序論：寫作是一種深度的自我表達(dá)。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇自我學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

【關(guān)鍵詞】項(xiàng)目教學(xué) 含義 引導(dǎo) 活動

【中圖分類號】G633.67 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）08-0142-01

項(xiàng)目教學(xué)：項(xiàng)目教學(xué)是把實(shí)踐知識、理論知識與實(shí)際應(yīng)用情境結(jié)合在一起，師生通過共同實(shí)施一個(gè)完整的“項(xiàng)目”工作而進(jìn)行的教學(xué)活動。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下親自處理一個(gè)項(xiàng)目的全過程，在這一過程，通過安排圍繞項(xiàng)目的真實(shí)學(xué)習(xí)任務(wù)，綜合各學(xué)科已學(xué)的知識，在自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的環(huán)境下，設(shè)計(jì)并實(shí)施一系列的探究活動，并把探究成果進(jìn)行表達(dá)和交流的學(xué)習(xí)方式，從而掌握教學(xué)計(jì)劃內(nèi)的教學(xué)內(nèi)容。

普通高中技術(shù)領(lǐng)域課程標(biāo)準(zhǔn)（信息技術(shù)部分）在“過程與方法”目標(biāo)中提出：1.能從日常生活、學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)或歸納需要利用信息和信息技術(shù)解決的問題，能通過問題分析確定信息需求；2.能根據(jù)任務(wù)的要求，確定所需信息的類型和來源，能評價(jià)信息的真實(shí)性、準(zhǔn)確性和相關(guān)性；3.能選擇合適的信息技術(shù)進(jìn)行有效的信息采集、存儲和管理；4.能采用適當(dāng)?shù)墓ぞ吆头绞匠尸F(xiàn)信息、發(fā)表觀點(diǎn)、交流思想、開展合作；5.能熟練運(yùn)用信息技術(shù)，通過有計(jì)劃的、合理的信息加工進(jìn)行創(chuàng)造性探索或解決實(shí)際問題，如輔助其他學(xué)科學(xué)習(xí)、完成信息作品等。

一、正確認(rèn)識項(xiàng)目教學(xué)法的內(nèi)在含義，才能克服形而上學(xué)的形式教育。

項(xiàng)目教學(xué)法作為一種新興的開發(fā)學(xué)生整體學(xué)習(xí)能力的教學(xué)方法方興未艾，但是真正將其魅力完全發(fā)揮并不容易。該教學(xué)方法通過立項(xiàng)的方式，將主體由老師轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生，將知識的被動傳授轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃游铡Ｓ绕渥⒅卦诮鉀Q問題的過程中的思維進(jìn)程的研究，把學(xué)生解決問題吸收知識的思維過程，加深刻畫，形成一種良好的習(xí)慣，最終培養(yǎng)成一種自我學(xué)習(xí)自我開發(fā)自我創(chuàng)新的能力。授之以魚不如授之以漁，當(dāng)學(xué)生形成了系統(tǒng)的全面的自我學(xué)習(xí)能力時(shí)，項(xiàng)目教學(xué)才體現(xiàn)出真正含義，如果在教學(xué)過程中不明白項(xiàng)目教學(xué)的目的和意義，只是復(fù)制別人的教學(xué)過程而抓不住項(xiàng)目教學(xué)的內(nèi)在真諦，那么只能是畫虎不成反類犬，又回到應(yīng)試教育的起點(diǎn)。項(xiàng)目教學(xué)的目的就是培養(yǎng)創(chuàng)新，自我學(xué)習(xí)能力，如果不斷進(jìn)行復(fù)制，那么就從根本上違背了自我創(chuàng)新，自我學(xué)習(xí)的根本出發(fā)點(diǎn)，更不會取得預(yù)期的效果。

二、信息技術(shù)課堂項(xiàng)目教學(xué)中教師的引導(dǎo)作用依然是重中之重。

在信息技術(shù)課堂項(xiàng)目教學(xué)中，教師充當(dāng)總指揮的角色，既要有掌控全局的大局觀，又要有緊抓細(xì)節(jié)的敏銳觀察力。

首先，在開課之始，教師要充分發(fā)揮言語組織與渲染能力，激發(fā)學(xué)生熱情，使學(xué)生從思想上重視項(xiàng)目課程，把項(xiàng)目的研究作為一項(xiàng)政治任務(wù)來完成。只有使學(xué)生真正的重視項(xiàng)目課程，才能在進(jìn)行中全身心的投入，一些新的想法才能在高度集中的精力中不斷涌現(xiàn)。

其次，在信息項(xiàng)目課程中做到時(shí)時(shí)觀察，適時(shí)引導(dǎo)。事實(shí)證明，親自參與獲得知識和經(jīng)驗(yàn)比書本或是直接口頭灌輸要深刻的多，在項(xiàng)目教學(xué)中一定要在學(xué)生項(xiàng)目研究中設(shè)置適當(dāng)難度的障礙，當(dāng)學(xué)生被問題所困一籌莫展的時(shí)候加以適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)播會收到意想不到的效果。這時(shí)候一定要趁熱打鐵，設(shè)置類似的問題，使學(xué)生繼續(xù)解決從而加深印象，達(dá)到教育的效果。

再次，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的總結(jié)習(xí)慣。思維著的精神是世界上最美麗的花朵，而總結(jié)就是花朵中最濃厚的芳香。實(shí)踐總結(jié)出經(jīng)驗(yàn)，經(jīng)驗(yàn)總結(jié)出思想，一旦基本的思想路線形成，就會反過來指導(dǎo)實(shí)踐，有了思想指導(dǎo)的實(shí)踐是高效的，有根可尋的，能引起周圍人共鳴的活動，這時(shí)候培養(yǎng)學(xué)生能力的目的才能更好的達(dá)成。在信息技術(shù)課堂項(xiàng)目中，教師一定要誘導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成總結(jié)的習(xí)慣，尤其是在項(xiàng)目課程結(jié)束的時(shí)候，要讓學(xué)生反復(fù)咀嚼項(xiàng)目進(jìn)行中的得失。將進(jìn)行中好的方法，想法，做法聚集并儲存發(fā)揚(yáng)，另一方面對信息技術(shù)項(xiàng)目進(jìn)行中學(xué)生遇到的問題，所犯得錯(cuò)誤提煉加工，形成不過二的經(jīng)驗(yàn)，這樣揚(yáng)長避短，形成一個(gè)完整的學(xué)習(xí)體系才能促使學(xué)生更好的掌握學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率。

三、開展多種形式的以培養(yǎng)學(xué)生自我組織和主動學(xué)習(xí)為目的的信息課程項(xiàng)目。

在教學(xué)活動的選擇上，應(yīng)該是多種多樣的，以項(xiàng)目目的為中心展開，通常情況下，由教師根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和課程內(nèi)容選定，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)能力以及認(rèn)知水平綜合設(shè)計(jì)。活動是項(xiàng)目設(shè)計(jì)中的步驟實(shí)施和全方位安置，學(xué)生通過現(xiàn)實(shí)的思路和方法來解決問題，一般情況下采取的方式有時(shí)時(shí)調(diào)查研究、網(wǎng)上搜索、訪問專業(yè)人士等來找出解決問題的方案。

在教學(xué)過程中，項(xiàng)目小組是區(qū)別與傳統(tǒng)教學(xué)組織形式的新的教學(xué)集體。學(xué)生主要在自己的小組中開展活動，項(xiàng)目小組形成的教學(xué)活動優(yōu)勢是學(xué)生自我組織和規(guī)劃，小組內(nèi)部各成員所承擔(dān)的任務(wù)明確，一般每人負(fù)責(zé)大項(xiàng)目中的一個(gè)子項(xiàng)目，通過共同協(xié)商共同組織完成項(xiàng)目作品。當(dāng)學(xué)生以主體地位進(jìn)行項(xiàng)目的時(shí)候，克服了以往教學(xué)中學(xué)生精力不集中，走馬觀花式的被動聽課的弊端，而且可以培養(yǎng)學(xué)生的時(shí)間觀念，動手能力，以及主動思考的良好習(xí)慣。

項(xiàng)目教學(xué)是全新的教育理念改革的典范，在整個(gè)項(xiàng)目進(jìn)行中，學(xué)生作為主體地位，能深刻的融入研究學(xué)習(xí)環(huán)境中，不但能加快加深學(xué)習(xí)活動中的知識吸收，還可以培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的能力以及思考的習(xí)慣，這些都需要教師的組織實(shí)施，所以教師的引導(dǎo)作用依然重要。信息技術(shù)課程作為培養(yǎng)學(xué)生基本的學(xué)習(xí)、搜集信息的基礎(chǔ)課程當(dāng)前采用的項(xiàng)目教學(xué)方法依然不健全，需要教育工作者繼續(xù)開發(fā)實(shí)施，完善信息技術(shù)課堂項(xiàng)目教學(xué)的體系，更好的培養(yǎng)社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的下一代。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊小微.教育研究方法[M].高等教育出版社，2005.

