序論：寫作是一種深度的自我表達。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇落葉是疲倦的蝴蝶范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創作。

篇(1)

落葉

從來都是這樣吧

最純的顏色，每次

都來源于它

或許有斑點

瑕疵

可仍然

能使

永不銹的心靈

輕輕的、不易令人發覺的

顫抖著

篇(2)

漸冷的日子，捧一杯香茗，升騰的霧氣仿佛使我又看到了季羨林先生描繪的那場“幽徑悲劇”。季羨林先生是善感的，他能為小花小草勾起萬閑愁，曲徑中的枯藤在他心中上演了一出悲劇，他為那繁盛一時的藤花毀于愚氓之手深感不安；他對那如吊死鬼一般懸著的藤條目不忍視；他又為那“劫后余生”的藤葉而心生欽佩！他的憂愁正體現了一位智者的博懷，一顆悲天憐人的善良心靈，曲徑中小小的悲劇因他的憂愁而籠上了一層美麗的色彩。

如鉤殘月，溫婉凄絕，月光投射，李煜帶著斜影獨自移上西樓，遠方熱烈的燈火不禁讓人追憶起過去的生活。燈紅酒綠，把酒言歡，酣暢淋漓。高興時，舉杯邀月，揮毫潑墨，抒寫心中凌云壯志；悲傷時，開懷痛飲，借酒消愁，忘卻世間萬般愁情。但那樣的日子像一場淋漓飄灑遠的大雨，一去不復返。如今，被囚于這深秋小院中，不知前路如何，對過去的種種回憶，對現在的種種傷感，對未來的種種憂愁，像一團轉動的亂麻緊緊盤繞在詩人腦中，剪不斷，理還亂，

許許憂愁，蓮步款移，連案臺宣紙上的淡淡墨痕，也漾起絲絲愁意！！！

朱自清心中頗不平靜，他信步踱出家門，月色透過薄霧給大地送來些許問候，前處曲曲折折的荷塘在如水月光的傾瀉之下，宛若一個輕籠薄紗的夢，往日的荷塘正因他心中溢滿惆悵而平添了份異樣的美麗。他筆下，荷花清雅，荷葉清圓，荷香清馨，憂愁托著的詩情高過云端而掛上了嘴角。

篇(3)

課堂是學生“修煉”的主陣地，教師要考慮的是如何立足課堂，把語文閱讀的魅力發揮到極致。我認為，語文課的靈魂就在于激發學生的閱讀情感，它包括閱讀興趣、閱讀領悟、閱讀體驗和閱讀感動等。情感是閱讀的靈魂，堅守閱讀的靈魂，讓學生用閱讀滋潤心靈。

意境濡染心田，朗讀觸動靈魂。要使學生真正進入文本就必須為學生營造一個良好的情感意境，這樣能讓學生在一定的意境中自覺地走進文本所構筑的世界里。一段文字、一個畫面、一串音符，它都可能濡染了學生的心。比如《我的母親》《我與地壇》《荷塘月色》《聽聽那冷雨》這樣的文章里本身就藏著那份沉沉的感動，為什么不讓學生去感動一番呢！課前，選擇一幅感人的油畫、聆聽一支優美的曲子、欣賞一段難以言說的視頻……課上，你可以讓同學們自由地、大聲地朗讀那段觸及他靈魂的語段；你也可以給學生配上一段恰當的音樂，讓他們的靈魂慢慢走近文本的意境；你甚至還可以讓學生在看完課文之后再次創作，進行深情的情景講述，讓他們帶著深情深入文本……記得我帶著學生學習《落葉是疲倦的蝴蝶》一文時，我特意設計了一個導語（“一個西風漸緊的秋天，一個夕陽西下的黃昏，一片剛剛離開了枝頭在空中翻飛飄落的葉子，一陣急促而散亂的腳步聲，一條鋪滿了落葉的鄉村的小道，一個在外漂泊了半生的中年人，一坐被落葉掩蓋了的墳墓……他是誰？為何腳步如此匆匆？讓我們隨著朱成玉，在這樣的一個情景中檢拾起這一片疲倦的蝴蝶一樣的落葉”），我尋找了一組圖片（秋風落葉圖、游子回家圖、老母盼歸圖），我挑選了一支曲子（《秋來秋去》），甚至連PPT的出現方式，我都進行了精心選擇和設計。事實證明這樣的導引為整堂課營造了一個良好的氛圍，從多個維度地調動了學生的情愫，營造出一種詩一般的課堂意境，有利于啟發學生的思維。然后在師生、生生的合作朗讀所營造的情感氛圍里，學生更有興趣去深入文本了，他們的情感體驗也會更加深刻。在閱讀教學中，那些令人感動的段落，尤其要讓學生進行體驗式朗讀，要讓學生讀到情深處，讀到淚落時。動情是閱讀的靈魂，養性是閱讀的目標，即使在一堂課上我們不能完全做到，但我們也要力圖為學生打開這樣的情感閘門。我想，如果師生的朗讀讓班級安靜了，就說明他們入境了；如果學生的朗讀讓他們動情了，就說明他們在內心深處有了反省。也許當他們真的用情朗讀《我的母親》《我與地壇》，當他們讀到眼眶發紅甚至淚流滿面的時候，我堅信他們絕不會再沖著母親大喊大叫了；他們朗讀時落下的淚，會潮濕他們的心靈，滋養自己的靈魂，他們的心一輩子也不會感到疲倦，一輩子也不會忘記回家的路。

