序論：寫作是一種深度的自我表達(dá)。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來(lái)了一篇電氣自動(dòng)化專業(yè)論文范文，愿它們成為您寫作過(guò)程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

電氣自動(dòng)化專業(yè)論文:中職電氣自動(dòng)化專業(yè)教學(xué)質(zhì)量研究

摘要：中職教育的電氣自動(dòng)化專業(yè)培養(yǎng)的是電力行業(yè)所需要的專業(yè)技術(shù)人才。電力行業(yè)做為國(guó)民經(jīng)濟(jì)的重要產(chǎn)業(yè)，需要大量的高素質(zhì)的技能型人員。因此中職教育中的電氣自動(dòng)化專業(yè)開設(shè)了與電力行業(yè)需求相關(guān)的如系統(tǒng)運(yùn)行、設(shè)備檢修、自動(dòng)控制、繼電保護(hù)、電力電子技術(shù)以及高電壓技術(shù)等課程，通過(guò)這些課程，培養(yǎng)能夠從事電力行業(yè)相關(guān)工作的高技能型專業(yè)人才。本文主要就中職電氣自動(dòng)化專業(yè)如何提升教學(xué)質(zhì)量加以探究。

關(guān)鍵詞：中職教育；電氣自動(dòng)化專業(yè)；教學(xué)質(zhì)量；提升策略

中職學(xué)校培養(yǎng)的對(duì)象多是初、高中的畢業(yè)學(xué)生以及一部分需要提高專業(yè)水平的電力行業(yè)員工。由于參訓(xùn)人員知識(shí)水平較低，學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)，而所學(xué)內(nèi)容又是一些設(shè)計(jì)電氣設(shè)備結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)、原理、運(yùn)行條件參數(shù)計(jì)算等相對(duì)專業(yè)性較強(qiáng)的知識(shí)，所以學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)有一定的困難。遇到難懂的問(wèn)題如不及時(shí)解決，長(zhǎng)期下去就會(huì)出現(xiàn)學(xué)習(xí)興趣差學(xué)習(xí)效率低等不良現(xiàn)象，影響到專業(yè)學(xué)習(xí)的效果。針對(duì)這些現(xiàn)象，作為中職學(xué)校的教師如何改進(jìn)教育教學(xué)方式，提高電氣自動(dòng)化專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量，就成為急需思考和解決的問(wèn)題。本文結(jié)合多年教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，探索出電氣自動(dòng)化專業(yè)教學(xué)質(zhì)量的提升策略，供大家參考。

一、教師要擁有深厚的專業(yè)知識(shí)，不斷自我更新發(fā)展能力

教師是從事教育工作的專業(yè)人員，要擁有高尚的思想道德素養(yǎng)，要有扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)以及適應(yīng)教育教學(xué)工作的各種能力。教師是學(xué)生活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者，具備專業(yè)知識(shí)素養(yǎng)是每一位教師所必須的。教師要成功完成教學(xué)任務(wù)，首先要精通所教專業(yè)的知識(shí)，對(duì)自己所教學(xué)科的內(nèi)容有深入的了解，“資之深，則左右逢源”。中職學(xué)校的電氣自動(dòng)化專業(yè)對(duì)教師要求較高，不但要具有深厚的專業(yè)知識(shí)，同時(shí)還要了解相關(guān)學(xué)科的專業(yè)知識(shí)，要既“專”又“博”。而且在教育教學(xué)實(shí)踐中，還要樹立終身學(xué)習(xí)的意識(shí)，積極參加繼續(xù)教育學(xué)習(xí)，參與科研項(xiàng)目，學(xué)習(xí)新設(shè)備的使用等等，不斷更新知識(shí)提升能力，讓教學(xué)緊跟社會(huì)發(fā)展的需要，這樣才能培養(yǎng)出適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的專業(yè)技術(shù)型人才。

二、幫助學(xué)生找到學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生樹立學(xué)習(xí)目標(biāo)

興趣是最好的老師。人如果對(duì)自己所學(xué)專業(yè)或所從事的工作感興趣，那么就會(huì)積極主動(dòng)的進(jìn)行學(xué)習(xí)和工作，而且常常會(huì)取得很好的效果。因此，電氣自動(dòng)化專業(yè)的教師要善于幫助學(xué)生找到專業(yè)學(xué)習(xí)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)。電氣自動(dòng)化專業(yè)雖然專業(yè)性較強(qiáng)，偏于理科，對(duì)于中職學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)確實(shí)有一定的難度。但是，教師要善于找到學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣點(diǎn)，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)。比如，在進(jìn)行專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)之前，可以先讓學(xué)生了解自己專業(yè)的特點(diǎn)，讓學(xué)生知道將要從事的電氣專業(yè)具有很好的發(fā)展前景，對(duì)未來(lái)充滿希望；在教學(xué)過(guò)程中，讓學(xué)生了解電力系統(tǒng)中各個(gè)崗位重要作用和專業(yè)需求，知道從事各個(gè)崗位所需要的專業(yè)知識(shí)和專業(yè)素質(zhì)等等。讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)的目的和發(fā)展方向，樹立堅(jiān)定的學(xué)習(xí)目標(biāo)，激起學(xué)習(xí)的興趣，從而更加努力的進(jìn)行學(xué)習(xí)。同時(shí)，教師要善于與學(xué)生溝通，幫助學(xué)生做好學(xué)習(xí)規(guī)劃，使當(dāng)前的學(xué)習(xí)與未來(lái)的就業(yè)緊密結(jié)合，學(xué)生的學(xué)習(xí)才更有動(dòng)力，也才能給主動(dòng)積極的學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，取得良好的學(xué)習(xí)效果。

三、多種教學(xué)方法相互滲透，不斷努力提高教學(xué)質(zhì)量

粉筆加黑板的傳統(tǒng)一言堂教學(xué)模式枯燥單一，教師費(fèi)力的講，學(xué)生被動(dòng)的聽，效果差強(qiáng)人意。隨著科技發(fā)展，越來(lái)越多的多媒體電教手段被應(yīng)用到電氣自動(dòng)化專業(yè)的課堂教學(xué)中來(lái)。教師在教學(xué)中，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容需要，采用計(jì)算機(jī)、大屏幕等教學(xué)手段，讓專業(yè)課堂生動(dòng)、直觀，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚，大大提高了教學(xué)效率。比如，在進(jìn)行三相交流電動(dòng)機(jī)運(yùn)動(dòng)原理教學(xué)時(shí)，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)就是教師用語(yǔ)言對(duì)電動(dòng)機(jī)內(nèi)部磁場(chǎng)運(yùn)動(dòng)進(jìn)行描述，學(xué)生邊聽邊在腦海中想象運(yùn)動(dòng)的畫面。教學(xué)效果可想而知。但是在引進(jìn)多媒體手段進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師可以利用課件以動(dòng)畫的形式將運(yùn)動(dòng)場(chǎng)景進(jìn)行展現(xiàn)，學(xué)生在視覺、聽覺等多種感官共同作用下，對(duì)知識(shí)點(diǎn)有了直觀、生動(dòng)的了解，學(xué)習(xí)興趣濃厚，學(xué)習(xí)效果好。此外，在專業(yè)知識(shí)教學(xué)中還可以利用教學(xué)模型和實(shí)驗(yàn)設(shè)備，幫助學(xué)生有效觀察和透徹理解動(dòng)態(tài)教學(xué)內(nèi)容以及運(yùn)動(dòng)原理等。而且更重要的是可以替代危險(xiǎn)現(xiàn)場(chǎng)的參觀和觀察，提高安全系數(shù)。

四、開展專項(xiàng)綜合專業(yè)實(shí)訓(xùn)，加強(qiáng)職業(yè)經(jīng)濟(jì)校企合作

中職學(xué)校電氣自動(dòng)化專業(yè)教學(xué)內(nèi)容，不僅包含著專業(yè)理論知識(shí)，也包括大量的專業(yè)知識(shí)實(shí)踐訓(xùn)練內(nèi)容，是至關(guān)重要的實(shí)踐操作環(huán)節(jié)。電氣自動(dòng)化專業(yè)的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容包括電子實(shí)訓(xùn)、電工實(shí)訓(xùn)、電機(jī)拖動(dòng)實(shí)訓(xùn)和工廠供電實(shí)訓(xùn)以及登桿作業(yè)實(shí)訓(xùn)等眾多項(xiàng)目。通過(guò)實(shí)踐操作的訓(xùn)練，讓學(xué)生把課堂上所學(xué)到的理論知識(shí)與實(shí)際動(dòng)手操作結(jié)合起來(lái)，用理論知識(shí)指導(dǎo)實(shí)訓(xùn)。從而體會(huì)理論知識(shí)的重要，及時(shí)發(fā)現(xiàn)掌握不夠熟練的理論知識(shí)。通過(guò)專業(yè)實(shí)訓(xùn)課程的開展，極大的鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手操作能力，基本技能得到訓(xùn)練和提高。同時(shí)提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立工作的意識(shí)和能力。通過(guò)實(shí)踐鍛煉，還可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生相互溝通相互協(xié)調(diào)相互合作的能力。此外，實(shí)踐操作還可以激發(fā)學(xué)生對(duì)專業(yè)領(lǐng)域的探知，并在體驗(yàn)實(shí)際操作成功的基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)情懷。通過(guò)開展專業(yè)技能比賽，為學(xué)生搭建展示自我的平臺(tái)，體會(huì)職業(yè)榮譽(yù)感。在教學(xué)中，開展內(nèi)容豐富、項(xiàng)目多樣的專業(yè)技能比賽，展示學(xué)生積極向上的精神風(fēng)貌和熟練的專業(yè)技藝，從而讓學(xué)生體驗(yàn)成功，體驗(yàn)快樂(lè)，體驗(yàn)榮譽(yù)。進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力，更加熱愛自己的專業(yè)，更積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)。中職學(xué)校要轉(zhuǎn)變觀念，以就業(yè)為目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)教育與就業(yè)零對(duì)接。要緊跟時(shí)代的步伐，了解市場(chǎng)需求，根據(jù)企業(yè)需要培養(yǎng)能夠盡快進(jìn)入職業(yè)狀態(tài)的專業(yè)技術(shù)型人才。校企合作模式為中職學(xué)校開辟了一條新的教育道路。采用校企合作的實(shí)訓(xùn)方式進(jìn)行教學(xué)，不但使學(xué)生的專業(yè)技能得到了培養(yǎng)和提高，還使企業(yè)節(jié)約了吸納專業(yè)技術(shù)人才的時(shí)間，實(shí)現(xiàn)了企業(yè)、學(xué)校、學(xué)生的三方共贏。校企合作的實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式，提高了中職學(xué)校學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，促進(jìn)了中職學(xué)校的教育教學(xué)改革。

作者:趙晶晶 單位:北方工業(yè)學(xué)校

電氣自動(dòng)化專業(yè)論文:電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)教學(xué)模式的改革

【摘要】近幾年隨著我國(guó)的經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，我國(guó)的能源開發(fā)、裝備制造、鋼鐵冶金等行業(yè)也逐漸走向成熟，電氣自動(dòng)化是衡量這些行業(yè)自動(dòng)化程度高低的核心技術(shù)。電氣自動(dòng)化是一個(gè)新興的行業(yè)，由于就業(yè)較好、工作環(huán)境好、工資收入高、名氣大，各大高校紛紛開設(shè)電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)。但是電氣自動(dòng)化專業(yè)是一個(gè)交叉性極強(qiáng)的專業(yè)，它將工、文、理相結(jié)合，又融入計(jì)算機(jī)、機(jī)械工程以及藝術(shù)學(xué)，實(shí)踐性和理論性要求高，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不能滿足電氣自動(dòng)化專業(yè)的教學(xué)了，作為技師學(xué)院的教師，我們必須立足實(shí)踐，探索改革電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)的教學(xué)模式，提高教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】技師學(xué)院;電氣自動(dòng)化;教學(xué)模式;改革;創(chuàng)新實(shí)踐

技師學(xué)院一直以來(lái)將培養(yǎng)學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展作為教育的宗旨，將培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力作為教育的目標(biāo)，在電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)的教學(xué)中我們也將貫徹落實(shí)這一宗旨[1]。現(xiàn)如今，電氣自動(dòng)化的觸角已經(jīng)延伸到各個(gè)機(jī)械工程相關(guān)的行業(yè)，可以說(shuō)小到一個(gè)螺絲釘?shù)闹圃欤蟮胶娇漳概灐⒂钪骘w船的開發(fā)，都有電氣制動(dòng)化的存在，社會(huì)對(duì)技術(shù)過(guò)硬、實(shí)踐能力強(qiáng)的自動(dòng)化技術(shù)人才的需求非常大。

一、校企結(jié)合，優(yōu)化課程

電氣自動(dòng)化專業(yè)的教學(xué)特點(diǎn)就是理論性與實(shí)踐性強(qiáng)，概念抽象[2]。由于技師學(xué)院的學(xué)生都是初中畢業(yè)落榜或者由于各種原因沒有上大專、大本就讀于技術(shù)學(xué)院的學(xué)生，他們的學(xué)習(xí)成績(jī)和學(xué)習(xí)能力存在一定的局限性，電氣自動(dòng)化專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)對(duì)他們來(lái)說(shuō)是比較困難的。因此，在教學(xué)的時(shí)候我們必須要以實(shí)際的就業(yè)需要為基礎(chǔ)，讓自動(dòng)化課程更加貼近企業(yè)的生產(chǎn)實(shí)踐，為學(xué)習(xí)提高今后在企業(yè)中的競(jìng)爭(zhēng)力，促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提升。例如：在學(xué)習(xí)電動(dòng)機(jī)、輸送器、自動(dòng)裝置的時(shí)候，我們可以讓學(xué)生設(shè)計(jì)組裝傳送帶，首先我們將組成傳動(dòng)帶的模擬裝置為學(xué)生準(zhǔn)備好，給出單臺(tái)機(jī)組織控制的基本流程和基本參數(shù)，讓學(xué)生自己動(dòng)手實(shí)踐操作，最后讓簡(jiǎn)易的傳送帶能夠運(yùn)作起來(lái)，這樣可以將抽象的理論知識(shí)具體化、實(shí)際化，更加有利于學(xué)生的理解，為學(xué)生今后的發(fā)展打下基礎(chǔ)。

二、實(shí)踐教學(xué)，優(yōu)化教師隊(duì)伍

技師學(xué)院由于師資力量的限制，大多數(shù)電氣自動(dòng)化專業(yè)教學(xué)中教師都是“雙師型”就是理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)由同一個(gè)教師完成[3]。教學(xué)中可用于學(xué)生動(dòng)手操作的機(jī)械設(shè)備較少，學(xué)生對(duì)于電氣自動(dòng)化機(jī)械的了解也僅局限于書面。因此，教師必須改變教學(xué)模式，更新教學(xué)方案，讓學(xué)生走出課堂，豐富學(xué)生的視野，積極的帶領(lǐng)學(xué)生參加一些電氣自動(dòng)化博覽會(huì)，或者組織學(xué)生深入企業(yè)，了解電氣自動(dòng)化企業(yè)的生產(chǎn)運(yùn)作模式，實(shí)時(shí)的更新自己的知識(shí)儲(chǔ)備，讓學(xué)生的專業(yè)能力得到進(jìn)一步的提高。例如：教師應(yīng)該積極的帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂，畢竟在電氣自動(dòng)化發(fā)展迅速的今天，新型的機(jī)電系統(tǒng)不斷問(wèn)世，教師應(yīng)該帶領(lǐng)學(xué)生參加電氣自動(dòng)化博覽會(huì)，熟悉SCADA\EMS等系統(tǒng)的應(yīng)用原理，讓學(xué)生見識(shí)更多的新型設(shè)備，豐富自己的視野，提高自己的學(xué)習(xí)興趣，更加堅(jiān)定在技師學(xué)院對(duì)電氣自動(dòng)化專業(yè)的學(xué)習(xí)，提高電氣自動(dòng)化教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。

三、工學(xué)結(jié)合，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程

學(xué)生在技師學(xué)院的學(xué)習(xí)都是為了今后更好的適應(yīng)企業(yè)發(fā)展，那么，要如何工學(xué)結(jié)合，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程呢？一方面，我們必須將工作與學(xué)習(xí)相結(jié)合，處理好理論與實(shí)踐之間的關(guān)系，將課堂教學(xué)搬到實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)色基地中，建立工學(xué)結(jié)合的教學(xué)模式，積極的發(fā)揮教師的督導(dǎo)作用。另一方面，我們要將“教”與“學(xué)”相結(jié)合，在實(shí)習(xí)的基地教學(xué)中要以學(xué)生為主體，讓學(xué)生充分的發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，在學(xué)中做，在做中學(xué)，體驗(yàn)電氣自動(dòng)化機(jī)械的操作流程，學(xué)會(huì)總結(jié)錯(cuò)誤，探究解決方法，提升自己的實(shí)踐操作能力[4]。例如：在學(xué)生掌握的一定的理論和實(shí)踐基礎(chǔ)之后，我們就帶領(lǐng)學(xué)生到實(shí)習(xí)的基地進(jìn)行實(shí)際的操作，在保證學(xué)生不耽誤生產(chǎn)的前提下，盡力讓學(xué)生自己練習(xí)安裝、操作、維修機(jī)器，讓學(xué)生明白電氣自動(dòng)化在實(shí)際的企業(yè)生產(chǎn)中發(fā)揮出的作用，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生能夠主動(dòng)的發(fā)現(xiàn)自己的錯(cuò)誤，并且自己探究解決的方法，在實(shí)踐中提高自己動(dòng)手實(shí)踐的能力和自主探究的能力。

綜上所述，電氣自動(dòng)化專業(yè)技術(shù)引入技師學(xué)院的教學(xué)中，對(duì)學(xué)校的教學(xué)設(shè)備和教師質(zhì)量有了更高的要求，教師在進(jìn)行電氣自動(dòng)化教學(xué)的時(shí)候，要不斷的歸納總結(jié)，優(yōu)化課程，讓自動(dòng)化教學(xué)與企業(yè)的生產(chǎn)實(shí)踐緊密結(jié)合，要立足實(shí)踐、開發(fā)創(chuàng)新，努力的提升教師的自身教學(xué)素質(zhì)，提高自動(dòng)化教學(xué)質(zhì)量，探討出符合技師學(xué)院自身的實(shí)際情況的教學(xué)模式，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，促進(jìn)技師學(xué)院的發(fā)展，為社會(huì)培養(yǎng)更多的優(yōu)秀電氣自動(dòng)化技術(shù)人才。

作者:周業(yè)春 單位:東營(yíng)市技師學(xué)院

電氣自動(dòng)化專業(yè)論文:高職電氣自動(dòng)化專業(yè)教學(xué)改革論文

1．高職電氣自動(dòng)化專業(yè)技能競(jìng)賽開展動(dòng)力及教學(xué)現(xiàn)狀分析

1．1高職電氣自動(dòng)化專業(yè)技能競(jìng)賽開展動(dòng)力分析

我國(guó)高職的電氣自動(dòng)化專業(yè)是實(shí)踐性比較強(qiáng)的一門專業(yè)，而職業(yè)技能競(jìng)賽正是一項(xiàng)將實(shí)踐動(dòng)手能力得以充分發(fā)揮的競(jìng)賽活動(dòng)，不只是對(duì)社會(huì)各行業(yè)對(duì)高技術(shù)人才需求的體現(xiàn)，還有著宣傳及展示和激勵(lì)人才等重要功能。從這些方面的內(nèi)容能夠看到，開展技能競(jìng)賽并非是選拔選手的比賽，它有著更加深遠(yuǎn)的意義和影響［1］。主要就是在技能競(jìng)賽的過(guò)程中有著各行各業(yè)的專家，在競(jìng)賽當(dāng)中的內(nèi)容比較廣泛，有著諸多新技術(shù)和新工藝，這些都能夠反映出專業(yè)的實(shí)際水平發(fā)展，對(duì)高職電氣自動(dòng)化專業(yè)教學(xué)改革有著很大促進(jìn)作用。由此能夠看到，對(duì)高職電氣自動(dòng)化專業(yè)技能競(jìng)賽的開展，最為主要的就是能夠最大化的促進(jìn)教學(xué)的改革，通過(guò)競(jìng)賽促進(jìn)學(xué)習(xí)。

1．2當(dāng)前我國(guó)高職電氣自動(dòng)化專業(yè)的教學(xué)現(xiàn)狀分析

從現(xiàn)階段我國(guó)高職電氣自動(dòng)化專業(yè)的教學(xué)現(xiàn)狀來(lái)看并非一帆風(fēng)順，其中還有著諸多問(wèn)題有待進(jìn)一步解決。首先就是在電氣自動(dòng)化教學(xué)的實(shí)訓(xùn)設(shè)施和模式都相對(duì)比較落后，由于在電氣自動(dòng)化設(shè)施自身的價(jià)格比較昂貴，并且更新速度方面相對(duì)較快，所以高職學(xué)校迫于經(jīng)濟(jì)方面的壓力，在這一方面沒有及時(shí)對(duì)電氣自動(dòng)化設(shè)施進(jìn)行更新，致使?jié)M足不了學(xué)生的實(shí)際需求，進(jìn)而也使實(shí)踐和理論得不到有效結(jié)合。另外就是教學(xué)實(shí)訓(xùn)模式的落后，由于受到傳教學(xué)思想的影響，當(dāng)前的高職學(xué)校的電氣自動(dòng)化專業(yè)的教學(xué)方式還是采取填鴨式，這樣就對(duì)學(xué)生的積極性得不到有效激發(fā)，使得學(xué)生的專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)比較滯后。還有就是在高職電氣自動(dòng)化的實(shí)訓(xùn)管理方面比較落后，激勵(lì)機(jī)制不完善，這樣就對(duì)實(shí)訓(xùn)的效果造成了嚴(yán)重影響［2］。再者就是在教學(xué)的創(chuàng)新意識(shí)以及師資隊(duì)伍的建設(shè)方面還有待進(jìn)一步的加強(qiáng)，高職的電氣自動(dòng)化專業(yè)的實(shí)踐性比較強(qiáng)，在隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，原先的一些知識(shí)結(jié)構(gòu)已經(jīng)和當(dāng)前的社會(huì)發(fā)展不能得到有效適應(yīng)，在創(chuàng)新能力方面也沒有得到充分的重視，對(duì)學(xué)生的自主探究能力的培養(yǎng)忽視了。另外在師資隊(duì)伍的建設(shè)上也沒有得到完善，高職電氣自動(dòng)化專業(yè)的教師引進(jìn)主要重視老師的學(xué)歷水平以及職稱結(jié)構(gòu)，在實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和能力等方面沒有得到重視，這也對(duì)學(xué)生的電氣自動(dòng)化實(shí)踐學(xué)習(xí)有著影響。