[2]何克抗，李文光.教育技術(shù)學(xué)[M].北京師范大學(xué)出版社，2002.

篇(2)

師生壓力大，學(xué)生厭學(xué)等。通過學(xué)習(xí)《有效教師》，督促我從以下幾方面努力改進(jìn)自己的教學(xué)：真正的走進(jìn)學(xué)生的心靈世界。以下是和大家分享參考教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)資料，歡迎你的閱讀及借鑒。

教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)一

透過一學(xué)期的教學(xué)實(shí)踐，我有以下幾點(diǎn)反思：

一、面向全體學(xué)生，為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

1、設(shè)各種情景，鼓勵(lì)學(xué)生大膽地使用英語，對他們在學(xué)習(xí)過程中的失誤和錯(cuò)誤采取寬容的態(tài)度。在教學(xué)過程中，每個(gè)需要掌握的知識點(diǎn)，我都從差生入手，使他們掌握最基本的知識的同時(shí)，注意拓寬知識面，關(guān)注優(yōu)生的狀況，給他們自主學(xué)習(xí)和直接交流的機(jī)會。

2、為學(xué)生帶給自主學(xué)習(xí)和直接交流的機(jī)會，以及充分表現(xiàn)和自我發(fā)展的一個(gè)空間。

二、關(guān)注學(xué)生情感，創(chuàng)造民主、和諧的教學(xué)氣氛。

學(xué)生只有對自己、對英語及其文化有用心的情態(tài)，才能持續(xù)英語學(xué)習(xí)的動力并取得成績，刻板的情態(tài)，不僅僅會影響英語學(xué)習(xí)的效果，還會影響其它發(fā)展，情態(tài)是學(xué)好英語的重要因素，因此我努力創(chuàng)造寬松民主、和諧的教學(xué)空間，做到：

1、尊重每個(gè)學(xué)生，用心鼓勵(lì)他們在學(xué)習(xí)中的嘗試，保護(hù)他們的自尊心和用心性。

2、把英語教學(xué)與情態(tài)有機(jī)地結(jié)合起來，創(chuàng)造各種合作學(xué)習(xí)的活動，促進(jìn)學(xué)生互相學(xué)習(xí)，互相幫忙，體驗(yàn)成就感，發(fā)展合作精神。

3、關(guān)注學(xué)習(xí)有困難的或性格內(nèi)向的學(xué)習(xí)，盡可能地為他們創(chuàng)造語言的機(jī)會。

三、加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，讓他們在學(xué)習(xí)和適用的過程中逐步學(xué)會如何學(xué)習(xí)做到：

1、用心創(chuàng)造條件，讓學(xué)生參與到階段性學(xué)習(xí)目標(biāo)，以及實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的方法。

2、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合語境，采用推測、查閱和協(xié)調(diào)的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。

四、對學(xué)生進(jìn)行有效的評價(jià)。

評價(jià)能夠使學(xué)生認(rèn)識自我，樹立自信，有助于反思及調(diào)整自己的學(xué)習(xí)過程，評價(jià)或采用測驗(yàn)及非測驗(yàn)形式，平時(shí)重視構(gòu)成性評價(jià)，對學(xué)生回答學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)所改善的誠績，及反映的情感、態(tài)度、策略某方面進(jìn)行及時(shí)的評價(jià)，如有口頭評價(jià)、等級評價(jià)、學(xué)生之間互相評價(jià)等方法，充分發(fā)覺學(xué)生的進(jìn)步，鼓勵(lì)學(xué)生自我反思，自我提高，測驗(yàn)以學(xué)生綜合運(yùn)用潛力為目標(biāo)，側(cè)重于學(xué)生理解和獲取信息，潛力減少客觀題，增加主觀題，透過評價(jià)學(xué)生學(xué)會分析自己的成績和不足，明確努力方向。

最后、程改革不是紙上談兵，務(wù)必要與實(shí)踐相結(jié)合，我將努力學(xué)習(xí)，用心進(jìn)取，用心參與課程改革，在課改中不斷學(xué)習(xí)，不斷實(shí)踐，不斷反思，愿與新課程共同成長。

教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)二

“課內(nèi)比教學(xué)“活動組織有序、措施得力、成效顯著。它的廣泛、深入、蓬勃開展，充分調(diào)動了教師們參與教學(xué)實(shí)踐與研究的積極性，提供了他們盡情展示自我、實(shí)現(xiàn)自我的舞臺，促進(jìn)了他們自身能力和素質(zhì)的提升，使他們在教師專業(yè)化發(fā)展道路又向前邁了一大步，同時(shí)，促進(jìn)了學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的提高。因此，“課內(nèi)比教學(xué)”活動對教育事業(yè)的影響是深遠(yuǎn)的。

“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”，如火如荼的“比教學(xué)”活動席卷而來，我校也不例外，我校英語教研組更是不甘落后。在開展形式多樣的集體備課、說課、上課、聽課、評課、研討活動中，我感觸頗深、受益匪淺。這既是智慧與能力的比拼，又是在合作、交流、學(xué)習(xí)，進(jìn)而達(dá)到教學(xué)相長、共同提高的目的。通過親身參與英語課堂教學(xué)大比武和聆聽同行們的課堂教學(xué)，發(fā)現(xiàn)有許多值得我學(xué)習(xí)借鑒的地方，如：教師們親切自然的教態(tài)、豐富多彩的情感、緊湊流暢的教學(xué)程序、合理有效的多媒體運(yùn)用、新穎別致的導(dǎo)入、靈活機(jī)動的教學(xué)方法、科學(xué)有效的評價(jià)……無不給人耳目一新的感覺，令人回味無窮。當(dāng)然，“金無足赤，人無完人”，一堂英語課也是如此，難免會有這樣或那樣的缺陷，因此，對英語課堂教學(xué)進(jìn)行課后反思是很必要的，“去其糟粕，留其精華”，只有發(fā)揮自身或借鑒別人的長處，善于查找英語教學(xué)中的不足，及時(shí)改進(jìn)，英語教學(xué)水平才會提高，才能逐步達(dá)到了我們所說的英語課堂的“高效”。英語高效課堂不是一朝一夕練就的，俗語說：“臺上一分鐘，臺下十年功”，這需要在英語教學(xué)實(shí)踐與研究上付出艱辛的努力。結(jié)合英語課內(nèi)比教學(xué)活動和平時(shí)英語教學(xué)實(shí)踐，對如何構(gòu)建英語高效課堂感悟如下：

一、樹立全新的教學(xué)理念

觀念是行動的先導(dǎo)，我們初中英語教師在教學(xué)中只有樹立新課改的全新教學(xué)理念，才能采取有效的教學(xué)策略。這就要求我們教師在教學(xué)中樹立“一切為了學(xué)生的發(fā)展”“為了學(xué)生的一切發(fā)展”“一切為了學(xué)生發(fā)展”的新的教學(xué)理念，從促進(jìn)學(xué)生知識掌握和全面提高能力出發(fā)，設(shè)計(jì)學(xué)生主體性發(fā)展的教學(xué)，徹底摒棄傳統(tǒng)應(yīng)試教育中學(xué)生是盛裝知識容器的被動地位，在教學(xué)中不斷地反思，不斷地實(shí)踐創(chuàng)新，全新的教學(xué)理念就會形成，在課堂教學(xué)中也必然會實(shí)施有效教學(xué)。

