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篇(1)

關(guān)鍵詞：校企合作；計算機專業(yè)；實踐教學；教學改革

中圖分類號：G646 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）04-0225-03

應(yīng)用型本科院校主要以培養(yǎng)服務(wù)社會和地方的應(yīng)用型人才為目標，以培養(yǎng)學生運用理論解決實際問題的操作技能為中心任務(wù)。由于種種原因，計算機專業(yè)本科畢業(yè)生的實踐動手能力與就業(yè)市場的期望差距很明顯?，F(xiàn)在市場存在這樣一種現(xiàn)象：學校培養(yǎng)的IT學生與企業(yè)需要的IT人才二者“不對口”。一方面，企業(yè)需要招聘理論與動手能力兼?zhèn)涞娜瞬?，但剛畢業(yè)的大學生學習的技術(shù)和市場脫軌，動手能力通常較差。對于用人單位來說，招聘的大學生，他們不得不實行崗前培訓(xùn)，很浪費時間和金錢。但另一方面，近幾年IT行業(yè)依然是官方最熱門十大專業(yè)之一。在中國，IT產(chǎn)業(yè)在過去5年經(jīng)歷了28%的增長速度，是同期國家GDP增長速度的3倍。IT行業(yè)還有很大的人才缺口。為改變軟件人才短缺制約產(chǎn)業(yè)發(fā)展的狀況，加快培養(yǎng)、選拔和輸送優(yōu)秀的專業(yè)技術(shù)人才，國家工業(yè)和信息化部人才交流中心推出并組織實施“藍橋計劃”。該平臺旨在搭建軟件企業(yè)和高校計算機及軟件相關(guān)專業(yè)之間的橋梁，對初選的學生進行崗前培訓(xùn)，一方面提高學生的動手能力和實踐能力，另一方面為企業(yè)輸送合格的人才。荊楚理工學院是一所地方本科院校，學院整體實力不是很強，畢業(yè)生往往難以同重點研究型院校的畢業(yè)生競爭。其計算機工程學院在培養(yǎng)專業(yè)人才方面，經(jīng)過多年的探索和總結(jié)，通過與工業(yè)和信息化部人才交流中心合作實施“藍橋計劃”，構(gòu)建了以計算機人才市場需求為導(dǎo)向、以校企合作為平臺、以實踐能力的培養(yǎng)為核心的實踐教學模式，學生畢業(yè)時有近2年的實際工作經(jīng)驗，畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量和數(shù)量大大提高，走出了一條特色化的發(fā)展之路。

一、確立訂單式實訓(xùn)、頂崗式實習的校企合作實踐教學模式

1998年教育部頒布了新的《普通高等學校本科專業(yè)目錄》，根據(jù)目錄，當前很多高校都按照一級學科進行專業(yè)設(shè)置，名稱為計算機科學與技術(shù)專業(yè)。盡管各個高校在不斷創(chuàng)建自身的專業(yè)特色，但是從市場的反應(yīng)來看，各用人單位普遍認為各高校的計算機專業(yè)畢業(yè)生沒有太大的差別，這就使得應(yīng)用型本科院校的畢業(yè)生往往難以同重點研究型院校的計算機專業(yè)的畢業(yè)生競爭。因此，應(yīng)用型本科院校從自身特點出發(fā)，走特色化的發(fā)展之路，勢在必行。

荊楚理工學院計算機工程學院，在多年探索的基礎(chǔ)上，2012年春與工業(yè)和信息化部人才交流中心合作實施“藍橋計劃”，確立了訂單式實訓(xùn)、頂崗式實習的校企合作實踐教學模式。整個實踐教學模式分為校內(nèi)實踐教學、校內(nèi)企業(yè)訂單實訓(xùn)、企業(yè)頂崗實習和畢業(yè)設(shè)計4個部分。校內(nèi)實踐教學在校內(nèi)進行，主要由校內(nèi)專業(yè)教師指導(dǎo)，歷時2.5年。校內(nèi)企業(yè)訂單實訓(xùn)雖在校內(nèi)進行，但由企業(yè)委派有實際項目開發(fā)經(jīng)驗的工程師進行培訓(xùn)指導(dǎo)，歷時近半年。企業(yè)頂崗實習則是在各個企業(yè)進行，由企業(yè)工程師指導(dǎo)，歷時近9個月。畢業(yè)設(shè)計，以頂崗實習時的實際項目為題，由企業(yè)工程師和學校教師共同指導(dǎo)完成。

二、校內(nèi)實踐教學

1.引導(dǎo)學生重視實踐教學。由于種種原因，傳統(tǒng)實踐教學，效果不很理想。主要是學生不重視實踐學習。在中學階段，受到高考模式、學習時間等各種因素的影響，學生關(guān)注的主要是知識的積累和答題能力的提高，而對于實踐能力培養(yǎng)的重視程度不夠，對實踐教學的興趣不高。很多同學上大學后，還是以為會答題，分考得高，是大學學得好的唯一標準。殊不知計算機專業(yè)是一個實踐性非常強的專業(yè)。如操作系統(tǒng)、計算機網(wǎng)絡(luò)、編譯系統(tǒng)等課程中的基本原理，如果只是聽教師的講解和看書，沒有相應(yīng)的實踐環(huán)節(jié)，學生很難真正深入理解。再如高級語言程序設(shè)計、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)與算法、數(shù)據(jù)庫原理及應(yīng)用等課程，如果不實際編寫、分析一定量的程序，也很難有效提高程序設(shè)計能力、算法設(shè)計能力和系統(tǒng)開發(fā)能力。有的同學還認為，自己準備考研究生，只需把分考高就行了，編程的實踐能力就不重要了。實踐表明，沒有很強的編程動手能力，在研究生階段，你將寸步難行，因為你的算法的思想，最終還是要靠編程實現(xiàn)的。每一個計算機的高級人才，都是從編程的實踐中走出來的，編程實踐是任何人都不能回避的。

2.改革課程實驗。傳統(tǒng)教學的計算機操作課上，教師一般都是對學生進行操作的重復(fù)展示。單一地讓學生模仿自己的操作過程，進行驗證性實驗，因而使得學生并不能自己練習或者進行創(chuàng)造性的思維創(chuàng)新，使得教學氣氛死氣沉沉，導(dǎo)致學生出現(xiàn)學習興趣不濃，學習目的以應(yīng)付考試為主，學習效果不理想的情況，大大降低了教學效果。加大課程設(shè)計的力度。實際教學中，可將設(shè)計性實驗和課程設(shè)計實驗交叉進行，解決實驗教學學時不足的問題。在課程教學之初，布置課程設(shè)計題目，以整個學期的時間完成課程設(shè)計，這樣使得實驗教學組織形成了兩條線——以驗證性為基礎(chǔ)的設(shè)計性實驗教學和以項目為基礎(chǔ)的課程設(shè)計實驗。但這兩條線并不矛盾，設(shè)計性實驗教學的知識理論體系是循序漸進的，同時內(nèi)容正是課程設(shè)計所需要的理論支持；課程設(shè)計是教學大綱所規(guī)定的設(shè)計性實驗的知識技能的綜合運用。需要注意的是解決好這兩條線的協(xié)調(diào)和配合是搞好實驗教學的關(guān)鍵。在一些專業(yè)課如《數(shù)據(jù)庫原理與應(yīng)用》、《面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計》等的課堂教學開課之初，就讓學生選擇好期末要完成的課程設(shè)計的題目，讓學生帶著問題學，提高學生學習的積極性，也可克服期末課程設(shè)計時間緊而導(dǎo)致質(zhì)量下降的問題，為后面企業(yè)訂單式實訓(xùn)和頂崗實習打下堅實基礎(chǔ)。

3.加強學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。計算機是一門實踐性很強的課程。給學生創(chuàng)造更多的動手操作的機會，讓學生在實踐的過程中自主地發(fā)揮智慧和潛能。學生自主參與實踐，不但自學能力得到了培養(yǎng)，也使學生體驗到了解決問題的成就感和快樂，進一步提高了學生學習的興趣。鼓勵和支持學生積極參加各種面向大學生的科技競賽活動，如程序設(shè)計大賽、數(shù)建模競賽等，主要是培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和團隊協(xié)作意識。荊楚理工學院計算機工程學院組織學生參加了“第三屆‘藍橋杯’全國軟件設(shè)計和創(chuàng)業(yè)大賽”和“全國高校計算機核心技能與信息素養(yǎng)大賽”，獲得了湖北賽區(qū)的4個一等獎、3個二等獎、9個三等獎的好成績，2012年5月參加在北京舉行的全國決賽，獲得國家級的5個三等獎和2個優(yōu)秀獎的良好成績。

