序論：寫作是一種深度的自我表達(dá)。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇暑假實(shí)習(xí)計(jì)劃范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

關(guān)鍵詞：卓越工程師；電氣工程及其自動(dòng)化；教學(xué)方法；研討式；項(xiàng)目參與式；暑假頂崗實(shí)習(xí)

“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”（以下簡(jiǎn)稱“卓越計(jì)劃”）是我國(guó)高等工程教育的重大改革發(fā)展計(jì)劃。“卓越計(jì)劃”以實(shí)際工程為背景，以工程技術(shù)為主線，著力提高學(xué)生的工程意識(shí)、工程素質(zhì)和工程實(shí)踐能力，培養(yǎng)一大批能夠適應(yīng)和支撐產(chǎn)業(yè)發(fā)展的、創(chuàng)新性的、具有國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的優(yōu)秀工程師。“卓越計(jì)劃”具有3個(gè)特點(diǎn)：（1）行業(yè)企業(yè)深度參與培養(yǎng)過程；（2）學(xué)校按通用標(biāo)準(zhǔn)和行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)培養(yǎng)工程人才；（3）強(qiáng)化培養(yǎng)學(xué)生的工程能力和創(chuàng)新能力[1]。

湖南工程學(xué)院是教育部批準(zhǔn)的實(shí)施“卓越計(jì)劃”的首批高校，電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)是首批“卓越計(jì)劃”試點(diǎn)專業(yè)。在教育部于2010年6月正式啟動(dòng)“卓越計(jì)劃”之前的2009年底，我們就從電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)2009級(jí)8個(gè)班中遴選出72名學(xué)生組建了2個(gè)“卓越計(jì)劃”試點(diǎn)班，按“卓越計(jì)劃”培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)和專業(yè)培養(yǎng)方案進(jìn)行教學(xué)。電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)采用“3+1”培養(yǎng)模式，即前3年在校進(jìn)行課程學(xué)習(xí)，第4年為企業(yè)學(xué)習(xí)階段。

3年來，我們著力推進(jìn)“卓越計(jì)劃”的實(shí)施。不斷調(diào)整和優(yōu)化專業(yè)培養(yǎng)方案，整合教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化課程設(shè)置，尤其注重教學(xué)方法改革，取得了較好的效果。

一、教學(xué)方法改革是實(shí)施“卓越計(jì)劃”的著力點(diǎn)

“卓越計(jì)劃”的實(shí)施是一個(gè)系統(tǒng)工程，是專業(yè)教育教學(xué)的綜合改革工程。與現(xiàn)在的專業(yè)教育教學(xué)相比，其人才培養(yǎng)要求、培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)、培養(yǎng)模式、教學(xué)組織形式、教學(xué)內(nèi)容以至于教育思想、教學(xué)理念，都有較大程度的不同。“卓越計(jì)劃”的實(shí)施，師資隊(duì)伍建設(shè)是關(guān)鍵，課程整合是難點(diǎn)，校企聯(lián)合培養(yǎng)是重點(diǎn)，教學(xué)方法改革是著力點(diǎn)。

湖南工程學(xué)院“卓越計(jì)劃”試點(diǎn)專業(yè)電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)面向全國(guó)電氣設(shè)備制造業(yè)培養(yǎng)應(yīng)用型的卓越工程師后備人才。畢業(yè)生能較好地適應(yīng)企業(yè)發(fā)展的需要，能夠從事電氣產(chǎn)品、電氣裝置和電氣系統(tǒng)設(shè)計(jì)、制造、測(cè)試、安裝調(diào)試、施工、運(yùn)行維護(hù)、技術(shù)服務(wù)、工程管理等方面工作。學(xué)校要求畢業(yè)生掌握扎實(shí)的工程基礎(chǔ)知識(shí)和本專業(yè)的基本理論知識(shí)，了解本專業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀和趨勢(shì)；具有綜合運(yùn)用科學(xué)理論方法和技術(shù)手段分析并解決工程實(shí)際問題的能力；具有較強(qiáng)的創(chuàng)新意識(shí)和進(jìn)行產(chǎn)品開發(fā)與設(shè)計(jì)、技術(shù)改造與創(chuàng)新的初步能力；具有獲取與應(yīng)用信息和終身學(xué)習(xí)的能力；了解電氣工程領(lǐng)域技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，相關(guān)行業(yè)的政策、法律和法規(guī)；具有良好的工程職業(yè)道德、較強(qiáng)的社會(huì)責(zé)任感和較好的人文科學(xué)素養(yǎng)；具有較好的組織管理能力，較強(qiáng)的交流溝通、環(huán)境適應(yīng)和團(tuán)隊(duì)合作的能力；具有應(yīng)對(duì)危機(jī)與突發(fā)事件的初步能力；具有初步的國(guó)際視野和跨文化環(huán)境下的交流、競(jìng)爭(zhēng)與合作的能力[2]。

“卓越計(jì)劃”試點(diǎn)專業(yè)理論課程教學(xué)時(shí)間從原來的三年半變?yōu)槿辍榱藢?shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)，達(dá)到人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，首先必須對(duì)課程體系和教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整合、優(yōu)化。為此，我們根據(jù)課程之間的內(nèi)在聯(lián)系，對(duì)部分課程進(jìn)行了刪減與整合，并且新增了“科學(xué)技術(shù)史概要”、“科技創(chuàng)新概論”、“工程管理”3門課程，構(gòu)建了滿足“卓越工程師”培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)要求的課程體系和教學(xué)內(nèi)容。

“卓越工程師”培養(yǎng)需要與之相適應(yīng)的教學(xué)方式方法。要將知識(shí)獲取、能力培養(yǎng)和素質(zhì)形成貫穿于整個(gè)教學(xué)過程，必須對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行研究、設(shè)計(jì)和改革。我們認(rèn)為，“卓越工程師”培養(yǎng)的課程教學(xué)應(yīng)達(dá)到以下要求。

（1）充分調(diào)動(dòng)、發(fā)揮和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)。

（2）要讓學(xué)生更有效地獲取知識(shí)和掌握知識(shí)，要注重學(xué)生應(yīng)用知識(shí)能力的培養(yǎng)。

（3）要將工程實(shí)際問題、工程案例引入教學(xué)中，樹立學(xué)生的工程意識(shí)、環(huán)境意識(shí)、職業(yè)安全意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)。

（4）要注重學(xué)生分析問題和解決問題能力的培養(yǎng)。

（5）專業(yè)課程教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生查閱、理解相關(guān)工程領(lǐng)域的技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范與行業(yè)法規(guī)政策。

（6）教學(xué)過程中要注重培養(yǎng)學(xué)生的交流溝通能力、團(tuán)隊(duì)合作精神。

作為任課教師，要對(duì)所任課程制訂切實(shí)可行的教學(xué)方案，對(duì)教學(xué)方案進(jìn)行總體設(shè)計(jì)，采用合適的教學(xué)方法，滿足課程教學(xué)大綱中關(guān)于知識(shí)、能力、素質(zhì)培養(yǎng)等方面的要求。通過采用研究性教學(xué)方法等來達(dá)到課程教學(xué)大綱的要求。

二、研究性教學(xué)方法改革的運(yùn)用及實(shí)踐探索

研究性教學(xué)是一種符合工程能力培養(yǎng)規(guī)律、符合綜合素質(zhì)形成邏輯的教學(xué)組織形式和教學(xué)方式。研究性教學(xué)是指學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過各種研究性的學(xué)習(xí)方式，主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題，從而在知識(shí)學(xué)習(xí)、能力培養(yǎng)和素質(zhì)形成方面達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)。問題意識(shí)是思維的動(dòng)力，是學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的源泉[3]。

本專業(yè)積極探索和嘗試研究性教學(xué)方法，創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)模式，取得了顯著效果。比較典型的教學(xué)方法改革情況綜述如下。

1．基于問題的小組研討式教學(xué)方法

“電路理論”等課程采用了基于問題的小組研討式教學(xué)方法。按每組4～5名學(xué)生將2個(gè)班的學(xué)生分成15個(gè)學(xué)習(xí)小組，采用“大班授課、小組研討”的教學(xué)方式。在課堂上提出一些實(shí)際問題，要求學(xué)生課外小組研討。學(xué)生通過查找資料和研討，形成小組研討意見。然后，在課堂上，各小組闡述問題答案或見解。

這種教學(xué)方法始于工程實(shí)際問題的引入，到問題的分析、歸類、解決，再回到實(shí)際工程的應(yīng)用。每個(gè)環(huán)節(jié)都讓學(xué)生真正理解和領(lǐng)會(huì)問題的來龍去脈，使學(xué)生形成一條脈絡(luò)清晰的主線，培養(yǎng)和提高了學(xué)生分析問題和解決問題的能力。

2．基于工程實(shí)際課題的QQ群研討式教學(xué)方法

“高低壓電器”課程教學(xué)建立了“高低壓電器學(xué)習(xí)群”，群成員除了全體學(xué)生、部分專業(yè)教師外，還包括湖南工程學(xué)院和西安交通大學(xué)的教授、博士等專家學(xué)者8人，有平高電氣、正泰電器、德力西電氣等17家高低壓電器骨干企業(yè)的總經(jīng)理、高級(jí)經(jīng)理、技術(shù)總監(jiān)、研發(fā)總監(jiān)、部門經(jīng)理、企業(yè)工程師68人。“高低壓電器學(xué)習(xí)群”每周都舉行一次專題研討會(huì)。研討內(nèi)容涉及企業(yè)產(chǎn)品研發(fā)、工藝水平、現(xiàn)場(chǎng)制作、行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)等。

基于工程實(shí)際課題的QQ群研討式教學(xué)方法做到了學(xué)生、教師、企業(yè)工程師互動(dòng)，理論知識(shí)與工程技術(shù)結(jié)合，工程教育與工程實(shí)踐對(duì)接，取得了非常好的教學(xué)效果。

3．基于項(xiàng)目的參與式教學(xué)方法

“供電工程”、“電機(jī)設(shè)計(jì)”等專業(yè)課程采用了基于實(shí)際工程項(xiàng)目的參與式教學(xué)方法。“供電工程”課程在開始課程學(xué)習(xí)時(shí)，布置5個(gè)供配電工程設(shè)計(jì)項(xiàng)目，將學(xué)生分成10個(gè)設(shè)計(jì)小組，學(xué)生在學(xué)習(xí)課程內(nèi)容的同時(shí)，完成所給項(xiàng)目的設(shè)計(jì)內(nèi)容。要求課程教學(xué)結(jié)束時(shí)，提交項(xiàng)目設(shè)計(jì)說明書和設(shè)計(jì)圖紙。這種教學(xué)方法激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與動(dòng)力，加強(qiáng)了知識(shí)應(yīng)用能力與工程設(shè)計(jì)能力的培養(yǎng)。

