序論：寫作是一種深度的自我表達。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內心深處的真相，好投稿為您帶來了一篇幼兒教育教學論文范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創作。

幼兒教育教學論文:現代幼兒教育教學弊端釋解

我們還可以從師生角度來說進行分析,在現代社會當中，一般都是一個家庭一個孩子，所以說在幼兒園教師也把孩子當成寶貝一樣，不能夠相信孩子，不能夠讓孩子單獨盡情的嬉戲和玩耍。那么就造成了，教師在整個教學當中既扮演了導演這一個角色，又擔當著演員的戲碼。孩子對于自己單獨行動的機會幾乎是沒有的，即便說這樣的機會真的有了，那么也只是機械的模仿著教師來進行，這樣的教學結果就是，極大的限制了孩子的創造力還有孩子的想象力，也遏制了孩子的智力的開發。我們還應該從教學質量來進行分析和研究。幼兒園的教學當中，首先內容是最基礎、最基本的。可能由于這些知識的簡單性還有基本性，所以說就導致了教師備課不認真、在課堂上隨意發揮等等。這樣就會造成課堂上知識的科學性不夠合理，不能夠得到一定的保障。對于上述問題，我們應該采取一定的措施和手段進行管理和決策。

教師首先應該做的就是研究好教材的內容，掌握教材的精髓，然后精心的研究其內容的和教材。然后熟練的掌握教材的核心觀念。把教材中的難點和重點充分的掌握好。我們應該在進行幼兒教學的時候，把難點和重點進行延伸和擴展，不拘泥于教材之中，把有形變成無形。于有教學變成無教學，讓學生自由的進行學習和娛樂。我們不僅僅應該在教材上做到掌握和了解，還應該在幼兒方面進行了解和掌握。我們應該花費一定的時間對幼兒進行了解，了解每個孩子的脾氣秉性，了解每個孩子的思維能力和操作能力。這樣一來，教師就能夠充分的掌握教學的出發點，從而制定出一套適合孩子們使用的教材，這樣教師在教學的過程當中，就能夠充分的掌握孩子的優點和缺點，能夠對于教材運用自如，通過對孩子的不足和優點進行教學，這樣能夠揚長避短。通過一節課的學習，能夠讓孩子學到很多東西才是王道。

對于一些渴求知識的學生，我們可以適當的延伸課外知識，對于一些學習懶怠的孩子們，我們可以分量分次的進行教學。只有找到適合孩子的方法，只有讓孩子對于學生產生興趣才能夠真正的學好。這樣一來，孩子的思維能力、自學能力還有表達能力和想象力才能夠得以發展和進步。我們應該注意培養孩子獨立學習的能力，教師應該改變以往的教學理念，應該本著素質教育的方法，從教學內容、教學方法還有教學思路上面進行改革，應該讓幼兒擺脫教師的束縛，學會獨立思考還有獨立解決問題。這樣一來，而且教師也可以擺脫沒完沒了的教的這種情況。我們還應該發掘孩子的優點和長處，往往在幼兒園中，教師一般都喜歡那種聽話的孩子。可是事事順從著來，這樣的孩子長大以后何以擔負國家的重任。現代的孩子一般都是好動、活潑的，這是孩子的天性。我們應該任其生長，而不是遏制和束縛。作為教師，應該從這些淘氣和任性當中發現孩子的優點和長處，應該抓住這些長處和優點然后進行對孩子的教育培養。我們在有幼兒教育教學當中，教師應該把握好時機，應該適當地對學生進行教育教學，應該在日常生活中進行有效的教育，然后開拓新的方法和途徑進行改革。我們應該著重的開發孩子的智力，然后挖掘他們的潛在能力。努力的為我國創造出更多的人才。

總而言之，在教育教學當中我們應該加大力度，努力的改善教學內容，教學方法，教學形式，從死記硬背到靈活運用，從灌輸到發掘，從創新到發展等等。我們還應該對于一些比較淘氣的學生進行培養，發現他們身上的閃光點，對他們的創造力和智力進行有效地開發。我們只有做好幼兒的教育工作，我們國家以后的發展才有希望，鄧小平總理曾經意味深長的說過只有從娃娃抓起，才能夠使得祖國興旺。只有娃娃的教育做好，我們國家才能夠繁榮昌盛。

作者：方如蘭 單位：浦江縣大許金太陽幼兒園

幼兒教育教學論文:農村幼兒教育教學資源探討

一個人品質的高低和行為習慣的養成大都是從幼年時期開始的，因此，從小培養良好的生活與學習習慣就顯得尤為重要。在當今時代，農村社會經濟的變革迅速發展，農村幼兒教育也具有廣闊的發展前景，但也面臨著很多的困難。農村幼兒園教師要充分挖掘農村可利用的豐富資源，對幼兒進行寓教于樂的感性教育，引導幼兒的全面發展，使農村幼兒教育朝著更好的方向發展。

一、充分挖掘利用農村自然材料，培養幼兒的美術表現力

兒童在幼年時期有很多廣泛的興趣愛好，懷著一顆好奇的心去探索未知的世界。美工活動是受到很多兒童歡迎的一項活動，它可以充分發揮幼兒的想象力和創造力，采用多種不同的天馬行空的方式，來表現他們想要表達的效果。在美術課上，教師通常要為課堂的進行提前準備一些美術材料、美術用具，非常的浪費時間和精力。然而在農村幼兒園，就不必為此而煩惱了，因為你會發現豐富的農村資源為我們帶來了取之不盡用之不竭的美工材料。例如，春天的田野里開滿了鮮花，長滿了野草，大樹也在枝繁葉茂的茁壯生長著，鳥兒嘰嘰喳喳的落在枝杈上唱著歌，泉水叮叮咚咚的在歡快流淌，到處一片生機勃勃、萬物復蘇的景象。教師要引導幼兒發現大自然的美麗，擁有一雙發現美的眼睛。教師可以帶領他們到幼兒園附近的田野中，收集采摘鮮花、野草、泥土和樹葉等等，可以讓幼兒們根據自己的興趣愛好在大自然中進行收集和采摘。然后，回學校之后對植物進行擦洗和修剪，對泥土進行封裝和保存。這樣一來，幼兒們通過自己在大自然中的實踐活動會感到受益匪淺，學到許多課堂上無法學到的知識，激發了兒童的創造想象能力，培養了兒童的審美情趣，豐富情感并且能夠陶冶情操。

二、充分挖掘利用種植園地，培養幼兒的勞動能力

相比較于城市里的幼兒園，農村的幼兒園占地面積較大，場地顯得更加寬闊，擁有更多的空地，這是一個很大的優勢。農村幼兒園的教師可以充分利用多余的空地讓孩子們自己去種植一些花草或者樹木，學習一些基本的勞動技能，培養他們關愛和照顧植物的愛心與耐心，這是一個有意義的種植活動與體驗勞動的過程。教師可以帶領幼兒在適合播種的季節，舉辦一個有意義的種瓜點豆的親身實踐活動。先讓孩子們種下黃瓜、絲瓜或者苦瓜之類瓜果的種子，按時施肥，澆適量的水，再教給孩子們一些基本的點豆的基本技巧，例如教給他們如何輕松的使用鏟子，點豆之前要先挖好一個坑，每個坑放幾粒種子更容易存活等等。最后，讓孩子們自己經歷種植瓜果的過程，體驗勞動與種植的樂趣。秋天是一個收獲的季節，教師這個時候就可以帶領孩子們來到之前播種的地方進行采摘啦。孩子們親手把自己種植的瓜果采摘回來，回到家后讓媽媽做成美味菜肴，品嘗勞動后的成果，充分享受勞動的樂趣。在這個過程中，更多的使孩子們掌握了一些基本的勞動技能，培養了孩子們對勞動的熱愛與興趣，更加熱愛勞動，勤奮勇敢。農村地區具有特有的豐富資源，在農村這樣的特殊環境下，如果可以充分利用這些資源，就能夠起到事半功倍的效果，既能讓幼兒通過親身經歷學到書本上學不到的知識，又能節省時間減少精力獲得資源，同時也能減少資源上的投資。

三、充分挖掘利用周邊環境，培養幼兒的環保意識

隨著工礦產業的發展，排放的有害氣體越來越多，對環境造成的污染也越來越大，水污染和空氣污染也愈發嚴重，大大降低了我們日常的生活質量。作為一名幼兒教師，應該在兒童幼年時期就多對他們灌輸保護環境的觀念，樹立起環保意識，讓兒童意識到保護環境的重要性。在夏天的田地里，經常會有麥草燃燒過的痕跡，對空氣造成了很大的污染，這一現象應該引起我們的思考與重視。教師可以針對這些發生在身邊的環境污染事件給孩子們開一次主題班會，或者開展保護環境的主題活動，讓他們明白環境與我們的生活息息相關，有著密切的聯系。教師先給他們講解一些有關環境污染的知識，然后進行集體討論，發表自己的看法，讓他們明白農民不應該在田地里大面積的燃燒麥草，并且回家主動告訴自己的爺爺奶奶不要在田地里燃燒麥草，以免造成環境污染。在幼兒學習的課本教材中，有一篇《清清小河水》的課文，教師可以圍繞這個主題開展一次具有教育意義的活動。我們想要更好的發揮此次教育活動的作用，因此幼兒被我們帶到了農村幼兒園附近的一條小河邊。那條小河的污染特別嚴重，在河的中心以及周邊漂浮著許多垃圾和樹葉，陣陣令人惡心的臭味不時的散發出來。孩子們靠近小河的時候就開始發出不滿的聲音，都嫌棄這條又臟又臭的小河。這時候教師讓孩子對看到的景象進行觀察和討論，并且發表自己的看法和感想。經過教師的引導，孩子們知道了造成小河污染的原因是由于人們經常隨意在小河里丟棄垃圾，工廠大面積的排放廢水等等。回到幼兒園之后，我讓孩子們根據自己看到的景象，把這條被污染的小河用圖畫展現出來，然后進行討論，提出自己的建議。他們畫出的河水都是污濁不堪的，黑漆漆的一片，每個孩子都表現的十分積極。最后我又總結了造成河水污染的原因以及防范措施，用淺顯易懂的語言告訴孩子們保護環境，人人有責。

