序論：寫作是一種深度的自我表達。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇寢室學習計劃范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創作。

篇(1)

一、團日活動時間

二、團日活動地點：A304

三、團日活動主題：學風建設，創先爭優

四、團日活動目標：1、保證四級過級率100%，六級過級率80%，期末考試掛科率5%以內，班級違紀率0%。

2、班委重視學風建設，強化責任意識、明確分工、規范工作內容，努力建設班級，以“先進班級體”和“優秀團支部”的標準來規范各方面的建設。

五、團日活動流程：

1、由女寢316帶來關于學習為主題的節目表演，活躍氣氛。

2、針對四六級考試有以下活動：

A 英語歌曲競猜:由班委選出部分著名英語歌曲或英文翻唱歌曲的曲調，由班上的同學猜出歌曲名，并進行演唱。猜對即可獲得獎品一份。

B單詞表演大比拼：分組后，每隊派5名同學進行傳真表演，由最后一名同學猜出所表演的單詞。表演并答對的最多的一組獲得獎品。

以上兩個活動用輕松地方式讓大家融入學英語的氣氛中。

C班級學習計劃：

a 起床計劃:每天由宿管委員通知各寢室早上6點30起床，早讀英語訓練，督促同學們早起。

b 自習安排：每周一晚自習定為班級集體自習日，四六級考試前組織聽力訓練和經驗交流或個別輔導。

3、針對期末考試有以下活動：

A每周一晚自習定為班級集體自習日，期末考試前組織進行學習交流及復習，解答疑難，交流資源。

B了解班級同學每周到課率，督促同學們不逃課。

（情況允許的話）

4、由班導師蔣老師給予同學們此段特別時期的學習指導。

5、由班長宣布學院“一幫一”幫扶計劃名單。希望各位有任務的同學認真踐行。

六、活動預期效果：

緊張的學習氣氛寓于輕松的團日主題討論中。

團日活動總結

此次以“學風建設，創先爭優”為主題的團日活動在以班導蔣老師的指導，團支部的積極策劃組織下有序、圓滿地完成。使同學們的學習思想觀念進一步深化，在學習自主性方面將會有很大的提高，全面備戰接下來的考試，積極完成學習任務。有利于班級良好學風的發展，以及在其他各方面的不斷進步。

一、班導蔣老師特別指出：每個人都能創造奇跡，只要我們用正確的方法，扎實肯干地努力，就一定會有好的結果。并且希望每個同學能通過四六級考試，備戰好期末考。

二、主持此次團日活動的學委李幾花詳細的介紹了班級下階段學習計劃中所采取的對大家有用的措施和建議。供大家討論，并通過。

篇(2)

核心提示：近日，湖北醫藥學院2006級第三臨床醫學院誕生了一個考研最牛宿舍：住在宿舍里的8位女生不談戀愛，不買電腦，不玩游戲，個個都是黨員，人人都拿獎學金，無一例外都考上了研究生。

湖北醫藥學院的八朵金花。

湖北日報訊 （記者唐曉安、通訊員徐雁初、熊仁明）8名80后同宿舍女孩，在學習上較上勁，個個入黨，人人拿獎學金，且今年全部考上研究生，在十堰市傳為佳話。2006年9月，來自鄖西縣的姑娘朱發霞考取湖北醫藥學院臨床系。進校不久，幾名學長的艱難求職經歷給了她心靈上很大震動：原以為上了大學將來找工作就不用愁了，沒想到就業競爭很激烈。從此，她下定決心考研。2009年6月，學校要把100多名臨床系的學生分配到3個學院。在分寢室時，朱發霞請求輔導員把自己分到愛學習的同學宿舍里。幾天后名單出來了，和她住一起的有同鄉汪蓉瑛，荊門姑娘邵蘭、余靜，江蘇姑娘王星輝、陳佳慧，咸寧姑娘段杏華，浙江姑娘沈春娟。

大家推舉朱發霞為寢室長。朱發霞立即制訂作息時間表和寢室公約。相處一段時間后，她發現大家有很多共同點：不喜歡去娛樂場所，不喜歡上網聊天打游戲，卻喜歡看書和逛街。宿舍的學習氛圍很濃厚，每個人都把學習計劃貼在床頭。

篇(3)

【關鍵詞】英語寢室活動 活動模式 合作學習

【Abstract】The English dormitory activity in the joint teaching program aims to motivate the enthusiasm and initiative of the students in learning English and is one of the ways to tackle the current problems in English language teaching in the program. The activities is based on cooperative learning. Its modes includes that the students cooperate to finish oral English assignments， the international teachers and Chinese teachers cooperate to give the assignment and the student management division assists with thgty mode， cooperative learning.