從學(xué)生提交的項(xiàng)目設(shè)計(jì)說明書和答辯情況來看，通過一個(gè)學(xué)期的項(xiàng)目設(shè)計(jì)“跟蹤式”學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅掌握了供配電系統(tǒng)設(shè)計(jì)的基本方法，而且能正確理解和運(yùn)用相關(guān)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范。

4．基于工程案例的研討式教學(xué)方法

“單片機(jī)原理與應(yīng)用”、“PLC原理與應(yīng)用”等課程在教學(xué)中，以實(shí)際工程案例和典型的工作任務(wù)為載體，設(shè)計(jì)教學(xué)體系和內(nèi)容，實(shí)施教學(xué)。通過分析、講解案例要求，引出教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生分析問題、解決問題的實(shí)際能力。

三、課內(nèi)課外相結(jié)合、校企結(jié)合，創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)模式

學(xué)校電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)具有良好的校企合作基礎(chǔ)。近3年來，與全國(guó)各地20多家企業(yè)開展了多種形式的校企合作。實(shí)施了“高年級(jí)學(xué)生暑假專業(yè)頂崗實(shí)習(xí)”、“在企業(yè)做畢業(yè)設(shè)計(jì)”、“校企共同舉辦科技創(chuàng)新設(shè)計(jì)競(jìng)賽”、“工程師論壇”等活動(dòng)，校企聯(lián)合培養(yǎng)真正落到了實(shí)處。實(shí)踐探索了“輪崗制”、“頂崗制”、“雙導(dǎo)師制”、“準(zhǔn)員工化（管理）”的企業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)踐教學(xué)模式，積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)，為企業(yè)學(xué)習(xí)階段的順利實(shí)施打下了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)[4]。

1．注重課外培養(yǎng)

通過課外培養(yǎng)，進(jìn)一步提升學(xué)生的素質(zhì)與能力。以本專業(yè)2009級(jí)試點(diǎn)班為例，3年來舉辦了以下課外活動(dòng)。（1）加強(qiáng)了英語應(yīng)用能力培養(yǎng)。聘請(qǐng)外籍教師為2009級(jí)試點(diǎn)班學(xué)生進(jìn)行了2輪英語口語訓(xùn)練，每輪16學(xué)時(shí)。（2）為2009級(jí)試點(diǎn)班學(xué)生進(jìn)行了禮儀與交際培訓(xùn)（8次，共16學(xué)時(shí)）。（3）設(shè)立“工程師論壇”，僅2011年就邀請(qǐng)企業(yè)工程師或高層管理人員舉辦講座8場(chǎng)。（4）加強(qiáng)科技創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。本專業(yè)2009級(jí)試點(diǎn)班學(xué)生參加校級(jí)科技創(chuàng)新項(xiàng)目8項(xiàng)，參加省大學(xué)生研究性學(xué)習(xí)和創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目3項(xiàng)，參加大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽、“挑戰(zhàn)杯”大學(xué)生課外科技與學(xué)術(shù)作品競(jìng)賽、“飛思達(dá)爾杯”大學(xué)生智能小汽車競(jìng)賽等學(xué)科競(jìng)賽活動(dòng)25人次，獲得2011年全國(guó)大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽二等獎(jiǎng)1項(xiàng)，獲得省級(jí)學(xué)科競(jìng)賽獎(jiǎng)勵(lì)3項(xiàng)。

2．暑假頂崗實(shí)習(xí)

從2006年開始，電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)就實(shí)行了“2+6”生產(chǎn)實(shí)習(xí)教學(xué)模式，即學(xué)生在完成2周必修的生產(chǎn)實(shí)習(xí)外，還可選修6周的生產(chǎn)實(shí)習(xí)，后者是在大三與大四之間的暑假進(jìn)行。2006年至2011年的暑假，均組織了電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)大三學(xué)生在溫州、上海、深圳以及本地的一些企業(yè)實(shí)習(xí)6周，每年有80～100人（約占本專業(yè)大三學(xué)生的40%）參加暑假實(shí)習(xí)。

（1）實(shí)習(xí)企業(yè)及提供的實(shí)習(xí)條件。我們一般選擇對(duì)本專業(yè)人才有長(zhǎng)期需求的大中型企業(yè)作為暑假實(shí)習(xí)企業(yè)，以浙江、上海、廣東等地的企業(yè)為主，大多數(shù)為私營(yíng)企業(yè)，也包括中外合資企業(yè)、港資企業(yè)以及少數(shù)國(guó)企。我們要求實(shí)習(xí)企業(yè)為學(xué)生提供往返交通費(fèi)、免費(fèi)住宿和一定的實(shí)習(xí)補(bǔ)貼。在每年5月確定當(dāng)年暑假實(shí)習(xí)企業(yè)，與企業(yè)簽訂協(xié)議，確定各家企業(yè)接納學(xué)生人數(shù)及提供的實(shí)習(xí)條件。

（2）實(shí)習(xí)內(nèi)容與模式[3]。暑假實(shí)習(xí)不是讓學(xué)生去打暑假工，而是讓已掌握了一定專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能的學(xué)生利用暑假到企業(yè)去實(shí)習(xí)實(shí)踐，熟悉電氣產(chǎn)品的結(jié)構(gòu)原理、工藝流程、工序，了解生產(chǎn)過程與生產(chǎn)管理。實(shí)習(xí)模式采用“輪崗制”和“頂崗制”。學(xué)生一般在產(chǎn)品研發(fā)、設(shè)計(jì)、生產(chǎn)、質(zhì)檢等部門的不同崗位上進(jìn)行輪崗實(shí)習(xí)。在生產(chǎn)部門實(shí)習(xí)時(shí)，學(xué)生要進(jìn)行實(shí)際操作訓(xùn)練，包括產(chǎn)品裝配、測(cè)試、質(zhì)檢等工作崗位。

（3）“準(zhǔn)員工”化管理。學(xué)生在企業(yè)實(shí)習(xí)期間，由企業(yè)和學(xué)校共同管理，學(xué)校安排指導(dǎo)教師將學(xué)生送到實(shí)習(xí)企業(yè)，并不定期到各實(shí)習(xí)點(diǎn)巡回指導(dǎo)。企業(yè)將學(xué)生視為“準(zhǔn)員工”進(jìn)行管理，由人力資源部門安排專人負(fù)責(zé)，并安排企業(yè)工程師指導(dǎo)。要求學(xué)生遵守企業(yè)的各項(xiàng)規(guī)章制度，包括安全生產(chǎn)制度、考勤制度。

（4）考核辦法。我們要求學(xué)生寫實(shí)習(xí)周記和實(shí)習(xí)結(jié)束后的實(shí)結(jié)，并由實(shí)習(xí)企業(yè)人力資源部門和企業(yè)實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師出具書面考核意見。學(xué)生的暑假實(shí)習(xí)成績(jī)計(jì)2學(xué)分，可代替畢業(yè)實(shí)習(xí)成績(jī)。

實(shí)踐證明，暑假頂崗實(shí)習(xí)真正做到了互惠互利。激發(fā)了學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)的熱情，提升了大學(xué)生工程實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。促進(jìn)了大學(xué)生就業(yè)，為企業(yè)人才招聘開辟了更有效的渠道。增強(qiáng)了大學(xué)生今后到企業(yè)工作的心理適應(yīng)能力。

“卓越計(jì)劃”是高等工程教育人才培養(yǎng)模式的重大改革，卓越工程師的培養(yǎng)任重道遠(yuǎn)，需要我們對(duì)人才培養(yǎng)的各個(gè)方面，尤其是教學(xué)方法，進(jìn)行不斷探索與實(shí)踐。

參考文獻(xiàn)：

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[3]　林健.　面向卓越工程師培養(yǎng)的研究性學(xué)習(xí)[J].　高等工程教育，2011（6）.

篇(2)

（1.衡陽師范學(xué)院，湖南衡陽421008；2.湖南中醫(yī)藥高等專科學(xué)校，湖南株洲412012）

摘要：實(shí)踐教學(xué)是商務(wù)英語專業(yè)人才培養(yǎng)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。本文通過對(duì)衡陽師范學(xué)院外語系商務(wù)英語專業(yè)學(xué)生實(shí)習(xí)意向的調(diào)查，分析參與實(shí)習(xí)的真實(shí)原因、對(duì)實(shí)習(xí)時(shí)間及實(shí)習(xí)單位的要求，同時(shí)，調(diào)查并分析學(xué)生對(duì)專業(yè)實(shí)習(xí)的態(tài)度，以便地方院校制定相應(yīng)的實(shí)習(xí)計(jì)劃及辦法。

關(guān)鍵詞 ：地方院校；商務(wù)英語專業(yè)；實(shí)習(xí)意向；實(shí)踐教學(xué)

中圖分類號(hào)：G640文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1671—1580（2014）08—0059—02

基金項(xiàng)目：本文系衡陽師范學(xué)院2014年院級(jí)教學(xué)改革研究項(xiàng)目“地方院校商務(wù)英語專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革研究——以衡陽師范學(xué)院為例”（課題號(hào)：JYKT201406）和2014年湖南省普通高等學(xué)校教學(xué)改革研究項(xiàng)目“地方本科院校商務(wù)英語專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建研究”（湘教通［2014］247號(hào)第377項(xiàng)）的部分研究成果。

收稿日期：2014—03—28

作者簡(jiǎn)介：謝彩虹（1978— ），女，湖南衡陽人。衡陽師范學(xué)院外語系，講師，研究方向：商務(wù)英語及翻譯理論與實(shí)踐。

文瑞英（1976— ），女，湖南益陽人。湖南中醫(yī)藥高等專科學(xué)校，副教授，研究方向：英語學(xué)科教學(xué)。

一、調(diào)查對(duì)象及方法

本調(diào)查的對(duì)象為衡陽師范學(xué)院外語系商務(wù)英語專業(yè)2011、2012、2013年級(jí)的在校大學(xué)生。調(diào)查方法為書面問卷調(diào)查，每份問卷包含20個(gè)問題，涵蓋實(shí)習(xí)時(shí)間、實(shí)習(xí)地點(diǎn)、實(shí)習(xí)待遇、實(shí)習(xí)目的等等。問卷設(shè)置的選項(xiàng)均為多項(xiàng)選擇題，選擇一個(gè)到多個(gè)選項(xiàng)均可，如果有不同于選項(xiàng)的回答，則每個(gè)問題均設(shè)有開放式的選項(xiàng)“其他”。共發(fā)放調(diào)查問卷80份，收回有效問卷63份，回收率為92.7%。

