序論：寫作是一種深度的自我表達(dá)。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇校園綠化方案范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

進(jìn)一步綠化、美化校園，為師生創(chuàng)建優(yōu)美的工作學(xué)習(xí)環(huán)境，營造出濃厚的校園寧靜氣氛，合理分配校園綠化美化分布，環(huán)境育人，關(guān)心師生身心健康，促進(jìn)人與自然的和諧發(fā)展。

二、目標(biāo)

全力將可綠化面積進(jìn)行綠化，將精力放到新開辟出的新可綠化地帶。新增綠化帶要和原有的綠化格調(diào)一致，注重基礎(chǔ)工作就是長期工作，抓基礎(chǔ)要思長遠(yuǎn)，注重品種搭配，合理栽種，增加垂直綠化面積，建立完整的綠化體系。將學(xué)校可利用的一切條件都挖掘出來，逐步發(fā)展、實施，完成規(guī)劃任務(wù)與內(nèi)容。

三、工作重點

1、從我校的實際出發(fā)，結(jié)合上級文件精神的要求進(jìn)行工作。

2、緊緊以創(chuàng)建標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)工作，工作中合理調(diào)理調(diào)工作重點，將綠化工作的規(guī)劃任務(wù)得以完善。

四、規(guī)劃設(shè)計原則

發(fā)揮校園面積小的特點，分塊布局綠化，加強領(lǐng)導(dǎo)，高度重視，體現(xiàn)分布均衡，突出重點，盡可能的增加綠地面積，加大覆蓋率，沒有死角。教學(xué)樓的前面可綠化，東西廁所美化墻體加種植矮棵草花；操場四周植樹；法桐旁和花池下栽培草坪。

五、我校綠化工作的要點

我校校園面積相對小，可綠化面積不大。校園可綠化的地點是幾處帶狀的花池，分布在校園的左側(cè)。所以在今年，要繼續(xù)發(fā)揮校園占地面積小的特點進(jìn)行合理的規(guī)劃與實施，將小塊的未綠化地帶綠化，使可綠化地帶達(dá)到100%。利用一切可利用的空間進(jìn)行綠化，加大了綠視率，擴大了可綠化的空間，突出學(xué)校綠化的特點。

六、管理養(yǎng)護

適時種植是保證植物成活的關(guān)鍵，后期管理是保證植物生長好的關(guān)鍵，二個環(huán)節(jié)都不可忽視。特別是中期管理更是保證綠化效果的過程，修剪、澆水、防治病蟲害等，都是非常重要的工作。要落實到人，及時檢查，及時調(diào)整工作重點，這樣才能保證植物長得好。

工作過程中，要動員全體教師、學(xué)生積極參與的次數(shù)，增強學(xué)生愛護花草樹木的責(zé)任心。

今年綠化雖有一定的困難，但工作還是要做的。要年年搞，年年出新。我校要在前一階段的基礎(chǔ)上，在今年繼續(xù)將綠化工作做得有聲有色。

一、規(guī)劃的指導(dǎo)思想：

本規(guī)劃以改善校園生態(tài)環(huán)境與校園的對外形象為出發(fā)點，以綠化美化為主要手段，將校園創(chuàng)建成為一個集文化、生態(tài)、休息、娛樂為一體的綠化空間，創(chuàng)造自然景觀，使人與自然相輔相成，體現(xiàn)出綠樹成蔭、鳥語花香、環(huán)境幽雅的校園環(huán)境氛圍。

二、規(guī)劃的具體工程項目：

2、主樓前的花壇，缺乏層次感，色彩也比較單調(diào)，擬增加增加花色、品種，體現(xiàn)校園的絢麗多彩，給人以美感。

3、周圍的綠化帶，應(yīng)布置艷麗多姿的露地草花，還可選用多年生宿根草本和球根植物，這樣既可以節(jié)省綠化管護費，而且一年四季可以觀賞。

4、增加孤植樹與造型樹（雪松、花灌木）。

5、綠化主要以草坪、花灌木、休息臺為主，栽植常青樹與花灌木，以大面積綴花草坪為基調(diào)，幾條曲徑分割成幾個部分，叢植不同花色、花期、觀果、觀葉的花灌木，構(gòu)建絢麗多彩、輕松、活潑的綠化環(huán)境，周圍略點綴幾株喬木或常青樹，做到立體與平面感統(tǒng)一協(xié)調(diào)。

6、現(xiàn)需綠化面積較大，宜設(shè)計成學(xué)生休息、娛樂活動的場所，擬增加涼亭、雕塑、園林小品。

7、有的地方不存在遮擋光線的問題，可以考慮種植楊樹林或經(jīng)濟林：銀杏林、香樟林，這樣既可以節(jié)約綠化管護費，又可以增加校園的園林氛圍，改善校園生態(tài)環(huán)境。。

8、骨干道路的改造：道路作為連接校園各個區(qū)域的紐帶，其綠化效果對體現(xiàn)校園特色及綠化美化起著舉足輕重的作用，所以擬以載植香樟樹并盡量考慮各個道路的風(fēng)格各異，特色顯明。

三、完成規(guī)劃的措施：

1、因地制宜、合理布局充分利用自然條件、創(chuàng)建狀況、人文景觀、經(jīng)濟能力等各個條件，將自然、人文景觀組織成一個有機體，注重歷史和時代特征的結(jié)合，構(gòu)成獨具特色的風(fēng)貌，努力創(chuàng)造舒適、方便、優(yōu)美的學(xué)習(xí)生活環(huán)境。

校園綠化應(yīng)以林蔭、綠地為主體，適當(dāng)配備亭臺、雕塑園林等景觀。造林綠化要適地適樹，實行喬灌草混植的立體種植結(jié)構(gòu)。因此，在搞綠化工程的設(shè)計上要科學(xué)地規(guī)劃、合理布局，改善植物的空間分布狀況，形成多層次的點、線、面相結(jié)合的完整的綠地系統(tǒng)。

2、優(yōu)化綠地結(jié)構(gòu)，豐富植物材料、種類與配置遵循適地適樹的原則，積極引進(jìn)多種優(yōu)良適生的喬、灌草及花卉植物物種（品種），增加校園園林綠化的物種資源，提高綠化水平，優(yōu)化綠化結(jié)構(gòu)，強化校園生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性。堅持以鄉(xiāng)土綠化植物種為主，積極引種觀賞性強生長表現(xiàn)好的馴化品種，豐富生物種類，注重使用具有綠化、美化、香化、經(jīng)濟、適用的植物材料，采用抗性強、耐污染、造型美、觀賞品位高的優(yōu)良品種。

篇(2)

關(guān)鍵詞：高職校園；節(jié)約；綠化養(yǎng)護

中圖分類號：S731.2文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：16749944（2016）13015102