【Key words】English Dormitory Activity； activity pattern； cooperative learning

中外合作辦學旨在引進國外先進和優質的教學資源，讓學生足不出國便能吸收國外最前沿的理論和知識，培養具有國際視野的優秀人才。黑龍江科技大學的中加合作辦學項目便是一直以此為其人才培養模式的終極目標。學生在國內也能享受到和加拿大合作學校同步的教學資源，加方專業課教師親自授課，課程設置與講授內容也幾乎一致。讓學生的專業視野與國際接軌。然而，在近些年的辦學過程中，學生一直存在外方專業課程聽不懂，與外教溝通不暢的問題，這嚴重影響了學生的專業學習效果。這說明了合作辦學項目的語言教學還存在著不足之處，如何調動學生學習英語的積極性和主觀能動性，提高英語學習效率是亟待解決的問題。而以合作學習為基礎的以英語寢室活動由此應運而生。

合作辦學英語教學模式

一直以來，該合作辦學項目英語教學采取的主要模式為：設置大量英語課時，中方教師英語課堂與外籍教師課堂教學并行。這樣的模式從一定程度上的確能夠提高學生的英語水平，但也帶來了不小的負面作用。首先，中方教師的英語課堂教學并沒有擺脫傳統的英語教學模式，仍舊以教師主講，學生主聽，以記憶為主，互動為輔。這樣的英語課堂與其它非英語專業課堂相比，除了課時量的增加，并沒有本質的區別，很難讓學生發揮主觀能動性。其次，外籍教師的口語課雖然更重視主動性和互動性，但在知識點的把握，對學生的掌控方面卻不及中教，導致外籍教師的課堂經常是氣氛熱烈，但學生卻沒有真正學到什么。此外，大量的英語課時也讓學生感到課業的繁重，對英語也容易產生厭倦的心理，因此，尋找一種更加有效的途徑來提高學生學習英語的效率勢在必行。

“合作學習”是英語寢室活動的理論基礎

英語寢室活動的理論基礎是合作學習。合作學習是 “一種以小組學習為形式，旨在促進學生合作從而達到最佳學習效果的教學方法。”積極的相互依賴、面對面的小組交互、個體（和小組）責任、小組合作技能的發展以及小組自加工是合作學習成功實施的5個關鍵因素。在實際的英語課堂中，教師也經常會采用這樣的模式。而寢室作為一個自然形成的小組模式比課堂分組在某些方面具有一定的優勢。第一，寢室成員之間比較熟悉，在一起的時間也比較長，容易建立起合作關系。第二，學生在寢室比較放松，沒有教室上課面對教師的拘束感。第三，寢室可以突破課堂時間和空間的限制，讓每一位同學都能得到充分的練習。

合作辦學英語寢室活動模式

黑龍江科技大學國際教育學院的英語寢室活動是為了推動中外合作辦學外語教學改革，提高學生英語水平的一項教學改革活動。它強調多方合作，以學生為主體，致力于培養學生自主學習英語的能力。中方教師、外籍教師以及輔導員三位一體結合，中方教師與外籍教師共同討論，根據教學要求和計劃共同制定方案，在課堂教學中給學生布置任務，而學生則以寢室為基本單位分成若干小組，利用課余時間共同完成這些任務。教師在課堂教學中檢查學生完成任務的情況。與此同時，由輔導員主導的學生會和團委則在日常工作中協助監督。

1.英語寢室活動形式。顧名思義，英語寢室，就是以寢室為單位組成學習小組來練習英語。針對目前合作辦學出現的問題，英語寢室的主要活動形式以口語練習為主。教師在課堂上布置話題，并給出一定可供參考的表達形式，讓學生編寫對話，進行角色扮演，并在課堂上展示，教師進行點評，據此打分，并計入平時成績。英語寢室是英語課堂的延伸，是英語走向生活的場所。因此，選擇話題與學生生活息息相關（如業余生活、娛樂等），這樣學生能有切身體會，也能分享自己的觀點與信息。合作學習中的積極的互相依賴關系增強了學生的責任感和參與意識，每個學生都有均等的機會。