四、充分挖掘利用自然角，培養幼兒的觀察能力

幼兒天生就有一顆好奇的心，具有無限的探索欲和求知欲，經常想去探索一些新奇的事物，具有濃厚的興趣。針對幼兒的這些天性上的特點，組織一些親近大自然的實踐活動，讓孩子們體會到無窮的樂趣。農村有著豐富的自然資源和物質資源，這是一筆大自然贈予的財富，我們要學會充分挖掘和利用。在農村，隨處可見一戶戶人家的門前房后有小菜園，種植著許多常見的瓜果蔬菜。家長可以帶著孩子種植蔬菜的小苗，拿小鏟子鋤土，給蔬菜小苗澆水施肥。我們也可以讓孩子養一些花花草草，或者河里的小魚小蝦等小動物，多多進行一些接近大自然的觀察體驗活動。孩子們與大自然進行親密接觸，通過親身經歷與實踐活動，能夠更清楚的了解到一些自然知識，體驗到大自然的奧妙，還有更多來自實踐的樂趣。在農村進行的各種自然活動具有重大的意義，不僅僅培養了幼兒敏銳的觀察力，持久的意志力和審美情趣，還有對細微生命的呵護，同時也激發了幼兒濃厚的興趣。農村自然資源豐富，有許許多多資源等待著我們的開發和利用，這需要教師善于挖掘，發揮引導作用，促進幼兒的全面發展。大自然是一個神奇的世界，我們要以開闊的眼界和廣博的胸懷去面對大自然，探索其中的奧妙。農村恰恰有我們所需的這種自然資源，大大節約了教師尋找資源的時間和耗費的經歷，減少投資。搞好幼兒時期的教育十分重要，我們要充分挖掘利用農村的幼兒教育教學資源，讓兒童在幼年時期就養成良好的行為習慣，促進終身全面發展。

作者:劉玉霞 單位:甘肅省慶陽市慶城縣卅鋪鎮卅鋪幼兒園

幼兒教育教學論文:互聯網時代幼兒教育教學研究

計算機走進千家萬戶，信息的傳播進入了光速時代，智能手機的出現，更把互聯網的作用發揮得淋漓盡致。我們在幼兒教育教學中，把網絡技術和課堂教學有機地整合在一起，促進了家園互動，促進了師生互動，家長滿意，幼兒高興，我們的教學取得了前所未有的成績。

一、鼓勵幼兒自己動手，大膽使用數字化工具

這是一個數字化的時代，我們不能漠視數字化工具的出現。直接一點兒說，我們不要怕幼兒開電視、玩手機、打電腦……這些都屬于生活工具，只要家長正確引導，從娃娃抓起才是最好的。現在兩三歲的幼兒，還沒有上幼兒園，就能把智能手機、平板電腦等玩得有模有樣，稚嫩的小手指上下左右一劃，音樂響起來了，視頻打開了，圖畫跳出來了，很多爺爺奶奶都異常吃驚，連連叫絕。因此，在網絡技術與課堂教學的整合中，培養幼兒的自主動手能力是完全可行的。比如，我在進行圖形教學時，先指導幼兒打開一體機，然后指導幼兒點選菜單，在一體機上找到各種圖形，接著讓幼兒觀察圖形，試著說出圖形的名稱，并分別涂上自己喜歡的顏色，小朋友們爭先恐后，玩得開心極了。然后我給幼兒分發磁力片，讓他們說出每一個磁力片是什么顏色的，是什么樣的圖形，讓幼兒自己去識記。接著，我在電腦上進行演示，把磁力片組合在一起，搭成一個小房子，小朋友們瞪著大大的眼睛，開心極了。最后，我讓小朋友自己動手，用磁力片搭建自己喜歡的東西，有的搭建了一列火車，有的搭建了一艘輪船……盡管不完美，甚至七扭八歪，但小朋友們喜歡玩，玩得忘乎所以，這里，沒有知識的灌輸，只有興趣的引導。小朋友們在玩中獲得知識體驗，在玩中發展智力因素，在玩中培育創新意識，一切都順理成章，一切都無需刻意安排。網絡技術與實際操作結合在一起，讓小朋友的活動更直觀，更具有情趣性。這種形式生動活潑，很適合幼兒的年齡特點，是傳統的教學模式無可企及的。一體機走進課堂，為我們的幼兒教育開辟了一個廣闊的天地，它是聲光電的組合，不僅有五彩的畫面，更有曼妙的音樂和清脆的聲音，對小朋友的影響是全方位的。讓小朋友自己動手，學習簡單的操作，不僅符合幼兒的認知規律，而且能保護幼兒參與活動的積極性和主動性，是現代幼兒教育的必然選擇。

二、鼓勵幼兒與老師互動，歡迎家長參與其中

一體機的功能十分強大，操作也十分簡單，輕輕一點，眼前立馬五彩繽紛，既有高天流云，又有山河湖海；既有草綠花紅，又有鶯歌燕舞。可謂無所不有，無所不能。網絡技術的應用，為老師與小朋友互動、家長與幼兒的互動創造了條件。我多次組織了“詩配畫，背古詩”活動，我利用一體機展示畫面，讓小朋友伴著音樂背誦古詩。我展示的第一個小視頻是：皓月當空，月光如水，一位詩人站在屋子里，一會兒仰望明月，一會兒低頭沉思。小朋友們有的舉起了小手，有的站起來，有的喊起來，一點兒也不拘束，是優美的意境感染了他們。一個小朋友用稚嫩的聲音一字一頓地背誦著：“床前明月光，疑是地上霜。舉頭望明月，低頭思故鄉。”此時此刻，我和小朋友一起走進了詩畫的王國，那里有思國懷鄉的詩人，有汗流浹背的農民，有吹著短笛的牧童，有雪中垂釣的漁翁……一個個次第登場，隨著音樂，是那么的從容，那么優雅。我和小朋友沉浸在優美的畫面里，沉浸在濃濃的詩意里。我還組織了“聽音樂，背童謠”活動，伴著舒緩的音樂，我和小朋友們載歌載舞，一個小朋友打著手勢，慢條斯理地背著：“小白兔，白又白，兩只耳朵豎起來，愛吃蘿卜愛吃菜，蹦蹦跳跳真可愛……”一體機畫面中，一片綠草地，一個小房子，一只小白兔，還有一盤蘿卜和青菜，這簡潔的畫面，把小白兔那活潑可愛的樣子表現得淋漓盡致，這就是童謠的魅力，這就是網絡的魅力，讓老師和小朋友的互動變得輕松自在，變得妙不可言。我還把小朋友的媽媽請來了，讓她們和自己的寶貝兒一起練習剪紙。我們在活動中，先觀看了剪紙視頻，有心靈手巧的老奶奶，剪得又快又好，栩栩如生；有不緊不慢的小朋友，剪得像模像樣，一絲不茍。接著，進入剪紙操作階段，看誰剪得好，看誰剪得多，看誰剪得快。小朋友們你不讓我，我不讓你。媽媽幫著孩子擦汗，幫著孩子鋪紙，幫著孩子數數，小朋友則使出渾身的解數，一會兒一個大青蛙，憨態可掬；一會兒一只小蜻蜓，小巧玲瓏；一會兒一只大白鵝，昂首挺胸。孩子看看媽媽，笑了；媽媽看看孩子，笑了。這種動手活動，有親情的融合，有能力的發展，一切是那么自然，一點兒也不造作。親子制作，是合作，是交流，是共享。一切有賴于網絡，一切有賴于親情，一切有賴于師愛。

三、借助互聯網，組建家園互聯QQ群

我借助互聯網，組建了QQ群、微信群，我和幼兒家長都可以參加群互動。我把小朋友在幼兒園的情況記錄下來，上傳到QQ群和微信群，幼兒家長第一時間就知道孩子在幼兒園玩的開心么？吃的好么？睡的香么？家長們了解了孩子的在園情況，工作就踏實了，也避免了不必要的誤會。家長們還會把孩子在園的情況，讓鄰居去看，讓同事去看，成了生活中的一道大餐。幼兒家長也可以把孩子在家的視頻傳給我，小朋友自己會洗手了，自己愛洗腳了，自己會穿衣服了，都成了媽媽感興趣的話題。親子閱讀，是爸爸最關心的，孩子在聽故事，聽得入了迷。我大膽利用互聯網，通過家園互動，老師和幼兒家長互動，我們把幼兒教育搞得風生水起，家長喜歡，老師喜歡，孩子更喜歡。通過互動，拉近了老師和幼兒家長的距離，形成了教育的合力。

作者:何繼紅 單位:黑龍江省大慶市薩爾圖區東風新村第九幼兒園

幼兒教育教學論文:幼兒教育教學中現代教育技術的運用

摘要：在現代教育理論影響下，人們對現代教育技術更加關注。新時期，幼兒教育已經進入到現代化、智能化的教學階段，因而將現代教育技術融入幼兒教育中是大勢所趨。首先闡述了現代教育技術應用在幼兒教育中的意義，結合幼兒教育發展實際，分析了現代教育技術在幼兒教育教學中的應用策略，旨在提高幼兒學習興趣，促進幼兒教學發展。

關鍵詞：現代教育技術；幼兒教學；素質教育

隨著科學技術的發展，現代教育技術已經逐步滲透到幼兒教育中。現代教育技術主要包括了虛擬仿真技術、人工智能技術、衛星通訊技術、音像技術以及多媒體網絡技術等。幼兒教育教學中應用了現代教育技術，是教育發展的時代要求，同時也是促進幼兒教育改革的重要途徑。因而，對現代教育技術在幼兒教育教學中應用策略的研究十分必要。

一、現代教育技術應用在幼兒教育中的意義

1.有利于促進素質教育發展

幼兒階段是素質教育的起步階段，現代教育技術的應用，能夠使普通教育理念與現代科學技術相融合，有利于促進幼兒教師傳統教育觀念的轉變[1]。把現代科學技術滲透到幼兒教育中，使幼兒教育與時俱進，真正把素質教育落到實處，促進幼兒全面發展。

