào)查對(duì)象，確定什么調(diào)查方法，調(diào)查哪些問題，統(tǒng)計(jì)調(diào)查數(shù)據(jù)，分析調(diào)查結(jié)果，給出合理建議。專業(yè)工作調(diào)查由學(xué)生根據(jù)實(shí)習(xí)實(shí)際情況來(lái)選定，系部也為學(xué)生提供了一些參考選題。計(jì)劃和報(bào)告在專業(yè)教師的指導(dǎo)下獨(dú)立完成，不得抄襲和剽竊他人成果。畢業(yè)頂崗實(shí)習(xí)完成后，請(qǐng)將專業(yè)工作報(bào)告制成電子文本（用word格式），并根據(jù)要求放入頂崗實(shí)習(xí)系統(tǒng)，還要打印裝訂成冊(cè)。

2.4整合了畢業(yè)頂崗實(shí)習(xí)任務(wù)、要求、內(nèi)容

篇(5)

《中國(guó)電力教育》：我們注意到在2013年教育部公布的《2013-2017年高等學(xué)校教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)委員名單》中，成立了“電氣類專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)”，而在此之前電氣工程學(xué)科是以“電子信息與電氣學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)”下設(shè)的分委會(huì)存在的。能否請(qǐng)您介紹一下這一調(diào)整的背景？

王澤忠：各專業(yè)類教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)，作為教育部聘請(qǐng)并領(lǐng)導(dǎo)的專家組織，有著明確的工作任務(wù)，那就是：組織和開展本科教學(xué)領(lǐng)域的理論與實(shí)踐研究；就高等學(xué)校的學(xué)科專業(yè)建設(shè)、教材建設(shè)、教學(xué)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)和教學(xué)改革等工作向教育部提出咨詢意見和建議；制訂專業(yè)規(guī)范或教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)；承擔(dān)有關(guān)本科教學(xué)評(píng)估以及本科專業(yè)設(shè)置的咨詢工作；組織教師培訓(xùn)、學(xué)術(shù)研討和信息交流等工作；承擔(dān)教育部委托的其他任務(wù)。

在前兩屆的高等學(xué)校教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)中，電氣工程及其自動(dòng)化與自動(dòng)化、電子科學(xué)與技術(shù)、電子信息科學(xué)與工程、光電信息科學(xué)與工程和電子電氣基礎(chǔ)課程等6個(gè)教學(xué)指導(dǎo)分委會(huì)設(shè)在“電子信息與電氣學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)”下。2012年，為貫徹落實(shí)教育規(guī)劃綱要提出的要適應(yīng)國(guó)家和區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要，建立動(dòng)態(tài)調(diào)整機(jī)制，不斷優(yōu)化學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)的要求，教育部對(duì)1998年印發(fā)的普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄和1999年印發(fā)的專業(yè)設(shè)置規(guī)定進(jìn)行了修訂，形成了新的《普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄（2012年）》和《普通高等學(xué)校本科專業(yè)設(shè)置管理規(guī)定》。新目錄的學(xué)科門類由原來(lái)的11個(gè)增至12個(gè)；專業(yè)類由原來(lái)的73個(gè)增至92個(gè)。其中“電氣信息類”做了重新的劃分，劃分成了電氣類、電子信息類、自動(dòng)化類、計(jì)算機(jī)類4個(gè)一級(jí)學(xué)科。電氣類下設(shè)電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)。除了一級(jí)學(xué)科劃分的更細(xì)，原有的很多相近或相關(guān)專業(yè)也進(jìn)行了合并或調(diào)整。如新分出的電氣類下的“電氣工程及其自動(dòng)化”專業(yè)由原先的“電氣工程及其自動(dòng)化、電氣工程與自動(dòng)化、電氣信息工程、電力工程與管理、電氣技術(shù)教育、電機(jī)電器智能化”幾個(gè)專業(yè)合并而來(lái)。新目錄分為基本專業(yè)(352種)和特設(shè)專業(yè)(154種)，并確定了62種專業(yè)為國(guó)家控制布點(diǎn)專業(yè)。順應(yīng)新目錄的調(diào)整，在2013-2017年的新一屆高等學(xué)校教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)中，設(shè)立了“電氣類專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)”，旨在進(jìn)一步發(fā)揮教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)和專家委員們?cè)谌瞬排囵B(yǎng)、教育教學(xué)改革和教學(xué)質(zhì)量保障體系建設(shè)等方面的研究、咨詢、評(píng)價(jià)和指導(dǎo)作用，促進(jìn)電氣類教育工作內(nèi)涵發(fā)展，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

《中國(guó)電力教育》：新成立的電氣類專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)工作重點(diǎn)有哪些呢？

王澤忠：根據(jù)教育部的指示，高等學(xué)校教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)的主要任務(wù)是“四個(gè)著力”，即著力推動(dòng)教育理念轉(zhuǎn)變，確立科學(xué)的人才培養(yǎng)質(zhì)量觀；著力研究制定國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)，推動(dòng)建立本科人才培養(yǎng)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)體系；著力研究改革人才培養(yǎng)模式的重大理論和實(shí)際問題，探索人才培養(yǎng)新模式；著力提高教師教學(xué)能力，推動(dòng)建設(shè)優(yōu)秀師資隊(duì)伍。那么，新一屆的電氣類專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)也將圍繞這4個(gè)方面重點(diǎn)展開工作：

第一，將利用多種形式推動(dòng)各高校樹立科學(xué)的人才培養(yǎng)質(zhì)量觀。首先，強(qiáng)化以人才培養(yǎng)為中心的理念，把人才培養(yǎng)質(zhì)量作為衡量辦學(xué)水平的最主要標(biāo)準(zhǔn)；其次，強(qiáng)化以適應(yīng)社會(huì)需要為檢驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)的理論，把社會(huì)評(píng)價(jià)作為衡量人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要指標(biāo)；第三，強(qiáng)化以學(xué)生為本的理念，把一切為了學(xué)生健康成長(zhǎng)作為教育工作的首要追求；第四，強(qiáng)化以學(xué)生評(píng)價(jià)為先的理念，把學(xué)生評(píng)價(jià)作為衡量教育教學(xué)質(zhì)量的重要依據(jù)。

第二，將推動(dòng)建立具有中國(guó)特色、世界水平的本科人才培養(yǎng)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)體系。把促進(jìn)人的全面發(fā)展和適應(yīng)社會(huì)需要作為衡量人才培養(yǎng)水平的根本標(biāo)準(zhǔn)；認(rèn)真聽取相關(guān)部門、科研院所、行業(yè)企業(yè)的意見和建議；分步實(shí)施國(guó)標(biāo)、行標(biāo)、校標(biāo)，初步形成適應(yīng)大眾化階段，具有中國(guó)特色、世界水平的本科人才培養(yǎng)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)體系。

