序論：寫作是一種深度的自我表達(dá)。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來了一篇高校體育教學(xué)發(fā)展研究范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

高校教學(xué)改革之后，《大學(xué)體育》教學(xué)大綱中指出：高校體育教學(xué)的目的是有效地增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)，增進(jìn)健康，提高體育素質(zhì)，養(yǎng)成體育鍛煉的習(xí)慣，培養(yǎng)良好的思想品德，成為身心健康、品質(zhì)優(yōu)良、具有良好的社會(huì)適應(yīng)能力和全面發(fā)展的合格人才。由此可見，大學(xué)體育教學(xué)，不僅與大學(xué)生的身體素質(zhì)相關(guān)，同時(shí)還與大學(xué)生的思想道德建設(shè)、社會(huì)適應(yīng)能力和綜合素養(yǎng)密切相關(guān)。高校體育教育教學(xué)必須與新時(shí)代發(fā)展的需求相結(jié)合，既要嚴(yán)格按照《高校體育》教學(xué)大綱設(shè)置課程，組織好大學(xué)體育教學(xué)，同時(shí)還要正視高校體育教育教學(xué)中存在的問題，與時(shí)俱進(jìn)，有則改之，無則加勉，從而達(dá)到高校教育改革的目的，提高高校學(xué)生的整體素質(zhì)。

一、高校體育教育教學(xué)存在的問題

（一）少數(shù)體育教育教學(xué)水平不高

高校體育教師的數(shù)量、年齡、職業(yè)道德、業(yè)務(wù)鉆研能力、學(xué)歷、教學(xué)態(tài)度、教學(xué)能力以及高校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)體育師資力量的重視程度都會(huì)影響高校體育教育教學(xué)的效果。深入福建?。杆咝?duì)其體育教育教學(xué)師資力量等方面做實(shí)地調(diào)研，調(diào)研的數(shù)據(jù)見表１。某市８所高校共有１８３名體育教師，表１的調(diào)研結(jié)果顯示：在體育教師的數(shù)量、年齡、職業(yè)道德、業(yè)務(wù)鉆研能力、學(xué)歷、教學(xué)態(tài)度、教學(xué)能力以及高校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)體育師資力量的重視程度等影響因子上，調(diào)查對(duì)象認(rèn)為“高校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)體育師資力量的重視程度”影響因子占首位，高校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)體育師資力量建設(shè)的重視會(huì)影響體育教師的教學(xué)態(tài)度、教學(xué)能力、職業(yè)道德以及業(yè)務(wù)鉆研能力等，而體育教師的教學(xué)態(tài)度、教學(xué)能力、職業(yè)道德以及業(yè)務(wù)鉆研能力會(huì)直接影響高校體育教育教學(xué)的質(zhì)量。除此之外，高校體育教師的數(shù)量、年齡、學(xué)歷等也會(huì)給高校體育教育教學(xué)的質(zhì)量帶來一定的影響。

（二）高校體育教育教學(xué)課程設(shè)置不合理

高校體育課程改革推行過程中，高校體育教育教學(xué)課程的設(shè)置在“三自”理念的基礎(chǔ)之上，創(chuàng)新了多種教學(xué)模式，增設(shè)了很多新式的訓(xùn)練項(xiàng)目，為培養(yǎng)高校學(xué)生終生體育的理念奠定了良好的基礎(chǔ)，但是在體育課程設(shè)置上仍然存在著一些問題。１．中國部分優(yōu)秀傳統(tǒng)健身運(yùn)動(dòng)未列入其中。我國是體育傳統(tǒng)大國，在５６個(gè)民族當(dāng)中，健身的體育項(xiàng)目覆蓋人們?nèi)粘Ｉ町?dāng)中的各個(gè)領(lǐng)域內(nèi)，有益于人們身體的健康發(fā)展，但是在我國高校體育課程設(shè)置中未體現(xiàn)出來，例如，健身氣功、踢毽子等傳統(tǒng)體育項(xiàng)目并沒有發(fā)展成為一項(xiàng)系統(tǒng)性的教學(xué)內(nèi)容。

２．高校體育課程設(shè)置不能滿足學(xué)生的需求。高校雖然增設(shè)了一些新式的課程和訓(xùn)練項(xiàng)目，但是在設(shè)置這些課程時(shí)并沒有在學(xué)生之間進(jìn)行調(diào)查，沒有根據(jù)學(xué)生的興趣愛好來設(shè)置，學(xué)生選不到自己喜歡的課程。

