序論：寫作是一種深度的自我表達(dá)。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來了一篇通信工程專業(yè)論文范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

通信工程專業(yè)論文:通信工程職業(yè)技術(shù)師范專業(yè)培養(yǎng)方案改革實(shí)踐

【摘要】通信工程職業(yè)師范專業(yè)的培養(yǎng)方案中，應(yīng)當(dāng)突出職業(yè)技能的培養(yǎng)。通信工程職業(yè)技術(shù)師范專業(yè)的職業(yè)應(yīng)用領(lǐng)域清晰，有4個(gè)主要方向：“現(xiàn)代交換設(shè)備與技術(shù)”、“光傳輸設(shè)備與技術(shù)”、“移動(dòng)通信設(shè)備與技術(shù)”和“數(shù)據(jù)通信設(shè)備與技術(shù)”等方向。將其引入到人才培養(yǎng)方案中，使其與項(xiàng)目教學(xué)的動(dòng)手研發(fā)能力培養(yǎng)相結(jié)合，可以使學(xué)生在綜合運(yùn)用知識(shí)的研發(fā)能力和職業(yè)技能兩方面發(fā)展，以適應(yīng)職業(yè)教育工作和相應(yīng)的技術(shù)領(lǐng)域的要求。

【關(guān)鍵詞】通信工程 職業(yè)技術(shù)師范 培養(yǎng)方案

一、引言

通信工程職業(yè)技術(shù)師范專業(yè)的主要任務(wù)是為中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校培養(yǎng)本科層次的教學(xué)人才。它具有本科和職業(yè)師資的兩個(gè)特征，因此，在學(xué)制不變的（仍為4年）的情況下，本科教育和職業(yè)師資技能的培養(yǎng)這對(duì)矛盾顯得更加突出。在本科教育所要求的厚基礎(chǔ)的理論教育不能動(dòng)搖的情況下，如何在有限的時(shí)間內(nèi)，提高學(xué)生的職業(yè)技能成為一個(gè)亟待解決的問題。

二、人才培養(yǎng)目標(biāo)定位

從我校的培養(yǎng)目標(biāo)上來看，該專業(yè)的主要培養(yǎng)目標(biāo)是通信類的職業(yè)師資和高技術(shù)的應(yīng)用人才。由職業(yè)師資的培養(yǎng)出發(fā)，其培養(yǎng)的難點(diǎn)應(yīng)當(dāng)是職業(yè)技能，而理論知識(shí)的培養(yǎng)在傳統(tǒng)的本科教育中已經(jīng)不是問題。為了加強(qiáng)職業(yè)技能的培養(yǎng)，就需要認(rèn)真在本專業(yè)領(lǐng)域中詳細(xì)地探討究竟哪些職業(yè)技能是當(dāng)前社會(huì)最需要的，總結(jié)出主要的職業(yè)應(yīng)用領(lǐng)域，有針對(duì)性地加以培養(yǎng)。只強(qiáng)調(diào)動(dòng)手能力的全才培養(yǎng)，雖然學(xué)生的動(dòng)手研發(fā)能力提高了，但是對(duì)職業(yè)領(lǐng)域中的工程問題仍然是一無所知，那么培養(yǎng)出來的學(xué)生是無法直接勝任職業(yè)技術(shù)的教學(xué)工作的。因此，在校期間有選擇性地開展重點(diǎn)的職業(yè)領(lǐng)域的工程培訓(xùn)是非常必要的。

三、專業(yè)現(xiàn)狀和改革思路

參考多所學(xué)校通信工程（師范）專業(yè)的培養(yǎng)計(jì)劃，該專業(yè)課程結(jié)構(gòu)的比例：公共基礎(chǔ)理論課程（馬列、數(shù)學(xué)、物理、英語等）比重很大，約占全部課程學(xué)時(shí)數(shù)的40%；學(xué)科基礎(chǔ)課程（理、電路、模擬電路和數(shù)字電路等）比重也很大，約占總課程的20%；師范技能約占8%而專業(yè)課程的比例僅約占20%。不難看出專業(yè)方面的培養(yǎng)比例很小，從現(xiàn)有的教學(xué)體制上來看，有些占了很大比例的公共基礎(chǔ)課程是不能壓縮的，只能在有限的課程時(shí)間中，提高課程的有效性，要多開一些課程，只能減少各門課程的學(xué)時(shí)數(shù)，讓學(xué)生盡量了解更多的專業(yè)知識(shí)。在實(shí)踐環(huán)節(jié)上加強(qiáng)專業(yè)技能的培養(yǎng)成為唯一的途徑，也就是說充分利用集中實(shí)踐環(huán)節(jié)，“開展項(xiàng)目教學(xué)”和“職業(yè)技能培訓(xùn)”。

“項(xiàng)目教學(xué)”和“職業(yè)技能培訓(xùn)”相結(jié)合的方式是本次改革培養(yǎng)計(jì)劃的著力點(diǎn)。

“項(xiàng)目教學(xué)”成功的例子是新加坡的“南陽理工學(xué)院”，基本方法是學(xué)生參與教師的真實(shí)的項(xiàng)目或虛擬的項(xiàng)目，綜合運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，通過項(xiàng)目研發(fā)，提高動(dòng)手能力和研發(fā)能力。但是，動(dòng)手和研發(fā)能力不等于職業(yè)技能，學(xué)生仍然無法系統(tǒng)和清楚地了解本專業(yè)在社會(huì)生產(chǎn)中的主要職業(yè)領(lǐng)域的情況，還是無法直接適應(yīng)職業(yè)領(lǐng)域的需要。研發(fā)僅僅是職業(yè)領(lǐng)域中的一小部分，并且，中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校的學(xué)生基本不涉及在該領(lǐng)域的就業(yè)，即使是高職的學(xué)生也很少涉及。培養(yǎng)面向中職和高職的職業(yè)教育教師，除具有研發(fā)能力，還應(yīng)當(dāng)基本掌握本專業(yè)職業(yè)領(lǐng)域中的基本技能。

“職業(yè)技能培訓(xùn)”就是針對(duì)除研發(fā)外的本專業(yè)的社會(huì)的職業(yè)需求開展的集中技能培養(yǎng)的一種方法。通信工程專業(yè)的職業(yè)技能主要有兩個(gè)方面：電信運(yùn)營、維護(hù)和施工的職業(yè)技能和通信產(chǎn)品的研發(fā)制造的職業(yè)技能。電信運(yùn)營、維護(hù)和施工的職業(yè)技能主要包括現(xiàn)代交換技術(shù)、光傳輸技術(shù)、移動(dòng)通信技術(shù)和數(shù)據(jù)通信技術(shù)幾個(gè)模塊，分別對(duì)以上幾個(gè)模塊進(jìn)行培訓(xùn)即可以達(dá)到目的。通信產(chǎn)品的研發(fā)制造的職業(yè)技能相對(duì)復(fù)雜，涉及的技術(shù)種類多，理論要求高，但是，動(dòng)手能力的培養(yǎng)和綜合運(yùn)用知識(shí)的能力是該方面培養(yǎng)的最佳途徑。

四、培養(yǎng)方案

通信工程職業(yè)技術(shù)師范專業(yè)的培養(yǎng)方案中采取在兩大模塊中進(jìn)行改革的方法，即在專業(yè)課程模塊和實(shí)踐教學(xué)模塊中進(jìn)行（如圖1、圖2所示）。

專業(yè)基礎(chǔ)模塊以通信專業(yè)的基礎(chǔ)理論課程為該模塊的核心，包括電路、模擬電路、數(shù)字電路、通信原理、信號(hào)與系統(tǒng)、數(shù)字信號(hào)處理等課程。專業(yè)技能模塊由教師技能教育模塊、專業(yè)核心技術(shù)模塊、專業(yè)拓展模塊等模塊構(gòu)成，由現(xiàn)代交換技術(shù)、移

通信、光纖通信、微波通信和eda技術(shù)等課程構(gòu)成。在課程設(shè)置上，每門課的學(xué)時(shí)數(shù)都不多，盡量拓寬學(xué)生的知識(shí)面，對(duì)于重點(diǎn)課程增加學(xué)時(shí)數(shù)。

表1 職業(yè)技能模塊和項(xiàng)目教學(xué)模塊開設(shè)情況

實(shí)踐教學(xué)模塊突出動(dòng)手能力的培養(yǎng)和職業(yè)技能培養(yǎng)的特色，引入項(xiàng)目教學(xué)和職業(yè)技能培養(yǎng)考證。項(xiàng)目教學(xué)的目的在于提高學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力、研究開發(fā)能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。職業(yè)技能培養(yǎng)考證對(duì)電信運(yùn)營企業(yè)和維護(hù)施工企業(yè)所需要人才的技能進(jìn)行培訓(xùn)，具體到通信設(shè)備的調(diào)試和安裝、故障處理和項(xiàng)目管理等內(nèi)容。

集中實(shí)踐教學(xué)為兩周的停課實(shí)訓(xùn)，在1～6學(xué)期的后兩周和第8學(xué)期中進(jìn)行。采取每學(xué)期周數(shù)相等的方法即每學(xué)期20周，1～16周上課，17～18周實(shí)訓(xùn)，19～20周考試。

項(xiàng)目教學(xué)模塊分為學(xué)期項(xiàng)目和畢業(yè)項(xiàng)目（見表1）。學(xué)期項(xiàng)目共3個(gè)，每學(xué)年1個(gè)（第4學(xué)年為畢業(yè)項(xiàng)目），安排在每學(xué)年的下學(xué)期，要求1學(xué)期內(nèi)完成。學(xué)期項(xiàng)目是與本學(xué)年所學(xué)的課程和本學(xué)年之前所學(xué)課程的內(nèi)容相關(guān)的綜合課題。項(xiàng)目可視為一項(xiàng)特定的任務(wù)，在特定的時(shí)間內(nèi)，由一（組）人（協(xié)作）完成。將項(xiàng)目與教學(xué)相結(jié)合，幫助學(xué)生學(xué)以致用、提高團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)、熟悉開發(fā)流程與管理機(jī)制。學(xué)期項(xiàng)目、畢業(yè)項(xiàng)目與企業(yè)實(shí)習(xí)都是項(xiàng)目與教學(xué)結(jié)合實(shí)例。其中，學(xué)期項(xiàng)目最系統(tǒng)化地整合該學(xué)期的課程。課程教學(xué)和學(xué)期項(xiàng)目之間是相互作用的，課程的內(nèi)容服務(wù)于學(xué)期項(xiàng)目，而學(xué)期項(xiàng)目反過來深化課程教學(xué)的內(nèi)容和理解。

職業(yè)技能模塊包括“現(xiàn)代交換設(shè)備與技術(shù)”、“光傳輸設(shè)備與技術(shù)”、“移動(dòng)通信設(shè)備與技術(shù)”和“數(shù)據(jù)通信設(shè)備與技術(shù)”等4個(gè)模塊（見表1）。職業(yè)技能模塊是針對(duì)當(dāng)前正在應(yīng)用于電信企業(yè)的通信設(shè)備在工程中的安裝、調(diào)試、維護(hù)、運(yùn)管的技術(shù)技能的培訓(xùn)。培訓(xùn)方法為每個(gè)模塊集中實(shí)訓(xùn)兩周，每學(xué)年的第一學(xué)期進(jìn)行，共三個(gè)，即在其4個(gè)模塊中選取三個(gè)。通過開展校企合作，在培訓(xùn)中，引入考證機(jī)制。學(xué)生可以在模塊訓(xùn)練的同時(shí)參加有設(shè)備廠家認(rèn)證工程師等資格考試，通過考試的學(xué)生實(shí)際上已經(jīng)拿到了該廠家設(shè)備的上崗證，對(duì)就業(yè)和將來的教學(xué)工作均具有重要的作用。

五、存在的問題

我校實(shí)施了上述培養(yǎng)計(jì)劃后，面臨的主要問題有兩個(gè)：一是師資問題；二是實(shí)踐教學(xué)所需要的教學(xué)設(shè)備和其它環(huán)境。項(xiàng)目教學(xué)和職業(yè)技能培訓(xùn)對(duì)于教師而言是一個(gè)新事物，如何進(jìn)行，需要制定詳細(xì)的教學(xué)要求，同時(shí)教師自身的研發(fā)和應(yīng)用能力也需要提高。職業(yè)技能培訓(xùn)所需要的實(shí)訓(xùn)設(shè)備的投入較大，學(xué)校很難一次性投入。鑒于以上情況，采取了分步建設(shè)和結(jié)合軟件仿真的方法解決。廣泛的校企合作可以較好地解決上述問題。在購買部分實(shí)訓(xùn)設(shè)備的同時(shí)，與設(shè)備廠家建立一定的協(xié)作關(guān)系，更重要的是建立與企業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的緊密合作關(guān)系。校企合作也可以較好地解決設(shè)備投入不足的問題。由企業(yè)出資建設(shè)實(shí)訓(xùn)室，在學(xué)校內(nèi)部建立企業(yè)的培訓(xùn)學(xué)院，通過訂單班、考證培訓(xùn)收回企業(yè)投入的資金，短期內(nèi)可以解決實(shí)訓(xùn)設(shè)備不足的問題。

六、結(jié)論

通信工程職業(yè)技術(shù)師范專業(yè)的職業(yè)應(yīng)用領(lǐng)域清晰，有4個(gè)主要方向。在校期間對(duì)其主要應(yīng)用方向進(jìn)行培訓(xùn)，使學(xué)生擁有在該專業(yè)領(lǐng)域中的職業(yè)技術(shù)，可以直接適應(yīng)通信類的職業(yè)技術(shù)教學(xué)工作，同時(shí)也適合于社會(huì)的需要，提高了就業(yè)能力。項(xiàng)目教學(xué)是提高學(xué)生動(dòng)手能力非常有效的教學(xué)手段，可以使學(xué)生適合于通信產(chǎn)品研發(fā)等生產(chǎn)領(lǐng)域，對(duì)師資的綜合能力培養(yǎng)也是必不可少的。綜上所述，在通信工程職業(yè)技術(shù)師范專業(yè)的培養(yǎng)過程中，使職業(yè)技能培養(yǎng)模塊和項(xiàng)目教學(xué)培養(yǎng)模塊相結(jié)合，切合該專業(yè)的職業(yè)師資培養(yǎng)的特點(diǎn)，符合實(shí)際需要。

通信工程專業(yè)論文:試論新疆維吾爾自治區(qū)通信工程本科專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀研究

論文摘要：通信工程專業(yè)是涵蓋了電信網(wǎng)、移動(dòng)通信、光纖通信、數(shù)字通信以及各種通信it的跨學(xué)科、寬口徑、實(shí)用性強(qiáng)、服務(wù)面廣的專業(yè)。介紹了新疆維吾爾自治區(qū)塔里木大學(xué)信息工程學(xué)院通信工程本科專業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀，并與中央民族大學(xué)通信工程本科專業(yè)進(jìn)行了比較。

論文關(guān)鍵詞：通信工程；本科專業(yè)；新疆；塔里木

目前新疆維吾爾自治區(qū)普通本科院校共計(jì)11所，其中綜合類院校3所，即新疆大學(xué)、石河子大學(xué)和塔里木大學(xué)。新疆大學(xué)、石河子大學(xué)是新疆維吾爾自治區(qū)的“211工程”本科院校，位于新疆維吾爾自治區(qū)的北疆。塔里木大學(xué)是排位僅次于這兩所大學(xué)的在新疆維吾爾自治區(qū)綜合實(shí)力排名第三的本科院校，也是新疆維吾爾自治區(qū)南疆地區(qū)唯一的一所綜合性大學(xué)。

塔里木大學(xué)原名塔里木農(nóng)墾大學(xué)，位于塔里木河畔的阿拉爾市，創(chuàng)建于1958年，2004年5月經(jīng)教育部批準(zhǔn)更名為塔里木大學(xué)。塔里木大學(xué)原為農(nóng)業(yè)部直屬院校，現(xiàn)為中央和新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團(tuán)共建。塔里木大學(xué)信息工程學(xué)院成立于2003年9月，現(xiàn)有教職工76人，專任教師65人，副高以上職稱占17%，碩士學(xué)位的教師占64%。學(xué)院包括5個(gè)教研室：計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教研室、計(jì)算機(jī)軟件教研室、計(jì)算機(jī)硬件教研室、通信工程教研室、數(shù)學(xué)教研室以及1個(gè)計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室。目前該學(xué)院有計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)及通信工程2個(gè)本科專業(yè)。其中通信工程本科專業(yè)于2009年開始招生，每屆兩個(gè)班，每班30余人，該專業(yè)現(xiàn)有專業(yè)任課教師7人。

一、專業(yè)課程設(shè)置

1.專業(yè)必修課

塔里木大學(xué)信息工程學(xué)院通信工程專業(yè)人才培養(yǎng)方案中所設(shè)置的專業(yè)必修課有：高等數(shù)學(xué)、大學(xué)物理、線性代數(shù)、概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)、大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)、c語言程序設(shè)計(jì)、電路分析、現(xiàn)代電子技術(shù)、信號(hào)與系統(tǒng)、通信原理、通信電子線路、微波技術(shù)與天線、信息論與編碼技術(shù)、單片機(jī)與外圍電路、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、數(shù)字信號(hào)處理、光纖通信、移動(dòng)通信、現(xiàn)代交換原理與技術(shù)、嵌入式系統(tǒng)原理及應(yīng)用等。

與中央民族大學(xué)通信工程本科專業(yè)培養(yǎng)方案（2010年版）相比，其多開設(shè)的專業(yè)必修課有大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)（由于中央民族大學(xué)生源較好，因此沒必要開設(shè)該門課程）。中央民族大學(xué)按照專業(yè)選修課開設(shè)、塔里木大學(xué)按照專業(yè)必修課開設(shè)的課程有：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、光纖通信、移動(dòng)通信、現(xiàn)代交換原理與技術(shù)、嵌入式系統(tǒng)原理及應(yīng)用等（由于中央民族大學(xué)通信工程本科專業(yè)是按照兩個(gè)主要專業(yè)方向培養(yǎng)學(xué)生，即無線通信和通信網(wǎng)絡(luò)，因此這種設(shè)置是合理的）。塔里木大學(xué)通信工程本科專業(yè)未開設(shè)的專業(yè)必修課有：機(jī)械制圖、數(shù)學(xué)物理方法、電磁場與電磁波、通信網(wǎng)理論基礎(chǔ)等。

2.專業(yè)選修課

塔里木大學(xué)通信工程本科專業(yè)大一上學(xué)期開設(shè)的專業(yè)選修課：通信工程專業(yè)導(dǎo)論。大二?上學(xué)期開設(shè)的專業(yè)選修課：數(shù)據(jù)庫原理。大二下學(xué)期開設(shè)的專業(yè)選修課：通信仿真技術(shù)eda。大三上學(xué)期開設(shè)的專業(yè)選修課：matlab及仿真應(yīng)用、綜合布線技術(shù)。大三下學(xué)期開設(shè)的專業(yè)選修課：web系統(tǒng)與開發(fā)技術(shù)、現(xiàn)代傳輸技術(shù)、dsp原理與應(yīng)用。大四上學(xué)期開設(shè)的專業(yè)選修課：通信工程專業(yè)英語、多媒體通信技術(shù)、前沿技術(shù)專題講座、寬帶無線通信、圖像處理與通信。四學(xué)年開設(shè)的專業(yè)選修課共計(jì)13門。

中央民族大學(xué)通信工程本科專業(yè)所開設(shè)的專業(yè)選修課分布如下：大二下學(xué)期開設(shè)專業(yè)選修課3門，大三上學(xué)期開設(shè)專業(yè)選修課5門，大三下學(xué)期開設(shè)的專業(yè)選修課8門，大四上學(xué)期開設(shè)的專業(yè)選修課16門（由于大部分學(xué)生專業(yè)選修課的學(xué)分在前三學(xué)年已選夠，且到了大四很多學(xué)生要考研究生、找工作、忙著聯(lián)系出國等，故大四上學(xué)期能夠真正開設(shè)的專業(yè)選修課寥寥無幾）。四學(xué)年開設(shè)專業(yè)選修課共計(jì)32門。

通過以上數(shù)據(jù)可看出，中央民族大學(xué)通信工程本科專業(yè)所開設(shè)的專業(yè)選修課數(shù)量遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于塔里木大學(xué)通信工程本科專業(yè)所開設(shè)的專業(yè)選修課數(shù)量。但在塔里木大學(xué)通信工程本科專業(yè)所開設(shè)的專業(yè)選修課中也不乏頗具特色的課程，如綜合布線技術(shù)就是一門實(shí)用性很強(qiáng)的課程。

二、其他專業(yè)教學(xué)環(huán)節(jié)

1.實(shí)驗(yàn)與實(shí)踐教學(xué)

塔里木大學(xué)信息工程學(xué)院的實(shí)驗(yàn)教學(xué)樓建筑面積8800平方米，擁有10個(gè)多媒體教室、10個(gè)公共機(jī)房和8個(gè)專業(yè)實(shí)驗(yàn)室（計(jì)算機(jī)組成原理、計(jì)算機(jī)硬件、計(jì)算機(jī)軟件、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、自動(dòng)控制、通信工程、數(shù)學(xué)建模、計(jì)算機(jī)創(chuàng)新）。通信工程專業(yè)所開設(shè)的實(shí)驗(yàn)課有：電路分析實(shí)驗(yàn)、現(xiàn)代電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)、信號(hào)與系統(tǒng)實(shí)驗(yàn)、單片機(jī)與外圍電路實(shí)驗(yàn)、c語言程序設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、通信電子線路實(shí)驗(yàn)、通信原理實(shí)驗(yàn)、matlab及應(yīng)用實(shí)驗(yàn)、數(shù)據(jù)庫原理實(shí)驗(yàn)、通信仿真技術(shù)實(shí)驗(yàn)、現(xiàn)代交換原理與技術(shù)實(shí)驗(yàn)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)、光纖通信實(shí)驗(yàn)、移動(dòng)通信系統(tǒng)實(shí)驗(yàn)、嵌入式系統(tǒng)原理及應(yīng)用實(shí)驗(yàn)等。專業(yè)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)包括信號(hào)與系統(tǒng)課程設(shè)計(jì)、現(xiàn)代電子技術(shù)課程設(shè)計(jì)、通信原理課程設(shè)計(jì)、通信電子線路課程設(shè)計(jì)、嵌入式系統(tǒng)課程設(shè)計(jì)、專業(yè)認(rèn)知實(shí)習(xí)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)習(xí)等。

2.專業(yè)實(shí)習(xí)

塔里木大學(xué)信息工程學(xué)院通信工程專業(yè)的專業(yè)實(shí)習(xí)安排在第六學(xué)期暑假進(jìn)行，時(shí)間為8周（4學(xué)分）。塔里木大學(xué)信息工程學(xué)院十分重視學(xué)生的專業(yè)實(shí)習(xí)，為學(xué)生聯(lián)系了多個(gè)新疆維吾爾自治區(qū)與通信工程專業(yè)有關(guān)的實(shí)習(xí)單位，如新疆阿克蘇移動(dòng)通信公司在通信工程專業(yè)建設(shè)、實(shí)習(xí)基地建設(shè)、教師實(shí)踐鍛煉、實(shí)驗(yàn)通信機(jī)房建設(shè)等方面都給予了塔里木大學(xué)信息工程學(xué)院大力支持。為了保證專業(yè)實(shí)習(xí)的效果及真實(shí)性，每個(gè)實(shí)習(xí)點(diǎn)都有學(xué)院專業(yè)教師帶隊(duì)，發(fā)現(xiàn)問題隨時(shí)解決，并保持和學(xué)院的經(jīng)常聯(lián)系。這種保質(zhì)保量的專業(yè)實(shí)習(xí)為學(xué)生們畢業(yè)后走向社會(huì)并盡快融入企業(yè)打下了良好的基礎(chǔ)。

