序論：寫作是一種深度的自我表達。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇畢業實習實習計劃范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創作。

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實習單位給出的成績和指導老師給出的實習報告成績分別占60%和40%。成績在60分以上者，可獲得8個學分，未獲得實習學分者不能正常畢業。下面是小編為大家整理的畢業生企業實習計劃報告資料，提供參考，歡迎你的閱讀。

畢業生企業實習計劃報告一

畢業實習是高等學校本科各專業教學活動的重要環節，也是理論聯系實際的重要途徑。為使我系20xx屆會計學專業學生畢業實習卓有成效地進行，特制定本實習計劃，供指導老師和學生參照執行。

一、實習目的

通過親身實踐參加具體會計和財務管理業務活動，以提高學生的動手能力，分析問題和解決問題的能力，為今后從事專業工作打下扎實基礎。同時，通過這次實習，進一步驗證、充實、鞏固和運用所學的基本理論和專業知識，并在此基礎上認真收集整理資料，為撰寫畢業論準備，同時可以檢查教學質量和效果，為今后的教學改革提供依據。

二、實習地點和時間安排

地點：學生自己聯系適合本專業的實習單位

時間：從20xx-20xx學年第二學期開學開始，5月4日返交報到，5月5日進行實習交流，并開始著手論文寫作。

三、實習內容

1、業務實習

主要是實習會計核算程序和具體方法，財務管理業務程序和方法

2、調查研究

(1)會計工作環境(包括法律環境、管理體制和單位內部財會工作組織建設等)及現狀;

(2)財務管理工作環境(包括法律環境、管理體制和單位內部財會工作組織建設等)及其現狀;

(3)近幾年頒布的《企業會計準則》(具體準則)的實施情況(在實施過程中存在的問題及可能的解決方法;

(4)搜集和掌握有關實際資料，為撰寫畢業論文積累素材。

四、實習要求與考核辦法

各位學生的論文導師即為該生的實習指導老師，學生離校前應與指導老師取得聯系，實習過程中接受指導老師的業務指導，指導老師在學生實習期間將酌情去實習點檢查和指導。實習學生應嚴格遵守實習單位的作息制度和各項規章制度，謙虛謹慎，禮貌待人，自覺接受實習單位負責人及指導人員和實習指導老師的領導，認真做好實習周記，并定期為指導老師匯報實習情況。

實習學生的考核以實習周記，實習報告和實習鑒定表為依據，按5：3：2的比例計算實習成績。實習周記和實習鑒定表經實習單位指導老師、論文指導老師簽章后，各班學習委員在5月20日前將本班全部同學的實習鑒定表裝訂成冊報學院辦公室，實習成績不合格者不予畢業。

畢業生企業實習計劃報告二

一、畢業實習工作組織領導

1.系領導小組

組長：xxx

副組長：xxx

組員：xxxx

2.指導老師

計算機系專任教師及兼職(實習)教師

二、畢業實習的目的意義

計算機軟件技術專業、計算機網絡技術專業、計算機應用(平面設計方向)專業、計算機信息管理(信管方向、信監方向)專業，畢業前頂崗實習是專業人才培養方案的重要組成部分，是學生接觸工作崗位，了解職業需求，嘗試相關工作過程的重要活動。通過頂崗實習，學生將所學知識、技能運用于實際工作，又從社會實際工作中學到更多的知識、技能和本領，為畢業后直接參加工作做好充分準備。

三、畢業實習安排

1.實習時間：20XX年1月11日至20XX年5月30日

2.實習地點：珠三角地區(東莞為主)校外實習基地

3.實習形式：“頂崗實習”

4.組織形式：集體與個別相結合(單獨提前實習者須經嚴格審查批準)。原則上實行實習指導老師包干制與實習領導小組、輔導員/班主任巡回檢查相結合。

四、辦理校外實習手續

無論是集體實習還是個別實習均應辦理實習手續，否則實習不予認可。

具體講，即：

①簽訂并報批《三方實習協議書》;

②填寫并報批《實習登記表》。

如果在第五學期下半學期要求提前實習的，須填寫《單獨提前實習審批表》，經批準方能外出。

五、畢業實習方式

畢業實習的組織安排形式：根據學院落實與學生自找相結合的原則，靈活采用多種方法，選擇多條途徑落實。具體方法和途徑如下：

1、通過學生個人或家長聯系，落實實習單位部門。

2、兩個或兩個以上的學生在同一個企業單位實習的，組成一個實習小組，由指導老師指定組長。定期和不定期在一起交流實習經驗體會，互相幫助，互相鼓勵，努力把實習工作搞好。

3、通過學院聯系安排、落實實習單位部門。未聯系到合適實習單位的學生，應服從系領導小組的統一安排，到指定的實習基地頂崗實習，不得以任何理由拒絕安排，否則，不予正常畢業。

畢業實習單位(基地)一般的要求是：能滿足專業實習基本要求的校外企事業單位或校內外掛牌的實習基地。

六、畢業實習安全紀律

1、畢業實習人員必須遵守畢業實習單位的一切規章制度，服從領導，尊敬實習單位的指導老師或師傅;

2、實習學生應培養組織觀念，加強組織紀律性;

3、實習學生應樹立團隊協作精神，合理處理實習單位、部門的各種人事關系;

4、實習學生應認真做好保密工作，不泄露實習單位的各類經濟、商業、文檔信息;

5、畢業實習人員必須跟班實習，上班時間不得擅自離開崗位。

6、嚴格遵守操作規程，防止人身傷害和設備事故發生，愛護操作設備等公共設施。

7、畢業實習中不得遲到早退和缺席，離開必須經指導教師批準后方可離隊。對未請假不參加畢業實習者，畢業實習按不及格處理。

8、畢業實習指導教師對違紀學生有權終止畢業實習或提出處分意見。

9、畢業實習前必須購買個人意外保險。

七、實習內容

各專業具體內容見畢業實習內容。

八、畢業實習成績評定

實習期間須按規定保質保量完成畢業實習報告，另外，實習學生中必須至少有30%學生需完成畢業設計(論文)。

實習成績采用百分制。實習單位給出的成績和指導老師給出的實習報告成績分別占60%和40%。成績在60分以上者，可獲得8個學分，未獲得實習學分者不能正常畢業。

畢業生企業實習計劃報告三

今年xx月底，20xx屆畢業生將開始為期一個多學期的頂崗實習，為組織做好本屆畢業頂崗實習工作，根據學院關于頂崗實習的管理規定，特制定我系本屆畢業生頂崗實習計劃與安排如下。

