序論：寫作是一種深度的自我表達。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內心深處的真相，好投稿為您帶來了一篇初中體育論文范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創作。

初中體育論文:芻議初中體育教學內容的新特點與選用

摘 要： 體育新課改賦予初中體育教學內容全新的特點，在大課程觀的基礎上增強了體育教學的靈活性與指導性，這就對初中的體育老師提出了更高的要求。根據體育改革賦予教學內容的新特點，要求在選用教學內容時，體育老師要結合學校的教學特色與學生的個性兩方面考慮，使競技體育與傳統的體育項目相協調，幫助學生在中考中獲得良好成績的同時促進身心健康發展。本文分析了現階段體育教學新內容的特點，探討了體育教學內容的優化原則及方法，以便更好地實現體育新課改的目標。

關鍵詞： 初中體育 教學內容 新特點

教育改革的不斷深入對我國的基礎教學提出了更高的要求，要從多方面對體育教學進行改進。對初中體育教學內容進行創新與優化，有利于切實提高教師的教學質量。從新課標對教學體育的要求出發，教師在進行內容的選擇時具有自主性，可以根據學生的特點進行教學，從而滿足學生的學習欲望。

一、初中體育教學內容的新特點

（一）以大課程觀作為基礎進行教學內容體系的構建

初中體育教學內容摒棄了原有的教學傳統，不再拘泥按運動類型進行教學安排，反之將內容體系重新構建，將體育學習的范圍不斷拓寬。初中體育教學具有在提高學生參與度的同時更注重其身心發展的特點。這一變革達到了大課程觀對于體育教學內容的要求，將“健康”放在體育教學的首位。

（二）使體育教學具有靈活性與指導性的特點

在課程改革的初始階段，初中體育教師普遍陷入迷茫的境地，因為新的課程標準并沒有給教師以明確的指示，這就對教師進行教學內容的選擇提出了問題，雖然給教師提供了多元化的選擇余地，但是使習慣按照大綱進行授課的教師對教學充滿困惑。因此，新教學內容標準為教師提供了可供選擇的教學內容要求，具有更高的指導性的同時保證了教師選擇的靈活性。

（三）需要教師發揮自身在實踐中積累的智慧

體育教學新內容對初中體育教師提出了更高的要求，體育教師不再是單純的體育教材知識的傳授者，而是將體育教材的文字轉化成實踐活動的操作者。這就需要初中體育教師具有更高的實踐智慧。新課程標準給學校及體育教師列出了很多教學的項目，教師要根據學生的實際情況及自身的能力對教學內容進行選擇，明確選擇的內容具有什么樣的特點及意義，能否真正使學生受益。

二、體育教學內容新特點選用的原則與方法

（一）原則

1.實效性

從體育教學的本質看，其教學內容就是為了實現教學目標而設定的，因此，體育課程內容一定要符合體育教學目標的基本要求。在進行體育教學內容的選擇與優化時，應該以學生的學習興趣作為工作的出發點，這就有利于提高學生對體育課的熱情，在上課時切實提高學生的身體素質，提高體育教學的實效性，并且在課堂上培養學生對于體育的熱情，養成良好的鍛煉習慣。

2.科學性

體育教學新的內容特點充分考慮到學生的不同之處，能夠更好地“因材施教”，順應每個學生獨特的發展特點，科學有效地對學生進行體育教學，做到保障教育內容的安全可行，使學生真正成為課堂的受益者。

（二）方法

1.從現有的教學內容出發，對其進行分析篩選，發現其中存在的老舊內容及時地予以取締，從而發現現階段教學內容的問題所在。例如跳高項目，教材中將跳高定位在競技化體育上，教授學生跨越式、背越式等高難度的動作。從實際情況講，跳高在初中體育教學中的性質只應該是對學生進行的一種基本體能訓練，但是教材的要求已將超出初中生普遍能接受的水準。所以，體育教學內容在進行新一輪的選擇時，應該多納入符合學生情況、能夠其實促進學生發展的教學內容，從而達到體育教學的目的。

2.現存的初中體育教學內容中大部分都源于競技體育，但是進行競技體育教學的根本目的并不是使學生得到身心發展，而是提高學生的成績。所以就要對現有的競技體育教學內容進行進一步的優化，使其適應體育教學發展的需要。要摒棄競技體育中對成績過于追求的這一弊端，發揚競技體育對學生的鼓勵精神，充分展現競技體育的本質。

3.在內容選擇上要從實際生活出發，充分向學生的生活貼近。這可以使學生在學習的時候有更濃厚的興趣，從而增強其學習的信心，更好地實現教學目標。可以選擇學生喜聞樂見的體育項目對教學內容進行優化。

三、結語

體育教學目標只有在教學內容與綜合效應相融合的基礎上才能實現。要實現初中體育教學的目標，就要對教學內容進行不斷優化，在內容選擇的過程中也要深思熟慮，這是體育教學的重中之重。體育教學內容選擇是服務于課程目標的，在進行內容選擇時，要對其價值與功能進行深入的研究與規劃，從而幫助學生在提高身體素質的同時心理健康發展，更快融入社會。

初中體育論文:淺談初中體育快樂教學

【摘 要】 快樂體育思想是指終身體育與個性和諧發展的統一。快樂體育教學目標的核心是追求促進學生個性的發展，特別注重學生在體育教學過程中主體地位的確立。體育教學成功的關鍵是建立和諧的師生關系，強調以學生學習作為教育的基點，注意采取與學生能力相適應的方法、內容，提高學生自學自練能力，使之達到真正意義上的快樂體育。雖然體育運動本身是快樂的，但這種快樂是靠教師與學生共同發掘的，如果只是枯燥單調的教材，注入式、填鴨式的教學，死氣沉沉的課堂氣氛，那么何來快樂？如何使快樂融入體育課堂教學中是我們廣大基層體育教師要深究的課題。

【關鍵詞】 陽光體育 快樂體育 體育教學

1 快樂體育論的基本內涵

所謂快樂體育思想是指從終身體育與個性和諧發展需要出發，把運動作為學生將來的生活內容教給他們，讓他們體驗從事、理解、掌握、創造運動的樂趣，從而激發學生參加運動的自覺主動性的體育教學思想體系。它尊重學生在體育教學過程中的主體地位，重視激發學生對體育運動的興趣，并認為體育教學過程本身就是一種快樂的、有吸引力的事情，其基本內涵包括快樂體育中尊重學生的個性，重視促進學生的個性發展。快樂體育承認學生的個體差異，確立每位學生在體育教學中獨立自尊的人格地位。快樂體育思想認為，在體育教學過程中學生的地位是由學生的主體意識決定的。因為體育教育的影響只有在得到學生主體意識的選擇決定后，才能對其知識、能力、個性品質、身體等各方面發展發揮作用。另外學生從事體育學習的體育基礎，學習目標與追求、個性心理特征、生理特征、學習方式方法等各不相同，具有鮮明的特征，教師只有最大限度地適應學生的要求，因材施教，鼓勵學生自覺主動創造，才能取得良好的教學效果。

2 快樂體育的內容與方法

快樂體育論依據游戲分類，以及各個運動項目特有的性質將教學內容分為兩大類：一類是滿足學生運動動機的運動。其中包括滿足學生的競爭動機的運動——學生與學生競爭的運動，學生與物競爭的運動，學生與觀念和原有成績競爭的運動。另一類是滿足發展需要的運動——主要是各種基本體操。在以往的教學過程，首先是教師為學生確立一個達到標準的共同目標，然后再進一步考慮采用什么樣的方法達到這一目標。這種方法忽略了學生的能力基礎和學生自身的能動性。

快樂體育特別強調充分發揮學生現有的能力（身體素質、知識水平）去享受運動。學習目標不僅應與學生的身體發育水平以及運動技能基礎相吻合，而且更為重要的是學生知識水平、想象力與享受運動樂趣的水平相一致。例如：把體育課準備活動中原來的慢跑、徒手操變換成模仿動物跑、跳，把各種手腳的活動變換成帶順口溜的小游戲進行，這樣學生不僅情緒高漲，而且效果顯著。

3 實施快樂體育的基本途徑

3.1 情感先行，建立和諧的師生關系，讓學生喜歡上體育課體育教師作為教育者和組織者，必須具備良好的、穩定的、最有利于教學的情感品質。

3.2 采用靈活多變的教學方法和手段。新奇的刺激是提高學生學習的有效方法。因此，在體育教學中要不斷創造性地運用新穎靈活的教學方法，富于變化的體育教學組織形式和手段，課堂上適度給學生“自主權”和“自由度”，讓他們動腦筋，邊想邊練，對教學方式進行藝術性的再創造、再加工，并靈活地運用于教學實踐中，使每個學生都能心情愉快地去學習，去發現，去探索，從而體驗學習的成。

3.3 因材施教，分層遞進，讓學生學有所得。因材施教，分層遞進，是體現學生主體作用的有效途徑。快樂體育十分重視教學過程中學生的主體地位。在學生當中，確實存在著運動水平和從事體育學習的興趣與動機、追求目標、個性心理、學習的方式方法等差異。教師只有最大限度掌握學生的實際情況，因材施教，積極引導學生參加體育活動，才能取得良好的教學效果。通過這樣的分層教學，讓不同層次的學生都能完成自身能夠完成的練習內容。同時給予每個學生更多的發展機會和施展才能的空間，充分發揮和挖掘學生的個性潛能，調動他們的積極性，使他們都能學有所得并獲得更多的成功感。