2.有利于優化教學過程

現代教育技術具有信息傳播快、內容豐富、實效性強等特點，尤其是多媒體技術在幼兒教育教學中的應用，能夠把教學內容生動形象地展現給幼兒，使幼兒形成清晰直觀性的認識，加深對知識的理解程度[2]。由于現代教育技術的應用，更加符合幼兒喜歡新奇，對事物充滿好奇的心理，能夠激發幼兒的學習興趣，營造出良好的課堂氛圍，利于學生主體地位的體現，有利于增強幼兒的學習效果，提高教學效率，促進教學過程的優化。

二、現代教育技術在幼兒教育教學中的應用策略

1.創設情境，增強幼兒情感體驗

在傳統的幼兒教學中，教師往往采用固化的教育方式，不僅忽略了幼兒的個性化特征，久而久之，還會降低幼兒的學習興趣。因而，在教學過程中，教師可以借助現代教育技術，設置教學情境，激發學生的學習積極性，在快樂的氛圍中，增強情感體驗[3]。例如，在語文知識內容學習的課堂上，尤其是在語言學習模塊，教師可以利用多媒體，結合幼兒的性格特點，在課前準備好視頻教學課件，并以圖標的形式在電腦桌面上展示，大班的幼兒可以憑借自己的能力與愛好來選擇自己想要進行語言練習的內容，進而展開具有針對性的對話練習。又如，在舞蹈表演課上，教師可以通過媒體視頻，向幼兒展示出風格各異的兒歌、舞蹈。在《化蝶》舞蹈的學習中，教師利用教學課件把角色與音樂進行有機融合，使幼兒對蝴蝶飛舞的情景有直觀形象的感知，從而激發幼兒的表演興趣，而且舞蹈動作十分形象。

2.游戲教學，加深理解

游戲化教學方式是實現快樂教學的基本途徑，同時對幼兒表達能力的提高、身心健康發展以及健全人格的培養都有重要的意義[4]。游戲是幼兒成長過程中不可或缺的一部分，同時也是幼兒實現精神成長的重要形式之一。在游戲中，幼兒可以全身心投入，不分主客體，和其他小朋友之間盡情交流與溝通。在充分的互動中，拓展思維，加深理解。例如，在學習《小蝌蚪找媽媽》時，教師首先播放相關視頻，通過動態化的視頻，使幼兒對故事中小蝌蚪與鵝媽媽、烏龜媽媽及魚媽媽之間的對話內容有所了解，之后將幼兒進行隨機分組，以小組的形式組織幼兒開展《小蝌蚪找媽媽》的游戲。同時，教師要可以播放相關音樂，營造出良好的游戲氛圍。在游戲過程中，教師要引導幼兒充分發揮想象力，豐富對話內容。另外，由于幼兒在這個階段具有較強的模仿能力，教師也可以組織幼兒進行生活化角色模仿的游戲活動。教師可以與幼兒家長一同進行聯合教學，家長利用數碼相機把生活中的一些場景記錄下來，在課堂上教師可以適當地把這些視頻播放，引導幼兒對這些生活角色進行扮演，不僅能夠縮短教師的講解時間，提高課堂效率，還由于幼兒對生活中的這些事物及交際比較熟悉，因而，理解和模仿起來比較容易。在角色扮演的游戲中，引導幼兒積極發現問題，使幼兒的得到發展。同時由于幼兒會對一些問題產生不同的觀點，此時，教師同樣可以利用現代教育技術，獲取相關的影像資料，對問題進行解答。比如，對于一些中班的幼兒，他們對坐公交車要不要買票出現了不同的意見，對此，可以播放乘車要買票的視頻資料，當幼兒看到上車要主動買票或者出示月票的鏡頭后，就會懂得上車要主動買票的道理。

3.播放視頻，提高幼兒自律能力

由于幼兒年齡小，自律能力較差，針對這一問題，幼兒教師可以認真分析幼兒在平時學習生活中出現的問題，在課堂教學中，引入培養幼兒良好習慣的視頻動畫，加強對幼兒的正確引導，提高自律能力。比如，幼兒教師可以播放一段《猴子過橋》的視頻動畫，動畫片主要描述了這樣的場景：只有一座獨木橋，每次只能通過一只猴子，但是小猴們你爭我搶，都想第一個過橋，結果在互相擠推中，有的小猴被擠到了河里，有的被擠傷了，此時老猴王說道：“如果你們再這樣爭搶下去，誰都過不了河，就讓我們排隊吧！”在猴王的指揮下，小猴們順利地過了河，并且吃到了美味的桃子。教師通過播放類似的動畫視頻，不僅能夠提高幼兒的觀賞興趣，更重要的是學會了文明禮讓的道理，逐步培養他們的自律能力。總之，由于教育技術優勢頗多，彰顯了時代特色，因而越來越受到人們的廣泛關注。幼兒教育是教育的基礎，同時也是重要的一環，因而要重視現代教育技術在幼兒教育教學中的應用。加強對現代教育技術應用策略的研究，采用科學化措施，豐富幼兒教學方法，優化教學結構，發揮現代教育技術的優勢，增強課堂實效，促進幼兒的全面發展，實現幼兒教育的健康和諧發展。

作者:虞春艷 單位:江蘇省揚州市伊斯蘭幼兒園

幼兒教育教學論文:自制玩教具對幼兒教育教學的重要性

為了能夠給孩子提供一個健康、自由的教育環境，促進孩子的智力開發是整個社會所關注的問題。幼兒天生就是愛笑、愛鬧、愛玩，他們對一切事物似乎都充滿了好奇心。教具作為幼兒園目前較為重要的教學工具，能夠在很大程度上對幼兒的智力開發起到重要作用。但是，隨著社會的發展及幼兒教育的改革，教具已經開始慢慢地由“顯在教具”發展到重視“潛在教具”的開發。幼兒在進入幼兒園時，他們不具備足夠的理解能力，更無法系統化接受專業知識的教育。因此，根據孩子獨有的特性，“教具”便在幼兒教育活動中起到不容忽視的作用。和老師所說的知識點相比，教具對孩子的吸引力更大，孩子更愿意先接受教具。所以，教具的選擇將直接影響到幼兒教育的效果，想要把幼兒教育做好，我們必須重視教具在教學活動中的選擇和利用。

一、保障幼兒游戲的權利

當我們去逛超市的時候，我們總會在兒童玩具區看到一些孩子對玩具愛不釋手的場景。然而，我們很多家長卻限制孩子玩玩具，因為他們覺得孩子整天玩玩具，以后的學習會受影響。其實，家長們大可不必過分擔心，對于孩子來說玩具也是他們學習的一種方式，還會有助于他們的智力開發，如果家長一味地限制孩子玩玩具只會扼殺孩子的天性。要想讓孩子有一個健康、自由的成長學習環境，家長們就應當保護孩子玩玩具的權利，而不是剝奪這種權利。

二、推動幼兒的學習與發展

由于兒童年齡的限制，他們還不具備成熟的心智及對事物的分析理解能力。他們想要了解、學習、熟悉一種事物，通常都是從最基本的操作和對事物長時間的觀察開始。所以，依據兒童的特性，幼兒園在教學活動中應當全面考慮教具的合理使用。教具對于兒童來說既是他們的玩具更是他們的“玩伴”，同時，也為他們了解事物和熟悉事物提供了參考。相比教科書，教具更容易激發兒童動手、動腦的興趣。因此，針對兒童這個特殊的年齡段，幼兒園要合理科學地利用教具這種教學輔助工具。正如上面所提到的，教具并非是單一的。教具可以分為“顯在教具”和“潛在教具”，這就決定了并非所有的教具我們都可以在市場上買到。這就要求幼兒園充分利用一些資源來自制教具，我們可以根據孩子的特征和幼兒園的實際情況來自制一些教具。在開展自制教具活動中，可以讓所有的小朋友都積極地參與進來，這樣既保障了孩子游戲的時間，還為幼兒園節省了成本。更重要的是，通過這個活動，可以培養小朋友動手、動腦的習慣。

三、走可持續發展的幼兒教育之路

如今，我國各行各業都在提倡可持續發展，幼兒園也不例外。在全社會都在提倡可持續發展，杜絕浪費，倡導節約的大環境下，幼兒園的自制教具應符合時展的要求。自制教具可以實現資源的二次或多次利用，在很大程度上節約了資源，同時還減少了幼兒園的成本開支。而且，在自制教具的活動中，老師可以將這種節約意識和環保意識傳達給小朋友，讓他們從小養成節約、環保的好習慣。這也是我國幼兒園實現健康可持續發展的關鍵因素。

四、繼承文化傳統的需要

教具的變化在很大程度上可以體現出不同階段人們的思想及智慧，教具也屬于人類智慧的結晶。隨著社會的發展和幼兒教育的發展，教具承載著一定的歷史文化。對于這種文化我們有義務去傳承，在原有的基礎上進行創新以滿足現代幼兒教育的需求。

五、促進家園合作

通常情況下，幼兒園都會組織親子活動。幼兒園可以在親子活動的項目設計中設計一個親子自制教具的環節，可以讓孩子和父母充分互動，讓孩子在完成自制教具的過程中有一種自豪感。這種家園式合作會在很大程度上對孩子的智力開發和信心培養方面起到重要的作用。

六、提高教師的專業化水平

小朋友的天性在一定程度上決定了幼兒園老師應具備的綜合素質和專業素質。幼兒園要定期舉辦幼兒老師的培訓教育活動，不斷提高老師的專業水平和綜合素質，為小朋友提供更好的教育服務。

七、教具制作應統一標準

幼兒教育成功與否會對孩子之后的成長和發展起到關鍵的作用，幼兒園在開展幼兒教育活動時，不可以隨意地選擇教具。因為，有的教具對小朋友的發展并不會起到促進作用，有時反而會誤導小朋友。因此，幼兒老師選擇教具一定要嚴謹，選擇的教具一定要具有科學性、教育性、安全性，有利于促進小朋友的健康成長。總之，自制教具是我國幼兒教育實現可持續發展必不可少的重要環節。當現有的教具無法滿足幼兒的教學需求，老師在遵守教具制作統一標準的前提下，應充分利用各種資源來開展教具的自制活動，自制一些有創意、有新意的教具。在充分考慮小朋友特有的天性及遵守幼兒教育教具制作標準的前提下，幼兒老師應盡可能地利用現有資源開展幼兒教育活動，實現幼兒教育的可持續發展。