一、頂崗實習的目的

通過頂崗實習，培養學生吃苦耐勞、團結合作的精神品質和正確的處事原則，進一步增強學生實際操作能力、專業應用能力和崗位適應能力，并取得用人單位正式聘用。

二、頂崗實習的形式與指導教師安排

1、采取學校安排與學生自主聯系相結合的辦法確定實習單位。學校安排主要以供需見面招聘的方式進行，自主聯系則由學生本人申請，系部批準后辦理相關手續。

2、由我系和實習單位分別指派實習指導教師，負責對學生實習過程及撰寫實習業務報告的指導、審閱及成績評定等工作。我系指導教師須于頂崗實習開始前與所分配指導的學生集中見面，布置任務及要求，明確上交資料時間和雙方聯系方式，實習期間，指導教師要做好頂崗實習指導記錄。

三、學生頂崗實習的任務與要求

1、遵紀守法，嚴格遵守安全操作規程，文明生產。服從安排，認真完成實習崗位工作任務。

2、尊敬師長、團結友愛，正確處理上、下級工作關系和人際關系。

3、實習中期向指導教師提交《頂崗實習報告》初稿;實習結束前郵寄或面呈提交《頂崗業務報告》終稿(打印紙質)、實習鑒定表(須實習單位蓋章)。

4、實習結束時按規定上交與用人單位簽訂的《就業協議書》、《畢業生跟蹤調查表》。

四、成績考核

學生實習成績由指導教師根據學生實習表現、實習單位評價與實習報告評定分為優秀、合格、不合格，完成頂崗實習鑒定表。未能按實習計劃完成實習、未交實習報告者，不認定實習工作，不進行畢業綜合評價和考核，實習成績合格方可按規定畢業。

五、工作程序和時間安排

xx月20日～xx月31日

學校安排和自主聯系確定實習單位(辦理審批手續);系部確定指導教師，各指導教師安排與學生集中見面。

xx月1日～xx年6月

頂崗實習階段

xx年3月20日前，提交《頂崗實習業務報告》初稿，指導教師提出修改意見。

xx年6月20日前，提交《頂崗實習業務報告》終稿和實習鑒定表，同時上交“就業協議書和調查表”。

xx年7月1日前，指導教師完成學生實習業務報告等資料審閱，提交評定成績。

xx年7月，畢業生返校清考，畢業典禮、領取畢業證書。

六、其他事項

1、學校安排或自主聯系確定實習單位后，要在系學生科辦理詳細的信息登記。

2、學生從指導教師處領取相關實習資料后，方可離校開始頂崗實習。未經辦理規定手續而私自離校者，其實習成績視為不合格，由此造成的一切后果自負。

篇(2)

一、實習時間、方式及地點

1見習時間：(自己更改)

2見習方式：以個人聯系及教師推薦的形式分散到企事業單位進行會計、財務等相關崗位實習

3見習地點：國有企事業單位、鄉鎮企業、涉外企業、會計師事務所、稅務師事務所、商品批發或零售企業、銀行和稅所等。

二、見習目的

畢業實習，目的在于讓我親自體驗會計工作的詳細內容和操縱，積累經驗，把握技能，增長才干，為順利畢業并走上工作崗位打好基礎。

三見習內容

1、了解企業（或單位）的經營特點

（1）企業（單位）名稱、所在地點，開戶銀行。

（2）企業（單位）主要的經營項目，其他經營項目。

（3）企業（單位）的出產情況或經營情況。

2、了解企業（單位）的治理組織

（1）企業（單位）的隸屬關系及所有制體系體例。

（2）企業職工人數及出產的規模，出產組織治理的建制。

（3）財務會計治理的組織及財務職員崗位設置。

3、了解企業（或單位）的會計工作

（1）總分類科目、明細分類帳科目。通過翻閱總帳及明細帳來了解。

（2）會計憑證的格局及內容

a、原始憑證的種類，如發貨票、材料領料單，入庫單、增值稅專用發票。

b、記帳憑證，了解記帳憑證的填寫日期、摘要、編號、重點翻閱月末或年末有關內容及轉帳的記帳憑證。

(3)會算帳簿的種類、格局

a、現金日記帳，了解怎樣做日清月結

b、銀行存款日記帳，了解銀行轉帳結算方式的填寫

c、其他明細分類帳，了解應收、應付帳、原材料分類帳

d、總分類帳戶，了解摘要的填寫及余額的借貸方向

e、本錢核算

f、了解如何根據本錢計算的原始單據及有關記帳憑證，登記出產本錢明細帳，制造用度明細帳。

g、貿易企業銷售本錢、商品進銷差價的計算，商品銷售本錢明細帳，經營用度明細帳的登記。

(4)對帳與結帳工作

a、總帳與明細帳之間的數字是如何核對與銜接的。

b、銀行存款日記帳與銀行對帳單的對帳工作。

c、帳面余額與什物的核對工作。

(5)會計報表種類及格局

a、資產負債表：重點看該表各項目數據的填列。多數項目是根據總分類帳的余額填報的。

b損益表：了解該表的項目是根據哪些帳戶來填報的。

c、現金流量表：了解該表的項目是根據哪些帳戶及其有關工作底稿填報的。

d、其他報表的種類、格局及內容

4、其他相關知識的了解

（1）了解企業（或單位）出產技術的特點和出產工藝流程。

（2）了解企業（單位）納稅的種類，納稅的計算及與納稅部分的聯系情況。

（3）了解企業（單位）遵守財經紀律及財經法規的情況。

5、填制各種原始憑證和記帳憑證。

6、登記各類明細帳和總帳。

7、與銀行對帳，編制銀行存款余額調節表。

8、裝訂收拾整頓各種會計資料，如：記帳憑證，原始憑證、帳簿，報表等。

9、審計及相關崗位的經濟治理工作。

四、要求

1、明確實習目的，端正立場，恪守職業道德。

2、珍惜實習機會，遵守實習單位紀律及各項規章軌制。

3、不懂就問，虛心請教。

4、留意文明禮貌，愛護公物，保持室內清潔衛生。

5、留意安全，防止事故的發生。

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1臨床實習是護理專業學生整個學習過程的重要組成部分,是護生走上護理工作崗位的橋梁