鏈接心靈通道，引感共振。分享不僅僅是一種快樂，閱讀中的分享更是一次次心靈的碰撞與融合，讓靈魂獲得更多的滋養而變得更加有張力。因此教師在閱讀教學中不妨多設計一些讓學生交流、共享的環節，這樣的環節能夠溝通學生的心靈，在情感上引起共鳴，在心靈上引起震動。學生們都有一種表達的愿望，也都有一種得到認可的渴望，他們渴望把自己的學習所得展示給同伴，希望得到同伴與老師的評價；他們也能夠在交流中充實、完善或糾正自己的觀點。這樣的交流過程充分體現了學生學習的自主性和合作性，也能充分體現教師的引導作用。我們在教學實踐中會觀察到許多可喜的現象，當一個學生發言時，幾乎所有的學生都在傾聽，有的點頭同意，有的小聲反駁，有的善意提醒，有的躍躍欲試……交流分享得越多，說明學生深入文本得越多，說明學生感情共鳴得越多。解讀文本的技巧固然不可忽視，但深入文本，發掘文本的深層內涵，從文本中汲取心靈的養分要比技巧有意義得多。比如我在引導學生閱讀《我與地壇》時，同學們對作者突然轉身而看見的母親呆立轉角的那個場景頗有感觸，我抓住契機組織展開了一次分享交流，讓大家談一談與母親的故事，學生們十分認真地回憶了自己與母親的生活片段，講述了一些當時不能理解母親的場面，大有悔恨的表情和言語。分享體驗的過程中，同學們心有靈犀、心有所動。經過思想的碰撞，心靈的鏈接，我相信同學們一定不會再抱怨母親的啰嗦了，一定會珍惜現在擁有的親情了。也許文本是客觀的，但閱讀可以變得更為主觀，作為教師，我們要有敏銳的眼光，抓住文本的感動點，抓住生生間心靈碰撞的契機，創設良好的共享交流環境，引發生生間情感的共振，讓學生的心靈得到融合與滋養。

質疑擊出火花，反思提升體驗。帶著情感去閱讀，帶著體驗去感悟，不同的人，對于文本的理解和體悟也是不一樣的。為了加深對文本的理解，為了提升學生的情感體驗，教學中教師必須用心設計質疑環節。質疑目的不在于弄懂一個詞語或者一句話的意思，而希望學生能在與同伴討論質疑的過程中產生心靈的撞擊，激發出思維的火花，在碰撞與反思中不斷提升自己的情感體驗。我的感觸是，質疑環節是學生參與課堂活動非常活躍的環節，他們發出疑問，然后討論解決，有爭論，有贊同，教師也一同參與學生的討論。這一教學環節最難把握，對教師來說是一個考驗，它需要教師有極強的臨場收集問題、整理問題、概括及綜合分析的能力，更需要教師有客觀公正的評判能力和組織評價能力。每次閱讀教學讓我最擔心的但也最有挑戰性的就是這個環節，擔心學生不能提出有價值的問題，擔心學生的討論不能深入，擔心學生的質疑脫離了文本或者脫離了生活的體驗，甚至擔心師生的不恰當的評價會挫傷學生的質疑討論的興致，但擔心不是理由，只要你用心設計，學生心靈間擦碰出的火花定會驅散你心中的疑慮，讓你收獲滿心的喜悅。比如閱讀《今生今世的證據》一文時，有個學生在討論后很有感觸地問：“我們應該用什么來證明我們曾經活過呢？”這個問題引起了學生的興趣和爭論，有的說“我要設計出一幢獨特的大樓來證明我的存在”，有的說“我要培養出許多有成就的學生來證明我曾經活過”，有的說“我要用我的手術刀解除病人的痛苦以證明我存在的價值”……答案當然是沒有的，但學生經過思考與爭論，也在規劃自己的人生，也在思考人生的價值。我一直認為如何利用好文本閱讀來提升學生的情感體驗，讓學生心靈得到修養，這是我們做教師的責任，也是閱讀課的靈魂所在。一堂真正的閱讀課的價值應該遠遠超出了文本閱讀本身。