4 實施快樂體育教學方法要注意的一些問題

4.1 要注意學生本身的基礎差異。為了追求課堂效果，使學生獲得更多的運動樂趣，許多體育教師絞盡腦汁，搞各種形式的體育比賽。這些比賽有其積極的一

，能激發學生參與練習的熱情，為學生創造一些快樂的機會，但也有其顯而易見的缺點，如勝利者皆大歡喜，而失敗者品嘗到的則是苦澀與沮喪。

4.2 要注意別掉入“放羊式”教學誤區。快樂體育強調學生自主學習，包括自定目標、自定步驟等，大大增加了教師指導與組織的難度，加上我國中小學班級規模大，人數多，場地器材不足，很難根據學生個體學習的需求進行個別指導和保證練習條件。如果快樂體育在實施過程中把握不好，很容易導致“放羊式”教學現象的產生。因此“快樂體育”在教學中的應用應始終奉行“放而不亂，分而不散”八字方針，對局部內容必須要“放”，管得太死不好；在整體內容上要“收”，該收的時候要收得攏，使教學自始至終在活潑而有組織的良好學習環境中完成。

初中體育論文:初中體育教學改革探索

【摘要】傳統的的灌輸式體育教學模式已經不適于新時期體育教學的客觀要求，教學改革勢在必行。本文就在新課標下初中體育課堂教學改革方法作一討論，旨在促進初中體育課堂的教學質量。

【關鍵詞】新課程 體育教學 教學方法

教學是實現教育目標的基本途徑。在實施新的課程標準以來，初中體育教學課堂上出現了很多讓人耳目一新的教學理念與教學形式，但是無論多么完善的教學思想及教學方法，都需要在實踐中不斷改革與完善。只有通過廣大體育教學工作者的不斷努力，才能使初中體育教學真正發揮出健身育人的功能。促進中學生綜合素質的全面發展。

1.明確學生學習動機，提高學生的學習興趣，使學生真正參與其中

1.1 明確學生的學習目的，引發學生的學習動機。學生的學習動機與學習是學生達到學習目標的動力。因此。讓學生明確體育與健康課程的學習目的。有助于學生順利完成體育課程的教學目標。讓學生知道，在初中體育課程中。要學習什么內容，為什么要學習這些內容，通過這些教學內容，能達到一個什么樣的效果，讓學生知道這些內容的好處與價值。使初中體育教學過程真正成為積極主動學習的過程。

1.2 激發學生的學習興趣 。愛因斯坦曾經說過：“興趣是最好的老師。”通過分析初中學生的心理特點我們可以得知，良好的學習興趣是初中學生學習的重要內在動力。是決定初中學生體育學習效果的重要因素，在實際的初中體育教學中，采取各種方式。激發學生的求知欲望及學習興趣，提高學生的體育素質。當然，中學生的身心特點也決定的他們的學習興趣很難長久的保持。因此，教師在激發學生學習興趣的同時也應注意采取各種手段保持學生的學習興趣和學習熱情，鞏固學生的學習成果。培養學生的競爭意識，使學生在體育游戲鍛煉中運用自己的體力，技巧、毅力去戰勝對手，挑戰自我，品嘗成功的樂趣。

2.運用示范法

2.1 有明確的目的。教師每一次示范必須有明確的目的。在備課時，要根據課的任務、教材特點、學生情況來安排什么時間示范、示范多少次、重點示范什么。在教新教材時，為了使學生建立完整的動作概念，一般可先做一次完整動作的示范，然后根據教材情況做重點示范。動作的關鍵環節還應盡量放慢示范的速度，邊示范邊講解。在進行復習教材時，則應根據學生對教材掌握的具體情況，做有針對性的示范。對低年級學生，由于他們的抽象思維能力差，模仿能力強，應多示范，少講解。對高年級學生，由于他們的認知已由具體形象思維過渡到抽象思維，可適當減少示范的比重，加強對動作的技術分析。為了達到示范的目的，要向學生明確地講清楚看什么、怎樣看、使學生邊看邊想。必要時，還可以用正誤對比的方法進行示范，加深學生對動作的理解，防止和糾正錯誤動作。

2.2 示范要正確，力爭每次示范成功。學生掌握動作的過程，從生理學角度講，其本質都是條件反射的建立與鞏固的過程，是條件刺激物（示范、講解等）和無條件刺激物（肌肉感覺）相結合的結果。教師示范不正確，就會使學生對動作概念理解不清楚，就會出現錯誤動作，錯誤動作經過多次重復，就會形成錯誤的動力定型。所以教師必須認真地做好每一次示范時，每次示范力爭做到正確、熟練、輕快、優美。在教師第一次示范時，他們的注意力特別集中，留下的印象也最深刻，所以教師應特別注意做好第一次示范。

2.3 注意示范的位置和方向。示范的位置和方向如何，會影響示范的效果。示范位置的選擇要根據學生的隊形（為了使學生看得清楚，調動隊形也是必要的，但應盡量減少調動）、動作結構的特點和安全要求而定。一般示范者要站在學生的正面，與學生視線垂直，使全部學生都能看清楚。

示范的方向，應根據動作的結構、要求學生觀察的動作環節和要素（速度、方向、路線等）而定。為了示范左右兩個方向的動作（如籃球防守時的左右移動），示范者應正面對著學生，稱正面示范。為了示范前后兩個方向的動作（如弓箭步動作），示范者應側面對著學生，稱側面示范，有些練習（如廣播體操），教師的示范采取面對學生與學生動作相反的做法，稱鏡面示范，目的是使學生動作方向正確、整齊。有些練習（如武術等）由于動作的技術復雜，教師難以做鏡面示范，而采取背對學生的方法進行，稱為背面示范。

3.改進具體的教學方法，提高教學效果

3.1 應加強教

教學方法的改進 。科學合理地運用教學方法實施現教學目標的重要途徑，教師的教應有利于學生更好的學，在教學中我們應該做到在尊重傳統體育教學方法的基礎上改進創新。無論體育教學方式方法如何改革。我們都離不開傳統的體育教學方法。傳統的體育教學方法有著巨大的合理性，如：講解法，示范法，比賽法等傳統體育教學方法依然是我們初中體育教學的重要手段。我們應該在這些方法的基礎上采取新的教學方法，如探究式教學方法，分層教學法等。教師先讓學生練習體會，然后教師提問，鼓勵學生積極思考，讓學生自己尋求解決問題的方法。如在跑步運動中如何合理運用技戰術。可采用先讓學生玩，在學生玩的過程中學生會發現技術戰術的缺乏，教師在針對學生練習中出現的問題進行指導糾正，有利于提高教學效果。教師根據學生身體素質和運動能力的差異進行分組，對不同體質及運動能力的同學提出不同的教學要求，有助于完成教學目標，避免意外傷害事故的發生。

3.2 在教學過程中加強對學生學法的指導。 教學過程是師生交往、共同發展的過程。只研究教法不重視學法，不利于調動學生學習積極性和提高教學質量。因此，教學中要對學生進行學法的指導，引導學生學會學習。培養學生自學、自練能力。為學生營造合作學習的氛圍。體育教學的特征之一就是合作。無論是集體項目還是個人項目，學生在學習過程中都需要合作，教師可以讓學生相互觀察、相互指導、相互糾正，使學生在合作學習的氛圍中。提高發現錯誤和改正錯誤的能力，不斷提高動作質量。為學生創造問題情境。鼓勵他們主動地分析問題和解決問題。

初中體育論文:淺議初中體育室內課教學內容的選擇

摘要：隨著惡劣天氣的不斷遞增，不適合上體育室外課的時間也有所增加。同時大部分學校不具備足夠使用的室內館、棚。因此，合理地選擇教學內容，上好室內體育課，已經是迫在眉睫的問題。

關鍵詞：室內課　氣候特點　時代性

一、合理選擇室內課教學內容的必要性

1.課程標準要求

根據《普通高中體育體育與健康課程標準》的要求：“學生要掌握有關身體健康的知識和科學健身方法，提高自我保健意識，養成健康的生活方式。”

2.氣候特點限制

根據我國氣候特點，我國南北緯度大，氣候復雜多樣，季風氣候顯著。東南沿海地區易受臺風暴雨侵襲；北部地區冬季極寒，甚至有些地方四季常冬，終年積雪；長江中下游地區又會受到梅雨的影響，有長時間的連綿雨季。在我國大部分地區適合上體育室外課的天氣逐年呈現遞減的趨勢。

3.國情的影響

作為一個發展中國家，我國很多初級中學特別是農村學校，還不具備足夠適應教學的體育場館，然而教材上所給的教學內容又不能滿足教學的需要。

二、選擇初中體育與健康室內課教學內容的原則

1.系統性原則

教學循序、系統、連貫地進行，能夠保證學生獲得系統的知識，獲得對客觀世界的規律性的認識，并有利于學生對知識的理解。作為教師，在選擇體育室內課的教學內容時要考慮到知識的梯度，由淺入深，由簡入繁。

2.科學性原則

室內課的內容要符合體育教學的指導性綱領《體育與健康課程標準》的要求。在選擇內容時還要考慮學生身心發展的特點，要向他們介紹科學實用并能使他們終身受益的知識。同時，學校和地區的特色也是在選擇內容時不可忽略的重要因素。

3.多樣性原則

初中學生是一個年輕而有活力的群體，他們對周圍產生的新鮮事物有著強烈的好奇感和濃厚的興趣。教師在考慮每一個內容自成體系的同時，也要考慮這些體系的多樣性和交叉性。這樣教學才會生動，這也是促進學生全面發展的需要。

4.時代性原則

近年來，隨著國家開放程度的擴大，網絡的普及，人民生活水平的提高，各項賽事全球直播，新興體育運動層出不窮。體育教師要有高度的敏銳感，善于捕捉一些符合時代特征、學生感興趣的內容進行教學。 5.急需性原則

