序論：寫作是一種深度的自我表達(dá)。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇教育與考試論文范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

課題名稱：

試論舞蹈教育對中小學(xué)生心理素質(zhì)的積極影響

學(xué)生姓名：

系 別：

音 樂 系

專 業(yè)：

音 樂 學(xué)

指導(dǎo)教師：

一、綜述國內(nèi)外對本課題的研究動態(tài)，說明選題的依據(jù)和意義：

《中國教育政策和發(fā)展綱要》指出：“當(dāng)今世界風(fēng)云變幻，國際競爭日益激烈，科學(xué)技術(shù)發(fā)展迅速，世界范圍的經(jīng)濟(jì)競爭，綜合國力的競爭，實質(zhì)上是科學(xué)技術(shù)的競爭。從這個意義上說，誰掌握了21世紀(jì)的教育，誰就能在21世界的國際競爭中處于戰(zhàn)略地位。”在今天這個異彩紛呈的世界里盡管人們交流的方式多種多樣，但舞蹈仍以其獨特的美的表現(xiàn)傳達(dá)著人類共同的享受，共同追求的情感。它為我們展現(xiàn)的人類心靈深處的情感不僅為特定民族所接受，而且也引起全人類心的共鳴。隨著改革開放的進(jìn)一步發(fā)展，我國與外部世界的文化交流日益頻繁，學(xué)生可以通地藝術(shù)這一窗口領(lǐng)略到世界各國的文化，共同體驗對人類的熱愛，對美好生活的向往，對真善美的渴求和人生的珍重。學(xué)生感受到自身的情感的波動和他人情感的交流，形成以審美的態(tài)度對于自己和他人，以審美的態(tài)度對于社會和生活，從而有利于增加人與人之間的了解，互動和團(tuán)結(jié)，增強學(xué)生的集體意識和團(tuán)隊精神，自信心和自豪感，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生對生活的熱愛以及對美好未來的不懈追求。

長期以來，我國舞蹈教育的價值曾被人們所低估，許多人認(rèn)為，舞蹈能力的培養(yǎng)只對少數(shù)將來要專門從事舞蹈工作的人是必需的，對一般的學(xué)生來說只是點綴，中國的小學(xué)教育一直到大學(xué)教育從來沒把舞蹈課列入課程中，只有少數(shù)條件較好的學(xué)校在課外活動中加入一些舞蹈活動內(nèi)容。面向21世紀(jì)的時常經(jīng)濟(jì)和技術(shù)革命的挑戰(zhàn)，學(xué)校不但要重視素質(zhì)教育，更要從學(xué)校的教學(xué)內(nèi)容的課程體系，以及觀念上加以改革，讓舞蹈教育徹底溶入心理素質(zhì)教育中，且充分發(fā)揮它的積極作用。

二、研究的基本內(nèi)容，擬解決的主要問題：

基本內(nèi)容：

1、舞蹈、心理素質(zhì)的含義。

2、舞蹈教育對中小學(xué)生的作用。

擬解決的主要問題：

1、目前中小學(xué)生在心理素質(zhì)方面存在的問題。

2、如何通過舞蹈教育培養(yǎng)中小學(xué)生的心理素質(zhì)。

三、研究的步驟、方法、措施及進(jìn)度安排：

1、網(wǎng)上、圖書館搜集相關(guān)資料；

2、請教指導(dǎo)老師陳文紅副教授，確定選題方向；

3、與同學(xué)共同討論本課題，互相交流意見；

4、寫好開題報告；

5、根據(jù)已選題目進(jìn)一步搜集資料，并擬好論文提綱；

6、論文寫作；

7、論文修改并定稿。

進(jìn)度安排：

1、依據(jù)論文參考選題，作好論文先期搜集工作；

2、選題，寫開題報告；

3、開題報告定稿，接受畢業(yè)論文任務(wù)書；

4、論文寫作階段完成初稿并接受論文中期檢查；

5、修改論文階段；

6、論文答辯。

四、主要參考文獻(xiàn)：

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五、指導(dǎo)教師意見：

簽名：

六、教研室意見：

篇(2)

      語文課堂閱讀教學(xué)論文參考文獻(xiàn)學(xué)有哪些呢?語文閱讀教學(xué)論文參考文獻(xiàn)該怎么寫？在語文教學(xué)改革文本的最后參考文獻(xiàn)注釋注明越來越嚴(yán)格，故此小編本章給大家提供閱讀教學(xué)論文參考文獻(xiàn)寫作的參考標(biāo)準(zhǔn)。

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篇(3)

    通識教育(general education,亦譯“普通教育”、“一般教育”)(李曼麗,汪永銓,96),通識教育的最終目的是培養(yǎng)“全人”(a well-rounded person)。在西方國家通識教育一直受到重視,近年來,通識教育在我國也逐步盛行。人文通識教育既是高校教育改革的方向,也是培養(yǎng)高素質(zhì)人才的重要途徑,加強通識教育有利于提高大學(xué)生的文化品位、審美情趣和人文修養(yǎng)。

    隨著高校通識教育理念的逐步推廣,在外語教學(xué)界,不少學(xué)者認(rèn)識到了將通識教育理念貫穿于英語教學(xué)的必要性。王文艷(2010)從教學(xué)目的、內(nèi)容和課程設(shè)計三個方面對通識教育理念在文學(xué)課程中的貫徹進(jìn)行了思考和探討。筆者以“英美文學(xué)課程改革”這一關(guān)鍵詞在中國期刊網(wǎng)上搜索到3605條記錄,從這一統(tǒng)計數(shù)據(jù)可以看出:當(dāng)前國內(nèi)學(xué)者十分重視對英美文學(xué)課程改革的研究,這些研究主要集中在以下幾個方面:第一,對英美文學(xué)課程現(xiàn)狀的調(diào)查和反思;第二,對英美文學(xué)課程設(shè)置和教學(xué)理念的思考;第三,英美文學(xué)課程教學(xué)模式探索與實踐。第四,各種理論視野下的英美文學(xué)教學(xué)改革。可遺憾的是,鮮有學(xué)者關(guān)注了英美文學(xué)課程考試改革的研究。因此,從人文通識教育理念視野下來研究和探討高校英美文學(xué)課程測評模式改革,具有現(xiàn)實指導(dǎo)意義和實踐意義。