第三，積極探索科學(xué)基礎(chǔ)、思想品德、實(shí)踐能力和人文素養(yǎng)融合發(fā)展的人才培養(yǎng)新模式。加強(qiáng)專業(yè)建設(shè)研究；完善高校與有關(guān)部門、科研院所、行業(yè)企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)人才機(jī)制研究；強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)研究。

第四，推動(dòng)建設(shè)一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理、充滿活力的師資隊(duì)伍。加強(qiáng)教師教學(xué)能力發(fā)展過程中重大理論和實(shí)際問題的研究，為高質(zhì)量建立教師教學(xué)發(fā)展中心提供理論支撐和實(shí)踐指導(dǎo)；配合教育部門組織開展本學(xué)科專業(yè)任課教師培訓(xùn)，提高他們的師德水平和教學(xué)能力；積極開展教學(xué)交流研討活動(dòng)，促進(jìn)教師更新教育理念，改進(jìn)教學(xué)方法和手段；建立專業(yè)類教學(xué)資源共享平臺(tái)。

《中國(guó)電力教育》：剛才您談到“推動(dòng)建立具有中國(guó)特色、世界水平的本科人才培養(yǎng)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)體系”將是新一屆教指委的一項(xiàng)重點(diǎn)工作。據(jù)了解，2013年教指委就已著手開始制定新的《電氣類專業(yè)教學(xué)質(zhì)量國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)》，目前這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的編制情況如何？能否就標(biāo)準(zhǔn)中的一些核心內(nèi)容做一介紹？

王澤忠：目前《電氣類專業(yè)教學(xué)質(zhì)量國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)》（草稿）的編制工作剛剛完成，《標(biāo)準(zhǔn)》起草過程中參照并吸收了之前的專業(yè)規(guī)范、學(xué)科發(fā)展戰(zhàn)略的精華，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行了更為深入、全面細(xì)致地研究與完善。現(xiàn)在這一《標(biāo)準(zhǔn)》正在征求意見階段，我們將廣泛征求專家及社會(huì)各方的意見，并認(rèn)真將各位專家反饋意見進(jìn)行總結(jié)，進(jìn)一步修改完善。2014年年底在上報(bào)教育部并經(jīng)審定后，最終該標(biāo)準(zhǔn)將成為我國(guó)高校電氣類設(shè)置本科專業(yè)、指導(dǎo)專業(yè)建設(shè)、評(píng)價(jià)專業(yè)教學(xué)質(zhì)量的依據(jù)。本標(biāo)準(zhǔn)適用的專業(yè)范圍包括電氣工程及其自動(dòng)化和3個(gè)特設(shè)專業(yè)：智能電網(wǎng)信息工程、光源與照明、電氣工程與智能控制。

在《標(biāo)準(zhǔn)》中提出電氣類專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)：能夠從事與電氣工程有關(guān)的規(guī)劃設(shè)計(jì)、設(shè)備制造、廠網(wǎng)建設(shè)、系統(tǒng)調(diào)試、信息處理、系統(tǒng)運(yùn)行、保護(hù)控制、狀態(tài)監(jiān)測(cè)、維護(hù)檢修、環(huán)境保護(hù)、經(jīng)濟(jì)管理、市場(chǎng)交易等領(lǐng)域工作，具有一定的科學(xué)研究、技術(shù)開發(fā)與組織管理能力的復(fù)合型工程科技人才。除數(shù)學(xué)、自然科學(xué)和通識(shí)教育外，該專業(yè)學(xué)生主要學(xué)習(xí)電工理論、電子技術(shù)、信息技術(shù)、控制理論、計(jì)算機(jī)技術(shù)等方面較寬廣的技術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)和以電能產(chǎn)生、傳輸和利用為核心的相關(guān)專業(yè)知識(shí)；培養(yǎng)利用所學(xué)知識(shí)提煉科學(xué)和技術(shù)概念、解決工程問題和構(gòu)建復(fù)雜工程系統(tǒng)的能力；具有良好的社會(huì)道德和職業(yè)道德、形成符合邏輯的思維方式和適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的綜合素養(yǎng)。畢業(yè)后，經(jīng)過實(shí)踐鍛煉達(dá)到工程師的職業(yè)要求。

具體在人才培養(yǎng)方面，要求學(xué)生經(jīng)過4年的本科學(xué)習(xí)，在業(yè)務(wù)方面：①具有人文社會(huì)科學(xué)素養(yǎng)、社會(huì)責(zé)任感和工程職業(yè)道德；②具有從事電氣工程專業(yè)所需數(shù)學(xué)、自然科學(xué)以及經(jīng)濟(jì)和管理知識(shí)；③掌握電氣工程基礎(chǔ)知識(shí)和電氣類專業(yè)的基本理論知識(shí)，具有系統(tǒng)的工程實(shí)踐學(xué)習(xí)經(jīng)歷；了解電氣類專業(yè)的前沿發(fā)展現(xiàn)狀和趨勢(shì)；④具備設(shè)計(jì)和實(shí)施工程實(shí)驗(yàn)的能力，并能夠?qū)?shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行分析；⑤掌握基本的創(chuàng)新方法，具有追求創(chuàng)新的態(tài)度和意識(shí)；具有綜合運(yùn)用理論和技術(shù)手段設(shè)計(jì)系統(tǒng)和過程的能力，設(shè)計(jì)過程中能夠綜合考慮經(jīng)濟(jì)、環(huán)境、法律、安全、健康、倫理等制約因素；⑥掌握文獻(xiàn)檢索、資料查詢和運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)獲取相關(guān)信息的基本方法；⑦了解與電氣類專業(yè)相關(guān)的職業(yè)和行業(yè)的生產(chǎn)、設(shè)計(jì)、研究與開發(fā)、環(huán)境保護(hù)和可持續(xù)發(fā)展等方面的方針、政策和法津、法規(guī)，能正確認(rèn)識(shí)工程對(duì)于客觀世界和社會(huì)的影響；⑧具有一定的組織管理能力、表達(dá)能力和人際交往能力以及在團(tuán)隊(duì)中發(fā)揮作用的能力；⑨對(duì)終身學(xué)習(xí)有正確認(rèn)識(shí)，具有不斷學(xué)習(xí)和適應(yīng)發(fā)展的能力；⑩具有國(guó)際視野和跨文化的交流、競(jìng)爭(zhēng)與合作能力。此外，對(duì)學(xué)生思想政治、德育方面以及體育方面也提出了相應(yīng)的要求。

