序論：寫作是一種深度的自我表達。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內心深處的真相，好投稿為您帶來了一篇小學德育教育論文范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創作。

小學德育教育論文:小學德育教育途徑和方法

【摘要】德育工作是小學素質教育的重要組成部分，對青少年學生健康成長和學校工作起著導向動力和保證作用。加強學校德育工作，培養學生的創新精神和實踐能力，養成良好的思想品質和行為習慣，使德育工作滲透到每個教學環節之中，把學生培養成具有健全人格，全面發展，個性突出，高素質的人才。而德育的實施途徑和方法是由德育的任務、內容等方面因素決定的。由于小學德育的任務、內容是多方面的，因此，進行小學德育就有多種途徑和方法。

【關鍵詞】德育教育；途徑;方法

一、小學德育實施的途徑

小學德育的途徑主要有思想品德課和其他各門文化課教學、班主任工作、校會和班會、少先隊活動、各種課外校外活動等

（一）思想品德課

思想品德課是向小學生比較系統地進行直接和專門德育的一門課程，是我們學校教育中對小學生進行思想品德教育的重要形式它的任務是使小學生初步具有社會主義道德品質和良好的行為習慣，為使他們成為德、智、體等全面發展的社會主義事業的建設者和接班人打下初步的良好的思想品德基礎。在對學生進行思想品德教育中，思想品德課有著其他途徑所不能代替的獨特作用。一堂優秀的小學品德課，不能講成中學或大學的政治課，要結合小學生的年齡特點，目的要求要切合學生實際，這是教育能否成功的前提之一。還要有針對性，靈活的運用生動形象的材料，堅持啟發式教學，用小學生容易懂的語言，充分調動學生的積極性和主動性，引導學生獨立思考，能結合具體實例講清道理，明辨是非，掌握正確的價值觀念。

（二）其他各科教學

學生在學校的時間并不是只單單上思想品德課，因此如果僅靠思想品德課來完成小學德育教育工作還是遠遠不夠的。更需要通過思想品德課之外的其他各科教學向學生進行思想品德教育。小學各科教材都具有豐富的思想教育的內容。小學各科教學是為學生學習系統的文化科學知識打基礎的。因此也只有掌握了基礎知識才能逐步形成良好的道德品質。所以，學科教學和思想品德教育是緊密相關的。

（三）校會、班會和少先隊活動

校會是對全體學生進行教育的一種途徑。班會則是比校會更經常和更有針對性的集體教育形式。德育活動應當成為班會計劃的核心組成部分。少先隊組織是少年兒童自己的組織，是小學生自我教育的重要形式。學校德育應當重視發揮少先隊的德育作用，使學生在自己組織的實際活動中受到各方面的教育。

二、小學德育實施的方法

（一）說服教育

說服教育是社會主義學校對學生進行思想品德教育的基本方法。這也是學生比較容易接受的教育方法。這個方法通過講解、談話、討論等方式擺事實，講道理，啟發學生的自覺性，提高學生的思想覺悟和培養學生的道德品質。師生處在一個平等的平臺上，學生的身心得以寬慰，此時的教師更容易進入學生的心里，在與學生進行溝通中使學生得到潛移默化教育。講解是在學校教育中運用最廣泛的方法。是教師對特定德育內容進行系統和生動的解釋，以使學生較系統地深刻地理解道德教育的內容和意義，掌握正確行為的標準和方法，以指導行動。教師可以引用本地、本校的真人真事，使學生借助具體材料，來領會道德要求的基本要點。在講解過程中要注意語言準確生動，通俗易懂，富有啟發性和說服力。談話是說服教育方法中最常用的一種方式。它是通過師生對話的方式對學生進行教育。教師可以向學生提出問題或解答學生的問題。它不會受時間、地點和人數等等的限制。不管是在課內還是在課外，無論是對個人或集體都可以采用。這種形式的教育相對來說更隨意。討論這個方式主要是用于小學的高年級。因為高年級的小學生有一定的思想，有自己的辨別力，可以在教師的指導下，通過集體討論來自己教育自己的方式。它的特點是有利于啟發學生的自覺性，鍛煉學生的思考和思維能力，提高自己的辨別力。特別是在學生中對某些問題認識上有分歧意見無法統一時，運用這種方式更有效果。

（二）情感陶冶

一般說來陶冶法有“陶情”和“冶性”兩方面的作用機制。情感陶冶法是指通過設置一定的情境讓學生自然而然地得到道德情感與心靈的熏陶、教育的一種教育方法，相對于說服教育，它則是一種暗示的德育方法。情感陶冶法的具體實施途徑一般是三個方面：教師的師愛、環境陶冶、藝術陶冶。

（三）榜樣示范

榜樣示范教育法是以別人的好思想、好品德、好行為去影響和教育學生的一種方法。榜樣相對于枯燥的課本知識更具體、生動、形象，對學生具有巨大的感染力和說服力，學生更容易領會和模仿。特別是小學生，他們的心理特點之一就是特別希望找到具體的值得尊敬的英雄模范人物，去學習，去模仿，所以教育意義更大。運用榜樣教育學生，特別要注意選好典型，典型的本身才有教育意義，切合學生的實際，更易于學生接受。選擇正確和恰當的榜樣對于進行德育教育有一個不可替代的作用。因此在選擇榜樣時就顯得更加重要。一般常選用的榜樣有以下幾種：1.革命導師、英雄模范人物。小學德育活動要通過形象生動的方式引導學生學習、繼承和發揚革命前輩和英雄模范人物的崇高思想、革命膽略和道德品質，使學生堅定地樹立為正義事業獻身的信念。2.歷史上偉大人物、科學家、藝術家以及文藝作品中的典型形象。這一類型的榜樣教育需要課內和課外兩個渠道的相互配合來完成，共同發掘教育資源。3.同學中的好人好事。由于這種榜樣是從本校、本班同學中產生的，和小學生的年齡、生活經歷相接近，又是發生在學生自己身邊的人和事，榜樣所表現出來的好品德、好思想、好行為，學生比較熟悉，容易接受和效仿，所以有較高的教育價值。4.教師和家長。特殊的人際關系決定了這種榜樣的作用具有經常性和直接性。教師和家長的語言、行動、思想作風時刻都是學生學習和模仿的對象，教育作用很大。很多學生的思想作風、行為習慣，甚至個人愛好，都是從教師和家長那里學來的。很多孩子對大人的舉動比較好奇，喜歡模仿大人的言行舉止，因此教師和家長應該自覺把自己看做是教育學生的表率，成為自覺的德育力量。不要讓一些社會陋習，通過我們傳播給孩子。孩子大多數時間只在家里和學校，所以接觸最多的就是自己的家長和老師。現在的孩子生活幸福，在家里無時無刻不在享受著親人的關愛與呵護，總有一種“以我為中心”的意識，當著“小皇帝”“小公主”。孩子們容易忽視了生活經歷中許多值得珍惜的東西。德育教育在各種教育中的作用尤為重要。選擇恰當的途徑和方法是德育教育能否成功進行的一個關鍵所在。

作者:時誠 單位:山東省新泰市光明希望小學

小學德育教育論文:小學生德育教育管理工作提高方法

小學生德育教育已經成為現代教育中的重要組成部分，德育教育是對學生的思想、心理健康以及法律等方面進行教育，對于學生未來的健康成長有著重要的影響，在一定程度上也可以提高學校的教學質量。故小學生的德育教育要將其放在教育中的重要位置。在現實生活中可以看到很多不文明的現象，這在潛移默化中對學生有一定的影響，關于小學生犯罪率的指數也有一定的上升，在小學教育中加強德育教育是亟待解決的一個問題。小學是學生對是非善惡有一定判斷力的時候，要在合適的階段進行教育。本篇文章將介紹小學生德育教育的現狀以及優化措施。

一、小學生德育教育的現存問題

小學生的德育教育已經引起了學校、家長以及社會各界的關注。良好的德育教育可以培養小學生正確的價值觀、世界觀等思想，對學生進行正確的引導可以大大減少他們未來犯錯的幾率，對他們未來有著很大的推動作用。然而在現代學校中對于德育教育存在著一些問題，接下來將討論小學生德育教育的現存問題。(一)教師與家長之間的溝通較少要讓小學生的德育教育有著比較好的發展，這不僅需要教師對于學生的教育，而且還需要家長配合教師的教育，對于學生的行為進行指導工作。在現實生活中，家長可能會因為繁重的工作而對于學生在德育方面的關注比較少，加上家長身上一些不合理的行為在潛移默化中對學生有著比較大的影響。教師與家長之間缺乏溝通使得德育教育存在一些漏洞，教師只能對學生在校的一些行為進行教育。教師通過與家長之間的溝通可以將學生在校的情況反饋給家長，家長做好監督工作，家長也可以將學生的在家情況與教師進行溝通，教師可以根據更加全面的信息制定出更加合理的德育教育計劃。(二)學校對于德育教育的不重視學校是進行系統教育的機構，他們對于學生的成績相比于德育教育更加重視，除了學校，教師和家長在長期的傳統教育影響也會對學生的成績更加關注。學校對于成績的重視主要是由于學校的聲譽著想，在下一年可以有比較好的生源，對于教師主要是服從學校的指令。這使得學校的德育教育中存在著不同程度的問題，使得學生在思想品德的教育上存在漏洞。(三)網絡影響力擴大在現代社會中，每個家庭基本都會配備一臺電腦以及其他一些新興的娛樂設備，這使得學生獲取信息的渠道大大增多了。加上網絡上一些色情信息和不良信息的傳播，學生對于這些信息的接受往往會比教師的講解更加容易，這使得學生的思想很容易就被網絡帶偏，其中的一些價值觀與現代社會的思想是存在一定差距的。網絡與學校的德育教育產生的差異會讓學生的思想有些許混亂，從而對于正確的價值觀形成有一定的影響。長久的眼光看來，對于學生和學校各方面都有很大的影響。

