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篇(1)

論文關(guān)鍵詞：高職計(jì)算機(jī)；信息管理；人才培養(yǎng)；實(shí)踐教學(xué)

培養(yǎng)計(jì)算機(jī)信息管理人才，高職院校必須正確處理一個(gè)根本性的問題，就是要把培養(yǎng)目標(biāo)全面在課程體系上反映出來，要精心設(shè)計(jì)課程體系，絕不停留在課程教學(xué)的淺薄層面上，從計(jì)算機(jī)信息管理專業(yè)課程建設(shè)入手，以培養(yǎng)適應(yīng)企業(yè)崗位需求為基點(diǎn)，給學(xué)生營造充分的實(shí)踐機(jī)會和施展才能的空間，這樣才能在時(shí)代的發(fā)展中，實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)信息管理專業(yè)人才的健康培養(yǎng)。

一、明確高職專業(yè)人才目標(biāo)，實(shí)施課程改革的基本思路

在高職院校中計(jì)算機(jī)信息管理專業(yè)人才的培養(yǎng)，不僅僅是提高課程的教學(xué)質(zhì)量，而是要更加明確高職專業(yè)人才培養(yǎng)的目標(biāo)，要使學(xué)生能夠滿足企業(yè)需求，掌握上崗技能。同時(shí)，應(yīng)了解和研究我國區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展前景，并挖掘市場需求，通過調(diào)研，分析企業(yè)所需的人才類型和對應(yīng)職業(yè)崗位所需的知識、能力、素質(zhì)要求，以此確定本專業(yè)的核心課程、職業(yè)關(guān)鍵能力及應(yīng)取得的技術(shù)等級或職業(yè)資格證書。因此，計(jì)算機(jī)信息管理專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，不能完全建立在以行業(yè)服務(wù)為依托的基礎(chǔ)上，將行業(yè)創(chuàng)新、行業(yè)發(fā)展作為人才培養(yǎng)的核心定位。突出應(yīng)用能力和創(chuàng)新人才的培養(yǎng)，是高職專業(yè)人才培養(yǎng)的方向，高職培養(yǎng)計(jì)算機(jī)信息管理人才應(yīng)向以下三個(gè)方面的人才傾斜。

一是信息處理技術(shù)人才的培養(yǎng)。隨著互聯(lián)網(wǎng)、計(jì)算機(jī)的蓬勃發(fā)展，電子商務(wù)、電子政務(wù)與辦公自動化的推進(jìn)，企業(yè)對高技術(shù)人才的需求異常迫切。二是信息系統(tǒng)的管理、維護(hù)和開發(fā)人才的培養(yǎng)。目前各中小企業(yè)信息化建設(shè)發(fā)展如火如荼，企業(yè)進(jìn)行信息化建設(shè)就離不開信息系統(tǒng)管理、維護(hù)和開發(fā)這方面的人才。三是圖形信息處理人才的培養(yǎng)。在計(jì)算機(jī)領(lǐng)域中圖形、圖像處理，及平面設(shè)計(jì)和三維動畫技術(shù)是工作中不可或缺重要部分，因此，培養(yǎng)好此三方面的人才，是高職培養(yǎng)計(jì)算機(jī)信息管理專業(yè)人才的長遠(yuǎn)目標(biāo)。

經(jīng)過不斷的探索與實(shí)踐，計(jì)算機(jī)信息管理專業(yè)課程教學(xué)實(shí)施課程改革的基本思路是，堅(jiān)持強(qiáng)化實(shí)踐、精化理論、主重能力的教學(xué)方針。具體在以下兩個(gè)方面進(jìn)行改進(jìn)。

一方面是課程設(shè)置緊跟企業(yè)需求。根據(jù)企業(yè)的崗位需求進(jìn)行課程設(shè)置，把學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容和企業(yè)需求緊密結(jié)合起來，從而引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望。教師要對計(jì)算機(jī)信息管理專業(yè)人才的崗位群進(jìn)行追蹤調(diào)查，把握企業(yè)對計(jì)算機(jī)信息管理專業(yè)人才知識結(jié)構(gòu)的要求動態(tài)，運(yùn)用有針對性的課程改革思路，確保專業(yè)課程教學(xué)與企業(yè)需求相聯(lián)系，進(jìn)而提高學(xué)生適應(yīng)企業(yè)崗位的技能；另一方面是課程整合跟隨市場變化。課程改革的理念與實(shí)踐相結(jié)合，以理論做鋪墊、以技術(shù)做重點(diǎn)，全面承載課程的實(shí)質(zhì)目標(biāo)。一切為學(xué)生負(fù)責(zé)，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知能力、學(xué)習(xí)特點(diǎn)及畢業(yè)后的就業(yè)道路，對信息管理專業(yè)人才知識結(jié)構(gòu)課程進(jìn)行全面改革。[2]在制定課程項(xiàng)目和設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)規(guī)劃時(shí)，把所有的知識點(diǎn)巧妙地融入實(shí)際的訓(xùn)練之中，在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中，以強(qiáng)烈的感性認(rèn)識和實(shí)際動手機(jī)會增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓實(shí)操訓(xùn)練過程成為高職培計(jì)算機(jī)信息管理專業(yè)人才的堅(jiān)強(qiáng)后盾。

二、體現(xiàn)高職專業(yè)特色，改革教學(xué)摸式

高職院校的專業(yè)特色，體現(xiàn)在學(xué)生的實(shí)操技能接近企業(yè)崗位技能，因此改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式勢在必行。本專業(yè)宜采用“工學(xué)結(jié)合”的培養(yǎng)模式，以就業(yè)為導(dǎo)向，以企業(yè)需求為基本依據(jù)，堅(jiān)持工學(xué)結(jié)合的培養(yǎng)途徑；以能力為本位、以工作過程為主線，構(gòu)建專業(yè)培養(yǎng)方案，將滿足企業(yè)的工作需求作為課程設(shè)置和開發(fā)的出發(fā)點(diǎn)，開設(shè)3-5門工學(xué)結(jié)合課程，開發(fā)任務(wù)驅(qū)動式教案，將滿足工作任務(wù)需求為課程講授的出發(fā)點(diǎn)，使學(xué)生達(dá)到零距離上崗。

在教學(xué)過程中采用理論教學(xué)、實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)教學(xué)，現(xiàn)場教學(xué)、課堂討論等多種形式相結(jié)合的方法來進(jìn)行。每門課程可根據(jù)不同章節(jié)的特點(diǎn)以及學(xué)生所需達(dá)到專項(xiàng)能力的要求，把實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)、現(xiàn)場教學(xué)等實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)融入到教學(xué)過程中。并讓學(xué)生親手操作，強(qiáng)化應(yīng)用，強(qiáng)化實(shí)踐，在有些實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)場地沒有落實(shí)的情況下，教師制作一些與實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)相聯(lián)系的多媒體教學(xué)片，或者制作實(shí)際操作過程的錄像，利用多媒體教學(xué)手段來達(dá)到教學(xué)目的，使教學(xué)過程更加形象生動，極大的調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，加深學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的理解和掌握，較好的解決了理論與實(shí)際相聯(lián)系。考核方式應(yīng)采用理論、實(shí)驗(yàn)和實(shí)訓(xùn)相結(jié)合的方法，再結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，綜合評定出成績。

同時(shí)以賽促教，以賽促學(xué)，也是有利于學(xué)生技能發(fā)展的教學(xué)模式。利用參加各種技能大賽的方式，組織學(xué)生報(bào)名參加，分配指導(dǎo)老師進(jìn)行全程指導(dǎo)。并通過大賽的組織分類，創(chuàng)建各種課外興趣小組，使學(xué)生有更多的機(jī)會進(jìn)行實(shí)際鍛煉。老師給學(xué)生提供立體化的教學(xué)資源，利用網(wǎng)絡(luò)將課堂教學(xué)延伸到課外，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行學(xué)習(xí)。

高職院校應(yīng)通過各種途徑，為學(xué)生提供實(shí)習(xí)機(jī)會，例如頂崗實(shí)習(xí)，經(jīng)過雙向選擇，一部分優(yōu)秀學(xué)生走到企業(yè)，在企業(yè)完成本課程的部分學(xué)習(xí)任務(wù)。采用頂崗實(shí)習(xí)，以就業(yè)為導(dǎo)向，在企業(yè)具體工作崗位上，實(shí)現(xiàn)了“教室與實(shí)習(xí)地點(diǎn)一體化，職場與學(xué)校一體化，工作過程與學(xué)習(xí)過程一體化”。

三、提高學(xué)生綜合素質(zhì)，以雄厚的師資隊(duì)伍培養(yǎng)專業(yè)人才

首先要培養(yǎng)出心理健康、高素質(zhì)的學(xué)生，要提高學(xué)生的心理素質(zhì)，這就需要學(xué)校尊重和塑造學(xué)生的性格，健全心理健康教育網(wǎng)絡(luò)，開設(shè)心理咨詢部門，對學(xué)生常見心理障礙進(jìn)行心理診斷與咨詢，同時(shí)學(xué)生社團(tuán)成立專門的心理協(xié)會，幫助學(xué)生宣泄情緒、緩解壓力、改變不合理認(rèn)知方式、提高心理調(diào)節(jié)能力。利用墻報(bào)、黑板報(bào)、報(bào)刊，廣播電視等宣傳工具，提高學(xué)生心理保健意識。 

另外要提高學(xué)生良好的專業(yè)素質(zhì)，高職院校應(yīng)以課程改革為動力，促進(jìn)計(jì)算機(jī)信息管理專業(yè)人才的培養(yǎng)，安排和設(shè)計(jì)學(xué)科拓展的內(nèi)容，使學(xué)生有一定的知識基礎(chǔ)。培養(yǎng)出知識全面、基礎(chǔ)扎實(shí)、能力過硬、備受用人單位歡迎的計(jì)算機(jī)專業(yè)人才。好的課程設(shè)置離不開行之有效的教學(xué)方法，而好的教學(xué)方法同樣離不開科學(xué)合理的課程設(shè)置，做到兩者相為輔翼，互為照應(yīng)，才能促進(jìn)計(jì)算機(jī)信息管理專業(yè)人才的培養(yǎng)。要推動整個(gè)課程體系的建設(shè)，還應(yīng)重視以下幾個(gè)方面。