作者:賈翠嬋 單位:莊浪縣第三幼兒園

幼兒教育教學論文:多媒體課件在幼兒教育教學中的運用

摘要：多媒體課件在我國教育領域的應用也意味著教育信息化的開端，在國家教育部所頒布的《幼兒園教育指導綱要》中就明確指出了幼兒教育應該遵循新課程理念，強化信息技術在教學過程中的使用，摒棄傳統教學方式中的弊端，結合視聽內容，使得幼兒得到最充分的教學體驗。本文認為，多媒體課件在幼兒教育教學中的應用應該注重多元化的內容性和貼近生活的實用性，文章也將從這兩點展開論述，希望為國內的幼兒園教育模式帶來新思路。

關鍵詞：幼兒教育；多媒體課件；教學應用；制作

在研究多媒體課件在幼兒教學過程中的使用時，首先要明確兩點，第一，多媒體課件能否吸引幼兒的注意力，能否幫助他們快速輕松的理解教學內容。教師應該圍繞多媒體課件延伸出多元化的教學主題內容，并因人而異的有針對性提出相應的輔導方法；第二，多媒體課件的使用并沒有固定的時間限制，那么教師能否根據教學設計和幼兒的智力水平在最佳時機給出多媒體課件教學內容，不但達到讓課程進度順利過渡的目的，又讓幼兒能夠被直接帶入到課件教學內容當中，促進教學質量，這也是本論所希望明確的問題。

一、多媒體課件制作及應用的注意要點

（一）對幼兒年齡特征的考慮

從心理學角度來看，幼兒的活動全由他們的興趣所支配，年齡越小越是如此。因此，多媒體課件在設計過程中一定要切合幼兒的興趣點和年齡特征。例如迎合幼兒的好奇心、對色彩差異的敏感度以及對運動事物的興趣等等。但是在設計多媒體課件時也不能過于花哨，避免對幼兒注意力的過度分散，應該選擇色彩對比度相對偏大，且動態節奏適中的內容作為課件制作的標準。另外也要注意課件內容的知識性與清新健康風格。

（二）對課件設計的藝術性考慮

如上文所述，課件設計中的色彩搭配要相當合理，因為幼兒對色彩最為敏感，例如活潑的綠色、粉色、黃色等亮色調就會刺激幼兒的興趣，而黑色、灰色能夠起到調節幼兒心理狀態的作用。但雖然幼兒喜歡鮮艷明快的色彩，在課件設計中的層次排序中也應該突出重點，一方面其設計的色彩不能過多，一方面也不能過于單一，要把握好對色彩搭配的平衡，通常情況下在課件中設置4~5種顏色為宜。

（三）對課件設計的節奏控制性考慮

多媒體課件與傳統教學不同，它可以重復使用，所以在課上教師應該把握好對課件播放的節奏性，根據學生的實際需要和隨堂反應來恰當使用暫停、重播等功能，幫助幼兒更好的接受知識。

（四）對課件資源素材的多樣性考慮

雖然針對幼兒的教學內容相對簡單，但是為了提升他們關注課堂的興趣與學習主動性，教師還是應該豐富課件教學素材，圍繞圖片、聲音、視頻等等作出多樣性的設計，通過不同的素材組合和多元化的游戲活動來結合多媒體課件操作實施。同時也應該適當的加入一些多媒體視頻處理技術，以便于根據幼兒的興趣需求來修改課件內容。

二、多媒體課件在幼兒教學中的應用案例

我們說幼兒教育教學中的多媒體課件制作與實施應該貼近生活，具有實用性，所以本文就圍繞目前城市環保建設中的重要課題“垃圾回收”來設計多媒體課件，并闡述它在現實教學中的具體應用。

（一）《垃圾回收》多媒體課件的基本設計思路

垃圾回收是目前城市環保的重要課題，每個人都應該對垃圾回收問題有意識并付出相應的行為以維護城市環境，所以就有了“垃圾分類”。本課件的具體設計主題就是讓幼兒了解垃圾分類的具體內容，培養他們從小就不亂丟垃圾，愛護環境的習慣和道德品質。本教學課件的設計主要分兩部分：第一部分是授課課件，利用文字圖片和視頻向幼兒展示可回收垃圾與不可回收垃圾的標志、種類分類以及加工利用環節等等，讓他們初步了解垃圾回收是怎樣一回事；第二部分則是輔助幼兒親自動手實踐參與到課件的操作中。舉例來說動畫中有可回收與不可回收兩種垃圾桶，而旁邊有一些垃圾物標識，幼兒需要根據之前教師教過的關于垃圾分類的內容來將可回收與不可回收垃圾準確分類，通過電腦操作將垃圾投入到相應的垃圾箱內。這就鞏固了他們對垃圾分類的認識與初步記憶，教師也要督促告訴幼兒要在以后的日常生活中也要這樣做。

（二）《垃圾回收》多媒體課件實施過程分析

如設計思路所述，《垃圾回收》多媒體課件的實施流程應該首先包括導入，教師首先展示多媒體課件，讓幼兒先看視頻與圖片，認識可回收與不可回收兩種垃圾，并且了解垃圾處理的加工過程。例如教師可以提問“塑料瓶回收之后可以做成什么？”，讓幼兒舉手回答。隨后讓幼兒以做游戲的形式參與到模擬情境的動手操作環節，讓他們在計算機軟件上實施電腦游戲操作對垃圾進行分類。其次是理論授課，在進行游戲后，幼兒初步了解了哪些是可回收垃圾，哪些是不可回收垃圾。此時教師會相應的提出問題，比如考察幼兒對可回收與不可回收垃圾的標志等等。并且結合多媒體課件多向幼兒展示一些關于環境保護的圖片與視頻，鞏固他們對于這一課內容的記憶，強化他們的環保意識。

（三）多媒體課件應用效果分析

對《垃圾回收》這一課來說，利用多媒體課件實施課程要達到滿足幼兒興趣需要的目的，它主要分為幼兒舉手情況和注意力集中情況兩類。在舉手情況方面，按照每次舉手、經常舉手、偶爾舉手和從不舉手4種對全班進行評價。教師每次提問時都要觀察幼兒的舉手回答問題情況，并給出相應統計，然后去了解某些學生不愿意舉手回答問題的原因，設法在未來的課程教學中提高他們的學習興趣。在集中注意力方面，主要圍繞多媒體課件的長度來評價。本文簡易多媒體課件的制作長度以5分鐘為例，這符合幼兒階段注意力集中的特點，如果超過5分鐘，幼兒很容易分散注意力，無法很好的聽課。一般來說，幼兒園大班可以在大部分時間內集中注意力聽課，通常能持續5~7分鐘。而相對來說小班的幼兒在注意力集中方面就相形見絀，他們只能堅持3~4分鐘。所以教師應該根據幼兒不同年齡段、不同性格的不同特點來設計課件，適度激發幼兒的積極性，并滿足他們的興趣需要。在未來，多媒體課件教學將會被越來越多的應用到我國教育的各個領域。對幼兒教育來說，從小就培養他們的現代化信息意識，對未來奠定素質教育基礎是很有幫助的。因此幼兒園及教師層面也應該更加重視對于多媒體課件的設計與應用，有針對性的給予幼兒最好的教育內容與最合理的教學方式。

作者:萬丹 單位:進賢縣幼兒園

幼兒教育教學論文:現代教育技術在幼兒教育教學的運用

摘要：隨著科技的不斷進步，現代信息技術被不斷地運用在幼兒教育中。教師在開展教學活動時，可以將知識與聲音畫面有機結合，讓原本乏味無聊的課堂變得更加生動有趣，現代教育技術的運用受到幼兒們的歡迎和喜愛，同時也在教學效果上取得了巨大的成就。

關鍵詞：現代教育技術；幼兒教育教學；運用設備

由于幼兒的年齡較小，其各方面的自制力都非常的薄弱，如果在課堂上只是一味的灌輸課本知識，幼兒會出現注意力不集中的狀況，為了引起學生的學習興趣，教師要改變傳統的教學手段，多運用現代化技術來充實課堂內容。目前的現代教育技術能夠營造出生動形象的知識情景，這與當代小孩的認知特點及其相符，所以現代教育技術運用可以提高幼兒教育的教學質量。

1引發幼兒情感共鳴，激發創作能力

多媒體技術是現代教育技術設備中最為常用的一種。因為多媒體操作技術和操作過程十分簡單，可以將聲音和畫面同時呈現出來，讓幼兒教學課堂活潑有趣。“情感體驗”一直是幼兒園教師在幼兒教育中十分關注的問題，因為幼兒要將課本上傳達的感情充分理解，這樣才會建立更加健全的人格，從而豐富他們情感世界。教師在講課時要將多媒體充分利用，借助多媒體將聲音和畫面展示給幼兒們，讓幼兒在視覺和聽覺共同的影響下融入意境之中，從而引發幼兒的情感共鳴，對教學內容更容易接受并理解。就拿《小蝌蚪找媽媽》這篇課文來說，教師可以在上課之前搜集一些關于小蝌蚪的視頻和圖片，如果能找到動畫視頻效果會更好，在圖片和視頻的感染下，幼兒會被深深地吸引，將自己的學習欲望調動起來，對課堂效果十分有幫助。現代教育技術不僅可以激起幼兒的情感共鳴，還能激發幼兒的創新能力。幼兒美術也是一種現代教育手段，這種美術教育不同于傳統的美術課，它對幼兒的繪畫技巧不做過多的要求，它的最終目的是培養幼兒的創新能力。美術教育目前被廣泛的應用于各類課堂中，而且其取得的效果十分良好，并且有利于幼兒各項能力的鍛煉。如今教師在美術課堂上可以用多媒體展示許多有趣的畫面和圖片，讓幼兒自己發揮想象，創造出更美的東西。比如讓幼兒們畫一幅名為“飛舞的蒲公英”的圖畫作品，教師如果只是通過嘴上的描述，幼兒們對畫面的概念十分模糊，但如果讓孩子們通過觀看視頻，充分了解蒲公英飛舞的場景，發現畫面的美麗，繼而大膽創作。

