序論：寫作是一種深度的自我表達。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇高中段考總結范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創作。

篇(1)

緊張的期中考試上周已降下了帷幕，這周在老師們的加班加點改卷后大家陸續就會看到成績，究竟自己半學期來的收獲如何，相信不久大家就可見分曉了。但隨著中段考試的結束親愛的同學，你那顆緊張的備戰之心就該因此而放松了么？孔子曰：“人無遠慮，必有近憂”，孟子曰：“生于憂患”。高三的同學別忘了不久的將來還有一質測，高二的同學別忘了至關重要的學業水平測試，高一的學生要知道現在一些高三學生的緊張忙碌恰恰是因為高一時的松懈悠閑。平時檢測性考試在于暴露問題，總結反思，努力提高，而不能考試過后就自我放松。德國詩人海涅曾說過：“反思是一面鏡子，它能將我們的錯誤清清楚楚的照出來，使我們有改正的機會。”不知道，作為高中生的你有沒有想過總結這半學期以來的學習情況呢？今天我就和大家一起走進反思的課堂，為自己以前的行為進行一徹底的清洗。

反思一：我真的抓住了課堂的每一分鐘了嗎？我真的把老師的每一句話都銘記在心了嗎？課堂，一個極其簡單的名詞。不同的人卻對其有不同的看法。有人埋頭苦練，有人將老師所講的內容全部用筆記下來，有人則將老師的話語反復琢磨思考。講臺時老師的舞臺，每一句話都是老師做了充分準備的，我們需要做的就是認真聽好每一句話，絕不放過每一個細節，認真思考原因，不斷鞏固知識。

反思二：錯題本我認真的用好了嗎？題海戰術固然有用，但更重要的是適時停下來將所做過的題歸納、分類、對比。錯題本可幫助我們分析學習中的經驗和教訓，并且利于復習回顧。阻礙廣大同學的重要因素就是時間。這就是個人整理錯題的技術和合理利用時間的問題了。“錯題”指每一道做錯的題，尤其是新穎巧妙、考要知識點的題。而且要善于用零碎的時間做零碎的活，每天利用課余十分鐘整理一至兩道題，還愁沒時間嗎？

篇(2)

高一化學備課組是一個充滿活力的集體

高一化學備課組成員由詹海東和楊健敏老師、孔毅英老師組成。高一化學備課組，是一個團結奮進的備課組，各成員間通力合作，開展了一系列的教學改革工作，取得了明顯的成績，受到學校領導的肯定和學生的一致好評。現簡單總結如下：

一、有計劃的安排高一第一學期的教學工作計劃：

新學期開課的第一天，備課組進行了第一次活動。該次活動的主題是制定本學期的教學工作計劃及討論如何響應學校的號召，開展主體式教學模式的教學改革活動。

一個完整完善的工作計劃，能保證教學工作的順利開展和完滿完成，所以一定要加以十二分的重視，并要努力做到保質保量完成。高中化學新教材第一冊共分七章，第一學期完成前四章內容的教學，中段考到第二章。

在以后的教學過程中，堅持每周一次的關于教學工作情況總結的備課組活動，發現情況，及時討論及時解決。

二、定時進行備課組活動，解決有關問題

高一化學備課組，做到了：每個教學環節、每個教案都能在討論中確定；備課組每周一次大的活動，內容包括有關教學進度的安排、疑難問題的分析討論研究，化學教學的最新動態、化學教學的改革與創新等。一般每次備課組活動都有專人主要負責發言，時間為二節課。經過精心的準備，每次的備課組活動都能解決一到幾個相關的問題，各備課組成員的教學研究水平也在不知不覺中得到了提高。

三、積極抓好日常的教學工作程序，確保教學工作的有效開展

按照學校的要求，積極認真地做好課前的備課資料的搜集工作，然后集體備課，制作成教學課件后共享，全備課組共用。一般要求每人輪流制作，一人一節，上課前兩至三天完成。每位教師的電教課比例都在90%以上。每周至少兩次的學生作業，要求全批全改，發現問題及時解決，及時在班上評講，及時反饋；每章至少一次的學生實驗，要求全體學生認真觀察并記錄實驗現象，課后認真書寫實驗報告；每章至少一份的課外練習題，要求要有一定的知識覆蓋面，有一定的難度和深度，每章由專人負責出題；每章一次的測驗題，也由專人負責出題，并要達到一定的預期效果。

四、積極參加教學改革工作，使學校的教研水平向更高處推進

本學期學校推行了多種的教學模式，要使學生參與到教學的過程中來，更好地提高他們學習的興趣和學習的積極性，使他們更自主地學習，學會學習的方法。本學期分別安排了詹海東老師的名師示范公開課、中段考復習公開課，楊健敏老師的新教師上崗公開課。都能積極響應學校教學改革的要求，充分利用網上資源，使用啟發式

教學，充分體現以學生為主體的教學模式，不斷提高自身的教學水平。

高一化學備課組，充分發揮每個備課組成員的聰明才智和力量，使高一化學的教學任務如期完成，并得到了學校領導和學生的一致好評和肯定。高一化學備課組，會再接再厲，創造更輝煌的成績。

五、以老帶新，互相促進，互相提高。

楊健敏老師是剛畢業的老師，是學校安排給我的“幫帶”對象。她在教學過程中能夠多聽老教師的課，多虛心請教老教師。楊健敏老師在一學期中聽課共計有53節以上，既有高一的，也有高二和高三的老師的課。楊健敏老師在教學中不斷成長，迅速成為一名受學生歡迎的好老師。

六、積極開展第二課堂活動，提高學生的化學意識

化學奧林匹克競賽組由詹海東老師負責，任務主要是提高學生的化學意識，在課堂教學的基礎上加以深化，使學生具備參加奧林匹克競賽的能力。每周五第8節為上為上課時間，內容包括化學興趣指引及

學法指導、離子反應專項練習、氧化還原反應專項練習、實驗專項練習、基本計算專項練習、阿氏定律及其應用專項練習等。楊健敏和陳銀珠老師負責高一化學的興趣組活動，每周三第8節為活動時間，主要進行了：變色溫度計、晴雨花、制葉脈書簽、化學儀器介紹、暖袋和冰袋的制備等，內容豐富，很受學生歡迎。

化學科組是一個團結向上的集體

我們科組的教師，在化學的教學改革，尤其是實驗教改、教學科研、加強教研組、備課組集體力量、中青年教師鍛煉與培養、優秀生培訓與大面積提高教學質量等各個方面堅持改革，勇于探索，不斷創新，在提高教學質量和教學水平上取得了良好效果。在學校領導的正確指導下，在深刻體會學校教研處的《認真落實各項教學常規工作》精神的基礎上，以飽滿的工作熱情，端正的教學態度，行之有效的教學手段，共同提高化學科的教學質量。

在南海一中首屆《科技周》活動中，化學科組全體老師和高二化學班的學生們通力合作，創作了很多有很高水準的節目，表演的效果獲得大家的一致好評。同時，很好地配合學校，完成了《省實驗室工作會議現場交流會》的開展。

關鏡青老師的論文，在《中學化學》中發表；葉月麗等四位老師的論文，參加了南海區優秀論文的評選。

篇(3)