二、創(chuàng)造性地使用英語教材

教材只是我們教學(xué)的依據(jù)，并不是所有的教材內(nèi)容都能很好地適合學(xué)生自身的需要，而新課改給老師們對教材的使用提供了很大的自由空間，讓我們英語教師盡情地發(fā)揮。例如，七年級下冊Unit3的話題是談?wù)撌澄?ldquo;比薩餅”，由于這種食物對于我們中國的大部分學(xué)生來說比較陌生，因此，也不易引起學(xué)生的興趣。而學(xué)生對我們中國的傳統(tǒng)食物月餅都比較喜愛，我們可以先將pizza替換成mooncake，學(xué)生訓(xùn)練達(dá)到一定效果后，再將mooncake又替換成pizza進(jìn)行訓(xùn)練，這樣一改動，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也提起來了，大大提高了當(dāng)堂課的教學(xué)效果。因此我們老師只有善于創(chuàng)造性的使用教材，才能不斷提供給學(xué)生有吸引力的教學(xué)內(nèi)容，才能提高英語課堂教學(xué)的實(shí)效性。

三、完善英語教學(xué)方法

只有好的教學(xué)方法才能充分調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，而新課改倡導(dǎo)的自主、合作、探究等學(xué)習(xí)方式，都能夠很好地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，因此，我們應(yīng)根據(jù)教學(xué)的具體情況靈活運(yùn)用。例如在七年級上冊Unit7 How much are these pants?教學(xué)中，我們可以采用小組合作的形式，讓學(xué)生通過進(jìn)行小組合作表演，有的同學(xué)充當(dāng)顧客，有的同學(xué)充當(dāng)售貨人員，通過他們之間的交流，不僅大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且也很快的掌握了How much?句型，同時(shí)還會靈活運(yùn)用：Can I help you? Yes，please.I want等交際用語。在實(shí)際教學(xué)中我們老師只有根據(jù)具體的教學(xué)情況，不斷的改進(jìn)和創(chuàng)新我們的教學(xué)方法，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，才能使課堂教學(xué)變得更加高效。

四、合理有效的使用多媒體教學(xué)

隨著現(xiàn)代教育手段的發(fā)展，以電腦和網(wǎng)絡(luò)為主體的信息技術(shù)給我們的教學(xué)帶來了很多的便利，這就要求我們教師充分掌握這些現(xiàn)代化的教學(xué)手段，來輔助我們的教學(xué)，提高課堂教學(xué)效果。例如，在閱讀教學(xué)中，可以根據(jù)文章內(nèi)容，利用電腦的動畫效果設(shè)計(jì)動畫，通過電腦的動畫效果勾勒出整個(gè)故事情節(jié)，然后先讓學(xué)生根據(jù)動畫猜測短文內(nèi)容，訓(xùn)練學(xué)生的發(fā)散性思維，最后再讓學(xué)生根據(jù)動畫內(nèi)容來完成相關(guān)的練習(xí)，通過這個(gè)過程既降低了任務(wù)的難度，使學(xué)生增強(qiáng)了學(xué)習(xí)信心，又為下面話題的展開掃清障礙。現(xiàn)代信息技術(shù)具有直觀、生動、形象的優(yōu)勢，因此，我們在英語教學(xué)中合理有效利用，可以充分吸引學(xué)生們的注意力，使他們?nèi)硇牡耐度氲接⒄Z教學(xué)中去，從而提高教學(xué)效果。

五、科學(xué)有效地運(yùn)用評價(jià)策略

初中英語教學(xué)中教師對學(xué)生學(xué)習(xí)評價(jià)，對于保護(hù)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的積極主動性，提高對英語學(xué)科的興趣和認(rèn)識，具有十分重要的意義。我們傳統(tǒng)的課堂教學(xué)評價(jià)多以學(xué)生的成績或?qū)﹀e(cuò)對學(xué)生進(jìn)行評價(jià)，這樣的評價(jià)方式不能客觀地評價(jià)學(xué)生在課堂教學(xué)中的表現(xiàn)，有些評價(jià)甚至?xí)W(xué)生的自尊心和學(xué)習(xí)積極性造成很大的傷害，以致影響后進(jìn)生的學(xué)習(xí)。新課改要求我們對學(xué)生的課堂評價(jià)要以過程性、激勵(lì)性和形成性為主，對于學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的進(jìn)步，教師要給予充分的肯定，一切教學(xué)目標(biāo)、一切教學(xué)設(shè)計(jì)以及教師的一切教學(xué)行為都應(yīng)為學(xué)生的發(fā)展服務(wù)，這樣，課堂教學(xué)才能真正體現(xiàn)以學(xué)生為主體、以學(xué)生發(fā)展為本的新課程的教育思想，才能有效地保障我們英語課堂的高效。

通過英語教學(xué)大比武，我感受到要想在初中英語教學(xué)中實(shí)施高效課堂，我們老師就要首先改變落后的教學(xué)觀念，樹立全新的教學(xué)理念，同時(shí)教師要努力創(chuàng)設(shè)和諧、愉快的英語情景，激發(fā)學(xué)生的興趣，提高他們學(xué)習(xí)的積極主動性，并努力轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，不斷地轉(zhuǎn)變教學(xué)方式和策略，靈活地進(jìn)行教學(xué)，這樣，才能滿足新課改的要求和學(xué)生的發(fā)展需求，提高英語課堂教學(xué)的效果。

“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”。 “比教學(xué)”活動讓我加強(qiáng)了學(xué)習(xí)，更新了觀念，享受了競爭，增添了智慧，提升了能力，萌生了感激，收獲了感動，體驗(yàn)了成功，產(chǎn)生了動力，活出了精彩。“比教學(xué)”活動已然結(jié)束，但又是新的意義上的開始。我將一直與您相伴同行，繼續(xù)演繹英語高效課堂的精彩!

教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)三

同樣是一節(jié)課40分鐘，為什么有的老師效率高呢?怎樣才能打造出高效課堂呢?這就需要有效的老師，只有有效的教師才能促進(jìn)課堂教學(xué)的有效性，《有效教師》這本我們提供了有效教學(xué)的基本理念和實(shí)踐指導(dǎo)。

所謂“有效”，主要是指學(xué)生通過一段時(shí)間的學(xué)習(xí)后，學(xué)生所獲得了具體的進(jìn)步或發(fā)展。教學(xué)有沒有效益，并不是指老師有沒有教完內(nèi)容或教得認(rèn)不認(rèn)真，而是指學(xué)生有沒有學(xué)到什么或?qū)W生學(xué)得好不好。就像小學(xué)語文教學(xué)生識字一樣，要求學(xué)生掌握10個(gè)生字，學(xué)生記住了10個(gè)字，我們說完成教學(xué)任務(wù)了，如果學(xué)生在能用他們組詞，造句，那這就是高效。

我認(rèn)為，在“有效的課堂”、“有效的教學(xué)”，“有效的作業(yè)”中，落實(shí)這一系列“有效”的，恰恰是我們老師，只有有效的教師才能促進(jìn)課堂教學(xué)的有效性，才能為學(xué)生量身打造有效的作業(yè)。怎樣才能成為一名“有效”的老師呢?

