序論：寫作是一種深度的自我表達。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇能源的發展史范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創作。

篇(1)

各位領導、各位嘉賓，朋友們、同志們：

春回大地，萬象更新。在這春風和煦、陽光明媚的美好日子里，我們在這里隆重舉行**礦業集團**能源有限責任公司成立揭牌儀式。首先我代表**礦業集團公司，代表**能源有限責任公司，向出席今天儀式的**市、**縣、**鎮及政府有關職能部門的各位領導、各位嘉賓表示熱烈的歡迎和衷心的感謝！

**煤礦是**礦業集團公司在外投資的最大項目，是**礦區實施轉移戰略、加快煤炭主業發展的希望工程，也是巨野煤田先期開發的第一對礦井。自2002年7月份正式開工以來，按照“優質、安全、快速、高效”建設現代化礦井的原則，圍繞“一年井筒到底、兩年形成系統、三年出煤、四年達產”的奮斗目標，精心組織，科學施工，嚴格管理，加快進度，在地方各級黨委、政府的關心支持下，通過建設、設計、施工、監理單位的共同努力，礦井建設工作進展比較順利，到去年5月份礦井具備試生產條件，9月26日經省煤炭工業局批準，正式進行試生產。目前，礦井正常生產所必需的各類證照已辦理完畢，一座年產180萬噸的大型現代化礦井的雛形初步形成。版權所有

為加強企地合作，共謀發展，**礦業集團公司與嘉祥縣人民政府本著“互惠互利、真誠合作、共同發展、實現雙贏”的原則，經過友好協商，由**礦業集團公司與永昌路橋集團公司共同成立了**礦業集團**能源有限責任公司，并于2004年9月1日簽署了股東協議，于2005年8月22日在省工商局進行了登記注冊。新公司注冊登記以來，緊緊抓住煤炭市場持續穩定的機遇，調整采場，完善系統，優化組織，增產提效，經濟運行質量逐月好轉，企業經濟效益連連攀升，2005年原煤產量達到了81萬噸。同時，洗煤廠建成投產，鐵路專用線開工路段施工進展順利。在新公司運行較為平穩、各項條件均已具備的情況下，經過精心籌備，剛才，我們召開了**礦業集團**能源有限責任公司創立大會暨首屆股東會和一屆一次董事會、一屆一次監事會，選舉產生了公司法人治理結構。會議取得了圓滿成功，為新公司依法、規范運行奠定了堅實基礎。

**能源公司的成立，既是**煤礦發展史上的一件大事，也是**礦業集團公司和嘉祥縣雙方發展史上的一件大事，是企地精誠合作、互利雙贏的有力見證。新公司的揭牌，翻開了**煤礦建設發展史上新的一頁。衷心希望新公司能夠嚴格按照《公司法》、《股東協議》和《公司章程》的規定規范運作，保持持續穩定健康快速發展的良好勢頭；衷心希望兩家股東聯股聯利聯心，真正成為一家人，齊心協力為**煤礦的建設和發展獻計獻策；衷心希望地方各級黨委、政府給以新公司更多的關心和支持，通過我們的共同努力，把**煤礦建設地更加美好，為**礦區的發展，為地方經濟的振興作出應有的貢獻。

篇(2)

在物理課堂上，通過多樣化的途徑和手段圍繞著教學內容和目標創設一定的教學情境，可以讓直白枯燥的物理概念、規律融于豐富多樣的教學情境之中，然后再以潛移默化的方式傳遞給學生，這樣的教學模式在當下是一種很受歡迎的教學方式.因此，作為一名高中物理教師，要掌握必要的課堂情境的創設技能，以科學、生動、有效、多樣的課堂情境來優化物理課堂教學活動.