對(duì)師資隊(duì)伍提出的要求是：第一，數(shù)量和結(jié)構(gòu)要求。電氣類專業(yè)的專任教師不少于10人，且專業(yè)生師比一般應(yīng)不高于18：1；年齡在55歲以下的教授及40歲以下的副教授分別占教授總數(shù)和副教授總數(shù)的比例原則上應(yīng)超過50%，中青年教師為教師隊(duì)伍的主體；具有碩士及以上學(xué)歷（學(xué)位）和講師以上職稱的教師占專任教師的比例不低90%，中青年專任教師中擁有博士學(xué)位比例不低于60%；學(xué)科帶頭人學(xué)術(shù)造詣?shì)^高、專業(yè)分布合理，學(xué)科隊(duì)伍陣容整齊，學(xué)術(shù)梯隊(duì)的年齡及知識(shí)結(jié)構(gòu)合理，有數(shù)量適宜的骨干教師，為專業(yè)發(fā)展所需的學(xué)科基礎(chǔ)提供基本保障；有企業(yè)或行業(yè)專家作為兼職教師。第二，背景和水平要求。專業(yè)背景――大部分專任教師在其本科、碩士研究生和博士研究生的學(xué)歷中至少有一個(gè)階段是電氣類專業(yè)學(xué)歷，部分教師具有相關(guān)專業(yè)學(xué)習(xí)的經(jīng)歷；工程背景――專任教師應(yīng)了解電氣工程相關(guān)企業(yè)生產(chǎn)和技術(shù)發(fā)展現(xiàn)狀，保證在教學(xué)以外有精力參加學(xué)術(shù)活動(dòng)、工程實(shí)踐，不斷提升個(gè)人專業(yè)能力。主講教師應(yīng)具有工程背景，有企業(yè)工作經(jīng)歷或承擔(dān)過多項(xiàng)工程項(xiàng)目的教師需占有相當(dāng)比例。

此外，對(duì)實(shí)驗(yàn)室、實(shí)踐基地等教學(xué)設(shè)施、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)以及圖書資料等信息資源及教學(xué)經(jīng)費(fèi)等教學(xué)條件做出了要求。為保障教學(xué)質(zhì)量，還要求：專業(yè)應(yīng)建立教學(xué)過程質(zhì)量監(jiān)控機(jī)制，建立畢業(yè)生跟蹤反饋機(jī)制以及有高等教育系統(tǒng)以外有關(guān)各方，特別是相關(guān)行業(yè)和企業(yè)參與的社會(huì)評(píng)價(jià)機(jī)制，對(duì)培養(yǎng)目標(biāo)是否達(dá)成進(jìn)行定期評(píng)價(jià)，專業(yè)應(yīng)將各個(gè)環(huán)節(jié)的內(nèi)部和外部評(píng)價(jià)結(jié)果用于專業(yè)的持續(xù)改進(jìn)。

《中國(guó)電力教育》：在研究制定標(biāo)準(zhǔn)的過程中，教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)的專家委員們對(duì)目前的人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)有什么建議？

王澤忠：我們對(duì)電氣類專業(yè)知識(shí)體系和核心課程體系提出了一些建議：

首先，在知識(shí)體系上，①通識(shí)類知識(shí)：數(shù)學(xué)與自然科學(xué)類課程至少占總學(xué)分的15%；人文社會(huì)科學(xué)類課程至少占總學(xué)分的15%，使學(xué)生在從事電氣工程設(shè)計(jì)時(shí)能夠考慮經(jīng)濟(jì)、環(huán)境、法律、倫理等各種制約因素。②學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)應(yīng)包括工程基礎(chǔ)類課程、專業(yè)基礎(chǔ)類課程，至少占總學(xué)分的25%，應(yīng)能體現(xiàn)數(shù)學(xué)和自然科學(xué)在本專業(yè)應(yīng)用能力培養(yǎng)。③專業(yè)知識(shí)應(yīng)包括專業(yè)課程，至少占總學(xué)分的10%，應(yīng)能體現(xiàn)系統(tǒng)設(shè)計(jì)和實(shí)現(xiàn)能力的培養(yǎng)。學(xué)校根據(jù)自身定位和專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)設(shè)置專業(yè)課。在實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)上，工程實(shí)踐與畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）（至少占總學(xué)分的20%）。應(yīng)設(shè)置完善的實(shí)踐教學(xué)體系，與企業(yè)合作，開展實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力。對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的指導(dǎo)和考核應(yīng)有企業(yè)或行業(yè)專家參與。

其次，專業(yè)類核心課程設(shè)置上。課程體系由學(xué)校根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)與辦學(xué)特色自主構(gòu)建。構(gòu)建電氣類專業(yè)課程體系時(shí)，可參考標(biāo)準(zhǔn)附件專業(yè)類知識(shí)體系的要求。特別是技術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)和專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，必須達(dá)到對(duì)核心內(nèi)容的基本涵蓋。課程名稱不必與知識(shí)領(lǐng)域完全對(duì)應(yīng)，可以將知識(shí)領(lǐng)域進(jìn)一步劃分并進(jìn)行組合形成課程。課程設(shè)置應(yīng)能支持培養(yǎng)目標(biāo)的達(dá)成，課程體系構(gòu)建應(yīng)有企業(yè)或行業(yè)專家參與。理論課學(xué)分占80%，實(shí)踐課學(xué)分占20%。在設(shè)置必修課保證核心內(nèi)容的前提下，根據(jù)學(xué)校管理水平逐步加大選修課比例力度。

第三，對(duì)人才培養(yǎng)的多樣化建議。電氣類專業(yè)是一個(gè)寬口徑的專業(yè)，隨著國(guó)民經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，許多領(lǐng)域?qū)﹄姎馊瞬哦加行枨螅鲗W(xué)校服務(wù)對(duì)象不盡相同，因此建議設(shè)置電氣類專業(yè)時(shí)要在堅(jiān)持專業(yè)核心知識(shí)的同時(shí)拓展專業(yè)課特別是專業(yè)方向課內(nèi)容，使專業(yè)畢業(yè)生更好適應(yīng)就業(yè)要求。

《中國(guó)電力教育》：新一屆的教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)目前取得了哪些工作進(jìn)展？下一步有怎樣的工作計(jì)劃？