    二、高校英美文學(xué)教學(xué)考試的現(xiàn)狀和問題

    長期以來,受教育觀念、應(yīng)試教育、過級考試等諸多因素的影響,傳統(tǒng)的英美文學(xué)課程仍采用封閉式的知識型檢測的試卷來測試學(xué)生對于英美文學(xué)基礎(chǔ)知識的掌握度,測試的內(nèi)容仍是一些需要記憶和背誦的背景知識、文學(xué)術(shù)語、作家作品和流派的分析,多數(shù)學(xué)生都是靠死記硬背去獲得分?jǐn)?shù),在學(xué)習(xí)中就只機械地為應(yīng)付考試而死讀課本,死背筆記,而不是主動地去接觸文化思想方面的有意義的讀物,而在完全地死記硬背來通過考試關(guān)的教育體制下拼搏沖殺過來的學(xué)生,顯然其創(chuàng)造力受到了抑制。

    越來越多的研究人員指出這一測試方式制約了學(xué)生人文素質(zhì)的培養(yǎng),把學(xué)生框進(jìn)一個死記硬背的架子里。突顯人文通識教育核心理念的英美文學(xué)課程,不應(yīng)只把對基礎(chǔ)知識的考核作為唯一的考試評價標(biāo)準(zhǔn),而更應(yīng)努力把它與培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)相結(jié)合,讓它成為傳遞人文思想的教學(xué)平臺,唯有如此,英美文學(xué)課程才能重塑人文學(xué)科的核心地位,真正達(dá)到《大綱》所規(guī)定的培養(yǎng)目標(biāo),實現(xiàn)“通識”之真正的目的。

    三、英美文學(xué)考試改革勢在必行

    教育的本質(zhì)是提高人的素質(zhì),而實施素質(zhì)教育,首先就應(yīng)該進(jìn)行考試改革,才有改變應(yīng)試教育的可能。當(dāng)前對考試制度的改革已引起了很多研究者的關(guān)注,但關(guān)注的主要是考試的內(nèi)容,并沒有涉及測評模式的改革。

    文學(xué)教學(xué)的首要任務(wù)就是把美滲透到學(xué)生的人格中去。對英語專業(yè)的學(xué)生來說,廣泛地閱讀英美經(jīng)典文學(xué)作品能對他們起到潛移默化的作用,能更好地培養(yǎng)他們的性情、陶冶他們的情操、開闊他們的視野、豐富他們的精神文化生活。

    因此,對英美文學(xué)課程的測評模式進(jìn)行改革勢在必行,它能促使學(xué)生閱讀大量經(jīng)典作品,強化他們的藝術(shù)素養(yǎng)和文化修養(yǎng),從而具備良好的人文精神,同時具備獨立思考能力和創(chuàng)新能力,改變以往高分低能的狀況,實現(xiàn)英語專業(yè)的學(xué)生從技能到智能的轉(zhuǎn)化。

    四、人文通識教育視野下英美文學(xué)測評模式改革研究

    從通識教育培養(yǎng)“全人”的目的出發(fā),通過對現(xiàn)有高校英美文學(xué)課程考評模式的反思,探討一種注重學(xué)生人文素質(zhì)和綜合能力的測評模式,改變以往封閉、單一、呆板的考核方式,使課程考評方式更具科學(xué)性、多元性和開放性,這一改革有利于培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力,促進(jìn)教學(xué)方法的革新。

    第一,加大課前預(yù)習(xí)和學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的考查。

    通過檢查學(xué)生對教師所布置預(yù)習(xí)的情況來給予成績。此外,學(xué)生可充分利用英美文學(xué)省級精品課程網(wǎng)絡(luò)資源,加強自主學(xué)習(xí)。教師通過網(wǎng)上交流平臺、網(wǎng)上教學(xué)視頻和試題庫檢查學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

    第二,強化學(xué)生課堂獨立思考能力的考查。

    通過檢查學(xué)生在課堂內(nèi)對presentation work的展示、小組合作性的主題討論、角色扮演等課堂實踐活動來檢查學(xué)生的實踐能力,并給予成績。

    第三,注重課外文學(xué)作品閱讀量和課外實踐運用能力的考查。

    對于英美文學(xué)這樣的課程來說,閱讀量是學(xué)習(xí)質(zhì)量的一個十分重要的方面。只憑教材中的閱讀是學(xué)不好英美文學(xué)的。對英美文學(xué)作品的閱讀量要求,教師可在學(xué)期開始便明確提出其閱讀標(biāo)準(zhǔn),列出必讀書目。考查方式可以多種多樣,如寫讀后感、寫小論文、開展讀書競賽活動等,本文由wWw.LWlM.cOm收集整理,通過對學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識運用到大量課外實踐活動如話劇改編、話劇表演、文學(xué)創(chuàng)作、文學(xué)作品翻譯等課外實踐活動的考查,給予成績。

    第四,全面考查學(xué)生的綜合能力。

    在實踐教學(xué)中按學(xué)生論文作業(yè)的完成情況來評定不同等級計入期末總成績中。另外,也可根據(jù)學(xué)生參與的與本專業(yè)相關(guān)的各級各類比賽獲獎情況予以酌情加分。

    五、結(jié)語

    將人文通識教育培養(yǎng)“全人”的目標(biāo)與高校英美文學(xué)教學(xué)的目標(biāo)相結(jié)合來對英美文學(xué)課程考評模式改革進(jìn)行研究,這一視角與高校教育質(zhì)量工程中“培養(yǎng)學(xué)生人文精神和創(chuàng)新精神”的目標(biāo)不謀而合。英語語言文學(xué)專業(yè)學(xué)生的英美文學(xué)課程考評方式的研討,使課堂教學(xué)與課外學(xué)習(xí)指導(dǎo)相結(jié)合,通過考查方式的變革強調(diào)和促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提高,使本專業(yè)學(xué)生既能掌握一定數(shù)量的英美文學(xué)作品,了解英美文學(xué)發(fā)展的基本情況,還能進(jìn)行自主研究性的學(xué)習(xí),從而真正有效提高學(xué)生素質(zhì)和能力,真正實現(xiàn)《大綱》所規(guī)定的培養(yǎng)目標(biāo),達(dá)到“全人”培養(yǎng)的目的。同時,學(xué)生通過為完成考評而進(jìn)行的對話與合作,既增進(jìn)學(xué)生之間以及師生之間的思想和情感交流,又培養(yǎng)和建構(gòu)起和諧社會所需要的情感、態(tài)度與價值觀等。