第一，教師必須對教育事業(yè)熱情、對學(xué)生摯愛，散發(fā)出教師的智慧的光芒。“教育需要熱情，需要愛”，“沒有愛就沒有教育”，更談不上成為一名有效教師。我們不要埋怨我們的環(huán)境不好，埋怨我們的學(xué)生不好教，我們要反思，是不是我們的方法太少?我們需要不斷地學(xué)習(xí)，提升自己、充實(shí)自己。

第二，“合作交流”是新課程的重要目標(biāo)。作為教師更應(yīng)懂得合作交流的重要意義。多與學(xué)生交流、交往，你會更容易走進(jìn)學(xué)生的世界;多與同事合作交流，你會得到更多身邊的長者、名師的指名和幫助。

作為一名一線教師，深知當(dāng)前教育的諸多弊端：師生壓力大，學(xué)生厭學(xué)等。通過學(xué)習(xí)《有效教師》，督促我從以下幾方面努力改進(jìn)自己的教學(xué)：真正的走進(jìn)學(xué)生的心靈世界，不要傷害孩子的自尊心、對學(xué)生的期不要太高、講究課堂管理的技巧、講究評價(jià)的方法。

第三，成為有效教師的關(guān)鍵就是學(xué)會有效反思。在教育教學(xué)中，批判的考察自我的主體行為依據(jù)，通過回顧、診斷、自我監(jiān)控等方式，或給予肯定的支持與強(qiáng)化，或給予否定的思索與修正，從而不斷提高教學(xué)效能的過程。教師要善與在教學(xué)前、教學(xué)中、教學(xué)后三個(gè)階段進(jìn)行反思，也要善于通過閱讀思考反思比較自己的實(shí)踐效果，從其中發(fā)現(xiàn)差距。

篇(3)

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文 學(xué)習(xí) 能力

學(xué)習(xí)了新課標(biāo)以后，我們深刻體會到，當(dāng)前培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的重要性。不論是“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式還是“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人”等課改理念，無不需要學(xué)生自主、自動、自由的參與，這其中離不開學(xué)生的自我反思、自我調(diào)節(jié)的學(xué)習(xí)能力。因此，有必要進(jìn)一步認(rèn)識學(xué)生的主體地位并有意識地提高學(xué)生的元認(rèn)知能力。我認(rèn)為開展元認(rèn)知能力的研究能從根本上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，這對于現(xiàn)代教學(xué)論對未來人才需求，具有重要的意義。

一、強(qiáng)化元認(rèn)知能力訓(xùn)練，促進(jìn)觀念轉(zhuǎn)變

（一）強(qiáng)化元認(rèn)知有利于轉(zhuǎn)變教學(xué)觀。加強(qiáng)元認(rèn)知是現(xiàn)代教學(xué)的發(fā)展趨勢之一。教師的任務(wù)不應(yīng)只是“教”，更應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生“學(xué)”。加強(qiáng)元認(rèn)知，教師不僅要注意啟發(fā)學(xué)生思考，更要注意放開學(xué)生的手腳，讓他們的思想在教師的引導(dǎo)下自由馳騁。要引導(dǎo)學(xué)生參與知識的形成過程，讓學(xué)生在從已知到未知的學(xué)習(xí)過程中學(xué)會知識的遷移，學(xué)會思考，把知識學(xué)活進(jìn)而形成技能，掌握學(xué)習(xí)方法。

（二）強(qiáng)化元認(rèn)知有利于形成正確的學(xué)生觀。學(xué)習(xí)是學(xué)生本身的自主活動，是學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的一種愿望。加強(qiáng)元認(rèn)知，有利于形成學(xué)生是學(xué)習(xí)主體的思想。元認(rèn)知的重點(diǎn)已把主體轉(zhuǎn)向研究學(xué)生，把學(xué)生當(dāng)作一個(gè)完整的生命體，而不只是當(dāng)作認(rèn)知體來研究，要求教師確立“心中有學(xué)生”的思想，明確“學(xué)”是教學(xué)的中心，教師的職責(zé)在于“引”而不是“灌”。

二、強(qiáng)化元認(rèn)知訓(xùn)練，改進(jìn)教學(xué)方法

在小學(xué)階段，學(xué)生由于受知識基礎(chǔ)和年齡特點(diǎn)的限制，學(xué)法主要是來自教法的影響。既然教法對學(xué)法影響是客觀存在的，教法對學(xué)法形成的作用也是不可低估的，那就應(yīng)讓教法對學(xué)法產(chǎn)生好的影響。教師要以自己的善教為學(xué)生的會學(xué)樹立好榜樣。我們應(yīng)從研究學(xué)生如何學(xué)的角度，來考慮和設(shè)計(jì)如何教，陶行知先生早就說過：“教的法子必須根據(jù)學(xué)生學(xué)的法子”。而強(qiáng)化元認(rèn)知訓(xùn)練有利于把學(xué)生從被動的、苦學(xué)的束縛中解脫出來，使其成為學(xué)習(xí)的主體。要從學(xué)生的“學(xué)”上著力進(jìn)行改革，使學(xué)生從過去的單單學(xué)會教師的現(xiàn)成知識（學(xué)會）轉(zhuǎn)向通過在教師的指導(dǎo)下自我學(xué)習(xí)（會學(xué)），通過自身的努力獲得學(xué)習(xí)能力，掌握邁入知識殿堂的金鑰匙，從中體會到學(xué)習(xí)的快樂。

三、強(qiáng)化元認(rèn)知訓(xùn)練，構(gòu)建新型師生關(guān)系

元認(rèn)知最基本的特點(diǎn)是擺正“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主”的師生關(guān)系，尤其重視學(xué)生的主體作用。在教學(xué)中，教必須摒棄“教師講，學(xué)生聽”這種壓抑呆板的單向交往形，采用多種途徑啟發(fā)學(xué)生動眼觀察，動手操作，動腦思維，口語表達(dá)，所以課堂里面除了教師講學(xué)生聽以外，還應(yīng)經(jīng)常現(xiàn)學(xué)生講師生聽甚至討論爭辯的場面，這是雙向交往或向交往的形式，使教學(xué)虎虎有生氣，有利于全面育人。

加強(qiáng)元認(rèn)知，實(shí)行教學(xué)民主，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)正是為學(xué)生提供了一個(gè)寬松和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境。學(xué)生在民主和諧的氣氛中學(xué)習(xí)，心情舒暢，思維始終處于積極的、活躍的狀態(tài)，敢想、敢說、敢問，勇于大膽創(chuàng)新，樂于發(fā)表意見。在元認(rèn)知的課堂教學(xué)過程中，師生之間、同學(xué)之間關(guān)系融洽，輕松愉快，相互信賴，真誠合作。教師扮演的角色既是組織者，又是積極的參與者，還是學(xué)生的好朋友。

四、語文教學(xué)中加強(qiáng)元認(rèn)知能力培養(yǎng)的基本做法

那在我們語文的課堂教學(xué)方面，重點(diǎn)研究的是：閱讀教學(xué)中學(xué)生閱讀理解的元認(rèn)知能力的培養(yǎng)。通過強(qiáng)化元認(rèn)知能力訓(xùn)練，能使學(xué)生的分析能力迅速提高，語文學(xué)習(xí)的自覺性、計(jì)劃性、靈活性、領(lǐng)悟性得到增強(qiáng)，語文學(xué)習(xí)的自控能力得到鍛煉，能使學(xué)生在以后的閱讀中知道如何采取有效措施去獲取新知識、新方法，即學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，學(xué)會如何去自學(xué)，學(xué)會分析的真本領(lǐng)。所謂閱讀理解元認(rèn)知是指一個(gè)人對自己的閱讀理解活動的認(rèn)知，其核心是對閱讀理解活動的監(jiān)控與調(diào)節(jié)。它具體包括以下一些內(nèi)容：①明確閱讀的目的，②集中注意于課文的主要內(nèi)容；③監(jiān)控閱讀的活動，并且決定理解是否發(fā)生；④計(jì)劃閱讀中下一步的行動；⑤運(yùn)用自我提問的方法去決定，是不是閱讀的目的已被達(dá)到；⑥當(dāng)理解的失敗被發(fā)現(xiàn)后，采取補(bǔ)救的行動。

元認(rèn)知策略的訓(xùn)練方法研究。主要包括：自我提問法、相互提問法、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法、程序?qū)W習(xí)法。具體途徑主要包括：①提高元認(rèn)知學(xué)習(xí)的意識性。②豐富元認(rèn)知的知識，重點(diǎn)是認(rèn)知策略選擇和認(rèn)知過程質(zhì)量。③豐富元認(rèn)知體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的動力，引導(dǎo)在不知處多下功夫。④加強(qiáng)元認(rèn)知操作的指導(dǎo)，重點(diǎn)加強(qiáng)學(xué)生的自我計(jì)劃、自我控制、自我評價(jià)能力。⑤創(chuàng)設(shè)反饋的條件和機(jī)會，多展示自己的思維過程并對其進(jìn)行評價(jià)和總結(jié)。⑥注意引導(dǎo)學(xué)生對非智力因素的調(diào)控。