每年的體育教學中我們都會遇到一些特殊的事件，這時候學生對某一類知識有迫切的渴求。體育教師在此時就應根據此原則選擇內容對學生進行有效的教學。

三、初中體育與健康室內課參考內容

1.課本同體育與健康理論知識教學

人民教育出版社《體育與健康》7～9年級全國體育與健康教材中，體育室內課有四個章節的內容，分別是“你的身體健康”、“積極自覺地參與體育鍛煉”、“體育與心理健康”、“體育與社會適應”。這些教材中規定的內容是我們教學內容的重要組成部分，但它們遠不能滿足教學的需要，我們還要適當增加其他的教學內容。

2.常見的運動損傷初期處理和常見疾病的預防

在中學生活中最常見的運動損傷有擦傷、扭傷、挫傷、肌肉痙攣、骨折和腦震蕩，學生不會正確地處理很容易造成損傷加劇或二次損傷。通過教學生了解發生損傷的原因，可防患于未然，同時也能提高學生對損傷的實際處理能力。

3.室內基本體操和素質練習

體育課的主要任務是增強學生體質、增進健康。為保證學生每天的體育活動時間，也為了室內體育課教學需要，教師可以自編一些室內廣播操，還可以自編和選用一些其他徒手操或輕器械體操。

4.傳統運動項目的介紹及技戰術的講解分析

室內課也可以是室外課知識的補充，通過對室外課學習的運動項目的起源、發展、規則、裁判法等進行介紹，使學生更深入地了解體育運動。

5.體育比賽的欣賞與新興項目的介紹

體育室內課還可以選放一些精彩的體育競賽錄像片段，組織學生觀看討論，激發學生對室內體育課的興趣，提高學生的審美情趣，培養學生熱愛體育運動、為國爭光的高尚情操；還可以介紹一些國內外新興的體育項目，拓寬學生的視野。

6.體育時事及游戲、競賽

體育室內課還可以結合各年度的體育時事進行介紹，例如通過奧運會、各種聯賽等的介紹，讓學生對體育賽事、體育明星有更多的了解和接觸。在學生追求偶像的同時還可以介紹一些體育明星背后不為人知的拼搏、奮斗故事，幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀。

初中體育論文:初中體育教學提高青少年籃球運動員彈跳力的探究

摘　要：彈跳力是衡量籃球運動員重要的素質指標之一。青少年的彈跳力訓練要根據他們的生理發展特點和心理承受能力，選擇適合的訓練方式，用科學的方法和手段，循序漸進地促進青少年彈跳素質的提高，同時促進他們其他方面的素質協調發展。

關鍵詞：青少年　籃球運動員　彈跳力　訓練

前言：

當今世界籃球運動的發展方向正朝著對抗激烈、攻守轉換頻繁、高空爭奪激烈的方向發展。好的彈跳力對高空作業、扣球、封蓋、跳投、搶斷球等都是不可缺少的。青少年籃球運動員是我國籃球運動的希望,在這一時期,根據青少年生長發育的特點,發展他們的彈跳素質,將起到事半功倍的效果,同時,對他們在籃球運動方向的健康成長有著深遠的影響。

一、籃球運動員的彈跳特點

由于籃球運動的特點，籃球運動員在彈跳力方面體現了自己的特點，其中最大的特點是在很大程度上體現力量素質，尤其是爆發力的發展水平。在籃球比賽中跳躍動作的各種差別，表現出對彈跳在技術結構上的不同要求。在確定彈跳訓練的內容和選擇訓練方法時，必須充分考慮籃球運動員的彈跳特點，即隨意性和多樣性。

二、彈跳力的訓練原則

彈跳力是建立在力量、速度、協調和靈巧素質之上的一種綜合素質。影響彈跳力的因素，包括全身骨骼力量，肌肉收縮速度，全身主動肌與對抗肌、協同肌、固定肌等協同一致用力的精確程度及配合程度。發展彈跳力的重要手段，一是全面發展力量，二是跳的專門訓練。籃球專項技術與力量關系密切，提高彈跳力首先要考慮提高運動員的力量素質。

三、青少年籃球運動員彈跳力的訓練方法

1、力量訓練

對于年齡小的運動員來說每周可安排兩次力量訓練,而對于青年運動員每周可安排三至四次力量訓練,一般以小、中、大力量負荷間隔訓練為宜。因為大力量訓練,主要是提高股四頭肌和股二頭肌的力量,而小負荷力量訓練則是提高腓腸肌和踝關節的力量。如果小隊員的大力量安排過多就會影響其正常發育,導致動作變形；大年齡運動員的小力量安排過多就會使大腿缺乏絕對力量,細胳膊細腿,導致力量欠佳。比如一周安排三次力量訓練，應在周二安排小力量,周四安排中力量,周六安排大力量,循序漸進,周而復始。

安排小力量主要可以采取下面一些辦法,如單足跳沙坑、雙足跳沙坑、連續的快速雙腳起跳摸高,、60～80kg杠鈴蹲跳以及跳繩等練習,也可安排一些縱深跳障礙等;大力量練習主要以負重深蹲練習為主,另外可夾插一些負重深蹲后的快速跑練習,這樣不致于把肌肉練“死”。

2、快速力量練習

快速力量是發展和提高速度的基礎,各部位快速協調爆發用力和提高運動成績是密切相關的。若力量和快速力量結合起來進行訓練,能促進最大力量水平和力量速度水平的提高,達到快速用力彈跳的效果。而且,只有通過快速力量訓練,才能把獲得的各種力量能力轉換成彈跳的能力。發展快速力量的有效方法是各種跳躍練習,如立定跳遠、多級跳遠、縱跳、單足跳、跳臺階和跳繩等。在完成這些訓練時,要強調動作協調、準確、有節奏和快速爆發用力,這樣才能得到良好的彈跳效果。

3、跳躍練習

可采用超等長練習,因為超等長訓練能提高運動員的快速收縮能力。各種快速跳躍練習有：觸胸跳,弓箭步跳,半蹲跳,直腿跳,立定跳遠,蛙跳,連續雙腳跳欄架,連續在沙坑上單、雙腳起跳摸高等。可采用不同高度和形式的跳高練習,如徒手的雙腳高臺跳下后緊接跳上、負重（身穿加重背心或腿綁沙袋, 6～10公斤為宜）由上向下跳臺階、負重（6～10公斤）由高處向下跳成半蹲等,通過以上這些練習方法和手段,提高膝關節、踝關節力量和小肌肉群力量。同時還可以結合籃球比賽或訓練中的技術動作,做跑動中突然性的急停跳投,突然性的向側、向前、向后撤步跳起做斷球投籃等徒手動作練習。

4、腰腹背肌肉練習

可利用仰臥起坐、仰臥舉腿或利用器材,如在肋木上懸垂舉腿,肩負杠鈴體前屈、體側屈、轉體等,手抓杠鈴（30公斤左右）作直臂直膝抓舉,或40公斤左右的箭步抓,還可以采取收腹曲腿跳、分腿跳、跨步跳、蛙跳等,以此來提高腰腹背肌力量和全身協調用力。

四、結束語

少年籃球運動員的彈跳力訓練時,教練員要循循善誘，曉之以理,動之以情,使學生處在輕松、和諧的訓練環境之中,從而增強其克服訓練中的障礙和干擾,達到提高彈跳力的目標。

初中體育論文:淺談初中體育室內課教學內容的選擇

論文關鍵詞：室內課　氣候特點　時代性

論文摘要：隨著惡劣天氣的不斷遞增，不適合上體育室外課的時間也有所增加。同時大部分學校不具備足夠使用的室內館、棚。因此，合理地選擇教學內容，上好室內體育課，已經是迫在眉睫的問題。

一、合理選擇室內課教學內容的必要性

1.課程標準要求

根據《普通高中體育體育與健康課程標準》的要求，“學生掌握有關身體健康的知識和科學健身方法，提高自我保健意識；養成健康的生活方式”。

2.氣候特點限制

根據我國氣候特點，我國南北緯度大，氣候復雜多樣，季風氣候顯著。東南沿海地區易受臺風暴雨侵襲；北部地區冬季極寒，甚至有些地方四季常冬，終年積雪；長江中下游地區又會受到梅雨的影響，有長時間的連綿雨季。在我國大部分地區適合上體育室外課的天氣逐年呈現遞減的趨勢。

3.國情的影響

作為一個發展中國家，我國很多初級中學特別是農村學校，還不具備足夠適應教學的體育場館，然而教材上所給的教學內容又不能滿足教學的需要。

二、選擇初中體育與健康室內課教學內容的原則

1.系統性原則

教學循序、系統、連貫地進行，能夠保證學生獲得系統的知識，獲得對客觀世界的規律性的認識，并有利于學生對知識的理解。作為教師在選擇體育室內課的教學內容時要考慮到知識的梯度，由淺入深，由簡入繁。

2.科學性原則

室內課的內容要符合體育教學的指導性綱領《體育與健康課程標準》的要求。在選擇內容時還要考慮學生身心發展的特點，要向他們介紹科學實用并能使他們終身受益的知識。同時，學校和地區的特色也是在選擇內容時不可忽略的重要因素。

3.多樣性原則

初中學生是一個年輕而有活力的群體，他們對周圍產生的新鮮事物有著強烈的好奇感和濃厚的興趣。教師在考慮每一個內容自成體系的同時，也要考慮這些體系的多樣性和交叉性。這樣教學才會生動，這也是促進學生全面發展的需要。