    基金項目:2013年湖南省教學(xué)改革項目(湘教通〔2013〕223號-425 “通識教育視野下英美文學(xué)課程考評模式研究”);2012年湖南科技學(xué)院校級教學(xué)改革研究項([2012] 17 號)-17“通識教育視角下精品課程教學(xué)改革研究——以‘英美文學(xué)史及作品選讀’課程教學(xué)為例 ”

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    [2] 高等學(xué)校外語專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會英語組.高等學(xué)校英語專業(yè)英語教學(xué)大綱[M].北京:外語教學(xué)與研究出版社,2000:4-5.

    [3] 胡文仲,孫有中.突出學(xué)科特點,加強人文教育——試論當(dāng)前英語專業(yè)教學(xué)改革[J].外語教學(xué)與研究(外國語文雙月刊),2006,38(5):243-47.

    [4] 李曼麗,汪永銓.關(guān)于“通識教育”概念內(nèi)涵的討論[J].清華大學(xué)教育研究,1999(1):96-101.

篇(4)

國外多元文化教育的特點及啟示

基礎(chǔ)教育課程改革評價與反思——基于民族教育的視角

內(nèi)地高校少數(shù)民族大學(xué)生的適應(yīng)問題及對策

小學(xué)語文教師的職業(yè)屬性、能力結(jié)構(gòu)與知識結(jié)構(gòu)

教師自我意識的生成與培養(yǎng)——兼論中小學(xué)教師培訓(xùn)的深層拓展與發(fā)展導(dǎo)向

新課改視域下小學(xué)教師課堂教學(xué)失范行為研究

對提高開放教育面授輔導(dǎo)教師學(xué)科教學(xué)知識的思考

高師公共教育學(xué)有效教學(xué)策略研究——以四川師范大學(xué)為例

小學(xué)教育專業(yè)教育實習(xí)存在的問題及對策

中歐教育實習(xí)現(xiàn)狀及改革趨勢探索

學(xué)科中心課程:內(nèi)涵、理論假設(shè)及組織方式

從教育政策學(xué)視角看當(dāng)代世界教育改革

新時期學(xué)前教育公共服務(wù)均等化與政府管理創(chuàng)新研究

發(fā)展學(xué)生個性的意義與策略

“自學(xué)、議論、評價”三環(huán)互動教學(xué)模式的構(gòu)建

云南大學(xué)校長熊慶來辦學(xué)之道研究

提高地方高校本科畢業(yè)設(shè)計(論文)質(zhì)量策略研究

高校學(xué)士學(xué)位論文抄襲的原因與反思

加強地方高校管理人員隊伍建設(shè)的思考

成都大學(xué)學(xué)前教育學(xué)院巡禮

試論教師成長的十個“學(xué)會”

中小學(xué)心理健康教育教師的職前培養(yǎng)初探

從自發(fā)走向自覺:促進(jìn)教師課程領(lǐng)導(dǎo)的策略

論網(wǎng)絡(luò)化課堂教學(xué)環(huán)境下大學(xué)英語教師角色和教學(xué)行為的新變化

挪威教師教育大學(xué)化形成及啟示

論幼兒教師教育智慧的養(yǎng)成

讓園本培訓(xùn)引領(lǐng)幼兒教師的專業(yè)發(fā)展

素質(zhì)教育契合點:人文教育與科學(xué)教育的融合

高校課桌文化的狂歡化特征與疏導(dǎo)機制

當(dāng)下滬用中學(xué)物理課本初步研究

孫銘勛鄉(xiāng)村幼稚教育實踐與兒童文學(xué)教學(xué)

論社會思潮對當(dāng)前大學(xué)生思想政治教育產(chǎn)生的雙重影響

建國六十年來德育導(dǎo)向的演進(jìn)探析

改革開放以來大學(xué)生價值觀變遷

中小學(xué)性安全教育現(xiàn)狀調(diào)查與分析——以成都市為例

新課改背景下普通高校招生考試評價體系改革探析

地方本科院校建立學(xué)生教學(xué)信息員制度的實踐與探索——以廣西師范大學(xué)為例

高校二級學(xué)院辦公室實施目標(biāo)管理的設(shè)想

大學(xué)英語教學(xué)秘書的工作定位與職責(zé)

撰稿規(guī)范

對農(nóng)村教師缺乏與素質(zhì)提升的多維探討

生態(tài)學(xué)視野下高師教師身心素質(zhì)可持續(xù)發(fā)展

師范生“對話”素質(zhì)探析

我國初等教育領(lǐng)域關(guān)于“教師”選題的研究情況及分析

轉(zhuǎn)型期高校教師心理問題的成因及調(diào)適

教師間交往的現(xiàn)實意義及促進(jìn)策略

文化定向與范式人格——論孔子在中國文化定向中的特殊作用

金融危機背景下我國高中階段教育可持續(xù)發(fā)展的應(yīng)對之策

中國大學(xué)生心目中的“小人”人格結(jié)構(gòu)初探

當(dāng)代中國大眾化與思想政治教育的新使命

論大、中學(xué)校思想政治理論課開展研究性學(xué)習(xí)的銜接

高校學(xué)生黨員群體長效教育機制的探索與創(chuàng)新

品味愛情篇章塑造健全人格——以大學(xué)生愛情觀教育為例

新建本科院校實驗室建設(shè)的探索與實踐

推進(jìn)學(xué)院制教學(xué)管理改革的探索與思考——以成都大學(xué)為例

對高校人事工作的思考

高校學(xué)生欠費的原因及解決方法

篇(5)