從學校到醫院學生心理尚不能完全適應,為了幫助學生盡快熟悉環境,完成角色轉移。在下病房之前,作為帶教老師首先應向學生詳細介紹醫院的性質、任務、環境、人員結構、各科室的特點及醫院規章制度,帶領她們參觀病區、與病區護理人員見面,把即將實施的實習計劃、輪轉表發給學生,使她們了解教學目標和內容。協助護理部組織進行“學生崗前教育”,端正學生對護理工作的認識,樹立正確的人生觀和價值觀。初下病房時我們應該熱情接待學生,由護士長或帶教老師詳細介紹本科室特點、環境、物品存放的位置;器械使用方法;常用藥;急救用物的擺放位置各班特點;崗位職責。區分相對清潔區、污染區,并安排好同學的更衣、休息、吃飯的地方,使學生盡快消除陌生感,解除心理壓力,以適應工作環境。

2臨床帶教老師要具有良好的綜合素質,要發揮帶教老師的表率作用

在工作中因儀表端莊、態度和藹、嚴謹慎獨、有高度的責任心和同情心,用榜樣的力量潛移默化地影響學生,培養學生熱愛本職工作,全心全意地為患者服務,努力為學生在德、智、體、美方面作好表率作用,對她們的提問應耐心解答,在工作中多鼓勵、多關心、多談心、多指導。

3臨床護理工作中存在著許多威脅護士健康的因素

因此帶教老師自我保護意識的高低對護生起著引導和暗示作用。帶教老師要多一份愛心和關心。對護生要加強這方面的教育,以防止和減少職業性感染。我認為應從這幾方面著手:

3.1嚴格洗手

通過講解和示范要求學生掌握正確的洗手方法并要求認真執行洗手制度,最好用洗手液,正確執行“六步洗手法”,培養良好的洗手習慣。

3.2堅持戴口罩和勤換口罩

最好是一上班就戴口罩,堅持至休息時間。特別是在我們呼吸科,凡接觸病人都應戴好口罩,以加強自我保護并教會學生口罩不用時應先洗手后再取下,清潔面向內折疊放于專用口袋或用塑料袋套好。并堅持每日下班前換洗。如使用一次性口罩,有效期為4小時。

3.3指導護生在進行以下操作時必須帶手套

如接觸病人的血液、體液、分泌物和排泄物,處理污染的敷料、器械及引流管、接觸刺激性化學消毒劑、配制細胞毒性化學藥物及抗生素,并在脫除手套后仍應嚴格洗手。

3.4正確穿著工作衣

要求學生扣好衣領和袖口,盡量減少皮膚部分,工作服保持清潔。每周換二次,如果被血液、體液、排泄物污染應立即更換。下班時督促護生更換鞋襪,避免將病菌帶入學生寢室內。

3.5操作熟練、動作協調、嚴格遵守操作規章

可使誤傷和污染機會明顯減少,在臨床帶教中,要向護生傳授一些防護的經驗和技巧。比如在病人輸液完拔針后,直接將頭皮針刺入空的輸液袋橡皮塞中,避免病人的回血滴落在地上和針頭誤刺在自己手上;抽血氣分析時要求學生拿針筒的手戴上手套,避免在排出空氣時,血液污染到手;去除污染針頭也使用專用鑷子并投入專用利器盒內;要教會學生如果被污染針頭刺傷,應立即擠壓使傷口出血,大量流動水沖洗后,用碘酒擦拭數分鐘;給病人吸痰時,應保持室內空氣流通,并戴好口罩,以防瓶內混有大量細菌的氣溶膠形成污染。

3.6提高帶教老師的素質

工作時往往追求操作速度而忽略了自我保護,此種情況對護生會產生負面影響。因此,老師也要加強自防意識和自防技術教育,讓學生明白在臨床工作中做好自我保護和消毒隔離工作的重要意義,以保護自身健康,順利完成實習任務。

4教師要言傳身教幫助學生重視和做好基礎護理,掌握基本技能操作

在帶教學生做晨間護理和危重病人的生活護理時,不能馬馬乎乎,要學生與患者進行交談,掌握第一手的病情動態。培養學生如何觀察和發現患者的基本生活要求和心理需要及病情的變化,以此來提高晨間護理的質量。巡視病房時,要了解巡視病房的目的和要求。例如我們呼吸內科病人補液及吸氧的病人較多,我就要求同學在巡視時要注意補液情況,及時調換,減少鈴牌。聽取病人主訴,及時向帶教老師或醫生匯報。霧化吸入的病人結束后及時收回霧化器清洗消毒,不要懸掛在外面,以保持病室的整齊劃一,并教會學生觀察各種監護儀器、簡易呼吸機運轉情況,以及病房內電燈、空調、電扇、廁所等的使用情況,學會主動發現問題,培養高度的責任心,以此來提高巡視病房質量。帶教技能操作時,老師邊操作邊講解要領、技巧,講評非正規操作可能帶來的后患,以及每步操作的理論依據,遇到合適的病例,可協助學生完成操作,增加學生的自信心。例如我們呼吸內科抽血氣分析比較多,同學們都不敢抽,我就在每次抽血前,讓同學們自己先摸清病人的動脈搏動處,以了解動脈的位置、深淺和彈性。我再仔細講解抽血氣的要點,讓同學們做到心中有數。幾次下來,同學們都愿意自己來嘗試一下,其中也不乏有成功者。因此要針對每個學生接受程度的不同,分別對待,采取不同的措施從而使學生在充分理解的基礎上,認識到嚴格落實各項規章制度、操作原則的必要性和重要性,自覺執行各項規章和操作規程,養成嚴謹的工作作風。