2．以技能大賽促進(jìn)高職電氣自動(dòng)化專業(yè)教學(xué)改革策略

2．1“賽教結(jié)合”加強(qiáng)高職電氣自動(dòng)化實(shí)踐硬件建設(shè)

首先要能夠?qū)⒓寄艽筚愖鳛橐粋€(gè)載體，以此來(lái)促進(jìn)高職電氣自動(dòng)化專業(yè)的教學(xué)改革，落實(shí)到具體的步驟上首先要能夠?qū)⒏呗氹姎庾詣?dòng)化的硬件建設(shè)得到有效加強(qiáng)，為更好開展以及組織學(xué)生參加技能大賽，要在機(jī)電以及電子實(shí)訓(xùn)等設(shè)備上進(jìn)行配備，要能夠滿足學(xué)生的實(shí)際需求，從而將生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)為特征的人才培養(yǎng)模式進(jìn)行加強(qiáng)并推廣。

2．2優(yōu)化電氣自動(dòng)化專業(yè)課程體系

將技能大賽和高職電氣自動(dòng)化技能相結(jié)合比較容易，但是將人才的培養(yǎng)模式以及課程體系的設(shè)置和課程內(nèi)容等進(jìn)行全面的系統(tǒng)化落實(shí)就比較有難度，筆者對(duì)實(shí)際進(jìn)行了考查并參考了相關(guān)資料，認(rèn)為首先要能夠?qū)攲訉?duì)人才培養(yǎng)的方案加以優(yōu)化［3］。將高職電氣自動(dòng)化專業(yè)的人才培養(yǎng)方案和市場(chǎng)行業(yè)以及企業(yè)相結(jié)合，通過(guò)校企合作的方式結(jié)合學(xué)校自身的發(fā)展來(lái)對(duì)專業(yè)課程體系進(jìn)行優(yōu)化，也要能夠和技能競(jìng)賽相結(jié)合及和電氣自動(dòng)化專業(yè)技能相結(jié)合，從而融進(jìn)企業(yè)的生產(chǎn)實(shí)際項(xiàng)目當(dāng)中，對(duì)課程進(jìn)行合理科學(xué)的設(shè)置，從而建立一個(gè)多層次的技能競(jìng)賽的體系。

2．3以技能競(jìng)賽促進(jìn)電氣自動(dòng)化專業(yè)教學(xué)

隨著我國(guó)在教育改革方面的不斷深化，高職電氣自動(dòng)化專業(yè)的教學(xué)模式也在發(fā)生改變，尤其是在技能競(jìng)賽的促進(jìn)下，使得電氣自動(dòng)化專業(yè)的教學(xué)方式有了創(chuàng)新，在這一發(fā)展背景下高職電氣自動(dòng)化專業(yè)要能夠?qū)φn程內(nèi)容以及教學(xué)的方法進(jìn)一步的改革，從而建立新的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)以及課程標(biāo)準(zhǔn)和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)等，要能夠落實(shí)以技能大賽作為載體的人才培養(yǎng)方案。要能夠以任務(wù)作為導(dǎo)向和以項(xiàng)目作為載體，按照模塊設(shè)計(jì)課程的方式，將教、學(xué)、做得到有機(jī)的結(jié)合，強(qiáng)化實(shí)踐以及創(chuàng)新的能力培養(yǎng)，要能保證每學(xué)期設(shè)置一門和技能大賽相契合的課程，這樣能夠使得學(xué)生在學(xué)習(xí)期間和技能大賽保持連接，還能夠在這一過(guò)程中提高學(xué)生的綜合運(yùn)用能力，真正達(dá)到通過(guò)技能大賽促進(jìn)教學(xué)改革的目的。例如:可以對(duì)以往的電氣自動(dòng)化技能競(jìng)賽的項(xiàng)目進(jìn)行參考，從而組織校級(jí)的技能競(jìng)賽，將其和專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)得到緊密結(jié)合，對(duì)PLC應(yīng)用技術(shù)以及單片機(jī)的應(yīng)用技術(shù)等比較容易和教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合的進(jìn)行試行，分層次的進(jìn)行改革，把Protel99SE電路設(shè)計(jì)和AutoCAD得到結(jié)合從而構(gòu)成電氣CAD，這樣就能夠有效的將弱電和強(qiáng)電結(jié)合的特點(diǎn)得到了體現(xiàn)。也可根據(jù)企業(yè)的對(duì)高技術(shù)人才的要求增加一些技術(shù)性的內(nèi)容，這樣就能夠?qū)I(yè)知識(shí)和技能競(jìng)賽以及市場(chǎng)企業(yè)得到有機(jī)結(jié)合，真正成為實(shí)用的專業(yè)。

2．4以技能競(jìng)賽推廣高職電氣自動(dòng)化教學(xué)項(xiàng)目

在技能競(jìng)賽的作用下，高職學(xué)院可成立專門的競(jìng)賽辦公室，這樣就能夠?qū)⒏?jìng)賽和教學(xué)的改革得到有效的加強(qiáng)，在研究以及指導(dǎo)方面也比較方便。要對(duì)技能競(jìng)賽的主要內(nèi)容和技術(shù)進(jìn)行分析，將能夠和技能大賽有關(guān)的課程進(jìn)行納入教學(xué)計(jì)劃當(dāng)中，在這一過(guò)程中要能夠及時(shí)的對(duì)指導(dǎo)教學(xué)改革的信息進(jìn)行捕捉，這樣就能夠以高職電氣自動(dòng)化教學(xué)改革為技能競(jìng)賽提供理論和技術(shù)條件，從而將其轉(zhuǎn)化為教學(xué)的重要項(xiàng)目進(jìn)行推而廣之，最終實(shí)現(xiàn)從教學(xué)改革到電氣自動(dòng)化技術(shù)應(yīng)用和創(chuàng)新再到技能大賽這樣一個(gè)循環(huán)互動(dòng)的環(huán)形促進(jìn)圈，教學(xué)改革和技能大賽能夠雙向獲益［4］。

3．結(jié)語(yǔ)

綜上所述，針對(duì)當(dāng)前我國(guó)高職電氣自動(dòng)化專業(yè)的教學(xué)改革，不僅要能夠從學(xué)校的實(shí)際情況出發(fā)，還要能夠借助有利的環(huán)境進(jìn)行促進(jìn)，技能競(jìng)賽對(duì)高職電氣自動(dòng)化專業(yè)的教學(xué)改革無(wú)疑是能夠起到重要促進(jìn)作用的。技能大賽作為我國(guó)教育工作中一個(gè)制度的創(chuàng)新，已對(duì)高職學(xué)校的專業(yè)發(fā)展以及教學(xué)改革產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響，在未來(lái)也一定會(huì)對(duì)高職的電氣自動(dòng)化專業(yè)起到更廣泛的作用。

作者:于秀娜單位:吉林電子信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院

電氣自動(dòng)化專業(yè)論文:淺議電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)教學(xué)方法與手段

摘要：社會(huì)對(duì)電氣自動(dòng)化專業(yè)人才的要求越來(lái)越高，為適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，除了加強(qiáng)學(xué)生掌握本專業(yè)理論知識(shí)外，還需培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。結(jié)合筆者的教學(xué)實(shí)踐和探索，淺議教學(xué)方法和手段改革。

關(guān)鍵詞：教學(xué)改革；行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法；應(yīng)用型人才

隨著信息化社會(huì)的到來(lái)及其不斷地向縱深發(fā)展，社會(huì)對(duì)電氣自動(dòng)化專業(yè)人才需求的加大，同時(shí)對(duì)能力要求越來(lái)越高，為適應(yīng)社會(huì)的需求，除了加強(qiáng)學(xué)生掌握本專業(yè)理論知識(shí)外，還需培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。為此，我們電氣自動(dòng)化教研室在教學(xué)方法、教學(xué)手段、措施等方面加以改革，以提高學(xué)生的綜合能力、加強(qiáng)素質(zhì)教育為主線，結(jié)合課程自身的特點(diǎn)和技術(shù)發(fā)展趨勢(shì)，并取得了階段性的進(jìn)展。

1 教學(xué)方法和手段的改革方案

教學(xué)方法與手段要服從于教學(xué)內(nèi)容，要著眼于人才培養(yǎng)。對(duì)不同類型的課程，，應(yīng)該設(shè)計(jì)不同的教學(xué)模式與教學(xué)方法。以講授為主的課程在教室上課比較適宜。而對(duì)于一些應(yīng)用性、綜合性的課程，精講多練、項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)的教學(xué)方法受到普遍推崇。在學(xué)校積極推進(jìn)教學(xué)改革的大環(huán)境下，我們合理地調(diào)動(dòng)多種資源，充分利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的不同功能，體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)作用，并激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，教學(xué)效果明顯提高。但教學(xué)環(huán)境的改善并不等于教學(xué)質(zhì)量的提高，由于過(guò)分依賴于電子教案，教師的講課方法單調(diào)，反而失去了原有的講課風(fēng)采，效果不佳。所以，對(duì)每一種教學(xué)手段都要揚(yáng)長(zhǎng)避短。不要簡(jiǎn)單地否定一種教學(xué)手段，即使是黑板加粉筆，也有它適用的場(chǎng)合。合理地搭配不同教學(xué)手段，可以各取所長(zhǎng)，相得益彰。本教研室實(shí)施如下改革方案。

1）在教學(xué)觀念上，由“授人以魚”轉(zhuǎn)到“授人以漁“。即以知識(shí)傳遞、灌輸為主轉(zhuǎn)到在傳授知識(shí)的同時(shí)，注意發(fā)展學(xué)生的能力，加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法與研究方法的指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力以及實(shí)踐動(dòng)手能力。

2）課堂中，“教法”與“學(xué)法”相結(jié)合。由“重教輕學(xué)”轉(zhuǎn)換為以教師為主導(dǎo)學(xué)生為主體的授課方式；充分體現(xiàn)學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中的主體作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

3）間接傳授與直接面授相結(jié)合。隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展，由班級(jí)教學(xué)轉(zhuǎn)向小組教學(xué)、個(gè)別教學(xué)與班級(jí)教學(xué)相結(jié)合，由直接面授轉(zhuǎn)向遠(yuǎn)距離的間接傳授與直接面授相結(jié)合。

4）向自主性、合作性及研究性、創(chuàng)新性發(fā)展。現(xiàn)代高職教學(xué)方法改革是在逐步向以高層次教學(xué)方法為主、幾個(gè)層次的教學(xué)方法有機(jī)組合的方向發(fā)展。

5）重視教學(xué)方法整體改革。研究證明，多種教學(xué)形式的結(jié)合可能是促使學(xué)生投身學(xué)習(xí)的有效方法。顯然，現(xiàn)代各種教學(xué)方法的改革都是以研究和挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能，最大限度地發(fā)揮及發(fā)展學(xué)生的聰明才智為目標(biāo)，把提高學(xué)生素質(zhì)放到首位，有效的培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、思維能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)造能力。

2 教學(xué)改革中的做法

2.1 研究教學(xué)對(duì)象，因材施教

現(xiàn)在的高職院校學(xué)生科學(xué)文化水平及素養(yǎng)方面參差不齊，按照傳統(tǒng)的教學(xué)方法已不適應(yīng)現(xiàn)在高職教學(xué)的需要。部分的工科學(xué)生對(duì)理論性的知識(shí)比較厭學(xué)，而對(duì)實(shí)踐環(huán)節(jié)比較感興趣，所以我們針對(duì)這樣的特點(diǎn)對(duì)教學(xué)大綱進(jìn)行重新整合，使得我們的教學(xué)既迎合了學(xué)生的口味，也將專業(yè)知識(shí)傳授給學(xué)生。

2.2 明確目的，激發(fā)興趣

興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力，因此在學(xué)習(xí)之初就必須激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生明白所學(xué)知識(shí)的重要性。從而消除厭學(xué)畏難的心理。理論聯(lián)系實(shí)際，在講到電動(dòng)機(jī)正反轉(zhuǎn)控制的時(shí)候，聯(lián)系實(shí)際生活中的例子如：工地的升降機(jī)，生活中的電梯，企業(yè)生產(chǎn)流水線的控制電路等。讓學(xué)生明白學(xué)之有用的道理，而不是單純的講抽象的原理。這樣學(xué)生就會(huì)自發(fā)的學(xué)習(xí)，上課也能增強(qiáng)注意力，最終達(dá)到教與學(xué)的總體效果的共同提高。

2.3 注重演示教學(xué)，培養(yǎng)思維能力

在教學(xué)中注重演示教學(xué)手段，既有利于將抽象理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為具體現(xiàn)象，深化學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，也有利于學(xué)生進(jìn)一步提高操作技能，這樣也培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力和分析問(wèn)題的能力。比如說(shuō)在講解《電路基礎(chǔ)》疊加定理這一知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候利用演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)，讓學(xué)生從實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)中得出結(jié)論，再和理論推導(dǎo)相比較，增強(qiáng)教學(xué)效果。這樣一來(lái)，學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握就比較牢固，應(yīng)用也較靈活。

2.4 總結(jié)歸納，列表比較分析，深入淺出，加強(qiáng)記憶

教學(xué)過(guò)程中，碰到難點(diǎn)重點(diǎn)，如何讓學(xué)生學(xué)得透記得牢？教師應(yīng)該由淺入深，深入淺出的循環(huán)漸進(jìn)的教學(xué)手段，來(lái)避免學(xué)生因難以理解而不能很好掌握一些重點(diǎn)知識(shí)。在每一章的結(jié)束時(shí)，將重要知識(shí)點(diǎn)以列表形式表達(dá)出來(lái)，這樣學(xué)生會(huì)把整章的知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，既印象深刻又不會(huì)混淆，對(duì)重點(diǎn)難點(diǎn)也容易掌握。

2.5 學(xué)習(xí)教學(xué)藝術(shù)，運(yùn)用“行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法”提高教學(xué)效果

為充分培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問(wèn)題的能力，教師在備課時(shí)除了要將重難點(diǎn)突出，還要運(yùn)用一些有效的教學(xué)輔助手段，以達(dá)到既吸引學(xué)生注意力又培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的思維能力。例如，我們教研室的老師參加廣東省的“行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法”送教上門的培訓(xùn)，再經(jīng)過(guò)我們自己的探討與分享，將引導(dǎo)文法、案例教學(xué)法、項(xiàng)目教學(xué)法等多種教學(xué)方法運(yùn)用到我們自己的課堂。

2.6 充分利用學(xué)院多媒體資源、實(shí)驗(yàn)室資源

當(dāng)前隨著多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷發(fā)展，各種現(xiàn)代化教學(xué)手段不斷完善，教師應(yīng)該不斷創(chuàng)新，嘗試制作各種教學(xué)軟件，把一些抽象的理論知識(shí)轉(zhuǎn)化成學(xué)生易于接受的具體現(xiàn)象，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。同時(shí)，要充分利用我們電氣自動(dòng)化專業(yè)課程配套的實(shí)驗(yàn)室和實(shí)訓(xùn)室，結(jié)合著教學(xué)目標(biāo)，修訂教學(xué)大綱，盡可能的加大實(shí)踐環(huán)節(jié)，通過(guò)實(shí)踐環(huán)節(jié)加深對(duì)理論知識(shí)的掌握。

3 結(jié)束語(yǔ)

電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)教學(xué)改革，是一項(xiàng)艱巨而又持久的任務(wù)，需要結(jié)合著學(xué)院和學(xué)生的實(shí)情靈活運(yùn)作。在教學(xué)中要有針對(duì)性地進(jìn)行改革，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)培養(yǎng)，注重對(duì)學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)，真正培養(yǎng)出具備一定專業(yè)理論知識(shí)、扎實(shí)的動(dòng)手能力的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。

電氣自動(dòng)化專業(yè)論文:在中職電氣自動(dòng)化專業(yè)中開展“理實(shí)一體化”教學(xué)的實(shí)踐

摘 要：隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，電氣自動(dòng)化專業(yè)的發(fā)展空間更加廣闊。因此，“理實(shí)一體化”的教學(xué)理念被逐漸重視。重視“理實(shí)一體化”教學(xué)，才能讓學(xué)生的專業(yè)能力更加顯著，從而更好地為將來(lái)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。本文從中職電氣自動(dòng)化專業(yè)開展“理實(shí)一體化”教學(xué)的目標(biāo)出發(fā)，剖析目前教學(xué)過(guò)程中存在的困境，最后提出相應(yīng)的解決意見，希望對(duì)提升電氣自動(dòng)化專業(yè)教學(xué)水平起到一定的借鑒作用。

關(guān)鍵詞：中職；電氣自動(dòng)化；“理實(shí)一體化”教學(xué)；對(duì)策

一、中職電氣自動(dòng)化專業(yè)開展“理實(shí)一體化”教學(xué)的目標(biāo)

“理實(shí)一體化”教學(xué)就是將理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)實(shí)現(xiàn)無(wú)縫對(duì)接，從理論與實(shí)踐兩個(gè)方面保障學(xué)生自身的專業(yè)能力。中職電氣自動(dòng)化專業(yè)踐行“理實(shí)一體化”教學(xué)模式的目標(biāo)就是要打造雙重能力的社會(huì)人才，為社會(huì)經(jīng)濟(jì)的深入發(fā)展積累更多的人力資源。只有革新陳舊的教學(xué)模式，創(chuàng)新教學(xué)理念，才能讓學(xué)生具備深厚的理論基礎(chǔ)，具備豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，從而做到專業(yè)能力上的并重，避免顧此失彼。“理實(shí)一體化”教學(xué)模式是尊重社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展客觀規(guī)律的自然選擇，是中職學(xué)校確保教學(xué)質(zhì)量的有效途徑和手段。

二、當(dāng)前教學(xué)過(guò)程中存在的困境

面對(duì)電氣自動(dòng)化市場(chǎng)的不斷變化，我國(guó)中職學(xué)校的電氣自動(dòng)化專業(yè)教學(xué)仍然沒有適應(yīng)新的發(fā)展形勢(shì)，還有予以調(diào)整的空間。因此，我們應(yīng)當(dāng)正視這些問(wèn)題，更好地了解自身存在的不足。

1.能力方面有所失衡，理論學(xué)習(xí)重視程度較低

理論是實(shí)踐活動(dòng)的有效先導(dǎo)。然而，很多中職學(xué)校的老師依然過(guò)分看重實(shí)踐環(huán)節(jié)的成績(jī)和效果，而嚴(yán)重忽視了理論學(xué)習(xí)的重要性，明顯割裂了理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐環(huán)節(jié)的內(nèi)在聯(lián)系，使學(xué)生在實(shí)踐環(huán)節(jié)缺乏有利的理論指導(dǎo)，如此，專業(yè)理論水平呈現(xiàn)較低狀態(tài)，無(wú)法適應(yīng)教育體制改革的潮流。

2.現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備不完善，與市場(chǎng)要求差距較大

必要的設(shè)備設(shè)施是保障教學(xué)質(zhì)量的重要因素。然而，很多中職學(xué)校缺乏現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備設(shè)施，無(wú)法將學(xué)生引入更加貼近的工作環(huán)境與氛圍當(dāng)中，使得教學(xué)過(guò)程中的實(shí)踐環(huán)節(jié)效果不太明顯，也導(dǎo)致理論知識(shí)無(wú)法在實(shí)踐環(huán)節(jié)充分運(yùn)用。最終，電氣自動(dòng)化專業(yè)的教學(xué)效果不太理想，與電氣自動(dòng)化的市場(chǎng)要求存在較大差距。

3.實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)比較有限，影響學(xué)生能力提升

通過(guò)理論與實(shí)踐學(xué)習(xí)，更為有益的實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)必不可少。然而，很多中職學(xué)校與實(shí)習(xí)單位溝通不密切，致使學(xué)生在實(shí)習(xí)期間沒有太大的變化，甚至存在逃避實(shí)習(xí)的現(xiàn)象。此外，很多學(xué)生的實(shí)習(xí)單位是自己聯(lián)系，學(xué)校與企業(yè)單位的聯(lián)系比較松散。最終，學(xué)生的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)整體上比較少，阻礙了在校學(xué)習(xí)之后的檢驗(yàn)效果。

三、踐行“理實(shí)一體化”教學(xué)理念的策略

在中職學(xué)校電氣自動(dòng)化專業(yè)教學(xué)過(guò)程中，踐行“理實(shí)一體化”教學(xué)理念符合本專業(yè)未來(lái)市場(chǎng)發(fā)展的必然需求，中職學(xué)校應(yīng)當(dāng)采取得力對(duì)策，確保“理實(shí)一體化”教學(xué)理念的真正落實(shí)。

1.打造學(xué)生雙重能力，避免能力有所失衡

首先，老師應(yīng)站在一定的高度來(lái)看待“理實(shí)一體化”教學(xué)理念的重要性，并結(jié)合現(xiàn)有的社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展形勢(shì)，針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)及電氣自動(dòng)化專業(yè)的特點(diǎn)來(lái)制訂較為科學(xué)可行的教學(xué)計(jì)劃，從而保證自身的教學(xué)過(guò)程更加流暢。其次，老師在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生理論知識(shí)與實(shí)踐能力的雙重培養(yǎng)，不能顧此失彼，否則，學(xué)生的專業(yè)能力必然出現(xiàn)失衡的現(xiàn)象。老師可以讓學(xué)生的理論知識(shí)定期在實(shí)踐環(huán)節(jié)實(shí)現(xiàn)\用，這樣能夠促使學(xué)生加深理論知識(shí)的印象，同時(shí)確保了實(shí)踐教學(xué)的效果。

2.及時(shí)更新設(shè)備設(shè)施，確保教學(xué)質(zhì)量與效率

中職學(xué)校電氣自動(dòng)化專業(yè)教學(xué)的順利開展需要人為的努力，同時(shí)，也需要職工借助良好的設(shè)備設(shè)施來(lái)完成。因此，如果單位的設(shè)備設(shè)施不過(guò)關(guān)，過(guò)于陳舊老化，也無(wú)法幫助學(xué)校及時(shí)完成教學(xué)目標(biāo)，也無(wú)保證學(xué)生自身能力的打造。這樣，老師的教學(xué)質(zhì)量無(wú)從保障，教學(xué)效率也必然呈下滑趨勢(shì)，影響學(xué)校教學(xué)的正常進(jìn)度與效果。鑒于此，中職學(xué)校要投入足夠的資金，一旦學(xué)校的設(shè)備設(shè)施需要更新時(shí)，要實(shí)現(xiàn)即時(shí)更新，盡管設(shè)備設(shè)施是輔助工具，卻是電氣自動(dòng)化專業(yè)教學(xué)不可或缺的幫手。最終，設(shè)備設(shè)施有所保障，老師的教學(xué)會(huì)更加輕松，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率才會(huì)提升，學(xué)生的自身能力才能有所保障。