其一是教師的專業(yè)精神。因?yàn)椋瑢W(xué)生專業(yè)化發(fā)展的內(nèi)驅(qū)力，源頭往往來自于教師強(qiáng)烈的專業(yè)精神，包括教師對自己的職業(yè)所抱有的理想、信念和職業(yè)道德操守等。要使教師認(rèn)識到專業(yè)精神在其專業(yè)教學(xué)過程中的重要作用，教師要有自覺培育、創(chuàng)新精神、進(jìn)取精神和團(tuán)隊(duì)精神，用愛心、責(zé)任心和事業(yè)心去感染學(xué)生、塑造學(xué)生，實(shí)現(xiàn)自我，貢獻(xiàn)社會，對塑造學(xué)生人生觀、價(jià)值觀以及專業(yè)能力都起到積極的推動作用；其二是良好的校內(nèi)環(huán)境。培養(yǎng)計(jì)算機(jī)信息管理專業(yè)人才，要?jiǎng)?chuàng)造良好的制度環(huán)境，因此，高職院校還要積極創(chuàng)造各種有利條件，如健全和完善考核機(jī)制、發(fā)揮有經(jīng)驗(yàn)教師的帶頭作用，老教師指導(dǎo)和帶動青年教師等，給教師提供學(xué)習(xí)進(jìn)修、出國考察等機(jī)會，確保對教師做到既使用又培養(yǎng)，努力滿足教師專業(yè)、職業(yè)發(fā)展和自我實(shí)現(xiàn)的需要；其三是選派教師到企業(yè)掛職鍛煉，由于高職教育的職業(yè)性、實(shí)踐性，決定了高職教師在專業(yè)化發(fā)展道路上只在課堂和學(xué)校里是無法實(shí)現(xiàn)的，必須深入社會、深入企業(yè)，及時(shí)了解計(jì)算機(jī)信息管理專業(yè)的前沿技術(shù)、企業(yè)崗位所需技能，進(jìn)而不斷完善和提高自己的專業(yè)知識結(jié)構(gòu)。只有形成計(jì)算機(jī)信息管理專業(yè)雄厚的師資隊(duì)伍，高職才能培養(yǎng)出合格的計(jì)算機(jī)信息管理專業(yè)人才。

四、加強(qiáng)培訓(xùn)實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)，提高學(xué)生就業(yè)競爭力

（一）實(shí)踐教學(xué)體系由課內(nèi)實(shí)驗(yàn)、集中時(shí)間的項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)、畢業(yè)實(shí)踐三個(gè)部分組成，協(xié)調(diào)合作實(shí)現(xiàn)技能目標(biāo)。主要開設(shè)的實(shí)訓(xùn)課程有數(shù)據(jù)庫技術(shù)實(shí)訓(xùn)，管理信息系統(tǒng)實(shí)訓(xùn)，網(wǎng)頁設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)，辦公軟件實(shí)訓(xùn)，微機(jī)維護(hù)修理實(shí)訓(xùn)等。

（二）從時(shí)間、師資、場地和技術(shù)服務(wù)四個(gè)方面強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)，一是增加實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容與時(shí)間，加大實(shí)踐學(xué)時(shí)比例；二是進(jìn)一步加強(qiáng)“雙師型”素質(zhì)師資隊(duì)伍建設(shè)，從企業(yè)聘請一批技術(shù)人員、管理人員擔(dān)任兼職教師，同時(shí)選派老師到企業(yè)進(jìn)行掛職鍛煉；三是加強(qiáng)校內(nèi)外實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)，營造良好的實(shí)踐訓(xùn)練環(huán)境；四是鼓勵(lì)教師大力開展科研與技術(shù)服務(wù)工作，不斷提高教師的學(xué)術(shù)水平專業(yè)技能水平，進(jìn)一步加強(qiáng)校企合作工作[5]。

（三）利用較長的畢業(yè)實(shí)踐時(shí)間，讓學(xué)生進(jìn)行頂崗工作，使學(xué)生在真實(shí)的職業(yè)環(huán)境中得到鍛煉，獲得真正的工作體驗(yàn)。除了畢業(yè)綜合實(shí)踐，有必要增加8-10周的機(jī)動時(shí)間，使學(xué)生有較充分的時(shí)間進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)，提高自身綜合素質(zhì)和職業(yè)技能。

（四）積極引導(dǎo)學(xué)生開展“第二課堂”活動。本專業(yè)第二課堂以開發(fā)學(xué)生對本專業(yè)興趣和技能為著力點(diǎn)，開展有助于學(xué)生提高專業(yè)綜合素質(zhì)的各種活動和工作項(xiàng)目，技能訓(xùn)練等，拓寬學(xué)生的知識面，發(fā)揮特長，提高職業(yè)技能。

通過構(gòu)建以上工學(xué)結(jié)合的實(shí)踐教學(xué)體系，加大技能培訓(xùn)環(huán)節(jié)，增強(qiáng)學(xué)生現(xiàn)場工作能力，讓學(xué)生真正擁有一技之長，從而提高就業(yè)競爭力。

篇(2)

基本信息錄入

基本信息管理

物資調(diào)配

出庫管理

入庫管理

訂貨管理 庫存盤點(diǎn) 退貨管理

篇(3)

二一三年十月，我省自學(xué)考試開考的專業(yè)有：

大學(xué)專科：金融、區(qū)域經(jīng)濟(jì)開發(fā)與管理、工商企業(yè)管理、會計(jì)、市場營銷、旅游管理、物流管理、采購與供應(yīng)管理、銷售管理、中小企業(yè)經(jīng)營管理、法律、行政管理、學(xué)前教育、小學(xué)教育、義務(wù)教育、體育教育、秘書、漢語言文學(xué)、英語、廣告、公共關(guān)系、新聞學(xué)、房屋建筑工程、計(jì)算機(jī)信息管理、園藝、護(hù)理學(xué)。

大學(xué)本科：金融、經(jīng)濟(jì)學(xué)、區(qū)域經(jīng)濟(jì)開發(fā)與管理、工商企業(yè)管理、會計(jì)、物流管理、采購與供應(yīng)管理、銷售管理、中小企業(yè)經(jīng)營管理、法律、行政管理學(xué)、學(xué)前教育、教育管理、教育學(xué)、義務(wù)教育、體育教育、漢語言文學(xué)、英語、廣告學(xué)、計(jì)算機(jī)信息管理。

教師類本科：音樂教育、美術(shù)教育、歷史教育、地理教育、思想政治教育。

以下本科專業(yè)只面向高職高專在校生開考：市場營銷、人力資源管理、建筑經(jīng)濟(jì)管理、商務(wù)管理、現(xiàn)代商務(wù)、財(cái)務(wù)管理、公共關(guān)系、數(shù)字媒體藝術(shù)、信息管理與服務(wù)、機(jī)械制造及自動化、工程造價(jià)管理、農(nóng)學(xué)、園林。

二、報(bào)考對象及條件

凡中華人民共和國公民，不受年齡、民族、種族的限制，堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則，熱愛祖國，遵紀(jì)守法，并按我省開考專業(yè)考試計(jì)劃和課程自學(xué)考試大綱，學(xué)完一門或數(shù)門課程的考生(根據(jù)開考各專業(yè)的報(bào)考條件)，均可自愿選擇專業(yè)報(bào)考。

提倡在職人員按照學(xué)用一致的原則，選擇專業(yè)報(bào)考。病殘者應(yīng)選報(bào)與自己身體情況相適應(yīng)的專業(yè)。

醫(yī)學(xué)類護(hù)理學(xué)專業(yè)將繼續(xù)開考，但報(bào)考人員只能是已取得衛(wèi)生類執(zhí)業(yè)資格人員(報(bào)考時(shí)需出具相應(yīng)證明)，非在職人員不得報(bào)考。

報(bào)考大專文科的考生凡未取得高中、中專、中技、職高畢業(yè)文憑的，要加考“計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)”一科(若專業(yè)考試計(jì)劃中已有該門課程的除外);報(bào)考大專理科的考生，凡未取得高中、中專、中技、職高畢業(yè)文憑的，要加考“大學(xué)語文”。

報(bào)考本科段的考生，須是國民教育系列(包括普通全日制高校、成人高校、自學(xué)考試等)專科以上畢業(yè)生，辦理自考本科畢業(yè)證書時(shí)須交驗(yàn)上述學(xué)歷畢業(yè)證書(報(bào)名時(shí)不須驗(yàn)證)，報(bào)考時(shí)按各專業(yè)要求分類報(bào)考。

三、報(bào)名時(shí)間、地點(diǎn)

報(bào)名時(shí)間：2013年6月24日至7月19日，考生自行上網(wǎng)錄入報(bào)名信息。

報(bào)名確認(rèn)時(shí)間及地點(diǎn)：具體確認(rèn)時(shí)間由各州(市))、縣(市、區(qū))招生考試機(jī)構(gòu)的確認(rèn)點(diǎn)通知。屆時(shí)考生到確認(rèn)點(diǎn)確認(rèn)，辦理驗(yàn)證、照像、交費(fèi)等手續(xù)。

四、報(bào)名手續(xù)

考生根據(jù)所報(bào)專業(yè)的開考課程，報(bào)考本次開考課程的一門或數(shù)門，并按自學(xué)考試開考專業(yè)計(jì)劃的有關(guān)規(guī)定參加考試。允許考生根據(jù)開考專業(yè)計(jì)劃跨專業(yè)兼報(bào)同課程名稱、同學(xué)分的考試科目，但考生必須注意不同專業(yè)指定教材和考試大綱是否相同。

市場營銷(專科)、計(jì)算機(jī)信息管理(專科)兩個(gè)專業(yè)從2013年1月起停止新考生報(bào)名，已取得考籍的考生仍未畢業(yè)者，過渡一年，于2014年1月停考。

(一)報(bào)名考試費(fèi)：根據(jù)云發(fā)改收費(fèi)[2006]98號文批復(fù)，我省自學(xué)考試報(bào)名考試收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)為每科32元(人民幣)。

(二)考生須按《云南省自學(xué)考試 網(wǎng)上報(bào)名公告》規(guī)定程序進(jìn)行報(bào)名，并特別注意報(bào)考部分專業(yè)和課程必備條件及報(bào)名確認(rèn)點(diǎn)、考點(diǎn)設(shè)限情況。

(三)應(yīng)考者的往返路費(fèi)及食宿費(fèi)自理。

五、考試

1.考場設(shè)置：由各州、市辦考部門確定，需在縣城以外設(shè)考場的，須報(bào)省招考院批準(zhǔn)。“物流管理”(本、專科)、廣告專科只在昆明設(shè)考點(diǎn)。