三、校內(nèi)企業(yè)訂單式實訓(xùn)

校內(nèi)實訓(xùn)基地是高校學生進行實踐操作的場所，要營造體現(xiàn)真實的職業(yè)環(huán)境與職業(yè)氛圍，從設(shè)備、技術(shù)、管理水準方面模擬職業(yè)環(huán)境建設(shè)實訓(xùn)基地。為達到此目的，最有效的途徑是“引企入?！?。根據(jù)“藍橋計劃”，荊楚理工學院計算機學院在大三下學期開始，利用課余和暑假，由企業(yè)委派有項目開發(fā)經(jīng)驗的講師在校內(nèi)對學生進行企業(yè)訂單式實訓(xùn)。實訓(xùn)期間實行項目化管理，每個班級的學生分成若干項目小組，每個小組4～6人，每個小組推選一名具備管理素質(zhì)的學生為項目經(jīng)理，項目經(jīng)理在每個階段重新輪換，由本組學員推舉產(chǎn)生，新產(chǎn)生的項目經(jīng)理負責本組學生在下個階段的培訓(xùn)管理。按企業(yè)規(guī)范要求學生，將學生培養(yǎng)為IT企業(yè)規(guī)范人才。如2012年進行的JAVA EE開發(fā)方向訂單式實訓(xùn)，整體實訓(xùn)課程分17個階段展開，每個階段的授課課時按照30%授課+70%實踐分配?？傉n時：488課時。這幾乎是《Java面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計》64課時的8倍。由此可見工程實踐是多么重要。整體課程包含7次項目實訓(xùn)。7次實訓(xùn)均以項目組的形式展開，以利于提高學生的編程設(shè)計能力，又能夠培養(yǎng)學生的溝通、組織、團隊合作能力。

四、企業(yè)頂崗實習和畢業(yè)設(shè)計

為了培養(yǎng)學生適應(yīng)實際工作的能力，項目開發(fā)訓(xùn)練結(jié)束后，實訓(xùn)基地會把學生分派到相關(guān)的軟件企業(yè)進行崗位實習。整個實習時間為9個月，由所在企業(yè)的工程師作為指導(dǎo)教師。學生通過崗位實習了解企業(yè)的文化，適應(yīng)企業(yè)的工作節(jié)奏，提高與他人溝通交流的能力和技巧，增強項目開發(fā)能力，這為他們?nèi)蘸髤⒓庸ぷ鞯於藞詫嵉幕A(chǔ)。本科畢業(yè)論文是教學計劃中重要的實踐性教學環(huán)節(jié)，是高校實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標的重要一課。畢業(yè)設(shè)計，以頂崗實習時的實際項目為題，實習期間由企業(yè)工程師指導(dǎo)設(shè)計，返校撰寫論文期間，由學校專業(yè)教師指導(dǎo)完成。有企業(yè)實際項目的背景，學生畢業(yè)論文和設(shè)計的質(zhì)量得到大大提高，避免了畢業(yè)設(shè)計不切實際、走過場等現(xiàn)象。荊楚理工學院計算機工程學院近2年的畢業(yè)論文中，近三分之二的優(yōu)秀論文都來自“藍橋計劃”班的學生，他們的論文有企業(yè)實際項目背景，使用技術(shù)先進，內(nèi)容充實，文本規(guī)范，有很好的實際應(yīng)用價值。

培養(yǎng)面向市場需求的創(chuàng)新應(yīng)用型人才是計算機專業(yè)人才培養(yǎng)的必然要求，但是應(yīng)用型本科高校的學生素質(zhì)、自身實力以及傳統(tǒng)教學模式慣性延續(xù)等因素，使得這個目標的落實存在一定的障礙。荊楚理工學院與工業(yè)和信息化部人才交流中心實施的“藍橋計劃”，是校企合作的有效形式，采用訂單式的實訓(xùn)和頂崗實習，大大提高了學生的實踐能力和學生就業(yè)的質(zhì)量，走出了一條特色化的發(fā)展之路。

參考文獻：

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篇(2)

魏彩虹：女，本科，護師，護理部主任

魏彩虹 曾梅玉 蔡麗月

摘要目的：全面掌握護理人員業(yè)務(wù)技術(shù)水平，利于有計劃、有目的地安排培訓(xùn)學習，提高護理人員整體素質(zhì)，同時有利于護理人才的培養(yǎng)與選拔。方法：將護理人員的德、勤、績、能等數(shù)據(jù)，通過先進的網(wǎng)絡(luò)知識和數(shù)據(jù)庫管理技術(shù)進行管理。結(jié)果：全面掌握護理人員的整體情況，有效提高對護理人員的統(tǒng)籌管理。結(jié)論：護理業(yè)務(wù)技術(shù)檔案管理已成為醫(yī)院信息管理的重要組成部分，在臨床護理管理中發(fā)揮著明顯優(yōu)勢。

關(guān)鍵詞 護理；業(yè)務(wù)技術(shù)檔案；信息化管理doi:10.3969/j.issn.1672-9676.2014.01.046

中醫(yī)醫(yī)院護理人員業(yè)務(wù)技術(shù)檔案是醫(yī)院檔案的組成部分，所涉及的內(nèi)容多且范圍廣，是中醫(yī)醫(yī)院護理管理者較為困惑的問題。技術(shù)檔案數(shù)量急劇增加和檔案利用率不斷提高，傳統(tǒng)手工整理檢索檔案已越來越不適應(yīng)信息時代護理管理需求［1］。2010年我院護理部在計算機工程師技術(shù)支持下，進行“護理業(yè)務(wù)技術(shù)檔案信息管理”系統(tǒng)的研發(fā)和投入使用。利用計算機管理護理人員技術(shù)檔案使我院護理人力資源管理系統(tǒng)、規(guī)范，應(yīng)用方便快捷［1］。

1設(shè)計思想及內(nèi)容

1.1設(shè)計思想以骨科?？漆t(yī)院護理人員信息為中心，建立電子護理業(yè)務(wù)技術(shù)檔案系統(tǒng)，本著滿足護理人員的信息管理要求，提供護理管理者查詢護理人員有效信息為宗旨，多元化地體現(xiàn)護理人員的整體業(yè)務(wù)情況及個人信息。由護理部提出我院護理技術(shù)檔案管理需求，交由信息科工程師技術(shù)研發(fā)。

1.2主要內(nèi)容（1）簡歷。主要有姓名、性別、畢業(yè)時間、畢業(yè)學校、學制、學歷、學位、家庭地址、政治面目、業(yè)務(wù)職務(wù)或級別晉升情況、學術(shù)團體情況等，附貼照片。（2）主要經(jīng)歷。（3）外出學習進修，在何地參加各類學習，學習時間，進修單位的鑒定表及進修結(jié)束時的考試成績。（4）繼續(xù)教育。記錄參加各種繼續(xù)教育培訓(xùn)及獲得學分情況。（5）院內(nèi)業(yè)務(wù)培訓(xùn)情況。記錄何時何地參加院級的何種業(yè)務(wù)培訓(xùn)。（6）業(yè)務(wù)考核。包括各階段的理論考試、技術(shù)操作、護理帶教查房、全院授課等考試成績。（7）論文。何時在何期刊上發(fā)表何論文或綜述。（8）著作。何時參加過何著作的編寫，何時出版等。（9）科研、技術(shù)業(yè)務(wù)受獎。何時參加何種科研活動，何時有新成果，當時領(lǐng)先水平如何或附鑒定書及專利證復(fù)印件。（10）差錯事故。記錄醫(yī)院、護理部處罰通報等。

2檔案系統(tǒng)功能與實現(xiàn)

2.1完善護理人員資質(zhì)管理（1）能自動統(tǒng)計全院護理人員花名冊。（2）有護理人員中、西醫(yī)院校畢業(yè)的統(tǒng)計和分析。（3）各級各類人員所占比例分析報表。（4）護理人員與各科室床位比的相關(guān)報表。（5）培訓(xùn)課題及培訓(xùn)時間相關(guān)報表。（6）統(tǒng)計護理人員每年發(fā)表的護理論文、榮譽、科研報表，有排序和查詢功能。（7）護理人員流動統(tǒng)計報表，根據(jù)護理人員的所在科室的工作卡來統(tǒng)計護理人員的動向。