2.中外教合作。與普通專業相比，合作辦學語言課的一個突出特點就是存在大量的外籍教師。以黑龍江科技大學中加合作辦學項目為例，英語語言課的設置一直是中教與外教課堂并存，外籍教師主要負責口語部分，中方教師則是綜合性的語言教學。與中方教師相比，外教發音純正，表達地道，講課也更加活潑，但由于其絕大多數不具有教師背景，在授課內容的把握和課堂管理方面有著明顯不足，而且中國學生根深蒂固的聽課習慣導致其不善于在課堂上主動發言，學生往往是新鮮勁一過便不再那么配合，這讓外籍教師很難找到有效的方法來實施教學。而與外教相比，中方教師在發音、表達和外國文化背景方面顯然不具有優勢，但在制定教學計劃、備課、課堂管理方面卻比外教要更勝一籌，而且相似的文化教學背景也讓中教更能知道學生的不足之處以及需求。英語寢室活動是以學生練習口語為主，如果單靠外教，執行度會不足；如果僅靠中教，又不能掌握特別地道的英語，學習效果也達不到最佳。因此，在學習任務的布置上，中教與外教共同參與是英語寢室的一個明顯特點。中教根據學生的實際情況和學生的實際需求，制定學習計劃，和外教一起討論學習內容，布置學習任務，而外教則作為學習任務的主要評判者，對學生的作業進行更正和打分。

3.學生管理部門參與監督。以往，教學與學生管理基本上是分開的，教師負責教學，輔導員負責生活，兩者相互平行，互不參與。這樣做的結果就是教師無法全面了解學生的學習生活，而輔導員也不清楚學生的課業情況。一方面，學校強調加強教學質量，可教學效果的提高不單單是教師個人的努力，也需要學生的配合。課堂上，教師能將知識傾囊相授，然而知識的消化和吸收單靠課堂那短短的幾十分鐘是遠遠不夠的，還需要學生在課后能及時充分的復習，還要能夠根據需要進行自學。而大學管理的特殊性決定了教師在課后想要對學生的學習進行監督是很困難的。因此，與學生管理部門合作，建立一個全方位，多維度的教學監督機制是非常有必要的。在黑龍江科技大學中加合作項目的英語寢室活動中，學生管理部門在協助監督管理方面起到了非常重要的作用。為了配合教學工作，學生管理部門專門在宿舍區設立了英語學習時間，在此時間內所有學生都必須用英語進行交流，完成教師布置的英語口語作業，而學生會、團委這些由輔導員直接領導的學生部門則負責監督，保證了英語寢室活動能夠順利的開展。教師通過與輔導員的直接溝通對話能夠更深入地了解學生現在的思想狀態和生活狀態，找到他們的興趣所在，更新教學內容與方法。而學生管理部門則可以英語寢室活動為依托，開展多種形式的文化活動，例如：英語朗讀大賽，英語短劇大賽，英語板報大賽等。這樣做既保證的學生學到的知識能夠鍛煉到實處，豐富了校園文化生活，也體現了合作辦學的特色所在。

英語寢室活動取得的成效

自2014年英語寢室活動開展以來，學生的英語學習積極性有了顯著提高，英語成績也有了一定提升，在2014年和2015年由合作院校加方組織的語言測試中，口語測試的通過率由2014年的不足30%提升到2015年的57.5%，而在四六級英語考試中，四級的一次通過率也由之前的平均20%左右提升到40%左右。學生普遍反映和外教的溝通更加順暢，對專業課的學習幫助很大。

英語寢室活動模式存在的問題

在英語寢室活動的進行過程中，也發現了一定的問題。首先，寢室的分配大多是隨機的，并未考慮學生的學習成績，這也就導致了同一寢室成員之間的英語水平有高有低，因此教師在布置口語任務時針對性較弱。而且，在合作完成口語作業的過程中，學生的合作方式存在較大的不平衡現象，有些寢室的作業是由英語水平較高的同學單獨完成，而水平較低的同學則是等著背誦。教師檢查的實際上是個別同學而不是全體寢室同學共同完成的作業，這就使合作學習的效果打了一定折扣。