3.畢業(yè)設(shè)計(jì)

塔里木大學(xué)的畢業(yè)設(shè)計(jì)安排在第8學(xué)期進(jìn)行，時(shí)間為12周（6學(xué)分）。為了保證畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量，塔里木大學(xué)信息工程學(xué)院嚴(yán)把開題關(guān)，提倡畢業(yè)設(shè)計(jì)內(nèi)容與實(shí)際工程相聯(lián)系，避免學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計(jì)中弄虛作假。為了鼓勵(lì)教師搞好畢業(yè)設(shè)計(jì)工作，帶一個(gè)本科生畢業(yè)設(shè)計(jì)給10個(gè)課時(shí)的工作量；若所帶的學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)成績優(yōu)秀，則工作量加倍。為了使學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)成績公平、公正，塔里木大學(xué)信息工程學(xué)院制定了一系列嚴(yán)格的畢業(yè)設(shè)計(jì)成績評(píng)定程序與標(biāo)準(zhǔn)。

4.學(xué)科競賽

塔里木大學(xué)信息工程學(xué)院非常鼓勵(lì)與支持學(xué)生參加新疆維吾爾自治區(qū)及全國舉辦的各項(xiàng)學(xué)科競賽，并取得了不錯(cuò)的成績。如在2011年的全國大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競賽中，通信工程專業(yè)有兩名同學(xué)分別獲得了國家的二等獎(jiǎng)，一名同學(xué)獲得了新疆維吾爾自治區(qū)的一等獎(jiǎng)，三名同學(xué)分別獲得了自治區(qū)的二等獎(jiǎng)，還有兩名同學(xué)獲得了自治區(qū)的三等獎(jiǎng)。全國大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競賽由教育部高等教育司和中國工業(yè)與應(yīng)用數(shù)學(xué)學(xué)會(huì)共同主辦，是教育部重點(diǎn)支持的全國大學(xué)生四大競賽之一，目前已成為全國高校規(guī)模最大的基礎(chǔ)性學(xué)科競賽，也是世界上規(guī)模最大的數(shù)學(xué)建模競賽。作為創(chuàng)辦時(shí)間很短的塔里木大學(xué)信息工程學(xué)院通信工程本科專業(yè)，能在這樣的大賽上取得如此成績實(shí)為不易。

此外，為了使學(xué)生能夠較早地對(duì)所從事職業(yè)有所認(rèn)知并做好就業(yè)準(zhǔn)備，塔里木大學(xué)信息工程學(xué)院為學(xué)生還安排有職業(yè)規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)課程。

三、結(jié)論

塔里木大學(xué)位于新疆維吾爾自治區(qū)的南疆，其辦學(xué)目標(biāo)為“做塔里木文章，創(chuàng)區(qū)域性優(yōu)勢，建綜合性大學(xué)”，并著力培養(yǎng)具有兵團(tuán)精神的“下得去，留得住，用得上，干得好”的應(yīng)用型、開拓型人才。塔里木大學(xué)信息工程學(xué)院則緊緊圍繞學(xué)校的辦學(xué)思想和發(fā)展目標(biāo)，堅(jiān)持“艱苦奮斗、自強(qiáng)不息、扎根邊疆、甘于奉獻(xiàn)”為內(nèi)涵的胡楊精神育人，以資源與條件利用最大化、教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)質(zhì)量最優(yōu)化為學(xué)院發(fā)展方向，正在把學(xué)院建成南疆地區(qū)現(xiàn)代信息技術(shù)人才的培養(yǎng)基地。雖然通信工程本科專業(yè)的建立時(shí)間還很短，但塔里木大學(xué)勢必為新疆維吾爾自治區(qū)南疆地區(qū)通信工程專業(yè)人才的培養(yǎng)作出其應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

通信工程專業(yè)論文:獨(dú)立學(xué)院通信工程專業(yè)培養(yǎng)體系探索

獨(dú)立學(xué)院是采用新模式新機(jī)制辦學(xué)的本科院校，是中國特色高等教育的體現(xiàn)。在就業(yè)市場競爭激烈的背景下，如何確立區(qū)別于學(xué)術(shù)型本科院校及技能型高職高專院校的人才培養(yǎng)目標(biāo)，構(gòu)建特色鮮明的專業(yè)培養(yǎng)體系，培養(yǎng)出社會(huì)所需的合格人才，提高自身的核心競爭力是擺在獨(dú)立院校面前的重大課題。桂林電子科技大學(xué)信息科技學(xué)院通信工程專業(yè)自開辦以來，大力探索人才培養(yǎng)的新途徑、新方法，構(gòu)建了符合學(xué)院實(shí)際、特色鮮明的基于“平臺(tái)+模塊”的課程結(jié)構(gòu)體系，并對(duì)實(shí)踐教學(xué)體系實(shí)施了一系列教改舉措，取得了明顯成績。

一、專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)定位

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》明確指出，新時(shí)期教育改革發(fā)展的主要任務(wù)是創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，提高人培養(yǎng)質(zhì)量。其目的是根據(jù)國家經(jīng)濟(jì)、科技和社會(huì)發(fā)展對(duì)高素質(zhì)人才的需求，引導(dǎo)不同層次、類本文由論文聯(lián)盟//收集整理型的高校根據(jù)自己的辦學(xué)定位，確定自己的個(gè)性化發(fā)展目標(biāo)，發(fā)揮已有的專業(yè)優(yōu)勢，辦出自己的專業(yè)特色。

獨(dú)立學(xué)院作為三本院校，如何為自己的人才培養(yǎng)目標(biāo)定位呢？桂林電子科技大學(xué)信息科技學(xué)院創(chuàng)辦之初，通信工程專業(yè)作為其母體高校桂林電子科技大學(xué)的傳統(tǒng)優(yōu)勢專業(yè)，其教學(xué)規(guī)劃、課程設(shè)置、師資配備，均依附母體高校，培養(yǎng)體系基本沿襲桂林電子科技大學(xué)。信息科技學(xué)院在不斷發(fā)展中不斷分析社會(huì)需求和自身特點(diǎn)，有效針對(duì)實(shí)際情況調(diào)整定位，突出自己的特色。同時(shí)注意到，我國當(dāng)前和今后相當(dāng)長的一段時(shí)間內(nèi)急需大量能直接面向生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)等第一線的集理論與實(shí)踐為一體，融技術(shù)與服務(wù)為一身的應(yīng)用型復(fù)合人才。為此，桂林電子科技大學(xué)信息科技學(xué)院通信工程專業(yè)將培養(yǎng)目標(biāo)定位為培養(yǎng)“工程應(yīng)用服務(wù)型”人才，以達(dá)到教育服務(wù)社會(huì)、服務(wù)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的目的。

二、“平臺(tái)+模塊”的課程結(jié)構(gòu)體系

根據(jù)《教育部關(guān)于普通高等學(xué)校修訂各專業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃的原則意見》的精神，結(jié)合桂林電子科技大學(xué)信息科技學(xué)院實(shí)際情況，參照國際工程教育本科專業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)院構(gòu)建了符合學(xué)院實(shí)際、特色鮮明的基于“平臺(tái)+模塊”的通信工程專業(yè)課程結(jié)構(gòu)體系。“平臺(tái)”包括通識(shí)教育平臺(tái)、學(xué)科基礎(chǔ)平臺(tái)、專業(yè)基礎(chǔ)平臺(tái)，模塊是指專業(yè)能力模塊。為實(shí)現(xiàn)“工程應(yīng)用服務(wù)型”人才培養(yǎng)目標(biāo)，課程體系的改革體現(xiàn)以能力為主線、堅(jiān)持理論與實(shí)踐并重的原則，對(duì)各種課程進(jìn)行大膽的裁并、整合和內(nèi)容更新，將學(xué)生應(yīng)學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)、專業(yè)知識(shí)和其專業(yè)特長、興趣愛好、素質(zhì)培養(yǎng)有機(jī)結(jié)合起來，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)；將課內(nèi)教學(xué)與課外學(xué)習(xí)、實(shí)踐有機(jī)融合，為學(xué)生提供自主發(fā)展的立體式學(xué)習(xí)成長環(huán)境。

（一）通識(shí)教育平臺(tái)。通識(shí)教育平臺(tái)主要包括傳統(tǒng)的人文和社會(huì)科學(xué)基礎(chǔ)課程，在此基礎(chǔ)上增加心理學(xué)、就業(yè)指導(dǎo)等課程，以培養(yǎng)學(xué)生健全的人格，具有較強(qiáng)社會(huì)適應(yīng)能力、自我約束能力和自我規(guī)劃職業(yè)生涯能力。

（二）學(xué)科基礎(chǔ)平臺(tái)。學(xué)科基礎(chǔ)平臺(tái)課程主要包括自然科學(xué)、電子及計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程，我們將線性代數(shù)、復(fù)變函數(shù)、概率論三門課合成一門統(tǒng)稱為“工程數(shù)學(xué)”，著重強(qiáng)化數(shù)學(xué)的工程應(yīng)用；增加企業(yè)生產(chǎn)管理、市場營銷等課程，以培養(yǎng)學(xué)生的管理、溝通能力及團(tuán)隊(duì)合作精神，提高為企業(yè)和社會(huì)服務(wù)的能力。

（三）專業(yè)基礎(chǔ)平臺(tái)。專業(yè)基礎(chǔ)平臺(tái)課程主要包括通信工程專業(yè)基礎(chǔ)及專業(yè)必修課程，注意培養(yǎng)應(yīng)用能力的基本支撐要求；注意課程間知識(shí)內(nèi)容的滲透和融合，注意課程之間銜接。通過整合教學(xué)內(nèi)容實(shí)現(xiàn)減少課程門數(shù)和提高課程群綜合化程度的目的。通信工程專業(yè)由10門左右的主干課程串成專業(yè)主干知識(shí)和專業(yè)必須具備的應(yīng)用能力培養(yǎng)的主線。

（四）專業(yè)能力培養(yǎng)模塊。專業(yè)能力培養(yǎng)模塊是為適應(yīng)市場和就業(yè)的需求，在學(xué)習(xí)和掌握通信工程專業(yè)的基本理論和技術(shù)的基礎(chǔ)上，著重于通信領(lǐng)域某一專業(yè)能力的培養(yǎng)，目前桂林電子科技大學(xué)信息科技學(xué)院通信工程專業(yè)有射頻技術(shù)和通信網(wǎng)絡(luò)兩個(gè)專業(yè)能力培養(yǎng)方向，并逐步形成了自己的特色。射頻技術(shù)方向開設(shè)了電磁場與微波技術(shù)、無線通信的射頻技術(shù)、射頻電路設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)等課程，依托射頻通信實(shí)驗(yàn)室，配置了射頻通信實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)及頻譜分析儀、矢量網(wǎng)絡(luò)分析儀等射頻測量分析專用設(shè)備，用于培養(yǎng)通信工程專業(yè)學(xué)生射頻方向?qū)I(yè)應(yīng)用能力的實(shí)踐教學(xué)。通信網(wǎng)絡(luò)方向依托通信網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)實(shí)驗(yàn)室。開設(shè)了信息網(wǎng)絡(luò)集成、通信網(wǎng)絡(luò)組建維護(hù)與管理及其實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)等課程。通信網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)實(shí)驗(yàn)室是按照電信運(yùn)營機(jī)房的標(biāo)準(zhǔn)，采用華為公司的sdh通信網(wǎng)絡(luò)商用設(shè)備建立起來的，擁有涵蓋程控交換、sdh光傳輸、寬帶接入三大通信網(wǎng)絡(luò)綜合實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，目的是使學(xué)生通過學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)方向的相關(guān)課程和實(shí)驗(yàn)，畢業(yè)后從事通信網(wǎng)絡(luò)的運(yùn)營、維護(hù)、管理等工作很快就可以上手。經(jīng)過這幾年的努力，從學(xué)生的就業(yè)來看，通信工程專業(yè)兩個(gè)方向的畢業(yè)生都深受用人單位的歡迎，近年來通信工程專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)率均在95%以上。

三、實(shí)踐教學(xué)體系改革

根據(jù)“工程應(yīng)用服務(wù)型”人才培養(yǎng)目標(biāo)，按照“兩個(gè)結(jié)合，三個(gè)層次，四年不斷線”調(diào)整實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)及內(nèi)容，構(gòu)建系統(tǒng)的實(shí)踐教學(xué)體系。“兩個(gè)結(jié)合”指的是校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)資源與校外實(shí)踐教學(xué)基地相結(jié)合，教學(xué)與競賽、工程實(shí)踐相結(jié)合；“三個(gè)層次”是指通識(shí)教育實(shí)踐、專業(yè)教育實(shí)踐和綜合教育實(shí)踐三個(gè)層次；“四年不斷線”是指從大一開始到大四，每年都組織學(xué)生進(jìn)行有關(guān)的實(shí)踐。實(shí)踐教學(xué)體系注重加強(qiáng)學(xué)生電子制作能力和工程實(shí)踐能力訓(xùn)練，實(shí)踐性環(huán)節(jié)學(xué)分不低于總學(xué)分的35%，本專業(yè)在實(shí)踐教學(xué)體系上做了如下探索與實(shí)踐：

（一）探索理論與實(shí)驗(yàn)教學(xué)有機(jī)結(jié)合的教學(xué)方式。對(duì)于電子線路cad及仿真、c語言程序設(shè)計(jì)、eda技術(shù)及應(yīng)用、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等課內(nèi)驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)采用理論與實(shí)驗(yàn)合一教學(xué)方式，即學(xué)生在實(shí)驗(yàn)室上課，主講教師同時(shí)負(fù)責(zé)理論與實(shí)驗(yàn)教學(xué)，在同一課堂上主講教師講完某個(gè)理論知識(shí)點(diǎn)后，學(xué)生馬上動(dòng)手做相關(guān)實(shí)驗(yàn)，這樣提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解和應(yīng)用，改善了教學(xué)效果。

（二）突出專業(yè)核心課程的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容。對(duì)于專業(yè)基礎(chǔ)及專業(yè)方向核心課程，除安排綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)外，還安排了諸如c語言程序設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)、電子技能實(shí)訓(xùn)、模擬電子技術(shù)實(shí)訓(xùn)、數(shù)字邏輯電路實(shí)訓(xùn)、eda技術(shù)及應(yīng)用實(shí)訓(xùn)、單片機(jī)應(yīng)用技術(shù)實(shí)訓(xùn)、通信網(wǎng)絡(luò)綜合實(shí)訓(xùn)、射頻電路設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)、通信網(wǎng)絡(luò)維護(hù)管理實(shí)訓(xùn)、通信電子電路課程設(shè)計(jì)等課程實(shí)訓(xùn)、課程群綜合實(shí)訓(xùn)等實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容。課程設(shè)計(jì)采用課題或項(xiàng)目的形式，可以是畢業(yè)設(shè)計(jì)的一部分。通過實(shí)訓(xùn)，學(xué)生的電子制作能力和工程實(shí)踐能力得到有力的訓(xùn)練。

（三）采用開放性的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式。目前，信號(hào)與系統(tǒng)、高頻電子線路和現(xiàn)代通信原理等課程實(shí)驗(yàn)均采用開放式教學(xué)，以學(xué)生預(yù)習(xí)、自選時(shí)間和自主做實(shí)驗(yàn)為主，教師講解示范為輔。為此，我們進(jìn)一步完善了實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書，并且將示波器等重點(diǎn)儀器的使用方法印成卡片，每個(gè)實(shí)驗(yàn)位置放一份。學(xué)生做好預(yù)習(xí)才能準(zhǔn)許進(jìn)實(shí)驗(yàn)室，老師不講解只輔導(dǎo)答疑和檢查結(jié)果，學(xué)生基本都能完成實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。通過開放性的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和實(shí)踐能力得了提高。

（四）加大實(shí)驗(yàn)室建設(shè)力度提高學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力。我們充分認(rèn)識(shí)到實(shí)驗(yàn)室建設(shè)對(duì)提高學(xué)生實(shí)踐能力的作用，通過整合通信電路實(shí)驗(yàn)室、射頻實(shí)驗(yàn)室、通信網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室的設(shè)備資源，成立了大學(xué)生通信技術(shù)創(chuàng)新實(shí)踐基地，為學(xué)生參加課外科技制作和競賽等實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生工程實(shí)踐能力、創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力提供了一個(gè)良好平臺(tái)。近年來，桂林電子科技大學(xué)信息科技學(xué)院通信工程專業(yè)學(xué)生在全國和廣西大學(xué)生電子制作競賽中獲得了較好的成績，學(xué)生動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力有較大提高。特別值得一提的是，本專業(yè)學(xué)生在2011年全國大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競賽中取得歷史性突破，為廣西獨(dú)立學(xué)院首次奪得全國一等獎(jiǎng)。

以上是桂林電子科技大學(xué)信息科技學(xué)院通信工程專業(yè)近年來在人才培養(yǎng)體系方面的改革探索與實(shí)踐，緊密圍繞“工程應(yīng)用服務(wù)型人才”的培育理念，逐步構(gòu)建成了特色鮮明的課程結(jié)構(gòu)體系和實(shí)踐教學(xué)體系，并取得了一定的成績，同時(shí)也為獨(dú)立學(xué)院通信工程專業(yè)的建設(shè)提供了一個(gè)參考模式。隨著社會(huì)需求的不斷變化和通信技術(shù)的不斷發(fā)展，怎樣根據(jù)自身實(shí)際情況制定出科學(xué)合理的人才培養(yǎng)體系并不斷改革完善，培養(yǎng)出符合社會(huì)需要的人才將是一項(xiàng)長期的工作，也是教育工作者長期努力的方向。

通信工程專業(yè)論文:通信工程專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的探索與實(shí)踐

引言

通信工程作為理工科院校的一個(gè)重要專業(yè)，旨在培養(yǎng)具備通信技術(shù)、通信系統(tǒng)和通信網(wǎng)等方面的知識(shí)，能在通信領(lǐng)域、國防工業(yè)及國民經(jīng)濟(jì)各部門中從事設(shè)計(jì)開發(fā)、制造運(yùn)營等工作的高級(jí)專業(yè)人才[1]。而隨著以蘋果、三星、華為、htc等品牌智能機(jī)的迅猛發(fā)展，用戶對(duì)數(shù)據(jù)通信的需求越來越多，對(duì)移動(dòng)通信速率的要求越來越高，促使國內(nèi)的三大移動(dòng)通信運(yùn)營商（中國移動(dòng)、中國電信、中國聯(lián)通）迅速發(fā)展第三代移動(dòng)通信（3g）的同時(shí)，在大力開發(fā)第四代移動(dòng)通信（4g）標(biāo)準(zhǔn)。這就要求國內(nèi)的高校為之提供更多的具備創(chuàng)新性的通信人才。通信工程主要是研究通信過程中的信息傳輸和信號(hào)處理的原理和應(yīng)用。通信工程的理論性與實(shí)踐性都很強(qiáng)，所以在創(chuàng)新性方面可分為：理論創(chuàng)新與實(shí)踐創(chuàng)新。這也必然要求高校要注重培養(yǎng)學(xué)生的理論創(chuàng)新能力與實(shí)踐創(chuàng)新能力，而如何培養(yǎng)學(xué)生的這兩方面創(chuàng)新能力就成為一項(xiàng)有意義的研究問題。本文主要論述：以數(shù)學(xué)建模競賽為平臺(tái)培養(yǎng)通信工程專業(yè)學(xué)生的理論創(chuàng)新能力，以智能汽車競賽為平臺(tái)培養(yǎng)通信工程專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力。

1 數(shù)學(xué)建模競賽培養(yǎng)理論創(chuàng)新能力

數(shù)學(xué)建模就是應(yīng)用建立數(shù)學(xué)模型來解決各種實(shí)際問題的方法，即用數(shù)學(xué)方法解決實(shí)際問題。因此，可以說數(shù)學(xué)建模是用數(shù)學(xué)來解決實(shí)際問題的橋梁。數(shù)學(xué)建模主要包括以下步驟：問題重述、模型假設(shè)、問題分析、模型的建立與求解、模型分析、模型的評(píng)價(jià)與推廣。即：通過對(duì)實(shí)際問題的分析、抽象和簡化，明確實(shí)際問題中重要的變量和參數(shù)，根據(jù)某些“規(guī)律”或“定律”，建立變量和參數(shù)間的一個(gè)明確數(shù)學(xué)關(guān)系，即數(shù)學(xué)模型；再解析地或近似地求解該數(shù)學(xué)問題，然后把數(shù)學(xué)的結(jié)果轉(zhuǎn)換成人類能理解的方法與策略，以用來解決實(shí)際問題。

全國大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競賽是由教育部高等教育司和中國工業(yè)與應(yīng)用數(shù)學(xué)學(xué)會(huì)共同主辦的面向全國大學(xué)生的群眾性科技活動(dòng)，目的在于激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，提高學(xué)生建立數(shù)學(xué)模型和運(yùn)用計(jì)算機(jī)技術(shù)解決實(shí)際問題的綜合能力，鼓勵(lì)廣大學(xué)生踴躍參加課外科技活動(dòng)，開拓知識(shí)面，培養(yǎng)創(chuàng)造精神及合作意識(shí)，推動(dòng)大學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)體系、教學(xué)內(nèi)容和方法的改革[2]。

全國大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競賽題目一般來源于實(shí)際問題，有部分題目與當(dāng)時(shí)社會(huì)的熱點(diǎn)問題緊密相關(guān)，解決此類問題有很強(qiáng)的社會(huì)與現(xiàn)實(shí)意義。如：2003年的“sars的傳播”是源于2003上半年我國爆發(fā)的非典疫情；2004年的“奧運(yùn)會(huì)臨時(shí)超市網(wǎng)點(diǎn)設(shè)計(jì)”是為了解決奧運(yùn)會(huì)期間比賽主場館的周邊地區(qū)臨時(shí)商業(yè)網(wǎng)點(diǎn)的合理布局問題；2007年的“乘公交，看奧運(yùn)”是幫助解決2008年的北京奧運(yùn)會(huì)市內(nèi)交通問題。參賽者獲得題目后，應(yīng)在三天內(nèi)完成一篇包括模型的假設(shè)、建立和求解、計(jì)算方法的設(shè)計(jì)和計(jì)算機(jī)實(shí)現(xiàn)、結(jié)果的分析和檢驗(yàn)、模型的改進(jìn)等方面的論文[2]。

全國大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競賽的主要目的就是培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)理論分析問題、解決問題的能力，這與通信工程專業(yè)的理論創(chuàng)新能力相一致。

多數(shù)工科博士生在博士期間都會(huì)修讀《數(shù)學(xué)建模》課，這說明數(shù)學(xué)建模思想方法在工科科研中有非常重要的地位，絕大多數(shù)的工科課程都是基于數(shù)學(xué)建模思想方法。在以前的工科生課程教學(xué)中，很少有教師引入數(shù)學(xué)建模的思想方法，隨著數(shù)學(xué)建模競賽在我國的普及與工科教師參與指導(dǎo)數(shù)學(xué)建模競賽，起來越多的教師意識(shí)到將數(shù)學(xué)建模思想方法引入教學(xué)中的重要性。

在近幾年的通信工程專業(yè)學(xué)生的專業(yè)培養(yǎng)中，本文由論文聯(lián)盟//收集整理我們通過鼓勵(lì)通信工程專業(yè)學(xué)生選修《數(shù)學(xué)建模》課程，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)建模思想方法，來提高學(xué)生的理論創(chuàng)新能力。另外，我們積極引導(dǎo)通信工程學(xué)生積極參加數(shù)學(xué)建模競賽，并取得了一定的成效。其中，獲得國家一等獎(jiǎng)2項(xiàng)，省二等獎(jiǎng)12項(xiàng)，省三等獎(jiǎng)10項(xiàng)，“science word”杯數(shù)學(xué)中國數(shù)學(xué)建模網(wǎng)絡(luò)挑戰(zhàn)賽三等獎(jiǎng)2項(xiàng)，蘇北數(shù)學(xué)建模聯(lián)賽二等獎(jiǎng)4項(xiàng)，蘇北數(shù)學(xué)建模聯(lián)賽三等獎(jiǎng)3項(xiàng)。