2豐富幼兒游戲經驗，培養健康知識

經常玩一些游戲對幼兒的智力和行為能力都有很好的幫助，教師要想方設法的增加幼兒的游戲經驗，但是現實情況肯定會不盡人意，教師不能每天帶著幼兒們去外面的公共場合去玩游戲，像商場、游樂園等地，那么教師可以先將這些場地拍攝下來，即使學生們無法參加實踐活動，也可以通過視頻營造出一種身臨其境的感覺。就像在教室內玩“開火車”游戲，教師可以給學生看火車在鐵路上開動的視頻，讓學生觀察火車的外形和聲響，進而讓學生模仿，這樣的游戲會更加生動有趣，提高游戲活動的效率。健康知識的基本掌握也是教師進行幼兒教育的一部分，現在也可以利用現代技術來實現。幼兒園大班的小朋友就會陸續的換牙，為了讓幼兒了解換牙的原因，教師可以到網上去搜集相關的視頻和圖片，然后以幻燈片或其他形式展示給孩子們，讓小朋友了解乳牙為何脫落，新牙長出的過程。在播完視頻之后，教育小朋友要愛護自己的牙齒，經常做清潔牙齒的工作。除此之外，還可以運用多媒體教幼兒們其他的生活常識，如過馬路時不要追逐打鬧、打雷時不要在大樹下避雨、不吃發霉變質的食物等等，幼兒在觀看影像時就會接受這些知識，這對幼兒的生活經驗非常有好處。

3鍛煉幼兒觀察能力，豐富學習方式

幼兒認識這個世界的第一步就是通過眼睛觀察，無論是周遭的人還是事務，經過長期的觀察和積累，逐步形成自己的認知觀。所以幼兒園教育要特別注意培養孩子的觀察能力。在以前的教學中可能沒有太多的機會去鍛煉幼兒這方面的能力，但如今我們可以通過現代技術來完善這方面的內容。教師可以舉辦一些有趣的活動，就像“小小超市”這樣的角色扮演活動。教師首先向學生們簡單講述超市游戲的規則，然后播放超市平時營業的視頻，讓學生觀察并了解超市的場景，以及各種角色的語言和行為，然后將班級想象為超市，然后將幼兒們分好角色，一部分演售貨員，一部分演顧客。游戲正式開始，幼兒會根據在視頻中觀察到的內容將顧客買東西，售貨員和顧客交流的樣子惟妙惟肖的表演出來，這對幼兒的觀察能力有很大的鍛煉。幼兒的年齡過小，生活經歷十分簡單，有些常識他們根本無法理解，這時候教師就要通過一些手段和措施讓孩子們觀察生活，提高自己的觀察能力。當今社會不斷進步，為了適應時代的發展，幼兒教育也要與時俱進。為了提高幼兒的閱讀水平，增加其閱讀量，教師要借助現代教育技術讓幼兒的閱讀方式更加豐富，以此增強幼兒在生活實踐和學習中的語言技能。課本上有限的閱讀材料肯定是遠遠不夠的，教師要為幼兒提供大量的閱讀素材，拓寬閱讀的知識面，借助園區的有利平臺和資源，豐富孩子們的學習方式。例如，幼兒會對顏色鮮明奪目的漫畫與繪畫及其感興趣，對有趣的游戲充滿喜愛，還有唱歌跳舞等活動幼兒也非常樂意參與進來，那么教師可以在網絡上下載一些漫畫和視頻，像《葫蘆娃》、《西游記》或者《海綿寶寶》等等，然后在課堂上通過多媒體將這些視頻或圖片放映出來，再配上教師富有深意的講解教育，學生們會在享受樂趣的同時學習知識，增強了自身的課外閱讀素質，提高了閱讀質量，通過這樣的教育平臺，不僅加深了師生之間的互動頻率，讓教師對學生的興趣愛好更加了解，還讓幼兒們增加了學習語言知識的途徑和渠道。

4總結

幼兒價值觀和自我意識形成的關鍵時期，正好處于啟蒙的重要階段。現代教育技術已經深入教育事業的每個角落，所以運用現代教育技術來完善幼兒教育是必然結果。教師要遵循現代教育的教學規律，認真學習現代教育理論，運用現代技術對幼兒進行課堂教育，關注幼兒的學習過程和身心健康，將現代教育技術的效果更好的發揮出來，從而提高教學效果。

作者:孫雪松 單位:大安市長虹小學校

幼兒教育教學論文:信息技術對幼兒教育教學的影響

摘要：今天，現代信息技術已走入了幼兒教育，它為我們開辟家園共育新形式帶來了契機。文章從四方面入手就現代信息技術對幼兒教育教學的影響進行了探究，以供參考。

關鍵詞：信息技術；幼兒教育；教育教學方式

現代信息技術在幼兒教育中發揮著重要作用，它打破了傳統的家訪形式、家長會、幼兒開放日、電話聯系等家園聯系和溝通方式，為家園合作交流開辟了一條嶄新的途徑，為家園共育提供了更為廣闊的發展空間。因此，我們要積極探索運用現代信息技術促進家園和諧溝通的途徑和策略，努力實現新型的家園網絡互動，促進家園共育新渠道的開發與整合。

一、現代信息技術改變了幼兒園教師的思想理念

信息技術的運用，改變了教師的思想理念。首先，教師從陳舊的教學觀念中走了出來，樹立了以幼兒為主體的教育教學理念，確立了現代人才觀和科學教育質量觀，在教學中尊重幼兒個體差異，訓練幼兒的創新思維，從而取得了事倍功半的教學效果。其次，教師掌握了基本的現代信息技術,學會了利用網絡查找資料，學會了制作網頁，建立網站，撰寫自己的博客等，并具備在教育教學工作和教育管理工作中熟練運用信息技術的能力，包括多媒體課件的制作、網上操作能力等。再次，教師學會了利用先進的信息技術彌補教學中感性材料不足的缺陷，讓幼兒充分感受到了學習的樂趣。

二、現代信息技術改變了家園交流的方式

隨著社會節奏的加快，人們變得越來越繁忙，特別是一些年輕的家長很少親自接送孩子，他們與幼兒園、教師的溝通非常少，這會影響家園正常的交流。幼兒園不能及時讓家長掌握對孩子在幼兒園的一些表現情況，同樣家長也不能把一些好的建議和意見反饋給幼兒園和教師。在這種情況下，現代信息技術平臺的建構為家園合作開辟了一條嶄新的途徑，為幼兒園、教師和家長交流提供了便利，使家園交流更方便，更省時、省事，受到了家長和教師的歡迎。在平時的家園互動中，家長能及時掌握孩子一天在園的表現，了解當今先進的教育思想，教師也能從家長那兒學習到許多寶貴的經驗，為日常工作提供了許多幫助。如教師在每一個主題活動的開展、每一次半日開放活動前后，都可向家長征求意見和建議，以使活動變得越來越豐富，越來越有意義。現在幼兒園都有自己的網站，在網站上不但能宣傳本園的教育理念、教育資訊，對孩子進行科學的教育，而且為家長學習提供了網絡資源。家長則可以在這個網站上瀏覽自己所需要的信息，下載幼兒喜歡的視頻、音像、圖文等，非常便利。還有的班主任建立了各種班級群。如大多數班級都會建立QQ群。QQ群具有同步性與異步性的特點，為教師與家長的雙向溝通、交流與探討提供了同步和異步接受信息的選擇，提供了切實可行的交流平臺。我們可把家長的QQ號加入到由自己管理的班級QQ群中。通過QQ群的“群聊”功能，家長可以和老師以及其他家長進行實時的溝通；通過“群空間”功能，教師和家長既可以在論壇里發表觀點，也可以自由上傳或下載有價值的資源、信息等，實現“資源共享”，達到家園協同教育的目的。

三、現代信息技術改變了教師的教育教學方式

信息技術與課程整合是在先進的教育思想、教育理論的指導下，將圖、文、聲、像融為一體，形象、生動、鮮明地展現教學內容。其傳輸信息的方式，打破了傳統的幼兒教育教學方式，優化了課堂教學，能化靜為動，化虛為實，化抽象為形象，將教師難以用語言解釋的詞匯、現象生動地演示出來，從而調動幼兒的多種感官參與學習，使他們獲得情感的愉悅。在幼兒教育中，現代信息技術發揮了巨大的作用，極大地調動了幼兒的學習積極性，豐富了教學手段，提高了教育教學質量。因此，教師要重視現代信息技術的應用，根據教學內容，采用合理的、科學的、適當的信息技術教學方式。如在進行《化蝶》這一音樂游戲課時，可以充分挖掘信息技術和網絡優勢，把音樂、舞蹈、圖片等教學資源巧妙地融于一體，描繪出蝴蝶飛舞的場景，使幼兒產生鮮明直觀的感知。需要注意的是，信息技術只是一種輔助教學手段，并不是主要的教學方式。在教學過程中，教師需要樹立正確的教育理念，堅持“以人為本”，充分調動和發揮學生的主觀能動性，對學生的自主學習能力進行有效培養，從而達到預期的教育目標。

四、現代信息技術改變了教師的學習環境

網絡豐富的資源和龐大的體系，為教師學習提供了便利。教師可以根據自己的需要自主選擇學習內容，自主選擇學習時間，在網上與他人交流自己的學習收獲和教學心得，互相學習、討論、探究。在開展教學之前，教師可以通過現代信息技術，如電腦等，收集課堂上需要的教學資料，豐富自己的教學知識。同時，學校對教師進行培訓時也可以利用現代信息技術。傳統的培訓方式主要以開會為主，這種培訓方式需要固定的地點，并且整個過程比較復雜。現在，通過信息技術就可以直接對教師進行培訓，如遠程視頻、YY等，這就為教師學習創造了良好的環境。總之，現代信息技術的構建改變了幼兒園教師的思想理念，不僅使家園合作更具時代特征，為每個幼兒的發展起到了不同程度的積極催化作用，還進一步激活了家園互動、家家互動，以更快、更廣的方式豐富了家園間的聯絡形態，實現了快速雙向互動的家園共育，開創了家園共育新局面，也為教師繼續學習提供了新的天地。

