序論：寫作是一種深度的自我表達。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇計算機教學論文范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創作。

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其次，針對不同的學生分層次因材施教。學生的計算機水平存在較大差異，有的學生較早就接觸了電腦，甚至從小就進行過專門的計算機培訓，這部分學生一開始就具備了基本的計算機動手操作能力，但有的學生父母限制因孩子玩游戲而使其甚少接觸計算機，這部分學生從小很少接觸電腦或者根本沒有接觸過電腦，對電腦的基本操作非常陌生。所以，教師要針對不同情況的學生分層次因材施教。例如，對于基本的漢字錄入等課程，針對學生水平的不同，教師可根據不同情況布置不同的作業，以調動學生的學習積極性。

再次，精心設計，激發學生興趣。在信息技術教學過程中，教師可以精心設置不同的情景，有針對性地激發學生的學習興趣。在創新情境時，教師要充分考慮學生的不同特點和接受能力的差異，考慮學生的不同層次和興趣愛好，要將學生的需要放在首位，根據不同情況來設計不同的情境。例如，在教學網頁制作的課程內容時，教師可以預先準備一些平時學生愿意看的、比較適合學生特點的網頁，讓學生了解到網頁制作不僅要有優美的文字，還要有優美的背景音樂和好的圖畫，在這個過程中，學生既可以對網頁制作有充分的認識，又有了學習制作網頁的興趣。

最后，采用形象的手法來呈現抽象的內容。中學階段的學生的認知能力有限，計算機又是一門新興的課程，教師應充分考慮到學生的認知水平，結合學生的實際特點來教授課程，盡量用形象的例子來演示抽象的內容，將那些深奧的理論知識轉化為形象的案例，使學生產生濃厚的學習興趣。

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預科生大部分都是已成年人，與一般的學生不一樣，預科生都具有一定的自我約束性和自我控制力，并且對知識具有一定的欲望性，且會通過自己的行動主動尋找學習知識的機會。作為預科生計算機教學的教師，應該明確學生主體對象的不同特點，轉變教學觀念和教學方法。筆者結合自身多年工作經驗，總結出在計算機教學中，針對預科生學生，教師應該做好以下幾點工作，才能確保教學效果。

1.1以學生為主體，提高學習的積極性

預科生具有自我約束力的同時，也具有自我選擇的能力，他們會討厭傳統的教學模式。如果教師還是采取傳統的教學模式，一味地在課堂上講，忽視學生主體的互動，那么，將無法達到理想的教學效果。因此，在計算機教學中，教師首先應該從學生角度出發，幫助學生樹立正確的學習觀，并且調動學生的學習積極性，讓學生用熱情對待計算機課堂。計算機是一門注重實踐的課程，在教學中，教師要讓學生主動參與到課堂實踐活動中，這樣能讓學生產生興趣，能更好地開展后期教學活動。其次，教師還應該在實踐中培養學生的實踐能力和操作能力。在新的學習環境下，讓學生能主動思考和分析問題，并且能尋找解決問題的方法。而不是采用中學階段的教學方式，教師應該堅持將理論與實踐相結合，從理論層面到技術層面，采用滲透教學方法。所謂滲透教學就是要利用實踐活動全面調動學生的積極性，興趣是最好的教師，例如在MSExcel和MSPowerPoint等課程教學中，應該先根據實例吸引學生的注意力，然后布置作業，讓學生在最短時間內能對課堂產生興趣。

1.2注重教學總結

作為一名預科生教師，自身不僅要具備良好的業務能力和工作水平，同時還應該具有自身獨特的教學風格，想要達到理想的教學效果，能贏得學生的贊揚，就必須要重視課堂的總結和反思。教學總結和反思是提高教學水平的一個重要途徑，在日常教學中，教師要精心設計每一堂課，但是要更加懂得總結課堂問題，然后針對問題尋找最佳的教學方法，從而不斷解決問題。例如，傳統的教學方法是先理論后實踐，但是在計算機教學中，可以采用先實踐，然后知道，最后再用理論知識總結，這樣學生能針對實踐中存在的問題，尋找應該掌握得重點知識，從而能達到理想的教學效果。