３．高校體育課程教學(xué)與社會(huì)體育脫節(jié)。高校培養(yǎng)出來的學(xué)生不應(yīng)該只適應(yīng)體育競賽方面，還應(yīng)該與整個(gè)社會(huì)體育掛鉤。《中國社會(huì)體育現(xiàn)狀調(diào)查報(bào)告》的數(shù)據(jù)顯示，在社會(huì)體育之中，健美操、排舞、武術(shù)等項(xiàng)目所占的比例較大，但這些社會(huì)體育鍛煉的項(xiàng)目在高校體育課程設(shè)置中所占的比例不高，課程開設(shè)不太理想。

（三）高校體育教育教學(xué)組織形式不科學(xué)高校體育教育教學(xué)通常采用以下組織形式，加強(qiáng)學(xué)生的體育訓(xùn)練：統(tǒng)一分層形式、實(shí)踐與理論結(jié)合形式、以生為本的組織形式和開放的組織形式。這四種組織形式各有特色，采用不同的教學(xué)方法實(shí)施教學(xué)。

１．實(shí)踐與理論結(jié)合形式。實(shí)踐與理論結(jié)合形式是最初的教學(xué)形式，不管是哪種體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，教師對(duì)學(xué)生教學(xué)時(shí)，首先要采用實(shí)踐與理論結(jié)合的教學(xué)形式。此階段的教學(xué)內(nèi)容不僅僅要讓學(xué)生掌握體育項(xiàng)目的訓(xùn)練技能，更重要的是要讓學(xué)生了解為什么要進(jìn)行此項(xiàng)目的訓(xùn)練，該采用什么樣的方法加強(qiáng)訓(xùn)練，才不會(huì)給自己增加負(fù)擔(dān)，才能事半功倍。在正確的體育觀念和理念的指導(dǎo)下，學(xué)生才會(huì)重視體育訓(xùn)練，才能勇于面對(duì)訓(xùn)練時(shí)遇到的困難，不打退堂鼓，身體素質(zhì)才會(huì)提高，才能養(yǎng)成終身體育的習(xí)慣。２．統(tǒng)一分層形式。當(dāng)學(xué)生掌握了一定的體育訓(xùn)練技能時(shí)，就可以采用統(tǒng)一分層形式。統(tǒng)一分層形式具有較強(qiáng)的針對(duì)性，分為兩種形式。第一種是以性別為分層的標(biāo)準(zhǔn)，男女生的體能素質(zhì)有著很大的差距，男生體格健壯，耐力強(qiáng)，在同一體育項(xiàng)目中能夠完成高難度的動(dòng)作，可是女生因?yàn)轶w質(zhì)弱，只能完成基本的訓(xùn)練動(dòng)作；第二種是根據(jù)學(xué)生的體育能力進(jìn)行分層教學(xué)，當(dāng)學(xué)生熟練掌握了訓(xùn)練技能時(shí)，性別相同的學(xué)生也存在著能力的差距，把他們進(jìn)行分層之后，設(shè)計(jì)不同的教學(xué)目的，進(jìn)行不同強(qiáng)度的訓(xùn)練。

３．以生為本的組織形式。高校學(xué)生獨(dú)立性比較強(qiáng)，他們都有自己的個(gè)性，在選擇體育學(xué)習(xí)項(xiàng)目時(shí)自主性強(qiáng)。但是有些高校采取強(qiáng)制性的措施要求學(xué)生選擇必修和選修項(xiàng)目，嚴(yán)重挫傷了學(xué)生體育學(xué)習(xí)和鍛煉的積極性，不利于體育教學(xué)質(zhì)量的提高。

４．開放的組織形式。從高校體育教育教學(xué)的情況來看，雖然采用了開放的組織形式，不再在班級(jí)內(nèi)實(shí)施封閉式的教學(xué)，學(xué)生可以走出班級(jí)，在其他班級(jí)、其他學(xué)院采取“走班”的形式參加體育學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，但是這僅適用于校園內(nèi)的開放式教學(xué)，高校體育教育教學(xué)仍然沒有走出校門。