作者:張巧玲 單位:甘肅省定西市幼兒園

幼兒教育教學論文:信息技術在幼兒教育教學中的運用

摘要：21世紀是信息化時代，信息技術不斷地向社會各行業中滲透并發揮了重要作用，其中也包括教育領域。信息技術在教育領域的運用主要借助于多媒體手段，有效地促進了教學方式多樣化和課堂形式生動性。尤其在當前幼兒教學活動中，為藝術賞析、藝術學習、藝術創作等提供了很好的途徑，激發了幼兒的學習興趣，培養廣泛的藝術愛好。結合實際功能來說，在幼兒教育中利用信息技術，可以降低理解難度，加速知識消化，得到事半功倍的效果。

關鍵詞：信息技術；幼兒教育；多媒體；研究運用

在我國早期的幼兒教育中，主要以傳統的簡易玩具、小人書為主要教具，隨著時代的發展，收音機、電視機、電腦、網絡等逐漸普及應用，并發揮了重要的功能。信息技術教育媒體在幼兒教育教學中的運用，具體、形象、鮮活的特點給幼兒帶來生動形象的體驗，增強了感染力，誘發了幼兒學習的動機，激發了幼兒的學習和探究的興趣，從一定程度上彌補了幼兒直接經驗的不足，促使幼兒積極地參與教學活動。

一、信息技術在藝術教學中的運用

信息技術具有很強的綜合藝術渲染力，通過音頻、視頻等形式，呈現出生動的畫面、鮮明的色彩、悅耳的音樂，模擬真實場景，創設學習情境。豐富視聽內容。為幼兒藝術欣賞、藝術學習、藝術創作搭建了舞臺。信息技術媒體視聽震撼。畫面逼真，動感性強、活潑直觀等特點非常符合幼兒的認知特點，教學時運用多媒體可以順利讓幼兒進入作品的意境中，為幼兒進一步學習和欣賞做好了充分的情感鋪墊，有效調動了幼兒學習的積極性和主動性。例如，教師在播放兒童歌曲的時候，同時在屏幕上出現了FLASH動畫，增加視覺的沖擊力和聽覺的感染力。這一模式也可以應用到具體的課件制作中，在老師的引導和示范下，幼兒都會隨著多媒體的音樂做出不同的動作。

二、信息技術在科學活動中的運用

在教學中培養幼兒的科學精神，信息技術應用在幼兒園科學教學中，可以激發幼兒產生濃厚的學習興趣，促進幼兒對知識的理解，開發幼兒的想象空間，降低幼兒學習的難度，幫助幼兒對知識的理解和消化。在以往的幼兒教學中，為了突出科學實踐的重要性，通常會開展一些課外觀察活動，但這并不會很直觀，學生難以形成具體的印象。利用信息技術則可以很好地實現這一要求。例如，在觀察一朵花如何開放的過程中，教師可以下載或自己制作可見，讓一朵花從花蕾開始逐漸的開放，整個過程形象地展開；科學觀察通常是一個漫長的過程，利用信息技術的功能，不僅情境再現事物的發展變化過程，讓幼兒了解各種生物的繁衍歷程，更好的體驗到生命的本源。相比于傳統的掛圖形式，信息技術所展現的過程性更加明顯，也便于開展很多原理的探討。例如，針對云和雨的關系探討，在讓幼兒了解雨的形成過程中，運用多媒體將雨的形成知識制作成動畫片，逼真的畫面，加上有趣的動畫，再加上動聽的音樂，幼兒十分感興趣，還能從了解雨滴的形成原理。

三、信息技術在語言教學中的運用

傳統的語言教學存在著某些局限性，如教學資源匱乏，教學形式封閉，教學過程呆板，教學手段單調，要么帶幼兒逐字逐句朗讀詩歌，要么看圖問答，或借助圖片、錄音進行教學。這種方式相對來說比較機械呆板，也缺乏生動性，很多情況下都是直白的敘述，如果在幼兒面前展現出豐富多彩的畫面，是可以激發幼兒的語言能力的。借助形象生動、鮮明動聽的多媒體進行語言訓練，為幼兒創設想說、愿意說、越說越愛說的練說環境，既有利于烘托文學作品表達的情景氣氛，又有利于提高語言教學的效果。同時，教師可以引入一個有趣的話題，借助畫面引導幼兒進行表達，與其說是和教師的互動，不如說是和動畫的互動。激發了幼兒表達的欲望，促進幼兒語言的發展。信息技術下的教育媒體呈現色彩鮮明、聲情并茂的視頻畫面，可以直觀、形象、生動地展示教學內容，真實再現活動場景，為幼兒創設一種身臨其境的境界，是幼兒獲得豐富體驗的最有效的載體。例如，教學詩歌《小青蛙》時。可以借助多媒體動畫畫面創設情景：在池塘的荷葉上，蹲著一只小青蛙，通過可愛的卡通表情，配合優美動聽的兒歌，把幼兒帶入一個近似于真實的意境中，大屏幕播放中感受作品的美。

四、信息技術在社會教育中的運用

根據我國幼兒教育大綱要求，要不斷加強幼兒和社會的緊密度，通過人際交往和溝通，學會關心尊重他人，引導幼兒了解行為規則或游戲規則并自覺遵守規則的教育。在現實的幼兒教育中，培養良好的習慣是重要的目的，包括誠實守信教育、團結友愛、愛家鄉、愛祖國等情感教育，但這些內容本身很抽象，幼兒并不容易接受和理解，是幼兒教育中的難點和重點。對于幼兒教師來說，除了言傳身教以外，借助多媒體對學生進行社會教育可以化解這個難點，收到事半功倍的教學效果。總體而言，信息技術在幼兒教學中的應用具有重要的實踐意義，不僅可以促進教師教育活動過程中的趣味性，也可以提高幼兒學的積極性。對優化教育過程，提高教育的有效性、互動性，能起到很大的作用。

作者:姚亞菲 單位:山東省聊城市莘縣實驗幼兒園

幼兒教育教學論文:游戲在幼兒教育教學中的應用

摘要：幼兒期是孩子們成長的關鍵時期。在這個時期，幼兒的各項身體條件、心理素質及接受能力均在發展提升的時期，游戲教育策略比較受幼兒的歡迎，而且游戲的趣味性是幼兒能夠有效配合提高教育教學工作的重要因素。本文重點探究了幼兒教育中游戲教學模式的重要性，并且探究了一些行之有效的游戲教育策略。

關鍵詞：幼兒教育教學；游戲；有效應用；教育策略

幼兒教育過程中操作最為簡易的方法就是運用游戲教學。幼兒期是一個人成長的關鍵時期，在這個時期，人的各項身體條件、心理素質及接受能力等均處在發展提升的時期，游戲教育策略比較受幼兒的歡迎。游戲教育的第一個特點是游戲的趣味性，它是幼兒能夠有效配合提高教育工作的重要方面；第二個特點是娛樂性，愛玩是幼兒的天性，游戲教育策略的實施運用容易激發幼兒的興趣，讓他們在輕松愉快的學習氛圍中獲得良好的教育，不斷提升認知水平；第三個特點是啟發性，幼兒教師把啟發性與開導性項目加入游戲教學方法中，能夠潛移默化地使幼兒受到心靈的熏陶與感染，不僅可以提升他們的觀察力、感受力，而且可以激發他們的思考力與創新能力；第四個特點是互動交流性，幼兒親身參與體驗游戲，在這個過程中，幼兒之間需要進行相應的溝通交流，有利于幼兒更加有效地接觸人際關系，從而鞏固自己的社會屬性，在互動交流的過程中懂得做人的道理，并且取長補短，互相幫助。

一、幼兒教育教學中實施游戲教育策略的原因

1.游戲能夠很好地促進幼兒身心的健康發展。幼兒教育明確指出促進幼兒的身心健康發展是幼兒教育的首要工作。如果在幼兒教學和教育活動中選擇，首先應當順應幼兒愛玩的天性，為幼兒們開拓較為廣泛的游戲空間，讓幼兒能夠有效開展各類游戲，以保證天性不受到壓制，并且滿足幼兒身心發展的內在需要。游戲會使幼兒有效獲得快樂，而快樂的心情能夠保持幼兒良好的身體與心理狀態，進而促進幼兒的身心健康發展。

2.游戲教育在豐富幼兒知識的同時，可以鍛煉發展幼兒的各方面能力。游戲方式內容多種多樣，而且多姿多彩，游戲形式中往往包含諸多教育因素。良好有趣的游戲教育，讓幼兒可以有效感知自身與周圍的一切，使思維能力、表達能力與創造能力等均得到有效激發與提升。值得注意的是，益智型的游戲項目更能有效豐富幼兒的知識與生活常識，使幼兒開始對生活初步了解。有的游戲項目要求學生進行角色扮演，通過角色扮演幼兒會掌握一些處理實際問題的方法能力，并且使觀察、探索、比較及驗證等良好的行為習慣得到鞏固。有的游戲可以鍛煉幼兒的感性能力，有的游戲項目可以鍛煉幼兒的理性能力，通過多種游戲方式的綜合運用，幼兒的綜合能力會得到初步完善。

3.游戲教育能夠幫助促進幼兒情感與人格的形成。幼兒教育工作的最重點應放在對幼兒情感與人格的培養上，良好的情感與人格修養會對人的一生產生深遠影響。在游戲教學活動中，幼兒既是游戲的參與者，又是情感的體驗者。參與游戲活動中，幼兒會帶著一定的情感與情緒，在游戲過程中幼兒的情緒變化會受到游戲互動的影響與制約，變化較多的游戲活動類型能夠使幼兒獲得更多的心情與情緒體驗，這樣有助于提升幼兒的情感體驗，為將來的情感教育奠定良好基礎，并且促進完善人格的形成，使幼兒在未來可以具備良好的心理素質與自我發展及自我教育的能力。