王澤忠：首先，建立起完善的組織架構(gòu)。為高效推進(jìn)教指委的各項(xiàng)工作，圓滿完成教育部“四個(gè)著力”的任務(wù)部署，教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)成立了發(fā)展戰(zhàn)略研究、人才培養(yǎng)研究、評(píng)估認(rèn)證、師資培養(yǎng)與學(xué)術(shù)活動(dòng)4個(gè)工作小組及秘書組。發(fā)展戰(zhàn)略研究工作組主要進(jìn)行專業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略、教育理念研究；人才培養(yǎng)研究工作組則是對(duì)人才培養(yǎng)模式與方案、課程與教材建設(shè)、教學(xué)模式改革、實(shí)踐基地建設(shè)等進(jìn)行研究；評(píng)估認(rèn)證工作組主要職能是負(fù)責(zé)對(duì)專業(yè)規(guī)范、專業(yè)教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)、工程教育認(rèn)證進(jìn)行指導(dǎo)；師資培養(yǎng)與學(xué)術(shù)活動(dòng)工作組主要負(fù)責(zé)師資培養(yǎng)、學(xué)術(shù)年會(huì)、學(xué)科競(jìng)賽、創(chuàng)新活動(dòng)、國(guó)際交流等。

第二，制定教學(xué)質(zhì)量國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)。剛才已經(jīng)對(duì)《教學(xué)質(zhì)量國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)》的制定情況和一些具體內(nèi)容進(jìn)行了介紹。“本科專業(yè)類教學(xué)質(zhì)量國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)”是為保障本科專業(yè)類教學(xué)質(zhì)量而制訂的國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)，是對(duì)客觀條件（硬件）的最基本要求。制定標(biāo)準(zhǔn)是教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)的一項(xiàng)重要工作，同時(shí)，指委會(huì)還同時(shí)為工學(xué)專業(yè)類教學(xué)質(zhì)量國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)（2013年版）提供咨詢。

第三，舉辦大學(xué)生創(chuàng)新競(jìng)賽。加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、合作精神、工程實(shí)踐能力的培養(yǎng)，是當(dāng)前高等教育教學(xué)改革的重要內(nèi)容之一。以競(jìng)賽為載體，推動(dòng)大學(xué)生的課外科技活動(dòng)，將對(duì)深入開展高等學(xué)校教學(xué)改革，促進(jìn)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)教育與綜合能力培養(yǎng)、理論與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合等方面起到積極地推動(dòng)作用。2013年8月5日-9日，我們?cè)谀暇┕こ虒W(xué)院舉辦了第七屆大學(xué)生自動(dòng)化大賽暨自動(dòng)化系統(tǒng)創(chuàng)新設(shè)計(jì)競(jìng)賽。目前，我們已經(jīng)啟動(dòng)“第八屆三菱電機(jī)杯全國(guó)大學(xué)生電氣與自動(dòng)化大賽”，大賽將于2014年8月1日-4日，在金華職業(yè)技術(shù)學(xué)院舉辦。

第四，舉辦專題教學(xué)改革研討會(huì)。2013年6月14日在北京召開了全國(guó)電氣工程學(xué)科研究生教學(xué)與教材編寫研討會(huì)，會(huì)上討論了如何將近年來(lái)電力工業(yè)發(fā)展成果、新技術(shù)、新方法、新理論融入教材；確定了第一批待開發(fā)的27種電氣工程學(xué)科研究生系列教材，并明確了教材編寫牽頭院校。今年的1月2日-4日，在哈爾濱召開了2014年全國(guó)高等學(xué)校電氣類專業(yè)卓越工程師教育交流研討會(huì)。會(huì)議上對(duì)電氣類專業(yè)卓越計(jì)劃人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)與評(píng)價(jià)體系；卓越計(jì)劃人才培養(yǎng)理念、目標(biāo)定位及計(jì)劃模式、課程體系，人才培養(yǎng)方案的制定和執(zhí)行，教學(xué)改革和創(chuàng)新模式；實(shí)踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)體制與平臺(tái)建設(shè)，實(shí)踐基地與工程能力培養(yǎng)等問題進(jìn)行了探討。

第五，建設(shè)專業(yè)導(dǎo)論精品視頻公開課。通過聯(lián)合東南大學(xué)、北京交通大學(xué)、武漢大學(xué)、西安交通大學(xué)、哈爾濱理工大學(xué)等幾所高校，建成了專業(yè)導(dǎo)論精品視頻公開課。

第六，建立教指委網(wǎng)站。希望能夠通過此網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的搭建，加強(qiáng)學(xué)科間委員、教師間的相互交流，提供信息的共享，努力使研究的成果及時(shí)分享，及時(shí)獲取相關(guān)反饋，使研究發(fā)揮積極作用。

篇(6)

關(guān)鍵詞：教學(xué)質(zhì)量；監(jiān)控體系；構(gòu)建策略；信息反饋

作者簡(jiǎn)介：鄭征（1965-），女，河南南陽(yáng)人，河南理工大學(xué)電氣學(xué)院副院長(zhǎng)，教授；陶慧（1979-），女，河南信陽(yáng)人，河南理工大學(xué)電氣學(xué)院，副教授。（河南 焦作 454000）

基金項(xiàng)目：本文系河南省教育教學(xué)規(guī)劃項(xiàng)目（項(xiàng)目編號(hào)：[2011]-JKGHAD-0291）、河南理工大學(xué)教改項(xiàng)目（項(xiàng)目編號(hào)：2009JG068）、河南省自動(dòng)化特色專業(yè)建設(shè)的研究成果。

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1007-0079（2013）02-0104-02

一、教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控的內(nèi)涵和意義

1.教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控的內(nèi)涵

隨著高等教育快速發(fā)展和規(guī)模不斷擴(kuò)大，我國(guó)高等教育已從精英教育邁向大眾化發(fā)展階段，高等教育的教學(xué)質(zhì)量問題越來(lái)越受到社會(huì)的關(guān)注。教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控的目的是使教學(xué)活動(dòng)盡可能達(dá)到人才培養(yǎng)目標(biāo)。但教學(xué)活動(dòng)是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過程，其結(jié)果具有多面性、長(zhǎng)效性的特點(diǎn)，若用靜態(tài)的指標(biāo)來(lái)評(píng)判教學(xué)活動(dòng)是對(duì)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控的滯后。因此，教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控不僅僅是對(duì)教學(xué)結(jié)果的監(jiān)控，而應(yīng)該是對(duì)教學(xué)過程的嚴(yán)格管理和監(jiān)控，進(jìn)而提高教學(xué)質(zhì)量。完整的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系應(yīng)包括監(jiān)控目標(biāo)的確定、主要教學(xué)環(huán)節(jié)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的建立、信息的收集整理與分析、信息反饋、調(diào)控等環(huán)節(jié)。[1]