4.時代性原則

近年來，隨著國家開放程度的擴大，網絡的普及，人民生活水平的提高，各項賽事全球直播，新興體育運動層出不窮。體育教師要有高度的敏銳感，善于捕捉一些符合時代特征、學生興趣的內容進行教學。

5.急需性原則

每年的體育教學中我們都會遇到一些特殊的事件，這時候學生對某一類知識有迫切的渴求。體育教師在此時就應根據此原則選擇內容對學生進行有效的教學。

三、初中體育與健康室內課參考內容

1.課本同體育與健康理論知識教學

人民教育出版社《體育與健康7~9年級》全國體育與健康教材中，體育室內課有四個章節的內容，分別是“你的身體健康”“積極自覺的參與體育鍛煉”“體育與心理健康”“體育與社會適應”。這些教材中規定的內容是我們教學內容的重要組成部分，但它們遠不能滿足教學的需要，我們還要適當增加其他的教學內容。

2.常見的運動損傷初期處理和常見疾病的預防

在中學生活中最常見的運動損傷有擦傷、扭傷、挫傷、肌肉痙攣、骨折和腦震蕩。學生不會正確地處理很容易造成損傷加劇或二次損傷。通過教學生了解發生損傷的原因，防患于未然。同時也提高學生對損傷的實際處理能力。

3.室內基本體操和素質練習

體育課的主要任務是增強學生體質，增進健康。為保證學生每天的體育活動時間，也為了室內體育課教學需要，教師可以自編一些室內廣播操，還可以自編和選用一些其他徒手操或輕器械體操。

4.傳統運動項目的介紹及技戰術的講解分析

室內課也可以是室外課知識的補充，通過對室外課學習的運動項目的起源、發展、規則、裁判法等進行介紹，使學生更深入地了解體育運動。

5.體育比賽的欣賞與新興項目的介紹

體育室內課還可以選放一些精彩的體育競賽錄像片段，組織學生觀看討論，激發學生對室內體育課的興趣，提高學生的審美情趣，培養學生熱愛體育運動，為國爭光的高尚情操，還可以介紹一些國內外新興的體育項目，拓寬學生的視野。

6.體育時事及游戲、競賽

體育室內課還可以結合各年度的體育時事進行介紹，例如通過奧運會、各種聯賽等的介紹。讓學生對體育賽事、體育明星有更多地了解和接觸。在學生追求偶像的同時還可以介紹一些體育明星背后不為人知的拼搏、奮斗故事，幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀。

初中體育論文:初中體育教學提升學生主動參與途徑

一、初中體育教學中學生參與的重要性

1.促進學生全面發展

在初中課程教學中注重學生積極性和學習興趣，提升學生的主動參與途徑，培養學生自主學習能力和主動參與意識，是基礎課程改革的必然要求。在體育教學中，也應當符合教育改革目標，提升學生主動參與途徑，促進學生德、智、體、美、勞全面發展，提高學生綜合素質，培養合格的社會主義接班人。學生主動參與課堂是自主學習意識強烈的表現，順應了我國素質教育的大潮流，充分提高和發展了學生的綜合素質。初中階段是學生各方面塑造成型的重要階段，體育教學是利用非智力因素激發學生思維能力，鍛煉學生智力能力。在體育教學中提升學生主動參與尤其可以鍛煉身心素質，使學生獲得適應社會的能力。

2.提高體育教學質量

學習態度大致可以分為兩種：主動學習和被動學習。主動學習是指學習主體自己參與到學習活動當中，自主性學習；被動學習是指學習主體必須在外界壓力下才能夠參與學習活動，比如教師的監督、家長的要求，這種情況下學生對待學習態度不端正，對學習意義理解不透徹，相應的學習效果也會大大折扣。因此可以看出，主動學習的效果要遠遠大于被動學習，提升學生參與可以提高教學質量。

3.培養終身體育觀念

興趣是學習最好的老師，只有培養起某方面的興趣，學生才會主動參與其中。在體育教學中，只有提升學生主動參與，培養學生體育學習的熱情和興趣，學生才會熱愛體育，才能促進學生樹立正確的體育觀念。正確的體育觀對學生的未來發展影響深遠，促進學生樹立終身學習的觀念進而使學生在各方面獲得長足發展。

二、初中體育中學生參與途徑的提升

1.不斷豐富教學內容

傳統的體育教學大多注重體育知識的硬性灌輸和體育技能的教學，教師將重點放在訓練學生的體育技巧方面，導致課程內容比較單一，對學生的吸引力不強，因此學生的主動參與意識不高。為解決這一問題，同時響應當前素質教育的號召，在體育教學中，初中體育教師應該豐富教學內容，創新教學方法，將體育理論知識和體育技能有效結合，調動學生積極性，培養主動參與課堂的意識。同時，教師應該改變傳統的教學形式，充分利用各方面優勢和方法，活躍課堂氛圍，增加課堂教學的生動性和有趣性，將游戲穿插于課堂之中，激發學生學習熱情，調動學生積極主動的學習。

2.提高學生主體地位

教育改革和新課程改革要求在教學中發揮學生主體作用，培養學生主人翁意識，讓學生充分認識到“學的主體是自己”，在初中體育教學中同樣應該提高學生主體地位，將傳統教學中“教為主導”的思想逐漸轉變為“學為主導”。傳統教學中，學生按照老師的講解獲取體育知識和技能，在老師的嚴格要求下規范練習，這種學習形式泯滅了學生的主體作用，學生參與課堂的機會較少，學習的積極性和主動性就會降低。因此，在體育教學中，教師應該站在學生的角度思考問題，設置符合學生特點的學習目標、課程內容，充分體現學生主體地位。教師在教學前，應向學生介紹本節課內容，以明確教學目標，課下鼓勵學生自我提升。

3.培養學生學習興趣

興趣是最好的老師，初中體育教學在提升學生主動參與方面首先要做到培養學生的體育興趣，因此，教師在制定教學目標、教學內容、教學環節時，應該從學生實際出發，考慮當前學生的身心發展特點，因材施教，滿足學生需求。教師應從學生的實際情況出發，調整改變教學計劃以適應大多數人的要求，吸引學生注意力。在具體的教學中，教師可以通過創設問題情境，引起學生的好奇心與求知欲。此外，教師還可以與學生交流互動，營造良好溫馨的教學環境，在和諧溫暖的氛圍下教授知識，提高學生興趣和參與意識。

三、結語

綜上所述，在初中體育教學中提升學生主動參與途徑不僅可以活躍課堂氛圍，是學生獲得良好的體育知識與技能，還能夠提高教學質量和水平，在體育學習方面事半功倍。在初中體育教學上，提升學生的主動參與途徑不僅是學生的義務，更是教師的責任，需要教師和學生共同努力。教師在制定教學目標、教學環節時，應該發揮學生主體作用，體現學生主人翁意識，依據學生實際情況，實事求是的制定策略，從多角度出發，提高學生主動參與意識，培養學生學習興趣。

作者：馬錦杰

初中體育論文:初中體育教學中賞識教育論文

一、中學體育教學中賞識教育延伸和發展的重要性

在推進素質教育的大背景下，體育課堂教學改革走了一段彎路。運用各種教學規律，體育課上得精彩紛呈，但學生的身體素質卻在不斷下降。追溯根源，體育課的最終目的是促進學生的身心健康。初中學生正處在青春發育期，觀察、記憶、想象等諸多能力顯著提高，思維的獨立性和批判性在增強，但還不成熟，容易固執和偏激。由于身心的急劇變化，他們感到自己已長大成人，自主意識增強，并學會用批判的眼光看待周圍的事物，要求成人尊重他們的意志和人格。教育的藝術不在于傳授本領，而在于激勵、喚醒和鼓勵，這句教育名言與賞識教育遙相呼應。在體育教學中恰當地運用賞識教育，能夠滿足中學生內心深處被認可的需求，從而增強自信，用積極的心態面對體育課身體練習中出現的個體差異，揚長補短，培養能力，增強體質。

二、利用賞識教育造就陽光心態，激發中學生學習體育的熱情

青春發育期，初中學生性格開始內斂，體育課上部分女生扭捏、放不開，尤其是身體素質不好的學生，更是不敢當眾練習，縮手縮腳，對老師的督促，表現得不情愿；部分男生覺得學動作沒意思，缺乏學習的動機和熱情。體育教學的主線是教師講解、示范，學生模仿練習。這個過程如果是師生之間的單項傳遞，體育教師以教材知識的唯一擁有者和權威者自居，無視學生的態度和情感，忽視培養學生的主體性和積極性，那么即使運用游戲法、競賽法等多種教學方法，中學生產生抗拒心理，尤其是批評指責、貶低體罰，更會挫傷學生的自尊和自信，對體育課產生厭惡和逆叛的心理。采用何種方式才能喚醒學生的學習動機，激發其熱情呢？我認為改進學習的關鍵是改進教學方法和觀念。新課程改革的基本理念是堅持“健康第一”的指導思想，強調把學生作為教學的主體，以學生的發展為中心，尊重學生的情感和需要，充分發揮學生的學習積極性，培養學生的創新精神。學校體育已建立身體、心理、社會適應三維體育觀，體育教師應該從競技體育框框中走出來，體育課不是教師的表演秀，而是學生的舞臺。圍繞一個教學內容，學生是主體參與者和表現者，體育教師的任務是根據知識點，因人、因地、因時地安排適宜強度和具有一定挑戰性的身體活動，并分析這節課中可能出現的情況，精心設計課的流程。營造良好的教學氛圍，對內容單一、有難度的內容，積極引導，師生共同討論練習形式和方法，使學生對體育活動感興趣。在初中體育教學中，行為贊賞鼓勵和語言贊賞鼓勵同樣重要。語言贊賞鼓勵在各類教學中運用得最廣泛，體育課也不例外，學生較好地完成某個動作時，教師應該用“太好了、非常漂亮、進步真大”這類激勵性語言。學生的練習信心不足時，教師應用“加油、堅持住、你能行”這類鼓舞性語言。體育教學在操場上進行，以身體練習為主，空間大，經常分組分項。這時，一個贊許的手勢和眼神比語言表揚更具有張力。針對一些初中生內斂、害怕的心理，體育教師可輔助其完成動作，并順勢做出成功或加油的手勢，對學生繼續完成動作起著無聲勝有聲的作用。