寫總結有利于我們學習和工作能力的提高，不妨坐下來好好寫寫總結吧。那么，我們該怎么寫總結呢?以下是小編收集整理的高中化學教學工作總結范文，下面就和大家分享，來欣賞一下吧。

高中化學教學工作總結范文1轉瞬間，一個學期的工作已經結束了，回顧一個學期的教學工作，有收獲，也存在許多的不足，下面我就本學期的工作做一簡要的總結。

一、思想方面

熱愛并忠誠于黨的教育事業，教學態度認真，教風扎實，嚴格遵守學校的規章制度。并能夠積極的參加政治學習，虛心向前輩學習，提高自己的政治水平。

二教育教學方面

本學期我擔任的是九年級兩個教學班的化學教學工作。中學化學教學是化學教育的啟蒙和基礎階段。它不僅要為學生升入高一級學校學習有關專業奠定基礎，也得為畢業生參加工作解決處理一些實際問題打下基礎。化學放在初三開設是因為要求學生必須具備一定的知識基礎和學習能力，我面臨的問題是課時少、任務多、相當一部分學生學習基礎不強、學習情緒不高，有一定的畏難、依賴心理。為了更好地完成本學期的教學任務，我采取了以下的一些有效方法，取得了較好的效果。

1、激發和保持學生學習化學的興趣。

初中化學需記憶的知識是比較多、比較繁雜，時間又十分緊張，因此我從第一節課時就將化學的特點告訴學生，提醒他們注意巧記的一些方法。教學中將每一節課的主要內容濃縮成幾句順口溜，幫助學生快速理解記憶。

2、開發和發揮化學實驗的作用。

初中學生的學習積極性更多地依賴于興趣，形象識記能力超過抽象識記能力，在教學中我常借助圖片、模型等手段進行直觀教學，在課堂教學中，我認真組織好實驗教學，在演示實驗中，引導學生學會觀察實驗現象，學會在實驗中觀察和思考，引導學生了解現象與物質的本質及其變化的規律;結合教材內容，組織學生進行相關的實驗探究。平時鼓勵學生利用生活中能得到的各種材料進行小實驗。

3、精講精練，努力提高教學效率。

教學中我緊扣課標要求、考試說明，利用教材內容，面向全體學生，創造情境，設疑破難。教學中總是提醒學生學法-----“念”和“練”，這是鞏固知識的途徑。精心設計一些針對性較強的問題，引導學生分析研究這些問題，讓他們動手練習或口頭表達練習以達到掌握知識舉一反三的目的。

4、盡力做好單元復習工作。

初中化學知識內容繁雜，涉及到幾十種元素及化合物和數量眾多的化學方程式，所以要抓住這些知識的內在聯系，區別異同，歸納對比，幫助學生形成知識體系，是提高化學成績的途徑之一。我在教學中力求每章節過關，做好每個階段的復習工作;練習題、測試題都精心選擇，量質合理。對于學生作業基本上做到全收和及時批改，在作業上針對個人提出要求和意見。平時就注意培優補差，對學有余力的學生，增大課外作業的容量，加大難度，在適應中考題的同時多接觸競賽題;對接受能力較差學生，做到耐心細致、百問不厭，利用課外時間給他們輔導。

三、不足與反思

由于時間緊，使得后期教學出現趕進度的情況。與學生的接觸時間不夠多，與學生進行交流的時間和渠道相對較少。今后的教學中，要多和學生接觸溝通，學習站在他們的水平思考，對學生充滿信心和信任，相信通過師生的共同努力，能取得較好的成績。

高中化學教學工作總結范文2本學年度，我擔任高一化學(3至7班共5個教學班)的化學教學，兼106班的班主任，兼高一化學備課組組長，化學科組長。現在就高一化學備課組和科組建設中，本人的工作作一個小結。

高一化學備課組是一個充滿活力的集體

高一化學備課組成員由詹海東和楊健敏老師、孔毅英老師組成。高一化學備課組，是一個團結奮進的備課組，各成員間通力合作，開展了一系列的教學改革工作，取得了明顯的成績，受到學校領導的肯定和學生的一致好評。現簡單總結如下：

一、有計劃的安排高一第一學期的教學工作計劃：

新學期開課的第一天，備課組進行了第一次活動。該次活動的主題是制定本學期的教學工作計劃及討論如何響應學校的號召，開展主體式教學模式的教學改革活動。

一個完整完善的工作計劃，能保證教學工作的順利開展和完滿完成，所以一定要加以十二分的重視，并要努力做到保質保量完成。高中化學新教材第一冊共分七章，第一學期完成前四章內容的教學，中段考到第二章。

在以后的教學過程中，堅持每周一次的關于教學工作情況總結的備課組活動，發現情況，及時討論及時解決。

二、定時進行備課組活動，解決有關問題

高一化學備課組，做到了：每個教學環節、每個教案都能在討論中確定;備課組每周一次大的活動，內容包括有關教學進度的安排、疑難問題的分析討論研究，化學教學的動態、化學教學的改革與創新等。一般每次備課組活動都有專人主要負責發言，時間為二節課。經過精心的準備，每次的備課組活動都能解決一到幾個相關的問題，各備課組成員的教學研究水平也在不知不覺中得到了提高。

三、積極抓好日常的教學工作程序，確保教學工作的有效開展

按照學校的要求，積極認真地做好課前的備課資料的搜集工作，然后集體備課，制作成教學課件后共享，全備課組共用。一般要求每人輪流制作，一人一節，上課前兩至三天完成。每位教師的電教課比例都在90%以上。每周至少兩次的學生作業，要求全批全改，發現問題及時解決，及時在班上評講，及時反饋;每章至少一次的學生實驗，要求全體學生認真觀察并記錄實驗現象，課后認真書寫實驗報告;每章至少一份的課外練習題，要求要有一定的知識覆蓋面，有一定的難度和深度，每章由專人負責出題;每章一次的測驗題，也由專人負責出題，并要達到一定的預期效果。

四、積極參加教學改革工作，使學校的教研水平向更高處推進

本學期學校推行了多種的教學模式，要使學生參與到教學的過程中來，更好地提高他們學習的興趣和學習的積極性，使他們更自主地學習，學會學習的方法。本學期分別安排了詹海東老師的示范公開課、中段考復習公開課，楊健敏老師的新教師上崗公開課。都能積極響應學校教學改革的要求，充分利用網上資源，使用啟發式教學，充分體現以學生為主體的教學模式，不斷提高自身的教學水平。

高一化學備課組，充分發揮每個備課組成員的聰明才智和力量，使高一化學的教學任務如期完成，并得到了學校領導和學生的一致好評和肯定。高一化學備課組，會再接再厲，創造更輝煌的成績。

五、以老帶新，互相促進，互相提高。

楊健敏老師是剛畢業的老師，是學校安排給我的“幫帶”對象。她在教學過程中能夠多聽老教師的課，多虛心請教老教師。楊健敏老師在一學期中聽課共計有53節以上，既有高一的，也有高二和高三的老師的課。楊健敏老師在教學中不斷成長，迅速成為一名受學生歡迎的好老師。