二、小學生德育教育提高的優化策略

從上面的信息中可以看出，小學生德育教育中的現存問題主要有教師與家長之間的溝通較少，學校對于德育教育的不重視以及網絡影響力擴大這幾個方面。根據這些信息以及聯系現實生活中應該注意到的問題可以對提高小學生德育教育提出一些優化策略，主要有這幾個方面:(一)在平常課堂中引入德育思想很多學校在進行德育教育的時候都會有一門專門的德育課，這樣可以更加直接有針對性地對學生進行合適的教育。但是有些學生在學習中可能會產生一定的反抗情緒，故可以選擇在平常的授課中也加入德育教育的思想，使得正確的思想可以慢慢地滲透到學生的生活之中。在授課中加入德育思想還是需要根據具體的課堂情況來制定的，選擇合理的思想滲透到課堂中，使得學生不僅可以獲得專業課程的知識，在德育方面也收獲了一定的知識。比如在語文課堂中，在上到朱自清的《背影》的時候可以將一些孝順父母、與家長都進行溝通的思想傳達給學生，讓學生對于課文的理解更加深入。總之，需要根據課堂環境來適當地引入德育思想，避免因為引入的不恰當而使得學生產生反抗情緒。(二)教師以身作則小學生接觸時間最多的就是家長和教師，故要進一步提高學生德育教育的質量，需要教師和家長兩方面的配合。在學校教師要以身作則，將自己的品行做到正確，避免學生因為模仿等因素從而對他們的價值觀等造成一些不好的影響。教師要不斷提高自身的素質才可以使得學生的素質進一步提高，在學校進行授課或者是其他的工作的時候要遵守學校的規則來進行授課，比如衣著符合規定、嚴格使用普通話、上課不玩手機等。在與學生進行溝通的時候不用過激語言，讓學生覺得自己受到尊重，這會使得學生在未來的一些行為中也可以有著比較合理的行為。教師對于學生來說是一個很好的榜樣，故教師要發揮自己的影響力來培養學生。(三)合理利用網絡網絡對于現代學生來說是必需品，它可以幫助學生獲取很多的信息，但是它的負面影響也是很大的，將網絡合理使用可以促進德育教育的進一步發展。教師對于網絡要學習一些基本的社交，可以在假期與學生進行基本溝通，有些學生可能不善于表達會選擇利用網絡來說出自己想說的話，教師可以利用這個機會來對學生進行合理的道德教育。同時學校和家長也要對學生上網的內容有一定的限制，保證其健康成長。(四)教師與家長多溝通學生的德育教育需要教師和家長兩頭抓，家長與教師之間互相交流學生在家和在校的基本情況，使得家長和教師對于學生的教育更加有針對性，使得德育教育的質量進一步提升。教師對于學生主要是引導作用，家長主要是起到監督作用，在日常生活中對于學生的思想行為進行引導和改正。

三、總結

總的來說，整篇文章先介紹了小學生德育教育中的現存問題，緊接著介紹了提高小學生德育教育的策略，主要有在平常課堂中引入德育思想、教師以身作則、合理利用網絡以及教師與家長多溝通這幾個方面。小學生的德育教育不僅對他們自身，對于社會各界也有著很大的影響，對小學生德育教育進行改革，使得教育方式更加具有針對性和科學性，從而提高小學生的品質，促使他們的全面發展。

作者:李海珠 單位:江蘇省阜寧縣公興中心小學

小學德育教育論文:網絡環境下小學德育教育研究

【摘要】隨著社會的進步和發展，小學的教學環境已經有傳統的單一性課堂教學，發展成為新型的多元化網絡教學。網絡環境下的小學教學，的確顯現出了很多的區別于傳統教學方式的優勢。但是也出現了很多新的問題，例如小學生對網絡的癡迷程度增深，在小學德育上的網絡信息低質量等等。如何在網絡環境下，加強小學德育教育，解決出現的新型問題，是使得所有教學工作者思考的問題。本文筆者結合多年教學經驗，提出了一些建議，以供借鑒。

【關鍵詞】網絡環境;小學德育;教育研究

作為一個小學教育的重要組成部分，小學德育教育是一項為學生品德養成，素質提升的重要課程。在傳統的德育教學中，學生主要是通過對教師的講解學習和參考資料的學習，閱覽的方式來完成德育教育。網絡的出現為小學生德育教學提供了新的教學方式和教學思路，為學生的德育教學注入了新的活力。但是也產生了新形勢下的新問題，困擾著教學工作者。

1.網絡環境中小學德育教育出現的問題

1.1網絡消息復雜，德育消息被埋沒

網絡的出現，實現了信息的收集、綜合，大量的信息出現在互聯網中，數量眾多之外還在不斷的更新和豐富。但是大量的信息出現也困惑了小學生，小學生的辨識能力不足，對問題的判斷有偏差。在網絡之中的德育信息數量有限，質量水平有限。小學生的人生觀、價值觀、世界觀還沒有形成，需要在接受德育信息之后學習培養。復雜和繁雜的網絡信息埋沒了有限的德育信息，使得學生在網絡環境之中更難培養出正確的人生觀、價值觀、世界觀。

1.2網絡信息水平有限，德育信息被影響

互聯網是一個豐富的信息庫。網絡的技術發展使得所有人能夠成為信息的者和傳播者。但是由于網絡信息的人員的知識水平并不統一，網絡信息的水平有限，影響到了用于學生學習的德育信息。在傳統的教學模式下，學生的學習途徑是唯一的。學生只能夠通過教師的信息收集來學習。但是網絡環境下的學生可以接受更多途徑的網絡信息，不再經過教師的嚴格整理，因此網絡信息的水平有限，質量不高，德育信息被嚴重影響，并沒有達到利用網絡環境來幫助學生增強德育教學的目的。

2.網絡環境中小學德育教育問題的解決措施

2.1利用互聯網的技術手段，創造新的教育模式

雖然在互聯網的幫助下，學生通過其大量的學術信息可以實現對知識的自我學習。但是在德育教學之中，大量低質量的教學信息埋沒了德育信息。網絡信息的水平有限，因此要求學生在網絡環境之中實現完全的學生自學是行不通的。但是完全有教師監督性的學習并不是引進互聯網技術的初衷。所以，在學生的德育教學之中，一定要有教師的引導性學習。教師利用多媒體技術，錄制或者下載高質量的德育教學視頻，要求學生學習和掌握。還可以提供給學生一些專門的德育教育網站，推薦給學生一些有關德育教育的音樂，圖片等等資源。同時，還有要注意的是教師也要學生能夠實現在德育教育之中的自學。學生可以利用互聯網技術實現自學，這就是學生自我能力的一種提升。可以采用的方式就是教學工作者可以通過設立一些專門的公眾號，一些專門的學習網站等等，讓學生能夠主動去學習德語知識。甚至可以采用最新形式的虛擬現實技術，讓學生能夠如同親身體驗一般的進行德育知識的學習。

2.2加強學生的自我辨識能力，自我判斷能力

之所以要求在網絡環境下仍然要強調教師的作用，一個很大的原因在于學生的自我辨識能力很差，自我判斷能力很差。小學生剛剛進入校園生活，對一些社會的問題認識不足，知識掌握不足。對于網上錯綜復雜的網絡信息，學生不知道誰對誰錯，也不知道為什么對，為什么錯。在網上有很多的不良誘惑，有各種不利于學生身心健康的信息在傳播，在散布。學生沒有自我辨識能力，很容易被這種不良誘惑所迷惑利用。因此教師和學生的家長一定要采取一些果斷的措施來增強小學生的自我辨識能力和自我判斷能力。具體措施可以是對學生明確指出什么的信息是健康的，是有利的，什么樣的信息是不利的，是不健康的。在家里，學生家長可以通過對家庭網絡采用過濾網的形式來幫學生過濾掉不健康的網絡信息。在學校，教師要增強對這方面知識的解釋和監督，要求學生能夠學習健康的，有益的網絡信息，對一些散布不健康網絡信息的學生嚴格懲治。

3.結語

小學階段是學生各項本領，各項素質的養成階段。加強小學生的德育教育工作，不僅僅是為學生的現在，更是為了學生的將來著想。在網絡環境下的小學德育教育是一種新型的教育模式，我國在這方面還處于一個較為低級的階段，需要廣大的教育同仁為之努力。本文指出了一些問題，例如網絡消息復雜，德育消息被埋沒，網絡信息水平有限，德育信息被影響等等，也提出了一些相關的拯救措施，例如利用互聯網的技術手段，創造新的教育模式，加強學生的自我辨識能力，自我判斷能力。希望廣大的教學能夠借鑒和利用。

作者:秦勇 單位:遼寧省營口市老邊區育才小學

小學德育教育論文:小學語文教學德育教育滲透思考

【摘要】“教書育人”是教育的根本目標所在，其中又以育人為最重要的教學任務，由此可知對學生的德育教育十分重要。在小學語文教學中，教師除了要向學生展開知識的傳道授業解惑外，還需要在教學中融入德育教育，以促進學生德智體等多方面發展，深化小學語文教學。本文根據具體教學案例，從“深入探索語文教材”、“巧妙創設語文情境”和“有機結合語文活動”三方面分別挖掘、滲透、實用德育教育，使得德育教育能夠真正在小學語文教學中落到實處，以培養學生良好的德育品質。

【關鍵詞】小學語文;德育教育;滲透

受現代社會發展的影響，人們對人才的認可不再僅局限于知識的掌握，更多的是人的德育才能。同時，由于國家政策的影響，現代諸多學生處于“家中寶”的地位，大部分學生在一定程度上都帶有不良的德育品質，而小學作為學生人格逐漸成形的階段，其中的德育教育十分重要，將極大地影響到其生長后期發展。因此，在小學語文教學中，教師務必認識到德育教育的重要作用，并有意識地將其與語文教學相結合，在日常教學中以言傳身教的方式將其中的思想傳遞給學生，可令學生在提高語文素養的同時培養出良好的個人品德。

一、深入探索語文教材，挖掘德育教育

無論何種教學都講究“以本為本”，在展開德育教育之時，教師首先要考慮的是深入探索語文教材，在令學生掌握語文知識的基礎上深入理解其中心思想和傳遞的道德理念。與此同時，小學語文作為學生語文啟蒙的教程，教材中所蘊含的不僅僅是字詞的認識，更重要的是通過文章字詞的理解向學生傳遞積極向上等健康思想，其中蘊含的德育教育極為豐富，教師應當結合教學講解方式和教學活動形式，調動有效德育資源，展開實施德育滲透，以讓學生理解并把握其中的德育理念。例如在《虎門銷煙》中，這篇教材文章講述的不僅是“虎門銷煙”這一歷史事件，更為重要的是通過人民激動的反應和“中國人民是不可欺侮的”文章語句闡述的危害和中國民族自強自立的思想，也旨在通過其思想激發學生的愛國情懷與自尊自愛品德。由此，我從文章講述內容出發，根據其中的描寫，特別引用了林則徐虎門銷煙的歷史圖片和吸食對古代中國和現代中國帶來的危害，對人體自身帶來的危害。另外，從虎門銷煙的另一個角度出發，我還運用部分《湄公河》的影片資源令學生體會到之危害，樹立起正確的、積極的生活觀念。學生因此認真仔細閱讀了文章內容，理解了其背后的歷史，并接收到由教材文章中蘊含的德育思想，教學效率得到了有效保障。

二、巧妙創設語文情境，滲透德育教育

在小學語文教學中，情境教學是將教材中白紙黑字的文本內容以生動形象的表現展示的一種教學方法，可快速引導學生進入相關情境中，由此增強學生的學習興趣、學習感悟和知識理解能力，還有利于增強學生的思維能力、聯想能力等。因此在教學中巧妙創設語文情境，并于情境中滲透德育教育利于學生在感同身受之下切身體會到教學內容所蘊含的德育理論，增進了學生德育教育思考。例如在教學《梅蘭芳學藝》文章時，該篇文章通過講述梅蘭芳在學藝過程中首先由師傅說他“不是唱戲的料子”，再到他盯著鴿子、魚兒練眼神等，直至最后聞名中外，無一不體現出勤能補拙的理念。因此，為了讓學生加深對此德育理念的認識，并養成勇于克服學習困難的良好品性，我運用多媒體屏幕先播放了戲劇人每日的艱苦生活以及梅蘭芳本人的辛酸歷程，令學生在聲色的引導下融入于此情境中，感同身受“臺下十年功，臺上一分鐘”的心酸。而后又進一步引出歷史偉人勤能補拙的故事，將勤奮、堅持的德育教育滲透于其中，并與學生共同探討勤奮的含義。在此情境教學之下，學生對該項德育教育理念印象更為深刻，認識更加深入，同時對該文章的理解更透徹，無疑推動了小學語文與德育教學的共同發展。