三、初中體育教學中賞識教育應體現年齡特征

正確的賞罰能激勵學生自立自強，培養上進精神，而不當的賞罰只能破壞學生的好奇心，自尊心一旦受挫，就會失去信心，無所作為，空洞的說教只能使學生乏味、麻木。因此，賞識教育必須因學生的不同特點而有所改變，對不同年級的學生要采取不一樣的贊賞方式。

1.初一年級學生需要具體的贊賞

初一年級學生剛進入青春期，第一信號系統的活動仍占優勢，直觀形象思維能力相對較強，在體育課中好學、好動，有很強的表現欲，體育教師應突出學生的主體性和創造性，應用多樣化的練習方式，運用游戲和競賽，為他們提供各種參與機會，并把賞識教育細節化，讓學生發現自己的優點，小組之間相互找優點，形成自我肯定和相互欣賞的意識，老師針對具體情況，激勵之余，引出需要改進的地方。這樣，學生在學習中能自信地面對自己的不足，培養適應能力。

2.制造贊賞初二年級學生的機會

初二學生已形成一定的自律性，但普遍較敏感，個別學生做動作放不開，完全是應付式的。對于這個階段的學生，教師的贊賞對其同樣有效，但他們的學習熱情并不會像教師所期望的那樣理想，特別像健美操這類教材在初二年級的開展尤為困難。女生難為情、怕動；男生協調性差，不愿做。對于這種情況，我教了學生一套趣味棍操，學生很快接受了。一根體操棒在手，大家很感興趣，熟練之后，我加快練習節奏，并逐漸用音樂代替口令，效果不錯。再把學生學習棍操動作和態度中的優點大加贊賞，分析趣味棍操和韻律操的異同點，提出韻律操的律動性，用棍操體會身體感覺。這樣，一套別有情趣的持棍健美操就水到渠成。對于一些學生不感興趣的教材，同樣可以設計成學生愿意接受的方式，讓他們主動探索、發展。教師只需把關愛和欣賞及時傳達給學生，為他們引路、護航。

3.誠懇地贊賞學生

這個年齡階段的學生，通常都已形成個性，在贊賞之前不能一概而論，而是要先了解學生的個性與想法，他們的思想豐富而敏銳，是非觀較強。過度的贊賞并不適合，教師不誠懇或帶有命令式的口吻，他們不易被接受，甚至產生逆反現象。他們需要肯定的而有建設性的鼓勵。在體育課上，一道贊賞的目光、一種認同的語氣，都能激發學生主動學習的動機，而語言贊賞則以個別交流為主，次數不用多，只要拉近師生之間的距離，初三學生自然就會由心而發地認可你。賞識教育的特點是承認差異，給予學生肯定的教育，充分發揮他們的創造性，使他們變得更自尊、自愛、自信、自強。

作者：蔣明林 單位：揚州市江都區丁伙中學

初中體育論文:學生主體性初中體育教學論文

一、激發學生濃厚的興趣，讓學生快樂參與

愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師。”興趣是學生學習的動力之所在，是教學成功的先決條件。在體育教學中我們要重視學生興趣的激發與培養，要著手從教學的各個環節入手，以激起并不斷保持學生的運動興趣與參與激情，讓學生自覺而積極地投身于體育教學活動中來，增強學生愉悅的心理感受與情感體驗，這樣才能為學生主體性的充分發揮打下堅實的基礎。

1．熱愛學生，拉近師生距離。

著名教育家蘇霍姆林斯基說過：“對人由衷的關懷，就是教育的血與肉。”他把教師熱愛學生作為“教育的奧秘”，他的座佑銘就是“把整個心靈獻給孩子們”。教師只有對學生付出真心，發自內心的熱愛，才能消除師生之間的隔閡，讓教師走近學生，換來學生對教師的喜愛、尊重與信任，這樣學生自然也會對體育學科產生濃厚的興趣，主動而積極地參與到體育教學中來。

2．靈活教學，形成教師特色。

一般化的事物對學生來說并沒多大的吸引力，而富有特色與個性化的事物更能吸引學生的關注，激發學生參與動機。教學也是如此。教師的教學趨于一般化，容易將學生的學習興趣淹沒。為此在教學中教師要充分發揮自身的作用，不斷地武裝自己，靈活教學，創個性化教學，形成自己獨特的教學特色，這樣更能夠吸引學生的眼球，換來學生對教師的敬重和對體育學科的熱愛。

3．現代教學，增強教學趣味。

現代信息技術集圖文聲像于一體，具有很強的可視性、動態感與趣味性。將其運用于體育學科中，更能展現體育學科原本的活力，將那些抽象而枯燥的理論知識寓于直觀的動作之中，并配以動聽的背景音樂，輔以逼真的畫面效果，這樣更能刺激學生的多種感官，吸引學生的眼球，將學生的思維集中于特定的教學內容之上，激起學生強烈的參與熱情。

二、創造寬廣的參與空間，讓學生自主創造

初中生有著豐富的想象力與創造精神，要發揮學生的主體性，就必須要為學生提供寬廣的參與空間，讓學生在體育活動中來展現這種個性與創造性，充分發揮學習主體性。

1．自主創編熱身活動。

熱身活動是體育訓練或比賽前的前奏活動，是必不可少的環節。通過熱身活動可以打破人體靜止狀態下的生理惰性，調動人體各系統活力，讓人體中樞神經系統興奮起來，既可以避免在體育訓練中受傷，同時又可以活躍身體器官，為更好地參與打下基礎。但是在以往，熱身活動內容單一，學生只是機械而被動地完成，這必然會影響到訓練效果，學生也并沒有真正參與進來。而通過學生自主創編熱身活動，可以激發學生去創造，充分展現學生的個性與創造潛能，又可以激發學生的參與熱情，引導學生主動參與，這正是發揮學生學習主體性的重要手段。

2．自制體育練習器械。

體育主要以室外身體訓練為主，需要用到許多的體育器材。而大多學校所配備的器材有限，實用性不強，且不能做到人手一件。為了增強體育訓練的趣味性與實效性，激發學生的主動性與主體性，我們可以讓學生來自制體育器材，以此來激發學生參與熱情，激勵學生創新。如用硬紙片做飛碟、用易拉罐裝上沙子做啞鈴、用舊報紙等做接力棒等。

三、建立完善的評價機制，讓學生更加努力

學生自主性的發揮并不是體現在某一次活動或是某一節課中，而是需要體現在體育活動的全過程中，體現在整個初中階段的體育教學中。這就需要在整個過程中不斷來提升學生的學習動力，這樣學生才能以主體身份進行主動訓練，形成終身體育意識。這就是評價的功效。為此在體育活動中我們要改變以往單一的評價方式，建立完善的評價機制，對學生做全面而客觀的評價，以評價來增強學生的信心，提升學生學習動力，從而使學生更充分地發揮學習的自主性。

1．加強過程性評價。

不只是要關注學生的體育成績，還要關注學生在體育活動中的表現，如參與的積極性、團隊的合作性，以及學生參與體育活動與各項比賽的情況等。進行全面評價，這樣才能對學生做全面而客觀的評價，利于教師及時調整教學方針，同時又可以讓學生客觀看待自我，利于學生全面發展。

2．實施賞識教育，體驗成功。

我們要善于發現學生的進步，哪怕微不足道，也要給予學生必要的表揚與鼓勵，這尤其對于一些自信心不強的學生來說更是一股強大的推動力，可以讓學生看到自己的成功，強化學生的榮譽感，增強學生的信心，提升學生的學習動力，讓學生對自己產生更大的期待，這樣才能讓學生更充分地發揮主動性與主體性。總之，要發揮學生的主體性，就不要用過多的條框來約束學生，而要讓學生有更多自主參與的時間與空間，讓學生展開富有興趣的創造性活動，這樣才能確立學生的主體地位，展現個性與創造潛能，這樣才能讓學生掌握基本的體育知識與技能。

作者：張彥輝 單位：河北省元氏縣第五中學

初中體育論文:初中體育師生現代教育論文

一、體育課堂上存在的問題

1.課堂上互動主體的比例失衡

在傳統的體育教學中，教師示范，學生模仿，且不談互動量的多少，但互動的主體依舊是教師和學生。但是由于現代技術的廣泛應用，教師將更多注意力放在了制作電子課件，關注演示效果上，而學生則是花大把時間接受新知識，觀看屏幕演示，師生之間的互動變得更少了。

2.由于教師處理不當，導致課堂互動的異常

初中階段是學生身心發展的關鍵期，獨立意識較強，傳統被動的教學方式已不再適應學生的學習，他們更渴望成為學習活動的發展者、探索者和創造者。在體育教學中，由于空間上的開放性，使得學生經常違反紀律，打鬧、游戲，面對這種情況，教師若是處理不當，就會造成師生心理和情緒上的沖突，造成不良的“互動”，影響教育工作。無論多么先進的教學手段，多么有效的教學方式，教師始終是課堂的主導，學生是課堂的主體，兩者之間有著不可忽視、密不可分的關系。多年來，體育教師都習慣于用自己的設計思路來教學，教師怎么樣示范，學生就怎么樣模仿，教學活動沉悶死板，學生感到壓抑無趣。在現代教育技術不斷創新和應用的大環境下，初中體育課堂的教學活動必須要打破教師的思維定式，不但要利用現代化的教學手段優化課堂教學，還要利用現代化教學技術為師生有效互動構建平臺，實現師生互動。