而在近年的課程教學(xué)中，專業(yè)課教師們發(fā)現(xiàn)：相比于沒有參加過數(shù)學(xué)建模競賽的學(xué)生，參加過數(shù)學(xué)建模競賽的學(xué)生對(duì)如《信號(hào)與系統(tǒng)》、《通信原理》、《數(shù)字信號(hào)處理》這類理論性較強(qiáng)的專業(yè)課領(lǐng)悟能力要好，而且這些學(xué)生能夠在這類專業(yè)課的學(xué)習(xí)過程中提出一些自己獨(dú)特的觀點(diǎn)。同時(shí)，從畢業(yè)去向來看，參加過數(shù)學(xué)建模競賽的學(xué)生絕大多數(shù)選擇了繼續(xù)深造，即攻讀碩士或博士學(xué)位，他們錄取的學(xué)校有東南大學(xué)、電子科技大學(xué)等國內(nèi)通信專業(yè)名校，在他們讀研、讀博期間，數(shù)學(xué)建模競賽給他們培養(yǎng)的思維方法讓他們更好地理解專業(yè)知識(shí)，更積極地參與創(chuàng)新。

所以，以數(shù)學(xué)建模競賽為平臺(tái)可以很好地培養(yǎng)通信工程專業(yè)學(xué)生的理論創(chuàng)新能力。

2 智能汽車競賽培養(yǎng)實(shí)踐創(chuàng)新能力

全國大學(xué)生智能汽車競賽是面向全國大學(xué)生的以智能汽車為研究對(duì)象，是一種具有探索性工程實(shí)踐活動(dòng)。其目的是培養(yǎng)大學(xué)生的綜合知識(shí)運(yùn)用能力、基本工程實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)，激發(fā)大學(xué)生從事科學(xué)研究與探索的興趣和潛能，倡導(dǎo)理論聯(lián)系實(shí)際[3]。全國大學(xué)生智能汽車競賽過程包括理論設(shè)計(jì)、實(shí)際制作、整車調(diào)試、現(xiàn)場比賽等環(huán)節(jié)，要求學(xué)生組成團(tuán)隊(duì)，協(xié)同工作，初步體會(huì)一個(gè)工程性的研究開發(fā)項(xiàng)目從設(shè)計(jì)到實(shí)現(xiàn)的全過程[3]。

全國大學(xué)生智能汽車競賽一般在每年的10月份公布次年競賽的題目和組織方式，并開始接受報(bào)名，次年的3月份進(jìn)行相關(guān)技術(shù)培訓(xùn)，7月份進(jìn)行分賽區(qū)競賽，8月份進(jìn)行全國總決賽。競賽持續(xù)的周期長，將近一年時(shí)間。這就要求參加競賽的三名學(xué)生，能夠長期有默契地分工協(xié)作，這很好地培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力、學(xué)生們的耐心與毅力。在競賽過程中，小車的選擇、零部件的購置、跑道的選擇與布置都需要由學(xué)生們自己完成，這就培養(yǎng)了學(xué)生們獨(dú)立解決問題的能力。

另外，在競賽的過程中，學(xué)生們還要獨(dú)立地思考與解決各種各樣的問題，包括程序錯(cuò)誤的解決，跑道識(shí)別算法的設(shè)計(jì)與調(diào)整等，這同樣培養(yǎng)了學(xué)生們獨(dú)立解決電子工程設(shè)計(jì)中的實(shí)際問題。全國大學(xué)生智能汽車競賽主要是培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，這與通信工程專業(yè)的實(shí)踐創(chuàng)新能力相一致。

在近幾年的專業(yè)培養(yǎng)中，我們特地引入《模擬電子技術(shù)》、《數(shù)字電子技術(shù)》、《單片機(jī)原理與應(yīng)用》、《通信電子線路》、《微機(jī)原理與接口技術(shù)》等實(shí)踐性較強(qiáng)的專業(yè)課，同時(shí)利用“大學(xué)生創(chuàng)新中心”培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力。然后積極引導(dǎo)學(xué)生全國大學(xué)生智能汽車競賽，由于本專業(yè)于近幾年才開始組織學(xué)生參加智能汽車競賽，所以取得的成果有限，共獲得省三等獎(jiǎng)2項(xiàng)。但是學(xué)生們在參加智能汽車競賽過程中發(fā)現(xiàn)，該項(xiàng)競賽與通信專業(yè)緊密相關(guān)，如其中的圖像信號(hào)處理技術(shù)、電路板的制作、單片機(jī)的編程等。

而在近年的課程教學(xué)中，專業(yè)課教師們發(fā)現(xiàn)參加過智能汽車競賽的學(xué)生對(duì)如《微機(jī)原理與接口技術(shù)》等這類實(shí)踐性較強(qiáng)的專業(yè)課有更深刻的理解。同時(shí)，從畢業(yè)去向來看，參加過競賽的這些學(xué)生大多直接參加工作，很受用人單位的歡迎。

所以，以智能汽車競賽為平臺(tái)可以很好地培養(yǎng)通信工程專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力。

3 結(jié)論

隨著社會(huì)對(duì)通信專業(yè)學(xué)生提出新的需求，即理論創(chuàng)新能力與實(shí)踐創(chuàng)新能力的需求，提出了以數(shù)學(xué)建模競賽為平臺(tái)培養(yǎng)通信工程專業(yè)學(xué)生的理論創(chuàng)新能力，以智能汽車競賽為平臺(tái)培養(yǎng)通信工程專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力。

通信工程專業(yè)論文:通信工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革初探

引言

隨著“大學(xué)生就業(yè)難”問題的日益突出，中國高等教育面臨嚴(yán)峻的考驗(yàn)。越來越多的人開始質(zhì)疑，高等學(xué)校到底能不能培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)需求的有用人才。造成這種局面的原因很多，其中主要的原因有三點(diǎn)[1]：高校專業(yè)設(shè)置與快速變化的市場需求有一定差距；知識(shí)陳舊，轉(zhuǎn)化率低；現(xiàn)行教育過于追求知識(shí)體系，缺乏加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)的有效手段，扼殺了學(xué)生的創(chuàng)造精神。企業(yè)對(duì)各類專業(yè)技術(shù)人才和管理人才的需求變化速度遠(yuǎn)高于高校專業(yè)培養(yǎng)人才培養(yǎng)速度，形成了人才供需市場配置的時(shí)間差[2]。只有在國家教委的有效指導(dǎo)、調(diào)控才能緩解此矛盾。青島農(nóng)業(yè)大學(xué)自2004年開始了全校性的實(shí)踐教學(xué)改革活動(dòng)，2007年，進(jìn)入“強(qiáng)化實(shí)踐技能，和市場接軌”的實(shí)踐教學(xué)改革的第二階段。

1 通信工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)現(xiàn)狀

實(shí)踐教學(xué)是課程教學(xué)的重要組成部分，是鞏固理論教學(xué)成果的重要環(huán)節(jié)。通過實(shí)踐教學(xué)，使大學(xué)生深刻體會(huì)蘊(yùn)涵在各門課程中的科學(xué)精神和揭示事物本質(zhì)規(guī)律的內(nèi)容，培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力[3]。學(xué)校要求把實(shí)踐教學(xué)落實(shí)到每一個(gè)學(xué)院、每一門課程和每一位教師，體現(xiàn)在專業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃、課程教學(xué)大綱和教師的崗位職責(zé)中。經(jīng)過第一階段的改革，我校實(shí)踐教學(xué)安排已經(jīng)達(dá)到教育部在高校評(píng)估中規(guī)定的優(yōu)良標(biāo)準(zhǔn)。

通信工程實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)主要包括課內(nèi)實(shí)驗(yàn)、課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）等。專業(yè)課中有85%以上的課程開設(shè)了實(shí)驗(yàn)課，專業(yè)選修課的實(shí)驗(yàn)課開設(shè)率近80%。理論課學(xué)時(shí)和實(shí)驗(yàn)課學(xué)時(shí)之比約為6：1。課內(nèi)實(shí)驗(yàn)分為驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)、綜合性實(shí)驗(yàn)、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)。驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，要求學(xué)生在掌握理論知識(shí)的基礎(chǔ)上通過實(shí)驗(yàn)設(shè)備驗(yàn)證理論知識(shí)的正確性。綜合性實(shí)驗(yàn)強(qiáng)化對(duì)已學(xué)知識(shí)的綜合運(yùn)用能力和分析、解決較復(fù)雜實(shí)際問題的能力。設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)使學(xué)生掌握基本的設(shè)計(jì)方法及調(diào)試方法，拓寬知識(shí)面。通信專業(yè)有綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的課程占有實(shí)驗(yàn)課程的比例≥85%。根據(jù)專業(yè)課的學(xué)習(xí)要求和應(yīng)用性不同，部分課程除了開始課內(nèi)實(shí)驗(yàn)，還設(shè)置了相關(guān)的課程設(shè)計(jì)。課程設(shè)計(jì)培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)的能力，題目綜合性強(qiáng)，所用的知識(shí)是課堂所學(xué)理論的延伸，促進(jìn)了學(xué)生培養(yǎng)自學(xué)能力。畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）是訓(xùn)練學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行科學(xué)研究重要環(huán)節(jié)。通過進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文），可以使學(xué)生了解科學(xué)研究的過程，從需求分析、功能設(shè)計(jì)到具體實(shí)現(xiàn)，直接參與科學(xué)研究工作的全過程及其各環(huán)節(jié)，是一次系統(tǒng)的、全面的實(shí)踐機(jī)會(huì)。

2 通信工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)中的不足

雖然目前通信工程專業(yè)的實(shí)驗(yàn)和實(shí)習(xí)安排為提高學(xué)生實(shí)踐能力提供了有利保障，但是在具體操作過程中仍存在一定問題。

通信工程專業(yè)的硬件實(shí)驗(yàn)較多，絕大多數(shù)硬件實(shí)驗(yàn)利用實(shí)驗(yàn)箱完成。用實(shí)驗(yàn)箱做實(shí)驗(yàn)有以下缺點(diǎn)[4]：一、大多數(shù)實(shí)驗(yàn)箱開發(fā)廠本文由論文聯(lián)盟//收集整理家都能根據(jù)授課的重點(diǎn)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，但是實(shí)驗(yàn)箱把功能模塊都集成封閉起來，讓學(xué)生不能接觸信號(hào)處理的各個(gè)環(huán)節(jié)；二、實(shí)驗(yàn)箱比較適合驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，由于實(shí)驗(yàn)箱的功能模塊固定，所以能作的綜合性、設(shè)計(jì)性的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目比較有限，不利于學(xué)生創(chuàng)新、設(shè)計(jì)能力的培養(yǎng)；三、利用實(shí)驗(yàn)箱所作的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容較陳舊，與生產(chǎn)脫節(jié)大，不能達(dá)到注重實(shí)踐和提高學(xué)生素質(zhì)教育的目標(biāo)。

部分專業(yè)課之間聯(lián)系比較緊密的，課程之間的這種密切聯(lián)系目前在實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐課程中體現(xiàn)的還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。一門課中學(xué)到的原理可能應(yīng)用在多門課中。例如《信號(hào)與系統(tǒng)》中講到的著名的nyquist采樣定理是《數(shù)據(jù)壓縮》、《通信原理》中數(shù)據(jù)采用基本依據(jù)，采樣電路的硬件實(shí)現(xiàn)方法又在《微機(jī)原理》、《高頻電子線路》等課程有不同的實(shí)現(xiàn)方案。讓專業(yè)課的知識(shí)融合貫通有利于學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，這也是實(shí)踐教學(xué)改革的內(nèi)容之一。

3 改革實(shí)踐教學(xué)的具體措施

3.1 繼續(xù)推進(jìn)課程內(nèi)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革

課程內(nèi)實(shí)驗(yàn)主要分為驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)和綜合、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)。在保證一定學(xué)時(shí)的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)以促進(jìn)學(xué)生對(duì)課堂上傳授的基礎(chǔ)理論的掌握之外，改革部分實(shí)驗(yàn)中的綜合、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，使之于實(shí)際應(yīng)用結(jié)合地更加緊密。例如《程控交換原理》中設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)是數(shù)字時(shí)分接線器編程，實(shí)驗(yàn)?zāi)康氖橇私鈹?shù)字時(shí)分接線器的編程方法，熟悉t接線器的工作方式，其它實(shí)驗(yàn)都是驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)。可以調(diào)整實(shí)驗(yàn)安排，加上“程控交換機(jī)電話用戶開戶”、“分別用1號(hào)信令或7號(hào)信令傳輸話務(wù)”、“對(duì)比建立局內(nèi)呼叫和局間呼叫的不同”等在電信局業(yè)務(wù)中實(shí)際用到的各種操作作為選做實(shí)驗(yàn)。

3.2 增加綜合多門知識(shí)的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)

通信工程主要學(xué)習(xí)通信系統(tǒng)中所涉及的各方面知識(shí)。通信系統(tǒng)主要解決信息如何從信源端經(jīng)信道傳到信宿端。擴(kuò)展高低頻電子線路課程設(shè)計(jì)的內(nèi)容，加入《通信原理》、《信息論》的內(nèi)容，把信源編碼、無線信號(hào)的傳輸、信宿解碼實(shí)驗(yàn)綜合在一起。結(jié)合信息傳輸?shù)膶?shí)際過程，加設(shè)多平臺(tái)通信綜合實(shí)習(xí)。該實(shí)習(xí)主要內(nèi)容是利用程控交換機(jī)、光纖通信設(shè)備、綜合業(yè)務(wù)數(shù)字平臺(tái)和無線基站實(shí)現(xiàn)模擬電話業(yè)務(wù)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)業(yè)務(wù)、無線通業(yè)務(wù)的傳輸。在解決這一問題時(shí)，涉及到了程控交換、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、無線通信、光纖通信等多學(xué)科知識(shí)，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)思考的主動(dòng)性。這些業(yè)務(wù)在實(shí)際生活中占有較大的市場，與生產(chǎn)、生活聯(lián)系緊密。通過了解、學(xué)習(xí)此類業(yè)務(wù)，能夠增強(qiáng)學(xué)生的市場適應(yīng)能力。

3.3 加快實(shí)習(xí)基地的建設(shè)

雖然通信工程專業(yè)配有校內(nèi)專用的實(shí)訓(xùn)中心，在實(shí)訓(xùn)中心可以模擬一些簡單的通信業(yè)務(wù)，但是由于資金和規(guī)模限制，學(xué)校的設(shè)備比使用中的設(shè)備要簡單，處理的業(yè)務(wù)類型也不夠豐富。學(xué)生通過到工作現(xiàn)場考察，能夠?qū)W習(xí)通信運(yùn)營的常見業(yè)務(wù)。目前，通信工程的實(shí)習(xí)基地還很少，不能滿足學(xué)生熟悉生產(chǎn)的需要，所以加快校外實(shí)習(xí)基地的建設(shè)成為學(xué)生學(xué)習(xí)生產(chǎn)技能的重要途徑。

4 總結(jié)

本次改革豐富了實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，改進(jìn)實(shí)踐教學(xué)方法，加強(qiáng)產(chǎn)學(xué)合作教育，充分利用校內(nèi)外資源，不斷拓展校際、校企、校所之間的合作。實(shí)踐教學(xué)改革堅(jiān)持以社會(huì)需求為導(dǎo)向，注重能力培養(yǎng)，著力提高大學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，為構(gòu)建主動(dòng)適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要的人才培養(yǎng)體系奠定基礎(chǔ)。

通信工程專業(yè)論文:通信工程專業(yè)畢業(yè)實(shí)習(xí)探索

摘要：為了切實(shí)提高學(xué)生的實(shí)踐能力，加強(qiáng)畢業(yè)實(shí)習(xí)過程的質(zhì)量，哈爾濱工程大學(xué)通信工程專業(yè)根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，結(jié)合畢業(yè)實(shí)習(xí)所面臨的一些問題與挑戰(zhàn)，利用中興NC實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行畢業(yè)實(shí)習(xí)探索，這對(duì)整個(gè)過程中的實(shí)習(xí)項(xiàng)目、內(nèi)容、管理等方面進(jìn)行了闡述，并對(duì)實(shí)際的實(shí)習(xí)效果進(jìn)行了分析總結(jié)。

關(guān)鍵詞：畢業(yè)實(shí)習(xí)；通信工程；NC實(shí)驗(yàn)室

畢業(yè)實(shí)習(xí)是通信工程專業(yè)必修的實(shí)踐環(huán)節(jié)之一，通過畢業(yè)實(shí)習(xí)，可以更好地實(shí)現(xiàn)理論和實(shí)踐的結(jié)合，進(jìn)一步提高學(xué)生解決復(fù)雜工程問題的實(shí)踐能力與系統(tǒng)開發(fā)能力，為今后學(xué)習(xí)和實(shí)際工作打下良好的基礎(chǔ)。教育部在《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)高等學(xué)校教學(xué)工作的若干意見》中指出：要大力加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，切實(shí)提高大學(xué)生的實(shí)踐能力。畢業(yè)實(shí)習(xí)作為本科生臨近畢業(yè)前的實(shí)踐環(huán)節(jié)，越來越受到重視。哈爾濱工程大學(xué)信息與通信工程學(xué)院通信工程專業(yè)根據(jù)學(xué)生在畢業(yè)實(shí)習(xí)中面臨的問題，結(jié)合自身的條件，開展了利用中興通訊NC實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行通信工程專業(yè)畢業(yè)實(shí)習(xí)的探索。

一、通信工程專業(yè)畢業(yè)實(shí)習(xí)現(xiàn)狀

為了切實(shí)推進(jìn)高等教育內(nèi)涵式發(fā)展，教育主管部門推出了一系列提高高等教育人才培養(yǎng)質(zhì)量的措施，如本科教學(xué)工作審核評(píng)估、工程教育專業(yè)認(rèn)證等。與此同時(shí)，學(xué)校、學(xué)院也不斷地加強(qiáng)本科生各個(gè)環(huán)節(jié)教學(xué)質(zhì)量的跟蹤、監(jiān)控、管理。在這種情況下，畢業(yè)實(shí)習(xí)一方面要切實(shí)提高學(xué)生的專業(yè)實(shí)踐能力，培養(yǎng)學(xué)生解決專業(yè)領(lǐng)域復(fù)雜工程問題的能力；另一方面，要通過畢業(yè)實(shí)習(xí)這一教學(xué)環(huán)節(jié)，使學(xué)生了解行業(yè)的實(shí)際情況，增強(qiáng)專業(yè)意識(shí)、社會(huì)責(zé)任感，培養(yǎng)良好的職業(yè)道德和一定的工程管理經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生工程綜合實(shí)踐能力的提高[1]。與此同時(shí)，隨著經(jīng)濟(jì)、社會(huì)各方面的發(fā)展，哈爾濱工程大學(xué)通信工程專業(yè)畢業(yè)實(shí)習(xí)面臨的環(huán)境也出現(xiàn)了變化，對(duì)畢業(yè)實(shí)習(xí)這一教學(xué)環(huán)節(jié)的進(jìn)行提出了新的問題[2]。（一）聯(lián)系實(shí)習(xí)單位困難通信工程專業(yè)的畢業(yè)生有相當(dāng)一部分的就業(yè)去向是通信運(yùn)營商、設(shè)備商，由于企業(yè)治理機(jī)制的完善，國內(nèi)的主流運(yùn)營商、設(shè)備商擔(dān)心接收學(xué)生畢業(yè)實(shí)習(xí)會(huì)耽誤工作、妨礙生產(chǎn)，影響產(chǎn)經(jīng)濟(jì)效益和聲譽(yù)，因此一般不太愿意接待學(xué)生進(jìn)行實(shí)習(xí)。而中小企業(yè)面臨行業(yè)的競爭壓力，往往沒有能力也無暇去承擔(dān)畢業(yè)實(shí)習(xí)這樣的社會(huì)責(zé)任。（二）缺少高質(zhì)量的實(shí)習(xí)單位社會(huì)上也有一些面向高校畢業(yè)實(shí)習(xí)的企業(yè)，但費(fèi)用相對(duì)較高，學(xué)校對(duì)實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)投入的增長相對(duì)緩慢，不足以承擔(dān)專業(yè)學(xué)生全部選擇這樣的實(shí)習(xí)單位。（三）企業(yè)實(shí)習(xí)項(xiàng)目不能滿足畢業(yè)實(shí)習(xí)要求通信工程專業(yè)與電視臺(tái)、通信運(yùn)營商等一些行業(yè)內(nèi)的單位也建立了一些實(shí)習(xí)基地，到這些單位進(jìn)行畢業(yè)實(shí)習(xí)。這些單位由于行業(yè)的特點(diǎn)，其核心生產(chǎn)部門業(yè)務(wù)集中，影響巨大，管理嚴(yán)格，學(xué)生親自動(dòng)手進(jìn)行實(shí)踐操作的機(jī)會(huì)很少。因此實(shí)習(xí)在絕大多數(shù)實(shí)習(xí)時(shí)間內(nèi)主要采取聽講座和參觀的形式進(jìn)行[3]。雖然保證了實(shí)習(xí)的有效天數(shù)，但也是走馬觀花。由于畢業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)踐操作環(huán)節(jié)相對(duì)較少，導(dǎo)致學(xué)生的動(dòng)手能力不能得到充分鍛煉，專業(yè)實(shí)踐能力培養(yǎng)不足。而且，由于主要是參觀走訪形式的實(shí)習(xí)，難以對(duì)學(xué)生的實(shí)際實(shí)習(xí)效果進(jìn)行評(píng)價(jià)，導(dǎo)致一些學(xué)生在實(shí)習(xí)過程中不夠認(rèn)真，實(shí)習(xí)過程容易流于形式[4]。

二、中興通訊NC實(shí)驗(yàn)室狀況

哈爾濱工程大學(xué)NC實(shí)驗(yàn)室面積300平方米，是哈爾濱工程大學(xué)與中興通訊公司聯(lián)合建設(shè)項(xiàng)目，于2009年底建成。實(shí)驗(yàn)室從中國電信行業(yè)運(yùn)營商網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用現(xiàn)狀出發(fā)，設(shè)計(jì)了一個(gè)完整的現(xiàn)網(wǎng)運(yùn)營模擬方案。實(shí)驗(yàn)室采用中國電信行業(yè)主流的通信設(shè)備，滿足專業(yè)在電信領(lǐng)域科研、實(shí)訓(xùn)、培訓(xùn)的要求。哈爾濱工程大學(xué)NC實(shí)驗(yàn)室分為機(jī)房和學(xué)生實(shí)驗(yàn)室兩部分。實(shí)驗(yàn)室的實(shí)驗(yàn)設(shè)備包括數(shù)字程控交換平臺(tái)、SDH光傳輸平臺(tái)、數(shù)據(jù)通信網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)、TD-SCDMA3G無線移動(dòng)平臺(tái)，2.5G/3G綜合移動(dòng)核心網(wǎng)，能夠模擬網(wǎng)絡(luò)運(yùn)行。學(xué)生實(shí)驗(yàn)室有30臺(tái)電腦終端，能夠完成對(duì)每種設(shè)備平臺(tái)的實(shí)訓(xùn)與研究。哈爾濱工程大學(xué)與中興通訊公司開展了全方位深度的合作。從實(shí)驗(yàn)室設(shè)備的選取，到平臺(tái)結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)；從實(shí)驗(yàn)課程的建設(shè)，到通信工程專業(yè)相應(yīng)師資培訓(xùn)，都由中興通訊公司參與完成。通信工程專業(yè)共有10余名教師參與了中興通訊學(xué)院的相關(guān)培訓(xùn)，獲得了中興通訊學(xué)院培訓(xùn)講師的資格。