二、調(diào)查問卷統(tǒng)計(jì)與分析

參與調(diào)查的學(xué)生年齡在19至21歲之間，在家庭來源方面，農(nóng)村生源為44人，占69.8%，這與地方院校的生源情況是相符的。參與調(diào)查的學(xué)生中，獨(dú)生子女為21人，非獨(dú)生子女為42人，二者比例為1∶2，通過spss12.0 統(tǒng)計(jì)軟件進(jìn)行數(shù)據(jù)分析，發(fā)現(xiàn)獨(dú)生子女與非獨(dú)生子女在實(shí)習(xí)意愿調(diào)查結(jié)果上沒有明顯區(qū)別（p>0.05）。

（一）商務(wù)英語專業(yè)學(xué)生參與實(shí)習(xí)的原因調(diào)查及分析

關(guān)于“為什么參加實(shí)習(xí)”的問題，54人次選擇了“加深對(duì)職業(yè)與行業(yè)的了解，確認(rèn)喜歡或擅長(zhǎng)的職業(yè)”，占總?cè)藬?shù)的85.7%，說明大部分學(xué)生把實(shí)習(xí)當(dāng)做職前培訓(xùn)，或者就業(yè)前的實(shí)戰(zhàn)演練。沒有人選擇“學(xué)校要求”這個(gè)選項(xiàng)，說明學(xué)生對(duì)實(shí)習(xí)的意愿完全來自自身需求，而非學(xué)校或者家長(zhǎng)的強(qiáng)制要求。

出于這個(gè)內(nèi)在原因，學(xué)生在回答“實(shí)習(xí)前考慮的首要因素”這一問題時(shí)，有58人次選擇了“個(gè)人發(fā)展機(jī)會(huì)”，占總?cè)藬?shù)的92%，另有29人次選擇了“專業(yè)知識(shí)的應(yīng)用”，占總?cè)藬?shù)的46%，排名第二，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過其他選項(xiàng)如“經(jīng)濟(jì)收入”、“生活環(huán)境”、“工作穩(wěn)定性”等，說明學(xué)生對(duì)實(shí)習(xí)的考慮主要是職業(yè)的發(fā)展及專業(yè)知識(shí)的實(shí)踐，很少考慮其他因素，這也進(jìn)一步表明了學(xué)生對(duì)實(shí)習(xí)的專業(yè)期待。

因此，學(xué)生對(duì)實(shí)習(xí)的期待以職業(yè)發(fā)展為主，并不期待賺錢或出于學(xué)校要求。

（二）商務(wù)英語專業(yè)學(xué)生實(shí)習(xí)時(shí)間調(diào)查及分析

關(guān)于實(shí)習(xí)開始的時(shí)間，34人認(rèn)為大三寒暑假開始為最佳，22人認(rèn)為大二寒暑假開始最好，認(rèn)為大四寒暑假開始實(shí)習(xí)的人數(shù)為7人，沒有人認(rèn)為可以在大一寒暑假開始實(shí)習(xí)。

在被問到“你認(rèn)為大學(xué)生應(yīng)該實(shí)習(xí)多久”時(shí)，受訪者大多選擇了六個(gè)月或者一年，選擇六個(gè)月的有35人，選擇一年的有27人，二者相加有62人，幾乎是全部的受訪者，這說明學(xué)生認(rèn)為半年到一年的時(shí)間是實(shí)習(xí)持續(xù)的最佳時(shí)長(zhǎng)，這也符合人的認(rèn)識(shí)規(guī)律。另外，8、9、10三個(gè)月是大部分外貿(mào)企業(yè)的訂單集中期，從寒暑假開始實(shí)習(xí)，充分利用寒暑假的時(shí)間，既可以延長(zhǎng)實(shí)習(xí)時(shí)間，又能滿足企業(yè)的實(shí)際需求。

（三）商務(wù)英語專業(yè)學(xué)生實(shí)習(xí)單位調(diào)查及分析

關(guān)于商務(wù)英語專業(yè)學(xué)生最希望去的實(shí)習(xí)單位，受訪者中有37人選擇了“外企”，占總?cè)藬?shù)的58.7%，這與學(xué)生對(duì)實(shí)習(xí)是否應(yīng)該與專業(yè)對(duì)口的回答是一致的，有46人選擇了“比較重要”，占總?cè)藬?shù)的73%，另有12人選擇了“非常重要”，這說明學(xué)生選擇實(shí)習(xí)單位時(shí)，傾向于與自身專業(yè)一致的單位，商務(wù)英語專業(yè)學(xué)生傾向于選擇外企。

在實(shí)習(xí)單位的地理位置上，有50人選擇了“東部發(fā)達(dá)地區(qū)”，占總?cè)藬?shù)的79.3%，僅有兩人選擇了“西部發(fā)展地區(qū)”，這說明學(xué)生仍然傾向于選擇已發(fā)展地區(qū)，而不是待發(fā)展地區(qū)，這可能與學(xué)生的專業(yè)有關(guān)，大多數(shù)學(xué)生都認(rèn)為學(xué)習(xí)商務(wù)英語，就應(yīng)該去貿(mào)易特別是國(guó)際貿(mào)易發(fā)達(dá)的東部地區(qū)實(shí)習(xí)，然后就業(yè)。

在選擇實(shí)習(xí)單位時(shí)，只有3人選擇了“市中心”，大多數(shù)選擇“市區(qū)”（38人），而不是“郊區(qū)”（6人），占總?cè)藬?shù)的60%，其余人則沒有要求，這說明學(xué)生傾向于交通更為便利的市區(qū)，但并不強(qiáng)制為市中心，可能是因?yàn)槭兄行牡纳畛杀据^高。這也可以解釋為什么有38人選擇了“包吃住”為“最低實(shí)習(xí)待遇”，占總?cè)藬?shù)的60%，他們大多對(duì)于薪資并無要求。

對(duì)實(shí)習(xí)單位的工作要求，有28人認(rèn)為必須雙休，每天8小時(shí)工作制，但也有24人選擇了“服從單位任何安排”。

（四）商務(wù)英語專業(yè)學(xué)生實(shí)習(xí)態(tài)度調(diào)查及分析

學(xué)生認(rèn)為“自身最欠缺的素質(zhì)”為“相關(guān)工作經(jīng)驗(yàn)和實(shí)習(xí)經(jīng)驗(yàn)”及“專業(yè)知識(shí)和技能”，分別為51人次和46人次，占80.9%和73%，這說明學(xué)生對(duì)已學(xué)的專業(yè)知識(shí)和技能是否能讓自己勝任實(shí)習(xí)工作，還抱有懷疑的態(tài)度，另一方面也說明，學(xué)校對(duì)學(xué)生的模擬實(shí)訓(xùn)沒有做到實(shí)處。

如果在實(shí)習(xí)過程中收到虛假信息或者侵害，大多數(shù)學(xué)生選擇“訴諸法律”或者“尋求學(xué)校或有關(guān)部門幫助”，占總?cè)藬?shù)的90%以上，這說明學(xué)生的法律及維權(quán)意識(shí)有所增強(qiáng)。

三、結(jié)語

實(shí)習(xí)是商務(wù)英語專業(yè)人才培養(yǎng)中非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生們也一致認(rèn)為實(shí)習(xí)對(duì)未來的就業(yè)“幫助很大”（28人）或者“有一定幫助”（34人），二者一共占總?cè)藬?shù)的98.4%。因此，希望通過上文的統(tǒng)計(jì)與分析，可以幫助高校，特別是地方院校制定相關(guān)的實(shí)習(xí)計(jì)劃與辦法，以便更好地促進(jìn)商務(wù)英語專業(yè)在普通高等院校的健康發(fā)展。

［

參考文獻(xiàn)］

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篇(3)

Key words： college vocations；semester；academic years；trimester system；winter and summer vacations

中圖分類號(hào)：G640 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-4311（2014）32-0305-03

1 寒暑假的由來

捷克著名的教育家、學(xué)年制度的創(chuàng)始人夸美紐斯認(rèn)為，在一般情況下，各年級(jí)都應(yīng)該在每年的秋季開始和結(jié)束學(xué)年課程，其他時(shí)間不應(yīng)該接收任何學(xué)生入學(xué)，以保證全班的學(xué)習(xí)進(jìn)度一致，都能在學(xué)年底結(jié)束相同課程的學(xué)習(xí)，經(jīng)考試升入更高年級(jí)。為了保證學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，每天的上課時(shí)間不宜過長(zhǎng)，一般為4小時(shí)，每學(xué)習(xí)1小時(shí)后休息0.5小時(shí)；每年有4次較長(zhǎng)的休假日，每次休息8日。這就是近代學(xué)校假期的雛形。

中國(guó)的寒暑假是伴隨著晚清學(xué)制改革一起出現(xiàn)的，是西學(xué)東漸的產(chǎn)物。學(xué)年制引入我國(guó)以后，考慮到我國(guó)多數(shù)地方寒暑分明，冬冷夏熱，不太適合青少年學(xué)生在校學(xué)習(xí)，我國(guó)學(xué)校的學(xué)年逐步演化為春秋兩個(gè)學(xué)期，在兩個(gè)學(xué)期之間，即暑期和嚴(yán)冬季節(jié)，學(xué)校放假，學(xué)校的寒暑假逐步

形成。

最早對(duì)寒暑假進(jìn)行明文規(guī)定的是1901年組織制定的《山東大學(xué)堂章程》，它規(guī)定：“每年春季，以正月二十前后開學(xué)，小暑節(jié)放學(xué)，給暑假；休息至立秋后六日開學(xué)，十二月十五以前放學(xué)，給年假。”這種學(xué)期和放假制度被清政府各類學(xué)堂章程襲用，如1902年頒布的壬寅學(xué)制規(guī)定：“每年以正月二十日開學(xué)，至小暑節(jié)散學(xué)為第一學(xué)期；立秋后六日開學(xué)，至十二月十五日散學(xué)為第二學(xué)期。”晚清的暑假以二十四節(jié)氣中的小暑和立秋為時(shí)間節(jié)點(diǎn)，寒假（年假）則保留了中國(guó)傳統(tǒng)過年封印的習(xí)慣。1912年9 月13日，民國(guó)教育部頒布《學(xué)校學(xué)年學(xué)期及休業(yè)日期規(guī)程令》規(guī)定：“各學(xué)校以八月一日為學(xué)年之始，以翌年七月三十一日為學(xué)年之終”。這樣每學(xué)年就改為秋季開始了。建國(guó)后這一制度得到延續(xù)，在高等學(xué)校，寒暑假也相沿成習(xí)。

由此看出，學(xué)校寒暑假的形成，主要目的是讓學(xué)生身心得以適當(dāng)休整，讓學(xué)校有時(shí)間調(diào)整教學(xué)、調(diào)整教師，讓教學(xué)設(shè)施得以維護(hù)，讓教師得以休養(yǎng)和培訓(xùn)進(jìn)修。寒暑假的形成，主要的依據(jù)是青少年身心發(fā)展規(guī)律和教育規(guī)律，而氣候也是這一假期形成的重要因素。