2結語

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中職院校是為社會培養技能型人才的場所，學生一般比較重視專業課，對文化課的學習不夠重視，這不利于提高學生的綜合素質。中職院校的學生在學習時比較重視知識的實用性，而且學習的目的性比較強，有著職業性的特點，所以，在計算機課程的教學中，教師需要將計算機知識與專業知識結合在一起。要使學生認識到學習計算機課程的重要意義，這樣才能提高學生對計算機課程的重視程度。計算機課程的教師需要做好實踐性教學工作，要使學生認識到掌握計算機技術的實際用途，這樣才能使學生對這門課程更感興趣。中職院校的學生比較貪玩，在計算機課堂上，存在不專心聽講的問題，中職學習有著社會性的特點，學生畢業后都工作在生產第一線，所以，有的學生對計算機課程缺乏學習的熱情，比較重視對專業課程的學習。

2中職計算機的教學現狀

中職院校必須重視對學生專業技能的培訓，在計算機教學中，教師比較重視理論性教學，教學的方法比較單一，沒有做到理論知識與實踐課程的結合，沒有實現資源的優化配置，教學設備比較樓后，教學體系也不完善，這不利于提高教學的效果。有的中職院校，受到資金的限制，無法增添教學的設備，降低了教學的質量。計算機技術在不斷的發展與進步，教師必須做好資源的優化配置工作，中職院校的領導還要做好設備的更新工作，要培養學生的實踐精神，還要培養學生的創新意識，這樣才能改變當前計算機教學的現狀。有的中職院校教師教學的觀念比較落后，在課程設計中，理論課比較多，實踐操作比較少，學生的學習興趣不高，存在教學理論與實際脫節的問題。在計算機課程中，還存在課堂秩序比較混亂的問題，教師沒有對學生進行管理與約束，課堂的紀律性比較差，學生在計算機課中比較放松，隨意說話與走動現象比較嚴重，這影響了課程的秩序，有的學生一節課都在玩游戲，沒有認真聽講，教師沒有對學生進行管理與約束，無法有效的完成教學任務，這主要是因為教師沒有很好的與學生進行互動與交流。

3中職計算機教學中學生創新能力培養的途徑

3.1轉變教學觀念，重視學法傳授

首先要求教師轉變教育觀念，重視每個學生的創造性。教師的權威將不再建立在學生被動接受的基礎上，而是建立在教師借助學生積極參與以促進充分發展的能力之上。一個有創造性的教師不單是上好一節課，而是怎樣充分運用啟發式、討論式、參與式等教學方法把比知識更重要的東西，即獲得知識的方法、途徑教給學生，發展學生的聰明才智，開拓學生思維來獲得新的知識。在創新教育體系中，師生關系將進一步朝著教學相長的方向轉化和深化。

3.2重視創設問題情境，激發創新激情

創新教育的關鍵是要調動學生積極參與探索知識的活動，開動腦筋，積極思維。主動參與學習是創新學習的前提和基礎，也是學生自主學習的一種能力。“問題”是創新的起點，學生創造性思維的產生是因為遇到了要解決的問題。因此，在計算機教學中，應重視創設問題情境，有效調動學生的求知欲。如此，既完成了教學任務，又激發了學生學習的求知欲和好奇心，同時還發揮了他們學習的主動性和創造性，培養學生敏銳的觀察力和豐富的想象力。

3.3啟發學生積極質疑，培養學生的創新意識

“學源于思，思源于疑。”學習中的創造性首先表現在/質疑0上。常有疑點，常有問題，才能常有思考，常有創新。在教學中極為重視啟發學生積極質疑，鼓勵他們提出問題。拋棄了一味講解的傳統教法，根據/任務驅動0教學法，適時對學生提出任務。如在學習PowerPoint應用軟件時，先是給同學們出示了用PowerPoint制作的課件，然后讓學生們自己設計幻燈片。學生在學會好多應用軟件的基礎上學習PowerPoint已具備一定的操作經驗和技巧，幻燈片的設計可以迎刃而解。在操作任務的過程中，贊賞學生的好奇心，鼓勵學生大膽發問。

3.4精心設計上機任務，在實踐中培養學生的創新能力

在計算機教學中要培養學生的創新能力，還要善于根據教學內容精心設計上機任務，讓學生在實踐操作中不斷開拓思維，不斷探索，從而在實踐中培養學生的創造能力。在網頁設計的教學中，給學生講授完“頁面布局”內容后，留下創作任務：自己設計、制作一個“個人首頁”，要求內容健康，色彩搭配美觀大方，版面設計不拘一格。首先讓學生自己利用網絡去瀏覽網站，分析別人是如何制作頁面的，同時搜集所需要的資料，資料搜集完后又向他們提出了一些要求。