六、積極開展第二課堂活動，提高學生的化學意識

化學奧林匹克競賽組由詹海東老師負責，任務主要是提高學生的化學意識，在課堂教學的基礎上加以深化，使學生具備參加奧林匹克競賽的能力。每周五第8節為上為上課時間，內容包括化學興趣指引及學法指導、離子反應專項練習、氧化還原反應專項練習、實驗專項練習、基本計算專項練習、阿氏定律及其應用專項練習等。楊健敏和陳銀珠老師負責高一化學的興趣組活動，每周三第8節為活動時間，主要進行了：變色溫度計、晴雨花、制葉脈書簽、化學儀器介紹、暖袋和冰袋的制備等，內容豐富，很受學生歡迎。

化學科組是一個團結向上的集體

我們科組的教師，在化學的教學改革，尤其是實驗教改、教學科研、加強教研組、備課組集體力量、中青年教師鍛煉與培養、優秀生培訓與大面積提高教學質量等各個方面堅持改革，勇于探索，不斷創新，在提高教學質量和教學水平上取得了良好效果。在學校領導的正確指導下，在深刻體會學校教研處的《認真落實各項教學常規工作》精神的基礎上，以飽滿的工作熱情，端正的教學態度，行之有效的教學手段，共同提高化學科的教學質量。

在南海一中首屆《科技周》活動中，化學科組全體老師和高二化學班的學生們通力合作，創作了很多有很高水準的節目，表演的效果獲得大家的一致好評。同時，很好地配合學校，完成了《省實驗室工作會議現場交流會》的開展。

關鏡青老師的論文，在《中學化學》中發表;葉月麗等四位老師的論文，參加了南海區優秀論文的評選。

盧成老師參加學校組織的《青年教師說課比賽》，獲一等獎。

在高考復習指導中狠抓基礎知識和基本技能的訓練，向中低檔題目要升學率，由胡燕華老師負責編定的《單元基礎知識訓練題》，對中低層次的學生的基礎知識的鞏固和提高起到了很大的幫助作用。

高中化學教學工作總結范文3過去的一年，在學校領導的關懷和同事的幫助之下，我取得了長足的進步，也獲得了一定的成績。

一、政治思想方面

二、教學工作方面

我能認真踏實地做好自己的本職工作，圓滿完成學校教給的各項任務，具有扎實的化學教學基本功，能夠勝任高中化學教學。任教兩年多來，我認真鉆研，虛心請教，認真研讀教學理論，深入學習新課程理念。教學實施過程中重視學生的主體地位，自己甘做“配角”，培養學生的自主學習能力。重視師生的互動、交流，還在實驗教學中通過學生的互動、交流培養學生的團體協作精神。我的教學手段靈活多邊，課堂注重實效，所帶班級化學成績常名列前茅。新課程實施以來，認真鉆研新課標，并在教學實踐中大膽探索、積極創新，摸索形成了自己的教學風格。本人還注重教后反思環節，并不斷的記錄下自己的教學感悟，長久堅持對自己的教學風格起到良好的塑造作用。

三、德育工作方面

工作以來一直1010班的班主任工作，在工作中，虛心學習，認真鉆研，積累了一定的班級管理經驗。在教育工作中秉著耐心、細心的原則，用心靈去傾聽心靈，做學生的“知心人”。平時，我耐心找學生談心，交流，了解我所帶班級的每一個學生的具體情況，真誠的走進學生的內心，鼓勵他們，幫助他們樹立信心，引導他們，幫助他們探尋科學有效的學習方法。“日久見人心”，從一開始我主動找學生談心，到后來學生主動向我交心，自己真正成為學生的知心人。德育工作離不開理論的支撐，為了進一步的提高自己的業務水平，我平時還認真研讀《班主任》、《班主任之友》等德育類雜志，并認真的做好讀書筆記。

四、教科研方面

自古以來教學相長，“要給學生一杯水，教師要有一桶水，而且是一桶不斷更新的活水。”，我深知此中的道理，平時注重自身素質的提高和完善，緊跟時代的步伐，適應新時期教育的發展趨勢。在日常的教學工作和生活中，我不斷學習教育教學理論，鉆研業務，總結經驗，撰寫心得體會。

一分耕耘，一分收獲，通過多年的努力本人在教育教學的領地上收獲了一些成績，也得到了學校的認可。當然成績永遠屬于過去，我將本著“勤學、善思、實干”的準則，一如既往，在工作中爭取不斷進步。

高中化學教學工作總結范文4一學期的時光就這樣過去了,以下是我在本學期的教學情況總結。

一、思想方面：

以嚴肅認真態度完成學校布置的一切任務。本人能積極參加政治學習,關心國家大事,堅持四項基本原則,擁護黨的各項方針政策,遵守勞動紀律,團結同志,熱心幫助同志;教育目的明確,態度端正,鉆研業務,勤奮刻苦;班主任工作認真負責,關心學生,愛護學生,為人師表,有奉獻精神。

二、課堂教學：

1、制定計劃

為了落實學校實行的高效課堂教學,開學初,設計了詳細的計劃,并在實踐時進行了補充。

2、備課

積極參加教研活動,在備課組長帶領下進行集體備課, 認真打磨導學案,領會精神實質，然后根據自己所教班級實際情況,提前寫好執行案。

3、上課

上好課的前提是做好課前準備, 不打無準備之仗。導學案引領下高效課堂教學模式，課前預習和對于各學習小組長進行培訓是上好的關鍵。課前認真批改每份導學案，并進行總結分類，及時發現學生預習中的問題，有針對性的對個學習小組長進行培訓。上課時堅持每天不超過10分鐘講解,力求抓住重點,突破難點, 將學生引到到導學案的探究內容中。學生探究時，密切觀察或積極參與，把握時間和動態，保證重點和難點特破。

4、輔導

課余時間對所學知識尚未理解和掌握的一些學生進行輔導,不明白的耐心講解,及時查缺補漏。并與家長聯系,及時溝通情況,使家長了解情況,以便在家里對孩子進行輔導。

三、優化知識結構：

1、重視基本概念的教學。

化學基本概念的教學對于學生學好化學是很重要的，在教學中，我既注意了概念的科學性，又注意概念形成的階段性概念是逐步發展的，因此，要特別注意循循善誘，由淺入深。

2、加強化學用語的教學。

元素符號、化學式、化學方程式等是用來表示物質的組成及變化的化學用語，是學習化學的重點工具。針對我校大部分新招學生化學基礎知識比較薄弱的實際情況，在教學中，我讓學生結合實物和化學反應，學習相應的化學用語，結合化學用語聯想相應的實物和化學實驗。這樣有利于學生的記憶，又有利于加深他們對化學用語涵義的理解。

3、重視元素化合物知識的教學。

元素化合物知識對于學生打好化學學習的基礎十分重要。為了使學生學好元素化合物知識，在教學中注意緊密聯系實際，加強直觀教學、實驗教學，讓學生多接觸實物，多做這些實驗，以增加感性知識。重視引導學生理解元素化合物知識之間的內在聯系，讓學生理解元素化合物的性質、制法和用途等之間的關系，并注意加強化學基本概念和基本原理對元素化合物知識學習的指導作用。