結語

英語寢室活動在提高學生學習英語的積極性，培養學生自主學習能力方面的確起到了一定的作用。而中、外教師，學生管理部門的通力合作也加深了彼此之間的溝通和理解。學生通過英語寢室活動不但提高了英語水平，也鍛煉了合作能力。當然，合作辦學的英語寢室活動還需進一步優化，以期達到更好的效果。

參考文獻：

[1]喬治M.雅各斯，邁克爾A.鮑爾，勞?范恩.合作學習的教師指南[M].北京：中國輕工業出版社，2005.

[2]Crandall，J.Cooperative Language Learning and Affec-tive Factors[A].Arnold，Jane（ed.）.Affectin Language Learning[C].Cambridge：CambridgeUniversity Press，1999.

[3]段寧.“英語寢室”活動中項目驅動學習模式研究[J].濱州學院學報，2010（4）：108-110.

篇(4)

對農村寄宿制初中生實施養成教育，首先就要教會他們怎樣做人。做人是一切教育的基礎，也是養成教育的首要任務。這里所說的學會做人主要是指樹立責任意識，養成誠實守信的習慣以及學會尊重和寬容他人等。【案例】:我班的A同學，很多同學都反映他老喜歡撒謊，偷了寢室其他同學的東西還老不承認。了解這一情況之后，我先后幾次找他談話，和他說了偷東西的壞處和撒謊對其今后生活的不良影響。經過我的耐心教導，他充分認識到了自己存在的問題，并表示以后一定認真改正。在我的引導之下，他還對寢室其他同學做出了深刻的道歉，并把偷取的東西歸還給了相關同學。到目前為止，這件事情已經過去有一年時間了，該名同學在各個方面的表現都很好，得到了同學們的一致肯定。同學們都夸他是一名誠實守信的好孩子。我在班級管理的過程中，一直注重對學生進行養成教育。初中生由于年齡較小，在做人做事方面往往容易出現這樣那樣的問題，在我的教育管理之下，他們在做人方面也得到了很好的發展，同學們之間的關系也顯得日益融洽。

二、學會學習

養成教育的相關研究成果表明:學生的學習成績好壞與其學習習慣之間有著密切的練習。農村寄宿制學校的初中生一周有五天呆在學校當中，他們的學習基本脫離了家長的指導，完全依賴教師和自身來完成日常的學習。在這樣的情況之下，我們更有必要加強對其進行學習指導，引導他們學會學習?！景咐?我班有一名B同學，他的學習成績一直不好，總喜歡在班里調皮搗蛋。有幾次都把課堂教學秩序鬧得一團糟，讓教師的課堂教學無法順利進行下去。班里的同學和授課教師對其意見都很大。鑒于此種情況，我決定幫助其培養良好的學習習慣，幫助他改正自己的缺點。我首先做的就是找其進行一次深入的談話，讓他了解到好好學習的重要性。其次，我每天課余時間都幫助其補課，幫助其找到學習中存在的問題并制訂科學的學習計劃。通過長期的努力，B同學的學習成績得以有效提高，上課的時候也不再搗亂了。如今，他儼然已經成了師生眼中的好學生?？吹竭@一切，我感到非常欣慰。學會學習是新時期養成教育的主要內容，農村寄宿制學校的班主任更應該引導學生學會學習，進而提高整體教育水平，讓初中生在學校生活中學習得更好，提高家長的滿意度。

三、學會生活

農村寄宿制學校的初中生在學校中還面臨著一個重要問題———生活。生活是他們每天都要面臨的問題。我班的很多初中生在生活自理能力方面還略顯欠缺。例如，有的同學不會洗衣服，有的同學每天不刷牙不洗澡等。這些生活方面的問題已經嚴重影響到農村寄宿制初中生的學習和生活。因此，我們必須引導學生學會生活?！景咐?我們班的C同學，他到學校之后每天都悶悶不樂，不會洗衣服，不知道疊被子，不會整理衣服鞋子等個人物品，還天天想家。與他類似的同學還有很多。為了改變這種現狀，我定期在班級內開展洗衣服比賽，開展寢室衛生大賽，開展個人衛生大賽等。通過這一系列班級活動，同學們逐漸學會了生活，他們的自理能力也得到了有效提升。為了改變同學們想家的現狀，我經常到寢室和他們做思想交流工作，疏導同學們的不良情緒。到目前為止，我班同學的生活狀況已經得到了一定程度的改善，他們已經融入了學校的生活當中。新時期的養成教育與同學們的生活密切相關，而我們班主任也應該做同學們生活上的引路人，教會他們學會生活，這一點對于初中生在學校中快樂的生活、學習和成長有著非常重要的作用。