一、以生動的實驗創設教學情境

物理學科是一門以實驗為基礎的自然學科，在學習物理和研究過程中，實驗是不可或缺的內容和手段，實驗活動可以將抽象的物理理論知識，包括物理概念、物理規律等直觀的呈現出來，也可以將現實生活中的物理現象以實驗的手段在課堂上再現出來.比起文字形式的理論知識，物理實驗活動顯然更容易吸引學生的眼球，更容易激發學生的學習興趣.因此，在物理課堂上，教師可以適當地選擇一些具有一定生動趣味性的實驗作為創設教學情境的背景，這樣往往會收到不錯的效果.例如，講“液體表面張力”這個概念時，筆者就在課堂上給學生做了這樣一個有趣的小實驗：將一根繡花針輕輕地放在水面上，在液面張力的作用下，鐵質的繡花針竟然漂浮在水面上.這個現象顯然與學生固有的生活常識相背離，因此，這個實驗現象極大地引起了學生的興趣.就這樣，在這個出乎意料的實驗現象的鋪墊下，學生積極的進入了接下來要學習的內容情境之中；又如，講到圓周運動的向心力時，筆者在課堂上現場給學生演示了一個精彩的“水流星”實驗，當學生看到杯子運動到最高點而杯子中的水卻沒有落下來的時候，紛紛感到十分疑惑，在這種疑惑之下，想要解惑的愿望促使學生在接下來的教學活動中異常認真地投入到了思考和探索中來，從而為好的學習效果的產生奠定了非常好的基礎.

二、以社會生活為背景創設教學情境

新課程改革更加強調物理學科知識與現實生活、社會發展之間的聯系，關注物理學科在社會生活中的應用是物理學科教學的重要內容.在物理課堂上，如果教師能夠選擇一些學生熟悉的或者感興趣的社會生活材料為創設教學情境的材料，往往會收到很不錯的效果.例如，筆者講到“電磁波”的內容時，就從學生非常熟悉的手機入手進行這樣的情境創設：“手機是大家非常熟悉的物品，雖然智能手機的發展使得手機的功能日益拓展，但手機最基本的功能還是用于通信，只要攜帶一個手機，無論你身在何處，都能夠隨時隨地與世界上任何地方的人取得聯系，究竟手機是怎樣做到的呢？”聽到是關于手機的問題，學生回答的熱情立刻被激發了起來，大家紛紛開始你一言我一語的熱烈發言：“手機是通過電磁波發射信息的吧！”“光是發射還不行，應該還有可以接受信息的接受裝置吧”“還有很多地方信號不好或者沒有信號，這樣就沒辦法使用手機了，就像我們小區就有一塊兒地方手機信號很不好”……就這樣，在熱烈討論中，學生對電磁波產生了或正確或錯誤的認知，并且在頭腦中產生了一系列的問題.當學生進入到這樣一個狀態以后，接下來筆者再進行相關內容的講解，學生自然聽的津津有味；又如，筆者講到“能量守恒定律和能源”的知識時，從當下的社會熱點問題能源危機和能源環保的問題入手提出了這樣一個觀點：“現如今，能源危機是一個熱門的話題，基于能源危機的現實，很多國家提出了節能經濟、綠色GDP等新的發展理念，然而，根據之前剛學過的能量守恒定律，能源似乎又是取之不盡用之不竭的東西，這是為什么呢？”問題提出以后，學生立刻陷入了熱烈的討論之中，而接下來的內容也在學生的討論中順理成章地展開.

三、以物理故事、物理學發展史為切入口創設教學情境

在情境教學模式中，利用一些物理故事、物理學發展史來創設教學情境也是很多教師喜歡采用的一種方式，在物理科學發展史中充滿很多有趣的小故事，學生對這些小故事往往充滿濃厚的興趣，教師就可以利用學生的心理特點以故事、物理學史為切入口創設讓學生感興趣的教學情境.例如，講“自由落體運動”時，可以給學生講授伽利略利用嚴密的邏輯思維一向被視為真理的亞里士多德的落體理論的故事，講“萬有引力定律”的時候，筆者給學生講了著名的“蘋果落地”的故事，為了增強故事的趣味性，筆者還特別在講故事的過程中配上了一些有趣的漫畫.當有些枯燥乏味的知識以故事的形式呈現在學生眼前時，學生當然會倍感興趣，所獲得的學習效果也就可想而知了.