5要進行靈活多變的理論授課,達到理論與實際相聯系的目的

除了按大綱要求的專題進行授課外,各科室要針對本科的具體情況安排小講課、查房、床邊提問和晨間提問,結合具體的病例進行講解。現在我們呼吸內科的病人病情較復雜,各種臨床護理的新技能,新業務都應運而生,我會結合病人的具體情況,給同學們講解。比如呼吸機的基本知識、監護儀的使用方法、留置針穿刺及封管方法、PICC的導管護理、支氣管鏡的檢查方法及術后護理,以及胸穿后留置針的護理等,從而使學生真正意義上理解理論聯系實際的學習方法。

6加強對護生的職業道德教育,樹立良好的事業心

在整個實習過程中,不忘加強對護生的職業道德教育,樹立良好的事業心,參加醫院舉行的優秀護士演講會等活動,帶領她們做一些力所能及的事,如護送病人檢查、打掃病區衛生,領取獲更換物品等,培養她們的吃苦耐勞的精神,并學會與各種人群打交道,提高人際交往能力和溝通能力。

7設計并實施評學、評教雙向反饋工作

帶教老師對護生的德、能、勤、技做出評價,同時也要求學生在離科前對帶教老的服務態度、敬業精神、操作技能、理論水平、教學水平做出評價,通過雙向考評,教學相長,使我院的臨床護理教學水平上一個新臺階。

參考文獻

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【關鍵詞】高職院校;畢業實習;PDCA循環管理理論;管理體系

畢業實習是人才培養方案中的必不可缺的實踐教學環節，在職業院校中，一般占總教學時數的 20%左右，是實現專業培養目標、提高學生實踐技能、實現的畢業即能就業的重要手段。目前，畢業實習多采用“放羊式”―分散實習的方式進行，且尚未形成閉環管理模式。因此，如何提高畢業實習質量、加強畢業實習管控已成為職業院校必須面對的問題。將PDCA這一高績效管理模式引入畢業實習管理，對進一步規范畢業實習管理程序、提高畢業實習質量起著極為重要的作用。

1 PDCA循環

PDCA循環又稱為“戴明環”，它是全面質量管理體系運轉的基本方法。它按照Plan（計劃）、Do（執行）、Check（檢查）、Action（處理）四個階段進行質量管理，一環扣一環、循序漸進，螺旋上升，從而實現持續改進，并且循環不止地進行下去。需要關注的是， PDCA循環每一次循環都有新的內容、新的目標，每循環一次，就解決一些問題，提高并改善原有的管理水平，而不僅僅是簡單的原有水平上的周而復始的循環。

2 PDCA 循環在畢業實習管理中的應用

畢業實習管理采用PDCA循環管理模式應該包括以下四個環節：實習計劃、實習具體實施、實習效果檢查、實習結果反饋處理。

2.1 P階段―實習計劃制定

2.1.1 構建實習管理體系

第一，組建畢業實習管理小組。由分管實踐教學的副院長擔任組長，成員包括實習學生所在系分管實踐教學的領導、實習指導教師、輔導員以及教務處、學生處等職能部門領導及相關人員。小組中各個成員各司其職、各盡其力，確保實習工作順利進行。第二，制定畢業實習計劃，明確實習目標及實習內容。實習計劃應包括實習進程安排、經費使用計劃、實習學生及指導教師、輔導員名單、聯系方式等內容。在計劃的制定過程中，小組內的成員應進行充分的溝通，在上期實習過程中發現的問題的基礎上提出改進計劃，使計劃更加條理，更具有可執行性。第三，制定并完善相關實習管理文件。制定實習管理細則以及實習報告格式、實習成績評定標準等相關文件，用于規范本次實習工作。

2.1.2 選定實習單位，確定畢業實習指導教師

一方面，學院舉辦大型畢業生雙選會及小型企業招聘會，同時充分發揮校企合作辦公室的作用，幫助學生落實畢業實習單位，盡量讓學生進入與學院有合作關系的單位實習，確保實習單位質量。對于自行選擇實習單位的學生，應提交相關證明文件，防止出現弄虛作假的情況。另一方面，系部應選取責任心強、 專業能力扎實、實踐經驗較豐富的教師擔任實習指導教師，同時明確每一名學生的實習指導教師，建立實習信息反饋系統。

2.1.3 動員培訓階段

此過程主要是面向學生進行一系列實習前教育，一般包括實習動員、安全教育、書面考試三個階段。實習動員應由實習管理小組成員共同承擔，嚴申實習紀律，總結前期實習中出現的問題，旨在從思想上疏導學生，以期其能夠盡快完成從學生到企業員工的角色轉變。由輔導員、班主任等對學生進行防盜、防搶、 防騙、 防傳銷等方面的安全教育。也可組織實習學生觀看安全生產教育片，強化學生的安全理念，做好各項安全防范工作。之后進行安全考試并與學院、就業單位簽訂三方安全責任協議書，通過考試并簽訂協議書的學生方可參加實習。

2.2 D階段―實習具體實施

實習過程應采取動態管理方法，首先，確保指導教師與學生信息溝通常態化。可采用電話、飛信、微信等信息手段聯系實習單位及學生，并將每次聯系內容記錄和整理，了解學生實習表現，檢查學生實習情況，對實習情況進行監控、協調。同時，實習管理小組應加強對實習指導教師的檢查與督導，確保其與實習學生的溝通聯系。實習過程中，指導教師應密切關注學生心理狀態的變化，及時幫助學生解決實習過程中遇到的難題，給學生以專業知識和心理上的指導，幫助學生學會應對各種壓力，努力營造一種寬松、和諧的實習環境。積極鼓勵學生，提高自主管理能力，使其能愉快、主動地跟緊實習進程，以實習為契機，查漏補缺，不斷完善自己的知識體系及實踐技能，圓滿完成實習任務。如果學生在實習過程中遇到指導教師都難以解決的問題，實習指導教師應及時將問題反映至實習管理小組，由小組研討提出最佳解決方式。