綜上所述，我們理解的元認(rèn) 知策略主要表現(xiàn)為學(xué)生不斷地自我提問、自我診斷、自我反思、自我報(bào)告。要求學(xué)生能在學(xué)習(xí)過程中經(jīng)常提醒自己：我應(yīng)該做什么？我的計(jì)劃是什么？我是否正在實(shí)施我的計(jì)劃？我做得如何？具體表現(xiàn)在一節(jié)課中，課前要求學(xué)生反思：我要學(xué)什么？我自己能學(xué)會什么？課中反思：我學(xué)會了什么？我學(xué)的是什么？我是怎么學(xué)會的？我還有什么不會？課后反思：我還想學(xué)什么？我還有不會的怎么辦？當(dāng)然元認(rèn)知訓(xùn)練應(yīng)滲透在學(xué)習(xí)的各個(gè)環(huán)節(jié)，不能模式化，主要的精神是體現(xiàn)學(xué)生的自我反思、自我調(diào)節(jié)、自我監(jiān)控。

篇(4)

1.磨煉意志，是學(xué)生進(jìn)行自我教育的有效途徑。很多學(xué)生的實(shí)踐心得里寫著：“學(xué)到了許多只有在實(shí)踐中才能懂得的東西，更讓我學(xué)會了吃苦耐勞，堅(jiān)持不懈。”“我才真真正正地明白，原來父母在外打工掙錢真的很不容易!”“我終于體會到了父母賺錢有多辛苦，我以后會更珍惜手上的錢，不亂用。我也體會到了老師們的良苦用心，老師們每天督促我好好學(xué)習(xí)是為了讓我以后的生活更加幸福美滿，更加快樂。”“這次實(shí)習(xí)，讓我明白了爸媽賺錢的辛苦。以前花錢時(shí)絲毫不知道節(jié)約，相信在這次實(shí)習(xí)之后再也不會胡亂花錢。”幾乎每個(gè)學(xué)生的心得體會都有這樣的文字，這次實(shí)踐活動對學(xué)生的心靈洗禮要超過上百次的說教。

2.了解企業(yè)文化，為頂崗實(shí)習(xí)做好心理和技能上的準(zhǔn)備，提高自信心。本次實(shí)踐活動，學(xué)生都是負(fù)責(zé)相關(guān)專業(yè)的最基礎(chǔ)的工作，他們到企業(yè)的目的在于了解本行業(yè)到底是做什么的，怎么運(yùn)作，最需要的技術(shù)和人才是什么等問題，更重要的是認(rèn)真學(xué)習(xí)專業(yè)技能、生產(chǎn)技術(shù)、安全生產(chǎn)管理，了解企業(yè)管理模式、生產(chǎn)運(yùn)行模式，提升交往溝通能力，了解行業(yè)發(fā)展，為自己以后的發(fā)展定位，回學(xué)校以后學(xué)習(xí)的目的性更強(qiáng)。高二年級之后有一年的頂崗實(shí)習(xí)，暑期實(shí)踐為頂崗實(shí)習(xí)打下基礎(chǔ)，學(xué)生可以更快適應(yīng)企業(yè)的需求。很多在實(shí)習(xí)中表現(xiàn)好的學(xué)生，企業(yè)將其作為企業(yè)儲備人才培養(yǎng)，畢業(yè)以后直接轉(zhuǎn)為企業(yè)的正式員工，這也為就業(yè)做好鋪墊。學(xué)生接觸了比較先進(jìn)的設(shè)備，對各個(gè)工種也有了比較直觀的了解，學(xué)生在實(shí)結(jié)中說：“我認(rèn)識了很多學(xué)校里沒看到的機(jī)車，增加了為人處世之道，讓我更加珍惜學(xué)習(xí)的機(jī)會，讓我學(xué)會了獨(dú)立。”“我不但積累了管理經(jīng)驗(yàn)，而且學(xué)習(xí)到在專業(yè)課上所學(xué)習(xí)不到的東西，有效地補(bǔ)充了課堂學(xué)習(xí)的空白，豐富了自己的閱歷，增強(qiáng)了自己的學(xué)習(xí)能力，也讓我看清了自己的優(yōu)勢，給我一個(gè)展示自我的空間。同時(shí)也深深地感受到工作的不易和自己知識的欠缺。”讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自我，通過自身的努力學(xué)習(xí)、實(shí)踐，提高自信心，在將來的社會中更具競爭力。

3.暑期實(shí)踐有助于學(xué)生樹立明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)。參與本次實(shí)踐活動的學(xué)生有服裝“3+2”、服裝禮儀、服裝工藝和服裝CAD等專業(yè)的學(xué)生，通過一個(gè)月的實(shí)踐工作，學(xué)生深刻認(rèn)識到自己工作能力和技術(shù)熟練程度與企業(yè)熟練工之間的差距。假期之后，學(xué)校召開了社會實(shí)踐活動總結(jié)大會，對優(yōu)秀的個(gè)人進(jìn)行表彰，并請優(yōu)秀學(xué)生對此次活動進(jìn)行現(xiàn)場經(jīng)驗(yàn)總結(jié)和交流，如服裝“3+2”的學(xué)生大多表示要努力學(xué)習(xí)，把目標(biāo)定為考大學(xué)；而服裝CAD等專業(yè)的學(xué)生則表示要努力把技術(shù)學(xué)好。參加此次交流的學(xué)生包括了那些沒有參加暑期實(shí)踐的學(xué)生，這在他們看來也是一次很生動的交流大會，有利于指導(dǎo)自己調(diào)整職業(yè)規(guī)劃。使學(xué)生更明確了自身的學(xué)習(xí)方向和目標(biāo)，從而有的放矢地提高自身的綜合素質(zhì)。

4.班主任、教師的跟蹤管理，及時(shí)鼓勵(lì)，保障了暑期實(shí)踐的順利完成。生產(chǎn)經(jīng)營單位與學(xué)校不同，生產(chǎn)任務(wù)變化大，要根據(jù)市場的需求調(diào)整生產(chǎn)任務(wù)，經(jīng)常出現(xiàn)臨時(shí)加班、長時(shí)間不休班及各個(gè)車間不同時(shí)休息等情況，很多學(xué)生都不理解，出現(xiàn)抵觸情緒，有的才工作幾天就因?yàn)椴贿m應(yīng)工作環(huán)境、吃不了苦而想離開。為此，班主任和帶隊(duì)教師及時(shí)去企業(yè)車間了解狀況，并多次電話聯(lián)系學(xué)生和家長，安撫了學(xué)生的煩躁情緒，并及時(shí)地與工作單位聯(lián)系，掌握生產(chǎn)動態(tài)變化、加班及生產(chǎn)任務(wù)調(diào)整情況，向?qū)W生及時(shí)地傳達(dá)、解釋，提前做好學(xué)生的思想工作。同時(shí)，把學(xué)生的要求反映給工作單位的有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)，及時(shí)解決，化解矛盾，解決學(xué)生的后顧之憂，保證工作的順利進(jìn)行。

5.家委會的參與，使得家、企、校三位一體，深度融合，為學(xué)生排憂解難，搭建更好的平臺。家委會是聯(lián)系家庭與學(xué)校、家庭與家庭的橋梁，家委會出面組織暑期實(shí)踐活動，一方面表明了家長對暑期實(shí)踐的支持；另一方面，家長對學(xué)校的教育教學(xué)理念也有了更深入的了解，他們口口相傳，大大增加了學(xué)校的美譽(yù)度，對以后的招生和就業(yè)大有益處。