篇(4)

在家里，我和弟弟是嫩嫩的小芽，爸爸媽媽的愛是清甜的泉水；我和弟弟是活潑的小鳥，爸爸媽媽是蔚藍的天空；我和弟弟是可愛的山羊，爸爸媽媽的愛是無邊無際的草原。愛，始終圍繞在我們周圍，當然，偶爾也會蹦出幾個不和諧的小音符。

“黎明之戰”

俗話說：“一日之計在于晨”，我們一家都是勤勞的小蜜蜂，一聽到“鈴鈴鈴”的鬧鐘聲，就開始行動。爸爸一個“鯉魚打挺”跳起來，推門就往廚房沖，幫我們準備早餐。弟弟賴在床上極不情愿地喊：“啊，又要起床了呀？”而我正在冥思苦想，我的“三道杠”去哪了？媽媽又在翻箱倒柜地幫弟弟找襪子，幫我找紅領巾，急得團團轉。該刷牙了，我沖進衛生間，一把推開正在擠牙膏的弟弟，說：“哎呀，好弟弟，姐姐就要遲到了，讓姐姐先刷牙好不好？”弟弟嘟起小嘴，不滿地叫，“不嘛，不嘛，先到先刷！”我剛想反抗，爸爸跑了進來，著急的說：“寶貝們，先出去一下，爸爸上個廁所！”便不由分說地把我們擠了出去......

狂風掃落葉般吃完早餐后，我背上書包，抓起紅領巾，準備讓媽媽幫我系好。可媽媽在幫弟弟穿衣服，我只好向爸爸求助，爸爸二話不說，三下五除二就系好了，我低頭一看，天哪，這明明就是個蝴蝶結！我可愛的老爸！

后來，我們一家四口，上班的上班，上學的上學，爭先恐后地出了家門。早晨的戰爭總算畫上了句號。

電視爭奪戰

黃昏的時候，我們又回到了這個舒適的港灣。媽媽耐心地輔導我的作業，弟弟興致勃勃地玩著小汽車，爸爸在廚房“叮叮咚咚”地準備晚餐。享受完美味的晚餐后，我們就開始享用“電視大餐”了。

弟弟眼疾手快，一把拿起遙控器，“啪”的一聲換成了《熊出沒》。我大聲抗議：“不行，不行，我要看《動物世界》！”“我先搶到的！哼！”弟弟冷哼一聲，死死抓著遙控器不放。爸爸也參與其中：“好了好了，看體育頻道吧！”“不好！”我和弟弟異口同聲地說。“夠了！”媽媽見我們吵得不可開交，立刻就變成了高高在上的女王，下令：“鐘言，來練琴。石頭，睡覺去！”弟弟氣得直跺腳，可還是乖乖去了。我也只好皺著眉頭去練琴。心里后悔不迭，早知如此，何必搶呢？

和平的夜晚

篇(5)

李世石是韓國圍棋第一人。因不滿段位賽中不合理的規定，考到三段他便執意不繼續考下去。但他的棋藝已經到了出神入化的境界，因此常常出現三段贏九段的尷尬局面。他是韓國“力道圍棋”的開拓者，每一步棋都力道十足，咄咄逼人，最后贏得酣暢淋漓。他是如此執迷于棋藝，每場比賽，他都定定地坐在棋盤邊，沒有一絲表情；賽后，他會長時間地跟對手復盤，一步一步，沒有半點差錯；餐后，別人都在聊天，唯有他手拿一本棋譜，坐在一邊默默地打譜……在他的心目中，只有黑白世界，只有方格戰場。所以，他一橫空出世，便橫掃天下，成就了19連勝的戰績。他對棋藝的大悟，與他對棋藝的執迷有關。