2 高校寒暑假的功能

擁有寒暑假是我國(guó)學(xué)校有別于其他社會(huì)機(jī)構(gòu)的重大特征，這一習(xí)制的出現(xiàn)，并非標(biāo)榜學(xué)校特權(quán)，而是教育規(guī)律使然。它的本義，是利用這段假期讓學(xué)生得以調(diào)整身心，走向社會(huì)，回歸家庭，讓學(xué)校調(diào)整教學(xué)、教師和設(shè)施，讓教師有一段相對(duì)集中的時(shí)間從事學(xué)習(xí)進(jìn)修、教學(xué)研討、科學(xué)研究、學(xué)術(shù)交流、社會(huì)調(diào)查和社會(huì)服務(wù)。對(duì)高等學(xué)校來說，寒暑假的意義更是超越其他學(xué)校。概而言之，高校寒暑假應(yīng)有四大功能。

其一，休養(yǎng)調(diào)整。經(jīng)過一學(xué)期的教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生、老師和相關(guān)儀器設(shè)備都需要休養(yǎng)和調(diào)整，以便下一學(xué)期更好的開展教學(xué)科研活動(dòng)。作為學(xué)生，需要在酷暑和嚴(yán)寒季節(jié)，讓身體和大腦適當(dāng)休息，將知覺、情感、記憶、思維等心理機(jī)能調(diào)整到較佳狀態(tài)。作為教師，需要休息、反思、備課、進(jìn)修，為下學(xué)期的工作做準(zhǔn)備。而作為學(xué)校行政管理、后勤工作、教學(xué)輔助人員則需要對(duì)各類管理方案進(jìn)行修訂，對(duì)教學(xué)設(shè)備、生活設(shè)施進(jìn)行維修，對(duì)教學(xué)科研資料進(jìn)行整理。

其二，實(shí)踐教育。寒暑假前后為期近三個(gè)月，特別適合走向社會(huì)，開展各類實(shí)踐活動(dòng)。對(duì)大學(xué)生來說，社會(huì)實(shí)踐、見習(xí)實(shí)習(xí)、旅行游學(xué)、交游體驗(yàn)，均是很好的實(shí)踐教育活動(dòng)。對(duì)教師來說，社會(huì)考察、旅行游歷、學(xué)術(shù)交流，則是普遍選擇。古人強(qiáng)調(diào)，讀萬卷書、行萬里路，在書本之外，課堂之外，學(xué)校之外的實(shí)踐活動(dòng)，其實(shí)是一種更重要的學(xué)習(xí)。

其三，補(bǔ)習(xí)提高。大腦具有自組織功能，在假期休日時(shí)，大腦會(huì)對(duì)已輸入的各種以知識(shí)為表征的信息進(jìn)行自組織，從而實(shí)現(xiàn)知識(shí)的系統(tǒng)化，為下一步的學(xué)習(xí)做好結(jié)構(gòu)上的準(zhǔn)備。所以，復(fù)習(xí)預(yù)習(xí)、查漏補(bǔ)缺、自學(xué)研究、考研準(zhǔn)備、考證培訓(xùn)、參加競(jìng)賽，都是大學(xué)生寒暑假的選修項(xiàng)目。教師也會(huì)在假期自主學(xué)習(xí)或進(jìn)修，參加教研、科研或?qū)W術(shù)活動(dòng)。

其四，拓展服務(wù)。科研和社會(huì)服務(wù)職能是高校區(qū)別于其他學(xué)校的重要特征。寒暑假，高校師生可以集中較多精力，投入到教育教學(xué)研究、科學(xué)研究和各類社會(huì)服務(wù)活動(dòng)。實(shí)驗(yàn)室、圖書館、報(bào)告廳應(yīng)該成為暑假里師生經(jīng)常駐足之處。高校各類教學(xué)研討、備課試講、科技制作、學(xué)科競(jìng)賽、學(xué)術(shù)交流和教育培訓(xùn)活動(dòng)應(yīng)該在暑期蓬勃開展。同時(shí)，一些師生會(huì)深入到企業(yè)、社區(qū)開展調(diào)研、咨詢、科技服務(wù)，一些市民、學(xué)生會(huì)進(jìn)入校園參加大學(xué)校園開放體驗(yàn)活動(dòng)。寒暑假高校師生的這些拓展服務(wù)活動(dòng)，可以由學(xué)校有計(jì)劃有組織的開展，也可以成為師生自覺自發(fā)的行為。其核心就是利用寒暑假這一相對(duì)集中的時(shí)間段為提升教學(xué)做準(zhǔn)備，努力實(shí)現(xiàn)高校發(fā)展科學(xué)和服務(wù)社會(huì)的職能。

由于寒假、暑假季節(jié)迥異，長(zhǎng)短懸殊，所以寒暑假的功能也有較大區(qū)別。寒假由于天氣嚴(yán)寒，社會(huì)活動(dòng)相對(duì)較少，且適逢春節(jié)這一我國(guó)最重要的傳統(tǒng)節(jié)日，它對(duì)高校師生的主要意義在于回歸家庭，感受親情，親近傳統(tǒng)文化，了解鄉(xiāng)土鄉(xiāng)情和城鄉(xiāng)變化，它的主要功能在休整身心、回歸家庭、了解社會(huì)。而暑假時(shí)間較長(zhǎng)，適合校內(nèi)外活動(dòng)，其內(nèi)涵異常豐富，功能更加全面，是學(xué)校假期功能的主要承載者。

3 高校要特別重視寒暑假的利用

寒暑假制度的設(shè)計(jì)初衷主要是針對(duì)青少年和中小學(xué)，高校順承了這一制度。這一制度設(shè)計(jì)對(duì)高校的意義更多體現(xiàn)在實(shí)踐教育、補(bǔ)習(xí)提高和教育教學(xué)研究、科學(xué)研究以及各類社會(huì)服務(wù)上，其獨(dú)特意義絲毫不亞于中小學(xué)。高校應(yīng)對(duì)寒暑假有全面規(guī)劃，對(duì)師生假期有一定指導(dǎo)，而不是全面放羊，無所作為。

對(duì)大學(xué)生而言，社會(huì)實(shí)踐和技能培訓(xùn)是參與面最廣的，對(duì)大學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展具有重要意義。每年的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)校有一定安排，但學(xué)生參與的深度和實(shí)效還不夠，學(xué)生的主動(dòng)性創(chuàng)造性尚未發(fā)揮出來，有時(shí)形式多于實(shí)質(zhì)。高校應(yīng)進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)假期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的規(guī)劃設(shè)計(jì)和指導(dǎo)，讓社會(huì)實(shí)踐真正成為大學(xué)生“受教育、長(zhǎng)才干、作貢獻(xiàn)”的重要途徑。對(duì)于多數(shù)學(xué)生，參加與學(xué)業(yè)相關(guān)的各類技能培訓(xùn)是他們假期的現(xiàn)實(shí)選擇，是緊密聯(lián)系社會(huì)發(fā)展實(shí)際，學(xué)以致用的輔助方式。此外，很多學(xué)生選擇復(fù)習(xí)考研，參加競(jìng)賽，打工體驗(yàn)，見習(xí)實(shí)習(xí)，旅行游學(xué)，還有的學(xué)生選擇在校學(xué)習(xí)，或者參加科研活動(dòng)，有的則選擇回歸家庭。對(duì)于學(xué)生參加競(jìng)賽和科研，以及校外見習(xí)實(shí)習(xí)，學(xué)校雖有一定安排，但重視不夠，建議高校要統(tǒng)籌考慮，科學(xué)安排，注意安全，讓這些假期活動(dòng)發(fā)揮實(shí)際效用。

對(duì)高校教師而言，寒暑假是開展研究、學(xué)術(shù)交流和社會(huì)服務(wù)的合適時(shí)間。這里的研究，包括教育教學(xué)研究，也包括科研項(xiàng)目的推進(jìn)。教育教學(xué)研究，除了教師自發(fā)的，學(xué)校應(yīng)該有計(jì)劃有組織分層次分階段的安排，讓更多教師能深入?yún)⑴c。科研項(xiàng)目的推進(jìn)，需要潛心深耕細(xì)耘，也需要協(xié)同配合，更適合在寒暑假進(jìn)行。因?yàn)槎鄶?shù)教師都放假，寒暑假特別利于開展學(xué)術(shù)交流活動(dòng)。各高校都應(yīng)該利用這個(gè)機(jī)會(huì)組織幾次高水平、優(yōu)勢(shì)明顯、特色突出的學(xué)術(shù)活動(dòng)，形成濃厚的大學(xué)氛圍。所以，寒暑假的高校里，實(shí)驗(yàn)室、圖書館、報(bào)告廳應(yīng)該成為師生集中研討、切磋、研究、創(chuàng)新的圣殿。社會(huì)服務(wù)是高校的重要職能，很多社會(huì)服務(wù)工作只有利用寒暑假才能較好的得以實(shí)施。很多教師會(huì)利用學(xué)校假期深入企業(yè)、社區(qū)和農(nóng)村，了解社會(huì)需求，開展咨詢、輔導(dǎo)和培訓(xùn)，解決實(shí)際問題。這類活動(dòng)也需要學(xué)校層面來組織和引導(dǎo)。此外，也有很多教師選擇參加業(yè)務(wù)進(jìn)修和培訓(xùn)，或者社會(huì)考察，或者外出游學(xué)，或者療養(yǎng)。建議高校盡量將各類涉及到教師的競(jìng)賽和評(píng)審活動(dòng)（比如教師職稱評(píng)審）安排在寒暑假，以便最大程度減少對(duì)師生日常教學(xué)活動(dòng)的干擾。寒暑假近三個(gè)月，應(yīng)保證高校教師有至少三分之一的時(shí)間用于開展研究、學(xué)術(shù)交流和社會(huì)服務(wù)。

對(duì)高校而言，應(yīng)該重視寒暑假對(duì)高等教育全局的意義，認(rèn)真審視寒暑假的功能，把寒暑假納入高校培養(yǎng)人才、發(fā)展科學(xué)和服務(wù)社會(huì)的大局中通盤考慮，適當(dāng)變革。一要妥善安排高校師生的寒暑假生活，將其視為高等教育的重要領(lǐng)域和必要補(bǔ)充。二是利用假期研討會(huì)商學(xué)校發(fā)展大計(jì)，及時(shí)總結(jié)檢討，選準(zhǔn)重點(diǎn)，逐個(gè)突破。此外，高校要重視做好校園開放活動(dòng)，利用寒暑假，選擇開放一些實(shí)驗(yàn)室、圖書館、博物館、校史館、教學(xué)樓和體育館，讓市民和中小學(xué)生有序進(jìn)入校園，開展科普展覽、科學(xué)實(shí)驗(yàn)、文化講座和文藝展示，感受學(xué)術(shù)氛圍和大學(xué)文化，使大學(xué)成為本區(qū)域的科技文化教育中心。