二、暑期社會實(shí)踐中存在的不足之處

1.對社會實(shí)踐認(rèn)識不足，管理欠成熟。由于家長、學(xué)校和教師把暑期實(shí)踐看作是“課外活動”性的鍛煉，所以暑期實(shí)踐活動在一定程度上帶有臨時(shí)性和隨意性。而且由于學(xué)生下企業(yè)實(shí)踐等于有了學(xué)生和企業(yè)員工的雙重身份，而我們學(xué)校的學(xué)生，自我約束力差，集體觀念不強(qiáng)，導(dǎo)致多人想中途退出，在操作實(shí)踐中也容易犯錯(cuò)。由于時(shí)間倉促，所以沒有制定嚴(yán)格細(xì)致的管理制度，思想及安全教育也不夠全面，教師管理難度較大，對全面實(shí)施自信德育教育形成阻礙。

2.學(xué)生參與暑期實(shí)踐缺乏積極性。我校的教學(xué)體系并沒有把暑期社會實(shí)踐作為必修課，沒有將社會實(shí)踐與學(xué)生學(xué)分及綜合素質(zhì)評定、評優(yōu)評先、推優(yōu)入黨、學(xué)生干部任免等掛鉤。而一些學(xué)生重視專業(yè)理論知識學(xué)習(xí)，忽視社會實(shí)踐能力的提高，加之沒有成績和學(xué)分的硬性規(guī)定，社會實(shí)踐往往又要在酷暑假期進(jìn)行，而學(xué)校在宣傳、激勵(lì)、崗位布置等方面準(zhǔn)備不足，嚴(yán)重影響了學(xué)生參與社會實(shí)踐活動的積極性。另外，“待遇”問題也影響了學(xué)生的積極性。

三、幾點(diǎn)建議

1.積極整合資源，加強(qiáng)學(xué)校對暑期實(shí)踐活動的領(lǐng)導(dǎo)和協(xié)調(diào)。學(xué)生的全面發(fā)展離不開學(xué)校的大力支持，如果暑期實(shí)踐是臨時(shí)性、隨意性的活動，那么學(xué)生的實(shí)踐活動就失去了學(xué)校教育的意義。如果各個(gè)部門和學(xué)部能夠通力合作，從宣傳、教育、崗位安排、考核評定、教師安排、資金等方面一一落實(shí)，從組織制度上使社會實(shí)踐活動落到實(shí)處，收到實(shí)效，為學(xué)生提供更適合其能力培養(yǎng)和自主發(fā)展的全新舞臺。注重培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)，提高其社會實(shí)踐能力，從而使整個(gè)社會實(shí)踐活動模式的運(yùn)作更具有生命力。

2.建立科學(xué)的評價(jià)機(jī)制，調(diào)動學(xué)生參與社會實(shí)踐活動的積極性。學(xué)生是暑期實(shí)踐活動的主體，調(diào)動學(xué)生參與社會實(shí)踐活動的積極主動性，對提高社會實(shí)踐活動的效果尤為重要。應(yīng)把社會實(shí)踐活動納入正常的教學(xué)計(jì)劃。作為一門必修課程，在規(guī)定學(xué)時(shí)、學(xué)分的基礎(chǔ)上，還要建立完善的評價(jià)體系和激勵(lì)體制，如暑期實(shí)踐與評優(yōu)評先、推優(yōu)入黨、學(xué)生干部任免等掛鉤，調(diào)動廣大師生、干部參與社會實(shí)踐活動的主動性，使暑期實(shí)踐活動形成有機(jī)運(yùn)作、自我驅(qū)動、有序發(fā)展的動力機(jī)制。

篇(5)

【關(guān)鍵詞】教師培訓(xùn) 方式反思 考核評價(jià)

【中圖分類號】G451 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A 【文章編號】1671-1270（2014）02-0005-01

隨著素質(zhì)教育改革的深入推進(jìn)，師資培訓(xùn)已顯得尤為重要。眾所周知，教育發(fā)展的關(guān)鍵是教師，只有教師的發(fā)展，才有學(xué)校的發(fā)展，也才有學(xué)生的成長。面對新課程在培育目標(biāo)、課程結(jié)構(gòu)、課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、教學(xué)評價(jià)等方面的變革，以及近年來教師培訓(xùn)層次的提高、培訓(xùn)機(jī)會的增多，如何提高廣大教師的培訓(xùn)質(zhì)量，進(jìn)而促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展？

一、注重拓寬培訓(xùn)方式，提高培訓(xùn)實(shí)效

“學(xué)習(xí)是每個(gè)教師的終身工程”。作為教育主管部門和學(xué)

校，必須把教師的培訓(xùn)學(xué)習(xí)與教學(xué)工作放在同等重要的位置，為教師提供形式多樣的培訓(xùn)機(jī)會，積極創(chuàng)設(shè)一個(gè)人人能學(xué)，人人愛學(xué)的環(huán)境，使教師的教學(xué)理念、專業(yè)知識適應(yīng)時(shí)展的步伐。

（一）關(guān)門學(xué)，自我學(xué)習(xí)提素質(zhì)

沒有理論指導(dǎo)的實(shí)踐是盲目的，要提高教師的教學(xué)水平，除教師個(gè)人的專業(yè)知識儲備外，還必須讓教師掌握先進(jìn)的教育理論和教育技術(shù)。新課改已經(jīng)實(shí)施多年，許多理論成果都已成形，學(xué)校要加大教師培訓(xùn)的經(jīng)費(fèi)投入，選購一些國內(nèi)外理論書籍、媒體資料，制訂切實(shí)的學(xué)習(xí)計(jì)劃，出臺相應(yīng)的措施，引導(dǎo)教師進(jìn)行教育理論自學(xué)，以提高教師現(xiàn)代教育理論素養(yǎng)。

（二）出去學(xué)，開闊眼界長見識

學(xué)校要注重不同層次教師的業(yè)務(wù)進(jìn)修，積極為他們提供更多的外出學(xué)習(xí)的機(jī)會，鼓勵(lì)教師積極參加各種教育教研活動，加強(qiáng)外地先進(jìn)教育信息的捕捉，并與之加強(qiáng)交流和協(xié)作，避免教師坐井觀天，夜郎自大。通過出外聽課、參觀學(xué)習(xí)，開闊視野，增長見識。

（三）請來學(xué)，傳經(jīng)送寶長經(jīng)驗(yàn)

教育主管部門、有條件的學(xué)校或者多校可以聯(lián)合邀請一些知名專家、學(xué)者來校舉辦教育理論專題講座，釋疑解惑；邀請學(xué)者、教研員來校深入課堂指導(dǎo)、聽課、診斷教學(xué)教研問題，以提高教師理論水平；聘請專家學(xué)者擔(dān)任教育教學(xué)顧問，確保培訓(xùn)工作高起點(diǎn)、高質(zhì)量。

（四）互助學(xué)，共同學(xué)習(xí)促提高

學(xué)校要通過系列講座、組織研討、集體辦公積極為教師搭建名師成長平臺。比如利用教法創(chuàng)新講座、優(yōu)秀教師講座、班級管理講座等，讓教師及時(shí)了解教學(xué)改革動態(tài)，及時(shí)改變觀念；組織有針對性的課題研討、集體備課和聽評課，促進(jìn)教師互相交流與學(xué)習(xí)，使之互動互補(bǔ)，進(jìn)而達(dá)到教學(xué)資源優(yōu)化配置和效益最大化。

（五）用媒體，豐富載體學(xué)經(jīng)典

隨著多媒體技術(shù)的發(fā)展和在教育教學(xué)中的廣泛應(yīng)用，以及近年來 “云教育”理念的提出，“云教育”平臺的應(yīng)用，微課，作為一種新興教學(xué)設(shè)計(jì)模式和學(xué)習(xí)方式興起，新近涌現(xiàn)出來的一種在線課程開發(fā)模式――慕課的熱炒，使教師培訓(xùn)的方式、載體更加豐富，學(xué)校要有計(jì)劃的引導(dǎo)廣大教師利用網(wǎng)絡(luò)資源，學(xué)師們高尚的道德情操和精湛的教學(xué)藝術(shù)，豐富自己的知識，開拓視野提高自己的理論素養(yǎng)。有條件的學(xué)校可以建立錄課教室，充分利用微課原理，觀摩已有的微課案例或錄制自己的微課教學(xué)案例，從中學(xué)習(xí)細(xì)節(jié)、學(xué)習(xí)經(jīng)典，以提高教學(xué)業(yè)務(wù)水平，真正做到學(xué)以致用。