3.強(qiáng)化學(xué)校與實(shí)習(xí)單位的聯(lián)系，切實(shí)保障學(xué)生的實(shí)習(xí)效果

很多時(shí)候，實(shí)習(xí)過(guò)程才是真正檢驗(yàn)學(xué)生理論與實(shí)踐教學(xué)效果的平臺(tái)。因此，中職學(xué)校要真正重視實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)的重要性。學(xué)校應(yīng)當(dāng)強(qiáng)化自身與實(shí)習(xí)單位的聯(lián)系，與其進(jìn)行全面有效的溝通，充分了解現(xiàn)有的專業(yè)發(fā)展形勢(shì)，從實(shí)習(xí)單位那里得到更多有益的信息，也利于自身教學(xué)活動(dòng)的順利開展。同時(shí)，學(xué)校還要鼓勵(lì)學(xué)生在實(shí)習(xí)單位好好表現(xiàn)，從實(shí)習(xí)單位感受未來(lái)的工作氛圍，從實(shí)習(xí)單位吸取有益的信息，豐富自己的專業(yè)知識(shí)和工作經(jīng)驗(yàn)。如此，才能使“理實(shí)一體化”教學(xué)理念的價(jià)值得以完整體現(xiàn)。

中職學(xué)校的電氣自動(dòng)化專業(yè)教學(xué)需要“理實(shí)一體化”的科學(xué)理念。如此，才能確保學(xué)生掌握雙重能力，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐并重，學(xué)校也能順利完成本專業(yè)的教學(xué)任務(wù)和目標(biāo)，才能為社會(huì)發(fā)展輸送更多的實(shí)用型專業(yè)人才，為促進(jìn)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷進(jìn)步發(fā)揮應(yīng)有的作用。

（作者單位：陜西省神木縣職業(yè)技術(shù)教育中心）

電氣自動(dòng)化專業(yè)論文:探究中職電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)的模塊化教學(xué)

摘 要 近年來(lái)，我國(guó)經(jīng)濟(jì)和科技發(fā)展都非常迅速，在這樣的發(fā)展趨勢(shì)下我國(guó)教育事業(yè)也不斷進(jìn)行創(chuàng)新和改革，努力跟上時(shí)代的腳步。中職教育越來(lái)越受人們重視，在教育過(guò)程中教學(xué)模式也不斷在發(fā)生改變和創(chuàng)新，目的就是為了能夠給中職學(xué)生更好的教育，讓學(xué)生學(xué)到技能，能夠在社會(huì)中有立足之地。這樣的情況下，電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)采用了模塊化教學(xué)方式，徹底打破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，給教學(xué)帶來(lái)良好的效果。

關(guān)鍵詞 中職 電氣自動(dòng)化技術(shù) 模塊化教學(xué) 探討

我國(guó)經(jīng)濟(jì)和科技發(fā)展推動(dòng)著教育事業(yè)不斷發(fā)展和完善，中職學(xué)校也不落其后在教學(xué)模式上進(jìn)行創(chuàng)新和改革。中職學(xué)校主要是對(duì)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能的培養(yǎng)，大力發(fā)展學(xué)生的專業(yè)技能，讓學(xué)生在畢業(yè)后能夠成為社會(huì)所需要的專業(yè)技術(shù)人才，在這樣的教育目標(biāo)驅(qū)使下，我國(guó)中職學(xué)校的教學(xué)模式就更加有創(chuàng)新和發(fā)展的必要。在以往的教學(xué)過(guò)程中，利用模塊化教學(xué)的方式比較有代表性的就是CBE和MES，而我國(guó)早在20世紀(jì)90年代就開始對(duì)模塊化教學(xué)有所研究，一直被沿用至今。當(dāng)前在中職學(xué)校中的電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)也開始應(yīng)用了模塊化教學(xué)模式，將電氣自動(dòng)化技術(shù)的專業(yè)知識(shí)與實(shí)際操作有效結(jié)合在一起，讓學(xué)生掌握知識(shí)更加牢固，動(dòng)手實(shí)踐能力也得到加強(qiáng)，使學(xué)生在將來(lái)的工作中能夠充分使用在學(xué)校學(xué)到的技能，在社會(huì)中有自己的一席之地。

一、模塊化教學(xué)給中職電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)帶來(lái)的影響

模塊化教學(xué)模式就是在教學(xué)當(dāng)中，圍繞教學(xué)內(nèi)容開展有效的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，并能夠使每一部分教學(xué)內(nèi)容都能有相對(duì)應(yīng)的模塊。一般在運(yùn)用模塊化教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，不同教學(xué)目標(biāo)也會(huì)出現(xiàn)不同的模塊教學(xué)，將這些模式與對(duì)應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)結(jié)合起來(lái)，并用所選模塊來(lái)驗(yàn)證教學(xué)目標(biāo)，將所有的模塊教學(xué)最終都能形成相輔相成的關(guān)系。

在中職電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，使用模塊化教學(xué)方式時(shí)所制定的教學(xué)目標(biāo)要富含豐富性，擁有簡(jiǎn)單的課程同時(shí)也有綜合性的課程，通過(guò)教師將知識(shí)不斷進(jìn)行時(shí)深化，從而使學(xué)生能夠做到將理論知識(shí)與實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合。使用模塊化教學(xué)方式，能夠有效補(bǔ)足傳統(tǒng)教學(xué)模式所忽視的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，在學(xué)習(xí)節(jié)奏過(guò)快的課堂教學(xué)中也能充分開展實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生能夠有充足的時(shí)間和空間進(jìn)行實(shí)操練習(xí)，由此可見，模塊化教學(xué)方式從根本上改變了傳統(tǒng)教學(xué)模式中的種種不足，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，專業(yè)知識(shí)也能讓學(xué)生良好掌握。

中職教育與普通高中教育的方向所有不同，中職學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生的目的就是為了能夠讓學(xué)生成為技術(shù)型人才，因此在教育教學(xué)過(guò)程中，一定要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的實(shí)操能力培養(yǎng)，將教學(xué)活動(dòng)的時(shí)間增加，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)踐操作來(lái)應(yīng)用相關(guān)的知識(shí)，讓學(xué)生在不斷的實(shí)際操作中掌握專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，這樣能夠有效加強(qiáng)學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)的理解，學(xué)生具備了知識(shí)應(yīng)用能力和實(shí)操能力，這對(duì)學(xué)生將來(lái)在社會(huì)中的發(fā)展有著良好的促進(jìn)作用。教師在進(jìn)行模塊化教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，一定要依照教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生自身的學(xué)習(xí)情況來(lái)制定，每個(gè)學(xué)生的接受知識(shí)能力和學(xué)習(xí)能力都有所不同，教師要充分了解學(xué)生的這些能力，制定合理的教學(xué)目標(biāo)，并且估算學(xué)生是否能夠完成教學(xué)目標(biāo)，教師要對(duì)學(xué)生的發(fā)展做出分析和總結(jié)，這樣應(yīng)用模塊化教學(xué)才能發(fā)揮出真正作用。

二、模塊化教學(xué)在中職電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)有效實(shí)施的策略

（一）制定完整的模塊化課程體系

中職學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生的目的就是為了讓學(xué)生能夠成為社會(huì)所需求的技術(shù)型人才，因此中職教育在設(shè)置模塊化教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)該重視培養(yǎng)學(xué)生綜合能力，保證學(xué)生能夠具備良好的綜合素質(zhì)和技術(shù)技能，這樣才能發(fā)揮出中職教育的意義。在模塊化課程建立上，必須要將技術(shù)與專業(yè)知識(shí)結(jié)合在一起，并且難度上也要循序漸進(jìn)，讓學(xué)生能夠良好接受知識(shí)。例如，在《電子技術(shù)基礎(chǔ)》這門基礎(chǔ)課程使用模塊化教學(xué)時(shí)，用可編程控制技術(shù)這節(jié)課舉例，教師的教學(xué)目標(biāo)可以設(shè)置為：讓學(xué)生掌握工作站的工作原理和結(jié)構(gòu)；閱讀電路圖和氣路圖；學(xué)會(huì)用指令編寫控制程序。教師在教學(xué)過(guò)程中，可以利用多媒體技術(shù)將電路圖和氣路圖用動(dòng)態(tài)的形式展現(xiàn)出來(lái)，讓學(xué)生記憶更加深刻，利用學(xué)生學(xué)習(xí)，之后教師要開展教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)操工作站的生產(chǎn)系統(tǒng)，練習(xí)安裝設(shè)備，并讓學(xué)生運(yùn)用指令進(jìn)行嘗試編寫控制程序。這樣學(xué)生就能夠通過(guò)實(shí)踐操作鍛煉自身實(shí)踐能力，并能在不斷操作中運(yùn)用知識(shí)，從而掌握知識(shí)。

（二）制定培養(yǎng)人才對(duì)策

當(dāng)前我國(guó)發(fā)展非常迅速，社會(huì)對(duì)人才的需求量加大，中職學(xué)生想要在社會(huì)中有立足之地，就要掌握良好的技能和素質(zhì)，教師在教學(xué)過(guò)程中，傳授學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，要積極開展教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力，組織學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在小組中發(fā)揮個(gè)人才能，具備團(tuán)隊(duì)意識(shí)，學(xué)生之間互相幫助能夠有效讓學(xué)生的素質(zhì)得到提升，并能培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的道德觀，提升學(xué)生就業(yè)能力，讓學(xué)生得到良好的發(fā)展。

中職電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)應(yīng)用模塊化教學(xué)，能夠使課堂教學(xué)效果更加理想，讓學(xué)生在不斷的實(shí)踐中體驗(yàn)知識(shí)，真正做到理論與實(shí)踐相結(jié)合，發(fā)展學(xué)生綜合能力，讓學(xué)生的專業(yè)技能和綜合素質(zhì)滿足社會(huì)用人需求，使學(xué)生得到良好的發(fā)展。

電氣自動(dòng)化專業(yè)論文:中高職3+3分段培養(yǎng)電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案的思考與實(shí)踐

摘要：中高職3+3分段培養(yǎng)是現(xiàn)代職業(yè)教育體系的重要組成，人才培養(yǎng)目標(biāo)的確立和一體化課程體系的構(gòu)建是中高職教育銜接的關(guān)鍵。筆者介紹了本院“中高職3+3分段培養(yǎng)教改試點(diǎn)項(xiàng)目”電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)銜接以及課程體系構(gòu)建的基本思想、框架和主要課程的教學(xué)安排。

P鍵詞：中高職；3+3分段培養(yǎng)；電氣自動(dòng)化技術(shù)；人才培養(yǎng)方案

0 引言

為了貫徹落實(shí)《江蘇省現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)試點(diǎn)項(xiàng)目》（蘇教高[2012]5號(hào)）的精神，2012年，江陰職業(yè)技術(shù)學(xué)院與江蘇省江陰中等專業(yè)學(xué)校聯(lián)合，選擇中高職“3+2”分段培養(yǎng)項(xiàng)目進(jìn)行試點(diǎn)，由江陰中等專業(yè)學(xué)校的省級(jí)品牌專業(yè)與江陰職業(yè)技術(shù)學(xué)院的省特色專業(yè)電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)進(jìn)行對(duì)接，2013年至今，根據(jù)省教育廳最新文件要求，兩校試點(diǎn)模式改為中高職“3+3”分段培養(yǎng)。經(jīng)過(guò)近五年的合作試點(diǎn)，在人才培養(yǎng)方案、課程體系，教學(xué)師資、實(shí)習(xí)基地、校企合作、教育科研、成果轉(zhuǎn)化等方面實(shí)行共建共享。已初步達(dá)到了辦學(xué)目標(biāo)實(shí)、培養(yǎng)模式活、課程體系新、實(shí)踐效果好的預(yù)期目標(biāo)。

1 中高職3+3分段培養(yǎng)電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)

1.1 職業(yè)崗位和職業(yè)能力分析

通過(guò)廣泛的企業(yè)調(diào)研，分析各類調(diào)查問(wèn)卷和麥可思公司的關(guān)于高職院校電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)的社會(huì)需求與培養(yǎng)質(zhì)量年度報(bào)告，得到電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)市場(chǎng)需求基本情況如下：①電氣自動(dòng)化技術(shù)就業(yè)口徑寬、企業(yè)需求大；②企業(yè)需要操作、維護(hù)和檢修合一的復(fù)合型人才；③以PLC應(yīng)用技術(shù)為核心的自動(dòng)化生產(chǎn)線及電氣控制設(shè)備維護(hù)、維修人才最為稀缺；④維修電工高技能人才市場(chǎng)需求旺盛；⑤電氣技術(shù)類班組管理崗位大部分由高職院校畢業(yè)生承擔(dān)。根據(jù)市場(chǎng)需求，分析得到電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)職業(yè)崗位對(duì)專業(yè)技能和知識(shí)要求見表1。

1.2 人才培養(yǎng)目標(biāo)

根據(jù)上述電氣自動(dòng)化技術(shù)的職業(yè)崗位和職業(yè)能力的分析結(jié)果，在校企共建的平臺(tái)上，按照行業(yè)企業(yè)對(duì)電氣自動(dòng)化技術(shù)人才要求，依據(jù)企業(yè)工作過(guò)程的要求，中高職學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，在校企合作的基礎(chǔ)上共同制定中高職銜接的人才培養(yǎng)目標(biāo)見表2所示。

2 中高職3+3分段培養(yǎng)電氣自動(dòng)化技術(shù)課程體系構(gòu)建

中高職3+3分段培養(yǎng)課程體系構(gòu)建的基本思路，應(yīng)從職業(yè)面向分析入手，根據(jù)不同階段的培養(yǎng)目標(biāo)要求，構(gòu)建以崗位、職業(yè)能力為核心的中、高職一體化的課程體系和教學(xué)資源。中高職課程體系的構(gòu)建，既要避免課程或教學(xué)內(nèi)容的重復(fù)，又要使中高職教育課程的相對(duì)獨(dú)立與完整。因此中職階段重點(diǎn)加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)、基礎(chǔ)技能和繼續(xù)學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)；高職階段要深化課程改革，重點(diǎn)在新知識(shí)、新技術(shù)和綜合創(chuàng)新實(shí)踐能力的培養(yǎng)，中高職教育課程體系的構(gòu)建重點(diǎn)在銜接性、實(shí)踐性和職業(yè)性。

中高職3+3分段培養(yǎng)電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)主要課程安排見表3，表中課程分為公共基礎(chǔ)課程、專業(yè)基礎(chǔ)課程、專業(yè)核心課程和專業(yè)實(shí)踐課程四個(gè)模塊以及每個(gè)模塊中的主要課程和開設(shè)學(xué)期。

3 結(jié)語(yǔ)

從13年開始，江陰職業(yè)技術(shù)學(xué)院電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)試點(diǎn)3+3中高職分段培養(yǎng)，就重點(diǎn)著手人才培養(yǎng)方案和課程體銜接的研究和實(shí)踐，積累了一定的經(jīng)驗(yàn)，并取得可喜的成果。但一方面自動(dòng)化生產(chǎn)領(lǐng)域新知識(shí)新技術(shù)不斷涌現(xiàn)；另一方面學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)和認(rèn)知水平也在不斷變化，因此電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)的人才培養(yǎng)方案和課程體系尚需在實(shí)踐中不斷發(fā)展和完善。

電氣自動(dòng)化專業(yè)論文:機(jī)電一體化(電氣自動(dòng)化方向)專業(yè)國(guó)家級(jí)高技能人才基地建設(shè)研究

摘 要：本文介紹了以國(guó)家級(jí)高技能人才基地機(jī)電一體化（電氣自動(dòng)化方向）專業(yè)為研究藍(lán)本，以《關(guān)于實(shí)施國(guó)家級(jí)高技能人才基地建設(shè)項(xiàng)目的通知》和《一體化課程開發(fā)技術(shù)規(guī)程（試行）》為指導(dǎo)，以校企合作為平臺(tái)，按照建設(shè)目標(biāo)，項(xiàng)目在深度校企合作、培訓(xùn)課程開發(fā)、高技能人才培訓(xùn)模式構(gòu)建等方面取得的豐碩成果。而從深入總結(jié)建設(shè)工作的經(jīng)驗(yàn)體會(huì)，對(duì)建設(shè)國(guó)家級(jí)高技能人才培訓(xùn)基地建設(shè)項(xiàng)目具有一定的借鑒意義。

關(guān)鍵詞：高技能人才基地 校企合作 機(jī)電一體化

國(guó)家級(jí)高技能人才基地機(jī)電一體化（電氣自動(dòng)化方向）專業(yè)建設(shè)內(nèi)容主要包括構(gòu)建完善的高技能人才培訓(xùn)體系、提升校企合作培訓(xùn)能力、總結(jié)高技能人才培訓(xùn)規(guī)律建設(shè)三個(gè)方面。機(jī)電一體化（電氣自動(dòng)化方向）專業(yè)以校企合作為基礎(chǔ)，大力推行“校企合作、工學(xué)交替、頂崗實(shí)習(xí)、雙贏共進(jìn)”的人才培養(yǎng)模式，根據(jù)崗位能力的需求分析，創(chuàng)新“三元二翼一目標(biāo)”的人才培養(yǎng)模式，構(gòu)建“基于典型工作任務(wù)為特征，融工學(xué)于一體”的課程體系，并輻射引領(lǐng)系部相關(guān)專業(yè)的共同發(fā)展；完成核心課程標(biāo)準(zhǔn)的制定，充分利用現(xiàn)有資源，完成省級(jí)精品課程的申報(bào)評(píng)審以及多門校本教材的撰寫工作；建設(shè)專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)，促進(jìn)了教育的信息化與網(wǎng)絡(luò)化；建成專業(yè)教師工作室，在技能競(jìng)賽和教科研等方面為教師提供了學(xué)習(xí)提升的平臺(tái)。在師資隊(duì)伍建設(shè)方面，通過(guò)師徒結(jié)對(duì)、學(xué)習(xí)交流、內(nèi)培外引等途徑，優(yōu)化構(gòu)建結(jié)構(gòu)合理、綜合素質(zhì)高、實(shí)踐能力較強(qiáng)、富有熱情的師資團(tuán)隊(duì)；與大中型企業(yè)共建校外實(shí)訓(xùn)基地；建成維修電工技師（高級(jí)工）實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地，電氣故障檢修室、電氣仿真模擬實(shí)訓(xùn)中心，實(shí)現(xiàn)了校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)的有機(jī)銜接和區(qū)域職教的共同發(fā)展。

一、項(xiàng)目建設(shè)工作機(jī)制與舉措

1.成立機(jī)構(gòu)，加強(qiáng)組織保障

為了保障國(guó)家級(jí)高技能人才基地建設(shè)任務(wù)的順利進(jìn)行，本專業(yè)建設(shè)以系主任總負(fù)責(zé)，實(shí)行項(xiàng)目建設(shè)責(zé)任制。系部建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組對(duì)所有建設(shè)項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程監(jiān)控，定期召開例會(huì)，溝通信息，保證建設(shè)項(xiàng)目的進(jìn)度和質(zhì)量，保證項(xiàng)目的良性運(yùn)行。

2.建章立制，規(guī)范項(xiàng)目建設(shè)

項(xiàng)目組嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)校制定的管理辦法，按照學(xué)校的要求對(duì)建設(shè)任務(wù)進(jìn)行層層分解、有效落實(shí)，遵循目標(biāo)管理與過(guò)程管理相結(jié)合、專家指導(dǎo)與小組研究相結(jié)合，為建設(shè)項(xiàng)目的有效推進(jìn)、預(yù)期目標(biāo)的順利實(shí)現(xiàn)提供了制度保障。

3.細(xì)化任務(wù)，明確工作職責(zé)

系部成立專業(yè)建設(shè)日常工作組織機(jī)構(gòu)，對(duì)各建設(shè)模塊確定具體負(fù)責(zé)人，并落實(shí)參與建設(shè)人員，在學(xué)校的統(tǒng)一部署下，項(xiàng)目組將重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)落實(shí)分解為三級(jí)子項(xiàng)目，并逐級(jí)指定專人負(fù)責(zé)；對(duì)具體參與建設(shè)的人員進(jìn)行工作細(xì)化，明確各自的工作任務(wù)，通過(guò)制度的激勵(lì)與約束，進(jìn)一步強(qiáng)化“全員創(chuàng)建”意識(shí)。

4.學(xué)習(xí)借鑒，加深溝通交流

積極參加各級(jí)各類的建設(shè)工作會(huì)議及相關(guān)培訓(xùn)，與參與國(guó)家級(jí)高技能人才基地建設(shè)的兄弟學(xué)校廣泛交流，積極調(diào)研，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共建共享，互相促進(jìn)。

二、項(xiàng)目建設(shè)特色

堅(jiān)持以校企合作辦學(xué)為平臺(tái)，以師資隊(duì)伍建設(shè)為基礎(chǔ)，以“校企合作、工學(xué)交替、頂崗實(shí)習(xí)、雙贏共進(jìn)”的人才培養(yǎng)模式為核心，進(jìn)行了一系列的改革創(chuàng)新與實(shí)踐躬行。通過(guò)全體師生的銳意探索和孜孜追求，本專業(yè)在構(gòu)建完善的高技能人才培訓(xùn)體系、校企合作提升培訓(xùn)能力、總結(jié)技能人才培訓(xùn)規(guī)律三大方面均取得了豐碩成果。

1.構(gòu)建完善的高技能人才培訓(xùn)體系

學(xué)校依據(jù)“校企合作、工學(xué)交替、頂崗實(shí)習(xí)、雙贏共進(jìn)”的人才培養(yǎng)模式，參照德國(guó)“雙元制”的培養(yǎng)要求和自身情況創(chuàng)新了“三元兩翼一目標(biāo)”的人才培養(yǎng)模式，“三元”即學(xué)校元、公共實(shí)訓(xùn)基地元、企業(yè)元，“三元”為基礎(chǔ)，同軌并重；“兩翼”即產(chǎn)教融合模擬工廠和企業(yè)師生工作站，“兩翼”為支撐，圍繞“工學(xué)結(jié)合”，深化校企合作；重視職業(yè)素養(yǎng)的教育，貫徹“德技雙優(yōu)”，最終實(shí)現(xiàn)高素質(zhì)技能人才培養(yǎng)這一“目標(biāo)”。并以此為框架，實(shí)現(xiàn)了國(guó)家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容、德國(guó)工商聯(lián)合會(huì)職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容以及學(xué)歷教學(xué)內(nèi)容的“三融合”，形成了課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接、產(chǎn)業(yè)與專業(yè)設(shè)置對(duì)接、教學(xué)過(guò)程與生產(chǎn)過(guò)程對(duì)接、教師與企業(yè)管理者對(duì)接、學(xué)生與企業(yè)員工對(duì)接的“五對(duì)接”。