4 高校對(duì)學(xué)期、假期制度的探索和改革

由于只有學(xué)校有寒暑假，而且教師員工是帶薪休假，歷來引起社會(huì)關(guān)注和質(zhì)疑。學(xué)校寒暑假制度由來已久，相沿成習(xí)，自有其合理性和必要性。高校與中小學(xué)不同，大學(xué)生與中小學(xué)生的身心素質(zhì)不一樣，高校的社會(huì)職能也與中小學(xué)有別，寒暑假對(duì)高校的意義非同尋常。尤其在建設(shè)學(xué)習(xí)型社會(huì)和創(chuàng)新型國(guó)家的背景下，高校肩負(fù)著培養(yǎng)創(chuàng)新型人才、與企業(yè)開展產(chǎn)學(xué)研合作、協(xié)同創(chuàng)新的重大使命，迫切需要對(duì)現(xiàn)有的一些制度進(jìn)行變革，以更好的適應(yīng)新的

需要。

目前對(duì)高校學(xué)期和假期制度的探索，有兩種觀點(diǎn)。一種是順其自然，適當(dāng)微調(diào)；一種是結(jié)合學(xué)分制改革，將每學(xué)年劃分為3個(gè)或4個(gè)學(xué)期。

四學(xué)期制是把把一學(xué)年分為四個(gè)學(xué)期，春秋兩學(xué)期為知識(shí)技能學(xué)期，夏冬兩學(xué)期為實(shí)踐應(yīng)用學(xué)期。相對(duì)應(yīng)，教師的春秋兩學(xué)期為教學(xué)期，寒暑兩學(xué)期為備課進(jìn)修科研和學(xué)術(shù)交流期。如果這種改革可以接受，則后一步還可以再深人改革，即實(shí)行完全的學(xué)分制。教學(xué)管理部門可以根據(jù)學(xué)生選修課程的需要，利用夏冬季時(shí)間安排一定的教學(xué)任務(wù)。這樣就會(huì)形成寒暑季一部分師生上課，另一部分師生自主安排的局面。可見，四學(xué)期制的實(shí)質(zhì)是為寒暑假更名，不再叫假期，而是叫實(shí)踐應(yīng)用學(xué)期。如果它能與學(xué)分制很好結(jié)合，應(yīng)該是一種有益嘗試。但目前沒有高校試行這種制度。

三學(xué)期制是從國(guó)外引進(jìn)的一種高校教學(xué)規(guī)制，它通過學(xué)習(xí)時(shí)間的調(diào)整和學(xué)習(xí)制度的改變，縮短學(xué)時(shí)，減輕課堂教學(xué)壓力，讓學(xué)生有更多自我學(xué)習(xí)、自我思考、自我發(fā)展的空間。它在我國(guó)有兩種稍有差異的形式。一種是從歐美引進(jìn)的，其教學(xué)時(shí)間安排為：每學(xué)期十個(gè)教學(xué)周，相連學(xué)期之間間隔一周，形成每年4月初到11月中旬近8個(gè)月的連續(xù)學(xué)習(xí)時(shí)間和11月下旬到3月下旬之間的4個(gè)多月的連續(xù)假期。目前我國(guó)有上海大學(xué)、北京大學(xué)等幾十所高校在試行歐美三學(xué)期制。另一種是將傳統(tǒng)兩學(xué)期制與歐美的三學(xué)期制相結(jié)合的產(chǎn)物：即在原有的春、秋兩學(xué)期的基礎(chǔ)上，利用暑假三-四周左右的時(shí)間開展教學(xué)活動(dòng)，“第三學(xué)期”的教學(xué)內(nèi)容包括輔修課程、通識(shí)教育、公共選修課程、實(shí)驗(yàn)教學(xué)、外語強(qiáng)化學(xué)習(xí)與重修、國(guó)內(nèi)外知名學(xué)者講座、各類專業(yè)證書培訓(xùn)、實(shí)習(xí)、課程設(shè)計(jì)、科研訓(xùn)練和學(xué)術(shù)論壇等10類教學(xué)內(nèi)容。三個(gè)學(xué)期分別為秋季（9月中旬―次年1月中旬）、春季（2月下旬―7月初）和夏季學(xué)期（7月初―8月初）。其中，秋季、春季學(xué)期均實(shí)行17周授課、1周考試的教學(xué)安排，主要安排各專業(yè)的理論教學(xué)。夏季學(xué)期則包括3周上課和半周考試的時(shí)間，學(xué)生參與這些課程教學(xué)，經(jīng)考核合格獲取對(duì)應(yīng)學(xué)分。目前中山大學(xué)、海南大學(xué)、華中師大等中南部高校在試行這種三學(xué)期制。

三學(xué)期制具有很多獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，緩解了高校諸多內(nèi)部矛盾，調(diào)整了教學(xué)、科研和社會(huì)服務(wù)的關(guān)系，優(yōu)化了資源配置，是我國(guó)高校近年來探索的重大成果。

①有利于本科教育課程體系的整體優(yōu)化，深化教學(xué)制度改革。

“三學(xué)期制”著眼于解決學(xué)校校實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)較為薄弱、跨校區(qū)選課困難、優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源共享程度偏低、本科教育中重點(diǎn)綜合性大學(xué)優(yōu)勢(shì)不太明顯等實(shí)際問題，通過全面修訂教學(xué)計(jì)劃，調(diào)整、重構(gòu)課程設(shè)置，形成多層次、多類型、多元化的課程體系，促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段和教學(xué)方法的變革，進(jìn)一步完善課堂、實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐等主要教學(xué)環(huán)節(jié)，使現(xiàn)有學(xué)期制在教學(xué)管理方面存在的一些深層矛盾得以緩解，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和綜合素質(zhì)。因?yàn)榻讨R(shí)，不如教方法。

②有利于促進(jìn)優(yōu)質(zhì)教育資源在各校區(qū)間更均衡地

配置。

“三學(xué)期制”以促進(jìn)優(yōu)質(zhì)教育資源共享和保持綜合型大學(xué)人才培養(yǎng)優(yōu)勢(shì)為目的，通過有效的制度設(shè)計(jì)，形成包括通識(shí)教育、博雅教育、素質(zhì)教育等方面內(nèi)容的全方位、多層次的人才培養(yǎng)機(jī)制，促進(jìn)多校區(qū)校園文化的融通和流轉(zhuǎn)。“三學(xué)期制”注重將長(zhǎng)學(xué)期的穩(wěn)定性、連續(xù)性與短學(xué)期的靈活性、自主性相結(jié)合，給學(xué)生以更加彈性的學(xué)習(xí)空間，讓學(xué)生更具自主性地構(gòu)建知識(shí)結(jié)構(gòu)，發(fā)展職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。“三學(xué)期制”的實(shí)施，也有助于提高各類教學(xué)資源的利用率，提高辦學(xué)效益。

③有利于推動(dòng)開放性辦學(xué)機(jī)制的進(jìn)一步完善。

篇(4)

××年月日

暑假已經(jīng)結(jié)束我在中國(guó)計(jì)算機(jī)報(bào)后簡(jiǎn)稱中計(jì)報(bào)的實(shí)習(xí)也劃上了一個(gè)完美的句號(hào)第一次感覺到暑假過得這么的快也是第一次感覺到暑假過得是這樣的充實(shí)已經(jīng)習(xí)慣了早上點(diǎn)起床不再是因?yàn)榧倨诙顟猩②s車上班感覺到自己的步伐不自覺得再加快慢慢地已經(jīng)開始喜歡上了這種朝九晚五的生活暑假前還打算考研的我那時(shí)還擔(dān)心自己很難適應(yīng)社會(huì)覺得需要在學(xué)校多充一下電實(shí)習(xí)過后自己的人生計(jì)劃也開始有了很大的變化現(xiàn)在覺得希望盡快融入社會(huì)

對(duì)于在中計(jì)報(bào)的實(shí)習(xí)我將分開幾個(gè)部分講一下自己的感受由于感受太多寫起來可能會(huì)有一些沒有章節(jié)感不過確實(shí)是自己的真實(shí)感受

公司介紹

首先介紹一下中計(jì)報(bào)吧說到中計(jì)報(bào)就得先說說它的總公司賽迪集團(tuán)作為信息產(chǎn)業(yè)部直屬的中國(guó)規(guī)模最大實(shí)力最強(qiáng)影響最為廣泛的信息服務(wù)機(jī)構(gòu)賽迪集團(tuán)控股賽迪傳媒賽迪顧問兩大上市公司是目前國(guó)內(nèi)惟一擁有上市公司的信息服務(wù)集團(tuán)年?duì)I業(yè)額近十億元集團(tuán)現(xiàn)擁有以《中國(guó)計(jì)算機(jī)報(bào)》《中國(guó)電子報(bào)》為龍頭的傳媒業(yè)務(wù)集團(tuán)以賽迪顧問為龍頭的咨詢業(yè)務(wù)集團(tuán)以中國(guó)軟件評(píng)測(cè)中心賽迪評(píng)測(cè)為龍頭的評(píng)測(cè)業(yè)務(wù)集團(tuán)和以賽迪時(shí)代為龍頭的信息技術(shù)業(yè)務(wù)集團(tuán)四大塊業(yè)務(wù)形成了門類齊全專注的綜合信息服務(wù)體系同時(shí)賽迪集團(tuán)還充分發(fā)揮第三方機(jī)構(gòu)的作用通過中國(guó)計(jì)算機(jī)行業(yè)協(xié)會(huì)中國(guó)計(jì)算機(jī)用戶協(xié)會(huì)中國(guó)軟件行業(yè)協(xié)會(huì)中國(guó)半導(dǎo)體行業(yè)協(xié)會(huì)中國(guó)信息產(chǎn)業(yè)商會(huì)中國(guó)信息化推進(jìn)聯(lián)盟等掛靠于賽迪集團(tuán)的國(guó)家級(jí)行業(yè)協(xié)會(huì)承擔(dān)著協(xié)調(diào)行業(yè)發(fā)展規(guī)范行業(yè)競(jìng)爭(zhēng)的功能

篇(5)