三、基于NC實(shí)驗(yàn)室的專業(yè)畢業(yè)實(shí)習(xí)探索

學(xué)院、專業(yè)針對(duì)本科畢業(yè)實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)的現(xiàn)狀及面臨的問題，結(jié)合自身的條件，開展了利用中興通訊NC實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行通信工程專業(yè)畢業(yè)實(shí)習(xí)的探索。

（一）實(shí)習(xí)項(xiàng)目

根據(jù)畢業(yè)實(shí)綱的要求，結(jié)合中興NC實(shí)驗(yàn)室的實(shí)際情況，最終確定實(shí)習(xí)為TD-SCDMA移動(dòng)通信系統(tǒng)開局維護(hù)項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)。之所以選定這個(gè)項(xiàng)目，一方面是TD-SCDMA移動(dòng)通信系統(tǒng)涉及無線、傳輸、交換、信令等各方面的技術(shù)，內(nèi)容比較全面；另外這方面的技術(shù)也是目前廣泛使用的技術(shù)，學(xué)生也比較熟悉，容易接受。

（二）實(shí)習(xí)內(nèi)容

通信工程專業(yè)的畢業(yè)實(shí)習(xí)內(nèi)容是根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)對(duì)于畢業(yè)實(shí)習(xí)這一教學(xué)環(huán)節(jié)的要求，由通信工程專業(yè)負(fù)責(zé)人、實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師，深圳中興通訊學(xué)院的專家共同確定的。通信工程專業(yè)畢業(yè)實(shí)綱一方面要求通過畢業(yè)實(shí)習(xí)使學(xué)生在通信工程方面的專業(yè)實(shí)踐能力得到訓(xùn)練；還要求學(xué)生在專業(yè)職業(yè)素養(yǎng)、綜合能力方面有所提高。為此，內(nèi)容設(shè)置須能夠滿足上面兩方面的要求。實(shí)習(xí)的內(nèi)容包括授課和實(shí)訓(xùn)兩部分。授課內(nèi)容包括移動(dòng)通信發(fā)展概述；TD-SCDMA基本原理、關(guān)鍵技術(shù)；接口協(xié)議與軟硬件系統(tǒng)平臺(tái)；核心網(wǎng)的相關(guān)技術(shù)及設(shè)備；無線接入網(wǎng)技術(shù)介紹、TD-SCDMA無線網(wǎng)絡(luò)勘察技術(shù)、移動(dòng)天線原理及選型。授課內(nèi)容使學(xué)生對(duì)相關(guān)的技術(shù)原理有所了解，進(jìn)行實(shí)訓(xùn)時(shí)就能做到理論聯(lián)系實(shí)踐。同時(shí)，實(shí)習(xí)內(nèi)容還包括技術(shù)發(fā)展、網(wǎng)絡(luò)勘察、天線選型等通信行業(yè)發(fā)展?fàn)顩r、通信工程現(xiàn)場實(shí)用技術(shù)，目的在于學(xué)使學(xué)生了解行業(yè)的實(shí)際情況，增強(qiáng)學(xué)生的專業(yè)綜合素質(zhì)。實(shí)訓(xùn)內(nèi)容包括核心網(wǎng)網(wǎng)元MSCS業(yè)務(wù)開通以及配置實(shí)訓(xùn)；核心網(wǎng)網(wǎng)元MGW業(yè)務(wù)開通以及配置實(shí)訓(xùn)；無線網(wǎng)絡(luò)控制器RNC業(yè)務(wù)開通以及配置實(shí)訓(xùn)；B326基站的開通及配置。實(shí)習(xí)學(xué)生完成網(wǎng)元的開局及配置，并將配置數(shù)據(jù)上傳到實(shí)際網(wǎng)元，最后測試手機(jī)上的實(shí)際的話音、數(shù)據(jù)業(yè)務(wù)來驗(yàn)證配置、開局是否正確。同時(shí)學(xué)生可以通過信令跟蹤查看通信業(yè)務(wù)過程中信令在各網(wǎng)元中傳遞、響應(yīng)狀況，進(jìn)行故障調(diào)試，加深對(duì)通信業(yè)務(wù)流程及各接口協(xié)議的認(rèn)識(shí)。

（三）實(shí)習(xí)管理

為了保證畢業(yè)實(shí)習(xí)的質(zhì)量，在畢業(yè)實(shí)習(xí)進(jìn)行過程中，有著嚴(yán)格的教學(xué)管理。首先，畢業(yè)實(shí)習(xí)教師都是具有一定的企業(yè)工作經(jīng)歷或工程經(jīng)驗(yàn)豐富的教師，獲得了中興通訊學(xué)院培訓(xùn)講師資格。由參與畢業(yè)實(shí)習(xí)的教師組成實(shí)習(xí)小組，熟悉實(shí)習(xí)內(nèi)容、調(diào)試實(shí)習(xí)設(shè)備、制訂實(shí)習(xí)計(jì)劃。實(shí)習(xí)小組根據(jù)畢業(yè)實(shí)綱中對(duì)各個(gè)能力培養(yǎng)的要求，將各部分分解到實(shí)訓(xùn)、授課等各個(gè)具體環(huán)節(jié)中去，并確定實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)、實(shí)習(xí)專題報(bào)告、實(shí)結(jié)報(bào)告等各部分的考核比重、評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，明確實(shí)習(xí)重點(diǎn)。在實(shí)習(xí)考核過程中，嚴(yán)格按照評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行評(píng)分。實(shí)訓(xùn)的考核分為過程成績、結(jié)果驗(yàn)收；實(shí)習(xí)專題報(bào)告、總結(jié)報(bào)告不僅給出分?jǐn)?shù)，而且根據(jù)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)給出相應(yīng)的文字評(píng)價(jià)，考核過程做到評(píng)分有據(jù)；保留各部分考核的相應(yīng)資料，做到有據(jù)可查。

四、實(shí)習(xí)效果分析

經(jīng)過3年的實(shí)習(xí)，專業(yè)和實(shí)習(xí)教師對(duì)中興NC實(shí)驗(yàn)室的畢業(yè)實(shí)習(xí)效果也進(jìn)行了分析總結(jié)。1.由于整個(gè)實(shí)習(xí)過程各個(gè)階段的目標(biāo)明確，因此學(xué)生沒有參觀式實(shí)習(xí)的松散、懈怠，對(duì)待畢業(yè)實(shí)習(xí)與一門實(shí)驗(yàn)課程一樣，實(shí)習(xí)的效果比較好，事后實(shí)習(xí)報(bào)告的內(nèi)容也比較充實(shí)。2.從實(shí)習(xí)教師來看，實(shí)習(xí)教師都經(jīng)過了中興通訊學(xué)院的培訓(xùn)，同時(shí)參與了實(shí)綱、實(shí)習(xí)計(jì)劃的撰寫，對(duì)實(shí)習(xí)內(nèi)容熟悉；另外由于實(shí)習(xí)教師了解專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，對(duì)實(shí)習(xí)重點(diǎn)、實(shí)習(xí)過程把握要比一般企業(yè)工程師更好，因而畢業(yè)實(shí)習(xí)目標(biāo)更容易實(shí)現(xiàn)。3.NC實(shí)驗(yàn)室的設(shè)備從規(guī)模到細(xì)節(jié)和運(yùn)營商生產(chǎn)機(jī)房相比，還有差距；同時(shí)雖然教師都有企業(yè)工作經(jīng)驗(yàn)，但對(duì)于工程師職業(yè)素養(yǎng)等方面的理解還是不如在企業(yè)工作多年的老工程師。因而，如果能在畢業(yè)實(shí)習(xí)過程中安排一些參觀運(yùn)營商、電臺(tái)等企業(yè)生產(chǎn)過程，或者請企業(yè)資深工程師來對(duì)生產(chǎn)過程進(jìn)行一定的講解，將實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)和參觀實(shí)習(xí)相結(jié)合，學(xué)生的工程師綜合素質(zhì)會(huì)得到進(jìn)一步的提高。

作者：安澄全 薛偉 李北明 單位：哈爾濱工程大學(xué)

通信工程專業(yè)論文:MATLAB對(duì)通信工程專業(yè)課程教學(xué)的應(yīng)用

摘要：本文對(duì)通信工程專業(yè)課程教學(xué)中MATLAB軟件的實(shí)際應(yīng)用情況進(jìn)行詳細(xì)分析和研究，在保證充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性的同時(shí)，能夠?yàn)橥ㄐ殴こ虒I(yè)課程教學(xué)整體質(zhì)量和水平的提升提供保障。

關(guān)鍵詞：通信工程；專業(yè)課程教學(xué)；MATLAB應(yīng)用

伴隨著我國全面進(jìn)入現(xiàn)代化、信息化、數(shù)字化的社會(huì)，在這種形勢下，通信工程的行業(yè)的發(fā)展速度越來越快，通信工程行業(yè)市場對(duì)于人才的需求量越來越高，對(duì)學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系以及技能掌握情況有更高的要求。為了適應(yīng)當(dāng)前新形勢環(huán)境下通信工程行業(yè)對(duì)于人才的整體需求，需要對(duì)通信工程專業(yè)課程教學(xué)進(jìn)行改革和創(chuàng)新，將MATLAB軟件應(yīng)用其中。這樣不僅能夠有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而且能夠保證教學(xué)效果達(dá)到良好的水平，從根本上提高通信工程專業(yè)課程教學(xué)的整體質(zhì)量。

一、MATLAB軟件概念介紹

MATLAB軟件的最初是由美國一家公司推出的，這種軟件主要是將數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、編成特性以及圖形用戶界面進(jìn)行有效的融合，能夠促使這幾種功能相互作用，發(fā)揮出更多的作用和價(jià)值。MATLAB為軟件在實(shí)際操作過程中，其自身具有非常強(qiáng)大的數(shù)學(xué)計(jì)算功能以及圖形化顯示功能，能夠?qū)⒁恍?fù)雜性比較強(qiáng)的內(nèi)容轉(zhuǎn)換成為簡單式的方式方法。其自身當(dāng)中含有豐富的教學(xué)系統(tǒng)、統(tǒng)計(jì)系統(tǒng)以及工程計(jì)算函數(shù)，能夠針對(duì)不同領(lǐng)域存在的問題進(jìn)行切實(shí)有效的解決和分析，從根本上為各個(gè)領(lǐng)域提供一定的措施[1]。現(xiàn)如今，在社會(huì)經(jīng)濟(jì)的帶動(dòng)下，我國通信工程行業(yè)的發(fā)展越來越迅猛，在這種形勢下，對(duì)于專業(yè)性的人才的需求量也在不斷提升。因此，通信工程專業(yè)課程教學(xué)就顯得越來越重要，要為當(dāng)前通信工程行業(yè)市場培養(yǎng)出更多的優(yōu)秀的人才，促使通信工程行業(yè)的長期穩(wěn)定發(fā)展。針對(duì)通信原理課程來說，由于其自身的理論性比較強(qiáng)、數(shù)學(xué)推導(dǎo)比較復(fù)雜的特點(diǎn)，將MATLAB軟件應(yīng)用其中，能夠簡化一些操作步驟和理論知識(shí)，讓學(xué)生能夠以一種簡單便捷的方式來進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而保證最終的學(xué)習(xí)質(zhì)量和效果[2]。

二、通信工程專業(yè)課程教學(xué)中MATLAB的具體應(yīng)用

1.培養(yǎng)學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)。在通信工程專業(yè)課程的實(shí)際教學(xué)過程中，學(xué)生的態(tài)度以及學(xué)習(xí)意識(shí)是普遍存在的問題，很多學(xué)生由于其自身對(duì)于通信工程專業(yè)課程的興趣度不夠，在課堂上沒有認(rèn)真聽講，不能夠保持精力高度集中，最終導(dǎo)致教學(xué)效果并不是很理想。學(xué)生在實(shí)際學(xué)習(xí)過程中，其自身的學(xué)習(xí)態(tài)度非常重要，能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)效果產(chǎn)生直接的影響。MATLAB課程對(duì)于通信工程專業(yè)的學(xué)生來說，并不是專業(yè)主干的核心課程，而且學(xué)生對(duì)于MATLAB課程的認(rèn)識(shí)比較淺薄，仍然局限在實(shí)驗(yàn)輔助的工具上。因此，針對(duì)當(dāng)前存在于學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的這些問題，教師要在實(shí)際教學(xué)過程中，逐漸將學(xué)生的主體地位展示出來，教師要打破傳統(tǒng)教學(xué)模式當(dāng)中“以教學(xué)為中心”的理念，讓學(xué)生能夠逐漸成為課堂互動(dòng)和學(xué)習(xí)的主體[3]。在所有課程開始之前，教師可以組織學(xué)生參與一些調(diào)查問卷，對(duì)學(xué)生的實(shí)際心理狀態(tài)以及學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行了解和分析，這樣能夠促使教師在通信工程專業(yè)課程教學(xué)過程中，進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué)，讓學(xué)生能夠真正成為課堂上的“主人”。2.分級(jí)教學(xué)。當(dāng)前很多學(xué)校在通信工程專業(yè)課程教學(xué)過程中，將MATLAB課程應(yīng)用其中，大多數(shù)都是在基礎(chǔ)設(shè)施運(yùn)用的解答上，一般情況下，將其應(yīng)用到一些大班授課的環(huán)節(jié)當(dāng)中，其自身的效果就會(huì)非常有局限性。學(xué)生之間存在非常嚴(yán)重的差異性，即使是在面對(duì)同一個(gè)問題，不同的學(xué)生也會(huì)有不同的解答思路和解答方式，學(xué)生自身的學(xué)習(xí)方法也大不相同，最后就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，缺少激情，教師在講課過程中，也不專注。這樣不僅不會(huì)在課堂上真正地實(shí)現(xiàn)通信工程專業(yè)課程的教學(xué)目的，而且很多學(xué)生不能夠?qū)W習(xí)到有用的知識(shí)。因此，在針對(duì)這種情況進(jìn)行分析和研究時(shí)，教師可以在實(shí)際教學(xué)過程中，利用分級(jí)教學(xué)來展開通信工程專業(yè)課程的教學(xué)[4]。分級(jí)教學(xué)可以說是因材施教教學(xué)方式當(dāng)中最有效的一種方法。在實(shí)際操作過程中，將學(xué)生按照學(xué)習(xí)的目的以及學(xué)習(xí)基礎(chǔ)進(jìn)行劃分，針對(duì)不同的學(xué)生采用不同的教學(xué)方式，這樣一來，在同樣的教學(xué)時(shí)間內(nèi)，能夠獲得良好的教學(xué)效果。如果是在不方便對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行分級(jí)的時(shí)候，可以在教學(xué)內(nèi)容上利用層次化的設(shè)計(jì)方式，為學(xué)生提供不同難度的知識(shí)點(diǎn)或者是學(xué)習(xí)項(xiàng)目，讓學(xué)生自行來選擇。這樣不僅能夠保證學(xué)生將基礎(chǔ)性的知識(shí)全部掌握清楚，而且能夠適當(dāng)?shù)亻_發(fā)學(xué)生的思維模式，挖掘?qū)W生的潛能，促使學(xué)生通信工程專業(yè)課程的整體學(xué)習(xí)質(zhì)量和水平能夠有所提升[5]。

三、MATLAB軟件在通信工程專業(yè)課程教學(xué)中的應(yīng)用實(shí)例分析

數(shù)字?jǐn)U頻通信技術(shù)具有非常強(qiáng)大的抗干擾能力、其自身的信號(hào)發(fā)送功率比較低、在實(shí)際操作過程中可以同時(shí)實(shí)現(xiàn)多個(gè)用戶在同一個(gè)頻道內(nèi)傳輸信號(hào)等，這些都是其自身的優(yōu)勢特點(diǎn)。在實(shí)際教學(xué)過程中，由于這部分的知識(shí)點(diǎn)比較復(fù)雜，理論的數(shù)學(xué)推導(dǎo)也比較難懂，特性的顯示并不能夠以一種直觀的方式呈現(xiàn)出來，對(duì)整個(gè)直擴(kuò)系統(tǒng)的抗干擾特性比較明顯，因此，學(xué)生在理解和學(xué)習(xí)起來比較困難。在這種形勢下，將MATLAB軟件應(yīng)用到其中，利用其自身的仿真系統(tǒng)來對(duì)直擴(kuò)系統(tǒng)抑制正弦干擾的特性進(jìn)行演示和分析，能夠讓學(xué)生以一種簡單、直觀的方式來學(xué)習(xí)。首先，根據(jù)直擴(kuò)原理，先對(duì)于加入正弦干擾的直擴(kuò)系統(tǒng)進(jìn)行模型的建設(shè)，針對(duì)原理模型，將MATLAB軟件應(yīng)用其中，對(duì)已經(jīng)建好的模型進(jìn)行仿真。對(duì)其自身的干擾特性進(jìn)行分析，通過對(duì)不同正弦干擾下的誤碼率來對(duì)其進(jìn)行計(jì)算，將計(jì)算出的結(jié)果進(jìn)行對(duì)比分析。在整個(gè)過程中，為了達(dá)到良好的效果，要根據(jù)模型做一個(gè)計(jì)算其自身系統(tǒng)的誤碼率函數(shù)文件ss_Pe.m，根據(jù)不同的正弦干擾情況，對(duì)該函數(shù)分別用計(jì)算誤碼率對(duì)其進(jìn)行計(jì)算，對(duì)計(jì)算結(jié)果進(jìn)行對(duì)比分析。在教學(xué)過程中，由于誤碼率自身的計(jì)算方式方法比較復(fù)雜，計(jì)算出的數(shù)據(jù)也超過了學(xué)生能夠理解的范圍，對(duì)于不同正弦自身的干擾特性也不能夠以一種比較直觀簡便的方式呈現(xiàn)出來[6]。但是在這種形勢下，將MATLAB軟件應(yīng)用其中，不僅能夠?qū)⑦@一計(jì)算以函數(shù)化的方式進(jìn)行，而且能夠再次調(diào)用函數(shù)，將不同正弦干擾的誤碼率以圖形化的方式展示出來。這樣不僅能夠讓學(xué)生以一種直觀、簡單的方式來進(jìn)行觀察和分析，而且能夠?qū)烧哌M(jìn)行切實(shí)有效的對(duì)比分析，讓學(xué)生能夠簡單明了地對(duì)直擴(kuò)系統(tǒng)的干擾特性進(jìn)行學(xué)習(xí)和了解。這樣在保證學(xué)生自身學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性被充分調(diào)動(dòng)起來的同時(shí)，能夠以一種簡單化的方式將難點(diǎn)知識(shí)傳輸給學(xué)生，在保證學(xué)生學(xué)習(xí)效果達(dá)到良好標(biāo)準(zhǔn)的同時(shí)，能夠從根本上提高通信工程專業(yè)課程教學(xué)的整體教學(xué)質(zhì)量和水平。

四、結(jié)束語

綜上所述，在當(dāng)前社會(huì)經(jīng)濟(jì)不斷快速發(fā)展形勢下，通信工程行業(yè)市場對(duì)于人才的需求量越來越大，對(duì)于人才自身的水平和技能要求也越來越高。因此，對(duì)于通信工程專業(yè)課程的學(xué)生來說，要從根本上調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將MATLAB軟件應(yīng)用到通信工程的專業(yè)課程教學(xué)當(dāng)中。這樣不僅能夠有效調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，而且能夠保證最終的教學(xué)效果，利用MATLAB軟件當(dāng)中的仿真系統(tǒng)，能夠?qū)⒁恍?fù)雜難懂的知識(shí)以一種簡單、直觀的方式呈現(xiàn)出來，讓學(xué)生能夠?qū)χR(shí)有深入的了解和認(rèn)識(shí)。MATLAB軟件在通信工程專業(yè)課程教學(xué)中的應(yīng)用，有利于將學(xué)生的主體性發(fā)揮出來，從而保證其自身的學(xué)習(xí)效果。

作者：何海浪 林峰 單位：邵陽學(xué)院信息工程系

通信工程專業(yè)論文:通信工程專業(yè)培養(yǎng)方案研究

摘要目前國內(nèi)對(duì)于通信應(yīng)用型人才的培養(yǎng)不能滿足社會(huì)對(duì)應(yīng)用型人才的需求，為了提高通信工程專業(yè)人才培養(yǎng)的質(zhì)量，作者對(duì)通信工程專業(yè)的培養(yǎng)方案進(jìn)行研究與實(shí)踐，主要表現(xiàn)在優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，改進(jìn)教學(xué)方法(MOOC等)，建設(shè)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)等三個(gè)方面，通過研究與實(shí)踐，提高了人才培養(yǎng)的質(zhì)量與本科生的專業(yè)能力，對(duì)通信工程專業(yè)教學(xué)有重要影響．

關(guān)鍵詞通信;培養(yǎng)方案;質(zhì)量

1前言

通信技術(shù)和計(jì)算機(jī)技術(shù)為代表的高科技迅猛發(fā)展，不僅使得人們之間的通信越來越方便，而且也使得通信工程這一實(shí)用型專業(yè)得到迅猛發(fā)展，世界各國在培養(yǎng)通信工程人才方面都做了很多探索，為通信工程人才的培養(yǎng)方案進(jìn)行深入的研究．以法、德、美、英、加拿大等國家為代表的通信工程人才的培養(yǎng)方案取得成功．通過理論與實(shí)踐的緊密結(jié)合教學(xué)，培養(yǎng)的通信工程專業(yè)人才能夠熟練掌握本專業(yè)的基礎(chǔ)和專業(yè)課程，同時(shí)具有很強(qiáng)的綜合能力及自我評(píng)估能力以及自主創(chuàng)新能力．但在國內(nèi)，應(yīng)用型人才的培養(yǎng)方面已經(jīng)落后西方發(fā)達(dá)國家，遠(yuǎn)不能滿足社會(huì)對(duì)應(yīng)用型人才的需求．目前，通信工程專業(yè)的畢業(yè)生從數(shù)量上看供需基本平衡，但結(jié)構(gòu)性的矛盾依然十分突出，表現(xiàn)為畢業(yè)生的實(shí)際能力距離企業(yè)對(duì)高端人才的需求還有很大的差距［1］．主要原因表現(xiàn)為以下幾點(diǎn):1)高校在培養(yǎng)過程中對(duì)培養(yǎng)目標(biāo)的設(shè)定不盡合理，導(dǎo)致培養(yǎng)方向偏離產(chǎn)業(yè)實(shí)際需求．許多高校在開辦該專業(yè)的辦學(xué)思路、培養(yǎng)方案、市場定位、辦學(xué)特色等方面模糊不清，造成了高校通信工程專業(yè)本身建設(shè)和發(fā)展的不確定性，也導(dǎo)致培養(yǎng)方向偏離產(chǎn)業(yè)的實(shí)際需求．2)人才的培養(yǎng)方案和方法陳舊，不能適應(yīng)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展和快速演進(jìn)．通信產(chǎn)業(yè)需要的人才是多種類型的，但是當(dāng)前高校通信工程專業(yè)培養(yǎng)方案雷同、單一，造成以研究或設(shè)計(jì)人才的培養(yǎng)為定位的學(xué)校過多，形成通信人才供需結(jié)構(gòu)不平衡．各個(gè)學(xué)校的條件不同，與業(yè)界溝通不暢，也造成人才培養(yǎng)方案的不合理和培養(yǎng)方法的落后．3)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中對(duì)實(shí)踐能力的鍛煉缺乏，對(duì)創(chuàng)新型思維能力和工程實(shí)踐的訓(xùn)練不足．在目前的實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中，實(shí)驗(yàn)課程主要是驗(yàn)證性的，設(shè)計(jì)性創(chuàng)新性不足，不利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性和創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，驗(yàn)證性的實(shí)驗(yàn)課程設(shè)計(jì)思路導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容更新速度慢，不利于培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;對(duì)實(shí)踐教學(xué)的資源支持不足，很難開發(fā)完整的、具有創(chuàng)新性的設(shè)計(jì)性和綜合性實(shí)驗(yàn)，不利于提升通信工程專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)水平．4)創(chuàng)新應(yīng)用型人才培養(yǎng)的運(yùn)行機(jī)制尚未形成．隨著信息社會(huì)的來臨和知識(shí)經(jīng)濟(jì)的興起，高校構(gòu)建新的人才培養(yǎng)方案，加速培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的應(yīng)用型人才變得越來越重要．通信產(chǎn)業(yè)的核心競爭力是人才，對(duì)通信人才的需求與日俱增，如何培養(yǎng)適應(yīng)產(chǎn)業(yè)需求的具有創(chuàng)新能力的應(yīng)用型人才是通信工程專業(yè)面臨的重大課題［2］．因此，培養(yǎng)方案研究變得尤為重要，具體體現(xiàn)在以下的方面(見圖1)．