2.校企合作提升培訓(xùn)能力

本專業(yè)與多家企業(yè)簽訂校企合作協(xié)議，共建校外實(shí)訓(xùn)基地，在教科研及資源共享等多方面進(jìn)行深度交流合作。充分利用本專業(yè)多年與德國(guó)合作的積淀優(yōu)勢(shì)，在企業(yè)的大力支持與配合下，結(jié)合國(guó)情校情，積極探索“雙元制”本土化的切實(shí)可行之路。

靈活采用企業(yè)師生工作站、訂單式冠名班等多形式創(chuàng)新型校企合作模式，直接與生產(chǎn)一線對(duì)接，促進(jìn)校企間的項(xiàng)目合作和課題研發(fā)，切實(shí)提升教師的教科研水平，實(shí)現(xiàn)校企的深度交流與合作。

履行社會(huì)服務(wù)職能，強(qiáng)化社會(huì)服務(wù)意識(shí)，承擔(dān)社會(huì)服務(wù)責(zé)任。充分利用專業(yè)師資與教學(xué)資源，不斷擴(kuò)大社會(huì)培訓(xùn)規(guī)模，積極開展退役士兵、省級(jí)機(jī)關(guān)事業(yè)單位技師等各類專項(xiàng)培訓(xùn)等，獲得了良好的社會(huì)聲譽(yù)與經(jīng)濟(jì)效益。

三、建設(shè)成果

本專業(yè)在建設(shè)過(guò)程中注重內(nèi)涵建設(shè)，通過(guò)不斷地挖掘積累與提煉優(yōu)化，形成了突顯本專業(yè)特色的多個(gè)典型案例，內(nèi)容涵蓋了人才培養(yǎng)模式與課程體系改革、師資隊(duì)伍建設(shè)與校企合作等各個(gè)方面，充分展示了本專業(yè)的建設(shè)過(guò)程與取得成果。

1.引進(jìn)國(guó)際化職業(yè)認(rèn)證，推動(dòng)品牌化專業(yè)發(fā)展

關(guān)注本專業(yè)實(shí)現(xiàn)德國(guó)“雙元制”本土化的過(guò)程中，建立創(chuàng)新型教學(xué)模式和教學(xué)方法，并成功對(duì)校企合作模式進(jìn)行轉(zhuǎn)型升級(jí)的實(shí)施過(guò)程和具體做法。

2.借力國(guó)際化課證融合，創(chuàng)新實(shí)踐型評(píng)價(jià)模式

關(guān)注本專業(yè)根據(jù)項(xiàng)目教學(xué)法的理念，創(chuàng)新改革評(píng)價(jià)考核模式，并取得豐碩成果的實(shí)施過(guò)程和具體做法。

3.建成企業(yè)師生工作站，適應(yīng)產(chǎn)教研融合發(fā)展

教師下企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐鍛煉和企業(yè)的技術(shù)人員進(jìn)學(xué)校任教是職業(yè)教育發(fā)展的大方向。本專業(yè)通過(guò)搭建企業(yè)師生工作站這一平臺(tái)促進(jìn)了教師與企業(yè)零距離對(duì)接，為校企合作的深入發(fā)展提供了全新思路。

4.試點(diǎn)興趣驅(qū)動(dòng)教學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生科研爭(zhēng)創(chuàng)新

目前職業(yè)院校正在大力開展教學(xué)改革，本專業(yè)嘗試讓興趣驅(qū)動(dòng)教學(xué)法與項(xiàng)目教學(xué)法相結(jié)合，讓學(xué)生成為教學(xué)活動(dòng)的主體，寓教于樂(lè)，提高學(xué)習(xí)效率。

5.多元意識(shí)晨會(huì)譜新篇，潛移默化潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲

本R到岷獻(xiàn)ㄒ堤厴，融合學(xué)校“樹型”教育體系的優(yōu)勢(shì)，借鑒企業(yè)的先進(jìn)管理經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)新晨會(huì)的形式，潛移默化地提升學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)。

四、存在的問(wèn)題和改進(jìn)措施

由于制度和文化等方面的差異，本專業(yè)在探索“雙元制”本土化的過(guò)程中取得了諸多成績(jī)，也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題。尤其在校企合作方面，需要繼續(xù)總結(jié)、不斷優(yōu)化，借助職教集團(tuán)的資源優(yōu)勢(shì)實(shí)現(xiàn)與區(qū)域大中型企業(yè)的深度合作。同時(shí)，通過(guò)項(xiàng)目建設(shè)，本專業(yè)的師資隊(duì)伍總體水平顯著提升，在后高技能人才基地建設(shè)階段，要進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)青年教師的培養(yǎng)力度。培訓(xùn)模式的形成與建設(shè)成效的體現(xiàn)需要時(shí)間的積累和沉淀，后續(xù)還需不斷進(jìn)行調(diào)整與完善。

國(guó)家級(jí)高技能人才基地機(jī)電一體化（電氣自動(dòng)化方向）專業(yè)建設(shè)期間，制訂了正確的建設(shè)規(guī)劃、完整實(shí)施了建設(shè)的各項(xiàng)措施，取得了階段性成果，但建設(shè)成果仍可進(jìn)一步挖掘。將充分總結(jié)項(xiàng)目建設(shè)的積淀經(jīng)驗(yàn)，借助職業(yè)教育的良好發(fā)展環(huán)境，為職業(yè)教育的發(fā)展及區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)！

（作者單位：江蘇省揚(yáng)州技師學(xué)院）

電氣自動(dòng)化專業(yè)論文:中職電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)模塊化教學(xué)探討

摘 要 探討中職院校電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)模塊化教學(xué)的作用、實(shí)際操作教學(xué)模塊的構(gòu)造及進(jìn)行模塊化教學(xué)的實(shí)施方法，探尋中職專業(yè)課模塊化教學(xué)新模式。

關(guān)鍵詞 中職教育；電氣自動(dòng)化；模塊化教學(xué)

隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步與發(fā)展，中職學(xué)校教育的不斷改革創(chuàng)新，先進(jìn)的教學(xué)模式越來(lái)越多地得到學(xué)校和廣大教師的關(guān)注與重視。我國(guó)中職教育的主要目標(biāo)就是為社會(huì)培養(yǎng)技能型人才，因此，在教學(xué)過(guò)程中教學(xué)模式改革變得尤為重要。歷史上，模塊化教育模式主要以“MES”和“CBE”兩種流派比較具有代表性。我國(guó)對(duì)模塊化教學(xué)的研究和實(shí)踐早于“項(xiàng)目化”教學(xué)，大概從20世紀(jì)90年代已經(jīng)開始進(jìn)行探索。目前，我國(guó)中職院校在專業(yè)實(shí)踐課教學(xué)中正積極探尋模塊化教學(xué)模式。中職電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)模塊化教學(xué)作為一種結(jié)合理論知識(shí)與實(shí)踐技能教學(xué)的創(chuàng)新教改模式，能有效提高學(xué)生的知識(shí)掌握和運(yùn)用能力，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

1 中職院校電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)進(jìn)行模塊化教學(xué)的作用

中職電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)模塊化教學(xué)的目標(biāo)就是在課堂教學(xué)過(guò)程中，以重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容為中心，緊緊圍繞重點(diǎn)內(nèi)容展開教學(xué)活動(dòng)，每一個(gè)模塊都對(duì)應(yīng)一個(gè)教學(xué)內(nèi)容。正常狀況下，每個(gè)教學(xué)目標(biāo)的出現(xiàn)還都具有差異化的模塊，把教學(xué)目標(biāo)與對(duì)應(yīng)的模塊相結(jié)合，并且在模塊中能夠檢驗(yàn)，存在有關(guān)的教學(xué)目標(biāo)，同時(shí)每個(gè)教學(xué)模塊間能夠相互聯(lián)系。

在教學(xué)過(guò)程中，教學(xué)模塊中的教學(xué)目標(biāo)包括綜合性課程、簡(jiǎn)單課程等，經(jīng)過(guò)強(qiáng)化，從而相對(duì)推進(jìn)了基礎(chǔ)知識(shí)和實(shí)際操作的相互聯(lián)系。應(yīng)用模塊的方式展開教學(xué)，能夠快速處理教育教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的實(shí)踐操作課程的缺陷，可以從根源上改變傳統(tǒng)教學(xué)模式重知識(shí)、輕實(shí)踐的弊端[1]。

同普通高中教育相比，中職教育必須注重學(xué)生實(shí)操課程的學(xué)習(xí)，在中職院校的教學(xué)過(guò)程中，需要加大實(shí)操教學(xué)的學(xué)習(xí)時(shí)間，利用實(shí)操教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生把已學(xué)的有關(guān)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際操作過(guò)程中，同時(shí)協(xié)助學(xué)生培育適合社會(huì)的能力。在設(shè)計(jì)模塊化教學(xué)措施過(guò)程中，必須根據(jù)實(shí)際目的，整體結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)力，并且對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力能夠完成的目的展開整體探析，有效設(shè)定教學(xué)模塊中的實(shí)操課和理論課間的權(quán)重。

2 中職院校電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)實(shí)操教學(xué)模塊的構(gòu)造

中職院校電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)在進(jìn)行模塊化教學(xué)時(shí)，教學(xué)模塊中需要加入培育學(xué)生綜合素質(zhì)的有關(guān)內(nèi)容。比如就中職院校來(lái)講，基本的電子技術(shù)、電路理論等課程一同組成電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)基礎(chǔ)課程。在構(gòu)建進(jìn)行電氣自動(dòng)化技能專業(yè)課程教學(xué)時(shí)，著重指導(dǎo)學(xué)生積攢校外實(shí)踐學(xué)習(xí)的實(shí)操閱歷，必須將全部的實(shí)操課程展開整體研究，從而指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確認(rèn)知工作崗位，并且指導(dǎo)學(xué)生改進(jìn)基本理論課程，推進(jìn)指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成整體利用實(shí)力，把職業(yè)技術(shù)整體訓(xùn)練時(shí)期放在工作之前。

研究就業(yè)崗位，協(xié)調(diào)課程意識(shí) 就中職院校而言，想要全面增強(qiáng)電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)的教育學(xué)習(xí)效果，必須將教學(xué)體制展開進(jìn)一步改進(jìn)，從而構(gòu)建有效的教育教學(xué)體制，指導(dǎo)學(xué)生建立就業(yè)方向，并且必須要注意：1）對(duì)就業(yè)職位內(nèi)容有準(zhǔn)確的認(rèn)知；2）對(duì)課程的真實(shí)進(jìn)程有準(zhǔn)確的認(rèn)知；3）對(duì)人才的整合性條件等展開準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)。中職院校電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)在制定實(shí)操教學(xué)模塊時(shí)，必須對(duì)工作崗位展開進(jìn)一步的探究解析，并且不斷協(xié)調(diào)課程建立意識(shí)，從而迅速完成人才培育目標(biāo)[2]。

探究解析就業(yè)工作過(guò)程，建立健全的課程步驟 中院院校的教學(xué)跟普通高等學(xué)校和普通高中有很大的不同，主要在于中職學(xué)生的文化基礎(chǔ)相對(duì)較差，接受能力相對(duì)弱，那么在當(dāng)前社會(huì)就業(yè)壓力如此大的時(shí)代，中職院校需要科學(xué)有效分析中職學(xué)生主要的就業(yè)方向以及所在崗位的工作職責(zé)，必須建立全新的教學(xué)意識(shí)。通過(guò)對(duì)這些內(nèi)容的科學(xué)分析，中職院校再根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，設(shè)計(jì)適應(yīng)于中職學(xué)生學(xué)習(xí)以及對(duì)中職學(xué)生未來(lái)就業(yè)有效的模塊化教學(xué)內(nèi)容。并且，在整個(gè)模塊化教學(xué)過(guò)程中，中職學(xué)院應(yīng)本著順應(yīng)時(shí)展的思想，結(jié)合理論和實(shí)踐，逆思維分析，制定真正適應(yīng)學(xué)生的課程體系。

3 中職院校電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)進(jìn)行模塊化教學(xué)的實(shí)施方法

制定有效的人才培養(yǎng)對(duì)策 隨著高科技的發(fā)展，電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)人才的需求也隨之變大。中職學(xué)生要想在就業(yè)過(guò)程中突出個(gè)人優(yōu)勢(shì)，必須要有個(gè)人的創(chuàng)新之處。因此，在整個(gè)中職院校教學(xué)過(guò)程中，針對(duì)電氣自動(dòng)化技術(shù)的教學(xué)方案，需要順應(yīng)社會(huì)需求來(lái)進(jìn)行不斷改變，比如利用工學(xué)結(jié)合的方式。

中職學(xué)生本身因基礎(chǔ)的一些限制，在一些理論知識(shí)方面理解不是那么深入，那么為了提升就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，中職院校應(yīng)從兩方面入手：個(gè)人素養(yǎng)以及個(gè)人動(dòng)手能力。針對(duì)個(gè)人素養(yǎng)，中職院校應(yīng)設(shè)置相應(yīng)課程，在學(xué)生就業(yè)前幫助其認(rèn)識(shí)一個(gè)工作崗位上的人應(yīng)該具有什么職業(yè)素養(yǎng)。而針對(duì)個(gè)人動(dòng)手能力方面，中職院校應(yīng)采用理論和實(shí)踐共同教學(xué)的模式，多開展實(shí)踐訓(xùn)練，多鼓勵(lì)和倡導(dǎo)學(xué)生自主進(jìn)行實(shí)踐，從而提高動(dòng)手能力，得到相應(yīng)提升。通過(guò)這兩點(diǎn)提升中職學(xué)生的核心競(jìng)爭(zhēng)力。

建立健全的模塊化課程體制 探索模塊化教學(xué)的過(guò)程中，中職院校對(duì)于中職學(xué)生未來(lái)的就業(yè)方向的內(nèi)容要有深入的了解。通過(guò)研究探索相崗位的人才能力需求，得到公司對(duì)于該崗位的人才需求標(biāo)準(zhǔn)，中職院校就能夠合理科學(xué)地制定出專門針對(duì)中職學(xué)生的模塊化教學(xué)課程，相信這部分教學(xué)課程是真正適應(yīng)中職學(xué)生未來(lái)就業(yè)的[3]。

因?yàn)橹新殞W(xué)生的接受能力有限，在設(shè)計(jì)模塊化教學(xué)課程過(guò)程中，一定要協(xié)調(diào)專業(yè)知識(shí)、技術(shù)知識(shí)。并且在設(shè)計(jì)過(guò)程中，對(duì)于課程的難度一定要有梯度，課程的教學(xué)目標(biāo)也一定要明確，教學(xué)方式要適應(yīng)學(xué)生，使得整個(gè)模塊化教學(xué)達(dá)到設(shè)置目的。通過(guò)制定這類模塊化教學(xué)模式，中職學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)過(guò)程中能夠更好地消化吸收，也能夠科學(xué)合理地結(jié)合相應(yīng)理論知識(shí)進(jìn)行正確的實(shí)踐操作。

4 結(jié)語(yǔ)

總而言之，模塊化教學(xué)不但能夠增強(qiáng)課堂教學(xué)效果，而且能夠全面提升教師的教學(xué)技能水平。根據(jù)中職學(xué)生特點(diǎn)，學(xué)校在推行模塊化教學(xué)實(shí)踐時(shí)從某種程度上也是給教師壓擔(dān)子，寄希望于廣大教師能夠吸收當(dāng)前課程改革的新理念。教師在課堂上教的內(nèi)容是不足以提升學(xué)生的核心競(jìng)爭(zhēng)力的，推行課程教學(xué)改革勢(shì)在必行，刻不容緩。

電氣自動(dòng)化專業(yè)論文:高職電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)單片機(jī)與傳感器課程聯(lián)合教學(xué)的實(shí)踐研究

【摘 要】高職電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)單片機(jī)和傳感器兩門課程近年來(lái)一直獨(dú)立的，但傳感器作為自動(dòng)控制系統(tǒng)中信號(hào)的采集器件，必須和控制器結(jié)合起來(lái)才能發(fā)揮其作用。在現(xiàn)有的高職實(shí)訓(xùn)設(shè)備中，多見于將傳感器與PLC結(jié)合進(jìn)行控制，而沒有與單片機(jī)進(jìn)行結(jié)合。該文通過(guò)研究分析將兩門課程有機(jī)的聯(lián)合起來(lái)進(jìn)行教學(xué)，對(duì)實(shí)現(xiàn)高職生復(fù)合型人才培養(yǎng)具有一定的指導(dǎo)意義。

【關(guān)鍵詞】單片機(jī)；傳感器；復(fù)合型人才

高等職業(yè)教育作為高等教育的重要組成部分，其教學(xué)內(nèi)容的選取和設(shè)計(jì)應(yīng)具有以下特點(diǎn)：

（1）適應(yīng)社會(huì)需要為目標(biāo)、以培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用能力為主線設(shè)計(jì)學(xué)生的知識(shí)、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)和培養(yǎng)方案，畢業(yè)生應(yīng)具有基礎(chǔ)理論知識(shí)適度、技術(shù)應(yīng)用能力強(qiáng)、知識(shí)面較寬、素質(zhì)高等特點(diǎn)；

（2）以“應(yīng)用”為主旨和特征構(gòu)建課程和教學(xué)內(nèi)容體系；

（3）實(shí)踐教學(xué)的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)應(yīng)用能力，并在教學(xué)計(jì)劃中占有較大比重。

《單片機(jī)技術(shù)》和《傳感器技術(shù)》是高職電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)的兩門核心專業(yè)課程。這兩門課程內(nèi)容各自為一個(gè)體系，但在實(shí)際產(chǎn)品應(yīng)用中，兩者往往是結(jié)合在一起使用的。作為電子自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)的高職畢業(yè)生，往往需要他們具備解決實(shí)際產(chǎn)品的問(wèn)題的復(fù)合能力，比如產(chǎn)品故障查找和修復(fù)等，這要求學(xué)生除了學(xué)會(huì)單片機(jī)和傳感器的專業(yè)知識(shí)和技能外，必須熟練掌握單片機(jī)和傳感器之間的電路連接和信號(hào)傳遞關(guān)系以及程序編寫的技能。

1 研究現(xiàn)狀

現(xiàn)目前，我院的電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)的《單片機(jī)技術(shù)》和《傳感器技術(shù)》兩門課程是獨(dú)立開課。學(xué)生反映單片機(jī)技術(shù)課程難，不容易弄懂，導(dǎo)致學(xué)習(xí)沒有興趣；而傳感器技術(shù)這門課程比較枯燥，對(duì)各種傳感器的介紹只限于書本上，即使會(huì)有用到實(shí)物進(jìn)行教學(xué)，但沒有動(dòng)手操作機(jī)會(huì)，內(nèi)容抽象，學(xué)生學(xué)習(xí)效果不好。

針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，我們對(duì)四川工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院進(jìn)行了調(diào)研，他們的電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)也分別開設(shè)了《單片機(jī)技術(shù)》和《傳感器技術(shù)》兩門課程，學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)也同樣存在以上問(wèn)題待解決；同時(shí)我們也在網(wǎng)上對(duì)四川省內(nèi)乃至國(guó)內(nèi)的多間高職院校M行了調(diào)研，結(jié)他們的電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)都分別開設(shè)了這兩門課程，但都沒有將這兩門課程融合在一起進(jìn)行教學(xué)。

2 復(fù)合型課程設(shè)計(jì)

通過(guò)調(diào)研，我們發(fā)現(xiàn)將單片機(jī)和傳感器這兩門課融合在一起進(jìn)行教學(xué)，這是一個(gè)很有創(chuàng)新意義的研究。這兩門課程是兩個(gè)獨(dú)立的知識(shí)體系，我們要考慮通過(guò)什么方式將這兩門課程結(jié)合起來(lái)，才能實(shí)現(xiàn)“二合一”的轉(zhuǎn)變。

首先，將這兩門課統(tǒng)一為一門課程，其課程類型定位為實(shí)訓(xùn)課，授課內(nèi)容安排在學(xué)生實(shí)訓(xùn)周，根據(jù)人才培養(yǎng)方案和學(xué)科本身的特點(diǎn)，授課時(shí)間安排為6周。因?yàn)閱纹瑱C(jī)和傳感器本來(lái)是兩門課程，兩門學(xué)科本來(lái)有自身完整的課程體系，為了保證學(xué)生能夠接受學(xué)科完整和連貫的知識(shí)系統(tǒng)，所以應(yīng)該分配獨(dú)立的時(shí)間分別來(lái)學(xué)習(xí)這兩門學(xué)科。計(jì)劃分配為單片機(jī)實(shí)訓(xùn)2周、傳感器實(shí)訓(xùn)1周、單片機(jī)和傳感器綜合實(shí)訓(xùn)3周。

首先從單片機(jī)的學(xué)習(xí)入門，利用前兩周學(xué)習(xí)單片機(jī)理論及實(shí)驗(yàn)，單片機(jī)的功能強(qiáng)大，對(duì)其控制也比較難，但本次課程會(huì)選取最具代表性的實(shí)訓(xùn)課題由淺入深地進(jìn)行，包括單片機(jī)I/O基本控制，單片機(jī)定時(shí)器及中斷系統(tǒng)，最終使學(xué)生能夠掌握對(duì)直流電機(jī)和步進(jìn)電機(jī)的控制，為最后一周尋跡小車的綜合實(shí)訓(xùn)打下基礎(chǔ)。

第三周內(nèi)容為學(xué)習(xí)常見傳感器，主要涉及的傳感器有紅外傳感器、光電傳感器實(shí)驗(yàn)、超聲波、金屬傳感器、溫度傳感器、光度傳感器、煙霧傳感器、壓力傳感器、重力傳感器、PM2.5傳感器。掌握這些基本的傳感器的工作原理，將傳感器采集到的信號(hào)上傳到上位機(jī)，進(jìn)行簡(jiǎn)單通信和顯示。

第四、五周開始將單片機(jī)和傳感器結(jié)合在一起，以專業(yè)特色的實(shí)訓(xùn)任務(wù)為載體，將各種傳感器采集到的信號(hào)輸入給單片機(jī)進(jìn)行運(yùn)算，用單片機(jī)進(jìn)行簡(jiǎn)單的運(yùn)算和控制，最后輸出顯示。設(shè)計(jì)的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容有：?jiǎn)纹瑱C(jī)聲音檢測(cè)儀、單片機(jī)控制紅外報(bào)警器、單片機(jī)控制倒車?yán)走_(dá)測(cè)距儀、單片機(jī)控制煙霧報(bào)警器、單片機(jī)控制溫度實(shí)時(shí)監(jiān)測(cè)儀、單片機(jī)控制生產(chǎn)線產(chǎn)品分揀系統(tǒng)等。初步將傳感器和單片機(jī)結(jié)合起來(lái)。