關(guān)鍵詞：評估指標(biāo)；教學(xué)質(zhì)量；標(biāo)準(zhǔn)；體系

教育部《普通高等學(xué)校本科教學(xué)工作合格評估調(diào)研方案指標(biāo)》明確指出，制定教學(xué)評估指標(biāo)體系的根本原則是“三個符合度”，即高校自身的辦學(xué)和人才培養(yǎng)目標(biāo)的符合度；高校教學(xué)工作狀態(tài)與高校的培養(yǎng)目標(biāo)的符合度；高校人才培養(yǎng)質(zhì)量與人才培養(yǎng)目標(biāo)的符合度。“三個符合度”精辟地闡述了本科教學(xué)工作標(biāo)準(zhǔn)的價值取向和評估尺度，它也是構(gòu)建應(yīng)用型本科院校教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)體系的根本依據(jù)。

一、評估指標(biāo)解讀

從評估調(diào)研方案來看，本科教學(xué)評估指標(biāo)既為構(gòu)建教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)體系提供了新的導(dǎo)向和路徑，也為新建應(yīng)用型本科院校制定教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)提供了可資遵循的“國家標(biāo)準(zhǔn)”和政策法規(guī)依據(jù)。[1]

從評估指標(biāo)的主要內(nèi)容來說，體現(xiàn)了以下特點：

一是強調(diào)以區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會需求和就業(yè)為導(dǎo)向，引導(dǎo)新建院校科學(xué)定位。以應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)為主線，從學(xué)校辦學(xué)定位、指導(dǎo)思想到師資隊伍建設(shè)、專業(yè)設(shè)置和調(diào)整、培養(yǎng)方案、教學(xué)內(nèi)容與課程體系建設(shè)、實踐教學(xué)，再到學(xué)生就業(yè)等關(guān)鍵環(huán)節(jié)，一以貫之地引導(dǎo)新建院校堅持以區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會需求和就業(yè)為導(dǎo)向，準(zhǔn)確定位，走產(chǎn)學(xué)研結(jié)合，培養(yǎng)應(yīng)用型人才之路。

二是注重考察領(lǐng)導(dǎo)作用。根據(jù)新建院校辦學(xué)歷史短、管理薄弱的特點，加強了對學(xué)校各級領(lǐng)導(dǎo)班子尊重教育教學(xué)規(guī)律、提升管理能力、確保教學(xué)工作中心地位的考察。

三是注重考察地方政府（舉辦方）對學(xué)校的經(jīng)費投入。不僅考查學(xué)校教學(xué)經(jīng)費投入情況，還要考察政府（舉辦方）投入。

四是注重建設(shè)一支符合新建院校辦學(xué)定位的教師隊伍。指標(biāo)體系不僅重視教師隊伍的學(xué)歷提高，更加注重加強教師專業(yè)（行業(yè)）職業(yè)資格和任職經(jīng)歷的培養(yǎng)，重視教師的培訓(xùn)和教學(xué)方法的改進(jìn)，引導(dǎo)新建院校建設(shè)一支適應(yīng)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的教師隊伍。

五是注重突出“以學(xué)生為本”的現(xiàn)代教育理念。特別單列一個一級指標(biāo) “學(xué)風(fēng)建設(shè)與學(xué)生指導(dǎo)”，強調(diào)學(xué)校應(yīng)在學(xué)習(xí)指導(dǎo)、職業(yè)生涯規(guī)劃指、創(chuàng)業(yè)教育指導(dǎo)、就業(yè)指導(dǎo)、貧困生資助、心理健康咨詢等各個方面為學(xué)生提供良好的指導(dǎo)和服務(wù)。

六是注重實踐教學(xué)和產(chǎn)學(xué)研結(jié)合。對實踐教學(xué)的要求有所提高，如要求 50%的畢業(yè)論文（設(shè)計）應(yīng)在實驗、實習(xí)、工程實踐和社會調(diào)查等社會實踐中完成，要求真題真做，加強學(xué)生的綜合訓(xùn)練；對師范類專業(yè)教育實習(xí)要求不少于 12 周。

七是注重教學(xué)質(zhì)量保證體系建設(shè)。根據(jù)新建院校的情況，從確定辦學(xué)思路到制定各主要教學(xué)環(huán)節(jié)的教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，到建立基本教學(xué)質(zhì)量保證體系并運行有效，都將構(gòu)建和完善質(zhì)量保證體系的要求貫徹在整個評估指標(biāo)體系中。

因此，新建應(yīng)用型本科院校應(yīng)當(dāng)自覺落實這一教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)制定的“國家標(biāo)準(zhǔn)”和政策法規(guī)依據(jù)，基于“合格評估模式”的要求，認(rèn)真領(lǐng)悟本科教學(xué)評估指標(biāo)的新的價值取向，并在教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的制定中，充分體現(xiàn)評估指標(biāo)的新導(dǎo)向、新要求。

二、構(gòu)建教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)體系

結(jié)合評估指標(biāo)的要求，根據(jù)教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的性質(zhì)特征，把教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)體系分為 12個大類。

1.計劃管理類標(biāo)準(zhǔn)：指專門用于教學(xué)計劃管理的相關(guān)表系。包括教學(xué)分工、課程教學(xué)實施計劃、課程表和調(diào)（停）課申請等。

2.課堂教學(xué)、教案和課件評價類標(biāo)準(zhǔn)：指專門用于課堂教學(xué)或相關(guān)評價的標(biāo)準(zhǔn)。包括本科理論課專家同行領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)生用評價標(biāo)準(zhǔn)、本科實驗（踐）課專家同行領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)生用評價標(biāo)準(zhǔn)、機關(guān)部門用教學(xué)進(jìn)度表和院領(lǐng)導(dǎo)聽查課記錄、教案專家同行評價標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)課件專家同行領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)生評價標(biāo)準(zhǔn)等。[2]

3.專項評估及教學(xué)評價年度自評類標(biāo)準(zhǔn)：指專門用于專項評估及教學(xué)評價年度自評的相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)。包括課程評估標(biāo)準(zhǔn)、實驗室評估標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)科（教研室）評估標(biāo)準(zhǔn)、自編教材質(zhì)量評審標(biāo)準(zhǔn)、本科生畢業(yè)論文評估標(biāo)準(zhǔn)、專業(yè)評估標(biāo)準(zhǔn)等。