(一)認(rèn)識(shí)社會(huì)，了解國(guó)情

此類實(shí)踐主要表現(xiàn)在關(guān)注“兩會(huì)”政策的實(shí)施方面，“關(guān)注民生”、“傾聽民聲”、“反映民心”是公眾對(duì)年兩會(huì)的最大期待。其中，反腐倡廉、司法公正、醫(yī)療改革、收入分配、就業(yè)等話題是今年兩會(huì)最受關(guān)注的話題。兩會(huì)提出要加大反腐倡廉的工作力度，遲明月關(guān)注了國(guó)家擴(kuò)招公務(wù)員，增加公務(wù)員待遇，加強(qiáng)對(duì)公務(wù)員的政績(jī)考核的問題，她認(rèn)為公務(wù)員應(yīng)真正履行身上背負(fù)的職責(zé)，真正踐行“為人民服務(wù)”的宗旨，少搞一些形象工程，官員要真正為人民謀福祉。許同志的叔叔在醫(yī)院工作，她了解到醫(yī)改不管怎么改,如果醫(yī)務(wù)工作者的價(jià)值得不到肯定,工資等問題得不到解決,醫(yī)改就是一句空話!醫(yī)生自己要生存,還要養(yǎng)家,如果不解決這些問題,降低藥價(jià)診療費(fèi)是不現(xiàn)實(shí)的,也是不可能的。針對(duì)目前好多人怪我們社會(huì)保障制度不好，敬春賓認(rèn)為這種現(xiàn)象歸根到底還是我們太窮，以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心，大力發(fā)展生產(chǎn)力增強(qiáng)綜合國(guó)力，才是真理。他說他會(huì)一直關(guān)注兩會(huì)，我對(duì)黨、對(duì)國(guó)家、對(duì)社會(huì)、對(duì)同胞充滿信心和愛心。關(guān)于教育制度方面朱同志思考如何解決現(xiàn)今高等院校擴(kuò)招而造成的一系列后果，像大學(xué)生增多會(huì)給社會(huì)帶來極大的壓力，大學(xué)生如何保持之前的天之驕子的地位。對(duì)于是否進(jìn)行教育改革，高中學(xué)校是否分科，高考制度如何改，國(guó)家還有很長(zhǎng)的路要走。

(二)關(guān)注新農(nóng)村建設(shè)

十七大召開以后，全國(guó)范圍內(nèi)的建設(shè)新農(nóng)村取得了長(zhǎng)足進(jìn)展。生活在農(nóng)村的同學(xué)深刻的感受到了這一切，同時(shí)他們對(duì)新農(nóng)村建設(shè)現(xiàn)狀也有了自己的看法。顏丙納說應(yīng)進(jìn)一步重視村級(jí)基層村委會(huì)成員的工資待遇、社會(huì)保險(xiǎn)問題。工作在農(nóng)村最基層的村委會(huì)成員，工作重?fù)?dān)都?jí)涸谒麄兊纳砩希Ь€萬絲都要經(jīng)過他們一孔，他們是農(nóng)村社會(huì)穩(wěn)定、經(jīng)濟(jì)發(fā)展的帶頭人，他們?cè)诼毢屯宋粫r(shí)的待遇都少得可憐。劉建三針對(duì)農(nóng)村教育提出自己的觀點(diǎn)應(yīng)該大力改善農(nóng)村基礎(chǔ)教育條件，加大對(duì)農(nóng)村小學(xué)的師資投入，農(nóng)村小學(xué)教育是整個(gè)教育的基礎(chǔ)，但國(guó)家缺少對(duì)這一部分教育的投入，卻把大量的資金和人才投入到高等教育，這是本末倒置的錯(cuò)誤。針對(duì)農(nóng)村計(jì)劃生育問題彭學(xué)美覺得現(xiàn)在計(jì)劃生育政策有漏洞，他們那有很多人家都偷偷在外面生小孩，回來再交一兩萬塊錢罰款。而南方家庭有三四個(gè)小孩就很正常，這種情況應(yīng)當(dāng)制止。他還提出關(guān)于農(nóng)村醫(yī)療合作，很多醫(yī)院都要住院才能報(bào)銷，可是農(nóng)民自身?xiàng)l件不允許住院。

(三)直面就業(yè)壓力，增強(qiáng)自身能力

大學(xué)生就業(yè)困難，受經(jīng)濟(jì)狀況和擇業(yè)觀念的影響，在政府進(jìn)一步開拓大學(xué)生市場(chǎng)，指導(dǎo)就業(yè)，鼓勵(lì)支持創(chuàng)業(yè)，提供優(yōu)厚的條件及環(huán)境的同時(shí)，需要我們大力配合，增強(qiáng)實(shí)踐技能。以調(diào)查問卷的形式，對(duì)身邊的大學(xué)生假期工作狀況做了總結(jié)。她提出，現(xiàn)代大學(xué)生在思想觀念上變得越來越現(xiàn)實(shí)，受就業(yè)壓力的影響他們大都從象牙塔里走出來，開始自力更生。假期里，80%的大學(xué)生都能夠參與到社會(huì)實(shí)踐中來，包括：關(guān)注農(nóng)村建設(shè)、弱勢(shì)群體，關(guān)心慈善事業(yè)，支教掃盲，志愿服務(wù)，參與活動(dòng)等。都做了家教，遲明月辦起了輔導(dǎo)班。

(四)“我參與，我奉獻(xiàn)”，迎全運(yùn)志愿活動(dòng)

十一運(yùn)會(huì)在同志召開，給大學(xué)生提供了很好的服務(wù)機(jī)會(huì)。我班的張、邱同學(xué)參加了全運(yùn)會(huì)開幕式的文藝操表演，跟隨團(tuán)體不怕吃，苦，努力訓(xùn)練，我們?nèi)嗤瑢W(xué)都一直關(guān)注著她們，給他們精神支持。暑假期間“唱響泉城，迎接全運(yùn)”的志愿服務(wù)活動(dòng)，主要幫助相關(guān)治安人員維護(hù)現(xiàn)場(chǎng)秩序。

(五)“以專業(yè)需求為出發(fā)點(diǎn)，學(xué)以致用”。

鼓勵(lì)班內(nèi)同學(xué)爭(zhēng)取到電視臺(tái)、報(bào)社等媒體實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)，明確專業(yè)學(xué)習(xí)的方向、提前感受就業(yè)壓力，真正做到了理論實(shí)踐相結(jié)合。董亮亮到了一家傳媒公司實(shí)習(xí)，他說我們?cè)谡n堂上學(xué)的東西太少了，經(jīng)歷了實(shí)習(xí)，對(duì)以前學(xué)過的photoshoppremiereflash等軟件的了解和使用提高了一個(gè)層次。我班李同學(xué)去了電視臺(tái)實(shí)習(xí)，她認(rèn)為電視臺(tái)不再陌生和神秘，懂得了作品的制作過程。大家在電視上看到的任何節(jié)目都是經(jīng)過編導(dǎo)及工作人員花費(fèi)大量精力做成的，由此她們總結(jié)到：作為一個(gè)媒體人，要想成功必須具備四個(gè)要素：主動(dòng)，責(zé)任、真誠、激情與耐心。以上同學(xué)的實(shí)踐報(bào)告深刻地詮釋了“以專業(yè)需求為出發(fā)點(diǎn)，學(xué)以致用”的宗旨。

通過這次的暑假社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，我們團(tuán)支部取得了比較令人滿意的成績(jī)，同學(xué)們積極參與到活動(dòng)中來，真正通過活動(dòng)，明白了作為一個(gè)大學(xué)生的職責(zé)，任務(wù)。通過自己的努力，為創(chuàng)建和諧社會(huì)做出了一點(diǎn)貢獻(xiàn)。在今后的學(xué)習(xí)，工作，生活中，我們團(tuán)支部全體團(tuán)員還將繼續(xù)努力，嚴(yán)格要求，不以這次活動(dòng)的結(jié)束為結(jié)束把從這次活動(dòng)中學(xué)到的知識(shí)，收獲的道理真正運(yùn)用到生活中去。

暑假過去了，在這個(gè)炎熱的暑假，07廣電二班每個(gè)同學(xué)都積極參加了暑假社會(huì)實(shí)踐并且在實(shí)踐中收獲了許多生活工作經(jīng)驗(yàn)。全班同學(xué)用39份實(shí)踐報(bào)告匯報(bào)自己的假期生活。收獲很大。相信在未來的兩年大學(xué)中，這些經(jīng)驗(yàn)將會(huì)使我們廣電二班的同學(xué)們更好的學(xué)習(xí)生活。

一、活動(dòng)的主題

今年暑假開展的大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)以為社會(huì)服務(wù)，落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，高揚(yáng)愛國(guó)主義旗幟，慶祝祖國(guó)建國(guó)六十周年，以及支持全運(yùn)為主題。組織全班39名同學(xué)分赴全省各地進(jìn)行暑假社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。廣泛動(dòng)員廣大青年學(xué)生積極參與社會(huì)實(shí)踐，強(qiáng)化社會(huì)實(shí)踐經(jīng)歷，積極引導(dǎo)廣大青年學(xué)生在豐富生動(dòng)的社會(huì)實(shí)踐中學(xué)習(xí)、宣傳、實(shí)踐“三個(gè)代表”重要思想，并且在實(shí)踐中提高了自身素質(zhì)，落實(shí)了科學(xué)發(fā)展觀，進(jìn)一步增強(qiáng)了青年學(xué)生建設(shè)祖國(guó)、振興中華的責(zé)任感、使命感和緊迫感。

二、活動(dòng)的指導(dǎo)思想

班級(jí)社會(huì)實(shí)踐隊(duì)以“走進(jìn)新農(nóng)村”為主題，充分發(fā)揮大學(xué)生知識(shí)技能優(yōu)勢(shì)，以分散為主，按照就近、就地、就便的原則，進(jìn)一步深化“三下鄉(xiāng)”活動(dòng)和“四進(jìn)社區(qū)”活動(dòng)，為廣大人民群眾做實(shí)事、辦好事、解難事，切實(shí)把黨和政府的關(guān)心送到群眾中去。

三、活動(dòng)的重點(diǎn)內(nèi)容和形式

篇(6)

工廠暑期工協(xié)議書【通用】

甲方：

乙方：

為保障學(xué)生勤工儉學(xué)的順利進(jìn)行，更為了保障雙方的合法權(quán)益不受侵害，根據(jù)《中華人民共和國(guó)勞動(dòng)法》和《xx省人事廳人才服務(wù)的有關(guān)規(guī)定》，甲乙雙方在平等、互利、友好的基礎(chǔ)上達(dá)成以下協(xié)議：

一、協(xié)議的目的及意義：

為保證xx年暑期大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的順利進(jìn)行，甲方在充分考慮乙方的實(shí)際情況后，為保證乙方人員順利進(jìn)廠參加社會(huì)實(shí)踐和甲方的應(yīng)得利益的有效保障，雙方在友好協(xié)商的基礎(chǔ)上達(dá)成協(xié)議，甲方在乙方上車進(jìn)廠前收取乙方車費(fèi)150元，待進(jìn)廠后第一次結(jié)算工資時(shí)，扣取管理費(fèi)130元。(實(shí)際車費(fèi)據(jù)實(shí)際情況收取，車費(fèi)高管理費(fèi)低，共計(jì)280元)。