4.游戲教育可以充分發展幼兒的社會能力。可以說游戲項目是幼兒接受教育期間最為喜愛的活動，同時是幼兒之間互相交往、溝通交流的最好方式，它能夠使幼兒在玩中主動學習且在逐漸接觸同伴的過程中擴展自身的社會屬性，養成愿意與別人交往的好習慣。幼兒教師要注意的是，在教育過程中對幼兒們的引導與告誡也會發揮重大的引導作用。比如在玩游戲的過程中，幼兒教師應該告訴孩子友好善待朋友，與小伙伴和諧相處；在一起玩玩具時應當學會禮讓與謙虛，不要爭搶。通過這樣的方式使幼兒之間建立起和諧、親密、友善的關系，并長時間進行鞏固充實。在游戲進行過程中，幼兒還可以充分鍛煉自身的口語表達能力與團隊合作能力，不斷增加社會交往的經驗，不斷提升幼兒將來的社會適應能力。

二、幼兒教育中實施游戲教育的有效策略

1.游戲教育策略在一般教學項目中的運用。幼兒教師應當適當將游戲教育模式引進一般的教學項目中，通過廣泛的游戲項目的開展，激發幼兒接受教育的興趣與積極性。比如把游戲教育模式帶進童話故事的講述中，在《小紅帽》童話故事教學中，可以讓兒童進行角色扮演，讓幼兒通過自己的想象力扮演小紅帽的形象，并在集體中進行統一展示，增加游戲教育的樂趣。在講述《丑小鴨》童話故事中，可以采取故事接龍講述的方式，鍛煉幼兒的反應能力和語言表達能力。

2.游戲教育策略在體育教學活動中的運用。體育項目游戲教育應當適合幼兒動作發展的順序和接受規律。充分堅持由淺入深與循序漸進的原則，以有效地發展幼兒的運動能力為目標。體育類游戲應當既滿足幼兒個體的興趣和需要，更發揮他們活動的主動性、獨立性和創造性，以促進幼兒社會性的發展。

3.游戲教育策略在幼兒自由活動時的運用。在幼兒自由活動的時間，教師應當善于觀察幼兒的行為特點及游戲的興趣點，向幼兒介紹具有適應性的游戲方式，比如傳統的跳房子、跳皮筋及沙包游戲等，這樣可有效豐富幼兒的課外游戲生活，也能夠達到鍛煉身心的目的。總之，幼兒教育教學中，游戲教育模式的運用早已不新鮮，在當下幼兒游戲教育受到重視的背景下，幼兒教師應當高度重視游戲教育的重要應用價值與意義，充分掌握幼兒的年齡心理特點，了解游戲教育的基本特點，并探討科學有效的游戲教育策略，為幼兒的學生與成長提供良好的游戲教學模式。

作者:薛褚亞 單位:張家港市德美幼兒園

幼兒教育教學論文:幼兒教育教學中教育技術的意義探索

幼兒教育教學中整合現代教育技術的意義探索許娟娟由于現代技術本身擁有多種教育功能的獨特優勢，所以其逐漸深入到教育中的每一個角落。鉆研幼兒園教育當中實施現代教育技術能夠發揮哪些作用，怎樣使幼兒園教學效率得到有效的提升，從而將教育真正地落實，是現在幼兒教育行業重點研究的課題，同時也是想要實現教育目的的基本目標。下面將進一步探索幼兒教育中整合現代教育技術的意義。

一、在教學中應用現代教育技術策略及意義

現代教育技術能夠把不靈活的教育方式和抽象的教學內容變得更加生動和形象，在幼兒園教育過程中，使用現代教育技術能夠有效吸引幼兒的注意力，從而使教學目標更加容易實現。絕大多數人都覺得手指的活動對于幼兒神經系統的控制和完善，還有幼兒大腦發育方面都能夠起到有效的促進作用。在多種類型的游戲當中，幼兒比較喜歡手影游戲，這種游戲主要是通過手編成多種形狀的方式來進行，對于開發幼兒的智力十分有效。在游戲的過程當中，僅用手便能夠編出多種形狀的影子，而這種現象讓幼兒感到十分好奇，進而激發出進一步探索的欲望。但是在進行手影游戲的過程當中，值得注意的是必要的光源條件，幼兒園通常都是使用燈光開展這種游戲，由于光源方面的限制以及幼兒分布的比較零散，沒有辦法讓幼兒一同進行游戲比賽。比較發現，運用幻燈進行這種游戲，在光源方面不會受到限制，幼兒們也可以在同一個屏幕上比賽，并且對于畫面老師可以隨時進行調整，影子比較清晰且集中。使幼兒更加容易操作，進而激發幼兒產生濃厚的興趣。在具體教學的過程當中，教幼兒編一些相對簡單的手影，使其在游戲的過程當中找到手影的技巧。要求教師日常生活中要開闊學生的眼界，可以采取看動畫片以及看書的方式，給幼兒提供豐富的素材。幼兒基本掌握了手影的技巧之后，教師需要對其進行正確的引導，讓其進行自由的想象，從而對于手影的花樣進行創新，調動幼兒的主觀能動性，使其潛能最大限度的被挖掘出來。因為在編手影時要求手指的靈活使用，進而對于開發幼兒智力方面發揮巨大的作用。在幼兒園教育當中，游戲占有十分重要的地位，并且也是基本形式中的一種，教師必須對其進行充分的利用，才能夠實現幼兒教育的基本目標。

二、現代教育技術營造良好的學習氛圍

教師在給幼兒上手工課的過程中，可以充分利用多媒體技術，讓課件更加生動形象，教師需要在上課之前設置好相應的問題，代替教師以前平白語言講解。例如，教師在給幼兒上泥工制作的課程中，想要做一個小兔子，教師可以先把制作小兔子的流程拍攝下來，并將其制作成課件，根據順序把流程在教室的墻上展示出來，這樣幼兒能夠依照教師的流程圖進行制作，在減少教師講解的同時增加幼兒自主探索的時間。這樣現代教育技術特殊功能能夠將其最大地發揮出來。教師在給幼兒上表演課的過程當中，可以先給幼兒播放音樂，要求幼兒即興表演。通過引入現代教育技術，可以使用投影儀給幼兒放映多種兒歌以及舞蹈視屏，使幼兒看到更加多的動作，從而體會到節奏和音樂之間的配合，基于這種環境條件下，讓幼兒更能感受到表演過程的喜悅。通過現代教育技術可以累計游戲經驗，由于幼兒園條件存在一定的差異，導致積累幼兒園游戲經驗程度也存在有所不同。那些條件比較豐富的幼兒園，應該組織幼兒參觀適合的活動場地，在場地上進行游戲。可以選擇公園或者是比較大型的超市，而針對那些條件有限的幼兒園，只能利用圖片或者是乏味的講解讓幼兒對于活動場地的樣子進行想象。但是在引入現代教育之后，教師可以在上課之前把需要的活動場地錄制下來，從而能夠降低實際參觀的頻率，讓幼兒真實的看到活動場地，而不是單純的想象，這樣不僅能夠節省教師講解的時間，同時也能夠有效提高教學的效率和質量。針對幼兒實際的特點以及認知情況，選擇相應的現代教育技術在幼兒園教學過程中使用，能夠適當地給幼兒們創造出比較容易接受且十分愉悅的情景，能夠將幼兒在課堂上學習的積極主動性充分的激發出來。使用現代教育技術能夠充分激發幼兒學生的熱情，拓展幼兒的視野，豐富知識，從而提升幼兒各個方面的能力。

通過本文對幼兒教育教學中整合現代教育技術意義的進一步探究和闡述，使我們了解到幼兒還處于啟蒙階段，幼兒園教育發揮著十分重要的作用。幼兒教育質量好壞對于幼兒今后的發展以及學習還有生活有著重要的影響。現代技術本身擁有多種教育功能，其具有獨特的優勢，并且已經逐漸深入到教育中的每一個角落。通過在幼兒教育教學中應用現代教育技術，能夠有效調動幼兒對于學習的積極主動性，提升幼兒的學習效果，對于開發幼兒智力也十分有利。因此，希望通過本文的闡述，能夠給幼兒教育教學中應用現代教育技術方面提供一定的幫助。

作者:許娟娟 單位:浙江杭州市蕭山區瓜瀝鎮第三幼兒園

幼兒教育教學論文:幼兒教育教學論文

一、幼兒教育教學中存在的幾個問題

1.幼兒園辦園不規范

目前，我國幼兒園的整體教學水平低下，其主要原因是幼兒園辦園不規范。所謂幼兒園辦園不規范，就是現在的許多幼兒園由私人成立，幼兒園的選址也是私人住宅，而非正規的學區建筑。出現這種現象的主要原因是正規的公辦幼兒園只存在于市級、縣級，且數量較少，不能滿足社會幼兒數量的需求。因此，不規范的私立幼兒園逐漸增多。而家長將幼兒送學的主要目的僅僅是在家長工作時間有個負責任的單位能夠照顧孩子，就將幼兒送往就近的幼兒園。

2.教學方式落后

幼兒教學中，存在的最嚴重的問題是教學方式落后。其主要是現在以教師為主進行教學活動，而非以幼兒為教學主體。幼兒是汲取知識的新個體，幼兒課本知識的學習能力、動手能力以及創造力均需全面提高。在幼兒教學過程中，教師要發揮幼兒的主體作用，讓幼兒能夠一邊學習一邊思考；教學過程形式化，教學內容也相對陳舊。教學方式落后等一系列問題，阻礙了幼兒智力的發育和創造力的培養。

3.幼兒教育機構中部分幼兒教師自身素質不高

幼兒教學過程中，因幼兒年紀過小，沒有是非對錯的觀念，所表現的行為舉止皆為自己的主觀意識。他們充分表現自己的本性，吵吵鬧鬧，與同伴玩耍。面對如此小的孩子，教師很少主動配合幼兒的天性成為孩子中的一員與孩子打成一片，而是以教師嚴肅地警告、禁止孩子的行為舉止。教師的這種教學態度，不僅不能讓學生主動去學習，還讓學生對上學產生厭倦。而幼兒教師在長期的教學中，極容易產生職業倦怠感。產生職業倦怠感的教師，不僅對幼兒教育工作失去了熱情，且對自己的職業規劃開始迷茫，對自己存在的價值與事業發展的方向產生疑惑。其次，不規范的幼兒園，教師的能力培養跟不上社會發展的節奏。不規范的幼兒園沒有正規的對教師的考核標準，教師的教學能力與自身素質提不上去，導致教師的整體素質低下。