其次，系部應積極聯系學生實習單位，對于實習學生較多的實習單位，在爭取學院經費支持的基礎上，積極聘請具有豐富經驗的企業員工作為學生畢業實習的兼職指導老師，加強對學生實習期間的業務指導與管理，形成師徒結對傳幫帶、言傳身教助成長的良好氛圍。

2.3 C階段―實習效果檢查

這一階段主要是檢查實習效果是否達到預期，并分析導致出現偏差的原因。實習檢查包括兩個階段：實習過程檢查和實習成果檢查。實習過程檢查在第二階段實施過程中已經穿行。實習成果檢查包括以下幾個方面：實習報告完成情況、實習過程學生考勤情況、實習單位實習鑒定情況等。通過對學生提交的實習成果的考評以及實習過程檢查考評來完成對學生的畢業實習的綜合評價，這種綜合評定學生成績的方法更能真實科學地反映學生在整個實習過程中的表現。同時，學院應建立多元評價機制，使企業員工、指導教師、實習學生都能參與實習效果評價，確保畢業實習的各參與主體既是評價主體，又是評價對象，這樣評價結果較為客觀、真實，使學校可以全面掌控實習情況，及時糾正指導學生存在的問題，提高和完善實習指導教師的指導工作，從而為改善畢業實習管理、提升實習質量提供了重要依據。

2.4 A階段―實習結果反饋處理

在PDCA整個過程中，A是進一步的行動，也是 PDCA 循環的關鍵。因此，利用PDCA循環管理理論管理畢業實習，要求在每次實習結束后，都要進行認真的總結反思，總結經驗，吸取教訓，分析導致出現偏差的原因，解決存在的問題，并制定下一輪循環的改善措施，從而保證畢業實循環以PDCA 的形式向前推進并持續提高，而這也是我院陸上專業畢業實習管理的短板。

信息反饋可以從以下幾方面著手：第一，在條件允許的情況下，與參與實習過程的企業員工溝通交流，聽取意見;第二，開展畢業實習經驗交流座談會，邀請畢業實習管理小組成員參加，確保學生的意見及建議能夠反饋到領導耳中;第三，審閱學生的實習報告，整理期中有代表性的體會、意見和建議;第四，向實習指導教師及學生下發畢業實習調查問卷。及時收集反饋回來的意見及建議并進行處理，成功的經驗加以鞏固并推廣，失敗的教訓認真分析并正確處理，把新出現的問題以及未解決的問題轉入下一個PDCA循環中解決。每次畢業實習是一個小循環，每次循環的結束同時也是下一次循環的開始。將本期畢業實習過程中沒有解決的問題作為下期實習工作的重點和難點，修正下一期的實習計劃，從而使畢業實習管理更加有的放矢，目標更加明確，不斷地推動管理水平及實習質量的提高。

對于職業院校來說，如何加強畢業實習管理仍然是一個永恒的課題。PDCA 循環為畢業實習管理提供了一種很好的管理模式，使高職院校畢業實習管理工作日益完善。（下轉第272頁）

【參考文獻】

[1]潘巖.PDCA循環在護理專業畢業實習管理中的應用[J].科教導刊，2010（11）：198-199.

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關鍵詞：藥學；多元化；實習模式；實習就業一體化

中圖分類號：G640 文獻標識碼：A 文章編號：1671-0568（2012）29-0151-02

藥學類專業畢業實習是教學中的重要環節，在專業教學過程中具有很重要地位。[1]2011年5月《國務院關于進一步做好普通高等學校畢業生就業工作的通知》指出：各高校要根據經濟社會發展和產業結構調整的需要，認真做好相關專業人才需求預測，合理調整專業設置，推進人才培養模式改革，強化實踐教學和實習實訓，提高人才培養質量。2012年1月人力資源社會保障部、發改委、教育部等7部委聯合制定的《促進就業規劃（2012～2015年）》指出：要加強就業服務和援助計劃，加強對高校畢業生的就業服務與就業指導，做好高校畢業生就業見習、職業培訓。可見，開展實踐教學與實習、實訓等是促進學生就業的必備措施。其中，畢業實習作為藥學類專業教學的必備環節是幫助大學生就業的重要舉措之一。[2]對畢業實習的途徑與方法進行研究與實踐，加強和提高學生的基本實驗技能、分析和解決實際問題能力，從而培養具有競爭力的藥學類應用型人才是必然趨勢，是藥學類專業教學改革中的重點工作。

一、藥學類專業畢業實習的現狀

1. 企業不愿接收實習生

隨著我國政治、經濟體制改革的深入，傳統實習模式已不能完全適應新的形勢。由于涉及到經濟利益及生產和安全等問題，部分企業不愿接收學生實習。一家雜志針對國內企業的一項調查顯示：超過70%的企業已經不愿意接收實習生。[3]

2. 實習經費不足

近幾年，在高校擴招的同時，實習過程中涉及到的交通、食宿、管理等費用也逐年增加。在教育經費投入有限的情況下，實習經費嚴重不足，制約了實習企業的選擇，也無法保證實習的時間和實習內容的深入。導致了畢業實習效果得不到保證，影響了實習教學質量的提高。[4]

3. 實習與就業存在矛盾

由于社會競爭激烈，就業形勢日趨嚴峻，傳統的實習模式是由學校統一安排，實習內容、地點、時間都是固定的。這種實習模式導致學生畢業實習與找工作的黃金時間發生沖突，分配的畢業實習單位與就業實習單位發生沖突。沒有落實工作的學生將畢業實習擺在從屬地位，而已經找到工作的學生，也認為畢業實習對就業威脅不大，投入精力明顯不足。即使學校為學生安排的實習單位有留用機會，也因為大家爭吃一碗飯，對提高就業率意義不大。