三、有機結合語文活動，實用德育教育

空有德育理論而不加以實踐無疑令德育教育虛有其表，所以教師除了在日常教學中以言傳身教的形式逐步滲透德育教育，還必須有機結合語文活動，使得學生將日常學習中所能體會到的德育理念實際運用于生活中。這不僅拓展了學生的語文學習視野，而且通過對德育教育的實用，學生可及時改善自己品格方面的不足，提升道德素養，促進對優秀文化的接受程度，增強對不良文化的抵御能力，以此塑造健全人格，優化小學語文課堂教學。例如在教學完《蘋果里的“五角星”》文章后，學生認識到了創新、創造和觀察的德育思想，因此在課后，我舉辦了一個“人人都是小發明家”的課后活動，且該活動延續一周，學生在活動中可提供實際發明或發現的新鮮物品，同時在某些原因下提供自制說明書供所有學生一起評鑒欣賞。在此活動中，學生將新掌握的德育思想靈活使用于生活中，增強了生活趣味，鞏固了德育教育思想，令小學語文課堂教學大放異彩。

四、結語

在小學語文教學中滲透德育教育是對教學理念的思考，同時也是對社會人才需求的思考。通過將德育教育融入小學語文教學中，學生不僅增強了對語文所學知識深層次思想的認識，更重要的是從小可樹立起正確的人生觀、價值觀、世界觀，以進一步健全自身人格，提高個人發展能力。由此可知，德育教育在小學教學中占據著舉足輕重的地位。小學語文教師應當重視德育教學，并善用語文這一蘊含豐富德育思想的科目進行言傳身教，提升語文教學效率的同時起到教書育人的良好教學效果，構建富有內涵的小學語文教學。

作者:吉彥祥 單位:江蘇省寶應縣城中小學

小學德育教育論文:小學班主任德育教育實施措施與建議

【摘要】當今社會，進行德育教育是每一名教育工作者的重要工作目標。小學生作為社會未來的希望，其思想道德水平直接關系到國家和民族的未來，關系到中華民族的偉大復興。作為一名小學班主任，如何加強班級同學的德育教育，是小學教育工作者應當思考的重要問題。本文通過分析德育教育現狀，對小學班主任開展德育教育的措施進行探討，并提出實施建議。

【關鍵詞】小學班主任;德育教育;措施;建議

一、德育教育的基本情況

（一）德育教育的基本認識

德育教育在內涵上有狹義理解和廣義理解之分。廣義理解即為對公民在思想教育、道德感化以及政策宣傳等方面的教育。狹義理解為學校對于學生的思想道德教育，引導學生樹立正確的思想道德規范，培養良好的道德情操。但隨著社會形勢的不斷變化和時代的不斷進步，德育教育的內涵也越來越科學化和多樣化。因此，為了適應時代的發展和社會的需要，應當不斷調整我們進行德育教育的措施[1]。

（二）我國德育教育現狀

作為啟蒙教育的小學教育，在教育史上是最長，最基礎，也是最關鍵的。而班主任作為班級的組織者、領導者和教育者，是學生成長的保護者和引路人，也是學校教學和各種教育活動的中堅力量。從上我們不難看出，小學班主任工作是十分重要的。在當下德育教育愈發重要的今天，作為班主任更應當承擔起進行德育教育的重任[2]。我國自古是文化大國，傳統文化豐富多彩，博大精深，在文化教育方面具有豐富的傳統方法。但正是受傳統觀念的影響，我國在當代小學生的德育教育方面出現了不同的問題。首先，班主任在德育教育意識上有所缺乏。教師在教學的過程中，只進行“填鴨式”的教學，而忽視了學生的主觀能動性，沒有對學生的思想道德教育產生足夠的重視。其次，只重教書，忽視德育。當代社會競爭壓力日益激烈，學校在對于優秀生源的競爭中相互“廝殺”，為了提高升學率，使學生接受更加優秀的教育，從而提升本校知名度，教師在教學的過程中往往只重視了“應試教育”的重要性，過分強調學生成績的提高，從而忽視了學生思想素質方面的教育，忽視了對學生的思想引導。最后，班主任的德育教育大多流于形式。在對于學生進行德育教育時，班主任往往是結合書面的道理和大而空的抽象化思維進行講解。但在日常的教學過程中不難發現，很多小學生在日常生活中所接觸到的與書本中所教的不盡相同，甚至還有重大出入。在進行德育教育的時候，作者曾經結合課文讓學生理解“人人為我，我為人人”的道理，并試圖讓他們舉例說明生活中那些具有無私奉獻精神的先進例子。但是部分孩子提出，現在的人都是拿錢才做事，并沒有那么多無私奉獻的故事。這使我很震驚。從課堂到實際生活，孩子所看到的是那些自私自利的畫面，而未曾注意到無私奉獻的身影。因此，班主任應當更注重在日常生活中對孩子進行德育教育，只有樹立正確的思想意識，和正確的思維方式，才會讓學生的素質得到切實的提升，才會成為一個對社會有用的人。隨著課程改革的不斷深化和素質教育的不斷實施，我國也實施了一些德育教育的具體措施。但是，對相關措施的具體落實不到位，部分小學班主任對待相關工作只是應付檢查，流于形式，沒有發揮出相關措施的具體功效。基于以上問題，我們必須采取有效的方法，保障小學班主任在德育教育方面的措施切實執行。

二、小學班主任德育教育措施及建議

（一）在班級管理中強化德育教育

1.選好得力班委，實現學生自我管理

班級干部是學生中的核心力量，在協助班主任管理班級的工作中具有不可忽視的作用。在對于班級干部的選拔上，班主任應當嚴格把關，選出表現優秀、同學信得過、群眾基礎好的學生作為主要班級干部，并根據班委職務的不同合理安排崗位，使得班級干部在自己的崗位上實現自己能力的最大化。通過提升班級干部的思想道德素質，培養班級干部積極向上、嚴于律己、公正無私、團結同學的意識，在班級管理中充分發揮積極性和主動性，帶動全班同學共同進步。

2.尊重學生興趣，發揮學生特長

小學生處在興趣培養和個性養成的初級階段，其思維是最富有個性與創造力的。因此，班主任應當理解并尊重每一名同學，努力發揮學生的優良個性，不斷幫助學生克服不良個性。對于學生的正當興趣及愛好，班主任應給與充分的鼓勵和支持，讓小學生在校園生活中發揮自身興趣愛好，激發自身潛能，陶冶良好的道德情操。

3.細化班級制度，培養自律意識

在妥善制定各項班級管理制度的基礎上，班主任應當著眼于引導學生在細節中培養良好的行為習慣，從而切實開展德育工作，提高學生的思想道德素質。

（二）在教育教學中強化德育教育

1.將德育教育與教學內容相結合

對于小學生的教學內容大多是啟蒙性、基礎性的，作為班主任，在教授自己所任課程的過程中，應該從內容簡單、通俗易懂的知識出發，將對班級同學的德育教育與課本中的基礎知識相結合[4]。以作者所教的語文為例，語文教材中的大多數課文都是引導小學生樹立正確的道德意識，在這個基礎上，我們要將教材內容現實化、細節化，逐漸融入思想道德方面的相關知識。這樣在教學中，學生就會漸漸接收到德育教育的熏陶，逐漸樹立正確的道德觀念，形成良好的道德習慣，提高思想道德水平。

2.將德育教育與情感教育相結合

小學生出于情感發展的重要時期，他們往往會帶著強烈的情感因素進行學習。因此，在教學過程中，我們應該善于抓住學生的心理，把握學生的情感并巧用教學方法，充分調動學生的學習積極性，培養學生良好的學習習慣。小學生在課堂上容易開小差、注意力不集中，這就要求我們學會增強課堂教學的趣味性。在課堂中，可以運用游戲、唱歌、表演等形式，充分調動學生的情感，讓學生在這樣的氛圍中學會如何與人交往，如何團隊合作。同時，作為教師，也要在課堂教學中教授學生適當的技能，引導學生獨立克服困難、戰勝挑戰，讓學生收獲成功的喜悅，從而擁有積極向上的態度，在不斷克服困難的同時，得到自我人格的完善及升華。

三、結語

加強德育教育，完善德育教育措施，對于提高學生的整體素質具有不可替代的作用。作為小學班主任，為祖國培養更加優秀的人才是我們肩負的重要任務。如何在小學階段引導學生樹立正確的思想道德觀念，直接影響到學生今后的成長和發展。現階段，隨著新的教學方法的逐漸興起和網絡信息時代的快速發展，小學班主任加強德育教育的具體方法也越發多樣，在這個趨勢下，我們應當與時俱進、加強學習，總結出適合不同學生的德育教育方法，以適應快速發展的社會對人才的要求，培養全面發展的高素質人才。

作者:袁敏 單位:武漢理工大學附屬小學

小學德育教育論文:小學語文教學中德育教育的滲透

摘要：在我國的《小學語文教學大綱》當中明確的提出思想品德教育的重要性。小學語文是教育基礎內容，通過語文的學習能讓學生掌握基本的語言表達能力和知識能力。而將德育教育融入到語文教學當中，則能促使學生在學習文化知識的同時也得到相應的文化素養和道德品質的提升，這對學生未來發展來說是相當重要的。本文主要對小學語文教學中滲透德育的相關內容進行了分析，希望為小學的語文教學開展和德育教育的實施提供一些有益幫助。

關鍵詞：小學語文；德育教育；滲透

前言：

由于長時間受到傳統教育的影響，我國的小學語文教學當中教師普遍比較看重學生的知識性學習，對于學生的德育素質和文化素養等方面卻不夠重視。近年來隨著我國的教育改革實施，當前階段對于學生的德育能力培養開始加以重視，對此在教學中教師還需要進行進一步的改進，以便于體現出教育的有效性，為學生的素質發展做出保障。下面將對小學語文教學中滲透德育的相關內容詳細的討論和分析。

1小學語文教學中滲透德育的重要性

小學語文在歷史發展中經歷了很多的變化，在很長一段時間內，小學語文只是知識性的教學，教學中除了讀書、寫字，沒有其他的功能存在。小學語文教學并不是一種掌握漢語的方式，它同時也是培養學生素質和能力的重要學科。因此，在教學中教師一定要積極的改變自己的傳統觀念，將德育教育內容逐漸的滲透到小學的語文教學當中去。小學語文教材中本身是有著很多德育教育內容存在的，可以說教材為德育教育的實施提供了一定的材料保證。同時，小學的德育教育工作開展中，主要目的是為了學生能得到集體觀念的培養、家庭觀念、責任觀念以及道德觀念的提升，教師在語文教學中滲透這些內容學生也普遍更加容易接受，對于教學質量的提升是十分關鍵的。眾所周知，在小學語文教學當中，學生從教師的講授過程中能夠得到相應的德育教育的內容，這種教育可以說是在潛移默化中進行的。并且這些德育教育的內容也能夠在學生的日常行為規范和生活當中產生一定的積極意義，這些對于學生的語文的興趣所在培養和道德素質的強化都能產生重要價值，并且也能夠改善小學語文教學的學習現狀，讓更多學生主動的投入到語文學習當中去，因此可以看出小學語文教學當中的德育教育開展是十分有必要的。