四、結語

篇(5)

學風建設重在維持課堂紀律，主要體現為不遲到、不曠課、不早退。大部分90后的大學生自我控制、自我管理的能力較差，時間觀念淡漠，尤其是一些學計算機的學生長時間迷戀網絡，作息時間不規律，導致不能按時到教室，不僅影響教學秩序，更是容易帶動班級學生最終形成不良的學習風氣。學習習慣的養成雖不是一朝一夕可以實現的，但可以以下兩個方面得以改善：

1、學分互認引入活動教育中

響應學校號召，在全學院開展“五早四不”即早睡、早起、早餐、早讀、早練，不遲到、不早退、不曠課、不迷網的促校風學風主題教育活動，將獎勵學分引入教育活動中，以班級為單位，制定出詳細的實施計劃，要求各班將量化考核和獎勵優秀的原則納入活動之中，發揮班委干部、學生會干部、寢室室長的模范帶頭作用。為保證公平，每天的早練設立簽到處；為保證活動的多樣性，采取興趣小組進行鍛煉，除跑步外，還有跆拳道小組、太極拳小組、舞蹈小組等，學生早睡、早起、早練的積極性大大提高。早讀則要求學生去圖書館借一本自己感興趣的書籍，每天早上和其余的時間進行閱讀，并要求閱讀完一本書后，寫出讀后感，并在主題班會進行評比。

2、建立日常操行評比制度

引入量化考核制度，將考勤與日常操行評分相結合，對每位學生每天遲到、曠課、早退的情況記錄納入到每周的操行評分中。同時，加大獎優力度，設立優良學風先進個人、學習標兵、進步個人等，對日常操行評分較高的同學進行表彰、獎勵，通過引入激勵制度，幫助學生在班級內部形成相互學習、相互競爭的良性循環機制，從而達到良好班風、學風的營建。

二、學生學習能力的培養教育

重視學生的全面發展，搭建有效平臺，是形成自我提升意識，營造良性競爭環境是學生學習培養教育的關鍵。

1、明確學習目標，制定學習計劃

首先，幫助學生明確學習目標，通過職業生涯規劃教育引導學生制定合理的學習計劃。開學以來，我多次和專業導師聯系，通過導師見面會答疑解惑，幫助學生加深對專業培養目標和就業目標的認識，引導學生認真學習專業知識，參加專業認證考試。今年五月份全國計算機技術與軟件技術水平考試報名情況看，總共報名人數為84人，其中我班人數為55人，占總人數的61%。學生在明確學習目標后，自主學習的熱情增加，專業學習的積極性也得到提高，報名考證的風氣更是促進了班風、學風的良性循環。

2、抓好日常學習三個環節

第一個環節是課前預習，要求學生養成上課提前看書的習慣，以便于學生在課堂上帶著問題進行思考。第二個環節是課堂學習，我每周堅持不定期抽查教室，對遲到、曠課的學生及時談話教育，對上課睡覺、耍手機等不專心聽課的學生進行提醒，課后要求當事人對自己的言行進行檢討。第三個環節就是課后復習，當天的晚自習是復習已學內容的寶貴時間，要求學生盡量高效地完成學習內容。我班還成立網絡工程、平面設計和軟件興趣小組，開展“小課堂”，班委利用晚自習時間幫助學生解答學習中的難題，同時實行“一幫一”的幫扶計劃，幫助后進學生。我班硬件小組的學生利用在學校機房維護電腦的便利，組織全班同學去機房學習電腦的組裝與維護。