現代高等教育提倡個性化發展，教育要實現教育多元化才能與當今多元化的全球社會相適應。國外大學一般注重多元化教育，[5]我國教育工作者近些年來也在教育多元化領域多有創新。而在藥學類專業的人才培養方案中，因考慮到多方面的綜合因素，所開設的課程不能滿足每一個學生的實際需要，對加強學生的個性培養存在一定的弊端。[6]因此，對藥學類專業人才培養模式作出相應的調整，構建多元化畢業實習模式，是對藥學類專業人才培養方案的有益補充，是個性化教育的具體實踐。

二、探索多元化實習模式，實現畢業實習就業一體化

1. 多元化實習管理模式的探索

（1）發揮主動性，自主選擇實習方式與實習方向。在第七學期初召開實習準備會，將畢業實習必要性和實習計劃告知學生，要求學生提前查閱資料。對需要自主聯系實習單位的學生提供必要的引導，提前做好準備。建立實習信息平臺，使學生適時獲取實習信息。同時在開通學校教務系統基礎上，開發畢業實習網絡化管理系統，發揮學生主動性，讓學生自主查詢相關指導教師的帶教計劃、實習方向和研究課題，完成師生互選和畢業論文的選題工作。這樣，實習起來才有針對性和可操作性，可以確保畢業實習和畢業論文的質量。

（2）實行實習協議制度，明確權利義務。學校應與校外實習單位簽訂實習協議，校企雙方共同擔負人才培養任務。協議中明確廠方與校方在實習過程中的權責，企業應參與學校教學計劃的制定，就實習時間、實習內容、實習要求等進行雙方約定，保證實習目標明確，管理考核有據可依。學校應與自主聯系實習單位的學生和實習單位簽訂三方協議，協議中主要包括實習單位的工作紀律、實習單位免責事由和違約處理等規定，包括為實習學生提供必要的崗前培訓和合適的實習內容、實習報酬和補助、對實習生傷亡事故處理辦法等有關實習生權益的內容說明。[7]

（3）統一考核、評價標準。科學合理的實習成績考核方式是實現實習效果的有力保障。要制訂編寫《畢業實習指導手冊》，《手冊》必須有明確的實習目標、實習內容及具體要求。對于多元化畢業實習，無論采取哪種形式，實習結束都必須在教務網提交實習周記、中期自查表、論文進度計劃表、實習鑒定冊、畢業考核成績評定表和指導教師評審成績表及畢業論文。才允許進入畢業論文答辯環節。

2. 藥學類專業多元化實習模式的構建

篇(6)

關鍵詞 學分制 畢業實習 模式

中圖分類號：G47 文獻標識碼：A

1 完全學分制為畢業實習模式的變革提供了制度前提

近十多年來，我國高校的教學組織管理制度發生了顯著變化。其突出表現在由單一的學年制逐步向學分制轉變，作為這種轉變的過渡形式，學年學分制已在大多數高校施行。但學年學分制還不是完全意義上的學分制，它只是以學年制為基礎，吸取了完全學分制以學分作為計量單位來衡量學生學業完成情況和畢業標準的“合理內核”。在現階段，它適合了我國高校創新教學組織管理制度的要求。但從制度變遷的角度看，學年學分制必然要向完全學分制演進和發展。

完全學分制的最大優點在于它的自由選擇性。它賦予學生自主學習的時間和空間，學生獲得充足的選擇自由度。從時間上說，學生可以自由決定修學年限，突破了學年制4年的時限；學生也可以自由選擇授課學期和課程學習時間。從空間上說，完全學分制能使學生根據自己的興趣、愛好、特長、能力在一定條件下選擇自己喜歡的專業、課程、任課老師，甚至還可以跨專業、跨學科選修其他專業的任選課程和限選課程，自主選擇專業方向。正是自由靈活的特點，為本科生畢業實習模式改革與創新提供了制度條件與基礎。

2 學年學分制下本科傳統畢業實習模式及其局限性

一是統一安排與師資、實習單位不足之間的矛盾。學年學分制雖然是對學年制的一種進步，但是它仍然維持了規定的學習年限，只是對畢業實習賦予一定學分，多數學校對畢業實習的要求沿襲傳統學年制的做法。比如，統一要求，集中組織，教師負責，同步完成等等。由于畢業實習要統一集中進行，教師隨隊，在不斷擴招，學生人數日益增多情況下，各專業都難以抽出更多的教師去跟班指導實習，出現了統一安排與師資不足之間的矛盾。

二是規定時間、規定任務與個性自由選擇之間的矛盾。隨著經濟社會的發展，社會對人才的需求呈現多樣化，同一專業的畢業生畢業后所從事職業的“專業對口”性已大大降低。與不同的職業相對應，畢業實習的任務、內容和要求也應多樣化和個性化。

三是畢業實習與畢業論文同期沖突。在學年制和學年學分制下，一般都是把畢業實習安排在第八學期，實習結束后再做畢業設計或論文，造成這兩個環節相互間的制肘。學生要在有限的十幾周內先后完成如此繁重的任務談何容易，因而往往出現學生要么輕實習重論文，要么重實習輕論文的現象，使教學質量打了折扣；況且，進入第八學期，學生忙于準備就業、考研等，已無法安心實習和寫作畢業論文。

3 完全學分制下畢業實習模式變革的方向

第一，由時間限定式向時間彈性式轉變。學分制允許學生自主選擇學習內容和學習方式，允許學習進度上的不同。完全學分制這種特點和優勢當然能夠在時空上為畢業實習提供足夠的彈性和靈活性。所謂畢業實習的時間彈性，首先，就教學整體而言，可以在教學計劃中根據需要對畢業實習作適當超前安排，比如可以考慮把畢業實習環節前移，提前到第七學期進行。超前的畢業實習可以利用用人單位提前引導學生的職業發展，幫助學生及早開始職業規劃，減少大學生就業的困難。其次，也可以改變目前通常是先實習后做畢業論文（設計）的做法，對畢業實習和畢業論文、設計做同步安排，打破兩者之間長期以來形成的界限，會更有利于培養質量的提高。比如可以讓學生在企事業單位、實習基地邊實習邊做畢業設計或論文，使學生在做課題之中完成畢業實習任務，在畢業實習中完成畢業設計或論文。再次，就學生個體而言，學生可以在大四學年中自由選擇確定何時開始畢業實習。如果在培養方案中，將各主要專業課程向前三學年轉移，減少第四學年的計劃課程就能保證這樣的時間彈性。