維爾喬，一個普通的醫生，在一家普通的醫院里忙碌著。但他的全部業余時間都只用來做一件事――畫畫。為了節省紙張，他總會在處方紙的后面隨便涂鴉。日復一日，他的畫有了變化。他執迷于在這處方紙后面的思緒飛翔。在他看來，那窄窄的一方空白有如天地般廣闊，任他自由馳騁。一日，他的畫被朋友看到，被拿去在美術刊物上發表，一夜之間，他在書畫界聲名鵲起。他的畫，是對直覺的樸素挖掘，是如清泉般的靈感的涌動。他執迷于對一閃即逝的思緒的積累，達到了對繪畫藝術的大悟。

三毛，這個文學界的自由不羈的女子，她的執迷，更比別人深刻。小時候，敏感的她執迷于文學，便輟學在家沒日沒夜地讀書。幾千本書，全部灌入了她的腦子里。于是那涌動的思緒噴薄而出，她竟寫下“落葉是疲倦的蝴蝶”這樣讓人叫絕的句子。漸漸長大，她開始執迷于自己的內心世界。于是，她開始四處漂泊，去了西班牙，法國，撒哈拉，南美……她不停地尋找夢中的橄欖樹，找尋不到，就轉而投身于寫作。她有一個舞動的靈魂，在完美中才會翩翩起舞，于是，她將自己的全部身心融入到了自己的文字中。她那么努力地活，精彩地活，在蛻變的那一刻明白了生命的全部意義。她對生命的執迷，讓她大悟生命的意義。

大悟，與執迷有關。凡事執迷，便有了悟的姿態，悟的支點。執迷于內心所想，執迷于內心所愛，思索吧，追求吧，那海天般的寬闊，那長風般的自由。悟，我們總會有所得。

篇(6)

一、現代文閱讀中的與修辭有關的題型一般有以下幾種提問方式

1􀆰請從修辭手法和表達效果的角度賞析該段文字。

2􀆰這段文字好在哪里？

3􀆰請分析這句話的表達特色。

4􀆰這段文字用了哪些表現手法？有什么好處？

二、學生要掌握的基本概念

1􀆰基本特性：準確、鮮明、 生動、形象。

2􀆰語言風格：平實、華麗、含蓄、辛辣、幽默……

3􀆰修辭：基本八種，還有幾種常見的，如雙關、層遞、引用等。

4􀆰人物個性化語言。

三、常見修辭的作用

比喻：生動形象，化深奧為淺顯，化平淡為生動，化抽象為具體，化無形為有形，化繁冗為簡潔。

夸張：突出特征，強化感情；烘托氣氛，增強感染力。

擬人：化物為人，親切自然；生動活潑，具體形象。

對偶：結構對稱，形式整齊；節奏鮮明，章節和諧；高度概括，富有表現力。

排比：結構緊湊，文章貫通；增強文章的氣勢，增強文章的感染力。

反復：突出內容，強化感情，增強感染力。

借代：生動活潑，使評議形象鮮明，利于表達作者的思想感情。

設問：提出問題，引起注意；啟發思考，加深理解。

反問：加強語氣，加重語勢；激發感情，加深印象。

引用：增添文句意蘊，豐富文章內容，增強說服力。

雙關：表達含蓄，語意豐富。

層遞：突出特點。

四、答題思路

1􀆰指出所用的一種或幾種修辭，在把握這種手法的前提下分析其在文中的具體作用及效果。

例12007年安徽題《鄉村的風》

每次從城里回到老家豆村，第一個迎接我的便是風。我們雖然好多年沒見面了，但它一點兒也不生分，先是用頑皮的小手，把我服服帖帖的頭發撥弄亂，再在凈的皮鞋和西服上，隨意撒些塵土與細碎的草屑。要是春天，風就像一只搖頭擺尾的小花狗，當我剛從汽車上走下來，視覺還沒來得及舒展開，它就從我的身上嗅出了豆村的氣味，親親熱熱地撲過來，伸出溫軟的小舌頭，一下一下舔我的手與腳踝，你趕也趕不走。如果是秋天，風里便有了果實發酵的味道，那幽微的醇意，好像一個去鎮上打酒的孩子，不小心把酒灑了一路，惹人隱隱地有些陶醉。