4結語

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21世紀作為信息化時代，知識更新速度快，一旦教材更新速度跟不上知識轉變過程，就會影響人才發展，最后不能適應社會發展需求；與之相反，如果教材更新較快，很可能遭到來自硬件設施的局限，讓教學過程和教材脫節，最后影響教學成果。從教學方式來看，傳統的教學方式比較僵化、單一，受“滿堂灌”“一言堂”等教學方式的影響，在教學過程中，很多教師都忽略了學生思維以及發展，不管是組織內容，還是備課過程，都沒有結合學生的反映，由于課堂缺乏互動，所以直接影響了學生的參與力度。

在這個過程中，由于實際操作機會有限，受學習興趣影響，直接損害了學生的積極性和自主性。從計算機課程來看，雖然已經普遍應用了現代化設施，但是在課件制作水平以及尺度方面仍然存在很多問題。另外，由于教學形式陳舊、方法單一，在教學實訓中過多運用注入式教學，而實驗創新、開發相對較少，從而也就影響了學生綜合素質以及實訓能力的提高。

二、提高中專計算機教學質量的策略

隨著政府以及教育部門對中等職業教育的重視，幾乎每個中專院校都設置了技術專業與計算機學科，這讓計算機專業由熱門專業演變成普通專業。但是從教學過程來看，由于課堂體系過于注重理論傳授和知識的完整性、系統性，從而直接影響了學生操作、技巧以及能力的訓練。因此，在現代化計算機教學中，必須轉變傳統教學不佳的方面，從多方面完善教學過程，保障教學質量。

（一）進行有針對性的教學課程設計

從當前的就業環境以及學生發展來看，中專計算機必須以實用為目標，對于學生基礎比較薄弱的地方，必須將技術應用作為課程體系的核心。它要求根據崗位需求，適當調整課程規劃，對于基礎專業課和文化課進行精講，從而增強職業能力訓練。同時，學校也可以開設一些學生容易接受的課程，從各方面提高學生素養；在這個過程中，教育單位必須根據社會以及就業要求調整教學規劃和大綱，并且將職業資格證視為教學目標，然后再將職業標準要求的技能、知識融入教學大綱。這樣不僅能保障就業需要的各種證書，通過計算機認證還能讓學生看到教學成就，從而不斷地提高學習主動性和積極性。

（二）掌握學生情況，因材施教

在中專計算機教學中，為了提高教學效率與質量，必須以學生心理、年齡、智能、習慣、基礎知識等為基礎，選用恰當的教學方法與手段，所以在上課前，教師應該了解學生的基本情況，然后再科學地制訂講課重點、內容與進度，也只有這樣才能進一步鞏固教學內容，保障教學效率。在傳統的教學方式中，填鴨式教學以教師為依據，缺乏主體意識以及求異、求新的思想，對于這種現象，我們必須活用啟發式的教學方法，激勵學生進行更多的知識學習，不是完全停留在書本知識中。在這個過程中，教師不僅要教會學生課本知識，還必須帶領學生研究認知規律，在接受知識的同時，讓他們更好地應用知識、探討知識。

（三）完善綜合課程，保障教學質量

從中專計算機課程設計情況來看，它擁有明確的軟硬件設計，但是各個學科主要以軟件為主，而學生又最怕硬件，所以就存在“輕硬重軟”的現象。出現這種現象最主要的原因是：課程與實驗、課程之間協調不夠嚴密。因此，在中專計算機教學設計中，必須讓各個學科建立起嚴密的關系，通過鞏固學科知識，不斷提高學生的動手能力與實際操作水平。在計算機課堂，教師應該根據學生的特點激發學生對硬件學習的興趣和積極性，這樣才能讓學生更好地發揮主體作用，讓他們在實踐中得到更好的發展。

（四）提高教師德育素養，擴大教學效果

近年來，許多中專生由于受到高信息時代的影響，思想更加成熟，更加活躍，這也就很免讓許多學生受到網絡中的負面信息影響，所以現在的學生不僅需要教師傳授專業知識，還需要傳授德育觀念。需要注意的是，為了提高教學質量，還必須加強中專計算機教師的節能水平以及德育素養，進一步鞏固教學質量的同時，利用與“計算機”等相關信息這一教師與學生的共同興趣點對學生進行德育。讓學生到真正面向社會的時候能夠更加理性正確地選擇自己的道路。