1引言

隨著社會的發(fā)展，人民生活水平的不斷提高，各行業(yè)對社會自然資源和人力資源的渴求度也越來越高，對社會環(huán)境資源的需求不斷增加，對社會環(huán)境質(zhì)量的要求也不斷提高，園林綠化就是其中的一個重要方面。及時建設(shè)節(jié)約的園林綠化和實現(xiàn)綠化養(yǎng)護的節(jié)約化管理也非常重要。 如果不及時建設(shè)節(jié)約型園林，其運行所需的自然資源和人工成本會越來越高，會對園林綠化的正常運行和管理造成自然資源短缺和社會經(jīng)濟壓力。對于高職校園來講，校園綠化的建設(shè)資金投入較少，可以投入利用的自然資源非常有限，這些都不同于城市公園、市政廣場等場所的綠化。通過建設(shè)節(jié)約化校園景觀，減少綠化養(yǎng)護管理的支出和降低對自然資源的需求，對于高職院校發(fā)展園林綠化景觀是一條重要而有效的途徑。

2構(gòu)建節(jié)約理念下的綠化養(yǎng)護方案

“三分種，七分養(yǎng)”是形容綠化養(yǎng)護重要性的最好也是最恰當(dāng)?shù)恼f法。可見綠化養(yǎng)護在校園建設(shè)中的重要地位。校園綠化養(yǎng)護不同于城市園林等其他形式的綠化養(yǎng)護。校園建設(shè)一般資金都是比較緊張的。這樣就需要更加詳細(xì)、科學(xué)、專業(yè)的綠化養(yǎng)護來完成校園綠化養(yǎng)護。構(gòu)建節(jié)約理念的綠化養(yǎng)護方案對于校園綠化的長期發(fā)展是非常重要的。通過制定科學(xué)的、合理的、專業(yè)的綠化養(yǎng)護方案，做到事事提前準(zhǔn)備，工作提前著手，合理量化不同時節(jié)、不同環(huán)境下所投入的人力、物資和機械，做到綜合控制。針對不同時節(jié)、不同環(huán)境設(shè)定養(yǎng)護實施步驟，將養(yǎng)護工作統(tǒng)籌謀劃，做到不窩工、不浪費、不重復(fù)，高效合理地使用有效資源。

3節(jié)約理念下的綠化養(yǎng)護工作重要技術(shù)措施

3.1節(jié)水技術(shù)措施的應(yīng)用

水資源，對于自然、社會來講是非常重要的資源，對于綠化養(yǎng)護管理來講，水分又是必不可少、不可或缺的。節(jié)水技術(shù)是采用新型的技術(shù)系統(tǒng)和科學(xué)的管理手段，對植被進(jìn)行定點、定期灌溉。運用“開源節(jié)流”的傳統(tǒng)理念，節(jié)約綠化養(yǎng)護的成本。

綠化養(yǎng)護的節(jié)水根據(jù)自身特點有其特殊性，綠化的種植形式表現(xiàn)多樣，種類數(shù)目眾多，分布疏密不一，根據(jù)占地面積的大小對水的需求量不同，而且不同的種植形式和種植品種的不一也表現(xiàn)出用水量的差異性。傳統(tǒng)的園林綠化給水方式多采用澆灌或噴灌，針對植物需水性的差異區(qū)別不大，這樣就會造成對水的浪費極大，而且不同植物需水性的不一，還有可能造成植物缺水或澆水過量造成損傷。在園林綠化中開展滴灌、微噴技術(shù)，科學(xué)合理的利用節(jié)水措施，或利用集水、水處理等再生資源技術(shù)提高水資源利用率。針對不同水量需求引用自動化的控制系統(tǒng)控制好給水時間、給水量等來滿足綠化養(yǎng)護對水的需求，滿足植物的生長需求，減少人力資源和自然資源的投入成本。

另外，通過推廣抗旱性能較強的植被，將其與多種植物合理搭配也可以做到節(jié)水的效果。此外，綠化養(yǎng)護具有很強的季節(jié)性，如夏季的多雨季節(jié)，可合理利用天氣預(yù)報，協(xié)調(diào)灌溉時間和用水量；入冬開春的澆灌及時準(zhǔn)時，也可以起到很好的節(jié)水效果。利用天氣，巧用降雨，不斷地根據(jù)天氣變化調(diào)整綠化養(yǎng)護管理工作，注重日常對植被的觀察記錄，確保植被的良好長勢，將日常記錄的信息作為調(diào)節(jié)節(jié)約用水的重要依據(jù)。同時，利用高科技的智能設(shè)備要經(jīng)常查看維護，以免漏水浪費。此外，可以根據(jù)氣候變化、土壤情況和不同植物生長需要，科學(xué)合理地調(diào)整灌溉作業(yè)，加強對綠地中取水設(shè)施的檢查和維護管理，以確保灌溉設(shè)施保持完好，杜絕跑、冒、滴、漏現(xiàn)象，減少浪費[1]。

3.2修剪技術(shù)措施的應(yīng)用

綠化養(yǎng)護工作中的園林修剪，主要是為了滿足園林的景觀作用，保持整體美觀，才對植物進(jìn)行適度的修剪。如果將節(jié)約理念貫徹到綠化養(yǎng)護修剪當(dāng)中，修剪技術(shù)就有了新的意義和內(nèi)涵。

針對綠化中的每種植物生長特性的不同，制定不同的修剪方案，不能忽視植被的特殊性。根據(jù)不同植物的生長程度和習(xí)性，制定最佳的修剪方案，如修建時間、修剪程度、修剪次數(shù)等，盡量避免重度修剪帶來的植物損傷、勞動強度大而造成植物資源浪費和人力資源浪費。合理的修剪，還可以減少植物分枝，降低植物樹葉的蒸發(fā)面積，從而降低植物對水分的需求，達(dá)到節(jié)約用水的目的。另外，對于綠化草坪，適度的修剪不僅可以降低勞動強度，減少葉片面積降低植物蒸發(fā)量，而且好的修剪高度和修剪頻次還可以提高草坪的抗旱性能，降低對水的需求。

3.3病害蟲的防控技術(shù)措施的應(yīng)用

病害蟲的防治對于綠化養(yǎng)護來講，是一項非常重要的任務(wù)，通過對園林植物噴灑藥物等園林病蟲害防范在可控的范圍之內(nèi)。做好病蟲害的預(yù)防工作，發(fā)現(xiàn)后及時防治，防止蔓延，要科學(xué)地進(jìn)行水肥管理，以增加植物的抗病性[2]。

節(jié)約理念下的園林綠化養(yǎng)護重視采用節(jié)能的誘捕設(shè)施，避免過度使用藥物防治造成對植被的破壞和對病蟲害天敵生物的毒害，能有效保護和完善綠化植被當(dāng)中的食物鏈。通過科學(xué)的植物配置，也可有效降低病蟲害的發(fā)生。在綠化養(yǎng)護過程中盡量使用物理防治手段，避免使用高毒效的殺蟲毒藥，不僅對園林工作者的身體健康造成負(fù)面影響，也不利于其他健康植被的生長。所以，可以采用具有針對性的小面積撒藥，使最小的人工干預(yù)達(dá)到最好的防治效果，降低化學(xué)物質(zhì)對自然環(huán)境的污染，又保證園林的可持續(xù)發(fā)展。在日常養(yǎng)護工作中，注重水肥管理，增強植被的抗病性，從根本上避免病蟲害的發(fā)生。