二、甲方的權(quán)利及義務(wù)：

1、甲方保證乙方學(xué)生進(jìn)廠參加社會(huì)實(shí)踐，如果由于甲方原因造成乙方未能進(jìn)廠參加工作，甲方賠償乙方所有的交通費(fèi)用。并給予乙方200元的誤工費(fèi)作為補(bǔ)償。乙方個(gè)人原因所造成的未能安排，甲方不承擔(dān)任何賠償。

2、甲方保證對(duì)乙方學(xué)生進(jìn)行進(jìn)廠前的安全及廠規(guī)、廠紀(jì)的宣傳教育工作。

3、甲方保證乙方學(xué)生進(jìn)廠實(shí)習(xí)前，講明實(shí)習(xí)廠家的實(shí)習(xí)情況，保證學(xué)生的知情權(quán)不受侵犯。

4、甲方保證實(shí)習(xí)廠家按時(shí)發(fā)放工資，如廠家未能及時(shí)發(fā)放或故意拖欠工資，甲方負(fù)責(zé)追回。

5、甲方負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)乙方與實(shí)習(xí)廠家的爭(zhēng)執(zhí)，由學(xué)生個(gè)人原因引起的爭(zhēng)執(zhí)除外。

6、甲方保證學(xué)生在去往實(shí)習(xí)廠家的過程中的安全。保證乙方安全順利的到達(dá)實(shí)習(xí)廠家。

三、乙方的權(quán)利及義務(wù)：

1、如果甲方未能履行上述義務(wù)，乙方有權(quán)要求甲方履行本協(xié)議約定的義務(wù)。

2、乙方保證參加社會(huì)實(shí)踐期間，服從實(shí)習(xí)廠家的安排與規(guī)定，按時(shí)、按量的完成廠家所交給的任務(wù)。

3、乙方保證到實(shí)習(xí)廠家的過程中聽從帶隊(duì)人員的安排，不掉隊(duì)，不托隊(duì)。到實(shí)習(xí)廠家之后要有自我保護(hù)意識(shí)，做到不因好奇或其他因素到廠家禁止的或有危險(xiǎn)的地方去。否則，出現(xiàn)問題由個(gè)人承擔(dān)。乙方未經(jīng)過甲方即廠家同意，不得擅自離崗，否則，一切問題由個(gè)人承擔(dān)。

本協(xié)議自簽訂之日起生效，至實(shí)習(xí)的最后一個(gè)工作日結(jié)束。

本協(xié)議未盡事宜由甲乙雙方本著平等協(xié)商的精神，商議解決。本協(xié)議若與國(guó)家法律相違背，以國(guó)家法律為準(zhǔn)。

甲方簽字(蓋章)：

乙方簽字(蓋章)：

簽字日期：年 月 日

最新工廠暑期工協(xié)議書

甲方：宜春市袁州區(qū)小牛人力資源有限公司(以下簡(jiǎn)稱甲方)

乙方人： (以下簡(jiǎn)稱乙方)

丙方： (以下簡(jiǎn)稱丙方)

為滿足甲方聯(lián)系的企業(yè)的用工需求，同時(shí)也為乙方所提供丙方實(shí)習(xí)和勤工儉學(xué)機(jī)會(huì)，經(jīng)乙方申請(qǐng)，由甲方組織于暑假期間赴甲方聯(lián)系的用人企業(yè)實(shí)習(xí)。甲、乙、丙三方本著自愿平等和互惠互利的原則，就組織丙方暑假實(shí)習(xí)的相關(guān)事宜，經(jīng)友好溝通與協(xié)商，達(dá)成如下協(xié)議：

一、甲方責(zé)任

(一)乙方提供的學(xué)生(丙方)參加實(shí)習(xí)的時(shí)間從2017年6月至2017年9月止。如有必要經(jīng)雙方同意可適當(dāng)調(diào)整。在此期間，乙方轉(zhuǎn)交給甲方管理并全權(quán)負(fù)責(zé)將其組織安排至甲方先前承諾的用工單位進(jìn)行實(shí)習(xí)，包括乙方的安全、工作調(diào)配及薪資等一切相關(guān)事項(xiàng)

(二)甲方保證乙方提供的學(xué)生(丙方)在實(shí)習(xí)期間綜合薪資與宣傳相符。信息真實(shí)有效(含加班費(fèi)，津貼等，除去食宿費(fèi)用后凈收入)，并按時(shí)如數(shù)發(fā)放其薪資。若丙方薪資未曾達(dá)到甲方承諾的標(biāo)準(zhǔn)，則甲方需支付丙方實(shí)得工資與其承諾的最低工資之間的差價(jià)。(具體薪資保證待商量)

(三)甲方保證提供的用工單位信息詳細(xì)、準(zhǔn)確，各項(xiàng)信息包括企業(yè)簡(jiǎn)介、工作崗位、工作時(shí)間、薪資福利等以甲方提供的招聘簡(jiǎn)章為準(zhǔn)。若因信息失真，由此造成乙方的經(jīng)濟(jì)損失由甲方負(fù)責(zé)賠償。

(四)甲方保證用工單位提供的工作、住宿環(huán)境無粉塵、無有毒有害氣體，工作崗位無危險(xiǎn)性。

(五)丙方在實(shí)習(xí)期間發(fā)生因工誤傷、勞資糾紛或非工傷人身意外傷害事故，甲方負(fù)責(zé)按照國(guó)家法律法規(guī)協(xié)助丙方妥善處理相關(guān)問題。

(六)甲方保證丙方在其所在企業(yè)實(shí)習(xí)結(jié)束之后，能得到該企業(yè)頒發(fā)的實(shí)習(xí)證明。

二、乙方提供給甲方實(shí)習(xí)的丙方學(xué)生條件及責(zé)任

(一)乙方僅為甲方招聘，計(jì)劃提供給甲方的學(xué)生(丙方)總?cè)藬?shù)為___________人。

乙方在甲方組織丙方赴用工單位實(shí)習(xí)前有權(quán)對(duì)實(shí)際入職人數(shù)進(jìn)行適當(dāng)調(diào)配，具體人數(shù)以丙方學(xué)生到廠人數(shù)為準(zhǔn)。

(二)丙方須具備以下條件：

1、年滿16周歲，持真實(shí)有效身份證正本。

2、身體健康，體檢合格，無色盲色弱，無乙肝、肺結(jié)核等任何傳染性疾病以及心臟病、癲癇等其他足以影響甲方企業(yè)生產(chǎn)和其他員工健康的疾病。

3、必須服從甲方企業(yè)的安排和管理，遵循廠規(guī)廠紀(jì)和作息時(shí)間。

(三)乙方責(zé)任

1、負(fù)責(zé)按照甲方提供的企業(yè)招聘條件做好招聘宣傳、組織工作;

2、負(fù)責(zé)根據(jù)甲方提供用工信息，優(yōu)先組織學(xué)生滿足甲方的需求;

3、乙方承諾輸送丙方學(xué)生到所在企業(yè)的時(shí)間如有變化，必須提前通知甲方作出合理安排;

4、在合作期間，乙方應(yīng)保守甲方企業(yè)的商業(yè)機(jī)密，不得將商業(yè)信息透露給他人;

5、乙方應(yīng)確保所提供的丙方學(xué)生證件的真實(shí)性和有效性;

6、乙方協(xié)助甲方派專人專車護(hù)送丙方學(xué)生到達(dá)用工單位，并盡量在當(dāng)天安排好丙方學(xué)生的住宿。若當(dāng)天未能安排入廠，至少需解決學(xué)生的住宿問題。

7、在丙方實(shí)習(xí)期間，由甲方管理丙方并全權(quán)負(fù)責(zé)將其組織安排至甲方先前承諾的用工單位進(jìn)行實(shí)習(xí)，包括丙方的住宿、工作安排及安全與薪資等一切相關(guān)事項(xiàng)，所有問題均與乙方無關(guān)。

8、乙方不得收取任意丙方任意職介費(fèi)等。但車費(fèi)。體檢費(fèi)用等由丙方自行承擔(dān)。

三、違約責(zé)任

1、如果甲方不能如約將乙方所提供的合格暑假實(shí)習(xí)學(xué)生(即丙方)安排進(jìn)廠，甲方將賠償乙方所提供暑假實(shí)習(xí)學(xué)生的往返路費(fèi)及相關(guān)費(fèi)用。

2、如果丙方到達(dá)用工單位后，在公司試用期內(nèi)因?yàn)閭€(gè)人的原因?qū)е卤奖挥霉挝婚_除或自動(dòng)離職等原因，責(zé)任由丙方全部承擔(dān)。

3、如果因?yàn)榧追皆蛟斐芍型局袛嗪献鹘o乙方或丙方造成的影響及損失則應(yīng)由甲方負(fù)責(zé)，反之則乙方負(fù)責(zé)。

四、其他事項(xiàng)

1) 甲方安置丙方學(xué)生的備選企業(yè)：實(shí)際安置的企業(yè)以丙方學(xué)生入職實(shí)習(xí)企業(yè)為準(zhǔn)。

2) 此協(xié)議有效期限自簽字生效后截至丙方學(xué)生實(shí)習(xí)結(jié)束順利返校并如數(shù)領(lǐng)取其應(yīng)得薪資之日自動(dòng)失效。

五、如本協(xié)議與政策、法規(guī)有抵觸時(shí)，應(yīng)無條件以有關(guān)政策、法規(guī)作調(diào)整。出現(xiàn)爭(zhēng)議的應(yīng)秉著平等互利的原則進(jìn)行協(xié)商，協(xié)商不成的任何一方有權(quán)向乙方所在地人民法院。

六、本協(xié)議一式兩份，經(jīng)乙方代表與甲方簽定后生效，甲、乙雙方各執(zhí)一份，均具同等法律效力。

七、如有未盡事宜，由甲、乙雙方友好協(xié)商解決，必要時(shí)可簽定補(bǔ)充協(xié)議，補(bǔ)充協(xié)議與本協(xié)議均具有同等法律效力。

甲方：宜春市袁州區(qū)小牛人力資源有限公司 乙方： 丙方：

人簽字(章)： 簽字： 簽字：

篇(7)