2優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，突出應(yīng)用和創(chuàng)新能力

1)改革課程體系，建立面向產(chǎn)業(yè)人才需求的課程群，培養(yǎng)滿足行業(yè)需求的應(yīng)用型人才．遵循寬口徑、厚基礎(chǔ)、重能力的應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)理念，認(rèn)真分析行業(yè)、企業(yè)對(duì)人才知識(shí)、能力、技能及綜合素質(zhì)的要求．主動(dòng)吸納用人單位參與課程體系、教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)，進(jìn)行獨(dú)具特色的課程體系改革實(shí)踐，建立面向產(chǎn)業(yè)人才需求的課程群，強(qiáng)化能力培養(yǎng)，形成充分反映行業(yè)、職業(yè)要求，對(duì)同類專業(yè)具有示范和引領(lǐng)作用的課程體系．研究制定適應(yīng)應(yīng)用型人才培養(yǎng)要求的課程標(biāo)準(zhǔn)，著眼于學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和職業(yè)發(fā)展制定課程教學(xué)目標(biāo)，通過與研究機(jī)構(gòu)、行業(yè)、產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域的合作共建，突出課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容的針對(duì)性和應(yīng)用性．2)完善實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)體系，建設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程．通信工程專業(yè)的實(shí)踐課程可采用課程實(shí)驗(yàn)、課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)實(shí)習(xí)、綜合實(shí)訓(xùn)、畢業(yè)設(shè)計(jì)等多種形式，實(shí)踐課程可分為基本技能課程模塊、專業(yè)技能課程模塊和綜合實(shí)踐創(chuàng)新模塊．基本技能實(shí)踐模塊主要是公共基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課及計(jì)算機(jī)課的課程實(shí)驗(yàn)，通過課程實(shí)驗(yàn)、上機(jī)等實(shí)踐環(huán)節(jié)，加深理論學(xué)習(xí)和提高實(shí)踐技能;專業(yè)技能實(shí)踐模塊是專業(yè)課及一些選修課的實(shí)驗(yàn)，其實(shí)踐可在校內(nèi)或校外的實(shí)踐教學(xué)基地進(jìn)行，可采取課程設(shè)計(jì)、實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)等多種形式，培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行基本的工程設(shè)計(jì)、調(diào)測、維護(hù)運(yùn)行的初步能力;綜合實(shí)踐創(chuàng)新能力實(shí)踐教學(xué)模塊可根據(jù)學(xué)生的興趣自主選擇，可采取成立科技創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室，參加綜合項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)，參加企業(yè)工程實(shí)踐，參加電子設(shè)計(jì)大賽、大學(xué)生挑戰(zhàn)賽等科技創(chuàng)新活動(dòng)，吸收學(xué)生參加教師的科研項(xiàng)目等方式，通過綜合社會(huì)實(shí)踐、職業(yè)技能認(rèn)證和科技創(chuàng)新競賽，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、人文素質(zhì)和就業(yè)競爭能力．合理增加實(shí)踐教學(xué)比重，整體設(shè)計(jì)實(shí)踐課程與教學(xué)體系，確保專業(yè)實(shí)踐教學(xué)必要的學(xué)分與學(xué)時(shí)．確定學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)基本要求，開發(fā)體現(xiàn)專業(yè)特色的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程，推動(dòng)專業(yè)教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的有機(jī)融合，促進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育貫穿人才培養(yǎng)全過程．3)構(gòu)建創(chuàng)新型教師隊(duì)伍．實(shí)現(xiàn)高素質(zhì)創(chuàng)新人才的教育，需要有一支能夠培養(yǎng)創(chuàng)新人才的高素質(zhì)師資隊(duì)伍．要全面提高培養(yǎng)人才的創(chuàng)新性，首先要全面提高教師的素質(zhì)．要采取有效措施全面提高教師的創(chuàng)新素質(zhì)，如加強(qiáng)教師隊(duì)伍的培訓(xùn)力度，定期輪流選派教師到國內(nèi)外優(yōu)秀高等學(xué)府進(jìn)行深造并形成一種長期的制度;發(fā)揮以教學(xué)名師、學(xué)科帶頭人、教授為主體的學(xué)術(shù)及教學(xué)團(tuán)隊(duì)的表率作用，鼓勵(lì)他們多上講臺(tái)，多開講座;要求青年專業(yè)教師同時(shí)參與教學(xué)、科研、實(shí)驗(yàn)工作進(jìn)行鍛煉培養(yǎng)，倡導(dǎo)學(xué)術(shù)科研一線的教授為本科生授課并指導(dǎo)青年教師積極參與科研項(xiàng)目，利用科研和實(shí)踐的背景使師資隊(duì)伍的綜合實(shí)力和整體素質(zhì)得到有效提高;改善專業(yè)教師成長環(huán)境，建立健全專業(yè)教師激勵(lì)與競爭機(jī)制，充分挖掘教師的最大潛能;重視對(duì)專業(yè)教師的人文關(guān)懷，增強(qiáng)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的協(xié)作能力等．

3教學(xué)方法的改進(jìn)

根據(jù)相關(guān)企業(yè)對(duì)本科生的需求，有針對(duì)性地完善培養(yǎng)方案．目前，一方面企業(yè)找不到他們需求的人才，另一方面大量的畢業(yè)生找不到工作，產(chǎn)生了培養(yǎng)和需求的脫節(jié)．從學(xué)生的動(dòng)手能力和實(shí)用技術(shù)方面，首先需要理清企業(yè)需要哪方面的知識(shí)．不同的企業(yè)有不同的需求，要找出他們的共性，找出我們的培養(yǎng)方案與企業(yè)的結(jié)合點(diǎn)，進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué)．1)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的靈活教學(xué)方法．創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程可以采取靈活多樣的教學(xué)方法:時(shí)間上不局限哪個(gè)學(xué)期，也不局限幾個(gè)學(xué)期．方式上可以是參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目、校內(nèi)老師的課題、校外導(dǎo)師的項(xiàng)目或?qū)I(yè)方面的大賽等．學(xué)分獲得不是通過考試，而是通過提交作品和報(bào)告．2)組織校級(jí)專業(yè)競賽，使更多的同學(xué)參與進(jìn)來．畢竟是只有少數(shù)同學(xué)獲得國家級(jí)大賽和省級(jí)大賽的獎(jiǎng)項(xiàng)，為了調(diào)動(dòng)大多數(shù)同學(xué)的積極性，組織校級(jí)院級(jí)專業(yè)競賽，可以使更多的同學(xué)獲獎(jiǎng)，提高學(xué)生的動(dòng)手能力和增加學(xué)生自信心．除此之外，硬件方面要培養(yǎng)學(xué)生，在相應(yīng)課程的基礎(chǔ)上，具有電路系統(tǒng)創(chuàng)新設(shè)計(jì)、PCB設(shè)計(jì)布線、電路焊接、系統(tǒng)調(diào)試等的能力．具有FPGA及嵌入式系統(tǒng)的創(chuàng)新設(shè)計(jì)、開發(fā)、編程及調(diào)試的能力．軟件方面要培養(yǎng)學(xué)生具有創(chuàng)新思維模式、智能算法設(shè)計(jì)、語言編程調(diào)試，能完成軟件設(shè)計(jì)任務(wù)的能力．3)針對(duì)目前在校學(xué)生特點(diǎn)，創(chuàng)新教育教學(xué)方法，引入慕課(MOOC)等新型教學(xué)方式．網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的大學(xué)生知識(shí)面廣，接觸的新事物多，思維敏捷，獨(dú)立性強(qiáng)，但往往對(duì)傳統(tǒng)的課堂教學(xué)不感興趣，學(xué)習(xí)動(dòng)力不足．為此，需要?jiǎng)?chuàng)新教育教學(xué)方法，引入慕課(MOOC)等新型教學(xué)方式，使用推動(dòng)目標(biāo)導(dǎo)向、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、理論與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合的教學(xué)方式改革．引導(dǎo)學(xué)生改善學(xué)習(xí)方法，學(xué)會(huì)以問題為中心學(xué)習(xí)、基于行業(yè)與職業(yè)能力的要求學(xué)習(xí)．

4建設(shè)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)平臺(tái)

優(yōu)秀創(chuàng)新應(yīng)用型人才的培養(yǎng)需要有專業(yè)的創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)平臺(tái)應(yīng)包括先進(jìn)的實(shí)驗(yàn)條件、創(chuàng)新的實(shí)驗(yàn)教材、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)、科學(xué)的考試及評(píng)價(jià)體系．圖2創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)平臺(tái)建設(shè)1)加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，提供先進(jìn)的實(shí)驗(yàn)條件［3］．通信專業(yè)建有電路分析實(shí)驗(yàn)室、數(shù)字電路實(shí)驗(yàn)室、模擬電路實(shí)驗(yàn)室、高頻電路實(shí)驗(yàn)室、微機(jī)原理與接口技術(shù)實(shí)驗(yàn)室、信號(hào)與系統(tǒng)實(shí)驗(yàn)室、通信原理實(shí)驗(yàn)室、數(shù)字信號(hào)處理實(shí)驗(yàn)室、移動(dòng)通信實(shí)驗(yàn)室、光纖通信實(shí)驗(yàn)室、交換技術(shù)實(shí)驗(yàn)室、網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室、視頻實(shí)驗(yàn)室、EDA技術(shù)實(shí)驗(yàn)室、電子創(chuàng)新設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)室、電子通信綜合實(shí)訓(xùn)實(shí)驗(yàn)室、Web技術(shù)實(shí)驗(yàn)室、物聯(lián)網(wǎng)實(shí)驗(yàn)室等．下一步的重點(diǎn)是強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)課教學(xué)，結(jié)合教改課題，編寫實(shí)驗(yàn)案例，促進(jìn)實(shí)驗(yàn)課教學(xué)改革，提高實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)質(zhì)量，為培養(yǎng)通信工程創(chuàng)新應(yīng)用型人才提供好的實(shí)驗(yàn)條件．2)編寫專業(yè)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教材，提高教學(xué)效果．通信專業(yè)課程均選用國家十一五規(guī)劃教材、面向21世紀(jì)課程改革教材和各類獲獎(jiǎng)教材，這些教材在體系結(jié)構(gòu)、內(nèi)容深度以及例題習(xí)題配置上，質(zhì)量較高，在教學(xué)中反映較好．但是這些教材為了顧及不同層次、不同類型院校，在風(fēng)格和特色及內(nèi)容取舍上往往缺乏針對(duì)性，通信專業(yè)鼓勵(lì)教師根據(jù)學(xué)科的發(fā)展、結(jié)合本專業(yè)實(shí)際教學(xué)情況，編寫新教材，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，逐步形成高質(zhì)量的教材．在鼓勵(lì)教師根據(jù)實(shí)際需要編寫創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)教材的同時(shí)，還加強(qiáng)通信工程及相關(guān)專業(yè)圖書資料的建設(shè)，豐富專業(yè)的資料建設(shè)，豐富國外原版教材的積累．3)加強(qiáng)教學(xué)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)．加強(qiáng)校企合作和校外實(shí)踐基地建設(shè)，為在校學(xué)生提供實(shí)踐教學(xué)，就業(yè)實(shí)習(xí)場所，真正實(shí)現(xiàn)理論和實(shí)踐的無縫對(duì)接．與專業(yè)的通信研究中心或企業(yè)建立合作關(guān)系，建設(shè)教育實(shí)訓(xùn)基地，建立緊密地聯(lián)系，合作編寫部分教學(xué)案例，聘請企業(yè)專家講課，指導(dǎo)畢業(yè)實(shí)習(xí)與設(shè)計(jì)，開拓學(xué)生的就業(yè)渠道，與企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)、訂單培養(yǎng)、分類培養(yǎng)，發(fā)揮實(shí)習(xí)基地的作用．4)構(gòu)建科學(xué)的考試平臺(tái)及評(píng)價(jià)體系．通信工程專業(yè)是實(shí)踐性、工程性較強(qiáng)的專業(yè)，目前高校對(duì)于通信工程專業(yè)人才的評(píng)價(jià)主要采用理論課考試及實(shí)驗(yàn)測試的方法，能夠較好的評(píng)價(jià)學(xué)生理論掌握水平，但是不利于全面的考察學(xué)生的創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)．因此需要根據(jù)通信工程專業(yè)創(chuàng)新人才的實(shí)際需求，搭建更加科學(xué)的考試平臺(tái)，構(gòu)建更加全面、合理的評(píng)價(jià)體系，從而更加全面的評(píng)價(jià)通信工程專業(yè)人才的理論水平、基本技能、動(dòng)手能力、創(chuàng)新能力及綜合分析問題與解決問題的能力．

5結(jié)語

創(chuàng)新應(yīng)用型人才培養(yǎng)是高校不斷追求和探索的永恒主題［4］．人才培養(yǎng)方案改革是教學(xué)改革的關(guān)鍵，要按照培養(yǎng)基礎(chǔ)扎實(shí)、知識(shí)面寬、能力強(qiáng)、素質(zhì)高的專門人才的總體要求，加強(qiáng)素質(zhì)教育、拓寬專業(yè)口徑，逐步構(gòu)建起能充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性和創(chuàng)新精神，能使學(xué)生在全面成長的同時(shí)個(gè)性得到充分發(fā)展，知識(shí)、能力、素質(zhì)有機(jī)結(jié)合，富有時(shí)代特征的多樣化人才培養(yǎng)方案．教學(xué)過程中，重視學(xué)生主體作用的發(fā)揮、終身學(xué)習(xí)意識(shí)的建立，獨(dú)立思考能力和自我獲取知識(shí)能力的提高，優(yōu)良個(gè)性的充分發(fā)展，把學(xué)生看作充滿活力的知識(shí)探索者，而不是被動(dòng)的知識(shí)接受者［5］．引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)過程，進(jìn)行主動(dòng)的創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，并使學(xué)生較早地參與科學(xué)研究和社會(huì)、生產(chǎn)實(shí)踐，普遍提高大學(xué)生的人文素養(yǎng)、科學(xué)素質(zhì)、創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)、實(shí)踐能力，以培養(yǎng)適應(yīng)新世紀(jì)我國現(xiàn)代化建設(shè)需要的具有實(shí)踐能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神和能力的應(yīng)用型人才．

作者：楊峰 白榮鑫 孫淑嫻 單位：山東師范大學(xué)信息科學(xué)與工程學(xué)院

通信工程專業(yè)論文:通信工程專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀分析

摘要：通信工程屬于一項(xiàng)領(lǐng)域跨度大、實(shí)用功能強(qiáng)的專業(yè)，同時(shí)還具備著服務(wù)水平高的特點(diǎn)，具有著各類通信IT技術(shù)的優(yōu)勢，算是中國最新的支柱型產(chǎn)業(yè)之一。通信工程專業(yè)擁有足夠的資格參與國際產(chǎn)業(yè)的競爭活動(dòng)。面對(duì)現(xiàn)階段全球科技競相發(fā)展的趨勢，國家通信產(chǎn)業(yè)的結(jié)構(gòu)模式與規(guī)劃目標(biāo)應(yīng)該結(jié)合實(shí)際情況進(jìn)行適時(shí)的調(diào)整，使之在發(fā)展的過程中能夠符合國家的可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略。本文將著重分析國家通信工程專業(yè)的發(fā)展?fàn)顩r以及生存現(xiàn)狀，從客觀的角度評(píng)價(jià)當(dāng)前國家此類行業(yè)的發(fā)展趨向，并積極尋求全新的途徑以便迎合階段性目標(biāo)的整改與模式變遷，推動(dòng)國家該產(chǎn)業(yè)的綜合發(fā)展。

關(guān)鍵詞：通信工程；專業(yè)模式；發(fā)展?fàn)顩r；實(shí)踐過程；改進(jìn)舉措

計(jì)算機(jī)自動(dòng)化技術(shù)發(fā)展腳步越來越快，智能信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)也日漸發(fā)達(dá)，在給高科技的發(fā)展提供源源不斷的內(nèi)部動(dòng)力時(shí)也滿足了社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展需求，這在一定程度上引起了高等教育部門的重視，開始了深入改革的過程。通信工程專業(yè)屬于理工科的項(xiàng)目之一，算是最具代表性的課程，了解通信工程專業(yè)的最終出發(fā)點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生們的通信環(huán)境改造的技能，同時(shí)學(xué)會(huì)維護(hù)通信網(wǎng)絡(luò)與內(nèi)部的系統(tǒng)，成為通信工程基礎(chǔ)建設(shè)中的支撐力量，隨著知識(shí)的深入學(xué)習(xí)，能夠在整個(gè)領(lǐng)域中完善創(chuàng)新項(xiàng)目的設(shè)計(jì)與更新，同時(shí)能夠從專業(yè)的角度出發(fā)，維持相關(guān)企業(yè)運(yùn)營的實(shí)力水平。通信工程人員還可以被應(yīng)用于國防工業(yè)中，在工作的過程中能夠及時(shí)的趕超外國先進(jìn)設(shè)備更新的步調(diào)，避免由于技術(shù)的傳統(tǒng)與落后形成工作過程中的阻礙，通信工程專業(yè)的發(fā)展是鞏固先進(jìn)事業(yè)單位綜合發(fā)展能力的重要途徑，應(yīng)該引起社會(huì)各界廣泛重視。

一、通信工程專業(yè)簡要概述

通信工程專業(yè)屬于一項(xiàng)應(yīng)用型的學(xué)科，它與通信技術(shù)的發(fā)展和應(yīng)用息息相關(guān)。通信工程專業(yè)中的產(chǎn)生信號(hào)、傳輸信息以及交換處理是本專業(yè)著重研究的問題。通信工程獲取信息的時(shí)效性極強(qiáng)，在社會(huì)發(fā)展的進(jìn)程中面對(duì)不同的需求，通信工程專業(yè)人員就會(huì)尋找合適的途徑設(shè)計(jì)出相應(yīng)的通信工程。例如信息處理技術(shù)的應(yīng)用、移動(dòng)通信技術(shù)的應(yīng)用還有多媒體通信技術(shù)的應(yīng)用等都屬于通信工程專業(yè)人員的工作領(lǐng)域，在我國屬于較為前沿的技術(shù)。國家通信工程專業(yè)的基礎(chǔ)就是技術(shù)，導(dǎo)向則是根據(jù)社會(huì)的需求培養(yǎng)出相應(yīng)的技術(shù)型人才與工程人員，在不同的領(lǐng)域與專業(yè)實(shí)現(xiàn)存在的價(jià)值。當(dāng)前通信系統(tǒng)與通信網(wǎng)絡(luò)方面的基礎(chǔ)理論與組成原理、設(shè)計(jì)方式等屬于通信工程專業(yè)最主要的學(xué)習(xí)內(nèi)容，特別是在實(shí)踐方面更應(yīng)該重視通信系統(tǒng)網(wǎng)站的開發(fā)與測試技術(shù)的培養(yǎng)。

二、通信工程應(yīng)用技術(shù)的發(fā)展現(xiàn)狀

通信工程專業(yè)是經(jīng)過了通信技術(shù)的不斷發(fā)展與更新交替而提煉總結(jié)出的結(jié)果，從國家教育部門提出規(guī)范本科教育專業(yè)范圍起，通信工程專業(yè)就開始了廣闊的發(fā)展遠(yuǎn)景，改造的空間與實(shí)效潛力引起了廣泛關(guān)注，同時(shí)它還涉及到一些相關(guān)聯(lián)的體制結(jié)構(gòu)，因?yàn)閮?nèi)部覆蓋并沒有作出明確的規(guī)定，因此很多設(shè)立了電子信息應(yīng)用與工程開發(fā)課程的學(xué)校積攢了眾多關(guān)于通信工程專業(yè)的經(jīng)濟(jì)實(shí)力與實(shí)踐基礎(chǔ)，它們共同見證了國家在這項(xiàng)應(yīng)用活動(dòng)中的能力與素質(zhì)。特定的專業(yè)內(nèi)容經(jīng)過了多次變革，總體來說已經(jīng)具備了良好的發(fā)展姿態(tài)，但是就目前的辦學(xué)模式分析，內(nèi)容較為單一，在培養(yǎng)大批學(xué)生的過程中，仍有一部分畢業(yè)人員無法盡快適應(yīng)現(xiàn)代通信產(chǎn)業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)要求，主要的原因在于學(xué)生們的創(chuàng)新能力與創(chuàng)新意識(shí)不強(qiáng)，可以完全勝任隊(duì)伍趨勢的人選比較有限，因此在產(chǎn)業(yè)中心的人才動(dòng)力相對(duì)匱乏，給后期通信工程專業(yè)的學(xué)生施加了待業(yè)困境壓力。

三、通信工程專業(yè)的發(fā)展趨勢

當(dāng)前國家始終處于宏觀經(jīng)濟(jì)良好的狀態(tài)，通信工程產(chǎn)業(yè)的發(fā)展也會(huì)更加符合時(shí)代的需求，良好的宏觀經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)為通信行業(yè)的發(fā)展創(chuàng)造了廣闊的發(fā)展空間，國家電信體制改革活動(dòng)逐漸滲透于通信制造企業(yè)的格局中，整個(gè)商業(yè)的契機(jī)局勢十分明朗，特別是伴隨著高增長領(lǐng)域的需求，如移動(dòng)通信領(lǐng)域逐漸擺脫了壟斷經(jīng)營傳統(tǒng)與行業(yè)間的控制，使得科學(xué)通信產(chǎn)業(yè)有了足夠的發(fā)展空間，也為此種產(chǎn)業(yè)注入了新鮮血液，同時(shí)國家大力提倡西部開發(fā)，設(shè)計(jì)通信制備企業(yè)的市場滲透力也逐漸增強(qiáng)，當(dāng)前西部地區(qū)已然過渡到一個(gè)全新的投資熱點(diǎn)角色，很多行業(yè)開始加大對(duì)本地區(qū)的投資力度，使得通信行業(yè)的發(fā)展趨勢也逐漸邁上新的臺(tái)階。

四、通信工程專業(yè)改革與發(fā)展的計(jì)劃

國家倡導(dǎo)“信息化帶動(dòng)工業(yè)”的戰(zhàn)略，因此為通信產(chǎn)業(yè)的發(fā)展開辟了新途徑，同時(shí)在體制規(guī)模與核心競爭力上也梳理了明確的目標(biāo)，例如在小康社會(huì)全面建設(shè)起動(dòng)力與電信強(qiáng)國的標(biāo)榜，通信產(chǎn)業(yè)在發(fā)展的過程中始終肩負(fù)著重?fù)?dān)，這對(duì)于專業(yè)高等院校的改革與建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)提出了更加深刻的要求，同時(shí)國家的通信產(chǎn)業(yè)逐漸邁向了新的時(shí)期，配合著網(wǎng)絡(luò)世界的步步推進(jìn)，移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為當(dāng)前最為重要的上網(wǎng)途徑，同時(shí)國家也積極配合全新的網(wǎng)絡(luò)試點(diǎn)開展相應(yīng)的投入活動(dòng)，利用多媒體技術(shù)與光通信終端實(shí)力加以穩(wěn)固，開辟出通信IT產(chǎn)業(yè)的發(fā)展新道路。