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1.1因人而異，創設學習情景

從中職學校學生的基本情況看，他們的成績水平參差不齊，因此在計算機教學中首先應該根據學生的不同特點，進行學習情景的創設。首先，在生活中尋找素材，創設情景。計算機教師應該注意生活中的點點滴滴，在課程講授的過程中引入日常的素材。比如：在學習“制作密碼表單”章節，老師可以通過QQ聊天工具的登陸界面為案例，讓學生找出如何用VF制作密碼表單，在學習過程中，老師可以隨時問學生問題，不斷激發學生學習積極性，鞏固學習內容；其次，可以通過直觀演示，創設學生的美感情景。美感能夠激發學生的求知欲，最大限度調動學習熱情和學習動機。比如在Dreamweaver章節中，老師可以通過向學生展示自己的個人主頁，吸引學生的注意力，這就會給學生一個問題“如何做出這樣漂亮的頁面來呢？”依托學生高漲的情緒，抓住時機導入新課。

1.2積極引導，強化師生互動

計算機教師在授課過程中，應該積極引導，強化師生之間的有效互動。一方面，加強師生之間的互動。通過在課堂中設置各種情景問題，加強互動。在互動的過程中，老師要認真對待學生提出的每個問題，并且要進行正確的指導，要幫助學生及時克服問題，打消學生的消極心理，使學生的學習興趣和求知欲都保持一個良好的態勢。在互動中，計算機任課教師應該認真分析學生的學習特點，對問題進行提綱式指導。另一方面，還應該強化學生之間的交流與互動。任課教師可以根據課程內容對學生進行分組，讓學生在討論中強化所學知識，比如在學習五筆輸入法的章節，老師可以讓各個小組進行比賽，通過這種方法加大學生的學習興趣；再次，計算機教師組織各個小組進行最終評比，通過學生的自我演示、方法交流，互相啟發、互相影響，不斷優化自身的知識結構，從而形成快樂的計算機教學。

1.3概括總結，深化情感體驗

在計算機教學過程中，通過主動學習和實踐獲取知識往往比單純的理論學習和記憶更加深刻、更加牢固。在情景教學過程中，還有一個重要的方面就是要引導學生在學習之后進行概括中介，進而深化情感體驗，這樣以來，學生所學的知識才更加的有條理，記憶的更加深刻。計算機任課教師應當有目的地為學生準備實踐問題，使學生在解決實際問題的過程中加深對知識點的理解和內化，享受解決問題后帶來的喜悅感和成就感，并最終經過自己的總結和概括，成為一套系統的、有條理的知識體系。這時候對于學生的學習來說，才能夠更加深刻。

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虛擬機簡稱VM，是指虛擬的計算機，可以通過軟件展示計算機教學內容，通過創建虛擬平臺，可以使學生體驗真實的網絡環境。虛擬機系統運行在物理計算機上，其具有完整的硬件系統功能，而且可以為學生營造出具有隔離性的計算機環境。虛擬機也被稱為邏輯計算機，其具有模擬仿真等多種特性。虛擬機是以文件的形式存儲于物理計算機中，而且不會占用太多的空間與資源，所以，一臺物理計算機中，可以使用多個虛擬機，這些虛擬機在運行的過程中，具有獨立的操作系統，不會互相干擾，在使用虛擬機時，較為簡便，相當于在物理計算機中打開一個應用程序。虛擬機具有獨立的CPU、顯卡、聲卡、硬盤、光驅等硬件設備，但是這些設備都是用虛擬軟件模擬出來的，所以，在使用虛擬機時，可以對其進行關機或者硬盤格式化處理，這些操作對主機不會有任何影響。虛擬機都具有VM控制塊，可以反映出VM執行狀態以及調度優先級等內容。在計算機教學中使用虛擬機，具有較多優點。首先，虛擬機具有集成性，在一臺PC機中可以使用多臺虛擬機，而且虛擬機可以安裝不同的操作系統，這些虛擬機可以同時運行，對主機硬盤不會產生影響，而且不需要重新開機，不會受到硬盤大小以及性能的影響。虛擬機之間以及虛擬機與主機可以實現通信與資源共享。其次，虛擬機具有移植性，其存在的形式一般為文件，在不同的操作系統中，可以完成互動操作，在使用虛擬機，只需要利用拷貝設備，就可以完成移植工作，可以在不同的計算機中使用，節省了大量的安裝時間。再次，虛擬機具有經濟節省性。使用虛擬機可以解決部分學校資金不足問題，學校在不添置硬件設備的前提下，可以實現一機多用，也可以提高計算機教學的質量，而且還節省了設備維護與更新的費用。最后，虛擬機具有可維護性。虛擬機與主機之間具有一定的隔離性，在使用虛擬機時，不會影響物理計算機的操作系統以及軟硬件，也不會破壞主機硬盤分區以及數據。