2016年7月綠色科技第13期

篇(3)

一、活動目的和意義

3月12日是一年一度的植樹節(jié)，給我們的家園增添一點綠色，為給學(xué)校發(fā)展作點貢獻(xiàn)，使我們的生活環(huán)境更加美麗，結(jié)合我校實際情況，在全校開展形式多樣的植物種植實踐體驗活動，做到人人參與，宣傳與實際行動相結(jié)合，從而令學(xué)生在活動中體驗成功的喜悅，增加對植物生長的了解，增強環(huán)保意識，生態(tài)意識，以達(dá)到為班級、學(xué)校、社會增添綠色，凈化、美化環(huán)境的目的。

二、活動口號

行動起來，為地球增添一點綠色

三、活動時間

3月1日——3月31日

四、活動過程

(一)宣傳動員階段

1、在升旗儀式上號召全體學(xué)生：人人參與植樹節(jié)護綠、養(yǎng)綠系列活動，為美化、凈化環(huán)境盡一份力。

2、召開主題班會，講解樹木知識。

(二)活動階段

1、學(xué)生對花草進(jìn)行動手種植的實踐，美化校園。

2、結(jié)合我校校園綠化活動，在校園進(jìn)行集體種樹活動。

3、各班級開展揀垃圾、落葉、擦花壇、養(yǎng)護綠化等活動。

(三)總結(jié)階段

1、開展植物生長過程我知道活動。

2、以班級為單位發(fā)出一份倡議書。

植樹節(jié)主題活動方案二：

全民義務(wù)植樹活動是歷年來園林工作的一項重要活動，為我區(qū)的綠化工作做出了重要的貢獻(xiàn)。今年，我們根據(jù)市園林局的工作布置及安排，緊緊圍繞創(chuàng)建“綠色、生態(tài)、和諧”的主題，結(jié)合本區(qū)的實際情況，特制定以下義務(wù)植樹活動方案：

一、指導(dǎo)思想

進(jìn)一步提高對義務(wù)植樹工作重要性的認(rèn)識，廣泛深入地開展宣傳活動，提高全民義務(wù)植樹意識，提高人民群眾對義務(wù)植樹法定性、公益性、全民性的認(rèn)識，最大限度地動員適齡公民積極參加義務(wù)植樹活動，形成全民參與城市綠化建設(shè)的濃厚社會氛圍，使義務(wù)植樹這一法定義務(wù)家喻戶曉。

二、實施方案

全區(qū)各級各部門要提高認(rèn)識，切實把全民義務(wù)植樹工作放在重要議事日程上，要確定專人負(fù)責(zé)，建立嚴(yán)格的責(zé)任制，并保質(zhì)保量地完成任務(wù)。區(qū)綠化委員會辦公室在認(rèn)真做好統(tǒng)計和規(guī)劃工作后，科學(xué)合理地安排此項活動：

(一)時間:20xx年3月10日(周x)9:00時

(二)地點：1、山體北側(cè)

2、水庫

(三)主要樹種：較大規(guī)格側(cè)柏、柳樹

(四)參加人員：區(qū)領(lǐng)導(dǎo)及機關(guān)干部、共青團組織、區(qū)園林

局工作人員、轄區(qū)內(nèi)市民和志愿者等

(五)參加人數(shù)：1000余人

(六)種植數(shù)量：10000余株

三、參加形式

1、將義務(wù)植樹地點及報名電話在新聞媒體公布，由專人進(jìn)行接聽記錄群眾報名情況。

2、按報名情況，區(qū)園林局統(tǒng)一安排，按指定地點進(jìn)行栽植，并填寫“義務(wù)植樹卡”。

3、大力宣傳發(fā)動各辦事處及轄區(qū)單位和市民積極參與“綠地認(rèn)建”、“綠地認(rèn)養(yǎng)”、“以資代勞”、“綠地管護”等各種形式的愛綠護綠活動，針對有意向的單位和市民加強日常指導(dǎo)，建立健全相關(guān)檔案，確保活動的長期有序進(jìn)行。

4、全民義務(wù)植樹活動結(jié)束后，區(qū)綠委將在4月和10月進(jìn)行兩次驗收，對苗木進(jìn)行全面的養(yǎng)護和管理。

四、具體要求

1、苗木及水源由區(qū)園林局統(tǒng)一安排。

2、參加人員自備工具(鐵鍬、水桶等)。

3、按照專業(yè)技術(shù)人員的指導(dǎo)進(jìn)行種植。

植樹節(jié)主題活動方案三：

一、活動目的

3.12是每年植樹節(jié)活動日，在這大地回春，世界萬物呈現(xiàn)勃勃生機之際，校團委、學(xué)生以植樹節(jié)契機，開展“創(chuàng)綠、愛綠、護綠”創(chuàng)意、實踐體驗系列活動。學(xué)校要求各班積極宣傳、人人參與，將學(xué)習(xí)知識與勞動實踐結(jié)合起來，增強環(huán)保意識，為創(chuàng)建省綠色學(xué)校添風(fēng)采。

二、活動口號

建綠色校園，樹綠色理想

三、活動時間

20xx年3月10日-20xx年6月1日

四、活動內(nèi)容與時間安排

1、“植樹節(jié)”募捐倡議書(3月10日)

結(jié)合周一主題晨會，由值周班級光榮升旗手代表班級全體同學(xué)，發(fā)出倡議，然后以團委學(xué)生代表發(fā)表“植樹節(jié)”募捐倡議書。

2、 綠色環(huán)保主題班會(3月11日)

各班在周二下午主題班會上，開展有關(guān)“建綠色校園，樹綠色理想”為主題的班會活動，并以班級為單位進(jìn)行“植樹節(jié)”募捐，募捐方式要強調(diào)自愿原則。

3、 “植樹節(jié)”募捐活動(3月12日)

3月12日，廣播操期間，由團委、學(xué)生會組織完成“植樹節(jié)”募捐儀式;募集的全部資金用于下面的班級綠化大賽;不足部分將由政教處向?qū)W校申請補足。

4、 室內(nèi)綠色評比創(chuàng)意設(shè)計大賽(3月10日-3月21日)

以班級為單位，班級同學(xué)為各自班綠色布置做好設(shè)計，設(shè)計稿必須圖文并茂，說明設(shè)計意圖，書面或電子稿均可。我們將各班綠色創(chuàng)意設(shè)計作品到校園網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)，供教師、學(xué)生、網(wǎng)絡(luò)游客進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)投票，請專業(yè)老師評價，評出最佳創(chuàng)意獎、優(yōu)秀設(shè)計獎若干名，給與獎勵。

5、 室內(nèi)綠色實踐活動(3月22日-3月31日)

各班根據(jù)室內(nèi)綠色設(shè)計，對班級進(jìn)行綠色布置，通過購買花、草或者其它美化班級，但是班級布置不可花哨，要得體、美觀大方、經(jīng)濟實惠。

6、 室內(nèi)綠色實踐養(yǎng)護(4月16日-5月30日)

請大家通過網(wǎng)絡(luò)搜索養(yǎng)護綠色生命的知識，也可以通過咨詢行家、有經(jīng)驗的長輩，增長呵護綠色的知識;保護好教室的環(huán)境;確保設(shè)計方案全面得到保護。