鄉村里的許多事物，小至一片浮萍，一株草，大到一棵樹，一座山，都與風息息相關。春風歸來遍地綠，它們不得不綠；秋風君臨千葉黃，它們不得不黃。在這回黃轉綠的變幻之中，永遠不老的似乎只有土地，只有風。一撥又一撥的風，吹了幾千年，幾萬年，它吹走了許多東西，又吹來了許多東西。莊稼在風中拔節，驢馬在風中友情，鳥雀在風中飛翔，蟋蟀在風中淺唱低吟……

無形的風在文中被描繪得可見可感。試從修辭手法的角度，在第二、五兩個自然段中分別舉出一例加以賞析。 （6分）

答案：

第二自然段：“用頑皮的小手……”句，運用擬人句，寫出風的輕柔，讓“我”感受到故鄉的溫馨、親切。（要舉出原句如“搖頭擺尾的小花狗……”或“好像一個去鎮上打酒的孩子……”并指出所用修辭手法如擬人、比喻等，再進行賞析，指出其在文中的表達效果）

第五自然段：“莊稼在風中拔節……”句，運用排比，描繪風中的動人景象，使讀者感受到風中勃勃生機。（舉出“春風歸來遍地綠……”句，并指出對偶的修辭手法，進行賞析，也可）

2􀆰貼近原文，分析修辭的作用，應包括以下幾方面：

(1)刻畫了什么樣的形象（人、物、景）

(2)表達了怎樣的情感:作者的或所描寫物的

(3)在形式上的作用

例22007年福建題《落葉是疲倦的蝴蝶》

請指出“我看到母親那對干癟的，像兩只殘缺不整的討飯的碗，卻為我們討來了一生的盛宴”這句話的修辭方法，并分析其表達效果。（6分）

答案：

（1）用了比喻（指出修辭）。

（2）把母親耗盡生活為孩子創造幸福的內涵形象生動化了，凸顯母親一生的辛勞，強調她為了孩子費盡心血（聯系比喻的修辭作用，突出喻體形象）。

（3）表達了作者對母愛的深深感激（表達的情感）。

解析：依據句中“像”一詞，根據比喻修辭的特點可找到本、喻體，判斷本句使用了比喻的修辭。分析表達效果從兩方面來分析，一是分析突出“母親”這一形象的意義，二是抓住“卻”一詞，分析出我對母親的情感，母親為子女的一生幸福付出了畢生的心血。

例32006年江西《秋光里的黃金樹》

這時的每一棵樹，都是一棵站在秋光里的黃金樹，在如儀的告別式上端莊肅立。它們與落日和諧，與朝陽也和諧；他們站立的姿勢高雅優美，你若細細端詳，便可發現那是一種人類無法模仿的高貴站姿，令人驚羨。它們此時正豐富燦爛到恰到好處，渾身披滿了待落的美羽就像一群繽紛的傘兵等待跳傘，商量、耳語，很快就將行動……大樹，小樹，團團的樹，形態偏頗的樹，都處在這種輝煌的時刻，豐滿成熟的極限，自我完美的巔峰，很快，這一刻就會消失，剩下一個骨架支楞的荒野者。

但是樹有過憂傷么？

但是樹有過拒絕落葉的離開么？

請從修辭手法和表達效果兩方面對第一段加以賞析。（6分）

答案：

（1）作者運用擬人、比喻、對比等修辭手法（指出修辭，1分）。

（2）從形、聲、色等角度描寫了秋光里的黃金樹在告別儀式上端莊的表情、高雅的姿勢、輝煌燦爛的景象（寫的內容，2分）

（3）表達了作者對秋光里的“黃金樹”由衷的贊美（表達的感情，2分）。

為文意的轉折做鋪墊。（從形式上看作用，1分）

3􀆰指出局部所具有的比喻義、雙關義、引申義、象征義、疊詞等有表現力的詞語，指出所描寫景物、事物的角度,如形聲色等。

例42007年浙江《泰山之思》

目之所及，，只有路邊影影憧憧的古樹，只有不遠處巖巖疊疊的山石，只有石壁上遒勁古樸的石刻。至于遠處的山峰，則全部迷于蒼茫的霧中，我只能對著游覽圖上的提示，來想象它們的風采了。那霧中的樓臺，因霧氣輕薄的恰到好處，虛實變幻，頓生雅韻。而泰山的霧太粘稠，仿佛要遮掩一切似的，壓得人幾乎抬不動睫毛。（5分）