2.2加強護理人員教育、科研管理（1）取消護理人員業(yè)務(wù)學習的紙質(zhì)簽到表，采取電子考勤。所有全院護理人員參加業(yè)務(wù)培訓(xùn)考勤記錄，可自動生成出勤率統(tǒng)計報表，并能按照年月日排序和查詢。（2）培訓(xùn)內(nèi)容根據(jù)護理理論、護理技能、公共、院感等類別進行分類，對護理理論、技能培訓(xùn)可標識是否是中醫(yī)護理培訓(xùn)，以利于自動統(tǒng)計中醫(yī)護理培訓(xùn)時間及相關(guān)課程和出勤率。中醫(yī)護理培訓(xùn)作為護理業(yè)務(wù)培訓(xùn)一大重點，在護理質(zhì)量檢查中可以獨立出來。（3）院內(nèi)業(yè)務(wù)培訓(xùn)、考核等記錄與個人技術(shù)檔案中的院內(nèi)業(yè)務(wù)學習、考核相關(guān)記錄同步，不需要再次維護護士個人信息。（4）全院年月日理論、操作考核合格率統(tǒng)計報表。（5）設(shè)立護理課件共享平臺能將課件以附件形式上傳至業(yè)務(wù)學習課件管理。

2.3加強護理人員外出學習培訓(xùn)管理護理部能動態(tài)記錄護理人員外出學習情況，相應(yīng)的培訓(xùn)費用從財務(wù)平臺自動導(dǎo)入。能記錄護理人員短期培訓(xùn)、進修的人次數(shù)，利于護理部申請人員培訓(xùn)經(jīng)費。

2.4權(quán)限管理要求護理人員有權(quán)查看和修改個人信息，修改個人信息需向護士長提出修改申請。護士長有權(quán)查看本科室護士信息，審核護士修改申請后提交護理部。護理部可查看和維護全院護理信息，審核科室提交修改申請。

3討論

3.1實現(xiàn)護理技術(shù)檔案信息化管理取代傳統(tǒng)的手工、機械的重復(fù)勞動，自動生成數(shù)據(jù)和圖表，降低了管理人員的勞動強度，減少了人工操作環(huán)節(jié)上造成的誤差，使信息可靠、全面、快捷［2］。管理人員可以將精力和時間花在護理管理探索上，提高了管理工作的效率和決策水平。同時可以解決傳統(tǒng)的手工管理方法資料較多、占用空間大、保存期限短、紙張易變黃等問題，減少資料保存空間，保存期限長，避免資料受外界環(huán)境的腐蝕［3］。中醫(yī)醫(yī)院護理信息化發(fā)展速度總體較西醫(yī)醫(yī)院發(fā)展慢，中醫(yī)護理管理者應(yīng)用護理業(yè)務(wù)技術(shù)檔案信息化管理，能大大推進實現(xiàn)自動、高效、全面的中醫(yī)護理業(yè)務(wù)及培訓(xùn)管理進程。

3.2實現(xiàn)護理人力資源的全面管理護士作為醫(yī)院重要的人力資源，護士的整體素質(zhì)、工作積極性、隊伍穩(wěn)定性直接影響優(yōu)質(zhì)護理服務(wù)的深入開展，影響患者對醫(yī)療護理服務(wù)的滿意度。因此護理人力資源管理是護理管理的核心內(nèi)容［4］。要實現(xiàn)護理人力資源的高效管理，護理業(yè)務(wù)技術(shù)檔案管理系統(tǒng)能為管理者提供全面、準確、實時的護理人員業(yè)務(wù)技術(shù)動態(tài)信息。能真實記錄每個護士成長的軌跡，管理者可以便捷地掌握護士業(yè)務(wù)技術(shù)信息、個人業(yè)績以及技術(shù)能力測評情況，從而為選拔護理人才提供科學依據(jù)，做到合理評聘，量材用人。

3.3信息資源得到共享護理人員可以相互查閱院內(nèi)培訓(xùn)學習情況，很大程度提高培訓(xùn)出勤率，培訓(xùn)內(nèi)容共享，方便護理人員查找和復(fù)習。

3.4護理信息化建設(shè)要走可持續(xù)發(fā)展之路護理信息化的發(fā)展需要滿足用戶的需求。計算機工程師是技術(shù)人員，對于護理管理流程及需求相對不熟悉，護理管理者要結(jié)合本院的實際提出自己的需求，使得研發(fā)的軟件更能貼近臨床，更科學，避免浮夸和表面形式化。

總之,業(yè)務(wù)技術(shù)檔案是一個動態(tài)信息，而傳統(tǒng)的手工人事檔案內(nèi)容簡單、條目單一，無法對其作出全面、完整的評價，不利于護士能力的發(fā)掘和評價。通過使用護理業(yè)務(wù)技術(shù)管理系統(tǒng)，我院的護理工作從手工到電腦、從宏觀到微觀、從主觀到客觀，都有了很大改變，大大提高了我院的護理質(zhì)量、護理水平及護理人才的選拔［5，6］。

參考文獻

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篇(3)

本書共5章：1.射頻識別系統(tǒng)：包括超高頻RFID標簽的設(shè)計、超高頻RFID讀寫器的體系結(jié)構(gòu)及無芯片RFID系統(tǒng)（標簽與讀寫器），最后對本書各章節(jié)內(nèi)容進行概括；2.無芯片RFID標簽散射場的數(shù)學描述：首先是奇異擴展方法（SEM），具體包括在電路理論及瞬態(tài)散射的應(yīng)用、基于SEM的散射體的等效電路，然后介紹了本征模展開法，最后特征模式理論的引入；3.無芯片RFID標簽：包括無芯片RFID標簽復(fù)雜的自然共振設(shè)計、基于特征模式理論的無芯片RFID標簽設(shè)計；4.無芯片RFID標簽在讀寫器的識別：包括通過散射信號、散射信號時間頻率分析、短時間矩陣束法等分析識別原理；5.無芯片RFID標簽的檢測、識別和定位：包括無芯片RFID標簽的空時頻防碰撞算法的原理與實驗、無芯片RFID標簽的定位算法等。

作者Reza Rezaiesarlak博士畢業(yè)于弗吉尼亞理工學院暨州立大學電氣與計算機工程系，現(xiàn)為摩托羅拉移動的高級射頻工程師。擁有微波、天線、射頻和通信系統(tǒng)7年以上工作經(jīng)驗，微波與天線結(jié)構(gòu)的電磁特性深厚的理論基礎(chǔ)和專業(yè)知識，在射頻和微波系統(tǒng)的設(shè)計、實施和調(diào)試方面經(jīng)驗豐富。發(fā)表超過10篇會議論文/報告和14篇期刊論文。

本書內(nèi)容涵蓋了無芯片RFID的優(yōu)點、各部件設(shè)計、識別、檢測、防碰撞及定位等多個方面的內(nèi)容，并包含一些應(yīng)用程序，方便讀者深入理解所述內(nèi)容。本書適合通信、無線傳感器網(wǎng)絡(luò)、物聯(lián)網(wǎng)等方面或?qū)I(yè)的學生或從業(yè)人員參考閱讀。

篇(4)

論文關(guān)鍵詞：獨立學院；實踐教學；形式改革；教學研究方法

獨立學院自1999年創(chuàng)立至今，它作為新型教育模式下創(chuàng)辦的高等教育新形式，不同于普通高校，又有別于民辦高校。據(jù)統(tǒng)計，目前全國具有高等學歷教育招生資格的獨立學院共有320多所，在校學生超過200萬，可見獨立學院已經(jīng)成為中國高等教育的重要組成部分。隨著高新技術(shù)行業(yè)的不斷發(fā)展，加上計算機科學與技術(shù)專業(yè)相對于其他理工科專業(yè)的適用性強，全國幾乎所有的獨立學院都開設(shè)了計算機科學與技術(shù)專業(yè)。

一、獨立學院計算機科學與技術(shù)專業(yè)現(xiàn)狀

江淮學院是淮陰工學院所屬獨立學院，計算機科學與技術(shù)專業(yè)是電氣信息類主干專業(yè)之一，培養(yǎng)的是具有良好科學素養(yǎng)，系統(tǒng)掌握計算機硬件、軟件與應(yīng)用理論，具有較強應(yīng)用能力和基本創(chuàng)新能力，同時具備計算機工程師素質(zhì)的應(yīng)用型高級工程類技術(shù)人才。但是，目前獨立學院計算機專業(yè)培養(yǎng)存在幾個問題。

1.學生培養(yǎng)目標定位不明確

獨立學院在人才培養(yǎng)目標和模式上，大多數(shù)是向所屬高?！翱待R”，或者偏向高職高專教育，這樣導(dǎo)致培養(yǎng)的學生沒有特點，進入社會后，要么沒有社會就業(yè)競爭力，要么就是能力的偏向性比較嚴重。鑒于此，獨立學院的人才培養(yǎng)定位應(yīng)該介于學科研究型和職業(yè)實用型之間，也就是既不能等同于高職高專院校培養(yǎng)的職業(yè)實用型人才，也不能太向所屬高校靠攏，要使培養(yǎng)的學生有自己特點，重點是要比所屬高校培養(yǎng)的人才有更強的實踐技能和創(chuàng)新實踐能力。