7、 室內(nèi)綠化檢查、驗收評比(6月1日)

五、獎項設(shè)置

篇(4)

一是開展以“養(yǎng)成教育”為主的全縣中小學(xué)德育工作，二是開展以全縣教育系統(tǒng)“綠化”“美化”為主的校園文化建設(shè)工作。

二、具體工作

1-2月份

1.以“快樂寒假”為主題，組織開展XX年全縣中小學(xué)生寒假社會實踐活動，突出經(jīng)典閱讀、手抄報編輯、手工制作、民風(fēng)民俗研究、感恩親情、人際交往等主題。

2.指導(dǎo)鄉(xiāng)鎮(zhèn)校擬定XX年度德育工作計劃及德育活動安排；配合縣委宣傳部、縣住建局、縣文化廣電局組織開展“漢唐風(fēng)貳拾肆節(jié)氣街”銘文、“百聯(lián)”有獎?wù)骷皟?yōu)秀作品評選活動。

4.出臺《全縣中小學(xué)校園文化建設(shè)實施規(guī)范》《全縣中小學(xué)校園文化建設(shè)實施方案》及《全縣XX教育系統(tǒng)綠化工作實施意見》，召開中小學(xué)德育工作專題會議，具體部署以“綠化”“美化”為主的校園文化建設(shè)工作。

3月-4月份

1.繼續(xù)落實《xx縣中小學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育實施意見》，推行目標(biāo)責(zé)任管理，促進(jìn)學(xué)校提高養(yǎng)成教育管理水平；指導(dǎo)、督促全縣中小學(xué)認(rèn)真擬定學(xué)校年度“養(yǎng)成教育”專項工作計劃，確立年度主題、精心設(shè)計各類活動，形成鄉(xiāng)鎮(zhèn)校養(yǎng)成教育工作特色；重點開展以“文明伴我行”為主題的全縣初中學(xué)生“做一個有道德的人”演講比賽活動，適時召開中小學(xué)生養(yǎng)成教育交流活動。

2.指導(dǎo)、督促鄉(xiāng)鎮(zhèn)校落實教育系統(tǒng)校園“綠化”、“美化”工作，并組織開展專項評估驗收工作；組織開展以全縣中小學(xué)“辦學(xué)理念”“三風(fēng)一訓(xùn)”詮釋、校徽設(shè)計、校歌創(chuàng)作及演唱（視頻）、校報校刊創(chuàng)辦評比活動。

3.組織開展中小學(xué)主題班（團、隊）會、心理健康教育、留守兒童教育、家庭教育等優(yōu)質(zhì)課（錄像）競賽及案例（論文）評選活動；組織開展各級優(yōu)秀少先大隊輔導(dǎo)員及優(yōu)秀少先隊員、團員的推薦、評選工作。

5月-6月份

1. 落實《x縣中小學(xué)德育工作達(dá)標(biāo)及示范校創(chuàng)建評估工作實施方案》，開展38所鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中、x小學(xué)及27所鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心小學(xué)縣級德育達(dá)標(biāo)及德育示范校評估工作；落實《全縣中小學(xué)校園文化建設(shè)實施規(guī)范》《全縣中小學(xué)校園文化建設(shè)實施方案》《全縣XX教育系統(tǒng)綠化工作實施意見》，開展縣級校園文化建設(shè)示范校評估工作。

2．指導(dǎo)、督促鄉(xiāng)鎮(zhèn)校開展校園“藝術(shù)節(jié)”“體育節(jié)”“讀書節(jié)”等活動；開展全縣中小學(xué)“陽光體育大課間”（錄像）評比活動。

3、指導(dǎo)縣直高中、初中、職業(yè)學(xué)校和鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中進(jìn)行“心理健康咨詢中心”建設(shè)工作。

4.開展各級優(yōu)秀學(xué)生及先進(jìn)班集體的推薦、評選工作。

7月-8月份

1.以“快樂暑假”為主題組織開展XX年全縣中小學(xué)生暑假社會實踐活動。

2．開展以“學(xué)校班集體與班主任管理”“少先隊工作”“心理健康教育”“經(jīng)典誦讀”“學(xué)生自主管理”等為主題的德育工作隊伍專題培訓(xùn)工作；

9月-10月份

1.指導(dǎo)、督促縣級、市級德育示范校做好市級、省級德育示范校評估前的準(zhǔn)備工作；指導(dǎo)、督促縣級校園文化示范校做好市級校園文化建設(shè)示范校評估前的準(zhǔn)備工作。

2.積極推進(jìn)會寧一中、x中學(xué)、x初中、x小學(xué)等五所中小學(xué)“網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)班級”的試點工作。

11月-12月份

1.開展鄉(xiāng)鎮(zhèn)校團隊工作、學(xué)校家長學(xué)校工作、留守兒童之家教育工作及心理健康教育工作的專項考核。

篇(5)

關(guān)鍵詞:立體綠化 規(guī)劃 分析

城市人們的工作、生活、學(xué)習(xí)都離不開城市環(huán)境,尤其是城市的綠化、景觀環(huán)境,優(yōu)良的城市綠化環(huán)境讓生活在其中的人們能更好的享受生活和更好地工作。

目前,在我國大多數(shù)城市中,已經(jīng)沒有大片的土地可以提供傳統(tǒng)的平面綠化,在城區(qū)內(nèi)圈一大塊地,購山石、通款曲、植綠樹、種紅花構(gòu)筑城市園林式的綠化景觀,已在許多城市變成了奢望。現(xiàn)代建筑鱗次櫛比、綠化已經(jīng)被擠壓到眾多的“水泥縫中”。

國外許多經(jīng)濟發(fā)達(dá)的國家如瑞典等,在傳統(tǒng)綠化模式的基礎(chǔ)上,大力倡導(dǎo)一種新的綠化模式----立體綠化,立體綠化正以其自身的諸多優(yōu)點和重要的作用和地位,被大多數(shù)人所接受和認(rèn)可。大學(xué)校園,作為社會文化生活中重要的陣地,開展立體綠化的規(guī)劃、建設(shè),不僅可以美化校園,還可以起到重要的示范、引領(lǐng)作用。

1、立體綠化的意義

立體綠化是指在運用現(xiàn)代建筑和園林科技手段,對綠地上部空間、一切建筑物和構(gòu)建物所形成的再生空間進(jìn)行多層次、多形式的綠化、美化,追求最大生態(tài)效益,拓展城市綠化空間,以達(dá)到改善日益惡化的城市生態(tài)環(huán)境和美化生態(tài)環(huán)境的目的。

1.1 節(jié)省空間

節(jié)約空間是立體綠化相對于平面綠化的最大的優(yōu)勢,它占用土地少或不占用,而是利用一切可以利用的建筑物的空間面積。如南京交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院,校園內(nèi)有寬敞的道路、眾多的學(xué)生住宿、教學(xué)樓,提供了大面積的屋面、墻壁、陽臺等,在此情況下,發(fā)展立體綠化則可以發(fā)揮其優(yōu)勢,它們都成為綠色植物生長的基礎(chǔ)條件,實施立體綠化之后不但起到了綠化的目的,也達(dá)到了節(jié)約綠化用地的效果。