分析文中畫線部分的語言表達技巧。

答案：

（1）通過排比、對比、夸張的使用（指出修辭），突出了泰山霧氣的濃重（寫的內容），表達了作者對濃霧籠罩泰山的遺憾之情（表達的感情）。

（2）通過疊字的使用，突出了霧中古樹、山石的特點（用詞特點）。

解析：幾個“只有”組成一組排比句，霧中樓臺和泰山霧形成對比，“壓得人幾乎抬不動睫毛”屬于夸張，疊字的使用就更明顯了。解答此題必須逐一分析每個句子，結合句子的表述特點和作者在文中表露的思想感情作出全面的概括。

例52007年江蘇《麥天》

“一路上都是鮮紅的收割機，突突突地吼個不停，所過之處，留下一地黃亮亮金燦燦的麥茬，散發著濕潤的麥秸香。”這句話描寫關中麥收情景，請分析它的表達特色。

答案：

（1）選取了麥天代表性事物（1分）；

（2）從視覺、聽覺、嗅覺多角度描寫（描寫角度2分）；

篇(7)

青春就像一本打開了就合不上的書，趁我們還年輕，來譜寫我們最完美的青春吧!那么關于青春主題的演講稿有哪些呢?小編在這里給大家帶來2021年青春主題勵志正能量演講稿5篇，但愿對你有借鑒作用!

青春主題勵志正能量演講稿1尊敬的老師，親愛的同學們：

大家早上好!

我是__班的___，我今天給大家演講的題目是：成長路上花香滿徑。

青春是一條小河，嘩嘩的向著前方奔去，永不停止，永無止境。

一轉眼已過去了十五載，我們變成了翩翩的少年，面對著青春的十字路口，我們將要去哪里?

帶上信念，拿著勇氣，心存希望，懷揣夢想，青春的我們神采飛揚，朝氣蓬勃。向著前方的光明，大踏步的前進。青春之樹應該站在高高的懸崖峭壁上接受風血的洗禮，而不是在溫室中懶洋洋的曬太陽。“不經一番寒徹骨，怎的梅花撲鼻香”，風雨中，與寒流同呼吸，洗滌心靈的污濁，鍛造堅定的心靈，才能長成參天大樹，讓青春成為無沿荒地最閃亮的一點。

青春有夢想。夢想是前進的方向，是茫茫黑暗中的那一點點星光。青春的你我擁有夢想，就一定要用現實的行動來逐步實現。“理想的巔峰越高，就越會得到無限的充實，就會迸發出激情，就會成長”。

青春有激情。激情是前進的動力，沒有激情的青春是乏味的，有激情才有創造力。激情是一道閃電，帶來了光明，使青春之光更加絢爛。

青春有智慧。帕斯卡爾有一句名言：人是一株會思考的、有思想的蘆葦。青春如果不與思想結合，就會顯得盲目和浮躁。善于思考，勤于思考，樂于思考，青春就會發出智慧的光芒。

青春有缺憾。世上沒有完美的無可挑剔的事，青春亦是如此。第一次離開父母，第一次主宰自己，總會有不圓滿。正因為不圓滿，才多了一份不同的體驗，多了一種美好的希冀。

青春是琴，要用心彈奏。青春沒有理由垂頭喪氣，不論是好事還是壞事，都要抬頭挺胸，斗志昂揚。

抬起頭，天空中總有陰沉的日子，但只要心里有光，眼前就永遠是炫目的太陽!

我的演講到此結束，謝謝大家。

青春主題勵志正能量演講稿2尊敬的各位評委老師，親愛的同學們：

大家上午好!

今天我演講的題目是《青春與夢想》。

青春是人生最美好的時光，夢想是生命中最耀眼的陽光，為了夢想而奮斗的青春是最美好的風景。正是那千萬顆在青春中奮斗的心，以及那千萬雙在天空中高飛的振翅，裝扮著最美好最美麗最珍貴的人生季節，將青春變成人生最美好生活的出發點。

青春為夢想插上最有力的翅膀，那么，有著青春與夢想的你和我不要再猶豫，不要再退縮，勇敢地面對未來和自己的挑戰，為了夢想的實現而奮斗，讓青春譜寫一曲無悔的歌。

不要說，你沒有夢想。因為年輕的我們擁有最燦爛的年華、擁有最披荊斬棘的武器，所以，你憑什么浪費青春?你又有什么理由放棄夢想?