二、教學探索和研究

1.合理利用現代化教學手段，提高學生的體育興趣

現代教育技術是集圖像、聲音、動畫、色彩為一體的教學手段，它生動活潑，新穎多樣。不僅能在體育教學中實現立體模擬，平面模擬，情境重現，呈現動態過程的優點，有助于激發學生的學習興趣，還克服了教師邊示范，邊講解，學生被動模仿的傳統體育教學模式，促進了教與學雙方的交互作用。再加上初中學生身心發育的原因，興趣容易發生轉移，而合理利用現代化的教學手段，可以多方位、多角度地刺激學生感官，保持學生興趣的持久性。

2.巧妙把握現代教育技術教學與傳統教學的授課比例

雖然現代教育技術具有重要的教學作用，但是由于體育科目教學本身在戶外鍛煉的特殊性，以及現代信息技術手段需要依賴現代信息技術平臺的局限性，決定了它只能是輔助體育教學的作用。因此，教師在教學中切忌刻意追求，喧賓奪主，而是應該按照教學內容的需要，合理安排和利用，避免出現用多媒體將知識“傾瀉而出”，學生“囫圇吞棗”，課堂“零交流”的現象。

3.建立雙向評價和管理機制，避免不良“互動”現象

首先，建立師生互評機制，促使師生共同發展。長期以來，以教師評價為主，忽略學生評價的單向評價方式，不僅不利于教師全面地了解學生，合理設計和及時調整教學方式，提高教學效率，而且還會讓學生失去一個認識自我，改變自我和互相學習的機會。為了改變這種狀況，筆者利用現代教學技術，在網上創設了一個“我們都愛評”的互動交流平臺。在這里，學生可以平等地參與進來，暢所欲言，可以實名，也可以匿名。發表并反思自己的學習體驗、不足，通過自評，提升自己；大膽說出對老師的評價和要求，通過評師，提高教學效果。此外，筆者還可以制作“我的成長”電子表格以及走勢圖，記錄學生每節課的成長與不足，以一個月或者半個學期為周期，讓學生直觀看到自己學習過程中的得失。其次，建立師生雙向管理機制，引導學生參與到教學管理中。體育教學大都處在戶外，教學的管理工作也顯得格外重要。師生共同參與到教學的管理工作中，不僅能充分發揮學生的能動性，鼓勵其積極參與，勇于挑戰，還能加強師生，生生之間的合作交流，提高學生的團隊意識和能力，促進良好課堂教學和學習風氣的形成。

三、結語

總之，課堂師生互動就是為了增強和發展學生的主體意識，最終使學生真正成為學習的主體，創造性地完成學習任務，因此，良好的師生互動是體育教學中不可或缺的關鍵部分。

作者：莊文明 單位：江蘇省常州市武進區鄒區初級中學

初中體育論文:初中體育教學德育論文

一、發揮教師的言傳身教作用，讓教師成為學生的表率

作為新時代的體育教師，我們不僅要精通體育學科知識，具有扎實深厚的專業功底，健康的體魄，還要具有高尚的道德情操與思想品質。這正是教書育人的集中體現。這需要教師從小處著手，大處著眼，不斷提高自身的文化修養與道德水平，要向學生展現的是一個充滿愛心、形象高大的教師形象。從大的方面來說，教師要具有愛心、真心地熱愛學生、關心學生，想學生之所想，急學生之所急，把學生當作自己的孩子一樣來疼愛，當作正在成長的小樹苗用心呵護。

把愛的陽光灑向教室的每一個角落，灑向每一個學生的心田，讓學生感受到教師的熱愛、公平、公正、關心、理解與期待。這樣不僅可以拉近師生關系，為教學活動的順利開展奠定基礎，更能發揮教師的身教作用，在無形中促進學生道德水平的整體提高。從小的方面來說，教師要注意自己的一言一行、一舉一動，要文明用語、禮貌待人、衣著大方、穿著整潔等等。這些看著似乎是小事，但所起的作用卻是巨大的。教師與學生的接觸最多，只有注意自己的言行舉止，才能讓學生受到無形的感染，而對學生產生潛移默化的影響。只有堅持做到教師身為先，要求學生做到的，教師首先要做到，才能發揮教師的身教作用，這比起單純的說教更有影響力，更有效果。

二、結合具體的教學活動，讓學生在活動中得到道德的陶冶

體育與德育二者是一對統一體，并不能割裂開來，獨立實施，而是需要有機地結合在一起，滲透于無形，也就是將德育教育的實施有機地滲透于體育教學活動之中，實現二者的統一，這樣才能取得事半功倍的效果。這就需要體育教師要深入挖掘，結合具體的教學活動來實施德育教育。

1.利用健美操來發揮健心功效。健美操是一種融體操、音樂、舞蹈于一體的體育項目，可以增強人的體質、鍛煉人體協調性，具有增進健康、塑造體形、陶冶情操的作用，除有健身價值外還有健心價值。它融入了音樂與舞蹈，對形體美與動作美有嚴格要求，需要保持收腹、抬頭挺胸來完成動作的訓練，更利于形成良好的站恣，感悟健美操之美。其次，它還激發人上進。健美操大多以集體方式展開訓練，伴隨著歡快的音樂，邁出優美的步伐，可以將消極情緒、煩惱拋出體外，激發學生奮發向上、更能增強人的自信心，使學生對學習與生活充滿信心與激情。

2.利用競技活動增強學生競爭意識。現代社會是一個充斥著競爭的時代，競爭意識是現代人才所必備的素質。初中生有著很強的好勝心，因此在體育活動中，我們可以開展更多的競賽項目，如跳繩比賽、個人項目比賽等等，以此來激發學生的求勝心，逐步增強學生的競爭意識。

3.利用團體活動增強學生合作意識。現在的初中生大多為獨生子女，獨立意識強，合作意識低，這是普遍存在的問題，通過團體類活動，如足球比賽、拔河比賽、接力跑，可以讓學生充分感受到個人與集體的關系，為了取得勝利，單靠個人的努力是遠遠不夠的，只有大家團結一致，心往一起聚，勁往一處使，讓學生感受到團結的力量，這樣才能增強學生的合作意識，讓學生與他人和睦相處。

4.激發學生愛國情感。我國有著悠久的歷史文化，在教學與活動中，我們可以為學生播放相關的視頻畫面，如歷屆奧運會上奧運健兒的身影，奪取金牌那激動人心的時刻等，這樣不僅可以讓學生深入地了解體育文化，激發學生參與體育訓練的意識，而且可以增強學生的民族自豪感與自尊心，激發學生愛國情感，這對于學生的情感是一次洗滌與提升。

三、總結

總之，我們要結合體育學科的特征，以初中生的具體情況為出發點，提高教師素養，從教學的各個環節入手，進行觀念、手段的更新，將德育教育滲透于無形，這樣才能促進學生道德水平的整體提高，取得體育與德育教育的雙重功效。

作者：金學寶 單位：河北省遷安市建昌營鎮建昌營初級中學

初中體育論文:初中體育安全教育論文

一、注意場地、器材安全使用及布置

（一）場地的設置，加強安全預防

場地是學生進行體育運動的主要場所，也是安全事故最主要的外部環境。在上課前，體育教師要仔細認真地做好運動場地的安全檢查，如果發現安全隱患，要及時排除，待排除后再組織教學。比如，在進行籃球、足球、排球訓練時要保證場地的平整，及時清除小石塊，防止學生踩到后扭傷腳踝，或者摔倒后造成不必要的傷害。再如，在跳遠訓練之前，教師要先翻松沙土，揀出沙坑中的石塊、磚頭等。

（二）對體育器材的檢查與管理

器材是體育教學的基本設施，是學生進行體育鍛煉必不可少的工具，但是若不注意，體育器材也會危及學生的安全。比如，學校的單杠、雙杠、籃球架等常年在室外放置，受雨淋日曬，時間長了就會生銹、腐爛，如果學校平時不注意保養和維護，體育器材很有可能在學生進行體育訓練時發生斷裂，進而導致學生受傷。因此，我們體育教師一定要在上課前對體育器材進行檢查，排除安全隱患。再如，有些體育器材是需要搬運的，如標槍、鉛球、鐵餅、跳高桿等，若學生在搬運中不注意，導致器材不慎跌落，很有可能砸到他們。另外，如果這些器材隨便擺放在操場上，且無人看管，學生可能會隨意玩耍，很容易引起一些安全事故。所以，體育教師要教導學生，在搬運器材的過程中不能打鬧嬉戲，而且一些具有危險性的器材也不能隨意擺放在操場上，更不能隨意玩耍，使用完畢后要及時送還保管室。

二、教師要掌握常用的急救方法，正確對待已經發生的安全事故

雖然防患于未然是體育安全教學所追求的目標，但是我們教師不應該只把精力放在防止安全事故的發生上，因為在實際的體育課堂中，或大或小的安全事故難免會出現，這就要求體育教師要掌握常用的急救方法，在最短的時間內對學生的傷病進行救治，防止傷情的進一步惡化，給學生的身體健康帶來嚴重的影響。因此，作為初中體育教師，應當掌握學生出現扭傷、脫臼、抽筋、骨折等狀況的一些急救方法。倘若學生發生的安全事故已經超出了自己的施救能力范圍，教師應當沉穩冷靜，盡快通知學校，聯系醫院，采取有效合理的處理措施，切忌手忙腳亂。另外，教師還要積極與家長聯系、溝通，以正確的態度來參與事故的善后處理，最大限度地消除安全事故帶來的負面影響。