四、利用多媒體創設教學情境

篇(3)

一、有助于激發學生的學習興趣

物理學史記載了人類揭開世界奧秘和令人興奮的探索歷程，教師能抓住學生的心理，恰當地滲透相應的一些物理學史的材料，對培養學生學習物理的興趣將會收到良好的效果。比如講模擬閃電時可介紹富蘭克林在用萊頓瓶進行放電實驗的過程中，面對著電火花的閃光和劈啪聲，總是禁不住聯想到天空的雷電。他意識到萊頓瓶的電火花可能就是一種小型雷電。為了驗證這個想法，必須將天空中的雷電引到地面上來。1752年7月的一個雷雨天，富蘭克林用綢子做了一個大風箏。風箏頂上安上一根尖細的鐵絲，絲線將鐵絲聯起來通向地面，絲線的末端拴一把銅鑰匙，鑰匙則一個萊頓瓶中。富蘭克林將風箏放上天空等待打雷。突然，一陣雷電打下來，只見絲線上的毛毛頭全都豎立起來，用手靠近銅鑰匙，即發出電火花，天電終于被捉下來了。富蘭克林發現，儲存了天電的萊頓瓶可以產生一切地電所能產生的現象，這就證明了天電和地電是一樣的。這樣的史實不僅能使學生對所學的內容印象深刻，同時還會引發學習物理知識的興趣，樂于探索自然現象和日常生活中的物理學道理。

二、有助于教給學生科學方法

在物理學科中，最具價值，也是最活躍的部分正是科學研究方法。每一個物理問題的解決、每一個物理定律的得出，總是伴隨著科學方法的應用與產生。同樣，新的科學方法的產生與應用又總可轉化為更多物理概念的形成與物理問題的解決。

在初中物理教材中，滲透了很多科學方法。比如伽利略對落體運動的研究，是用邏輯推理與理想實驗的研究方法得到落體運動規律，從而否定了統治人們上千年的亞里士多德的觀念；為了形象而方便地表示看不見摸不著的磁場，法拉第引入了磁感線模型，使物理學研究抽象問題的過程更直觀、形象；能量守恒和轉化定律的確立，是從個別的理論和實驗，通過個性（即特殊性）揭示出自然界最一般規律（即共性）的，是歸納推理的具體應用。

物理學發展史就是一部科學方法論發展史，在物理教學中插入物理學史，將實驗方法、模型法、歸納推理法、邏輯推理與理想實驗法相結合等這些方法靈活機動地在教學中適時引入，可以使學生在掌握知識的同時掌握科學方法， 使學生能更好地學好物理。

三、有助于培養學生科學精神

科學需要人的誠實、意志、毅力，敢于懷疑、敢于自我否定、強烈的創新意識等品質，正是這些品質構成了科學精神。

科學精神的培養重在熏陶，在教學過程中，可充分發掘物理學史中的豐富資料，在授課中有機地穿插物理學家的科學精神的生動事例，在情感上吸引學生，使他們對科學產生一種熱愛，了解科學家是怎樣工作的，科學家為什么而工作，科學家對人類進步所作出的貢獻，從而在潛移默化之中收到科學精神培養的成果。比如布魯諾為捍衛“日心說”犧牲在羅馬鮮花廣場的熊熊烈火之中；伽利略在教會的迫害下堅持真理的故事；富蘭克林為了研究雷電而冒險進行“費城實驗”，科赫曼為此而遭雷擊身亡；居里夫婦為提煉鐳元素而冒受放射性元素射線的威脅；開普勒放棄一年半的計算成果，堅持修正8弧秒的火星軌道的誤差，從而發現了行星的橢圓軌道的史實。諸如此類史實，都是培養學生科學精神的極好素材。