最后一周為綜合的實(shí)訓(xùn)任務(wù)――尋跡小車，尋跡小車的結(jié)構(gòu)采用四個(gè)直流減速電機(jī)驅(qū)動(dòng)四輪前進(jìn)，四輪采用左右兩輪平行安裝的結(jié)構(gòu)。小車在單片機(jī)控制下能夠?qū)崿F(xiàn)的基本運(yùn)動(dòng)，包括前進(jìn)、后退、左轉(zhuǎn)、右轉(zhuǎn)將使用紅外和超聲波傳感器進(jìn)行測(cè)距，采用光電對(duì)管和CCD圖像采集進(jìn)行尋跡，結(jié)合單片機(jī)控制尋跡小車在場(chǎng)地按要求進(jìn)行移動(dòng)。

3 實(shí)踐結(jié)論

此次課程設(shè)計(jì)是針對(duì)兩門課程的本身的特色與本人多年的從教經(jīng)驗(yàn)以及對(duì)相關(guān)學(xué)校專業(yè)進(jìn)行調(diào)研后形成的，具有一定的科學(xué)性。

最后，于上學(xué)期在本院選擇電氣自動(dòng)化專業(yè)一個(gè)班，對(duì)以上的課程設(shè)計(jì)進(jìn)行試點(diǎn)。通過(guò)試點(diǎn)班與普通班進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，試點(diǎn)班90%學(xué)生認(rèn)為這樣安排上課內(nèi)容興趣更濃厚，既能夠分別學(xué)習(xí)兩門課程，又能夠有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，方便理解和掌握。通過(guò)最終考試成績(jī)分析得出：試點(diǎn)班學(xué)生及格率100%，平均分在80分左右，而普通版的及格率為94%，平均分為72分左右。下一步，考慮將試點(diǎn)班的課程進(jìn)行推廣。

電氣自動(dòng)化專業(yè)論文:電氣自動(dòng)化專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的改革與實(shí)施

[摘 要]目前電氣自動(dòng)化專業(yè)人才緊缺，究其主要原因，是高校對(duì)實(shí)踐環(huán)節(jié)的重視程度不夠，學(xué)生實(shí)踐的機(jī)會(huì)少，積極性不高，實(shí)踐教學(xué)效果不明顯。在這種情況下，學(xué)生的動(dòng)手能力和解決實(shí)際問(wèn)題的能力得不到提高。為了改變這一現(xiàn)象，課題組研究了電氣自動(dòng)化專業(yè)教學(xué)實(shí)踐的現(xiàn)狀，并提出了具體的解決措施。

[關(guān)鍵詞]電氣自動(dòng)化；實(shí)踐；改革

高等本科院校以培養(yǎng)和造就現(xiàn)代工程師為主要目的，承擔(dān)著為社會(huì)培養(yǎng)高素質(zhì)，有扎實(shí)理論功底，有熟練專業(yè)技能和較強(qiáng)創(chuàng)新、實(shí)踐能力的優(yōu)秀應(yīng)用型人才的任務(wù)。而學(xué)生綜合素質(zhì)、工程實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)需要科學(xué)合理的實(shí)踐教學(xué)體系。[1]然而，在高教大眾化的背景下，以教學(xué)為主的應(yīng)用型本科院校的實(shí)踐教學(xué)體系受教育能力和環(huán)境的限制，多以驗(yàn)證性的課程試驗(yàn)為主，綜合性、研究性試驗(yàn)比較少，而且實(shí)踐環(huán)節(jié)之間缺少有機(jī)的聯(lián)系，與實(shí)際市場(chǎng)需求有一定的脫節(jié)。

一、電氣自動(dòng)化專業(yè)實(shí)踐教學(xué)現(xiàn)狀

電氣自動(dòng)化專業(yè)隸屬于電氣工程學(xué)科，對(duì)實(shí)踐能力的培養(yǎng)要求較高，該專業(yè)注重學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)和提高，培養(yǎng)實(shí)踐能力成為電氣自動(dòng)化專業(yè)教學(xué)中很重要的方面。[2]我系一直比較重視實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的開發(fā)與實(shí)施。結(jié)合我系專業(yè)型、技能型的培養(yǎng)目標(biāo)和市場(chǎng)需求，從2012年開始，電氣自動(dòng)化專業(yè)在原課程實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，逐漸將設(shè)計(jì)性、綜合性的理念與職業(yè)能力貫穿于整個(gè)實(shí)踐體系的各個(gè)環(huán)節(jié)。經(jīng)過(guò)幾年的實(shí)踐，我系已經(jīng)構(gòu)成課程實(shí)、課程設(shè)計(jì)、生產(chǎn)實(shí)習(xí) “三位一體”的綜合實(shí)踐教學(xué)體系，取得了一定的教學(xué)效果，但同時(shí)在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)有教學(xué)體系仍存在以下幾方面的問(wèn)題[3]：

1.實(shí)踐能力培養(yǎng)效果不佳

目前，根據(jù)多年的電氣專業(yè)辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，大多數(shù)院校電氣自動(dòng)化專業(yè)建設(shè)較注重實(shí)踐能力培養(yǎng)，增加了實(shí)踐環(huán)節(jié)課時(shí)，但是實(shí)際實(shí)踐能力的提高并不明顯。究其原因一方面是目前教學(xué)受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，只重視理論教學(xué)，對(duì)實(shí)踐課程的要求不高，同時(shí)實(shí)踐教學(xué)設(shè)備落后，未能與社會(huì)需求形成無(wú)縫對(duì)接，師生重視程度不夠；另一方面是教師在實(shí)踐課程的設(shè)置上缺乏創(chuàng)新意識(shí)，導(dǎo)致實(shí)踐能力培養(yǎng)效果不佳。

2.開設(shè)綜合實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目少，原有實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目更新慢

隨著科學(xué)技術(shù)日新月異的發(fā)展，社會(huì)上企業(yè)對(duì)技術(shù)崗位的專業(yè)技能和綜合素質(zhì)的要求不斷提高，電氣自動(dòng)化專業(yè)實(shí)踐教學(xué)中實(shí)驗(yàn)部分開設(shè)的主要屬于驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)，缺少綜合性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目未能及時(shí)根據(jù)技術(shù)的進(jìn)步與市場(chǎng)的需要進(jìn)行優(yōu)化和更新。同時(shí)現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目還存在不同課程間缺乏項(xiàng)目間的聯(lián)系，內(nèi)容重復(fù)等問(wèn)題，需要對(duì)實(shí)驗(yàn)部分進(jìn)行系統(tǒng)的整合和更新。

3.缺乏特色實(shí)踐項(xiàng)目保證實(shí)踐教學(xué)體系的完整性

現(xiàn)有實(shí)踐體系中實(shí)踐項(xiàng)目的內(nèi)容多是針對(duì)某一部分專業(yè)知識(shí)和技能的訓(xùn)練，未能形成具有地方特色、專業(yè)特色的系統(tǒng)完整的實(shí)踐教學(xué)體系，如：缺少創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)的培養(yǎng)。

4.部分環(huán)節(jié)之間還缺乏遞進(jìn)式的有機(jī)聯(lián)系

實(shí)踐教學(xué)體系應(yīng)是一個(gè)完整、有機(jī)的整體，能夠統(tǒng)籌兼顧實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的各個(gè)方面，促使各方面、各環(huán)節(jié)保持協(xié)調(diào)統(tǒng)一的步調(diào)，最終保證實(shí)踐教學(xué)體系達(dá)到整體最優(yōu)化的效果。通過(guò)調(diào)研發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)院校的實(shí)踐教學(xué)體系通常依附于一門或幾門課程，經(jīng)過(guò)幾年的實(shí)踐，已經(jīng)各自形成了較為完整的體系。但各個(gè)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目之間新舊知識(shí)的銜接，各個(gè)實(shí)踐性環(huán)節(jié)之間的協(xié)調(diào)還存在問(wèn)題。

5.組織實(shí)施過(guò)程需要進(jìn)一步優(yōu)化

電氣自動(dòng)化專業(yè)是實(shí)踐性較強(qiáng)的專業(yè)，大多數(shù)實(shí)踐項(xiàng)目要通過(guò)實(shí)驗(yàn)完成。隨著近年來(lái)高校人才培養(yǎng)方案中課時(shí)量的減少，在有限的時(shí)間里既要求學(xué)生上好理論課還要完成一定量的實(shí)踐，這將給實(shí)踐性環(huán)節(jié)的實(shí)施帶來(lái)更多的困難。因此，應(yīng)對(duì)這些環(huán)節(jié)的組織實(shí)施過(guò)程進(jìn)行一定的調(diào)整和優(yōu)化，確保實(shí)施效果。

6.考核評(píng)價(jià)體系有待進(jìn)一步完善

綜合性實(shí)踐環(huán)節(jié)，側(cè)重于學(xué)生創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力、分析解決問(wèn)題能力的培養(yǎng)，考核評(píng)價(jià)體系應(yīng)多樣化，不應(yīng)只看結(jié)果和實(shí)驗(yàn)報(bào)告進(jìn)行評(píng)分。現(xiàn)有的綜合實(shí)踐性環(huán)節(jié)雖然已經(jīng)考慮了方案制訂、動(dòng)手能力及結(jié)果分析等方面的綜合評(píng)價(jià)，但各部分的比例如何、如何客觀地評(píng)分等問(wèn)題仍不明確，而且不同類型的綜合實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目要求不同，評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該有所區(qū)別。

二、電氣自動(dòng)化專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系改革措施

1.更新綜合實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目?jī)?nèi)容

構(gòu)建新的實(shí)踐教學(xué)體系，對(duì)體系內(nèi)所有課程涉及的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目進(jìn)行統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，去掉老舊、重復(fù)的項(xiàng)目，降低驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)比重，增大設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)比重，積極開發(fā)與企業(yè)結(jié)合緊密的綜合性實(shí)驗(yàn)內(nèi)容；在現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)設(shè)備的基礎(chǔ)上，有計(jì)劃的購(gòu)置新的實(shí)驗(yàn)設(shè)備，充分利用設(shè)備，旨在實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)方法的靈活性與多樣性：體現(xiàn)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的模塊化設(shè)計(jì)，一個(gè)大的實(shí)驗(yàn)?zāi)K由多個(gè)小的模塊組成，由各個(gè)小組完成，各個(gè)小組的實(shí)驗(yàn)結(jié)果可以進(jìn)行相互的比較和討論，以達(dá)到某一內(nèi)容的深入討論。

2.加強(qiáng)“產(chǎn)學(xué)研”實(shí)習(xí)基地建設(shè)，改革指導(dǎo)環(huán)節(jié)

電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)直接向電力企業(yè)及電力相關(guān)企業(yè)輸送專業(yè)技術(shù)人員，與生產(chǎn)實(shí)際結(jié)合十分緊密，為此我們?cè)趯?shí)踐教育體系建設(shè)中應(yīng)堅(jiān)持走“學(xué)習(xí)服務(wù)生產(chǎn)，生產(chǎn)促進(jìn)學(xué)習(xí)”，即“產(chǎn)學(xué)合作”的道路。一方面，通過(guò)任課教師主持或參與企業(yè)課題，為企業(yè)人員進(jìn)行定期理論講座，加強(qiáng)與電力相關(guān)行業(yè)企業(yè)間的業(yè)務(wù)合作，實(shí)現(xiàn)生產(chǎn)問(wèn)題早發(fā)現(xiàn)，早解決。另一方面，讓學(xué)生走進(jìn)企業(yè)，走進(jìn)生產(chǎn)一線，給學(xué)生最真實(shí)的實(shí)踐環(huán)境、最專業(yè)的實(shí)踐條件，讓學(xué)生能夠形成良好的就業(yè)觀同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力。“產(chǎn)學(xué)合作”中針對(duì)參觀時(shí)間較短問(wèn)題，我系對(duì)原來(lái)現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)的方式進(jìn)行改革。如：指導(dǎo)教師將各個(gè)實(shí)習(xí)基地的基本情況、學(xué)生實(shí)習(xí)中應(yīng)重點(diǎn)了解的內(nèi)容以問(wèn)題的形式在指導(dǎo)書上列出，讓學(xué)生帶著問(wèn)題去實(shí)習(xí)，實(shí)習(xí)結(jié)束后，可通過(guò)小組討論的方式，使所有的學(xué)生在短暫的時(shí)間內(nèi)較為全面地掌握實(shí)習(xí)內(nèi)容，從而提高生產(chǎn)實(shí)習(xí)效果。

3.完善考核體系，重點(diǎn)培養(yǎng)創(chuàng)新能力

將實(shí)踐教學(xué)體系的考核項(xiàng)目按照內(nèi)容和要求的不同，劃分為基礎(chǔ)性、設(shè)計(jì)性、綜合性、實(shí)踐性環(huán)節(jié)，分別制訂考核體系，考核體系中突出創(chuàng)新能力、動(dòng)手操作能力和分析解決問(wèn)題能力的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，以考核促發(fā)展。

4.改進(jìn)教學(xué)方法

實(shí)踐教學(xué)是學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際、培養(yǎng)科學(xué)思維方法及提高實(shí)踐能力的重要環(huán)節(jié)，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中占有十分重要的地位。在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)突出學(xué)生的主體地位，改變傳統(tǒng)的由教師一步一步地牽著學(xué)生走的實(shí)踐教學(xué)方法，讓學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)的準(zhǔn)備工作。應(yīng)充分調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的主動(dòng)參與積極性，從而真正達(dá)到培養(yǎng)研究能力和創(chuàng)新能力的教學(xué)目的。

5.制定合理的實(shí)驗(yàn)室開放管理制度

由于實(shí)驗(yàn)課時(shí)有限，需要實(shí)驗(yàn)室在正常教學(xué)時(shí)間之外延長(zhǎng)開放時(shí)間，保證學(xué)生有充分的時(shí)間補(bǔ)做、重做或進(jìn)行創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)，制定合理的實(shí)驗(yàn)室開放管理制度是保證實(shí)驗(yàn)順利、安全完成的關(guān)鍵。

6.構(gòu)建凸顯工程實(shí)踐型的“雙師型”師資隊(duì)伍

要培養(yǎng)職業(yè)技能型人才，必須要有實(shí)踐能力強(qiáng)的“雙師型”教師隊(duì)伍。我系通過(guò)“對(duì)外引進(jìn)、內(nèi)部培養(yǎng)、地方共享”的方式，正在逐步建設(shè)一支具有扎實(shí)的專業(yè)理論知識(shí)、豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的“雙師型”教師隊(duì)伍。“雙師型”教師隊(duì)伍的建設(shè)極大豐富了教師隊(duì)伍的結(jié)構(gòu)，能夠彌補(bǔ)傳統(tǒng)模式只注重理論教學(xué)，實(shí)踐教學(xué)空洞的缺點(diǎn)。“雙師型”教師隊(duì)伍的建設(shè)有利于師生應(yīng)用能力培養(yǎng)，符合各高校應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)。我系圍繞電氣專業(yè)的現(xiàn)有教學(xué)團(tuán)隊(duì)，以“雙師型”教師為主導(dǎo)，帶領(lǐng)其他教師共同進(jìn)行師資隊(duì)伍建設(shè)：一方面，結(jié)合實(shí)際積極引進(jìn)高學(xué)歷、高水平、有實(shí)踐能力的學(xué)科帶頭人，使現(xiàn)有教師隊(duì)伍形成一個(gè)結(jié)構(gòu)合理的人才梯隊(duì)和具有實(shí)踐創(chuàng)新能力的創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)。另一方面，發(fā)揮了雙師骨干的帶動(dòng)作用，充分挖掘了現(xiàn)有教師隊(duì)伍的實(shí)踐創(chuàng)新潛力，構(gòu)建了工程實(shí)踐型的“雙師型”師資隊(duì)伍，為實(shí)踐教學(xué)體系建設(shè)提供了堅(jiān)實(shí)后盾。

7.開展教材建設(shè)

教材建設(shè)是提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)重要保障。為進(jìn)一步構(gòu)建突出地方專業(yè)特色的實(shí)踐教學(xué)體系，同時(shí)有效利用現(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)設(shè)備，我系組織相關(guān)實(shí)驗(yàn)教師編寫了多部與現(xiàn)有設(shè)備相吻合，內(nèi)容豐富，質(zhì)量較高的課程實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)，對(duì)外正式出版教材及校本教材。為監(jiān)督校本教材的編寫質(zhì)量，系內(nèi)組織學(xué)術(shù)委員會(huì)教師對(duì)實(shí)踐教材的編寫進(jìn)行系統(tǒng)審核，以保證實(shí)踐教材在內(nèi)容上的適用性與完整性，大大推進(jìn)了電氣自動(dòng)化專業(yè)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)進(jìn)程。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，只有多方面入手緊抓實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)建設(shè)，將學(xué)生在課上學(xué)到的理論知識(shí)通過(guò)實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行實(shí)踐驗(yàn)證，并在綜合性的實(shí)踐教學(xué)中進(jìn)一步總結(jié)提升理論素養(yǎng)，才能有方向的培養(yǎng)創(chuàng)新能力強(qiáng)、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的實(shí)踐應(yīng)用型人才。通過(guò)實(shí)施實(shí)踐教學(xué)體系的各項(xiàng)措施，我系的整體實(shí)踐教學(xué)取得了較好的效果，學(xué)生的動(dòng)手能力得到了提高，受到用人單位的一致好評(píng)。伴隨對(duì)學(xué)生就業(yè)市場(chǎng)的多年調(diào)研，我系結(jié)合目前的辦學(xué)實(shí)際，仍在進(jìn)一步修改完善實(shí)踐教學(xué)體系，實(shí)踐教學(xué)改革。

電氣自動(dòng)化專業(yè)論文:電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)教學(xué)改革的思考

摘 要：隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，電氣自動(dòng)化技術(shù)在各行業(yè)發(fā)展中的重要性越來(lái)越顯著，社會(huì)對(duì)電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)人才的需求量也越來(lái)越大。因此，設(shè)置電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)課程很必要。該專業(yè)涉及多門學(xué)科知識(shí)，不僅有計(jì)算機(jī)技術(shù)學(xué)科、電氣技術(shù)學(xué)科，還有工控技術(shù)學(xué)科等等。但在當(dāng)前的電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)教學(xué)當(dāng)中，還存在一系列尚待解決的問(wèn)題，要想有效解決相關(guān)問(wèn)題，必須加強(qiáng)電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)教學(xué)改革。

關(guān)鍵詞：電氣自動(dòng)化技術(shù) 專業(yè) 教學(xué)改革 思考

如今，機(jī)電一體化設(shè)備逐漸增多，也得到了不斷的創(chuàng)新和完善，社各個(gè)行業(yè)對(duì)電氣自動(dòng)化技術(shù)的要求也變得愈來(lái)愈嚴(yán)格。在這樣的情況下，我國(guó)高校紛紛開始加強(qiáng)對(duì)電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)學(xué)生的能力培養(yǎng)，最終目的是為社會(huì)輸送足夠多的高素質(zhì)專業(yè)人才，滿足社會(huì)和各個(gè)行業(yè)的發(fā)展需求[1]。但是，隨著社會(huì)需求的不斷變化和高校教學(xué)問(wèn)題的出現(xiàn)，加強(qiáng)電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)教學(xué)改革勢(shì)在必行。該文主要探討電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)教學(xué)改革的有效方法。

1 深入開展市場(chǎng)調(diào)研，明確改革方向

對(duì)于大部分銷售者來(lái)說(shuō)，在實(shí)際的市場(chǎng)預(yù)測(cè)以及經(jīng)營(yíng)決策當(dāng)中，開展市場(chǎng)情況調(diào)研是非常重要的工作。而在電氣自動(dòng)化技術(shù)教學(xué)改革過(guò)程中，也需要加強(qiáng)市場(chǎng)調(diào)研，其不僅是必要工作，還是基礎(chǔ)性工作。在實(shí)際的電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)改革過(guò)程中，通過(guò)深入開展市場(chǎng)調(diào)研，能夠及時(shí)明確改革方向，調(diào)整教學(xué)改革方案，促進(jìn)電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)教學(xué)改革的正常進(jìn)行。在深入開展市場(chǎng)調(diào)研的過(guò)程中，工作人員要緊密結(jié)合各企業(yè)對(duì)電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)人才的需求，展開詳細(xì)的數(shù)據(jù)信息分析，了解各個(gè)階段經(jīng)濟(jì)市場(chǎng)對(duì)電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)人才的需求量。要了解電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)歷年畢業(yè)生就業(yè)狀況，整理出影響該專業(yè)學(xué)生就業(yè)的影響因素，確定電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)教學(xué)改革的正確方向[2]。

2 根據(jù)市場(chǎng)需求，制定人才培養(yǎng)計(jì)劃與目標(biāo)

在為電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)學(xué)生制定培養(yǎng)方案和目標(biāo)的時(shí)候，切忌盲目和不聯(lián)系實(shí)際，必須根據(jù)市場(chǎng)的根本性需求，制定科學(xué)合理的人才培養(yǎng)計(jì)劃和目標(biāo)。要想確保電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)教學(xué)改革最終成功，應(yīng)當(dāng)結(jié)合經(jīng)濟(jì)市場(chǎng)對(duì)該專業(yè)人才需求的情況以及相應(yīng)的發(fā)展規(guī)律，根據(jù)相關(guān)規(guī)律和要求確定教學(xué)改革內(nèi)容，只有這樣才不會(huì)偏離正確改革的軌道。在電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)人才能力培養(yǎng)的過(guò)程中，必須確保系統(tǒng)化和針對(duì)性，要以促進(jìn)學(xué)生平衡發(fā)展為最終目標(biāo)。換句話來(lái)說(shuō)，不僅要培養(yǎng)出集合電氣自動(dòng)化技術(shù)生產(chǎn)知識(shí)、建設(shè)知識(shí)、管理知識(shí)的一線人才，還要保證這些人才未來(lái)的發(fā)展空間足夠?qū)拸V，而要想實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)，就必須大力培養(yǎng)電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)學(xué)生的綜合素質(zhì)與綜合能力。因此，一方面，在實(shí)際的電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)教學(xué)改革過(guò)程中，絕對(duì)不能脫離市場(chǎng)的發(fā)展；另一方面，切忌教學(xué)改革過(guò)于片面。真正的電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)教學(xué)改革不僅僅是一味去舊，而是在不斷繼承的過(guò)程中得到完善，在不斷完善的過(guò)程中追求創(chuàng)新。