五、結(jié)語

通信工程專業(yè)的發(fā)展離不開國家政策的支持，同時(shí)也應(yīng)該重視專業(yè)人才的培養(yǎng)，將專業(yè)人才培養(yǎng)作為發(fā)揚(yáng)通信產(chǎn)業(yè)的基礎(chǔ)，將人文素質(zhì)培養(yǎng)與綜合技術(shù)開發(fā)應(yīng)用于通信工程發(fā)展中，可以對(duì)同類型行業(yè)起到良好的保障作用。

作者：李嘉慧 單位：河南大學(xué)歐亞國際學(xué)院

通信工程專業(yè)論文:通信工程專業(yè)實(shí)踐學(xué)習(xí)方法

【摘要】在我們即將進(jìn)入大學(xué)生活前，對(duì)于如何改變高中的學(xué)習(xí)習(xí)慣，適用大學(xué)專業(yè)學(xué)習(xí)的方法是我一直思考的一個(gè)問題。在思考的過程中，我意識(shí)到“如何更好地制定學(xué)習(xí)計(jì)劃”、“如何做好理論知識(shí)學(xué)習(xí)”、“如何做好社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)”以及“如何做好職業(yè)實(shí)習(xí)”等活動(dòng)可能是我更快適應(yīng)大學(xué)專業(yè)學(xué)習(xí)的最好方法，也可以為學(xué)習(xí)質(zhì)量與實(shí)踐能力的提高提供支持。

【關(guān)鍵詞】通信工程專業(yè)；主要問題；理論學(xué)習(xí)；實(shí)踐學(xué)習(xí)

1以實(shí)踐學(xué)習(xí)為目標(biāo)，制定自身學(xué)習(xí)計(jì)劃

在當(dāng)前的通信工程專業(yè)學(xué)習(xí)過程中，如何合理的制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，利用學(xué)習(xí)計(jì)劃的目標(biāo)性特點(diǎn)做好學(xué)習(xí)引導(dǎo)工作，一直是我們學(xué)習(xí)中的重要問題。在實(shí)際的學(xué)習(xí)計(jì)劃制定過程中，實(shí)踐性學(xué)習(xí)目標(biāo)的確立是我們制定學(xué)習(xí)計(jì)劃的重要因素。在學(xué)習(xí)計(jì)劃制定中，我們需要考慮的內(nèi)容包括了以下幾點(diǎn)：一是如何保證實(shí)踐能力的培養(yǎng)。不同于高中的學(xué)習(xí)過程，通信工程專業(yè)學(xué)習(xí)中實(shí)踐學(xué)習(xí)特別是實(shí)踐能力培養(yǎng)的過程。所以在學(xué)習(xí)計(jì)劃的制定過程中，培養(yǎng)好我們的實(shí)踐能力，并以此為學(xué)習(xí)重點(diǎn)開展專業(yè)學(xué)習(xí)，應(yīng)該是計(jì)劃的重要內(nèi)容。在計(jì)劃的制定中我認(rèn)為，這種專業(yè)實(shí)踐能力包括了理論能力與實(shí)際動(dòng)手操作能力兩個(gè)方面。其中我們應(yīng)著重重視的是實(shí)踐動(dòng)手操作能力培養(yǎng)，這也是我們參加職業(yè)性學(xué)習(xí)的主要原因。二是以實(shí)踐發(fā)展眼光制定學(xué)習(xí)計(jì)劃。在通信工程技術(shù)學(xué)習(xí)過程中，其技術(shù)發(fā)展是較快的。在這種情況下，我認(rèn)為在制定學(xué)習(xí)計(jì)劃的過程中，需要以通信工程技術(shù)進(jìn)步發(fā)展實(shí)踐內(nèi)容，在學(xué)習(xí)計(jì)劃的制定中預(yù)留學(xué)習(xí)位置。如在學(xué)習(xí)計(jì)劃中，除了我們還可以通過網(wǎng)絡(luò)、專業(yè)類期刊等形象，很好的開展新型工程技術(shù)學(xué)習(xí)工作，為自身技術(shù)實(shí)踐水平的提升提供支持。三是以實(shí)踐學(xué)習(xí)為中心確立學(xué)習(xí)模式。在學(xué)習(xí)計(jì)劃的制定過程中，我們認(rèn)為在理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐學(xué)習(xí)兩個(gè)學(xué)習(xí)內(nèi)容間，建立起以實(shí)踐學(xué)習(xí)為中心，理論學(xué)習(xí)圍繞實(shí)踐學(xué)習(xí)開展的學(xué)習(xí)模式，應(yīng)該是我們學(xué)習(xí)計(jì)劃制定的重點(diǎn)。利用制定學(xué)習(xí)計(jì)劃的過程，理順理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐學(xué)習(xí)的關(guān)系，是我們通信工程專業(yè)學(xué)習(xí)的重要支持性工作。

2以課堂學(xué)習(xí)重點(diǎn)，提高自身的理論知識(shí)水平

在通信工程專業(yè)學(xué)習(xí)過程中，理論學(xué)習(xí)雖然是為實(shí)踐學(xué)習(xí)服務(wù)的，但是做好理論學(xué)習(xí)工作，提高我們自身的理論知識(shí)水平對(duì)于工程工作的實(shí)際開展也有著十分重要的促進(jìn)作用。正因如此，我認(rèn)為在專業(yè)理論學(xué)習(xí)過程中，需要很好的以課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容為重點(diǎn)，提高自身的理論知識(shí)水平。這種理論知識(shí)水平的提高可以在以下幾個(gè)方面入手：一是提高課堂學(xué)習(xí)的有效性。我們在課堂學(xué)習(xí)中，需要利用有效的學(xué)習(xí)方法，提高自身在學(xué)習(xí)過程中的有效性，保證通信工程理論知識(shí)學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高。同時(shí)在學(xué)習(xí)過程中，對(duì)于我們發(fā)現(xiàn)的一些教學(xué)問題以及較為難解決的知識(shí)內(nèi)容，我們可以進(jìn)行總結(jié)與歸納，再與老師進(jìn)行溝通工作，利用協(xié)調(diào)溝通的方式共同提高專業(yè)課堂學(xué)習(xí)的有效性。二是自主的參與輔助教學(xué)。在專業(yè)教育工作中，我認(rèn)為輔助教學(xué)的開展可以對(duì)于課堂學(xué)習(xí)中的知識(shí)漏洞或不足之處，有著很好的輔助性作用。如在專業(yè)教學(xué)知識(shí)難點(diǎn)的教育過程中，微課教學(xué)模式主要就是針對(duì)課堂理論教學(xué)中的重點(diǎn)與難點(diǎn)內(nèi)容開展的輔助教學(xué)工作，這種高中學(xué)習(xí)模式的開展也同樣在專業(yè)學(xué)習(xí)發(fā)揮出應(yīng)用的作用。三是多渠道的獲取理論知識(shí)。在當(dāng)前的理論知識(shí)學(xué)習(xí)中，我們對(duì)于課堂知識(shí)中簡要介紹但是自身想要深入了解的理論內(nèi)容，需要我們利用多渠道的方式，獲取知識(shí)內(nèi)容。如利用圖書館、期刊以及網(wǎng)絡(luò)渠道獲取理論知識(shí)內(nèi)容，都是我們在下一步學(xué)習(xí)中應(yīng)采用的主要方式。

3以專業(yè)學(xué)習(xí)為核心，做好社會(huì)實(shí)踐工作

與其他學(xué)習(xí)模式不同，通信工程專業(yè)學(xué)習(xí)過程中，對(duì)于學(xué)生社會(huì)實(shí)踐工作的開展是較為重視的，這也是專業(yè)教育與高中教育的主要區(qū)別之一。特別是我對(duì)通信工程專業(yè)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行分析后發(fā)現(xiàn)，其學(xué)習(xí)內(nèi)容較為專業(yè)，容易造成學(xué)生與社會(huì)隔離的情況出現(xiàn)，這不符合我們成為社會(huì)實(shí)用性人才的目標(biāo)。所以社會(huì)實(shí)踐工作的開展，在保證專業(yè)學(xué)習(xí)水平提高，同時(shí)還可以提高學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)性。我們認(rèn)為主要的社會(huì)實(shí)踐內(nèi)容包括了以下幾點(diǎn)：一是校內(nèi)的社會(huì)實(shí)踐工作。在我們在社會(huì)實(shí)踐過程中，可以利用校內(nèi)的社會(huì)實(shí)踐工作，培養(yǎng)同學(xué)間的默契與交流工作。這些工作包括了在學(xué)校內(nèi)擔(dān)任干部工作、參與學(xué)校志愿活動(dòng)、在學(xué)校內(nèi)的通信設(shè)備、電腦室等設(shè)備改造中利用專業(yè)知識(shí)提供服務(wù)等內(nèi)容。這些社會(huì)實(shí)踐的開展可以在社會(huì)實(shí)踐過程中，建立起我與同學(xué)間的協(xié)作與交流意識(shí)，同時(shí)利用實(shí)踐工作提高了自身的專業(yè)能力。二是參加更多的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。對(duì)于社會(huì)實(shí)踐工作而言，進(jìn)入社會(huì)利用志愿活動(dòng)或社會(huì)服務(wù)工作形式，利用專業(yè)特點(diǎn)為社會(huì)提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)的社會(huì)實(shí)踐方式，是我們即將進(jìn)入社會(huì)實(shí)踐，提高自身社會(huì)適應(yīng)能力的主要內(nèi)容。但是在社會(huì)實(shí)踐過程中我們必須注意兩個(gè)問題。一方面，我們的社會(huì)實(shí)踐工作應(yīng)與專業(yè)特點(diǎn)有關(guān)，這樣可以在社會(huì)實(shí)踐過程中提高自身的專業(yè)水平與能力。另一方面，我們的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)與職業(yè)實(shí)習(xí)工作不同，不是以職業(yè)能力培養(yǎng)為主，而是以社會(huì)能力、交往能力等社會(huì)屬性培養(yǎng)為主，專業(yè)水平與能力的培養(yǎng)處于次要地位。

4以職業(yè)實(shí)習(xí)模式，提高自身職業(yè)工作能力

在當(dāng)前的通信工程學(xué)習(xí)過程中，對(duì)于學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)工作是我們參與專業(yè)的學(xué)習(xí)重要內(nèi)容，也是社會(huì)實(shí)用性人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)。所以我們認(rèn)為，專業(yè)教育體系中的職業(yè)實(shí)習(xí)工作模式發(fā)揮著重要作用。在職業(yè)實(shí)習(xí)過程中，我們需要建立起以下學(xué)習(xí)理念：一是以自身職業(yè)工作能力提升為目的。在我們參加職業(yè)實(shí)習(xí)過程中，需要確立的學(xué)習(xí)目標(biāo)就是以自身職業(yè)能力的提升為實(shí)習(xí)目標(biāo)，并圍繞這一目標(biāo)進(jìn)行實(shí)習(xí)過程。在實(shí)習(xí)過程提高自身職業(yè)工作能力的方法包括了以下幾點(diǎn)：將實(shí)踐學(xué)習(xí)內(nèi)容融入到實(shí)現(xiàn)工作過程中、利用實(shí)習(xí)工作機(jī)會(huì)驗(yàn)證理論學(xué)習(xí)內(nèi)容、在實(shí)習(xí)過程中培養(yǎng)自身的實(shí)際動(dòng)手操作能力等都是有效地學(xué)習(xí)方式。這種實(shí)際職業(yè)能力的培養(yǎng)，是我們進(jìn)入社會(huì)職業(yè)環(huán)境，參與職業(yè)工作的重要保障。二是在實(shí)習(xí)過程中適應(yīng)職業(yè)工作環(huán)境。在通信工程職業(yè)實(shí)習(xí)過程中，其工作環(huán)境與學(xué)校課堂以及實(shí)踐教育環(huán)境具有很大區(qū)別。這種區(qū)別包括了以下內(nèi)容：人際交往的區(qū)別、學(xué)習(xí)與工作氛圍間的區(qū)別、實(shí)際工作環(huán)境的復(fù)雜性等。而在實(shí)習(xí)過程中，我們可以通過對(duì)工作環(huán)境的逐步適應(yīng)，為職業(yè)環(huán)境轉(zhuǎn)變打下良好的基礎(chǔ)，這也是我們參加職業(yè)實(shí)習(xí)工作的主要原因之一。

5結(jié)語

在當(dāng)前的通信工程專業(yè)學(xué)習(xí)過程中，我們?yōu)榱烁淖兏咧袑W(xué)習(xí)方式，適應(yīng)專業(yè)學(xué)習(xí)內(nèi)容提高學(xué)習(xí)質(zhì)量，針對(duì)當(dāng)前這一專業(yè)學(xué)習(xí)過程中遇到的問題，進(jìn)行了實(shí)踐性學(xué)習(xí)研究。在實(shí)際學(xué)習(xí)過程中，我們以學(xué)習(xí)計(jì)劃制定、理論學(xué)習(xí)、社會(huì)實(shí)踐工作以及職業(yè)實(shí)習(xí)工作的開展中的實(shí)踐內(nèi)容，開展了實(shí)踐性學(xué)習(xí)模式研究，為學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高提供了有力支持。

作者：李奉真 單位：重慶市第一中學(xué)

通信工程專業(yè)論文:通信工程專業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀分析

摘要：不斷發(fā)展的信息技術(shù)和計(jì)算機(jī)技術(shù)變革了人們的生產(chǎn)和生活，也給中國的教育帶來了巨大的變化，這其中通信工程專業(yè)就是一個(gè)明顯的例子，本文就淺談一下我國通信工程專業(yè)的發(fā)展與現(xiàn)狀。

關(guān)鍵詞：通信工程專業(yè)；發(fā)展；現(xiàn)狀

1.前言

如今不斷發(fā)展的通信技術(shù)給我們的生活和生產(chǎn)帶來了巨大的影響，而通信網(wǎng)絡(luò)的技術(shù)和水準(zhǔn)也在不斷拔高的過程中，致力于讓顧客體會(huì)到最安心舒適的通信服務(wù)。因?yàn)榛ヂ?lián)網(wǎng)的發(fā)展，如今我國的網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用由原來的2G網(wǎng)絡(luò)到后來的3G網(wǎng)絡(luò)再發(fā)展成了4G網(wǎng)絡(luò)，如今的通信領(lǐng)域變革非常讓人津津樂道。下面我們就淺談一下通信工程專業(yè)的概況。

2.通信工程專業(yè)簡介

通信工程專業(yè)作為一門應(yīng)用型的學(xué)科跟通信技術(shù)的發(fā)展和引用密切相關(guān)。其中產(chǎn)生信號(hào)、傳輸信息以及交換的處理是通信工程專業(yè)主要研究的問題。從上面我們可以得知信息的傳播時(shí)效性非常強(qiáng)，如果說通信技術(shù)發(fā)展到了一定的地步，那么電報(bào)等技術(shù)必須要跟上時(shí)代步伐，否則就會(huì)面臨消亡。在社會(huì)發(fā)展的過程中會(huì)有不同的需求，而通信工程專業(yè)就是探尋到這種需求再結(jié)合自己的專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)從而設(shè)計(jì)出更適合的通信工程。比如信息處理技術(shù)、移動(dòng)通信技術(shù)、多媒體網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)等都是通信工程專業(yè)在研究的非常前沿的技術(shù)。同時(shí)我國的通行工程專業(yè)的基礎(chǔ)是技術(shù)，導(dǎo)向則是社會(huì)市場，這樣培養(yǎng)出的技術(shù)人才和工程人員才能在不同的專業(yè)和領(lǐng)域上有所發(fā)展。如今通信系統(tǒng)和通信網(wǎng)方面的基礎(chǔ)理論和組成的原理以及設(shè)計(jì)的方法是當(dāng)前通信工程專業(yè)主要學(xué)生的內(nèi)容，而實(shí)踐方面則是對(duì)于通信系統(tǒng)網(wǎng)站開發(fā)、測試等的方面的培養(yǎng)。

3.我國通信工程專業(yè)的發(fā)展與現(xiàn)狀

我國通信事業(yè)的發(fā)展左右著通信工程專業(yè)的發(fā)展。因?yàn)橐郧拔覈饕菍?shí)踐性的教育，多是綜合類的沒有系科和專業(yè)的院校，所以基本所以的知識(shí)都會(huì)教授使其在便于尋找不同的就業(yè)崗位。到了后來我國才開始從綜合轉(zhuǎn)向?qū)I(yè)性的教育，而我國的最開始電機(jī)系電機(jī)工程專業(yè)就是如今通信工程專業(yè)的最早衍變體，它包括有線電、無線通信和電子技術(shù)等。新中國沒有成立之前，最早是設(shè)立了“無線電門”這個(gè)學(xué)科，地點(diǎn)是上海交通大學(xué)。而清華大學(xué)雜事在1921年設(shè)立了“有線通信與無線通信門”。再到1930年浙江大學(xué)出現(xiàn)了最早的通信工程形式，它被稱為電信組。

到了二十世紀(jì)四十年代，培養(yǎng)干部訓(xùn)練班在山東建立，到了五十年代，出現(xiàn)了南京郵電學(xué)院和北京兩所著名高校成立無線電工系。這段時(shí)期的發(fā)展主要是基礎(chǔ)性的，是通信工程發(fā)展的雛形和起源，具有不可埋沒的意義。在二十世紀(jì)五六十年代我國的通信工程教育又有所發(fā)展。比如1952年的時(shí)候就借鑒蘇聯(lián)的教育方式逐步建立起專業(yè)教育的教育方式。在后來的一年開設(shè)了與通信工程專業(yè)有關(guān)的三個(gè)專業(yè)，就是為了方便服務(wù)國家各個(gè)方面以及人民群眾的利益需求。但是這時(shí)通信工程的所學(xué)習(xí)和服務(wù)的內(nèi)容還非常的狹隘，主要是在如今落后于時(shí)代的電報(bào)和郵電兩個(gè)方面。到后來的十一屆三中全提出了教育的改革，這時(shí)候有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)便不斷的召開有關(guān)會(huì)議從而進(jìn)行專業(yè)的調(diào)整。并在后來的兩年中相繼頒布一系列促進(jìn)通行工程教育改革的章程，比如《關(guān)于做好修訂高等學(xué)校工科專業(yè)目錄工作的通知》，以及《高等學(xué)校工科本科通用專業(yè)目錄》，也是直到1983年通信工程專業(yè)也被正式的作為一個(gè)專業(yè)名稱從而命名。而在這段時(shí)間之前這個(gè)專業(yè)就有出現(xiàn)，比如同濟(jì)大學(xué)和華北電力大學(xué)都會(huì)設(shè)置名稱雖不同但是實(shí)質(zhì)一樣的通信工程專業(yè)。到后來《全國普通高等學(xué)校專業(yè)社會(huì)及畢業(yè)生使用方向介紹》則是提出了通信工程專業(yè)將會(huì)變成一門獨(dú)立的學(xué)科，這門獨(dú)立的學(xué)科包括通信工程、電氣工程等等。又到了后來的教育改革則是將工學(xué)中劃分出了兩個(gè)大分類，分別是“電工”和“電子與信息”。而第二種就包括了通信工程，而且通信工程的劃分有所有改變，其中多出了多路通信和計(jì)算機(jī)通信等。后來的1997年國家教育委員會(huì)開始改革高等院校專業(yè)目錄，從而將以前教育改革的兩類內(nèi)容進(jìn)行合并，統(tǒng)稱為“電子與信息類”。

這幾年來我國的通信工程專業(yè)教育發(fā)展的非常快速，而且其本科專業(yè)院校也飛速增長，招生規(guī)模也是如此。這是因?yàn)閲覍?duì)于可持續(xù)的發(fā)展越來越重視，如今的通信技術(shù)的也在不斷的發(fā)展，而且如今通信工程的專業(yè)性也有所提高。21世紀(jì)是一個(gè)數(shù)字時(shí)代，所以通信工程更是發(fā)展十分猛烈，很多非常重點(diǎn)的院校也相繼的開設(shè)了通信工程專業(yè)，比如天津大學(xué)、東南大學(xué)等等。而以前的就開設(shè)通信工程專業(yè)的北京大學(xué)、清華大學(xué)等更是持續(xù)不懈的起著帶頭作用，不斷的推出高端而優(yōu)秀的人才。對(duì)于未來的發(fā)展，我國對(duì)于通信工程的重視只會(huì)有增不減，將會(huì)不斷的培養(yǎng)和篩選出高端的人才。如今到了2010年8月，已經(jīng)有345所通信工程本科專業(yè)屹立在中國國土上，而且社會(huì)對(duì)于通信人才的需求在不斷的增大，這就使得各個(gè)院校的招生數(shù)量在逐年的遞增。現(xiàn)在的每個(gè)學(xué)校的招生數(shù)量可以達(dá)到150-300人區(qū)間，每年的招生人數(shù)也達(dá)到了五萬人。其地域分布在各個(gè)省份，較多分布的有北京、山東、湖北、湖南、陜西和遼寧等地。

4.小結(jié)

如今的通信技術(shù)已經(jīng)走入千家萬戶，逐漸的普及化。人們對(duì)于通信人才的需求也在不斷的提高，這就提醒了政府培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)而專業(yè)的通信人才迫在眉睫。而想要真正的培養(yǎng)出通信專業(yè)的人才應(yīng)該注重方法論的實(shí)踐，初始就應(yīng)該定位好專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)，然后是改革教學(xué)體系并確立合適的教學(xué)目標(biāo)，最后是加強(qiáng)通信工程專業(yè)的實(shí)踐機(jī)會(huì)和能力。只有這樣，通信工程專業(yè)才能不斷的培養(yǎng)出人才從而服務(wù)社會(huì)。

作者：王略 單位：南京郵電大學(xué)通達(dá)學(xué)院

通信工程專業(yè)論文:通信工程專業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)室建設(shè)研究

摘要:從培養(yǎng)應(yīng)用型通信人才的角度出發(fā)，該文論述了基于先進(jìn)的實(shí)際商用通信設(shè)備構(gòu)建的通信工程專業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)平臺(tái)。通過建設(shè)一套完整電信運(yùn)營網(wǎng)絡(luò)微型化的現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)通信實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，提高了學(xué)生的工程能力和綜合應(yīng)用能力。

關(guān)鍵詞:SDH光傳輸;EPON光接入;軟交換;電信業(yè)務(wù)開發(fā)

通信專業(yè)傳統(tǒng)的實(shí)踐教學(xué)偏向理論講授和驗(yàn)證性、仿真性實(shí)驗(yàn)，這使得學(xué)生常常有“學(xué)了不知道做什么?”“實(shí)際到底怎么實(shí)現(xiàn)?”等疑惑，為適應(yīng)迅速發(fā)展的通信行業(yè)對(duì)人才的需求，改革現(xiàn)有的通信專業(yè)教學(xué)體系，建設(shè)緊跟通信行業(yè)發(fā)展的新型綜合實(shí)訓(xùn)室就成為當(dāng)務(wù)之急［1］。為了讓學(xué)生更好地掌握通信大網(wǎng)基本原理，培養(yǎng)學(xué)生掌握最新的通信技術(shù)，真正實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)由“知識(shí)儲(chǔ)備”到“技能轉(zhuǎn)化”的飛躍，建設(shè)一套完整電信運(yùn)營網(wǎng)絡(luò)微型化的綜合通信實(shí)訓(xùn)平臺(tái)對(duì)教學(xué)有著很重要的意義［2］。基于以上思路，湖南工程學(xué)院計(jì)算機(jī)與通信學(xué)院以中央與地方共建實(shí)驗(yàn)室為契機(jī)，建立了通信技術(shù)與通信網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)中心(以下簡稱中心)。