2.專業(yè)教學依靠所屬高校

所有和計算機相關(guān)的理論課程和實踐課程，無論學生在后續(xù)學習過程中是否有用，學生都需執(zhí)行規(guī)定學習過程，比如學生既要學習圖像處理軟件，又要學習嵌入式開發(fā)，還要學習軟件程序設(shè)計。整個課程體系覆蓋面廣，雖然具有系統(tǒng)性但又不能面面俱到，獨立學院的學生高考分數(shù)偏低，學習能力有限，任課教師幾乎是根據(jù)本科教學體系來教學，因此導(dǎo)致獨立學院的學生跟不上。目前，獨立學院的專業(yè)人才培養(yǎng)計劃制定基本沒有通過市場調(diào)研，沒有針對就業(yè)市場需要或企業(yè)具體需求來進行設(shè)定，課程設(shè)置和普通本科的培養(yǎng)體系幾乎相同，缺乏針對獨立學院學生特點的“定制”培養(yǎng)方案，因此導(dǎo)致目前培養(yǎng)的學生毫無特色，理論基礎(chǔ)比不過所屬高校學生，實踐動手能力比不過高職高專學生。

3.專業(yè)培養(yǎng)模式單一化

計算機科學與技術(shù)專業(yè)的教學學分總數(shù)為180學分，各學期的課程安排緊湊，課程之間環(huán)環(huán)相扣，且大部分課程教學為理論教學，實踐教學相對偏少，同時實踐教學內(nèi)容與社會需求脫鉤，不利于學生實踐和創(chuàng)新實用能力的培養(yǎng)。

二、計算機科學與技術(shù)實踐教學現(xiàn)狀

計算機科學與技術(shù)專業(yè)學生應(yīng)具備解決工程問題的邏輯思維方法和計算思維能力，具體要求如下：

（1）具備建立工程數(shù)學模型能力。具有運用數(shù)理知識以及工程知識解釋計算機科學與技術(shù)領(lǐng)域的工程問題、建立工程數(shù)學模型并進行求解的基本能力。

（2）具備抽象描述、邏輯思維、抽象思維、形式化證明、建立模型、實現(xiàn)類計算、實現(xiàn)模型計算等能力。

（3）具有一定的工程意識和效益意識，具備系統(tǒng)級的認知能力和實踐能力，掌握自底向上和自頂向下的問題分析方法。

實踐環(huán)節(jié)是高校課程教學的重要組成部分，其目的是使學生在實踐教學中深刻體會到理論知識在實踐中的指導(dǎo)作用。作為計算機專業(yè)本科生，需要完成的實踐環(huán)節(jié)包括：程序設(shè)計課程設(shè)計、算法課程設(shè)計、軟件工程課程設(shè)計、網(wǎng)絡(luò)設(shè)計課程設(shè)計、計算機硬件工藝實習、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)課程設(shè)計、數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)應(yīng)用課程設(shè)計、操作系統(tǒng)課程設(shè)計、硬件綜合課程設(shè)計、微機生產(chǎn)實習等。

目前，應(yīng)用創(chuàng)新型人才培養(yǎng)在高校教學中受到廣泛重視，尤其將計算機應(yīng)用到創(chuàng)新能力培養(yǎng)教學方面更是教研教改熱點。齊向陽等針對創(chuàng)新理論的教學模式進行探討和研究，在創(chuàng)新性理論基礎(chǔ)上提出了基于任務(wù)的教學方法。趙莉萍提出了基于創(chuàng)新意識的學生實踐能力培養(yǎng)模式，并給出了相應(yīng)的教學實例。在計算機科學與技術(shù)專業(yè)教學中大多強調(diào)對編程教學加強，而對于應(yīng)用創(chuàng)新能力培養(yǎng)的方法研究并不常見。

本文強調(diào)提高獨立學院學生的專業(yè)綜合素質(zhì)，研究如何利用計算機在應(yīng)用創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式中的運用，從而提高計算機專業(yè)課程設(shè)計的教學效果，培養(yǎng)具有分析、設(shè)計、應(yīng)用能力的專業(yè)人才，也為將來擴展到各理工科專業(yè)本科生實踐創(chuàng)新能力的培養(yǎng)打下堅實的基礎(chǔ)。

三、實踐教學環(huán)節(jié)改革研究

1.針對江淮學院人才培養(yǎng)實際目標，進一步改革課程教學內(nèi)容

（1）為提高軟件項目開發(fā)人才的專業(yè)后勁和攻克技術(shù)難點的能力，把“數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)”和“算法設(shè)計和分析”的課程教學內(nèi)容與ACM程序設(shè)計大賽、數(shù)學建模競賽進行聯(lián)系，選擇更適宜的部分競賽題目為課堂教學、課后作業(yè)或課程設(shè)計的題目，這類題目具有趣味性、實際應(yīng)用背景。

（2）把“計算機專業(yè)英語”課程安排在課堂上和課后作業(yè)中，選編更多更適宜的有關(guān)計算機系統(tǒng)的隨卡和隨軟件附帶的OEM原始資料作為學習資料。

（3）在“英語”課程中加入一些有關(guān)ISO9000、IT知識產(chǎn)權(quán)與法律、財務(wù)審計、商務(wù)談判方面的英文材料。

（4）把“軟件工程”課程內(nèi)容分解成獨立的必修或選修課程。

2.改革教學手段與方法，提高獨立學院人才培養(yǎng)質(zhì)量和效率

淮陰工學院江淮學院大力提倡講思路、講方法、講要點，積極實踐啟發(fā)式、討論式等生動活潑的教學方法，組織開展案例驅(qū)動式教學方法和研究性教學試點和普及工作，深化多媒體教學、現(xiàn)場教學、虛擬儀器仿真教學等教學改革成果，使學生融會貫通課程知識、提高應(yīng)用能力、培養(yǎng)創(chuàng)新精神。

（1）讓學生在校企合作實訓(xùn)基地和虛擬現(xiàn)實環(huán)境下加強實際項目操作，安排學生在IT企業(yè)進行實訓(xùn)。

（2）對“軟件工程”、“數(shù)據(jù)庫應(yīng)用課程設(shè)計”、“操作系統(tǒng)課程設(shè)計”、“Java語言課程設(shè)計”課程采用案例驅(qū)動式教學方法。

（3）切實保證實踐環(huán)節(jié)的教學效果，采用實驗室機房集中設(shè)計、指導(dǎo)教師跟蹤監(jiān)督、研究生輔助指導(dǎo)、明確項目各成員擔任角色，模擬真實項目管理流程，實現(xiàn)“項目實訓(xùn)”。

（4）提高畢業(yè)設(shè)計資格獲取門檻，學生需掌握的內(nèi)容：常用電子電工儀器（如示波器、網(wǎng)絡(luò)數(shù)字化分析儀等）的使用；學生把三年來自主設(shè)計和實現(xiàn)的計算機應(yīng)用軟件系統(tǒng)進行演示，并提交相關(guān)文檔，教師提出相關(guān)問題。

（5）鼓勵學生參加如Cisco、微軟、華為等中外知名IT企業(yè)資質(zhì)證書考試以及國家軟考認證。

3.進一步改革教師培養(yǎng)和聘用機制，提高科技服務(wù)能力，加強獨立學院教師隊伍建設(shè)，培養(yǎng)和引進并重，建立競爭和激勵機制

針對江淮學院單獨設(shè)定的計算機科學與技術(shù)專業(yè)師資隊伍是由具有多年IT企業(yè)工作經(jīng)歷或海外留學經(jīng)歷的、進行校企合作、專兼結(jié)合、高學歷教師組成，多數(shù)是擁有較高教學水平的“雙師型”、“雙崗位”的教師。此時，“雙師型”既是教師又是工程師，“雙崗位”即教學崗位和研發(fā)崗位。

4.課程實踐環(huán)節(jié)改革

由于計算機專業(yè)實踐性強的專業(yè)特點，作為工程型人才培養(yǎng)的主要特點就是加強實踐動手能力的培養(yǎng)，實踐動手能力的培養(yǎng)要貫穿在整個人才培養(yǎng)過程中，創(chuàng)建漸進式、與企業(yè)融合的三級實踐教學體系。