第二，由空間定點式向空間開放式轉變。在學年制或學年學分制下，畢業實習單位通常都事先由學院聯系并確定好，實習點相對固定，學生只要聽從校方的統一安排，到指定單位實習就行。隨著經濟社會環境的變化，出現了前文所述的一些企事業單位不愿作為實習單位，實習單位難找等實際困難，統一定點的實習安排難度在加大。而在完全學分制下，這一難題即可迎刃而解。把畢業實習的任務交由學生自主完成，由他們自己聯系和選擇實習單位，確定地點。實習單位可以遍布學校所在區域、省域乃至全國范圍，從而實現畢業實習由空間定點式向空間開放式轉變。

第三，由集中組織式向分散自主式轉變。學分制為個體分散畢業實習成為可能。在以往的畢業實習中，由于學院設有專門的小組或團隊負責本科生的畢業實習工作，自上而下的管理，容易造成實習中管得過多過死或者學生無所適從的問題，以至于很多學生認為“大一統”的畢業實習徒有形式，經常只是敷衍了事，達不到畢業實習應有的目的。在完全學分制下，只要在培養計劃中，明確規定好畢業實習的目的任務、行為要求、考核評估等，整個畢業實習完全可以交由學生自主分散實施和完成。學生自主既可以是學生個體的自主，也可以是學生小組或團隊的自主。

第四，由教師負責式向教師導師式轉變。傳統的畢業實習一般采取教師負責的集中實習模式。這種實習模式形式上便于日常管理，責任到人，保證實習按計劃實施并完成規定任務，但客觀上也容易造成教師人手不夠的問題。一般平均每位專業教師要負責十多個，甚至二十多個學生的畢業實習，且實際肩負指導和領導兩個職責，教師工作量過大，無暇給予學生及時的指導和檢查。完全學分制為本科畢業實習的組織管理節約緊張的教學資源提供了制度保障。首先，采取完全學分制之后，畢業實習打破了時空限制，指導教師不再需要同時同地面對同一批學生，同班學生也不用集中于同一單位實習，這就能極大地能緩解實習資源不足的困難。其次，在完全學分制下，大四年級可以實行導師制，學生的實習、就業和畢業論文（設計）由同一教師（或導師組）統一指導，全程負責。由于教師了解學生，學生信任指導教師，有針對性地指導學生實習、設計與就業，能收到事半功倍的效果。再次，在完全學分制下，可以聘用實習企事業單位的專家作為畢業實習的校外導師。這樣既加強了對學生實習期間相關教學指導，同時也為學生向專家學習提供了機會。實習結束后，學生比較順利地完成企事業單位交給他們的任務，同時還可將這些工作作為畢業設計的課題寫成畢業論文。

參考文獻

篇(7)

Reflections on Improving Independent Institute Public Affairs

Management Professional Practice Teaching System

XU Hong

（Department of Public Administration， Huashang College，

Guangdong University of Finance & Economics， Guangzhou， Guangdong 511300）

Abstract Public utilities management training programs and professional practice teaching mode should be used as an important part of the design， and implementation arrangements， establish realistic practice teaching system has become an inevitable choice for the professional building. Through the analysis of our hospital management of public utilities in the practice of professional practice teaching conditions， problems of practice patterns， make recommendations to improve the practice of teaching to build the system， to enhance their professional capabilities.

Key words public affairs management； practice teaching system； reflection

實踐教學是所有專業的學生在本科階段必備的教學環節。公共事業管理專業作為一個應用性強的管理學分支學科，對實踐教學環節要求較高。我們既要加大對實踐教學的投入，提高實踐教學的比例，又須認真執行各實踐教學的具體內容，以達到良好的實踐教學效果。因而，構建一個合理的實踐教學體系，既是專業發展的需要，更是提高適應市場的人才培養質量的需要。

2009年廣東商學院華商學院（現更名為廣東財經大學華商學院）根據自身發展的需要，適時開設了公共事業管理專業并首次招收了34 名公共事業管理專業本科生。通過幾年的辦學實踐，廣東財經大學華商學院公共事業管理專業的師生通過自身不斷地努力和探索，構建了一套應用型人才培養模式，并在2012年取得了學士學位授予權。本文將立足于我院公共事業管理專業的實踐教學，通過分析當前實踐教學的現狀及困境，為構建合理的實踐教學體系做出一些嘗試。

1 實踐教學存在的問題

我們公共事業管理專業創辦五年來，一直執行創辦初期制定的專業教學計劃，即人才培養方案。幾年來的教學實踐中，我們發現了若干問題。

1.1 教學計劃中的實踐教學比例不合理

“理論要和實踐相結合，教育要和生產勞動相結合”。到活生生的社會實踐中，理解和體會課堂內學到的東西意義十分重大。如何在教學計劃中合理體現實踐教學，這也是需要認真研究的課題。目前，本專業已建有公共事業管理專業實驗室，實際上只有一門電子政務實驗課在實驗室上課，對于公共事業管理專業而言，在制訂和修訂教學計劃時，需要對一些核心專業課程適當增加實驗課時。比如管理信息系統、社區管理、公共人力資源管理、社會調查原理與方法等。