4. 過程管理類標(biāo)準(zhǔn)：指專門用于教學(xué)過程管理的相關(guān)表系。主要包括標(biāo)準(zhǔn)化教案模板、教學(xué)聯(lián)系會、集體備課、試講、第二課堂、考場紀(jì)律、課程教學(xué)小結(jié)、課程總結(jié)等。

5.實驗（踐）管理類標(biāo)準(zhǔn)：指專門用于實驗（踐）教學(xué)管理的相關(guān)表系。包括實驗?zāi)夸洝嶒灲坛獭⒓寄苡?xùn)練量化考評標(biāo)準(zhǔn)（細(xì)則）、實驗分組、實驗室開放、實習(xí)前強化技能訓(xùn)練等。

6.實習(xí)管理類標(biāo)準(zhǔn)：指專門用于學(xué)生實習(xí)管理的相關(guān)表系。包括實習(xí)計劃、實綱、實習(xí)手冊等。

7.考試管理類標(biāo)準(zhǔn)：指專門用于考試（核）管理的相關(guān)表系。包括技能操作考核、畢業(yè)考試小結(jié)、畢業(yè)論文專家審核等。

8.教材建設(shè)類標(biāo)準(zhǔn)：指專門用于教材建設(shè)的標(biāo)準(zhǔn)和相關(guān)表系。包括教材選用申請表等。

9.滿意度測評類標(biāo)準(zhǔn)：指專門用于教師和學(xué)生滿意度測評的相關(guān)表系。包括教師對院系領(lǐng)導(dǎo)重視教學(xué)的滿意度、教師對機關(guān)各部門以教學(xué)為中心的滿意度、教師對學(xué)生學(xué)習(xí)風(fēng)氣的滿意度、學(xué)生對教師授課質(zhì)量的滿意度、學(xué)生對教學(xué)保障的滿意度、學(xué)生對文化活動的滿意度、學(xué)生對后勤服務(wù)的滿意度等。

10.專家?guī)蛶ь悩?biāo)準(zhǔn)：指專門用于專家?guī)蛶С跞谓處煹南嚓P(guān)表系。包括專家?guī)蛶ж?zé)任書和專家?guī)蛶Э己蓑炇赵u分表等。

11.問卷調(diào)查類標(biāo)準(zhǔn)：指專門用于專家問卷調(diào)查的相關(guān)表系。包括總體規(guī)劃、專項規(guī)劃、教師隊伍、管理隊伍、科研學(xué)術(shù)、實踐教學(xué)基地設(shè)施、實驗室與設(shè)施設(shè)備、信息資源、制度落實、內(nèi)部反映等。

12.表系設(shè)計評價類標(biāo)準(zhǔn)：指專門用于專家對現(xiàn)用部分表系設(shè)計質(zhì)量評價的相關(guān)表系。包括頂層設(shè)計質(zhì)量評價、教學(xué)計劃質(zhì)量評價、教學(xué)準(zhǔn)備質(zhì)量評價、考試管理質(zhì)量評價、實踐教學(xué)質(zhì)量評價、畢業(yè)論文質(zhì)量評價、教材建設(shè)質(zhì)量評價、專家?guī)蛶з|(zhì)量評價和教學(xué)管理表系質(zhì)量評價等。

參考文獻(xiàn)：

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篇(6)

1高校學(xué)生誠信缺失的一些表現(xiàn)

1.1學(xué)術(shù)失德、考試作弊

高校學(xué)生在校學(xué)習(xí)，論文、考試是必不可少的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)：一是，幫助學(xué)生鞏固課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容；二是，對學(xué)生的課余學(xué)習(xí)指明方向；三是，督促學(xué)生把主要精力用在學(xué)習(xí)上。但事與愿違，不少高校學(xué)生上課不好好聽，課下作業(yè)也是東抄西拼試圖蒙混過關(guān)；而考試來臨時，為了通過考試鋌而走險采取作弊手段的學(xué)生也不在少數(shù)，導(dǎo)致少數(shù)平時認(rèn)真學(xué)習(xí)的學(xué)生也被迫考試作弊，以此來維護(hù)考試“公平”；更有甚者，畢業(yè)論文也渾水摸魚，還堂而皇之高喊：天下文章一大抄。學(xué)術(shù)道德的缺失，是學(xué)生誠信缺失的具體表現(xiàn)。

1.2惡意欠費、拒絕還貸

國家為了保證每個學(xué)生都能享有平等接受教育的機會，特為家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生開設(shè)了“綠色通道”、助學(xué)貸款等制度，旨在幫助每一位學(xué)生順利入學(xué)。然而卻被一些誠信缺失的學(xué)生鉆了空子，他們一邊對學(xué)校謊稱家里貧困拿不出學(xué)費，另一邊卻把家里給的學(xué)費在校外大肆揮霍，惡意拖欠學(xué)校各類費用；或者辦理助學(xué)貸款后，不按期還款，惡意拖欠、故意違約，讓國家蒙受經(jīng)濟(jì)損失。

1.3履歷造假、隨意毀約

繼2014年高校畢業(yè)生人數(shù)突破700萬之后，2015年的畢業(yè)生人數(shù)達(dá)到749萬之多。大學(xué)畢業(yè)面臨的就業(yè)壓力越來越大，在這種情況下，有些誠信缺失的學(xué)生就動了歪腦筋，對自己的求職履歷大肆造假，涂改成績、夸大事實、制造假證書、虛構(gòu)經(jīng)歷，絞盡腦汁玩手段。網(wǎng)上更是爆出有個班的學(xué)生求職履歷上出現(xiàn)八個班長的笑話，此外，有的畢業(yè)生多家簽約，隨意毀約，嚴(yán)重影響到用人單位對大學(xué)畢業(yè)生的信任。