4、加強實驗教學化學是一門以實驗為基礎的學科。

實驗教學可以激發學生學習化學的興趣，幫助學生形成概念，獲得知識和技能，培養觀察和實驗能力，還有助于培養實事求是、嚴肅認真的科學態度和科學的學習方法。本人教學中，對演示實驗現象十分重視，效果良好。并根據本校的實驗設備條件，我把一些演示實驗改為邊講邊做的實驗，或調換一些實驗，或適當做一些選做實驗。同時鼓勵并指導學生自己動手做一些家庭小實驗，取得了良好的效果。

高中化學教學工作總結范文5化學教學是研究化學教學規律的一門學科。它的研究對象是化學知識系統和化學教學過程中教與學的聯系、相互作用及其統一。它的中心任務是使學生掌握知識、發展智能、形成科學的世界觀、培養創新精神和創新意識。怎樣才能在教與學的統一中完成這個中心任務呢?通過對學生的研究，發現學生差別很大，主要表現在原有知識的基礎上、學習方法上和信心上三方面。針對這種情況我采取以下分層教學對策：

一、彈性調節難度

教學要堅持因材施教原則,一定要適合學生的胃口,對不同層次學生有不同要求。若要求過高、過難，學生接受不了，會產生厭學情緒，成績更差;若要求過低，學生會感覺太簡單、無味，不投入精力學習，成績平平，甚至后退。所以我對不同層次學生掌握知識的深度、廣度要求不同，進行彈性調節，使每個同學都能得到很好的發展。

二、加強方法指導

對原有知識基礎較好、學習方法得當、學習信心強的學生，重點是指導學生把知識向縱、橫兩個方向發展，開拓學生思維，讓學生學有余味;對原有知識基礎一般、學習方法欠佳、學習信心時弱時強的學生，重點是指導學生養成良好的閱讀習慣，堅持由學生自己閱讀，有利于學生積極思維，形成良好的學習習慣和方法。

三、課堂、課后有分別

不管是難度和廣度的調節，還是學習方法的指導，主要通過課堂教學來完成，教師的教法直接影響學生的學法，課堂教學是完成教學中心任務的主戰場，是減輕學生負擔、提高學生學習效率的主渠道，所以提高課堂效率也就顯得尤為重要。

在備課時堅持啟發性和因材施教的原則，根據化學學科的待點，多做實驗，聯系生活，從各方面激發學生的學習興趣，有時候適當利用課件加強教學直觀性。注重課堂的節奏、容量大小，充分發揮教師語言的特點，形成以教師為主導，以學生為主體的教學模式，課后對不同的學生采取培優補差的方式。

四、積極抓好日常的教學工作程序，使教學工作有效開展

篇(4)

“東圃村”的地理范圍包括廣州天河區東部員村、程介、黃村、珠村、吉山、前進、車陂、棠下、棠東、小新塘等一批相鄰“城中村”的統稱。隨著廣州新型城市化戰略的實施，曾以蔬菜種植聞名的廣州“東圃”，已由傳統的農副產品生產基地發展為東部的新城區。但與廣州其他城市新區一樣，“城中村”的分布相對集中，獨特的社會背景和生活環境決定了該地域獨特的中學教育。

在研究過程中，我們采用問卷調查和個人訪談相結合的方式，對廣州市東圃中學2009、2010和2013屆高中學生及其家長約1000人進行了跟蹤調研，發現并總結了城中村家庭對于高中教育的特殊要求，并對問題的解決做了一些嘗試性思考。在目前廣州的138個城中村中，位于天河區的有28個，其中1/3都是東圃中學的生源地，本次調研具有一定的代表性。

二、城中村家庭的教育訴求

在對上述三屆高三畢業生進行調查時我們發現，他們的父母多出生于上個世紀50年代末至60年代中期，他們中的75%為東圃一帶“原住民”，在對這三屆的調查數據進行比較時還發現，外來人口（含外省遷入及省內其他地市遷入）比率有逐年上升的趨勢。在這些土生土長的“原住民”家長中，大多數人親身經歷過該地城市化改造之前的農耕生活。此外，他們絕大部分未接受過高等教育，甚至還有一部分是初中學歷。由于受教育程度不高，他們中有穩定工作的人僅有21%，大部分人依靠村集體股份分紅、房屋出租和小型商貿活動過著相對自由的生活。

雖然自己受教育水平較低，但94%的家長希望自己的孩子能接受高等教育，有一技之長，走上社會后能夠有較好的發展。甚至還有近42%的家長表示，會支持自己的孩子在大學畢業后繼續深造，并且絕大多數家庭表示，孩子的教育支出對他們而言并不會成為負擔。

此外，由于這一代家長大都經歷過傳統農耕生活，他們吃苦耐勞，也希望自己的子女具備這樣的素質，不少家長會有意鍛煉孩子的自主能力。不過因為絕大多數家庭仍是傳統的“男主外、女主內”式分工，女性家長有63%是全職家庭主婦，這樣的鍛煉往往淺嘗輒止，收效甚微。

三、城中村子弟的學習狀況

通過調查研究，我們發現東圃村學生的學習狀況主要呈現以下兩大特征：

1. 缺少學習的自主性和自制力。在所追蹤調查的三屆高中生里，雖然本地村民占75%，但在入學成績前50名中所占比例只有35%；而在年級末50名中，卻占到91%，成績現狀不容樂觀。而且，由于家庭經濟狀況普遍較好，城中村家庭子女的學習動力大多不足，在這一點上，他們遠遠比不上傳統的農村學生。他們沒有經歷過父輩們的辛勤耕作，自然無法體會生活的艱辛，缺乏積極向上的主動性和頑強拼搏的意志力。他們更比不上中心城區市民的子弟，中心城區市民對于知識價值的認識程度，以及對于子女教育的重視程度和投資力度是城中村學生的家長難以企及的。

例如，據2004年一項調查發現，在天河區一個有500多戶常住家庭的城中村里，每戶家庭在自己的宅基地（80～150）上建造了平均6～8層的住房，每戶租金大約1000～2000元/月，那么整棟樓租金至少有8000元/月。除此之外，他們還有一筆相當可觀的股份分紅，按平均每戶至少有兩個16歲以上配有股份的戶口，以每人20股、每股年收益底線為600元計算，則兩人一年所得分紅至少有24000元，那么，這一戶人家的年收入在2004年即可達10萬元以上。

由于生活衣食無憂，大多數城中村家庭子女沒有長遠的人生規劃，更不會把學習當成改變自己命運的途徑，學習主動性和自制力自然無從談起。在這一方面，他們與老城區一些家庭文化環境較好的學生有一定差距。此外，由于他們周圍的親屬以從事個體經營業為主，他們對自己的職業規劃也以經商為多，對于高中及高中以上階段的學習常持有一種可有可無、隨遇而安的態度。

城中村雜亂無章的建筑，流動性大的外來人口，過度的商業活動以及管理上的諸多漏洞，也難以保障城中村子弟良好的學習環境。在走訪中，我們每次走進“握手樓”、“接吻樓”林立的村落，處處是陰暗的街巷、嘈雜的聲響、閑蕩的人員，如此喧囂的場所的確很難保證學生良好的學習狀態，直接導致他們難以保質保量地完成家庭作業，這歷來是城中村子弟的一個痼疾。