篇(4)

【關鍵詞】應用物理學；工業革命；人類文明

1 應用物理學在第一次工業革命中對人類文明的推動作用

1.1 應用物理學對社會進步做出的貢獻

第一次工業革命對于人類文明社會的發展而言，可以說是一座里程碑，第一次工業革命中，蒸汽機在勞動生產中得到了廣泛的使用，極大的提升了當時的社會勞動生產率，打破了以往只有靠人力來進行生產的局面，使人類文明邁向了一個新時代。當然，第一次工業革命的巨大成功與應用物理學是分不開的，蒸汽機的發明與使用正是當時的“牛頓力學”與社會生產力的結合，當然社會生產力的進步與應用物理學的發展史是相輔相成，相互促進的，應用物理學促進社會生產力的進步，反過來社會生產力的進步又推動了應用物理學的研究。

1.2 應用物理學對社會發展產生的重大影響

就第一次工業革命而言，應用物理學對當時的社會發展產生了重要影響。首先在生產技術層面而言，在第一次工業革命之前，當時的社會生產主要是依靠人力勞動的，然而在應用物理學的推動下，蒸汽機的發明和使用，代替了大部分的人力勞動，使人類社會進入了一個全新的層次，即機器勞作代替手工勞動的時代。從社會關系的角度來看應用物理學對社會進步的影響，工業依附于農業的時代已經成為過去，工業資產階級以及工業無產階級在工業革命的推動下，逐漸的發展壯大，成為社會中的新興力量。同時，隨著第一次工業革命的發展，一個全新的社會生產體系逐漸的發展起來，蒸汽機技術逐漸成為社會中的主導技術，與其相關的鋼鐵冶煉業，交通運輸業也逐漸的發展起來。

2 應用物理學在第二次工業革命中對人類文明的推動作用

2.1 應用物理學對社會進步做出的貢獻

對于第二次工業革命中應用物理學對人類文明的推動而言，人們最容易想到的就是奧斯特發現的“電磁感應”現象，該現象的發現，打破了一些傳統的觀點和想法，從那以后人們就開始更多的研究電與磁之間的關系。經過物理科學家們堅持不懈的努力研究，終于在幾年以后，英國物理學家法拉第確立了被后世所推崇的“電磁感應定律”，同時這一定律的發現為后來發電機的發明和使用打下了堅實的基礎，為促進社會的進步，以及人類文明的發展都起到了重要的作用。隨著發電機的發明與使用，人類社會又進入了一個全新的時代，一個充分利用電力的社會，這與應用物理學的進步推動人類文明的發展史分不開的。隨著應用物理學的不斷發展，當今的超導材料使得發電更加的有效率，為人類文明的進步與發展提供了強勁的動力。

2.2 應用物理學對社會發展產生的重大影響

第二次工業革命，電的發現與使用對當時的社會也產生了重要的影響。由于“電磁感應”的發現，才使得發電機的發明與使用成為現實，并進一步的促進了社會生產力的提高，促進人類社會文明的發展。在第二次工業革命中，應用物理學的強力推動，使電力的廣泛使用成為現實，為人類社會找到了一種新型能源，把人類社會帶入到了電力社會中。同時從電磁感應實驗以及應用物理理論研究到電氣化時代的到來，電力成為新型主要的能源，同時電力設備也逐漸的發展起來。電力能源在今天依然是我們社會中主要使用的資源，電力設備也在我們的生活中隨處可見，就也是第二次工業革命帶給我們的便利生活。由此可見，應用物理學對于人類社會文明發展的巨大促進作用。