1.2 美化建筑物與節(jié)能

缺乏綠色的建筑物是缺乏生氣的,而校園環(huán)境應(yīng)該是美麗的、柔和的,應(yīng)該是可以幫助學(xué)生緩解壓力,改善心理的優(yōu)美花園。

國外在立體綠化方面有不少方面是值得我們借鑒。日本東京早在2001年5月,在修訂的城市綠地保護法中,提出了各類建筑物必須實施“屋頂綠化設(shè)施配備計劃”;德國,則出臺了政府和業(yè)主共同出資進(jìn)行屋頂綠化的管理具體辦法,德國不少地方政府為了把環(huán)境建設(shè)得更好,對轄區(qū)內(nèi)居民自費屋頂綠化給予50％的補償款以資鼓勵。在城市重點地區(qū)內(nèi),為確定屋頂綠化,對建筑所有權(quán)者實行5年內(nèi)固定資產(chǎn)減輕稅50％的特例措施等。

加拿大國家研究中心進(jìn)行屋頂綠化節(jié)能測試后公布的數(shù)據(jù)表明,沒有進(jìn)行屋頂綠化的房屋空調(diào)耗能為6000—8000千瓦/小時,同一棟樓屋頂綠化過的房間空調(diào)耗能為2000千瓦/小時,節(jié)約了70％的能量。一方面,通過綠色植物本身的機能,降低屋頂表面和室內(nèi)的溫度,減少空調(diào)的使用來節(jié)約電力;另一方面,綠色植物能減少空氣中的有害漂浮物,起到凈化空氣的作用,環(huán)保專家形象地稱之為城市空氣的清新劑。

1.3 凈化空氣,降低氣溫

巴西一些城市政府提倡居民在自家住宅的外墻面種植爬山虎,夏季來臨時爬山虎形成綠油油的一片,變成了城市的一道風(fēng)景線。居民實踐后感受到,種植了爬山虎之后夏季室內(nèi)的氣溫明顯降低了,空氣也因此變得清新、濕潤起來。國內(nèi)外大量調(diào)查資料顯示,許多植物對空氣中的有害物質(zhì)有明顯的抑制作用。

例如:吊蘭能吸收室內(nèi)空氣中95％的一氧化碳,85％的甲醛。天南星能吸收室內(nèi)空氣中80％的苯,50％的三氯乙烯。美國科學(xué)家威廉·沃維爾經(jīng)過多年測試,發(fā)現(xiàn)各種色植物,都能有效地吸收空氣中的化學(xué)物質(zhì)并將它們轉(zhuǎn)化為自己的養(yǎng)料:在24小時照明的條件下,蘆薈消滅了1立方米空氣中所含的90%的醛,常青藤消滅了90%的苯,龍舌蘭可吞食70%的苯、50%的甲醛和24%的三氯乙烯,垂掛蘭能吞食96%的一氧化碳、86%的甲醛。15平方米的居室,栽兩盆虎尾蘭或吊蘭,就可保持空氣清新,不受甲醛之害。吊蘭,還能排放出殺菌素,殺死病菌,若房間里放有足夠的吊蘭,24小時之內(nèi),80%的有害物質(zhì)會被殺死;吊蘭還可以有效地吸收二氧化碳。

1.4 降低噪音

當(dāng)噪音的強度超過70dB時,就會使人產(chǎn)生頭暈、頭痛、神經(jīng)衰弱、消化不良等病癥。研究表明,沒有植物攀爬、遮附的高層建筑物接到的噪音,要比有植物的建筑物所接受的噪音高出5分貝！原因在于噪聲輻射到植物的葉片之后,有76%的能量被植物反射到各個方向,26%被植物葉片的微震所吸收。南京某環(huán)評單位對道路交通噪聲與植物帶降噪效果的調(diào)查結(jié)果見表1,此處的植物是雪松和懸鈴木等高大喬木。即使是路邊的低矮的喬木、灌木等,在進(jìn)行合理栽植、控制適當(dāng)?shù)拿芏惹闆r下,也可獲得降低8-10dB噪音的效果。

表1 植物帶的寬度與降噪效果關(guān)系

2、南京交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院立體綠化規(guī)劃分析

南京交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院位于江寧大學(xué)城的南端,臨近方山風(fēng)景區(qū),地鐵一號線南延線東側(cè),學(xué)院呈東西向展開,全校總占地面積達(dá)971畝,其中20萬平米為平面綠化用地。

2.1 校園立體綠化實施現(xiàn)狀

學(xué)院現(xiàn)有綠地主要為平面綠地,分布在操場、中心路兩旁及愛心湖周圍,以人工草坪為主,輔以櫻樹、樟樹、梨桃樹等植物。通過在校園內(nèi)的實地調(diào)查,目前校園立體綠化幾乎為空白,僅在辦公樓的樓道、天井處,有少量立體綠化面積分布。大片的屋頂、墻壁、陽臺、教學(xué)樓的窗臺、燈柱、宣傳欄、鐵柵欄式圍墻等,立體綠化率較低。

2.2 校園立體綠化規(guī)劃總體方案分析

2.2.1 校園立體綠化的總體原則

校園進(jìn)行立體規(guī)劃時,要考慮到所有能夠被綠化的且綠化后不影響它原有的功能的地方和空間,充分利用原來未被利用的空間,達(dá)到預(yù)期的建筑節(jié)能、減排二氧化碳的功效,并且美化校園環(huán)境,創(chuàng)造校園內(nèi)舒緩的學(xué)習(xí)氛圍。

校園綠化是為了創(chuàng)建優(yōu)美校園,使其更具優(yōu)勢和吸引力,校園立體綠化應(yīng)該達(dá)到“展現(xiàn)最好,掩飾最差,留出想象空間”綜合效果。

篇(6)

【關(guān)鍵詞】中學(xué)校園;規(guī)劃設(shè)計;設(shè)計理念;建筑設(shè)計;交通組織設(shè)計;景觀設(shè)計

前言

我所在的中學(xué)地處老城區(qū)的中心，是省級示范性中學(xué)。近幾年國家投入了大量資金為學(xué)校新建了教學(xué)樓、綜合實驗樓，翻新了足球場、籃球場，目前還在新修室內(nèi)運動場，學(xué)習(xí)生活環(huán)境大幅提高，但因老城區(qū)校園面積有限，各項教學(xué)設(shè)施的布置不盡如人意。借新校區(qū)規(guī)劃征集方案之機，在此設(shè)計一個普通學(xué)子心目中的理想校園。

