語文教學(xué)通訊雜志論文格式要求：
①標(biāo)題：一般單獨占行，居左；段首小標(biāo)題，前空兩格，后空一格。
②同一文獻反復(fù)引用者，用在正文中首次引用的文獻序號標(biāo)注；正文中引用的參考文獻有兩位作者時中間用“和”連接，有三位或以上作者時用第一作者加“等”。引用外文文獻時只用作者的姓。
③論文以提供論著梗概為目的，不加評論和補充解釋，簡明、確切地記述文獻重要信息的短文。
④注釋：注釋主要用于對文章篇名、作者及文內(nèi)某一特定內(nèi)容作必要的解釋或說叫，序號用帶網(wǎng)目的阿拉伯?dāng)?shù)字標(biāo)注，放在當(dāng)頁頁腳，建議不超過5條。
⑤本刊倡導(dǎo)嚴(yán)謹、求實的學(xué)風(fēng)，歡迎有真知灼見、有理有據(jù)、論證嚴(yán)密、合乎語法規(guī)范的學(xué)術(shù)論文。
語文教學(xué)通訊雜志往年文章平均引文率
語文教學(xué)通訊雜志往年文章摘錄
試論語文教師專業(yè)化
注重和諧教學(xué) 提升語文素養(yǎng)
初中語文群文閱讀教學(xué)研究——以統(tǒng)編版初中語文教材為例
如何在文言詩文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力
“兒童種子觀”觀照下的兒童閱讀實踐
“微課”不微——小學(xué)語文“微課”教學(xué)策略例談
論“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的小學(xué)課堂評價特征——以Hiteach互動教學(xué)系統(tǒng)支持的《“時間”主題閱讀》課為例
關(guān)注能力培養(yǎng)的小學(xué)語文寫話教學(xué)指導(dǎo)方法
小學(xué)語文教學(xué)中的整本書閱讀教學(xué)研究
正本清源,讓語文教學(xué)返璞歸真