2小學語文教學中德育教育滲透中的問題

2．1傳統觀念深刻：我國長時間來都采取應試教育的方式來實施教學，由于受到應試教育的影響，很多教師已經在教學中形成了固化思想，即便在當前素質教育背景下也難以改變自己的傳統教學方式和思想觀念。教師普遍比較看重學生的理論知識性學習，卻嚴重的忽視了對于教育的重要性，在平時教學中教師也比較看重成績的提升，對于德育教育的目標并沒有加以重視。2．2形式感強：雖然當前在我國的素質教育背景下要求小學語文教學中要增加德育教育的內容，但事實上教師在進行教學的過程中仍然比較傾向于理論知識學習，導致學生在教學中是難以接受到德育教育的。教師對于德育教育的內容在課堂上也是很少涉及到的，或者在講解過程中比較流于形式，要求學生將德育內容背下來或者抄寫等。這樣的形式嚴重的影響了教育的正常實施，也違背了教育的主要目的，導致效果始終難以提升。2．3教材作用難以發揮：在當前階段我國所使用的小學語文教材中是存著很多的潛在德育教育內容的，但由于教師的認識不足，認為德育教育是思想品德課上的內容，因此對這部分知識的利用也不夠重視。在教學中仍然各司其職，采取一帶而過的形式來進行德育教育。不僅導致德育教育的效果難以發揮，同時也嚴重的影響了正常的教學實施，發揮不出語文教材的價值。

3小學語文教學中滲透德育教育的方法

3．1提升教師自身素質和能力：教師在教學當中所扮演的角色是不可替代的，是引導學生發展的關鍵人物。當前階段在小學當中教育體系已經開始向全面化方向發展，教師的能力和素質就顯得更加的重要。作為一名教師首先要保證自己有良好的道德品質，要適合教育的發展及趨勢，能重視師德修養的提升，為綜合素質的培養做出表率作用。同時，教師要計劃的提升自我，在教學中有意的、系統化的滲透思想道德內容，讓學生在潛移默化的環境下逐漸受到影響，建立起正確的價值觀和世界觀。這對于學生的思想品質建立和促進學生的全面發展來說是十分重要的。3．2正確利用教材：在小學語文教材中包含著大量的德育教育內容，但有些德育教育內容并不夠明顯，有著一定的隱含性。作為教師就需要深入的對教材進行研讀，挖掘到當中所包含的德育內容，可從而在教學中更好的引導學生對此進行學習。在教學中教師可以引導學生賞析文章中的詞匯和句子，理解在這些內容中所包含的實際含義和價值，并讓學生認識和感受祖國的語言豐富多彩。對于教材的剖析能讓學生在知識性的內容學習基礎上進一步的得到德育知識的訓練，讓他們進一步的感受到德育內容，為他們未來素質發展做出貢獻和保障。3．3將學生放在主體位置上：師生關系是直接影響學生學習態度的因素，因此教師要想提升教學的效果和學生的積極性，那么一定要與學生之間建立起更好的關系。在日常教學中教師要樹立起“以生為本”的理念，對學生要表示出關心和關愛，在教學中更加要為他們營造出相應的教學氛圍，促使師生關系能得到遞進。只有教師與學生之間真正的形成了良好的關系，教師在實施德育教育的過程中才能讓學生更好的接受，不會產生逆反心理，對于教育的效果提升也將產生重要的作用和意義。

4結語

語文作為文化素質培養的關鍵課程，德育教育幾乎是伴隨始終的。因此教師一定要在日常的教學中讓語文教學發揮其育人的作用，不能放過任何一個滲透德育教育的機會，讓學生在學習到語文知識的同時也能得到德育上的培養，為素質提升提供保障。但教師也應當注意，在實施德育教育的過程中也應當遵循學生的發展過程，要在實現教學目標的基礎上進行德育教育，促使學生能成為德才兼備的人才。

作者:鐘黎恒 單位:湖南省邵陽縣新華完小

小學德育教育論文:小學德育教育游戲研發與應用

摘要：德育教育作為現代教育中的重要組成部分，通過創新教學模式與培養方法，有利于學生養成良好的道德習慣。本文通過對小學德育教育游戲的研發與應用的詳細闡述和分析，進一步探索完善小學德育教學的模式以及方法。為今后相關工作人員開展小學德育課程提供了一定的借鑒經驗。

關鍵詞：小學德育教育；游戲研發；應用與實踐

一、關于小學德育教育的學習內容分析闡述

隨著二十世紀數字教育的不斷發展，學校之間的德育教育可以實現共享發展。我國小學德育教育的要求從教學目標來講，要求學生通過系統地學習德育理論知識能夠獲得良好的道德情操與價值觀。從教學方法上來講，通過在教育活動中教師不斷創新教學方式和模式，進一步提升小學生解決社會問題的實踐能力。從教學過程來講，要求進一步與實際相結合，激發小學生德育學習的主動性與積極性。從教學工具上來講，教學信息資源的共享極大地方便了小學生利用課堂內外資源進行學習，進一步增強了小學思想品德教育的科學化和信息化。

二、關于小學德育教育游戲的研發與應用闡述

（一）關于小學德育教育游戲的設計原則分析

小學德育教育將游戲與教學內容合二為一，將游戲的教育性與娛樂性充分體現在教學過程中。在小學德育教育游戲的設計中應該遵從以下原則：首先，要有明確的操作。在德育游戲設計過程中，必須讓學生明白游戲人物，熟悉操作流程。其次，整個德育游戲的設計要有合理的故事情節。游戲故事情節作為游戲任務的重要背景，增強游戲的趣味性，合理的故事情節有利于為學生營造一個愉快的游戲氛圍。最后，在整個游戲的設計過程中也是最重要的，就是要有明確的學習目標。特別是對于小學生在德育游戲的設計中一定要有明確的學習目標，通過在每次學習過程中進一步掌握學習內容，提升學習能力和解決實際問題的能力。

（二）關于小學德育教學游戲的功能以及類型分析

關于小學德育教學游戲的設置在功能上應該具體劃分設置。通過設定角色和角色玩家以及相應職業設定，讓學生自由選擇。通過玩家與玩家、玩家與非玩家之間的對話，實現學生能夠通過獨立自主完成閱讀信息的任務。在相應的游戲設置中，應該制定具體的獎懲機制。通過判定學生的游戲人物完成情況，獎勵或者扣除相應金幣或者經驗值等等。在游戲過程中為學生提供相應的任務設置，通過讓學生自行查找地理位置（地理位置盡可能符合實際情況），培養學生的辨認方向的應變能力。最后，在整個游戲設置過程中，通過設置一定的游戲道具幫助學生進行游戲的完成，增強學生在德育游戲中的現實體驗感。

（三）關于小學德育教育游戲的學習模式的構建

小學德育教育游戲的學習模式構建主要通過相關的知識、技能的學習，進一步培養小學生的情感態度價值觀。因此，在游戲的設計過程中，學生在情景問題中，通過任務的學習，進一步獲得知識技能的理解。具體的學習步驟可以分為情境導入、確定任務、探索學習、實現任務以及結果評價等進行。首先，通過情境導入，為學生在游戲中呈現游戲情境，營造游戲氛圍。通過相關的情境導入后，將問題情境中的游戲任務進一步呈現，充分明確任務目標的相關認知。通過在游戲中進行角色扮演探索的方式完成游戲任務。通過在實現任務過程中難度的組建加深，進一步鍛煉學生的思維能力以及解決問題的能力。最后通過結果評價的方式對于學習者在任務完成后進行相關的獎勵或者積分評價，將各個環節的表現通過結果評價反映學習者的學習情況，將評價情況再反饋給教師，針對相應的問題進行解決，達到育人的目的。

（四）關于小學德育教育游戲的教學內容闡述

在小學德育教育游戲的教學內容設計中應該充分結合教材，將個人、家庭、社會等內容融入實際的游戲中，充分體現教學內容。將課本中涉及的愛護環境、愛護公共財產、尊老愛幼等內容融入實際的教學中。在游戲場景中通過設置，讓學生完成消費任務等等，理解理性消費等等內容。通過在日常生活中的實際經驗的積累進一步融入到游戲的開發與設計中，設置垃圾分類，學生進行垃圾分類投入相應的垃圾箱的任務，進一步將生活經驗內化到游戲中。也可以通過考察不同年級不同年齡階段的學生心理發展特點，根據課本內容設置針對不同年級的小學生適用的道德教育游戲，進一步增強德育游戲的教學效果。充分在游戲中體現情感態度價值觀，將合適的教材內容轉化為游戲教學內容，體現具體的游戲目標。

三、探析小學德育教育游戲的研發與應用的現實意義

總而言之，小學德育教育作為德育教育的重要組成部分，對于國家以及社會的發展起到了十分重要的作用。通過小學品德教育，進一步培養學生良好的思想品德以及行為管理。隨著現代教育的發展，素質教育信息技術教育的優化升級，進一步創新德育教學方法稱為促進德育教學的突破口。通過倡導“寓教于樂”以及“從做中學和從學中做”的學習方式，將學習內容進一步科學化整合。通過德育教育游戲的研發以及應用將游戲的教育性以及娛樂性進一步結合，大大提升了小學德育教學成果。同時，進一步將小學德育教育游戲進一步推廣應用發展，有利于將教學資源的教育性與娛樂性結合，豐富德育游戲的教學內容，為小學德育教育游戲的創新發展提供新的思路與方法。

作者:曾艷 單位:江蘇省南京市南化實驗小學

小學德育教育論文:小學美術課堂德育教育分析

摘要：德育教育是小學教育教學目標之一，對于培養學生建立正確的世界觀、價值觀、人生觀具有重要作用。美術教學是學校教育體系的重要組成部分，也是推行素質教育與新課改教學理念的重要陣地，在小學美術課堂中有效滲透德育教育，可以幫助學生陶冶情操，凈化心靈，提高鑒賞能力與審美能力，體會藝術創造的魅力，提升道德素質。

關鍵詞：小學美術；德育；教學方法

1小學美術課堂教學的現狀

目前，我國學校、教師和教育部門已經認識到美術教育對學生的作用，能夠提高學生的綜合能力和德育水平。雖然通過多種方式在小學美術課程中滲透德育，但是目前我國小學美術課堂教學還存在一定的問題，限制了德育教育的發展。首先，雖然在美術課程中滲透德育，但是沒有對其進行更多的關注。在小學教學中主要是為看提高學生的道德修養，但是在長期教學中為了應對考試，學校和教師更多關注于語文、數學、外語等科目，而忽略了對美術課程的關注。美術教師在教學活動中，多采用一些機械式的教學方法去講授內容，把本來應該是生動、豐富的美術課程變成了應對應試教育的產物，這在一定程度上限制了學生道德水平和個人修養的提高。其次，在學校教育中忽略了對美術教師隊伍的建設。在小學美術教學的內容設置上比較簡單，學校為了節省教學的開支，就會減少一些教育經費的投入或者招聘較少的美術教師，由一些非專業的美術教師去擔任美術教學的工作。由于教師的文化程度不高，沒有什么創新意識，很容易不能夠根據實際情況去分析小學美術課程，沒有辦法根據美術學科的特點去進行德育教學的方式。最后，在小學美術教學中比較重視理論教學忽視實踐能力。在美術成績的評判中一般都是根據學生畫畫的好壞來衡量，導致沒有把德育與美術教學有機的結合，這樣不利于美術教學素質化的發展。小學美術教學的目的不是為了培養什么美術大家，而是通過美術課程，通過多種教學方法豐富學生的世界，讓學生能夠有一雙發現的眼睛，積極的面對生活，培養學生樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀，培養學生有正確的社會主義核心價值觀。