二、注重培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，促進(jìn)教師反思，內(nèi)化專業(yè)素質(zhì)

美國心理學(xué)家波斯納曾經(jīng)提出一個(gè)公式：教師的成長=經(jīng)驗(yàn)+反思。我國新的《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》也明確提出，強(qiáng)調(diào)教師對自己教學(xué)行為的分析與反思。近年來教師自我反思能力已成為世界各國備受關(guān)注的影響教師專業(yè)成長的核心因素，反思成為促使教師更為主動參與教育教學(xué)、教師教育教學(xué)效果提高和專業(yè)發(fā)展更為積極的重要手段，也是教師從經(jīng)驗(yàn)型和研究型、向?qū)＜倚娃D(zhuǎn)變的必由之路。因此，我們一定要注重教師培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)和培訓(xùn)反思、教學(xué)反思的撰寫。要針對培訓(xùn)學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容、做法，總結(jié)培訓(xùn)體會，反思培訓(xùn)學(xué)習(xí)的得失。特別是外出培訓(xùn)學(xué)習(xí)的教師，回校后“仿課”和反思總結(jié)，把學(xué)到的精品課和經(jīng)驗(yàn)“搬回家”，讓全體教師共同分享、提高。

三、注重培訓(xùn)考核評價(jià)，突現(xiàn)培訓(xùn)實(shí)效

學(xué)校要建立教師培訓(xùn)成長檔案，將教師的學(xué)習(xí)計(jì)劃、培訓(xùn)學(xué)習(xí)反思總結(jié)、培訓(xùn)成果等資料及時(shí)存檔，采取教師自評、教師互評、學(xué)校導(dǎo)評相結(jié)合的方式進(jìn)行評價(jià)，除此外還要注意兩個(gè)方面的考核評價(jià)。

（一）注重教師培訓(xùn)與課題研究結(jié)合考核

教師培訓(xùn)的目的不僅僅是為提高教師的專業(yè)素質(zhì)，更重要的在于提高教育教學(xué)質(zhì)量，學(xué)校要樹立“教科研促訓(xùn)”“教科研促教”的意識，將課題研究作為檢驗(yàn)教師培訓(xùn)實(shí)效的突破口，讓培訓(xùn)教師參與到課題研究中，在教學(xué)研究實(shí)踐中不斷提高教師教科研水平，使之習(xí)慣于帶著研究的目光來發(fā)現(xiàn)和思考日常教學(xué)中的問題，把日常教學(xué)與教學(xué)研究融為一體。

篇(6)

一、轉(zhuǎn)變落后教育觀念

21世紀(jì)的小學(xué)教育，是面向世界、面向未來、面向現(xiàn)代化的教育。20年前的教材變了又變，教參改了又改，教育觀念轉(zhuǎn)變了又轉(zhuǎn)變，教學(xué)措施改進(jìn)了再改進(jìn)。

趕上新課程改革的大潮后，我才猛然驚醒：素質(zhì)教育，首先必須是教師素質(zhì)提高的教育！所以，要想提高自己的教育素質(zhì)，首先必須轉(zhuǎn)變自己舊有的教育觀念：時(shí)代在進(jìn)步，教育在發(fā)展。要想學(xué)生素質(zhì)提高，自身素質(zhì)必須先行！

二、樹立遠(yuǎn)大教育理想

拿破侖說過：“不想當(dāng)將軍的士兵，不是好士兵。”同理，不想當(dāng)名師的教師，不是好教師；不想當(dāng)領(lǐng)軍人物的教育者，不是優(yōu)秀的教育者。小學(xué)教師要想在自己的專業(yè)發(fā)展道路上走的更遠(yuǎn)，必須樹立遠(yuǎn)大的教育理想，訂立長久的教育目標(biāo)。所以，一個(gè)真正致力于打造輝煌教育人生的小學(xué)教師，一個(gè)真正著眼于個(gè)人專業(yè)發(fā)展的小學(xué)教師，必須樹立遠(yuǎn)大的教育理想：為輝煌的小學(xué)教育事業(yè)，奮斗終身！

三、制定專業(yè)發(fā)展規(guī)劃

眾所周知，凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。是說，不管做什么事，事先都要有準(zhǔn)備。一個(gè)國家要發(fā)展，要先制定國家的發(fā)展規(guī)劃。例如2010年，國家教育部頒布了《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》。同理，一個(gè)教師要想鋪就自己的專業(yè)發(fā)展道路，也必須制定自己的個(gè)人專業(yè)發(fā)展規(guī)劃。規(guī)劃可以是三年的、五年的、甚至更多，這個(gè)根據(jù)個(gè)人目前專業(yè)發(fā)展?fàn)顩r而定。

四、提升自身專業(yè)素養(yǎng)

結(jié)合我的教育學(xué)識，我需要在以下方面提升自身專業(yè)素養(yǎng)：

1、夯實(shí)專業(yè)知識。盡管我是師范類本科畢業(yè)，但是，我是思想政治教育專業(yè)畢業(yè)，對于語文學(xué)科的專業(yè)知識還非常的欠缺。俗話說“隔行如隔山。”語文學(xué)科的專業(yè)知識，中華民族傳統(tǒng)文化的積淀，博大精深。對于古代漢語知識，古代文學(xué)知識，現(xiàn)代語言學(xué)知識，我都還知之甚淺。對于小學(xué)語文學(xué)科課程論知識，教育教學(xué)教法知識都還需精進(jìn)。專業(yè)理論知識，專業(yè)基本技能，都還要學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)再學(xué)習(xí)，提高提高再提高。

2、鑄就專業(yè)品質(zhì)。專家指出，教師要具備博大的師愛和無私奉獻(xiàn)的精神。但是，捫心自問，有時(shí)，我的“愛”，卻不是那么純粹，總是多多少少摻雜了一點(diǎn)個(gè)人的感彩。有人說，人生有三樣?xùn)|西是掩藏不住的：愛、貧窮和咳嗽。同理，我的“愛“也是掩藏不住的。我喜歡聽話的孩子，我欣賞有才的孩子，我疼愛乖巧的孩子，我討厭“冥頑不化”的孩子。可是，今天才猛然驚醒：原來，我所謂的愛是多么的自私和狹隘。教師的“愛“是屬于每一個(gè)孩子的，不是“好”孩子的專利。而正是那些“冥頑不化”的孩子，才更缺乏愛。他之所以調(diào)皮，無非是想引起教師的關(guān)注而已，他在渴望老師的“博愛”。所以，教師要想鋪就專業(yè)發(fā)展道路，必須鑄就高尚的專業(yè)品質(zhì)，并且一以貫之，經(jīng)久不止。

提升專業(yè)能力。專業(yè)能力的差別是客觀存在的。同樣的一個(gè)班，不一樣的教師，教出的學(xué)生，是不一樣的。這就是專業(yè)能力差異的體現(xiàn)。所以，要想專業(yè)發(fā)展，必須提高專業(yè)能力，提高自己的教學(xué)水平，優(yōu)化自己的教學(xué)策略，讓學(xué)生在輕松中學(xué)習(xí)，在快樂中成長。專業(yè)能力的目標(biāo)就是：事半功倍！

4、注重自我反思。著名教育家林崇德教授說過：優(yōu)秀教師=教育過程+自我反思。是的，積極的自我反思是消化吸收教育精髓的最佳途徑。齊魯名師陶艷珍老師，就非常注重自我反思，堅(jiān)持撰寫教育隨筆。每每有大型教育活動，名師送教，經(jīng)驗(yàn)總結(jié)等，陶艷珍老師的文章總是結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，文辭精妙。這樣的精彩文字，是寫出來的；這樣的教育藝術(shù)，是積極的自我反思總結(jié)出來的。所以，我要注重自我反思，向踏實(shí)的老黃牛一樣，消化、反芻，積極的自我反思。相信，反思出真知，反思促提高。