1.2 集中實踐環節相互分割

各集中實踐教學環節之間缺乏統一性和連貫性，相互割裂。本專業實踐教學環節主要包括學年論文、專業實習、畢業實習和畢業論文四項。為了滿足學生實踐的需要，本專業先后建立了增城市荔城街光明村村委會、廣州市香江野生動物世界有限公司、珠海長隆國際海洋度假區、廣東省佛岡縣招商局等實習基地。學生進行專業實習和畢業實習時，基本上全安排在這四個實習基地。按照教學計劃，學年論文安排在第六學期，畢業論文安排在第七學期，畢業實習安排在第八學期。教育部規定先要寫學年論文，主要為以后寫畢業論文積累經驗。但是我們培養方案把學年論文時間僅安排一個學期，而且還是第六學期，第七學期就要開始寫畢業論文，這么短時間的訓練根本難以為畢業論文撰寫打下基礎。往往在臨近畢業的時候，學生還不知道畢業論文該怎么寫。所以必須重視學年論文的撰寫，凡經過學年論文的寫作訓練，到寫畢業論文時便駕輕就熟了。畢業實習時，由于時間安排在第八學期，很多畢業生不是要參加招聘會，就是要參加公務員考試，加上還要畢業論文答辯，往往不得不頻繁請假，根本就達不到實習的預期目的。最后，由于實習基地不能完全理解實習的目的、任務和要求，往往隨意指導敷衍學生實習，使得部分實習效果不理想，不能滿足實習的要求。

1.3 課外實踐重視不夠

關于教學過程中涉及的課外實踐活動等實踐，或多或少的表現得有些流于形式。因為沒有安排課時進行社會調查、調研、研究和參觀，也沒有相應的指導老師，多數實踐都表現得可有可無，難以保證效果。加上學生對實踐環節重要性認識不夠，重視理論學習而忽視動手能力的培養，導致部分學生眼高手低，或因找工作或參加各種考試而耽誤參加各種實踐，使得實踐不能落到實處。所有這些情況都使得公共事業管理專業的實踐面臨著許多困難。

1.4 實踐教學師資弱

目前本院公共事業管理專業教師的學科背景大多是行政管理，專業性不強。且大多是應屆畢業生直接走上講臺，幾乎沒有太多的關于公共事業管理方面的實踐知識和實踐經驗。專業教師較為年輕、職稱較低，自身實踐教學能力不足。目前，從事專業實驗課教學教師僅1人，實驗課指導老師不足，難以有效應對學生的疑問。

2 合理構建實踐教學體系的建議

針對以上諸多問題，建立一個合理的、明確的和實踐操作性強的實踐教學體系是非常重要的。為了保證實踐的有效性，應重新區分各個實踐環節，合理地安排以建立不同層次的實踐。

2.1 提高實踐教學效果

（1）實驗教學。首先，加強實驗室硬件建設，為教學提供必要的實驗條件。使用多種方法來轉換和更新實驗室設備，提高其共享程度和使用效率。可以利用經管專業實驗室進行諸如辦公自動化操作及辦公軟件應用等課程實踐。其次實驗室配套軟件也要加大投入，以確保及時更新。如本專業的電子政務實驗室，使用南京奧派電子政務系統已經好幾年，其中個別實驗已經過時，好幾個實驗步驟還基本類似，學生做完其中一個實驗基本上已經沒有興趣再做下一個，配套軟件的更新很有必要。此外，對于專業課程實踐，比如公共人力資源管理課程，可以和經管專業聯合建立一個模擬招聘場所，最大限度地優化學校的實驗資源。

（2）實習教學方面。首先，增加認知實習環節。本專業的實習教學體系包括四個層次：平時的社會實踐課、專業實習、畢業實習和畢業論文。其中專業實習往往難以達到預期的效果，因此建議在第一、二學期增加認知實習來彌補專業實習的不足。時間為期一周。可以將公共事業管理大致分為文化、教育、體育、衛生、環保、社會保險和保障、社區等諸多方面，通過參觀學習的方式來了解公共事業管理的實際運作情況。讓學生較快地了解公共事業的實際運作情況和政策的演變過程。還可以結合一定的專業課程，根據學生的興趣和性格的不同，對學生進行分組，由不同的專業教師帶隊，對行政服務中心、人才服務局、文化局等進行為期一周的認知實習。通過這一認知過程，讓學生多看多聽多問，切身體會公共事業管理的運行過程。

其次，適當調整實習時間。畢業實習和畢業論文同時都安排在第八學期，學生在此期間既要找工作又要準備論文答辯，不得不頻繁向實習單位請假，從而影響實習效果。建議將畢業實習提前到第七學期，這樣可以避開學生考研、找工作、準備論文答辯、考公務員等時間段，以提高畢業實習效果。

再次，加強實習基地的建設。結合公共事業管理專業特點，盡量拓展和挖掘不同類型的實習基地，可以分別和民企、社區、事業單位、社會團體等合作。此外，充分利用院內豐富的管理資源，建立“校內公共管理實習基地”。把學生派遣到學院內各個行政管理部門，讓學生親自體驗和參與管理，了解各行政管理部門的日常運作過程和辦公要務。這樣管理資源和教學資源的相互轉換，既拓寬了實踐教學渠道，又節省了實踐教學成本，實現了雙贏。

最后，建立健全規章制度。制定《公共事業管理專業本科教學計劃》、《公共事業管理專業實習教學管理細則》等規章文件，規范實習管理。為確保畢業實踐實習工作，成立實踐實習領導小組，由系主任擔任實習帶隊教師，輔導員、教研室主任和責任心強的教師組成實踐實習指導教師，確保實習教學質量。嚴格制定和執行實習及實踐計劃，確保社會實踐和實習的時間。根據人才培養的需要，制定專業實習計劃、畢業實習計劃及社會實踐計劃。安排專業教師與實習單位負責人員組成實習指導教師，對學生實習過程進行全程指導和監督。切實加強對學生畢業實習的過程控制與管理。采取實地巡視或不定期電話聯系等多種方式，隨時監控學生是否在指定單位（崗位）按規定要求進行畢業實習，對檢查中發現的問題及時加以處理。對每位學生每月檢查次數不少于1次，并做好詳細記錄。學生在實習階段逐日填寫實習工作日程，每周書寫實習周記，實習結束后撰寫實習報告。

2.2 增強實踐教學師資隊伍