然而有些人不是沒有夢想，恰好相反，他們有著這偉大的夢想，但是卻一直躲在自己編織的的世界里面逃避現實而踟躕不前，他們畏懼著自己想象中現在還沒有出現的未來路上的坎坷與夢想也許破滅的打擊，任憑夢想在時間的掩蓋下或生銹或被腐蝕殆盡。韓寒說：“讓夢想成真的辦法就是醒來。”所以，同學們是時候醒一醒了，是時候走出象牙塔為自己拼一回，是時候為青春負責，是時候為自己的明天而戰斗了!

以前一直不知道自己想做什么，所以除了按部就班的學習，對夢想什么的總是不置一詞，抱著船到橋頭自然直的態度。現在，既然我已經選擇了學法這條路，那么我便會努力的走下去，自己選的路，無論有多難走，即便是爬也要爬到終點。人生最精彩的不是實現夢想的瞬間，而是堅持夢想的過程。我相信，只要堅持，就會成功。就像錢小樣說的：“別人撞了南墻才回頭，而我撞了也不回頭，我要跨過去。”

“恰同學少年，風華正茂，書生意氣，揮斥方遒。”昭示著一代偉人奮斗的青春。他們的青春因充滿奮斗和激情而洋溢著美好，而今，青春正我在我們手中，夢想就在我們心中，命運就在我們手上，我們不能容忍青春在我們手中白白流逝，我們不能在嘆息聲中頹廢了青春，我們不能在嘆息聲中了結生命，那么就讓我們在青春時節奮發吧!

青春主題勵志正能量演講稿3大家好!

偶然間，發現我們已步入了那道令老年人羨慕、中年人留戀、少年人向往的青春風景線。澎湃著青春的熱血，洋溢著青春的熱情。然而朋友，你是否探求、思索過，青春是什么呢?

青春是一團火，笑容與彩霞飛映，汗水伴露珠瀟灑，脈搏跳動著奔騰的節奏，智慧彈奏著優美的旋律!青春用它火一樣的熱忱，全身心地投入，獲得動人的笑顏。

青春是一條河，平靜時，泉水叮咚響，綿綿訴說著青春的故事;激蕩時，洶涌澎湃，激情放射出絢爛的光芒。

青春是璀璨的夜空，猶如月色般美麗的抱負，也有數不清的幻想之星。只是青春的月亮比夜空的月亮更圓，青春的月亮比夜空的月亮更耀眼，青春的星星比夜空的星星更繁，青春的星星比夜空的星星更亮。

青春是一條山路，它時而展現青春盎然的圖景，時而滋長浸滿血淚的毒草，它會為你指引一個光明的前景，也會設下陷阱使你墮落。但是，是水手何懼驚濤駭浪，是樵夫何怕荊棘深澗，只要我們把準前進的目標，頭頂的陽光一定是燦爛的!

然而，曾幾何時，我們這些帶著彩色的夢走進大學校園的莘莘學子們卻擁著青春，在被賦予“本科大學生”之稱的壯麗歲月里，高喊著：平平淡淡才是真。旦有人認為“與世無爭，恬淡一生”便可無憂無慮的生存，頗有要把老莊的“無為”思想發揚光大之勢。是什么使我們充滿青春活力的校園生活減退了繽紛的色彩呢?又是什么使我們真實的熔漿凝固，不再有來自內心深處的熱血沸騰?是因為我們沒有走進夢想中的象牙塔?是因為我們未走出自我困惑的地帶?還是因為我們的心真的不再年輕，確實把一切都看的平淡了呢?然而我要說不!都不是!主宰世界的是我們，放棄世界的仍然是我們。

不再為落葉傷感，為春雨掉淚;也不再滿不在乎地揮退夏日的艷陽，讓殘冬的雪來裝飾自己的面紗;歲月可使皮膚起皺，而失去熱情，就也可以使靈魂起皺，讓生命失去激情。所以，我們要用智慧和勇氣揚起理想的風帆，用青春和生命奏響時代的強音。當我們拋棄了迷茫，掌握了航向，當我們共同努力，不懈的搖槳，青春的激揚樂章終將奏響!

謝謝大家!

青春主題勵志正能量演講稿4親愛的老師，同學們：

大家好!