（1）課程實驗環(huán)節(jié)：對專業(yè)基礎(chǔ)課程設(shè)置的課內(nèi)實驗，在學校的專業(yè)實驗室完成，主要由實驗室教師和任課教師進行指導(dǎo)。

（2）課程設(shè)計和生產(chǎn)實習環(huán)節(jié)：針對重要的專業(yè)基礎(chǔ)課設(shè)置課程設(shè)計和實習環(huán)節(jié)，在學校的專業(yè)實驗室或者企業(yè)完成，主要由參加過企業(yè)實訓(xùn)、有項目開發(fā)經(jīng)驗的教師和聘請的企業(yè)資深工程師或項目負責人進行指導(dǎo)。

（3）企業(yè)實訓(xùn)環(huán)節(jié)：在大學四年級實施，根據(jù)學生的職業(yè)定位，有針對性地在不同的合作企業(yè)進行，主要由企業(yè)的項目設(shè)計與開發(fā)人員進行指導(dǎo)。

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關(guān)鍵詞：SNMP；網(wǎng)絡(luò)管理

中圖分類號：TP393.02 文獻標識碼：A文章編號：1007-9599 (2011) 18-0000-02

Topology Improved Algorithm Study on SNMP

Xing Hai

(Shanghai Jinjiang Inn Co.,Ltd.,Shanghai201102,China)

Abstract:SNMP topology discovery algorithm is an algorithm for network topology,popular for its ease of use of the original,this article focuses on the shortcomings with the original algorithm proposed improvement ideas.

Keywords:SNMP;Network management

一、SNMP拓撲發(fā)現(xiàn)技術(shù)簡介

SNMP（Simple Network Management Protocol）簡單網(wǎng)絡(luò)管理協(xié)議是一種應(yīng)用層協(xié)議，由三個元素組成：

（一）SNMP管理者：運行網(wǎng)絡(luò)管理進程的主機，發(fā)送管理者操作的指令給并接收來自的響應(yīng)，負責網(wǎng)絡(luò)的全部監(jiān)控和控制工作。

（二）SNMP者：駐扎在被管理設(shè)備中，它將各種與設(shè)備相關(guān)的信息實時保存在設(shè)備的MIB中，通過原語與管理者進行通信。

（三）管理信息庫MIB：用來標識被管理資源，SNMP通過查訊MIB中相應(yīng)對象的值，實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)設(shè)備狀態(tài)監(jiān)控。

SNMP定義了GetRequest，GetNextRequest，SetRequest，GetResponse和Trap5種通信原語實現(xiàn)信息交互。

二、SNMP拓撲原算法

MIB庫中的IP路由表（ipRouteTable）是對路由表的抽象，原算法就是通過查找路由表中保存的路由信息來拓撲的。算法從網(wǎng)絡(luò)管理者的缺省路由開始，采用廣度或深度優(yōu)先遍歷無向圖的算法對整個網(wǎng)絡(luò)進行遍歷，逐級找出所有的路由器和子網(wǎng)。

原算法過程簡單，系統(tǒng)開銷小，存在幾類問題：

（一）路由器多址問題。原SNMP算法把每個網(wǎng)關(guān)地址都作為獨立的路由器處理，現(xiàn)實網(wǎng)絡(luò)中一個路由器是配有多個端口地址會造成拓撲結(jié)果偏差。

實際網(wǎng)絡(luò)：

探測出的網(wǎng)絡(luò)：

（二）TimeOut問題。有些網(wǎng)絡(luò)出于私密性考慮，會禁止路由器對TraceRoute包的探測報文響應(yīng)，此時返回“TimeOut”超時標識，造成拓撲結(jié)果偏差。

實際網(wǎng)絡(luò)：

探測出的網(wǎng)絡(luò)：

（三）算法效率問題。為獲得準確的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)，拓撲發(fā)現(xiàn)算法需要對路由表中的IP地址進行逐一探測。要提高算法執(zhí)行效率，需要進行路由表冗余過濾。對由表中ipRouteDest的值為255.255.255.255，127.0.0.0的；ipRouteNextHop的值為環(huán)回地址的都要進行過濾。

（四）路由器和三層交換機的區(qū)分問題。有些三層交換機會啟路由功能，若在拓撲時不需要區(qū)分設(shè)備類型會造成拓撲結(jié)果偏差。

三、SNMP改進算法

結(jié)合以上問題，有一種改進算法，思路如下：

（一）定義一個vRoute的二叉樹，存放路由器信息。定義一個subnet數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)，存放子網(wǎng)信息。定義一個cRoute數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)，存放和當前網(wǎng)絡(luò)連接的網(wǎng)絡(luò)信息。

（二）將當前機器的默認網(wǎng)關(guān)作為種子節(jié)點初始化，將IP地址轉(zhuǎn)化為字符串后插入到二叉樹中。（例如：IP地址為10.0.1.100，轉(zhuǎn)換為1001100）

（三）當前路由器的所有端口地址寫入到二叉樹中。

（四）訪問當前路由器中的路由表，得到每一項ipRouteNextHop和ipRouteType，字符串轉(zhuǎn)化后不重復(fù)的插入到二叉樹。遇到ipRouteDest指向自己，ipRouteNextHop的值為環(huán)回地址，ipRouteType的值不是3或4的，先過濾掉。

（五）如果ipRouteNextHop代表的路由器不在二叉樹中，且ipRouteType值為3，說明目標子網(wǎng)和路由器直連，此時直接啟動子網(wǎng)發(fā)現(xiàn)線程。

（六）如果ipRouteNextHop代表的路由器不在二叉樹中，且ipRouteType值為4，此時將當前路由器信息和ipRouteNextHop的路由器信息加入到cRoute中，啟動路由器發(fā)現(xiàn)線程。

（七）循環(huán)以上步驟，直到所有路由器和子網(wǎng)都被遍歷。

（八）為提高效率，以上拓撲采用多線程并行方式。

四、展望

由于每種拓撲方案都有缺陷，因此探測盲點在日常的網(wǎng)絡(luò)管理中難免產(chǎn)生。要減少盲點就要綜合使用多種拓撲方式，讓各種拓撲方法互補遺缺。在實際過程中將拓撲效率高的方法優(yōu)先使用也能有效的縮短拓撲探測時間、提高拓撲探測效率。

參考文獻：

[1]尤瀾濤,朱巧明,李培峰.一種快速網(wǎng)絡(luò)拓撲發(fā)現(xiàn)算法的設(shè)計與實現(xiàn)[J].2007,9

[2]周俊生.一個IP網(wǎng)絡(luò)拓撲自動發(fā)現(xiàn)系統(tǒng)的設(shè)計與實現(xiàn)[J].計算機工程,2002,Vol12.

[3]潘星辰.基于SNMP網(wǎng)絡(luò)拓撲發(fā)現(xiàn)算法的研究與改進[D][碩士學位論文].大連:大連海事大學,2007

[4]林之光.基于SNMP的網(wǎng)絡(luò)拓撲發(fā)現(xiàn)算法的研究與實現(xiàn)[D][碩士學位論文].大連理工大學,2008

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【 關(guān)鍵詞 】 網(wǎng)絡(luò)；安全風險；檢測

1 引言

隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)安全已成為人們需要面對的難題，目前進行網(wǎng)絡(luò)安全檢測方法主要有兩種：實時監(jiān)測和靜態(tài)評估。在對網(wǎng)絡(luò)進行靜態(tài)評估的時候，很多情況下都運用不同的評估標準對其進行評估，還可以采用網(wǎng)絡(luò)安全專家適時的對網(wǎng)絡(luò)安全進行必要的評估，網(wǎng)絡(luò)專家對于一些網(wǎng)絡(luò)漏洞和網(wǎng)絡(luò)安全能夠準確地進行問題分析和評估，但是對這些評估需要有網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)中的一些靜態(tài)因素作為評估基礎(chǔ)條件，在很大程度上靜態(tài)評估缺少必要的實時性，因此更好的方法就是進行網(wǎng)絡(luò)監(jiān)測。

2 系統(tǒng)理論基礎(chǔ)

網(wǎng)絡(luò)的運行需要有安全保證，因此必須在規(guī)定的時間內(nèi)進行網(wǎng)絡(luò)安全檢測，選擇的檢測方法必須要有良好的檢測環(huán)境，在特有的環(huán)境中進行檢測對檢測技術(shù)有比較高的要求，在網(wǎng)絡(luò)安全風險檢測中進行人工免疫系統(tǒng)的植入，通過此種檢測方法有效的避免了網(wǎng)絡(luò)安全風險問題，對一些實質(zhì)性的問題進行有效解決，具體關(guān)系見表1所示。人工免疫系統(tǒng)實質(zhì)上是一種借鑒，主要是模仿了生物免疫系統(tǒng)仿生學原理，通過這種原理的借鑒目前已經(jīng)很好地運用在網(wǎng)絡(luò)安全檢測中，并且解決了較多的網(wǎng)絡(luò)安全問題，此種方法具有較多的優(yōu)點和多樣性，為我國網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的安全做出了較大的貢獻，很大程度上降低了網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)問題。