4.幼兒的小學化教育嚴重

因幼兒教育是與小學教育接軌的，現行許多幼兒教育機構，已開始偏向于將幼兒教育小學化，讓幼兒能夠順利升入小學，并能夠在小學嶄露頭角，能夠提升幼兒教育機構的升學率與社會口碑。幼兒教育小學化現象主要表現在：在幼兒教育過程中，教師以對小學生的態度來對待幼兒，以對小學生的要求要來求幼兒。側重于規定課程的教學，要求幼兒能夠規范課堂規矩，上課時要安安靜靜、坐姿必須端正，課下布置一定的家庭作業，要求幼兒對當日學習內容進行回顧以及對次日教學內容進行預習。幼兒園為自身業務發展，還開設許多特色班與興趣班，對小學教學內容進行補習。

二、對幼兒教育教學的建議

幼兒教育首先需要對幼兒的行為舉止進行規范。幼兒是完全根據自身個性來表現自我的，其行為舉止比較自我。為規范幼兒的行為，幼兒園應讓教師參與幼兒日常行為規定的制定，讓教師以幼兒朋友的身份，總結幼兒在教學過程中表現的特點，并提出自己的觀點對幼兒的行為進行正確引導。制定規范幼兒、規范教師的行為準則之后，教師要對幼兒進行指導與管理，學校要對教師進行管理與監督，家長要對學校與教師進行全面監督，實現對幼兒行為的規范化。

作者:楊妮妮 單位:古交市屯蘭礦幼兒園

幼兒教育教學論文:生活融入幼兒教育教學論文

1.教育內容的選擇要貼近生活

在幼兒教育內容的選擇上,老師必須從幼兒的生活實際出發,恰當地選擇教育內容。這樣一來,幼兒在教育過程中獲得了新知識,知識面得到了拓展;同時,其生活經驗也不斷地豐富。例如,某天某個幼兒帶了一盒牛奶到學校來,老師就可以以此為內容對幼兒進行教育。首先,老師指著牛奶,并問孩子們這是什么東西。當然,對于孩子們來說,這是個非常簡單的問題。然后老師繼續發問,請問大家知道牛奶是怎么來的嗎?對于這個問題,孩子們可能會表示不解。這時候,老師就要給他們仔細講解,在講解過程中老師必須注意語言的使用,盡量使用簡單、活潑的話語,以便幼兒理解。總之,在生活中只要是孩子感興趣的東西,都可以拿來當做幼兒教育的內容。

2.教學活動主題的選擇要實現生活化

幼兒階段的教育活動,主要包括以下三類:生活活動、游戲活動和教學活動。所謂教學活動,就是指老師們對幼兒實行的有目的、有計劃的教育活動。在這個過程中,老師必須慎重選擇教學活動的主題,使其盡可能貼近幼兒的生活。生活本身就是一個豐富多彩的大課堂,在生活中有無數的教學活動素材,老師們必須抓住生活中的微小細節,對幼兒進行教育。例如,在上課之前A小朋友將自己帶來的零食分給其他小朋友,共同來分享“美味”。老師就可以以這件事情為線索,開展以“學會分享“為主題的教學活動,讓學生能深刻地了解到分享的深刻意義,塑成樂于分享、善于分享的認知觀念。所以,老師在開展對幼兒的教學活動時,必須使教學活動的主題盡可能地接近生活化。

3.注重課堂導入的生活化

課堂的導入是教學過程中必不可少的環節之一。老師課堂導入工作做的好壞將會對整個課堂教學產生十分重要的影響。具有趣味性的、啟發性的導入可以提高幼兒的學習興趣,激發幼兒的學習動力。因此,老師們在正式上課之前必須從幼兒的生活實際出發,進行合理的課程導入,促進幼兒更加積極地學習。課堂導入的方法有很多種,例如歌曲導入法、游戲導入法、故事導入法等。但老師必須注意課堂導入的設計,從幼兒的能力出發,保證被幼兒所理解。例如,在進行序數字“第一、第二、第三……”的學習時,老師可以準備一些喜洋洋與灰太狼的卡通玩具。孩子們看到喜歡的玩具,學習積極性必然提高。老師可以先和孩子們共同回憶一下動畫片的某個情節,提問幼兒“一共有多少只羊”。然后,教師再提問學生,“請問哪只小羊跑的最快呢?哪只小羊跑得最慢呢?”。學生踴躍回答。最后,老師引入本課學習的內容“用序數詞表示事物的順序”。這樣一來,孩子們在老師的引導之下,很容易融入老師營造的學習氛圍之中,學習效果自然有所增益。

4.實現家園聯系的生活化

幼兒園和家庭是幼兒發展過程中的重要場所,兩者只有相互配合形成教育合力才能促進幼兒的身心健康發展。在幼兒教育過程中,實現家園聯系的生活化就是指在幼兒園中,老師必須從幼兒的學習生活出發,促進幼兒的發展;而父母必須從幼兒的家庭生活出發,幫助孩子成長。對于幼兒在家庭或幼兒園生活學習中的問題,老師和父母必須加強溝通和聯系,共同面對并合力解決問題。例如,有的孩子在上課過程中經常左右擺動,坐姿不正確,這時候老師可以把情況告訴其家長,讓家長在幼兒的家庭生活中幫助孩子矯正坐姿。

5.結語

幼兒時期的教育會對人的一生產生十分重要的影響。這一時期,幼兒開始認識世界,并在認識世界的過程中形成自己的觀點和行為習慣。因此,必須在生活中加強對幼兒的教育,將幼兒教育融入生活,實現更為理想的教育效果,促進幼兒綜合素質的提高。

作者：杜德霞單位：河北省廊坊市廣陽區第一幼兒園

幼兒教育教學論文:幼兒教育與教育教學論文

一、幼兒教育游戲的特點

1趣味性游戲的趣味性是前提條件。缺乏趣味性的游戲教育根本不可能吸引到幼兒，激發不了參與的積極性，良好的幼兒教育也無法完成。因此，幼兒游戲教育必須要以趣味性為前提，通過一種簡單的情景模擬，渲染色彩艷麗的畫面外加可愛、多樣的人物形象和特效聲音，才能夠促進幼兒的興趣，讓幼兒教育與幼兒娛樂聯系在一起，發揮出更加有效的教學。

2激發性激發性是以幼兒教育提升個性化發展上的某種能力而設定的。游戲中的情景、畫面、聲音以及色彩都是以激發幼兒學習上的主觀能夠性為主要目的而開展的。游戲的方式在于簡單，識別性強，能夠充分調動幼兒在手、眼、耳上的協調能夠，對不同色彩的認知與想象區分功能無限擴大化。

3互動性互動性要求幼師引導幼兒之間的交流、合作性，借助于交互式的界面模式，可以在電腦、教育者以及幼兒之間形成一種融洽的互動、協作關系。幼兒教育游戲的好壞可以直接從互動性上得到體現。好的游戲不僅可以調動幼兒的參與積極性，而且可以產生一種主動性的而非被動性的接受情感，體現出教育游戲的價值和開發的目的。

4操作簡單性操作簡單性考慮到了幼兒的接受能力以及實際操作能力，以符合幼兒心理發展規律而制定教育幼兒為主要原則。在幼兒游戲開發中，必須要考慮到游戲是否過于復雜或者說難度是否過大。一旦設計出的游戲操作復雜、難度過大，不但不能夠激發幼兒參與的積極性，還可能直接影響到幼兒對游戲的體驗。既使游戲內容和畫面再怎么有趣、生動，都會因為上述復雜和難度大的原因，游戲教育的效果也會大大的降低，并且在一定程度上還可能會阻礙幼兒自信心理的提升。

二、游戲對幼兒教育的影響分析

1擴大幼兒對審美的認知能力利用游戲豐富幼兒對審美的認知能力首先體現在刺激幼兒對色彩的感知、觀察以及感受力上。當游戲中加入了色彩豐富的玩具時，可以加深幼兒對色彩的區分和認知。其次，對于幼兒形體以及質感上的審美認知，可以按照學習的進度依此加入一些形狀簡單到復雜的模型，供不同年齡段或者心理年齡段的幼兒選擇。最后，啟發幼兒對美的想象力以及創造力也是擴大幼兒對審美的認知能力上的表現。

2促進幼兒語言能力，提升幼兒的語言美通過游戲時相互交流的機會，可以提升幼兒的語言能力。其基本思路時幼師引導幼兒在游戲的過程中，用語言交流，商討游戲的方式和辦法。另外，重復的童話敘述以及角色之間的對話也可以最大程度上提升幼兒掌握語言詞匯、鍛煉語言的能力。此外，對于語言游戲而言，可以首先創造一個虛擬的、幼兒熟悉的環境，在這樣的環境下幼兒可以自由的發揮出對環境氣氛的抽象理解能力，并且通過游戲實踐加深對抽象詞匯的理解。

3培養幼兒情感世界的豐富性對于培養幼兒情感世界的豐富性，最簡單的方式就是通過對游戲的設定，讓幼兒扮演和模仿幼師上課的行為，帶動做游戲的方式以及日常中如何關心幼兒的舉動等。這樣幼兒可以從老師的視角去理解身邊的人和事，重新審視自己的行為和情感，通過親身體驗，發現生活中的美與丑、善與惡。這種潛移默化的方式可以消除幼兒嫉妒、自卑、厭倦等等不良負面情緒，以一種輕松愉快的方式鍛煉自己的感知能力以及個性化發展，豐富自己內心情感世界。

三、幼兒教育游戲的應該注意的問題

最后，在幼兒教育游戲的應該注意的問題需要注意以下幾個問題。第一是幼師在開展幼兒游戲教育中，需要將游戲與教學結合在一起，促使幼兒形成正確的認知觀與價值觀。第二，在幼兒教育游戲的選擇上，需要以樹立幼兒積極價值觀念為目的，避免游戲場景中不利于幼兒身心健康發展的畫面出現。

作者：秦嶺單位：江蘇省蘇州滄浪新城實驗幼兒園