二、成人計算機教學中使用虛擬機的目的

1.利用虛擬機進行系統操作類的模擬教學

在有的學校中，計算機實驗室比較少，為了不影響主機工作以及運行的效率，學校會在計算機設備中安裝防毒以及防護軟件，這限制了學生的實際操作能力，也影響了主機硬件分區以及格式化操作，學生在計算機實驗課中，對電腦進行隨意分區，會對計算機硬件造成較大的損壞。使用虛擬機后，學生可以在虛擬的環境中，對計算機系統進行分區以及格式化，這對計算機硬件不會產生任何影響，而且學生也可以在虛擬環境下，進行軟件安裝以及配置操作。在普通的實驗室中，很難提高學生的實際動手能力，教師主要是通過理論講述的方式，使學生學習基礎知識，但是這種教學方式比較抽象，不適合計算機教學，無法使學生掌握計算機技術。而應用虛擬機技術后，可以使學生在實際系統操作的過程中，更好地掌握系統操作要點，在安裝與設施程序時，了解計算機操作的流程。另外，應用虛擬機技術，也可以實現暫停與保存功能，在下一次操作時，可以繼續上次未完成的任務，實現操作的簡便性，解決了不同班級，教學進度不同步的問題。

2.利用虛擬機進行網絡實驗室的模擬實驗教學

在計算機教學中包括多項課程，而網絡課程是其中一項重要的內容，學習這門知識，具有較強的實用性，進入信息時代后，網絡已經成為人們生活中重要的組成部分，學生對這門課程的興趣比較高，而且希望通過學習到的知識，建立網絡并對其進行調試。在傳統的計算機課程中，由于資源與資金有限，無法達到這一要求，而應用虛擬機后，可以幫助學生完成建立虛擬網絡，可以在主機上模擬出多個虛擬機，可以在網絡實驗中進行虛擬實驗，形成虛擬的網絡實驗室，在不增加學校投資經費的前提下，有效提高了教學的質量以及效果。利用虛擬機技術，學生可以在虛擬的計算機環境中，對局域網進行構建與調整，在不影響網絡硬件使用功能的前提下，可以提高實驗的安全性，使用虛擬機，不會使主機遭到病毒攻擊，而且在實際動手的過程中，也提高了學生動手能力。

3.利用虛擬機管理維護計算機硬盤

虛擬機技術虛擬網絡實驗室的體現都是在主機中進行實現的，對于在虛擬網絡技術中進行的格式化、磁盤分區，這些動作不會影響到宿主機，也不會導致硬盤的損壞與數據的丟失，而且軟件更新也更加方便，只需要對虛擬軟件進行相應的更新，整個虛擬網絡就可以更新到最新版本，這樣就可以保證教學的與時俱進，培養出適應時展的計算機人才。虛擬機軟件能夠為實驗提供真實的計算環境，實現用較少的實驗設備完成大量的實驗;便于管理，降低管理成本。傳統的實驗是根據課程需要在一臺計算機的不同分區上安裝多個操作系統來滿足實驗環境的需求，由于實驗的特殊性，不能像公共機房那樣為了方便管理而安裝還原卡，這樣帶來的后果就是系統可能經常崩潰，實驗室管理員需要花大量的時間和精力來維護和恢復系統。采用虛擬機軟件后，上面的問題就可迎刃而解。方法是物理計算機只需要安裝一個Windows操作系統和虛擬機軟件，實驗時根據需要在虛擬機中安裝操作系統來滿足實驗需求，不必擔心系統崩潰而疲于恢復系統。

三、成人計算機教學中虛擬機的拓展使用

虛擬機在計算機教學中除了在以上領域有很大的應用空間以外，在其他領域也有著一定的應用可行性，在此列舉幾例，以供參考。

(1)某些問題需要特定的軟件環境，而這些環境并非所有的計算機都能提供，如果用戶所使用的機器經常更換，每更換一次都在所用的計算機上安裝所需軟件，是一件很煩瑣的事情，有些時候環境也不允許我們安裝，比如需要某種操作系統，我們可以利用虛擬機來解決這一問題，把我們所要解決的問題在虛擬機上解決，在虛擬機上安裝問題所需的軟件，這樣每次更換機器，不管機器是否提供相應的軟件環境，我們只需要在其上運行虛擬機就可以了。