3 系統(tǒng)設(shè)計

3.1 系統(tǒng)架構(gòu)

系統(tǒng)架構(gòu)由兩部分組成，分別是主機安全檢測子系統(tǒng)和網(wǎng)絡(luò)安全檢測子系統(tǒng)。主機安全檢測子系統(tǒng)硬件設(shè)施的位置在主機內(nèi)部，這種系統(tǒng)檢測的部位就是網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)包，它可以對網(wǎng)絡(luò)中的數(shù)據(jù)包進行實時性的定位，并且對定位后的數(shù)據(jù)進行搜索，將信息轉(zhuǎn)換為數(shù)據(jù)進行安全檢測，對數(shù)據(jù)包檢測需要一定的格式，該格式為免疫格式，并且結(jié)合了人工免疫原理檢測特點，將需要檢測數(shù)據(jù)與檢測器進行一定程度上的聯(lián)合，將兩者進行合理的匹配，在匹配的過程中需要通過系統(tǒng)的計算來分析出網(wǎng)絡(luò)檢測次數(shù)，以便進行下一步的分析，由此計算對網(wǎng)絡(luò)安全系數(shù)進行進一步的計算。網(wǎng)絡(luò)安全檢測子系統(tǒng)主要統(tǒng)計主機的安全信息，并且通過對信息的統(tǒng)計來獲取計算機的安全系數(shù)，計算出網(wǎng)絡(luò)安全風險值。

這種系統(tǒng)一般情況下使用的是分布式機制，將主機安全檢測子系統(tǒng)在各個網(wǎng)絡(luò)節(jié)點中進行設(shè)置，各自主機中的檢測子系統(tǒng)有自身的獨立性，可以在各自主機中進行獨立運行，系統(tǒng)之間沒有發(fā)生實質(zhì)性的關(guān)聯(lián)，進行獨立檢測，最后通過網(wǎng)絡(luò)檢測子系統(tǒng)使各檢測子系統(tǒng)將檢測到的數(shù)據(jù)進行匯總到一起來計算風險系數(shù)。

3.2 主機安全風險檢測子系統(tǒng)

3.2.1數(shù)據(jù)捕獲模塊

數(shù)據(jù)捕獲模塊在使用之前需要對其進行必要的設(shè)置，再對設(shè)置后的模式網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)進行信息的分析，在進行模式化的信息分析時，網(wǎng)絡(luò)運行不會受到任何影響，只是對經(jīng)過主機的數(shù)據(jù)和信息進行實質(zhì)性的檢測和必要分析。由于網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)很多，所以在保留信息的過程中只保留包頭信息。

3.2.2數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)換模塊

數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)換模塊的運行主要是通過獲得信息來完成，信息的獲取是從包頭信息中查找，在查找的過程中進行端口號，數(shù)據(jù)包等較為重要信息提取，最后來構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)。人工免疫系統(tǒng)原理在檢測過程中，檢測對象是網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)，的網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)的來源進行確定，排除網(wǎng)絡(luò)攻擊因素，與此同時，將網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)換為一種特定的信息格式，最后將數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)換為字符。

3.2.3特征生產(chǎn)模塊

特征生成模塊主要工作原理是系統(tǒng)的生成，系統(tǒng)生成的對象是免疫檢測特征，系統(tǒng)生成初期需要對其進行初始化處理，免疫檢測特征是由特征生產(chǎn)模塊生成，這種特征在很大程度上體現(xiàn)出了自身的豐富性，通過對特征性進行豐富來豐富網(wǎng)絡(luò)檢測方法多樣性。網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)和免疫特征之間進行必要的匹配，對與之相反的特征顯露出來。

3.2.4攻擊檢測模塊

攻擊檢測模塊的運行由攻擊檢測器來完成，主要任務(wù)是對網(wǎng)絡(luò)中出現(xiàn)的具有攻擊行為的數(shù)據(jù)進行攔截和分析。

3.2.5主機風險安全監(jiān)測模塊

主機風險安全檢測模塊主要任務(wù)是計算網(wǎng)絡(luò)中出現(xiàn)的威脅數(shù)據(jù)，其實質(zhì)是對網(wǎng)絡(luò)中面臨的安全風險進行分析和實時性計算，假如分析和計算到網(wǎng)絡(luò)攻擊，網(wǎng)絡(luò)檢測子系統(tǒng)會在第一時間對危險值進行下載，自動生成一種安全風險值。

3.3 網(wǎng)絡(luò)安全風險監(jiān)測子系統(tǒng)

3.3.1主機安全風險獲取模塊

主機安全風險獲取模塊是保障網(wǎng)絡(luò)安全，并且進行風險的檢測，該模塊負責整個網(wǎng)絡(luò)安全，在此基礎(chǔ)上需要由主機安全風險基礎(chǔ)來確定其安全因素，主機安全風險獲取模塊在檢測過程中需要和系統(tǒng)進行信息的互換和聯(lián)合，通過這種方式來得到主機風險值，在主機風險文件中進行保存，這種保存后的文件數(shù)據(jù)能夠為其他網(wǎng)絡(luò)檢測提供有力數(shù)據(jù)基礎(chǔ)。

3.3.2網(wǎng)絡(luò)安全風險監(jiān)測模塊

網(wǎng)絡(luò)安全風險監(jiān)測模塊主要任務(wù)是對風險進行排序分析和計算，在對其排序的過程中獲得主機安全風險值，再對各個主機中保存其資產(chǎn)價值，然后計算出主機結(jié)點資產(chǎn)，并進行程度上的排序和檢測分析，將比較重要的結(jié)果進行計算獲得風險影響值，該值屬于一種影響數(shù)據(jù)，是主機安全風險通過在整個網(wǎng)絡(luò)中的影響而獲得的一個數(shù)據(jù)值。

4 結(jié)束語

綜上所述，網(wǎng)絡(luò)安全在網(wǎng)絡(luò)正常運行中具有非常重要的作用，與此同時，對網(wǎng)絡(luò)進行必要的安全檢測也是網(wǎng)絡(luò)正常運行的關(guān)鍵所在。人工免疫原理可以對網(wǎng)絡(luò)出現(xiàn)的各種安全問題進行不同程度的檢測，這種檢測采用不同的檢測機制，在不同主機中設(shè)置風險監(jiān)測系統(tǒng)，對網(wǎng)絡(luò)安全進行自動檢測和識別，并且對網(wǎng)絡(luò)中出現(xiàn)的安全隱患模塊進行必要的分析和計算，對每個節(jié)點進行檢測，這種系統(tǒng)的誕生成為了網(wǎng)絡(luò)安全檢測的一個好的途徑。

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作者簡介：

篇(7)

關(guān)鍵詞：職業(yè)院校；計算機類；創(chuàng)新學分；兩個課堂

0 引言

2011年3月，我國十二五規(guī)劃明確把新一代信息技術(shù)列為7大振興產(chǎn)業(yè)之一，這為高校的計算機相關(guān)專業(yè)發(fā)展提供了廣闊的空間，然而近年來大量的計算機類畢業(yè)生卻出現(xiàn)就業(yè)難的局面。究其原因，我國高校每年的計算機類畢業(yè)生雖然人數(shù)眾多，但是拔尖、創(chuàng)新型人才匱乏，企業(yè)找不到合適的人才。學生報考計算機類專業(yè)的熱情大幅度下降，生源質(zhì)量嚴重下滑，一些高校出現(xiàn)了計算機類專業(yè)“刪、并”現(xiàn)象，民辦職業(yè)院校生源更是嚴重不足，面臨著生存危機。為此，探索中國高等教育特別是職業(yè)教育創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)社會需要的創(chuàng)新型人才十分必要和迫切。

1 職業(yè)院校計算機類專業(yè)人才培養(yǎng)模式存在的問題

1.1 人才培養(yǎng)目標與自身實際不匹配

我國職業(yè)教育經(jīng)過多年的發(fā)展，已經(jīng)成為國家高等教育的重要組成部分，但是部分職業(yè)院校，特別是民辦院校，對自身的定位仍不十分準確。職業(yè)院校的社會功能不同于我國“985、211”高校以培養(yǎng)研究性人才為目標，其師資力量、辦學條件、學生情況與上述院校差別很大，但并不是說職業(yè)院校的學生就不能成才，如果培養(yǎng)得當，他們一樣能成為社會主義建設(shè)的有用人才，如成為產(chǎn)業(yè)技術(shù)工人或IT工程師。