2.考生應(yīng)試時(shí)，須帶準(zhǔn)考證、考試通知單和居民身份證(或其他能證明身份的有效證件)，三證不全者不得進(jìn)入考場。考生必須嚴(yán)格遵守考場規(guī)則，不得以任何形式作弊。凡違反考場紀(jì)律者，按2011年教育部第33號令及我省有關(guān)規(guī)定嚴(yán)肅查處。

3.考試成績以百分計(jì)，六十分為及格，及格者發(fā)給單科合格證書，不及格者可參加該門課程的下一次考試。考試成績公布在“云南招考頻道”上，考生自行登錄網(wǎng)站ynzk.cn查詢。考生對成績有質(zhì)疑的可在成績公布之日起10個(gè)工作日內(nèi)到各州(市)招生考試機(jī)構(gòu)申請查分。由各州(市)招生考試機(jī)構(gòu)匯總后統(tǒng)一到省招考院查分，查完后通知考生。省招考院不直接對考生查分。

4.考生考試時(shí)間及臨考復(fù)習(xí)假的占用問題，按原省自考委、人事廳、財(cái)政廳、教育廳一九八七年發(fā)文《關(guān)于對參加自學(xué)考試的考生給應(yīng)考假、復(fù)習(xí)假和發(fā)放自學(xué)考試獎(jiǎng)學(xué)金的規(guī)定》執(zhí)行。

5.考試時(shí)，除“高等數(shù)學(xué)”考生不得使用計(jì)算器外，其他科目的考生可攜帶使用計(jì)算器，但不能有程序存儲功能，也不得互相借用。不準(zhǔn)使用有存儲、接收、發(fā)射功能的電子工具。考生進(jìn)入考場考試嚴(yán)禁攜帶任何通訊工具，否則將視同作弊。

6.同一考試時(shí)間內(nèi)，一名考生只能考一科，不得考兩科。

7.全國計(jì)算機(jī)等級考試(NCRE)成績在自考系統(tǒng)中的使用

根據(jù)全國考委辦函[2004]148號文件規(guī)定：

(1)NCRE課程暫與高等教育自學(xué)考試的部分專科課程進(jìn)行銜接;

(2)凡獲得NCRE一級合格證書者，可以免考高等教育自學(xué)考試中的《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》(0018)或《計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)》(2316)課程(包括理論考試和上機(jī)考試兩部分);

(3)凡獲得NCRE二級C語言程序設(shè)計(jì)(筆試和上機(jī))合格證書者，可以免考高等教育自學(xué)考試中的《高級語言程序設(shè)計(jì)》(0342)課程(包括理論考試和實(shí)踐考核兩部分);

(4)凡獲得NCRE三級PC技術(shù)(筆試和上機(jī))合格證書者，可以免考高等教育自學(xué)考試中的《微型計(jì)算機(jī)及其接口技術(shù)》(2319)和《微型計(jì)算機(jī)原理及應(yīng)用》(2277)課程(包括理論考試和實(shí)踐考核兩部分);

8.全國公共英語等級考試成績在自考系統(tǒng)中的使用

高等教育自學(xué)考試的考生參加PETS二級或PETS三級考試，筆試合格者的成績可直接替代自考有關(guān)專業(yè)大專或本科公共英語〈即英語(一)、英語(二)〉考試成績，并可獲得相應(yīng)的學(xué)分(PETS二級替代大專公共英語成績，PETS三級替代本科公共英語成績，英語專業(yè)不能替代)。考生是否參加相應(yīng)口試，則根據(jù)考生是否要求獲得PETS等級證書或高等教育自學(xué)考試的相關(guān)專業(yè)定。

9.中文本科專業(yè)的畢業(yè)論文答辯定于每年的5月和11月，分兩次舉行，考生可與云南民族大學(xué)人文學(xué)院聯(lián)系進(jìn)行答辯事宜。英語本科的“口譯與聽力”、專科的“聽力”、“口語”考試時(shí)間由云南師范大學(xué)外語學(xué)院安排，請考生與之聯(lián)系。計(jì)算機(jī)信息管理專業(yè)的“計(jì)算機(jī)信息處理綜合作業(yè)”及上機(jī)考試請與云南大學(xué)職業(yè)與繼續(xù)教育學(xué)院聯(lián)系。

10.已取得本專業(yè)全部課程合格證書的考生，如該專業(yè)有實(shí)習(xí)、設(shè)計(jì)、畢業(yè)論文等考核要求的，應(yīng)及時(shí)向當(dāng)?shù)乜h(市、區(qū))考辦或主考院校聯(lián)系實(shí)習(xí)考核事宜，待取得合格成績后，方可辦理畢業(yè)證書。

六、學(xué)歷及畢業(yè)生的使用待遇

我省自學(xué)考試的學(xué)歷為大學(xué)專科和本科二種層次，應(yīng)考者考完專業(yè)考試計(jì)劃規(guī)定的全部課程，并取得合格成績;完成規(guī)定的畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))或其他教學(xué)實(shí)踐任務(wù);思想品德鑒定合格，可以取得畢業(yè)證書。獲得畢業(yè)證書者，國家承認(rèn)其學(xué)歷。畢業(yè)生的使用和待遇按國務(wù)院頒布的《高等教育自學(xué)考試暫行條例》和云教自字(86)第10號《關(guān)于高等、中專教育自學(xué)考試畢業(yè)生若干問題的通知》文件執(zhí)行。

篇(4)

關(guān)鍵詞：信息與計(jì)算科學(xué)；創(chuàng)新；實(shí)踐；人才培養(yǎng)

中圖分類號：TN91-4

1 現(xiàn)狀分析

1.1 引言

隨著我國這幾年高校的連續(xù)擴(kuò)招和高等教育的快速發(fā)展，使得高等教育的普及，大部分地方高校培養(yǎng)出大量高學(xué)歷，但缺乏創(chuàng)新精神和實(shí)踐動手能力的畢業(yè)生，他們難以滿足社會和企業(yè)的需求，這使得畢業(yè)生和用人企業(yè)之間產(chǎn)生了一種斷層現(xiàn)象，如何解決這個(gè)問題是我們高等教育必須面對的問題。

信息與計(jì)算科學(xué)專業(yè)是以應(yīng)用軟件及計(jì)算數(shù)學(xué)為基礎(chǔ)，并結(jié)合了信息學(xué)、運(yùn)籌學(xué)、計(jì)算機(jī)學(xué)等等，它屬于引入信息學(xué)主干內(nèi)容的理科類專業(yè)。歷經(jīng)數(shù)十年的發(fā)展，信息與計(jì)算科學(xué)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是要求能掌握專業(yè)的基礎(chǔ)理論知識、應(yīng)用方法與技能，培養(yǎng)學(xué)生具有良好的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)和數(shù)學(xué)思維能力。但在現(xiàn)實(shí)社會中，很多信息與計(jì)算科學(xué)專業(yè)的畢業(yè)生在通過四年的大學(xué)艱苦學(xué)習(xí)后，在選擇職業(yè)及就業(yè)方面與較熱門的經(jīng)濟(jì)類、計(jì)算機(jī)類等專業(yè)的本科生相比，就業(yè)形勢要嚴(yán)峻的多。這種局面的出現(xiàn)，標(biāo)志著我們必須從國家經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展對人才的實(shí)際需要出發(fā)，加速信息與計(jì)算科學(xué)專業(yè)教學(xué)改革的步伐，特別是在培養(yǎng)專業(yè)特色人才模式方面進(jìn)行改革創(chuàng)新。

1.2 存在的問題

信息與計(jì)算科學(xué)專業(yè)是在計(jì)算機(jī)專業(yè)和計(jì)算數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)上發(fā)展而來的，但它又不同于計(jì)算機(jī)專業(yè)與計(jì)算數(shù)學(xué)專業(yè)。信息與計(jì)算科學(xué)專業(yè)要求學(xué)生不僅要有良好的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，還要能在計(jì)算機(jī)信息處理方面運(yùn)用數(shù)學(xué)理論。大多數(shù)院校在信息與計(jì)算科學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)方面都是按照自己的理解方式設(shè)置培養(yǎng)模式，在實(shí)踐和理論教學(xué)中，存在的諸多問題上沒有統(tǒng)一的認(rèn)識和規(guī)范，缺乏對整個(gè)實(shí)踐教學(xué)體系的深入研究和整體規(guī)劃，不能有效的將理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合，同時(shí)實(shí)踐教學(xué)形式相對單一，很難激發(fā)學(xué)生的興趣和創(chuàng)新能力，目前我們的專業(yè)教學(xué)仍處于試驗(yàn)性教學(xué)階段。為了解決在教學(xué)中存在的上述問題，我們對信息與計(jì)算科學(xué)專業(yè)的特色型人才的培養(yǎng)模式進(jìn)行了探索性的改革與優(yōu)化，目的是培養(yǎng)出具有扎實(shí)專業(yè)基礎(chǔ)、實(shí)踐能力強(qiáng)、有創(chuàng)新能力的綜合性特色人才。

2 培養(yǎng)創(chuàng)新與實(shí)踐能力的教學(xué)改革方法

2.1 明確專業(yè)定位，優(yōu)化課程體系

信息與計(jì)算科學(xué)是計(jì)算數(shù)學(xué)、信息學(xué)、運(yùn)籌學(xué)等學(xué)科的交叉學(xué)科，雖做為數(shù)學(xué)學(xué)科下的一個(gè)理科專業(yè)，但它的教學(xué)范圍又遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了數(shù)學(xué)學(xué)科的范圍。信息與計(jì)算科學(xué)專業(yè)定位與計(jì)算機(jī)科學(xué)及信息工程是有明顯地區(qū)別的，它主要研究定向于信息技術(shù)與計(jì)算技術(shù)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)。為滿足社會發(fā)展所需的特色型人才，在本科專業(yè)教學(xué)階段，必須圍繞特色型本科人才知識、能力和素質(zhì)共同發(fā)展的目標(biāo)要求，以實(shí)踐能力的培養(yǎng)為核心，建立相對獨(dú)立，又內(nèi)在統(tǒng)一的培養(yǎng)模式。社會的發(fā)展與創(chuàng)新力量都來自于大學(xué)生的思想，如何適應(yīng)社會，能更好的發(fā)揮大學(xué)生具有的創(chuàng)新潛力，是我們信息與計(jì)算機(jī)科學(xué)專業(yè)的教學(xué)目的。