2.教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控的意義

通過教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控可以實(shí)現(xiàn)對(duì)高等學(xué)校的監(jiān)督和宏觀調(diào)整目的，使之適應(yīng)于國(guó)家經(jīng)濟(jì)和科學(xué)技術(shù)發(fā)展的需要，從而促進(jìn)國(guó)家人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高。對(duì)高校和教育工作者而言，教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控使教學(xué)工作進(jìn)一步規(guī)范化、科學(xué)化，不斷促使教師改進(jìn)自己的教學(xué)方法、革新教學(xué)內(nèi)容。同時(shí)，教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系可使學(xué)校相關(guān)部門及時(shí)、準(zhǔn)確掌握教學(xué)狀況，為科學(xué)合理地安排工作，搞好教學(xué)建設(shè)提供可靠依據(jù)。[2]

河南理工大學(xué)的前身是1909年由英國(guó)福公司投資興建的焦作路礦學(xué)堂，是我國(guó)歷史上第一所礦業(yè)高等學(xué)府和河南省建立最早的高等學(xué)校。早在1958年重新建校之初，學(xué)校就已設(shè)立機(jī)電專業(yè)，專門培養(yǎng)機(jī)械、電氣專業(yè)人才。自動(dòng)化專業(yè)是在機(jī)電專業(yè)基礎(chǔ)上發(fā)展起來(lái)的，具有豐富的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)和文化積淀，第一次被正式稱為自動(dòng)化專業(yè)在是1995年國(guó)家教委頒布的“工科本科引導(dǎo)性專業(yè)目錄”中。目前，每年自動(dòng)化專業(yè)招生人數(shù)穩(wěn)定在300左右，畢業(yè)生分布在全國(guó)各個(gè)領(lǐng)域，由于學(xué)校服務(wù)于煤炭行業(yè)，就業(yè)單位以全國(guó)各大煤業(yè)集團(tuán)居多。自動(dòng)化學(xué)科是一個(gè)覆蓋面極為廣泛的學(xué)科，隨著科技的發(fā)展，已從傳統(tǒng)意義上直接面向工業(yè)自動(dòng)控制，逐步發(fā)展成以自動(dòng)控制為中心并涉及很多專業(yè)的學(xué)科。[3]自動(dòng)化專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量，直接關(guān)系到控制學(xué)科和相關(guān)學(xué)科的生存與發(fā)展。因此，對(duì)涉及領(lǐng)域?qū)挿旱淖詣?dòng)化專業(yè)，建立符合本校特點(diǎn)的、科學(xué)有效的自動(dòng)化專業(yè)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系至關(guān)重要。

二、自動(dòng)化專業(yè)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系構(gòu)建

專業(yè)定位和培養(yǎng)方案的確定是影響教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵因素，也是指導(dǎo)專業(yè)發(fā)展、提高教學(xué)質(zhì)量的核心。只有依據(jù)學(xué)校的辦學(xué)特色和定位，建立科學(xué)完善、可行的專業(yè)培養(yǎng)方案，才能構(gòu)建辦學(xué)條件。而辦學(xué)條件又可分為硬件條件和內(nèi)涵條件，專業(yè)的內(nèi)涵條件包含師資隊(duì)伍、科研平臺(tái)、教材建設(shè)等，其中師資隊(duì)伍是監(jiān)控體系的主體，其又可分為師資培訓(xùn)、課堂教學(xué)環(huán)節(jié)和實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。課堂教學(xué)環(huán)節(jié)和實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)是質(zhì)量監(jiān)控體系的核心，然后通過評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，把監(jiān)測(cè)結(jié)果反饋給師資隊(duì)伍和專業(yè)培養(yǎng)方案制定部門，教學(xué)評(píng)價(jià)結(jié)果，一方面使教師、管理人員了解教學(xué)效果，改進(jìn)教學(xué)手段方法以及管理工作中的不足，同時(shí)，讓其通過與企業(yè)的合作，對(duì)學(xué)生實(shí)習(xí)、畢業(yè)生的跟蹤調(diào)查等，及時(shí)了解現(xiàn)實(shí)需求，專業(yè)發(fā)展情況等，及時(shí)對(duì)專業(yè)培養(yǎng)方案進(jìn)行微調(diào)。基于以上思想，建立的自動(dòng)化專業(yè)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控策略如圖1所示。通過建立院級(jí)、系級(jí)質(zhì)量監(jiān)控小組，對(duì)各模塊進(jìn)行動(dòng)態(tài)的監(jiān)控和反饋，及時(shí)調(diào)整教學(xué)行為提高師資隊(duì)伍水平，形成閉環(huán)的控制系統(tǒng)，切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量。

由圖1可以看出，該監(jiān)控體系涉及面廣，關(guān)系到教學(xué)管理層、教師、學(xué)生、甚至企業(yè)等，每一個(gè)環(huán)節(jié)都是一個(gè)可以做深入研究的課題，如專業(yè)培養(yǎng)方案、課堂教學(xué)環(huán)節(jié)、實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)等。近年來(lái)針對(duì)該監(jiān)控系統(tǒng)，自動(dòng)化專業(yè)已開展了大量的教學(xué)研究工作，取得了一定的成績(jī)。如專業(yè)培養(yǎng)方案研究方面，所做的“自動(dòng)化專業(yè)人才培養(yǎng)體系研究”項(xiàng)目，2009年獲省級(jí)教學(xué)成果二等獎(jiǎng)；教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)方面，目前已建成國(guó)家級(jí)教學(xué)團(tuán)隊(duì)、“三電”基礎(chǔ)課教學(xué)團(tuán)隊(duì)和省級(jí)教學(xué)團(tuán)隊(duì)、“信息類控制系統(tǒng)課程群”教學(xué)團(tuán)隊(duì)；教材建設(shè)方面，出版規(guī)劃8部教材如《自動(dòng)控制原理》、《單片機(jī)原理及應(yīng)用》、《微機(jī)控制技術(shù)》《自動(dòng)控制系統(tǒng)》等；實(shí)踐教學(xué)方面，目前與五家企業(yè)已簽訂了 “卓越工程師計(jì)劃實(shí)習(xí)基地”，其研究項(xiàng)目“校企聯(lián)合大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)模式研究”獲得省教育廳資助等等。