三、總結

總而言是，對于初中體育教學中出現的安全隱患、安全事故，不管是教師還是學生，都應當從客觀的角度分析和看待，并且要以積極的方式進行反思，探索預防和杜絕安全事故發生的有效策略。相信只要廣大師生樹立了安全意識，時刻保持謹慎的態度，我們的體育教學就能夠減少安全事故的發生，學生就能夠在安全的環境中順利、科學地進行體育鍛煉，進而獲得強健的體魄。

作者：吳仁金·道爾吉 單位：青海省格爾木市第十二中學

初中體育論文:初中體育教育論文

1初中體育教育質量的現狀

正在上初中的學生們都認為自己仍然年輕，上體育課既累人又不好玩，對自己還沒太大影響，還不如多花一點兒時間來學習，提高自己的學習成績，這是在學生中普遍存在的現象。而家長則認為，孩子進入重點中學，需要的只是努力學習，上不上體育這樣的和學習無關的課并不關心，因此忽視了孩子身體的健康情況。家長的觀念不僅影響了孩子的身體健康，也會對學校的體育教學計劃帶來阻力。一些地區的教育部門也沒有認識到教育的重要性，認為體育課是可有可無的課程，也不重視體育教育工作者的工作，也就難以調動體育教育工作者的積極性，體育教育工作者喪失了對工作的積極性，也就不會好好教學，如此惡性循環，體育教學會越來越不受重視。教育部門的做法也會嚴重到學生、家長們的觀念。

2初中體育教學提升對策

針對初中體育質量的現狀，我們應該采取正確的對策，改變初中體育教學的問題，完善體育教學的問題，完善體育教學中的弊端，提高學生的身體素質，促進學生健康發展。

2.1完善學校體育教學制度

完善學校體育教學制度，就是要規范學校體育課程，加強對體育工作者的管理。體育課上應該有正規的上課制度，如，課前跑步、伸展活動等。對本校學生身體狀況進行分析，針對學生身體狀況的缺陷，制定正確的計劃，促進學生素質心理等全面發展。在初中體育課上，重點應該是讓學生們意識到體育鍛煉的重要性，提升學生們的運動興趣，讓同學們樹立安全健康運動的觀念。學校也應該注重體育基礎設施的完善，引進一些有趣的體育設施，不讓學生產生抵觸情緒，更好地增強學生們的體質。完善對體育教師的評價。一般學校對體育工作者的評價標準主要是看體育教師的考勤，再有就是看中考體育成績。由于評價標準的過于寬泛性，過于功利性，會給教師工作者帶來一個誤區，認為只要平常課不少，且中考體育考試成績理想就可以。這種錯誤認識會導致體育老師只重視結果，而忽略了鍛煉的過程，只是為了成績，而忽視了對學生正常健康發展的問題。學校應該建立一個正確的健康考核指標，正確檢測學生們的體質狀況，將學生一學期的身體健康水平作為對體育教師的考核。

2.2改變人們的思想觀念

通過媒體的傳播，宣傳正確的體育價值觀念，使每個中學生認識到運動鍛煉的重要性，了解體育課的重要性。通過體育鍛煉，可以使人們的各個組織器官達到協調，增強體質，從而促進學生智力的發展，培養社會的合格人才。要采用一些輕松自由的運動方式，從各個方式面，各個角度宣傳體育的好處，使學生保持新鮮感的同時，接受新的思維方式。加強學校領導，對體育教學的思想認識，不能只重視文化課的學習而忽視對體育教育的投入，要全面貫徹教育發展戰略，提高對體育的認識，同時也要注重加大監督工作，當教師有忽視體育現象時，要及時指正并改變策略，把體育教育列入學校全面工作的評估中的一項內容，讓學校重視起來。

3結語

現代教學思想理念的發展，學生要注重各方面素質的提高，這就要求學校體育要為學生的健康發展奠定基礎，教育工作者要從實際出發，針對不同學生不同的身體質量狀況，從實際出發，制定正確的體育計劃，使學生通過體育教學和其他運動，使自己的身心能夠全面發展起來，保持良好的心態，形成鍛煉的習慣，為以后自己的學習工作打下堅實的基礎，從而實現真正體育教育的目的，促進整個國民身體健康水平的提高。

作者：盧遠貴 單位：貴州省貴陽市第十八中學

初中體育論文:初中體育教學理念的創新

一、適當轉換教師角色創造和諧的師生氛圍

一名合格的初中體育教師必須要建立好自身的形象，更進一步為教學活動的展開夯實基礎。首先，體育教師必須身體力行，做好榜樣工作。在課堂上為了激發學生更好地完成老師交代的任務，在此之前教師就要做好表率工作。體育課大多教學課程是在室外完成的，遇到嚴寒酷暑，教師必須更加堅定的為學生做好榜樣，積極進行訓練演示。在傳授新的動作之前，體育教師都應該事先做好練習訓練達到一定的標準之后再教給學生，學生也會受到老師的影響積極學習。其次，大力開展師生交流工作。初中的學生正在青春敏感時期，此時的教師需要多加注意學生的身心健康，積極與學生進行交流活動。對學生的體育知識學習做到一個全民啊了解，知曉學生對體育的學習建議。在此基礎上可以更加直接的掌握教學信息。師生之間達成共識，也會促進師生之間的關系發展，同時教學的效率也會有所提升。最后，體育教師應該給予學生更多的關心和幫助。教師在學校中與學生接觸，應該及時發現學生的情緒變化，在學生出現心理問題時要及時給予建議和幫助，協助學生一起走過思想方面的障礙。長此以往師生之間的心理距離也就自然而然拉近了。

二、充分利用多媒體強化學生的視覺感官

時代在發展的同時，多媒體的教學方式已經逐步深入到我們的教學過程中。在初中課堂中多媒體的運用已經屢見不鮮了。在多媒體的輔助之下，學生可以更大范圍的學習到體育知識，室外的知識學習情緒也會得到舒緩，學生的難點解決能力也會有所加強。通過多媒體的協助，課堂的教學內容層面也會擴大。傳統的體育知識教學過程中，無論是老師還是學生都會覺得枯燥無味，學生的學習熱情得不到激發。在教學過程中教師可以充分運用多媒體這一教學手段，將原本呆板的體育知識在多媒體的轉換之下變得生動，除了講解書本中的體育知識，教師還可以進一步拓展為學生介紹某些體育運動產生的原因以及其發展的過程，學生也可以進一個層面對其了解。

除此之外介紹學生感興趣的體育明星也是吸引學生注意力的方法之一，學生會覺得這種教學模式比傳統的學習要更加有趣，學生的學習熱情也得到了進一步升華，課堂的教學效率也會得到一定程度的提高。不僅如此，多媒體的高效利用也會使得學生的身心得到舒展。由于室外教學的本質原因，許多項目的訓練需要耗費大浪的體力，訓練的環節也比較單一，運動之后學生都會覺得乏味。在此情況之下，體育教師可以使用多媒體播放一些節奏輕快的音樂，讓學生的身心得到一個緩和，學生在聽音樂的基礎上身體和心理都受到了環節，也不會影響下一節課的進行。體育教學在某些時候也會遇到瓶頸，一些難度相對較大的動作或者某些快速的動作學生無法牢牢掌握的，體育老師可以播放影像視頻，通過慢鏡頭播放或者動作分解進一步為學生講解。學生可以從視覺、聽覺方面進行學習，之后自我領悟。區別于以往的體育教學，此種的教學模式也會促使教師以及學生知曉課堂的重點，提升教學效率。

三、創新合理的教學方式進一步提升教學水平

初中的體育教學最突出的一個問題就是師生之間的交流不多，學生的積極主動性欠缺。為了改變這種教學現狀，最有效的方法之一就是改變原有的體育教學方式，更高一層地推進教學效率的提升。體育老師可以將學生進行分組，之后分別進行演示。在體育課堂中，如果學生過多，體育老師可以將學生分為幾個小組，從每個小組中選擇一名學習效果較好的學生對其他人進行指導，對其他學生的不規范動作進行及時改正。除此之外，體育教師也可以引導學生指出其他學生的不足，相互點評，共同進步。普通的體育項目訓練對于學生來說可能有時候會比較枯燥，例如籃球運球、排球墊球、乒乓球彈球等動作，遇到這些訓練學生的積極性都不會太高。此時體育老師可以將這些訓練轉換成一種游戲，如將籃球的運球動作與100米跑步結合，學生的斗志被激發。一輪游戲之后學生的乏味感會漸漸消失，訓練的目的也達到了。

四、全面開展課外活動進一步擴大學生的學習興趣層面

組織某些體育活動是為了對初中的體育教學進行適當延伸，有利于學生的體育綜合能力提升。開展興趣活動主要結合三個要素：第一個要素就是本地的傳統體育教學。因地制宜，根據本地區的實際情況，開展一些切實可行的興趣活動，培養學生的綜合能力。例如如果本地區是籃球運動比較發達的區域，同時學生中對籃球有興趣的人數占大多數，此時老師可以適當的展開一些體育籃球競技，除了普通的籃球球技對決還可以開展籃球知識競賽。第二個要素就是學生的內在需求。在體育學習中，許多學生對于一些項目表現出強烈的興趣，但是受制于課堂教學時間與空間的限制，無法在課堂教學中予以滿足。此時此刻，課外活動的展開就顯示了其根本作用，彌補了課堂中無法完成的缺憾。男生與女生的興趣愛好有差別，可能男生更加感興趣的是籃球，而女生更加喜歡的是排球。