遺憾的是部分職業(yè)院校對自身的實際定位模糊，對于怎樣建設(shè)有特色的計算機類專業(yè)、建設(shè)什么方向的計算機類專業(yè)沒有做過企業(yè)需求分析，使得計算機類專業(yè)人才培養(yǎng)目標與實際脫節(jié)。一些學校甚至直接復(fù)制著名高校的計算機類人才培養(yǎng)方案，這樣照抄照搬導(dǎo)致學生很迷茫，不清楚到底學了這個專業(yè)將來能做什么。由于非計算機類專業(yè)都開設(shè)有計算機相關(guān)課程，導(dǎo)致專業(yè)學生與非專業(yè)學生區(qū)別不是很大，專業(yè)優(yōu)勢和核心競爭力不明顯，從事的工作與專業(yè)對口率極低。

1.2 教學方法陳舊

職業(yè)院校的學生基本是第三批次和第四批次錄取，這些學生相對缺乏足夠的學習興趣，學習主動性不高，自我約束能力也不是很強，甚至有些學生還比較自卑。對于這樣的學生更應(yīng)該因材施教，但是職業(yè)院校很長一段時間還是沿用我國傳統(tǒng)的教材、粉筆板書方式。雖然現(xiàn)在大部分計算機類專業(yè)已經(jīng)使用了多媒體教學，但是重理論、輕實踐的現(xiàn)象仍然十分突出，而IT類企業(yè)大多要求員工具有很強的實踐能力。教學仍然采用“滿堂灌、填鴨式”方式，相當多的教師上課就是在讀PPT，缺乏啟發(fā)和引導(dǎo)，不能主動培養(yǎng)學生的專業(yè)愛好，這樣的教學方法很難激發(fā)他們的學習興趣，導(dǎo)致大量的學生厭學、逃課。

1.3 具有創(chuàng)新能力的教師欠缺

目前，相當數(shù)量的職業(yè)院校教師結(jié)構(gòu)不合理，呈現(xiàn)兩個特點。其一，“兩頭大、中間小”，職業(yè)院校聘請的教師主要是高校退休教師，而剛剛畢業(yè)的高校學生、業(yè)務(wù)能力較強的中青年教師嚴重不足。高校退休教師教學經(jīng)驗豐富、專業(yè)水平較高，但是由于長時間在普通高校教學，對高職學生的實際情況估計不足，多年習慣的教學方式一時很難改變，學生接受起來也很困難；雖然高校畢業(yè)的年輕教師有較高的學歷和深厚的專業(yè)知識，但由于從教時間短且缺乏豐富的實踐經(jīng)驗，不能把企業(yè)實際的問題引入教學中，使得計算機類專業(yè)課的教學只在書面上說明基本理論和原則，讓教學流于形式，學生逃課現(xiàn)象非常普遍。其二，流動量大，由于職業(yè)院校的社會認同度相比普通高校較低，不少教師把這里當成從教生涯的中轉(zhuǎn)站，很難潛心教學，更談不上創(chuàng)新教育。

1.4 評價體系單一

現(xiàn)在大多數(shù)職業(yè)院校還是采用傳統(tǒng)、單一的考核方式，教師出試卷，學生背題目，甚至一些教師考前劃出重點范圍，學生只要把考試重點掌握好，就能取得高分。學校評價學生的“好”與“差”，也僅僅是通過試卷上的分數(shù)，從而導(dǎo)致學生學習的目的就是為了考高分，教師也把教學重點放在學生考試得高分上。大量學生認為只要考前背好重點就萬事大吉，由此導(dǎo)致學習動力明顯不足，專業(yè)技術(shù)學習目的不甚明確甚至“全無”，對自己究竟要學什么、干什么和朝什么方向發(fā)展沒有概念，也根本談不上創(chuàng)新以及培養(yǎng)創(chuàng)新能力。

2 職業(yè)院校計算機類創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的措施

社會對職業(yè)院校計算機類人才培養(yǎng)的要求，不同于“985、211”類大學，而是“技能型、創(chuàng)新型”。筆者提出對計算機類創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)主要采用“兩個課堂，一種學分評價兩個對象”的培養(yǎng)模式，該模式用“兩個課堂”和“創(chuàng)新學分”把學生和教師兩個主體聯(lián)系起來，構(gòu)成創(chuàng)新人才培養(yǎng)平臺，其結(jié)構(gòu)如圖1所示。

2.1 準確把握人才培養(yǎng)目標

教育部計算機專業(yè)教學指導(dǎo)分委員會在2004年的中國計算機本科專業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略研究報告中，將高等學校計算機專業(yè)培養(yǎng)的人才進行分類。我國學者和教育理論工作者對人才培養(yǎng)的研究已經(jīng)達成基本共識。在宏觀方面，就行業(yè)領(lǐng)域，按社會功能將人才分為4種類型：學術(shù)人才、工程技術(shù)人才、技術(shù)人才和技能人才。后兩種人才主要是在生產(chǎn)第一線或工作現(xiàn)場從事為社會謀利益的工作，把學術(shù)型、工程型人才的設(shè)計變換成對社會產(chǎn)生具體作用的物質(zhì)形態(tài)，不僅具有勝任計算機類職業(yè)崗位的技能，還具有適應(yīng)多種崗位的綜合素質(zhì)和職業(yè)判斷能力、更強的自主學習能力和崗位適應(yīng)性。對于大多數(shù)的職業(yè)院校來說，將專業(yè)培養(yǎng)目標定位在面向行業(yè)應(yīng)用的技能型、創(chuàng)新型人才比較合適，并且這種人才的社會需求數(shù)量遠遠大于學術(shù)型人才，因此職業(yè)院校的計算機類人才培養(yǎng)同樣大有可為。

2.2 建設(shè)創(chuàng)新型教師隊伍

計算機類創(chuàng)新人才培養(yǎng)需要高素質(zhì)的教師隊伍。具有創(chuàng)新精神、思維、能力和熱衷創(chuàng)新人才培養(yǎng)的教師是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的關(guān)鍵，教師的質(zhì)量是學校生存和發(fā)展的關(guān)鍵，創(chuàng)新型教師的素質(zhì)決定著學生創(chuàng)新能力的強弱和水平的高低。職業(yè)院校應(yīng)把建設(shè)創(chuàng)新型教師隊伍的工作放在重要位置，可以通過以下途徑完成。

1）完善教師引進和培訓(xùn)機制。

一方面，努力吸引最優(yōu)秀的人才，引進大量工程實踐經(jīng)驗豐富的資深工程師，充實教師隊伍。由于社會認同度低，職業(yè)院校很難吸引到這種類型的人才，因此學校要盡可能給他們創(chuàng)造合適的環(huán)境，提供良好的個人才華展示舞臺，讓他們的價值也能在職業(yè)院校的創(chuàng)新教學中得到充分體現(xiàn)。另一方面，職業(yè)院校也應(yīng)主動培養(yǎng)“自己”的創(chuàng)新型教師，選派教師到工廠、公司參觀、實習，到企業(yè)掛職鍛煉，參加校外實驗實習基地，對學生的實踐訓(xùn)練給予指導(dǎo)，以提高教學的針對性和適用性，改善教師的能力結(jié)構(gòu)，提高其實踐能力和工程技術(shù)應(yīng)用能力，鼓勵優(yōu)秀的人才脫穎而出。學校應(yīng)創(chuàng)造條件讓他們安心工作，潛心教學，以最終擁有一支穩(wěn)定的創(chuàng)新教師隊伍。

2）建立一個科學的創(chuàng)新教師評價體系。

改變傳統(tǒng)教師“好、差”評價標準，建立以學生為主體、以學生學習效果為根本的評價體系；把學生的創(chuàng)新學分作為教師評價的一個重要指標，并將學生的創(chuàng)新學分與教師工作績效評價體系掛鉤，把考評的重點從第一課堂的教學工作量和課堂教學評價轉(zhuǎn)變成“兩個課堂一種學分”的評價；將考評結(jié)果與職稱評聘、評優(yōu)評先、津貼分配等掛鉤，形成一個良好的激勵體制。此外，創(chuàng)新教師評價體系還要求一個優(yōu)秀的創(chuàng)新型教師不僅能對第一課堂進行創(chuàng)新教育，還能對第二課堂的課外創(chuàng)新活動進行專業(yè)指導(dǎo)。

