序論：寫作是一種深度的自我表達。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內心深處的真相，好投稿為您帶來了一篇易班與大學英語教學的良性互動范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創作。

本文將對如何利用易班這一新興發展的網絡社區進行高效的英語輔助學習功能展開討論，并得出切實有效、操作性強的結論。

一、大學英語課程的目的及現狀

(一)大學英語課程當前的目標

在2017年9月公布的《大學英語課程教學要求》中，教育部要求大學英語課程的設計要充分考慮學生聽說能力的培養，以及應該結合先進的信息技術，為學生提供良好的語言學習環境和條件。作為先進信息技術的應用之一，易班網絡平臺在提高大學生英語聽說能力的作用不容小覷。同時在課程的測試方面，教學要求還指出高校應對大學英語課程開展形成性評價和終結性評價。形成性評估是指在大學英語的課程中，記錄課堂教學活動和課外，即第二課堂的教學活動，查看并記錄學生的自學活動，以及對學生就大學英語課程的學習進行訪談等。該評估可以通過在易班網絡社區中搭建反饋平臺以及第二課堂平臺于以實現。終結性評估則是要求教師利用期末考試、隨堂測試、摸底考試和水平考試等方式對教學效果進行評價，可以利用易班社區的普及型和便捷性得以實現，建立大學英語測試平臺。

(二)大學英語課程現狀

作為高等教育的重要部分，大學英語旨在提高新時代人才的英語綜合運用能力，雖然國家加大力度改進由于經濟發展的不均衡帶來的種種問題以及以往陳舊的教學模式的影響，并取得了較大進展，但我國的大學英語教學依然存在著諸多問題，如:教育資源不均衡、大學英語教師師資缺乏、師生比不足、學習功利化、課時量不足、師生之間缺乏互動等。

二、易班在大學英語教學的作用

(一)英語測試平臺

由于大學英語課程課時量較少，大部分高校只設置兩到三學期的大學英語必修課程，且每周課時量僅為4課時，每學期大約正常行課時間約為十六周。這就使得大學英語必修課總課時僅為128課時或者192課時。對于學習一門語言來說，課程時間是遠遠不夠的。再加上教學進度的制定以及四六級英語過級考試的時間占用，使得基于課堂的水平測試或過程性評價幾乎無法開展和進行。基于這樣的現狀，易班作為一個服務于高校師生的公益性、服務性網絡平臺，應發揮其普及性及巨大的影響力(大部分高校學生均注冊了易班)服務于高校師生的大學英語課程，如在易班網絡社區上建設一個英語測試平臺，通過多種題型的設置，對初入校的大學生的聽說讀寫能力進行全面的診斷，由此方便學生自己以及教師了解其英語水平，并制定相應的配套課程，因材施教。

(二)英語輔導平臺

由于大部分高校的大學英語課程班級中存在師生比較低的客觀情況，因此任課教師往往無暇在課堂中做到廣泛有效的師生互動，自然也就無法獲得學生學習的第一手資料和及時的學習反饋。針對以上大學英語課程存在的種種問題，易班開放平臺能提供一個較好的解決方案。其強大的功能性和良好的開放性使得其有望成為高校師生英語學習的有效幫手。師生可以充分利用易班創建英語輔導平臺，此平臺利用信息技術，既可以如聊天軟件一樣進行師生一對一或一對多的英語課程答疑及輔導，還可以利用其論壇功能，共享英語學習資料、實現教師幫助學生進行英語學習、進行英語話題的討論以及實現學生互助進行英語學習等有益的英語提高活動。

(三)英語第二課堂平臺

創建易班的目的是將其定位于教育教學以及文化娛樂的綜合性互動。其綜合性是指易班平臺的搭建和使用是高校多個部門合力進行高等教育的成果。在易班這樣一個綜合的、開放的社區平臺中，許多有益于學生身心的教育及娛樂活動得以開展。英語的學習離不開學生學習興趣的培養，如何培養學生的英語學習興趣，需要創建濃厚的英語學習氛圍以及開展大量與學生校園生活、個人愛好息息相關的活動，使其在這種氛圍中自我激勵，在精彩的第二課堂活動中體驗參與感和成就感。易班的英語第二課堂可以開展一些諸如英語辯論賽、英語演講比賽、英語戲劇社、英語單詞拼寫大賽、用英語講故事大賽等形式多樣、參與感強的各種活動營造良好的英語學習氛圍，激發學生的英語學習興趣。

(四)大學英語課程反饋收集平臺

由于易班網絡社區具有層次性、穩定性、互動性、引導性、即時性等特性，在此基礎上建立一個課程反饋平臺將幫助大學英語課程教學形成良好的師生互動、同時整合教學資源、幫助教師充分了解教學效果、獲得及時的教學反饋，再者，反饋平臺也是師生的另一個交流的場所，有助于增進師生情感、激發師生的教學熱情從而以達到服務于高校教育的本質要求。

三、結語

基于WEB2．0的易班網絡互動社區，既是我國各高校開展網絡思想政治教育工作的新方法;也是緊跟當前所處時代，利用先進的網絡信息技術增強學生與學校之間的凝聚力、是學校和教師更好的服務學生、教育學生的新舉措。利用易班的種種優勢，結合大學英語課程的教學特點，形成良性互動將促進各高校教學和管理工作的進步和發展。