三、自動(dòng)化專業(yè)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系的實(shí)施

1.制訂具有特色的人才培養(yǎng)方案

根據(jù)學(xué)校堅(jiān)持服務(wù)煤炭工業(yè)的辦學(xué)方向和本校自動(dòng)化專業(yè)定位，本院被確定為教學(xué)研究型學(xué)院，自動(dòng)化專業(yè)的特色是結(jié)合學(xué)校的背景與區(qū)域經(jīng)濟(jì)特點(diǎn)，培養(yǎng)具有較強(qiáng)工程能力和一定研究能力的復(fù)合型人才。所以在課程制定過程中，要突出專業(yè)的綜合性與工程應(yīng)用研究性，課程體系除扎實(shí)的基礎(chǔ)理論知識(shí)之外，還包括一定的通信技術(shù)、強(qiáng)電知識(shí)及有關(guān)行業(yè)中的基礎(chǔ)課程等，以培養(yǎng)現(xiàn)場(chǎng)急需的既懂理論又懂技術(shù)的復(fù)合型專業(yè)人才。自動(dòng)化專業(yè)為教學(xué)研究型專業(yè)，自動(dòng)化專業(yè)在三年級(jí)下學(xué)期開始逐步分為礦山自動(dòng)化、過程自動(dòng)化、傳動(dòng)自動(dòng)化三個(gè)方向，每個(gè)方向各有特色，在課程設(shè)置上有不同的側(cè)重點(diǎn)，如煤礦自動(dòng)化方向有礦山設(shè)備控制、采煤概論及數(shù)字化礦山等課程；過程自動(dòng)化方向，則設(shè)置有過程控制原理及應(yīng)用，現(xiàn)場(chǎng)總線與工業(yè)網(wǎng)等課程；傳動(dòng)自動(dòng)化方向則設(shè)置有現(xiàn)代交流調(diào)速，電氣設(shè)備的故障診斷技術(shù)等課程。[4]這種專業(yè)化分方法一方面使學(xué)生在低年級(jí)能掌握扎實(shí)的基礎(chǔ)課程和通識(shí)教育，另一方面也為學(xué)生提供針對(duì)性較強(qiáng)的專業(yè)課程，使學(xué)生畢業(yè)后能夠迅速融入工作。

確定了具有特色的人才培養(yǎng)方案，教學(xué)條件應(yīng)在此方案下進(jìn)行建設(shè)和改進(jìn)。并在教學(xué)過程中，通過教學(xué)效果的檢測(cè)與反饋，不斷地修訂和完善方案。

2.建立健全的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控組織機(jī)構(gòu)

教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控組織機(jī)構(gòu)是教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控系統(tǒng)實(shí)施的基礎(chǔ)和可靠保證，建立了由教學(xué)院長(zhǎng)為組長(zhǎng)，系室主任為副組長(zhǎng)和具有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教授或者副教授為成員的監(jiān)控隊(duì)伍，教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控隊(duì)伍中的成員要求是教學(xué)或管理第一線人員，具有較高的教學(xué)水平和教研能力。在每學(xué)期開學(xué)之初，召開監(jiān)控隊(duì)伍工作計(jì)劃會(huì)議，討論工作方法及分工，針對(duì)每學(xué)期工作任務(wù)及特點(diǎn)，在期中和期末召開工作會(huì)議，制定合理的監(jiān)控任務(wù)和方式，把監(jiān)控工作落到實(shí)處。主要工作有：系室學(xué)期工作計(jì)劃，青年教師培養(yǎng)計(jì)劃，青年教師備課、授課過程，系室評(píng)講及教學(xué)觀摩活動(dòng)，學(xué)生實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)及考核，科技競(jìng)賽創(chuàng)新活動(dòng)，教學(xué)檔案管理，畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)，在校學(xué)生反饋信息，畢業(yè)生跟蹤調(diào)查等活動(dòng)。并把上述工作總結(jié)成書面材料，反饋至系室，供系室對(duì)教學(xué)過程出現(xiàn)的問題進(jìn)行調(diào)整，甚至根據(jù)畢業(yè)生調(diào)查信息及社會(huì)發(fā)展需求調(diào)整專業(yè)培養(yǎng)方案。

3.制訂與實(shí)施教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控制度

教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控制度是教學(xué)與管理工作的基本依據(jù)，制度的建設(shè)與實(shí)施能保證教學(xué)與管理工作有章可循、有據(jù)可依，以營(yíng)造正常的教學(xué)秩序，保障人才培養(yǎng)質(zhì)量。[5]由此本校制定了一系列教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控制度，包括教學(xué)督導(dǎo)、教學(xué)檢查、教學(xué)狀態(tài)公示、教學(xué)獎(jiǎng)懲等教學(xué)過程管理制度；考試管理、試卷分析、學(xué)風(fēng)考核等考試管理制度；院（系）教學(xué)管理人員聽課、教研室主任聽課、同行專家評(píng)教、學(xué)生評(píng)教（含網(wǎng)上評(píng)課）等評(píng)教制度；學(xué)生教學(xué)信息員制度、社會(huì)信息反饋等信息反饋制度。此外還建立了畢業(yè)生跟蹤調(diào)查制度，了解用人單位對(duì)畢業(yè)生的評(píng)價(jià)以及社會(huì)對(duì)人才培養(yǎng)的建議，為人才培養(yǎng)方案的調(diào)整提供依據(jù)。上述制度的管理與實(shí)施由學(xué)院教學(xué)院長(zhǎng)、教務(wù)辦以及自動(dòng)化系室主任共同監(jiān)督。