3 應用物理學在第三次工業革命中對人類文明的推動作用

3.1 應用物理學推動微電子革命

應用物理學在第三次技術革命中，將人類社會發展推向了更高的層次。二十世紀四十年代的時候，美國的一些物理學家組成的科研小組研制成功了晶體管，這對于當時的社會而言，可以說是一項非常重大的發明創造。因為，在晶體管發明以后，人們就可以用較為小巧并且消耗功率較低的電子器件來代替之前的電子管了。在應用物理學的推動下，電子革命繼續向前發展，為以后集成電路的問世打下了堅實的基礎。

3.2 應用物理學與新時期新能源的發展

應用物理學的發展促進了社會生產力的提高，同時也帶動了新能源在我們生活中的應用。核能源是新時期一種利用較為廣泛的新型能源，核能源所蘊含的的巨大能力，成為各個國家都積極研發使用的新型能源。除了核能外，還有一些其他的新型能源業在逐漸的被人們所使用，在應用物理學的推動下，太陽能，地熱能，潮汐能等，都進入人們的視野，極大的促進了社會文明的進步與發展。

4 結束語

應用物理學在人類社會的文明進步中發揮著重要的作用，最明顯的就是應用物理學在幾次工業革命中的推動作用，為工業革命的發展提供了強有力的理論依據，促進社會的快速發展。在第一次工業革命中，蒸汽機的發明極大的便利了人們的勞動生產，促進了社會勞動生產力的提高，是人類文明發展史上重要的里程碑。同樣的在第二次工業革命中，在應用物理學理論基礎的支持下，發電機的發明和使用，進一步提升了社會生產率，使人類文明的發展更為迅速。而在第技術革命中，應用物理學則直接推動著人類社會的飛速發展，強有力的便利了人們的生活。應用物理學在不斷的探究與發展之中，同樣也有利的推動了人類文明社會的發展與進步。

【參考文獻】

[1]江先國，王靜波，米儀琳.開設文科物理課程的探索[J].物理與工程，2004（01）.

[2]孫超，黃浪歡，劉應亮.氮摻雜二氧化鈦納米管制備與光催化性能[J].功能材料，2005（09）.

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本周A股呈現典型的蹺蹺板走勢。上證指數由下向上，成功突破年線，站上2100點；而創業板指則由上向下，跌破年線，最低下探至1255點。在個股中，銀行、保險、券商、地產、電力、煤炭、有色、高鐵、工程機械等藍籌股走勢強勁，而前期漲幅較大的各類題材股則呈現全面回落調整的態勢。一波藍籌股的估值修復行情顯然已經展開，或者說，在熱炒新股的同時，市場正在展開一波以藍籌股為主的結構性行情，題材仍然是不可或缺的炒作熱點，如國企改革、能源革命、滬港通等。面對這波行情，可選擇的股票很多，但從投資的角度來看，不妨從企業的歷史與發展相結合的角度來選股。

以史為鑒可以知興替。人類社會發展的歷史是如此，企業的發展史也是如此。美國雖然只有200多年的歷史，但美國的上市公司中確有不少百年老店。如1888年由醫生雅培創辦的雅培公司，1919年成立的可口可樂公司最早源于亞特蘭大的一家藥品店，如今這些企業都是世界500強的成員。格蕾絲老太僅持有3股（每股60美元）她工作的雅培公司股票，75年后竟有700萬美元的收入。巴菲特1988年持有可口可樂至今，大賺特賺。

中國的歷史雖然有幾千年，但上市公司中卻鮮有百年老店，然而值得長期關注和投資的企業也不少，這里僅以萬向錢潮和萬科這兩家企業為例。萬向錢潮1993年在深交所上市，他的創始人魯冠球，最早從承包蕭山公社寧圍農機修配廠（后改名萬向節廠）開始創業，1990年創建萬向集團，1993年萬向集團旗下萬向錢潮股份有限公司上市。萬向錢潮專業生產汽車底盤及懸架系統、汽車傳動系統等汽車零部件及總成。公司產品品種已達400多種，產品遍布28個國家和地區，其中包括美國通用汽車和福特汽車等多家國際知名公司。萬向錢潮目前已建有國家級技術中心、國家級實驗室、企業博士后科研工作站，是國家一級企業。更值得關注的是，魯冠球與萬向錢潮的新能源汽車夢越來越接近現實。去年萬向集團已完成對美國新能源汽車菲斯克和電池生產企業A123的收購。菲斯克、萬向電動車和萬向錢潮之間雖然沒有直接的股權關系，但在條件成熟時，萬向集團會把它們緊密地有機地聯系起來。