1.理想中學(xué)校園的設(shè)計理念

一個理想的中學(xué)校園，是充滿青春活力的中學(xué)校園，是青年學(xué)子們學(xué)習(xí)知識的殿堂，是課后揮灑汗水的樂園，是同學(xué)們畢業(yè)多年后仍懷念的地方。老師和學(xué)生是校園的的主要使用者， 只有最大限度地滿足老師和學(xué)生的教學(xué)與生活需求，才能使中學(xué)校園充滿活力。在建設(shè)中以人為本就是要將人放到更重要、更根本的位置，不能本末倒置，不能舍本逐末，要將人的需要作為第一位的要素來考慮，將人的真實感受作為衡量建設(shè)的主要標(biāo)準(zhǔn)。因此我們將“以人為本”的理念始終貫穿于中學(xué)校園的整個規(guī)劃、建筑、環(huán)境、室內(nèi)設(shè)計之中。

人性化的校園規(guī)劃設(shè)計是新校園建設(shè)的靈魂，科學(xué)合理的規(guī)劃設(shè)計是新校區(qū)開發(fā)建設(shè)的第一步。因此在某中學(xué)校園規(guī)劃設(shè)計中我們對師生的日常行為包括學(xué)習(xí)生活方式等進(jìn)行深入調(diào)查分析，其目的在于為新校區(qū)的師生提供合理的、人性的“建筑空間”，并賦予其現(xiàn)代精神和人性化的學(xué)習(xí)生活方式。

1.1人性化新校區(qū)建筑設(shè)計

新校區(qū)的教學(xué)樓、實驗樓、圖書館、體育館等主要建筑是校園建筑設(shè)計的主體，每一棟單體建筑物的設(shè)計應(yīng)創(chuàng)造合理、健康、舒適、安全和符合審美要求的學(xué)習(xí)與生活空間。建筑設(shè)計與審美是人類文化創(chuàng)新活動的一種形式。建筑設(shè)計與審美上的差異和融合，與文化上的差異和融合，存在必然的聯(lián)系。任何建筑設(shè)計上的變革，建筑審美的差異與沖突，都可以在引起建筑設(shè)計及其審美變化的文化中找到答案。不同的建筑物需要根據(jù)不同用途及人員容量進(jìn)行不同的外形與內(nèi)部設(shè)計，這是校園規(guī)劃設(shè)計“以人為本”的基礎(chǔ)。校園不僅是同學(xué)們?nèi)粘W(xué)習(xí)生活的場所，同時也是青年學(xué)子們精神生活的一種載體。人性化空間需求逐漸成為一種時尚，各種精美實用的空間設(shè)計也越來越多地被人們所接受和享用。建筑的造型、立面、色彩等是大家直接感受最強烈的部位。除室內(nèi)部分外，公共部位設(shè)計也要充分體現(xiàn)人性化的需求。一樓大廳、樓梯間、電梯間及公共走道、甚至于所有公共空間都要精心設(shè)計。同時人性化的設(shè)計也要求在無障礙的設(shè)計上體現(xiàn)出對殘疾人的關(guān)愛。

1.2人性化新校區(qū)校園環(huán)境設(shè)計

校園環(huán)境是校園規(guī)劃設(shè)計的靈魂。環(huán)境決不單指綠化景觀，環(huán)境的概念幾乎涵蓋存在于人類周圍的一切。歸納起來，分為自然環(huán)境、社會環(huán)境、物質(zhì)環(huán)境三個方面。自然環(huán)境強調(diào)生態(tài)性，社會環(huán)境突出文化性，物質(zhì)環(huán)境提倡功效性。中學(xué)校園的環(huán)境設(shè)計應(yīng)具備生態(tài)環(huán)境功能、景觀文化功能和學(xué)習(xí)運動功能。從綠化、園藝、環(huán)保和節(jié)能等諸多方面綜合考慮，注重環(huán)境的生態(tài)化與個性化，崇尚自然，追求原生的自然環(huán)境與人工元素的緊密結(jié)合。使學(xué)校師生在使用上的生理需要與觀賞上的心理需要相結(jié)合;滿足大家的學(xué)習(xí)、運動、生活等不同需要。同時，人性化的設(shè)計，如校園大道、綠化景觀、殘障坡道、教學(xué)樓、實驗樓、體育場館等設(shè)施的設(shè)計與布置，還應(yīng)傳達(dá)一種年輕人的活力和蓬勃向上的精神，體現(xiàn)出一種年輕人的校園文化，創(chuàng)造具有年輕人活力的環(huán)境空間。

2.人性化設(shè)計內(nèi)容及特色

2.1新校區(qū)校園規(guī)劃設(shè)計

規(guī)劃中的新校區(qū)位于長沙市近郊正在建設(shè)中的新城區(qū)北側(cè)，新校區(qū)由一條城市次干道與在建的新城區(qū)相連。新校區(qū)規(guī)劃用地300畝，地塊接近菱形;地塊東側(cè)為天然湖泊，湖面開闊;北側(cè)為山坡，山上植被茂密;西側(cè)與南側(cè)均為丘陵和平地，這兩個方向是正在建設(shè)中的新城區(qū)。城市次干道從新校區(qū)的西側(cè)呈南北走向經(jīng)過。具體規(guī)劃如下（見圖1）：

圖1 某中學(xué)新校區(qū)校園規(guī)劃平面圖

中學(xué)新校區(qū)總體布局突出一個中心、一條軸線。我們將校門設(shè)置在新校區(qū)的正南側(cè)，修一條道路將校門與新校區(qū)西側(cè)的城市次干道相連;校內(nèi)主軸線為校內(nèi)步行主干道，主軸線上依次布置噴水池、一教學(xué)樓和中心廣場;為突出學(xué)校特色、營造開放式校園氣氛，設(shè)計方案擯棄牌樓式大門，改用綠化處理大門區(qū)域，此舉將新校區(qū)最具特色的一教學(xué)樓完整地展現(xiàn)在師生和來賓面前。

以一教學(xué)樓后的中心廣場為核心，將新校區(qū)分為南側(cè)教學(xué)區(qū)、東側(cè)運動區(qū)、西側(cè)生活區(qū)共三大塊功能區(qū)域，使新校區(qū)整體具有向心性。為最大限度地保留新校區(qū)周圍的自然景觀，在校區(qū)的東側(cè)與湖泊接壤的部分不設(shè)圍欄，僅用綠化帶將校園與湖岸線隔開并沿湖設(shè)計步行道;校園北側(cè)的山坡旁，利用平整土地砌成的山坡石質(zhì)擋土墻作為校園的北側(cè)圍墻;校園西側(cè)也僅用通透式圍欄將校區(qū)與周圍的建筑和市政道路隔離。

2.2新校區(qū)內(nèi)的建筑設(shè)計

根據(jù)教學(xué)區(qū)、運動區(qū)、生活區(qū)三大區(qū)域的不同功能要求，各功能區(qū)內(nèi)的建筑設(shè)計要求有所不同：

教學(xué)區(qū)內(nèi)的建筑要求功能性、合理性、美觀性和經(jīng)濟性。我們需重點考慮每一間教室和教學(xué)用房的實用合理及陽光、通風(fēng)、朝向等重要因素的相互平衡和取舍。樓內(nèi)布局在學(xué)習(xí)、活動、社交等功能上要有空間分隔。為保持我校主建筑形象的連續(xù)性，參照我校在老校區(qū)新建的主教學(xué)樓，我們設(shè)計了新校區(qū)的一教學(xué)樓（外觀視覺效果圖見圖2）。