信息與計(jì)算科學(xué)專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新與實(shí)踐能力培養(yǎng)的總體思路如圖1所示：

圖1 總體思路圖

按照信息與計(jì)算科學(xué)專業(yè)的特色型人才培養(yǎng)模式，我們對現(xiàn)有的課程體系進(jìn)行了構(gòu)建和優(yōu)化，同時(shí)依據(jù)教育部對全國各高校的信息與計(jì)算科學(xué)專業(yè)課程體系的基本要求，我們參考了其他高校的同專業(yè)的課程體系，并且建立和實(shí)施了以下課程體系：大學(xué)一年級和二年級是公共基礎(chǔ)課和專業(yè)基礎(chǔ)課的教學(xué)階段，對學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)思想的基礎(chǔ)訓(xùn)練和思維能力的培養(yǎng)，這是本專業(yè)與其他計(jì)算機(jī)類專業(yè)的主要區(qū)別，也是本專業(yè)具有競爭力的特色所在。數(shù)學(xué)基礎(chǔ)課應(yīng)包括《數(shù)學(xué)分析》、《解析幾何》、《高等代數(shù)》、《概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)》、《數(shù)學(xué)模型》等；專業(yè)基礎(chǔ)課應(yīng)包括《大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》、《離散數(shù)學(xué)》、《C程序設(shè)計(jì)》、《數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)與算法》等；大學(xué)三年級和四年級是專業(yè)必修課與專業(yè)選修課學(xué)習(xí)階段，這個(gè)階段的課程應(yīng)包括《運(yùn)籌學(xué)》、《數(shù)值計(jì)算方法》、《數(shù)據(jù)庫理論》、《面向?qū)ο體indows編程技術(shù)》、《數(shù)字圖像處理》、《信息工程概論》、《計(jì)算機(jī)圖形學(xué)》等，通過對這些課程的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，可以有效地提高學(xué)生利用計(jì)算機(jī)技術(shù)和信息技術(shù)解決各方面實(shí)際問題的能力。

2.2 加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，注重特色人才的培養(yǎng)

實(shí)踐教學(xué)的教學(xué)方式不同于基礎(chǔ)理論教學(xué)，在這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)里，師生之間是面對面的指導(dǎo)教學(xué)，具有互動性，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，也變得主動。整個(gè)實(shí)踐教學(xué)的成功關(guān)鍵，是由學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和教師對教學(xué)過程的把握尺度決定的。

信息與計(jì)算科學(xué)專業(yè)是一門計(jì)算機(jī)專業(yè)和數(shù)學(xué)專業(yè)的交叉學(xué)科，即要求理論基礎(chǔ)也要求動手能力，所以專業(yè)知識的教學(xué)包括理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)，這也是人才培養(yǎng)的兩個(gè)重要環(huán)節(jié)，在這二者之間既有區(qū)別又有聯(lián)系。理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)在時(shí)間上應(yīng)互相協(xié)調(diào)、合理銜接，在內(nèi)容上應(yīng)相互補(bǔ)充和融合。實(shí)踐教學(xué)是鞏固所學(xué)的理論知識、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和解決問題能力的重要手段。按照特色人才培養(yǎng)模式，我們提出了實(shí)踐教學(xué)改革的方案：一是以優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)大綱；二是加強(qiáng)學(xué)生課外實(shí)踐教學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力；三是完善學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)方式，這個(gè)環(huán)節(jié)是使學(xué)生符合社會需求的教學(xué)實(shí)踐，能使學(xué)生畢業(yè)后更快的適應(yīng)社會。具體的實(shí)施方法我們通過以下三個(gè)方面來實(shí)現(xiàn)：

（1）優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)大綱

大多數(shù)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目都是對理論知識的驗(yàn)證，學(xué)生在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)，只能加強(qiáng)對理論知識的理解和訓(xùn)練，缺貶創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)上我們應(yīng)該優(yōu)化驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，增設(shè)綜合性和設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新與解決實(shí)際問題的能力。

（2）加強(qiáng)課外實(shí)踐教學(xué)

學(xué)生對課外實(shí)踐教學(xué)的興趣遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過于課堂教學(xué)，課外實(shí)踐教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，也可是提高學(xué)生對實(shí)踐內(nèi)容的關(guān)注度，使學(xué)生更容易學(xué)到東西。我們可以通過以下兩個(gè)方式加強(qiáng)課外實(shí)踐教學(xué)：一是學(xué)生可以選擇自己感興趣的專業(yè)方向參加到教師研究的科研項(xiàng)目中，讓學(xué)生參與到實(shí)際的科研中，形成學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神，有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和解決問題的能力。二是信息與計(jì)算科學(xué)專業(yè)的優(yōu)勢在于數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，為突出專業(yè)優(yōu)勢，課外實(shí)踐要加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)與計(jì)算機(jī)相結(jié)合的實(shí)踐能力。我們可以鼓勵(lì)和組織學(xué)生參加數(shù)學(xué)建模競賽，通過數(shù)學(xué)建模競賽來培養(yǎng)學(xué)生利用數(shù)學(xué)思想去分析問題，建立相應(yīng)的數(shù)學(xué)模型并通過計(jì)算機(jī)編程求解去解決實(shí)際問題。

（3）完善畢業(yè)設(shè)計(jì)

畢業(yè)設(shè)計(jì)是專業(yè)學(xué)生對自己大學(xué)四年所學(xué)知識的應(yīng)用與總結(jié)，我們要培養(yǎng)有特色的能適應(yīng)社會發(fā)展的人才，就不能受限于傳統(tǒng)的畢業(yè)設(shè)計(jì)方式，我們應(yīng)該增加畢業(yè)設(shè)計(jì)的方式，讓學(xué)生們畢業(yè)設(shè)計(jì)能解決實(shí)際問題或運(yùn)用到工程實(shí)踐中。可以利用以下三種方式來完善畢業(yè)設(shè)計(jì)方式：一是讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣或畢業(yè)后從事的專業(yè)方向進(jìn)行選題，然后將選題的可行性研究報(bào)告交由指導(dǎo)教師審閱，再根據(jù)指導(dǎo)老師提出的建議進(jìn)行更改，最后獨(dú)立完成畢業(yè)論文；二是畢業(yè)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)老師的科研項(xiàng)目相結(jié)合。學(xué)生可以了解目前畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)老師研究的科研項(xiàng)目，再選擇自己感興趣的方向與指導(dǎo)老師一起做科研項(xiàng)目，并在自己的畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)老師的協(xié)助下完成畢業(yè)論文；三是與畢業(yè)實(shí)習(xí)相結(jié)合。學(xué)生在實(shí)習(xí)期間，可以參與到公司或企業(yè)的研究項(xiàng)目中，在實(shí)習(xí)單位由單位的工程師和學(xué)校教師共同指導(dǎo)完成畢業(yè)設(shè)計(jì)。

3 結(jié)束語

創(chuàng)新能力是每個(gè)大學(xué)生都具有的一種潛在能力，我們的教學(xué)目的是要挖掘和培養(yǎng)這種能力。為培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新能力與實(shí)踐能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，我們可以通過對教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、考核方法的改革來實(shí)現(xiàn)。通過加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，可以克服傳統(tǒng)教育帶來的弊端，也利于培養(yǎng)出與社會發(fā)展要求相適應(yīng)的創(chuàng)新特色型人才。

信息與計(jì)算科學(xué)專業(yè)屬于新型的復(fù)合型專業(yè)，該專業(yè)的建設(shè)時(shí)間不長，目前該專業(yè)的課程體系和特色建設(shè)仍處于不斷優(yōu)化和完善階段。本文對信息與計(jì)算科學(xué)專業(yè)的專業(yè)定位、培養(yǎng)目標(biāo)、課程體系建設(shè)等方面進(jìn)行了比較深入的探討和實(shí)施，取得了明顯的效果，值得嘗試和推廣。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡介：楊利華（1981-），男，江西新干人，講師；萬方（1983-），女，江西景德鎮(zhèn)人，實(shí)驗(yàn)師；詹棠森（1968-），男，江西余干人，教授。

篇(5)

    論文摘要 介紹了自動化倉庫規(guī)劃設(shè)計(jì)的步驟及用戶需關(guān)注的重要因素。

    自動化立體倉庫具有節(jié)約占地、提高儲存效率、提高倉庫管理的實(shí)時(shí)性及準(zhǔn)確性等諸多優(yōu)點(diǎn),在我國已得到越來越廣泛的應(yīng)用。

    通常,自動化倉庫的規(guī)劃設(shè)計(jì)和采購需注意以下原則。

    設(shè)計(jì)原則

    自動化倉庫系統(tǒng)的設(shè)計(jì)一般需遵循以下原則:

    1.系統(tǒng)高性能、低造價(jià)(高性價(jià)比);

    2.盡量使用簡單合適的設(shè)備,使用設(shè)備最少,簡化整個(gè)物流系統(tǒng);

    3.物品處理次數(shù)最少,整體運(yùn)行效率最高;

    4.充分考慮人員和系統(tǒng)的安全;

    5.無人化程度高,盡量減少人工干預(yù);

    6.滿足國家和行業(yè)有關(guān)標(biāo)準(zhǔn),盡量采用標(biāo)準(zhǔn)的零部件和系統(tǒng);

    7.操作、維護(hù)簡便;

    8.降低使用和維護(hù)成本;

    9.系統(tǒng)集成商較高的服務(wù)質(zhì)量;

    10.系統(tǒng)靈活性高,易于改進(jìn)、擴(kuò)充和升級。

    近些年來,對于降低能耗、環(huán)保等方面的要求也日益明顯。

    為了獲得最優(yōu)化的設(shè)計(jì)方案,設(shè)計(jì)人員必須具有扎實(shí)的理論基礎(chǔ)、豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和對用戶方需求的深入了解,在方案設(shè)計(jì)時(shí)進(jìn)行取舍,對相關(guān)的原則進(jìn)行修正和補(bǔ)充。

    主要性能參數(shù)