3 合理運(yùn)用多媒體技術(shù)，不斷創(chuàng)新和完善教學(xué)模式

要想進(jìn)行電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)教學(xué)模式的有效改革，應(yīng)當(dāng)從以下方面采取措施：第一，要加大電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)教師創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)與有效建設(shè)，只有意識(shí)到位，才能落實(shí)行動(dòng)，教師只有意識(shí)到自身教學(xué)的不足和教學(xué)改革當(dāng)中的不足，才能采取針對(duì)性的改革措施，著重進(jìn)行弱項(xiàng)教學(xué)改革。第二，在電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)教學(xué)過(guò)程中，必須采取多樣化的方法，不要僅僅局限于傳統(tǒng)式的課堂理論知識(shí)講解和實(shí)物參觀，還要實(shí)現(xiàn)實(shí)物操作和理論課程知識(shí)講解的有效結(jié)合，將最初的理性知識(shí)轉(zhuǎn)化為直觀化的可視內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生的知識(shí)理解能力[3]。第三，要合理運(yùn)用多樣化的教學(xué)方法，提升電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)教學(xué)效率與質(zhì)量。尤其要合理運(yùn)用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)信息教學(xué)技術(shù)，比如FLASH技術(shù)、多媒體技術(shù)等，將難以理解的課本理論知識(shí)以圖片和影像的方式表達(dá)出來(lái)，利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的深刻理解，促進(jìn)學(xué)科長(zhǎng)期建設(shè)。

4 增加實(shí)踐操作實(shí)習(xí)課程的占有比重

結(jié)合電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)的特點(diǎn)，要想加強(qiáng)教學(xué)改革，應(yīng)當(dāng)適當(dāng)提升實(shí)踐操作實(shí)習(xí)課程的占有比重，讓學(xué)生多參與實(shí)踐實(shí)習(xí)課程，提升學(xué)生的電氣設(shè)計(jì)研究水平、電氣自動(dòng)化技術(shù)模塊開發(fā)利用水平、電氣自動(dòng)化技術(shù)控制水平等。通過(guò)大力開展實(shí)踐性課程，學(xué)生不僅可以將理論性知識(shí)合理運(yùn)用到實(shí)踐操作當(dāng)中進(jìn)行驗(yàn)證，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生對(duì)理論性知識(shí)的深刻理解，還能提升學(xué)生的問(wèn)題分析與解決能力，鞏固所學(xué)知識(shí)，在提升自身實(shí)踐操作技能的基礎(chǔ)上補(bǔ)充理論薄弱內(nèi)容。因此，實(shí)踐操作實(shí)習(xí)與理論知識(shí)掌握存有一種相互促進(jìn)的關(guān)系，通過(guò)增加實(shí)踐性課程在電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)教學(xué)過(guò)程中的占有比重，能從根本上促進(jìn)電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)的可持續(xù)發(fā)展[4]。

5 促進(jìn)校企合作

在大多數(shù)的學(xué)科教學(xué)改革當(dāng)中，加強(qiáng)校企合作都必不可少，電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)教學(xué)改革也不例外。通過(guò)加強(qiáng)校企合作，對(duì)企業(yè)來(lái)說(shuō)，可以獲取充足的新生人力，豐富人才資源，為企業(yè)人才戰(zhàn)略長(zhǎng)期發(fā)展奠定基礎(chǔ)和提供保障。對(duì)高校來(lái)說(shuō)，可以有效利用企業(yè)的技術(shù)環(huán)境以及設(shè)備條件，實(shí)現(xiàn)理論知識(shí)實(shí)踐探究，進(jìn)而研發(fā)出契合市場(chǎng)發(fā)展要求的技術(shù)產(chǎn)品，提升高校就業(yè)率，還能有效轉(zhuǎn)移昂貴的教學(xué)設(shè)施購(gòu)買的負(fù)擔(dān)和壓力[5]。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，可以進(jìn)入真實(shí)的工作環(huán)境當(dāng)中，深入掌握學(xué)科實(shí)踐性知識(shí)，掌握理論知識(shí)以及技術(shù)的應(yīng)用方法和技巧，了解自身專業(yè)學(xué)習(xí)的不足，以及與企業(yè)需求間的差距，不斷地完善自我。可以看出，不論站在哪個(gè)角度上，加強(qiáng)校企合作都是非常必要和有價(jià)值的。

6 創(chuàng)造條件，使得教師獲取先進(jìn)知識(shí)

隨著市場(chǎng)需求的不斷改變和電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)教學(xué)要求的不斷提高，必須創(chuàng)造有利條件，使得電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)教師獲取先進(jìn)知識(shí)，提升教師的教學(xué)水平和綜合素質(zhì)。具體來(lái)說(shuō)，第一，高校要多和企業(yè)合作，在企業(yè)研制出新產(chǎn)品之后，教師可以及時(shí)獲取信息資料，不斷地豐富教學(xué)內(nèi)容，還可以通過(guò)與企業(yè)的有效合作，共同開發(fā)出新產(chǎn)品，確保教學(xué)前瞻性。第二，教師要深入到電氣自動(dòng)化水平足夠高的企業(yè)內(nèi)部，實(shí)現(xiàn)技術(shù)生產(chǎn)和實(shí)際教學(xué)的有效結(jié)合，創(chuàng)新教學(xué)方法。第三，教師要多參與專門的技術(shù)研討會(huì)以及展銷會(huì)，在參與研討會(huì)的過(guò)程中明確教學(xué)發(fā)展趨勢(shì)，規(guī)范電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)教學(xué)改革工作；獲取綜合化的電氣自動(dòng)化產(chǎn)品信息，拓展知識(shí)面，與時(shí)代同步發(fā)展[6]。第四，教師要善于進(jìn)入國(guó)外先進(jìn)的教學(xué)技術(shù)，吸取國(guó)外優(yōu)秀的理論和文化，不斷地完善教學(xué)素材。

7 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在當(dāng)前的電子自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)教學(xué)過(guò)程中，還存在很多需要完善的地方，必須結(jié)合市場(chǎng)的根本需求，結(jié)合電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)特點(diǎn)，以促進(jìn)學(xué)科建設(shè)發(fā)展為最終目標(biāo)，不斷創(chuàng)新和完善教學(xué)模式，加強(qiáng)教學(xué)改革，最終滿足社會(huì)、企業(yè)、高校多層次的需求。

電氣自動(dòng)化專業(yè)論文:在數(shù)字化新形態(tài)背景下的電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)一體化教材開發(fā)初探

摘 要： 本文介紹了數(shù)字資源一體化教材的發(fā)展現(xiàn)狀及趨勢(shì)，論述了電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)新形態(tài)一體化教材的開發(fā)環(huán)節(jié)，歸納總結(jié)了新形態(tài)一體化教材的效果。為我國(guó)數(shù)字資源一體化教材的發(fā)展提供參考。

關(guān)鍵詞：新形態(tài)；數(shù)字資源；一體化教材；電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)

0 引言

在信息技術(shù)高速發(fā)展的時(shí)代，以紙質(zhì)材料為基礎(chǔ)的傳統(tǒng)出版業(yè)，正受到數(shù)字出版技術(shù)的強(qiáng)烈沖擊。近年來(lái)，隨著教育信息化水平的不斷提升，教學(xué)模式與學(xué)習(xí)方式也在發(fā)生巨大的變化，單一的紙質(zhì)教材已經(jīng)不能適應(yīng)當(dāng)前的教育教學(xué)。因此，在紙質(zhì)教材和數(shù)字化資源各自優(yōu)勢(shì)的基礎(chǔ)上，探究?jī)烧咧g的關(guān)聯(lián)性和互動(dòng)性，開發(fā)數(shù)字一體化的新形態(tài)教材已成為必然趨勢(shì)。

1 數(shù)字資源一體化教材發(fā)展現(xiàn)狀與趨勢(shì)

1.1 國(guó)外數(shù)字化教材的快速發(fā)展趨勢(shì)

國(guó)外數(shù)字化教材的應(yīng)用和發(fā)展進(jìn)程比國(guó)內(nèi)快速很多。第一，國(guó)外熟悉互聯(lián)網(wǎng)的年輕新生代逐漸步入各類學(xué)校，同時(shí)，國(guó)外數(shù)字化教材的整體技術(shù)得到了持續(xù)改進(jìn)。第二，國(guó)外的版權(quán)保護(hù)狀況較好，民眾普遍具備知識(shí)產(chǎn)權(quán)的理念。

美國(guó)、英國(guó)等發(fā)達(dá)國(guó)家的大學(xué)出版商在21世紀(jì)紛紛進(jìn)入數(shù)字化教材的發(fā)行領(lǐng)域。目前數(shù)字化教材主要有以下形式：一種是出版商和閱讀器電子公司合作。例如，皮爾森教育集團(tuán)的Addison Wesley公司已向芝加哥的go Reader公司提供了134種共13500本數(shù)學(xué)、計(jì)算機(jī)、經(jīng)濟(jì)等學(xué)類的大學(xué)教材。另一種是在線出版的學(xué)習(xí)模式。例如，麥格勞?希爾教育公司與Wize Up合作出版的數(shù)字化網(wǎng)絡(luò)教材，學(xué)習(xí)者可以登錄相關(guān)的Web網(wǎng)站閱讀或下載相關(guān)圖書。還有一種是在提供數(shù)字化教材的同時(shí)，配套相關(guān)的延伸服務(wù)。例如，英國(guó)培生教育出版集團(tuán)不但提供在線自學(xué)評(píng)估課程，還提供了相關(guān)課件。

1.2 國(guó)內(nèi)數(shù)字化教材發(fā)展現(xiàn)狀

國(guó)內(nèi)大部分出版的教材都配有各種形式的數(shù)字版教材和教輔，但一般都采用光盤形式。國(guó)內(nèi)也嘗試過(guò)特定文件類型的數(shù)字化教材與閱讀器集成的數(shù)字化圖書，但由于知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)措施薄弱，很難將這種形式的數(shù)字化教材商業(yè)化。國(guó)內(nèi)也在學(xué)習(xí)國(guó)外發(fā)展在線學(xué)習(xí)出版模式。例如，北京一百易科技有限責(zé)任公司與上百家教材出版社合作，將英語(yǔ)教材放到“100e網(wǎng)絡(luò)英語(yǔ)學(xué)習(xí)平臺(tái)”，制作出語(yǔ)音課本，讓學(xué)習(xí)者進(jìn)行付費(fèi)在線學(xué)習(xí)。還有以在線學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，延伸多媒體教材與在線教學(xué)輔助的模式。例如，北京語(yǔ)言大學(xué)出版社自2006年起，著手搭建對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)資源與服務(wù)平臺(tái)、作者客戶互動(dòng)平臺(tái)、信息交流平臺(tái)、網(wǎng)上營(yíng)銷平臺(tái)。

2 電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)數(shù)字一體化教材開發(fā)

電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)數(shù)字一體化教材開發(fā)的具體環(huán)節(jié)如下：

2.1 內(nèi)容、資源一體化設(shè)計(jì)

紙質(zhì)教材與數(shù)字化資源一體化的新形態(tài)教材應(yīng)具備傳統(tǒng)教材的全部特點(diǎn)與功能，但新形態(tài)一體化教材還要提供數(shù)字化教學(xué)資源，同時(shí)為教學(xué)案例、習(xí)題試題庫(kù)、視頻操作、動(dòng)畫演示等提供明晰的導(dǎo)航。因此，電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)新形態(tài)一體化教材在傳統(tǒng)教材編寫方案的基礎(chǔ)上，內(nèi)容應(yīng)滿足高等職業(yè)教育“學(xué)中做、 做中學(xué)、學(xué)做一體”的要求，表現(xiàn)形式應(yīng)生動(dòng)、活潑、新穎。同時(shí)，通過(guò)新穎的版式設(shè)計(jì)、教材邊白設(shè)計(jì)，做好資源標(biāo)注，還可以利用關(guān)聯(lián)技術(shù)和手段，幫助學(xué)習(xí)者將紙質(zhì)教材的內(nèi)容與對(duì)應(yīng)的數(shù)字資源聯(lián)系起來(lái)。

2.2 相關(guān)資源同步建設(shè)

數(shù)字一體化教材的開發(fā)不能脫離音頻、視頻、文本、動(dòng)畫、圖片等相關(guān)資源的同步建設(shè)和持續(xù)更新，同時(shí)要利用相關(guān)的技術(shù)手段對(duì)資源進(jìn)行處理與加工。

2.3 科學(xué)的資源標(biāo)注

教材是教學(xué)活動(dòng)的載體和支撐，應(yīng)符合教學(xué)規(guī)律，滿足教學(xué)需求，因此，數(shù)字一體化教材開發(fā)應(yīng)對(duì)相關(guān)數(shù)字資源的名稱、類型等進(jìn)行科學(xué)標(biāo)注，以便歸類和檢索，還要進(jìn)行有效的關(guān)聯(lián)。

2.4 關(guān)聯(lián)路徑需通暢

紙質(zhì)教材與數(shù)字化資源的關(guān)聯(lián)路徑一定要暢通，這關(guān)系到資源利用的效率與效果。當(dāng)下主要關(guān)注與線上資源、線下資源、二維碼資源的關(guān)聯(lián)。

3 紙質(zhì)教材與數(shù)字資源一體化教材的效果

目前，紙質(zhì)教材與數(shù)字化資源一體化開發(fā)的新形態(tài)教材，特別是國(guó)家專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)、國(guó)家級(jí)精品資源共享課教材，被全國(guó)眾多職業(yè)院校采用并廣受好評(píng)。實(shí)踐證明，通過(guò)紙質(zhì)教材與數(shù)字化資源一體化的開發(fā)，可達(dá)到以下效果：

（1）提高資源利用效率，改善課堂教學(xué)效果。紙質(zhì)教材與數(shù)字化資源一體化教材可以非常方便地在教學(xué)過(guò)程中調(diào)用相關(guān)教學(xué)資源，方便學(xué)習(xí)者對(duì)查找和利用網(wǎng)上資源，提高了學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也極大地提高教學(xué)效果。

（2）彌補(bǔ)紙質(zhì)教材不足，保證教學(xué)時(shí)效性。紙質(zhì)教材的內(nèi)容相對(duì)固定，再版周期一般是3-5年，在制度、準(zhǔn)則、技術(shù)等出現(xiàn)變化時(shí)，紙質(zhì)教材的內(nèi)容不能實(shí)時(shí)反映，從而影響教學(xué)的開展，嚴(yán)重的還會(huì)產(chǎn)生誤導(dǎo)。而數(shù)字化資源則可以及時(shí)更新，以彌補(bǔ)紙質(zhì)教材的不足。

（3）避免紙質(zhì)教材太厚，降低印制成本。通過(guò)關(guān)聯(lián)相關(guān)的數(shù)字化資源，在拓展紙質(zhì)教材內(nèi)容的同時(shí)，通過(guò)掃描二維碼等方式將部分內(nèi)容從紙質(zhì)教材移至在線資源，減少紙質(zhì)教材印張數(shù)，以降低生產(chǎn)成本，得到了較好的經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益。

（4）避免紙質(zhì)教材單一學(xué)習(xí)方式，實(shí)現(xiàn)隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)。在互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代，開發(fā) “紙質(zhì)教材+數(shù)字化資源”的新形態(tài)教材已成為必然趨勢(shì)，豐富的在線課程數(shù)字化資源，利于學(xué)習(xí)者隨時(shí)隨地開展學(xué)習(xí)，還能通過(guò)自測(cè)、答疑等方式實(shí)現(xiàn)互動(dòng)學(xué)習(xí)。

4 結(jié)束語(yǔ)

在信息技術(shù)高速發(fā)展的21世紀(jì)，傳統(tǒng)的紙質(zhì)教材已經(jīng)不能滿足學(xué)習(xí)者的需求，開發(fā)數(shù)字資源一體化的新形態(tài)教材已經(jīng)是形式所趨，我國(guó)也正在大力發(fā)展新形態(tài)教材的開發(fā)與出版，以滿足學(xué)習(xí)者的需求，跟上時(shí)展的步伐。

電氣自動(dòng)化專業(yè)論文:電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建的研究與實(shí)踐

摘 要： 電氣自動(dòng)化是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，實(shí)踐教學(xué)是人才培養(yǎng)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，研究實(shí)踐教學(xué)體系具有十分重要的意義。本文論述了現(xiàn)有實(shí)踐教學(xué)存在的問(wèn)題，通過(guò)職業(yè)崗位調(diào)研分析，以校企合作為平臺(tái)，對(duì)現(xiàn)有實(shí)踐教學(xué)體系進(jìn)行優(yōu)化，取得了較好的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞： 高職教育 電氣自動(dòng)化 實(shí)踐教學(xué)體系

當(dāng)前，高職教育面臨有利的發(fā)展時(shí)機(jī)，高職人才培養(yǎng)需要進(jìn)一步解放思想，深化教學(xué)改革，更好地適應(yīng)未來(lái)社會(huì)對(duì)人才的需要。《教育部關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》指出：“人才培養(yǎng)模式改革的重點(diǎn)是教學(xué)過(guò)程的實(shí)踐性、開放性和職業(yè)性，實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)是三個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)。”[1]實(shí)踐教學(xué)因直觀性、綜合性和創(chuàng)新性，具有理論教學(xué)不可替代的作用，符合人才培養(yǎng)目標(biāo)的需求，構(gòu)建科學(xué)合理的實(shí)踐教學(xué)體系是實(shí)現(xiàn)技能型人才培養(yǎng)目標(biāo)的關(guān)鍵。

1.電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)現(xiàn)狀

實(shí)踐教學(xué)主要包括課內(nèi)實(shí)驗(yàn)、課程實(shí)訓(xùn)、教學(xué)實(shí)習(xí)和畢業(yè)實(shí)習(xí)等。現(xiàn)行的實(shí)踐教學(xué)不能滿足人才培養(yǎng)目標(biāo)的需求，主要存在以下主要問(wèn)題：

1.1課程實(shí)踐

課程實(shí)踐包括課內(nèi)實(shí)驗(yàn)和課程實(shí)訓(xùn)。課程實(shí)踐的主要作用是配合理論教學(xué)，以實(shí)踐操作印證、鞏固所學(xué)理論知識(shí)。電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)課內(nèi)實(shí)驗(yàn)大致分為兩種形式：一是驗(yàn)證經(jīng)典理論，多用于專業(yè)基礎(chǔ)課程；另一種是搭接經(jīng)典電路，多用于專業(yè)核心課程。由于高職高專學(xué)生基礎(chǔ)較差，理論知識(shí)接受能力較弱，教師在上課時(shí)沒能將課程的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容有機(jī)融入到理論教學(xué)體系中。因此，在課內(nèi)實(shí)驗(yàn)中，部分學(xué)生只能機(jī)械地重復(fù)操作步驟，照本宣科。課程實(shí)訓(xùn)是指在理論教學(xué)完成后，教師根據(jù)課程內(nèi)容，給學(xué)生布置一定的任務(wù)。但是，往往因?yàn)閷?shí)驗(yàn)室條件、時(shí)間和經(jīng)費(fèi)等，使課程實(shí)訓(xùn)的題目理論化且數(shù)量有限，使學(xué)生產(chǎn)生相互模仿和抄襲的現(xiàn)象。

1.2課外實(shí)習(xí)

課外實(shí)習(xí)包括教學(xué)實(shí)習(xí)和畢業(yè)實(shí)習(xí)。課外實(shí)習(xí)是讓學(xué)生到企業(yè)，到實(shí)際生產(chǎn)中，理論聯(lián)系實(shí)際，更深刻地了解、掌握所學(xué)的各項(xiàng)知識(shí)和技能。教學(xué)實(shí)習(xí)安排大二下學(xué)期，由教師帶隊(duì)進(jìn)入企業(yè)，學(xué)生完成跟班學(xué)習(xí)或者頂崗實(shí)習(xí)。但是，由于教學(xué)實(shí)習(xí)時(shí)間安排較短，同時(shí)考慮到電氣操作的危險(xiǎn)性和安全生產(chǎn)的需要，生產(chǎn)企業(yè)一般不允許學(xué)生進(jìn)行頂崗操作，最后教學(xué)實(shí)習(xí)只能成為參觀實(shí)習(xí)。

畢業(yè)實(shí)習(xí)安排在全部課程完成之后，基于“職業(yè)能力本位”的思想[2]，改畢業(yè)設(shè)計(jì)為畢業(yè)實(shí)習(xí)。但因該實(shí)踐環(huán)節(jié)上缺乏有效的管理制約機(jī)制，部分學(xué)生待在家里不參加畢業(yè)實(shí)習(xí)，或者因?yàn)榻?jīng)濟(jì)原因，選擇其他工作報(bào)酬更高但與專業(yè)無(wú)關(guān)的實(shí)習(xí)工作，達(dá)不到綜合實(shí)踐的目的。

2.實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建

2.1以實(shí)踐為主線，制訂實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃。

實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃是保證實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的必要前提。對(duì)于制訂、修改教學(xué)計(jì)劃，我校每年都派遣調(diào)研組到區(qū)內(nèi)外各大高校、企業(yè)調(diào)研，與各校專家、企業(yè)人事技術(shù)主管座談，明確企業(yè)要求學(xué)生必須具備的實(shí)踐能力。根據(jù)調(diào)查研究，電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)的崗位群定位為從事自動(dòng)化設(shè)備操作，自動(dòng)化系統(tǒng)安裝、調(diào)試維護(hù)，小型自動(dòng)化系統(tǒng)集成及自動(dòng)化產(chǎn)品、系統(tǒng)的銷售等，因此人才培養(yǎng)方向確定為自動(dòng)生產(chǎn)控制與維護(hù)、樓宇自動(dòng)化。

（1）整合實(shí)踐教學(xué)課程結(jié)構(gòu)

對(duì)高職高專科學(xué)生來(lái)說(shuō)，只要理論夠用，應(yīng)用才是主要的，以“必須、實(shí)用”為原則[3]，對(duì)原有教學(xué)計(jì)劃中過(guò)于理論和超范圍的課程進(jìn)修刪減是首要進(jìn)行的。此外，對(duì)有一些內(nèi)容相近的課程進(jìn)行合并，減少課程的冗余。合并后減少了理論，增加實(shí)踐應(yīng)用的比例。循序漸進(jìn)，建立“基本能力”、“職業(yè)技術(shù)能力”、“職業(yè)拓展能力”、“職業(yè)資格證書”四個(gè)不同層次的實(shí)踐教學(xué)課程體系。

（2）更新實(shí)踐教學(xué)課程

社會(huì)的發(fā)展，科技的進(jìn)步，作為教學(xué)的單位也要跟上新技術(shù)的發(fā)展應(yīng)用。按崗位需求和技術(shù)發(fā)展情況，設(shè)計(jì)、組織更新實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，加入如監(jiān)控組態(tài)軟件、觸摸屏等新而廣泛應(yīng)用的技術(shù)，讓學(xué)生進(jìn)入社會(huì)更能適應(yīng)，避免因課程內(nèi)容陳舊而落后。