3、搭建有效平臺，形成良性競爭機制

我要求每個班的同學每半期交一份半期總結，對自己的學習情況進行總結。通過學生的學結情況，我發現新生入校后普遍存在對專業知識的學習與綜合能力的鍛煉之間如何平衡的困惑，因此決定以主題班會帶團學活動，發動所有新生班級開展年級辯論賽。通過辯論賽，既加深了學生對困惑的自我思考，又鍛煉了學生的思維能力和語言表達能力，為學生的全面發展提供了機會。我還和學分制導師組織了旅游計劃大賽，讓學生用定額的資金，做一份合理的旅游策劃，并用ppt進行匯報。我和專業教師作為評委，對同學們的作品分別進行點評、打分，并評出了一二三等獎。本次大賽主要考查了學生的專業技能，鍛煉學生的邏輯思維及表達能力。此外，我還聯合機械學院策劃、組織了趣味運動賽。有團體拔河賽、四人五足比賽、袋鼠跳、踩氣球等豐富多樣的項目，同學們的參與度非常高，賽后對比賽中的優勝方頒發了獎品，以資鼓勵。正是通過策劃、組織一系列的文化活動，逐漸形成良性的競爭機制，更進一步增強了學生的自我提升、不斷追求卓越的意識。

篇(6)

大學三年可謂是人生最寶貴的三年，這大學三年我們將逐步的從學校走入社會。學習并不僅僅是單純的書本上的學習。而是一個廣義的，不僅要學好書本上的知識，還要學習怎樣與人交往，怎樣提高自己的能力，怎樣成為一個品格高尚的人。這三年將會使我們的能力突飛猛進。但就現在現象來看，大學三年下來有的人收獲了滿滿的一筐，成為了社會上優秀的人才，而有的人卻所獲無幾，浪費了大學三年的大好時光。俗話說：“磨刀不誤砍柴工。”我們很有必要在大一的時候就將自己三年的學習計劃一下，想一想以后自己將怎樣去走好自己的路，怎樣能充分的理由好這大學三年的時光，使自己迅速的成長。但把大學三年的計劃一下子定的很詳細并不可能，我只能把大學三年簡單的定一下自己努力的方向，以后每學期要總結一下自己的當時的具體情況，把一個學期的具體的計劃定一下，學期末總結一下，檢查自己完成的怎么樣了。現在我僅將自己大學三年的總的學習計劃一下。

大一：打牢地基。觀念上將“要我學”變為“我要學”，腳踏實地學好基礎課程，特別是英語和計算機。在大規劃下要做小計劃，堅持每天記英語單詞、練習口語，并從大一開始就堅定不移地學下去。根據自己的實際情況考慮是否修讀雙學位或輔修第二專業，并盡早做好資料準備。大一的學習任務相對輕松，可適當參加社團活動，擔當一定的職務，提高自己的組織能力和交流技巧，為畢業求職面試練好兵。大學課余生活豐富多彩，思源湖畔、光彪樓里，時時飄來美妙的音樂。各類大小社團所推出的活動絡繹不絕，只要你在校園逛逛，回寢室時便會發現手里捧著一大堆海報、傳單。這兒一個報告，那兒一個音樂沙龍，東邊一場籃球賽，西邊一處美食節。其中你擇其一二參加可以幫助你緩解學習的壓力，舒緩自己情緒，又可以廣交朋友，走進大學的社團身份，對將來人生多元化有百利。

大二：承前啟后。在這一年里，既要穩抓基礎，又要做好由基礎課向專業課過渡的準備，并要把一些重要的高年級課程逐一瀏覽，以便向大三平穩過渡。這一年，手中應握有一兩張有分量的英語和計算機認證書了，并適當選讀其它專業的課程，使自己知識多元化?？蓞⒓佑幸娴纳鐣嵺`，如下鄉、義工活動，也可嘗試到與自己專業相關的單位兼職，多體驗不同層次的生活，培養自己的吃苦精神和社會責任感。大學是一個施展表現你的才華的大舞臺。好好利用它，也是一個任務。怎么說呢?有人說："社會經驗道義后社會上去培養也來得及，現在讀好書不就行了么?"我認為這是各誤區能力的培養其實不是一朝一夕的。就比如語言能力，我們從小就開始訓練，對么?但你可以說——我現在的語言功底、交際能力非常出色了么?很少有!即使我們平時一直在培養的東西尚且如此，更何況工作能力呢?它常需要一定呢?就是這個道理，我們應該把握大學里這個機會充條件，一定時間空間的。