（四）高校體育教育教學(xué)場館和器材不能滿足教學(xué)需要。高校體育教育教學(xué)能否取得良好的教學(xué)成效，與體育教學(xué)場館設(shè)施的配置以及教學(xué)器材的使用具有密切的關(guān)系，體育教學(xué)場館設(shè)施的配置高，教學(xué)器材的使用頻率高，則教學(xué)質(zhì)量必然會(huì)有很大的提高。對(duì)福建省８所高校體育教育教學(xué)場館和體育器材的使用進(jìn)行了調(diào)研，發(fā)現(xiàn)在場館使用中存在著以下三個(gè)方面的問題。一是，場館與項(xiàng)目的不均衡性。項(xiàng)目在各個(gè)場館的使用不統(tǒng)一，比較混亂，存在著共用場館的現(xiàn)象，不利于體育項(xiàng)目訓(xùn)練的開展。例如，羽毛球和網(wǎng)球?yàn)橥粔K場地，學(xué)生在練習(xí)羽毛球時(shí)，練習(xí)網(wǎng)球的學(xué)生只能在旁邊等待或者另選時(shí)間。二是，室內(nèi)場館的使用率飽和。因受天氣等因素的影響，這８所高校室內(nèi)場館的使用率幾近飽和，不能滿足學(xué)生訓(xùn)練的需求。三是，體育訓(xùn)練器材的配置情況不理想。這８所高校在添置體育訓(xùn)練器材時(shí)，只購置一些常用的器材，例如籃球、排球，足球等，其他體育器材的配置率非常低，即使配置了，也很少給予補(bǔ)充。在體育器材的使用方面，由于高校只配置一些常用的體育器材，所以這些器材的使用率比較高。

（五）學(xué)生學(xué)習(xí)體育興趣不高為了準(zhǔn)確地了解高校學(xué)生體育學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀，在這８所高校選擇了２２６名學(xué)生調(diào)研對(duì)象，調(diào)研的內(nèi)容包括體育學(xué)習(xí)的態(tài)度、目的、喜歡的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目、體育學(xué)習(xí)的計(jì)劃、體育學(xué)習(xí)的頻次、體育學(xué)習(xí)的滿意度、體育學(xué)習(xí)的效果等。調(diào)研結(jié)果顯示高校學(xué)生的體育學(xué)習(xí)現(xiàn)狀如下：首先，有些高校學(xué)生找不到自己中意的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，學(xué)校只開設(shè)了一些常見、自己不喜歡的課程，而自己喜歡的街舞、滑輪、瑜伽等課程卻沒有設(shè)置；其次，高校學(xué)生體育學(xué)習(xí)的目的不明確，有些學(xué)生參與體育訓(xùn)練只是為了完成學(xué)分，而不是強(qiáng)身健體，不能培養(yǎng)終身體育學(xué)習(xí)的理念；第三，沒有制定體育學(xué)習(xí)計(jì)劃，高校學(xué)生在體育學(xué)習(xí)時(shí)，除了完成老師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)之外，平時(shí)都是率性而為，興趣來了就去訓(xùn)練一下，頻次非常低下；最后，體育學(xué)習(xí)效果不佳，由于學(xué)生找不到自己喜歡的訓(xùn)練項(xiàng)目、學(xué)習(xí)目的不明確、沒有學(xué)習(xí)計(jì)劃，所以總體上來說，高校學(xué)生的體育學(xué)習(xí)效果不太理想。

二、提高高校體育教育教學(xué)質(zhì)量的對(duì)策

（一）重視高校體育教育教學(xué)師資力量建設(shè)

高校體育教育教學(xué)工作能否取得較好的成效，與高校的師資力量的強(qiáng)大與否有著直接的關(guān)系，所以高校領(lǐng)導(dǎo)只有重視體育師資力量的建設(shè)，才能為高校體育教育教學(xué)奠定良好的基礎(chǔ)。一要，配足高校體育教師力量。高校體育教育教學(xué)中，師資力量的不足是重要影響因素，所以高校領(lǐng)導(dǎo)要向上級(jí)部門申請(qǐng)編制數(shù)，補(bǔ)足高校體育教師的數(shù)量。二要，加強(qiáng)高校體育教師的培訓(xùn)工作。有些體育教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)和職業(yè)道德與高校體育教育教學(xué)的需求不符，所以高校必須定期組織相關(guān)的培訓(xùn)，以期提高體育教師的整體素質(zhì)。三要，平衡體育師資力量。促進(jìn)高校體育的穩(wěn)定發(fā)展，中青年教師的比例要恰當(dāng)，以老帶少，提高體育教師的綜合素質(zhì)，促進(jìn)高校體育教育教學(xué)的發(fā)展。四要，健全高校的管理制度。通過業(yè)務(wù)考核、職務(wù)聘任、績效獎(jiǎng)勵(lì)等方式激勵(lì)高校體育教師的教學(xué)積極性，促進(jìn)高校體育教育的穩(wěn)定發(fā)展。