    1 庫存容量

    自動化倉庫的容量包括所有需儲存和暫存在該立體倉庫中的物品總量或托盤單元總量。

    2 系統(tǒng)工作能力

    自動化倉庫物流系統(tǒng)出庫、入庫和操作的能力。

    3 信息處理

    自動化倉庫信息處理的能力,包括信息采集、信息加工、信息查詢、通信,甚至業(yè)務(wù)信息處理等方面的能力。

    4 周邊物流處理

    包括如何將貨物卸車、檢驗(yàn)、組盤、進(jìn)行運(yùn)送到高層貨架的巷道口;貨物從高層貨架取出后拆盤、合并、揀選、搬運(yùn)、裝車等處理。

    5 人機(jī)銜接能力

    操作人員與自動化物流系統(tǒng)的銜接、人機(jī)界面、信息錄入、檢驗(yàn)不合格品的處理、進(jìn)入自動搬運(yùn)線等。

    規(guī)劃設(shè)計(jì)步驟

    自動化倉庫的規(guī)劃設(shè)計(jì)一般需經(jīng)過如下環(huán)節(jié):

    1.需求分析:對用戶方提出的要求和數(shù)據(jù)進(jìn)行歸納、分析、整理,確定設(shè)計(jì)目標(biāo)和設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn),并對工作的可行性、時(shí)間進(jìn)度、組織措施及影響設(shè)計(jì)的其他因素等進(jìn)行分析。

    2.確定物料的存儲單元形式及規(guī)格:根據(jù)調(diào)查和統(tǒng)計(jì)結(jié)果,綜合考慮多種因素,確定合理的單元形式及規(guī)格。這一步驟是以下環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)和實(shí)施的基礎(chǔ)。

    3.確定自動化倉庫的形式、作業(yè)方式和機(jī)械設(shè)備參數(shù):倉庫的形式有很多種,大多采用單元貨格形式。根據(jù)工藝要求確定作業(yè)方式,選擇或設(shè)計(jì)合適的物流搬運(yùn)設(shè)備,并確定其參數(shù)。

    4.建立模型:確定各物流設(shè)備的數(shù)量、尺寸、安放位置、運(yùn)行范圍等倉庫內(nèi)的布置以及相互間的銜接。

    5.確定工藝流程,對倉庫系統(tǒng)工作能力進(jìn)行仿真計(jì)算:確定倉庫存取模式、入出庫等工藝流程。通過物流仿真軟件或一般計(jì)算,得出物流系統(tǒng)作業(yè)周期和能力的數(shù)據(jù)。

    根據(jù)仿真計(jì)算的結(jié)果,調(diào)整各有關(guān)參數(shù)和配置(重復(fù)第2~5步),直到滿足要求為止。

    6.確定控制方式和倉庫管理方式:控制方式有多種,主要是根據(jù)設(shè)備選擇合理的方式,并滿足用戶方的需求。一般是通過計(jì)算機(jī)信息系統(tǒng)進(jìn)行倉庫管理,確定涉及哪些業(yè)務(wù)部門、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)及數(shù)據(jù)處理的方式、相互之間的接口和操作等。

    7.確定自動化系統(tǒng)的技術(shù)參數(shù)和配置:根據(jù)設(shè)計(jì)確定自動化設(shè)備的配置和技術(shù)參數(shù),如選擇什么樣的計(jì)算機(jī)、控制器等。

    8.確定邊界條件:明確有關(guān)各方的工作范圍,工作界面以及界面問的銜接。

    9.提出對土建及公用工程的要求:提出對基礎(chǔ)承載、動力供電、照明、通風(fēng)采暖、給排水、報(bào)警、溫濕度、潔凈度等方面的要求。

    10.形成完整的系統(tǒng)技術(shù)方案:考慮其他各種有關(guān)因素,與買方討論,綜合調(diào)整方案,最后形成切實(shí)可行的初步技術(shù)方案。

    采購要求

    在進(jìn)行物流系統(tǒng)及設(shè)備的采購時(shí),用戶方應(yīng)注意以下因素:

    1.功能要求:入庫、出庫、搬運(yùn)、信息處理、人員操作維護(hù)等。

    2.自動化程度的要求:手動、半自動、全自動等。

    3.輔助要求:視頻監(jiān)視、溫濕度測控、門禁、人工搬運(yùn)車輛等。

    4.系統(tǒng)工作范圍和采購范圍:為完成立體倉庫的采購,買賣雙方一定要簽訂合同,明確雙方的工作范圍,明確供應(yīng)商的供貨范圍。

    5.邊界條件:場地條件(長、寬、高等)、供電、地面基礎(chǔ)等。

    6.工期要求:從采購者的心理來講工期越短越好,但事情往往要有個(gè)過程,況且是多專業(yè)、多工種、具有一定規(guī)模的立體倉庫。簽合同以后要經(jīng)歷設(shè)計(jì)、采購、制造、加工、組裝、控制及管理等軟件的開發(fā)、檢驗(yàn)、包裝、運(yùn)輸、現(xiàn)場安裝、調(diào)試、驗(yàn)收和培訓(xùn)等多個(gè)環(huán)節(jié),時(shí)間太短難以保證較高的質(zhì)量。

篇(6)

［關(guān)鍵詞］計(jì)算思維；獨(dú)立學(xué)院；計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)

計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)在大學(xué)教育中地位非常重要，它對學(xué)生知識結(jié)構(gòu)、思維方式以及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)等有積極的作用。但近幾年在“狹義工具論”［1］的影響下，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)也暴露出一些問題。為了適應(yīng)計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)發(fā)展的新趨勢，高等院校特別是獨(dú)立學(xué)院的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)更應(yīng)該積極轉(zhuǎn)變教學(xué)思路，不能簡單地將如何使用計(jì)算機(jī)作為培養(yǎng)學(xué)生的最終成果，而是應(yīng)該將具備以設(shè)計(jì)和構(gòu)造為主要特征的計(jì)算思維能力的培養(yǎng)作為教學(xué)目標(biāo)。這不僅為獨(dú)立學(xué)院的基礎(chǔ)教育開拓了新思路，也對著力于打造應(yīng)用型本科人才的教育起到重要的作用。

一、獨(dú)立學(xué)院計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的目標(biāo)及現(xiàn)狀

以江蘇省獨(dú)立學(xué)院為例，現(xiàn)階段計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的目標(biāo)是使非計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生不僅掌握計(jì)算機(jī)的操作使用方法，而且還要了解計(jì)算機(jī)信息處理的知識、原理與方法。南京師范大學(xué)中北學(xué)院具體的教學(xué)實(shí)施辦法是入學(xué)第一學(xué)期安排非計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生接受計(jì)算機(jī)信息技術(shù)的基礎(chǔ)通識教育，第二學(xué)期在通識教育的基礎(chǔ)上，理科學(xué)生進(jìn)一步接受程序設(shè)計(jì)課程的學(xué)習(xí)。學(xué)生在課程學(xué)習(xí)結(jié)束后統(tǒng)一參加江蘇省高等學(xué)校計(jì)算機(jī)等級考試，其中文科和藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生參加一級考試，理科專業(yè)學(xué)生參加二級考試。筆者從事計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)十幾年，深刻體會到此種教學(xué)模式在獨(dú)立學(xué)院中有其積極的一面，也不可避免地存在一些問題。

1.信息技術(shù)發(fā)展過快與教學(xué)內(nèi)容之間存在矛盾。信息技術(shù)的飛速發(fā)展對教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)提出嚴(yán)峻的考驗(yàn)。在有限的教學(xué)課時(shí)中過多地強(qiáng)調(diào)計(jì)算機(jī)理論知識會使學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣和積極性，然而過多地講解前沿知識，又會使缺乏基礎(chǔ)知識支撐的學(xué)生產(chǎn)生無源之水、無本之木的疑惑。

2.計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育的作用在教學(xué)中存在誤解。長期以來計(jì)算機(jī)和信息技術(shù)被社會看作高科技工具，這種狹隘的“工具論”完全忽略了計(jì)算機(jī)技術(shù)與其他學(xué)科之間的滲透融合，有些學(xué)生甚至有些教師簡單認(rèn)為計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程旨在教會學(xué)生如何使用一些軟件，與專業(yè)學(xué)習(xí)無關(guān)。因此有些高校錯(cuò)誤地將計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程壓縮課時(shí)，甚至安排學(xué)生自學(xué)完成。

3.學(xué)生入學(xué)時(shí)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)水平不一給統(tǒng)一課堂授課帶來困難。現(xiàn)階段隨著計(jì)算機(jī)的大量普及，學(xué)生接觸計(jì)算機(jī)的程度明顯加強(qiáng)，但由于我國地域經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡以及各地區(qū)中學(xué)對計(jì)算機(jī)教育重視程度不同，導(dǎo)致高等學(xué)校入學(xué)新生的計(jì)算機(jī)知識和操作使用能力參差不齊。如何彌合零起點(diǎn)和非零起點(diǎn)學(xué)生的知識與技能的差異，是教師在教學(xué)過程中需要著力解決的問題。

4.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生所學(xué)專業(yè)之間無關(guān)聯(lián)使教學(xué)雙方產(chǎn)生教學(xué)困惑。在實(shí)際教學(xué)中，一方面由于教學(xué)課時(shí)有限而課程知識點(diǎn)繁多，教師在講授計(jì)算機(jī)基本知識時(shí)多半是講解復(fù)雜的概念和抽象的定義，根本無暇顧及所教學(xué)生的專業(yè)知識背景；另一方面授課教師一般是計(jì)算機(jī)專業(yè)出身，而所教的非計(jì)算機(jī)專業(yè)則涉及文、史、經(jīng)濟(jì)、生化等各個(gè)學(xué)科，如何按照專業(yè)的不同需求分類分層次組織教學(xué)，也給授課教師帶來一定的困難。

二、計(jì)算思維的提出

計(jì)算思維的提出，為今后的計(jì)算機(jī)教學(xué)工作指明了新的方向。九校聯(lián)盟（C9）計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程研討會上達(dá)成一致共識：要旗幟鮮明地把“計(jì)算思維能力的培養(yǎng)”作為計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的核心任務(wù)［2］。