圖2 一教學(xué)樓外觀視覺效果圖

在運動區(qū)的布置中，為保證教學(xué)樓四周的良好視界，我們將足球場等大面積的開闊場地靠近中心廣場，而將體育館等高大建筑放置在了校園的東北角。體育館的建筑設(shè)計是運動區(qū)的亮點（見圖3）。

圖3 體育館外觀視覺效果圖

生活區(qū)由食堂、教工宿舍、學(xué)生宿舍、單車棚等組成，生活用房需體現(xiàn)舒適性、功能性、私密性和經(jīng)濟性。我們擴大宿舍樓的間距，并在樓間設(shè)置綠化花園，既解決了室內(nèi)采光的問題，又增添了生活情趣。外窗采用彩色鋁合金窗框、白玻璃。窗戶采用外飄窗，并考慮空調(diào)室外機的安裝位置。食堂因為開間大、進(jìn)深長，選擇了大面積的景觀落地窗。以上設(shè)計都是為生活在校內(nèi)的師生著想，體現(xiàn)了生活區(qū)設(shè)計的“以人為本”思想。

2.3新校區(qū)的校內(nèi)交通組織

結(jié)合新校區(qū)地形，校園內(nèi)交通實行人車分流，在生活區(qū)下方設(shè)計機動車地下車庫。南向?qū)W校大門及教學(xué)區(qū)、運動區(qū)全部為人行區(qū)，在學(xué)校北側(cè)生活區(qū)旁開設(shè)機動車專用側(cè)門和車庫出入口，一切車輛和生活物資均從北側(cè)機動車側(cè)門進(jìn)出。各棟建筑及地下車庫均設(shè)計消防設(shè)施，校園內(nèi)地面交通平時為步行，同時考慮緊急情況下各條步行主干道可作為消防通道。為防火及防災(zāi)安全，教學(xué)樓、實驗樓、禮堂和宿舍樓等大流量人員密集區(qū)單獨組織交通流線。

在校園內(nèi)的人行道布置上，以枝狀或環(huán)狀盡端式步行道伸入各棟建筑，再結(jié)合網(wǎng)格式、多樣化的步行主干道連接各功能區(qū)域;為增大師生活動空間及布置防災(zāi)避險場所，在綠化區(qū)域間還可設(shè)置大塊的平整場地。枝狀或環(huán)狀盡端式步行道設(shè)計時應(yīng)結(jié)合建筑物的入口、 廊道和綠化帶做拓?fù)渥冃危瑪U展出形態(tài)各異的校園空間。道路空間在這里變成了多義、含混的空間，道路上增加了人的活動，而顯得更富有活力。更加體現(xiàn)我們“以人為本”的設(shè)計理念。

2.4新校區(qū)內(nèi)的景觀設(shè)計

景觀設(shè)計保持一軸一中心的思想，在設(shè)計中以中心花園為核心，以主步行道分割教學(xué)、運動、生活三大塊功能區(qū)域，在步行道的設(shè)計中，通過地面材料的鋪設(shè)變化和周邊綠化景觀的配合，形成景隨步移的效果。步行道可選用透水磚等地面鋪設(shè)材料，配合綠化蓄水，達(dá)到節(jié)能型規(guī)劃設(shè)計。

圖4 中心廣場景觀效果圖

從中心廣場設(shè)計圖（圖4）可看出，新校區(qū)的景觀不再是傳統(tǒng)意義的花草樹木，而是以一種與人的行為緊密相連的情趣化的表現(xiàn)手法來迎合人性的需要。我們不再追求孤立的綠化景觀，而是把建筑巧妙地融入景觀，讓建筑本身成為景觀的一部分。我們還在校園教學(xué)區(qū)內(nèi)的各個地方布置功能各異的景觀區(qū)，利用步行道有機地連接起來，并與學(xué)校周圍的湖泊山巒融為一體。漫步在整個校園，或曲徑通幽，或豁然開朗，或水霧繚繞，無論懷著怎樣的心情，你都可以在新校區(qū)細(xì)致的景觀中找到心靈的共鳴。

（下轉(zhuǎn)第81頁）

（上接第80頁）

3.結(jié)束語

本次設(shè)計結(jié)合新校區(qū)規(guī)劃征集方案之機“真題假做”，因為是自己學(xué)校的項目，感覺意義重大，所以投入了很大的熱情。我們盡量將在日常學(xué)習(xí)生活中積累的對我們學(xué)校建筑與規(guī)劃的看法用在了這一次新校區(qū)的規(guī)劃上，但因為我們在建筑專業(yè)知識上的極度欠缺，設(shè)計中很多地方都有一種淺嘗即止的感覺，特別是建筑物室內(nèi)設(shè)計部分無法下筆，這種心里有話說不出來的感覺實在太難受了。

在本次新校區(qū)規(guī)劃設(shè)計過程中，老師和同學(xué)們給了我們莫大的支持和鼓勵。在大家的鼓勵下，我們一步一步地對新校區(qū)的規(guī)劃設(shè)計進(jìn)行了完善，利用現(xiàn)學(xué)現(xiàn)賣的建筑設(shè)計規(guī)劃知識將自己的不少想法變成了文字和圖形。本次設(shè)計是難得的課外學(xué)習(xí)過程，我們在這個過程中受益非淺。雖然新校區(qū)建好時我們早已畢業(yè)，但還是真心希望我們的一些規(guī)劃設(shè)計想法在今后新校區(qū)的建設(shè)中能得到體現(xiàn)。

【參考文獻(xiàn)】

[1]李孝鷗.淺論城市規(guī)劃與建筑設(shè)計中的“以人為本”[C].2009中國城市規(guī)劃年會. 城市規(guī)劃和科學(xué)發(fā)展――2009中國城市規(guī)劃年會論文集. 天津： 中國城市規(guī)劃學(xué)會.2009：3260-3264

[2]盛忠誼.論建筑設(shè)計與審美中的文化機制[J].裝飾.2010.（4）：141-142

篇(7)

在三年級實施“綜合實踐活動”課程，本學(xué)期圍繞“美化校園”主題，開展綜合實踐活動—校園綠化。使學(xué)生獲得親身參與實踐的積極體驗和豐富經(jīng)驗；對自然，社會、自我之內(nèi)在聯(lián)系的整體認(rèn)識，發(fā)展對自然的關(guān)愛和對社會，對自我的責(zé)任感；形成從自己的周圍生活中主動地發(fā)現(xiàn)問題并獨立地解決問題的態(tài)度和能力。幫助學(xué)生體驗生活并學(xué)以致用，養(yǎng)成合作，分享，積極進(jìn)取等良好的個性品質(zhì)。

二、實驗研究內(nèi)容

(一)課程特征

1、通過“校園綠化”綜合實踐活動，使學(xué)生在情意，能力和認(rèn)知諸方面得到全面的和諧發(fā)展。

在校內(nèi)外分別設(shè)綠化實踐基地，鼓勵學(xué)生搞各類調(diào)查活動，做到校內(nèi)外緊密結(jié)合，強調(diào)語文，數(shù)學(xué)，自然，美術(shù)，勞動等學(xué)間的滲透與整合。