2. 缺少家庭教育的有力支持。雖然城中村家庭對于子女的教育充滿期待，但對子女學習的關注卻遠遠不夠。一個很有趣的現象是，高一入學之初，絕大多數家長都會非常重視孩子的學習成績，高一上學期中段考后的家長會幾乎座無虛席；然而一旦孩子的成績低于預期，或口頭說教效果不佳，一部分家長甚至比學生更容易放棄，轉身就把孩子的教育完全推到教師身上，不再積極參加家長會，也很少主動與教師進行溝通，“放任自流”式的家教比比皆是。

由于城中村普遍的“男主外，女主內”的家庭模式，父親往往在外打拼，理所當然地將孩子的教育問題推到孩子的母親身上。但是他們的母親作為專職的家庭主婦，受教育程度大多不高，與子女缺乏深入的溝通，對子女的學習缺少有效的監督和指導。另外，由于現代社會的家庭關系相對不穩定，家庭的重組對于孩子存在或多或少的影響，有的孩子甚至只能依附于祖父母、外祖父母或其他親屬生活，家庭教育不可避免地存在缺失，而這樣的事例在我校每個班都會存在。

而那些父母關注度高的孩子則明顯表現出與眾不同的學習個性。比如我校2009屆高三（2）班有一位男生，初高中六年均在我校就讀，從初一入學后書包中每天裝好的水果、牛奶，到放學晚歸時父母問詢的電話，這些看似微不足道的生活小事對于他學習習慣的養成，乃至人生的自我規劃與追求卻起到了極為重要的促進作用。高中三年中，他學習積極主動，興趣廣泛，樂觀向上，不僅成績優異，還在眾多大型科技創新競賽中屢屢奪魁。最后，以絕對的高分奪取了天河區2009年高考的總分第一名，并被上海交通大學錄取。這對于隸屬廣州市第四生源組的東圃中學來說，的確是一個非凡的成績。

教育專家認為，影響未成年人的外部因素包含了家庭、學校、社區乃至整個社會，而家庭教育是其中的關鍵性因素。與上述事例相類似，本地原住民中那些充分關注子女生活和學習的家長，他們的子女也往往學習習慣良好，綜合素質高。

四、對策與建議

基于上述生源狀況的調研和辦學經驗的總結，我們認為可以采取以下方法來有針對性地對城中村子弟進行教育。

1. 喚醒學生的自主意識。由于生活衣食無憂，又缺少父輩積極向上的人生導航，城中村學生普通存在一種隨遇而安的心理狀態，固守本分、少求進取是典型的行為特征。他們缺少對改變自己生活境遇的渴望，缺少對自己人生的長遠規劃，所謂“志不強者智不達”，沒有這種內在驅動力，在學習上自然缺少自主能動性，缺少頑強拼搏的意志力。因此，喚醒他們的自主意識是對城中村子弟進行教育的關鍵。在教育中，我們要緊密聯系廣州城中村建設發展的實際，引領他們關注自己周圍環境的變化，思考自己人生發展的目標，并在學習生活中積極促進自己長遠目標的達成。其實，隨著廣州城中村改造工作的推進，我校所在的地區正逐步發展為廣州東部的現代文化、休閑、購物中心，高樓大廈林立，外來文化和現代文明不斷涌入，這片土地上的很多原住民都已經清醒地認識到，出租屋經濟不再讓他們高枕無憂，自主創新和積極進取的人生態度，才是現代公民的必備素質。

2. 培養學生的自主學習能力。在喚醒學生的自主意識、激發學生的內在學習動力的同時，我們要充分借鑒“自主學習”領域的研究成果，給學生傳授一定的學習策略，培養他們的自我控制力，變被動的接受為主動的合作式學習。對教師的要求是，在充分理解教學大綱的基礎上，靈活分解或合并知識點，制定符合學生自學水平的導學案，借助前置性作業、課堂合作互助以及課后訓練鞏固的方式提高學生的學習效率，提高他們的自主學習能力。傳統的一言堂式教學中，無論教師傳授的知識有多豐富，習題講解有多透徹，如果不能激發學生的內在學習動力，教學效果都不會理想，這在城中村學生的身上表現得更加明顯。小組合作的自主學習則能有效改變這一現狀，讓學生之間互相促進、師生之間充分互動，并在一定激勵機制的輔助下，改變那些被動應付學習，上課精神萎靡，下課耽于玩樂的學生。

3. 培養學生的自主管理能力。生長在改革開放的先行區，城中村子弟的特點是實踐能力強，在學生的管理上可充分利用這一優勢，變教師和家長耳提面命式的說教為學生社團、干部的自我管理。在這一問題上，東圃中學已經積累了一些成功的經驗，比如充分調動學生會、團委的主觀能動性，采用值日班級輪崗制，把早讀、早操、衛生、紀律、眼保操、作業檢查等常規工作安排給學生來完成，讓各個年級、各個層次的學生身體力行，體會自我管理的樂趣，理解學校的各項規章制度，教育的效果自然優于教師的單方說教。

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【關鍵詞】行為主義學習論 高中政治教學 外鑠教育 精熟學習理論 強化

【中圖分類號】G633.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2013）06-0076-02

一、實施運用行為主義學習論的緣起、目的和意義

1.基于學生健全人格發展、增強學生學習動力的需要。

2.提升政治學科學習熱情的需要。

3.基于現實的需要。

二、實施運用行為主義學習論的具體理論和技巧

1.精熟學習理論的運用

首先我運用了布盧姆的精熟學習理論。精熟學習理論認為，那種“通常采用大單元教學，總是教到半學期甚至一學期才舉行考試”的傳統教學方式容易造成學生的學業挫敗，因為由于所教內容太多，如果考試失敗，教師和學生都不能確切知道失敗的原因，同時大單元中包括小單元，而且如果小單元之間具有前后階層關系時，前面單元未學好，必然以后愈學困難。為了提高學生學業成績，布盧姆提出了以下五點教與學的原則：

（1）將教材區分為多個小單元，每一（或二）周教完一個單元，并舉行測試。

（2）針對教學目標，使每次測試的題目，不要太難；使所有的學生都能達到80-90%的正確無誤的精熟地步。

（3）每次測試后，都讓學生核對成績。學生成就達不到精熟地步者，即給予額外時間補習（個人或團體）。補習之后再進行測試，直到精熟地步，才開始下一單元學習。

（4）學生中學習較快者，在等待時間給與充實教學，以擴大或提升其知識的范圍或學習能力。

（5）在學期結束舉行期末考試時，試題包括全學期學過而且也學會的多個小單元。因而在成就上預期會有80%的學生考到甲等。

在具體的實施中，已經符合的條件有：政治教材（以必修二《政治生活》為例）的制定已經細分為四單元共八課，每課基本都是兩個框題，在每周三節政治課時的情況下，正好每周能夠完成一課的教學；但沒有足夠的時間來每單元都進行一次測試和精熟處理，按照精熟學習理論而言，這就失去了及時檢測調整的機會。對此，我精心設計和利用手頭現有的練習冊和課時，以習題做為每課的知識檢測：2 課時講完1課內容，要求學生利用課余時間完成該課我所挑選出來的習題，剩下1課時講解習題，對特別困惑不懂的學生輔之以課后單獨輔導或安排“小先生”（成績好的學生）輔導，這樣就達到了及時測評和調整的要求；為更好地發揮練習檢測的作用，我在習題挑選方面既注重質也控制量，以保護大多數學生的學習信心：題型上參雜選擇題+主觀題，題量以每周完成3課時1課內容的教學任務計，每周總計留60道選擇題+1道主觀題的政治作業，難度以基礎知識類為主（80%），輔以20%的能力題；而測試題目的挑選則會有意識地給予30%來自于平常練習中的錯題。