2高校學(xué)生誠信缺失的原因分析

“誠信”是中華民族的傳統(tǒng)美德，可為什么在高等教育已經(jīng)普及成為大眾教育的今天，大學(xué)生誠信缺失的現(xiàn)象卻依舊普遍存在呢？本文針對大學(xué)生誠信缺失的原因進(jìn)行了一些調(diào)查和分析，得出了以下幾點影響大學(xué)生誠信的關(guān)鍵因素。

2.1學(xué)生自身因素

目前我國大學(xué)的情況是“嚴(yán)進(jìn)寬出”，學(xué)生考上大學(xué)后，就覺得自己進(jìn)了“保險箱”，放松了對自己的要求。另外，在高中階段，普遍學(xué)習(xí)緊張、壓力較大，所以，進(jìn)入大學(xué)后就想好好放松一下，對于學(xué)習(xí)，自然不如以前在高中的時候用功。考試來臨的時候“，臨時抱佛腳”的現(xiàn)象普遍存在，還有部分同學(xué)擔(dān)心考試不及格，就會動歪腦筋，想出一些作弊的方法，或者是在考試成績不理想時，向老師求情，企圖能順利通過考試。所有這些做法的根源都是因為學(xué)生放松了對自己的要求。在相對寬松的大學(xué)生活中，迷失了自我，對安逸享樂的生活缺乏抵抗力，不能嚴(yán)格要求自己。

2.2家庭教育的影響

父母是孩子的第一任老師，家庭教育對每一個孩子的影響都是不可低估的。所以，如果孩子生活在一個誠信意識淡薄的家庭里，那么自然會影響這個孩子的誠信水平。比如在生活中，如果出現(xiàn)孩子因為一些小事而產(chǎn)生一些不誠信的做法，有些誠信觀念不強的家長，可能就會因為是小事而忽略對孩子及時的教育，日積月累，孩子的誠信觀就會扭曲，導(dǎo)致將來在學(xué)校和社會中，出現(xiàn)誠信缺失的問題。

2.3學(xué)校教育的影響

雖然“誠信”是每個人都需要具備的優(yōu)良品質(zhì)，但在學(xué)校教育中，學(xué)生很少能接觸到真正觸及他們靈魂深處的誠信教育。尤其是，現(xiàn)在大多數(shù)學(xué)校對學(xué)生的評價體系仍是以成績?yōu)橹鳎裕矔寣W(xué)生有一種：只要學(xué)習(xí)好就萬事大吉的錯誤思想，從而忽略了對品德和言行的培養(yǎng)和約束。另外，雖然現(xiàn)在大部分學(xué)校都已經(jīng)認(rèn)識到不能用單一的體系來評價學(xué)生，不能只重視智育教育而忽略德育教育，所以學(xué)校也在努力改善，加強對學(xué)生的品德教育、心理健康教育和健全的人格教育等素質(zhì)教育，但由于仍處在探索階段和基于整個社會大背景的影響，所以，工作難免會出現(xiàn)一些漏洞和不到位的情況。而恰恰在這種情況下，也會對學(xué)生造成一些負(fù)面影響，從而影響學(xué)生的誠信意識的養(yǎng)成。

2.4社會因素的影響

隨著我國經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，社會主義市場經(jīng)濟(jì)也得到了長足的發(fā)展，但由于我國的社會主義市場經(jīng)濟(jì)建立的時間并不長，體制不夠成熟，所以，在經(jīng)濟(jì)發(fā)展的同時，一些誠信缺失的問題也暴露無遺，比如，假冒偽劣產(chǎn)品，食品安全問題，偷稅漏稅問題、問題等，這些問題也會對大學(xué)生造成不同程度的不良影響。而一些不法分子鋌而走險鉆法律的空子，通過一些不法手段牟取暴利，這也會對不諳世事的大學(xué)生產(chǎn)生極其惡劣的負(fù)面影響，導(dǎo)致大學(xué)生不能樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，出現(xiàn)誠信意識淡薄，自我約束能力弱，是非觀念模糊不清等問題。

2.5國際環(huán)境的影響

隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步和我國的改革開放政策實施，大學(xué)生在互聯(lián)網(wǎng)上能接觸到各種各樣的思想，西方的思潮及腐朽沒落的生活方式也在影響著我國的大學(xué)生。西方的拜金主義、個人主義、享樂主義等思想觀念對正在成長中的大學(xué)生產(chǎn)生了不良影響。目前社會多元化，學(xué)生在學(xué)業(yè)和就業(yè)的雙重壓力下，很容易受這些不良思想的影響，讓享樂主義占了上風(fēng)，隨之產(chǎn)生投機主義的想法，放棄誠實守信的做法。

3加強高校學(xué)生誠信教育的有效途徑

3.1校園誠信環(huán)境建設(shè)

人們都說：大學(xué)是社會的縮影，而大學(xué)生的校園生活就是步入社會前的演習(xí)。所以營造一個誠信的校園環(huán)境意義重大。首先，從設(shè)施配備上來說，可以在校園里設(shè)立誠信宣傳欄，多展出一些誠信宣傳標(biāo)語和誠信故事，讓高校學(xué)生耳濡目染、潛移默化地把誠信意識根植于思想深處。其次，是處理與學(xué)生相關(guān)的各種事務(wù)時，要嚴(yán)格遵守誠信標(biāo)準(zhǔn)。比如，在學(xué)生考試成績不理想的時候，有些同學(xué)就會向老師求情以便通過考試，這時，老師決不能因為心軟或覺得補考麻煩，就失去原則讓學(xué)生通過考試。否則，無形中就會讓學(xué)生無視原則、無視誠信，在將來變本加厲地不誠信。又比如，在學(xué)生入黨或推薦優(yōu)秀這類事情上，老師更應(yīng)照章辦事，明辨是非，堅持原則，否則對學(xué)生負(fù)面的影響不可低估。最后，要充分利用校園里的各類宣傳陣地，如校園廣播、網(wǎng)站、BBS等，現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)手段的飛速發(fā)展，讓網(wǎng)絡(luò)成為了一塊學(xué)生離不開的“樂土”，所以要占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)誠信教育新陣地，是高校的一項重要任務(wù)。通過網(wǎng)站、廣播等同學(xué)們喜聞樂見的方式來營造一個良好的誠信環(huán)境。