2在小學美術課堂中滲透德育的方法

2．1在鑒賞課中滲透德育教學：在美術鑒賞課中滲透德育教學，鑒賞課能夠讓學生在不同的美術作品中發揮自己的想象，構建屬于自己的世界，感悟世界的美好。在小學美術課程中，可以引入我國傳統的文化，比如雕刻、捏泥人、版畫等藝術形式，教師可以把這些優秀的傳統文化帶入到課堂中，讓學生可以對這些作品進行鑒賞。在鑒賞課中，學生能夠充分了解中國的歷史文化，通過精神文化給予學生精神食糧，讓學生可以挖掘創作素材，尋找創作靈感，通過自己的作品來表達對祖國的喜愛，讓學生能夠成為中國傳統文化的傳播者、繼承者和弘揚者，能夠在美術創作中培養學生的道德素養，讓學生能夠有民族自豪感。2．2引導學生，在教學中滲透德育教育：美術課堂教學是整個教學活動的中心環節，小學美術教師要學會把握美術教學的時間，也就是要學會把握美術教學的重點和難點，然后啟發學生，在教學活動中把一些內容融入到德育教育中。比如，美術教師在給學生講解“生態保護”那一課時，教師要把其作為教學的重點，然后可以利用現代多媒體技術通過PPT或者是照片的形式，讓學生可以通過照片看到現代城市中隨處可見的垃圾、海洋動物被人類捕殺的場景，大面積的海洋、森林都在縮小，很多土地都干裂，讓學生能夠認識到保護環境的重要性，然后還可以通過問答的形式比如“我們是不是不該這樣做？”、“如果是你，你會這么做嗎？”通過啟發的方式，讓學生能夠參與到美術課堂中，然后教師可以通過合理的方式去引導學生，讓學生能夠樹立環保意識，進而實現美術教學提高學生德育水平的教學目標。2．3建立全新的評價機制，在美術評比中滲透德育教育：在美術教學中，為了檢驗學生的學習成果，可以給教學活動提供一些經驗，建立全新的評價機制。通過評價機制結合學生不同的特點，尊重學生的個體差異，提高學生的鑒賞能力。在美術教學中，需要教師以德育建設為重點推動小學美術教學的評價機制。比如，教師可以把班級的學生分為多個小組，以小組的形式去創作作品，培養學生團結協作，讓學生可以根據小組的調配去完成任務，然后統一各學生的意見，尋找創作素材，增強學生的合作意識，讓學生能夠有服務意識。在作品的評選中，教師可以根據小組互評的方式來進行評分，在互評的過程中，教師可以引導學生用公平的方式去分析每一個小組的作品，然后培養學生公平公正、嚴謹的人格品質。在小學課程教學中，品德教育是其中的重中之重，因為小學生的年齡比較小，還沒有過多的社會經驗，很容易在社會中被一些不良風氣所干擾，小學生的認知能力和判斷能力比較差，需要通過德育教育幫助小學生樹立正確的思想道德觀念。小學時期正處于發展的重要階段，學生的道德意識還比較薄弱，在小學美術課程設置中要把德育教學與課程教學的內容有機的統一起來，美術教學的內容比較靈活，教師沒有什么教學壓力，可以利用多種形式的教學方法引入學生，對學生進行德育教育，教師要學會用全新的教學觀念，利用全新的教學方式，增強對德育教學的意識，進而推動小學美術課堂的德育教學。

3在小學美術課堂中融入德育的意義

在小學美術課堂中融入德育，能夠提升學生的道德修養。德育講究的是把教學與人的素質相結合，在教學大綱中“小學美術課是小學階段必修的一門藝術教育課程”，在美術課程中滲透德育能夠培養學生的審美情趣，激發學生的創作欲望，培養學生良好的道德情操，有利于促進學生的全面發展。

4結語

綜上所述，在小學美術課堂中滲透德育，需要美術教師在教學中給學生灌輸正確的人生觀、世界觀、價值觀，這樣才能夠保證學生在學習美術課的過程中提高自身的道德素養。

作者:李煒 單位:山東省臨沂市郯城縣第一實驗小學

小學德育教育論文:小學語文教學中滲透德育教育

【摘要】小學語文教學中滲透德育教育是一種非常重要的素質教育方式，小學語文素材中有廣闊的德育知識。小學語文老師們的教學工作不能單純培養小學生們的語文知識和技能，更要培養學生們的德育素養。在小學語文的教育工作中滲透德育教育工作，讓學生們活潑主動地發展德智體美的素養。本文筆者在結合具體實例的基礎上探析了小學語文教學中滲透德育教育的方法。

【關鍵詞】小學語文;教學;德育教育

促進小學生德智體美全面發展是新課改下的重要教育目標，德育教育工作在小學學校教育工作中占有重要的地位。小學語文的教學工作滲透德育教育，可以幫助小學生們樹立正確的世界觀和人生觀以及價值觀，保證學生的全方面發展。當下的小學教育工作，語文教學滲透德育教育是一項重要的課題，更是小學素質教育的重要方式。接下來我們就簡單地對小學語文教學中滲透德育教育進行初步探究。

1分析教材中的德育資源，滲透德育教育

教材是教師進行教學工作的基本工具，所有教學工作都是始于對教材的分析理解。深度地分析理解教材中的德育素材，對有效進行語文教學滲透德育教育是非常有必要的。深入專研教材內容，分析德育資源，在向學生傳授語文的基礎知識同時滲透著德育教育，運用豐富的語文教學內容對學生進行多種多樣、符合現實的德育教育，意在培養學生的審美情趣，提升在審美方面的能力，促使學生形成高尚的思想品德，保證學生的全面發展。在人教版小學語文教材中《給予是快樂的》這一課，就體現了濃厚的德育教育。課本講述的是一個外國的小故事，在圣誕節的前夜，一名叫保羅的男人偶然結識了一個生活貧苦的小男孩，在一晚上的短暫相處中，貧苦小男孩的一言一行都強烈地把保羅的心靈予以震撼，讓保羅體會到“給予是快樂的”的高尚品質。老師在此堂課中運用教材的具體語言資料，讓學生們體會課文的中心思想，激起學生的助人為樂、無私奉獻的高尚思想，教學完成后，老師帶領學生討論這樣的話題:你想成為課本中的哪一位主人公，是哥哥還是弟弟或者是保羅呢?在這樣的活動下，學生們沒有僅僅停留在課本的書面知識中，而是聯系到了他們的生活，表達了他們自己的感受和體會，把“愛”和“給予”深深地埋在心中，并進行傳播，這樣就自然地在小學語文教學中滲透了德育教育。

2情景教學，滲透德育教育

一個良好的學習環境是學習成功的關鍵，小學語文教學也是如此，教師創建一個良好的學習氛圍，可以激發學生的學習興趣，提高小學生的學習效率。在情景教學中滲透德育教育更是一個不錯的方式，這樣不僅可以傳授學生語文知識，也可以培養小學生的高尚情感。因此在語文的教學中利用多媒體教學工具，創設出具體的語文學習環境，學生們在情景中自然地獲得道德教育。例如，在人教版四年級小學課本《桂林山水》的授課過程中，教師們在多媒體教學工具上，展現出桂林山水美麗的自然風光，同時進行真情實意的講解，使得學生們在欣賞優美的風光中更深切地理解課文內容，激發小學生熱愛自然環境，熱愛祖國美好河山的高尚價值觀。

3生字學習融合德育教育

生字的學習是小學階段小學語文的重要教學任務，教師們在帶領學生們識字的過程中滲透一些德育教育，學生一邊識字一邊接受道德教育。中國的漢字博大精深、內容豐富、構造特點鮮明。教師們依據漢字的特點，在授課中帶領學生仔細觀察漢字的構造方式，發現漢字和高尚思想的關系，把漢字教學工作和德育教學工作相結合。例如，在講解漢字“敬”時，教師對敬進行組詞，尊敬，敬愛，敬奉，并用這些詞語進行造句，用句子讓學生理解敬的含義。敬:以攴促之言行真善美(茍)，慎言也。現代漢語解釋為:(1)表尊重，有禮貌地對待。(2)表示敬意的禮物。(3)有禮貌地送上去。(4)謹慎，不怠慢。這些表示了中國的傳統美德禮貌，在詞句的運用中傳達了禮儀知識，滲透出德育教育，無形中培育了小學生的高尚思想品德行為。

4課文朗讀中，感受德育教育

語文課文中的內容有著豐富的情感，這種情感中也包括多樣的德育思想。在小學的教學過程中，朗讀課文是非常重要的環節。因此朗讀的過程中，教師要幫助學生們體會到作者的思想情感，把自己置身在作者的感情之中，與作者產生情感共鳴，體會課文中包含的德育思想。例如《白楊》這篇文章通過爸爸和孩子們的對話，表達出對建設者無私奉獻精神的敬佩之情。又如《挑山工》這篇文章表達了做什么事情都要堅持不懈，勇往直前的精神。這些精神都可在朗讀課文的過程中讓學生們深深的體會，繼而把學生中普遍存在的缺乏對他人關愛、缺乏奉獻、意志薄弱的缺點改正過來，培養他們堅強的意志、無私奉獻的品格、關愛他人的品德。

5實踐活動，滲透德育教育

小學語文教學不單單在課內進行德育教育，也可以在課外的實踐活動中滲透德育教育。實踐活動的執行可以提高小學生的文化素養，所以教師可以在課堂之外進行一系列的實踐活動，舉行有娛樂趣味、多種多樣、吸引力大的課外興趣活動，帶領學生把習得的語文知識在實踐中運用，拓寬學生的知識視野、發展他們的個性特點、提高他們的審美能力，促使文化素養得到升華，道德品質得到良好的培養。例如，在完成語文課文《一個蘋果》的基本教學任務后，老師可以組織一些其它的課外活動，第一，老師帶領學生閱讀一些類似的課外讀本，第二，布置一些以“愛”為主體的小板報或者閱讀活動，第三，開展以愛國主義為主題的演講活動，第四，帶領學生參加社會上的各種攝影展覽、美術書法展覽等等，通過活動提高學生的語文知識水平，增強學生的科學文化素質，培養學生集體主義和愛國主義意識，實現滲透德育教育的目的。

6結語

總而言之，德育教育這一教學工作是小學教育工作中的重要方面，小學素質教育發展的客觀要求就是要把德育教育滲透到小學教學的每個環節中。新課改的發展形式下，小學語文教師們也要不斷地提高自身素質，積極探索在小學教育中滲透德育教育的方式方法，實現傳授知識和德育教育的完美結合，進而實現在小學語文教學中發揮重要德育教育功能。

作者:劉霞 單位:山東省臨沂市臨沭縣第三實驗小學

小學德育教育論文:小學體育教學德育教育研究

摘要:

在小學體育教學過程當中,不僅強調培養小學生的身體素質,更重要的是對小學生人格特征的塑造與完善,主要目標在于全方面激發學生勇于創新、敢于拼搏的精神和氣質。在小學體育教學當中滲透德育教育,能夠在很大程度上幫助小學生塑造情感與道德素養。在該文的研究過程當中,筆者結合當前小學體育教學現狀,分析了德育教育在其中的滲透策略。

關鍵詞:

小學體育教學；德育教育；措施

德育教育在小學教學中占據著不可替代的重要位置,在體育教學當中,如何滲透德育教育的確值得深入研究。因此,在體育教學當中,應當充分尊重學生的主體性地位,從而逐步樹立平等意識,為學生的長遠發展奠定基礎。

1小學體育教學中滲透德育教育的必要性

在小學體育教學中滲透德育教育,最主要的目的就是全方位地培養小學生的素質,挖掘小學體育教學中的特殊性,將德育和體育教學結合在一起,從而保證學生的思想意識得到拓展,鼓勵其參加體育鍛煉活動,促使其熱愛生活,培養終身體育的意識。長此以往,學生能夠在行動上更為積極主動,并且關心集體、遵守紀律,在精神上也能夠培養學生勇于拼搏的品質。基于小學體育教學的性質上來看,其中蘊含著非常豐富的教育教學功能,這門學科在培養學生優秀品格方面也有著重要的意義。從實踐過程上來看,教師的積極引導,以及有計劃、有目的的教學設計,能夠對于小學生進行身心方面的引導和影響。因此,對于教師來說,應當具備良好的品德,規范教育言語,通過認真的態度來影響身邊的學生。另外,將德育教育滲透到小學體育教學當中,能夠在很大程度上帶動起這門學科的改革與進步,使其能夠符合時展的潮流,并且更加貼近學生主體人格完善的需要。在以往的教學活動當中,很多體育教師都沒能注意到體育教學當中德育教育的重要性所在,單純地強調理論知識的傳授,卻忽略學生道德方面的培養。在小學體育教學當中滲透德育教育,無疑能夠強調德育教育的重要作用,引起教師和學生的重視,學生在掌握重點體育理論知識的同時,能夠有效地提升綜合素質。就現有狀況來看,在我國小學體育教學當中,無論是校領導還是體育教師,都在觀念上面出現了一定的偏差,不能深刻地意識到體育教學當中滲透德育素質教育的重要性和必要性,這就使得現階段德育教育在體育教學當中無法發揮應有的價值。主要問題體現在德育教育在體育教學當中的地位缺失、德育教育方式尚且停留在傳統的層面上、材料當中的價值點沒有得到完全地挖掘等,伴隨著類似的問題的不斷滋生,在小學體育教學當中滲透德育素質的培養已經到了刻不容緩的程度。

2小學體育教學中滲透德育教育的措施

2.1提高教師素養與能力

2.1.1注意教師的形象和語言

小學生主體具有一定的可塑性特征,其不僅善于模仿,而且具有非常靈活的思維,想象力豐富。體育教師在與學生接觸的過程當中,其素質會對于學生產生潛移默化的作用。因此,在實際教學活動當中,體育教師應當關注自己的言行舉止以及自身形象。與此同時,應當對于學生傾注愛心,學生就能夠感受到教師的關注,也能夠感受到教師對于自己的熱愛和期待。

2.1.2提高自身道德修養

在小學生眼中,教師的榜樣作用是極為明顯的,所以,教師的一言一行也會得到學生的模仿,因此,在實際教學活動當中,教師應當具備良好的思想道德修養。首先,應當對學生予以熱愛,從而使其能夠真正熱愛體育事業,如果教師不能夠熱愛學生,那么學生也就不能夠對這門學科產生興趣,還有的教師將自己的情緒帶入到課堂當中,學生也會受到影響,不能幫助學生調動起積極性。其次,體育教師應當具備高尚的人格,對于學校當中規章制度要予以支持,并且全方位落實到實處去。

2.1.3提高自身專業素養

體育教師本身應當具備扎實深厚的體育專業知識,以此來調動起來學生的積極性。體育教師應當對于基礎知識和技能有一個全方面的把握,從而正規完成教學當中的動作,幫助開展適合小學生的體育活動,從而對于活動當中的各個方面進行全面的掌握。與此同時,在當前的時代背景之下,體育教師還應當保持自己的知識水平不斷前進,在教育教學活動當中,對于當前體育發展的形式進行分析,還應當時時了解我國體育文化發展史,使得這些內容能夠及時補充到教學當中來,以良好的形象來感染學生。

2.2結合具體的體育教學內容與活動滲透德育教育

2.2.1培養學生愛國主義情感

體育文化的發展始終處于一個不斷前進的過程中,經歷了悠久的演變、傳承與發展,所以,在實際教學活動當中,教師可以向學生講述體育文化發展歷史。以此同時,我國當前的體育教材內容極為廣泛,所以,教師應當挖掘其中深刻的內涵,結合不同教材的特點,以及同學的實際情況,對于德育教育進行有計劃的滲透。

2.2.2合理運用體育教學組織形式

在體育課程當中,很多活動都是需要教師和學生共同參與的,基本組織形式也是這樣。并且體育教學當中,學生通過集體游戲和活動,能夠不斷地提高自我,流露真實的情感,借助于這些,能夠引導他們樹立正確的集體觀念,這對正確對待個人與集體、集體與集體之間的關系是極為必要的。譬如說體育課中的球類比賽,能夠幫助他們進行團結協作,并且形成互相配合的集體主義精神。與此同時,關于這一過程中所涉及到的游戲教學情境,也應當進行一個合理有效的設立。一直以來,小學生都對于游戲活動比較感興趣,對于小學游戲教材,其中蘊含著一定的思想性和情節性。在進行這些游戲的時候,可以適當地融入愛國主義教育,需要注意的是,這種形式的教育應當與游戲內容本身相契合,并且盡可能地與現實生活相契合。

2.2.3有針對性評價中進行德育滲透

對于學生的鼓勵與贊美,能夠讓學生放下心理包袱,積極地參與到活動當中,這對于提高學生自信心有著不容小覷的作用,不僅能夠讓表現突出的孩子不斷進步,也能夠讓成績不太靠前的孩子繼續努力。尤其是在舉辦運動會的時候,給予學生一定的鼓勵和表揚,能夠使得學生放下心理包袱,全面參與到運動當中,也能夠幫助學生積極努力。有的教師在面對學生犯錯誤的時候,予以嚴厲的批評,這種方式是不可取的,很可能會使得學生自暴自棄,甚至會有悲觀的情緒。尤其是對于小學生群體而言,其心理并不像成人一樣成熟,所以,很可能會因為教師的批評,帶來非常悲觀的情緒。因此,在對于學生進行評價的時候,一定要顧及到學生的心理和身體健康,避免出現言行不合理的現象。

3結語

總的來說,在當前教育教學改革的背景之下,如何有效地進行德育教育已經成為各方面關注的焦點,對于這一方面的研究已經是當務之急。對于小學體育學科而言,對于德育教育的滲透也是勢在必行,對于教師而言,應當掌握基礎教學方法,提高教育教學水平,融入德育教育的重要理念,把思想品德教育貫穿于整個體育教學之中,對學生開展有效、及時地疏導和調節,真正做到寓德育于體育教學之中。

作者：劉慶華 單位：東莞松山湖實驗小學

小學德育教育論文:小學德育教育預期目標研究

【摘要】

小學教學不僅要教授學生課本知識，還要培養學生的道德品質，以及學生的綜合素質。文章立足于小學思想品德課堂教學現狀，主要分析了育人為先在小學思想品德教學工作中的體現。

【關鍵詞】

育人為先；小學思想品德；教學工作策略

小學思想品德教育承擔了教導學生的責任。小學德育教育不僅要教授學生知識和生活技能，還要幫助學生養成敬老幼、樂于助人、熱愛祖國、志向遠大等優良品質，本文主要從五個方面論述小學德育教育應該如何開展，才能高效地達到預期的教學目標。

一、教師要富有責任心、愛心以及耐心

小學生較為幼小，心智都不是非常健全，教師在教授學生知識時，要時刻謹記自己是一名人民教師，要用自己的個人魅力去感染學生，用自己的愛心讓學生發自內心的尊重老師，才能達到預期的教學目標。其次，每個學生的學習能力都是不一樣的，教師在遇到學習能力較差的學生時，要用自己的耐心去努力的教導學生，不能在教學過程中表現出急躁的心態，以免影響學生的心情。作為一名小學德育教師要主動擔當培養學生健全人格的責任，幫助班主任管理好班級，全面提高學生的綜合素質。

二、充分利用課文插圖和教學視頻，激發學生學習興趣

由于圖片和視頻更能吸引學生的注意力，因此小學德育課本有大量形象生動、色彩鮮明的插圖，這些插圖的主要功能是激發學生的學習興趣和對課本內容進行補充。因此，教師在備課時，要注意利用課本插圖，教師還可以找一些相關的視頻播放給學生觀看，一來是為了激發學生的學習興趣，二來是讓學生在理解插圖和觀看視頻的過程中掌握課本知識。例如，在教育學生自立自強時，教師可以讓學生根據《少年》的插圖表述課本內容，然后再組織學生查閱資料，收集有關青少年時代自立自強的故事。組織學生調查了解生活中自立自強的人和事并收集有關自立自強的名人名言。最后收集張海迪等有關自立自強的人和事制作成課件展示系列真情短片。

三、創新教學方式，活躍課堂氣氛

小學生的年齡較小，喜歡玩游戲，教師可以利用學生喜歡游戲的心理特點，在德育課堂中插入游戲，讓學生在玩中學，在快樂中養成良好的道德品質。這種授課方式可以活躍課堂氣氛，提高教學質量，教師要將游戲和課本知識有機結合。例如，教師在教授學生正確的價值觀時，可以編造一個情景，再讓學生用話劇的形式表現出來。小明的爺爺家有一輛80年代末購買的自行車，服役多年“退休”后，由一臺轎車取而代之，但至今使用時仍然感覺非常順手。近年來，子女經常開導他們，現在誰還騎那么舊的自行車，多寒酸!換一輛高檔的山地車多好！現代人的消費觀不能死抱住傳統不放了，應該適應潮流，要學會享受生活。被他們這么一開導，老人感到有些困惑了。細細思忖，盡管經濟上尚有換山地車的能力，但換了以后，這臺好好的自行車該如何處置？賣了吧，三文不值兩文，可惜!不賣吧，讓它躺著睡大覺，直到自然消亡。物不能盡其用，這算不算浪費呢？如果屬于浪費的話，那么與子女所說“適應潮流”之間的矛盾又如何解決呢？然后教師再提問學生，這輛自行車該不該賣呢？這種教學方式可以活躍課堂氣氛，并讓學生了解艱苦奮斗、勤儉節約的重要性及必要性。