（一）計(jì)算思維的概念

思維是在表象、概念（腦中所想事物）的基礎(chǔ)上進(jìn)行分析、綜合、判斷、推理等認(rèn)識活動的過程。計(jì)算思維（ComputationalThinking）是2006年3月由時(shí)任美國卡內(nèi)基.梅隆大學(xué)（CMU）計(jì)算機(jī)科學(xué)系主任、現(xiàn)任美國基金會（MSP）計(jì)算機(jī)和信息科學(xué)與工程部（CISE）主任的周以真（JeannetteMW）教授在美國計(jì)算機(jī)權(quán)威刊物CommunicationsoftheACM上首次提出的概念。他認(rèn)為“計(jì)算思維是運(yùn)用計(jì)算機(jī)科學(xué)的基礎(chǔ)概念去求解問題、設(shè)計(jì)系統(tǒng)和理解人類的行為。它包括了涵蓋計(jì)算機(jī)科學(xué)之廣度的一系列思維活動”［3］。計(jì)算思維是指培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成一種“像計(jì)算機(jī)科學(xué)家一樣思考”的能力，這種能力應(yīng)該如同我們在成長過程中學(xué)會的掌握閱讀、寫作和算術(shù)（Reading，WritingandArithmetic——3R）能力一樣，作為人類進(jìn)行問題求解的有效工具，具有普適性，即是每個(gè)人都應(yīng)該掌握并學(xué)會使用的。具備這種以設(shè)計(jì)和構(gòu)造為主要特征的思維能力，才能在今后的專業(yè)學(xué)習(xí)和工作中高效率地解決復(fù)雜和大規(guī)模的問題。

（二）計(jì)算思維的提出開拓了現(xiàn)階段計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的新思路

計(jì)算思維是具有普適性的思維訓(xùn)練，將它引入計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)，不僅可以避免由“狹隘工具論”帶來的錯(cuò)誤思想，而且開拓了計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的新思路。隨著地區(qū)經(jīng)濟(jì)與教育水平的不斷提高以及計(jì)算機(jī)信息技術(shù)在操作友好性方面的不斷改善，學(xué)生對于計(jì)算機(jī)具體操作方面的能力越來越強(qiáng)。如果大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)還在重復(fù)簡單的操作教學(xué)，其實(shí)是在浪費(fèi)寶貴的教學(xué)資源。1.計(jì)算機(jī)不再僅僅局限于計(jì)算工具，現(xiàn)階段它的廣泛應(yīng)用不僅影響著我們的生活、思維方式和思維習(xí)慣，而且也深刻影響著我們的思維能力。培養(yǎng)學(xué)生具備計(jì)算思維能力，真正做到授人以漁，使受教育者掌握了“像計(jì)算機(jī)科學(xué)家一樣思考”的能力，才是計(jì)算機(jī)教學(xué)遵循的最高目標(biāo)。2.計(jì)算思維能力是現(xiàn)階段人才培養(yǎng)不可或缺的組成部分。具備通用性的計(jì)算機(jī)信息技術(shù)以其飛快的發(fā)展速度推動了各個(gè)學(xué)科的不斷進(jìn)步。同時(shí)，如同早期的數(shù)學(xué)學(xué)科一般，幾乎每個(gè)學(xué)科都會與計(jì)算機(jī)學(xué)科產(chǎn)生交集，發(fā)展交叉學(xué)科。所以，今后的人才培養(yǎng)不能僅局限于本學(xué)科的知識傳授，更需要塑造能涉及多門學(xué)科的全方面人才，其中計(jì)算思維能力是必備素質(zhì)之一。3.計(jì)算思維的培養(yǎng)提供了計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育的新內(nèi)容。計(jì)算機(jī)技術(shù)發(fā)展之快令人始料未及，幾乎沒有哪所高校、哪本教材能夠完全跟上它的發(fā)展節(jié)奏，學(xué)校里傳授的知識總是滯后的。所以掌握最基本的計(jì)算機(jī)原理，培養(yǎng)計(jì)算思維能力，才是計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的核心任務(wù)所在。4.計(jì)算思維作為學(xué)生必須具備的素質(zhì)，為其專業(yè)學(xué)習(xí)提供了更多的學(xué)習(xí)方法。當(dāng)計(jì)算思維與學(xué)生專業(yè)知識背景有效地結(jié)合起來，可以使他們更有能力解決復(fù)雜的實(shí)際問題，進(jìn)而激發(fā)學(xué)習(xí)熱情和創(chuàng)新能力，拓展對周圍世界的理解。

三、計(jì)算思維的培養(yǎng)需要對計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育多個(gè)方面進(jìn)行革新

計(jì)算思維概念的提出，使得計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育摒棄了以往簡單地針對計(jì)算機(jī)理論和操作的教學(xué)思路，將培養(yǎng)學(xué)生形成持續(xù)地利用計(jì)算機(jī)學(xué)科中約簡、嵌入、轉(zhuǎn)化和仿真等方法，來解決今后工作學(xué)習(xí)中專業(yè)問題的思維習(xí)慣作為主要目標(biāo)［4］。這需要在教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容、方法和考核方式等多個(gè)方面進(jìn)行革新。

（一）轉(zhuǎn)變思想轉(zhuǎn)變思想，將計(jì)算思維能力的培養(yǎng)作為長期的教學(xué)目標(biāo)

計(jì)算機(jī)技術(shù)教育的學(xué)科價(jià)值不僅是讓學(xué)生掌握必要的計(jì)算機(jī)知識和技能，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用這些知識和技能解決實(shí)際問題的能力。思維的培養(yǎng)是個(gè)長期漸進(jìn)的過程，不能局限于在大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)一門課程中。“九校聯(lián)盟聲明”中指出：“將計(jì)算思維能力培養(yǎng)作為計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育的核心任務(wù)，是一個(gè)較為長期的過程，也是需要我們不斷探索、努力實(shí)踐的過程。”這充分說明“培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算思維能力”這個(gè)任務(wù)的長期性和艱巨性。多年以來，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課作為本科教學(xué)的入門公共基礎(chǔ)課程被安排在高校非計(jì)算機(jī)專業(yè)的低年級科目中，課程結(jié)束后就鮮有與計(jì)算機(jī)相關(guān)的后續(xù)課程。但事實(shí)上培養(yǎng)學(xué)生形成一種運(yùn)用計(jì)算機(jī)科學(xué)的基礎(chǔ)概念來求解問題、設(shè)計(jì)系統(tǒng)和理解人類行為的能力不是一學(xué)期一門課可以形成的，因此計(jì)算思維的培養(yǎng)應(yīng)在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的基礎(chǔ)上發(fā)展衍生課程，縱向貫穿于各個(gè)專業(yè)的通識教學(xué)階段。

（二）優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，引入計(jì)算思維的訓(xùn)練

計(jì)算思維的培養(yǎng)具體來說可以分為學(xué)生的邏輯推理、算法思維、問題解決的設(shè)計(jì)和結(jié)構(gòu)等方面能力的培養(yǎng)。筆者根據(jù)自身多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)以及計(jì)算思維的指導(dǎo)思想，試探性地提出將計(jì)算思維的一般方法融入教學(xué)內(nèi)容中，摒棄以往的概念理論式的說教，針對獨(dú)立學(xué)院學(xué)生的具體情況采用不同的教學(xué)側(cè)重點(diǎn)，將課程內(nèi)容做相應(yīng)的調(diào)整。獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生入學(xué)時(shí)的分?jǐn)?shù)線屬于本科招錄的第二批次，相對來說成績中等偏下。這部分學(xué)生往往基礎(chǔ)相對較弱，學(xué)習(xí)的主動性和自主性不強(qiáng)，因此在教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)上應(yīng)適當(dāng)減弱對理論知識的研究，多重視學(xué)生解決實(shí)際問題能力的培養(yǎng)。第一門課強(qiáng)調(diào)的是思維訓(xùn)練而不是具體實(shí)現(xiàn)［5］。針對大部分非計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生，在現(xiàn)有的教學(xué)內(nèi)容上適當(dāng)壓縮刪減計(jì)算機(jī)復(fù)雜的理論知識和簡單的計(jì)算機(jī)操作練習(xí)，將整個(gè)系統(tǒng)學(xué)習(xí)分為兩個(gè)階段。第一學(xué)習(xí)階段保留最基本的計(jì)算機(jī)相關(guān)原理，引入計(jì)算思維培養(yǎng)與訓(xùn)練；第二學(xué)習(xí)階段涉及少量的高級計(jì)算機(jī)應(yīng)用，如編程、開發(fā)信息系統(tǒng)等，旨在提高計(jì)算思維的應(yīng)用能力。由此大致分配教學(xué)側(cè)重點(diǎn)，以“大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)”課程為例介紹具體教學(xué)內(nèi)容和方法。

（三）教學(xué)方法需要轉(zhuǎn)變成為知識傳授加思維訓(xùn)練的模式

將計(jì)算思維能力的培養(yǎng)作為教學(xué)的核心任務(wù)，需要一套適合思維訓(xùn)練的教學(xué)模式，其中關(guān)鍵點(diǎn)是要激發(fā)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生積極地參與思考和創(chuàng)新。就具體的課堂組織教學(xué)模式而言，教師可以采用任務(wù)驅(qū)動、翻轉(zhuǎn)課堂等方法，即在學(xué)生課前充分預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，教師先拋出案例或者與知識點(diǎn)相關(guān)的問題，然后歸納、描述問題，接下來組織學(xué)生討論或者實(shí)踐來尋找解決問題的方法，討論完之后再由教師系統(tǒng)地介紹解決問題的方法和知識，最后進(jìn)行方法和知識的推廣并滲透到其他知識領(lǐng)域中去。在教學(xué)過程中注重培養(yǎng)學(xué)生采用邏輯推理、算法設(shè)計(jì)等方法解決問題的能力。下面以第三章“計(jì)算機(jī)軟件”中操作系統(tǒng)的部分知識點(diǎn)為例說明引入計(jì)算思維培養(yǎng)的課程授課方法。1.教師在課堂授課環(huán)節(jié)中首先介紹操作系統(tǒng)的主要任務(wù)是“對計(jì)算機(jī)的軟硬件資源進(jìn)行管理和調(diào)度”。2.拋出生活中的問題供學(xué)生思考討論，如“在超市排隊(duì)結(jié)賬過程中，如何安排顧客的先后順序比較高效？在強(qiáng)調(diào)效率的前提下如何兼顧公平？”“兩只山羊要從兩個(gè)方向過橋，如何才能讓它們不在橋上僵持？”等。3.由生活中的例子引申到操作系統(tǒng)中，學(xué)習(xí)操作系統(tǒng)中的作業(yè)管理、死鎖等知識點(diǎn)。4.學(xué)習(xí)作業(yè)調(diào)度算法、避免死鎖的銀行家算法等，并鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)問題設(shè)計(jì)自己的相關(guān)算法。5.教師歸納總結(jié)，針對不同學(xué)生的專業(yè)背景進(jìn)行知識推廣和滲透。教師在授課過程中，由于不同專業(yè)學(xué)生有不同的學(xué)科背景，因此對學(xué)生計(jì)算思維的培養(yǎng)側(cè)重點(diǎn)也應(yīng)有所不同。對于文科、經(jīng)濟(jì)類學(xué)生，計(jì)算思維的培養(yǎng)可以傾向于數(shù)據(jù)的收集與挖掘，使其更多地掌握從數(shù)據(jù)中獲得知識和規(guī)律的方法；對于理科專業(yè)學(xué)生，可重點(diǎn)培養(yǎng)算法的學(xué)習(xí)與應(yīng)用，使其在今后研究問題和解決問題時(shí)可以利用計(jì)算思維創(chuàng)建模型和進(jìn)行模擬仿真。