（二）完善高校體育教育教學(xué)課程設(shè)置，合理安排教學(xué)內(nèi)容

高校體育教育教學(xué)課程設(shè)置時(shí)，在與時(shí)俱進(jìn)的基礎(chǔ)之上，與競技項(xiàng)目有效結(jié)合之后，還應(yīng)該把中國傳統(tǒng)體育項(xiàng)目列入課程設(shè)置范疇之內(nèi)。例如設(shè)置健身氣功課程，利用中華傳統(tǒng)養(yǎng)生項(xiàng)目學(xué)習(xí)提高校學(xué)生的體質(zhì)；設(shè)置踢毽子課程，與體育競技項(xiàng)目結(jié)合在一起，不但可以提高高校學(xué)生的體質(zhì)，同時(shí)還可以讓學(xué)生體會(huì)在競技中為集體爭光的幸福感；設(shè)置舞龍、舞獅等課程，吸引對(duì)中華傳統(tǒng)文化的學(xué)生選修這些體育課程，在興趣所驅(qū)之下，必能舞出自己的特色，舞出學(xué)院的風(fēng)光，彰顯學(xué)院的辦學(xué)特色。合理安排體育理論課程，在高校體育教育教學(xué)中，光憑實(shí)踐教學(xué)不一定能夠取得較好的教學(xué)成果，必須與理論知識(shí)相結(jié)合，學(xué)生掌握了訓(xùn)練的理論知識(shí)之后，在參加難度系數(shù)較大運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目訓(xùn)練時(shí)，依據(jù)科學(xué)理論，采用科學(xué)的訓(xùn)練方法，才能使自己避免受到傷害，獲取更好的訓(xùn)練成績。

（三）改革教育教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

高校體育教育教學(xué)的方法與教學(xué)組織形式緊密結(jié)合，方能取得最佳的教學(xué)效果。例如在統(tǒng)一分層教學(xué)形式下，對(duì)學(xué)生進(jìn)行羽毛球教學(xué)時(shí)，就要結(jié)合男女學(xué)生的特點(diǎn)，采用不同的教學(xué)方法，開展不同的訓(xùn)練內(nèi)容。男生體力較強(qiáng)，發(fā)球的力度和回球的速度上都要強(qiáng)于女生，但是其柔韌性較差，所以男生的訓(xùn)練應(yīng)有針對(duì)性加強(qiáng)柔韌性的訓(xùn)練。女生柔韌性較強(qiáng)，能夠接到對(duì)手回過來的高難度的球，但是其力度不夠，會(huì)影響回球的力量和速度，即使能夠打回去，但可能打不到理想的位置，甚至?xí)粚?duì)手反扣回來。又如在開放組織形式下教學(xué)時(shí)，體育教師不能把學(xué)生局限于班級(jí)和校園之內(nèi)，而應(yīng)該把他們推出校園，與外界接觸，為他們爭取更多的校園交流機(jī)會(huì)或參與其他體育競賽的機(jī)會(huì)，學(xué)生有更多外出交流和參賽的機(jī)會(huì)，則他們學(xué)習(xí)體育的興趣就會(huì)越來越高，在動(dòng)力的支持下，訓(xùn)練時(shí)必然會(huì)專心致志，以期提高自身的體育能力。

（四）加大資金投入，加快場館建設(shè)

高校體育教育教學(xué)與文化知識(shí)教學(xué)一樣，需要一定的運(yùn)動(dòng)場所，所以必須加大資金投入，加快運(yùn)動(dòng)場館的建設(shè)，高校體育運(yùn)動(dòng)場館由室內(nèi)場館和室外場館兩部分組成。加快場館建設(shè)要做好兩個(gè)方面的工作，第一，增加場館建設(shè)的面積，做好運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練項(xiàng)目場地的規(guī)范，不同的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，要有各自的訓(xùn)練場所，不能再出現(xiàn)多個(gè)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目共用一個(gè)訓(xùn)練場所的現(xiàn)象，否則就會(huì)嚴(yán)重挫傷學(xué)生的興趣，影響學(xué)生的訓(xùn)練成效；第二，要增添設(shè)施器材，不管是熱門的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，還是冷門的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，都應(yīng)該劃撥一定的經(jīng)費(fèi)，定期更換老化或損壞的設(shè)施或運(yùn)動(dòng)器材，以確定項(xiàng)目訓(xùn)練的正常運(yùn)行，為學(xué)生的體育訓(xùn)練創(chuàng)造良好的條件。

三、結(jié)語

高校體育教育教學(xué)必須與新時(shí)代發(fā)展的需求相結(jié)合，既要嚴(yán)格按照《高校體育》教學(xué)大綱設(shè)置課程，組織好大學(xué)體育教學(xué)，同時(shí)還要正視高校體育教育教學(xué)中存在的問題，與時(shí)俱進(jìn)，有則改之，無則加勉，從而達(dá)到高校教育改革的目的，提高高校學(xué)生的整體素質(zhì)。

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作者:黃躍 單位:福建衛(wèi)生職業(yè)技術(shù)學(xué)院