（3）實(shí)行專業(yè)分流

電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)是一個(gè)范圍比較廣的專業(yè)，涵蓋了工業(yè)電氣自動(dòng)化、配電自動(dòng)化、樓宇自動(dòng)化等方面，幾乎包含了所有與電有關(guān)的行業(yè)。對(duì)于高職高專學(xué)生來(lái)說(shuō)，其在校時(shí)間短，學(xué)校課時(shí)有限，不能像本科生那樣面面俱到。為了讓學(xué)生學(xué)得更專業(yè)，采用專業(yè)分流的方式，主要分成自動(dòng)生產(chǎn)控制與維護(hù)、樓宇自動(dòng)化兩個(gè)方向。

2.2制定實(shí)踐管理機(jī)制，規(guī)范實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)。

實(shí)踐管理機(jī)制是保證實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的重要組成。制度建設(shè)包括以下幾個(gè)方面：

（1）建立和完善實(shí)踐教學(xué)規(guī)章制度，實(shí)現(xiàn)實(shí)踐教學(xué)管理規(guī)范化、制度化。根據(jù)實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃安排各項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng)，通過(guò)教學(xué)督導(dǎo)、學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)、教研室主任的隨機(jī)檢查，學(xué)生、任課教師的信息反饋，建立一個(gè)完整的監(jiān)督、制約機(jī)制，加大教學(xué)計(jì)劃的執(zhí)行力度。

（2）健全組織機(jī)構(gòu)，明確實(shí)驗(yàn)室管理人員、實(shí)驗(yàn)教師、任課教師的職責(zé)和分工，落實(shí)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室管理辦法。

（3）改革實(shí)踐環(huán)節(jié)考核方式，在成績(jī)?cè)u(píng)定中增加學(xué)生實(shí)踐操作能力的比重，不僅考慮學(xué)生出勤、實(shí)踐報(bào)告和理論知識(shí)的掌握，還充分考慮學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中的表現(xiàn)。

2.3改進(jìn)教學(xué)方式。

教學(xué)方式是保證實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，探索職業(yè)崗位能力的教學(xué)方式[4]。

（1）重視課程實(shí)踐

專業(yè)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)以培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)基礎(chǔ)理論分析能力和基本動(dòng)手能力為目標(biāo)，著重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)設(shè)備調(diào)試運(yùn)行、系統(tǒng)分析計(jì)算的能力。根據(jù)具體情況使用不同的教學(xué)方法和策略，如“一體化教學(xué)”、“項(xiàng)目式教學(xué)”、“情景式教學(xué)”、“虛擬仿真教學(xué)”等教學(xué)方式，將理論與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。課程設(shè)計(jì)的目的是培養(yǎng)學(xué)生初步設(shè)計(jì)開發(fā)和創(chuàng)新的能力，讓學(xué)生形成項(xiàng)目的概念。改革傳統(tǒng)課程設(shè)計(jì)模式，降低難度，拓寬范圍，以實(shí)物作品代替“集中實(shí)訓(xùn)+設(shè)計(jì)報(bào)告”，其中優(yōu)秀作品予以表彰獎(jiǎng)勵(lì)，參加課程設(shè)計(jì)優(yōu)秀作品展，同時(shí)獲獎(jiǎng)學(xué)生可以參加課外培訓(xùn)，為各類競(jìng)賽培養(yǎng)人才。

（2）改革課外實(shí)習(xí)

針對(duì)教學(xué)實(shí)習(xí)時(shí)間較短，不利于實(shí)踐開展，將教學(xué)實(shí)習(xí)改至暑假期間，時(shí)間增長(zhǎng)為1-2個(gè)月。在教學(xué)實(shí)習(xí)中，教師帶隊(duì)進(jìn)入校企合作企業(yè)，企業(yè)提供食宿及生活補(bǔ)貼，由企業(yè)一線工人帶領(lǐng)工作，真正面向職業(yè)、面向崗位，培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞的精神，鍛煉學(xué)生人際交往能力。根據(jù)高職學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，近兩年，我校取消了傳統(tǒng)的畢業(yè)設(shè)計(jì)，改為畢業(yè)實(shí)習(xí)。由學(xué)生帶著任務(wù)進(jìn)入生產(chǎn)企業(yè)或者由企業(yè)指導(dǎo)老師直接布置任務(wù)，讓學(xué)生在實(shí)際中熟悉、掌握整個(gè)生產(chǎn)流程、技術(shù)規(guī)范、設(shè)備操作和維修保養(yǎng)等相關(guān)知識(shí)與技能。改變?cè)瓉?lái)輔導(dǎo)員集體管理模式，由專業(yè)教師進(jìn)行分批跟蹤指導(dǎo)，指導(dǎo)教師定期與企業(yè)單位、學(xué)生聯(lián)系，了解掌握學(xué)生的實(shí)習(xí)情況，指導(dǎo)學(xué)生完成實(shí)習(xí)報(bào)告。

3.實(shí)踐教學(xué)體系的實(shí)施

3.1完善實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室建設(shè)。

實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室是保證實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的必要基礎(chǔ)。實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室建設(shè)要圍繞實(shí)踐教學(xué)的目的和要求，鍛煉學(xué)生的職業(yè)技能，力求體現(xiàn)工作的真實(shí)情景。2015年，我校在原有七大實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步加大投資力度，投資300萬(wàn)元，新建成自動(dòng)控制實(shí)驗(yàn)室、自動(dòng)扶梯綜合實(shí)訓(xùn)室等，將“電氣實(shí)訓(xùn)中心”真正建設(shè)成開放型、綜合型實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)中心。

3.2加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)。

教師隊(duì)伍是保證實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的重要保障。要提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量，需要有硬件的支撐，更要有軟件的充實(shí)。我校電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)作為廣西區(qū)特色建設(shè)專業(yè)，采取本科高職共同發(fā)展策略，定期組織教師進(jìn)行培訓(xùn)和交流，鼓勵(lì)在校教師利用寒暑假進(jìn)入企業(yè)學(xué)習(xí)，提高自身實(shí)踐能力，積極向雙師型教師轉(zhuǎn)化，同時(shí)聘請(qǐng)企業(yè)高職稱人才到校長(zhǎng)期或短期任教。

3.3落實(shí)校外實(shí)踐基地建設(shè)

校外實(shí)踐基地是保證實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的有力支持。通過(guò)校外教學(xué)實(shí)習(xí)，使學(xué)生將課堂所學(xué)知識(shí)與實(shí)際生產(chǎn)有機(jī)結(jié)合，提高學(xué)生的能力和水平。對(duì)于近兩年新建的校外實(shí)踐基地，努力落實(shí)“產(chǎn)教融合、校企合作、工學(xué)結(jié)合、知行合一”的多樣化人才培養(yǎng)模式，避免以往校外實(shí)訓(xùn)基地只掛牌參觀的形式。我校與深圳信盈達(dá)科技有限公司達(dá)成合作協(xié)議后，現(xiàn)單片機(jī)、嵌入式系統(tǒng)等實(shí)訓(xùn)課程都由該公司派遣技術(shù)總監(jiān)、高級(jí)工程師到校授課，以為該公司的項(xiàng)目為授課內(nèi)容，以豐富的實(shí)例調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

3.4開放型實(shí)驗(yàn)室。

電子創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)基地作為本校的開放性實(shí)驗(yàn)室，以學(xué)生為主體，實(shí)現(xiàn)教學(xué)時(shí)間、內(nèi)容、方法的全方位開放。在此基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)生科技活動(dòng)的特點(diǎn)及專業(yè)發(fā)展要求，鼓勵(lì)實(shí)驗(yàn)室老師在課余時(shí)間開放實(shí)驗(yàn)室，供學(xué)生預(yù)約學(xué)習(xí)，大大豐富了學(xué)生創(chuàng)新科技活動(dòng)的實(shí)驗(yàn)條件。2015年全國(guó)大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽中，本校參賽學(xué)生獲得全國(guó)一等獎(jiǎng)1組、二等獎(jiǎng)2組。廣西賽區(qū)一等獎(jiǎng)2組、二等獎(jiǎng)1組，三等獎(jiǎng)6組。

4.結(jié)語(yǔ)

通過(guò)崗位職業(yè)能力調(diào)查分析，構(gòu)建電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系，電類專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)實(shí)現(xiàn)了調(diào)整和優(yōu)化，更好地促進(jìn)了學(xué)生實(shí)踐能力的提高和發(fā)展，適應(yīng)了職業(yè)崗位需要，適應(yīng)了社會(huì)發(fā)展的需要。

電氣自動(dòng)化專業(yè)論文:電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)高技能人才培養(yǎng)方案研究

摘 要：高等職業(yè)院校主要任務(wù)是培養(yǎng)技術(shù)性的人才，保證學(xué)生就業(yè)，近年來(lái)我國(guó)的高等職業(yè)院校已經(jīng)成為我國(guó)專業(yè)技術(shù)人才的主要培養(yǎng)基地，因此，對(duì)于高等職業(yè)院校來(lái)說(shuō)，擔(dān)負(fù)著為社會(huì)培養(yǎng)高質(zhì)量的專業(yè)人才的重任，以此本文重點(diǎn)對(duì)電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)的高技能人才的培養(yǎng)方向進(jìn)行研究，結(jié)合高職院校的教學(xué)特點(diǎn)與現(xiàn)狀，對(duì)人才培養(yǎng)提出一些方案，希望能夠?yàn)楦呗氃盒５碾姎庾詣?dòng)化專業(yè)教學(xué)做一些參考。

關(guān)鍵詞：電氣自動(dòng)化專業(yè)；高技能人才；培養(yǎng)方案

0 引言

高等職業(yè)院校在社會(huì)中擔(dān)負(fù)著為社會(huì)培養(yǎng)優(yōu)秀人才的重任，現(xiàn)在儼然已成為我國(guó)高等教育中的一個(gè)重要組成部分。高等職業(yè)教育的教育方向主要是培養(yǎng)技術(shù)型的人才，培養(yǎng)就業(yè)，因此，高等職業(yè)學(xué)校在教育的過(guò)程中應(yīng)該重視實(shí)踐教學(xué)。但是按照目前的高等職業(yè)教育的現(xiàn)狀來(lái)看，大多數(shù)的職業(yè)院校往往重理論輕實(shí)踐，這是在人才培養(yǎng)方面的不足，因此高職院校應(yīng)該重視如何培養(yǎng)專業(yè)技術(shù)人才，不斷地完善與發(fā)展教學(xué)方案，為社會(huì)培養(yǎng)更多優(yōu)秀的專業(yè)化人才。

電氣自動(dòng)化專業(yè)主要的培養(yǎng)方向是培養(yǎng)可以從事電氣自動(dòng)化設(shè)備的安裝、設(shè)計(jì)、調(diào)控、維修與管理等等，并且可以參與生產(chǎn)建設(shè)、服務(wù)管理的高技術(shù)型人才，其就業(yè)方向也是電氣自動(dòng)化系統(tǒng)與設(shè)備的研發(fā)、調(diào)試、操控、維修等等，這些崗位對(duì)專業(yè)化技術(shù)都有著很高的要求，所以對(duì)于電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)的教學(xué)不僅僅是在理論中就可以完成的。在電氣自動(dòng)化專業(yè)中的高技術(shù)人才的培養(yǎng)方案是當(dāng)前高職院校電氣自動(dòng)化專業(yè)應(yīng)該重點(diǎn)研究的課題。

1 對(duì)電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)技術(shù)人才培養(yǎng)目標(biāo)的準(zhǔn)確定位

在電氣自動(dòng)化技術(shù)的專業(yè)技術(shù)人才的培養(yǎng)方面要達(dá)到怎樣的一個(gè)水平，要實(shí)現(xiàn)什么樣的結(jié)果，必須要確立一個(gè)明確的培養(yǎng)目標(biāo)，只有有了目標(biāo)才能做出措施和手段，而確立目標(biāo)的同時(shí)也要根據(jù)多方面的因素進(jìn)行準(zhǔn)確的定位。電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)對(duì)人才的需求是能夠適應(yīng)當(dāng)前的電氣自動(dòng)化系統(tǒng)與設(shè)備的設(shè)計(jì)、維護(hù)維修、運(yùn)行操作與調(diào)試安裝等。隨著科學(xué)技術(shù)的高速發(fā)展，推動(dòng)我國(guó)的電氣自動(dòng)化技術(shù)的快速變革，當(dāng)前我國(guó)的電氣自動(dòng)化技術(shù)已經(jīng)逐漸走向電子化、信息化、網(wǎng)絡(luò)化等等，老一輩的電子技術(shù)專業(yè)人員已經(jīng)無(wú)法適應(yīng)變革后的電氣自動(dòng)化，因此急需能夠適應(yīng)當(dāng)前以科學(xué)技術(shù)為基準(zhǔn)的自動(dòng)化技術(shù)的專業(yè)人才，當(dāng)前企業(yè)的發(fā)展也越來(lái)越快，電氣自動(dòng)化技術(shù)也被廣泛的應(yīng)用，所以對(duì)電氣自動(dòng)化技術(shù)的專業(yè)人才的需求越來(lái)越大，因此高等院校培養(yǎng)大量的電氣自動(dòng)化技術(shù)的專業(yè)人才是責(zé)無(wú)旁貸的，為滿足當(dāng)前電子自動(dòng)化對(duì)人才的需求，高等職業(yè)院校就要確立培養(yǎng)專業(yè)的適應(yīng)當(dāng)前經(jīng)濟(jì)發(fā)展與科技發(fā)展并且滿足專業(yè)技術(shù)需要的高技能人才，不僅僅要掌握電氣自動(dòng)化的理論知識(shí)與實(shí)踐能力，還要熟練掌握電子計(jì)算機(jī)的全面型、應(yīng)用型的技術(shù)人才。

2 專業(yè)課程體系的重構(gòu)

當(dāng)前電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)對(duì)人才的需求是應(yīng)用型的，也就是重點(diǎn)在于實(shí)踐，但按照當(dāng)前大多數(shù)學(xué)校的培養(yǎng)方案，都把理論知識(shí)放在了前面，忽視了實(shí)踐能力的培養(yǎng)，并且在一定程度上學(xué)校都只是封閉式的教育，只重視了課堂教學(xué)而忽視了學(xué)生接觸社會(huì)、適應(yīng)社會(huì)的能力的培養(yǎng)，因此在此基礎(chǔ)上，培養(yǎng)專業(yè)技術(shù)化的人才就要先從學(xué)校的專業(yè)課程體系的構(gòu)成比進(jìn)行重新劃分。

（1）專業(yè)課程的重新整合 在教學(xué)的過(guò)程中，雖然應(yīng)該注重實(shí)踐，但不能表明就可以輕視理論知識(shí)的培養(yǎng)，優(yōu)秀的實(shí)踐能力是以扎實(shí)的理論知識(shí)做基底的，因此學(xué)校對(duì)人才的培養(yǎng)要理論與實(shí)踐兩手抓。專業(yè)的基礎(chǔ)課程可以安排在第一學(xué)年來(lái)完成，必須讓學(xué)生充分的消化，為實(shí)踐能力的培養(yǎng)打好理論基礎(chǔ)，而后在注重實(shí)踐能力的培養(yǎng)與強(qiáng)化。

（2）專業(yè)課程的刪減與擴(kuò)展 刪減掉一些難度較大的課程，將一些研究的過(guò)深的課程可以放到選修中來(lái)滿足有繼續(xù)學(xué)習(xí)深造的意向的學(xué)生的學(xué)習(xí)，增加一些當(dāng)代科學(xué)技術(shù)等實(shí)踐性與實(shí)用性比較強(qiáng)但是難度不高額課程，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)體系。

（3）頂崗實(shí)習(xí) 要想滿足當(dāng)前學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)的目標(biāo)，必須要讓學(xué)生深入的了解崗位內(nèi)容，了解電氣自動(dòng)化專業(yè)在現(xiàn)實(shí)崗位中的工作方式以及技術(shù)需求，可以讓學(xué)生了解自己掌握的技術(shù)與現(xiàn)實(shí)需要的技術(shù)之間的差距，更好的完善自己的技術(shù)體系，同時(shí)也為日后的職業(yè)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

3 學(xué)校與企業(yè)建立合作，培養(yǎng)實(shí)用性的專業(yè)技術(shù)人才

學(xué)校與企業(yè)建立起合作，共同為培養(yǎng)專業(yè)人才作出努力，學(xué)校與企業(yè)建立一種長(zhǎng)期的合作關(guān)系，一方面學(xué)校可以為學(xué)生提供實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)和職業(yè)培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，使工學(xué)結(jié)合進(jìn)行，在工作的過(guò)程中學(xué)習(xí)，可以使學(xué)生學(xué)習(xí)到在課堂中學(xué)習(xí)不到的知識(shí)和技術(shù)，更加適應(yīng)崗位需求；另一方面企業(yè)可以獲得專業(yè)人才，增強(qiáng)人力資源的儲(chǔ)備。

校企合作是滿足學(xué)生專業(yè)技術(shù)的實(shí)踐強(qiáng)化，同時(shí)企業(yè)與學(xué)校也可以建立“校中廠”來(lái)滿足學(xué)生的時(shí)間需求，學(xué)校提供場(chǎng)地，由企業(yè)投資提供設(shè)備與師資技術(shù)等，學(xué)生可以在校內(nèi)就完成實(shí)踐教學(xué)。同時(shí)還要加強(qiáng)對(duì)指導(dǎo)教師的專業(yè)培訓(xùn)，教師是傳授學(xué)生知識(shí)的主要來(lái)源，所以教師的專業(yè)技術(shù)與個(gè)人素質(zhì)對(duì)學(xué)生的影響非常大，因此學(xué)校在師資力量方面也要加大投入，必要時(shí)可以打破傳統(tǒng)的封閉式的教學(xué)，聘請(qǐng)具有高級(jí)專業(yè)技術(shù)水平的兼職教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)，但是仍然要重視對(duì)兼職教師的培訓(xùn)與管理。加強(qiáng)對(duì)教師管理制度，組織不定期的演講和講座等，增加教師的閱歷和專業(yè)技能，使教師可以帶給學(xué)生更專業(yè)的理論指導(dǎo)與技術(shù)指導(dǎo)。

4 針對(duì)時(shí)代的發(fā)展不斷的調(diào)整培養(yǎng)方案

電氣自動(dòng)化專業(yè)與科學(xué)技術(shù)和電子計(jì)算機(jī)等緊密的掛鉤，當(dāng)前時(shí)代的科學(xué)技術(shù)的發(fā)展可謂日新月異，因此，學(xué)校在對(duì)學(xué)生的教學(xué)培養(yǎng)方案中一定要緊跟時(shí)代的步伐，根據(jù)不斷變化的需求及時(shí)的調(diào)整培養(yǎng)方案。在教學(xué)方式與教學(xué)手段中也要緊跟時(shí)代的要求，不斷的完善與發(fā)展，培養(yǎng)出可以適應(yīng)時(shí)代進(jìn)步與發(fā)展的高技能人才。

5 總結(jié)

在電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)的人才培養(yǎng)方面仍然有很長(zhǎng)的路要走，因此高等職業(yè)院校在人才的培養(yǎng)方面要不斷的完善與發(fā)展，跟隨時(shí)代的腳步，不斷的創(chuàng)新與探究，為社會(huì)培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的、實(shí)踐性的、專業(yè)的高技術(shù)型人才。

作者簡(jiǎn)介：徐雯雯（1985-），女，山東臨清人，研究生，初級(jí)，教師，主要從事先進(jìn)控制理論與技術(shù)方面的研究。

電氣自動(dòng)化專業(yè)論文:電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)課程體系改革的研究與實(shí)踐

摘 要： 本文分析了現(xiàn)行電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)課程體系存在的問(wèn)題，主要是針對(duì)本專業(yè)課程體系和課程內(nèi)容的改革進(jìn)行了探討，提出了“教、學(xué)、做一體化”的新課程體系，建立課程群負(fù)責(zé)人制度，優(yōu)化重組課程的內(nèi)容，加強(qiáng)課程之間的銜接，加強(qiáng)工程實(shí)踐能力的鍛煉和學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量具有重要意義。

關(guān)鍵詞： 課程體系改革 優(yōu)化課程內(nèi)容 工程實(shí)踐

當(dāng)前國(guó)家重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)，對(duì)于二本院校著力進(jìn)行轉(zhuǎn)型發(fā)展，然而二本院校轉(zhuǎn)型發(fā)展的主要目標(biāo)是以符合社會(huì)需求培養(yǎng)應(yīng)用型人才。我院為社會(huì)培養(yǎng)應(yīng)用型人才的核心和實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)的關(guān)鍵是課程體系建設(shè)，那么怎樣對(duì)現(xiàn)行的課程體系做出改革，培養(yǎng)當(dāng)前適合制造大國(guó)的應(yīng)用型人才是眾多二本學(xué)校需要研究的一個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題。

縱觀工學(xué)院的電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)的課程體系，專業(yè)建立已經(jīng)有幾年，也多次對(duì)課程體系進(jìn)行改革和調(diào)整，但是從前后知識(shí)的邏輯性連接，學(xué)科間的交叉學(xué)習(xí)及內(nèi)容的詳盡性等方面考慮，不適應(yīng)對(duì)學(xué)生應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[6-10]。具體反映在以下幾個(gè)方面：

課程設(shè)置缺乏整體性。很多教學(xué)課程缺乏整體性的課程內(nèi)容規(guī)劃，比如課堂上對(duì)于理論知識(shí)的講解內(nèi)容不夠完整，跟不上當(dāng)前電氣專業(yè)一個(gè)行業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀，而且主要出現(xiàn)一些較嚴(yán)重的重復(fù)性的教學(xué)內(nèi)容，對(duì)于將理論與實(shí)踐緊密聯(lián)系進(jìn)行教學(xué)的深度遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，大多數(shù)課程甚至缺乏實(shí)踐環(huán)節(jié)，整體規(guī)劃和合理的課程安排欠缺妥當(dāng)。

依舊存在學(xué)科本位思想的課程模式。對(duì)于我院的電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)課程體系的改革建設(shè)，學(xué)科本位思想仍產(chǎn)生一定的影響，主要體現(xiàn)在對(duì)于本專業(yè)的教學(xué)計(jì)劃和課程結(jié)構(gòu)設(shè)置依舊采用學(xué)科本位的思想。也就是“公共基礎(chǔ)課+專業(yè)基礎(chǔ)課+專業(yè)課”的“三段模式”，大多習(xí)慣學(xué)科課程的思想方式，以致從教學(xué)內(nèi)容到方法都沒有發(fā)生本質(zhì)性的改變，沒有向培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力方向?qū)崿F(xiàn)本位轉(zhuǎn)換。