大三：奮起直追千里。主動加深專業課程的學習，大三是到了快要把自己拋向社會的時候，因而要多向師兄師姐打聽求職信息、面試技巧和職場需求情況，請教寫求職信、個人簡歷的經驗，并在假期開始為自己心目中的職業進行實踐。關注關于專接本的考試資訊，盡可能多渠道地搜羅各種資料。現在就是專接本考試沖刺期，落足功夫，爭取把目標拿下。同時，在為自己的前途忙得暈頭轉向的時候，畢業論文這一關更是馬虎不得，這是對大學三年學習的一個檢驗，要對自己負責，不能“剪刀加漿糊”就糊弄過去，想想被評上優秀論文是一件多么榮耀的事情啊。相信如果大學前兩年我都能認真踐行自己的計劃，大三就是我收獲的季節了!

篇(7)

關鍵詞：大學生；考研；問題；對策

當前，考研已成為普通高校畢業生的一個重要選擇，對于即將離校走向社會的許多普通高校畢業生來說，考研成為他們決定其人生的一個十字路口。近年來，我國年考研人數高速遞增，考研熱成為人們普遍關注的一個焦點。因此，分析大學生考研中存在的問題，幫助他們理性地對待考研，有著重要的意義。

一、高校工作者的努力

1.積極關注，引導學生做出科學的價值選擇

關注學生的成長與發展動態是高校教育工作者不可逃避的責任和義務。高校教育工作者應該積極關注大學生的考研行為，通過班會、學生干部會議、深入寢室與學生談心等途徑，及時了解學生的考研動機與心態，引導學生正確理解考研的意義，合理看待考研對不同人的得與失，幫助學生個體分析考研對其自身的發展影響。這樣，能提高學生對考研的理性認識，幫助他們用理性的眼光審視個人的價值選擇，引導大學生做出合理的選擇，從而促進大學生健康地成長成才。

2.重視對大學生職業生涯規劃的指導

大學生職業生涯規劃對大學生的成長與發展有著非常重要的作用。高校教育工作者要重視對大學生進行職業生涯規劃的教育和指導，使學生認識到自我規劃的重要性，明確自我發展的方向，制定自我職業生涯發展規劃，以促使學生對自己在畢業后是升學還是就業做出明智的選擇。

3.重視學生的心理輔導，緩解學生考研壓力

學生在考研期間會遇到來自多種方面的壓力，如何緩解考研過程中的壓力與焦慮，高校教育工作者要注意對學生心理的了解與關注。高校教育工作者可以開展定期的考研交流討論會，考研輔導老師借此可以了解學生在考研期間遇到的各種問題，尤其是心理方面的問題，進而給予相應的輔導，提出相應的解決方法或建議。這種輔導工作在一定程度上可以緩解學生的壓力，提升其心理素質。

二、家庭父母的努力

1.父母要尊重、理解并支持子女的選擇

父母關心子女的前途和未來是無可厚非的，但是很多的時候父母總是要求子女按照他們的意思去做，較少地考慮子女的想法和見解。畢業之后走什么樣的路對學生的未來發展十分重要，大學生經歷四年的大學生生活，對自己今后的人生之路有著自己獨特的看法和認識。這時，父母應當主動地和子女溝通、交流，以了解子女的想法，并提出自己的看法，要尊重、理解并支持子女的選擇，但要盡量避免專斷獨行地幫子女做決定。如果子女對自己的未來進行了規劃，沒有考研的意向，父母不要因為與親戚朋友的攀比心理而強迫子女們去考研，而應在傾聽子女的想法的基礎上，尊重、理解并支持子女的選擇，為子女的未來成長與發展營造一個良好的發展空間。

2.父母要多關心子女的學習與生活

在考研期間，學生會遇到意想不到的各種困難。比如因經濟緊張而無法去購買自己看中的學習資料，因過度焦慮與緊張所產生的難以承受的心理壓力，因備考中沒有處理好與同學之間的關系而苦惱等等問題，在備考期間多是學生內心里無法逾越的障礙。如果問題長期得不到解決，會給他們的考研備考生活、學習和身心健康帶來諸多不利的影響。因此，在子女考研備考期間，父母應當經常主動地與子女聯系，無論是電話還是來訪，盡量多地了解子女的學習、生活情況。當子女遇到困難時，若是經濟問題要盡快幫子女解決后顧之憂，若是心理壓力要幫子女想法排解掉，父母不應提過高的、不切實際的要求，以減輕子女的精神負擔。