依照不同的需求，體育教師可以開展籃球興趣小組和排球興趣小組。專門對有興趣的學生進行指導，學生在課外興趣活動中得到了自我的滿足，除此之外身體的鍛煉目的也達到了，一舉多得。最后一個因素就是學生的整體生理以及心理要求。社會在發展的進程中治安問題也不容小視，在體育課程中，體育教師可以適當地傳授學生一些自我防衛技能。在學生中開展了自我保護興趣訓練活動，教會學生如何應對不法傷害，如何在關鍵時候進行自我保護等方面內容，對學生進行了防身術、自我急救術、衛生保健常識等方面內容的指導，較好地提高了學生的自我保護能力。

五、結束語

總而言之，為了全面提升我國的初中體育教學質量，其教學理念就要從根本上進行創新。無論是體育教師還是學生都需要對體育知識學習起到足夠重視，在此基礎上我國的初中體育教育事業才會有質的飛躍。

作者：黃勇群 單位：福建省三明市清流縣實驗中學

初中體育論文:探求初中體育差異性教學的實用性

一、差異性教學在初中體育課程下的重要意義

學生在體育課程方面表現的差異性，主要體現在身體適應程度、心理需要等層面上的，特別是學生在某項專業領域表現的天賦，都需要細心的栽培。這類課程的教學，要特別注意學生主觀能動性的發揮，需要具體了解不同個體的實際差異性，并表示一定的尊重態度進行思考和研究，使得個性各異的學生能夠在適合自己的領域內得到更好的發展與進步，以滿足社會不同的身體及心理素質的需要，促進社會整體力量的穩固。

學生有效地促進、突破關于綜合知識和素質方面的考量工作，這是差異性教學的基本訴求，對于體育專業領域的適應性和能力展現來看，還具有一定的挑戰距離。因為不同學生表現的身體和心理素質有著不同的優勢和劣勢地位，在認知基礎和學習興趣方面都有著嚴格的差異，教師則必須對這些差異性產生一定的敏感度，善于探尋這種差異的具體意義及應對策略，對劣勢現象較為嚴重的學生要更加細心的指導和監督，把自己成功的經驗傳授給信心缺乏的、處在劣勢的學生們，令其善于發現自己的優勢，并試圖發揮自己的潛力。

教師在整個教學過程要注重發揮揚優補差的教育理念，結合最新的教學模式的改革與創新，使得每個學生在適應教學進度的前提下，有效促進主觀能動性的發揮，自覺督促自己在優勢方面的效率提升，以及劣勢方面的加緊修補，促進初中體育教學品質的全面提升，保證以終身體育教學為目標的理念能夠得到徹底有效的貫徹和落實。

二、差異性教學模式在初中體育課程的運用

首先，加強對不同學生的觀察，包括具體的身體狀況、心理特征、知識掌握程度和興趣愛好等，針對性地制定符合不同學生需要的教學方案和內容。教師要學會適應不斷變化的學生的要求，以及教學模式的改進，經常根據實際制定比較合理的應對教學模式，通過具體分析學生的動作掌握程度和對體育相關事宜的了解，適當地調節學生在體育方面的表現能力和水準，促進中學生以體育為基礎的身心教育的良性發展，保證初中體育教學目標的有效實現。

其次，教師要適當運用合理的、較新的教學方法，具體針對現代初中生的心理發展特點，實現多種教學模式的創新與綜合，盡可能詳細的給學生做一些示范和講解，使學生在充分掌握專業知識的基礎上，結合教師經驗的傳授，巧妙的實現教學內容的掌握與超常發揮，提高學生在體育方面知識等水平的質的提升。

最后，在教學組織的改良上，可以適當進行分散的小組訓練，以有效補充每個學生在體育方面的知識掌握程度，在適應差異教學內涵的基礎上，掌握差異教學的理念，充分發揮自己的優勢，加強修正和建立自己的自尊心和自信心。

三、總結

在初中體育教學工作的開展中，要時刻注意不同學生的心理、生理素質的發展方向和程度，具體結合現實因素對學生進行專門的體育內容的教學，使學生充分發揮自己的主觀能動性，在適應差異性教學模式的節奏的同時，找到自己真正的性格和情感處理模式，為將來健康的人生和心理發展奠定基礎。

作者：張麒麟 單位：四川省成都市新津縣安西鎮初級中學

初中體育論文:初中體育教育創新方式研究

【摘要】

隨著新課程標準在我國教學過程中得以實施與開展，在初中體育科目的教學過程中，其教學的方式也隨之得到了一定程度的改變。體育科目在初中階段的教學中有著十分重要的影響，不僅能夠提升學生們的身體素質，同時還能夠幫助學生舒緩學習的壓力，提升學習的效果。因此，創新初中體育教學方式，以多樣化的教學模式來開展教學，能夠有效地提升體育教學質量。

【關鍵詞】

初中體育；教學創新；教學質量

近年來，新課程教育教學改革在我國得到了不斷的深入與發展，同時文化課的學習在一定程度上增加了初中學生的學習壓力，同時也逐漸的忽視了身體素質方面的鍛煉。在初中體育的教學過程中，大部分教師仍舊采用的是傳統的教育教學模式，沒有依照學生的實際需求來制定相關的教學內容，進而造成很多學生在課堂學習的過程中出現注意力不集中、精神恍惚等現象。對此，需要教師從初中生的實際學習情況方面入手，通過創新多樣化的教學模式，進而來有效的提升體育教學的質量及效果。

一、創設良好課堂氛圍，增加師生互動

在初中體育課的教學構成中，教師需要營造一個良好的課堂教學及學習的氛圍，進而才能夠促使學生們更好更快的融入到相關的體育教學活動中。因此，教師在課堂教學的過程中需要摒棄傳統教學中以教師為主的教學模式，通過增加與學生們之間的交流、互動，促使學生成為課堂教學的主體，引導學生自主、自覺的進行學習。同時，教師在課堂教學的過程中還需要學會與學生交朋友，從而能夠更好的與學生進行交流與溝通，促使學生能夠在課堂中暢所欲言。例如，在進行籃球基本動作的教學時，教師可以通過采用讓有一定籃球基礎的學生和自己進行共同的示范來對其他學生展開教學，不僅能夠活躍整個課堂教學的氣氛，同時還能夠增進學生與教師之間的感情，使初中生更好的學習與接納籃球基本知識與動作。此外，初中體育教師還需要對學生們的心理、生理變化等進行一定的關注，進而才能夠依據學生的實際情況開展相關的教學活動，發現學生們存在的問題，進行及時的查漏補缺，進而來提升整個初中體育課的教學質量。

二、創新教學內容，激發學生學習興趣

大多數初中學校的體育課程教學內容都比較簡單、枯燥，對初中生們的吸引力較小，因而造成了學生們對體育科目的學習興趣較低，體育課的教學質量始終得不到有效提升。因此，體育教師在教學的過程中需要依據學生的實際情況，設計并制定個性化的教學形式，通過不斷的創新體育教學的內容及形式來調動初中生的學習積極性，激發學生們的學習熱情，以此來促使初中生們參與到體育教學中。例如：體育教師可以根據班級中男女生人數來設計針對性教學，同時還可以借助現代化的多媒體教學設備來創新教學的內容。若班級中的女生人數較多，則可以在教學的過程中融入一些健美操、瑜伽之類的項目。若班級中的男生人數較多，則可以加入籃球、足球等相關項目。同時，教師在教學過程中還可以通過應用多媒體技術及設備來向學生們講解相關體育運動的知識、歷史等等，進而提升初中生對體育課的學習興趣，增加學生們的體育運動基本知識，以此來提升初中體育的教育教學質量。

三、應用體育游戲引導學生自主探究

初中學生仍舊具有著愛玩的特點，同時在學習過程中還容易出現注意力不集中的情況。因此，在體育教學的過程中，可以同時適當的開展相關的體育游戲活動來豐富教學內容，進而引導學生進行自主探究式的學習，提升學生們的學習興趣及積極性，充分的發揮初中生們的主觀能動性。例如：教師在教學過程中可以將學生分為若干個小組，并向學生們講解相關的比賽內容、規則、獎懲制度等等。同時，教師還可以利用一些風趣幽默的語言來增加學生們的參與積極性。教師在青蛙跳遠的比賽活動中，讓學生們進行30米的接力賽。通過比較每個小組完成比賽的時間長短來分出生幅，并由勝利的一方制定出懲罰的措施及形式。同時，教師還可以在籃球的傳球教學中，教師可以通過應用引導、點撥等多種方式來開展教學，從而激發學生們的創造性潛能，促使初中生們自主、自覺的進行學習與發展。同時，還能夠促使學生們在游戲的過程中對出現的問題進行思考，進而增加學生們的好奇心，引導學生們從不同的方面進行自主的分析與探究。進而能夠有效的提升初中體育教學的效果，增加學生們的體育綜合素質與能力。

四、結語

在現在初中體育教學的過程中，通過對教學的模式及方法進行創新，能夠有效的激發學生們的好奇心，進而培養初中生們的創造性思維與能力。同時，在教學過程中融入游戲，對教學的模式進行優化，能夠有效的提升初中生們對體育科目的學習興趣，增加師生之間的交流與互動，進而有效的提升初中體育科目的教學質量及效果，促使初中生們更好的學習與發展。

作者:趙建國 單位:福建省德化第三中學