四、課堂教學與實際相聯系

傳統課堂注重知識的灌輸，這不符合素質教育的要求，不利于學生綜合素質的培養。教師在備課時，要合理創建課堂情景，將生活和課本知識結合起來，由生活引入，這樣德育課堂就不再顯得乏味無趣、單調刻板，而是有血有肉、生動活潑。教師有意識地將生活中常見的情景融入課堂中，貼近生活的例子，有利于學生理解相關知識點，引起學生的好奇心，激發學生的學習熱情，活躍課堂氣氛。例如，在教授學生樹立遠大理想時，教師可以先問學生的理想是什么，這時，學生們會說想當老師、科學家、宇航員等，教師可以選擇幾個典型的夢想，告訴學生這些職業以后的工作是怎么樣的，將會為社會帶來什么樣的貢獻，這種教學方式讓學生對夢想的概念不再止步于想象中，而是走入現實生活，理解每個職業都有他們的偉大之處。

五、加強對學生創新能力的培養

應試教育的弊端是過于注重學生對知識的掌握程度，而忽略了學生創新能力的培養。小學德育教師要積極思考，努力擺脫應試教育的限制，積極創新教學模式，教師可以開展辯論比賽、演講比賽，組織學生參與社會實踐調查。例如，在培養學生樂于助人的品質時，教師可以組織學生與貧困地區的孩子結對子，讓他們互相幫助，互相學習，共同進步。這不僅培育了學生樂于助人的道德品質，還讓學生知道了現在的生活來之不易，培養了學生以振興中華為己任的遠大理想。

【結語】

總而言之，小學思想品德課的主要任務是塑造學生的美好心靈，培養學生優秀的道德品質，健全學生的人格。小學德育教師在教學過程中富有愛心、耐心，擔當作為人民教師的責任，充分利用課本插圖，激發學生的學習興趣，創新教學模式，創建活躍的課堂氣氛，讓學生在愉悅的課堂氛圍中培養高尚的道德品質。最后，教師在教學過程中不要一味地灌輸課本知識，要注重將課本知識與生活相結合，這種教學方式有利于學生理解課本知識，引起學生的好奇心，激發學生的學習熱情，活躍課堂氣氛。

作者：吳壽海 單位：江蘇省寶應縣魯垛鎮中心小學

小學德育教育論文:學德育教育問題及措施

摘要

眾所周知，人們的道德水平影響社會的和諧，甚至影響一個國家的國際形象。它是一個社會的文明標準，是我們每一個人都共同擁有并且共同追求的一種精神表達。所以，在一個人的成長過程中，良好的道德影響將對這個人的未來有著很大的積極作用。那么，道德教育在當今社會現狀如何?就小學德育教育中存在的問題進行簡要分析，并提出相應的解決辦法。

關鍵詞

小學；德育教育；問題；措施

隨著新課改如火如荼地在全國開展，新課標要求我們不但要注重學生智力水平的培養，更要進一步加強對小學生德育的進一步發展。俗話說，少年強則國強。同樣的道理，只有從小將一個人的德育教育做好，我們的整體道德水平才會得到提升，社會才能進步。在改革大潮的推動下，政策保障無疑給予了道德教育一個很好的施展環境。老師需要改變傳統的教學觀念，注重學生的素質培養，幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀。

一、當前小學德育教育中存在的一些問題

盡管我們在政策上要求每一個學校落實新的教學理念，但是在德育教育管理過程中依舊存在很多問題。這些問題若不能夠得到及時的解決，就會在很大程度上影響學生在未來的發展。那么，其中存在什么問題呢?第一，在重視程度上，德育教育在很多學校以及老師眼中遠遠沒有一般的課程重要。絕大部分的教師往往只是注重學生的平時成績，也就是提高智力，而覺得所謂的德育并沒有什么用。這就導致了我們現在感受到的情況:學生每天忙碌家庭作業，而沒有什么可以陶冶學生思想品德的實質性的行動出現。這也可能是因為道德教育的本質過于抽象，從而成為眾多老師等教育工作者忽視的原因之一。第二，道德教育在我國興起時間并不長，關于道德教育的各個方面的研究還不透徹。也就是說，現在的道德教育還處于摸索階段，很多方面的認識不成熟，缺乏一套成熟有效的教學方法與體系，在這樣的情況下，很難達到課標要求的教學效果。最后，也是十分明顯的一點:道德教育在實施過程中，缺乏理論指導，導致老師不能夠及時發現每一個學生的認知特點，而采取相應的教學策略。可以說，道德教育是與學生本身的性格特征關系最為密切的一門學科。忽視學生的本質而采用大眾化的教學方式，是很難達到好的教學效果的。所以，針對上述的這些問題，我們必須及時采取相應的解決方式，才能夠讓道德教育不流為課本上蒼白的文字，實現學生心智的成熟，思想觀念的完善，從而達到我們進行教書育人的最終目的。

二、小學德育教育中存在問題的解決措施

1．進一步加強道德教育教學成果的考核制度

道德教育本應于素質教育掛鉤，也不應該與其他科目有比重上的不同。擁有很高道德風尚的人往往可以彌補智商的缺陷，但是一旦出現道德方面的缺失，依賴智商是完全無法彌補的。素質教育在我國實施范圍越來越廣，這同時也是對道德教育的挑戰。建立完善的德育教育考核制度，將有助于促進應試教育向素質教育轉化的新步伐。同時，提升學校師生對于道德教育的關注度，有助于其更好地在學校開展。從教學目的上來看，道德教育與一般應試教育不同，不是根據完成任務來劃定等級，而是通過學生內心的道德反映教學成果，從而實現對學生人的培養，讓學生形成正常的道德觀，對學生的未來有很大的幫助。

2．將道德教育滲透到教學工作的各個方面

很長時間以來，我們只是注重教書，而忽視了育人。道德教育在育人中扮演著十分重要的角色。由于道德教育沒有明確的教學任務，這就為我們的道德教育在一定程度上打開了大門。一方面，我們可以將道德教育滲透進教學工作的方方面。另一方面，可以采用潛移默化式方式讓學生不知不覺中收到道德教育的浸染。以人為本是我們的教學觀點，而我們進行進一步的新課改，也是為了讓學生在獲取應有的學習能力的同時，還應該注重品德培養。從教學渠道上，我們應該開發對應的德育教學資源，充分挖掘課本內容之外的道德教育觀點，注意聯系我們的生活，將生活情境引入教學環境，更加容易與學生產生深刻共鳴。

3．通力合作，為德育教育創造可能

我們進行德育教育，并不只是依賴于學校方面，在家庭方面也是需要我們加以溝通引導的。與學生家長建立聯系，讓家庭能夠注意到道德教育在小學階段的重要作用，而家庭教育在很大程度上可以彌補學校教育存在的一些不足。比如，時間與空間上的不同步，等等。所以，讓每一個孩子的家庭能夠與學校協調配合，學校的德育管理定會有新的突破。

4．正確對待網絡

眾所周知，網絡是一把雙刃劍。一方面，網絡給予道德教育更多的渠道，為德育管理提供了很好的教學工具。但是，從另一方面分析，網絡技術對學生的道德觀有很大的影響。嚴重地將影響學生的心理健康。所以，進行德育管理，需要我們注意網絡環境影響，首先解決網絡環境下，學生對于網絡的認知以及選擇問題。這是一個不小的挑戰，同時也可能是德育管理的重大突破點。只要我們對于網絡引導正確，德育管理定會迎來更加美好的明天。

三、總結

德育并是不一個普通的教學工作，而是關乎學生未來的龐大的系統工程。我們應該保持清醒的頭腦認識到德育教育的重要性和不樂觀的現狀，直面挑戰，為我國輸送更多更高水平的綜合型人才。

作者：王文鳳 高俊云 王麗紅 單位：山東省青州市職工子弟學校

小學德育教育論文:新課程小學德育教育現狀與策略

【摘要】

現代社會是文明社會，是遠離野蠻和暴力的社會。我國為了適應時展的需要，在全國范圍內進行了新課改。我們立志要培養出“德智體美勞”綜合發展的人才。但是目前我國小學中德育教育情況還不是很樂觀。本文給出了德育教育的現狀，針對這些現狀提出了具體的解決策略。

【關鍵詞】

新課程背景下；小學；德育教育；現狀；解決策略

衡量人才不能只看他掌握了多少知識，還應看到他的優秀品德。一個優秀的人，一定是德智體美勞各個方面都優秀的人。小學處于人生的初始階段，是形成良好的品德的關鍵時期，我們教師要抓住這個機會。加強學生的德育教育，讓學生成為一個有用的綜合性人才。

一、小學德育教育的現狀

1.學校只重視學習知識方面的培養，不重視德的培養。

新課改中規定，教師也要培養品格高尚的人才。我們很多教師也知道要培養，但是實際做卻一點都做不到。他們認為學生的職責就是學習，認為教師就是傳授知識的，而品格的教育是家長的事情。因此，實際教學中，德育一直都沒有引起重視，反而更加的重視升學率。

2.一些德育課程被學校私自刪除，改為了語文以及數學課。

新課改中加入了一些關于德育的課程，但是學校為了升學率還是私自改成了所謂的重點課語文課和數學課。

3.德育教育主要體現在了校規校紀上，沒有重視他實際的用處—育人。

我們學校認為學生如果能克制自己的行為，不違反校規校紀就是品德好。把行為上表現的好壞作為德育的好壞。但是德育的主要目的還是要在品格上對學生進行教育。通過德育要讓學生有一個良好的品格，高尚的節操，以及正確的價值觀。

4.學校和家長的交流太少。

處于小學時期的孩子他們的思想很單純，獨立意識還是不夠多。往往老師和家長教什么就是什么。可以說小學時期是學生形成正確的價值觀的最重要時期。很多學生都是獨生子女，家長有時候會很溺愛孩子，這就使得學校的德育工作開展的不會那么順利。

二、解決策略

1.學校要重視德育教育。

要對學生進行綜合素質評比。不能只看學習成績的好壞。我們這個世界需要的綜合性的人才，因此我們要迎合時代的需要，德育教育要從小做起。

2.增加德育教育課程。

在一定的時期對學生進行德育教育。小學是人生的起始階段，我們要抓住這個機會，我們要根據《小學德育綱要》來教育學生，一點一點的培養學生高尚的品格。

3.德育教育要表現在學生學習的各個方面。

要重視精神的教育，把培養品格作為德育教育的終極目標。我們學校要認識到德育教育不能只靠背校規校紀，要在日常的活動中順勢進行教育。

4.加大和學生家長之間的交流。

德育教育不是光憑教師就能完成的。有時候父母也是孩子最好的老師。因此，我們要多和家長交流，看看孩子有什么心理變化，然后和家長一起努力，讓學生更出彩。

總之，新課程背景下的小學德育教育還存在一些問題，我們教師要盡自己的努力培養品德高尚的學生。

作者：蘇榮秋 單位：吉林省梅河口市第二實驗小學

小學德育教育論文:小學德育教育策略研究

摘要：

德育教育作為學校教育的重要內容，對學生的有效學習與健康成長起著指導性的作用。教育工作者必須要將德育教育滲透到學校教育之中，培養學生的良好道德品質，提高學生的實踐能力與創新能力，進而促進學生的全面發展。針對有效加強小學生德育工作進行研究，分析了現階段小學德育工作的工作現狀，進而探究了有效加強小學德育工作的策略，提高小學德育教育水平。