3.2誠信教育改革創(chuàng)新

人才培養(yǎng)是高校的一項重要任務(wù)。要想培養(yǎng)誠信的學(xué)生，一定要從高校的教育改革創(chuàng)新入手。首先，是課堂教育。目前，我國高校的教育內(nèi)容中，并沒有一門叫“誠信”的課程，大部分學(xué)生都知道誠信的可貴與重要性，但究竟怎樣才算誠信，誠信的范疇包括什么內(nèi)容等等，學(xué)生并沒有系統(tǒng)的學(xué)習(xí)過。所以，在大學(xué)生思想政治教育的過程中，添上有關(guān)“誠信”的教育內(nèi)容，是非常必要的。另外，是榜樣教育。在老師中、學(xué)生中，發(fā)掘一些誠信榜樣，讓大家看到榜樣就在身邊，利用榜樣的力量來督促學(xué)生加強自身誠信修養(yǎng)。在進(jìn)行誠信教育的過程中，最重要的一點是老師要隨時掌握學(xué)生的思想動態(tài)，及時抓住學(xué)生感興趣的熱點、焦點問題，進(jìn)行教育和引導(dǎo)，多采用學(xué)生易于接受的方式，對學(xué)生進(jìn)行教育，比如，可以針對某些熱點問題開展辯論賽或主題班會，讓同學(xué)們各抒己見，老師再進(jìn)行引導(dǎo)，讓高校學(xué)生在親自參與的過程中，增加體會和認(rèn)識，切忌采用傳統(tǒng)的填鴨式教育。總之，在教育的過程中，要有針對性和時效性，務(wù)必增強教育的吸引力和感染力。誠信教育要重“質(zhì)”，而不要一味的求“量”。

3.3誠信制度建設(shè)管理

誠信屬于道德層面的約束，但并非人人都能做到。對于一些不能自覺做到誠信的學(xué)生來說，就需要制度的約束，讓制度來發(fā)揮作用，督促一些不自覺的同學(xué)在制度的約束下養(yǎng)成良好的誠信習(xí)慣，這也有助于提高學(xué)生的誠信水平。首先，每個校園都需要一個健全的誠信評價制度。以河南理工大學(xué)大學(xué)計算機學(xué)院為例，從新生入校開始，就為其建立了“誠信記錄卡”，它成為了每位學(xué)生的一份特殊檔案。記錄的主要內(nèi)容包括：學(xué)業(yè)不誠信，如抄襲作業(yè)、考試作弊、代考、剽竊論文等；生活方面不誠信，使用違禁電器及危險品、損壞公物、早操代刷卡、沉溺網(wǎng)吧等；經(jīng)濟(jì)行為不誠信，如學(xué)費不按時交納、助學(xué)貸款提供材料不真實，弄虛作假騙取困難補助，借款、借物到期不還等；擇業(yè)不誠信，不如實向用人單位介紹自己、推薦書內(nèi)容虛假、就業(yè)合同不履約、擇業(yè)時不正當(dāng)競爭等。年終要對記錄卡的內(nèi)容進(jìn)行量化考核，考核結(jié)果與學(xué)生的評優(yōu)評先相結(jié)合。其次，針對學(xué)生的不誠信行為，比如考試作弊，惡意拖欠學(xué)費、助學(xué)貸款違約還款、學(xué)術(shù)造假等行為，學(xué)校要有嚴(yán)厲的處理措施，做到獎罰分明。這樣可以從制度的角度來約束學(xué)生，有效促進(jìn)學(xué)生誠信行為習(xí)慣的養(yǎng)成，并用誠信的行為標(biāo)準(zhǔn)來約束自己。

【參考文獻(xiàn)】

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篇(7)

論文摘要：社會的發(fā)展對人的身心素質(zhì)提出了更高的要求,學(xué)校體育以其培育目標(biāo)的多方位性與功能、內(nèi)容、方法和手段的獨特在將學(xué)生培育健康的人的過程中發(fā)揮了重要作用。 

 

1、 問題的提出 

當(dāng)前世界各國對學(xué)校體育的目標(biāo)追求概括起來有:健康、教育、教養(yǎng)、競技、娛樂、發(fā)展個性和出金社會等目標(biāo),其中首要的是健身目標(biāo)。可是當(dāng)學(xué)生離開學(xué)校走向社會之后,竟然與體育健身永別了。看來學(xué)校體育僅達(dá)到學(xué)生在校期間的健身目標(biāo)是不夠的,學(xué)校體育根據(jù)學(xué)生生理和心理,有計劃、有組織地進(jìn)行體育教學(xué)和開展課外體育活動,不僅使學(xué)生形成正確身體鍛煉方法和基本活動技能,養(yǎng)成健身的好習(xí)慣。而且也為形成終身體育觀打下了良好的基礎(chǔ)。隨著生產(chǎn)力的發(fā)展,文明的進(jìn)步,健康的人才能與之相適應(yīng),因此現(xiàn)代化社會對教育和學(xué)校體育提出更高的要求。 

2、 我國學(xué)校體育的現(xiàn)狀 

2.1 “升學(xué)率”和“尖子體育”思想 

長期以來,體育課一直是學(xué)校教育中的一門副課,在大部分的升學(xué)考試中是不考體育的人們?nèi)プ非笊龑W(xué)率的教學(xué)中,自然就只抓智育而放松體育。 

“尖子體育”的表現(xiàn)是,一些領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)為學(xué)校運動隊在比賽中得了名次,獲了獎牌,就以為學(xué)校體育搞的不錯,這是知道思想上的偏差,體育人意識的淡薄,缺乏應(yīng)有的體育基礎(chǔ)知識,學(xué)校體育應(yīng)針對全體學(xué)生,而不是個別學(xué)生。 

2.2 體育課運動教學(xué)脫離學(xué)生實際 

體育教師從小學(xué)到大學(xué)一直忙于各種運動教學(xué),田徑、籃球、足球、排球、武術(shù)、體操等幾十種運動項目無所不教,教標(biāo)內(nèi)容以競技項目為主,這是學(xué)生接受不了的,也不是健身所需要的。 