1實(shí)驗(yàn)中心建設(shè)總體設(shè)想與拓?fù)鋱D

中心主要由EPON光接入平臺(tái)、SDH光傳輸平臺(tái)、企業(yè)級(jí)軟交換平臺(tái)、視訊業(yè)務(wù)平臺(tái)和電信業(yè)務(wù)開發(fā)平臺(tái)構(gòu)成，每個(gè)平臺(tái)均為實(shí)際的商用設(shè)備，既可以獨(dú)立存在，又可以組成整個(gè)現(xiàn)代通信固網(wǎng)系統(tǒng)，整網(wǎng)拓?fù)鋱D如圖1所示。建設(shè)平臺(tái)橫向涵蓋了通信大網(wǎng)中接入層、傳輸層、交換層以及業(yè)務(wù)層等層面;縱向覆蓋了應(yīng)用平臺(tái)和開發(fā)平臺(tái)，為培養(yǎng)復(fù)合型人才提供了一個(gè)良好的平臺(tái)。

2實(shí)驗(yàn)中心分平臺(tái)介紹

2.1EPON光接入平臺(tái)

EPON光接入平臺(tái)采用行業(yè)領(lǐng)先技術(shù)的華為MA5680T光接入一體化機(jī)，MA5680T通過EPON接入，利用單根光纖提供多種接入方式，并支持多種組網(wǎng)方式，適應(yīng)電信用戶個(gè)性化需求提供大容量高速率高寬帶的多業(yè)務(wù)接入，實(shí)現(xiàn)光接入數(shù)據(jù)業(yè)務(wù)實(shí)驗(yàn)。為了滿足教學(xué)實(shí)驗(yàn)要求將光纖接入技術(shù)更形象地展現(xiàn)在教學(xué)平臺(tái)，為滿足多學(xué)生終端實(shí)驗(yàn)操作的要求，此次特配置1∶16分光器。通過此平臺(tái)，可讓學(xué)生掌握新一代寬帶接入網(wǎng)的技術(shù)與原理，并且能夠在現(xiàn)網(wǎng)中對(duì)其熟練應(yīng)用，深入學(xué)習(xí)EPON基本原理、FTTX解決方案及寬帶接入網(wǎng)的發(fā)展方向等。

2.2SDH光傳輸平臺(tái)

SDH光傳輸實(shí)驗(yàn)平臺(tái)采用華為公司的1臺(tái)OSN2000和4臺(tái)Metro1000傳輸設(shè)備，速率等級(jí)為STM－4(622M)，用SDH光傳輸網(wǎng)絡(luò)可傳輸語音信號(hào)和IP信號(hào)，該平臺(tái)還可以提供基于MSTP技術(shù)的IP、ATM等多業(yè)務(wù)接入形式［3］，可以實(shí)現(xiàn)單向通道保護(hù)環(huán)和復(fù)用段保護(hù)環(huán)等多種業(yè)務(wù)需要。學(xué)生可以在該平臺(tái)上完成鏈型、環(huán)型、環(huán)帶鏈和相切環(huán)等多種組網(wǎng)實(shí)驗(yàn)，體現(xiàn)了通信大網(wǎng)SDH傳輸模型。

2.3軟交換平臺(tái)

企業(yè)級(jí)軟交換實(shí)驗(yàn)平臺(tái)以華為的SoftCo9500作為接入主設(shè)備，該設(shè)備是一個(gè)小型的NGN設(shè)備。SoftCo9500整合了SoftSwitch、TMG、SG、MRS功能，可以與IAD綜合接入設(shè)備、QuidwayAR系列路由器混合組網(wǎng)，提供全面的IP語音通信解決方案［4］，也可以直接下接普通電話機(jī)進(jìn)行VOIP呼叫。與視訊平臺(tái)融合可以實(shí)現(xiàn)局內(nèi)普通電話、視頻電話接入到視頻會(huì)議中，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)整個(gè)通信實(shí)驗(yàn)平臺(tái)系統(tǒng)實(shí)驗(yàn)的綜合性實(shí)驗(yàn)開設(shè)。

2.4視訊平臺(tái)

基于NGN的視訊方案終端采用MC850視頻電話，使用華為ViewPoint8650C作為接入設(shè)備，支持完整的會(huì)議控制、多畫面、標(biāo)清/高清電視墻及寬頻語音，可以配合新一代的業(yè)務(wù)平臺(tái)，提供更完善、更易用的會(huì)議管理與預(yù)約調(diào)度功能。通過IP承載網(wǎng)連接到企業(yè)級(jí)軟交換設(shè)備，可完成相關(guān)視訊實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。并與光傳輸平臺(tái)有機(jī)融合，開設(shè)相關(guān)綜合性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。

2.5電信業(yè)務(wù)開發(fā)平臺(tái)

電信業(yè)務(wù)開發(fā)平臺(tái)是在基于NGN軟交換平臺(tái)的基礎(chǔ)上建設(shè)的，該平臺(tái)提供商用電信增值業(yè)務(wù)開發(fā)的開發(fā)平臺(tái)及開發(fā)工具包(SDK)，能夠完成對(duì)視頻、音頻及數(shù)據(jù)流的處理。

3建設(shè)項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)型實(shí)訓(xùn)課程體系

實(shí)訓(xùn)課程以在當(dāng)今市場占主流的華為通信設(shè)備和技術(shù)為依托，以生產(chǎn)過程作為特點(diǎn)而設(shè)計(jì)出的學(xué)習(xí)情境項(xiàng)目為載體，設(shè)置教學(xué)訓(xùn)練項(xiàng)目，每一個(gè)訓(xùn)練項(xiàng)目力圖接近最真實(shí)的實(shí)際工作過程，按著認(rèn)識(shí)設(shè)備—利用設(shè)備組網(wǎng)—進(jìn)行相關(guān)參數(shù)配置—故障分析排除這樣一個(gè)由淺入深，不斷漸進(jìn)的過程進(jìn)行。現(xiàn)以SDH光傳輸平臺(tái)實(shí)訓(xùn)教學(xué)為例講解以工學(xué)結(jié)合為特點(diǎn)的項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)的實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)體系。SDH光傳輸平臺(tái)共設(shè)計(jì)了5個(gè)學(xué)習(xí)情境項(xiàng)目，教學(xué)項(xiàng)目平臺(tái)設(shè)計(jì)如圖2所示。項(xiàng)目分工如圖3所示。在項(xiàng)目實(shí)施的過程中，學(xué)生以小組為單位(每小組6名)，小組成員之間相互協(xié)作，共同完成任務(wù)，培養(yǎng)了學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和團(tuán)隊(duì)合作精神。現(xiàn)以二纖雙向復(fù)用段保護(hù)環(huán)組建實(shí)驗(yàn)為例講解項(xiàng)目的分解與實(shí)施過程。

4各平臺(tái)融合實(shí)現(xiàn)通信全網(wǎng)的實(shí)訓(xùn)

為了讓學(xué)生對(duì)電信網(wǎng)絡(luò)有全程全網(wǎng)的大局觀，對(duì)接入網(wǎng)、傳輸網(wǎng)、交換網(wǎng)和業(yè)務(wù)網(wǎng)之間有更深的理解。在實(shí)訓(xùn)中，以SDH傳輸設(shè)備組成的傳輸網(wǎng)為核心，分別接入EPON光接入設(shè)備、NGN軟交換設(shè)備、視訊設(shè)備，形成一個(gè)多網(wǎng)絡(luò)綜合的業(yè)務(wù)通信網(wǎng)。中心利用先進(jìn)的SDH傳輸承載技術(shù)和EPON接入技術(shù)將傳統(tǒng)電信固網(wǎng)、因特網(wǎng)進(jìn)行融合，同時(shí)引入軟交換、視訊等業(yè)務(wù)平臺(tái)為例建立整網(wǎng)運(yùn)行機(jī)制，從而提供一張模擬電信運(yùn)營商環(huán)境的整體通信網(wǎng)。為了提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神，實(shí)訓(xùn)中將每個(gè)班級(jí)的學(xué)生分為幾個(gè)小組，每個(gè)小組7名學(xué)生，先分別完成接入設(shè)備、傳輸設(shè)備、交換設(shè)備和業(yè)務(wù)平臺(tái)的數(shù)據(jù)配置;然后通過FE、E1和光纖將這4個(gè)平臺(tái)進(jìn)行對(duì)接，將通信網(wǎng)中的接入設(shè)備、傳輸設(shè)備、交換設(shè)備融入一體，并在整網(wǎng)中完成語音信號(hào)和數(shù)據(jù)信號(hào)的聯(lián)調(diào)測試，完成綜合實(shí)訓(xùn)的學(xué)習(xí)任務(wù)［5］。1)接入層。采用EPON光接入技術(shù)，組網(wǎng)過程中全面采用FTTX技術(shù)。電話機(jī)和PC機(jī)接入到HG813e設(shè)備(ONT)，HG813e經(jīng)過分光器通過光纖連接到MA5680T(OLT)的業(yè)務(wù)接口。在MA5680T上完成EPON寬帶、語音業(yè)務(wù)的開通和配置。2)傳輸承載層。采用3臺(tái)SDH設(shè)備組成環(huán)型組網(wǎng)結(jié)構(gòu)，同時(shí)為EPON光接入平臺(tái)、軟交換平臺(tái)提供網(wǎng)絡(luò)接口。MA5680T的上行接口通過網(wǎng)線接入到SDH設(shè)備的以太網(wǎng)接口，在SDH設(shè)備上完成環(huán)型以太網(wǎng)配置實(shí)驗(yàn)，用SDH光傳輸網(wǎng)絡(luò)來傳輸IP信號(hào)。3)業(yè)務(wù)交換平臺(tái)。ViewPoint8650CMCU視訊平臺(tái)設(shè)備和Soft-Co9500軟交換設(shè)備通過以太網(wǎng)對(duì)接，利用SM/RM管理平臺(tái)軟件對(duì)SoftCo9500進(jìn)行放號(hào)操作，實(shí)現(xiàn)視頻終端的可視電話互通功能。SDH設(shè)備與軟交換設(shè)備通過交換機(jī)在一個(gè)局域網(wǎng)內(nèi)，從SDH設(shè)備下的2M業(yè)務(wù)經(jīng)過軟交換設(shè)備交換，可與軟交換設(shè)備下掛的電話機(jī)完成語音通信。

5結(jié)束語

該實(shí)訓(xùn)中心是在校園網(wǎng)環(huán)境下模擬完整的電信運(yùn)營商環(huán)境，實(shí)現(xiàn)商業(yè)運(yùn)營環(huán)境中各項(xiàng)業(yè)務(wù)需求的在校實(shí)訓(xùn)，學(xué)生通過在此環(huán)境下的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，可以認(rèn)識(shí)整網(wǎng)的運(yùn)行環(huán)境，并進(jìn)行各種設(shè)備調(diào)試，實(shí)現(xiàn)各種平臺(tái)環(huán)境下的業(yè)務(wù)需求，達(dá)到實(shí)踐能力的全面提高，提升學(xué)生的職業(yè)能力和就業(yè)能力。同時(shí)對(duì)于高年級(jí)有研發(fā)能力的學(xué)生，還可以提供電信業(yè)務(wù)研發(fā)平臺(tái)和視訊業(yè)務(wù)開發(fā)平臺(tái)，根據(jù)自身的興趣進(jìn)行一些業(yè)務(wù)級(jí)的開發(fā)，提高研發(fā)能力。

作者：胡瑛 王迎旭 單位：湖南工程學(xué)院計(jì)算機(jī)與通信學(xué)院

通信工程專業(yè)論文:高校通信工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式

0引言

大連海洋大學(xué)是我國北方地區(qū)唯一的一所以海洋和水產(chǎn)學(xué)科為特色，多學(xué)科協(xié)調(diào)發(fā)展的涉海高等院校，為振興遼寧老工業(yè)基地，適應(yīng)遼寧省及全國沿海省市對(duì)海洋漁業(yè)通信工程發(fā)展的需要，發(fā)展區(qū)域經(jīng)濟(jì)，滿足我國和全省經(jīng)濟(jì)建設(shè)對(duì)海洋漁業(yè)通信工程專業(yè)人才的需求，大力發(fā)展信息產(chǎn)業(yè)建設(shè)，通信工程專業(yè)自2003年開始招生。在開辦的這十二年時(shí)間里，我們下大力氣，狠抓專業(yè)建設(shè)規(guī)范，注重教學(xué)質(zhì)量。隨著本專業(yè)師資力量的逐步增強(qiáng)，我們對(duì)本專業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀、發(fā)展規(guī)律的深入研究把握，對(duì)專業(yè)定位的認(rèn)識(shí)逐步統(tǒng)一，大連海洋大學(xué)通信工程專業(yè)的特色目標(biāo)和人才培養(yǎng)目標(biāo)逐步清晰明確。

1培養(yǎng)目標(biāo)

大連海洋大學(xué)信息工程學(xué)院通信工程專業(yè)是從學(xué)校的學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和學(xué)科特色出發(fā)，合理配置學(xué)校的教學(xué)資源，在電子信息工程、通信工程、自動(dòng)化、計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、船舶與海洋工程和航海技術(shù)的學(xué)科交叉基礎(chǔ)上設(shè)立的專業(yè)。學(xué)校以提升人才培養(yǎng)質(zhì)量為核心，立足遼寧，面向黃、渤海，輻射全國，為區(qū)域經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)，為國家水產(chǎn)和海洋事業(yè)服務(wù)，致力于培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展，知識(shí)面寬，基礎(chǔ)扎實(shí)，綜合素質(zhì)高，具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，敬業(yè)、專業(yè)、樂業(yè)、創(chuàng)業(yè)的復(fù)合性應(yīng)用型人才的人才培養(yǎng)戰(zhàn)略。在人才培養(yǎng)過程中注重培養(yǎng)學(xué)生的自主性、研究性學(xué)習(xí)的能力和分析問題、解決問題的能力，結(jié)合地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要確定本專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)、任務(wù)和要求，加強(qiáng)海洋漁業(yè)通信方面的特色教育。在多年辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，經(jīng)多方調(diào)研，結(jié)合本校實(shí)際，制定并逐步完善了通信工程專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)：以培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展，熟練掌握通信技術(shù)、通信系統(tǒng)和通信網(wǎng)絡(luò)的基本理論、基本知識(shí)和基本技能與方法，并具備電子和計(jì)算機(jī)技術(shù)等方面知識(shí)，具有較強(qiáng)的工程實(shí)踐能力，能夠從事固定通信、移動(dòng)通信及船舶通信等現(xiàn)代通信系統(tǒng)及設(shè)備的研究、設(shè)計(jì)、開發(fā)與應(yīng)用的，具有海洋、漁業(yè)科學(xué)背景的人才。

2課程體系的改革和優(yōu)化

課程體系主要包括課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容及課程結(jié)構(gòu)，是教學(xué)思想、教育理念的具體化，也是實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新能力培養(yǎng)與綜合素質(zhì)提高的保證。課程設(shè)置是否科學(xué)，教學(xué)內(nèi)容是否合理，直接影響創(chuàng)新能力的培養(yǎng)與綜合素質(zhì)的提高。按照我校建設(shè)“藍(lán)色大學(xué)”理念，構(gòu)建了通信工程專業(yè)藍(lán)色人才培養(yǎng)方案。培養(yǎng)方案堅(jiān)持“加強(qiáng)通識(shí)教育、拓寬學(xué)科基礎(chǔ)、凝練專業(yè)方向、提升實(shí)踐能力、培養(yǎng)創(chuàng)新精神”的人才培養(yǎng)原則，優(yōu)化人才培養(yǎng)過程，構(gòu)建課內(nèi)、課外一體化的培養(yǎng)模式，依照“淺藍(lán)、蔚藍(lán)、湛藍(lán)、深藍(lán)”的藍(lán)色課程體系，用藍(lán)色課程元素來承載水的精神與海的文化，延伸至涉海涉水教學(xué)內(nèi)容要素。（1）淺藍(lán)（通識(shí)課程）包括公共基礎(chǔ)課（思想政治理論課、大學(xué)外語、大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)、高等數(shù)學(xué)、大學(xué)物理、體育等），公共選修課（軍事理論、健康與安全教育、選修課），公共集中實(shí)踐環(huán)節(jié)（軍訓(xùn)）。通識(shí)課程雖然不一定與通信專業(yè)有直接聯(lián)系，但它是培養(yǎng)具有遠(yuǎn)大的理想、高尚的情操、科學(xué)的思維、可持續(xù)發(fā)展的能力和健康的心里的人才，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)提供方法論的不可缺少的課程。基于學(xué)校開展課程建設(shè)的“雙百工程”，從公共選修課著手，打造了藍(lán)色海洋類、人文與社科類、藝術(shù)與體育類、自然科學(xué)與技術(shù)類共100門校級(jí)精品視頻公開課。其中藍(lán)色海洋類公共選修課有利于進(jìn)一步加深學(xué)生的海洋知識(shí)背景。（2）蔚藍(lán)（學(xué)科基礎(chǔ)課）包括復(fù)變函數(shù)、電路理論、信號(hào)與系統(tǒng)、模擬電子技術(shù)、數(shù)字電子技術(shù)、高頻電子技術(shù)、數(shù)字信號(hào)處理、微機(jī)原理與應(yīng)用、電磁場與電磁波、單片機(jī)原理與接口技術(shù)、通信原理等。學(xué)科基礎(chǔ)課是通信工程專業(yè)學(xué)生必須具有的基本知識(shí)結(jié)構(gòu)，為專業(yè)課程提供有效的支撐，使學(xué)生具備本專業(yè)的基礎(chǔ)理論和基本工程應(yīng)用能力，有獨(dú)立獲取知識(shí)、提出問題、分析問題和解決問題的能力及開拓創(chuàng)新精神，為學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)專業(yè)方向課打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。（3）湛藍(lán)（專業(yè)課）包括專業(yè)必修課（電子線路仿真、電子線路CAD、移動(dòng)通信、計(jì)算機(jī)通信、DSP技術(shù)與應(yīng)用）、專業(yè)方向課、專業(yè)任選課（C＋＋高級(jí)語言程序設(shè)計(jì)、隨機(jī)信號(hào)處理、電視原理與技術(shù)、現(xiàn)代通信系統(tǒng)仿真技術(shù)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全、嵌入式系統(tǒng)開發(fā)技術(shù)、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)C、擴(kuò)頻通信、通信工程專業(yè)英語）。通過對(duì)其他高校相同專業(yè)的大量調(diào)研，反復(fù)論證比較，通信工程專業(yè)設(shè)立兩個(gè)專業(yè)方向：通信工程（程控交換技術(shù)、船舶通信、光纖通信）、計(jì)算機(jī)通信（數(shù)字通信、多媒體通信技術(shù)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)）。通信專業(yè)依托海洋信息技術(shù)，在船舶通信、船舶導(dǎo)航、海洋漁業(yè)3S技術(shù)等方面進(jìn)行了卓有成效的嘗試，同時(shí)，緊隨時(shí)代的發(fā)展，對(duì)部分課程進(jìn)行壓縮和調(diào)整，開設(shè)一些學(xué)生喜愛的，又能與現(xiàn)實(shí)接軌的課程，如擴(kuò)頻通信、嵌入式系統(tǒng)開發(fā)技術(shù)等選修課。（4）深藍(lán)（專業(yè)集中實(shí)踐環(huán)節(jié)）包括模擬電子技術(shù)課程設(shè)計(jì)、數(shù)字電子技術(shù)課程設(shè)計(jì)、電子線路仿真課程設(shè)計(jì)、電子線路CAD上機(jī)、高頻電子技術(shù)課程設(shè)計(jì)、現(xiàn)代通信系統(tǒng)仿真技術(shù)上機(jī)、通信原理課程設(shè)計(jì)、單片機(jī)原理與接口技術(shù)課程設(shè)計(jì)、通信工程專業(yè)教學(xué)實(shí)習(xí)、通信工程專業(yè)實(shí)習(xí)、通信工程專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）等。專業(yè)集中實(shí)踐環(huán)節(jié)對(duì)培養(yǎng)通信專業(yè)逐步樹立工程觀念、提高解決工程實(shí)際問題的能力和創(chuàng)新能力，有著極為重要的作用。

3強(qiáng)化實(shí)踐環(huán)節(jié)，培養(yǎng)提高創(chuàng)新能力

通信工程專業(yè)將實(shí)踐環(huán)節(jié)作為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的主要途徑，制定了科學(xué)合理的實(shí)踐教學(xué)方案，構(gòu)建了多層次、全程化實(shí)踐教學(xué)體系，較好地保證了通信工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的需要。堅(jiān)持實(shí)踐教學(xué)與理論教學(xué)并重、實(shí)踐教育與創(chuàng)新教育結(jié)合，對(duì)構(gòu)成實(shí)踐教學(xué)的各個(gè)要素進(jìn)行整體設(shè)計(jì)，所有的實(shí)踐環(huán)節(jié)圍繞培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力而展開，把實(shí)踐環(huán)節(jié)分成實(shí)驗(yàn)教學(xué)、課程設(shè)計(jì)、實(shí)習(xí)、畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）、科技創(chuàng)新五個(gè)模塊，模塊之間銜接緊密、層層推進(jìn)，為學(xué)生從入門到提高再到創(chuàng)新夯實(shí)基礎(chǔ)。

3.1實(shí)驗(yàn)教學(xué)

實(shí)驗(yàn)教學(xué)模塊主要依托遼寧省海洋信息技術(shù)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、遼寧省實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心，以提高實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力為主線，以掌握基本實(shí)驗(yàn)技能和方法、融會(huì)貫通科學(xué)知識(shí)、促進(jìn)創(chuàng)新思維為主要教學(xué)目標(biāo)。加強(qiáng)基礎(chǔ)課、主干課實(shí)驗(yàn)；實(shí)驗(yàn)內(nèi)容優(yōu)化配合，避免重復(fù)或脫節(jié)；增加設(shè)計(jì)性、綜合性實(shí)驗(yàn)的比重，形成基本實(shí)驗(yàn)、選做實(shí)驗(yàn)、設(shè)計(jì)性和綜合性實(shí)驗(yàn)組成的立體化實(shí)驗(yàn)結(jié)構(gòu)；對(duì)含有實(shí)驗(yàn)的課程，加大實(shí)驗(yàn)教學(xué)在整個(gè)課程考核中的比例；鼓勵(lì)學(xué)生自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。在2013版培養(yǎng)方案和教學(xué)大綱中都有體現(xiàn)。針對(duì)不同課程的特點(diǎn)，有選擇地在教學(xué)過程中引入仿真實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，以緩解實(shí)驗(yàn)設(shè)備和空間的緊張情況，有效擴(kuò)展實(shí)驗(yàn)空間和時(shí)間，節(jié)省資金。

3.2課程設(shè)計(jì)

課程設(shè)計(jì)著眼點(diǎn)是把理論學(xué)習(xí)與工程實(shí)踐相結(jié)合，讓學(xué)生初步掌握設(shè)計(jì)的程序和方法。一般以單門課或課程群為主選擇題目，它是畢業(yè)設(shè)計(jì)的初級(jí)階段。課程設(shè)計(jì)教學(xué)中壓縮驗(yàn)證性課題，增加能夠體現(xiàn)設(shè)計(jì)型、綜合型和創(chuàng)造性的課題。在課程設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)過程中，鼓勵(lì)學(xué)生自主選題，自行討論方案，自己組織實(shí)施，給予學(xué)生自我發(fā)揮的余地，充分激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，為學(xué)生個(gè)性的發(fā)揮和創(chuàng)造能力的鍛煉創(chuàng)造條件。

3.3實(shí)習(xí)