2.強化

強化指通過某一事物增強某種行為的過程。在操作條件反射中，指正確反應后所給予的獎勵（正強化）或免除懲罰（負強化）。我主要采用了“正強化”模式：即給予一種好刺激。為了培養學生積極認真作練習的行為模式，我運用精神獎勵的方式，使這種行為模式重復出現，并保持下來。

從強化對象而言，一個是專門面向班級群體的，本文中的ABCD四個班都采用了此種方式。在下半學期開學之初，本人先口頭講明練習要求（包括應完成的內容、時間、格式、質量等），然后每周定時收繳批改，根據學生的不同練習質量給與“A++、 A+ 、A、B、 C 、D”若干個等級，并利用每周的第三個課時反饋練習的質量，做到人人心中有數，做得好的給與全班表揚和鼓勵。

另一強化對象是課代。課代是班級與科任老師的溝通橋梁，同時也是一個學生個體，為了了解正強化措施對這個個體、以及通過這個個體對班級能起到多大的作用，我將ABCD四個班的課代分為兩組，有意識采取措施正面強化AB兩個班的課代，對CD兩個班課代保持原樣：仔細觀察和記錄AB兩個班政治課代的行為表現，對他們一開始偶爾的收繳作業整齊、記錄翔實、主動詢問作業安排等表現，利用點頭微笑等肢體語言、口頭贊許、特殊優待、獎品等方式，及時地在課堂內外或公開或私下多次給與肯定；然后利用特殊時刻比如考試后在總結分析時對課代的工作也給與肯定和表揚，總之要在班級同學們面前打造課代的工作認真、負責、仔細、體貼同學、維護班級同學們利益的形象，幫助他們減輕工作阻力：如曾有一周末練習稍多，B班課代曾申請減免一份習題，我當即當著全班表揚了他的這種建立在統籌考慮上的“為民請命”行為，使他獲得了全班同學們的掌聲。

三、實施運用行為主義學習論的效果

1.ABCD四個班學生的整體學業成績的變化

上學期：

下學期：

（說明：年級共有16個班，設置3個實驗班，ABCD班是普通班。）

2.ABCD四個班學生在政治學科的學習熱情上的變化和表現

（1）上學期學生表現：學習狀態散漫，練習的數量和質量一般；課堂教學氣氛較為沉悶，課后基本沒有學生提問；考試完畢沒有學生追問分數、試題答案；成績出來后感覺惶惑、不安、無助；四個班的課代工作基本處于被動狀態。

（2）下學期學生表現：

①特意強化表揚的課代，充滿自信，工作細致認真，積極主動，能每周提前主動詢問該周習題布置和安排，作業收繳嚴格認真，不僅能長期堅持每周準時收作業，且能核實人數和未交學生名單，并能主動落實催繳所欠作業，B班練習冊收繳率基本都在99%左右；在帶領班級進步的同時自己獲得長足進步：A班課代下學期政治成績由中段考試的年級500多名進步到期末年級的130名，B班課代則由200多名進步到了年級第22名。

②學生完成練習的積極性、練習質量都明顯提高，尤其B班優秀作業率基本維持在90%左右。

③AB班學生課堂表現活躍，自信，輕松，明確表示希望我能每次都當著全班表揚練習完成優秀者。

④課后追著詢問課內知識、課后練習、社會現象疑難困惑的學生增多，試圖與老師辯論質疑的學生也在增多，考試后打聽、追問班級和個人成績學生增多，表現在乎政治成績，充滿期翼。

四、實施運用行為主義學習論的反思

1.采用行為主義學習論的理論和技巧來外鑠教學，在學生的學習熱情、學業成績上確實有所進步，對學生的學習信心提升也有幫助，但這更多的是從學生的外在行為、練習入手強化，如何采取相應的措施通過更多的環節比如課堂教學等從內在激發學生對政治學科的學習熱情、學習需要……是需要進一步思考的問題。

2.本文中的實施對象是以班為單位來進行的，盡管班級整體學業成績有進步，大多數學生成績有進步，但不排除有個別學生的學業成績會有退步的可能。如何采取相應的措施來幫助那些學習困難、挫敗感強的學生個體獲得比較大的進步，需要進一步研究和摸索。

3.本文中所采取的措施在促進班級整體均分進步方面（即整體補差方面）成效較為明顯，但在“培優”方面的功效如何，需要進一步探索。

參考文獻：

[1]《教育心理學―三化取向的理論與實踐》，張春興，浙江教育出版社，1998年5月第1版，第78頁

[2]《高三政治班中等生政治學習現狀及教學對策》，鄭曉敏，《理念 行動 創新――走過新課程》，2007年12月

篇(6)

自十月八日至十一月十五日止，我們實習隊進行了為期六個星期的教育實習工作。在中文系與雙方領導和老師的關懷與幫助下，以及聯絡員周老師、外聘帶隊教師老師、袁老師和實習隊全體隊員的共同努力下，我們的實習工作取得了圓滿成功，實習隊的表現得到了一致認可。現將此次實習工作與內容進行總結：

一、 實習綜述

（一） 實習隊基本情況

帶隊教師（外聘）：xxx xx

聯絡員老師：xxx

隊長：xxx

實習隊員總人數：三十九人

分組情況：兩人或三人一組 共十七組

指導教師人數：語文教師十七人 班主任二十七人

實習內容：語文教學實習 班主任工作實習 教育（社會）調查

（二） 準備階段

在正式實習之前，系里召開了實習動員大會，提出了相關要求與注意事項，并激勵和鼓舞了同學們的士氣。系領導為了提高同學們的教學水平、適應能力等與實習相關的能力技巧，特地安排了數名有著豐富教學經驗的（教授）教師聽同學們的試講并提出相關意見，我們實習隊有幸得到了張老師、葛老師的指點與幫助，在兩周的實習準備期內分小組在兩位老師的指導下進行試講，為實習上臺作最后的準備。經過這兩周的準備期，同學們大多發現了自己的不足并及時進行了調整。可以說實習隊在正式實習時的出色表現是與系領導們老師們的關懷分不開的。

（三） 正式實習階段

我們實習隊在十月八日這天中午時分到達，得到了方面的熱情而周到的接待。下午，信中領導即為我們舉行了歡迎會，將我們的分組與高一年級各個班搭配，與班主任及各自的指導教師見面。信中領導在會上對我們隊提出了在教學方面、班主任工作方面、考勤方面與個人素質等方面的高標準、嚴要求。這對同學們不啻于第一道考驗，然而我們懷著高漲的熱情與戰斗意志接受了考驗，并相信自己會做得很好。