2.3 體育課的檢查、評價缺乏一套與健身相關(guān)科學(xué)方法。 

傳統(tǒng)的體育課評價以運動技評,達(dá)到為忽視了對學(xué)生身體鍛煉效果的檢查與評價。運動技評與達(dá)標(biāo)只反映了學(xué)生的運動能力,并沒有反映學(xué)生身體的效果和是否掌握了運動健身的方法和能力。 

3、 改變傳統(tǒng)教學(xué)觀念,培養(yǎng)健身健康意識,達(dá)到培養(yǎng)健康人目的 

3.1 對我國體育課程的改革 

通過廣泛查閱國內(nèi)外學(xué)校體育文獻(xiàn)及調(diào)查,對我國當(dāng)前體育課程現(xiàn)狀分析,圍繞當(dāng)代學(xué)校提于發(fā)展趨勢及體育與育人相結(jié)合的終身健身思想,提出對我國體育課程改革的建議。 

3.1.1 在知道思想上,要使以運動技術(shù)教學(xué)為主線的運動教育向完善人的身體為目標(biāo)的健身育人教育轉(zhuǎn)變;以學(xué)生的學(xué)習(xí)和鍛煉為中心,側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生健身意識,使學(xué)生養(yǎng)成將抗習(xí)慣,提高他們自我健康能力。 

3.1.2 在體育課內(nèi)容的選擇上應(yīng)緊密結(jié)合身體鍛煉。特別要加強身體鍛煉知識,方法等內(nèi)容的教學(xué),運動處方原理,運動生理效果,運動健身效益等知識,應(yīng)周密計劃并安排在體育課中,以適應(yīng)體育與健身相結(jié)合的發(fā)展趨勢。 

3.1.3 改革以運動技評和達(dá)標(biāo)考試體育成績的體制的做法,建立以增強體制實效為中心的成績考核制度,在體育課程評價中,注意將體育過程評價與體育結(jié)果評價緊密結(jié)合起來。 

3.2 培養(yǎng)學(xué)生體育健身的興趣 

俗話說:興趣是最好的老師。一個人在從事某項自己感興趣的活動時,即使遇到許多問題和困難,他總是會想盡辦法去克服它們。 

3.3 學(xué)校體育與健康的人 

學(xué)校體育目標(biāo)的多維性,學(xué)校體育目標(biāo)是生理的,社會的、心理的、多維目標(biāo)構(gòu)成。從學(xué)校體育的目標(biāo)多維角度來看學(xué)生要從心理、社會、生理、各方面均衡地發(fā)展多維的結(jié)構(gòu)網(wǎng)絡(luò)決定了要運用載體實施教育手段。學(xué)校體育正是為青少年健康成長提供了一個多維教育空間。教育者經(jīng)歷過長期努力養(yǎng)成的校風(fēng)和班風(fēng)表現(xiàn)在集體中的情緒,言論和行動的共同傾向,也促使受教育者逐漸形成良好的道德習(xí)慣,從而逐漸成長為健康的人。 

4、 學(xué)校體育對培養(yǎng)健康的人重要的作用 

在學(xué)校這個多維教育空間中,滲透在學(xué)生群體這一載體上對培養(yǎng)學(xué)生健全人格起到了重要作用。 

4.1學(xué)校體育實踐活動積極地促進(jìn)了個人經(jīng)驗的發(fā)展和充實,學(xué)校體育是對學(xué)生進(jìn)行綜合性活動教育的一種有效途徑,它可以使學(xué)生在心智、情緒、動作經(jīng)驗,行為品行等方面,在以身體活動為中介的體育實踐活動中得到發(fā)展和充實。 

4.2 學(xué)校體育活動中個體價值取向是發(fā)展體力,培養(yǎng)人格為主,所以能夠在接受這個規(guī)范的成員間產(chǎn)生出共同的態(tài)度和行為傾向,增強群體的凝聚力,學(xué)校體育可以培養(yǎng)學(xué)生的機智,仁俠和勇敢的行為。 

4.3學(xué)校體育的一個重要目標(biāo)正是教會人們?nèi)ズ侠怼⒂行У刈饔帽Ｗo(hù)和促進(jìn)身體發(fā)展,它是一種利用身體而又去完善身體的活動過程,文明社會的人在健身娛樂較其他的娛樂方式具有“雙重功效”。適度的身體娛樂活動即健康,又悅心。 

5、學(xué)校體育是對學(xué)生進(jìn)行心理訓(xùn)練,培養(yǎng)健體人格有效途徑 

多維學(xué)校體育目標(biāo)中,是以增強體質(zhì)為主導(dǎo),心理的,社會的則是此革基礎(chǔ)之上相應(yīng)地發(fā)展。進(jìn)行體育鍛煉是改善心理缺陷,培養(yǎng)健全人格的有效的心理訓(xùn)練方法。學(xué)校體育鍛煉作為心理改善訓(xùn)練,必須有一定的強度,質(zhì)量和時間要求,我們只有在不斷進(jìn)行自我身心完善,不斷提高生活質(zhì)量,才理解利于個體,社會健康地發(fā)展,學(xué)校體育為塑造健康的人創(chuàng)造了良好的身體條件,它必將在這一過程中發(fā)揮更大的作用。 

6、 學(xué)校體育是培養(yǎng)健康人的基地 

青少年體育教育的根本目的是為其成年后進(jìn)入社會,從事體育鍛煉打下基礎(chǔ)。這種基礎(chǔ)一方面是良好的體制基礎(chǔ)。另一方面是體育技能和體育一是基礎(chǔ)。學(xué)校體育應(yīng)該在鍛煉學(xué)生一個好的體制的基礎(chǔ)上,著重培養(yǎng)學(xué)生良好的體育意識,這是因為體育意識和體育鍛煉技能是影響人們參與體育活動的重要因素,而青少年時期則是培養(yǎng)這兩方面因素的最好時期,如果在這個時期能夠從前面提到的項目出發(fā),不貪大求全,讓每個學(xué)生掌握一到三項體育鍛煉的技能,也就是注重學(xué)生體育特長的培養(yǎng),這樣每個學(xué)生帶著這幾項鍛煉技能出入社會后,就容易融入全民健身的行列。 

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