（四）改革考核方式改革考核方式，將是否具備計(jì)算思維能力作為考核的重點(diǎn)

將計(jì)算思維的培養(yǎng)引入計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)，就不能僅僅考查學(xué)生使用計(jì)算機(jī)的能力，而要考查學(xué)生是否具備了計(jì)算思維的能力。考查內(nèi)容建議可以分為以下三個(gè)部分：第一部分為計(jì)算機(jī)相關(guān)知識考核，分值比例可以為20%-30%，考試形式可以為閉卷筆試或上機(jī)實(shí)踐。第二部分重點(diǎn)考查學(xué)生利用遞歸思維、抽象與分解、啟發(fā)式推理等方法具體解決實(shí)際問題的能力，分值比例可以為60%-70%，考試形式可以是論文闡述、課程設(shè)計(jì)、學(xué)習(xí)報(bào)告等形式。第三部分可以將每次課堂的討論與學(xué)生的算法設(shè)計(jì)作為考核的補(bǔ)充部分，分值比例可為10%-20%，用于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力與創(chuàng)新能力。多種考核形式相結(jié)合，重點(diǎn)突出，難易相輔，既考查學(xué)生計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識的掌握程度，又加入計(jì)算思維能力的評估，體現(xiàn)重視能力培養(yǎng)的多元化教學(xué)方針。

四、結(jié)語

篇(7)

論文關(guān)鍵字：計(jì)算科學(xué)計(jì)算學(xué)科計(jì)算機(jī)語言計(jì)算機(jī)軟件網(wǎng)絡(luò)和病毒

論文摘要：計(jì)算科學(xué)主要講述了一種科學(xué)的思想方法，計(jì)算科學(xué)的基本概念、基本知識它的發(fā)展主線、學(xué)科分支、還有計(jì)算科學(xué)的特點(diǎn)、發(fā)展規(guī)律和趨勢。

引言：隨著存儲程序式通用電子計(jì)算機(jī)在上世紀(jì)40年代的誕生，和計(jì)算科學(xué)的快速發(fā)展以及取得的大量成果。計(jì)算科學(xué)這一學(xué)科也也應(yīng)運(yùn)而生。《計(jì)算科學(xué)導(dǎo)論》正如此書的名字，此書很好的詮釋了計(jì)算科學(xué)這一學(xué)科，并且指導(dǎo)了我們應(yīng)如何去學(xué)好這一學(xué)科。使得我們收獲頗多。并且讓我深深的反思了我的大學(xué)生活。正如趙老師書中所講的：“計(jì)算科學(xué)是年輕人的科學(xué)，一旦你選擇了計(jì)算科學(xué)作為你為之奮斗的專業(yè)類領(lǐng)域，就等于你選擇了一條布滿荊棘的道路。一個(gè)有志于從事計(jì)算科學(xué)研究與開發(fā)的學(xué)生，必須在大學(xué)幾年的學(xué)習(xí)中，打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，才有可能在將來學(xué)科的高速發(fā)展中，或在計(jì)算機(jī)產(chǎn)品的開發(fā)和快速更新?lián)Q代中有所作為。

<一>什么是計(jì)算科學(xué)和它的來歷

計(jì)算科學(xué)主要是對描述和變換信息的算法過程，包括其理論、分析、設(shè)計(jì)、效率分析、實(shí)現(xiàn)和應(yīng)用的系統(tǒng)研究。全部計(jì)算科學(xué)的基本問題是，什么能（有效的）自動運(yùn)行，什么不能（有效的）自動運(yùn)行。本科學(xué)來源于對數(shù)理邏輯、計(jì)算模型、算法理論、自動計(jì)算機(jī)器的研究，形成于20世紀(jì)30年代的后期。

隨著存儲程序式通用電子計(jì)算機(jī)在上世紀(jì)40年代的誕生，人類使用自動計(jì)算裝置代替人的人工計(jì)算和手工勞動的夢想成為現(xiàn)實(shí)。計(jì)算科學(xué)的快速發(fā)展以也取得大量成果，計(jì)算科學(xué)這一學(xué)科也也應(yīng)運(yùn)而生。

<二>計(jì)算科學(xué)的發(fā)展

a、首先先介紹圖靈機(jī)

圖靈機(jī)的發(fā)明打開了現(xiàn)代計(jì)算機(jī)的大門和發(fā)展之路。圖靈機(jī)通過一條兩端可無限延長的袋子，一個(gè)讀寫頭和一組控制讀寫頭的（控制器）組成它有一個(gè)狀態(tài)集和符號集，而此符號集一般只使用0和1兩個(gè)符號。而就是這個(gè)簡潔的結(jié)構(gòu)和運(yùn)行原理隱含了存儲程序的原始思想，深刻的揭示了現(xiàn)代通用電子數(shù)字計(jì)算機(jī)的核心內(nèi)容。現(xiàn)在通用的計(jì)算機(jī)是電子數(shù)字計(jì)算機(jī)，而電子數(shù)字計(jì)算機(jī)的發(fā)展是建立在圖靈機(jī)的基礎(chǔ)之上。他的二進(jìn)制思想使計(jì)算機(jī)的制作的簡化成只需兩個(gè)穩(wěn)定態(tài)的元器件。這在今后的計(jì)算機(jī)制作上無論是二極管或集成電路上都顯示了明顯的優(yōu)越性。

b、計(jì)算機(jī)帶動的計(jì)算學(xué)科

1946年隨著現(xiàn)代意義上的電子數(shù)字計(jì)算機(jī)ENIAC的誕生。掀起了社會快速發(fā)展的嶄新一頁。計(jì)算機(jī)工作和運(yùn)行就擺在了人們的面前。

1、計(jì)算機(jī)語言

我們要用計(jì)算機(jī)求解一個(gè)問題，必須事先編好程序。因此就出現(xiàn)了最早的機(jī)器指令和匯編語言。20世紀(jì)50年代后，計(jì)算機(jī)的發(fā)展步入了實(shí)用化的階段。然而，在最初的應(yīng)用中，人們普遍感到使用機(jī)器指令編制程序不僅效率低下，而且十分別扭，也不利于交流和軟件維護(hù)，復(fù)雜程序查找錯(cuò)誤尤其困難，因此，軟件開發(fā)急需一種高級的類似于自然語言那樣的程序設(shè)計(jì)語言。1952年，第一個(gè)程序設(shè)計(jì)語言ShortCode出現(xiàn)。兩年后，F(xiàn)ortran問世。作為一種面向科學(xué)計(jì)算的高級程序設(shè)計(jì)語言，F(xiàn)ortran的最大功績在于牢固地樹立了高級語言的地位，并使之成為世界通用的程序設(shè)計(jì)語言。Algol60的誕生是計(jì)算機(jī)語言的研究成為一門科學(xué)的標(biāo)志。該語言的文本中提出了一整套的新概念，如變量的類型說明和作用域規(guī)則、過程的遞歸性及參數(shù)傳遞機(jī)制等。而且，它是第一個(gè)用嚴(yán)格的語法規(guī)則——巴科斯范式（BNF）定義語言文法的高級語言。還有用于支持結(jié)構(gòu)化程序設(shè)計(jì)的PASCAL語言，適合于軍隊(duì)各方面應(yīng)用的大型通用程序設(shè)計(jì)語言ADA，支持并發(fā)程序設(shè)計(jì)的MODULA-2，支持邏輯程序設(shè)計(jì)的PROLOG語言，支持人工智能程序設(shè)計(jì)的LISP語言，支持面積對象程序變換的SMALLTALK、C等。

2、計(jì)算機(jī)系統(tǒng)和軟件開發(fā)方法

現(xiàn)代意義上的計(jì)算機(jī)絕不是一個(gè)簡單的計(jì)算機(jī)了而也包括了軟件（系統(tǒng)軟件、應(yīng)用軟件）。各種各樣的軟件使得計(jì)算機(jī)的用途大大增強(qiáng)。而軟件開發(fā)也成為了一個(gè)重要課題和發(fā)展方向。軟件開發(fā)的理論基礎(chǔ)即是計(jì)算模型。隨著計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、分布式處理和多媒體的發(fā)展。在各種高級程序設(shè)計(jì)語言中增加并發(fā)機(jī)構(gòu)以支持分布式程序設(shè)計(jì)，在語言中通過擴(kuò)展繪圖子程序以支持計(jì)算機(jī)圖形學(xué)程序設(shè)計(jì)在程序設(shè)計(jì)語言中已非常的流行。之后，在模數(shù)/數(shù)模轉(zhuǎn)換等接口技術(shù)和數(shù)據(jù)庫技術(shù)的支持下，通過擴(kuò)展高級語言的程序庫又實(shí)現(xiàn)了多媒體程序設(shè)計(jì)的構(gòu)想。進(jìn)入20世紀(jì)90年代之后，并行計(jì)算機(jī)和分布式大規(guī)模異質(zhì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展又將并行程序設(shè)計(jì)語言、并行編譯程序、并行操作系統(tǒng)、并行與分布式數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)等試行軟件的開發(fā)的關(guān)鍵技術(shù)依然與高級語言和計(jì)算模型密切相關(guān)，如各種并行、并發(fā)程序設(shè)計(jì)語言，進(jìn)程代數(shù)，PETRI網(wǎng)等，它們正是軟件開發(fā)方法和技術(shù)的研究中支持不同階段軟件開發(fā)的程序設(shè)計(jì)語言和支持這些軟件開發(fā)方法和技術(shù)的理論基礎(chǔ)----計(jì)算模型

3、計(jì)算機(jī)圖形學(xué)