1、班主任工作方面

第一周——認識、交流的一周 在第一周，隊員們的工作就是熟悉班里的學生與日常工作，按照信中對班主任的要求在早晚讀、早操、眼保健操（下午晚上各一次）、晚自習、晚休等時間段查勤。在實際操作的過程中，隊員們大多能虛心向原班主任學習班級管理等方面的技巧，提前“上工”，積極出勤，深入到教室、宿舍等地方，與學生熱情交流，多方面地掌握、了解學生的情況，與學生們初步建立了良好的關系。此外，大家積極批改班上學生的周記，進一步掌握其性格與思想情況，為日后的具體工作打下了基礎。

第二周至第五周——操作、收獲周 有了第一周的努力，班上學生對我們這些實習教師已經很熟悉，他們除了積極配合我們的講課之外，還積極地配合我們開展班主任工作，并在課下熱情大方地與我們進行交流。隊員們對于自己所帶班級的學生們的表現都感到很滿意，很感動。良好融洽的師生關系，讓隊員們更加放心地放手開展各項班主任工作，如管理班級紀律，根據自己的觀察或是班主任的提示去找同學進行個別談心、輔導，大膽而不失謹慎地處理如遲到、曠課、病假等“突發事件”，等等。大家都擦亮了眼睛，積極地發現班里的問題并解決問題。除了大膽地開展各項班主任工作，隊員們在可允許的范圍內，積極地與學生們進行學習、生活上的交流，與他們做朋友，建立了良好的互信關系與師生友誼。

期間，針對高一學生存在迷茫心態的情況，我們還圍繞“高中生活設計”、“感恩生活”等主題開展了主題班會。隊員們開展的主題班會，活動形式豐富多樣，有知識搶答、編圖比賽、小品、唱歌、以及辯論等。通過主題班會的開展，我們有力地幫助了學生們排除心里的疑團與困惑，為他們有秩序地、全身心地投入到緊張的高中學習生活指出了方向。

第六周——告別信中 在即將離開之前，大家紛紛表示要站好最后一班崗，在查勤、巡班等工作上絲毫沒有放松，堅持到最后的時刻。隊員們善始善終的實習態度受到了信中領導與老師們的表揚。臨別的前一個晚上，大家都得到了老師與學生們美好的祝福，許多學生還留下了不舍的淚水。隊員們收獲的，不僅僅是班級管理的經驗，更多的是與師生們的真摯感情。同時，大家心里都很清楚，信中老師與學生的肯定，才是我們此次實習最大的收獲。

2、語文教學方面

第一周——學習的一周 第一周我們被安排進行教師見習工作，主要任務是聽課與學習指導教師寶貴的授課經驗，并在課堂上熟悉信中學生的特點，為即將到來的實戰作準備。除了聽好自己指導老師的課之外，同學們還踴躍深入到高一年級語文科組各老師的課堂上去聽課，做好聽課筆記，課后積極向老師請教有關教學問題，并進行聽課小組討論，做到每聽課后都有一定的收獲和經驗總結。見習周一周，隊員們平均聽課達十五節，個別達二十幾節之多。隊員們的積極態度與做法，真正達到了博采眾長的效果。在這一周內，同學們紛紛根據各自班級的實際情況調整自己的授課方式，并在備課室（信意給我們實習隊安排的教室）試講，由別的同學指出自己的不足，并向老師征求意見來修改自己的教案。這種相互學習、相互促進的教學交流使得隊員們的授課水平有了質的飛躍，為之后正式上臺的優秀表現打下了堅實的基礎。

第二周至第四周——實踐周，教師技能發展、提升周 正式授課前的最后一個環節就是按照信中領導的要求請各自的指導教師在教案上簽字，只有獲得指導老師認可后才可以正式授課。這是信中的優秀傳統之一，也是對教學質量的嚴格要求。同學們在正式授課的過程中表現良好，得到了指導教師與同學們的認可，更難能可貴的是在指導教師的幫助下，在實踐中發現了自己的不足，為之后的授課提供了寶貴的經驗。隨著上課次數的增多，隊員們駕馭課堂的能力得到了增強，新手的生澀感也漸漸消失，自信心也隨之而來。大家紛紛發揮自己的專長，通過生動的語言，精美的課件，配以簡潔優美的板書，自如的教態來找到了屬于自己的教學風格。隊員們的課堂贏得了老師與學生們的一致好評。

第五周——監考周、評卷周 緊接著信中高三級的一模，高一高二級在這一周的周三，開始了為期三天半的中段考試。根據信中的安排，我們實習隊成員平均監考科目四科以上，并參加了語文、政治、歷史、地理、生物、化學、物理等七個科目的評卷。在監考、評卷的程中，隊員們吃苦耐勞、踏實肯干的作風得到了信中領導與老師們的表揚。同時，隊員們在監考、評卷的過程中鍛煉、提升了教師的基本功。

第六周——總結周、填表周 一個多月的實習即將結束，在這一周里，隊員們主要是著手總結各自在這一個多月里的教育實習的收獲，完成所要填寫的表格，以及寫教育（社會）調查報告。

（四）生活及其他

我們的隊員們完全按照信中老師的標準來約束自己，甚至比他們做的更多更好。在周末的自習時間里，大家照常出勤，略顯空蕩的級室里總能見到我們實習教師忙碌的身影。所有隊員們都兢兢業業、任勞任怨，充分利用實習的機會鍛煉自己、提升自己。

在整個實習期內我們的隊員們嚴格遵守實習隊與實習學校的紀律，做到了“無事故”。而且，在整個實習期間，我們的隊員們沒有與信中領導、指導老師、班主任、學生甚至是工作人員產生過任何的摩擦與不快。我們的表現給信中人留下了“高素質”與“作風過硬”的良好印象。

二、 實習效果

通過六個星期的實習，隊員們普遍感到在自己在很多方面都有了提高。

1、通過實習，隊員們增強了交際能力和口頭表達能力。如何處理與實習學校領導和指導老師、學生以及同小組同學的關系，給隊員們提出了一個難題。而隊員們也用誠信、謙虛、好學、負責的態度很好地解決了這個問題。在這個相處的過程中隊員們提高了自身的交際與溝通能力。一節課45分鐘，這樣講下來，也極大地鍛煉了隊員們的口頭表達能力，為今后的工作打下了良好的基礎。

2、通過實習，隊員們掌握了一些基本的教學方法和師范技能，提高了教學效果和教學水平。在一次次的教學實踐中，在一次次的和指導老師的交流的過程中，隊員們的教學水平已經提高了許多，對教學的認識也加深了很多。

3、通過實習，隊員們對中學的現狀有了更為感性的認識，對學生的學習有了更為恰當的了解，對教師的工作有了更為真實的體驗，這些都有利于在今后的工作中能夠更快地適應新的工作環境，從心理上抹去了對教學的畏懼。

4、通過實習，隊員們增強了教師的責任感和榮譽感。教師承擔著“教書育人”和培養祖國未來人才的重任，因而他是光榮的。每當上課時，看著臺下一雙雙渴求知識的眼睛，隊員們無不感到一種光榮，同時也感到一份沉甸甸的責任感。因此，備更好的課，講更多的知識，并且教會學生做人的道理都是同學們實習期間的共同愿望。

三、實習經驗

1、樹立好“第一印象”