三、學生自身的努力

1.應形成正確的自我意識，端正考研動機

大學生熱衷于考研表明，大學生認識到當今社會高層次的人才適應國家和社會的需要，適應國家和社會的進步與發展。大學生應適應國家與時展的需要，從多種角度剖析自己，明確自己的特長與不足，明白自己能做什么，不能做什么，弄清自己是否適合讀研，形成正確的自我意識。同時，注意要善于將自己的前途與國家、社會的發展與進步結合起來。大學生應端正考研動機，而不應為了自己的一己私利或盲目跟風，如暫避就業壓力、找一份好工作等，對自己作出了不太負責的考研選擇。

2.樹立遠大志向，堅定信念，培養毅力

理想與信念是人們實現人生目標的兩種重要的精神力量。只有樹立崇高的理想、堅定實現理想的信念才能促使人們最終走向勝利?？佳惺且粋€漫長的過程，學生在考研期間會面臨著諸多困難，如果沒有遠大志向，沒有堅定的考研信念，那么很大程度上會中途放棄。因此，學生應在正確認識自己的基礎上，樹立遠大志向，立長志，有實現考研目標的信心和信念，這樣才會有毅力堅持下去，進而順利地登上考研勝利的殿堂。

3.科學安排復習，制定學習計劃

學習計劃影響著學生學習目標的實現效果和學習效果的好壞。學生在備考中只有明確學習目標，制定適宜的學習計劃，方能提高學習效率，達到備考復習的高效率。在考研備考之初，大學生應學會查閱相關的備考資料，從網絡或上屆師兄師姐那里學習備考的復習計劃，針對自己的實際情況來制定適合自己的學習計劃。調查中有很多學生沒有制定學習計劃或者制定了計劃但是沒有按計劃實行，這可能與學習計劃本身的合理性有較大的關系。因此，要注意善于合理安排自己的學習，提高學習效率。

4.兼顧考研課程與學校課程的學習

在考研期間，許多學生認為不學習或少學習學校專業課程，就會給考研課程的學習留出不少的時間，以至于在考研備考中忽視了對學校課程的認真學習。從長遠來看，這對學生的系統知識的形成非常不利，也不利于學生以后的學習與發展，進而影響自身素質的提升?？佳袀淇计陂g，學生應兼顧考研課程與學校課程的學習，堅信二者的學習是極其密切的，學校課程學習得好，會更有利于考研課程的學習與思考?？佳胁恢皇强贾R體系，更多的是考學生解決問題的思路，考研學生應根據實際情況兼顧二者的學習。

5.學習與休息并重，注意勞逸結合

健康的身體是人們從事活動的基礎和能源，如果沒有健康的身體就沒有實現目標的前提條件?？佳袑W生因其繁重的學習任務與心理壓力，更需要安排好自己的學習時間與休息時間，合理分配，達到勞逸結合，方能在考研中勝出。由于在考研期間來自各方面的壓力非常多，周邊的許多學生因為不注意休息和放松導致身體出現了不適，甚至會產生較大的學習與心理壓力。因此，大學生應想方設法在兼顧繁重學習任務的同時，學會休息，學會放松心情，適當的進行一些娛樂和休閑，以便于在考研中形成良性循環，實現最初的考研目標。（作者單位：周口師范學院教育系）

參考文獻

[1]朱寧波，赫麗娜，李亞文.關于大學生考研動機問題的調查研究[J].遼寧師范大學學報（社會科學版），2010，（06）.

[2]覃嘉.金融危機對2010年考研形勢的影響分析——基于ARMA模型的實證分析[J].長江大學學報（社會科學版），2010，（03）.

[3]王小清，林榮華.影響大學生考研心態的因素探析[J].沈陽教育學院學報，2009，（04）.

[4]肖戰峰.大學生考研意愿調查報告[J].統計教育，2008，（12）.

[5]王曉艷，鄒丹杰.大學生考研的動機分析及心理調適[J].內蒙古師范大學學報（教育科學版），2008，（11）.