萬科原是深圳特區發展公司的孫子公司，1991年成為深交所首批上市的公司，如今成為全世界最大的房地產企業，最近又成功B轉H股在香港上市。萬科由小到大，成功發展的一個例證，就是劉元生持股。劉元生作為個人投資者持有萬科原始股200萬股至今，股票數量達13379.12萬股，股本增加了約66.9倍，當前其股票市值高達13億多元。今年上半年萬科的業績逆勢上漲，銷售收入過千億，同比增長20.6%，繼續領跑全行業。萬科這些年成功的原因很多，有幾條值得注意：一是公司定位剛需，需求有支撐，在行業下行周期中影響相對較小：二是公司財務穩健，杠桿遠低于行業內其他公司，抗風險能力強；三是事業合伙人制綁定了管理層與股東利益；四是項目合伙人制度下公司投資更加慎重；五是萬科品牌聲譽好。看來，萬科仍然有成長空間，進一步做大做強可以期待。

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關鍵詞：物理實驗；教學藝術；學習興趣

一、加強物理實驗教學，提高學生的學習興趣

愛因斯坦曾經說過：“興趣是最好的老師。”只有有了興趣，才能提高學生學習的積極性。因此，很多物理課幾乎都以實驗引路，除做好課本上的實驗，還要增加演示實驗，以激發學生的學習興趣。如：講“大氣的壓強”時，為顯示大氣的壓強，筆者首先補充了這樣一個實驗，取大小不同而內徑相差不太大的兩個試管，在大試管內倒滿水，把小試管裝入大試管內一部分，再倒過來，就會看到大試管內的水不斷流出，而小試管就會徐徐鉆入大試管內。這一魔術般的表演，大大引起了學生的興趣，原理就在于大氣壓的作用。又如：在講“摩擦”時，做筷子提米的實驗；在講“聲音傳遞”時，把鬧鐘放在鐘罩內，慢慢抽掉罩內的空氣，讓學生聽聲音的變化，使學生覺得很驚奇，大大提高了學生學習物理的興趣。

二、物理教學中注意穿插物理發展史，吸引學生的注意力

物理發展史是物理教學的一項重要內容，通過物理發展史的教學，不僅能使學生了解物理發展的歷史和一些著名物理學家的典型事跡，同時也能較好地培養學生良好的科技意識。教師在實際教學中一定要強化物理學史的教學，根據具體的教學內容，選用適當的物理學史材料，如伽利略的自由落體實驗、牛頓運動定律的創立、愛因斯坦創立相對論等，不失時機地對學生進行物理學史教育。同時，在實際教學中可適當向學生介紹建國以來，特別是改革開放以來，我國在航天領域和高科技領域中所取得的巨大成就。通過對這些知識的介紹，可使學生更加了解科學家對科學的態度、研究科學的方法以及他們熱愛科學、獻身科學的精神，了解科學技術給社會發展和四化建設帶來的巨大動力，樹立民族自尊心和自信心，從中受到良好的科技意識教育。

三、提升教師教學的藝術性，激發學生的學習興趣

在教學中，教師富有哲理的幽默，能深深地感染和吸引學生，使自己教得輕松，學生學得愉快。教學是一門語言藝術，語言應體現出機智。課前，教師要進行自我心理調整，這樣在課堂上才能有聲有色，才能帶著愉悅的心情傳授知識，從而使學生受到感染。事實表明，教師風趣的語言，能贏得學生的喜愛、信賴和敬佩，從而使之對學習產生濃厚的興趣，即產生所謂愛屋及烏的效應。