2.3 采用“兩個課堂”創(chuàng)新教育

1）第一課堂主要培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維和意識。

（1）理論課的創(chuàng)新教育。在理論課教學中，拋棄原來的滿堂灌、填鴨式教學，將重點從單純的知識傳遞轉(zhuǎn)移到培養(yǎng)學生獨立思考、提出問題、分析和解決問題等方面。注重培養(yǎng)學生大膽質(zhì)疑、科學想象和創(chuàng)新思維的能力。以學生為主體，采用啟發(fā)式、互動式教學，在講解課程內(nèi)容時引導(dǎo)學生自覺、主動參與教學過程，給學生足夠的創(chuàng)造性思維空間，讓學生大膽想象。例如，在網(wǎng)絡(luò)工程課程教學中，教師可以讓部分學生充當項目經(jīng)理的角色，并在項目的規(guī)劃、設(shè)計，軟硬件的安裝、實施，工程質(zhì)量的監(jiān)督等方面發(fā)表意見，通過課堂討論、案例分析等多種形式激發(fā)學生的學習興趣，使學生具有探究創(chuàng)新的心理愿望，形成一種以創(chuàng)新精神汲取和應(yīng)用知識的習慣。

（2）實驗課的創(chuàng)新教育。計算機類專業(yè)人才培養(yǎng)的目標是滿足企業(yè)的實際需求，要求畢業(yè)生能解決企業(yè)不斷變化的實際問題。然而，學校的實驗課教師不可能把企業(yè)的所有問題都講到，況且計算機技術(shù)發(fā)展飛快，有些新技術(shù)的發(fā)展速度以“天、小時”計算，如果學生不具備一定的創(chuàng)新思維和能力，那么勢必意味著一畢業(yè)就失業(yè)，因此職業(yè)院校計算機類專業(yè)實驗課的創(chuàng)新教育應(yīng)該有一些轉(zhuǎn)變。

教學目的需要轉(zhuǎn)變。實驗課教師不能只對照實驗指導(dǎo)書“照本宣科”，學生也不能僅僅是照搬照抄，完成一個實驗，職業(yè)院校創(chuàng)新人才的培養(yǎng)要從以教師為主、以教會學生完成一個實驗為主，回歸到以學生為主、以教師引導(dǎo)學生主動思考為主的觀念上。例如，對于一門讓學生組建SOHO網(wǎng)絡(luò)的實驗課，教師的任務(wù)不僅是教會學生把網(wǎng)絡(luò)組建成功，而且更重要的是要教會學生怎樣主動思考，怎樣解決網(wǎng)絡(luò)在使用過程中經(jīng)常出現(xiàn)的問題，包括SOHO網(wǎng)絡(luò)用在什么樣的環(huán)境、特點是什么、需要哪些軟硬件和拓撲結(jié)構(gòu)等。學生從教師那里學到的不僅是知識，還是思考的技能和解決問題的方法。

教學內(nèi)容要轉(zhuǎn)變。教師應(yīng)該把典型的企業(yè)案例引入課堂，讓學生從計算機工程師的角度看待企業(yè)問題，引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)問題并找到解決問題的辦法，通過查找資料找到獨立解決問題的關(guān)鍵點。此外，教師還應(yīng)減少驗證性實驗，增加設(shè)計性、綜合性實驗，并且讓學生經(jīng)歷課題總體設(shè)計、關(guān)鍵技術(shù)研究、系統(tǒng)驗證號性能評測等過程，強化學生創(chuàng)新的動力觀和主體觀教育，培養(yǎng)其實踐創(chuàng)新、方法創(chuàng)新與技術(shù)創(chuàng)新的思維和意識。

2）第二課堂主要培養(yǎng)學生創(chuàng)新實踐能力。

除第一課堂外，我們還要多層次、全方位地開辟第二校園大課堂，彌補第一課堂的不足，舉辦各類大學生活動，豐富校園文化生活。職業(yè)院校的學生往往個性鮮明，第二課堂應(yīng)建立以大學生為主體的培養(yǎng)方式，重視和促進學生個性的健康發(fā)展；同時還要為學生提供一個充分的自由選擇空間，使學生課外學習的權(quán)利得到尊重，激發(fā)其競爭意識和創(chuàng)新激情，發(fā)掘創(chuàng)造性潛能，充分發(fā)揮學生的創(chuàng)新能力。

（1）開展創(chuàng)新科技活動。定期舉辦學術(shù)講座，邀請企業(yè)的技術(shù)專家、工程師給學生進行科技講座，讓學生了解企業(yè)需要什么樣的人才，企業(yè)工程師在沒有人幫助的情況下是怎么思考并解決新遇到的實際難題。定期開展大學生科技作品展、科技論文和創(chuàng)新設(shè)計交流會，組織文化、藝術(shù)和體育等各類社團活動，如每年將4-6月定為學校科技創(chuàng)新節(jié)。此外，健全課外科學技術(shù)協(xié)會和其他組織機制，加強指導(dǎo)，通過科協(xié)骨干帶動學生參與科技創(chuàng)新活動。

（2）成立科技創(chuàng)新中心，組建開放式創(chuàng)新實驗室。有條件的學校可以為每個專業(yè)（系）成立一個科技創(chuàng)新中心，配備相應(yīng)的創(chuàng)新實驗室并免費向師生開放，選派一名骨干教師作為中心主任進行日常管理。計算機類專業(yè)大部分學生有自己的PC，學?？梢蕴峁┮恍┯忻赓M網(wǎng)絡(luò)接入的教室作為學生的項目工作室，讓他們在學校就可以模擬企業(yè)活動；通過建立開放的教學和實踐環(huán)境，培養(yǎng)學生的自主實踐能力和學習能力。

（3）建立學習興趣小組。按專業(yè)組建學習興趣小組，小組成員可以跨年級和班級。每年根據(jù)創(chuàng)新項目和作品評出一定數(shù)量的優(yōu)秀興趣學習小組，建立相應(yīng)的群組，如PHP群、Java群、網(wǎng)站網(wǎng)頁群等。學習興趣小組的建立，能夠讓學生感覺第二課堂學習是一種愉快和充滿樂趣的學習。

（4）鼓勵學生參加各種比賽。多樣化的專業(yè)競賽是職業(yè)院校創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的有效途徑之一。學?？梢愿鶕?jù)自身的實際情況，有針對性地選擇一些全國、省級的計算機類科技競賽，如全國信息技術(shù)大賽、ITAT技能大賽、數(shù)學建模、挑戰(zhàn)杯、高校杯、粵港澳創(chuàng)新軟件設(shè)計大賽、機器人、博創(chuàng)杯等專業(yè)化競賽。這些競賽每年都會定期舉辦，學校可以提早準備，挑選部分優(yōu)秀學生組建競賽隊伍，有針對性地選派骨干教師參與指導(dǎo)，讓一部分優(yōu)秀學生脫穎而出，證明其實職業(yè)院校的學生并不“笨”，創(chuàng)新能力并不差。這樣的活動能夠讓高職學生樹立信心，消除自卑感，激發(fā)科技創(chuàng)新的興趣，培養(yǎng)敢于創(chuàng)新的意識，提高理解與應(yīng)變能力。

2.4 建立技能、創(chuàng)新型人才評價體系

兩個課堂互相配合，實施創(chuàng)新人才的教育。目前，在對學生的評價上，智力因素占了絕大部分。學習成績幾乎成為學生在學校表現(xiàn)的唯一標準，相比之下，其他因素都被排斥或邊緣化了。這樣一來，學生在其他方面的天賦被忽略，積極性會受挫，尤其是學習成績不好的學生，在這樣的環(huán)境里會產(chǎn)生自卑心理和挫折感，甚至自暴自棄。學習成績好的學生也往往成了無用的“書呆子”，遠遠達不到企業(yè)不斷發(fā)展變化的實際需求，這對職業(yè)院校人才的培養(yǎng)極其不利。

創(chuàng)新教育要求改變傳統(tǒng)的教育評價體系和模式，實施“一種學分（創(chuàng)新學分）評價兩個對象（教師、學生）”的模式，建立以培養(yǎng)創(chuàng)新精神為核心的學生及教師評價體系。學校出臺創(chuàng)新學分制度，規(guī)定學生在科研、發(fā)明、大賽、論文、課外活動等方面取得的成果可以申請記入創(chuàng)新學分，而創(chuàng)新學分與畢業(yè)證書掛鉤，學生只有達到一定的創(chuàng)新學分才能畢業(yè)。將創(chuàng)新學分作為衡量學生是否優(yōu)秀的重要指標，可以激發(fā)每個學生的學習熱情，讓學生想創(chuàng)新、能創(chuàng)新。

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