以校內(nèi)外實(shí)習(xí)基地為平臺(tái)，以使學(xué)生學(xué)會(huì)理論聯(lián)系實(shí)際、建立工程意識(shí)和鍛煉實(shí)際操作技能為主要教學(xué)目的，并且通過接觸社會(huì)，增強(qiáng)學(xué)生的勞動(dòng)觀念和社會(huì)責(zé)任感。目前，通信工程專業(yè)校外實(shí)習(xí)基地2個(gè)（人民解放軍4810廠，北京尚觀科技有限公司大連分公司），合作的企事業(yè)單位有18個(gè)（渤海船舶重工有限責(zé)任公司等），同時(shí)學(xué)校也正在積極運(yùn)作與通信公司合作。到企業(yè)參觀實(shí)習(xí)和請企業(yè)技術(shù)專家來校講座，通過參觀和專家公開課的形式，使學(xué)生對(duì)企業(yè)文化、船舶通信及導(dǎo)航設(shè)備的發(fā)展現(xiàn)狀與趨勢和本行業(yè)領(lǐng)域的前沿技術(shù)等有所了解，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)的確定和職業(yè)素質(zhì)的提高。

3.4畢業(yè)論文

（設(shè)計(jì)）以學(xué)院各類實(shí)驗(yàn)室、校內(nèi)外實(shí)習(xí)基地為平臺(tái)，學(xué)生通過完成畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)），在綜合運(yùn)用專業(yè)知識(shí)能力、外語和計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力、信息資料檢索和收集能力、論文撰寫能力和解決實(shí)際問題等能力上有較大提高。為切實(shí)保障畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的質(zhì)量，從以下幾方面進(jìn)行加強(qiáng)：①精心設(shè)計(jì)備選題目，組織開題報(bào)告。學(xué)生選題后，在指導(dǎo)教師指導(dǎo)下，查閱文獻(xiàn)和撰寫文獻(xiàn)綜述，并精心組織好開題報(bào)告，以保證畢業(yè)論文的先進(jìn)性、可行性；②加強(qiáng)畢業(yè)論文的中期檢查，以保證畢業(yè)論文在有限的時(shí)間內(nèi)按質(zhì)按量完成；③建立畢業(yè)論文答辯規(guī)范和質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，在畢業(yè)論文答辯期間開展“畢業(yè)論文檢查周”活動(dòng)，有效提升了畢業(yè)論文的質(zhì)量。④學(xué)校出臺(tái)了《大連海洋大學(xué)本科生學(xué)位論文學(xué)術(shù)規(guī)范檢測暫行辦法》，針對(duì)畢業(yè)的本科生的學(xué)位論文進(jìn)行了學(xué)術(shù)不端行為的檢測，有效地杜絕了學(xué)術(shù)不端行為。

3.5科技創(chuàng)新

以各類興趣小組和科技社團(tuán)、大學(xué)生科技創(chuàng)新基地、科研實(shí)驗(yàn)室為平臺(tái)，學(xué)生通過參加大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目、科學(xué)研究等活動(dòng)，使創(chuàng)新意識(shí)和能力得到進(jìn)一步培養(yǎng)和提高。低年級(jí)的學(xué)生專業(yè)基礎(chǔ)還比較薄弱，鼓勵(lì)他們參加興趣小組或者科技社團(tuán)，以增加學(xué)生對(duì)創(chuàng)新的認(rèn)識(shí)，提高學(xué)生對(duì)創(chuàng)新的興趣；高年級(jí)的學(xué)生參加各種校內(nèi)外的競賽，使學(xué)生在競賽過程中自主學(xué)習(xí)、自我探索、自我發(fā)現(xiàn)。目前，通信工程專業(yè)學(xué)生在教師有針對(duì)性的訓(xùn)練下，參加了“飛思卡爾杯”全國大學(xué)生智能汽車競賽、“大唐杯”全國大學(xué)生移動(dòng)通信技術(shù)大賽、“挑戰(zhàn)杯”大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競賽、全國大學(xué)生電子設(shè)計(jì)大賽等，并取得了優(yōu)異的成績。

4結(jié)語

大連海洋大學(xué)通信工程專業(yè)作為涉海高校的“非特色”專業(yè)，在復(fù)合性應(yīng)用型培養(yǎng)目標(biāo)的前提下充分利用和挖掘自己的優(yōu)勢資源，發(fā)揮地方特色、行業(yè)特色；在加強(qiáng)學(xué)生思想道德教育和身心素質(zhì)培養(yǎng)的同時(shí)，主動(dòng)適應(yīng)國家和遼寧省沿海經(jīng)濟(jì)帶發(fā)展的新需求，抓住實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神培養(yǎng)的核心，對(duì)通信專業(yè)的人才培養(yǎng)模式進(jìn)行調(diào)整，使之更好地符合學(xué)校的定位與專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的要求，從而更好地適應(yīng)社會(huì)需要，符合高等教育的發(fā)展趨勢，并在實(shí)踐中不斷探索與發(fā)展。

作者：張妍 孟娟 單位：大連海洋大學(xué)信息工程學(xué)院

通信工程專業(yè)論文:通信工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式探討

校企合作是當(dāng)前應(yīng)用型本科院校教育教學(xué)研究的熱點(diǎn)。校企合作是一種以市場為導(dǎo)向的人才培養(yǎng)模式，是高校為適應(yīng)國家需求而采取的一種有效教學(xué)途徑，是產(chǎn)學(xué)研的重要載體。《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》提出“培養(yǎng)造就數(shù)以億計(jì)的高素質(zhì)勞動(dòng)者、數(shù)以千萬計(jì)的專門人才和一大批拔尖創(chuàng)新人才”的發(fā)展目標(biāo)。而“卓越工程師項(xiàng)目”就是為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)而實(shí)施的具體項(xiàng)目，該項(xiàng)目從人才培養(yǎng)模式、培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)和能力培養(yǎng)入手開展教學(xué)研究。為此，教育部提出企業(yè)參與培養(yǎng)過程、學(xué)生參與企業(yè)生產(chǎn)過程、教師企業(yè)經(jīng)驗(yàn)、優(yōu)先支持海外實(shí)習(xí)和校企聯(lián)合制訂人才培養(yǎng)專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)等政策性建議。不難看出，以上政策措施是以“校企合作”為核心，以工程實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力為目標(biāo)的人才培養(yǎng)路徑。

一、校企合作的現(xiàn)實(shí)意義

校企合作的無縫對(duì)接促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。通過校企合作不僅能有效促進(jìn)學(xué)生理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐，而且能在真實(shí)的環(huán)境中，在相關(guān)技術(shù)人員的指導(dǎo)下鍛煉學(xué)習(xí)和解決實(shí)際問題的能力。通過加強(qiáng)和改進(jìn)社會(huì)實(shí)踐，不僅有利于避免以往教育過程中教學(xué)方法的單一性和抽象的說教，更有利于學(xué)生在實(shí)踐中感受新鮮生動(dòng)的事物和事跡，使其在不同的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中理論聯(lián)系實(shí)際，更好地接觸、了解社會(huì)和自然，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作和集體主義精神。學(xué)校通過校企合作能及時(shí)了解社會(huì)各行業(yè)對(duì)學(xué)生的需求狀態(tài)，從而明確專業(yè)建設(shè)、教學(xué)體系、教學(xué)模式、教學(xué)方法等方面的改革方向，從而為學(xué)生構(gòu)建科學(xué)、合理的知識(shí)體系，搭建有利于促進(jìn)學(xué)生就業(yè)的實(shí)踐平臺(tái)、素質(zhì)平臺(tái)。結(jié)合市場導(dǎo)向，有針對(duì)性地為產(chǎn)業(yè)發(fā)展提供高素質(zhì)的應(yīng)用型人才，解決人才供需矛盾，既為提升學(xué)生的就業(yè)率奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，也促進(jìn)了地方的經(jīng)濟(jì)、社會(huì)發(fā)展。校企合作拓展了學(xué)校的辦學(xué)視野。地方院校由于區(qū)域位置、資源條件的限制決定了其必須以服務(wù)地方發(fā)展為本的辦學(xué)思想，適應(yīng)地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)，加大人才培養(yǎng)力度。通過校企合作，學(xué)校把專業(yè)發(fā)展與行業(yè)、企業(yè)融合起來，積極尋找專業(yè)的社會(huì)土壤，不斷適應(yīng)經(jīng)濟(jì)建設(shè)需要，培養(yǎng)出符合社會(huì)，尤其是地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)人才的需要，這是地方本科院校校企合作的根本目的，也是地方本科院校發(fā)展的出路。

二、校企合作的人才培養(yǎng)模式

（一）校企共建實(shí)驗(yàn)室

實(shí)驗(yàn)室建設(shè)是校企合作中的一項(xiàng)重要內(nèi)容。校企共建實(shí)驗(yàn)室須考慮的因素很多，包括自身的專業(yè)優(yōu)勢、服務(wù)區(qū)域的工業(yè)環(huán)境和人才需求、合作發(fā)展戰(zhàn)略、實(shí)驗(yàn)平臺(tái)建設(shè)、師資力量等因素。我校在校企實(shí)驗(yàn)室共建上就與中興通訊建立了良好的校企合作機(jī)制。長期以來，中興通訊致力于與高校開展專業(yè)共建項(xiàng)目，向高校輸出中興通訊學(xué)院的企業(yè)培訓(xùn)資源，實(shí)現(xiàn)在大學(xué)校園里的企業(yè)化訓(xùn)練過程。中興通訊以程控交換、光網(wǎng)絡(luò)傳輸、移動(dòng)通訊、智能網(wǎng)和GSM等設(shè)備為主構(gòu)筑了局運(yùn)行通信網(wǎng)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)。這個(gè)平臺(tái)依托先進(jìn)的通訊技術(shù)和工程實(shí)踐，能夠模擬近于真實(shí)的局運(yùn)行環(huán)境，實(shí)現(xiàn)以工程能力和就業(yè)能力為導(dǎo)向的通信專業(yè)工程教育，為學(xué)生提供了優(yōu)良的實(shí)踐環(huán)境。正是基于這種良好的實(shí)踐條件，結(jié)合實(shí)驗(yàn)室建設(shè)規(guī)劃和現(xiàn)狀，我們與中興通訊合作共建了程控交換實(shí)驗(yàn)平臺(tái)和移動(dòng)通訊實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，并以此獲得了中興通訊在設(shè)備上的優(yōu)惠政策和教育資源。通過實(shí)踐教學(xué)證明，學(xué)生在工程實(shí)踐中能將所學(xué)知識(shí)融合在實(shí)習(xí)過程中，在提升能力的同時(shí)對(duì)專業(yè)技術(shù)有了進(jìn)一步的理解，初步具備在本領(lǐng)域崗位的工作能力。為我校通信工程專業(yè)的教學(xué)體系、教學(xué)內(nèi)容和方法、實(shí)驗(yàn)課程建設(shè)、師資培養(yǎng)等各方面的改革提供了良好的發(fā)展平臺(tái)。

（二）合作制定教材內(nèi)容

合作制定教材是為充分借鑒知名通信企業(yè)在培訓(xùn)資源方面的巨大優(yōu)勢，包括技術(shù)培訓(xùn)課程、教學(xué)方法、實(shí)驗(yàn)方式，以及在考核、評(píng)價(jià)、教學(xué)質(zhì)量監(jiān)督體系上的先進(jìn)教學(xué)管理理念，以此提升實(shí)驗(yàn)教學(xué)總體水平。在與中興通訊合作中，秉持教材開發(fā)的針對(duì)性和職業(yè)性，中興的NC教育充分吸收高校教師加入NC課程開發(fā)團(tuán)隊(duì)，開展應(yīng)用型本科專業(yè)的教材編寫合作，竭力在知識(shí)體系的建構(gòu)中為學(xué)生提供有較強(qiáng)針對(duì)性的職業(yè)技術(shù)教育理論與實(shí)踐訓(xùn)練。在教材編寫過程中，秉持的是“以實(shí)驗(yàn)為主、理論夠用”的原則；構(gòu)建模塊化課程體系；在知識(shí)內(nèi)容上及時(shí)追蹤新技術(shù)與前沿技術(shù)，保持教材內(nèi)容的新穎性和可讀性，極大提高了教學(xué)效率。2007年開始我校通信工程專業(yè)在移動(dòng)通信、光纖通信、數(shù)字信號(hào)處理、程控交換等課程教學(xué)中試用中興通訊的課程內(nèi)容，在教學(xué)實(shí)踐中取得了良好效果。2011年我校在光纖通信和移動(dòng)通信課程上全部采用了中興的課程教材。對(duì)學(xué)生來說，不僅完成了學(xué)校規(guī)定的學(xué)習(xí)任務(wù)，而且還可以依托校企合作平臺(tái)，根據(jù)自己的興趣和愛好，參加中興通訊的NC認(rèn)證，這為學(xué)生的就業(yè)提供了一個(gè)很好的敲門磚，學(xué)生的積極性和學(xué)習(xí)熱情被充分調(diào)動(dòng)起來。

（三）師資力量建設(shè)

師資力量建設(shè)是校企合作的一項(xiàng)重要議題。在校企合作中，我們與中興通訊在師資力量上采取的是互補(bǔ)的形式。大學(xué)教師擁有企業(yè)培訓(xùn)師不具備的理論知識(shí)素養(yǎng)和課堂經(jīng)驗(yàn)，而企業(yè)培訓(xùn)師擁有大學(xué)教師不具備的特質(zhì)，包括教學(xué)內(nèi)容的工程化、教學(xué)方式的互動(dòng)化和教學(xué)管理的規(guī)范化。在現(xiàn)代高等工程教育中，師資力量和實(shí)驗(yàn)平臺(tái)是工程教育的兩大核心要素，大學(xué)里的企業(yè)訓(xùn)練要取得良好效果，沒有具備實(shí)際工程技術(shù)的教師，是無法開展以市場就業(yè)為導(dǎo)向的實(shí)踐教學(xué)，也無法充分發(fā)揮實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)的最大效用。可以說，與平臺(tái)建設(shè)相比，師資力量投入的產(chǎn)出比是高的。我校通信工程專業(yè)長期以來一直重視師資力量的建設(shè)，尤其是在與知名企業(yè)的合作中積極推動(dòng)引進(jìn)來和走出去的發(fā)展戰(zhàn)略。2009年派出2名教師參加中興通訊的督導(dǎo)師培訓(xùn)；2010年派出3名教師參加思科公司的網(wǎng)絡(luò)工程師培訓(xùn)；2012年受中興通訊邀請派出3名教師到中興通訊學(xué)習(xí)3G移動(dòng)通信技術(shù)；2013年又有2名教師到中興通訊學(xué)院學(xué)習(xí)光傳輸與程控交換技術(shù)。在走出去的同時(shí)，我們也積極引進(jìn)企業(yè)高級(jí)工程師進(jìn)校園，在教學(xué)中使學(xué)生充分感受企業(yè)工程實(shí)踐環(huán)境，提高學(xué)生參與工程技術(shù)實(shí)踐的積極性。

（四）校外實(shí)踐基地

實(shí)踐基地建設(shè)是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的重要保障。建立穩(wěn)定的校外實(shí)踐基地是專業(yè)實(shí)習(xí)的質(zhì)量保證，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力和創(chuàng)新意識(shí)起著十分重要的作用。為達(dá)到“厚基礎(chǔ)、寬口徑、重能力、高素質(zhì)”的教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)，采取大工程、大實(shí)踐的教學(xué)手段，強(qiáng)化學(xué)生的工程教育、實(shí)踐教育，充分利用各種資源，開展多層次、多模式的校企合作，實(shí)現(xiàn)實(shí)踐教學(xué)的跨越式發(fā)展。2013年我們與省內(nèi)的移動(dòng)和聯(lián)通通信公司簽訂了長期的畢業(yè)實(shí)習(xí)協(xié)定，實(shí)現(xiàn)了長期以來一直追求的學(xué)生在校外頂崗實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)，并成為一種長期穩(wěn)定的態(tài)勢，學(xué)生的能力也因此得到了很大的提高。此外，與中興通訊合作建立了程控交換、移動(dòng)通信等通信工程實(shí)驗(yàn)室，在獲得企業(yè)優(yōu)惠政策的同時(shí)，也得到了企業(yè)的優(yōu)質(zhì)培養(yǎng)資源，不僅豐富了本專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐形式，而且完善和優(yōu)化了通信工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系。同時(shí)，通過實(shí)踐基地建設(shè)，教師也成了真正的“雙師型”，現(xiàn)本專業(yè)已有多名教師獲得中興通訊的NC認(rèn)證，師資力量也因此獲得較大提升。知名企業(yè)的優(yōu)質(zhì)教育資源提高了各種教學(xué)要素，而所有的要素都是為提高學(xué)生的市場崗位適應(yīng)能力。

三、結(jié)語

以應(yīng)用型人才培養(yǎng)為目標(biāo)，從學(xué)生的工程能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力入手，創(chuàng)新校企合作，形成一套行之有效的教學(xué)培養(yǎng)模式。在提升學(xué)生就業(yè)競爭力的同時(shí)，更注重學(xué)生的綜合素質(zhì)的提高。當(dāng)然，通信工程校企合作還需不斷深化，在已有成績基礎(chǔ)上不斷強(qiáng)化校企合作的內(nèi)容，不斷用實(shí)踐教學(xué)成果推動(dòng)理論教學(xué)的改革，把校企合作理念不斷融入理論教學(xué)的方法、手段中，為培養(yǎng)通信行業(yè)的高素質(zhì)人才發(fā)揮積極作用。

作者：張文祥 劉建霞 張洪全 劉鑫 張小清 單位：黑龍江科技大學(xué) 電信學(xué)院

通信工程專業(yè)論文:高職通信工程專業(yè)課程體系研究

一、高職通信工程專業(yè)課程體系的現(xiàn)狀

學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力有待提高。實(shí)踐教學(xué)是目前高職院校教學(xué)過程中最主要的環(huán)節(jié)，但是如何提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，從理論教學(xué)和實(shí)踐環(huán)節(jié)上如何進(jìn)行改革，才能使畢業(yè)生在就業(yè)市場中充分發(fā)揮本院校的通信工程專業(yè)畢業(yè)生的特色，在這方面大多學(xué)校的課程設(shè)置存在著特色不足的問題。

二、高職通信工程專業(yè)課程體系的改革

隨著市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和通信人才需求的變化，人才的供求關(guān)系已經(jīng)發(fā)生根本變化，高職院校在人才培養(yǎng)的層次、數(shù)量、乃至學(xué)生畢業(yè)后的去向上，都與其他本科院校存在很大差別，在人才的知識(shí)、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)方面突出其應(yīng)用性。高職教育應(yīng)更加重視實(shí)踐應(yīng)用能力的培養(yǎng)。研究探討通信工程專業(yè)建設(shè)的新模式，從實(shí)踐教學(xué)方面進(jìn)行改革，實(shí)現(xiàn)課程結(jié)構(gòu)的模塊化，培養(yǎng)高職院校的應(yīng)用型專業(yè)技術(shù)人才、從而推動(dòng)我國通信工程產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。

（1）課程內(nèi)容。首先對(duì)專業(yè)基礎(chǔ)課程要重新進(jìn)行組合，合理安排教學(xué)課時(shí)，通過課程內(nèi)容的研討合并基礎(chǔ)課程，把陳舊知識(shí)作為簡短的歷史回顧以短時(shí)間在課堂上講授完成，對(duì)于實(shí)踐性不強(qiáng)的經(jīng)典理論要在課時(shí)上進(jìn)行壓縮和重組，能結(jié)合實(shí)踐教學(xué)講解的內(nèi)容一定要結(jié)合。同時(shí)對(duì)于能夠利用項(xiàng)目式教學(xué)法授課的盡量利用項(xiàng)目式教學(xué)法。按照兼顧基礎(chǔ)、加強(qiáng)學(xué)生工程實(shí)踐能力培養(yǎng)的指導(dǎo)思想，力爭通過校企合作或訂單式培養(yǎng)，強(qiáng)化校—企—校聯(lián)合，走出一條培養(yǎng)“知識(shí)十能力”的通信工程應(yīng)用型人才之路，培養(yǎng)出專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)夠用、綜合素質(zhì)好、動(dòng)手能力強(qiáng)的畢業(yè)生。

（2）課程實(shí)驗(yàn)。課程實(shí)驗(yàn)是使學(xué)生掌握科學(xué)實(shí)驗(yàn)的基本方法，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作技能。作為課堂理論教學(xué)的延伸，就實(shí)驗(yàn)教學(xué)來說，目前基本上附屬于理論教學(xué)，存在很多問題。因此，必須進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革，改革實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容和實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，給學(xué)生營造自主學(xué)習(xí)、大膽創(chuàng)新的環(huán)境。（3）課程實(shí)踐與畢業(yè)設(shè)計(jì)。從課程設(shè)計(jì)到畢業(yè)設(shè)計(jì)，是一個(gè)專業(yè)知識(shí)由淺至深的綜合運(yùn)用的實(shí)踐過程。通過這一過程使學(xué)生系統(tǒng)地體會(huì)項(xiàng)目實(shí)現(xiàn)過程中從方案論證、項(xiàng)目仿真、具體實(shí)現(xiàn)、項(xiàng)目落地、總結(jié)報(bào)告、文檔整理等全過程的各個(gè)環(huán)節(jié)，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性和創(chuàng)造力，培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)調(diào)能力和團(tuán)隊(duì)精神。實(shí)踐教學(xué)除了教學(xué)計(jì)劃中規(guī)定的實(shí)施環(huán)節(jié)外，還應(yīng)當(dāng)增強(qiáng)學(xué)生的興趣和主動(dòng)性，從而進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力，學(xué)校設(shè)立創(chuàng)新基金，它主要資助對(duì)于通信專業(yè)學(xué)有余力、勇于創(chuàng)新的學(xué)生。畢業(yè)設(shè)計(jì)是系統(tǒng)地理解本專業(yè)知識(shí)體系，熟悉專業(yè)生產(chǎn)設(shè)備，掌握操作技能和研發(fā)產(chǎn)品的必要的實(shí)踐環(huán)節(jié)，要確保畢業(yè)設(shè)計(jì)工作能夠順利、完滿、高質(zhì)量地完成，必須對(duì)各個(gè)環(huán)有一整套行之有效的規(guī)范制度。在目前高職院校擇業(yè)時(shí)間普遍提前的背景下，畢業(yè)設(shè)計(jì)內(nèi)容的選擇變得尤為重要，如果片面要求即將畢業(yè)的學(xué)生完成指導(dǎo)教師指定的設(shè)計(jì)題目是不現(xiàn)實(shí)的，指導(dǎo)教師應(yīng)該和畢業(yè)生一起在選定畢業(yè)設(shè)計(jì)題目時(shí)進(jìn)行充分溝通，多從畢業(yè)生角度出發(fā)，以畢業(yè)生自主選擇題目為主，結(jié)合畢業(yè)生感興趣的專業(yè)知識(shí)點(diǎn)和簽約單位的研究開發(fā)項(xiàng)目，使學(xué)生系統(tǒng)地掌握在通信工程領(lǐng)域所需要的綜合實(shí)踐技能以及計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力。

當(dāng)前從國內(nèi)高職開設(shè)通信工程專業(yè)課程體系看，大多數(shù)還存在基礎(chǔ)課程分解過細(xì)，理論深度過深的問題，大多數(shù)學(xué)校仍然囿于傳統(tǒng)課堂知識(shí)傳授，對(duì)能力特別是應(yīng)用能力的培養(yǎng)，還很欠缺。隨著通信技術(shù)的日新月異，通信產(chǎn)業(yè)的多樣化發(fā)展，通信工程專業(yè)應(yīng)更加重視與企業(yè)的聯(lián)合培養(yǎng)，研究探討高職通信工程專業(yè)課程體系的新模式，對(duì)培養(yǎng)高職院校的應(yīng)用型專業(yè)技術(shù)人才、推動(dòng)我國通信工程產(chǎn)業(yè)的發(fā)展具有重要意義。

作者：吉李滿 單位：吉林工程技術(shù)師范學(xué)院