四、結(jié)論

通過十多年的專業(yè)建設(shè)和質(zhì)量監(jiān)控，目前河南理工大學(xué)自動(dòng)化教學(xué)質(zhì)量取得了一定的成效，首先教學(xué)隊(duì)伍經(jīng)過長(zhǎng)期的建設(shè)，自動(dòng)化專業(yè)擁有國(guó)家級(jí)“三電”基礎(chǔ)課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)，和省級(jí)“電氣信息類控制系統(tǒng)課程群”教學(xué)團(tuán)隊(duì)。自動(dòng)化專業(yè)為省級(jí)特色專業(yè)，每年獲得校級(jí)教學(xué)競(jìng)賽獲獎(jiǎng)、示范教師占全校獲獎(jiǎng)人數(shù)14.5%，獲省級(jí)教學(xué)名師和校級(jí)教學(xué)名師3人。自動(dòng)化專業(yè)自2009年開始在河南、河北、安徽和江西等省為一批分?jǐn)?shù)錄取，最低分?jǐn)?shù)近四年超過省控線分?jǐn)?shù)分別為4、9、11、15分，逐年攀升。近四年研究生考研率分別為20%，23.6%，25.8%，29.9%。且考取到221、985院校的學(xué)生占考研學(xué)生總?cè)藬?shù)的65%以上。全國(guó)大學(xué)生各類電子競(jìng)賽，參加學(xué)生人數(shù)也逐年增加，并取得了顯著的成果。2011年獲得國(guó)家級(jí)獎(jiǎng)二等獎(jiǎng)4人，省級(jí)一等獎(jiǎng)12人，近幾年有7人因?qū)W習(xí)成績(jī)優(yōu)秀，在科技競(jìng)賽中獲得國(guó)家級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)的學(xué)生，被保送到浙江大學(xué)、華中理工大學(xué)、哈爾濱工業(yè)大學(xué)等院校攻讀碩士學(xué)位。在畢業(yè)生跟蹤調(diào)查中，用人單位普遍反映河南理工大學(xué)畢業(yè)的學(xué)生吃苦耐勞、腳踏實(shí)地、業(yè)務(wù)能力強(qiáng)，在短期內(nèi)已經(jīng)凸顯出能力，在單位逐漸成為技術(shù)骨干并走上領(lǐng)導(dǎo)崗位。

參考文獻(xiàn)：

[1]周進(jìn)軍.高校院（系）教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系構(gòu)建策略研究[J].隴東學(xué)院學(xué)報(bào)，2010，（1）.

[2]王能河，鄒衛(wèi)東.高校院（系）教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系構(gòu)建研究[J].咸寧學(xué)院學(xué)報(bào)，2008，（4）.

[3]張衛(wèi)東，田作華.國(guó)內(nèi)外教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控和評(píng)估體系比較研究及其對(duì)自動(dòng)化專業(yè)的啟示[J].電氣電子教學(xué)學(xué)報(bào)，2003，（6）.

篇(7)

關(guān)鍵詞：工作過程系統(tǒng)化；電氣控制系統(tǒng)設(shè)計(jì)安裝與調(diào)試；課程開發(fā)

中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-5727（2013）12-0025-03

《電氣控制系統(tǒng)設(shè)計(jì)安裝與調(diào)試》課程是我院機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)的優(yōu)質(zhì)核心課程，是為加強(qiáng)學(xué)生對(duì)機(jī)電一體化設(shè)備電氣控制系統(tǒng)的設(shè)計(jì)、安裝、調(diào)試、控制運(yùn)行等實(shí)踐能力的培養(yǎng)而開設(shè)的綜合應(yīng)用型課程，是一門理論實(shí)踐聯(lián)系緊密的職業(yè)技能課。本課程內(nèi)容集合了電工基礎(chǔ)、機(jī)床電氣控制、可編程控制、機(jī)電設(shè)備檢測(cè)與控制等技術(shù)，并與國(guó)家職業(yè)認(rèn)證融合，要求學(xué)生在完成本課程之后，參加相應(yīng)的技能鑒定考試并獲得一到兩門國(guó)家專業(yè)認(rèn)證。開設(shè)課程的目的是通過綜合的技能訓(xùn)練，使學(xué)生了解現(xiàn)代加工制造企業(yè)生產(chǎn)的全過程和技術(shù)要求，并能根據(jù)具體項(xiàng)目完成機(jī)電一體化設(shè)備控制系統(tǒng)的設(shè)計(jì)維護(hù)和技術(shù)改造。

基于工作過程系統(tǒng)化的課程開發(fā)思路

高等職業(yè)教育的出發(fā)點(diǎn)是實(shí)際生產(chǎn)中的工作任務(wù)和工作崗位。提升學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，培養(yǎng)學(xué)生的就業(yè)適應(yīng)能力是工學(xué)結(jié)合育人模式的首要目標(biāo)。對(duì)于高職院校來(lái)說，其核心工作在于人才培養(yǎng)，而人才培養(yǎng)的核心在于課程建設(shè)。發(fā)展職業(yè)教育，就必須高度重視課程建設(shè)。2011年我院與陜西軍工、科研等多家企事業(yè)單位組建了陜西國(guó)防科技工業(yè)職業(yè)教育集團(tuán)，機(jī)電一體化專業(yè)與國(guó)防職教集團(tuán)某理事單位建立了“船舶872校企合作工作站”，實(shí)現(xiàn)了依托企業(yè)、集團(tuán)化辦學(xué)的第一步，也為完善機(jī)電一體化專業(yè)課程體系和進(jìn)一步深化教學(xué)改革提供了重要保證。

按照國(guó)家骨干高職院校的建設(shè)要求，根據(jù)陜西及軍工行業(yè)對(duì)機(jī)電高技能人才的需求，課程組分別對(duì)陜西的兵器、船舶、航空航天、能源、機(jī)械加工制造等行業(yè)的典型企業(yè)進(jìn)行了廣泛深入的調(diào)研。通過調(diào)研和數(shù)據(jù)分析，課程組成員根據(jù)陜西地區(qū)現(xiàn)代制造業(yè)的人才需求，會(huì)同企業(yè)負(fù)責(zé)人、工程技術(shù)人員、行業(yè)專家、資深教師共同制定了《電氣控制系統(tǒng)設(shè)計(jì)安裝與調(diào)試》課程標(biāo)準(zhǔn)。在實(shí)際教學(xué)過程中通過與企業(yè)合作，選擇目標(biāo)明確、現(xiàn)實(shí)可行、有教育意義和典型性的工作任務(wù)為載體設(shè)計(jì)課程內(nèi)容，并針對(duì)企業(yè)崗位技術(shù)要求對(duì)課程實(shí)施過程中的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)形式、教學(xué)進(jìn)程重新進(jìn)行有機(jī)的整合排列，讓學(xué)生在完成工作任務(wù)的過程中實(shí)現(xiàn)能力培養(yǎng)目標(biāo)。課程開發(fā)思路如圖1所示。

以任務(wù)為驅(qū)動(dòng)的課程標(biāo)準(zhǔn)與教學(xué)內(nèi)容

結(jié)合機(jī)電一體化專業(yè)崗位群的特點(diǎn)，校企雙方共同參與，依托陜西國(guó)防職教集團(tuán)等三方平臺(tái)，經(jīng)機(jī)電專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)分析確定工作任務(wù)，通過對(duì)典型工作任務(wù)的分解和描述形成《電氣控制系統(tǒng)設(shè)計(jì)安裝與調(diào)試》課程的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律按照由淺入深、由單項(xiàng)到綜合遞進(jìn)式地排列教學(xué)內(nèi)容。課程組將《電氣控制系統(tǒng)設(shè)計(jì)安裝與調(diào)試》課程分解為6大學(xué)習(xí)情境、17個(gè)學(xué)習(xí)子情境（見表1）。