獨(dú)立學(xué)院作為高等教育體制創(chuàng)新、制度創(chuàng)新和機(jī)制創(chuàng)新的產(chǎn)物，其培養(yǎng)模式和人才定位不同于研究型的本科院校和體現(xiàn)技能特征的高職院校。培養(yǎng)高素質(zhì)的應(yīng)用型本科人才是獨(dú)立學(xué)院的特色，適應(yīng)市場(chǎng)對(duì)高素質(zhì)應(yīng)用型營(yíng)銷人才的能力因素要求和崗位需求，搭建專業(yè)基本素養(yǎng)教育———專業(yè)教育———實(shí)踐教育”三步培養(yǎng)框架，形成相應(yīng)的理論教學(xué)體系、實(shí)踐教學(xué)體系和素質(zhì)教育交叉融合的培養(yǎng)方案，培養(yǎng)方案中要體現(xiàn)基本能力、專業(yè)能力與創(chuàng)新能力培養(yǎng)的要求;符合高素質(zhì)應(yīng)用型營(yíng)銷本科人才崗位需求劃分的三種路線，即市場(chǎng)助理、市場(chǎng)經(jīng)理、市場(chǎng)主管、市場(chǎng)總監(jiān);或客戶代表、客戶經(jīng)理、銷售主管、銷售總監(jiān);或營(yíng)銷策劃助理、策劃策劃員、營(yíng)銷策劃主管、營(yíng)銷策劃總監(jiān)。

實(shí)踐性教學(xué)課程體系是市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)課程體系的重要環(huán)節(jié)。面對(duì)日益激烈的就業(yè)形勢(shì)和市場(chǎng)對(duì)營(yíng)銷本科人才職業(yè)能力的要求，單純強(qiáng)調(diào)專業(yè)課程的系統(tǒng)化和廣博與精深，或者片面強(qiáng)調(diào)某項(xiàng)技能的熟練，不符合面向未來的應(yīng)用型本科人才的要求。圍繞市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)的整體課程體系框架，構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)體系框架，包括:一個(gè)目標(biāo)和三個(gè)層次。“一個(gè)目標(biāo)”，即培養(yǎng)一個(gè)專業(yè)核心能力(指營(yíng)銷實(shí)戰(zhàn)能力);“三個(gè)層次”，即基本技能層次、專業(yè)技能層次、綜合技能層次。

1．基本技能層次培養(yǎng)基本能力。具備政治人文素養(yǎng)、人際溝通與組織能力、計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力、外語應(yīng)用能力、自然科學(xué)素養(yǎng)等基本技能是高素質(zhì)應(yīng)用型營(yíng)銷本科人才的一項(xiàng)基本能力，是其勝任市場(chǎng)助理、客戶代表等初級(jí)崗位的前提。營(yíng)銷專業(yè)實(shí)踐性教學(xué)體系的基本技能層次設(shè)計(jì)了寒暑假的社會(huì)調(diào)查與實(shí)踐、假期支農(nóng)支教活動(dòng)、日常的社區(qū)服務(wù)活動(dòng)，通過這些活動(dòng)，學(xué)生掌握如何認(rèn)識(shí)和了解當(dāng)前的社會(huì)熱點(diǎn)和難點(diǎn)問題，如何發(fā)現(xiàn)企業(yè)現(xiàn)有產(chǎn)品的不足和尋找尚未滿足的市場(chǎng)需求的能力。通過廣泛的校內(nèi)社團(tuán)活動(dòng)，以及院內(nèi)、省內(nèi)甚至全國(guó)的大學(xué)生辯論賽、演講比賽等競(jìng)賽鍛煉和提高學(xué)生的人際溝通和口頭表達(dá)能力。對(duì)于日后從事產(chǎn)品銷售和營(yíng)銷策劃相關(guān)工作的營(yíng)銷專業(yè)學(xué)生來說，高超的口頭表達(dá)能力是其與客戶溝通的基本素質(zhì)。

2．專業(yè)技能訓(xùn)練培養(yǎng)專業(yè)能力。市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)的最大特點(diǎn)實(shí)踐性特點(diǎn)，學(xué)生的營(yíng)銷實(shí)戰(zhàn)能力高低決定了其就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的大小。所以，學(xué)生對(duì)一個(gè)地區(qū)的制造業(yè)、銷售業(yè)、物流業(yè)中的典型企業(yè)的市場(chǎng)調(diào)研、產(chǎn)品銷售等營(yíng)銷實(shí)踐活動(dòng)要有清晰的了解，這一能力要通過專業(yè)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)來實(shí)現(xiàn)。專業(yè)核心課程是培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)知識(shí)素質(zhì)和提高專業(yè)技能的核心環(huán)節(jié)，通過專業(yè)核心課程的案例教學(xué)環(huán)節(jié)訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用理論知識(shí)和方法分析和解決實(shí)際問題的能力。通過綜合模擬訓(xùn)練環(huán)節(jié)和角色扮演訓(xùn)練學(xué)生的某些營(yíng)銷技能。

3．綜合技能環(huán)節(jié)培養(yǎng)創(chuàng)新能力。創(chuàng)新能力是市場(chǎng)營(yíng)銷高級(jí)崗位所需的一種革新能力，這種能力通過大學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)課程、市場(chǎng)營(yíng)銷仿真模擬、頂崗實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)、參加校內(nèi)外各種創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽和校內(nèi)建立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)中心等綜合技能環(huán)節(jié)得到鍛煉。畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)是對(duì)高素質(zhì)應(yīng)用型本科營(yíng)銷專業(yè)學(xué)生實(shí)踐能力檢查的重要環(huán)節(jié)，學(xué)生在選題、寫作和答辯等環(huán)節(jié)中充分鍛煉實(shí)踐創(chuàng)新能力。采取學(xué)生在校外的實(shí)習(xí)基地與校內(nèi)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)中心頂崗實(shí)習(xí)的環(huán)節(jié)，使學(xué)生熟悉特定崗位的工作環(huán)境和業(yè)務(wù)流程，有針對(duì)性地提高學(xué)生特定崗位的工作能力和崗位適應(yīng)性。參加創(chuàng)業(yè)大賽與建立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)中心，通過寫作創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)，鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新能力。

二、市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系核心環(huán)節(jié)的實(shí)施與考核

1．社會(huì)調(diào)查與實(shí)踐環(huán)節(jié)。社會(huì)調(diào)查與實(shí)踐是營(yíng)銷專業(yè)學(xué)生走向社會(huì)，親身體驗(yàn)社會(huì)生活，深入了解國(guó)情、社情、民情，全面認(rèn)識(shí)社會(huì)的重要方法。基本技能環(huán)節(jié)中制定前兩年學(xué)生實(shí)踐訓(xùn)練計(jì)劃，安排一年級(jí)學(xué)生參加寒假社會(huì)調(diào)查、暑假社會(huì)實(shí)踐活動(dòng);二年級(jí)安排寒假進(jìn)行專業(yè)調(diào)查、暑假進(jìn)行專業(yè)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)。學(xué)生利用假期或者就某選題完成調(diào)查任務(wù)，或者選擇一個(gè)單位深入下去進(jìn)行實(shí)踐體驗(yàn)，結(jié)束后撰寫實(shí)踐報(bào)告，在新學(xué)期開學(xué)4周內(nèi)以班為單位進(jìn)行交流、答辯，評(píng)定成績(jī)，推薦優(yōu)秀報(bào)告。

2．專業(yè)核心課程的案例教學(xué)環(huán)節(jié)。市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)、服務(wù)營(yíng)銷學(xué)等專業(yè)核心課程的案例教學(xué)的組織方式是每門課程選擇5－8個(gè)典型案例，精心設(shè)計(jì)討論話題，在小組討論的基礎(chǔ)上采用大班交流與點(diǎn)評(píng)以及分組對(duì)抗辯論等形式深入和共享討論成果;案例討論的成績(jī)以20%計(jì)入本門課程的考核成績(jī)。

3．頂崗實(shí)習(xí)與畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))環(huán)節(jié)。畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)環(huán)節(jié)是對(duì)畢業(yè)生專業(yè)實(shí)踐能力檢查的重要環(huán)節(jié)，是檢查畢業(yè)生對(duì)專業(yè)知識(shí)掌握的程度并能否運(yùn)用專業(yè)技能解決實(shí)際問題的重要實(shí)踐過程。利用培養(yǎng)計(jì)劃中的半年(甚至一年)時(shí)間，通過在校外實(shí)習(xí)基地或知名企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)，學(xué)生在理解論文任務(wù)、項(xiàng)目調(diào)研、資料查閱、方案設(shè)計(jì)、技術(shù)實(shí)現(xiàn)等具體要求方面能得到好于或相當(dāng)于校內(nèi)畢業(yè)設(shè)計(jì)所能得到的鍛煉和提高，而且對(duì)于在企業(yè)環(huán)境下如何系統(tǒng)地進(jìn)行產(chǎn)品銷售能得到親身體驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)頂崗實(shí)習(xí)－畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))－就業(yè)”一條龍。畢業(yè)設(shè)計(jì)的考核采用現(xiàn)場(chǎng)答辯與實(shí)習(xí)表現(xiàn)相結(jié)合的5級(jí)評(píng)價(jià)制。

4．市場(chǎng)營(yíng)銷仿真實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)。為了在校內(nèi)提高學(xué)生的實(shí)戰(zhàn)能力，鍛煉學(xué)生根據(jù)市場(chǎng)環(huán)境運(yùn)作企業(yè)的能力。市場(chǎng)營(yíng)銷仿真實(shí)驗(yàn)室配置因納特市場(chǎng)營(yíng)銷模擬平臺(tái)，在電腦上全程模擬企業(yè)的運(yùn)轉(zhuǎn)過程，從企業(yè)的建立、市場(chǎng)調(diào)研、產(chǎn)品研發(fā)和設(shè)計(jì)、產(chǎn)品促銷與銷售、企業(yè)資金的運(yùn)用與管理等方面提高創(chuàng)新能力，通過學(xué)生的實(shí)戰(zhàn)模擬成績(jī)和市場(chǎng)報(bào)告核定每個(gè)企業(yè)的成績(jī)，其中每個(gè)學(xué)生建立的企業(yè)其實(shí)戰(zhàn)成績(jī)通過企業(yè)的資本額、產(chǎn)品銷售量和銷售額、市場(chǎng)區(qū)域和市場(chǎng)份額等指標(biāo)衡量。

5．創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽環(huán)節(jié)。“挑戰(zhàn)杯”大學(xué)生創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽、全國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)大賽、全國(guó)商科院校技能大賽市場(chǎng)調(diào)查分析專業(yè)競(jìng)賽等課外學(xué)術(shù)作品競(jìng)賽是鍛煉營(yíng)銷專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新能力的又一綜合實(shí)踐環(huán)節(jié)。各項(xiàng)競(jìng)賽比賽內(nèi)容包括寫作創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書、ERP軟件模擬和項(xiàng)目答辯等環(huán)節(jié)。各團(tuán)隊(duì)通過創(chuàng)作計(jì)劃書，模擬真實(shí)企業(yè)運(yùn)行過程，極大激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新思維，成員群策群力，鍛煉團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，答辯環(huán)節(jié)思維縝密，口若懸河，鍛煉學(xué)生一流表達(dá)能力。