(2)如今許多高校開設有Linux、Unix等操作系統課程，而實驗室計算機基本還是windows操作系統。虛擬機可以完全實現Unix、Linux操作系統的功能，這樣就可以在虛擬機上安裝Unix、Linux操作系統。安裝操作系統過程中，需要動手設置的地方不多，大多時候用戶都在等待計算機自動安裝，在虛擬機里裝操作系統可以使我們“工作”和“安裝”兩不誤，一方面在虛擬機里安裝操作系統，另一方面在本主機繼續我們的工作，只需要在本主機和虛擬機之間切換就可以實現。而且像安裝操作系統這樣的實驗通常需要的時間比較長，但學生上機的時間又有限，虛擬機中的掛起功能可以方便地保留當前狀態，以便下一次繼續實驗。在虛擬機環境下，多個操作系統可以同時運行，人們可以像對待標準的Windows應用程序那樣在多個操作系統之間來回切換，而不需要重新啟動機器。

(3)利用VMware虛擬機可以進行屏幕截圖和視頻捕捉。在授課過程中，某些操作單純用語言可能無法表達清楚，或者由于條件所限，無法現場演示某些操作，對于這種情況，可以利用屏幕截圖功能事先把操作畫面抓取下來，或者直接利用視頻捕捉功能把操作過程全部錄制下來，然后在課堂上使用投影儀播放出來。

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學習計算機就是為了能在實際生活中使用計算機，因此，教師在課堂教學中要把具體的實踐操作引入課堂，并且鼓勵學生用所學知識去實踐操作。枯燥無味的課堂練習不能激發學生的學習興趣，因此，學生在練習課堂規定的內容時，往往會分散注意力，這樣就降低了學生學習的預期效果。為了學生能夠積極主動的練習計算機，教師可以分組進行比賽，調動學生的競爭意識，進而提高學生計算機的應用能力。例如，鍵盤打字練習，在學習過程中內容較枯燥，學生也對學習內容不感興趣，此時，教師可以把相關打字游戲引入課堂，激發學生練習打字的興趣，學生的天性就是愛玩，在玩游戲的過程中也提高了打字練習，當學生已經掌握打字基本要領后，通過課堂的剩余時間組織打字比賽，限定比賽時間為2分鐘，看哪個學生的打字速度又快又準確，并且要表揚獲獎者。經過這樣的情境培養學生，學生加強了自主學習的能力，也把所學知識積極的應用到實踐。

二、教師的教學積極性需要提高

有時教師教學的工作量比較大，會影響教師工作的積極性，因此，學校要想方設法減輕計算機教師的工作量，使他們能夠把工作的重心全部放到授課以及班級管理上。學校除了要減輕計算機教師的工作量外，還要不斷的培養教師的專業素質，可以采取培訓和計算機知識講座等方式來提高教師的計算機教學，這種培訓不僅能使教師的教學水平提升，還能使教師的專業素養有效提高。

三、把各學科與計算機的知識聯系提高

教師在教小學生計算機過程中，有意識的把各學科知識和計算相聯系，通過這樣的學習，可以使學生在學習其他科目過程中也能想到應用計算機，小學生無形之中提高了計算機知識應用。例如，繪圖軟件的學習可以和美術課程相聯系，學習Word以后，可以應用到語文寫作當中。這樣學生在學習其他學科過程中，也掌握了計算機知識，能有效提高計算機的教學質量。

四、創立符合計算機學習的教學情境

計算機情境創設要區別于其他科目的情境教學，它的教學方式要有操作實踐，在課上要把所學的計算機知識應用到實踐中，創設具有感知和理解的情境教學。例如，在第一次接觸計算機時，先不進行講解開機和關機的相關知識，讓學生去觀察計算機，并找出計算機的開關，當學生看到計算機的開關以后，可以詢問學生：“眼前的計算機有幾個部分？名稱是什么？”然后教師根據學生的了解進行講述計算機的構成部分，以及各自功能作用等。整個教學過程中，把學生的自覺學習放在主要位置，鼓勵學生多觀察、動腦，并且敢于實踐研究，這樣既能提高學生的學習效率，也能把枯燥的知識變得生動有趣，同時學生也能積極的去記憶所學知識。學生摸索計算機過程中，然后過度到課堂教學，這種教學模式能有效增加學生的興趣，計算機知識在學習過程也能很容易被接受。

五、結語