青春是輝煌的、叛逆的、無悔的，青春是充滿活力的、不知疲倦的，青春也是不羈的，充滿挑戰的。

青春對于任何人來說，都是一個特殊的存在，它記載了我們年少時的歡聲笑語，失敗后的迷茫無挫，它在我們的人生畫卷中劃上濃重的一筆。它是我們人生中一個美好而又值得留戀的時光。

對于許多曾擁有過青春的人來說，最后悔的事就是沒有珍惜那逝去的而又美麗的時光。如今，正處在青春年華的我們，口頭上說著“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰”“少壯不努力，老大徒傷悲”，而又有誰能付之于行動呢?

一些人的青春都是被自己虛度的，在該學習時期，放肆玩耍，不努力。長大后，整天游手好閑，不務正業。當生活窘迫時，才番然頓悟，后悔終生。

也有些人，很早就明白了青春的珍貴，把握好時間，為自己的理想而努力，最終功成名就。

青春帶給我們一些快樂與煩惱。一方面，我們可以享受青春帶給我們的“特權”——無限的精力與旺盛的體力。另一方面，我們將要面對繁重的學習任務，父母、老師的嘮叨與管教，同齡人之間的攀比。

但是，對此我有一種新觀念：接納青春帶給我們的一切!把壓力化作動力，激勵自己走上正確的道路。困難像彈簧，你強他就弱，你弱他就強，勇敢面對困難，擊敗它們，就離夢想更近一步。

我們總是會從生活中發生的事情中得到許多啟示。在面對別人的侮辱時，不要一下子怒氣沖天，以平和的心態去面對，你的態度反而會使侮辱者慚愧，讓周圍的人更加佩服你。

當你做了一件正確的事，而周圍人都不理解你時，不要太在意他們的看法，堅信自己的做法，總有一天，會被別人理解。

青春可能是一段叛逆的時光。我們做事情不計后果，只注重結果而不注意過程。

青春期的我們無所畏懼，不會懼憚任何事物，我們放蕩不羈，對所有事情都充滿挑戰。

青春充滿冒險，青春的我們不知疲倦，對任何有新意的事都充滿興趣!

青春，就去勇敢奮斗吧!

青春是打開了就合不上的書，人生是踏上了就回不了頭的路，愛情是扔出了就收不回的賭注。

一生經歷一次的青春，目的只是聽一次花開的聲音，看一次花落的寂然，然后散場。

我的演講完畢。

謝謝大家!

青春主題勵志正能量演講稿5尊敬的老師，親愛的同學們：

大家好!

有了奮斗，我們的青春會怎樣?沒錯，我們的青春將會因此變得絢麗奪目，也會因此變得“美麗”!

剛步入青春的我們，無時無刻都在奮斗。走在回家的路上這才仔細一看，路邊的松樹綠了許多、柳樹也披上了薄薄的綠衣、就連小草也探出了頭……也許，這就是奮斗后的“美麗”吧

有了奮斗，我們的青春就添了一份色彩，如果沒了它，我們的生活會是如此單調、乏味!奮斗，我們如果擁有了它就會是一種為了自己的目標而去拼搏的詮釋，就比如化作蝴蝶，為了生存就必須去與繭拼搏，去奮斗。它會是點綴我們青春最絢麗的星輝，也將會是我們最美好的回憶。

我也曾為我的青春奮斗過，從未接觸過的演講比賽活生生的踏進了我的青春生活，我也無能為力，只能去試著去接觸它，與它結為好友，一起去闖!結果雖然不理想，但我并沒有氣餒，我會繼續努力的!因為我知道“失敗是成功之母”!走向青春這條路的盡頭，也許，我們會遇到磕磕絆絆，那么請不要氣餒，至少我們曾經奮斗過，雖成少敗多，所以要繼續堅持，切記，只有奮斗我們才能站起來，而不是一蹶不振。奮斗的青春才是最值得留戀的，才是最美麗的，不是嗎?

假如我們不去奮斗，這條路的前方將會失去光明。一味的妥協，放棄，那么贏來的最終也只有失敗、絕望。等我們以后回想起失去光明的這段路，難道我們就不會感到惋惜嗎?只有用奮斗去彌補我們那段空白的青春，才能顯現出它真正的價值，才能變得更“美麗”!

有的人遇到困難就退縮，那么我們該痛惜失去了那么多的機會，有人說過：“不去奮斗，又怎么能知道奮斗的喜悅呢?”是啊，只有奮斗過，我們才能擁有最終的權利。失敗成為我們的老朋友，我相信你們也不愿看到吧!

不要畏懼，不要退縮，拋棄心中的雜念，去大膽奮斗吧!不要讓自己留下遺憾，因為奮斗的青春最美麗!