關鍵詞：

小學；德育教育；策略

隨著素質教育的不斷深入，學生評價標準也呈現出多樣化的發展趨勢，對于學生好壞的評價不再將分數作為唯一標準。現階段對學生進行評價的重心主要在于學生的道德教育問題，要求小學德育更為合理化、科學化、高效化。在小學生的群體道德觀念走向“多元化”趨勢下，對小學德育工作提出了更高的要求，不僅要深化德育理論，更要立足于德育實踐，服務于德育實踐。

一、加強小學德育教育的意義

一個人即便滿腹才華，但若是沒有最基本的道德，那么也不能算作是社會的安定因素。小學生的生理和心理都不成熟，比較容易接受具有正能量的道德引領，同樣也易受到不良社會風氣的影響，抓好小學德育工作，有利于學生良好習慣、性格與價值觀的形成。現階段，我國青少年犯罪的情況屢屢發生，而且這些犯罪嫌疑人越來越呈現出暴力化和低齡化的特征。我們在為這些青少年犯罪嫌疑人的遭遇感到痛心的同時，也需要對當前學校教育的失敗之處進行反思。由于學校德育教育中存在一些不足，致使小學生的世界觀、人生觀、價值觀不能得到正確形成，容易受到社會上不良現象的影響，慢慢走上違法亂紀，甚至是犯罪的道路。所以，在小學教育中加強德育教育工作力度是十分重要的，可降低我國青少年的犯罪率。加強小學德育工作，積極反思小學德育工作存在的問題和不足，有利于全面把握小學德育工作；有利于提高小學德育工作水平，使之更符合小學生的需求；能夠提高小學生的思想道德素質，促進小學生的全面發展。

二、當前小學德育教育的現狀

現階段，小學的德育教育工作取得了一定的成績。許多學校可以根據本校的具體情況，進行一系列相關的道德教育工作，這些道德教育主要包含中華禮儀教育、愛國主義教育、人際關系處理教育等內容，并且道德教育工作也獲得了十分顯著的效果。然而，仍舊和小學德育工作所提出的標準要求相差較多，主要表現在以下幾個方面。

（一）對德育教育不夠重視

現階段，由于家長與教育者受到了傳統應試教育的影響。諸如“分分分，學生的命根；考考考，老師的法寶”等現象仍然存在。“減負”的外衣下，遮不住小學生的功課和作業負擔的增加，學校的領導、教師均將學生的成績作為工作的重點，德育工作的重要性并沒有得到足夠的重視。德育工作者的自身素養參差不齊，學校評價體系較為欠缺，德育實效難以保障。

（二）德育內容不符合具身認知

目前，小學德育的內容并沒有充分考慮小學生的自身認知，還停留在從社會需要的角度對德育內容進行灌輸的層面上，脫離小學生的現實生活，缺乏實踐體驗和對社會現實的回應，從而導致小學生對思想道德教育的抵觸，或是思想意識與實際行動不相符。

（三）德育教育手段單一

在開展德育教育時，手段比較單一。大多數家長認為，一旦將學生送入學校，學生的教育工作就是學校和教師的事情，家庭不需要承擔任何責任和義務，而學校和教師有時也不能將學生在校情況及時向學生家長反映，導致溝通不及時，進而致使學校教育和家庭教育斷層，這對于小學生德育教育的開展十分不利。

三、加強小學德育教育的有效策略

（一）重視小學德育工作

小學德育教育滲透于智育、體育、美育之中，相互促進，相輔相成，共同促進學生的全面發展。為此，必須從學校、家庭、社會三方面共同重視，共同努力，以學校為主渠道，以家庭為基礎，以社會為依托，形成有機的教育整體，達成德育共識，共同提高小學生德育素養。

（二）提高教師德育素養

教師要更新德育教學理念，提高德育素養，重視課堂教育的重要作用，將其作為開展小學德育教育的主要手段。在課堂教學開展的過程中，教師應在學科教學內容中融入德育教育，小學生在日常教學活動中潛移默化地接受德育教育，從而促進小學生規范自己的行為方式。

（三）挖掘德育教育契機

在小學教育階段，德育教育的開展無處不在，充分利用小學課本中的豐富知識，從中獲得德育教育的出發點，將課堂教學與德育教育緊密地聯系在一起，真正地實現寓德于教。在課堂教學中，總會有能夠開展德育教育的機會，教師需要及時發現并利用機會，適當地對學生展開德育教育。

（四）合理選擇教學方法

強制性地灌輸德育教育知識，有時會適得其反。只有選擇合適的方法，讓學生主動接受，才能使德育教育的質量得到提高。如在語文課中的一些詞句的釋義比較抽象，不易理解，如果教師授意學生自己去翻閱資料進行查找，同時給予他們適當的幫助，學生就很容易理解其中所蘊含的道理。總之，教師只有選擇合理的教育方法，使學生在快樂的氛圍中體會和感悟知識，才能有效增強德育教育的效果。

（五）合理運用多媒體

在德育教育開展的過程中，教師可以給學生布置任務，鼓勵他們利用互聯網來完成任務，進而提高學生的學習積極性。可將多媒體技術引入課堂教學中，這樣能增強視聽效果，開闊學生的視野，進而充分調動學生的學習積極性。在良好的教學氛圍下，學生的身心都能受到教育，提高教育效果。組織此種形式的德育教育活動，使學生的身心得到放松的同時，還能夠培養他們的道德素養。

（六）組織開展德育實踐

德育教育最主要的目的在于實踐，所以，學校不能只對學生進行德育理論知識的教育，還需組織開展實踐活動來強化學生的德育教育。在建立完善的德育教育理論體系的同時，學校要適當開展一些實踐活動，可組織一些與節日有關的主題活動，如母親節或父親節，提倡學生為父母洗腳，促進學生對家長感恩之心的形成；植樹節組織學生去植樹，促進學生愛護環境意識的樹立。育人為本，德育為先，將德育教育融入小學課堂教學中，充分發掘教材中的德育教育知識，實現對學生的實時引導教育；合理選擇教學方法，增強德育教育的效果；將多媒體技術引入教學中，增強教育感染力；組織開展實踐活動，促進學生正確人生觀和價值觀的形成。德育教育工作是一項需要長期堅持的復雜工作，學校和教師需要為此不懈努力，在抓德育教育理論知識教育的同時，還要重視德育教育的實踐活動，運用豐富的德育教育方式，將它們有機結合在一起，并靈活運用，增強德育教育的感染力與吸引力，從而促進學生健全人格的形成。

作者：陳達明 單位：廣州市南沙區鹿頸小學

小學德育教育論文:小學德育教育有效途徑淺析

一、小學德育實施的途徑

（一）思想品德課程

小學品德課程是向學生直接進行思想教育的一門學科，也是對學生進行德育教育的主要途徑。它為學生全面發展和良好品德的形成奠定了基礎。思想品德課程內容對學生良好習慣的形成和良好品質的培養的作用是其他學科所不能比擬的。一堂成功的品德課要符合小學生的年齡特點和心理特點，要從小學生的實際出發。另外，教學內容要有針對性和啟發性，激發學生學習的興趣，調動學生學習的積極性和主動性，促使學生獨立思考。

（二）其他學科領域教學

思想品德課只是學校教學中的一部分，單靠品德課對學生進行德育教育是不夠的，還需要在其他學科教學中進行德育教育。在小學階段，很多學科內容都具有教育意義，學生學習每一個學科都是為更好地系統學習服務的，它們之間是相互聯系、相互促進的。

（三）集體活動

通過集體活動，有針對性地對學生進行德育教育，發揮學生自我教育和集體教育的作用，使學生在各方面都受到啟發和教育。在實施德育教育的時候，要從學生實際出發，在教師的啟發和引導下，使學生發現自身的不足，并能選擇正確的方法積極改正。

二、小學德育教育實施的措施

（一）做好說服工作

說服教育是教師對學生實施德育教育的最基本的方法，這種方法學生容易接受。通過擺事實、講道理，能夠使學生受到啟發和教育，提高學生的思想覺悟，對學生良好品德的形成有著重要作用。在談話和講解的過程中，教師要注意方式和方法，要放下架子，和學生處于平等的位置，耐心和寬容地對待每一個學生，語言要生動、具有啟發性，態度要和藹、親切，使學生感受到教師的關心，在交流溝通中潛移默化地受到教育。和學生溝通交流是說服教育中最常用的一種方法。這種談話是雙向互動的，教師可以回答學生的問題，學生也可以回答教師的問題，體現了民主和開放，不受時間和地點的限制，談話可以結合實際情況有針對性地進行，要有說服力和啟發性，真正走進學生心中。教師還可以根據不同學生的特點進行談話，因材施教，做好工作后及時向學生提出要求，使每一次談話都有實質性的進展。做好談話要滲透到日常工作中，不能只是在學生出現問題的時候才找學生談話。談話的時候，教師要明確談話的內容；采用恰當的談話方式，要讓學生愿意和教師溝通，愿意和教師分享他們的喜怒哀樂，否則教師做再多的工作也是徒勞的。

（二）潛移默化，陶冶情感

情感陶冶是通過一定的情境讓學生潛移默化地受到感染和熏陶，這和說服教育相比，是一種暗示的德育教育方式。情感陶冶可以通過教師對學生的關心、信任等，也可以通過教師自身的人格魅力，成為學生的榜樣，進而影響學生，熏陶學生。另外，教師還要營造良好的教育環境，使環境成為一種具有親和力的道德影響源。這樣，通過多種情感陶冶，使學生在生動、有趣的環境中，產生學習的興趣，提高想象能力和理解能力。

（三）樹立榜樣

教師可利用別人的好思想和好品德的榜樣示范作用，影響學生和教育學生。榜樣示范相對于教材中的知識更吸引學生，更具有說服力和感染力，比較受學生的歡迎，學生更容易接受和模仿。尤其是小學生，他們希望找到心中的偶像和榜樣，進而去模仿和學習，因此榜樣示范的教育作用更大。教師運用榜樣示范教育學生，要選好教育的內容，要貼近學生的生活，符合學生的實際。一般比較常用的有以下幾種：

1.通過學生了解革命英雄人物事跡，引導學生學習和發揚他們的崇高思想道德品質，培養學生熱愛祖國的情感。

2.身邊的好人好事，可以是學校的、班級中的，也可以是學生的朋友。這些人物和事件所表現的好品德、好行為，學生都不陌生，因此他們更容易接受和模仿。這些更具有說服力，具有更高的德育教育意義。

（四）表揚和批評

表揚和批評是對小學生進行德育教育不可缺少的一種方式，這是對學生品德行為的一種評價，從而使學生判斷自我，認識自我，完善自我。表揚是對品德好的學生的一種肯定，能使學生認識到自己的優點，增強自信。這種方式可以用于個人，也可以用于集體，對個人的表揚，可以使學生受到鼓舞；對集體的行為進行表揚，可以使學生樹立集體觀念。批評是對學生不良品質的一種否定，批評的目的在于讓學生認識到自己的錯誤，幫助學生明辨是非，找到努力的正確方向。

三、結語

總而言之，德育是一項長期而復雜的工作，教師要積極開展貼近學生實際的德育教育活動，通過多種德育教育方式的有機結合、靈活運用，不斷增強德育教育的吸引力和感染力，使學生形成健全的人格。

作者：白彥輝 單位：吉林省洮南市第三小學