5、補(bǔ)充藝術(shù)特長。不好意思的說，我感覺，我似乎一點(diǎn)藝術(shù)天賦也沒有，一個(gè)藝術(shù)細(xì)胞也沒長。我不會唱歌，我不善跳舞，我不懂繪畫，我不愛樂器。每有聯(lián)歡節(jié)目，我總是藏在最后邊。可是，小學(xué)語文專業(yè)素養(yǎng)的要求中，卻要求教師至少有一項(xiàng)藝術(shù)專長。

篇(7)

一:學(xué)情分析

1 、我所教初三英語班,就英語而言,學(xué)生個(gè)體差異較大,兩極分化現(xiàn)象較嚴(yán)重,最低分 20 分,最高分105 分。知識、能力分布存在嚴(yán)重的不均衡,同時(shí)給日常的英語教學(xué)帶來了諸多不便,直接影響了英語教學(xué)的順利進(jìn)行。

2 、自開學(xué),我就發(fā)現(xiàn)有較大一部分同學(xué)的英語學(xué)習(xí)興趣不高,有的同學(xué)上課時(shí)雙眉緊鎖,問其原因竟回答說不喜歡英語。更有甚者,對英語有強(qiáng)烈的厭學(xué)情緒。盡管我在平時(shí)的教學(xué)中加入了對學(xué)生興趣的培養(yǎng),但效果甚微。因此,對學(xué)生英語興趣的培養(yǎng)仍是今后教學(xué)中需要注意的一大問題。

3 、從學(xué)生的能力來看,多數(shù)學(xué)生仍沒有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。無論單詞還是語法只知死記硬背,效果不佳。課前不預(yù)習(xí),課后不復(fù)習(xí),上課不專心,不重視老師的指導(dǎo)。

4 、學(xué)生能力布局不均,優(yōu)秀生缺乏,不能帶動集體學(xué)習(xí),中層同學(xué)思路一般,學(xué)習(xí)缺乏靈活性,自學(xué)能力較差,下游同學(xué)人數(shù)相對較多,導(dǎo)致不能較好完成教學(xué)任務(wù)。目前由于各種原因?qū)е铝藘?yōu)秀生缺乏,中游學(xué)生停滯不前,下游學(xué)生厭學(xué)的情況。

二:教情分析總結(jié)

1、 經(jīng)過幾年的教學(xué)工作,自己的不斷探索和向其他教師的虛心學(xué)習(xí),我已掌握了一定的教學(xué)經(jīng)驗(yàn);自我感覺,個(gè)人素質(zhì)還可以,但駕御課堂的能力較差,并且關(guān)鍵是學(xué)生管理做的不到位;不能很好的進(jìn)行分層次教學(xué);同時(shí),對學(xué)生的各種情況了解不到位。不能引導(dǎo)各種有利因素促進(jìn)學(xué)習(xí),不能消除各種不利于學(xué)習(xí)的因素,這是我在今后教學(xué)管理中應(yīng)努力的方向。

2、復(fù)習(xí)過程中時(shí)間較短,但復(fù)習(xí)范圍廣,聽力和作文未能顧及

3 、缺乏練習(xí)鞏固的資料

三:試情分析以及教情分析

1 、 試情分析

a 考試試題難度較大,無論從聽力、單選、完型填空、閱讀理解、單詞填寫,還是從動詞應(yīng)用句型轉(zhuǎn)換,特別是作文,可以說是初中四個(gè)年級中最難的題目,給學(xué)生在解題過程中造成了諸多問題。

b 就平時(shí)單元測試來看,達(dá)不到中考的要求,在能力知識拓展方面達(dá)不到要求。

c 平時(shí)練習(xí)做題缺乏規(guī)范性,個(gè)別優(yōu)生因未能完卷而失分。

2 、教材分析

a 現(xiàn)用初三英語教材為人教版新改版教材變動較大,其中詞匯量遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于舊版教材,從教材的素材來看貼進(jìn)現(xiàn)實(shí)生活,但是在深度方面以及知識拓展方面又深于舊版教材。

b 現(xiàn)行教材的大綱側(cè)重了對學(xué)生聽、說、讀、寫能力的要求,強(qiáng)化實(shí)用與交際,但學(xué)校沒有相關(guān)的配套設(shè)備,因而構(gòu)成了教學(xué)中的障礙。

c 教材是新版,無可借鑒的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),只能通過自己的學(xué)習(xí)與鉆研去把握重難點(diǎn),這也是不利因素。

以上是對過去教學(xué)中主客觀不足原因的分析,當(dāng)然最重要的還是對過去學(xué)期的經(jīng)驗(yàn)總結(jié):

首先,我加強(qiáng)業(yè)務(wù)素質(zhì)與修養(yǎng)。當(dāng)今科技迅猛發(fā)展,英語的學(xué)習(xí)成為人們?nèi)找嫘枰囊环N必備武器,我們每位任課教師都應(yīng)不斷充實(shí)自己、完善自己,用新思想、新觀點(diǎn)武裝自己不僅通過學(xué)習(xí)、自學(xué)提高英語能力,還要通過業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)使自己成為一名稱職的好老師,努力鉆研新大綱、新教材,循序漸進(jìn)地進(jìn)

行教育教學(xué)理論和美育心理理論的學(xué)習(xí)和運(yùn)用,為更快地適應(yīng)當(dāng)前的教育形勢還應(yīng)積極參加教研教改活動,與其他老教師交流經(jīng)驗(yàn),取別人之長,補(bǔ)自己之短。

其次,教學(xué)中,備課是一個(gè)必不可少,十分重要的環(huán)節(jié),備學(xué)生,又要備教法。備課不充分或者備得不好,會嚴(yán)重影響課堂氣氛和積極性,因此,每天我都花費(fèi)大量的時(shí)間在備課之上,認(rèn)認(rèn)真真鉆研教材和教法,不滿意就不收工。雖然辛苦,但事實(shí)證明是值得的。

再者,要有駕馭課堂的能力,因?yàn)閷W(xué)生在課堂上的一舉一動都會直接影響課堂教學(xué)。因此上課一定要設(shè)法令學(xué)生投入,不讓其分心,這就很講究方法了。上課內(nèi)容豐富,現(xiàn)實(shí)。教態(tài)自然,講課生動,難易適中照顧全部,就自然能夠吸引住學(xué)生。所以,老師每天都要有充足的精神,讓學(xué)生感受到一種自然氣氛。這樣,授課就事半功倍。

最后,按時(shí)按質(zhì)完成教學(xué)任務(wù),作業(yè)全批全改,堅(jiān)持每單元測試,親自批改,及時(shí)糾正作業(yè)或試卷中的錯(cuò)誤。

具體教學(xué)措施如下:

一、 注重聽說讀寫能力的培養(yǎng)

根據(jù)現(xiàn)行大綱的要求,采取科學(xué)的教學(xué)方式,要求學(xué)生眼耳手齊動,提高記憶的速度和持續(xù)記憶的時(shí)間,以便更好地鍛煉學(xué)生讀的能力,聽的能力以及寫的能力,以便于形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,使不同類型的學(xué)生都得到良好的發(fā)展。

二、 注重差生的轉(zhuǎn)化

在教學(xué)中借助分組方式,提倡優(yōu)生帶動差生,互相團(tuán)結(jié)協(xié)作,形成良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,使每一位學(xué)生都能往上跳一跳。

三、 指導(dǎo)學(xué)法

在學(xué)習(xí)知識的過程中,提示學(xué)生用科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。課前預(yù)習(xí),上課認(rèn)真聽講記好筆記,課后能主動復(fù)習(xí),駕御遺忘規(guī)律,形成一定的記憶方法并注重知識的聯(lián)系、比較,使其具備一定的思維辨別能力。

四、 繼續(xù)提高學(xué)習(xí)興趣

通過學(xué)習(xí)英文歌曲、猜英文謎語、做英式小游戲等加強(qiáng)對同學(xué)們英語興趣的培養(yǎng),以挖掘同學(xué)們學(xué)英語的內(nèi)在動力,變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”