例如：在講“核外電子離核越遠能量越高”時，向學生打比方：“這好比你們還是嬰兒時，爸爸將你抱在懷里；你學會走路了，爸爸將你牽在手上；再大一點，爸爸則說：‘走，去外面玩’。”在講“楞次定律”時，可以這樣比喻：“在被太陽曬過的爛泥塘里，人踩上去時，稍硬的表面會阻礙你下沉；當下沉后，你想拔出腿來，爛泥又會阻礙你拔出腿來。”在講“理想氣體等溫變化的微觀解釋”時，可這樣比喻：“你們班五十人，在教室里顯得很擠，容易產生碰撞；而當把你們放在大禮堂時，碰撞的機會就減小了。”

四、積極開展物理課外活動，讓學生在實踐中愛上物理

1.精心設計趣味物理實驗。根據學生的知識基礎，精心設計趣味物理實驗，讓學生來完成如“飛機投彈”“噴氣火箭”“紙鍋燒水”等。通過這些實驗，既能較好地激發學生的學習興趣，鍛煉學生的動手操作能力，又能幫助學生解放思想、樹立科學的人生觀和價值觀。

2.開展科技制作活動。根據學校的實際情況，積極組織學生利用課外活動時間開展科技制作活動，如自制電鈴、平行光源、針孔照相機等，并組織展評。科技活動的開展，既能鍛煉學生的科技制作能力，又能為學生將來工作后自制簡易教學用具打下良好的基礎。

3.指導學生閱讀科普讀物。根據學生的知識基礎，教師要指導學生閱讀有關科普讀物，使學生更多地了解科技知識和科技發展的新動向，增加學生的科技知識。還要定期組織實用物理知識競賽，以調動學生學習、讀書的積極性，使學生掌握更多的科學文化知識，培養學生的科技閱讀能力。

篇(7)

1.挖掘物理知識中隱含的德育內容。在備課與教學中注意挖掘，選擇好教學與德育的最佳結合點，找準某一知識點為突破，將辯證唯物的思想貫徹進去，潛移默化，使教學內容與德育達到完美的統一。

2.抓住物理中有趣的實驗。在生活中，有許多奇妙的現象，是學生無法認知的，教師可以通過有趣的實驗，讓學生親身體驗，從而對學生進行辯證唯物主義和辯證法的滲透。用實驗來見證奇跡，這樣不僅可以破除學生們的迷信思想，還可以讓學生樹立唯物主義世界觀。

二、進行科學素養的培養，追求嚴謹的科學態度

1.通過實驗探究培養學生的科學態度和堅強的意志。教師要鼓勵學生不迷信課本、權威，積極思考，大膽探索，認真實驗，讓學生努力做好一切實驗，使學生積累物理現象并有正確的思考，能在掌握知識的同時，逐漸形成嚴謹的科學態度和實事求是的品質。

2.利用物理學家的科學精神感染學生。在教學中，應該讓學生明白，物理學中的許多定律、定理都是在長期艱苦的實驗后總結出來的，包含著科學家多年的心血、汗水、失敗和挫折，教育學生在科學面前來不得半點虛假，培養學生不僅要有嚴謹的科學態度，還要有堅韌不拔的意志品質。

三、進行愛國主義和高尚的思想品質的教育

1.結合中國古代物理學成就對學生進行愛國主義教育。我國是一個歷史悠久的文明古國，在物理科技發展史上，曾經對世界文化與科學的發展作出了巨大的貢獻。教師可以根據教學內容，及時、恰當地向學生介紹我國古代的成就或一些重大科技發明的小故事。可以提高學生的學習興趣，激發他們的愛國熱情，振奮民族精神。