“第一印象”往往能比較牢固、深刻地保持在學生的記憶里，對他們產生一定的影響。老師和學生初次見面也是樹立威信的好時機，在進行教學及班主任工作時，留給實習班級全體學生好的“第一印象”，便會比較快的獲得學生的信賴和尊敬，對接下來的教學、班主任工作的開展十分有利。因此無論對講話內容、方式，表達技巧，語言文字；還是舉止儀容，一顰一笑，都不能掉以輕心，力求給學生以最佳印象，使學生預感到在實習老師的帶領下，各方面都會有所進步和變化，從而確定實習老師在自己心目中的地位。

2、處理好師生關系

實習生在教育實習中是處于一種比較特殊的位置。我們既是學生的老師，也應是學生的大朋友；既是一名準班主任，也是指導老師和本班班主任的學生。因此，我們實習學生要處理好這兩層關系：

1）對于實習班級學生要能“松緊結合”，不管是教學還是班主任工作。

“緊”才能在學生中樹立自己的威信，讓學生認可你。不然，學生可能不把你當老師看待，那么在課堂秩序維持、工作開展都將出現不好的后果。

“松”就是要放下架子，善于接近學生，主動和學生打成一片，態度誠懇，言談親切，樂于答問、循循善誘，使學生向你推心置腹地暢談，以便了解他們的感想，成為他們學習、生活中的大朋友，從而能有的放矢地進行教化。

2）對實習學校指導教師和本班班主任，我們實習生要虛心向他們學習，主動爭取他們的指導和幫助，充分尊重和聽取他們的意見和建議。

如見習課堂教學中，要認真觀摩指導教師的講課，學習他們好的教學經驗和方法。在自己備課和試講中，更要主動向老師請教，聽取他們的意見和建議，以使備課更充分，上課更有把握。

隊員們在實習期間，格外尊重指導老師，虛心向他們請教，并就教學問題進行了有益的探討，從他們身上學到了不少知識及教學方法，并建立了深厚的友誼。

對于班主任工作，要深入了解實習班級情況，主動熱情協助班主任老師搞好本班工作和活動。還要虛心學習本班班主任老師正確的教育思想，細心觀察他們用什么方法了解學生，怎樣掌握學生的心理特點，怎樣因勢利導，動之以情，曉之心理，導之以行，持之以恒地做好學生教育工作的。

在班級日常工作和管理及開展各項活動的過程中，都要預先征求原班主任老師的意見，主動爭取他們的指點和幫助。

四、實習建議

1、今年是我們學院首次以外聘實習學校高級教師為實習隊帶隊教師，其中信中實習隊聘請了信中的兩位主任，曹主任與袁主任。這是一個新的模式，也是一個很好的模式，值得繼續發展、完善。但因為袁主任是管校務的，工作繁忙，還經常要出差，所以很多時候不能對我們實習生的情況進行掌控，不能對我們的教學進行有效的指導。這并不是說袁主任缺乏對我們實習生的工作熱情，而實在是因為他自己的本職工作太多，不能兼顧。二來，如果沒有本學院的老師經常下到實習學校，去與外聘教師交流、與實習生交流，就容易使得外聘帶隊教師工作上出現松懈現象，也就不能達到很好的預期效果。由此，建議學院在今后的實習安排中，找外聘指導教師的時候要找那些退居教育二線的并且極具工作熱情與負責心的教師，或者讓對方學校專門安排一個兩個教師來管理、指導實習生的實習、生活，這樣就能夠起到良好的實習效果。

2、在校大學生在抓牢傳統教學基本功的同時，必須熟悉掌握現代教育技術手段，即多媒體教學等現代教育手段。因為今后的教育形勢必然向高科技的現代教育手段發展，這就要求我們師范專業的大學生必須掌握各種現代教育技術手段。

3、在實習的過程中，出現了大部分實習生太過依賴多媒體的情況，在課堂教學的過程中離不開多媒體，使得自己很被動。此外，預設課堂也是實習生所喜歡的，因為新手缺乏駕馭課堂的能力，于是便傾向于自己預設好課堂，完全按照自己設計的課堂去授課，而不是隨著學生去適時適當地改變授課思路，使得整個課堂僵硬化。這主要是因為大家對于自己要講的內容不夠熟悉，缺乏嫻熟控制整個過程的能力和應變能力，缺乏足夠的自信。所以在校大學生在實習的過程中，必須先熟悉自己所要講授的內容，以便能夠宏觀地掌控整個課堂。此外，還要培養足夠的自信。自信是成功授課的基礎。

4、漢語言文學專業的大學生，在大學期間應該努力學習古典文學，盡可能多地背誦古文學作品，至少也要背多一些散文、詩詞名句。因為對于一名漢語言文學專業的大學生來說，古文學修養真的很重要。

5、漢語言文學專業的大學生，還應提升自己的口頭表達能力和寫作能力。這兩項能力不僅僅有助于教學，還有助于生活中的待人接物。

6、鑒于中學豐富多彩的課余活動，我們實習生應努力培養自身文化素質與綜合能力，如文娛活動、書法、美術等。

7、在大學階段，我們雖然學了教育學、心理學等師范技能，但多偏理論性，實際運用性不強，致使與實際相差較大。因此實習開始感到不太適應，對學生的學習心理以及教育教學工作無法很好地把握。建議在以后的教學設計中能夠加大師范技能的教學實踐力度。

8、學會與學生交流的方法。盡管我們平時的學習生活都存在交流，但與中學生的交流也是一門技巧，有技巧的交流方式利于獲取學生的心理狀況，便于有的放矢，開展工作也有針對性。

9、少數實習生普通話不過關，地方方言太重，有的板書不規范，字跡太了草，說明這些基本功的訓練還要認真抓緊抓好。

10、在大學所學知識，包括教學方式方法等與中學實際脫節現象較普遍，教學內容不能銜接，教學方法不盡相同，因此一開始感到很吃力，對現在中學生的學習狀況包括心理狀態、學習方法等均不了解，增加了實習工作的難度。建議我們專業今后應加強對中學實際情況的研究(包括教材內容的取舍，教學方法的選用，中學生思想狀態，心理狀況的調查等)做到“有的放矢”，“對癥下藥”。這樣才會取得好的效果。

總的來說，我們的這次實習是勝利的，是成功的。通過深入教育第一線的實踐，同學們學到了豐富的知識與寶貴教學經驗以及管理才能，無論我們日后是否擔任教師工作，這都將是我們人生路上的一筆寶貴財富！這一切的成功，都是與系里領導、老師們的關懷和幫助分不開的，在這里代表我們全隊感謝系領導與老師對我們的支持，并對你們在百忙之中到我們實習地點來激勵我們的士氣，指導我們的工作表示最真摯的感謝。同時，更感謝信宜中學的相關領導與指導老師們，感謝在這一個多月里，你們為我們學習、工作上所做的悉心指導，以及在生活上的關心。你們用今天為我們的明天鋪路，我們將在明天為你們今天的付出作出最大的驗證與回報。

雖然這次實習教訓比得來的經驗多，可是我依然得感謝這次實習和給我這次實習機會。我實習完最大的感受就是讀大學似乎沒什么用處，到了幾乎就是打雜的料，領導什么重要的事情都不交給我去做，但是到了干雜物的時候就想起了我，真郁悶啊。可是這個大學不讀也不行，因為畢竟只有讀完大學，拿到文憑才能找到一份合適的工作，感覺很矛盾。