在實(shí)際課程內(nèi)容實(shí)施過程中，我院又將17個(gè)學(xué)習(xí)子情境分解成若干工作任務(wù)，以具體工作任務(wù)為中心驅(qū)動(dòng)項(xiàng)目化教學(xué)。例如，學(xué)習(xí)情境4物料傳輸分揀PLC控制系統(tǒng)設(shè)計(jì)安裝與調(diào)試中子情境4.1為物料傳輸分揀系統(tǒng)中電機(jī)控制基礎(chǔ)。在此子情境下，我院又開發(fā)了PLC控制系統(tǒng)基本指令練習(xí)、三相異步電動(dòng)機(jī)PLC控制系統(tǒng)設(shè)計(jì)、步進(jìn)電動(dòng)機(jī)PLC控制系統(tǒng)設(shè)計(jì)等3個(gè)工作任務(wù)。在教學(xué)過程中，工作任務(wù)將以項(xiàng)目書的形式下發(fā)給學(xué)生，要求學(xué)生在完成教師引導(dǎo)式的相關(guān)理論知識(shí)學(xué)習(xí)后，以工作團(tuán)隊(duì)的形式根據(jù)項(xiàng)目書的要求進(jìn)行討論并收集PLC控制系統(tǒng)設(shè)計(jì)的相關(guān)技術(shù)資料，并在教師的指導(dǎo)下分析控制系統(tǒng)的工作要求，制定工作計(jì)劃，確定工作任務(wù)所需的材料和工具，根據(jù)項(xiàng)目書要求，確定系統(tǒng)的初步方案，完成系統(tǒng)的程序設(shè)計(jì)、系統(tǒng)的硬件連接、系統(tǒng)的總體調(diào)試和技術(shù)文檔的編寫。在項(xiàng)目完成后，首先由各個(gè)工作團(tuán)隊(duì)進(jìn)行自查，再進(jìn)行團(tuán)隊(duì)間評(píng)價(jià)，最后由指導(dǎo)教師進(jìn)行評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)過程中結(jié)合學(xué)生在實(shí)際項(xiàng)目完成中出現(xiàn)的問題再次進(jìn)行分析討論，提出改進(jìn)方法。

課程實(shí)施過程中的教學(xué)內(nèi)容與任務(wù)均來(lái)源于實(shí)際生產(chǎn)企業(yè)的真實(shí)項(xiàng)目，并根據(jù)崗位能力考核標(biāo)準(zhǔn)和職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行導(dǎo)控，在教學(xué)結(jié)束后學(xué)生根據(jù)個(gè)人職業(yè)發(fā)展取向完成機(jī)電一體化高級(jí)認(rèn)證、維修電工、機(jī)修鉗工、數(shù)控設(shè)備維護(hù)等職業(yè)資格的認(rèn)證鑒定，形成課程體系與專業(yè)人才崗位素質(zhì)要求對(duì)接，課程標(biāo)準(zhǔn)與行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)銜接，實(shí)現(xiàn)學(xué)歷畢業(yè)證和職業(yè)資格證的雙證融合。最后，在專業(yè)學(xué)習(xí)中，通過典型軍工產(chǎn)品或設(shè)備展開教學(xué)活動(dòng)，在職教集團(tuán)的國(guó)防企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生精益求精、質(zhì)量第一的職業(yè)觀念。

教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)與考核

在構(gòu)建課程體系、實(shí)施教學(xué)改革的同時(shí)，建立一套有效完善的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評(píng)價(jià)考核制度是提高教學(xué)質(zhì)量、促進(jìn)教學(xué)改革的重要手段。筆者認(rèn)為在專業(yè)優(yōu)質(zhì)核心課程的教學(xué)過程中，應(yīng)與企業(yè)共同制定學(xué)生學(xué)習(xí)、工作的質(zhì)量評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，突出過程考核的重要性，實(shí)現(xiàn)教學(xué)實(shí)施過程中教學(xué)效果的校企“雙教學(xué)監(jiān)控與考核”。校企雙方應(yīng)聘請(qǐng)企業(yè)資深技術(shù)人員、學(xué)校理論實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的教師共同組成考核團(tuán)隊(duì)，全面參與教學(xué)環(huán)節(jié)的評(píng)價(jià)與考核。校企雙方應(yīng)定期對(duì)學(xué)生的課程設(shè)置、管理流程、教學(xué)效果進(jìn)行分析評(píng)價(jià)。在進(jìn)行考核評(píng)價(jià)時(shí)，一定要尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，注重在項(xiàng)目完成過程中學(xué)生主觀性、創(chuàng)新性的體現(xiàn)。以考核促學(xué)習(xí)，保障教學(xué)效果（校企“雙教學(xué)監(jiān)控與考核”，如下頁(yè)圖2所示）。在課程實(shí)施結(jié)束后，通過對(duì)教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)與考核結(jié)果的客觀分析，更新教學(xué)內(nèi)容和方法，保證教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)改革的不斷深化。

機(jī)電一體化專業(yè)是我院的省級(jí)重點(diǎn)專業(yè)，《電氣控制系統(tǒng)設(shè)計(jì)安裝與調(diào)試》是國(guó)家骨干高職院校建設(shè)中機(jī)電專業(yè)建設(shè)開發(fā)的優(yōu)質(zhì)核心課程。因此，基于工作過程系統(tǒng)化的《電氣控制系統(tǒng)設(shè)計(jì)安裝與調(diào)試》課程教學(xué)改革顯得尤為重要。同時(shí)，課程改革關(guān)系到專業(yè)改革和人才培養(yǎng)方案的制定。在后續(xù)的課程建設(shè)中，如何進(jìn)一步提高機(jī)電專業(yè)課程的整合性、知識(shí)的綜合性、加強(qiáng)實(shí)踐性都需要我們進(jìn)行深層次的思考，從而適應(yīng)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整和高新技術(shù)的發(fā)展，加大機(jī)電專業(yè)的教學(xué)改革，發(fā)揮職業(yè)教育的優(yōu)勢(shì)，使該專業(yè)的畢業(yè)生滿足國(guó)家骨干高職院校建設(shè)對(duì)人才培養(yǎng)提出的新要求。

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