1.構(gòu)建新的課程體系及教學(xué)內(nèi)容

采取以工學(xué)結(jié)合為主要途徑，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力為主要目的，同時(shí)融合行動(dòng)、本位和知識(shí)體系等課程模式的優(yōu)點(diǎn)，對(duì)我校工學(xué)院的電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)課程體系進(jìn)行改革，創(chuàng)建以項(xiàng)目為本體結(jié)合課程學(xué)習(xí)方式的課程體系。

（1）培養(yǎng)目標(biāo)的確定。

本院將主要培養(yǎng)以崗位和職業(yè)資格需求為目標(biāo)的應(yīng)用型人才。采用這樣的培養(yǎng)方式，不僅可以使學(xué)生通過(guò)在校的四年時(shí)間學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)及從業(yè)的一些資格證書，而且可以在學(xué)習(xí)時(shí)就掌握企業(yè)崗位所需求的職業(yè)技能，不至于出現(xiàn)眾多學(xué)生口中念叨的畢業(yè)季失業(yè)季的現(xiàn)象。

電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)主要是：培養(yǎng)一批能夠適應(yīng)社會(huì)，為社會(huì)服務(wù)，在具備堅(jiān)實(shí)的專業(yè)知識(shí)之后從事企業(yè)第一生產(chǎn)線的相關(guān)工作，并具有優(yōu)秀的職業(yè)道德情操和熟練的職業(yè)技能，真正成為德智體美勞全面發(fā)展，而且具備完美的創(chuàng)業(yè)精神和可持續(xù)發(fā)展的應(yīng)用基礎(chǔ)能力，對(duì)企業(yè)自動(dòng)化生產(chǎn)線的系統(tǒng)進(jìn)行設(shè)計(jì)、安裝和調(diào)試等工作的高薪人才。

（2）課程體系的重構(gòu)。

當(dāng)前我院電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)課程體系的重構(gòu)主要以適應(yīng)社會(huì)企業(yè)的職業(yè)崗位能力為核心，從整體突出課程框架中技術(shù)工作過(guò)程的主線地位，構(gòu)建整體性工學(xué)結(jié)合的適合我院應(yīng)用型人才發(fā)展的課程體系。根據(jù)本專業(yè)的具體定位和培養(yǎng)目標(biāo)，并通過(guò)合作企業(yè)的指導(dǎo)，共設(shè)置五個(gè)模塊：職業(yè)核心課程、專業(yè)核心課程、專業(yè)基礎(chǔ)課程、專業(yè)拓展課程和頂崗實(shí)習(xí)，要求對(duì)企業(yè)自動(dòng)化系統(tǒng)設(shè)備的正常運(yùn)行涉及的各環(huán)節(jié)有全面了解。

（3）課程設(shè)置的確定。

本院采取以企業(yè)工作任務(wù)引領(lǐng)方式，主要以適應(yīng)企業(yè)從業(yè)的崗位需求實(shí)行對(duì)本專業(yè)課程的設(shè)置。學(xué)生將在校所學(xué)的專業(yè)課程知識(shí)輕松自如地應(yīng)用到企業(yè)的相應(yīng)崗位中，體現(xiàn)理論聯(lián)系實(shí)踐、將理論應(yīng)用到實(shí)踐中去的課程理念。對(duì)于社會(huì)此方面動(dòng)態(tài)性的發(fā)展和前瞻性，將會(huì)不斷調(diào)整適合我國(guó)自動(dòng)化專業(yè)發(fā)展趨勢(shì)的課程設(shè)置體系。

（4）專業(yè)核心課程的建設(shè)。

重點(diǎn)打破傳統(tǒng)課堂理論教學(xué)模式，以項(xiàng)目和理論教學(xué)為主體方式，以課題研究的主要工作為組織課程的中心內(nèi)容，讓學(xué)生在實(shí)際做項(xiàng)目的過(guò)程中邊做邊學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，將理論應(yīng)用到實(shí)踐中，實(shí)踐以理論為指導(dǎo)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的職業(yè)能力訓(xùn)練。

（5）“教、學(xué)、做一體化”的教學(xué)模式。

重點(diǎn)采取以項(xiàng)目為主導(dǎo)的實(shí)踐行為，在課程教學(xué)中實(shí)行教、學(xué)、做一體化教學(xué)模式，做到以學(xué)生為主體，真正實(shí)現(xiàn)邊教邊學(xué)、邊學(xué)邊練和學(xué)做合一的適合社會(huì)需求的新型教學(xué)模式，極大地激發(fā)學(xué)生的項(xiàng)目研究興趣。

2.課程體系及教學(xué)內(nèi)容的具體實(shí)施

本校工學(xué)院的電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)課程的開發(fā)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，通過(guò)前期的實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)采取校企合作的培養(yǎng)方式是最基本和最有效的途徑。具體共同采取措施和培養(yǎng)方法如下：

（1）專門針對(duì)我院的電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)成成了課程體系開發(fā)組，該課題組主要由我院經(jīng)驗(yàn)豐富的專業(yè)課程教師和企業(yè)內(nèi)的行業(yè)專家組成。

（2）為了明確適應(yīng)社會(huì)人才的培養(yǎng)目標(biāo)，特意進(jìn)行相關(guān)企業(yè)崗位需求調(diào)研。在此基礎(chǔ)上，我院專業(yè)教師和企業(yè)優(yōu)秀人員進(jìn)一步進(jìn)行洽談?wù)撟C，進(jìn)行詳細(xì)的分析并得出本專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)：努力培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展，并且從方方面面反映出的具備優(yōu)秀的追求完美的創(chuàng)新精神和精益求精的工作態(tài)度，同時(shí)對(duì)專業(yè)理論知識(shí)掌握牢靠，具有熟練的職業(yè)技能，能夠勇于沖上企業(yè)第一生產(chǎn)線，并勝任自動(dòng)化生產(chǎn)線的各種設(shè)備的維修、調(diào)試和設(shè)計(jì)等工作。

（3）重構(gòu)課程體系。結(jié)合前述的課程定位和專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)，以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作和交流溝通，以及提高學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力、就業(yè)能力及創(chuàng)業(yè)能力為主體目標(biāo)，重構(gòu)課程體系。根據(jù)我們與企業(yè)人員共同研討論證，按照工作崗位業(yè)務(wù)范圍工作領(lǐng)域工作任務(wù)職業(yè)能力學(xué)習(xí)領(lǐng)域（課程）的工作流程進(jìn)行課程體系的開發(fā)。

（4）專業(yè)課程的重置。面對(duì)當(dāng)前社會(huì)企業(yè)對(duì)本專業(yè)人才的需求，重置專業(yè)課程。設(shè)置中參照勞動(dòng)和社會(huì)保障部門對(duì)職業(yè)核心能力的培訓(xùn)設(shè)立職業(yè)核心能力課程；根據(jù)企業(yè)對(duì)電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)的畢業(yè)生的專業(yè)理論和基本技術(shù)的需求構(gòu)建了專業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)課程；根據(jù)當(dāng)前社會(huì)的崗位需求和職業(yè)技能的要求設(shè)立專業(yè)技能核心課程，而且將相關(guān)的職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)引入課程教學(xué)內(nèi)容中；為加強(qiáng)學(xué)生的生產(chǎn)實(shí)習(xí)和社會(huì)實(shí)踐，安排一個(gè)學(xué)期到上海豐武光電有限公司的頂崗實(shí)習(xí)。

（5）建設(shè)專業(yè)核心課程。當(dāng)前社會(huì)對(duì)應(yīng)于型人才的需求要求越來(lái)越高，所以綜合考慮社會(huì)需求現(xiàn)狀，針對(duì)企業(yè)的崗位要求的職業(yè)能力，本院重點(diǎn)提煉了核心課程教學(xué)內(nèi)容，著重以實(shí)際真實(shí)的工作創(chuàng)造真實(shí)的教學(xué)環(huán)境，努力讓學(xué)生在這種真實(shí)的學(xué)習(xí)任務(wù)中，不斷成長(zhǎng)，不斷探索和開拓進(jìn)取。

（6）采用基于工作過(guò)程的“教學(xué)做”一體化教學(xué)模式。針對(duì)本院的電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)核心技能課程，所有學(xué)習(xí)任務(wù)將都防災(zāi)實(shí)訓(xùn)過(guò)程中以理論講授、實(shí)驗(yàn)和實(shí)習(xí)合為一體化的教學(xué)方式完成。實(shí)行企業(yè)中實(shí)際項(xiàng)目作為學(xué)習(xí)導(dǎo)向，統(tǒng)一應(yīng)用邊學(xué)邊做邊看邊教的教學(xué)做一體化模式進(jìn)行教授和學(xué)習(xí)，真正發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，以學(xué)生為主體學(xué)習(xí)者，從被動(dòng)的知識(shí)接受者成為開發(fā)項(xiàng)目的主體，讓他們自行體會(huì)自己真心要干什么，能干什么，最想干什么，這樣對(duì)各方面的積極性的調(diào)動(dòng)具有很強(qiáng)的促進(jìn)作用。

（7）改進(jìn)考核評(píng)價(jià)方式。每所高校基本都離不開試卷形式的考查，故本院設(shè)立的理論試卷考查形式，重點(diǎn)針對(duì)職業(yè)核心能力課程和專業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)課程的考核，在實(shí)訓(xùn)和試驗(yàn)中完成對(duì)實(shí)訓(xùn)成果、技術(shù)報(bào)告、對(duì)儀器設(shè)備的操作熟練程度和正確程度上的實(shí)際考查。各項(xiàng)考核按一定權(quán)重相加評(píng)定實(shí)驗(yàn)和實(shí)訓(xùn)成績(jī)。

當(dāng)前我院經(jīng)過(guò)兩年的實(shí)踐及全體老師和學(xué)生的共同努力，對(duì)于專業(yè)課程體系和教學(xué)內(nèi)容的改革取得初步的成效。以主體為項(xiàng)目課程的課題體系不僅僅讓學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)能力在教學(xué)過(guò)程和學(xué)習(xí)過(guò)程中得到更好的培養(yǎng)，更重要的是對(duì)于崗位的細(xì)化，讓學(xué)生真正與社會(huì)緊密聯(lián)系，拓展就業(yè)口徑，實(shí)現(xiàn)按需辦學(xué)。

電氣自動(dòng)化專業(yè)論文:如何提高中職電氣自動(dòng)化專業(yè)教學(xué)質(zhì)量

中等職業(yè)的電氣自動(dòng)化專業(yè)教學(xué)旨在培養(yǎng)能夠從事與電氣自動(dòng)化相關(guān)的系統(tǒng)運(yùn)行、設(shè)備檢修、自動(dòng)控制、實(shí)驗(yàn)分析等工作的技能型人才，所針對(duì)的對(duì)象主要是初、高中畢業(yè)生以及為了提高專業(yè)水平進(jìn)行入職前短期培訓(xùn)的系統(tǒng)職工。電力行業(yè)是一個(gè)十分特殊的行業(yè)，要求建設(shè)一支規(guī)模宏大的高素質(zhì)的員工隊(duì)伍，培養(yǎng)造就一大批具有高超技藝和精湛技能的勞動(dòng)者人才。電氣自動(dòng)化專業(yè)中職教育服務(wù)于電力行業(yè)，主要設(shè)置電工、電機(jī)、繼電保護(hù)、電力電子技術(shù)和高電壓技術(shù)等課程，這些是使學(xué)生能夠轉(zhuǎn)變?yōu)楦咚刭|(zhì)勞動(dòng)者和中初級(jí)專門人才必備的基本知識(shí)和基本技能，為今后能夠從事電氣專業(yè)工作打下必要的基礎(chǔ)。該專業(yè)授課內(nèi)容包括各種常用電氣設(shè)備結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)、工作原理的理解及運(yùn)行條件參數(shù)計(jì)算等，這些專業(yè)課程不乏有很多理解起來(lái)比較困難的專業(yè)術(shù)語(yǔ)、繁瑣枯燥的原理公式推導(dǎo)，這對(duì)于本身基礎(chǔ)知識(shí)相對(duì)薄弱的中職學(xué)生來(lái)講比較抽象復(fù)雜，理解有一定難度。而與之不同的文學(xué)類課程則能引入很多歷史或現(xiàn)實(shí)中的事例，教師可以將課堂進(jìn)行得有聲有色、生動(dòng)有趣，吸引學(xué)生的注意力，達(dá)到很好的教學(xué)目的。因此很多專業(yè)教師在教學(xué)中會(huì)發(fā)現(xiàn)，一些學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到困難而不能及時(shí)解決，便逐漸失去學(xué)習(xí)專業(yè)課程的興趣，失去對(duì)專業(yè)學(xué)習(xí)的熱情，這對(duì)于專業(yè)教學(xué)來(lái)說(shuō)是非常不利的。在現(xiàn)代教育技術(shù)和學(xué)習(xí)模式走向信息化的今天，專業(yè)教學(xué)是否僅僅就是多次重復(fù)的簡(jiǎn)單勞動(dòng)呢？如何才能將專業(yè)教學(xué)工作做好，成為培養(yǎng)高素質(zhì)和高技能人才的好教師呢？筆者認(rèn)為應(yīng)該從四個(gè)方面入手。

一、教師擁有深厚的專業(yè)知識(shí)，不斷自我更新發(fā)展能力

教師作為人類靈魂的建筑師，不但要有淵博的知識(shí)，還需要有優(yōu)良的心理品質(zhì)、一定的審美能力、獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格、先進(jìn)的教學(xué)理念、不斷自我更新發(fā)展能力。在電氣自動(dòng)化專業(yè)教學(xué)中，由于該專業(yè)工作本身就具有嚴(yán)謹(jǐn)性和高要求性，因此教師一定要掌握扎實(shí)的專業(yè)理論知識(shí)，還應(yīng)該通曉基本的社會(huì)學(xué)科、自然學(xué)科知識(shí)，博學(xué)多才。尤其是作為電氣自動(dòng)化專業(yè)的教師，應(yīng)該不斷提升自我，加強(qiáng)進(jìn)修和不斷學(xué)習(xí)，參加研究項(xiàng)目，跟蹤電氣專業(yè)學(xué)科的最新學(xué)術(shù)動(dòng)態(tài)，了解新觀點(diǎn)，掌握新信息、新技能和新設(shè)備，不斷更新知識(shí)，讓現(xiàn)代電力系統(tǒng)的迅速發(fā)展與教學(xué)接軌，這樣才不會(huì)將專業(yè)知識(shí)講死，才能適應(yīng)教學(xué)改革，培養(yǎng)適合社會(huì)需要的復(fù)合型人才。

二、幫助學(xué)生找到學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生樹立學(xué)習(xí)目標(biāo)

人民教育家陶行知倡導(dǎo)啟發(fā)式教育，反對(duì)注入式教育，注重培養(yǎng)學(xué)生的興趣。他認(rèn)為治學(xué)應(yīng)以興趣為主。一個(gè)人對(duì)所從事的事業(yè)有無(wú)積極性，興趣起到至關(guān)重要的作用。在電氣專業(yè)教學(xué)中，不能整堂課面無(wú)表情從頭到尾講原理、講推導(dǎo)、講公式、講計(jì)算，一味講授課本上的理論知識(shí)，這樣會(huì)使理論知識(shí)和實(shí)踐活動(dòng)脫節(jié)，使學(xué)生產(chǎn)生倦怠情緒，失去學(xué)習(xí)興趣，找不到學(xué)習(xí)的動(dòng)力。教師應(yīng)該幫助學(xué)生了解自己的專業(yè)，讓他們知道電氣專業(yè)屬于“朝陽(yáng)產(chǎn)業(yè)”，是當(dāng)今科技發(fā)展的趨勢(shì)所在，在未來(lái)幾十年里具有過(guò)硬技術(shù)的電氣人才將會(huì)有更加充分的發(fā)展空間；讓他們了解電力系統(tǒng)中各個(gè)崗位的工作性質(zhì)以及重要性，知道各個(gè)崗位的工作人員應(yīng)該具備哪些素質(zhì)和能力才會(huì)在工作中勝任其職；引導(dǎo)他們?nèi)グl(fā)覺現(xiàn)在所學(xué)習(xí)的這些電氣專業(yè)知識(shí)，目的就是為了以后能從事電氣相關(guān)職業(yè)，在崗位上充分發(fā)揮能力，不會(huì)被快速發(fā)展的電力行業(yè)所淘汰。這樣一來(lái)，學(xué)生逐漸對(duì)自己的專業(yè)產(chǎn)生濃厚興趣，就可以發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。作為專業(yè)教師，應(yīng)該采用各種方法主動(dòng)和學(xué)生進(jìn)行溝通，幫助他們樹立短期、中期以及長(zhǎng)期學(xué)習(xí)目標(biāo)，引導(dǎo)他們?cè)O(shè)計(jì)自己的前途，規(guī)劃自己的人生，使自我價(jià)值和社會(huì)需要有機(jī)結(jié)合。這樣，教學(xué)帶有了目的性，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性才會(huì)比較強(qiáng)。

三、多種教學(xué)方法相互滲透，不斷努力提高教學(xué)質(zhì)量

傳統(tǒng)的課堂通常是一張嘴，一本書，學(xué)生們被動(dòng)接受著知識(shí)，現(xiàn)在看起來(lái)不免有點(diǎn)枯燥。特別對(duì)于電氣專業(yè)教學(xué)中出現(xiàn)的內(nèi)部結(jié)構(gòu)復(fù)雜的設(shè)備運(yùn)行轉(zhuǎn)動(dòng)原理等問(wèn)題，例如三相交流電動(dòng)機(jī)的運(yùn)動(dòng)原理，光憑老師講，讓學(xué)生在腦袋里構(gòu)成電動(dòng)機(jī)內(nèi)部磁場(chǎng)運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生動(dòng)力驅(qū)使繞組轉(zhuǎn)動(dòng)的動(dòng)畫，這除了要求老師有很好的語(yǔ)言組織表達(dá)能力外，還需要學(xué)生良好的空間想象能力和百分之百集中的注意力，但這通常很難同時(shí)達(dá)到，因此不能達(dá)到良好的教學(xué)目的。視聽結(jié)合可以有更大的信息量、更高的效率和更好的保持率。因此，在電氣專業(yè)教學(xué)課堂中，可以引入多媒體、電氣設(shè)備模型和實(shí)驗(yàn)設(shè)備等。多媒體的引入，將一些難以理解的設(shè)備運(yùn)動(dòng)原理制作成動(dòng)畫，通過(guò)彩色的畫面，再加上教師恰當(dāng)?shù)慕庹f(shuō)，能幫助學(xué)生有效觀察和透徹理解動(dòng)態(tài)教學(xué)內(nèi)容、相關(guān)運(yùn)動(dòng)原理，還可以代替危險(xiǎn)現(xiàn)場(chǎng)的參觀和觀察，比如高壓斷路器的拉弧現(xiàn)象，增加學(xué)生的現(xiàn)場(chǎng)經(jīng)驗(yàn)，加強(qiáng)電力安全意識(shí)。模型的引入可以讓學(xué)生對(duì)大型電氣設(shè)備進(jìn)行近距離直觀的了解，而實(shí)驗(yàn)設(shè)備的引入則可以幫助學(xué)生將理論和實(shí)踐相結(jié)合，加強(qiáng)操作動(dòng)手能力，適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)對(duì)中職生實(shí)踐能力的高要求，突出中職生的優(yōu)勢(shì)。

四、開展專項(xiàng)綜合專業(yè)實(shí)訓(xùn)，加強(qiáng)職業(yè)競(jìng)技校企合作

在電氣專業(yè)教學(xué)中，除了理論知識(shí)教學(xué)外，專業(yè)實(shí)訓(xùn)也占有很大比例，是重要的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，包括電子實(shí)訓(xùn)、電工實(shí)訓(xùn)、電機(jī)拖動(dòng)實(shí)訓(xùn)、工廠供電實(shí)訓(xùn)、登桿作業(yè)實(shí)訓(xùn)等。這些實(shí)訓(xùn)的開展，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力，訓(xùn)練其基本技能，增強(qiáng)實(shí)踐能力，喚起學(xué)生對(duì)專業(yè)領(lǐng)域的探求欲望，在能力得到鍛煉的同時(shí)體驗(yàn)愉悅和成就感。

在實(shí)踐中還能及時(shí)發(fā)現(xiàn)理論知識(shí)掌握不夠熟練的地方，提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，增強(qiáng)獨(dú)立工作能力，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，這對(duì)達(dá)到中職教育培養(yǎng)目標(biāo)的要求有著十分重要的作用和深遠(yuǎn)的意義。而專業(yè)技能競(jìng)賽的舉辦，采用正確的比賽規(guī)則和多樣化的比賽內(nèi)容，例如鉗工比賽、焊接比賽等，則給學(xué)生一個(gè)展示積極向上風(fēng)貌、熟練專業(yè)技能的平臺(tái)，讓他們?cè)诟?jìng)爭(zhēng)中充分展示自己、肯定自己，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、創(chuàng)造熱情，讓學(xué)生在競(jìng)賽中感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，在樂(lè)趣中迅速成長(zhǎng)。

“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向”辦學(xué)方針的提出，要求職業(yè)教育必須更新人才培養(yǎng)觀念，適應(yīng)時(shí)代潮流，把學(xué)生就業(yè)問(wèn)題放在重要的位置，實(shí)現(xiàn)教育與就業(yè)的對(duì)接，而校企合作模式正是貫徹這一辦學(xué)方針?lè)浅Ｓ行У耐緩健ｋ姎庾詣?dòng)化專業(yè)職業(yè)教育可以與電業(yè)局、發(fā)電廠等企業(yè)進(jìn)行合作，學(xué)校提供比較專業(yè)的理論知識(shí)提升平臺(tái)，電業(yè)局、發(fā)電廠則提供先進(jìn)的現(xiàn)場(chǎng)電氣設(shè)備應(yīng)用，讓學(xué)生對(duì)所學(xué)專業(yè)理論知識(shí)加深理解、學(xué)會(huì)應(yīng)用，在現(xiàn)場(chǎng)還能加強(qiáng)學(xué)生對(duì)本職崗位的了解，熟悉工作規(guī)章制度和安全要求，加快學(xué)生畢業(yè)后對(duì)崗位的適應(yīng)性。由此可見，校企雙方互相支持、資源共享，是學(xué)生從學(xué)校走向社會(huì)工作崗位的橋梁，也是學(xué)生由一直以來(lái)的學(xué)生角色向工人角色轉(zhuǎn)換的訓(xùn)練。