運用調(diào)查，研究，觀察，積累等各種方法與形式，重視知識，經(jīng)驗，技能的綜合運用。

2、讓學(xué)生在研究性學(xué)習(xí)，調(diào)查報告，實際栽種，規(guī)劃設(shè)計等實踐活動中獲得親身感受和直接經(jīng)驗，并養(yǎng)成實踐意識，形成綜合實踐能力；以學(xué)生的現(xiàn)實生活和社會實踐為基礎(chǔ)發(fā)掘課程資源，讓學(xué)生進(jìn)行有計劃，有成效的實踐活動。

3、讓每位學(xué)生都參與到活動中，在豐富多彩，形式多樣的主題活動中發(fā)現(xiàn)和解決問題，體驗和感受生活，發(fā)展實踐能力和創(chuàng)新能力。

(二)課程內(nèi)容

本學(xué)期“校園綠化”綜合實踐活動分為三個方面來開展:

1、專題研究:本學(xué)期開展兩次專題研究活動，學(xué)生通過觀察調(diào)查實踐在老師幫助下確定自己感興趣的有關(guān)校園綠化的研究專題。上網(wǎng)或到圖書館查找資料進(jìn)行文獻(xiàn)研究，到花圃內(nèi)進(jìn)行實地的調(diào)查和行動研究，小組合作。

2、操作實踐:

春天來臨了，調(diào)查適合野外栽種的花木，買花種在校內(nèi)，外，花圃里栽種，定期養(yǎng)護。

2、學(xué)生小組合作，并在美術(shù)老師指導(dǎo)下為綠地進(jìn)行花圃設(shè)計，選出一兩套較好的花圃設(shè)計圖，按圖紙進(jìn)行實地花圃種植。

3、植樹節(jié)前后，組織一次植樹活動。

4、在各合作小組之間或班級之間進(jìn)行盆花栽種比賽。

5、進(jìn)行市場熱銷花木調(diào)查，調(diào)查熱銷花木名稱，熱銷原因，養(yǎng)護方法，寫出調(diào)查報告。

(三)課程實施

1、課時:

每周二課時，安排在周四下午第一、二節(jié)。

2、課型:

⑴方案設(shè)計型——學(xué)生在學(xué)習(xí)了簡單園藝知識及美術(shù)圖案知識后，綜合運用所學(xué)知識，進(jìn)行花圃設(shè)計，校園綠化總體規(guī)劃設(shè)計等，要尊重學(xué)生的自我選擇，自主設(shè)計和民主交流。

⑵知識普及型——鼓勵學(xué)生上網(wǎng)，到圖書館吸取有關(guān)知識，教師也可把自己的經(jīng)驗介紹給學(xué)生，要注重學(xué)生對普及知識意義的自主建構(gòu)和運用。

⑶實踐活動型——組織參觀訪問，實際練習(xí)栽種花草，進(jìn)行花圃養(yǎng)護等活動。要關(guān)注學(xué)生對實踐活動過程的經(jīng)歷，體驗，感悟和探究。

⑷專題研討型——進(jìn)行校內(nèi)綠化情況的專題研討，要引導(dǎo)并鼓勵學(xué)生自己提出問題，在獨立或合作研究的基礎(chǔ)上進(jìn)行充分而民主的討論。

⑸成果交流型——既要有物化成果的交流，更要有成功過程經(jīng)驗和失敗過程教訓(xùn)的交流。對學(xué)生的發(fā)展來講，成功過程的經(jīng)驗和失敗過程的教訓(xùn)，是綜合實踐活動以后，學(xué)生取得的比物化成果更重要的“成果”。

⑹論文答辯型——要提倡讓學(xué)生組成“專家組”，對學(xué)生撰寫的專題研究論文提問和答辯，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽的習(xí)慣，思辯能力和自信心理是讓學(xué)生經(jīng)歷“答辯”過程的最終目的。

3、成立“綜合實踐活動”課程中心研究小組，校長為實驗研究組負(fù)責(zé)人。

三年級班主任及綜合實踐課老師、自然、勞動、音樂，美術(shù)、科技、體育組成課題小組成員。

(四)課程評價:

該課程評價由學(xué)生，教師和課程本身的評價三部分組成。

重點在評價學(xué)生在發(fā)展層次和發(fā)展水平上。評價標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)是“自我參照”標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)學(xué)生對自己在“校園綠化”綜合實踐活動中的各種表現(xiàn)進(jìn)行“自我反思性評價”。即以學(xué)生已有的發(fā)展基礎(chǔ)為評價標(biāo)準(zhǔn)，并突出學(xué)習(xí)過程的意識、體驗、情感、態(tài)度、價值觀、綜合能力、思維、方法。

評價方式多種多樣，評價方式運用的先決條件是觀察，通過觀察，記錄和描述學(xué)生在活動過程中的表現(xiàn)，并以此作為評價學(xué)生的基礎(chǔ)。在具體操作中，可運用“檔案袋評定”與“協(xié)商研討式評定”等方法，教師運用這些方法時要注意用文字說明學(xué)生活動令人滿意或需要改進(jìn)的地方。每個學(xué)生建立自己的綜合實踐活動檔案，以便學(xué)生了解和肯定自己的能力，并能與其他人分享自我探索的體會以及進(jìn)步的喜悅，檔案袋收集資料如下:

(1)學(xué)生成果:標(biāo)本，校園綠化規(guī)劃設(shè)計圖，調(diào)查報告，專題研究等。

(2)獲獎證書:

(3)各種評價:應(yīng)以學(xué)生的自評為主，應(yīng)允許學(xué)生對不滿意的他評進(jìn)行重新學(xué)習(xí)直至獲得滿意的他評為止。對教師的評價應(yīng)由學(xué)校行政和學(xué)生評價兩部分組成。

三、實驗研究實施

綜合實踐活動安排

1、九月

綜合實踐活動老師組織學(xué)生到花卉種植基地參觀。

老師上一節(jié)花圃設(shè)計指導(dǎo)課。

做好組織工作。

2、十月

學(xué)生畫花圃設(shè)計圖。

學(xué)生種植盆花。

確定一個研究課題。

優(yōu)秀花圃設(shè)計圖評比。

開展一次花卉種植比賽。

各指導(dǎo)老師協(xié)助學(xué)生確定課題。

在學(xué)生中開展指導(dǎo)老師測評。

3、十一月

設(shè)計研究方案，在輔導(dǎo)老師指導(dǎo)下開展綜合性研究學(xué)習(xí)。

寫一份研究報告。

進(jìn)行室內(nèi)種植，定期養(yǎng)護。

在學(xué)生中開展指導(dǎo)老師測評。

4、十二月

植物知識智力競賽。

花木市場熱銷花木調(diào)查，(熱銷花木名稱，熱銷原因，養(yǎng)護方法)

在老師指導(dǎo)下再次確立一個研究課題。

做好兩次活動的組織工作。

在學(xué)生中開展指導(dǎo)老師測評。

5、一月

在輔導(dǎo)老師指導(dǎo)下設(shè)計研究方案，開展綜合實踐性研究活動，寫出研究報告。