在計(jì)算機(jī)的硬件的迅速發(fā)展中。隨著它的存儲容量的增大，也掀起了計(jì)算機(jī)的巨大改革。計(jì)算機(jī)圖形學(xué)、圖像處理技術(shù)的發(fā)展，促使圖形化界面的出現(xiàn)。計(jì)算機(jī)圖形學(xué)是使用計(jì)算機(jī)輔助產(chǎn)生圖形并對圖形進(jìn)行處理的科學(xué)。并由此推動了計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)（CAD）、計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)（CAI）、計(jì)算機(jī)輔助信息處理、計(jì)算機(jī)輔助測試（CAT）等方向的發(fā)展。圖形化界面的出現(xiàn)，徹底改變了在一個(gè)黑色的DOS窗口前敲代碼輸入控制命令的時(shí)代。同時(shí)也成就了一個(gè)偉大的公司Microsoft。

4、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)

隨著用戶迫切需要實(shí)現(xiàn)不同計(jì)算機(jī)上的軟硬件和信息資源共享。網(wǎng)絡(luò)就在我們的需求中誕生了。網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展和信息資源的交換使每臺計(jì)算都變成了網(wǎng)絡(luò)計(jì)算機(jī)。這也促進(jìn)計(jì)算機(jī)的發(fā)展和廣泛應(yīng)用。

<三>計(jì)算機(jī)學(xué)科的主線及發(fā)展方向

圍繞著學(xué)科基本問題而展開的大量具體研究，形成學(xué)科發(fā)展的主流方向與學(xué)科發(fā)展主線和學(xué)科自身的知識組織結(jié)構(gòu)。計(jì)算學(xué)科內(nèi)容按照基礎(chǔ)理論、基本開發(fā)技術(shù)、應(yīng)用以及他們與硬件設(shè)備聯(lián)系的緊密程度分成三個(gè)層面：

1、計(jì)算科學(xué)應(yīng)用層

它包括人工智能應(yīng)用與系統(tǒng)，信息、管理與決策系統(tǒng)，移動計(jì)算，計(jì)劃可視化，科學(xué)計(jì)算機(jī)等計(jì)算機(jī)應(yīng)用的各個(gè)方向。

2、計(jì)算科學(xué)的專業(yè)基礎(chǔ)層

它是為應(yīng)用層提供技術(shù)和環(huán)境的一個(gè)層面，包括軟件開發(fā)方法學(xué)，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)與通信技術(shù)，程序設(shè)計(jì)科學(xué)，計(jì)算機(jī)體系結(jié)構(gòu)、電子計(jì)算機(jī)系統(tǒng)基礎(chǔ)。

3、計(jì)算科學(xué)的基礎(chǔ)層

它包括計(jì)算科學(xué)的數(shù)學(xué)理論，高等邏輯等內(nèi)容。其中計(jì)算的數(shù)學(xué)理論涵蓋可計(jì)算性與計(jì)算復(fù)雜性理論形式語言與計(jì)算機(jī)理論等。

<四>計(jì)算機(jī)的網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展及網(wǎng)絡(luò)安全

(1)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)與病毒

一個(gè)現(xiàn)代計(jì)算機(jī)被定義為包含存儲器、處理器、功能部件、互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)、匯編程序、編譯程序、操作系統(tǒng)、外部設(shè)備、通信通道等內(nèi)容的系統(tǒng)。

通過上面定義，我們發(fā)現(xiàn)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)也被加入到計(jì)算機(jī)當(dāng)中。說明了網(wǎng)絡(luò)的重要以及普及性。21世紀(jì)是信息時(shí)代。信息已成為一種重要的戰(zhàn)略資。信息科學(xué)成為最活躍的領(lǐng)域之一，信息技術(shù)改變著人們的生活方式。現(xiàn)在互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)廣泛應(yīng)用于科研、教育、企業(yè)生產(chǎn)、與經(jīng)營管理、信息服務(wù)等各個(gè)方面。全世界的互聯(lián)網(wǎng)Internet正在爆炸性的擴(kuò)大，已經(jīng)成為覆蓋全球的信息基礎(chǔ)設(shè)施之一。

因?yàn)榛ヂ?lián)網(wǎng)的快速發(fā)展與應(yīng)用，我們各行各業(yè)都在使用計(jì)算機(jī)。信息安全也顯得格外重要。而隨著計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的安全受到嚴(yán)重的挑戰(zhàn)，來自計(jì)算機(jī)病毒和黑客的攻擊及其他方面的威脅也越來越大。其中計(jì)算機(jī)病毒更是很難根治的主要威脅之一。計(jì)算機(jī)病毒給我們帶來的負(fù)面影響和損失是刻骨銘心的，譬如1999年爆發(fā)的CIH病毒以及2003年元月的蠕蟲王病毒等都給廣大用戶帶來巨大的損失。

我們想更好的讓計(jì)算機(jī)為我們服務(wù)，我們就必須很好的利用它，利用網(wǎng)絡(luò)。同時(shí)我們也應(yīng)該建立起自己的防護(hù)措施，以抵抗外來信息的侵入，保護(hù)我們的信息不受攻擊和破壞。

(2)計(jì)算機(jī)病毒及它的防范措施：

計(jì)算機(jī)病毒是一組通過復(fù)制自身來感染其它軟件的程序。當(dāng)程序運(yùn)行時(shí)，嵌入的病毒也隨之運(yùn)行并感染其它程序。一些病毒不帶有惡意攻擊性編碼，但更多的病毒攜帶毒碼，一旦被事先設(shè)定好的環(huán)境激發(fā)，即可感染和破壞。

<一>、病毒的入侵方式

1．無線電方式。主要是通過無線電把病毒碼發(fā)射到對方電子系統(tǒng)中。此方式是計(jì)算機(jī)病毒注入的最佳方式，同時(shí)技術(shù)難度也最大。可能的途徑有：①直接向?qū)Ψ诫娮酉到y(tǒng)的無線電接收器或設(shè)備發(fā)射，使接收器對其進(jìn)行處理并把病毒傳染到目標(biāo)機(jī)上。②冒充合法無線傳輸數(shù)據(jù)。根據(jù)得到的或使用標(biāo)準(zhǔn)的無線電傳輸協(xié)議和數(shù)據(jù)格式，發(fā)射病毒碼，使之能夠混在合法傳輸信號中，進(jìn)入接收器，進(jìn)而進(jìn)人信息網(wǎng)絡(luò)。③尋找對方信息系統(tǒng)保護(hù)最差的地方進(jìn)行病毒注放。通過對方未保護(hù)的數(shù)據(jù)鏈路，將病毒傳染到被保護(hù)的鏈路或目標(biāo)中。

2．“固化”式方法。即把病毒事先存放在硬件（如芯片）和軟件中，然后把此硬件和軟件直接或間接交付給對方，使病毒直接傳染給對方電子系統(tǒng)，在需要時(shí)將其激活，達(dá)到攻擊目的。這種攻擊方法十分隱蔽，即使芯片或組件被徹底檢查，也很難保證其沒有其他特殊功能。目前，我國很多計(jì)算機(jī)組件依賴進(jìn)口，困此，很容易受到芯片的攻擊。

3．后門攻擊方式。后門，是計(jì)算機(jī)安全系統(tǒng)中的一個(gè)小洞，由軟件設(shè)計(jì)師或維護(hù)人發(fā)明，允許知道其存在的人繞過正常安全防護(hù)措施進(jìn)入系統(tǒng)。攻擊后門的形式有許多種，如控制電磁脈沖可將病毒注入目標(biāo)系統(tǒng)。計(jì)算機(jī)入侵者就常通過后門進(jìn)行攻擊，如目前普遍使用的WINDOWS98，就存在這樣的后門。

4．?dāng)?shù)據(jù)控制鏈侵入方式。隨著因特網(wǎng)技術(shù)的廣泛應(yīng)用，使計(jì)算機(jī)病毒通過計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的數(shù)據(jù)控制鏈侵入成為可能。使用遠(yuǎn)程修改技術(shù)，可以很容易地改變數(shù)據(jù)控制鏈的正常路徑。

<二>病毒攻擊的防范的對策

1．建立有效的計(jì)算機(jī)病毒防護(hù)體系。有效的計(jì)算機(jī)病毒防護(hù)體系應(yīng)包括多個(gè)防護(hù)層。一是訪問控制層；二是病毒檢測層；三是病毒遏制層；四是病毒清除層；五是系統(tǒng)恢復(fù)層；六是應(yīng)急計(jì)劃層。上述六層計(jì)算機(jī)防護(hù)體系，須有有效的硬件和軟件技術(shù)的支持，如安全設(shè)計(jì)及規(guī)范操作。

2．嚴(yán)把收硬件安全關(guān)。國家的機(jī)密信息系統(tǒng)所用設(shè)備和系列產(chǎn)品，應(yīng)建立自己的生產(chǎn)企業(yè)，實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)的國產(chǎn)化、系列化；對引進(jìn)的計(jì)算機(jī)系統(tǒng)要在進(jìn)行安全性檢查后才能啟用，以預(yù)防和限制計(jì)算機(jī)病毒伺機(jī)入侵。

3．防止電磁輻射和電磁泄露。采取電磁屏蔽的方法，阻斷電磁波輻射，這樣，不僅可以達(dá)到防止計(jì)算機(jī)信息泄露的目的，而且可以防止“電磁輻射式”病毒的攻擊。

4．加強(qiáng)計(jì)算機(jī)應(yīng)急反應(yīng)分隊(duì)建設(shè)。應(yīng)成立自動化系統(tǒng)安全支援分隊(duì)，以解決計(jì)算機(jī)防御性的有關(guān)問題。

很多公司都有因?yàn)殡娔X被入侵而遭受嚴(yán)重經(jīng)濟(jì)損失的慘痛經(jīng)歷，不少普通用戶也未能避免電腦被破壞的厄運(yùn)，造成如此大損失的并不一定都是技術(shù)高超的入侵者所為，小小的字符串帶給我們的損失已經(jīng)太多。因此，如果你是數(shù)據(jù)庫程序開發(fā)人員、如果你是系統(tǒng)級應(yīng)用程序開發(fā)人員、如果你是高級計(jì)算機(jī)用戶、如果你是論壇管理人員......請密切注意有關(guān)字符漏洞以及其他各類漏洞的最新消息及其補(bǔ)丁，及時(shí)在你的程序中寫入防范最新字符漏洞攻擊的安全檢查代碼并為你的系統(tǒng)安裝最新的補(bǔ)丁會讓你遠(yuǎn)離字符帶來的危險(xiǎn)。經(jīng)常殺毒，注意外來設(shè)備在計(jì)算機(jī)上的使用和計(jì)算機(jī)對外網(wǎng)的鏈接。也可以大大有效的避免計(jì)算機(jī)被攻擊。